Komunikacja dziecka z naturą to najważniejszy sposób wychowania osobowości. Komunikacja człowieka z naturą Komunikacja z naturą zawsze będzie

Komunikacja między człowiekiem a naturą V. Fiodorow ma wspaniałe słowa: Aby ocalić siebie i świat, Potrzebujemy, nie tracąc lat, Zapomnij o wszystkich kultach i wprowadź Nieomylny kult Natury. Człowiek zawsze stara się komunikować z naturą. Natura nie tylko daje ludziom żywność i inne środki niezbędne do życia, ale także pomaga im uczyć się nowych rzeczy, widzieć piękno, stawać się milszymi i bardziej spostrzegawczymi. Jak przebiega ta komunikacja? Każdy ma swój własny sposób na obcowanie z naturą. Bierze się wędkę i spędza z nią wiele godzin nad brzegiem rzeki; inny idzie z koszem do lasu po grzyby; trzeci idzie z plecakiem do nieznanych krain. Każdy chce zobaczyć, usłyszeć, poczuć coś własnego i zachować na zawsze wrażenia ze spotkań, ostrość przeżywanych emocji, ciepło letnich promieni słońca. Ale im bardziej ludzie skłaniają się ku obcowaniu z naturą, tym trudniej jest jej się im oprzeć. Najwyraźniej nadszedł czas, aby poważnie pomyśleć o tym, że takie terminy nie są możliwe wszędzie, nie zawsze i nie dla wszystkich. Ludzie muszą być przygotowani na spotkanie z dziką – wielką – naturą. Przygotuj się tak ostrożnie, jak przygotowuje się pilota lub kapitana, zanim powierzysz mu ster. Wymaga to nowych, dostosowanych do współczesnych warunków form kontaktu z ptakami, zwierzętami, lasami, rzekami, komunikacji w małej przyrodzie: w podmiejskim parku, podmiejskiej strefie czy podmiejskim lesie. Inną formą kontaktu może być komunikacja z domownikami. Wiele osób stara się mieć w swoim mieszkaniu określone rośliny, ryby, ptaki, żółwie lub zwierzęta. Taki kawałek dzikiego życia zawsze staje się obiektem uważnej obserwacji, źródłem wiedzy. Oczywiście do domu należy zabrać tylko te zwierzęta, które dobrze tolerują niewolę i są bardzo liczne. Nie wszystkie zwierzęta cierpią z powodu spotkań z ludźmi. Wręcz przeciwnie, niektórym z nich ludzie stwarzają dodatkowe możliwości życia poprzez swoją działalność gospodarczą. A ich liczba nie tylko nie maleje, ale wręcz przeciwnie, wzrasta. Jest wiele takich typów. Dlatego to z ich pomocą można i należy zrozumieć podstawy komunikacji z żywymi przedmiotami. Ucząc się wyczuwania i rozumienia ich potrzeb, każdy będzie wiedział, jak skrzywdzić to czy inne dzikie stworzenie na wolności i jak przedostać się do lasu, aby nie wyrządzić krzywdy. Umiejętność pomocy żywym jest niewątpliwie ważniejsza niż chęć pomocy bez możliwości. Człowiek nigdy nie może istnieć bez natury. ... A natura może się bez nas obejść. Musimy pamiętać, ile radości sprawia nam otaczający nas świat: kwitnący pączek, szelest deszczu, blask słońca, zieleń liści – jak tego nie pokochać? My i natura jesteśmy jedną wielką rodziną i powinniśmy żyć razem! Prace wykonali: Kurmanov Ruslan, Yunyakina Vika

Pierwsze, od czego zaczyna się wiedza dziecka o świecie, to czuły matczyny uśmiech, spokojna kołysanka, życzliwe oczy i ciepłe matczyne dłonie. Dzieciak rośnie. Wraz z rozwojem myślenia zaczyna pojmować fakt istnienia dwóch światów – „świata we mnie i świata wokół”. To od uświadomienia sobie tego faktu (istnienia świata zewnętrznego i jego wewnętrznego obrazu) dziecko najpierw ma poczucie siebie jako jednostki, a sprzeczność między tymi dwoma światami skłania je do poszerzania wiedzy o otaczającej rzeczywistości poprzez komunikację. „Lata cudów” – tak naukowcy nazywają pierwsze pięć lat życia dziecka. Natura jest najważniejszym środkiem edukacji i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Pozostawia głęboki ślad w duszy dziecka, wpływając na jego uczucia swoją jasnością, różnorodnością, dynamizmem. Kształtowanie się dziecięcych wyobrażeń o przyrodzie następuje w bezpośrednim z nią kontakcie. Dlatego jako nauczyciel postawiłem sobie za cel stworzenie warunków do kształtowania się świadomie poprawnego podejścia do zjawisk i obiektów przyrodniczych, umiejętności kochania, ochrony i podziwiania piękna rodzimej przyrody oraz edukowania jej obrońców. Aby kochać i chronić przyrodę, trzeba ją znać, dlatego aby osiągnąć swój cel, rozwiązuję następujące zadania:

