Nodarbība par ogu tēmu. Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli senioru grupā “Meža un dārza ogas. Fiziskā izglītība "Ogu lasīšana"

Nodarbības tēze vecākajā grupā par leksisko tēmu “Mežs. Ogas"

(Pirmais studiju gads)

Korekcijas un izglītības mērķi:

Ideju nostiprināšana par mežu un mežā augošajiem augiem. Tēmas vārdu krājuma precizēšana, paplašināšana un aktivizēšana. Runas gramatiskās struktūras pilnveidošana, teikumu veidošanas mācīšana; veido lietvārdus ar deminutīvām piedēkļiem; pastiprināt prievārdu lietošanu;

Korekcijas attīstības mērķi:

Vizuālās uzmanības un uztveres, runas dzirdes un fonēmiskās uztveres, atmiņas, smalkās un vispārējās motorikas attīstība, runas koordinācija ar kustību.

Korekcijas un izglītības mērķi:

Sadarbības prasmju veidošana, savstarpēja sapratne, laba griba, neatkarība, iniciatīva, atbildība. Mīlestības un cieņas pret dabu audzināšana.

Aprīkojums: Rakstāmpiederumu audekls, bildes, kurās attēlotas rudens zīmes, grozs ar plakaniem ogu attēliem, attēli, kuros attēlotas ogas, klades, krāsaini zīmuļi, bumba.

1. Laika organizēšana.

– Apsēdīsies tas, kurš nosauks sēņu nosaukumus.

- Kur aug sēnes?

Kas vēl aug mežā?

- Par ko mēs šodien runāsim?

2. Pirkstu vingrošana "Par ogām"
Viens divi trīs četri pieci, Abu roku pirksti sveicina.
Ejam pastaigāties pa mežu. O bez rokām "iet" ar indeksu

Mellenēm, avenēm, un vidējie pirksti uz galda.
Brūklenēm, viburnum. Pirksti ir saliekti, sākot ar lielo.
Mēs atradīsim zemenes
Un aiznesiet to manam brālim.
3. Ievads tēmā. Spēle "Pastaiga mežā"

Mežs ir liela māja, kurā dzīvo dažādi augi, dzīvnieki un putni.
Mēs ejam uz mežu. "Ko tu redzēsi mežā?" vai "Ko tu redzēsi mežā?"
Bērni atbild: “Es redzēšu kokus. Es redzu krūmus. Es redzēšu ziedus. Es redzēšu dzīvniekus. Es redzēšu putnus. Es redzu sēnes. Es redzēšu ogas."
Bērni sauc meža ogas (no attēliem) - brūklenes, avenes, mellenes, dzērvenes, zemenes.

4. Vingrinājums "Pastāsti, kura oga"

Kas ir brūklene? Sarkans, skābs, mazs.

Kas ir avene? Rozā, liela, salda, sulīga.

Kāda mellenes? Zils, salds, mazs.

5. Vingrinājums "Atbalss"

- Mēs apmaldījāmies mežā. Kliedzam "OW!"

Meitenes ir skaļas, un zēni ir klusi.

6. "Kas pagājis?"

- Uzmanīgi apskatiet attēlus.

Tagad aizver acis, es noņemu vienu attēlu. Kas pietrūka?
7. Spēle "Liels - mazs"

oga - oga avene - avene
zemenes - zemenes mellenes - mellenes

krūmu-krūmu dzērvenes - dzērvenes
lapa - lapu putns - putns
zieds - ziedu zars - zars

8. Spēle "Viens - daudzi" (ar bumbu)
Sēnes - sēnes ogas - ogas
koks - koki krūms - krūmi
Lapa - lapas putns - putni
Zieds - ziedi zars - zari

9. Fiziskā audzināšana "Ogu lasīšana"

Es ņemu ogas no zariem Veiciet darbības saskaņā ar tekstu.

Un es savācu grozā.

Ogas - pilns grozs!

Es nedaudz pamēģināšu.

Es ēdīšu vēl mazliet -

Būs vieglāk nokļūt mājās.

Un tad vēl avenes.

Cik ogu ir grozā?

Viens divi trīs četri pieci…

Savākšu vēlreiz.

