Kā sagatavot bērnu skolai, un kur to var izdarīt? Attīstības uzdevumi un vingrinājumi sagatavošanai skolai Bērnu sagatavošana mācībām sākumskolā

Šeit ir pilns bezmaksas e-žurnāla Korablik arhīvs.

Pirmsskolas vecuma bērnus izceļas zinātkāre un tieksme. Garlaicīgas gruntskrāsas un sausa materiāla prezentācija atgrūž bērnus no tālākas attīstības. Prezentētais žurnāls tika izveidots dažādām aktivitātēm kopā ar bērnu, kā palīgs vecākiem un pedagogiem. Spilgti attēli un interesanti vingrinājumi ir piemēroti bērniem, kuri gatavojas doties uz skolu. Kognitīvie uzdevumi ļauj piesātināt attīstošo prātu ar noderīgām zināšanām, neatraujoties no spēles.

Elektroniskajā žurnālā "Kuģis" ir rūpīgi atlasīti uzdevumi, kas vērsti uz vispusīgu bērna attīstību. Apkopotie vingrinājumi aktivizē mazuļa loģisko domāšanu un ļauj praktiski pielietot esošās zināšanas. Katrs izdevums piedāvā jautras aktivitātes, kas patiks ikvienam pirmsskolas vecuma bērnam. Ērta materiāla prezentācija veicina jaunu zināšanu ātru iegaumēšanu.

Aizraujošs žurnāls savās lapās ir savācis noderīgu materiālu, kas var likt nepieciešamo pamatu tālākai mācībai. Kopā ar interesantiem vingrinājumiem bērns attīstīsies pareizajā virzienā, trenēs prātu un palielinās potenciālu.

Žurnāla Ship by Numbers kopsavilkums:

Rokas sagatavošana rakstīšanai, matemātikai, apkārtējai pasaulei.

Matemātika, loģika, apkārtējā pasaule.

Roku sagatavošana rakstīšanai, domāšanai.

Matemātika, rokas sagatavošana rakstīšanai.

Rokas sagatavošana rakstīšanai, matemātikai, loģiskajai domāšanai.

Piegāde Nr. 6 (lejupielādēt/skatīt JPEG formātā)

Attīstīt roku motoriku, matemātiku, domāšanu.

Loģikas, domāšanas, atmiņas attīstība.

Piegāde Nr. 9 (lejupielādēt/skatīt JPEG formātā)

Rokas sagatavošana rakstīšanai, runas attīstība.

Darba izglītības pamati, loģiskā domāšana.

Matemātiskie attēlojumi, rokas motorika.

Loģiskā domāšana, pasaule apkārt.

Uzmanības, matemātikas, loģiskās domāšanas attīstība.

Rokas sagatavošana rakstīšanai, matemātiskie attēlojumi.

Runas, matemātikas, apkārtējās pasaules attīstība.

Vides pārzināšana, rokas sagatavošana rakstīšanai.

Matemātika, roku motorisko prasmju attīstība.

Nodarbības par runas attīstību, sastādot teikumus un stāstus.

Vide, jautrība.

Matemātika bērniem: klasifikācija.

Attīstām uzmanību, bērnu roku smalko motoriku.

Salīdziniet priekšmetus un attīstiet bērnu uzmanību.

Attīstām uzmanību, atjautību, roku smalko motoriku, meklējam rakstus.

Mēs mācāmies novērot, salīdzināt un vispārināt.

Mēs salīdzinām objektus pēc to iekšējām īpašībām, risinām loģiskās problēmas.

Mēs mācām bērniem priekšmetu klasifikāciju.

Nodarbības 5-6 gadus vecu bērnu intelektuālo spēju attīstībai.

Lasītprasmes nodarbības 5-6 gadus veciem bērniem.

Artikulācijas vingrošana.

Spēles un vingrinājumi par tēmu "Cilvēks un viņa veselība".

Apkārtējā pasaule, ekoloģiskā izglītība, runas attīstība.

Uzdevumi bērnu domāšanas attīstībai.

Nodarbības ar burtiem un zilbēm.

Bērnu pirmie soļi matemātikā.

Attīstošo vingrinājumu kompleksi.

Fiziskās audzināšanas nodarbības pirmsskolas vecuma bērnu motoriskās radošuma attīstībai.

Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem.

Attīstošo nodarbību kompleksi vecākā pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai skolai.

Mēs mācām bērniem drošu uzvedību, nodarbības par tēmu "Ziema".

Nodarbības par tēmu "Ziema".

Matemātikas nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem.

Uzdevumi pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai.

Nodarbības bērnu lasīšanas mācīšanai.

Nodarbības 4-5 gadus veciem bērniem, lai iemācītu lasīt spēli.

Lasīšanas nodarbības 4-5 gadus veciem bērniem.

Nodarbības par lasīšanas mācīšanu līdz vidējam pirmsskolas vecumam.

Uzdevumu kartītes matemātikā 1.klase.

Nodarbības par tēmu "Rudens".

Matemātika, rakstīšana.

Vingrinājumi atmiņas attīstībai, vingrinājumi uzmanības attīstībai.

Nodarbību kopsavilkumi 4-5 gadus vecu bērnu lasīšanas un rakstīšanas mācīšanai; vingrinājumi uzmanības, domāšanas attīstībai.

Izglītojoši vingrinājumi pirmsskolas vecuma bērniem.

Attīstām roku motoriku, attīstām uzmanību, domāšanu, matemātiku pirmsskolas vecuma bērniem, runas attīstības nodarbības.

Lasītprasmes nodarbības, runas attīstības nodarbības.

Mīklu spēles, roku motorikas attīstīšana, matemātikas uzdevumi.

Netradicionālas metodes bērnu veselības uzlabošanai, loģiskās domāšanas attīstīšanai (loto), krustvārdu mīklu risināšanai.

Uzdevumi domāšanas attīstīšanai, uzdevumi bērnu mācīšanai lasīt un rakstīt, uzdevumi bērna sagatavošanai rakstīt mācībām.

Izgriezt bildes, krustvārdu mīklas.

Intelektuālā gatavība skolai: 1.-10.stunda.

Intelektuālā gatavība skolai: 11.-21.klase.

Intelektuālā gatavība skolai: 22.-32.klase.

Spēles un uzdevumi bērna uzmanības, domāšanas, atmiņas attīstībai.

Uzdevumi rokas sagatavošanai rakstīšanai (iezīmējam šūnās).

Uzdevumi un uzdevumi matemātikā pamatklasēm.

Uzdevumi: organizēt bērnu iepazīšanos savā starpā un ar skolotāju; kopīgā diskusijā izstrādāt skolas likumu “Pacelta roka” alternatīviem izteikumiem.

Aprīkojums: zīme "Pacelta roka"; personalizētas medaļas katram bērnam.

STUDIJU PROCESS

Bērni ienāk klasē un grupās sēž pie galdiem.

Sveicieni

Skolotājs. Sveiki puiši! Cik jūs esat daudz un cik jūs visi esat skaisti! Šodien tu pirmo reizi atnāci uz skolu. Sasit plaukstas tiem, kam šodien ir labs garastāvoklis. Ļaujiet man mēģināt uzminēt, kāpēc jūs šodien esat tik laimīgs. Ja es uzminēju pareizi, tu sasit plaukstas. Darījums?
Tu priecājies, jo tev ir skaista mugursoma; jo tavā somā ir daudz jaunu skolas lietu; jo šodien tu esi ļoti gudra un skaista; jo tu šodien atnāci uz skolu pirmo reizi; jo šodien jūs esat kļuvuši par skolniekiem; jo tu šodien satiki savu skolotāju. Tas viss ir ļoti labi, bērni, bet jūs noteikti vēlaties mani labāk iepazīt, vai ne?

Skolotāja stāsts par sevi

U. Mani sauc... Ja tu aizmirsi manu vārdu, nāc pie manis un pajautā. Labi? Es esmu jūsu pirmais skolotājs. Kopš bērnības sapņoju kļūt par skolotāju. Man ļoti patīk bērni. Man ir... Es mīlu... Man nepatīk... Mana lielākā aizraušanās ir... Mēs ar tevi mācīsimies kopā, un es vienmēr priecāšos tev palīdzēt.

Es tev visu pastāstīšu:
Kāpēc notiek pērkons
Un par ziemeļiem un par dienvidiem,
Un par visu, kas ir apkārt
Par lāci, par lapsu
Un par ogām mežā.
Es tev iemācīšu zīmēt
Būvē, šuj un izšuj.
Un tagad jūs varat man uzdot jebkuru jautājumu.

Skolas noteikumu veidošana

U. Tu mani satiki, bet kā es varu tevi satikt? Es izdomāju! Tagad es noskaitīšu līdz trīs, un jūs visi kopā skaļi teiksit savus vārdus.
Darījums? Viens divi trīs! Es neko nesapratu, kaut kāds "Wa-wah"! Kļūsim skaļāk! Viens divi trīs!
Puiši, kas par lietu, kāpēc es nedzirdu jūsu vārdus? Ko darīt?

Bērni piedāvā dažādas iespējas. Vispirms mums jāmēģina izrunāt visu, izņemot rokas pacelšanu. Diskusijas laikā skolotājs vada bērnus pie pareizā noteikuma.

– Klausieties, bērni, ko Tanja mums piedāvā. Labi darīts, Tanja! Un kā tu izdomāji tādu veidu – pacelt roku? Puiši, mēģināsim iepazīties Tanjas veidā: ja vēlaties atbildēt, paceliet roku. Parādiet, Tanyusha, bērniem, kā pacelt roku. Kā gan citādi var pacelt roku, bērni? Izvēlēsimies ērtāko veidu, kā pacelt roku.
Tā mēs kopā ar bērniem izveidojām jaunu noteikumu un uzreiz atrunājām tā ieviešanu.

– Kāpēc mums ir vajadzīgs šis noteikums?

Bērni. Lai iepazītos.

U. Pamēģināsim. Kurš vēlas mums pateikt savu vārdu?

Skolotāja pajautā trīs vai četrus bērnus un iepazīstina ar Paceltas rokas zīmi.

– Bērni, vai jums patīk strādāt saskaņā ar jauno likumu? Tātad jūs piekrītat pieņemt viņu mūsu skolas dzīvē?

Skolotājs uz tāfeles uzliek zīmi ar roku.

– Ko jūs darīsiet, ja es parādīšu šo zīmi? Pamēģināsim.
Puika, kā tevi sauc?

Skolotājs norāda uz zīmi un gaida, kad bērns neatbildēs, bet pacels roku. Ja bērns nekavējoties atbildēja, bet nepacēla roku, skolotājs jautā bērniem:

– Vai Saša pareizi atbildēja uz jautājumu? .. Vai viņš pabeidza manu uzdevumu? .. Nāc, Saša, vēlreiz: "Zēns, kā tevi sauc?"

Spēle "Nominālais vilciens"

– Vai jums patika atbildēt skolas veidā? Ko skolēni dara, kad vēlas atbildēt? Un jūs varat satikties dažādos veidos. Spēles laikā var satikties. Vai vēlaties izmēģināt?

Bērni stāv aplī ar skatu uz centru.

– Spēlei mums ir nepieciešama lokomotīve. Ko vilciens dara, kamēr tas kustas? Pūš, buzz, čīkst, kustas. Kurš var uzzīmēt tvaika lokomotīvi?

Bērni imitē vilciena kustību uz vietas. Vadītājs-dzinējs tiek izvēlēts no spēles dalībniekiem. Tas pārvietojas pa apli, līdz apstājas pie kāda no spēlētājiem.

– Sveiki, - saka lokomotīve, - Es esmu Petja!
- Sveika, Petja! Es esmu Maša!

Lokomotīve sasveicinās ar Mašu, pārmaiņus paceļot labo un kreiso roku un kliedzot: “Maša! Maša! Visi bērni atkārto: "Maša!" Pēc tam Maša paņem Petju aiz vidukļa, attēlojot piekabes automašīnu, un abi pārvietojas riņķī, meklējot jaunu paziņu.

– Sveiki, es esmu Petja!
- Es esmu Maša!
Sveiki, es esmu Pavļiks!

Bērnu iepazīšana grupās

Skolotāja ir satraukta

U. Bērni, es jūs visus uzreiz neatcerēšos. Kurš vēlas man palīdzēt? Tad ātri ieņemiet vietu. Es izdomāju, kā tevi atcerēties pēc iespējas ātrāk! Tagad jūs nosauksit savus vārdus grupās. Kādi skolas noteikumi tiks piemēroti? Grupās tev palīdzēs mammas - katrā grupā ieceļu mammu par skolotāju. Un tad es pārbaudīšu, kā jūs viens otru atceraties. Vai tu piekrīti?

Skolotājs pieiet pie jebkura bērna, uzliek viņam rokas uz pleciem, un visi bērni no grupas sauc viņa vārdu unisonā. Skolotājs iedod bērnam personalizētu medaļu. Ir pieejamas verifikācijas iespējas.
Skolotājs pieiet pie vienas personas no 1. grupas un viņš sauc pārējos grupas bērnus.
Skolotājs tuvojas vienam bērnam 2. grupā, un bērni sauc viņa vārdu korī.
Skolotājs pieiet pie viena bērna no 3. grupas un jautā visiem pārējiem viņa vārdu:

Plkst. Vai šo meiteni sauc Ira? (Vārds ir nepareizs .)

D. Nē, Nataša!

U. Vai šo zēnu sauc Saša?

D. Nē, Endrjū!

Skolotājs tuvojas vienam bērnam no 4. grupas, un kaimiņš sauc viņa vārdu (un tā tālāk aplī).

U. Ko jūs varat darīt, ja esat aizmirsis, kā kādam piezvanīt?

D. Jūs varat jautāt šai personai.
Jūs varat jautāt citiem bērniem.
– Jūs varat jautāt skolotājai.
Varat jautāt citiem pieaugušajiem.
- To var izlasīt uz medaļas.

Spēle "Tavs vārds"

– Spēlēsim ardievas. Saukšu dažādos vārdos. Tie bērni, kuru vārdu es nosaukšu, izskries pie manis un stāvēs aplī. Vai tu piekrīti?

Skolotājs apsaukā, līdz visi bērni izskrien pie viņa. Aplī tiek rīkota jebkura apaļā deju spēle, piemēram, "Karuseļi", ar vārdiem:

Knapi, knapi, knapi, karuseļi griezās,
Un tad, tad, tad viņi visi skrēja.

Nodarbības kopsavilkums

U. Vai jums patika nodarbība? Vai tas bija interesanti? Kādi tagad ir mūsu skolas noteikumi? Kad jāpaceļ roka? Kas vēl ļoti svarīgs šodien notika nodarbībā? Kāpēc cilvēki satiekas?
Tā kā esam kļuvuši draugi, tad pateicamies viens otram par interesanto nodarbību.

2. tēma. Spēja risināt sarunas

Uzdevumi: palīdzēt bērniem apgūt jauno skolas komunikācijas normu - respondenta kluso izvēli grupā, noskaidrot cilvēciskās saskarsmes iespējas; turpināt iepazīstināt bērnus grupās un klasē.

Aprīkojums: zīme "Pacelta roka", pavēles par labu darbu, balle.

STUDIJU PROCESS

Bērnu zināšanu noskaidrošana par žestu nozīmi

Skolotājs.Šodien gāju pa ielu un ieraudzīju šo bildi: vīrietis stāv uz ietves un pamāja ar roku garām braucošām mašīnām. Kāpēc, jūsuprāt, viņš to izdarīja? Kā tu, Saša, par to zini?
Kad tuvojos mūsu skolai, pamanīju, ka mamma ar pirkstu draud meitai. Ko tas nozīmē puiši? Varbūt vari parādīt kā viņai tas izdevās? Tātad, cilvēki var sazināties savā starpā ne tikai ar vārdiem, bet arī ar žestiem?

Spēle "Žesti"

Skolotājs aicina bērnus ar žestu palīdzību kādu piesaukt pie sevis, atvadīties, sasveicināties, samierināties, pēc tam izdarīt savu žestu, bet pārējos – uzminēt tā nozīmi.

problēmas jautājums

U. Puiši, kā jūs domājat, vai skolā ir nepieciešami žesti?

Visticamāk, bērnu viedokļi atšķirsies. Skolotājam nevajadzētu bērnus ne par ko pārliecināt.

Pie šī jautājuma atgriezīsimies nedaudz vēlāk.