- kształtowanie się u dzieci wyobrażeń o przyrodzie, o jej przedmiotach i zjawiskach (ich znakach, właściwościach), a także o powiązaniach i relacjach między nimi;

– kształcenie umiejętności pracy i umiejętności uczniów w zakresie pielęgnacji roślin i zwierząt;

- edukacja dzieci o kochającym, troskliwym stosunku do przyrody poprzez systematyczną, celową komunikację przedszkolaków z otoczeniem.

Aby osiągnąć ten cel, wykorzystuję przestrzeń ekologiczną, która obejmuje zakątek przyrody, teren osiedla, pobliski zbiornik wodny i park. Naturalny kącik zorganizowany w klasie daje przedszkolakom możliwość prowadzenia ciekawych obserwacji, opiekowania się zwierzętami i roślinami przez cały rok. Stałymi mieszkańcami naturalnego zakątka są rośliny domowe, mieszkańcy akwariów, papugi, żółwie, chomiki, są też mieszkańcy tymczasowi: dżdżownice, narybki, ptaki itp. Do pracy zebrałem książki dla dzieci autorstwa pisarzy przyrodniczych i bogaty materiał ilustracyjny, który dzieci mają okazję oglądać. Zorganizowałem również mini-laboratorium (probówki, lupy, gleba, piasek, drenaż itp.) do eksperymentów, eksperymentów i obserwacji. Od 4 roku życia dzieci odnotowują stan pogody, odnotowują wzrost i rozwój roślin w dziennikach obserwacyjnych, obserwują sadzenie roślin warzywnych.

Nasz oddział znajduje się z dala od miasta w zielonej okolicy. Na jego terenie znajdują się kwietniki i rabatkas, donice z kwiatami. Dzieci samodzielnie hodują sadzonki kwiatów.

W trakcie pracy nie tylko zapoznaję dzieci z obiektami środowiskowymi, zjawiskami naturalnymi, ale także formułuję uogólnione wyobrażenia o klasach zwierząt, o powiązaniach i relacjach między obiektami naturalnymi.

W mojej pracy nad edukacją ekologiczną opieram się na podręczniku metodologicznym S.N. Nikołajewej „Edukacja kultury środowiskowej w dzieciństwie przedszkolnym”. Ponadto korzystam z podręcznika N.A. Ryżowej „Nie tylko bajki”, który w zabawny sposób wprowadza dzieci w zjawiska naturalne, ich relacje, problemy wpływu człowieka na przyrodę, a także z prac historyków przyrody: M. Priszwina, K. Paustovsky, I. Tokmakova, V. Bianchi, E. Charushin i wielu innych. Koniecznie spójrz z dziećmi na obrazy takich artystów jak I. I. Shishkin, I. I. Levitan, A. K. Savrasov, I. F. Yuon i wielu innych.

