Plan szkoleniowy dla majątku organizacji dziecięcej. Formy pracy z działaczami organizacji dziecięcych (Zalecenia metodyczne dla organizatorów ruchu dziecięcego). „Szkoła średnia Bolshemurashkinskaya”

"Samozarządzanie w stowarzyszeniu publicznym dzieci”

Cel

rozwijanie u uczniów umiejętności i zdolności przywódczych niezbędnych do aktywnego udziału w działalności dziecięcego stowarzyszenia publicznego oraz w działaniach znaczących społecznie.

Zasady:

• otwartość i rozgłos;
• legalność;
• ludzkość;
• wolność opinii;
• krytyka i samokrytyka;
• porady i zgody;
• podział uprawnień;
• konkretyzacja zbiorowych spraw twórczych;
• równość.

Ramy prawne

Statut DOO;

program DOO;

Regulamin dziecięcego stowarzyszenia publicznego „Pionierska drużyna im. A.P. Gajdar”;

Regulamin samorządu uczniowskiego;

Regulamin klasowego samorządu uczniowskiego.

DOO "Organizacja pionierska im. AP Gajdar” Żeleznogorsk, obwód kurski

Organy zarządzające

Kursk Związek Organizacji Dziecięcych i Pionierskich

Drużyna zbierająca

(najwyższy korpus drużyny pionierskiej. AP Gajdar)

Dziecięca organizacja publiczna „Rodnik”

Żeleznogorsk

Oddział pionierów

ich. AP Gajdar

MOU „Szkoła średnia nr 4”

Rada oddziału

Rady Drużyn

Oddziały

Klub Przyszłości pionierzy

Spinki do mankietów

Struktura rady oddziału

obywatel i patriota

„Gajdar”

Sektor centrum prasowe

"Dyplomata"

rozrywka kulturalna

"Kalejdoskop"

„Drużinniki”

wychowanie fizyczne i sport

"Sporty i zdrowie"

Oderwanie

„Szkarłatne żagle”

Oderwanie

"Szybki »

Oderwanie

"Przyjaźń"

Oderwanie

"Uśmiechać się"

Oderwanie

"Jedność"

Oderwanie

„Iskrata”

Oderwanie

"Dzwonek"

Pionier

powietrzna drużyna

Oderwanie

"Pochodnia"

Oderwanie

„Poszukiwacze”

Oderwanie

„Brygantyna”

Oderwanie

"Przyjazny"

Oderwanie

"Kalejdoskop »

Etapy tworzenia samorządu studenckiego w dziecięcym stowarzyszeniu publicznym „Oddział pionierów im. A.P. Gajdara”.

1 etap - (pierwszy rok członkostwa w stowarzyszeniu)

• Budowanie zespołu;
• Formacja majątku oddziału;
• Udział oddziału w sprawach stowarzyszenia i imprezach ogólnoszkolnych.

Etap 2 (drugi, trzeci rok członkostwa w stowarzyszeniu)

• Uczestnictwo w organizacji i przeprowadzaniu ogólnych imprez w stowarzyszeniu.
• Udział w samorządzie związku szkolnego
• Samodzielne planowanie pracy oddziału.

Etap 3 (trzeci i kolejne lata członkostwa w stowarzyszeniu)

• Ogłoszenie konkursu na najlepszy projekt pracy zbiorowej twórczej.
• Tworzenie tymczasowych grup do rozwoju projektu.
• Stworzenie „zespołu biznesowego” gotowego do realizacji projektu.
• Praca „zespołu zajmującego się sprawami” z udziałem wszystkich zainteresowanych stron.

Planowanie działalności RS w przedszkolu

1. Informacje

I. Program ECE

2. Poznawcze

II. Plan pracy POO

3.Chefskaja

III. Zajęcia:

4. Artystyczno - estetyczny

5.Sport i rekreacja

Analiza aktywów

1) prowadzenie kursów mistrzowskich, szkoleń, gier biznesowych w kluczowych obszarach niezbędnych do organizowania samorządności w stowarzyszeniu dziecięcym;

2) nauczanie podstawowych modeli interakcji między przedstawicielami zasobu między sobą, z organizacjami publicznymi, z dorosłymi;

3) nauczenie uczestników Aktywnej Szkoły podstaw efektywnego projektowania społecznego, pisania scenariuszy i relacjonowania wydarzeń;

4) prowadzenie gier gospodarczych w głównych obszarach działalności organów samorządu w zrzeszeniu dzieci;

5) zapoznanie uczestników Aktywnej Szkoły z podstawami działalności w zakresie organizowania i przeprowadzania wyborów do organów samorządu w zrzeszeniu dzieci;

6) modelowanie i granie w rozwiązywanie sytuacji problemowych.