Jaunas prasmes veidošanās

Problēmsituācijas izveidošana

U. Vakar mēs mazliet sadraudzējāmies. Ko mēs esam darījuši šim nolūkam? Paskatieties uz bērniem, kas sēž ar jums pie viena galda. Kurš tos visus var nosaukt?

Skolotājs vērš uzmanību uz tiem bērniem, kuri pacēla roku, lai atbildētu.

- Kā es varu būt? Tik daudz bērnu pacēla rokas, ka es nezinu, kam jautāt. Darīsim tā: jūs tagad vienojaties grupās, kas atbildēs un pastāstīs man.

Bērni cenšas saprasties. Rezultāts ir troksnis un, iespējams, strīdi.

Jauna mijiedarbības stila demonstrēšana

Skolotājs kopā ar vienu vai diviem vecākiem vai citiem palīgiem izspēlē situāciju, vienojas ar žestiem: viņi klusībā norāda ar roku uz to, kurš atbildēs.

– Kā jūs domājat, bērni, vai mums izdevās vienoties? Kā mēs vienojāmies?

Bērnu vingrošana jauna žesta pielietošanā

– Mēģiniet sarunāties savā starpā, izmantojot žestus.

Bērni izvēlas to, kurš atbildēs. Skolotāja uzteic grupas, kurām izdevies.

Katrā grupā piecelieties tie, kas atbildēs.

Vispārināšana

– Vai tad skolā ir vajadzīgi žesti? Par ko?

Tiek veikts vingrinājums, lai pielietotu jaunu žestu mijiedarbībai grupās.

– Un tagad klausīsimies, kā puiši atcerējās savu klasesbiedru vārdus.

Grupai, kura tika galā ar uzdevumu, var dot pavēli.

Bumbu spēle "Ievads"

Šī spēle kalpo ne tikai iepazīšanai, bet arī māca pieņemt kolektīvu lēmumu. Dalībnieki stāv aplī. Jebkurš students var sākt spēli. Viņš met bumbu citam spēlētājam, skaidri norādot savu vārdu. Tas, kurš saņēma bumbu, met to nākamajam (jums jāmēģina izmest bumbiņu pa apli, nevis blakus stāvošajam), saucot arī savu vārdu. Tas turpinās, līdz visiem spēlētājiem vienreiz ir bumba. Jūs varat mest bumbu un nosaukt nevis savu vārdu, bet gan tās personas vārdu, kurai metāt. Lūdzu, ņemiet vērā, ka ne visi skolēni vēl ir atcerējušies viens otra vārdus, tāpēc viņiem ir nepieciešams mājiens.

Nodarbības kopsavilkums

U. Vai jums patika nodarbība? Ko jaunu uzzināji? Kāpēc mums bija vajadzīgs jauns skolas žests? Vai, jūsuprāt, mums ir vajadzīgi vēl kādi skolas noteikumi? Kāpēc mēs veidojam skolas noteikumus?

3. tēma. Iepazīšanās grupās

Uzdevumi: organizēt izmēģinājumu kolektīvam uzdevumam, kopt draudzīgas attiecības, turpināt iepazīt bērnus.

Aprīkojums: Paceltas rokas zīme, papīrs, krāsainie zīmuļi, flomāsteri, diegu kamols.

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Spēle "Zirnekļu tīkls"

Bērni sēž aplī. Skolotājam rokās ir diegu kamols. Viņš met bumbu kādam no studentiem, saucot viņu vārdā:

- Labrīt, Saša! Priecājamies redzēt jūs labā noskaņojumā!

- Sveiks, Sergej!

Sergejs tur diegu un met bumbu tālāk, vēršoties pret spēlētāju:

- Sveika, Olja!

Kad visi bērni sasveicinājās, viņiem rokās bija “zirnekļtīkls”.

Skolotājs. Skatieties, bērni, cik daudz draudzības ceļu ir stiepušies no mums vienam pie otra. Pacelsim rokas un redzēsim, kā šie celiņi ir pārvērtušies par maģisku jumtu. Kādas figūras jūs redzat šajā jumtā?

Bērni. Trijstūri un kvadrāti.

U. Tagad nolieciet "zirnekļtīklu" uz grīdas. Šīs mazās taciņas es uzmanīgi sarullīšu kamolā, lai tās kļūtu par vienu ceļu, kas mūs vedīs uz priekšu.

Bērnu transplantācija grupās

Skolotājs ievieto bērnus grupās. Šīs akcijas laikā bērni tiek vadīti pie domas, ka roku turēšana ir arī draudzības pavediens.

Izveidojiet jaunu žestu

U. Labi padarīts! Sakiet, puiši, vai jūs varat parādīt zirnekļtīklu pie galdiem bez diegu kamola? Lūdzu mēģini. Ko tu man tagad rādā?

D. Jauns žests.

U. Tagad redzu, ka esi gatavs draudzīgam darbam un tev var uzticēt nopietnu kopīgu uzdevumu.

problēmas jautājums

U. Bērni, lūdzu, ņemiet vērā: kad es gribu saukt kādu no jums, es jūs saucu vārdā. Bet, kad es gribu uzrunāt veselu grupu, man ir jāuzrunā visi vienādi: "Šī ir grupa." Es domāju, ka skolās tā nevajadzētu būt. Ko tu domā? Ko mēs varam izdomāt?

Grupas mijiedarbības organizēšana

Skolotājs sagaida no bērniem ieteikumus par grupu nosaukumiem.

D. Un, lai mēs neaizmirstu šos vārdus, mums ir jāizgatavo medaljoni.

U. Cik jūs esat labi biedri! Cik viegli man ir ar jums vienoties! Pagaidām jūs domājat un vienojaties par savas grupas nosaukumu, un es sagatavošu papīru medaljoniem.

Skolotājs īpaši atslēdzas no mijiedarbības, lai bērni izrādītu lielāku neatkarību.

Projekta aizsardzība

Plānojot iepazīšanos ar grupu nosaukumiem (izmanto zīmi "Pacelta roka").

U. Kā mēs varam uzzināt, ko jūs domājat?

Respondenta atlase grupās (izmantojot žestu).

- Kā mēs to pateiksim? Varbūt iznāks visa grupa un sāks vienbalsīgi kliegt un runāt? Ko domāt? Nu, protams, izvēlies atbildi!

Bērnu stāsti par izdomātiem vārdiem.
Iepazīšanās ar medaljoniem (izmantojot grupu nosaukumus).
Bērni izkar savas grupas medaljonus uz tāfeles.

Nodarbības kopsavilkums

U. Vai jums patika šodienas nodarbība? Kas bija interesants nodarbībā? Kas jums palīdzēja paveikt smago darbu? Vai jums patīk būt skolniekiem?

4. tēma. Skolotāja sveiciens

Uzdevumi: izstrādāt skolas noteikumu "Skolotāja sveiciens"; palīdzēt bērniem izprast skolēna stāvokli, pamatojoties uz salīdzinājumu "skolnieks – pirmsskolnieks".

Aprīkojums: Zīme “Pacelta roka”, skolēna bilde, zīmēšanas papīrs, krāsaini zīmuļi, flomasteri.

STUDIJU PROCESS

Saruna par skolēna tēla atveidojumu bērniem

Skolotājs. Apskatiet attēlu un mēģiniet uzminēt, kurš tajā ir attēlots: skolnieks vai pirmsskolas vecuma bērns? Kā tu uzminēji? Vai jūs joprojām atceraties, kad bijāt pirmsskolas vecuma bērns?

– Spēlēsim spēli "Skolēni – pirmsskolas vecuma bērni".
Iedomājieties, ka students sēž. Iedomājies kā pirmsskolas vecuma bērns. Iedomājieties, ka skolēns staigā. Iedomājies kā pirmsskolas vecuma bērns. Staigā kā skolnieks, sēdi kā pirmsskolas vecuma bērns. Kad es aplaudēju vienu reizi, jums jāsēž kā skolniekiem, un, kad es aplaudēju divreiz, kā pirmsskolas vecuma bērniem. Attēlojiet skolnieku vai pirmsskolas vecuma bērnu jebkurā pozā, un mēs uzminēsim, kuru tieši jūs attēlojāt.

Problēmsituācijas izveidošana

U. Cik daudz skolas noteikumu tu jau zini! Labi padarīts! Vai jūs zināt, kā skolā sveikt? Pamēģināsim.

Sveiki bērni!

Visticamāk, bērni atbildēs unisonā: "Sveiki!"

– Visi piekrīt, ka skolā šādi sveicinās?

Ļaujiet bērniem piedāvāt dažādas iespējas, tos visus var izrunāt.

Jauna noteikuma izstrāde

Ja skolotājs ir tradicionālā skolas sveiciena piekritējs, tad viņam ir iespēja ieinteresēt bērnus savā priekšlikumā.

U. Mani bijušie skolēni vienmēr mani iepriecināja, klusi sveicinot. Vai jūs zināt, kā?

Parasti bērni ar pārliecību saka: “Mēs zinām”.

- Mēs cenšamies.

Rezultātā visi sēž klusi.

- Bērni, es pat nesapratu: vai jūs man sveicinājāt vai nē? Kā padarīt to skaidrāku?

Skolotājs ved bērnus uz vēlamo sveicienu: lai klusībā sasveicinātos, jums jāstāv blakus rakstāmgaldam.

– Cik lieliska ideja tev radās – pat labāk nekā maniem ceturtklasniekiem!
Sasveicināsim vēlreiz, kā skolēni, un tagad - kā pirmsskolas vecuma bērni.

Spēle "Uzmini!"

– Bērni, vai jūs domājat, ka jau daudz zināt par skolu un skolēniem? Tad spēlēsim Guess Game. Tagad jūs uz papīra uzzīmēsiet skolnieku vai pirmsskolas vecuma bērnu. Bet kuru tieši jūs uzzīmēsit, tas ir jūsu noslēpums. Bērniem grupās būs jāuzmin šis noslēpums. Darījums?

Bērni zīmē paši.

Bērnu mijiedarbība grupās

a) Vēlēšanas, kurš atbildēs pirmais, otrais utt.;
b) zīmējumu apspriešana un minēšana;
c) diskusija par grupu mijiedarbību (vai tā darbojās labi, kāpēc).

Nodarbības kopsavilkums

U. Kas jums patika šodienas nodarbībā? Kas tev nepatika? Ko darīt, lai nodarbības būtu patīkamas visiem?

5. tēma. Apsveikuma izvēle

Uzdevumi: palīdzēt bērniem apzināties skolēna atbildību par savu rīcību, mācīt izdarīt izvēli, praktizēt izglītojošā mijiedarbībā.

Aprīkojums:"Pacelta roka" zīme, grupu medaljoni, sarkanas un zilas krūzes, ūdens krūze.

STUDIJU PROCESS

Sveicieni

Skolotājs. Sveiki bērni! Kā tu mani tagad sveicini?

Bērni. Tāpat kā skolēni.

U. Tagad sveicināsim kā pirmsskolas vecuma bērni:
Sveiki bērni!
Kāpēc cilvēki sveicina?

Darbs ar dzejoli

Skolotāja lasa N. Krasiļņikova dzejoli "Labrīt".

Kāds vienkārši un gudri izdomājis
Satiekoties pasveicini: "Labrīt!"
Labrīt saule un putni!
Labrīt smaidošās sejas!
Un visi kļūst laipni, uzticīgi...
Lai labrīts ilgst līdz vakaram!

U. Kas ir šis dzejolis?

D. Laipni.

U. Kāpēc tev tas likās labi? Kādi jauki vārdi tajā ir? Kam šie vārdi tika teikti? Kurš izdomāja šos laipnos vārdus? Kad šie vārdi ir jāizrunā? Kāda maģija slēpjas šajos vārdos? Padomāsim par šo rindu kustībām.

Bērni ar kustībām iegaumē dzejoli.

problēmas jautājums

U. Kurš studentiem jāsveic?

D. Ar skolotāju.

U. Cik daudzi no jums vienmēr saka "Labrīt" mammai un tētim? Kuru vēl tu esi satikusi agrāk? Un ko tu tagad darīsi? Protams, bērni, skolēnam vienmēr jābūt pieklājīgam pret visiem. Bet kā tagad visus sveicināt? Varbūt kā skolotājs? Vai viņi tevi sapratīs?

Seminārs

Iespējamo sveiciena partneru apzināšana.

– Atcerēsimies, ar ko mums ir jāsatiekas. Kurš ir jāapsveic?

Sadalījums pa lomu grupām.
Grupa "Romashka" - kaimiņi; grupa "Luck" - draugi; grupa "Saule" - skolēni; grupa "Tauriņš" - pirmsskolas vecuma bērni; grupa "Kurpe" - bērni.

– Pieiešu pie katras grupas, un tev būs ar mani jāsasveicinās. Kurš mani sveiks kā kaimiņu, kā skolotāju, kā draugu, kā mammu, kā skolotāju?

Situācijas analīze.

– Bērni, vai jūs domājat, ka visu izdarījāt pareizi? Vai kāds vēlas kaut ko pievienot? Kā vēl jūs varat apsveikt draugu? Vai jums patīk būt sveicinātam? Vai esat apmierināts? Vai tas paaugstina garastāvokli? Kas jādara, kad paej garām pazīstamam cilvēkam?

Spēle "Nepazūdi"

U. Ja es parādu sarkanu apli - sakiet: "Sveiki", ja zils - "Uz redzēšanos."

Jūs ejat ar draugu. Viņš sveicināja svešinieku. Vai jums ir jāsasveicinās?

Uz ielas Oļegs ieraudzīja savu skolotāju, kura sarunājās ar viņam nepazīstamu sievieti. Oļegs, ejot viņiem garām, pieklājīgi teica: "Sveika, Olga Ivanovna." Vai ir pieļauta kļūda?

Iedomājieties, ka atrodaties drauga mājā. Ir puiši, kurus tu pazīsti un nepazīsti. Kā vajadzētu skanēt sveicienam?

Kā atvadīties no biedra, drauga, ar kuru vēl šodien jātiekas?

Vispārināšana

U. Ko studentiem jāspēj? Kāpēc?
Puiši, es jums palīdzēšu. Man ir neparastas krāsas burvju ūdens. Kurš iemērc pirkstu šajā ūdenī, tas nekad neaizmirsīs pieklājīgos atvadu un sveiciena vārdus.

Skolotāja aicina katru bērnu iebāzt burciņā savu mazo pirkstiņu.

- Un tagad pārbaudīsim, vai burvju ūdens palīdzēja tev visu atcerēties un vienmēr būt pieklājīgam? Aizver savas acis. Kam kubs iekrīt rokās, viņš atbild uz jautājumu: "Kādi ir sveiciena, atvadu vārdi?" Kāds ir šo vārdu burvības noslēpums? Kāds ir pieklājības vārds, ko tu saki, izejot no klases? Kā tu atvadies no puišiem, no pieaugušajiem? Kā - ja esmu kopā ar pieaugušajiem?

Nodarbības kopsavilkums

U. Ko mani skolēni šodien mācījās stundā? Kāpēc ir svarīgi būt pieklājīgam?

Tēma 6. Iepazīšanās. Grupas mijiedarbība

Uzdevumi: mācīt mijiedarbību grupās; turpināt iepazīstināt bērnus viens ar otru; attīstīt bērnos spēju strādāt saskaņā ar konvencionālajām pazīmēm.

Aprīkojums: zīme "Pacelta roka"; balta papīra loksnes (atbilstoši bērnu skaitam).

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Spēle "Tā tas ir!"

Skolotājs. Skolā stunda nedrīkst traucēt citiem bērniem. Kā jūs jau zināt, kā izpildīt skolas uzdevumus, lai netraucētu citiem?

Bērni. Ar zīmju un žestu palīdzību.

U. Jums ir jāizdomā zīmes un žesti, ar kuriem jūs atbildēsit uz maniem jautājumiem.

Pēc katra jautājuma bērni attēlo nepieciešamo darbību.

Kā jums klājas, mani bērni? ( Kā šis!) Kā jūs šodien gulējāt, bērni? Kā smejas mani bērni? Kā bērni gāja skolā? Kā bērni mācīsies?

Sniega bumbas spēle

Ko mēs darījām, lai sadraudzētos? Tātad jūs jau ļoti labi pazīstat viens otru? Pārbaudīsim! Mums palīdzēs spēle "Sniega pika".

