No rīta netālu no krasta ieraudzīju iegrauztu grīšļu, un ūdens bija sarūsējis no duļķainības. Tātad, nešķita: kāds smags tur mētājās un grozījās. Apjukusi gāju mājās.

Citā pavasarī, uz tā paša ezera, atkal satiku "nāru". Bet bija jau pēcpusdiena. Viņa gulēja grīšļā; varēja redzēt slapju muguru un sānos piespiestas rokas. Pa dienu bija nevis melns, bet zaļš, ar brūnganiem un dzeltenīgiem traipiem. Tagad es viņu atpazīstu!

Tā bija milzīga līdaka, kas izrāpās uz seklumu, lai nārstu. Divas mazacainas slaucējas - viņas rokas! - cieši saspiests no sāniem.

Pienācu pārāk tuvu: līdakas ola sakustējās, slaucēji attālinājās - līdaka izpleta rokas! Un pēkšņi spēcīgs sitiens ar raibu asti: zivis metās kā ātras torpēdas, griezdamies cauri ūdenim un vilkdami aiz sevis ūdenslaužus! Vēl viens šļakats - un viss pazuda; sadrupinātā grīšļa laiski iztaisnojās, un netālu no krasta nomurmināja neliels vilnis.

"Nāra" iegrima savā tumšajā baseinā.

Sīlim ir mēle bez kauliem un reti aizver knābi. Viņam patīk sēkt, kliegt. Un ziņkārīgs līdz nāvei. Bāž degunu pat medību būdā, nu, nošauj.

Es nenogalināju sīķus ziņkārības dēļ. Viņas zinātkāre nāk par labu medniekam.

Ja viņš kliedz, tas nozīmē, ka viņš kādu redz. Varbūt vilks, varbūt lapsa vai vismaz zaķis.

Es gāju ar foto ieroci un dzirdēju vanaga saucienu.

Sirds nav akmens – es uzkāpu čapigā. Viņš saplēsa piedurkni, saskrāpēja ceļgalu un iecirta nātrēs.

Es izturēšu: pēkšņi, patiesībā, vilks, lapsa vai vismaz zaķis!

Džejs kliedz - es kāpju. Jau noskrāpēja abus ceļus, ieskrēja mezglā - beidzot izvilka.

Izcirtumā nav ne vilka, ne lapsas, ne zaķa. Russula aug vidū; lietus ūdens russulā. Un uz malas sēž varde! Es mazgājos russulā, kā vannā, un izkāpu uz malu sauļoties. Viņš sēž un skatās uz mani. Klausās, kā sīlis kliedz. Atpūta pēc ūdens procedūrām. Elpo svaigu gaisu, uzņem gaisa peldes.

Putniem ir jāzina. Kas par mednieku, ja viņš nezina, ko dzen!

Labākais veids, kā atšķirt putnus, ir pēc krāsas. Bet tieši tad jūs tos redzat tuvplānā. Un ja viņi lido augstu virs galvas? Kad nevar izšķirt nekādu krāsojumu, kad ir redzams viens siluets, kad pat balta kaija šķiet melna? Pēc tam ir jānosaka siluets. Putniem ir ne tikai dažādas krāsas, bet arī dažādi silueti.

Siluets ir jāatceras, bet labāk ir ieskicēt. Un, ja izrādās tieši tā, tad šis ir melnais pūķis.

Pat tumsā nevar redzēt putna krāsu. Arī šeit viņas siluets var palīdzēt.

Šeit ir mežacūks.

Viņš krēslas stundā lido pāri mežam. Tas čirkst kā krikets, tad murrā kā varde.

Un šī ir kaza. Viņš vienmēr sēž gar mezglu un plaisā. Vai lido, skaļi kliedzot: “Dakts! Dakts!" - un plivina spārnus kā aplaudē.

Tumšajā mežā iegāja lācis - tas gurkstēja zem smagas nokaltuša koka ķepas... Eglītē vāvere nobijās - no ķepām nometa bumbuli.

Nokrita bumbulis - trāpīja zaķim pa pieri.

Zaķis nokrita no gultas - metās biezā.

Es uzskrēju rubeņu perēm — satraucu visus līdz nāvei. Es izbiedēju sīli no krūmiem. Soroka iekrita acīs – viņa pacēla saucienu visam mežam.