W ostatnich latach szczególną uwagę zwracam na prowadzenie elementarnych eksperymentów i eksperymentów ze zjawiskami naturalnymi (eksperymenty z wodą i śniegiem, doświadczenia z fasolą, doświadczenia z rybami), co pozwala dzieciom wzbogacać i uzupełniać swoją wiedzę o nowe odkrycia, rozwijać obserwację , logiczne myślenie, mowa dziecka, pielęgnowanie zainteresowania i miłości do przyrody. Podczas obserwacji zauważyłem, że chłopaki zaczęli więcej rozumować, kłócić się, wyciągać wnioski, zadawać pytania. Jak szczęśliwe są dzieci, kiedy wykiełkuje zakopany w ziemi groszek, ile uczuć czeka, kiedy (jutro, pojutrze) ogórek z kwiatka zwiąże, a ile emocji i zachwytu na twarzach dzieci. Jak najpiękniejsza książka obrazkowa, najzabawniejsza opowieść nauczyciela może zastąpić radość obcowania z naturą? Daje dziecku żywsze pomysły, daje niezapomniane wrażenia poczucia satysfakcji. Od pierwszych kroków świadomego życia dziecka należy zwrócić jego uwagę na związki przyczynowo-skutkowe między przedmiotami i zjawiskami otaczającego świata, aby maluch mógł widzieć. Suchomlinski powiedział, że zdolność widzenia, zdolność dostrzegania czegoś, co na pierwszy rzut oka nie różni się niczym szczególnym - to, mówiąc w przenośni, powietrze, na którym spoczywają skrzydła myśli, i podstawowe źródło rozumu, myśli, myślenia - w otaczającym świecie, w tych zjawiskach, które wzbudzają jego zainteresowanie. Warto wybrać się z dzieckiem na spacer, zwracając jego uwagę na drzewa, duże i małe, na zielony mech rosnący z jednej strony, z dala od słońca. Dziecko zaczyna zadawać pytania: „Dlaczego tak jest?”. Nie ma jeszcze zasób wiedzy, ale ma zainteresowanie i chęć uczenia się, odkrywania nowych rzeczy. Dziecko zadaje wiele pytań, a większość z nich dotyczy znajomości otaczającego go świata i jego samego. Dlaczego oddychamy? Dlaczego potrzebne jest powietrze? Czy ryby mają serce? Czy kwiat boli, kiedy go zrywasz? I wiele innych pytań”. Im bardziej dziecko otwiera się w otaczającym go świecie, tym bardziej dostrzega to, co niezrozumiałe i tajemnicze. A im więcej pytań zadawał, im więcej widział wokół siebie we wczesnym dzieciństwie, im bystrzejszy byłby, im bystrzejsze oczy i tym lepsza pamięć.

Praca w naturze jest najbardziej dostępnym i znaczącym rezultatem. W trosce o rośliny i zwierzęta dziecko dba o przyrodę. Włączając dzieci w aktywność zawodową, rozwija się wiedza i zastosowanie zdobytej wiedzy. Na terenie naszego oddziału wyrosły piękne rabaty kwiatowe i zachowały się różnorodne drzewa. A wszystko to dzięki ciężkiej pracy dzieci i dorosłych. Natura jest pełna niezwykłych cudów. Nigdy się nie powtarza. M. Prishvin napisał: „Nowa wiosna nigdy nie nadejdzie, taka jak była, a lato i jesień i nowa zima nie nadejdą tak, jak były”. Trzeba szukać i odnajdywać z dziećmi tę nową rzecz w tym, co już znane, widziane. W biografii słynnego pisarza dziecięcego i artysty E. I. Charushina czytamy: „A wschód słońca i poranne mgły, jak budzi się las, jak śpiewają ptaki, jak biegacze skrzypią na mrozie - kochałem i doświadczyłem wszystko to od dzieciństwa. Moja mama nauczyła mnie patrzeć z innej strony i zachwycać się potęgą i pięknem natury oraz całą jej różnorodnością i wspaniałością. A jeśli teraz jestem artystą i pisarką, to tylko dzięki dzieciństwu”.

Postrzeganie natury pomaga rozwijać takie cechy moralne, jak radość, wrażliwy uważny stosunek do wszystkich żywych istot. Dziecko kochające przyrodę nie będzie bezmyślnie zrywać kwiatów, niszczyć gniazd, obrażać zwierząt i starać się chronić przyrodę.

Dla siebie zaznaczyłam: bardzo ważne jest, aby pomóc dziecku uzyskać odpowiedź na jego pytania, wtedy jego wiedza będzie silniejsza, a uczucie radości popchnie go do dalszych obserwacji. Pokazując przedszkolakom eksperymenty, wyjaśniam im, jak ważne jest, aby nie krzywdzić i nie niszczyć roślin i zwierząt. Szczególną uwagę zwracam na rozwój umiejętności celowego prowadzenia obserwacji i analizowania zjawisk przyrodniczych.

Kontynuuję swoją działalność pedagogiczną na temat metodyczny „Porozumiewanie się dziecka z naturą jest skutecznym sposobem wychowania osobowości” z młodszymi uczniami. W tym celu opracowałem nowy dostosowany program edukacyjny „Młody Ekolog”.

Każda lekcja programu edukacyjnego „Młody Ekolog” jest budowana z uwzględnieniem teorii wiedzy. Dodatkowo mottem każdej lekcji i całego programu są słowa Josepha Cornella: „Wiedzę o Naturze należy przesycać radością!” Wiedza o ekologii realizowana jest w bezpośrednim kontakcie z naturą. Taka komunikacja organizowana jest przeze mnie w procesie czynności poznawczych, gier, pracy i innych czynności. Wszystko to jest konieczne i skuteczne w kształceniu troskliwych mistrzów natury.