Spēles noteikumu ziņa:

– Tādi ir spēles noteikumi. Pirmais spēlētājs saka savu vārdu. Otrais atkārto pirmā spēlētāja vārdu un sauc viņa vārdu utt. Piemēram: pirmais sauc Vikas vārdu, otrais - Vika, Antons, trešais - Vika, Antons, Katja utt.

Pirmā dalībnieka vēlēšanas:

- Kurš jau spēles sākumā ir uzminējis, kas mums jādara? Vispirms jāizvēlas pirmais dalībnieks.

Grupas pie zvana signāla izdara šo izvēli, pie otrā zvana signāla izvēlētais dalībnieks pieceļas kājās.

- Tagad atskanēs zvans, kas mums pateiks, ka varat sākt spēli.

Spēles demonstrēšana vienā no grupām.
Noteikumu precizēšana (ja nepieciešams)
Bērnu patstāvīga rotaļa grupās
Vispārināšana.

Kā spēle mums palīdzēja?

Problēmsituācijas izveidošana

Spēle "Izvēlies pāris pēc signāla"

Skolotājs aicina bērnus pēc zvana signāla izvēlēties pāri rotaļām pārtraukumā.

U. Kāpēc izvēlējāties viens otru? Ar ko jūs interesē spēlēties? Kurš gan negribēja izvēlēties pāri? Kāpēc?

Diskusijas laikā izrādās, ka bērniem patīkamāk komunicēt ar tiem, kam ir vienādas intereses. Ir grūti izvēlēties pāri, nezinot par otra interesēm.

Kā jūs varat uzzināt savu klasesbiedru intereses?
Lai mēs viens otru labāk iepazītu, būtu interesanti uzzināt, kas tev patīk un kas nē. Mēģināsim par to pastāstīt nevis vārdos, bet ar attēla palīdzību. Tagad katrs uz papīra uzzīmēs to, kas viņam patīk, tad visiem pārējiem puišiem grupā jāuzmin, kas tiek rādīts. Nestāstiet nevienam, ko zīmējat - tas būs noslēpums.

Bērni zīmē.

Bērnu mijiedarbība grupās

U. Grupās pārrunājiet to, ko katrs no jums uzzīmēja iepriekšējā uzdevumā.

Lapas tiek salocītas galda centrā, pēc tam tās tiek ņemtas pa vienai un pēc kārtas. Bērni runā, precizē ar autoru grupā izteikto pieņēmumu pareizību.

- Ko tu tagad mācies?

D. Esiet uzmanīgi viens pret otru.

Spēle "Mēs visi skrienam riņķī"

Skolotāja nosauc bērnu vārdu pirmās zilbes – puiši izskrien aplī.

Nodarbības kopsavilkums

U. Ko skolēni ir iemācījušies šodien? Kā tu gatavojies skolai? Par ko tu runāsi mājās? Kādu jaunu noteikumu jūs iemācījāties? Kā jūs palīdzējāt citiem bērniem?

7. tēma. Zīmes "Koris" ieviešana

Uzdevumi: parādīt bērniem divus iespējamos atbildes veidus: individuālo un grupu; ieviest zīmes "Es" un "Koris".

Aprīkojums: balle, zīmes "Es" un "Koris", ordeņi, bērnu zīmējumi par tēmu "Ko es mīlu".

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Skolotājs. Sveiki bērni! Kāds neparasts šodienas nodarbības sākums! Kāpēc es tā teicu? Jo šodien visi bērni skolā sveicināja! Tad es tagad darīšu kaut ko neparastu: “Solnyshko” grupas bērni apsēžas; apsēžas kumelīšu grupas bērni; apsēžas grupas "Luck" bērni; grupiņas "Kurpe" bērni apsēžas; Tauriņu grupas bērni apsēžas.
Ko jūs pamanījāt? Patiešām, mūsu šodienas stunda sākas gluži kā skolai: klusi, mierīgi. Un tas nozīmē, ka mums būs pietiekami daudz laika nodarbībā nodarboties ar vienu no iecienītākajām bērnu aktivitātēm: mīklu minēšanu.

Problēmsituācijas izveidošana

Skolotājs min mīklas un provocē bērnus uz trokšņainām atbildēm.

Dziedē mazus bērnus
Dziedina putnus un dzīvniekus
Skatoties caur brillēm
Labs ārsts... (Aibolit )

Kopā ar Karlsonu
Leca no jumtiem
Mūsu nerātnais... ( Mazulis)

Viņa ir skaista un mīļa
Viņas vārds cēlies no vārda "pelni". ( Pelnrušķīte)

Kāpēc jūs domājat, ka mans garastāvoklis ir tik slikts?

Bērni. Mēs trokšņojām.

U. Un kāpēc tas notika?

D. Atbildi zināja visi, un ar paceltu roku skolotājs var pajautāt tikai dažiem. Visi gribēja atbildēt.

U. Ko darīt? Kā klājas skolēniem?

Bērni pārrunā situāciju grupās un nonāk pie secinājuma, ka skolā dažreiz ir jāatbild visiem kopā, tas ir, korī.
Skolotājs iepazīstina ar zīmēm "Koris" un "Es".

"Koris" un "es"

U. Tagad es jums uzdošu jautājumus un parādīšu vienu no šīm zīmēm. Uzmanīgi skatieties, kad jāatbild korī un kad jāpaceļ roka un jāatbild pa vienam.

Skolotājs uzdod jautājumus un parāda vienu no zīmēm.

- Kā sauca to pasaku varoni, kuru vecmāmiņa un vectēvs izgatavoja no mīklas? ( Horusa zīme.) Vai tā ir taisnība, ka Koloboks spēja tikt prom gan no Zaķa, gan no Lāča? ( Horusa zīme.)

Kādus pasaku tēlus tu pazīsti? ( Pierakstīties "es".) Vai tā ir taisnība, ka žirafei ir garākais kakls? ( Horusa zīme.)

Skolotājs parāda zīmējumu.

– Koris nosauc šo varoni! Kā jūs zinājāt atbildēt korī? Es tev neparādīju nevienu žetonu. Cik tu esi uzmanīgs! Patiešām, ja uzmanīgi klausāties uzdevumā, varat precīzi noteikt, kā atbildēt: korī vai pa vienam.

Uzmanības kārtības ieviešana

Plkst. Meža skolā skolēniem par uzmanību vienmēr tiek piešķirts Uzmanības ordenis. Spēlēsim un noteiksim, kurš ir uzmanīgākais. Katrai grupai uzdošu jautājumu un metīšu bumbu. Ja uz jautājumu jāatbild korī, tupietupies un atbildi uz jautājumu, tad es nevarēšu nevienam aizmest bumbu. Ja es uzdodu jautājumu un uz to jāatbild vienam, es metu bumbu kādam, kurš zina atbildi un parāda man ar zīmi, ka ir gatavs atbildēt.
Kas zina, kāds ir gada laiks? Sakiet korī: cik mēnešu ir gadā? Kurš zina, kāpēc putni rudenī lido uz siltākiem apgabaliem? Kurš vēlas šodien tuvāk iepazīt Romashka grupu?

Darbs ar zīmējumiem par tēmu "Ko es mīlu"

Skolotāja izdala zīmējumus katras grupas bērniem un aicina bērnus pa vienam doties pie tāfeles. Bērni uzmin, kas ir uzzīmēts.

U. Kuram no klases puišiem patīk tas pats, kas redzams bildēs? Skatiet, ar cik daudz draugu jums var būt, lai spēlētu!

Nodarbības kopsavilkums

U. Ko tu šodien iemācīji skolā? Cik noderīgs ir jaunais skolas noteikums? Kas

vai uzzinājāt ko jaunu viens par otru?

8. tēma. Skolas laika lente

Uzdevumi: noskaidrot bērnu priekšstatus par laiku; palīdzēt apzināties skolā pavadīto laiku, tā sadalījumu mācību stundās un starpbrīžos; attīstīt spēju plānot savu laiku.

Aprīkojums: zīmes "Pacelta roka", "Koris" un "Zvans"; laika skala; zīmējumi par tēmu "Dienas režīms"; krāsaina papīra sloksnes diagnostikai; lelles "Mazulis" un "Karlsons".

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Spēle "Tā tas ir!"

Skolotājs. Kā jums klājas, mani bērni? ( Kā šis!) Kā jums klājas, mani bērni? Kā jums klājas, mani bērni? Kā tu ēd manus bērnus? Kā jums klājas, mani bērni? Kā jums klājas, mani bērni? Kā jūs gulējāt, mani bērni?

Pirmkārt, spēle tiek spēlēta pēc vecajiem noteikumiem (klusi, rādot tikai žestus). Pēc tam skolotājs piedāvā spēli padarīt jautrāku, tas ir, iebalsot. Bērni atkārto spēli vēlreiz. Viņi izvēlas sev tīkamāko variantu.

Darbs ar ikdienas rutīnu

U. Ko vēl mājās darīji?

Skolotājs noliek lelli uz galda un izdala grupām attēlus ar ikdienas rutīnas posmu attēliem.

- Bērns saņēma uzdevumu: pēc šiem attēliem sakārtot dienas režīmu. Bet viņš tos sajauca, un Karlsons neierodas. Ko darīt? Varbūt vari palīdzēt?

Bērni grupās izkārto attēlus secībā. Katrā grupā ar žestu palīdzību tiek izvēlēts respondents, kurš pie tāfeles saliek attēlus pareizā secībā. Ja visas grupas tika galā ar uzdevumu, skolotājs izņem Karlsona lelli.

- Kā jūs, puiši, domājat, vai bērns ir skolnieks vai pirmsskolas vecuma bērns?

D. Nav gluži skaidrs.

U. Kā atšķirt skolēnu no pirmsskolas vecuma bērna?

Bērni atbild.

– Tev tas ļoti labi padodas! Labi padarīts! Vai vēlaties uzzināt vairāk par studentu aktivitātēm?

Iepazīšanās ar laika skalu

Skolotājs uz tāfeles uzliek laika skalas zīmējumu.

U. Paskaties uz tāfeli un saki: kas tas ir?

Ja bērniem ir grūti atbildēt, skolotājs viņiem palīdz.

– Kā jūs uzminējāt, ka šeit tiek rādīts laiks? Kam ir laiks: skolēnam vai pirmsskolas vecuma bērnam? Kā tu zināji? Kāpēc šī lente ir sadalīta 3 daļās? Kāda daļa var būt vienāda gan skolēnam, gan pirmsskolas vecuma bērnam? Kāda laika daļa pieder tikai studentam? Kāpēc?
Atstāsim tikai apļa skolas daļu.

Skolotājs noņem galējās daļas no tāfeles. Uz tāfeles palikusi tikai viena strēmele - ar skolas attēlu.

- Puiši, ko šī sloksne nozīmē? Ko tu dari skolā?

Skolotājs liek bērniem secināt, ka šī shēma ir neprecīza, jo bērniem skolā ir trīs mācību stundas. Skolotājs uzliek virsū sadalošās sloksnes, lai izveidotu trīs sapludinātas daļas. Bērni atceras, ka starp stundām vienmēr notiek pārmaiņas. Skolotājs bērniem priekšā stumj strēmelītes-mācības.

Kā mēs varam parādīt, kur sākas nodarbība?

Skolotājs katras stundas sākumā novieto zvana zīmes.

– Kā parādīt pārmaiņu sākumu?

Skolotāja vienojas ar bērniem, ka par stundas sākumu un beigām tiks paziņots ar zvaniņu.
Skolotājs ievada zīmi "Zvanīt" (jūs varat izmantot īstu zvanu).
Tagad skolotājai un bērniem tas patiks. Bērni mācās sākt un beigt stundu pēc zvana. Šim nolūkam vairākas reizes tiek mēģināts nodarbības sākums un starpbrīži.

diagnostikas vingrinājumi

U. Un tagad mēs dosimies uz burvju skolu. Šajā skolā skolēni paši izstrādā mācību dienas plānu. Katrs var izveidot plānu, kas viņam patīk vislabāk. Ja kāds vēlas, lai diena sastāvētu tikai no nodarbībām, viņam vajadzētu izveidot sarkanas svītras. Ja kāds vēlas tikai pārtraukumus, viņam vajadzētu izveidot zilas svītras. Varbūt kāds vēlas uztaisīt garas nodarbības un īsus pārtraukumus - lūdzu. Kāds vēlas garus pārtraukumus un īsas nodarbības - arī lūdzu! Precizēsim: stundas ir sarkanas, pārtraukumi ir zilā krāsā. Fantazē!

Vispārināšana

(pēc zīmēm "Pacelta roka" un "Koris")

U. Vai jums patika burvju skola? Kā mēs dzīvosim savā skolā? Kas skolā ir svarīgāks – stundas vai starpbrīži? Kam vajadzētu būt garākam – nodarbībām vai pārtraukumiem? Kāpēc ir vajadzīgas nodarbības? Kāpēc vajadzīgas pārmaiņas?

Nodarbības kopsavilkums

U. Vai jums patika nodarbība? Ko tu esi iemācījies? Ko jūs uzzinājāt par skolu? Vai vēlaties rīt atgriezties uz nodarbību?

9. tēma. Uzmanības zīmju "+" un "-" ieviešana

Uzdevumi: iepazīstināt un iemācīt lietot zīmes "+" un "-", lai demonstrētu vērīgu klausīšanos; iemācīt bērniem ieklausīties vienaudžos, sazināties ar viņiem; veicināt savstarpējas palīdzības sajūtu, kolektīvismu.

Aprīkojums: zīmes "Pacelta roka", "Koris", "Zvans"; uzmanības zīmes "+", "-"; puzles.

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Spēle "Skolēni - pirmsskolas vecuma bērni"

Skolotājs. Tagad es runāšu par to, kādi mums klasē ir bērni - īstie skolēni! Tikai tad, ja es kļūdos, neklusē, esi sašutis. Kā var būt dusmīgs? Nu, piemēram, piesit kājas. Ja es runāju pareizi - aplaudē, ja es runāju nepareizi - stamp.
Mani skolēni paceļ roku, kad vēlas atbildēt. Izdzirdot zvana signālu uz stundu, viņi slēpjas zem rakstāmgaldiem. Ja viņi dzird vārdu "koris" - viņi atbild skaļi korī. Kad skolotājs stundā saka "Sveiki", bērni skaļi atbild: "Sveiki!" Mani skolēni zina, ka vissvarīgākais skolā ir pārmaiņas. Viņi klasē cenšas būt skaļāki.

Vingrinājums zīmju "Pacelta roka" un "Koris" lietošanā

U. Es jūs tagad pārbaudīšu.
Pārbaudīsim, kā jūs varat strādāt ar zīmēm un . Es tev uzdošu mīklas un parādīšu, kādu atbildi no tevis gaidu: koru vai individuālu.

Četrdesmit drēbes, un visas bez aizdarēm. (Kāpostu galva )

Siets karājas, nav savīts ar roku. (Web )

Mazs, nomaļš, izgāja pa zemi, atrada sarkanu cepuri. (baravikas sēne )

Divām mātēm ir pieci dēli, visiem vienā vārdā. (Roka, pirksti )

Pāri ceļam dzīvo divi brāļi, bet viņi neredz viens otru. (Acis )

Labi padarīts! Jūs esat izturējis pirmo pārbaudījumu! Par to jūs tiekat apbalvots ar jaunu spēli.

Spēle "Jā" un "Nē" nesaki, neņemiet melnbaltu"

– Es jums uzdošu visus jautājumus. Jūsu atbildēs nedrīkst būt vārdi "jā", "nē", "melns", "balts". Vai tu tagad guli? Vai govis var lidot? Vai ārsts griež bērniem matus? Kāds saldējums tev garšo: melns vai balts? Kādā krāsā ir mūsu aizkari?

Jautājumiem jābūt smieklīgākiem, lai izraisītu trokšņainu bērnu reakciju uz atbildēm.

– Vai jums patika spēlēt? Kāpēc, jūsuprāt, daži no jums nevēlējās atbildēt uz jautājumiem?

Bērni. Viņi nav pārliecināti par atbildēm. Viņiem nepatīk, ka par viņiem smejas.

U. Bet skolā, puiši, jums ir jāatbild uz daudziem jautājumiem. Kā jūs varat palīdzēt tiem no jums, kuri kautrējas vai baidās kļūdīties?

