R-I-S-N-K. Proponuje się napisanie jak największej liczby pięciowyrazowych zdań, w których każde słowo zaczyna się od określonej litery. R-I-S-N-K Pięciowyrazowe zdanie zaczynające się na literę c

6. Proponuje się napisanie jak największej liczby pięciowyrazowych zdań, w których każde słowo zaczyna się na wskazaną literę. R-I-S-N-K.

Po rozwiązaniu tego zadania piraci uwalniają ich i bezpiecznie wracają do domu

3. Wyobraźnia. W tym przypadku wyobraźnia jest uważana za mentalny proces tworzenia obrazów, obiektów, sytuacji, poprzez łączenie elementów przeszłych doświadczeń. Opracowywane zadania powinny mieć na celu kształtowanie i rozwój wyobraźni zarówno reprodukcyjnej, jak i twórczej.

Ponadto przy opracowywaniu zadań dla tego bloku należy wziąć pod uwagę specyfikę manifestacji wyobraźni w sztuce. W programie muszą znaleźć się zadania zawierające zadania związane z ilością artystycznych.

W trakcie realizacji zadań w tym bloku kształtuje się łatwość generowania pomysłów, umiejętność przyswajania informacji, umiejętność ograniczania operacji umysłowych, umiejętność przewidywania, umiejętność zmiany punktu widzenia.

Według ekspertów najprostszą metodą twórczej wyobraźni jest „sklejanie”, a najtrudniejszą „wpisywanie”.

Zadanie dla rozwoju wyobraźni.

Gospodarz: „Chłopaki, w odległym kraju zły krokodyl połknął słońce. Ulice pociemniały; drzewa, trawa i kwiaty nie rosną; wszyscy są w panice, chcą słońca z powrotem. Skoro krokodyl stawiał przed ludźmi bardzo trudne zadania, których nie potrafią rozwiązać, dlatego proszą Cię o pomoc. Cóż, pomóżmy przywrócić słońce? Aby to zrobić, musisz rozwiązać trzy problemy.

1. Łącząc mentalnie części różnych zwierząt, spróbuj zrobić z nich żywą istotę o nowych niezwykłych właściwościach. A potem narysuj takie stworzenie tego rodzaju.

2. Narysuj lekarza. Artysta. Prezydent, pilot, leśnik itp. Opowiedz nam o swoim rysunku, jakie cechy zidentyfikowałeś wśród przedstawicieli tych zawodów.

3. Lider czyta epos dzieciom.

Narysuj ilustrację do epickiego, uformuj starych rosyjskich wojowników z gliny lub plasteliny. Zrób z papieru fortecę, wzorowaną na starej rosyjskiej.

Prowadzący: „Chłopaki, teraz musimy wysłać waszą pracę pocztą do tych ludzi, aby oddali je krokodylowi”.

Dzieci zamykają swoje prace w kopertach i wrzucają je do przygotowanej skrzynki pocztowej. Kiedy ostatnie dziecko upuszcza kopertę, do środka wbiega mężczyzna z listem i wręcza go gospodarzowi.

Prowadzący: „Chłopaki, otrzymaliśmy list od tych osób, w którym dziękują za waszą pracę. Krokodyl dał im słońce i znów zrobiło się ciepło i jasno.

4. Percepcja. Jest odzwierciedleniem przedmiotów i zjawisk w całości właściwości i części oddziałujących bezpośrednio na zmysły. Będąc niezbędnym etapem poznania, percepcja jest ściśle związana z myśleniem, pamięcią i uwagą.

Zadania połączone w tym bloku skupiają się na kształtowaniu i rozwoju wszystkich jego typów: percepcji przedmiotów, percepcji ruchu, percepcji przestrzeni. Postrzeganie czasu. Postrzeganie ludzi i relacji.

W trakcie tych zajęć umiejętności takie jak umiejętność rozpoznawania relacji między doznaniami a percepcją, rozumienie relacji między subiektywnym a obiektywnym, a także takie cechy jak sensowność a uogólnienie, obiektywność a integralność, szybkość a poprawność itp. , powinny być tworzone i rozwijane.

Lekcja rozwoju percepcji

Prowadzący: „Chłopaki, w drodze na naszą lekcję zobaczyłem dużą starą skrzynię z 4 zamkami i poprosiłem o przyniesienie do nas”.

Przynoszą skrzynię.