Aļņiem ir jūtīgas ausis, viņi dzird: varene čivina! Citādi ne – viņš redz medniekus.

Sūti aļņus pa mežu, lai lauž krūmus!

Viņi biedēja dzērves purvā – sāka čivināt. Krokuļi nomākts virpuļoja un svilpa.

Lācis apstājās, pacēla ausis.

Mežā notiek ļaunums: čivina vāvere, sprakšķ varene un sīlis, aļņi lauž krūmus, satraukti kliedz purva putni. Un aiz muguras kāds mīda!

Vai jūs nevēlētos aizbraukt labā nozīmē?

Lācis brēca, aizspieda ausis, un kā viņš čīkstēs!

Ak, ja vien viņš zinātu, ka aiz muguras stutēja zaķis, tas pats, kuram vāvere ar bumbuli trāpīja pa pieri.

Tā lācis nobijās, viņš pats izdzina no tumšā meža.

Netīrumos palika tikai pēdas.

Tu ej pa mežu - skaties zem kājām. Mežs nav ietve – var paklupt.

Es pacēlu kāju, un zem manas kājas bija dzīva straume. Plaša šoseja.

Skudras steidzas uz priekšu un atpakaļ: uz priekšu gaisma - atpakaļ ar laupījumu. Paskatījos atpakaļ un ieraudzīju lielu skudru pūzni. Tur, pie pašas skudru taciņas, ir putns - meža zirgs. Viņa noliecas un pa vienam satver skudras.

Skudrām nav paveicies: visi tās mīl. Viņi mīl strazdus un robinjus, dzenis un rāceņus. Viņiem patīk zīles, magpies un žagatas. Viņiem patīk satvert un norīt. Šeit ir vēl viens amatieris - meža zirgs.

Es tikai redzu, ka amatieris ir īpašs: viņš neēd skudras, bet gan laupa! Noņem skudrām kāpurus, mušas un blaktis. Viņš meklē, kas ir garšīgāks, un, redzot, viņš to atņem.

Dzīvs konveijers velk. Uz tā ko vēlas tava putna dvēsele. Peck - es negribu! Piena upe, kissel krasti. Galdauta skudru ceļš. Viss ir uz tā. Izvēlies pats, ņem pats. Pašmontējams galdauts.

Naktī kaut kā nokļuvu zem cepures. Ļesovičoks arī vilkās pie manis. Pirms rītausmas nebija tuvu, un mēs, vārds pa vārdam, tikām pie sarunas.

Saki, Ļesovičok, vai tu mežā esi satikusi goblinu?

Mežstrādnieks viltīgi pasmīnēja, paskatījās uz mani ar savām zaļajām acīm un sāka kaut ko čukstēt.

Ko tu tur čuksti? – Es nevarēju pretoties.

Jā, aiz ieraduma: es runāju ar sevi. Jā, un jūs nevarat skaļi runāt par goblinu. Jā, pat naktī.

Un tu čuksti: satiku vai nesatiku?

Kā nesatikties? Satikās, protams. Es tikko satiku, kā es eju pie tevis. In-viņš ir tajā podā.

Nu, kas viņš ir, goblins? Viņi saka, ka viņam vienā kājā ir nags, bet otrā - ķepiņa?

Un tas notiek, - Ļesovičoka iesmējās.

Vai tā ir taisnība, ka viņš ved cilvēkus pa mežu?

Vairāk un kā! Jautrība: viņi riņķo kā zaķi vienuviet, un jūs zināt, ka viņš smejas.

Nu, Lesovičok, tu mani nemānīsi, tu neuzbruki vienkāršajam. Mežā goblinu nav.

Šeit izraka goblinu dārzu.

Šeit goblins skaldīja malku.

Tātad nē! Tomēr tas ir kļuvis mazāks, bet joprojām pieklājīgi. Paskaties, ātri ko - nē! Un kurš ziemā liec kokus lokā? Kurš ziemā klauvē naktīs ar koku pie stumbriem? Kurš biezoknī zvana ar sliktu balsi? Šeit jums nav.

Pagaidi, pagaidi! Koki nomāc mitrs sniegs, naktīs no sala sprakšķ stumbri, nelabā balsī kliedz pūce vai pūce.