Jauna noteikuma pieņemšana

U. Vakar es gāju nākamajā klasē un satiku meiteni Olju. Viņa stundās nerunā, klausās skolotāju, dara visu, ko viņš saka, palīdz klasesbiedriem. Olja palīdz viņiem, nerunājot. Lai to izdarītu, viņa izgudroja savu pamudināšanas veidu. Man viņš ļoti patika. Vai vēlaties, lai es tajā padalītos ar jums, un, ja jums tas patiks, mēs to izmantosim savā klasē? Ja kāds no studentiem atbild labi, pareizi, Olja parāda “+” zīmi zaļā aplī. Ja skolēns atbild slikti, saka nepareizi, Olja parāda zīmi “-” sarkano apli. Šī zīme palīdz skolēnam ātri labot kļūdu. Mēģināsim arī pielietot šīs zīmes.

Vingrinājums zīmju lietošanā

U.Šeit Pinokio mums atsūtīja eseju un lūdza to pārbaudīt. Es izlasīšu priekšlikumu. Ja tas ir pareizi, jūs pacelsit “+” zīmi, ja Pinokio kļūdās, tad parādīsit “-” zīmi.
Kādu nakti es gāju pa mežu. (+) Saule spīdēja spoži. (–) Un kas gan varētu spīdēt naktī?(Mēness.) Uz eglēm bija banāni. (–) Kas varētu karāties eglēs?(Izciļņi.) Pēkšņi es redzēju jautrus krokodilus lēkājam no zara uz zaru. (–) Un kurš var lēkt no zara uz zaru?(Vāveres.) Viņi ienesa egļu čiekurus savā dobumā. (+) Konusi bija mazi. (+) Bet pēkšņi vāvere izlaida no ķepām bumbuli. (+) Un viņa lidoja debesīs. (–) Kur viņa varētu aizlidot?(Uz zemi.) Izciļņa trāpīja man tieši kājā, un no tā es dabūju lielu zilumu uz pieres. (-) Kur pazuda Pinokio čiekurs?(Uz priekšu.) Pēc tam pārstāju naktī iet uz mežu.
- Labi padarīts! Par šo darbu esat pelnījuši īstus pasūtījumus! Es tos jums iedošu nodarbības beigās.

Nodarbības kopsavilkums

Bērni nosauc stundas mirkļus. Skolotājs precizē, ar ko viņš pārbaudīja bērnus, vai puiši tika galā, kā viņiem tas izdevās.

- Kādu secinājumu var izdarīt par jums, mani bērni: kam jūs kļūstat līdzīgāki - skolniekiem vai pirmsskolas vecuma bērniem? Tad jūs gaida pēdējā balva par visu nodarbību.

Attēla komponēšana

U. Kuram patīk kolekcionēt mīklas? Tāpēc es uzminēju jūsu vēlmi. Ir tikai viena problēma. Man ir tikai 5 bildes.Kam tās dāvināt?

D. Sadaliet tos grupās.

U. Viens nosacījums ir, ka attēlu vākšanā jāpiedalās visiem bērniem. Padomājiet par to, kā jūs to darīsit.

Skolotājs mīklas izdala tikai tām grupām, kuras vienojušās sadarboties. Galvenais ir dzirdēt pirmās grupas vēstījumu: pārējie paņems ideju.

10. tēma. Zīmes "Esam gatavi" ieviešana

Uzdevumi: veidot attiecību ētiskās normas, strādājot pāros; attīstīt uzmanību, iztēli, loģisko domāšanu.

Aprīkojums: zīmes "Pacelta roka" un "Koris", jauna zīme "Mēs"; krāsainas biļetes bērnu sadalei grupās; sagataves laivām, detaļas laivu savākšanai pa pāriem, burtnīca "Saule"; dziesmas "Chunga-Changa" audio ieraksts.

STUDIJU PROCESS

Bērnu sadale jaunās grupās

Skolotājs. Šodien mēs dosimies tālā ceļojumā uz apbrīnojamo Chunga-Changa salu. Klausieties dziesmu par viņu. (Dziesma skan .) Vai vēlaties nokļūt šajā salā? Kāds transports ir nepieciešams, lai kuģotu pa jūru? Katram pasažierim jābūt biļetei.

Skolotājs izdala bērniem biļetes.

Uz galdiņiem ir tādas pašas krāsas laivas kā biļetes. Kā uzzināt, kur atrodas kura kuģis?

Bērni. Pēc krāsas.

U. Lūdzu, ieņemiet vietas. Vai jūtaties ērti?

Iepazīšanās jaunās grupās

U. Jūs nevarat veikt šādu braucienu viens, tāpēc mums ir nepieciešams draudzīgs kolektīvs. Komandas locekļiem ir lieliski jāsaprot vienam otru. Tagad mēs pārbaudīsim, kā esat gatavs ceļojumam.

Spēle "Spogulis"

Bērni iziet aplī, stāv viens otram pretī un savā starpā vienojas, kurš ir spogulis un kurš tajā skatās. Skatīšanās spogulī parāda kustību, un spogulis to atkārto. Vispirms skolotājs rāda spēles paraugu ar kādu no skolēniem.

Kuģu izgatavošana

– Mums ir draudzīgs kolektīvs, bet nav kuģa, ar kuru mēs varētu aizbraukt uz salu. Jums ir sagataves kuģim. Taču vienatnē šo darbu paveikt nav iespējams, tāpēc strādāsim pa pāriem. Kurš jau ir uzminējis, kā kopā salikt šo laivu?

Jaunas mijiedarbības zīmes izgudrojums

U. Puiši, mums ir ļoti maz laika sagatavoties ceļojumam. Kā es varu zināt, ka esat pabeidzis darbu?

Bērni piedāvā iespējas.

– Un es ierosinu to padarīt vēl vienkāršāku: turiet rokas un paceliet tās. Pamēģināsim.

Skolotājs ievieš jaunu zīmi "Mēs".

– Parādi man šo zīmi.
Pirmkārt, sadaliet pienākumus un rūpīgi apsveriet paraugu. Tiklīdz jūsu darbs būs padarīts, dodiet man zīmi, un es uzreiz sapratīšu, ka ir iespējams doties ceļojumā.

Fiziskās audzināšanas minūte

U. Kuģojam uz Chunga-Changa salu. Domāju, ka salas iedzīvotāji būs gandarīti, ja iemācīsimies viņu deju.

Bērni apgūst dejas elementus.

Iepazīšanās pa pāriem

Uzzīmējiet dzīvnieku

Kad esat gatavs, parādiet man zīmi

– Kas tas par dzīvnieku?
Aizver savas acis. Paceliet rokas, kurš zina zēna vai meitenes vārdu, ar kuru esat strādājis. Atver acis. Ja kāds nezināja kaimiņa vārdu, iepazīstieties ar sevi.
Aizver savas acis. Paceliet rokas, tie, kas atceras, kādā krāsā ir mati tam puisim vai meitenei, ar kuru tikko strādājāt. Atver acis. Kam nebija laika rūpīgi apsvērt kaimiņu - dariet to.

Skolotājs aicina pie tāfeles 3-4 bērnu pārus. Pāris stāv viens pret otru ar mugurām un atbildēm izmanto zīmes "+", "-".

Kādā krāsā ir tava partnera acis? Vai jūsu partneris ir garāks vai īsāks par jums? Vai meitenei, kura strādāja ar tevi, ir sarkana vai zila kleita? Kādā krāsā ir loks?

Nodarbības kopsavilkums

U. Mums ir laiks doties mājās. Aizver savas acis. Šeit mēs esam mājās. Kas tev visvairāk palicis atmiņā no šī ceļojuma? Kāpēc mēs veicām šo ceļojumu?

D. Mēs strādājām kopā un palīdzējām viens otram.

11. tēma. Strīdi un strīdi (spēja vadīt diskusiju)

Uzdevumi: veidot prasmi vadīt diskusiju; rosināt dažādu viedokļu paušanu, spēju tajos uzklausīt, spēju pierādīt savu viedokli.

Aprīkojums: zīmes, aicinājums, dāvanas no pasaku draugiem: pīrāgu grozs, zelta atslēga, ievārījuma burka; puzles katrai grupai, pasūtījumi grupām, rotaļlietas: vāvere un zaķis, burvju kastīte.

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Zīmju "+", "-" atkārtošanās

Skolotājs.Šodien mums ir neparasta nodarbība. Un kas tas būs, pastāstīsi pats vēlāk, nodarbības beigās. Darījums? Uz šo nodarbību ieradās mūsu mīļākie pasaku varoņi. Viņi uzzināja, ka šeit mācās ļoti centīgi un draudzīgi puiši. Viņi palīdz viens otram nemanāmi un ļoti klusi. Klusi atgādiniet visiem grupas puišiem, kā jūs varat pamudināt bez trokšņa. Labi padarīts!
Un tā mūsu pasaku varoņi atsūtīja mums dāvanas: Karlsons - savu zelta atslēgu, Sarkangalvīte - veselu burciņu ievārījuma, Pinokio - grozu ar pīrāgiem un sviestu. Kāpēc tu man rādi mīnusa zīmi? Vai esmu kaut ko sajaucis? Tad palīdzi man, lūdzu, uzmini, kur ir kura dāvana. Atcerieties, kā skolēni reaģē?

Mēģinājums pēc zīmēm un . Skolotājs parāda dāvanu un norāda uz atbildes zīmi.

Grupas darbs

U. Labāko dāvanu jums nosūtīja pasakas varone, kurā ir šādas rindas:

Pie savas vecenes dzīvoja vecs vīrs
Pie ļoti zilas jūras;
Viņi dzīvoja nobružātā zemnīcā
Tieši trīsdesmit gadi un trīs gadi.
Vecais vīrs makšķerēja ar tīklu,
Vecā sieviete vērpa dziju.
Vai uzzinājāt, kas jums atsūtīja dāvanu?

Zelta zivtiņa tev atsūtīja savu portretu.

Bērni grupās savāc zivs attēlu. Grupu darba rezultāti tiek summēti. Skolotāja piešķir ordeņus grupai, kas strādāja kopā, klusi un izmantoja zīmi "Esam gatavi".

Spēle "Man un manam kopā ir ļoti jautri"

Kas, jūsuprāt, ir jādara, lai spēlētu šo spēli?

Bērni. Izvēlieties draugu.

U. Labi padarīts! Tagad atrodiet draugu ar žestiem.
Ja es dodu vienu zvanu, tad tu spēlē, izklaidējies, un ja divi zvani, tu slēpies.

Bērni spēlējas.

- Kas šajā spēlē bija svarīgs?

D. Izvēlieties draugu un klausieties zvanus.

U. Redziet, skolēni pat mācās spēlēs.

Problēmsituācijas izveidošana

U. Vai jums bija jautri spēlēt? Bet Belčonoks un Zaķis spēlēja, spēlēja un strīdējās.

Skolotājs izspēlē situāciju, izmantojot rotaļlietas.

- Zaķis un Vāvere strīdējās, kura vārds ir garāks. Viens kliedz: "Mans!", otrs: "Nē, mans!" Viņi strīdējās, strīdējās un pat cīnījās. Vai jums patika, kā jūsu draugi strīdējās? Kāpēc? Kā jūs varat viņiem palīdzēt?
Palīdzēsim nelaimīgajiem draugiem atrisināt viņu strīdu. Kā uzzināt, kura vārds ir garāks? Tieši tā, sadaliet nosaukumus zilbēs. Kurš būs Zaķis un dalīsies viņa vārdā? Kas būs Belčonoks un dalīsies viņa vārdā? Kā tad ar vārdu garumu?

D. Tas pats.

U. Vai mēs palīdzējām dzīvniekiem atrisināt strīdu?

Cik daudzi no jums izdomāja, kā pareizi strīdēties? Strīdi vai kautiņi var atrisināt strīdu?

D. Nē.

Nodarbības kopsavilkums

U. Ko tu šodien iemācījies stundā? Kas tev palīdzēja? Kādi pasaku tēli ieradās uz nodarbību? Kāda bija mūsu mācība? Arī mēs to pabeigsim neparastā veidā. Katram no jums ir kāds draugs – kāds ļoti tuvs cilvēks. Es domāju, ka viņš būs priecīgs dzirdēt laipnus vārdus, kas viņam adresēti. Es iešu pa klasi un savākšu šos laipnos vārdus burvju kastītē. Tā būs visdārgākā prece mūsu klasē. Dažreiz mēs to atvērsim un atkārtosim labus vārdus par saviem draugiem.

12. tēma. Mācīšanās strīdēties

Uzdevumi: veidot prasmi vadīt diskusiju; ievadiet vērtēšanas kritērijus: “tieši”, “tieši”.

Aprīkojums: zīmes, piezīmju grāmatiņa, lineāls, vienkāršs zīmulis, Pinokio un Dunno lelles.

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Spēle "Tā tas ir!"

Bērni spēlē pēc viņiem zināmiem noteikumiem.

Skolotājs. Labi padarīts! Jūs visi ļoti labi strādājat kopā. Tātad, mēs varam piedāvāt jums uzdevumu: pārbaudīt Dunno darbu. Dunno rakstīja: “Tagad ir pienācis laiks pavasarim. Ielu var šķērsot pie sarkanās gaismas. Bumbieri aug uz bērza. Es dzīvoju Minskas pilsētā. Ziloņi dzīvo ziemeļos."

Bērni izmanto zīmes "+", "-", lai novērtētu apgalvojumu pareizību.

Individuālais darbs

U. Vaboles un kāpuri nolēma sacensties skriešanā. Viņiem vajag tieši tādus pašus skrejceliņus. Mācīsimies tos uzzīmēt.

Skolotājs parāda, kā strādāt ar lineālu un zīmuli, māca zīmēt segmentus. Bērni veic vairākus apmācības posmus.

- Jāuzzīmē 7 cm garas trases.Uzzīmē 5 celiņus un izvēlies labāko. Kādai jābūt labākajai dziesmai?

Bērni. Gluda, precīza.

U. Ko nozīmē vienlīdzība? Izvēlieties gludāko ceļu un blakus tam ievietojiet "+". Ko nozīmē precīzi? Kā pārbaudīt precizitāti? Vēlreiz izmēriet sliedes un izvēlieties visprecīzāko. Kādu zīmi liksiet blakus?

Problēmsituācijas izveidošana

Skolotājs izspēlē ainu ar Pinokio un Dunno, kuri, uzzīmējuši ceļus vabolēm un kāpuriem, sāka strīdēties:

- Ņem, Pinokio, savas pēdas. Tie ir nevienmērīgi.
- Nav taisnība! Es tos labi izmērīju.
– Nē, tu vabolei padarīji to garāku.
- Nē, tie ir vienādi!
Nē, tas ir garāks!
Tu esi slikts tiesnesis!
– Un tu esi šķībs un akls!

U. Vai mūsu varoņi spēja vienoties?

D. Nē, viņi sāka viens otru apsaukāt.

U. Kāpēc tas notika?

D. Viņi aizmirsa par savstarpēju cieņu.

U. Kāds bija vienkāršs pierādījums šajā situācijā?

D. Lineāls.

Strādāt pāros

Skolēni apmainās ar papīra lapām un pārbauda kaimiņa darbu. Ja viņi piekrīt vērtējumam, tad uzvelciet apli un ielieciet tajā "+" zīmi, ja nepiekrīt - "-". Pāris vienojas, kura trase būs kāpuriem, kura vabolēm.

U. Pastāstiet, lūdzu, kā jums izdevās vienoties un izvēlēties tās pašas dziesmas? Kam bija jāstrīdas? Kurš strīdējās šī strīda laikā? Kāpēc? Kurš necīnījās? Ko jūs darījāt šī labā? Kā tu pierādīji? Vai bija iespējams pēc acs noteikt trašu garumu un tos salīdzināt?
Mēģiniet pareizi, skolas stilā nospēlēt Pinokio un Danno strīda ainu. Kurš to uztaisīja? Parādiet visiem.

Deja Fizkultminutka "Dzīvosim kopā"

Nodarbības kopsavilkums

U. Kuru šodien ieinteresēja nodarbība? Un kam tas bija grūti? Kā tas nākas, ka dažiem bērniem tas šķita gan interesanti, gan grūti? Vai tas ir iespējams? Patiešām, skolā var būt grūti, bet skolēniem tas joprojām ir interesanti. Ko tu šodien iemācījies stundā?

Padomi vecākiem

Darīt!

