Sadaļa: Viss par mani.

Leksiskā tēma: Sveika, skola!

Nodarbība #1

Nodarbības tēma: L. Kaminskis "Es sāku jaunu dzīvi."

Skola:

Datums:

Skolotājas vārds:

KLASE: 2

Klātesošo cilvēku skaits:

Nav klāt:

Mācību mērķi

niya, kas

veltīta acs

kucēnu nodarbība:

2.1.1.1

2.3.3.1 rakstīt radošus darbus, izmantojot zīmējumus / aplikācijas /

fotogrāfijas (ar skolotāja palīdzību).

Attīstība

prasmes:

1.1 Audio/video informācijas satura izpratne.

2.1. Lasīšanas veidu izmantošana.

3.3. Tekstu rakstīšana, izmantojot dažādus attēlojuma veidus.

Pieņemot

atkārtoti

rezultāts:

Visi skolēni varēs:

Atbildiet uz vienkāršiem satura jautājumiem.

Izsakiet savu viedokli par teksta saturu.

Lielākā daļa studentu varēs:

Aprakstiet notikumu, par kuru ir dzejolis.

Izveidojiet kopu.

Uzlabot oratora prasmes.

Sakārtojiet attēlus secībā.

Saskaņojiet attēlus ar teikumiem no teksta.

Daži studenti varēs:

Izvēlieties asociācijas vārdiem.

Rakstiet radošo darbu, izmantojot zīmējumus / aplikācijas / fotoattēlus-

grafiskās literārās ierīces.

Valoda

mērķis

Pamattermini un frāzes: izteiksmīga lasīšana, apzināta lasīšana, terminu vārdnīca.

Dialogam/rakstīšanai izmantotā valoda nodarbībā: krievu.

Diskusijas jautājumi:

Kā pagāja Zinību dienas svētki?

Kā tu pavadīji savu vasaru? Kur tu biji, ko esi iemācījies?

Materiāls

pagātne

nodarbības

Programmas materiāls 1. klases.

plāns

Pagaidu plānošana

plānotās aktivitātes

resursus

0-1 min

Pozitīva emocionālā stāvokļa radīšana.

Noskanēja zvans

Viņam izdevās savākt visus klasē!

Neslinkojiet, stāviet taisni

Vai visi ir gatavi nodarbībai?

Es ļāvu visiem apsēsties

Un mēs sākam nodarbību!

zvans

1-5 min

Dzīves pieredzes atjaunošana.

Klausoties dziesmu "Līdzaudzi, vienaudži."

(K) Skolotājs iesaka padomāt, kāpēc pirmā stunda

sākas ar dziesmu "Peers, peers".

(D) Paskaidrojiet vārdu "Līdzaudzi, vienaudži" nozīmi.

(P) Par ko runāsim literārās lasīšanas stundās?

Mērķu izvirzīšana.

Mūsu nodarbības mērķis ir iemācīties:

Atbildiet uz vienkāršiem jautājumiem par saturu;

Izteikt savu viedokli par teksta saturu;

Rakstīt radošo darbu.

http://chudese

nka.ru/load/9-

1-0-117

dziesma "Ro-

atsperes, ro-

vesniks."

Vārdi: es.

Diks,

Mūzika: A.

Ostrovskis

5-12 min

Darbs pie nodarbības sadaļas caurviju tēmas.

(KAM) Ievads jaunajā mācību grāmatā.

(G) Iepazīšanās ar caurviju tēmu "Viss par mani".

Skolotāja piedāvā šajā sadaļā atcerēties, kādas zināšanas iegūtas 1. klasē. Aizpildiet 1 un 2 kolonnas.

Mācību grāmatu darbs.

(G) Apsveriet ilustrāciju. Izveidojiet stāstu.

(UN) Klausieties vai lasiet dzejoliN. Alimkulova "Zvans" skaļi pareizi, apzināti un izteiksmīgi.

(G) Atbildiet uz vienkāršiem satura jautājumiem.

Saistītās runas attīstība.

(P) Izveidojiet stāstu par to, kā bērni pavadīja vasaru un kā skola viņus satika.

F.O. Skolotājs lūdz pacelt labo roku, ja viņam izdevās izpildīt mutvārdu radošo darbu.