10. Spēle "Ko gatavosim?"
No sēnēm - sēņu zupa.
No avenēm - aveņu ievārījums.
No mellenēm - melleņu ievārījums.
No zemenēm - zemeņu ievārījums.
No dzērvenēm - dzērveņu sula.
No brūklenēm - brūkleņu ievārījums.
11. Spēle "Kas tas ir?"(pabeidz teikumu un atkārto to pilnībā).
Bērzs, apse, ozols ir ... (koki).
Medus agaric, russula, mušmire - tas ir ... (sēnes).
Avenes, mellenes, zemenes ir ... (ogas)
12. Spēle "Izdomā teikumu par ogām"

Puiši. Apskatīt bildes. Katrs no jums izvēlēsies kādu ogu un nāks klajā ar priekšlikumu par to. ES tev palīdzēšu:

Esam savākuši daudz dzērveņu.

Mežā aug daudz zemeņu.

Krūmos nogatavojas mellenes.

Mamma pagatavoja aveņu ievārījumu.

Tētis no meža atnesa daudz brūkleņu.

13. Nodarbības rezultāts.

Atcerieties, kas tika teikts.

(sagatavošanas grupa)

Sagatavoja: skolotājs MKDOU Butulinovsky bērnudārzs

Vispārējais attīstības veids Nr.1

Borščeva E.A.

Mērķi un uzdevumi: Nostiprināt zināšanas par sēnēm un ogām, izskata iezīmēm, augšanas vietām. Aktivizējiet vārdu krājumu par tēmu. Attīstīt uzmanību, domāšanu, vizuālo uztveri. Vispārējo un smalko motoriku attīstīšana, runas koordinācija ar kustību. Izkopt cieņu pret vidi. Attīstīt zinātkāri.

GCD progress:

aprūpētājs : - Puiši, viņš šodien ieradās pie mums ciemosVecis-mežnieks. Viņš vēlas mūs uzaicināt uz brīnišķīgu sēņu un ogu mežu. Vai jums patīk lasīt sēnes un ogas? (bērnu atbildes)

Nu tad paņem groziņus un brauksim ar vilcienu.

sēņu vilciens

Brauciet ar vilcienu

Viļņi un gailenes

Ar draudzenēm - draugiem

Blackies, sēnes

No stacijas "Prigorkino"

Uz staciju "Vederkino"

No stacijas "Podyolkino"

Uz staciju "Zasolkino"

Riteņi rūpīgi

Dārdoņa pa sliedēm

Piegādāts pēc grafika

atkal uzņēmums

No stacijas "Polyankino"

Uz staciju "Smetankino"

No Penkovo ​​stacijas

Uz Dukhovkino staciju

Mušķērei ir viltīgs izskats

ļauns smaids -

Iekāpa vilcienā un apsēžas

Tāpat kā siera kūka.

Bet šeit nāk kontrolieris,

Izceļ mušmire

Un bezbiļetnieks ir mušmire

No kauna nosarkst.

Un vecis ir baravikas

inteliģents resns vīrietis

Paceļ, paņem savējo

Un uzdāvina savu biļeti

Pievienots biļetei

četrpadsmit kvītis

četrpadsmit kvītis

Ar staciju nosaukumiem:

Dorožkino, Lukoškino,

Opuškino, Zasuškino,

Kastriulkino, Bulbulkino,

Lučkovo, Seldereikino,

Morkovkino, Perlovkino,

Mazliet - kartupeļi

Lavruškino, Petruškino,

Tarelkino un Ložkino.

Pedagogs: - Nu, mēs ieradāmies stacijā"Noslēpums" . Tagad pārbaudīsim, vai jūs zināt sēnes.

1. Mežā aug māsas

Sarkanmates…. (gailenes)

2. Puiši sēž uz celma

Tos sauc…. (medus agarics)

3. Es augu sarkanā cepurē

Zem slaidas apses

Jūs mani atpazīsit no jūdzes attāluma

Mani sauc…. (baravikas)

4. Starp jaunām priedēm

Spīdīgā tumšā cepurē

Sēne aug... (eļļotājs)

5. Pelēkas cepures

Saburzītas kājas

Aug zem bērza

Kādi ir viņu vārdi? (baravikas)

6. Uz biezas baltas kājas

brūna cepure

Noteikti jebkurš sēņotājs

Atrodi sapņus... (baravikas)

Pedagogs: - Lūk, cik ēdamo sēņu mēs saliksim savos grozos!!!