Priecājieties par savu bērnu.
Uzmanīgi klausieties savu bērnu, kad viņš ar jums runā.
Jūsu paskaidrojumiem jābūt vienkāršiem un skaidriem.
Esi pacietīgs.
Runājiet lēnām.
Mudiniet savu bērnu uzdot jautājumus.
Bieži slavējiet savu bērnu.
Mudiniet spēlēties ar citiem bērniem.
Centieties izrādīt interesi par to, ko jūsu bērnam patīk darīt.
Ģimenēs, kur vecāki un bērni ir draugi, kaut ko dara kopā, paaudžu problēmas rodas daudz retāk.

Nedariet to!

Nepārtrauciet bērnu.
Nespiediet viņu darīt kaut ko, kam viņš nav gatavs.
Nesakiet, piemēram: "Nē, tas nav sarkans." Labāk saki: "Viņa ir zila."
Nekritizējiet savu bērnu citu cilvēku priekšā.
Nesalīdzini savu bērnu ar citiem bērniem.
Neuztraucieties pārāk daudz par katrām izmaiņām bērnā, par katru mazu soli uz priekšu vai atpakaļ.
Nepārcentieties, sniedzot bērnam pārāk daudz stimulu un pieredzes.
Izturieties pret savu bērnu tā, kā to liek vecāku sirds.

15. tēma. Novērtējums. Atzīmju līnijas ievads

Uzdevumi: iepazīstināt bērnus ar vērtēšanas līniju; iemācīties definēt vērtēšanas kritērijus; iemācīties novērtēt savu un citu darbu; attīstīt atbilstošu pašcieņu.

Aprīkojums: pētītās zīmes, burtnīca būrī, vienkāršs zīmulis, klade "Saule".

STUDIJU PROCESS

Problēmsituācijas izveidošana

U.Šodien man jāsavāc tavi darbi un jāskatās, kurš ko ir iemācījies.
Novērtējiet savu darbu ar zīmēm "+", "-".
Kaut kā tas izrādījās nesaprotami: visi puiši rakstīja atšķirīgi, un atzīmes visiem ir vienādas - “+”. Ko mēs varam darīt ar reitingiem?

Iepazīšanās ar punktu līniju

U. Zinātāji vēlas jums kaut ko pastāstīt. Izrādās, viņi redzējuši, ka meža skolā visiem audzēkņiem ir burvju lineāli, kurus ir ļoti viegli novērtēt. Viņi vēlas jums parādīt, kā to izdarīt. Mēs redzēsim?

Skolotājs uz tāfeles demonstrē burvju lineālus.
Uz tāfeles ar kļūdām burtu attēlā uzrakstīts nosaukums "Pavlik".

– Savu vārdu uzrakstīja šādi kāds zēns no sagatavošanas "G" klases. Izvērtēsim, vai vārds ir skaisti uzrakstīts (novelk lineālu). Ja man liekas, ka vārds ir smuki uzrakstīts, skaistāk nevar būt, ielikšu šeit savu atzīmi (noliek gandrīz rindas augšgalā). Ja man liekas, ka vārds ir uzrakstīts neglīti, slikti, sliktāk vairs nevar būt, es šeit ielikšu savu atzīmi (noliek tieši virs rindas apakšas). Un kur likt novērtējumu, ja man liekas, ka vārds uzrakstīts skaisti, bet var uzrakstīt labāk? (asistenti norāda vietu uz lineāla). Vai ir skaidrs, kā novērtēt darbu pie lineāla? Tagad izvērtēsim Pavļika darba pareizību.

Grupas darbs

Katrs skolēns uz lapas uzraksta savu vārdu. Grupa izvērtē, vai vārds uzrakstīts pareizi un skaisti. Darbu vispirms vērtē pēc "skaistuma" līnijas, pēc tam - "pareizības". Tādējādi visi darbi tiek vērtēti.

U.Vai jums patika burvju lineāli? Par ko jūs varat tos atzīmēt?

Turpinām strādāt grupās. Tagad jūs veiksiet interesantus uzdevumus un tos novērtēsiet. Turklāt ne tikai jūs pats, bet arī jūsu draugi novērtēs to īstenošanas pareizību. Parādiet, ka esat gatavi strādāt kopā.

Bērnu rokām jābūt savienotām un paceltām uz augšu.

- Šodienas nodarbībā mēs mācīsimies strādāt pa pāriem, kā šis.

Uz tāfeles piestiprināta zīme "Mēs".

Bet ko nozīmē strādāt pāros? Kā parādīt, ka pāris ir gatavs strādāt? Parādīt!

Bērniem vajadzētu turēt rokas un pacelt tās uz augšu.

- Labi darīts, un tagad atrodi biedru grupā un parādi, ka esi gatavs strādāt kopā, sadarboties! Man ļoti patīk jūsu aktivitāte un vēlme strādāt kopā.

Spēle "Šaušana pa mērķiem" (piezīmju grāmatiņā "Saule")

Spēles noteikumus skaidro Znaiki, demonstrējot "šaušanu" uz tablo. Znaiki vienojas, kurš būs pirmais. Pirmais Znayka ir šāvējs, otrais ir komandieris.

U. Vispirms Znayka: "Es paņemu zīmuli un pielieku pie pistoles." Otrais Znayka: “Es pavēlu: “Gatavojies! Mērķējiet! Lūgums!" Pirmais Znayka: "Es esmu pēc komandas "Pli!" Es vedu līniju uz mērķi. Mums jācenšas noturēt taisnu līniju. Jums tas jāzīmē, nepaceļot zīmuli no papīra. Jums jātrāpa mērķa centrā. Lodei jālido taisni! Jums ir trīs mēģinājumi. Pēc tam jūs mainīsit lomas. Atkārtojiet komandas, kuras komandieris dod. Pēc zvana skaņas jūs sākat šaut. Vienojieties savā starpā, kurš būs pirmais. Otrajā zvanā sāciet šaut.

Bērni spēlē pa pāriem.

- Kā jūs domājat, par ko jūs varat novērtēt šāvēju?

Bērni izdara minējumus.

U. Novērtēsim mūsu šāvējus šodien par trāpījuma precizitāti, līniju vienmērīgumu un lodes ātrumu.
Papīra aizmugurē uzzīmējiet trīs līnijas novērtēšanai. Parakstiet tos ar burtiem M (precizitāte), P (vienmērīgums), C (ātrums). Vai atceries, kā mēs vērtējam savu darbu?

Skolotāja atgādina bērniem atzīmju vērtēšanas noteikumus.

Skan zvans.

- Apmainieties ar saviem darbiem un novērtējiet drauga darbu. Atcerieties, ka novērtējumam ir jābūt godīgam. Ja piekrītat vērtējumam, ko tavs draugs sniedza pats, apvelciet to. Tas nozīmē, ka viņš savu darbu novērtēja pareizi. Kas grib pateikties savam komandierim, lai paspiež viņam roku.

Nodarbības kopsavilkums

U. Kas ir vissvarīgākais, ko šodien iemācījāties stundā?
Kāpēc tas ir svarīgi studentiem?
Ko jūs varat uzzināt, novērtējot savu darbu?
Kā man vajadzētu novērtēt līniju?
Ko var novērtēt?

16. tēma. Novērtējums. Savstarpēja vērtēšana

Mērķis: attīstīt pašcieņas prasmes; attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu; kopt draudzību.

Aprīkojums: skolas zīmes, klade, vienkāršs zīmulis, tāfeles zīmējums.

STUDIJU PROCESS

Ievads nodarbības tēmā

Skolotāja lasa L. Tolstoja stāstu "Tuvu kopā, bet garlaicīgi vienam."

Brālis saka māsai: "Neaiztiec manu topiņu", un māsa saka "Neaiztiec manas lelles!". Viņi sēdēja dažādos stūros un drīz kļuva garlaicīgi.

Skolotājs. Kāpēc bērniem ir garlaicīgi?

Bērnu izteikumi.

– Ir garlaicīgi bez drauga, bez draudzības neiztikt, bet jāprot arī sadraudzēties. Jums jābūt uzmanīgam, pieklājīgam, pacietīgam, laipnam pret draugiem. Par draudzību tika rakstīti daudzi sakāmvārdi un dzejoļi. Kādam jābūt patiesam draugam? Īsts draugs nekad nepametīs tevi nepatikšanās, viņš vienmēr palīdzēs, teiks draugam patiesību, nekad viņu neaizvainos, pareizi pieņems kritiku, priecāsies un uztrauksies kopā ar draugu. Vai jums ir tādi draugi? Vai jūs paši esat īsti draugi? Ievietojiet lodziņā vārdus par savu draugu.
Vienmēr teikt viens otram patiesību ir viens no draudzības noteikumiem.

Ja tu vērtē draudzību,
Var strīdēties un draudzēties.
Un strīdu nebūs
no jebkura strīda.

– Kā lai draugi spētu strīdēties, pierādīt savu viedokli? Vai tas jādara kautiņā un ar dūrēm? Šajā nodarbībā lineāls palīdzēs strīdēties. Pirmkārt, parādiet, kā jūs zināt, kā to izmantot.

Praktiskais darbs

U. Uzzīmējiet dažas līnijas. Kā jūs domājat, kādu uzdevumu es jums tagad uzdošu veikt? Uzmanīgi klausieties uzdevumu: atrodiet garāko starp saviem segmentiem un ievietojiet tai "+". Kurš uzminēja uzdevumu? Vai man klasē uzmanīgi jāklausās? Tagad atrodiet īsāko segmentu un ielieciet citu zīmi.

Savstarpējā vērtēšana pa pāriem

U. Palīdziet viens otram saprast, vai jūs visu izdarījāt pareizi. Kā es to varu izdarīt?

Bērni. Iestatiet vērtējumu.

U. Kas jādara, lai nestrīdētos un visu darītu godīgi?

D. Pārbaudiet - izmēra segmentus.

U. Kā var organizēt darbu? Šeit, meža skolā, skolēni bieži dara tā: vispirms kopā pārbauda vienu burtnīcu un tad otro.

Vingrinājums zīmju lietošanā

U. Strādājot jūs sadraudzējāties vēl vairāk. Tagad jūs varat pieņemt jebkuru izaicinājumu. Parādiet man, ka esat gatavi strādāt kopā.

Uz tāfeles ir zīmējums, kurā attēlots cilvēks, kurš rokās tur bumbiņas.

"Tagad es jums pastāstīšu stāstu, un jūs uzmanīgi klausieties. Ko nozīmē skolā uzmanīgi klausīties?

D. Rādīt ar "+", "-" zīmēm.

U. Pareizi. Ja es visu pateikšu pareizi, kādu zīmi tu parādīsi? Ko darīt, ja tas ir nepareizi?
Balonu vīrietim šodien ir dzimšanas diena. Viņi viņam dod balonus. Tagad viņam jau ir trīs bumbas, atnāca nākamais viesis, un viņam bija 4. Tad atnāca nākamais viesis. Bumbiņas kļuva 6?

Bērni parāda zīmi«–».

"Tātad es kaut ko nepareizi aprēķināju. Kas? Uzrakstiet savu stāstu par cilvēku, kurš draugiem dāvina balonus.

Bērni uzmanīgi klausās un strādā ar zīmēm.

Nodarbības kopsavilkums

U. Ko jūs iemācījāties nodarbībā? Kāds ir tavs garastāvoklis? Kāpēc? Vai jums patika strādāt kopā?

17. tēma. Slazds

Uzdevumi: ieviest stundā jaunu situāciju un tās atpazīšanas zīmi; veidot spēju pieņemt pārdomātus lēmumus; atšķirt mijiedarbības situācijas.

Aprīkojums: zīmes, bildes spēlēm, skaitīšanas nūjas.

STUDIJU PROCESS

Laika organizēšana

Bērni tiek sēdināti parastajā veidā divatā.

Spēle "Klaps"

Skolotājs. Uzklausīsim, kā esat gatavs strādāt.

Bērni katrā rindā pēc kārtas aplaudē. Skolotāja atzīmē, vai puiši aplaudēja kopā, un aicina bērnus šodien nodarbībā mēģināt sadraudzēties ar jaunajiem kaimiņiem.

– Kā jūs varat iegūt draugus klasē?

Bērni. Veiciet darbu kopā, kopā, atbildot parādiet puišiem zīmes.

skolas zīmju atkārtošanās

U. Es zinu, ka daudzus no jums interesē dzīvnieki. Tagad mēs runāsim par mājdzīvniekiem. Kādus dzīvniekus var saukt par mājdzīvniekiem? Es uzdošu jautājumus, un esi uzmanīgs. Kam mājās ir dzīvnieki? Atbildot uz jautājumiem, pievērsiet uzmanību zīmēm, kuras es parādu.
Cik ķepu ir kaķim? (Zīme "es". ) Saki vienbalsīgi: cik astes ir sunim? Kādi ir tavu mājdzīvnieku vārdi? (Zīme "es". ) Kas zina, vai kaķi ēd arbūzus? Vai suņi var kāpt kokos? (Zīme "es". ) Pastāstiet man vienbalsīgi: kuram dzīvniekam ir deguns pēc formas kā sivēnam?
Mežā dzīvo cūkai ļoti līdzīgs dzīvnieks. Tā viņi to sauc – meža cūka. Tās ķermenis klāts ar sariem, snuķis ir iegarens, ar snuķi un ilkņiem. Kas zina, kā viņu sauc? (Zīme "es". )

Problēmsituācijas izveidošana

Plkst. Un tagad es vēlos jums nolasīt dzejoli.

Es redzēju sniegpulkstenīti rudens mežā
Kur zaķis vilku lapsu gar malu
Un vilks sekoja medniekam...
Es dzirdēju, kā mednieks klabināja zobus,
Es dzirdēju viņu "Palīdziet!" kliedza
Un no bailēm skaļi smējās!
Vakar gāju kājām pēc malkas,
Zem sniega bija zaļa zāle.
No meža nenesu veselu ratu malkas
Un berzēja karstumā nosalušo degunu.

– Tādu dzejoli jums uzrakstīja dzejnieks Belozerovs. Bet kāpēc tu visu laiku smejies? Vai, jūsuprāt, autors tiešām to visu redzēja vai arī viņš apzināti izdomāja kaut ko tādu, kas liktu jums pasmieties? Un saki, kāpēc Pavļiks nesmējās?

D. Viņš neklausījās.

Plkst. Atklāšu vienu noslēpumu: man arī patīk nodarbībās izdomāt ko interesantu, smieklīgu, nepareizu. Kas notiks, ja es teikšu: “Bērni, izpildiet šo uzdevumu”, un uzdevums ir nepareizs, komisks? Vai tu to izpildīsi? Un ko darīs tas, kurš uzmanīgi neklausīsies un nesapratīs, ka tas ir joks?

D. Izpildīt.

U. Un kādu atzīmi viņš saņems?

D. Slikti.

U. Tātad es nevaru ar tevi jokot? Kā es varu zināt, vai jūs saprotat joku vai nē?

D. Mums ir jāizdomā zīme.

Bērni piedāvā iespējas. Skolotājs iepazīstina ar zīmi "Slazds".

U. Meža skolā skolēni izdomāja šādu zīmi: viņi teica, ka tas ir lamatas. Izmēģiniet, vai jums ir ērti lietot šādu zīmi?

Bērni ar pirkstiem parāda burtu L.

Visu pazīmju atkārtošanās

U. «?» ).

Spēle "Trešā ekstra"

(Vārdi: karote, šķīvis, putra; piezīmju grāmatiņa, zīmulis, grāmata; lācis, lauva, vārna; automašīna, zirgs, lidmašīna.) Skolotāja uz tāfeles uzzīmē lineālu un lūdz bērnus novērtēt šodienu.

Vingrinājums zīmes "L" pielietošanā

U.Šodien uz mūsu nodarbību ieradās divi klauni. Viens veids - viņš visiem deva pavēles par vērīgumu un ātru prātu. Un otrs ir smieklīgs – viņam patīk izdomāt lamatas. Jautrs klauns jums ir sagatavojis tādus uzdevumus, kurus nav iespējams izpildīt. Kad dzirdat šādu uzdevumu, nekavējoties paceliet “L” zīmi. Lai izpildītu uzdevumus, būs nepieciešami skaitīšanas nūjas.
Paņemiet vienu nūju un dariet ar to kaut ko. Vai jūs domājat, ka tas ir lamatas? Izmēģināsim šo uzdevumu.
Kā izskatās šī nūjiņa? Tātad tas nav slazds. Jādomā!
Paņemiet divus kociņus un izveidojiet no tiem burtu (T, X, L). Ielieciet vēl vienu kociņu un izveidojiet trīsstūri. Izmantojiet šos kociņus, lai izveidotu kvadrātu (L). Paņemiet vēl vienu zizli, izveidojiet riteni (L). No četriem kociņiem izveido burtu S. Paņem vēl vienu kociņu, saloci karogu. Izveidojiet māju no 6 nūjām. Lai uzkāptu uz mājas jumta, nepieciešamas 6 pakāpienu kāpnes. Sastādiet to.