Wsparcie prawne
działalność starszego wychowawcy i dzieci
stowarzyszenie publiczne

Normatywne wsparcie prawne działalności prezesa stowarzyszenia dziecięcego

Normatywne wsparcie prawne działalności stowarzyszenia dziecięcego

Statut dziecięcego stowarzyszenia publicznego (organizacji)

Program działalności dziecięcego stowarzyszenia publicznego (organizacji)

Porozumienie w sprawie interakcji między szefem stowarzyszenia dziecięcego (organizacji) a szefem organizacji edukacyjnej

Program szkoleniowy dla majątku stowarzyszenia (organizacji) dziecięcej

Plan pracy stowarzyszenia dzieci (organizacji)

Planowanie

PLANOWANIE
Proces rozumienia przez nauczyciela działań uczniów w celu:
podniesienie poziomu ich wychowania, poziomu rozwoju zespołu.
PLAN
Zaplanowane na określony czas, wskazujące
cele, treść, zakres, metody, kolejność działań,
terminy, wykonawcy, planowany system wydarzeń,
zapewnienie kolejności, kolejności i terminów prowadzenia
Pracuje.
Rodzaje planów
1.
2.
3.
4.
5.
Coroczny.
Kalendarz.
Co tydzień.
Zaplanuj dzień.
Plan przygotowania i prowadzenia sprawy.

Wymagania dotyczące planowania

Wymagania
znajomość poziomu, na jakim znajduje się organizacja
moment planowania (pomogą w tym ankiety,
ankiety, wywiady)
jasne wyobrażenie o poziomie, do którego powinien
być podniesionym
wybór optymalnych sposobów i środków
Zasady
- celowość
- Różnorodność
- Zaopatrzenie
- Rzeczywistość planu
- Spójność

Przybliżony schemat długoterminowego planu dla starszego doradcy

1. Charakterystyka szkoły, społeczeństwa, stowarzyszenia dzieci.
2. Analiza pracy za miniony rok.
3. Cele i zadania.
4. Praca organizacyjna.
5. Działalność analityczna i diagnostyczna.
6. Pracuj z zespołem dziecięcym.
7. Praca z aktywem.
8. Praca z rodzicami i kadrą pedagogiczną.
9. Aplikacje.

PLAN BIZNESOWY

Biznes Plan = Plan Przygotowania + Plan
Postępowanie + Scenariusz + Analiza
Po co?
Dla kogo?
Gdzie iz kim?
Jak?

PLAN

№
p/p
1.
Co musi być zrobione
kroki do osiągnięcia
wynik
wyczucie czasu
Odpowiedzialny

Plan szkolny aktywów

1.
Cele i zadania
2.
Skład aktywów
3.
Personel
4.
Aktywny plan pracy szkoły

PLAN SZKOLENIA AKTYWÓW

Nr p / p
Miesiąc
(warunki)
Planowane przypadki
(temat lekcji)
teoria
1.
Wrzesień
2.
Październik
ćwiczyć

SYMBOLE I ATRYBUTY

Symbolika
są znaki, znaki identyfikacyjne, obrazy,
wyrażanie idei ważnej dla zespołu, wskazujące
należące do jakiegokolwiek stowarzyszenia. To są słowa
działania, przedmioty, które niosą ze sobą pewną ideę,
oznaczać lub symbolizować coś.
ATRYBUTY to rzeczy, o których mówią
należące do organizacji są zewnętrznym znakiem.
RYTUAŁY - czynności wykonywane przy uroczystych okazjach w
ściśle określona sekwencja, jasna i pozytywna
Emocjonalnie naładowana.
TRADYCJE - zasady, normy, zwyczaje, które wykształciły się w DO,
przesyłane i przechowywane przez długi czas.