(D) Klasterizācija "Ko es vēlos iemācīties šogad?"

palags ar galdu, flomasteri

mācību grāmata

12-14 min

dinamiska pauze

mūzika

14-17 min

Mācību grāmatu darbs.

(P) Skolotājs piedāvā veikt runas iesildīšanu. "Publiskās runas skola". Ievads vārdam "orators".

mācību grāmata

17-27 min

Darbs pie literāra darba:

L. Kaminskis "Jaunas dzīves sākums".

(KAM) Iepazīšanās ar L. Kaminska daiļradi.

(D) Skolotājs pareizi lasa skaļi un izteiksmīgi lasa darbu.

(UN) Skolēni izpratnei izvēlas nepazīstamus vārdus.

(KAM) Vārdu krājuma darbs.

(G) Lasīt skaļi pareizi, apzināti un izteiksmīgi.

(KAM) Atbildiet uz vienkāršiem jautājumiem par darba saturu un izpildiet teksta uzdevumus.

(P) Darba varoņa rīcības plāna izpēte.

(KAM) Noskaidrojot ar skolotāja palīdzību, kādas rakstura īpašības jāizkopj darba varonim.

(G) Ar skolotāja palīdzību skolēni nosaka, kādu plānu viņi veidotu paši.

(P) Ilustrāciju sakārtojums kārtībā. Teikumu atlase no teksta.

mācību grāmata

27-29 min

(D, K) Dinamiskā pauze

Spēle "Tas esmu es, tas esmu es, tas viss ir mani draugi!"

29-36 min

UN) Pārbaudot L. Kaminska teksta "Es sāku jaunu dzīvi" satura izpratni. Pārbaudes uzdevuma Nr.1 ​​izpilde burtnīcā "Ko es zinu un varu."

(G) Plāna pozīciju salīdzinājums burtnīcā Nr.2 un mācību grāmatā.

(P) Studenti ar līniju sasaista tās rakstura īpašības, kuras darba varonim jākopj sevī. Nr.3.

(UN) Uzrakstiet savu mērķi un rīcības plānu. Nr.4.

(UN) Novērtējiet savu darbu klasē.(F.O.)

Mācību grāmata,

darba tete-

lūdzu, ilus-

strijas

36-38 min

Iesildīšanās acīm "Vasara".

prezentācija

38-43 min

Radošs darbs.

(G) Izveidojiet kopu “Kā es pavadīju savu vasaru? Kur es biju vasarā? Projekta prezentācija.

(KAM) Savstarpējā vērtēšana pēc kritērijiem: radoša, radoša, interesanta projekta prezentācija-aizsardzība.

(UN) Uzrakstiet savu stāstu piezīmju grāmatiņā.

(UN) Novērtējiet savu darbu klasēveiksmes ceļš (F.O.)

Papīrs,

marķieri.

Darba tete-

labad

43-45 min

Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Lai atbildētu uz jautājumiem, nepieciešams ... .

Jāizsaka savs viedoklis...

Papildus informācija

* Formatīvās vērtēšanas stratēģijas sīkāk aprakstītas ievadā.

Diferenciācija

Novērtēšana

Starppriekšmetu komunikācija

Darba procesā pie

nodarbības skolotājs

palīdz individuāli

skolēniem jāatbild

vienkārši jautājumi

izlabo izrunu

lasot skaļi

dzejoļi, kopā

izstrādāt plānu

stāsts. Skolotājs

stimulē spējīgs

skolēniem jāatbild

jautājumus un noteikt

dzejoļi un pick

vārdu asociācijas,

rakstīt radošu darbu

izmantojot literāro

triki.

Formatīvs novērtējums.

Pašvērtējums pēc trases

panākumus piezīmju grāmatiņā “Ko es zinu un

ES varu."

Vienādranga darbs

pāris, grupa, klase.

Novērošanas rezultāti māca

lem par studentu atbilžu kvalitāti

nodarbība.