W swojej pracy z dziećmi wykorzystuję różnorodne metody i formy edukacji: wykłady z elementami konwersacji, praca z obiektami naturalnymi, eksperymenty, wycieczki, promocje, mini spektakle, quizy, ankiety, ćwiczenia praktyczne, pokazy filmów.

Dla rozwoju poznawczych zdolności twórczych dzieci (koncentracja uwagi, obserwacja, myślenie, wyobraźnia) wspólnie z dziećmi organizuję: naloty na teren naszej rezydencji i jej okolic w celu zapoznania się z flora i fauna, wycieczka do najbliższego zbiornika, wycieczki do lasu i parku; wystawy rękodzieła z naturalnych materiałów, konkursy bukietów jesienno-zimowych, konkursy rysunków, plakatów, bajek ekologicznych, wierszy itp.

Organizowane przeze mnie zajęcia praktyczne (m.in. sadzenie zieleni w środowisku naturalnym, działania na rzecz poprawy przyległego terenu itp.) pomagają ukształtować w uczniach takie cechy charakteru jak wola, pracowitość, pragnienie trudności poznawczych.

Głęboko wierzę, że głównym warunkiem kształtowania się odpowiedzialności środowiskowej w stosunku do środowiska jest komunikacja z naturą. Aby kształtować u dziecka pozytywne nastawienie do przyrody, regularnie prowadzę tematyczne rozmowy o racjonalnym korzystaniu z zasobów naturalnych.

Zachowanie zdrowia młodego pokolenia to najważniejsze zadanie dla każdego. W warunkach dalszego pogarszania się stanu środowiska rozwiązanie tego problemu jest szczególnie ważne, dlatego wzmocniłem wychowanie higieniczne i fizyczne oraz wychowanie dzieci, co przyczynia się do zachowania zdrowia. W ramach programu edukacyjnego Młody Ekolog opracowałam zajęcia, w których dzieci grają w gry terenowe, co sprzyja ich aktywności fizycznej.

Ponieważ dzieci w wieku szkolnym charakteryzują się dużą aktywnością poznawczą skierowaną na otaczający ich świat, interesują je szerokie spektrum zjawisk rzeczywistości społecznej i przyrodniczej. Starają się komunikować z naturą. Wychodząc naprzeciw tym potrzebom wprowadziłem do procesu edukacyjnego kurs ekologiczny „Zdrowie człowieka i środowisko”. W ramach tego kursu odbywają się imprezy ekologiczne, gry ekologiczne, wieczory ekologiczne, bale jesienne, święta poświęcone terminom kalendarza ekologicznego: Dzień Ptaka, Dzień Ziemi itp. Na przykład, aby zwiększyć zainteresowanie uczniów zjawiskami przyrodniczymi i estetycznym postrzeganiem otaczającego mnie świata, wymyśliłam i zrealizowałam akcję ekologiczną „Obudź się Ziemio!” dedykowaną Dniu Ziemi. Dzieci razem ze mną pracowały nad uprzątnięciem terenu ze śmieci pozostawionych po zimie, wykopały drzewa, zorganizowały rabaty kwiatowe i robiły to z wielką chęcią i bez przymusu.

W ciągu roku szkolnego przeprowadzane są z uczniami ekologiczne lądowania w celu oczyszczenia otaczającego terenu „Żyj i raduj się”. Wzięliśmy udział w miejskiej akcji ekologicznej na rzecz oczyszczenia terenu arboretum „Czyste Terytorium”. We wspólnych zajęciach dzieci są układane i rozwijają takie cechy jak samodzielność i odpowiedzialność, dzieci uczą się podejmować decyzje i ponosić za nią odpowiedzialność.

Organizowane przeze mnie wspólne działania nauczycieli i uczniów w zakresie kształtowania krajobrazu i kształtowania krajobrazu pozwalają zaszczepić w dzieciach w wieku podstawowym i gimnazjalnym miłość do swojej małej ojczyzny. Okazując troskę i organizując wspólną pracę, jako nauczyciel przekazuję nie tylko doświadczenie i wiedzę, ale poprzez swój praktyczny przykład i swoją postawę pokazuję swoją postawę obywatelską, która niewątpliwie kształtuje nowy poziom samoświadomości u dzieci. Wydaje mi się, że taka pozycja pedagogiczna przyczynia się do kształtowania chęci pomocy bliskim.