Mežsargs iesmējās.

Paskaties, kāda ziņa! Un kas nezina - viņi visā vaino velnu. Īpaši – kurš nakšņos viens pats mežā. Vakarā vēl lielās: nav goblinu, visas māņticības, vecmāmiņas pasakas! Un no rīta tu skaties, nobiedētām acīm, stāvus stāvus, kā zaķim, un raustīdamies no katra šalkoņa.

Nu ko, Lesovičok, izrādās?

Un izrādās, ka goblins ir jūsu nezināšana. Es varu izskaidrot katru šalkoņu, katru smaržu, katru ēnu mežā. Un nezinātājam viss būs dzirdēts, tad liksies, tad fantazēs.

Nu, bet tomēr: mežā ir goblins vai nav?

Tagad mēs to pārbaudīsim. Nāc, pieliec roku pie auss.

ES klausījos. Kāds klabināja purvā un klusi žagas. Žagas un iepļaukāt slapjās lūpas. Nekad agrāk es to neesmu dzirdējis.

Vai tu dzirdi? - Lesovičoks čukst, un viņa zaļās acis mirdz.

Klausies, es čukstu. - Kas tas ir?

Viņš ir šis, goblins ... Viņš izraka mežā sakņu dārzu, viņš ieradās purvā mazgāties.

Podkoritova Ludmila Džeraldovna
Izglītības iestāde: MBDOU Kombinētā tipa zvaigznīte SP d / s Nr. 148
Īss darba apraksts:.Sakarīgas, konsekventas teksta atstāstīšanas prasmju nostiprināšana pēc attēliem.
Publicēšanas datums: 2016-11-19 Stāsta pārstāstījums "Kā lācis nobijās pats (pēc N.I. Sladkova domām)" Podkoritova Ludmila Džeraldovna MBDOU Kombinētā tipa zvaigznīte SP d / s Nr. 148 . Sakarīgas, konsekventas teksta atstāstīšanas prasmju nostiprināšana pēc attēliem.

Stāsta pārstāstījums "Kā lācis nobijās pats (pēc N.I. Sladkova domām)"

Mērķis:

1. Sakarīgas, konsekventas teksta atstāstīšanas prasmju nostiprināšana pēc attēliem.

2. Nostiprināt spēju noteikt cēloņsakarības teksta atstāstījumā.

3. Izmantojot pazīstamas zīmēšanas tehnikas, vingrināties savvaļas dzīvnieka (lāča) tēlā.

Aprīkojums:

1. Priekšmeta attēli, kuros attēlots: lācis, vāvere, pumpis, zaķis, varene, aļņi, krūmi.

2. Vaska krītiņi, ainavu lapa.

Uzdevumi:

1. Turpināt paplašināt bērnu aktīvo dzirdes un vizuālo kontroli pār atstāstījuma pareizību.

2. Vārdu krājuma aktivizēšana un bagātināšana.

Nodarbības progress

Organizācijas laiks:

- Bērni, paskatieties uz mūsu viesiem, uzsmaidiet viņiem. Sveicināsim viņus. Apsēdieties ērti, mugura taisna, kājas kopā.

Es jums tagad uzdošu mīklu, un jūs to uzminēsit:

Meža īpašnieks

Pamostas pavasarī

Un ziemā zem puteņa gaudot

Guļ sniega būdā. (Lācis)

Kā sauc lāču būdiņu? (Den)

Tagad es jums nolasīšu rakstnieka Nikolaja Sladkija stāstu "Kā lācis nobijās"

Tu uzmanīgi klausies, iegaumē, pārstāsti.

(Stāstu lasīšana)

Stāsts

Lācis iegāja mežā. Zem smagas ķepas krakšķēja zariņš. Vāvere uz zara nobijusies – tai no ķepām izkritusi pumpa. Nokrita bumbulis un trāpīja zaķim pa pieri. Zaķis izlēca un metās meža biezoknī. Es saskrējos ar vareni, izbijusies no krūmiem. Šis sauciens pacēla visu mežu. Viņi dzirdēja aļņus, gāja cauri mežam, lai lauztu krūmus. Te lācis apstājās, pacēla ausis. Vāvere murrā, varene kliedz, alnis lauž krūmus. Un aiz muguras kāds stutē "Vai nav labāk aizbraukt?" - nodomāja lācis un iesaucās. Ak, ja vien viņš zinātu, ka aiz muguras stutēja zaķis, vāvere viņam trāpīja pa pieri ar bumbuli. Tā lācis nobijās pats.