Sēnes ir neparasti augi, tām nav ne zaru, ne lapu, ne ziedu. (skatoties uz attēlu). Kas ir sēnēm? Kāja, cepure, sēņu saknes. Sēnes vairojas ar sporām. Sporas ir mazas daļiņas, kas slēpjas sēņu cepurītēs. Kad sēnes nobriest, sporas nokrīt zemē. Jaunas sēnes aug no sporām. Sēnes ūdeni un barības vielas iegūst no zemes caur saknēm – stīgām. Cilvēkus, kuri dodas uz mežu sēņot, sauc par sēņotājiem. Ēdamās sēnes ir ļoti garšīgas un veselīgas. Tos var vārīt, cept, marinēt, kaltēt.

Pedagogs: - Puiši, jums ir jābūt uzmanīgiem un vērīgiem mežā ar sēnēm. Ja neesi uzmanīgs, tad tavā grozā iekāps nelūgti viesi. Uzmini kas?

1. Mežā ir sēne, kas nav jāmeklē,

Daudzi no tiem aug katrā izcirtumā,

Bet šīs sēnes nevar aiztikt un paņemt -

Viņu inde ir bīstama. Tas ir…. (krupju krēsli)

2. Kāja ir balta, taisna,

Cepure sarkana, liela

Un uz vāciņa kā vasaras raibumi

Netālu no meža malas,

Tumšā meža dekorēšana

Izauga raibi kā pētersīļi

Indīgs…. (mušmire)

Pedagogs: -Puiši, vai jūs zināt, kad mušmire novecos, viņa cepures malas pagriezīsies uz augšu, un viņš pārvērtīsies par apakštasīti. Līs lietus, apakštasītē būs ūdens. Nav vienkārši - indīgi. Muša izdzers šo ūdeni un nomirs. Tāpēc viņi to sauc par Mukho-mor.

Pedagogs: Ēdamās sēnes savācām un indīgās atstājām mežā. Atcerieties, puiši, atstājiet sēnes, kuras nepazīstat, izcirtumā, nemidīt, negāzt. Visas sēnes mežā ir vajadzīgas. Vai nu vāvere apēdīs sēnīti, tad ezis, un aļņi tiek ārstēti ar mušmirei. Mežam tie ir vajadzīgi.

Pedagogs: -Sēņu vākšana ir aizraujoša darbība, taču saistīta ar lielu risku. Daudzi cilvēki katru gadu nonāk slimnīcā saindēšanās ar sēnēm dēļ, dažreiz pat nāves gadījumi. Tāpēc, puiši, atkal labi atcerēsimies indīgās sēnes. (prezentācija)

Mobilā spēle "Pie lāča mežā ..."

Pedagogs: – Mežā aug ne tikai sēnes, bet arī ogas. Ogas ir mazi, sulīgi krūmu un lakstaugu augļi. Kas ir ogām? Sakne, stublājs, lapas un augļi (diagramma).

Pedagogs: – Ogas, vasaras saules sasildītas, lietus nodzertas, ir vitamīnu dārgumu krātuve. Ārsti ir pārliecināti: jo vairāk cilvēks lieto ogas, jo mazāk viņš ir uzņēmīgs pret slimībām ziemā un pavasarī.

Puiši, kādas meža ogas jūs zināt? (bērnu atbildes)

Pedagogs: – Bet esi uzmanīgs, mežā slēpjas indīgas ogas. (prezentācija)

Pedagogs: - Puiši, vai vēlaties uzzināt, kādu kārumu Baba Yaga reiz gatavoja mūsu mežā? Lūk, klausies!

Ragana nolēma vārīt zupu

Žāvēta čūska sabruka

Un atstāja katlu

Starp priedēm un izcirtumiem.

Es savācu spaini krupju sēnīšu,

Paskatījās pāri kalnam

Atrasts mušmire.

Garšvielām - plūškoks,

Par inde - henbane,

Vilkači pusi groza

Un izcila svaiga tina.

Iznāca zupa – ko vajag

Tik daudz kā 20 litri indes !!!

Pedagogs: – Bet, ja pēkšņi apēdi kādu nepazīstamu ogu, labāk pastāsti par to kādam pieaugušajam. Izdaliet izdales materiālus bērniem un vecākiem.