Asimilācijas līmeņa noteikšana

prasme par tēmu (piezīmju grāmatiņa "Kas es esmu

Es zinu un varu).

tēlotājmāksla

stvo

sevis izzināšana

Zināšanas par pasauli

Pārdomas skolotājam:

Svarīgi jautājumi nodarbībai:

Jura gulēja uz dīvāna, skatījās griestos un garīgi rājās sev: “Ir pēdējais laiks mācīties, bet es meloju sev, un vismaz to! Pilnīgi bez gribasspēka! Tā dzīve paies, un man nebūs laika neko darīt. Nekādu atklājumu, nekādu ierakstu... Atceros, ka kaut kur lasīju, ka Mocarts jau trīs gadu vecumā komponēja mūziku. Un es? Es pat nevaru uzrakstīt vēstuli savai vecmāmiņai! Un skola ir grūtībās. Paņemiet vismaz pēdējo mēnesi. Divreiz gulēja. Fiziskajā izglītībā - "pāris": aizmirsu mājās kedas. Literatūra - trīskāršs: viņš nevarēja atcerēties, kāpēc Ivans Ivanovičs sastrīdējās ar Ivanu Ņikiforoviču ... Nē, tālāk tas netiks! Ir pienācis laiks sākt jaunu dzīvi. Jau no rītdienas. Kas mums būs rīt? piektdiena? Nē, labāk no jaunās nedēļas! Man pietrūkst divas dienas un uzreiz - no pirmdienas! Un nekādas sevis izdabāšanas!”

Jura apņēmīgi pielēca no dīvāna, izrāva no piezīmju grāmatiņas papīra lapu un sāka rakstīt:

"DARBĪBAS PLĀNS Nr. 1

1. Sāc jaunu dzīvi (no pirmdienas).

2. Celies katru dienu 6:15.

3. Pērciet hanteles un veiciet vingrinājumus, pēc tam aplejiet ar ledus ūdeni.

4. Izlabojiet deuce vācu valodā un iemācieties vēl divas svešvalodas.

5. Ierodies skolā 10 minūtes pirms skolotāja ierašanās.

6. Atbildēt vecmāmiņai par pagājušā gada vēstuli.

7. Uzziniet, kāpēc Ivans Ivanovičs sastrīdējās ar Ivanu Ņikiforoviču.

Nu pagaidīsim līdz pirmdienai!

Pirmdien Jura kavējās skolā. Nē, viņš negulēja. Gluži pretēji, es piecēlos pusstundu agrāk, lai sāktu jaunu dzīvi. Saskaņā ar plānu. Bet viegli pateikt: "Pēc plāna"! Un kur viņš?

Tas nebija uz galda, tas nebija arī uz dīvāna. Yura to meklēja zem gultas, uz skapja, apgrieza visu istabu - bez rezultātiem: “Rīcības plāns Nr. 1” nokrita pa zemi!

"Nekas," Jura sevi mierināja, "grūtības ir tikai rūdīt gribasspēku!"

Viņš apņēmīgi izrāva no piezīmju grāmatiņas papīra lapu un rakstīja:

"DARBĪBAS PLĀNS Nr. 2

1. Atrodiet "Rīcības plāns Nr. 1".

2. Sāciet jaunu dzīvi (no nākamās pirmdienas)."

Cik daudzi no jums, zēni un meitenes, var teikt: “Es esmu lasītājs! Un es ar to lepojos!"

Samuils Jakovļevičs Maršaks rakstīja: "Literatūrai ir vajadzīgi talantīgi lasītāji tikpat ļoti kā talantīgi rakstnieki"...

"Cik grāmatas tiek izlasītas - nav nozīmes, bet svarīgi ir ļoti ilgi katru dienu, vakara lasīšana, naktī - ar iedegtu lampu - pa logu. Un tik ilgi, kamēr no lampas noslēdzas aplis uz apaļā galda tikai vēlā rītausmā viss ir kārtībā uz apaļas un gaišas Zemes, lasītāju apdzīvotas planētas.

Boriss Sluckis

Anna Gavalda "35 kilogrami cerības"

"Šajā grāmatā ir stāstīts par 13 gadus vecu puisi, kurš dzīvoja Francijā. Viņam bija nopietnas problēmas ar skolu: viņam tā riebās, otrajā kursā divreiz pameta. Vecāki bieži lamāja, ja mana mamma palīdzēja nodarbībās, un, ja viņa mācās, tad mācībspēki." viņa raudāja no bezcerības, un, ja tētis mēģināja palīdzēt nodarbībās, tad puisis raudāja. Bet puisim bija laba sirds un viņam patika nodarboties ar amatniecību. Iesaku izlasīt šo grāmatu - tā ir interesanta."