slajd 1

Formy pracy z działaczami organizacji dziecięcych (Zalecenia metodyczne dla organizatorów ruchu dziecięcego) Opracowali: Kungurtseva M.M., nauczycielka - organizatorka MOU „Szkoła średnia nr 27 z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów”; Kotlyar V. A., nauczyciel społeczny MOU „Szkoła średnia nr 27 z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów”; Stary Oskoł 2009

slajd 2

Dzieciństwo jest równą częścią życia, a nie przygotowaniem do jego najważniejszego, dorosłego okresu. I. Pestalozzi W Federacji Rosyjskiej mieszka około 40 milionów dzieci i studentów - to ponad jedna czwarta ludności kraju. Nowoczesna strategia edukacji zgodnie z Koncepcją Modernizacji Oświaty Rosyjskiej ma na celu zwiększenie roli działalności edukacyjnej w humanizacji stosunków społeczno-gospodarczych; osiągnięcie nowego poziomu współdziałania szkoły, organizacji dziecięcych i młodzieżowych w wychowaniu i socjalizacji dzieci i młodzieży. Główne kierunki rozwoju edukacji na nowym poziomie jakościowym to: stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej, stylu demokratycznego, wzrost roli organizacji dziecięcych i młodzieżowych, tworzenie warunków dla udziału uczniów w zarządzaniu instytucji edukacyjnej. Porządek społeczny państwa to wychowanie człowieka nowoczesnego, wykształconego, moralnego, przedsiębiorczego, gotowego do samodzielnego podejmowania decyzji w sytuacji wyboru, zdolnego do współpracy i interakcji międzykulturowych, z poczuciem odpowiedzialności za swój kraj. Edukacja kładzie podwaliny pod ideały i wartości społeczne, nieustannie je ożywiając i czyniąc z nich aktywną siłę w życiu człowieka.

slajd 3

- zabawne (inspirować, wzbudzać zainteresowanie); - samorealizacja (wykonywanie działań w grze, okazywanie cech osobistych); - komunikatywny (do opanowania dialektyki komunikacji); - terapia grami (aby przezwyciężyć trudności, jakie ma dziecko); - diagnostyczne (w celu identyfikacji odchyleń w zachowaniu); - korekty (w celu dokonania pozytywnych zmian w strukturze wskaźników osobowych); - komunikacja międzyetniczna (poznawanie wspólnych wartości społeczno-kulturowych dla wszystkich ludzi); - socjalizacja (poznawanie norm ludzkich). Uczestnicząc w pracach organizacji dziecięcej i samorządu szkolnego dzieci uczą się dokonywać wyborów, przezwyciężać niepowodzenia, kryzysy, sytuacje konfliktowe, nabywają umiejętności komunikacyjnych, uczą się kierować sobą i oceniać swoje działania. Rygorystyczne postulaty pedagogiczne to: każde dziecko jest wyjątkowe i indywidualne. Biorąc pod uwagę cechy wieku, skłonności, zainteresowania dzieci, kadra pedagogiczna dobiera różnorodne technologie edukacyjne w oparciu o aktywizację działań uczniów. Zdając sobie sprawę, że wiodącą czynnością w wieku szkolnym jest gra, to w pracy z majątkiem dzieci w wieku 7-11 lat stosuje się różne gry jako formę aktywności, która pozwala odtworzyć i przyswoić ludzkie doświadczenia. Jako element technologii, aktywność w grach pełni różne funkcje:

slajd 4

Znaczenie gry jako formy aktywności i metody wychowania dzieci w organizacji dziecięcej polega na tym, że może ona przeobrazić się w uczenie się, kreatywność, terapię i model relacji międzyludzkich. W praktyce nauczyciela-organizatora z powodzeniem stosuje się gry o różnych metodach gry: odgrywanie ról, biznes, fabuła, imitacja, dramatyzacja. Ważnymi formami pracy są seminarium, warsztaty, master class, burza mózgów, walka prasowa, turniej, które pozwalają rozwijać praktyczne umiejętności i umiejętności w działaniach projektowych, pracy projektowej, kulturze scenicznej. Główną wiodącą działalnością dorastania (12-14 lat) jest komunikacja, a (15-17 lat) - zrozumienie. Nastolatki mają tendencję do podążania za kimś, szukania swojego ideału, przywódcy. Wiodącą aktywnością w tym wieku jest komunikacja z rówieśnikami, dlatego wraz z aktywnymi działaniami z powodzeniem stosuje się werbalne formy pracy. Interakcja z majątkiem dzieci w tym wieku realizowana jest w oparciu o takie formy wydarzeń jak: okrągły stół, rozmowa, wykład, maraton intelektualny, konferencja prasowa, dyskusja, dialog, debata, gry biznesowe i fabularne, talk show . Dzieci mają skłonność do rozmowy, szczerej rozmowy, dialogu, dyskusji. W dialogu, jak pokazuje praktyka, ważne jest nauczenie dzieci obrony swojego punktu widzenia, gotowości do przedstawiania i rozumienia problemów drugiego człowieka, nawiązywania kontaktu na poziomie wypowiedzi mowy.