- Puiši, tagad analizēsim ar jums sarežģītus vārdus (sinonīmu izvēle)

Zars krakšķēja - nolūza.

Čiekurs iepriecināja - trāpīja.

No - zem krūmiem nobijies - izsita.

Viņš pacēla ausis un klausījās.

Lācis ārdījās - kliedza.

Dals, čivināt - ātri aizbēga.

Šodien mēs pārstāstīsim šo stāstu ar attēlu palīdzību.

(Izlasīju stāstu un saliku bildes (lācis, koks, zars, vāvere, pumpis, zaķis, varene, alnis, krūms).

Es uzdodu jautājumus:

Ko lācis izdarīja? (iebrauca mežā)

– Ko tu dzirdēji? (kraukšķināt)

- Ko lācis izdarīja? (ieteica čivināt)

- Kas notika ar lāci? (viņš sevi tik ļoti nobiedēja)

Kāpēc lācis aizbēga no meža? (nobijies)

Kāpēc aļņi baidās? (varva pacēla troksni)

– Kāpēc varene bija nobijusies? (zaķis lēca)

Kāpēc zaķis baidās? (vāveres pumpis nokrita)

Kāpēc vāvere nobijās? (zaru spārniem)

Vai stāsts darbotos, ja nebūtu lāča? (neizdevās)

- Un kāpēc? Galvenais varonis - lācis iegāja mežā

- Ja nebūtu vāveru, vai būtu stāsts? (Nē)

- Kāpēc? (vāvere nometa bumbuli)

- Ja nebūtu zaķa, būtu stāsts (nē)

- Kāpēc? (bazis trāpīja zaķim pierē)

- Ja nebūtu varenes, vai stāsts izdotos? (Nē)

- Kāpēc? (varene izbijās no krūmiem, un viņa raudāja)

- Ja nebūtu aļņu, stāsts izvērstos? (Nē)

- Kāpēc? (ej lauzt krūmus)

Secinājums: Neko nevar atstāt no stāsta, citādi nekas neizdosies.

(Fiz. minūte)

Pavasara mežā, skaidrā dienā

Dzīvnieki nav pārāk slinki, lai kustētos

Zaķa mātei

lecošais zaķis

Lapsas mātei

Lapsa ložņāja

Vilka mātei

Vilku mazulis klaigāja

Lāča mātei

Neveikls rotaļu lācītis.

- Nu, vai jums patika stāsts?

Mēģināsim to pārstāstīt.

Atcerieties, kas notika stāsta sākumā, kas notika vidū un kas notika beigās.

Kurš vēlas to pārstāstīt?

Attēli jums to palīdzēs. (Klausieties 2-3 bērnus) Vērtēšana.

Un tie, kuriem nebija laika pastāstīt, mēs ar prieku klausīsimies vakarā.

Kāds interesants atgadījums notika ar lāci.

Mēģināsim, puiši, uzzīmēt mūsu stāsta galveno varoni.

Apskatīsim lāci.

- Kas lācim ir? (tā galva atrodas tieši virs ķermeņa un ir savienota ar spēcīgu īsu kaklu).

Kas ir lācim uz galvas? (ausis)

Kas ir uz lāča purna? (acis un deguns)

Kas ir lāča ķermenis? (liels, ovāls)

- Kādā krāsā ir lācis? (brūns).

Runas attīstība

Nodarbības kopsavilkums

Priekšmets. Stāsts "Kā lācis nobijās" (pēc N. Sladkova)

Mērķis. Mācīt bērniem noteikt cēloņsakarības, konsekventi pārstāstīt stāsta saturu.

Aprīkojums. Priekšmeta attēli, kuros attēlots koka zars, lācis, vāvere, čiekurs, zaķis, magvas, aļņi, sēne, meitene, lapsa.

Nodarbības progress

1. Org. brīdis.

Logopēds izdala vienu attēlu skolēniem un piedāvā pēc attēla sastādīt teikumu.