Sergejs V.

A. Ušačevs un M. Barņetevs "Jērs jeb liela apsolīta balva"

"Lasīju par brāli Juru un māsu Ņuru, kuri satika Barabašku. Barabaška pastāstīja par dārgumu, kas bija paslēpts viņu mājā, pēc kā tas pazuda. Bērni sāka meklēt dārgumu, taču neko neatrada. Viņiem bija ļoti kaitīgs kaimiņš. , kurš visu laiku sūdzējās par viņiem un reiz viņš sūdzējās saviem vecākiem par klauvējienu no viņu mājas.. Mamma jautāja: "Kurš pieklauvēja?" Puika Jura atbildēja, ka tas ir viņš un nosita bumbu, pēc kā mamma iemeta bumbu. ārā pa logu ... Jura un Njura bija sajukuši... Un tad sākās pats interesantākais...

Bet es neturpināšu stāstu, es vēlos, lai manas klases puiši izlasītu šo smieklīgo stāstu un es vēlos saglabāt intrigu!"

Maša

Leonīds Kaminskis "Smieklu mācības"

"Grāmata sastāv no humoristiskiem stāstiem, kas atgādina Yeralash TV žurnāla sižetus. Man patika stāsti: "Jaunas dzīves sākums", "Normāls piemineklis", "Kompozīcija", "Neticamākais stāsts", "Sense of Humors". Par katru stāstu var ne tikai pasmieties, bet arī izdarīt zināmus secinājumus. Piemēram, stāstā "Es sāku jaunu dzīvi" viss sākās ar to, ka slinkais puika Jura, guļot uz dīvāna , nolēma pirmdien sākt jaunu dzīvi.Viņš apņēmīgi izrāva no piezīmju grāmatiņas lapu un lieliem burtiem uzrakstīja: PLĀNO DARBĪBU #1

1) Sāc jaunu dzīvi (no pirmdienas).

2) Celies katru dienu 6:15.

3) Pērciet hanteles un veiciet vingrojumus ar nākamo aplej ar ledus ūdeni.

4) Labot 2 vācu valodā un apgūt vēl divas svešvalodas.

5) Nāc uz skolu 10 minūtes pirms skolotāja ierašanās.

6) Atbildēt vecmāmiņai uz pagājušā gada vēstuli.

Un ko jūs domājat, viņš aizgāja gulēt, un, kad viņš pamodās pulksten 6, viņš neatrada savu plānu. Jura apgrieza visu māju un nevarēja to atrast. Tad viņš uzrakstīja RĪCĪBAS PLĀNU Nr. 2:

1) Atrodiet "DARBĪBAS PLĀNS Nr. 1".

2) Sāc jaunu dzīvi (no nākamās pirmdienas).

Man šķiet, ka Jura nekad nav sācis jaunu dzīvi, jo viņš to visu laiku atlika uz vēlāku laiku. Man šī grāmata patika, jo lasot var no sirds smieties. Es iesaku jums to izlasīt."

Liza Bakušina

A. Nekrasovs "Kapteiņa Vrungela piedzīvojumi"

"Šis ir ļoti interesants piedzīvojumu stāsts par jūras kapteini Khristoforu Bonifatjeviču Vrungelu un viņa komandu. Loms (ļoti spēcīgs, bet ne pārāk gudrs) un Fukss (nedaudz nekopts, bet laipns) ceļoja kopā ar viņu. Un te viņi ir uz savas jahtas. Trouble" (sākumā tā bija "Uzvara", bet pirmie divi burti nokrita, tiklīdz jahta izbrauca) devās meklēt piedzīvojumus visā pasaulē. Kampaņā viņiem bija jādara dažādas lietas: jāaudzē makaronu koki, jāizdzīvo. peldot uz palmas Klusajā okeānā, satikt viņu dubultniekus, burāt otrādi uz savas jahtas, ceļot ar aisbergu un valzirgu uz tā, cīnīties ar milzu čūsku, spēlēt golfu ar bumerangiem ... Vispār visi viņu piedzīvojumi var uzskaitīt vēl ilgi, bet ļoti vēlos, lai puiši izlasa un izsaka savu viedokli par šo grāmatu. Novēlu jums visiem patīkamu pieredzi ar šo grāmatu!"