zjeżdżalnia 5

Ważnym aspektem życia zespołu dziecięcego jest relacja nauczyciela-organizatora z podopiecznymi. Dziś trzeba znaleźć drogę do każdego dziecka, przeprowadzić indywidualne podejście, nie krzywdząc go. - poważnie traktuj pytania i wypowiedzi każdego dziecka; - cierpliwie i szczerze odpowiadaj na wszystkie pytania dzieci; nie besztaj dzieci, pokaż im, że są kochane i akceptowane takimi, jakimi są, a nie dla sukcesu i osiągnięć; Oto kilka wskazówek dla organizatorów pracy edukacyjnej z dziećmi na temat ich twórczego rozwoju:

zjeżdżalnia 6

nie poniżaj dzieci; - uczyć dzieci samodzielnego życia; - włączać dzieci we wspólną dyskusję o zbiorowych sprawach twórczych; - pomóc dzieciom stać się osobą; - rozwijać u dzieci pozytywne postrzeganie swoich umiejętności; - ufaj dzieciom; - rozwijać niezależność dzieci; - analizować i celebrować osiągnięcia dzieci; - wykazać się kreatywnością w planowaniu, doborze form i realizacji pracy z dziećmi. besztać cicho, chwalić głośno; powierzać dzieciom wykonalne zadania i zmartwienia; - pomagać dzieciom w planowaniu i podejmowaniu decyzji; nie porównuj jednego dziecka z drugim, wskazując na niedociągnięcia;

Slajd 7

Różnorodność możliwych form pracy organizatora ruchu dziecięcego znajduje odzwierciedlenie na tym schemacie.

Slajd 8

Gra jest najciekawszą rzeczą wymyśloną przez człowieka. Gry są różne: dydaktyczne, mobilne, intelektualne, sportowe, rekreacyjne, biznesowe, kreatywne, fabularne, komunikacyjne, ruchowe. Gry stymulują zainteresowanie poznawcze, aktywność, przezwyciężanie silnej woli, wyzwalają osobowość, usuwają barierę psychologiczną, wnoszą żywy strumień powietrza, blasku i niezwykłości do każdego zbiorowego i grupowego biznesu. W każdej formie. Gry to naturalna potrzeba dzieciństwa, dorastania, młodości. Może być elementem rozmowy, okrągłego stołu, wykładu, debaty. Pełnią behawioralne, praktyczne funkcje, stymulując dzieci do aktywnych, wartościowych działań oraz pomagając w wyrażaniu siebie, afirmacji jednostki. Oto kilka wskazówek dotyczących przygotowania się do gier.

Slajd 9

GRA-DRAMATYZACJA Teksty są wybierane, odbywają się małe próby. Działania w grze mogą rozwijać się jak zaimprowizowany mini-występ. GRY-KREATYWNOŚĆ Dzieci komponują scenariusze, bawią się, śpiewają, tańczą, fantazjują. Rola mentora jest minimalna. Daje pomysły, dzieci je realizują. STOWARZYSZENIE GRY pozwala dzieciom wyrazić swoje sądy i oceny dotyczące pewnych cech moralnych przy porównaniu ich z konkretnymi obrazami. GAME-ASSESSMENT opiera się na ewaluacyjno-analitycznym podejściu do zadań natury ludzkiej.