Człowiek zawsze stara się komunikować z naturą. Natura nie tylko daje ludziom żywność i inne środki niezbędne do życia, ale także pomaga im uczyć się nowych rzeczy, widzieć piękno, stawać się milszymi i bardziej spostrzegawczymi.

Każdy ma swój własny sposób na obcowanie z naturą. Bierze się wędkę i spędza z nią wiele godzin nad brzegiem rzeki; inny idzie z koszem do lasu po grzyby; trzeci idzie z plecakiem do nieznanych krain. Każdy chce zobaczyć, usłyszeć, poczuć coś własnego i zachować na zawsze wrażenia ze spotkań, ostrość przeżywanych emocji, ciepło letnich promieni słońca. Ale im bardziej ludzie skłaniają się ku obcowaniu z naturą, tym trudniej jest jej się im oprzeć. Najwyraźniej nadszedł czas, aby poważnie pomyśleć o tym, że takie terminy nie są możliwe wszędzie, nie zawsze i nie dla wszystkich.

Inwazja niezliczonych hord zbieraczy jagód, grzybiarzy i turystów do podmiejskich lasów miasta Władimir, tysiące amatorów wędkarstwa na brzegach i lodowych zbiornikach regionu Włodzimierza już stają się niedopuszczalnym luksusem - w większości nie są przygotowani do komunikowania się z dziką przyrodą. Tak wielu ludzi krzywdzi ją, nawet o tym nie wiedząc.

Ludzie muszą być przygotowani na spotkanie z dziką – wielką – naturą. Przygotuj się tak ostrożnie, jak przygotowuje się pilota lub kapitana, zanim powierzysz mu ster. Wymaga to nowych, dostosowanych do współczesnych warunków form kontaktu z ptakiem, zwierzęciem, lasem, rzeką - komunikacja w małej przyrodzie: w podmiejskim parku, podmiejskiej strefie czy podmiejskim lesie.

Inną formą kontaktu może być komunikacja z domownikami. Wiele osób stara się mieć w swoim mieszkaniu określone rośliny, ryby, ptaki, żółwie lub zwierzęta. Taki kawałek dzikiego życia zawsze staje się obiektem uważnej obserwacji, źródłem wiedzy. Oczywiście do domu należy zabrać tylko te zwierzęta, które dobrze tolerują niewolę i są bardzo liczne. Nie wszystkie zwierzęta cierpią z powodu spotkań z ludźmi. Wręcz przeciwnie, niektórym z nich ludzie stwarzają dodatkowe możliwości życia poprzez swoją działalność gospodarczą. A ich liczba nie tylko nie maleje, ale wręcz przeciwnie, wzrasta. Jest wiele takich typów. Dlatego to z ich pomocą można i należy zrozumieć podstawy komunikacji z żywymi przedmiotami. Ucząc się wyczuwać i rozumieć ich potrzeby, każdy będzie wiedział, jak skrzywdzić tę czy inną dziką istotę na wolności i jak przedostając się do lasu, nie wyrządzać krzywdy. Umiejętność pomocy żywym jest niewątpliwie ważniejsza niż chęć pomocy bez możliwości.

Życie ptaków można badać na wolności. To właśnie robi obecnie większość ornitologów i miłośników przyrody. Ale dla każdego badacza, jeśli tylko poważnie zajmuje się badaniem ptasiej ekologii, prędzej czy później pojawi się potrzeba zdobycia ptaka w ręce. Pistolet jest tutaj złym pomocnikiem. Nie będzie w stanie zadowolić ani specjalisty biologa, który musi zbadać tylko tego jednego, być może jedynego osobnika, ani amatora, który chce zbadać ptaka kontaktując się z nim. Po kontakcie ptak musi pozostać przy życiu. Jest tylko jedno wyjście - złapać, spojrzeć i uwolnić.

Ta część serwisu została stworzona, aby przybliżyć miłośnikom przyrody świat ptaków, przede wszystkim pomóc mieszkańcowi miasta, wnieść do swojego domu kawałek wspaniałej przyrody, nie niszcząc go, zapoznać Miłośnicy przyrody z jednym z najbardziej fascynujących i emocjonalnych rodzajów rekreacji - łapaniem ptaków, rodzajem rosyjskich polowań narodowych, niestety szybko zanikają w naszym XXI wieku. A jeśli mi się poszczęści, może będzie jeszcze co najmniej kilka osób, które poznały i pokochały ptaki z rozsądną miłością.