2. Darbs ar stāstu.

Logopēds lasa stāstu:

“Lācis iegāja mežā. Zem smagas ķepas krakšķēja zariņš. nobijies

vāvere uz zara - no ķepām nometusi bumbuli. Nokrita bumbulis - trāpīja zaķim pa pieri. Zaķis pielēca un metās meža biezoknī. Viņš uzskrēja varnei, izbiedēja viņu no krūmiem. Tā sauciens pacēlās visā mežā. Viņi dzirdēja alni, gāja pa mežu, lai lauztu krūmus!

Te lācis apstājās, pacēla ausis. Vāvere murrā, varene kliedz, alnis lauž krūmus. Un kāds stutē aiz muguras! Vai nav labāk doties prom? nodomāja lācis. Lācis ierāvās un iedeva zosi.

Ak, ja vien viņš zinātu, ka aiz muguras stutēja zaķis, vāvere viņam trāpīja pa pieri ar bumbuli. Tātad lācis nobijās pats.

1) Vārdu krājuma darbs.

Logopēds noskaidro, vai bērni saprot vārdu gurkstēja, iepriecināta, uzmanīga, nobijusies, steidzās, čukstēja nozīmi. Tad viņš ierosina izvēlēties vārdus (sinonīmus), kas pēc nozīmes ir tuvi norādītajiem vārdiem.

2) Sakārtojiet attēlus secībā, kas atbilst stāsta sižetam.

Logopēds lūdz bērnus sakārtot attēlus. Palīdz ar grūtībām.

3) Cēloņsakarību noskaidrošana.

Kāpēc lācis aizbēga no meža?

Kāpēc aļņi baidās?

Kāpēc varene bija nobijusies?

Kāpēc zaķis baidās?

Kāpēc vāvere nobijās?

4) Loģisko savienojumu noskaidrošana.

Vai stāsts darbotos, ja nebūtu lāča?

Kāpēc gan stāsts nedarbotos?

Vai stāsts būtu izvērties, ja nebūtu vāveru?

Vāvere izciļņiem? utt.

5) Darbību secības noteikšana stāstā.

Logopēds vērš bērnu uzmanību uz stāstā notiekošo darbību secību. Uzdod jautājumus un norāda uz atbilstošo attēlu, piemēram: “Ko jūs darījāt? (Rāda uz lāci.) – Ienācis. Ko viņa dara? (Rāda uz zariņu.) – Kraukšķīga. Ko viņa dara? (Rāda uz vāveri.) – Es nobijos. utt.

Tad viņš aicina bērnus atcerēties un nosaukt vārdus-darbības secībā, balstoties uz attēliem (iebrauca, kraukšķēja, nobijās, nokrita, nokrita, sitās, uzlēca, metās, lēca, nobijās, pacēla raudu, dzirdēja, aizgāja lauzt krūmus, rēja, aizbēga).

6) Teksta atjaunošana, pamatojoties uz darbības vārdu secību.

Logopēds sauc darbību, skolēni - teikumu ar šo vārdu.

7) Teksta stāsts par tēmu attēliem, kas atrodas sižeta secībā.

8) Pārstāsts, nepaļaujoties uz attēliem.

Logopēds novieto attēlus aizmugurē un aicina bērnus atcerēties, kas uz katra ir attēlots, un pārstāstīt pasaku.

3. Nodarbības kopsavilkums.

Literatūra : Vispārējās runas nepietiekamas attīstības pārvarēšana pirmsskolas vecuma bērniem. Mācību līdzeklis / Zem vispārējā. ed. . – M.: V. Sekačovs, 2007. – 224 lpp.