Bērni veido kāpnes bez sānu margām.

- No šādām kāpnēm var viegli nokrist un smagi sasist.

Skolēni parāda zīmi "L".

Fiziskā izglītība "Slazds"

Skolotājs lēnām izpilda dažādus vingrinājumus un sauc tos. Dažas kustības neatbilst nosaukumiem. Bērni veic tikai tās kustības, kas atbilst nosaukumiem.

Visu pazīmju atkārtošanās

U. Tagad paskatīsimies, cik jūs esat uzmanīgs. Zinu 5 ziedu nosaukumus: astere, tulpe, roze, katapulta, kumelīte. Kurš atrada slazdu? Es zinu 5 meiteņu vārdus: Nataša, Maša, Miša, Marina, Irina. Es pazīstu 5 putnus: zvirbulis, vārna, balodis, stārķis, pingvīns. Kura vārda trūkst? Vai esat pārliecināts, ka tas nav putns? Bet es domāju savādāk. Un kā jūs zināt, kurš vārds ir lieks, ja nezināt tā nozīmi? Kāda zīme mums palīdzēs? ( «?» ).

Spēle "Trešā ekstra"

Skolotājs uz tāfeles uzliek trīs attēlus. Bērni nosauc papildu vārdu un paskaidro savu izvēli. Piekrišanai vai nepiekrišanai tiek izmantotas zīmes "+" un "-".

(Vārdi: karote, šķīvis, putra; piezīmju grāmatiņa, zīmulis, grāmata; lācis, lauva, vārna; automašīna, zirgs, lidmašīna.)

Nodarbības kopsavilkums

Skolotāja uz tāfeles novelk svītru un lūdz bērnus novērtēt šodienu.

Pēc kādiem kritērijiem mēs vērtēsim savu dienu?

Bērni piedāvā dažādas iespējas. Skolotājs var piedāvāt savējo: "Šodien viss bija skaidrs – šodien neko nesapratu." Vispirms katrs skolēns šodien novērtē pats, un tad savu lapu iedod skolotājam, kurš visas atzīmes nodod kopējam lineālam.

PIEZĪME PIRMĀS KLASES VECĀKIEM

Vispārīga spēles gaita

Spēle tiek spēlēta oktobra beigās, pirms brīvdienām. Nedēļu pirms spēles vispārējā skolas līnijā direktors vai skolas direktors izsludina sagatavošanās nedēļas sākumu spēlei "Iesvētīšana pirmklasniekiem". Šajā posmā katra klase katru nedēļu apgūst kādu skolas tēmu, kas ir saistīta ar gaidāmo pārbaudījumu. Psihologi šīm tēmām velta nelielas klases stundas 15–20 minūtes. Nodarbību vadīšanas forma var būt dažāda (atkarīgs no vadītāja radošajām idejām), taču jāsaglabā kopsavilkums. Nedēļas beigās klase nodod speciālu lapu, kur tiek atzīmēts, ka tēmas ir pabeigtas.

Spēle tiek aizvadīta nākamajā nedēļā pēc sagatavošanās posma beigām. Katra 1. klase spēlē piedalās sev noteiktajā dienā, atsevišķi no pārējām. Spēle sākas ar to, ka bērnus sagaida Rudens feja. Katrs bērns individuāli iziet skolas pārbaudes darbu sēriju, kas tiek atzīmēta īpašā formā.

Pēc tam, kad visi klases skolēni ir nokārtojuši ieskaites, klase pulcējas uz ielas uz kolektīvo pārbaudījumu – “Tīkli”.

Noslēguma posms ir klases pulcēšanās aktu zālē, kur katrs skolēns iet pa "zvaigžņu ceļu" un tiek apbalvots ar personīgo diplomu un direktora medaļu. Ieteicama vecāku klātbūtne.

Pēc spēles klasē tiek rīkota svinīga tējas ballīte.

Sagatavošanās nedēļas tēmas

pirmdiena.
"Savākt tik daudz skolas noteikumu, cik vien iespējams"

Vadītājs sadala klasi divās komandās, kurām īsā laikā jāatceras pēc iespējas vairāk skolas dzīves noteikumu. Vēl viena iespēja: lasīt pasakas un ainas no skolas dzīves, pārrunāt varoņu uzvedības pareizību vai nepareizību skolas noteikumu ziņā.

otrdiena. "Kas ir pirmklasnieks"

Psihologs stāsta ar bērniem par to, ar kādām īpašībām, zināšanām, prasmēm piemīt pirmklasnieks, ar ko viņš atšķiras no mazuļa, kurš iet bērnudārzā. Jūs varat izdalīt bērniem A4 lapas, sadalīt tās divās daļās ar līniju un lūgt uzzīmēt “Esmu bērnudārzā” un “Esmu skolā”.

trešdiena. "Manas tiesības"

Vadītāja atgādina bērniem, ka skolā ir ne tikai pienākumi, bet arī tiesības. Bērni atbild uz jautājumu: "Ko var darīt skolā?" Par šo tēmu notiek grupas diskusija.

ceturtdiena.
Kas man palīdz pārvarēt grūtības?

Psihologs jautā bērniem, ar kādām grūtībām viņi saskaras skolā, saka, ka tas ir gluži normāli, un iesaka bērniem atrast izeju no sarežģītām situācijām. Tiek izrunātas rakstura īpašības, kas var palīdzēt pārvarēt grūtības (attapība, izturība, pacietība, draudzīgums utt.).

piektdiena. "Mani skolas sasniegumi"

Koordinators jautā bērniem, vai viņi zina, kas ir sasniegumi un panākumi. Aicina bērnus uzzīmēt, kādus skolas panākumus viņi jau ir guvuši. Var spēlēt arī spēli “Sasniegumu maiss”: bērni sēž aplī un padod viens otram maisu, simboliski noliekot (nosaukdami) tur savu sasniegumu skolā.

Pārbaudes sākums

Nepieciešamie materiāli: testa lapa katram spēles dalībniekam; smieklīgas mazas uzlīmes (izsniedz fejām - testa vadītājiem); kostīms Rudens fejai.

Pēc sagatavošanās posma spēles organizatori katrai 1. klasei nosaka atsevišķu dienu, kad viņi piedalīsies spēlē. Šajā dienā bērni nāk gudri ģērbušies un gatavi pārbaudījumiem. Viņu klasē ierodas Rudens feja, kuras lomu pilda psihologs, sasveicinās un paziņo par "iesvētību pirmklasniekos". Viņa pārbauda viņu darba lapas ar apskatītajām tēmām, uzteic viņus par veiksmīgu uzdevumu izpildi. Viņš stāsta, ka pirms saukt par īstiem pirmklasniekiem bērniem ir jānokārto pārbaudījumi. Un bērnus pārbaudīs Rudens fejas palīgmāsas. Rudens paņem līdzi vienu no skolēniem un ved uz aktu zāli, kur sākas pārbaudījumi.

Aktu zālē aplī zināmā attālumā viena no otras atrodas dažādas fejas (pārģērbušās skolotājas) ar testēšanai nepieciešamo materiālu. Pie ieejas zālē stāv Pasaku rudens, viņa sagaida bērnus un iedod testa maršruta sarakstu, kurā redzama feju atrašanās vieta.

Katrs bērns individuāli un secīgi iztur piecus pārbaudījumus ar dažādām Fejām.

Pārbaudes

1. ieskaite - spēle

Mērķis: skolēna jaunā amata apziņa, simboliska atvadīšanās no bērnības.

Nepieciešamie materiāli: jautras mazas uzlīmes; pa grīdu izmētāti priekšmeti: penālis, piezīmju grāmatiņas, mācību grāmatas, portfelis, daudz rotaļlietu, bērnu pidžamas; kostīms Fairy Games.

prezentētājs- Pasaku spēles.

Pasaku spēles. Sveiki, varoni, kurš nolēma kļūt par īstu pirmklasnieku! Mans uzdevums ir šāds: redziet - manā priekšā ir izmētāti dažādi priekšmeti no skolas un ārpusskolas dzīves. Manas burvju peles nevarēja tās izšķirt. Tavs uzdevums ir tos sakārtot divu minūšu laikā, bet tā, lai vienā kaudzē būtu priekšmeti no skolas dzīves, bet otrā - saistīti ar bērnudārzu. Ja izdosies, iedošu maģisku caurlaidi Gudrības fejai...

Labi darīts, jūs ātri un veikli tikāt galā ar uzdevumu! Paskaties uzmanīgi, kuru pirmsskolas bērnības priekšmetu tu ņemtu līdzi uz skolu? Kādu atbalstu viņš varētu jums sniegt? Atklāšu noslēpumu: rotaļlietas skolā ir vajadzīgas, taču tās var spēlēt tikai brīvajā laikā – starpbrīžos un pastaigās tās palīdzēs atpūsties un atpūsties no skolas.

Pārbaudes galvenā tēze: jūs mācāties skolā, bet tas nenozīmē, ka jums vajadzētu uz visiem laikiem aizmirst par bērnību, spēlēm un rotaļlietām. Jūs varat tos izmantot savā brīvajā laikā.

2. ieskaite

Mērķis: skolas noteikumu apzināšana.

Nepieciešamie materiāli: atkritumu tvertne; 1 zīmēšanas papīrs ar uzrakstu "Skolas dzīves noteikumi"; lāde ar rakstītiem skolas dzīves noteikumiem (pareizas un "nepareizas" skolēna tiesības un pienākumi); Fejas mazmeitas portrets (bērna foto); skotu; jautras mazas uzlīmes; kostīms Gudrības fejai.

Gudrības fejai ir liela lāde, kurā ir papīra lapas ar paziņojumiem par noteikumiem skolā, taču ir arī "nepareizi" noteikumi, kas nav piemēroti skolai. Noteikumos atspoguļoti ne tikai pirmklasnieka pienākumi, bet arī tiesības. Pie sienas ir tukšs plakāts ar nosaukumu Skolas dzīves noteikumi.

Gudrības feja. Sveiks, mans jaunais varoni, kurš nolēma izvēlēties šo ceļu, pirmklasnieka ceļu! Skolā esmu tik ilgi, ka pavisam aizmirsu, kāpēc bērni iet skolā un kādi uzvedības noteikumi tur tiek ievēroti. Un mana mazmeita(rāda mazmeitas portretu), aizejot uz skolu, viņa palūdza man to sakārtot un sastādīt skolas noteikumu kopumu. Es tos lasu, lasu un nezinu, vai to var izdarīt vai nē, vai tas ir jādara pirmklasniekam vai nē. Lūdzu palīdzi man. Izvelciet no lādes sešas zīmītes un uzlīmējiet uz plakāta sev nepieciešamos noteikumus, bet skolai nepiemērotos noteikumus izmetiet miskastē. Jā, un neaizmirstiet man izskaidrot šos noteikumus, jo tikai pēc tam es varu ļaut jums iet tālāk.

Pēc ieskaites nokārtošanas feja uz audzēkņa kontroldarba lapas uzlīmē uzlīmi un pavicina pār viņu ar burvju nūjiņu, simboliski piešķirot viņam jaunu statusu.

Pārbaudes galvenā tēze: tu tagad mācies skolā, kur ir noteikti dzīves noteikumi. Jums tie ir labi jāzina un jāievēro. Bet jums ir arī tiesības - ko jūs varat darīt skolā. Jums tie arī jāzina, lai pareizi saprastu, kā rīkoties konkrētajā situācijā.

3. izmēģinājums

Mērķis: bērna paškontroles, pacietības, stipras gribas īpašību attīstība.

Nepieciešamie materiāli: rakstāmgalds, krēsls; novērš uzmanību: rotaļlietas, grāmatas utt.; jautras mazas uzlīmes; kostīms Fortitude fejai.

Fairy priekšā ir rakstāmgalds ar krēslu.

Stingrības feja. Sveiks pirmklasnieks! Es redzu, ka jūs jau esat izturējis vairākas pārbaudes. Bet manējais ir pats atbildīgākais. Kas, tavuprāt, ir visgrūtākais nodarbības laikā? Pareizi! Sēdiet, nekustieties un neesiet apjucis. Arī man amatā klājas grūti. Ja jūs zinātu, kā jūs visu vēlaties: spēlēt un smieties, bet jūs nevarat - pienākums, kalpošana. Esmu sagatavojis jums šādu testu: jums ir jāsēž pie sava rakstāmgalda, nekustoties un nerunājot, piecas (četras) minūtes, nereaģējot uz manu vārdu vai darbību. Pat ja es kliedzu un novēršu jūsu uzmanību, jūs nedrīkstat kustēties, nemaz nerunājot par izklaidību. Ja nokārtosi šo pārbaudījumu, tev būs viegli četrdesmit minūtes sēdēt klasē kā drosmīgam karavīram. Nu, vai esat gatavs? Tad uz priekšu!

Bērns apsēžas pie rakstāmgalda un pēc fejas pavēles sastingst uz četrām līdz piecām minūtēm. Šajā laikā feja dažādos veidos novērš viņa uzmanību: runā, smejas, kutina, rāda rotaļlietas, grāmatas utt. Pārbaudījuma beigās pasaka runā ar bērnu: kas viņam bija visgrūtāk un kas palīdzēja. izpildīt uzdevumu. Ja bērnam ir grūti atbildēt uz šiem jautājumiem, feja palīdz un kopā ar viņu izrunā īpašības, kas veicinājušas panākumus (pacietība, griba, izturība).

Pēc ieskaites nokārtošanas feja uz audzēkņa kontroldarba lapas uzlīmē uzlīmi un pavicina pār viņu ar burvju nūjiņu, simboliski piešķirot viņam jaunu statusu.

Pārbaudes galvenā tēze: tu to spēji, tu pārvarēji sevi. Tev piemīt īpašība, kas tev vienmēr palīdzēs skolā un dzīvē – pacietība, neatlaidība, gribēšana. Galvenais ir to atcerēties un attīstīt.

4. ieskaite

Mērķis: kārtības vērtības apzināšanās, precizitāte mācībās, apzinātības attīstība.

Nepieciešamie materiāli: pie sienām un soliem izkārtas izkārtnes: “Skolas soma”, “Skolas skapītis”, “Ēdamistaba”, “Spēle”; uz grīdas izkaisīti priekšmeti: grāmatas, piezīmju grāmatiņas, albumi, pildspalvas, penālis (portfelis); zābaki, zeķes, jaka, bikses (skapītis); krūzes, karotes, šķīvji (ēdamistaba); lecamauklas, rotaļlietas, bumbas (spēle); jautras mazas uzlīmes; kostīms Kārtības fejai.

Pasaku ordenis. Sveiks svešiniek! Ne visi iztur manu pārbaudījumu, bet es ceru, ka jums tas izdosies. Jūs redzat, ka viss stāvs manā priekšā ir nosēts ar dažādiem priekšmetiem. Tā gadās arī skolā: ļoti bieži mūsu galdos, skapīšos ir tāds bardaks, ka tur var nokļūt pat peles un tarakāni! Lai kļūtu par īstu pirmklasnieku, ir jāspēj ātri un, galvenais, pareizi sakārtot lietas. Tagad jums ir trīs minūtes, lai skaisti un glīti novietotu preces savās vietās un nekļūdītos ar to atrašanās vietu.

Pārbaudījuma noslēgumā feja runā ar bērnu par to, kā kārtība un precizitāte viņam var palīdzēt skolā, kam tās paredzētas. Pēc ieskaites nokārtošanas feja uz audzēkņa kontroldarba lapas uzlīmē uzlīmi un pavicina pār viņu ar burvju nūjiņu, simboliski piešķirot viņam jaunu statusu.

Pārbaudes galvenā tēze: var un vajag tiekties pēc kārtības, jo tā palīdz gan attīstībā, gan skolā.

5. izmēģinājums

Mērķis: apziņa par daudzveidīgo skolas lomu un statusu sistēmu, kā arī dažādu izglītības procesa dalībnieku tiesības un pienākumi.

