Zaplanuj temat relacji między edukacją a nauką. Pytanie: Opracuj plan „relacja między edukacją a nauką we współczesnym społeczeństwie”
A. ŁAZEBNIKOWA
WYKORZYSTANIE W BADANIACH SPOŁECZNYCH: NAUKA SPORZĄDZANIA PLANU
Stosunkowo niedawno w wersji egzaminacyjnej pojawiło się zadanie C8, które przewiduje przygotowanie szczegółowego planu dla proponowanego tematu. W takim przypadku temat może odnosić się do dowolnej linii treści kursu. Oto treść zadania wraz z kryteriami oceny.
Temat 1
Masz przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Nauka jako instytucja społeczna”. Zrób plan, zgodnie z którym omówisz ten temat. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są wyszczególnione w podpunktach.
Jedna z opcji planu ujawniania informacji w tym temacie:
1. Pojęcie „instytucji społecznej”.
2. Główne funkcje nauki w społeczeństwie:
1) poznawcze;
2) edukacyjne i ideologiczne;
3) produkcyjno-technologiczne; 4) społeczne;
5) prognostyczne.
3. System instytucji naukowych:
1) rola uczelni w rozwoju nauki;
2) akademickie organizacje naukowe
cje;
3) centra innowacji.
4. Wsparcie państwa dla nauki:
1) wzrost wydatków rządowych w terminie-
rozwój nauki;
2) wsparcie młodych naukowców.
5. Etyka naukowca.
Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.
Poprawna treść odpowiedzi i instrukcje oceniania(Dopuszcza się inne sformułowania odpowiedzi, które nie zniekształcają jej znaczenia.) Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:
obecność elementów planu, które są obowiązkowe do ujawnienia proponowanego tematu;
poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do danego tematu;
zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego.
Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są liczone w ocenie. Brak ust. 2 i 3 planu w brzmieniu podanym lub zbliżonym do treści nie pozwoli na merytoryczne ujawnienie treści tego tematu.
Sformułowanie punktów planu jest poprawne i pozwala na merytoryczne ujawnienie treści tematu (odzwierciedlają się postanowienia co najmniej dwóch z wymienionych powyżej punktów planu); struktura odpowiedzi odpowiada planowi typu złożonego (zawiera co najmniej trzy pozycje, z których dwa są szczegółowe) - 3 pkt.
Sformułowanie punktów planu jest poprawne i pozwala na merytoryczne ujawnienie treści tematu (odzwierciedlają się postanowienia co najmniej dwóch z wymienionych powyżej punktów planu); plan zawiera co najmniej trzy punkty, z których jeden jest wyszczególniony w podpunktach, lub sformułowanie punktów planu jest poprawne i pozwala na ujawnienie treści tematu (postanowienia dwóch punktów planu wymienione powyżej są odzwierciedlenie); plan zawiera dwa punkty, z których każdy jest wyszczególniony w podpunktach - 2 punkty.
Treść punktów planu jest poprawna i pozwala na ujawnienie treści określonego tematu (odzwierciedlają się postanowienia co najmniej dwóch z wymienionych powyżej punktów planu); plan jest prosty w swojej strukturze i zawiera co najmniej trzy punkty lub plan zawiera błędne pozycje wraz z poprawnym sformułowaniem; ale ogólnie plan pozwala ujawnić treść tematu pod względem merytorycznym (uwzględniają postanowienia co najmniej dwóch punktów planu wymienionych powyżej), jeden lub dwa pozycje wyszczególniono w pkt. – 1 pkt.
Plan pod względem struktury i (lub) treści i struktury nie obejmuje określonego tematu (w tym zestawu abstrakcyjnych sformułowań, które nie odzwierciedlają specyfiki treści tego tematu), lub plan pod względem jego struktury jest prosty i zawiera jeden lub dwa punkty - O punktów.
(Maksymalny wynik za zadanie to 3 punkty.)
Motyw 2
Zobaczmy, jak absolwenci wykonali zadanie C8.