Ermilova Sņežana Aleksandrovna
Pozīcija: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU bērnudārzs Nr.122 "Radiant"
Vieta: Brjanska
Materiāla nosaukums: Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums
Temats: stāsta "Kā lācis nobijās" (pēc N. Sladkova) pārstāstu vecākā logopēdiskā grupā.
Publicēšanas datums: 25.03.2016
nodaļa: pirmsskolas izglītība

Nodarbības kopsavilkums

Stāsta pārstāstīšana

"Kā lācis sevi nobiedēja"

(pēc N. Sladkova domām)
vecākajā logopēdiskajā grupā Sagatavoja un vada audzinātāja: Ermilova Sņežana Aleksandrovna MBDOU d / s Nr.122 "Radiant", Brjanska
Mērķis: Uz grafiskiem modeļiem balstītas teksta sakarīgas secīgas atstāstīšanas prasmju veidošana. Programmas uzdevumi: 1. Pilnveidot bērnu prasmi pārstāstīt tekstu pēc grafiskiem modeļiem. 2. Attīstīt spēju analizēt darba saturu. 3. Veidot bērnos dzirdes un vizuālo kontroli pār atstāstījuma pareizību. 4. Māciet bērniem pašiem plānot savu pārstāstu. 5. Nostipriniet sava apgalvojuma gramatiski pareizas konstrukcijas prasmes. 6. Turpināt attīstīt kustību koordināciju un smalko motoriku; 7. Izkopt verbālās komunikācijas kultūru. 8. Aktivizēt un bagātināt vārdu krājumu.
Materiāli un aprīkojums:
Piezīmju grāmatiņa, multimediju prezentācija “Kā lācis nobijās”, tēmas attēli: zars, lācis, vāvere, pumpis, zaķis, varene, alnis; grafisko modeļu komplekts; Su-Jok un tangrammas (pēc bērnu skaita); audio ieraksts.
Vārdu krājums:
kraukšķēja, iepriecināts, meža biezoknis, cirta ausis, izbiedēja, plīvoja, murmināja, rēja, iedeva zosi, gāja pa mežu krūmus lauzt.
Priekšdarbi:
 Leksiskās tēmas "Savvaļas dzīvnieki" apguve.  Apskatīt prezentāciju "Kā lācis nobijās".  N. Sladkova stāsta “Kā lācis nobijās” lasīšana.  Attēlu, ilustrāciju izskatīšana par apgūstamo tēmu.  Zīmēšana, aplikācija, modelēšana atbilstoši stāsta saturam.
Nodarbības progress

1. Organizatoriskais moments.
Visi bērni sapulcējās aplī Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs Sadosimies cieši rokās Un uzsmaidīsim viens otram Šodien tevi gaida daudz interesantu lietu Katrs atradīs nodarbības sev Vēlies uzzināt par meža dzīvniekiem ? Palīdzēšu visu saprast.
Un ar meža viesi spēlēsim Tell and reason. Audzinātāja: Un pie kāda viesa, tagad uzzināsiet, uzminot mīklu: Nūjapēda un liela Viņš ziemā guļ midzenī Viņš mīl čiekurus, mīl medu Nu, kurš nosauks? Bērni: Lācis. Pedagogs: Tagad mēs ieslēgsim klēpjdatoru un uzzināsim, vai pareizi uzminējāt mīklu (ieslēgs klēpjdatoru). Kura balsi mēs dzirdam? Bērni: Tā ir lāča rēciens. Skolotāja paņem lāča rotaļlietu un saka: Sveiki puiši, mani sauc Potapičs. Man mežā ir daudz draugu. Man patīk spēlēt un izklaidēties. Ja tu spēlēsi ar mani kādu spēli, tu uzzināsi, ar ko es esmu draugs.
2. Spēle "Uzzināt, par ko vai par ko es runāju" (ar bumbuli).
Klubpēda, brūna, neveikla (lācis), Gļēvs, garausu, ātrs (zaķis), Runīgs, garastes (varva), Veikls, mazs (vāvere), Spēcīgs, garkājains (alnis). Pedagogs: Labi darīti puiši, viņi atpazina visus Potapiča draugus. Miša mīl spēlēties ar smieklīgu bumbu un piedāvā mums izstiept rokas.
3. Masāža Su - Jock bumbas
. (mūzikas pavadījumā) Bērni atkārto vārdus un veic darbības ar bumbu saskaņā ar tekstu Es ar bumbu ripinu apļus, dzenu to šurpu turpu. Es noglāstīšu viņu rokas. It kā drusku noslauku, Un mazliet saspiedīšu, Kā kaķis ķepu saspiež, Ar katru pirkstu spiedīšu bumbu, Un sākšu ar otru roku.