zjeżdżalnia 10

GRA KONKURSOWA, MARATON INTELEKTUALNY odbywają się w różnych grupach wiekowych, atrakcyjna forma łącząca funkcje poznawcze i rekreacyjne. Polecane tematy: Podróże w czasie, Tworzenie filmu, Mam rację, Turniej konesera wybrane role. Zalety: zainteresowanie dzieci, samodzielność w rozwiązywaniu zjawisk życiowych, problemów, sytuacji. Prowadzenie gry fabularnej ma kilka etapów: organizacyjny (przydział ról, wydawanie zadań, komunikacja godzin pracy), główny (praca w mikrogrupach, dyskusja w trakcie dyskusji), końcowy (wypracowanie wspólnych rozwiązań). Technika odgrywania ról zapewnia zdefiniowanie tematu, skład uczestników, podział ról między nimi, wstępne omówienie możliwych pozycji i zachowań uczestników gry. Ważne jest, aby rozegrać kilka opcji (pozytywnej i negatywnej) i poprzez wspólną dyskusję wybrać opcję najlepszą dla danej sytuacji. Polecane tematy: „Uwierz w siebie”, „Odrzucenie”, „Mogę być inny”, „Wywiad”, „ABC pieszego”.

slajd 11

GRA BIZNESOWA pozwala dzieciom rozwiązywać trudne problemy, a nie tylko być obserwatorami. Podczas gry symulowane są różne sytuacje, których celem jest nauczenie osób i ich grup podejmowania decyzji. W trakcie gry można wyróżnić 4 etapy: orientacja, przygotowanie do gry, prowadzenie gry, omówienie gry. Polecane tematy: „Nasze państwo”, „Praca rządu”, „Budowanie państwa prawa”, „Ja i moje prawa”, BRAIN STORM może pomóc w stworzeniu planu pracy w krótkim czasie. Jej członkami są interesariusze. Wszyscy uczestnicy są podzieleni na grupy po 5-8 osób, otrzymują zadanie i ustalany jest czas, w którym grupy wyrażają swoje propozycje, a następnie odbywa się dyskusja. Najważniejsze jest jasne określenie instalacji przed dyskusją. Zalecane tematy: „Jestem liderem”, „Ostatnia rozmowa”, „Lądowanie ekologiczne”, „Weteran operacji”.

zjeżdżalnia 12

WARSZTAT, MISTRZ - KLASA - formy rozwijania umiejętności dzieci do skutecznego rozwiązywania pojawiających się sytuacji, treningu myślenia, wykazywania twórczych sukcesów. Zalecane tematy: „Szkolenia z technologii gier”, „Zasady prowadzenia wycieczki”, „Podstawy działań projektowych”, „Podstawy kultury scenicznej”, „Podstawy pracy projektowej”. KONFERENCJA - forma edukacji dla dzieci, umożliwiająca poszerzenie, pogłębienie, utrwalenie wiedzy na wybrany problem. Konferencje mogą być naukowo-praktyczne, teoretyczne, czytelnicze, w celu wymiany doświadczeń. Konferencje odbywają się raz w roku, wymagają starannego przygotowania oraz aktywnego udziału dorosłych i dzieci. Konferencję otwiera przemówienie wprowadzające, ze wstępnie przygotowanymi raportami przez uczestników. Wiadomości mogą mieć 3-5, lider konferencji podsumowuje wyniki. Polecane tematy: „Zbrodnia i kara”, „Zdrowy styl życia”, „Życie i prawo w szkole”, „Zdrowie narodu”.

slajd 13

WYKŁAD jest formą zapoznania się z jakimś problemem, wydarzeniem, faktami. Podczas przygotowywania wykładu sporządzany jest plan wskazujący główne idee, przemyślenia, fakty, liczby. Wykład zakłada dialog zainteresowanych osób o podobnych poglądach. Odmiany: problemowe, wykład-konsultacja, wykład-prowokacja (z zaplanowanymi błędami), wykład-dialog (przewidywany jest cykl pytań dla słuchaczy), wykład z wykorzystaniem metod gier. Polecane tematy: „Kultura i świat dzieciństwa”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Sekrety zdrowia”, „Dobre rady o codzienności”, „Prawda o narkotykach”. DYSKUSJA, SPORY, DIALOG – jedna z najciekawszych form pracy, pozwalająca na zaangażowanie wszystkich obecnych w dyskusję nad stawianymi problemami, przyczynia się do rozwoju umiejętności wszechstronnej analizy faktów i zjawisk, w oparciu o zdobyte umiejętności i doświadczenie . Sukces zależy od przygotowania. Za około miesiąc uczestnicy powinni zapoznać się z tematem, pytaniami i literaturą. Najważniejszą częścią sporu, dialogu, dyskusji jest prowadzenie sporu. Reguły ustalane są z góry, wszystkie przemówienia są słuchane, które są dyskutowane. Na końcu podsumowuje się wyniki, wyciąga wnioski. Główną zasadą jest szacunek dla stanowiska i opinii każdego uczestnika. Polecane tematy: „ABC moralności”, „W imię życia na ziemi”, „Dobro i zło”, „Obowiązek i sumienie”, „Człowiek wśród ludzi”, „Kryteria wolności”, „Godzina otwartych myśli”, „Czego chcę od życia”.