Gospodarz: „Na jego górnej okładce jest napisane, że zawartość skrzyni należy do Ciebie. Czy wiesz, co może tam być? Ale aby otworzyć tę skrzynię, będziemy musieli rozwiązać zadania, które są tutaj napisane. Podczas rozwiązywania każdego zadania pojawi się klucz, za pomocą którego możesz sam otworzyć skrzynię. A więc zadania:

1. Weź kawałek papieru w klatce i długopis. Pod dyktando musisz rysować kształty

jedna komórka na prawo, jedna komórka wyżej, jedna komórka w lewo, jedna komórka w dół;

4 otwory po prawej stronie. 4 w górę, jedno w lewo, 1 w dół, jedno w lewo, jedno w dół, jedno w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół; 5 w górę, 5 w prawo, 4 w dół, 3 w lewo, 2 w górę , 2 - w prawo, 1 - w dół

2. Skrzynia mądrości. Uważnie czytamy proponowany tekst. Teraz każdy pisze notatkę z trudnym pytaniem o tekst. Zawiń notatkę i włóż ją do pudełka. Następnie ponownie czytamy tekst, a teraz bierzemy jedną notatkę z pudełka, w której kolejno czytamy pytania i przechodzimy do odpowiedzi.

3. Czytamy tekst. Teraz za pomocą schematów znaków. Rysunki, przenieś treść tekstu i przekaż taką notatkę sąsiadowi po prawej stronie. Teraz każdy sporządza sprawozdanie z tego tekstu, korzystając z rysunków lub diagramów sąsiada.

4. Grupa jest podzielona na pół. Trzeba określić, co w tym zjawisku jest dobre, a drugie, co jest złe:

pada deszcz; kolczasta róża; jeździć łodzią; silny wiatr; śliska droga.

Po rozwiązaniu zadania pojawia się jeden klucz, który dzieci biorą i wbijają w zamek. Po zebraniu wszystkich 4 kluczy otwierają skrzynię.

Nagrodą za rozwiązanie tych zadań będą zabawki dla każdego dziecka leżącego w tej skrzyni.

5. Pamięć. Każdy wie, jaką rolę odgrywa pamięć w aktywności poznawczej. Przy opracowywaniu zadań tego bloku przyjęto za punkt wyjścia, że ​​rozwijanie umiejętności zachowania przeszłych doświadczeń jest jednym z najważniejszych zadań rozwoju intelektualnego i twórczego.

Zadania połączone w tym bloku skupiają się na rozwoju pamięci dobrowolnej i mimowolnej, a także jej różnych typach i formach.

Lekcja dla rozwoju pamięci

Gospodarz: Chłopaki, dzisiaj przejdziemy się po rezerwacie. Rezerwat ten podzielony jest na odrębne sekcje, w każdej sekcji żyją inne zwierzęta. Aby przejść z jednego obszaru do drugiego, musisz rozwiązać następujące zadania. Chodźmy na spacer po lesie.

W pierwszej sekcji żywe zwierzęta, takie jak wiewiórki. Czy chcesz ich zobaczyć? Następnie rozwiąż ten problem:

1. Wypowiadam słowo w liczbie pojedynczej, a ty musisz je wypowiadać w liczbie mnogiej.

Kot - Koty,

Tratwa - Tratwy,

Teraz zapamiętaj słowa w liczbie pojedynczej, które nazwaliśmy

Ołów: W następnej sekcji mrówki żyją w dużych, bardzo dużych mrowiskach. Jeśli chcesz zobaczyć te domki mrówek - zadanie:

2. Teraz wymienię kilka nazwisk. Musisz je zapamiętać. Uwaga! Gertrude, Bill, John, Dale, Phil, Judith, Alex. Bella, Don, Ronald, Wiktoria, Margaret.

Nazwij imiona, które pamiętasz.

Ołów: W trzeciej części tego lasu żyją duże rogate zwierzęta. Co myślisz? Łoś! Ćwiczenie:

3. Teraz pokażę serię liczb. Należy je zapamiętać w tej kolejności:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7.

Powtórz liczby. Powiedz mi, jak je pamiętasz. Zobacz, jak można grupować liczby.

Gospodarz: Lisy mieszkają w sąsiednim obszarze. Czy kiedykolwiek widziałeś lisy, chciałbyś je zobaczyć? Aby to zrobić, rozwiąż problem:

4. Zgadnij zagadki:

Czysty i czysty jak diament

Nie ma dróg

Urodził się z matki

On ją rodzi. (lód)

Konik stalowy, lniany uchwyt (igła)

Biały jak śnieg, na cześć wszystkich (cukier)

W środku jest szkarłat, cukier

A kaftan jest zielony, aksamitny (arbuz)

Wypisz wszystko, czego dotyczyły zagadki. Zapamiętaj te zagadki, powtórz.