Saindēšanās gadījumā ar sēnēm un ogām jākonsultējas ar ārstu vai jāsazinās ar ātro palīdzību.

Pirms ārsta ierašanās ir nepieciešams: - izdzert 1 litru silta vārīta ūdens un izraisīt vemšanu.

Tātad atkārtojiet 5 reizes.

Atcerieties, ka katra nokavēta minūte var maksāt jums dzīvību!!!

Pedagogs: – Bet cerēsim, ka ar tevi tā nenotiks, jo tu ļoti labi iegaumēji indīgās sēnes un ogas, tās nekad neiekritīs tavā grozā.

Un mūsu brauciens uz mežu beidzās. Atvadīsimies no Vecīša-Lesovičoka un steigsimies uz vilcienu, kas mūs vedīs atpakaļ uz bērnudārzu.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Bērnudārzs "Bērns"

Tieši izglītojošu darbību konspekts

izglītības jomā "Komunikācija"

pirmsskolas vecuma bērniem

Logopēdiskā grupa ar ONR

Tēma "Sēnes un ogas"

To veic runas patologs

MBDOU kombinētā tipa bērnudārzs "Kid"

Silantieva Natālija Nikolajevna

Udomļa

2013. gads

Mērķi

Labošanas un audzināšanas:

Konsolidēt un sistematizēt priekšstatus par rudenī notiekošajām izmaiņām meža dzīvē, par meža sēnēm un ogām, to augšanas vietām;

Bagātināt aktīvo vārdnīcu (sēnes, baravikas, baravikas, baravikas, sēnes, volnuška, gailenes, mušmire, krupju sārtīte, russula, baltā, kāja, cepure, krūms, ogas, dzērvenes, brūklenes, avenes, lācenes, mellenes); izveidot darbības vārdu vārdnīcu (meklēt, savākt, sagriezt, mazgāt, tīrīt, vārīt, žāvēt, cept, marinēt, novākt, atrast, novākt, ...)

Attīstīt sakarīgu runu; uzlabot runas gramatisko struktūru (relatīvo īpašības vārdu veidošana, īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem);

Apmācīt prasmi veidot teikumus ar telpiskajiem prievārdiem (in, on, from, under, from under); iemācīties atšķirt prievārdus no frāzēm un teikumiem; attīstīt ieradumu tos pareizi lietot.

Korekcijas izstrāde:

Attīstīt sakarīgu runu, runas dzirdi, vizuālo un dzirdes uzmanību, vispārīgās, smalkās motorikas.

Labošanas un audzināšanas:

Izkopt aktivitāti, iniciatīvu, patstāvības, mijiedarbības un sadarbības prasmes; mīlestība un cieņa pret dabu.

Materiāls: bumba, ilustrācijas ar sēnēm un ogām, kartītes, kurās attēlota priekšvārdu shēma uz, zem, iekšā, no. Split attēlus "sēnes".

Nodarbības progress

1. Laika organizēšana.

Logopēds aicina bērnus uz nodarbību, organizē apsveikumu un piedāvā atrisināt mīklas:

Zem apses pie celiņa Meitenei tievas kājas

Kurš stāv starp zāli? Spilgti sarkani auskari.

Kāja ir, bet apavu nav. Paskaties zem lapas

Ir cepure, nav galvas Tur nosarkst ....

L. Lieliski. Uzminēji mīklas un uzreiz uzminēji, ka šodien ar Tevi sāksim sarunu par sēnēm un meža ogām, par to, ko mums rudenī dod mežs.

Logopēde uz paklāja izkaisa plakanus sēņu un ogu attēlus un aicina bērnus apsēsties uz paklāja, iedomājoties, ka tā ir meža izcirtums.

Mēs ar draugiem dosimies uz mežu,

Atrodi ogas un sēnes.

Mēs tos savāksim grozos

Un mēs viņus atvedīsim mājās.

L. Pirms tu esi sēņu un ogu bildes. Lūdzu, atbildiet uz maniem jautājumiem un uzņemiet pareizo attēlu.

Kāpēc tu ej uz mežu?

Kādu sēni atradi?

Kas ir jūsu grozā?

Ko tu atvedi no meža?

Kādu ogu tu izvēlējies?

Kas karājās uz krūma?

No kā tu taisi sulu?

Kuru sēņu labāk sālīt?

No kādām ogām tev patīk gatavot ievārījumu?