Sonja V.

"Tomeks meklē Bigfoot" Alfrēds Škliarskis

"Ceturtā grāmata par Tomeka Vilmovska un viņa draugu piedzīvojumiem Āzijā. Jana Smugas vēstules mudināti, Tomeks, viņa tēvs un kuģa vadītājs Novickis dodas uz Bombeju. No šejienes viņi dodas piedzīvojumu un briesmu pilnā piedzīvojumā pāri Indijai līdz Tibetai. meklējot zeltu un Lielpēdu.Smuga brālis tika izsūtīts uz Sibīriju.Viņam izdevās izbēgt no trimdas.Viņš samaksāja par savu brīvību ar savu dzīvību.Vēlēdamies izpildīt mirušā brāļa pēdējo gribu,Smuga un viņa draugi devās uz tālajiem kalniem. no Altyntach / Golden Mountains /, lai atrastu zeltu, ko viņš bija paslēpis. Draugi veica ilgu un nogurdinošue ceļojumā, riskēja ar savu dzīvību. Tomēr ekspedīcija ir beigusies...

Saša G.

KRIEVIJAS VALDĪBAS VĒSTURE

fragmenti no skolas esejām

(savācis Leonīds Davidovičs Kaminskis)

TAS NOTIKA PĒDĒJĀ GADSIMTS SEŠOS no rīta

Senie cilvēki dzīvoja būdās, alās un hosteļos.

Evolūcijas procesā lielais pērtiķis sāk iesaistīties sabiedriskās aktivitātēs.

Arheologi izrakumos atrada seno cilvēku lauskas.

Mežoņi iznīcināja mamutus, jo tad nebija Sarkanās grāmatas.

Senie cilvēki staigāja uz četrām rokām.

Senie cilvēki skrēja ar šķēpiem pēc mamutiem un iedzina tos bezdibenī, un tad kāds tajā uzkāpa un izņēma mamutu.

Senie cilvēki veidoja sev ligzdas.

Senie cilvēki bija pārklāti ar sariem.

Senie cilvēki bija klāti ar sūnām.

Primitīvie cilvēki mēteļus nenēsāja, jo toreiz bija karsts.

Primitīvajam cilvēkam kājas karājās zem ceļiem.

Primitīvi komunālie cilvēki dzīvoja baros.

ATBILDES UZ DĒĻA

Kas ir arheoloģija?

Zinātne par zinātnieku izrakumiem.

Kāpēc dinozauri izmira?

Jo viņi nebija vakcinēti!

Kā cilvēki uzzināja par dinozauru eksistenci?

No laikabiedru atmiņām.

Kādas grūtības bija primitīviem cilvēkiem?

Viņiem nebija traktoru un kolhozu.

Kā senie cilvēki medīja mamutus?

Viņi izraka dziļu bedri, tajā iekrita mamuti un salauza rokas un kājas.

Kāds bija pirmais dzīvnieks, ko pieradināja agrīnie cilvēki?

Mamuts.

Kā primitīvie cilvēki izglābās no aukstuma?

Viņi kļūst pūkaini!

Kā primitīvie cilvēki medīja?

Viņi izraka bedri, iedzina tajā savvaļas dzīvniekus un iemeta tos ar instrumentiem ...

Kāpēc senie cilvēki apmetās pie jūras?

Viņiem patika peldēties un sauļoties.

Kāpēc senie cilvēki dzīvoja ciltīs?

Tas nebija garlaicīgi!

Ko darīja senie cilvēki?

Ko ēda primitīvie cilvēki?

Visu, ko viņi satika savā ceļā, viņi ēda visu!

Kā uzzināt, ko senie cilvēki ēda?

Par skārda kārbām!

Kā primitīvie cilvēki atšķīrās no mūsdienu cilvēkiem?