Oferujemy plany na temat „Wpływ gospodarki na strukturę społeczną społeczeństwa”. Specyfika tego tematu polega na tym, że skupiono się tutaj na dynamicznym procesie, który odzwierciedla zmiany w jednym obszarze (w tym przypadku społecznym) pod wpływem czynników związanych z innym obszarem życia publicznego (gospodarczego).
Warto zauważyć, że podobne tematy dotyczące uwzględniania zjawisk społecznych w rozwoju i różnorodnościróżnych połączeń, staje się coraz bardziej. I jest to całkiem uzasadnione, bo właśnie taka – zmienna, przenikająca się i wzajemnie powiązana – jest sama rzeczywistość społeczna. Oznacza to, że umiejętność dostrzegania tych powiązań, analizowania zjawisk w dynamice jest ważnym elementem kształcenia w zakresie nauk społecznych, które zresztą jest zapisane w standardzie edukacyjnym liceum.
Rozważ kilka opcji planu na ten temat, opracowanych przez absolwentów.
Plan 1
1. Pojęcie „struktury społecznej”.
2. Zróżnicowanie społeczeństwa:
a) według dochodu;
b) w stosunku do władz;
c) z zawodu.
Cykle gospodarcze.
Cykle gospodarcze to wahania aktywności gospodarczej (warunki ekonomiczne), polegające na powtarzającym się kurczeniu (recesja gospodarcza, recesja, depresja) i ekspansji (ożywienie gospodarcze) gospodarki.
3. Wpływ cykli koniunkturalnych na społeczeństwo:
szczyt
b) recesja;
c) dno;
d) ekspansja.
4. Państwowe programy socjalne:
a) wsparcie dla ubogich bezrobotnych;
b) rozwój opieki zdrowotnej;
c) udzielanie gwarancji socjalnych ludności;
d) programy młodzieżowe.
5. Rola gospodarki w kształtowaniu struktury społecznej społeczeństwa.
Plan 2
1. Pojęcie ekonomii.
2. Pojęcie struktury społecznej.
3. Rodzaje systemów gospodarczych:
Tradycyjny;
Komenda;
rynek;
mieszany.
4. Funkcje gospodarki w społeczeństwie.
5. Sposoby oddziaływania gospodarki na strukturę społeczną:
kształtowanie się podaży i popytu;
konkurencja;
wakaty i oferty pracy;
inflacja;
kryzysy gospodarcze;
Polityka podatkowa;
społeczne programy finansowania państwa.
6. Konsekwencje narażenia.
7. Wpływ gospodarki na społeczeństwo we współczesnej Rosji.
Plan 3
1. Czym jest gospodarka i jej związek z
społeczeństwo:
1) pojęcie ekonomii;
2) wpływ gospodarki na strukturę społeczną;
3) pozytywne wyniki w interakcji.
2. Sposoby i metody oddziaływania gospodarki na strukturę społeczną.
3. Skutki oddziaływania gospodarki na strukturę społeczną.
Plan 4
1. Charakterystyka struktury społecznej.
2. Wpływ gospodarki na jakość życia:
1) zatrudnienie i bezrobocie;
2) inflacja.
3. Dalsza polaryzacja społeczeństwa:
1) w zakresie własności;
2) dostęp do władzy;
3) w statusie społecznym.
3. Różne podejścia i oceny tego zjawiska.
Uwagi
Widzimy, że plany te różnią się od siebie zestawem komponentów (choć są podobieństwa), kompletnością i szczegółowością. Ale jest między nimi coś wspólnego:
1. Trzy z nich spełniają wymagania formalne: co najmniej trzy punkty, w tym co najmniej dwa z nich uszczegółowione. Jedynym wyjątkiem jest trzecia odpowiedź, gdzie tylko jeden akapit planu ma akapity.
Inflacja.