Wielu pomyśli: „Dziwne!? Łap ptaki. Umieść je w klatkach. To oczywiście jest sprzeczne z ideami ochrony przyrody”. Mam nadzieję, że tą rubryką przekonam odwiedzających stronę do czegoś przeciwnego. Tylko dlatego, że my miłośnicy ptaków, ornitolodzy, kochamy ptaki, trzymamy je w domu. Trzymamy się, aby nie rozstawać się z nimi na dzień lub godzinę, aby rannych i chorych ratować od śmierci, trzymamy się, aby uczyć się, aby zrozumieć, jak najlepiej ich chronić.

Ptaki często stwarzają wiele trudności i kłopotów: nie możesz wyjść z domu kiedy chcesz - musisz karmić, podlewać, włączać i wyłączać światło na czas, czuwać w nocy, uspokajać je w okresie niepokoju migracyjnego , lecz i po prostu obserwuj, aby na czas zauważyć wszystkie problemy. Ale z drugiej strony, kiedy widzisz ptaka w naturze, zauważasz w nim tak wiele, że tylko osoba, która go złapała, trzymała w niewoli i nauczyła mieszkać w domu, może to zauważyć. To widziane i zrozumiane sprawia, że ​​pracujesz 20 godzin dziennie i robisz wiele rzeczy, które „normalni” ludzie uznaliby za niegodne. Ale to właśnie to życie uważam za najlepsze z tych, jakie może mi dać los.

Chatroulette z dziewczynami za darmo Fora i czaty virtruletka18.ru

Natura jest dla człowieka rodzajem absolutu, bez niej życie człowieka jest po prostu niemożliwe, ta prawda nie jest oczywista dla każdego, sądząc po tym, jak ludzie dbają o przyrodę. Człowiek otrzymuje ze środowiska wszystko, co niezbędne do życia, natura zapewnia warunki pomyślności wszystkim formom życia na ziemi. Rola natury w życiu człowieka jest fundamentalna. Warto wspomnieć o stanowczych faktach i przyjrzeć się konkretnym przykładom tego, co natura daje człowiekowi. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane, jeden element zniknie, cały łańcuch zawiedzie.

Co daje człowiekowi naturę?

Powietrze, ziemia, woda, ogień - cztery żywioły, wieczne przejawy natury. Nie warto tłumaczyć, że bez powietrza życie ludzkie jest po prostu niemożliwe. Dlaczego ludzie, wycinając lasy, nie martwią się o nowe nasadzenia, aby drzewa nadal działały na rzecz oczyszczania powietrza. Ziemia daje człowiekowi tak wiele korzyści, że trudno policzyć: są to minerały, zdolność do uprawy różnych roślin przy pomocy rolnictwa, do życia na ziemi. Pożywienie pozyskujemy z łona natury, czy to pokarmy roślinne (warzywa, owoce, zboża) czy też pokarmy zwierzęce (mięso, nabiał). Dobra materialne są źródłem surowców błogosławieństw natury. Odzież szyta jest z tkanin na bazie materiałów naturalnych. Meble w domach wykonane są z drewna, papier z drewna. Kosmetyki, chemia gospodarcza oparte są na składnikach roślinnych. Woda zawarta jest w oceanach, morzach, rzekach, jeziorach, wodach podziemnych, lodowcach. Woda pitna zaspokaja potrzeby ludzi na całym świecie, ludzie są z wody, co sprawia, że ​​człowiek nie jest w stanie żyć bez wody nawet jeden dzień. Nie sposób wyobrazić sobie życia w życiu codziennym bez wody: za pomocą wody ludzie myją, myją, myją wszystko, woda jest niezbędna w produkcji. Natura daje człowiekowi ciepło w postaci ognia, drewna, węgla, ropy i gazu są również źródłami energii.

Natura energetyzuje człowieka, inspiruje go do nowych osiągnięć, napełnia go siłą. Czym są zachody i wschody słońca, chwile są wypełnione wielkim znaczeniem, końcem dnia i początkiem nowego, kiedy wszystko staje się możliwe pomimo minionego dnia. Słońce jest źródłem radości, szczęścia, pamiętajcie w słoneczną pogodę, jakoś wszystko wokół jest szczególnie piękne. Słońce daje życie i rozwój całemu życiu na ziemi. Są ludzie, którzy zrezygnowali ze zwykłego jedzenia i żywią się energią słoneczną.