4. Spēle "Salieciet dzīvnieku" ("Tangram")
Bērni no ģeometriskām formām izklāj savvaļas dzīvniekus) Pedagogs: Lācis man pastāstīja interesantu stāstu, kas notika mežā. Sēdiet taisni, brīvi un klausieties, kā tas bija.
5. Adaptēta stāsta lasīšana
N. Sladkova "Kā lācis nobiedēja sevi." Lācis iegāja tumšajā mežā. Zem ķepas krakšķēja zars. Vāvere nobijās un nometa bumbuli. Trusim uzkrita kamols. Zaķis stutēja pa mežu. Varene viņu ieraudzīja, sacēla saucienu visam mežam. Alnis nolēma, ka viņa redz medniekus. Viņi gāja cauri mežam, lai lauztu krūmus. Lācis dzirdēja troksni, nobijās un aizbēga no tumšā meža. Tā lācis nobijās pats. Lasīšanas laikā skolotājs sakārto priekšmetu attēlus stāsta secībā: lācis, zars, vāvere, zaķis, varene, alnis.
6. Spēle: "Saki savādāk."
Kā var aizstāt vārdus: - Saplaisājis (saplaisājis, skaļi salūzis) - Apmierināts (trāpīt) - Brīdināts (uzklausīts) - Iesējis (rūc) - iesaucies (sāka ātri bēgt, bēgt, aizpūst kājas) - Sūtiet aļņus pa mežu lauzt krūmus (Aļņi skrēja pa mežu tik ātri, ka krūmi zem kājām nolūza 7.
Satura saruna
. (Bērni sniedz pilnīgas atbildes). Kur pazuda lācis? (Lācis iegāja tumšajā mežā.) - Kas viņam zem ķepas kraukstēja? (Zars krakšķēja zem ķepas.) - Ko darīja vāvere? (Vāvere nobijās un nometa bumbuli.) - Kam uzkrita bumbulis? (Simbols uzkrita zaķim.) - Ko zaķis izdarīja? (Zaķis stutēja pa mežu.) - Kuru varene redzēja? Ko viņa dara? (Varne ieraudzīja zaķi. Viņa raudāja uz visu mežu.) - Ko alnis nolēma? Ko viņi izdarīja? (Aļņi nolēma, ka redzējuši četrdesmit medniekus. Viņi gāja pa mežu, lai lauztu krūmus.) - Kā lācis uzvedās? (Lācis dzirdēja troksni, nobijās un aizbēga no tumšā meža.) - Kurš nobiedēja lāci? (Lācis pats nobijās.)

8. Fizminutka "Lācis klīst pa mežu"
Lācis klīst pa mežu. Tas iet no ozola uz ozolu. (Staigā "vaļot", nedaudz saliekts, "grābt" ar nedaudz saliektām rokām.) Atrod medu iedobēs Un ieliek mutē. (Attēlo, kā viņš izņem un ēd medu.) Krūzes pēda laiza Mīļam ķepu, Un bites lien iekšā, (“Bitēm pavicina”.) Lācis tiek padzīts. Un bites iedzeļ lāci: (Pavelc roku uz priekšu un pamīšus pieskaras degunam, vaigiem.) Neēd mūsu medu, zagli! (Ar acīm sekojam pirksta kustībai, cenšoties nepagriezt galvu.) Lācis klīst pa meža ceļu uz savu midzeni. (Staigā "vajot".) Apguļas, aizmieg (Apgulies, rokas zem vaiga.) Un atceras bites. (I. Lopuhina)
9. Stāsta pārlasīšana.
- Es izlasīšu stāstu vēlreiz. Atceries to. Modeļi jums to palīdzēs. Modeļi tiek parādīti noteiktā secībā
.

10. Bērnu teksta pārstāstīšana pēc grafiskā plāna
(Ķēdē 1-2 veseli bērni.)
11. Bērnu stāstu analīze.

12. Apakšējā līnija
. Mūsu viesim Potapičam ļoti patika mūsu vieta. Atcerēsimies, puiši, ko jūs šodien darījāt? Šodien tas mums palīdzēja pārstāstīt...? Mūsu viesis ir sagatavojis jums gardumus. Pateiksim viņam paldies! Paliec Miša, mēs spēlēsim ar tevi.