Przy inflacji, za tę samą kwotę, po pewnym czasie będzie można kupić mniej towarów i usług niż dotychczas. W tym przypadku mówią, że w ciągu ostatniego czasu siła nabywcza pieniądza spadła, pieniądz uległ deprecjacji – stracił część swojej realnej wartości.
Rozwiążmy to. W ramach proponowanego sformułowania tematu głównym przedmiotem rozważań jest struktura społeczna społeczeństwa. To w nim zakładane są pewne zmiany. W konsekwencji konieczne jest wyjście (i w istocie, a nie formalne) z pojęcia „struktury społecznej społeczeństwa”. Z toku nauk społecznych wiadomo, że oznacza to całość istnienia w społeczeństwie, zajmowania w nim określonej pozycji i współdziałania grup społecznych.
Warto też pamiętać, że pojęcie „grupy społecznej” jest bardzo szerokie. Obejmuje to grupy wyróżnione liczebnie (wśród nich tak duże grupy jak klasy, majątki, warstwy), według zawodu według zasady narodowej, według zasady demograficznej itp.
Jaki, w oparciu o tę definicję, może być kierunek zmian w strukturze społecznej? Mogą wyrażać się w pojawieniu się niektórych grup i zniknięciu innych; w znaczących zmianach ilościowych obejmujących poszczególne grupy; w zmianie miejsca grupy w strukturze społecznej.
W tym przypadku warto oprzeć się na wiedzy historycznej i przywołać pewne realne procesy związane ze zmianą struktury społecznej, na przykład: powstanie tzw. trzeciego stanu we Francji; likwidacja szlachty w ZSRR; stosunkowo niedawne pojawienie się w naszym kraju takiej grupy społecznej jak rolnictwo itp. Poleganie na konkretnej wiedzy i pomysłach pomoże w dalszym rozumowaniu.
Oczywiście wszystkie te procesy zachodzą pod wpływem wielu czynników. Powinniśmy skupić się na ekonomii. Kolejnym krokiem w zrozumieniu tematu jest zidentyfikowanie, które procesy i zjawiska gospodarcze mają zasadniczy wpływ na strukturę gospodarczą.
Tu znowu może pomóc odwołanie się do „historycznych realiów”. Z biegiem dziejów wiadomo, że wraz ze zmianami stosunków majątkowych zachodzą istotne zmiany społeczne. Likwidacja własności prywatnej w naszym kraju doprowadziła więc do zaniku całych grup społecznych: wspomnianej szlachty, burżuazji, indywidualnych chłopów. I przeciwnie, z jego odrodzeniem w latach 90. XX wieku. zaczęła się formować warstwa przedsiębiorców.
Jednocześnie głębokie zmiany w stosunkach własności są często wynikiem zmiany rodzaju systemu gospodarczego jako całości. W tym przypadku przekształcenia wpływają również na zasadę dystrybucji, która również nie może nie wpływać na strukturę społeczną społeczeństwa. W szczególności zróżnicowanie społeczne może się zwiększać (lub zmniejszać) pod jego wpływem.
Jeśli weźmiemy pod uwagę zmiany w ramach stratyfikacji zawodowej, to wiążą się one z innymi czynnikami ekonomicznymi: społecznym podziałem pracy, postępem technicznym i tak dalej.
Innymi słowy, plany mogą być różne, ale muszą zawierać pozycje dotyczące zmian w strukturze społecznej w kontekście zmieniających się systemów gospodarczych, ustanowienia nowych stosunków własności, przejścia do innych stosunków podziału oraz rozwoju postępu technicznego.
Nic z tego nie jest w planach. Jeśli wymienić jakiekolwiek procesy gospodarcze lub typy systemów ekonomicznych, ich wpływ na strukturę społeczną nie jest w żaden sposób odzwierciedlony.