Nepieciešamie materiāli: rakstāmgalds; kartītes ar profesiju nosaukumiem: skolotājs, students, direktors, ārsts, psihologs, pavārs, apsargs; apstiprinājuma lāde; jautras mazas uzlīmes; kostīms Zinību fejai.

Fejai priekšā ir rakstāmgalds, uz tā ir profesiju kartītes, kā arī lāde ar pierakstiem.

Zināšanu feja. Sveiks, mans jaunais ceļotājs! Es redzu, ka jūs jau esat pārvarējis daudzus pārbaudījumus un grūtības. Mans uzdevums ir šāds: jūsu priekšā ir dažādas plāksnes ar dažādu profesiju nosaukumiem skolā. Kā redzat, viņu vidū ir skolotājs, students, direktors, ārsts, psihologs, pavārs, apsargs. Es jums nolasīšu dažādas definīcijas, un jūsu uzdevums ir uzminēt, kurš var vai vajadzētu šādi uzvesties skolā, un attiecīgi pacelt atbilstošo zīmi.

Bet paturiet prātā, ka es jūs mulsināšu un traucēšu, jo daži apgalvojumi ir piemēroti visiem, un daži nav piemēroti nevienam.

Feja paņem pirmo kartiņu un paskaidro, kas un kā jādara.

Paziņojumi

Viņš ieradās skolā, lai mācītos.

Bez viņa skolā nebūtu kārtības.

Viņam jābūt neatkarīgam.

Viņam ir tiesības dažreiz būt skumjām.

Atbildot, viņam jāpaceļ roka.

Viņš palīdz tiem, kas nonākuši grūtībās.

Skolu viņš uzskata par savām mājām.

Viņš dažreiz var kļūdīties.

Viņš var smieties un muļķoties

kad viņam ir brīvs laiks.

Viņš zina, kāpēc viņš nāk uz skolu.

Pēc katras bērna izdarītās izvēles Feja aprunājas ar viņu un precizē apgalvojumus, parādot, ka šim apgalvojumam var atbilst ne viens vien cilvēks. Piemēram, ikviens var kļūdīties. Atkarībā no bērna un viņa spēka var tikt piedāvāts atšķirīgs izteikumu skaits. Bērns pats izvelk notis no krūtīm.

Pēc ieskaites nokārtošanas feja uz audzēkņa kontroldarba lapas uzlīmē uzlīmi un pavicina pār viņu ar burvju nūjiņu, simboliski piešķirot viņam jaunu statusu.

Pārbaudes galvenā tēze: skolā neesi viens, te ir daudz citu cilvēku, kuriem katram arī ir savas tiesības un pienākumi. Dažos veidos mēs visi esam līdzīgi, kaut kādā ziņā atšķirīgi. Mēs esam vienots veselums, kur katrs palīdz otram.

6. ieskaite - kolektīvs

Mērķis: bērnu kolektīva saliedētības un saliedētības attīstīšana, kā arī simboliskā izmēģinājumu sērijas pabeigšana.

Nepieciešamie materiāli: koks un zirnekļtīkli, piesieti no virvēm, virvēm un bloķējot ceļu uz koku; lentes atbilstoši dalībnieku skaitam; tērps Rudens fejai.

Pēc individuālo pārbaudījumu nokārtošanas visi bērni pulcējas uz ielas, kur viņus sagaida Rudens feja. Pasaka stāv pie koka un tīkla (tīkls ir izgatavots no virvēm, virvēm un bloķē ceļu uz koku).

Rudens feja. Puiši, ir pienācis tas svinīgais brīdis, kad jūs pārvarējāt visus pārbaudījumus. Jūs esat parādījis sevi gudru, veiklu, izturīgu. Bet tagad jums ir jāpārvar pēdējais pārbaudījums. Jūs redzat koku sev priekšā - tas kļūs par jūsu simbolu visu nākamo studiju gadu.

Tagad padomā, ko šogad vēlētos sevī attīstīt, kāda īpašība tev būs īpaši nepieciešama skolā. Domājiet pilnīgā klusumā un domājiet par savu kvalitāti. Manā rokā ir burvju lentes - simbols jūsu attīstībai un atbildībai par jūsu izmaiņām. Kad esat gatavs, nāciet pie manis un paņemiet lenti.

Ak, gandrīz aizmirsu, pie koka var tikt tikai caur tīmekli, kas jāpārvar visiem kopā, nepieskaroties. Galu galā jūs visi esat saistīti un pārstāvat vienu draudzīgu klasi! Tu to vari izdarīt! Kolektīvi pārvarēt tīmekli nozīmē jūsu lēmuma neaizskaramību sevis maiņas ceļā. Izejot cauri tīmeklim, varat klusi pieiet pie koka un piesiet tam lentes. Lentes pārsiešana simbolizēs jūsu pārbaudījumu pabeigšanu, kļūstot par īstu pirmklasnieku!

Un gaidu jūs aktu zālē uz svinīgo veltījumu pirmklasniekiem!

Bērni, sadevušies rokās, iet cauri tīmeklim. Kad viņi to pārvar, feja vēlreiz uzsver simboliskas pārmaiņas un jauna statusa iegūšanu.

Pārbaudes galvenā tēze: jūs esat daļa no vienas klases komandas, kas palīdzēs jums izpildīt testus. Jūs veiksmīgi nokārtojāt visus pārbaudījumus un tagad esat gatavs pieņemt atbildīgo pirmklasnieka titulu!

Spēles beigas

Nepieciešamie materiāli:"Pirmklasnieka noteikumi" (tiek sastādīta sava veida pirmklasnieka harta); "zvaigžņu ceļš", kas izklāts uz aktu zāles grīdas no zvaigznēm, kas izgrieztas no folijas vai krāsaina papīra; pirmklasnieka personīgās apliecības katram dalībniekam; medaļas (īstas vai šokolādes) katram bērnam; svinīga mūzika.

Klase dodas uz aktu zāli pēc balvām. Bērni sēž uz iepriekš sagatavotiem krēsliem. Zālē atrodas vecāki un otrklasnieki. Pilnīgā klusumā direktore nolasa "Pirmklasnieka noteikumus" un apsveic bērnus ar veiksmīgo pārbaudījumu piedzīvojumu (" Fejas man stāstīja par taviem pārbaudījumiem, esmu pārsteigts, cik tu esi lielisks!"). Skolēnus sveic arī Rudens feja. Blakus viņai un direktorei ir divi otrās klases skolēni, kuri atestātu pasniegšanas laikā nolasa pirmklasnieku vārdus un pasniedz sertifikātus. Pirmklasnieks, dzirdot savu vārdu, iet pa simbolisko "zvaigžņu ceļu", iedod savu pārbaudes lapu direktoram un saņem diplomu un medaļu. Pēc tam visi pirmklasnieki kāpj uz skatuves. Skan aplausi un mūzika (vai skolas himna, ja tāda ir pieejama).

Pēc apbalvošanas klasē tiek rīkots svinīgs tējas vakars ar vecāku un skolotāju piedalīšanos. Pēc tējas ballītes vai tās laikā psiholoģe pārrunā spēli: kas bija interesantākais un grūtākais, kādi iespaidi palikuši bērniem, ko viņi pārvarējuši sevī, bērni dalās savās pārdomās un sajūtās. Ja vēlaties, to visu var atspoguļot zīmējumos.

Balstoties uz vairāku gadu pieredzi šīs rituālās spēles vadīšanā, varam teikt, ka bērni pārbaudījumus uztver ļoti nopietni, atbildīgi un ar satraukumu. Spēles beigās piešķirtais īsta pirmklasnieka tituls liek viņiem ļoti lepoties ar sasniegumiem un motivēt skolai. Daudzi skolotāji atzīmēja izmaiņas dažu bērnu uzvedībā pēc “iesvētības”: viņi sāka vairāk tiekties pēc panākumiem skolā, aktīvāk parādīt sevi mācībās un ārpusskolas aktivitātēs. Turklāt daudzi kautrīgi un nemierīgi bērni ir kļuvuši mierīgāki un aktīvāki.

Vecāki, kā likums, ir sajūsmā par bērniem organizēto krāšņo pasākumu un atzīmē, ka bērni jau iepriekš gatavojas un gaida šo pasākumu.

Galvenais notikums, kas pabeidz pirmsskolas bērnību, ir bērna ienākšana skolā. Mūsdienās reti kurš šaubās, ka ir nepieciešama mērķtiecīga bērnu sagatavošana skolai. Bet katrs vecāks šī bērna dzīves posma būtību redz savā veidā. Kādai jābūt sagatavošanai, lai pirmsskolas vecuma bērns kļūtu gatavs kļūt par sākumskolas skolēnu?

Ko nozīmē bērna sagatavošana skolai

Interesanti, ka vecākiem un psihologiem ir dažādas gaidas, kāda ir bērna gatavība skolai un kas ir svarīgi, lai ar sagatavošanas nodarbībām veidotu topošo skolēnu.

Lielākā daļa vecāku ir vērsti uz savu bērnu intelektuālajiem sasniegumiem un pirmsskolas vecumā cenšas dot bērnam noteiktu zināšanu un prasmju bāzi, iemācīt lasīt un skaitīt, palielināt un runāt pareizi. Šajā pozā pieaugušo uzmanība tiek vērsta uz bērna apziņas, runas un domāšanas spēju attīstību.

Otra daļa pieaugušo, kurus uztrauc sava bērna individuālās rakstura iezīmes, tiecas modināt bērnā vēlmi doties uz skolu, ieinteresēt viņu skolā kopā ar citiem bērniem.

Kautrīgi un noraizējušies bērni var zināt un var izdarīt daudz, bet viņi baidās spert soli tālāk no mammas vai tēta. Tādi klusie pat piekrīt spēlēties ar vienaudžiem tikai tad, ja tuvumā ir kāds mīļotais cilvēks.

Daži pārāk impulsīvi pirmsskolas vecuma bērni ir gatavi pēc iespējas vairāk atrasties citu bērnu tuvumā, taču viņu izziņas intereses ir ierobežotas. Šādi veikli cilvēki nereti paziņo, ka negrib mācīties un uz skolu neies. Un viņu vecākiem ir bažas par to, kā pirmsskolas vecuma bērna intereses vērst uz zināšanām un mācīšanos.

Līdz ar to vecāku visizteiktākā pozīcija bērnu sagatavošanā skolai ir ielikt bērnam galvā pēc iespējas vairāk zināšanu un vienaudžu ieinteresētību mācīties.

Profesionālās prasības ir plašākas. Psihologi uzskata, ka pirmsskolas vecuma bērnam ir nepieciešams veidot skolēna iekšējo stāvokli pirms skolas sākuma. Gatavība mācīties ietver ne tikai noteiktu bērna apziņas un domāšanas līmeni. Tas nozīmē mācīšanās motivāciju, emocionāli gribas komponentu un topošā studenta sociālo briedumu.

Pēc ekspertu domām, sagatavošanās sākumskolai jāietver ne tikai un ne tik daudz intelektuālā attīstība, bet arī pirmsskolas vecuma bērna brieduma psiholoģisko un sociālo aspektu veidošana.

Tāpēc pilnvērtīgai sagatavošanai skolai bērnam ir jābūt tādu pašu bērnu pulciņā kā viņš. Vecāki, kuri atbalsta individuālu apmācību, pieļauj kļūdu, organizējot saviem bērniem mācības mājās. Viņi palaiž garām būtisku momentu, kāpēc nepieciešama gatavošanās skolai, proti, liedz bērnam iespēju veidot spēju savu uzvedību pakārtot bērnu pulciņa likumiem un skolas apstākļos iejusties skolēna lomā.

Kā sagatavot savu bērnu skolai

Dažkārt vecākiem šķiet, ka efektīva bērna sagatavošana skolā ir nodarbības speciālās grupās skolotāja vadībā vairākus mēnešus tieši pirms iestāšanās skolā. Šāda apmācība ir svarīga, un mēs jau minējām nodarbību nozīmi pirmsskolas vecuma bērniem vienaudžu vidū.

Bet garīgās attīstības līmeni dažu mēnešu laikā nevar noregulēt vēlamajā līmenī. Pat pirmsskolā. Topošā studenta veidošanās pamatā ir pastāvīga ikviena un bērna attīstība.

Spēles loma, gatavojoties skolai

Neatkarīgi no tā, cik pārsteigti ir vecāki, pamata sagatavošanās gaidāmajām mācībām sniedz bērnam pilnīgu sagatavošanos. Stimulē garīgo attīstību pirmsskolas vecumā. Tā ir vadošā darbība.

Spēlē pirmsskolas vecuma bērni attīsta iztēli un apgūst loģisko domāšanu, veido iekšējo rīcības plānu un attīsta afektīvo vajadzību sfēru. Katrs no šiem komponentiem ir būtisks, lai veiksmīgi uzņemtos izglītojamā lomu.

Lomu spēlēs bērni mācās kontrolēt savu uzvedību, ievērot noteikumus, rīkoties atbilstoši lomai. Un skolā bez tā nekādā veidā. Mazam skolēnam būs rūpīgi jāuzklausa skolotājs, ar koncentrēšanos jāizraksta sarežģītas vēstules un jāveic daudzi citi uzdevumi, kas prasa spēcīgas gribas pūles.

Intelektuālās apmācības pamati

Runājot par intelektuālo sagatavošanos, ir svarīgi sistemātiski sadarboties ar bērniem, lai attīstītu loģisko domāšanu un runas prasmes. Norādījumi ir šādi:

1. Intelektuālajam līmenim pirms iestāšanās skolā jābūt tādam, lai bērns spētu analizēt un vispārināt. Ir jāiemāca bērnam atrast būtiskās pazīmes, pēc kurām priekšmetus var apvienot grupās vai likvidēt liekos. Uzdevumu piemēri ir sniegti izstrādes rakstā.
2. Bērna runas attīstībai jānodrošina saskaņota viņa domu izpausme. Lai to izdarītu, jums pastāvīgi jāpapildina savs vārdu krājums, jāpaskaidro bērnam jaunu vārdu nozīme un jālabo viņa apgalvojumi saskaņā ar.

Efektīva sagatavošanās bāze ir pasaku un citu bērnu darbu lasīšana. Kamēr bērns spēj tikai klausīties, ir lietderīgi kopīgi pārstāstīt sižetu, runāt par varoņu darbībām un fantazēt par atšķirīgu notikumu attīstību. Bet jau 4-5 gadu vecumā mazulis ir diezgan pieejams. Un tas ir progress attīstībā un kognitīvo motīvu aktualizēšana.

Bērnam šī sagatavošana skolai ir nepieciešama. No vienas puses, tas ir dabiski jebkurā ģimenē, kurā tiek pievērsta uzmanība bērnu attīstībai. Un, no otras puses, tas ir līdzīgs tai pašai pieejai, ko izmanto psihologi un pedagogi, sagatavojot pirmsskolas vecuma bērnus skolai.

Ikdienas līdzdalība bērnu sagatavošanā skolai

Protams, sākotnējo zināšanu bagāžu bērns saņem no saviem radiniekiem. Vēlreiz uzsveram, ka daudzi vecāki lielu uzmanību pievērš bērna intelektuālo spēju attīstībai: pastāvīgi paplašina viņa zināšanas par apkārtējo pasauli, risina loģiskus uzdevumus, māca lasīt un skaitīt, rosina spriest.

Tas viss veicina pirmsskolas vecuma bērna kognitīvās motivācijas attīstību. Un, kā likums, bērni ar augstu intelektuālo līmeni vēlas iet skolā mācīties.

Runājot par standarta ģimenes apstākļiem, nevar teikt, ka vecāki lielu uzmanību pievērstu bērnu intereses veidošanai par skolas gaitu. Biežāk šis uzdevums tiek pārcelts uz trešo pušu pleciem. Tā kā kognitīvā motivācija un interese par skolu nerodas uzreiz, bet pamazām, pieaugušajiem ir jāpieliek vismaz mazākās pūles.

Pastāvīgā saziņā ar saviem bērniem vecāki var izmantot elementāras metodes, kas veicina skolas gatavības veidošanos.