No kādām sēnēm jūs gatavojat sēņu zupu?

Kādu sēni tu neliktu grozā?

L. Labi darīts. Jūs pareizi atbildējāt uz maniem jautājumiem un izvēlējāties bildes un varam pāriet uz nākamo spēli.

Bumbu spēle "Ko viņi dara?" (bērnu runas bagātināšana ar darbības vārdiem)

Ko var darīt ar sēnēm un ogām? (meklēt, savākt, šķirot, sagriezt, mazgāt, tīrīt, vārīt, žāvēt, cept, marinēt, novākt, atrast, noplūkt, ...)

Logopēde aicina bērnus apsēsties pie galdiņiem. Kad jūs atbildējāt uz maniem jautājumiem, jūs lietojāt mazus, bet ļoti svarīgus vārdus. Tie palīdz mums uzzināt, kur atrodas objekts. Apskatiet diagrammas un atbildiet, kur atrodas aplis, un uzminiet, kādus prievārdus tie attēlo.

uz apakšā iekšā ārā

Veidojiet teikumus ar šiem prievārdiem. Un diagrammas un attēli palīdzēs jums tikt galā ar uzdevumu. (Zem apses aug baravikas. Saulē nogatavojas zemenes. Purvā aug dzērvenes. Puika no meža atnesa veselu grozu sēņu. Utt.)

L. Jūs tikāt galā ar šo grūto uzdevumu. Atpūšamies.

Vizuālais vingrinājums "Ogas"

Labajā pusē nogatavojas zemenes

Kreisajā pusē - saldās mellenes,

Labajā pusē ir sarkanā brūklene,acu kustības pa kreisi un pa labi

Kreisajā pusē dzied mellenes

Mēs savāksim visas ogasaizveriet abu acu plakstiņus uz 3-5 sekundēm,

Atpūšamies, ejam mājās. atkārtojiet 6-8 reizes

L. Es jums sagatavoju arī īsu stāstu par ogām un sēnēm. Klausieties, ko es saņēmu.

Sēnes un ogas aug no meža. Baravikas apsē, baravikas bērzā. Ogas - mellenes un avenes zem krūmiem. No groza salasīšu sēnes, zem burkas ogas un nesīšu mājās. Mājās vārīšu gardu sēņu zupu no dzērvenēm, bet atsvaidzinošu, veselīgu augļu dzērienu no cūkas sēnēm.

Kurš pamanīja kļūdas manā stāstā? Izlabojiet tos un pareizi atkārtojiet manu stāstu.

Fiziskā izglītība "Par sēnēm"

Mēs dosimies uz mežu

Mēs atradīsim sēni

Ak, ai! Neviens neatbild.

Atsaucas tikai atbalss.

L. Mūsu meži ir bagāti ar sēnēm un ogām. Interesanti, kāpēc sēnēm un ogām ir tik interesanti nosaukumi?

Vingrinājums "Kāpēc to sauc?"

Kāpēc jūs domājat, ka viņi to sauca tā: baravikas, baravikas, russula, camelina, balta, mellenes, zemenes, mellenes.

L. Tu pareizi paskaidroji, kāpēc šīs sēnes un ogas tā sauca. Un tagad es iesaku jums savākt sēņu attēlus no sadalītajiem attēliem.

Sadalīti attēli "Sēnes".

Nodarbības beigas. (Bērnu darbu novērtējums.)

Logopēds piedāvā atcerēties, ko viņi darīja, ar ko bija ieinteresēti darīt, un tad novērtē savu darbu.

Svetlana Agafonova
Nodarbības kopsavilkums par apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā par tēmu "Savvaļas ogas"

Iepazans ar visā pasaulē sagatavošanas grupā par šo tēmu"Ogas"

Uzdevumi:

Priekšstatu vispārināšana un sistematizēšana par meža dzīvē notiekošajām izmaiņām rudenī, par meža ogas, to augšanas vietas;

Vārdnīcas aktivizēšana un atjaunināšana, ko veic temats« Ogas» .Mežs rudenī "(mežs, purvs, ogu, dzērvenes, dzērvenes, mellenes, lācenes, kazenes, avenes)

Dabas cieņas audzināšana.