slajd 14

ROZMOWA - POKAŻ, POINFORMUJ - PRZEGLĄD - formy dyskusji. W ramach przygotowań kwestie do dyskusji i przebieg dyskusji są jasno określone. Grupa inicjatywna dekoruje salę, zespół jest podzielony na grupy, lider jest zdeterminowany. Wprowadza uczestników w temat, przypomina o zasadach dyskusji i udziela głosu każdemu z uczestników. W trakcie dyskusji następuje zbiorowa analiza problemu, przedstawiane są różne opcje i metody jego rozwiązania oraz trwa poszukiwanie optymalnego rozwiązania. Polecane tematy: „Czy łatwo mieć własny głos?”, „Ja i moje pokolenie”, „Nowoczesna moda”, „Wolność i odpowiedzialność”, „Mam taki charakter”, „Gdyby nagle przyjaciel okazał się być …”.

zjeżdżalnia 15

BADANIA to forma zdobywania nowej wiedzy nie w formie gotowej, ale poprzez samodzielne jej wydobycie. Badania mogą być: fantastyczne, eksperymentalne, teoretyczne. W trakcie studiów, według jasno opracowanego planu, prowadzone są prace nad wybranym tematem. Dostępne metody badawcze to: wychować się; czytać książki o tym, czego szukasz; zapoznać się z filmami i filmami telewizyjnymi na ten temat; znaleźć informacje w Internecie; zapytaj innych ludzi przestrzegać; zrobić eksperyment. W ramach przygotowań do obrony opracowania należy wszystkie zebrane informacje przelać na papier i przygotować tekst raportu, a także przygotować się do odpowiedzi na pytania. Do ilustracji można wykorzystać diagramy, rysunki, układy. Polecane tematy: „Ja i moje prawa”, „Jak mieszkasz w domu ojca”, „Historia rodziny, historia kraju”, „Nasze początki”, „Historia mojej ziemi”. SZKOLENIA to forma rozwijania umiejętności i zdolności u dzieci w celu rozwijania ich umiejętności komunikacyjnych. Polecane tematy: „Moje zasoby”, „Zaufanie”, „Mój wewnętrzny świat”, „Fulcrum”, „Moja indywidualność”, „Ja we własnych oczach i w oczach innych ludzi”, „Firma i ja”, „Wspomnienia mojego dzieciństwa” , „Umiejętności komunikacyjne”.

zjeżdżalnia 16

DZIAŁANIE PROJEKTOWE – forma pracy dla dzieci, w której samodzielnie zdobywają wiedzę z różnych źródeł; nauczyć się wykorzystywać zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych; nabyć umiejętności komunikacyjne pracując w różnych grupach; rozwijać umiejętności badawcze, myślenie systemowe. Etapy rozwoju projektu: wybór tematu projektu, wybór podtematów, tworzenie zespołów twórczych, przygotowanie materiału do pracy badawczej: zadanie dla zespołów, dobór literatury, określenie form wyrażenia wyników działań projektowych (film wideo, album , layouty), opracowanie projektu (realizacja działań projektowych), rejestracja wyników, prezentacja (sprawozdanie z wyników ich pracy), refleksja (ocena ich działań). Polecane tematy: „Jesteśmy razem”, „Miłosierdzie”, „Zbudujmy własny świat”.