Przeanalizujmy bardziej szczegółowo plan 1. Tylko ostatni punkt dotyczy bezpośrednio ujawnienia tematu. Nie jest to jednak w żaden sposób określone. Punkt 3 jest wyraźnie zbędny. Absolwent, umieszczając w planie punkt 2, najwyraźniej chciał wskazać aspekt związany z kryteriami (czynnikami) społecznego zróżnicowania społeczeństwa, ale nie potrafił znaleźć uogólniającej koncepcji i właściwego sformułowania. Konkretyzacja paragrafu 3 nie odpowiada przedstawionemu stanowisku: wpływ cykli gospodarczych na społeczeństwo.
Motyw 3
Rozważ plan na temat z dziedziny socjologii - „Kontrola społeczna jako mechanizm regulowania relacji między jednostką a społeczeństwem”.
1. Pojęcie kontroli społecznej i jej znaczenie dla rozwoju społeczeństwa.
2. Istnieją dwie formy kontroli społecznej:
1) wewnętrzne;
2) zewnętrzne.
3. Istnieją następujące metody kontroli społecznej:
1) izolacja;
2) izolacja;
3) rehabilitacja.
4. Kontrola społeczna realizowana jest w procesie socjalizacji.
5. Kontrolę społeczną tworzą normy społeczne i sankcje.
6. Istnieją rodzaje sankcji:
1) pozytywny;
2) negatywny;
3) formalne;
4) nieformalny.
7. Trendy rozwoju kontroli społecznej.
Zrób plan „związek między edukacją a nauką we współczesnym społeczeństwie”
Odpowiedzi:
Wstęp (trafność, tło historyczne, główne zagadnienia) 1. Nauka jako dziedzina wiedzy człowieka. Cechy wiedzy naukowej. Sposoby i metody poznania naukowego. Eksperyment. 2. Rola edukacji we współczesnym społeczeństwie. Zadania wychowania. Ewolucja podejść i celów edukacji. 3. Związek między nauką a edukacją. Wspólne cechy i różnice między edukacją a nauką. Wpływ nauki na działalność gospodarczą, społeczną i duchową ludzi. Rzeczywiste zadania wychowania i sposoby ich rozwiązywania. Wniosek.
Podobne pytania
- Pomóż mi zdecydować (patrz zdjęcie) i wyjaśnij, jak to zrobić.
- WSPARCIE! 2) W trójkącie równobocznym bok (a) \u003d 12 Znajdź: R, r, P, S
- 1) Co dzieje się na etapie przygotowawczym i końcowym wymiany 2) Dlaczego dokładna wymiana jest uważana za główną? Jakie dwa procesy w nim zachodzą? 4) Jakie cechy funkcjonalne ssaków przyczyniają się do zachowania ciepła w ciele? 4) Co rozumie się przez podstawowy metabolizm tepmin i ogólny metabolizm? 5) Jaka jest wartość energetyczna białek, węglowodanów i tłuszczów? 6) Jak ustalane są normy żywieniowe? 7) Co może wskazać test funkcjonalny z wstrzymaniem oddechu przed i po dawkowaniu ładunku? 8) Jakie funkcje pełnią witaminy i jaki jest związek ich wyglądu z ekologią tego gatunku w przeszłości? 9) Jakie znasz witaminy rozpuszczalne w wodzie i jakie są ich funkcje? 10) Co wiesz o witaminach rozpuszczalnych w tłuszczach? 11) Jak zachować witaminy w pożywieniu? 12) Budowa i funkcja nerek, moczowodów, pęcherza moczowego? 13) Jak działa neuron? 14) Jak zapobiegać chorobom układu moczowego? 15) Jak odbywa się termoregulacja w organizmie? 16) Co to jest hartowanie i jak się to odbywa?
- Pomóż proszę, naprawdę tego potrzebuję
Kodeks karny Federacji Rosyjskiej (wyciągi)
Artykuł 19 Ogólne warunki odpowiedzialności karnej Odpowiedzialności karnej podlega wyłącznie osoba fizyczna o zdrowych zmysłach, która osiągnęła wiek określony w niniejszym Kodeksie.