Natura jest w stanie przywrócić człowiekowi siły po wyczerpującej pracy umysłowej lub fizycznej, nie bez powodu wiele osób wyjeżdża na wypoczynek w góry, do lasu, nad ocean, nad morze, rzekę czy jezioro. Harmonia natury równoważy szaleńczy rytm ludzkiej egzystencji.

Przebywanie na łonie natury w jednym z powyższych obszarów ma pozytywny wpływ na zdrowie człowieka, znikają bóle głowy, poprawia się stan ogólny i samopoczucie człowieka. Nie bez powodu wiele osób lubi spędzać czas na łonie natury. Te formy wypoczynku to: biwak, piknik, po prostu kilkugodzinna wycieczka za miasto. W miejscach oddalonych od miejskiego zgiełku można ulepszyć, uporządkować myśli, uczucia, emocje, zajrzeć w głąb siebie. Mnóstwo unikalnych ziół, kwiaty drzew otaczają człowieka, dają zapach i korzyści, poświęć czas na cieszenie się nimi, podziwianie.

Ludzie są nierozerwalnie związani z naturą, opiekuje się nim przez całe życie człowieka, dlaczego człowiek tylko nie bierze i nie daje nic w zamian. Ludzie na co dzień zanieczyszczają środowisko, bezmyślnie obchodzą się z darami natury. Może warto zatrzymać się i pomyśleć, skoro natura tak wiele daje człowiekowi, czy nie warto odwzajemniać się i dbać o nią z taką czcią, jak ona troszczy się o nas.

Spędzając dużo czasu z ludźmi, którzy na co dzień mają kontakt z naturą, można zauważyć najciekawszą rzecz - tacy ludzie są niezwykle zadowoleni z życia i spokojni. Nie mają wątpliwości, że ich życie ma cel, kierunek i sens. Spróbujmy dowiedzieć się dlaczego. I zacznijmy od filozofii daremności, wyrażenia ukutego w 1928 roku przez profesora marketingu z Columbia University, Paula Nystroma, aby opisać trendy tworzone przez nowoczesność.

Oto słowa samego Paula Nystroma:

Obecnie wiele narodów zachodnich odeszło od dawnych standardów religii i filozofii, ale ponieważ nie były w stanie wypracować skutecznego systemu światopoglądu, który by je zastąpił, zaczęły utrzymywać poglądy, które z braku lepszej definicji można nazwać filozofią daremności. Ten pogląd na życie (lub brak poglądu na życie) implikuje ocenę motywów i celów głównej działalności danej osoby. Zawsze istniała tendencja do poszukiwania celu życia w sobie. Ten brak celu życiowego oddziałuje na sferę konsumpcji, podobnie jak wąski interes życiowy, czyli koncentracja uwagi człowieka na rzeczach powierzchownych, do których zalicza się głównie konsumpcja wysokospołeczna.

Niewiele się zmieniło od czasu napisania tych słów. Tyle tylko, że neurobiolodzy udowodnili ostatnio, że Nystrom ma tylko częściowo rację.

„Cel” to trudne słowo do zbadania. Z pewnością zawiera rozbudowany komponent abstrakcyjny, a większość badaczy zgadza się, że pojęcie „szczęścia” jest jednym z głównych. Kiedy Dalajlama mówi: „Celem życia jest bycie szczęśliwym”, ma to na myśli dosłownie. Żyć z celem w życiu oznacza być szczęśliwym - pierwsze daje początek drugiemu i w żadnym wypadku nie odwrotnie. Tak więc, chociaż niewiele możemy zrobić ze złożoną nauką o celu, wciąż wiemy trochę więcej o szczęściu i możemy, przynajmniej w luźnym sensie, odkryć jego źródła.

Istnieje wiele neurochemikaliów odpowiedzialnych za szczęście, w szczególności dopamina. Jest on połączony z systemem potrzeb/nagród organizmu, co oznacza, że ​​kiedy spełniasz podstawową potrzebę przetrwania, mózg podaje ci również dawkę dopaminy, aby stymulować to zachowanie.

A to jest świetne wzmocnienie odruchu.

Kokaina, powszechnie znana jako najbardziej uzależniający narkotyk, to nic innego jak lek, który powoduje, że mózg wypełnia się dopaminą, a następnie blokuje wychwyt zwrotny (podobnie jak Prozac blokuje wychwyt zwrotny serotoniny). Główną ideą tego wszystkiego jest zwrócenie uwagi na to, że dopamina jest najwyraźniej najpotężniejszym z neurochemikaliów odpowiedzialnych za stan szczęścia, jednocześnie podkreślając, że zażywanie narkotyków jest śmiertelne dla zdrowia.