Nodarbības progress

1. Organizatoriskais moments

sfēriska forma,

Ogas ir,

Rudenī purvos

Viņi zina, kā nobriest! (dzērvene)

Lot ogas bļodiņās,

Ir mellenes un lācenes.

Šeit kazenes kļūst melnas,

Blakus tam ir sarkans. (brūklene)

AT: Par ko es uzminēju mīklu?

D:-par ogas

AT:- Šodien mēs runāsim par vēlu ogas. Vēlā rudenī purvos nogatavojas dzērvenes. Viņa aug uz izciļņiem ogas gulstas tieši uz sūnām. Ogas redzamas no tālienes un kāti ir neredzami. Bet, ja ieskatīsies vērīgi, redzēsi, ka uz sūnu spilvena ir izstiepti plāni pavedieni, un uz tiem ir cietas spīdīgas lapas.

-« melnā oga, mazā, mīļā, jauki bērniem ”- tā cilvēki saka par mellenēm. Melleņu krūmi aug kūdras purvos.

Dzimis purvā

Paslēpies mīkstajā zālē.

Dzeltena sakta- ogu(lācenis)

Tas ir liels, sulīgs, skaists ogu.

Aug ziemeļos. Sastopams sūnu purvos, gar upēm un ezeriem, uz meža izcirtumi. Tas ir līdzeklis.

Brūklene ir mazs ložņu krūms. Nogaršot ogas atgādina brūklenes. No ogas vāra ievārījumu un lapas izmanto zāļu pagatavošanai.

Kazene atgādina avenes. Ogas izskatās melnas, bet patiesībā šīs ir melnas ogas tikai šķiet, tie ir nokrāsoti dziļi tumši purpursarkanā krāsā. No ogas kazenēm sanāk ļoti garšīgs ievārījums, ievārījums, želeja. Vēlā rudenī mežā var novākt tikai dzērvenes, brūklenes un pīlādži. Atpūta ogasšajā laikā jūs nesatiksiet.

2. Fiziskā minūte "Ar ogas»

AT:- Un tagad es iesaku jums doties uz mežu ogas. Un ņemsim līdzi groziņus, lai savāktu ogas.

Mēs uz iznāca meža zāliens,

Paceļot kājas augstāk

Caur krūmiem un pauguriem,

Caur zariem un celmiem.

Kurš gāja tik augstu

Nepaklupa, nekrita.

Šeit mēs nonākam pļavā.

(Bērni seko viens otram, noliecas, attēlojot kolekciju ogas).

Mēs vācam mežā

dzērvenes un brūklenes, (Uz paklāja ir attēli, kas attēlo ogas)

Un mēs nesīsim mājās Bērni tikai savāc ogas.)

Pilns grozs.

2. "Kāda garša?"

Mellenēm salds, dzērvenēm skābs, brūklenēm rūgtenskābs, lācenēm saldskābs, kazenēm saldskābs, pīlādzis rūgts.

3. Spēle "Ceturtais ekstra"

AT:- Kad ogas ved no meža, tie parasti ir izšķirti, attīrīti no lapām, nenobrieduši ogas, dažādi meža atlūzas, kas varētu iekļūt grozā.

Brūklene, mellenes, nūja, lācene;

Kazenes, pīlādži, dzērvenes, lapas;

Dzērvene, lācene, zieds, brūklene;

Mellenes, dzērvenes, zariņš, kazenes.

4. Bumbu spēle "Šeit ir pavāri"

AT:- Ir mellenes, zemenes, kazenes un brūklenes.

Ir vērts runāt par ko vāra mums ogas.

Es iemetīšu tev bumbu un sākšu teikumu. Jūs noķersit bumbu un pabeigsit teikumu.

AT:- Var gatavot no mellenēm....

D:- Melleņu ievārījums.

AT:- No dzērvenēm var pagatavot...

D:- Dzērveņu kompots.

AT:- No brūklenēm var pagatavot...

D:- Brūkleņu ievārījums.

AT:- No lācenēm var gatavot...

D:- Garšīgs augļu dzēriens.

AT:-No kā vēl var pagatavot ogas?

D:- Garšīgs pīrāgs, kūkas, konditorejas izstrādājumi.

6. Rezumējot nodarbības

AT:-Kam vajag ogas?

D:-Dzīvnieki, putni, kukaiņi, cilvēki.

AT:- "No kā ogas labums?»