Primitīvie staigāja pa ielām baros, bet mūsdienu - ģimenēs.

Ko jūs zināt par pērtiķi?

Pērtiķis ir cilvēka sencis. Viņai ir divas rokas...

Un četras kājas!

Kijevas prinči bija ļoti sadrumstaloti

Pečenegi ēda cepumus...

Princim Oļegam tika prognozēts, ka viņš mirs no čūskas, kas izlīdīs no viņa galvaskausa.

Aplenktie meta akmeņus no cietokšņa sienām un aplēja ienaidniekus ar vārītu ūdeni.

Kazaki valkāja garas ūsas, priekšpuses un plikas galvas.

Zirgs paskatījās uz šoferi pār viņa muguras plecu.

Viņa priekšā, sēžot zirgā, stāvēja jātnieks.

Kad Suvorovs bija mazs, viņš cēlās agri, veica vingrinājumus, mazgājās un devās cīnīties ar tatāriem-mongoļiem.

ATBILDES UZ DĒĻA

Kādi ierobežojumi bija Novgorodas princim?

Viņam nebija atļauts precēties ar savu māti. Un viņš arī gribēja dzīvot centrā, bet viņu nemitīgi izmeta no pilsētas.

Kādus apavus valkāja senie slāvi?

Bast kurpes un senlaicīgas kedas.

Kādu cieņu Kijevas princis savāca no senajiem slāviem?

Slāvi viņam iedeva eļļu, podus un ādu, ko viņi ieguva mežā.

Kādu dzīvi dzīvoja tatāri-mongoļi?

Dzīvnieks.

Hroniku tā sauc, jo tā parasti rakstīta vasarā.

No aiz horizonta princis Igors redzēja tatāru-mongoļu jūgu.

Princī Igorā sadūrās drosme, goda sajūta, mīlestība pret Tēvzemi.

No visas prinča Igora armijas palika tikai piecpadsmit Sarkanās armijas karavīri.

Iļjas Murometa vecāki bija vienkārši kolhoznieki.

Aļoša Popoviča sēdēja ķiverē ar lāpstiņu rokā.

Aļoša Popoviča sēž uz zirga. Viņš ir tumši brūns.

Iļja Muromets labi spēlēja un dejoja uz arfas.

Iļjam Murometam galvā bija ķivere, bet kājās zābaki ar senām šņorēm.

Aļoša Popoviča modri paskatījās uz Iļjas Muromeca pakausi.

Varonis bija nēsājis ķēdes pastu un ķiveri, kas izgatavota no metāllūžņiem.

Dobrinja Ņikitiča apsēdās zirgā un mierīgi plūca zāli.

Iļja Muromets sēž uz zirga ar lielām krēpēm un lielisku asti.

Iļja Muromets ar vienu roku tur šķēpu, bet ar otru skatās uz priekšu.

Varoņiem bija ķiveres, ķēdes un dūraiņi.

Pēkšņi zeme satricināja: tā bija Čūska Goriničs, kas nolaidās...

ATBILDES UZ DĒĻA

Nosauc pozitīvo varoni krievu pasakā.

Vistas Ryaba. Viņa dēja vectēvam un Babai zelta olu.

Pastāstiet mums par Baba Yaga varoni.

Baba Yaga savu laipno dvēseli paslēpa javā ar slotu.

Ņevska prospekts tā nosaukts par godu Aleksandram Ņevskim, kurš dzīvoja šajā avēnijā

Suvorovs bērnībā sapņoja kļūt par Suvorova biedru.

Pugačovs bija laipns. Viņš neuzbruka cilvēkiem.

Pugačovs piegāja pie ešafota un kliedza: "Visu valstu proletārieši, apvienojieties!"

Pēteris Lielais sēž uz zirga, augstu paceļot priekšējās kājas.

Emeljanam Pugačovam tika piespriests nāvessods, apžēlojot.

Bogdans Hmeļņickis nosūtīja telegrammu Krievijas caram.

No dzimtbūšanas cieta ne tikai zemnieki, bet arī dzīvnieki.

Krievu muižnieki bija viegli ievainojami un tāpēc gāja bojā dueļos.