slajd 17

SEMINARIUM to forma rozwoju u dzieci samodzielności, aktywności, umiejętności pracy z literaturą, twórczego myślenia i działania. Przygotowując się do seminarium należy jasno określić temat i cel seminarium, poinformować plan seminarium, dobrać niezbędną literaturę, opracować algorytm działań (jak pracować z literaturą, pisać abstrakty, recenzować, sprzeciwiać się, mówić ). Konieczne jest przygotowanie psychologiczne do omówienia zagadnień oraz wcześniejsze przygotowanie wykresów, tabel, wykresów. Zalecane tematy: „Z historii ruchu Timurowa”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Historia Organizacji Młodzieży Dziecięcej „Altair”.

zjeżdżalnia 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scenariusz 50 godzin lekcyjnych, Poszukiwanie pedagogiczne, Moskwa, 1993; Barkhaev B.P. Pedagogiczne technologie edukacji i rozwoju, Technologie szkolne, 1998; Wykształcenie człowieka (zbiór prawniczych, naukowych i metodycznych materiałów organizacyjnych i praktycznych dotyczących problematyki wychowania), Centrum Wydawnicze „Ventina – Graf”, Moskwa, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Szkolenia z młodzieżą, Nauczyciel, Wołgograd, 2008; Guzeev W.W. Technika pedagogiczna w kontekście technologii edukacyjnych Moskwa, Edukacja publiczna, 2001; Guzeev W.W. Metody i formy organizacyjne edukacji, Moskwa, Edukacja publiczna, 2001; Zbiorowo - sprawy twórcze, dramatyzacje, święta, dowcipy, scenariusze, Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, Moskwa, 2005; Podręcznik wychowania patriotycznego uczniów, Globus, Moskwa, 2007; Bibliografia

slajd 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. technologia gier w uczeniu się i rozwoju, Rosyjska Agencja Pedagogiczna, Moskwa, 1996; Falkovich T.A., Szugina T.A. Zgodnie z prawami dobra, „5 i wiedza”, Moskwa, 2006; Selevko G.K. Nowoczesne technologie pedagogiczne, Moskwa, Edukacja publiczna, 1998; Scenariusze imprez klubowych i wakacji szkolnych (klasy 5-11), Vako, Moskwa, 2006; Tverdokhleb N.A. Szkolenie komunikacyjne dla młodzieży, Moskwa, 2003; Fantazja + kreatywność = wakacje (materiały metodyczne i praktyczne ułatwiające organizację zajęć rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży), Moskwa, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Młodzież XXI wieku (klasy 8-11), Wako, Moskwa, 2008; Uczciwe zwierciadło młodości (programy wychowania moralnego uczniów, scenariusze wydarzeń), „5 i wiedza”, Moskwa, 2005; Bibliografia

zjeżdżalnia 20

Wykaz ustaw i dokumentów prawnych regulujących działalność organizatorów ruchu dziecięcego 1. Konwencja o prawach dziecka (przyjęta 20 listopada 1989 r.); 2. Konstytucja Federacji Rosyjskiej (przyjęta 12.12.1993); 3. Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej; 4. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (przyjęta w 1992 r.); 5. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O stowarzyszeniach publicznych”; 6. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O państwowym wsparciu młodzieżowych i dziecięcych stowarzyszeń publicznych” (przyjęta w 1995 r.); 7. Program państwowy „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006-2010”; 8. Koncepcja modernizacji szkolnictwa rosyjskiego do roku 2010 2001.

slajd 21

Miejska instytucja edukacyjna

„6 Liceum Ogólnokształcące im. Sergacha”

Aktywny program szkolenia szkolnego

Stowarzyszenie publiczne dla dzieci

"Jedność"

starszy doradca:

Szyszkina Tatiana Władimirowna

Sergach

2016

Notatka wyjaśniająca

Ostatnio dużą wagę przywiązuje się do rozwoju liderów w stowarzyszeniu dziecięcym. I to jest niezaprzeczalne. Większe znaczenie ma praca stowarzyszenia dziecięcego w szkole. Główne cele programu to nauczenie aktywa umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań, kształtowania pozycji społecznej i moralnej; rozwój cech partnerskich i przywódczych, umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Ma on poprzez system zajęć uczyć młodzież (zasób stowarzyszenia) umiejętności pewnych zachowań, umiejętności komunikacyjnych: odmawiania, przyjmowania krytyki i krytyki, odpowiedniego reagowania na pochwały i komplementy, a także skierowane do negatywnych wypowiedzi dla nich umiejętność stawiania oporu, manipulacji i nacisku grupowego na podejmowanie decyzji. Uzbrój się w wiedzę o podstawowych formach i sposobach organizowania wypoczynku.