Ołów: Zające mieszkają w 5. odcinku. Aby zobaczyć, jak rozwiązują to zadanie:\

Pamiętasz, jak szczeniak skacze po kość? Pokaż mi.

Jak chodzi krowa? Pokazywać!

Jak tyłek byka? Pokazywać!

Jak kot leży na słońcu? Pokazywać!

Jak tramwaj jeździ po szynach? Pokazywać!

Jak babcia naprawia okulary? Pokazywać!

Jak policjant zatrzymuje samochód kijem? Pokazywać!

Cóż, podobał ci się nasz spacer po rezerwacie? Ale na tym to kończymy.

6. Uwaga. Jest to zjawisko psychiczne charakteryzujące koncentrację aktywności podmiotu w danym momencie na jakimś rzeczywistym lub idealnym przedmiocie. Zadania połączone w tym bloku mają na celu identyfikację i rozwój uwagi mimowolnej, dobrowolnej i postdobrowolnej. Muszą poprawiać wszystkie cechy uwagi: selektywność, głośność, stabilność, możliwość dystrybucji, przełączalność.

W związku z tym zakres umiejętności, które będą kształtowane podczas zajęć: umiejętność koncentracji na jednym przedmiocie, umiejętność trzymania w zasięgu wzroku kilku pomysłów i działania jednocześnie w każdym z kierunków, umiejętność szybkiego przejścia z jednego typu aktywności dla innego

Zadanie dla rozwoju uwagi

Prezenter: Chłopaki, wyobraźcie sobie, że zostaliście schwytani przez złe gnomy i aby wydostać się z tej niewoli, musisz odczarować gnomy, aby były dobre. Chcesz wyjść z niewoli? Ale to zadanie nie jest łatwe, ponieważ w tym celu gnomy dały nam następujące zadanie:

I L W M S N

3. Ile osób dostało B?

Według „cztery Tanya, Gali,

Ile marchewek zjadłeś?

Do dwóch zajęcy w porze lunchu

Podskoczyło trzech sąsiadów.

Zające siedziały w ogrodzie

I zjedli trzy marchewki.

Gospodarz: Chłopaki, spójrzcie, nasze gnomy się zmieniły, stały się miłe. Więc uwolniliśmy się z ich niewoli.

7. Język wiedzy. Blok ten łączy zadania mające na celu ukształtowanie i rozwój sfery poznawczej dziecka. Zadania w nim zawarte mają na celu rozwijanie umiejętności pozyskiwania informacji, prowadzenia samodzielnych badań, dokonywania porównań, szacunków, definiowania pojęć, umiejętności działania w umyśle, formułowania i wyrażania sądów oraz wyciągania wniosków.

Lekcja rozwoju języka wiedzy

Prowadzący: Dziś nasza lekcja powinna mieć ducha rywalizacji, czyli dzieląc się na dwie grupy, przetestujemy Twoją szybkość, pomysłowość, zobaczymy jak formułujesz i wyrażasz osądy. Obie grupy otrzymają zadania, kto szybciej i poprawnie odpowie na nie, zostanie zwycięzcą. A więc pierwsze zadanie: odgadnij krzyżówkę, pamiętając o najsłynniejszych bohaterach literackich:

2. Nakreśl znajomy przedmiot, taki jak ołówek, płaszcz, samochód itp.

3. Zgadnij zagadki:

Kto jest dobry na świecie?

Kto czuje się komfortowo na stosie?

Ilu w stadzie czterdziestu?

Kto lubi piec?

Co na obiad u Kostii?

Co mają na sobie Mike'owie?

Czy Mila jest dobra?

Czego brakuje w warkoczu?

Ulubioną rozrywką każdego jest śpiewanie?

Kto goni wróble?

Aby szybko i łatwo ułożyć zdanie ze słów zaczynających się od jednej litery, potrzebujesz:

• znajdź w dowolnym słowniku listę słów zaczynających się na daną literę;
• z tej listy utwórz oddzielne listy słów związanych z jedną częścią mowy (oddzielne rzeczowniki, przysłówki, czasowniki, przymiotniki itp.);
• ułóż zdanie z wymaganej liczby słów, korzystając z jednej z poniższych metod.

Wybierz podstawę gramatyczną i uzupełnij zdanie

Wybierz podstawę gramatyczną zdania. Podmiotem będzie rzeczownik, a orzecznikiem będzie czasownik. Następnie uzupełnij zdanie członkami drugorzędnymi. Przymiotniki, rzeczowniki i przysłówki są do tego idealne.

Na przykład: Tematem jest Piotr (kto?). Predykat - dedykowany (co zrobiłeś?).

Peter zadedykował pierwszą piosenkę Polinie.