Dižciltīgā muižniecība noslīka greznībā.

Uz kastes sēdēja kučieris, ietīts aitādas kažokā, un iekšā bija kungs.

Iepriekš Smoļnijā darbojās Dižciltīgo meiteņu institūts.

ATBILDES UZ DĒĻA

Trīs zirgi tika dzīti ar bārdainu boksu aitādas kažokā.

Visi

Dzīves gadi: 1931 - 2005.

Kopš bērnības man ir patikušas smieklīgas grāmatas, manā skapī tām ir īpašs plaukts. Tikai garastāvoklis sāk pasliktināties - viņš pastiepa roku, paņēma grāmatu, izlasīja to, smējās - un jutās labāk. Starp šādām grāmatām es pieskaitu Leonīda Kaminska "Smieklu mācības".

Ja jautā, kas bija Kaminskis pēc profesijas, es tev nevaru atbildēt. Drīzāk varu, bet uzskaitīšana prasīs ilgu laiku: viņš ir rakstnieks un mākslinieks (pats ilustrējis), žurnālists (vadījis smieklīgas sadaļas dažādos laikrakstos un žurnālos), kolekcionārs (viņš savācis lielāko skolas humora kolekciju valstī).

Un viņš bija arī skolotājs. Un ne tikai skolotājs, bet smieklu skolotājs. Daudzus gadus viņš ceļoja uz skolām un vadīja “smieklu stundas”, kuras, kā jūs saprotat, nav iekļautas skolas mācību programmā. Apmeklēju šīs nodarbības, savām acīm redzēju, kā bērni ne tikai smejas, bet slīd no krēsliem uz grīdas. Pats paslīdēju.

Kaminskis prata arī zīmēt karikatūras – smieklīgus savu draugu un paziņu portretus. Reiz, kad mēs kopā strādājām jaunrades namā, viņš uzzīmēja ļoti smieklīgu karikatūru par visiem mūsu grupas māksliniekiem, arī mani.

Leonīds Kaminskis sāka rakstīt un zīmēt bērniem, kad viņam bija meita Maša. Viņš viņai sacerēja pasakas un zīmēja tām attēlus. Tad viņš sāka pierakstīt viņas smieklīgās piezīmes. No šiem ierakstiem radās stāsti, kas tika iespiesti bērnu žurnālos. Stāstus par Mašu atradīsi viņa grāmatās. Viens stāsts stāsta, kā pirmklasniece Maša prata lasīt, rakstīt un skaitīt, bet vēl nezināja, kā angliski pateikt “kaķis”. Tagad viņa jau zina, jo ir kļuvusi pilngadīga un pati māca skolēniem angļu valodu.

Es domāju, ka jums patiks jebkura Leonīda Kaminska grāmata, ko paņemsiet rokās. Viņa grāmatas var lasīt visa ģimene: tās būs interesantas gan bērniem un skolēniem, gan tētiem un mammām (tur arī kaut kas par viņiem ir stāstīts). Un es esmu pārliecināts, ka, pārlasot viņa darbus, jūs smiesieties, smiesieties un smiesieties!

Direktora kabinetā

"Ak, vai tas esi tu, Brjukvin?" Nāc iekšā, nāc iekšā, es tevi ilgi gaidīju. Redziet, kāds jums ir gods: pats skolas direktors savas lietas nolika malā, lai ar jums parunātos!

Es vairs nedarīšu...

Jā, kaķis zina, kura gaļu tas ēda! Tātad, vai jums ir kāda nojausma, par ko būs saruna?

Es vairs nedarīšu...

Mēs to jau esam dzirdējuši. Šeit ir saraksts ar jūsu piedzīvojumiem pirms manis. Tikai kāds mitoloģisks varonis! Divpadsmit Hercules darbi!

Es vairs nedarīšu...

Sāksim ar pirmo aprīli. Jūs tajā dienā nebijāt skolā. Tā domāja skolotāji. Bet patiesībā jūs visas nodarbības pavadījāt "Dzīvajā stūrītī", izliekoties par šimpanzi!

Es vairs nedarīšu...