Cel programu: tworzenie warunków do identyfikacji i rozwoju cech przywódczych dzieci i młodzieży, rozwoju aktywności społecznej, kształtowania wiedzy, umiejętności samoorganizacji i organizacji innych.

Zadania:

Trenować atut umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań.

Rozwijaj cechy partnerstwa i przywództwa, umiejętności komunikacyjne.

Stwórz pozycję społeczną i moralną.

Szkolenie liderów odbywa się raz w miesiącu. Lekcja trwa dwie godziny, jedna godzina (45 min.) teorii i jedna godzina (45 min) praktyki z 15-minutową przerwą. Program działalności stowarzyszenia przeznaczony jest dla dzieci w wieku 11-14 lat. Dzieci w tym wieku lubią wykonywać trudną, wymagającą pracę, pokazywać indywidualność i różnice. W tym wieku dzieci szukają lidera, na którym można jednocześnie polegać, dominuje silne poczucie towarzystwa i zespołu. Program szkolenia aktywów pomaga rozwijać cechy osobiste dzieci, pomaga w samorealizacji i odkrywaniu talentów. Formy pracy z dziećmi to: okrągłe stoły, quizy, dyskusje, wykłady, debaty, elementy gry.

Departament Administracji Oświaty

Okręg miejski Bolszemuraszkinski

Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

„Szkoła średnia Bolshemurashkinskaya”

Program szkolenia aktywów

publiczne stowarzyszenie dzieci

"DzieciXXI stulecie"

„JA JESTEM LIDEREM”

Okres realizacji: 1 rok

Wiek dzieci: od 11 lat

SA Koroleva

starszy doradca

Wielki Muraszkino

2016

Notatka wyjaśniająca

Obecnie nasze społeczeństwo potrzebuje pozycji aktywnej społecznie nie tylko dla dorosłej populacji, ale także dla dzieci.

Kształtowanie aktywnej pozycji życiowej to kształtowanie pozytywnego nastawienia do życia, rozwój umiejętności refleksji, umiejętności organizowania ludzi i umiejętności rozwiązywania problemów przy pomocy osób o podobnych poglądach. Stowarzyszenie Społeczne Dziecka wnosi nieoceniony wkład we wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży, kształtowanie ich pozycji obywatelskiej i odpowiedzialności prawnej.

W warunkach modernizacji oświaty na pierwszy plan wysuwa się problem kształtowania cech przywódczych dziecka.

Rozwiązanie tego problemu jest możliwe poprzez aktywne i wysokiej jakości funkcjonowanie w oparciu o ogólną instytucję wychowawczą dziecięcego stowarzyszenia publicznego, organy samorządu szkolnego, tak aby w przyszłości młodsze pokolenie mogło wziąć odpowiedzialność za rozwiązywanie problemów gospodarczy, polityczny i kulturowy.

Publiczne stowarzyszenie lub organizacja dziecięca nie może jednak w pełni funkcjonować bez przeszkolonych organizatorów działań zbiorowych. To właśnie ci organizatorzy mają pozytywny wpływ na swoich rówieśników. Potrzebna jest długoterminowa, systematyczna praca z tymi dziećmi i młodzieżą, które wykazują żywe zainteresowanie aktywnością społeczną.

Materiały tego programu, ćwiczenia praktyczne mają na celu stworzenie warunków do samostanowienia społecznego, kulturowego i zawodowego, twórczej samorealizacji jednostki, za pomocą różnorodnych zajęć.

Cel tego programu: tworzenie warunków dla działaczy dziecięcego stowarzyszenia publicznego do zdobywania doświadczenia w organizowaniu zbiorowej działalności twórczej i samoorganizacji.

Cele programu:

uczyć dzieci samodzielnego organizowania zbiorowych działań twórczych;

rozwijać umiejętność radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych oraz umiejętność pracy w zespole;

pomoc w umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji i ponoszenia za nie odpowiedzialności;

Ten program szkoleniowy przeznaczony jest dla dzieci od 11 roku życia przez okres jednego roku akademickiego.