• Ir lietderīgi vadīt nodarbības, dodot bērnam darbību modeli un izvirzot viņam patstāvīgas īstenošanas uzdevumu. Tas veicinās uzvedības patvaļas veidošanos jebkurā pirmsskolas bērnības posmā. Piemēram, izlicis vārdu no skaitīšanas nūjām, aiciniet bērnu atkārtot. Uzskaitot vairākus vienai grupai piederošus priekšmetus (augļi, mēbeles, transportlīdzekļi), mudiniet pirmsskolas vecuma bērnu pabeigt rindu.
• Veiciniet bērna uzmanības attīstību, piesakoties. Ir iespējams iemācīt koncentrēties un dzirdes uzmanību gan pastaigas laikā, gan lasot grāmatas.
• Pievērsiet uzmanību smalko motoriku attīstībai. Skolā liela slodze uzreiz krīt uz bērnu pirkstiem – katru dienu jāraksta burti un cipari. Lai būtu gatavs šai slodzei, pēc iespējas biežāk jāveido, jāzīmē, jāmontē mozaīkas un konstruktori ar mazām detaļām.
• Ir svarīgi uzslavēt bērnu par izpausmi, par aizraušanos ar lietderīgu darbību.

Ko pieaugušajiem nekad nevajadzētu pieļaut, lai gan tas bieži tiek novērots ģimenēs:

• Nav pieļaujams savaldīt nerātnu kazlēnu, kurš īsti nevēlas nodarboties ar izziņas darbu, ar vārdiem "Te tu ej uz skolu, tev tur jāmācās, nevis jāskrien."
• Jūs nevarat aizkavēt stundu, pārmērīgi noslogojot bērna psihi un liekot pirmsskolas vecuma bērnam noraidīt regulētās nodarbības.
• Jūs nevarat piespiest pirmsskolas vecuma bērnu izpildīt uzdevumu, ja tas izraisa negatīvas emocijas.

Bērna garīgās attīstības pamatā ir nepieciešamība pēc jaunas pieredzes. Bērniem brīvprātīgas darbības izceļas ar tūlītēju un impulsivitāti: ir parādījusies jauna vēlme - tā nekavējoties jāapmierina. Tāpēc pirmsskolas vecuma bērna patvaļai ir impulsīvs raksturs, kas nav apvienots ar ilgu uzmanības saglabāšanu nevienam procesam. Bērns nav vainīgs, ka pat 15 minūšu nodarbības viņam joprojām ir pāri.

Ja vecāki ievēros šajā rakstā aprakstītās prakses, viņi sniegs būtisku ieguldījumu sava bērna psiholoģiskā stāvokļa veidošanā. Un vecākais pirmsskolas vecuma bērns ar prieku, interesi un kāri pēc zināšanām pārkāps skolas slieksni.

Saturs

Sagatavot bērnu stāšanās 1. klasē nav viegli. Daži vecāki un vecvecāki ir gatavi visu nakti mācīt topošo pirmklasnieku. Pēdējos gados ļoti pieprasīti ir sagatavošanas kursi, kas pieejami daudzās vispārizglītojošajās skolās, ģimnāzijās un speciālajos bērnu centros. Kopumā katram bērnam (pirmsskolas vecumam) ir jāiziet viss sagatavošanās process, kas sastāv no noteiktiem posmiem, tikai tad sagatavošanās skolai būs veiksmīga.

Kas bērnam jāzina un jāprot pirms iestāšanās skolā?

Bērnu sagatavošana skolai aizņem daudz laika, tāpēc daži vecāki dod priekšroku sūtīt bērnus uz privātajām skolām. Šādas iestādes komplektē pirmsskolas vecuma bērnu grupas, lai profesionālu pedagogu vadībā apgūtu visu nepieciešamo. Tajā pašā laikā ģimenēm regulāri būtu jānodarbojas arī ar bērniem, jo ​​jebkurā gadījumā svarīga ir individuāla pieeja. Lai bērns bez lielām grūtībām varētu pielāgoties skolas priekšmetiem, viņam:

• zināt burtus
• prast lasīt (iespējams, pa zilbēm) nelielus vienkāršus tekstus;
• ir rakstīšanas prasmes;
• zināt gadalaikus, mēnešu, dienu nosaukumus;
• zināt savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu;
• ir laba atmiņa, lai iegaumētu 5-7 no 10 skaidri nosauktiem vienkāršiem vārdiem;
• atrast līdzības un atšķirības starp objektiem;
• prast atņemt un saskaitīt skaitļus pirmā desmitnieka robežās;
• zināt ģeometriskās pamatformas;
• zināt 10-12 pamatkrāsas utt.

Metodes bērnu sagatavošanai skolai

Pirms dodat bērnam pirmsskolas uzdevumus, pārbaudiet dažus populārus paņēmienus. Ar viņu palīdzību bērns apmācības laikā var apgūt visas nepieciešamās prasmes. Mācību metodes parasti ir vērstas uz smalko motoriku, loģiskās domāšanas attīstību, matemātikas zināšanu iegūšanu utt. Tajā pašā laikā, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērna individuālās īpašības, ir nepieciešams iesaistīties viņa fiziskajā apmācībā. Zināmās pamatizglītības metodes:

• Zaicevs;
• Montessori;
• Ņikitins.

Zaiceva tehnika

Lai bērna pirmsskolas sagatavošana mājās noritētu veiksmīgi, pievērsiet uzmanību Zaiceva metodikai, kas ietver pieeju lasīšanas, rakstīšanas, angļu un krievu valodas mācīšanai. Tas ietver informācijas vizuālās uztveres izmantošanu. Pamatprincips ir iemācīt mazulim visu nepieciešamo, nekaitējot veselībai un ņemot vērā individuālās īpašības. Viņa spēj aktivizēt informācijas uztveres kanālus, ietaupot laiku un glābjot mazuli no saspiestības. Mīnuss: individuālajās nodarbībās tehnika tiek realizēta sliktāk nekā grupās.

Montesori metode

Individuālu skolas sagatavošanas programmu, kas palīdz sagatavot topošo pirmklasnieku, var organizēt saskaņā ar Montesori metodiku. Tas koncentrējas uz mazuļa sajūtu un smalko motoriku attīstību. Mācību procesā nav nepieciešams izmantot īpašus palīglīdzekļus. Vecākiem jārada pilnīga mazuļa attīstības vide. Negatīvā puse ir lomu spēļu un āra spēļu trūkums metodoloģijā.

Ņikitina tehnika

Lai paaugstinātu zināšanu līmeni ar mājasdarbu palīdzību, iepazīstieties ar Ņikitina metodi. Tās galvenie principi ir attīstība, kurai jābūt radošai, brīvai. Nodarbības notiek pārmaiņus: intelektuālā, radošā, sporta. Sportiskajai atmosfērai ir būtiska loma mazuļa veidošanā, tāpēc jūsu mājās ir jārada visi apstākļi tam. Tehnika ir radoša, ar uzsvaru uz fizisko attīstību, radošumu, taču ir mīnuss – ne visiem bērniem ir vēlme mācīties.

Sagatavošanas nodarbības skolai

Ar mazuli jāsāk strādāt jau no mazotnes. Īpaša uzmanība jāpievērš psiholoģiskajai sagatavošanai. Sākumā uzdevumi tiek izpildīti rotaļīgā veidā, bet pēc tam kļūst sarežģītāki, bet interesantāki. Pamatzināšanas bērni saņem, kā likums, bērnudārzos. Lieliskus rezultātus var sasniegt gan mājās, pieaicinot privātskolotāju, gan sūtot bērnu uz speciālajiem attīstības centriem vai sagatavošanas kursiem skolās.

Skolas sagatavošanas kursi

Nolēmis izvēlēties sagatavošanas kursus skolai, rūpīgi izvēlies piemērotu mācību iestādi. Šādi kursi ir pieejami gan pašās skolās, gan izglītības centros, t.i. bezpeļņas organizācijas. Ar komplekso nodarbību palīdzību, kolektīvu, bērni var pielāgoties skolas sistēmai, nodarbībām. Bieži šādos kursos pirmsskolas vecuma bērnus māca tā, lai viņi varētu viegli veikt nepieciešamos vingrinājumus un pareizi atbildēt uz noteiktiem jautājumiem. Daudz svarīgāk ir tas, lai mazulis spēj radoši domāt, patstāvīgi spriest un izdarīt secinājumus.

pirmsskolas audzinātāja

Skolotājs pirmsskolas vecuma bērnam ir lieliska iespēja iemācīt bērnam lasīt un rakstīt, sagatavot viņu turpmākajām intervijām skolā. Turklāt daži skolotāji papildus māca bērniem angļu valodu. Neaizmirstiet, ka skolotājam, kas sagatavo bērnu skolai, ir jābūt ar pedagoģisko izglītību un atbilstošu kvalifikāciju. Liels apmācības pluss ir individuāla pieeja, kas palīdzēs attīstīt uzmanību, spriešanas prasmes utt. Bērns iegūs dziļākas zināšanas. Mīnusi: ir grūti atrast pienācīgu skolotāju, augstas izmaksas.

Cik maksā bērna sagatavošana skolai

Sagatavošanas kursi paaugstinās jūsu bērna gatavību uzņemšanai, īpaši, ja plānojat viņu sūtīt uz ģimnāziju. Tas ir ieteicams tiem bērniem, kuri neapmeklē bērnudārzu. Nodarbības specializētajās iestādēs ir vērstas uz rakstīšanas un lasītprasmes pamatu apgūšanu, lasīšanas mācīšanu, runas un muzikālo prasmju attīstīšanu utt. Dažos centros māca šahu, svešvalodas utt. Apmācības izmaksas Maskavā:

Bezmaksas apmācība

Bērnudārza skolotājiem ir jāliek pamati rēķināšanai, rakstīšanai un lasīšanai. Vecākiem ir svarīgāks uzdevums – iemācīt bērniem pabeigt iesākto, lai tie ir kādi piemēri no matemātikas, zīmēšanas vai kaut kā cita. Lai nodrošinātu bērna vecumam atbilstošu attīstību, mēģiniet ar viņu vairāk komunicēt, atbildot uz visiem jautājumiem. Pievērsiet uzmanību aktīvām spēlēm, fiziskajai attīstībai, māciet patstāvību un drošības noteikumus.

Kā sagatavot savu bērnu skolai

Attīstīt atmiņu, loģisko domāšanu un citas prasmes mājās, kopīgi lasīt vai skatīties multfilmas, pārrunājot bērna apgūto. Uzdodot jautājumus, vairāk interesējieties par mazuļa viedokli. Mēģiniet padarīt mājas darbus par prieku savam pirmsskolas vecuma bērnam. Gatavošanas mājās priekšrocība ir naudas ietaupīšana, un nepieciešamos materiālus vienmēr var atrast internetā. Mīnuss var būt kvalitāte, jo ne visiem vecākiem ir pedagoģiskā izglītība. Turklāt nodarbības ģimenes lokā ne vienmēr disciplinē mazuli.

Kur sākt gatavoties

Pēc psihologu domām, 3-4 gadu periods tiek uzskatīts par piemērotāko vecumu topošā pirmklasnieka apmācības uzsākšanai. Sāciet mācīt bērnam lasīt un rēķināt rotaļīgā veidā, piemēram, ejot, saskaitiet kopā ar viņu māju, automašīnu u.c. Kopīgi rokdarbojieties, pievēršot uzmanību topošā pirmklasnieka mākslinieciskajai attīstībai: zīmējiet, veidojiet aplikācijas, veidojiet, vāciet puzles. Mājās iekārtojiet ērtu rakstāmgaldu. Pievērsiet uzmanību sava bērna motivācijai, pretējā gadījumā mācīšanās virzīsies lēnām.

Programma

Nevajag savu mazuli skolai sagatavot abstrakti, censties atrast prasības, kontroldarbus, uzdevumus un konkrētus jautājumu piemērus. Smalkās motorikas attīstīšanai bērnam jāsasien makaroni vai krelles, kaut kas jāizgriež no papīra, jāzīmē ar krāsām, jāveido aplikācijas, jāizšuj, ada u.c. Lai iemācītu mazulim visu nepieciešamo, pievērsiet uzmanību šādam nodarbību plānam:

materiāliem

Lai iemācītu bērnam visu, kas nepieciešams, iestājoties skolā, izmantojiet īpašus uzskates materiālus. Tos lielā skaitā varat atrast tematiskajos tīmekļa resursos. Loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas un iztēles attīstībai ir daudz izglītojošu spēļu, kurām nepieciešams daudzkrāsains kartons. Piemēram, lai iemācītos lasīt un rakstīt, ir nepieciešama bilžu grāmata: atlasiet jebkuru burtu, pasakiet to vairākas reizes un aiciniet bērnu apvilkt to ar zīmuli pa visu lapu. Sīkāku informāciju var atrast rokasgrāmatās.

Spēles pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai

Izglītojošās spēles palīdzēs topošajiem pirmsskolas vecuma bērniem nostiprināt zināšanas par alfabētu, iemācīties salikt vārdus, rakstīt un lasīt. Turklāt šādas aktivitātes veicina uzmanības un koncentrēšanās spējas attīstību. Turklāt pirmsskolas vecuma bērns bieži ir izklaidīgs un nevar ilgstoši koncentrēties uz viena veida aktivitātēm. Spēles, kas palīdzēs mazuļa attīstībā:

• Nosaukums: Grāmatu detektīvs.
• Mērķis: attīstīt domāšanas ātrumu, iemācīt korelēt burtus ar konkrētiem attēliem.
• Materiāls: grāmata ar ilustrācijām.
• Apraksts: dodiet bērnam uzdevumu atrast grāmatā attēlu konkrētam burtam. Ja spēlē piedalās vairāki bērni, tad ievieš sacensību elementu, t.i. Uzvar tas, kurš atrod visvairāk attēlu.

Šeit ir vēl viena laba iespēja:

• Nosaukums: Ilustrators.
• Mērķis: iemācīt rīkoties ar grāmatu, attīstīt loģiku, iztēli.
• Materiāls: vairākas grāmatas.
• Apraksts: izlasiet savam bērnam īsu stāstu vai pantu un pēc tam aiciniet viņu paņemt zīmējumus no citām grāmatām. Pēc tam palūdziet viņiem, pamatojoties uz atlasītajiem attēliem, pārstāstīt īsu lasītā sižetu.

Attīstošās nodarbības

Kā attīstošu vingrinājumu varat izmantot jebkurus labirintus, kur kādam varonim nepieciešama palīdzība, lai nokļūtu līdz izejai vai kaut kur nokļūtu. Ir daudz spēļu, kas palīdz uzlabot koncentrēšanos un palielināt tās apjomu. Daži vingrinājumi veicina uzmanības attīstību un patvaļību. Laba izstrādes spēles versija:

• Nosaukums: "Ziedi puķu dobē"
• Materiāls: daudzkrāsains kartons.
• Apraksts: no kartona izgriezti trīs ziedi zilā, oranžā, sarkanā krāsā un trīs taisnstūra, kvadrātveida, apaļas formas puķu dobes. Ļaujiet bērnam sadalīt krāsas puķu dobēs pēc stāsta - sarkani ziedi neauga kvadrātveida vai apaļā puķu dobē, oranžie neauga taisnstūrveida vai apaļā.

Vēl viena spēle, kas lieliski noder dažādu prasmju attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem:

• Nosaukums: Kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras?
• Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu.
• Apraksts: piedāvājiet bērniem katru divus priekšmetus, kurus viņiem vajadzētu salīdzināt un norādīt uz atšķirībām, līdzībām.

Kā garīgi sagatavot savu bērnu skolai

Pirmsskolas vecuma bērna personiskā un sociālā gatavība slēpjas apstāklī, ka līdz uzņemšanas brīdim viņam jābūt pilnībā sagatavotam gan saziņai, gan mijiedarbībai ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Lai psiholoģiskā sagatavošana patiešām noritētu veiksmīgi, dodiet bērnam iespēju patstāvīgi nodibināt kontaktus ar citiem rotaļu laukumā.

Tā sauktie "mājas bērni" bieži baidās no lielām pūļiem, lai gan ne visi pieaugušie jūtas ērti pūlī. Tajā pašā laikā nevajadzētu aizmirst, ka topošajam pirmklasniekam būs jābūt komandā, tāpēc mēģiniet ik pa laikam izkļūt uz masu pasākumiem. Motivējiet mazuli – ja viņš ir pieradis pie pastāvīgas slavēšanas mājās, tad novērtējiet nevis katru soli, bet gan gatavo rezultātu.

Video

Vai tekstā atradāt kļūdu? Izvēlieties to, nospiediet Ctrl + Enter, un mēs to izlabosim!

Apspriest

Gatavošanās skolai: aktivitātes bērniem