Skolotāja darba instrumentu izstrāde, aprobācija un ieviešana ar teksta izpratni.

Uzdevums "Kā lācis sevi nobiedēja"

Uzdevums 2. klasei.

Te lācis apstājās, pacēla ausis. Vāvere murrā, varene kliedz, alnis lauž krūmus. Un kāds stutē aiz muguras!

Baisi mežā! Vai nav labāk doties prom? nodomāja lācis. Lācis ierāvās un iedeva zosi.

Vingrinājums:

1.Izvēlies tekstam piemērotāko virsrakstu un ieliec V.

A) Dzīvnieku dzīve mežā.

C) gļēvs lācis.

2. Atbildiet uz jautājumiem:

A) Kā jūs saprotat izteiciena "ieteica čivināt" nozīmi?

B) Kāpēc lācis čivināja?

______

c) Kāpēc aļņi baidās?

____________________________________________________

D) Kāpēc varene raudāja visā mežā?

____________________________________________________

d) Kāpēc zaķis bija nobijies?

____________________________________________________

E) Kāpēc vāvere nobijās?

____________________________________________________

G) Kāpēc lācis pats nobiedēja?

____________________________________________________

C) Ko nozīmē sadurtas ausis?

____________________________________________________

3. Kas, tavuprāt, notiks, ja vāvere tiks izņemta no stāsta? _____________________________________________________

Uzdevums 3. klasei.

Izlasi stāstu (pēc N. Sladkova teiktā)

Lācis iegāja mežā. Zem smagas ķepas krakšķēja zariņš. Vāvere uz zara nobijusies – tai no ķepām izkritusi pumpa. Nokrita bumbulis - trāpīja zaķim pa pieri. Zaķis pielēca un metās meža biezoknī. Viņš uzskrēja varnei, izbiedēja viņu no krūmiem. Varene izlidoja un sacēla saucienu visā mežā. Viņi sadzirdēja alni, nobijās un gāja pa mežu, lai lauztu krūmus!

Te lācis apstājās, pacēla ausis. Vāvere murrā, varene kliedz, alnis lauž krūmus. Un kāds stutē aiz muguras! Baisi mežā! Vai nav labāk doties prom? nodomāja lācis. Lācis ierāvās un iedeva zosi.

Ak, ja vien viņš zinātu, ka aiz muguras stutēja zaķis, vāvere viņam trāpīja pa pieri ar bumbuli. Tā lācis nobijās pats.

Vārdi paskaidrojumam: kraukšķēja, iepriecināja, nobijies, saraustīja ausis, rēja, iesaucās.

Vingrinājums:

1. Izvēlieties tekstam piemērotāko virsrakstu un ielieciet V.

A) Dzīvnieku dzīve mežā.

b) Kā lācis nobiedēja sevi.

C) gļēvs lācis.

2. Kurš sakāmvārds visprecīzāk atspoguļo teksta galveno domu? (izvēlies atbildi)

BET) Šīs bailes nav zināmas, kurš iet uz uzvarām.

B) Baidīties no vilkiem - neej mežā.

C) Bailēm ir lielas acis.

3. Lasot saskārāties ar izteicienu “iedeva strekaču» , kas netiek bieži lietots, taču tā nozīme šim tekstam ir diezgan skaidra. Atrodiet un apvelciet pareizo tā nozīmes interpretāciju.

a) kādam kaut ko uzdāvināja.

b) ātri bēg prom.

B) sitiens.

4. Atbildi uz jautājumu: Kāpēc lācis pats nobiedēja?

______________________________________________

5. Uzrakstiet stāsta galveno domu.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

6. Kas, tavuprāt, notiks, ja lāci noņems no stāsta? _____________________________________________________

__________________________________________________________

Vērtēšanas kritēriji

Maksimālais punktu skaits ir 10.

Studentu īpašības:

Aprobācijā piedalījās 2.-3.klašu skolēni 40 cilvēku apjomā: 20 skolēniem ir lasīšanas un rakstīšanas traucējumi vispārējas runas un fonēmiskās un fonēmiskās nepietiekamas attīstības dēļ (t.sk. 2 bērniem ir garīga atpalicība). 20 skolēni ar attīstības normu.

Aprobācijas rezultāti

(skolēni ar attīstības traucējumiem)