4. aprīlī, pirmdien, fiziskās audzināšanas stundā jūs basketbola grozā iemetāt skolnieces Anjas Karnauhovas mugursomu, kas uzkrita uz fizkultūras skolotāja Eduarda Nikolajeviča galvas! ..

Es vairs nedarīšu...

6. aprīlī vēstures stundā jūs izdarījāt sensacionālu atklājumu: izrādās, ka decembristi savu vārdu ieguvuši tāpēc, ka viņi visi dzimuši decembrī un svinējuši savu kopīgo dzimšanas dienu Senāta laukumā!

Es vairs nedarīšu...

11. aprīlī pārtraukumā demonstrēji karatē tehnikas, kā rezultātā ar kāju izlauzies cauri starpsienai un ielidoji skolotāju istabā! ..

Es vairs nedarīšu...

Otrdien, divpadsmitajā aprīlī, jūs uzkāpāt ķīmijas kabinetā un mēģinājāt izšķīdināt savu dienasgrāmatu slāpekļskābē, bet, par laimi, piemēroti trauki netika atrasti ...

Es vairs nedarīšu...

Pēc nedēļas, deviņpadsmitajā, krievu valodas skolotāja lūdza uz tāfeles uzrakstīt šodienas numuru. Un jūs bez vilcināšanās rakstījāt: “Šodien ir fluoronek, 14. aprīlis”, kas izraisīja Ludmilai Arkadjevnai sirdslēkmi.

Es vairs nedarīšu...

Vakar literatūras stundā tu saņēmi divus divniekus uzreiz. Viens par pamudināšanu, otrs par nepareizu pamudināšanu: tavuprāt, izrādās, ka Mumu ir govs iesauka, kas pati noslīkusi, nespēdama izturēt cara autokrātijas apspiešanu!

Es vairs nedarīšu...

Nu, ko man ar tevi darīt, Bryukvin ?! Bet, ja grib, var labi mācīties.

Piemēram, pagājušajā mēnesī jūs saņēmāt pelnītu A matemātikā!

Es vairs nedarīšu...

Jura Serjožkina lietas

- Trešā puse! Petuhovs un Serjožkins! Atvainojiet, ka pārtraucu jūsu aizraujošo sarunu, bet mums jāturpina nodarbība. Petuhov, pie tāfeles! Tāpēc iedomājieties, ka esat rakstnieks. Sastādiet mums īsu stāstu no diviem vai trim teikumiem un uzrakstiet to uz tāfeles. Vai tu rakstīji? Labi. Paskatīsimies, kas jums ir. Skolotāja piegāja pie tāfeles un lasīja: “Tētis un mamma lamāja Vovu par sliktu uzvedību. Vova vainīgi klusēja un tad apsolīja uzlaboties.

Perfekti. Izskatās, ka stāsts ņemts tieši no dzīves. Bet tagad mūs vairāk interesē gramatika. Pasvītrojiet visus lietvārdus savā stāstā. Vai esat gatavs? Paldies, apsēdies, Petuhov. Tagad, Yura, ir tava kārta. Izlemiet, kādā gadījumā ir šie lietvārdi.

Vai jūs sapratāt uzdevumu, Serjožkin?

Sapratu, Ludmila Arkadjevna.

Tad sāciet.

- "Tēvs un māte". Kurš ko? Vecāki. Tātad lieta ir GENENTIĀLA. Bļāva kuru, ko? Vova. "Vova" ir vārds. Tātad NOMINĀLS. Par ko lamāja? Par sliktu uzvedību. Acīmredzot viņš kaut ko izdarīja. Lieta ir RADOŠA. Tālāk - Vova klusēja kā? Vainīgs. Tātad, šeit Vovai ir AKUZATĪVS gadījums. Nu, “solījums”, protams, ir DATIVE, jo Vova to deva. Lūk, viss...

Jā, analīze izrādījās oriģināla! Atnesiet dienasgrāmatu, Serjožkin! Interesanti, kādu atzīmi tu ieteiktu sev likt?

Kas? Protams, pieci!

Tātad pieci? Starp citu, kādā gadījumā jūs nosaucāt šo vārdu - "pieci"?

PRIEKŠLIKUMĀ.

Priekšvārdā? Kāpēc?

Nu kā! Galu galā es pats to ieteicu!