Temat lub orzeczenie składające się z kilku słów ułatwi zadanie.

Na przykład: Przedmiot - pierwszoklasista Paweł (kto?). Predykat - przyszedł grać (co zrobiłeś?).

Pierwszy równiarka Pavel właśnie przyszedł się pobawić.

Odpowiedz na pytania i złóż ofertę

Korzystaj z gotowych schematów zdań składających się z pytań. Sformułuj zdania z otrzymanych odpowiedzi.

Na przykład:

• Kto? Co zrobiłeś? Do kogo? Jak dużo? Co? Listonosz przyniósł do odbiorcy pięć listów.
• Który? Kto? Co on robi? Który? Co? Piętnastoletnia Pelageya piecze kruche ciasto.
• Kto? Co zrobiłeś? Do kogo? Który? Co? Prokhor przygotował świąteczny prezent dla taty.
• Co? Co? Kto? Co oni zrobili? Jak? Podróżni przeszli połowę drogi.
• Kto? Co zrobiłeś? Co? Co? Co? Weryfikator sprawdził oprogramowanie.
• Do kogo? Co zrobiłeś? Który? Kto? Co? Facetowi spodobał się pozytywny charakter historii.
• Kto? Co zrobiłeś? Do kogo? Co robić? Co? Sprzedający poprosił kupującego o zapłatę z góry.

A teraz ze słów sugerowanych poniżej z literą „p” spróbuj samodzielnie ułożyć trzy zdania według schematu: Kto? Co zrobili? Do kogo? Które)? Co?

Rzeczowniki: sukienka, Papanov, cześć, pułkownik, Popow, przykład, Polina, siostrzenica, podwładni.

Czasowniki: przekazał (-a), dał (-a), przyniósł (przyniósł).

Przymiotniki: ognisty, prosty, świąteczny.

Aby szybko i łatwo ułożyć zdanie ze słów zaczynających się od jednej litery, potrzebujesz:

• znajdź w dowolnym słowniku listę słów zaczynających się na daną literę;
• z tej listy utwórz oddzielne listy słów związanych z jedną częścią mowy (oddzielne rzeczowniki, przysłówki, czasowniki, przymiotniki itp.);
• ułóż zdanie z wymaganej liczby słów, korzystając z jednej z poniższych metod.

Wybierz podstawę gramatyczną i uzupełnij zdanie

Wybierz podstawę gramatyczną zdania. Podmiotem będzie rzeczownik, a orzecznikiem będzie czasownik. Następnie uzupełnij zdanie członkami drugorzędnymi. Przymiotniki, rzeczowniki i przysłówki są do tego idealne.

Na przykład: Tematem jest Piotr (kto?). Predykat - dedykowany (co zrobiłeś?).

Peter zadedykował pierwszą piosenkę Polinie.

Temat lub orzeczenie składające się z kilku słów ułatwi zadanie.

Na przykład: Przedmiot - pierwszoklasista Paweł (kto?). Predykat - przyszedł grać (co zrobiłeś?).

Pierwszy równiarka Pavel właśnie przyszedł się pobawić.

Odpowiedz na pytania i złóż ofertę

Korzystaj z gotowych schematów zdań składających się z pytań. Sformułuj zdania z otrzymanych odpowiedzi.

Na przykład:

• Kto? Co zrobiłeś? Do kogo? Jak dużo? Co? Listonosz przyniósł do odbiorcy pięć listów.
• Który? Kto? Co on robi? Który? Co? Piętnastoletnia Pelageya piecze kruche ciasto.
• Kto? Co zrobiłeś? Do kogo? Który? Co? Prokhor przygotował świąteczny prezent dla taty.
• Co? Co? Kto? Co oni zrobili? Jak? Podróżni przeszli połowę drogi.
• Kto? Co zrobiłeś? Co? Co? Co? Weryfikator sprawdził oprogramowanie.
• Do kogo? Co zrobiłeś? Który? Kto? Co? Facetowi spodobał się pozytywny charakter historii.
• Kto? Co zrobiłeś? Do kogo? Co robić? Co? Sprzedający poprosił kupującego o zapłatę z góry.

A teraz ze słów sugerowanych poniżej z literą „p” spróbuj samodzielnie ułożyć trzy zdania według schematu: Kto? Co zrobili? Do kogo? Które)? Co?

Rzeczowniki: sukienka, Papanov, cześć, pułkownik, Popow, przykład, Polina, siostrzenica, podwładni.

Czasowniki: przekazał (-a), dał (-a), przyniósł (przyniósł).

Przymiotniki: ognisty, prosty, świąteczny.