Artykuł 21. Szaleństwo
Osoba, która w momencie popełnienia czynu społecznie niebezpiecznego znajdowała się w stanie niepoczytalności, to znaczy nie mogła uświadomić sobie rzeczywistego charakteru i społecznego niebezpieczeństwa swoich działań (bezczynności) lub nimi zarządzać z powodu przewlekłego zaburzenia psychicznego, przejściowego zaburzenia psychiczne, otępienie lub inny stan chorobowy nie podlega odpowiedzialności karnej. 2. Osoba, która dopuściła się czynu społecznie niebezpiecznego w stanie niepoczytalności przewidzianym prawem karnym, może zostać orzeczona przez sąd przymusowym środkiem medycznym przewidzianym w niniejszym Kodeksie.
Art. 23. Odpowiedzialność karna osób, które popełniły przestępstwo w stanie nietrzeźwości.
Kto popełnił przestępstwo w stanie nietrzeźwości spowodowane użyciem alkoholu, środków odurzających lub innych środków odurzających, podlega odpowiedzialności karnej.Artykuł 24 Formy winy
Za winnego przestępstwa uznaje się osobę, która popełniła czyn umyślnie lub przez niedbalstwo. Czyn popełniony wyłącznie przez niedbalstwo będzie uznany za przestępstwo tylko w przypadku, gdy jest to wyraźnie przewidziane w odpowiednim artykule Części Specjalnej niniejszego Kodeksu.
Artykuł 25. Przestępstwo popełnione umyślnie
Przestępstwo popełnione umyślnie to czyn popełniony z zamiarem bezpośrednim lub pośrednim.
Przestępstwo uznaje się za popełnione z zamiarem bezpośrednim, jeżeli osoba była świadoma społecznego zagrożenia swoich działań (bezczynności), przewidziała możliwość lub nieuchronność społecznie niebezpiecznych skutków i pragnęła ich wystąpienia.
Przestępstwo uznaje się za popełnione z zamiarem pośrednim, jeśli dana osoba była świadoma społecznego zagrożenia swoich działań (bezczynności), przewidywała możliwość społecznie niebezpiecznych konsekwencji, nie chciała, ale świadomie dopuszczała te konsekwencje lub traktowała je obojętnie.
Artykuł 26. Przestępstwo popełnione przez niedbalstwo
Przestępstwo popełnione przez niedbalstwo to czyn popełniony przez bezmyślność lub niedbalstwo.
Przestępstwo uznaje się za popełnione z powodu frywolności, jeżeli osoba przewidziała możliwość społecznie niebezpiecznych skutków swojego działania (bezczynności), ale bez dostatecznych podstaw z góry liczyła na zapobieżenie tym następstwom.
Przestępstwo uznaje się za popełnione przez niedbalstwo, jeżeli osoba nie przewidziała możliwości społecznie niebezpiecznych konsekwencji swojego działania (bezczynności), chociaż z należytą starannością i przezornością powinien był i mógł te konsekwencje przewidzieć.
Artykuł 28. Niewinne wyrządzanie krzywdy
Czyn uznaje się za popełniony niewinnie, jeżeli osoba, która go popełniła, nie wiedziała i ze względu na okoliczności sprawy nie mogła być świadoma społecznego niebezpieczeństwa swoich działań (bezczynności) lub nie przewidywała możliwości wystąpienia społecznie niebezpiecznych konsekwencji i ze względu na okoliczności sprawy nie powinien lub nie mógł ich przewidzieć.
Czyn uznaje się również za popełniony niewinnie, jeżeli osoba, która go popełniła, chociaż przewidział możliwość społecznie niebezpiecznych konsekwencji swoich działań (bezczynności), nie mogła tym następstwom zapobiec ze względu na niezgodność swoich właściwości psychofizjologicznych z wymogami warunków ekstremalnych lub przeciążenie neuropsychiczne.
21 Podaj dwie okoliczności, w których wyrządzenie szkody jest uważane za czyn niewinny.
22 Jak w prawie określa się ogólne warunki odpowiedzialności karnej? W oparciu o wiedzę z zakresu nauk społecznych wskaż wiek, w którym sprawca przestępstwa podlega odpowiedzialności karnej.