Naukowcy uważali, że dopamina jest uwalniana wraz z nagrodą, co oznacza, że ​​wraz z od dawna pożądaną rzeczą, dostajesz również dawkę dopaminy. Ale kilka lat temu Reed Montege, neurobiolog z Baylor College, wykorzystał potężną technologię obrazowania mózgu, aby dowiedzieć się, że nie dostajemy dopaminy, gdy dążymy do obiektu pożądania; dopamina jest uwalniana, gdy ryzykujemy zdobycie obiektu pożądania.

Tak więc dopamina jest nagrodą za ryzyko. Oznacza to, że pomysł Nystroma jest tylko częściowo poprawny. Fizjolodzy ewolucyjni od dawna podkreślają, że w czasach polowań i zbieractwa znajdowanie pożywienia było przedsięwzięciem bardzo ryzykownym. Znalezienie źródeł pożywienia oznaczało odkrywanie nowych terytoriów, a rozwijanie nowych ziem oznaczało nieznane niebezpieczeństwa. Drapieżniki mogą zaatakować. Można było przewrócić kamień w nadziei na smaczny posiłek i użądlić skorpiona. Potrzebowałem motywacji. To była dopamina.

I tutaj Nystrom zdecydowanie się mylił.

Przeczytaj dowolne ze świętych pism świata, od Biblii po Bhagavad Gitę, a natychmiast zrozumiesz, że starożytni ludzie badali świat i swoje życie w uderzająco cykliczny sposób.

W rzeczywistości ten nawrót był często obchodzony wśród rdzennej ludności i w zmutowanej formie jest obchodzony do dziś – Boże Narodzenie zawsze było świętem przesilenia zimowego, a Wielkanoc obrzędem wiosennym (co, nawiasem mówiąc, wyjaśnia, dlaczego kochamy jajka i czekoladowe zajączki na Wielkanoc : obrzędy wiosenne - to rytuały płodności, a króliki miłość...).

Faktem jest, że nowoczesność nie jest zbyt monotonna, jest zbyt bezpieczna. Świat zewnętrzny to żywe środowisko, często pełne przemocy, zawsze nieprzewidywalne. Odrzucając bliski kontakt z naturą, nowoczesność pozbawia nas ryzyka, a jak twierdzą neurobiolodzy, tracimy też część szczęścia.

Logika jest nieco pokręcona, ale faktem jest, że zdobywanie pożywienia było codzienną niebezpieczną czynnością; idąc do sklepu spożywczego, tracisz szansę na zjedzenie przez jakiegoś drapieżnika na lunch, a tym samym pozbawiasz się jednej z podstawowych substancji chemicznych potrzebnych do szczęścia.

Wróćmy jednak do celu. Większość ludzi uważa, że ​​problemem jest to, co wybrać. „Nie wiem, jaki jest mój cel” – powtórzenie filozofii daremności – to najbardziej znane powiedzenie. Ale istnieje domniemana przyczynowość i to może być problem.

Naszą współczesną ideą jest to, że sami szukamy własnego motywu (celu), a potem o niego walczymy – taki jest porządek rzeczy. Oznacza to, że etap kontemplacji (wyznaczanie celu) poprzedza etap podejmowania ryzyka (walki), ale jest to nowoczesna adaptacja.

W bardziej prymitywnych społeczeństwach nastolatki brały udział w tak zwanych „grach w kości”. Były to święte rytuały przyjęcia do dorosłości, które do dziś istnieją w szczątkowej formie, chociaż są teraz wolne od ryzyka i nazywane są „zatwierdzeniem” lub „bar micwą”.

W normalnej grze w kości, osoby aspirujące do osiągnięcia dorosłości były testowane pod kątem ostrości wzroku, to znaczy, że wychodziły do ​​dzikiego lasu z zamiarem stawienia czoła niebezpieczeństwu i wracały w określonym celu. Zawsze tak się działo, a dopamina również może być w to zaangażowana.

Dopamina odpowiada nie tylko za szczęście i czas reakcji, ale także spowalnia system rozpoznawania wzorców, czyli część mózgu, która mówi Ci, jaki jest Twój cel.

Wydaje się, że „cel” może być niejasnym słowem metafizycznym, ale nadal, z dużą dozą pewności, możemy powiedzieć, że za tą metafizyką stoi neurochemia w postaci dopaminy. A kontakt z naturą to najłatwiejszy sposób na dotarcie do tej neurochemii, co czyni ją najbardziej niezawodną ścieżką do celu życia i szczęścia.