23 Jakie dwie formy winy nazywa się w prawie? Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, materiałów medialnych, podaj jeden przykład określający każdą z tych form.
24 Niektórzy uważają, że kara za szereg przestępstw powinna być surowsza, ponieważ tylko surowa kara zmusi potencjalnych sprawców do porzucenia swoich zamiarów. Opierając się na naukach społecznych i wiedzy historycznej, przedstaw trzy argumenty przeciwko powyższemu stanowisku.
25 Jakie jest znaczenie socjologów w pojęciu „wiedzy sensorycznej”? Bazując na wiedzy z przedmiotu nauki społeczne, ułóż dwa zdania: jedno zdanie zawierające informacje o formach poznania zmysłowego, drugie zdanie zawierające informacje o jednej z tych form.
26 Podaj trzy możliwe kryteria klasyfikacji partii politycznych i wskaż typy partii zidentyfikowane w każdej z tych klasyfikacji.
27 Podczas dyskusji wyrażono opinię, że rozległa ścieżka rozwoju gospodarczego wyczerpała się. Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych i faktów z życia publicznego, podaj dwa argumenty na poparcie i jeden argument na obalenie tej opinii.
28 Zostałeś poinstruowany, aby przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Związek między edukacją a nauką we współczesnym społeczeństwie”. Zrób plan, zgodnie z którym omówisz ten temat. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są wyszczególnione w podpunktach.
21. dwie okoliczności, w których wyrządzenie szkody uważa się za czyn niewinny.
jeden. " Czyn uznaje się za popełniony niewinnie, jeżeli osoba, która go popełniła, nie zdawała sobie sprawy i ze względu na okoliczności sprawy nie mogła uświadomić sobie społecznego niebezpieczeństwa swoich działań (bezczynności) lub nie przewidziała możliwości wystąpienia społecznie niebezpiecznych konsekwencji oraz, ze względu na okoliczności sprawy nie powinien lub nie mógł ich przewidzieć.
2. „Uznaje się za niewinny czyn także, jeżeli osoba, która go dopuściła, choć przewidział możliwość wystąpienia społecznie niebezpiecznych konsekwencji swoich działań (bezczynności), nie mogła zapobiec tym następstwom ze względu na niespójność swoich właściwości psychofizjologicznych z wymaganiami ekstremalnych warunków lub przeciążenia neuropsychicznego. »
22. Ogólne warunki odpowiedzialności karnej „…. Odpowiedzialności karnej podlega wyłącznie rozsądna osoba fizyczna, która osiągnęła wiek określony w niniejszym Kodeksie.
Wiek, w którym osoba, która popełniła przestępstwo podlega odpowiedzialności karnej, wynosi:Z reguły 16 lat, 14 lat dla tych, którzy popełnili szczególnie groźne przestępstwa.
23 Ustawa nazywa dwiema formami winy:
1 - zamiar;
2 - zaniedbanie;
Przykłady charakteryzujące te formy winy:
1. Przestępstwo uznaje się za popełnione z zamiarem bezpośrednim,jeśli dana osoba była świadoma społecznego zagrożenia swoich działań (bezczynności), przewidywała możliwość lub nieuchronność społecznie niebezpiecznych konsekwencji i pragnęła ich wystąpienia.
Przestępstwo uważa się za popełnionez zamiarem pośrednimjeśli ktoś był świadomy społecznego niebezpieczeństwa swoich działań (bezczynności), przewidywał możliwość społecznie niebezpiecznych konsekwencji, nie chciał, ale świadomie dopuszczał te konsekwencje lub traktował je obojętnie.
Przykłady: unikanie podatku;
fałszowanie, produkcja lub sprzedaż podrobionych dokumentów, odznaczeń państwowych, pieczęci, pieczęci druków;
Umyślne upadłość, czyli umyślne wywołanie lub podwyższenie niewypłacalności popełnione przez zarząd lub właściciela organizacji handlowej, a także indywidualnego przedsiębiorcę w interesie osobistym lub interesie innych osób, powodujące duże szkody lub inne poważne konsekwencje.
2. Zgodnie z art. 26 Wielka Brytanianiedbałe przestępstwo,uznawany jest czyn popełniony z powodu lekkomyślności lub zaniedbania.
Przykłady - Przechodząc obok budowanego obiektu Obywatel K. zatrzymał się i zapalił papierosa, po zapaleniu rzucił papierosa nie oglądając się przez ramię i wpadł do beczki z benzyną, którą zostawili robotnicy. Doszło do eksplozji i latające odłamki zabiły jedną osobę.
R ujawnienie tajemnicy państwowej (art. 74), ujawnienie złej jakości, niestandardowe
24. Trzy argumenty przeciwko stanowisku przedstawionemu w cesji:
1) zastraszanie ludności nie jest głównym celem kary;
2) doświadczenie pokazuje, że nieuchronność kary, a nie jej okrucieństwo, skuteczniej zapobiega przestępczości;
3) surowa kara, w tym kara śmierci, jest zbyt wysoką „zapłatą” za ewentualne błędy sądowe;
4) jak pokazały doświadczenia historyczne, ludność stopniowo przyzwyczaiła się do surowości kar w postaci tortur i egzekucji i zaczęła traktować je jak spektakle.
25 . Przez „poznanie zmysłowe” rozumie się przez socjologówpoczątkowy etap poznania, dający bezpośrednią wiedzę o przedmiotach i ich formach,
1. jedno zdanie z informacją o formach poznania zmysłowego, oparte na wiedzy z przedmiotu, np.: „Formy poznania zmysłowego obejmują odczuwanie, percepcję, reprezentację”.
2. jedno zdanie zawierające informację o jednej z form poznania zmysłowego, np.: „Wśród doznań wyróżnia się doznania dźwiękowe, słuchowe, smakowe i inne”
26. Trzy możliwe kryteria klasyfikacji partii politycznych oraz rodzaje partii wyróżnione w każdej z tych klasyfikacji.
1. kryterium: według struktury organizacyjnej; rodzaj imprezy:masa, personel
2. kryterium: według orientacji ideologicznej; rodzaj imprezy:konserwatywny, liberalny, socjaldemokratyczny
3. kryterium: przez udział we władzy; rodzaj imprezy:rządząca opozycja.
27 . dwa argumenty na poparcie opinii, że rozległa ścieżka rozwoju się wyczerpała:
1. większość gruntów nadających się pod uprawę jest już w obiegu rolniczym;
2. budowa nowych przedsiębiorstw przemysłowych wymaga zbyt dużych inwestycji i wiąże się z długim okresem rozruchu obiektów przemysłowych;
Jeden argument w obaleniuopinie, że rozległa ścieżka rozwoju się wyczerpała:
w warunkach otwartego rynku pracy nadal możliwe jest przyciągnięcie dodatkowej siły roboczej w celu zwiększenia produkcji.
28. „Wzajemne powiązania edukacji i nauki we współczesnym społeczeństwie”.
1 . Pojęcie nauki i edukacji jako dziedziny kultury duchowej”
2. Nauka i edukacja jako instytucje społeczne społeczeństwa”
2.1 Funkcje edukacji we współczesnym społeczeństwie
22. rozwój nauki jako czynnik postępu społecznego
2.3 państwowa regulacja nauki i edukacji
3. Wpływ edukacji na naukę
3.1 szkolenie kadr naukowych w szkolnictwie wyższym
3.2 kształtowanie pomysłów młodych ludzi na działalność naukową
3.3 Podnoszenie statusu społecznego młodych naukowców
4. Wpływ nauki na edukację
4.1 studiowanie podstaw nauki w ramach przedmiotów szkolnych
4.2 Przekształcenie uniwersytetów w centra badawcze
5. Znaczenie i perspektywy dalszej konwergencji nauki i edukacji