D:- Tie satur daudz cilvēkam noderīgu vitamīnu. No tiem gatavo ārstnieciskos novārījumus, augļu dzērienus.

AT:- Tautā viņi saka: “Dzīvot meža tuvumā nenozīmē būt izsalkušam. Kāpēc viņi tā saka?

D:-Mežs ir mūsu bagātība, tas ir jāsargā un jāsargā.

Bibliogrāfija:

1. Nishcheva N. V. Modernā koriģējošā darba sistēma logopēdijā grupai bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. -SPb.: SIA "Izdevniecība "Bērnības prese", 2013.-624s.

2. Lozbjakova M. I. Pareiza un skaidra mācīšanās runāt: Rokasgrāmata logopēdiem, pedagogiem, vecākiem. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 lpp.

Saistītās publikācijas:

Nodarbības kopsavilkums par apkārtējo pasauli vidējā grupā "Kosmosa ceļojumi" Kosmosa ceļojums. Mērķis: patriotisma attīstība. Socializācija. Parādiet, ka cilvēku sapņi piepildās (lidojums kosmosā). Uzdevumi: 1. Izglītojoši.

Nodarbības kopsavilkums par apkārtējo pasauli senioru grupā "Cosmos" Nodarbības kopsavilkums par apkārtējo pasauli vecākajā grupā par tēmu "Kosmoss" Uzdevumi: - Ideju veidošana par kosmosu, cilvēku kosmosa izpēti, darbu.

Nodarbības kopsavilkums vidējā grupā visā pasaulē "Mājdzīvnieki" Tēma: "Mājdzīvnieki" Mērķi: Iepazīstināt bērnus ar tādiem jēdzieniem kā "mājdzīvnieki" un viņu "teļi". Attīstīt uzmanību.

Izziņas un radošs projekts ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem

Izglītība vizuālajā darbībā ir svarīga bērnudārza izglītības programmas sastāvdaļa. Zīmēšana, modelēšana un aplikācijas ir bērnu iecienītākās nodarbes, tieksme pēc radošuma gadu no gada stiprinās. Saņemot pozitīvas emocijas no amatniecības veidošanas procesa, puiši vienlaikus attīsta prasmes, kas nepieciešamas savai turpmākajai skolas dzīvei. Līdz 6-7 gadu vecumam pirmsskolas vecuma bērnu smalkā motorika ir labi attīstīta, parādās spējas prognozēt un analizēt, noteikt attiecības starp objektiem un apkārtējās pasaules parādībām. Tēlotājmākslas klasē bērniem tiek dota maksimāla izvēles brīvība uzdevuma izpildē: patstāvīgi pārdomāt ideju, plānojot darbības tās īstenošanai, nosakot izpildes tehniku, nepieciešamos rīkus un materiālus. Šodien mēs jums pastāstīsim, kā bērnu sagatavošanas grupā jānotiek nodarbībai par tēmu “Sēnes un ogas”.

Gatavošanās zīmēšanas nodarbībai par tēmu "Sēnes un ogas" bērnudārza sagatavošanas grupā

Zīmēšana ir viena no galvenajām bērna radošās darbības formām. Bērnudārzā notiekošās nodarbības kalpo harmoniskai un emocionāli pozitīvai pirmsskolas vecuma bērna attīstībai, sagatavošanās sākumskolai un personisko īpašību attīstīšanai. Darbs ar otu, zīmuļiem un flomāsteriem attīsta smalko motoriku un sagatavo roku turpmākai dzīvei svarīgas prasmes - rakstīšanas - apguvei. Zīmēšanas nodarbībās bērns gūst zināšanas par krāsām un toņiem, mācās saskatīt skaistumu dažādās krāsu kombinācijās. Attīstās telpiskā domāšana, fiksējas kompozīcijas un perspektīvas jēdzieni. Tiek aktivizēta figurālā atmiņa un domāšanas procesi.

Zīmēšanas mācīšanas uzdevumi sagatavošanas grupā

1. Estētisko sajūtu attīstība: priekšmetu krāsu un kompozīcijas uztvere, formas, ritma, proporciju izjūta. Virzot bērnus uz konkrētu objektu vizuālo uztveri, skolotājam jāiemāca saskatīt objekta skaistumu, priekšmetu unikālās īpašības.
2. Telpiskās domāšanas attīstība, kompozīcijas spēju nostiprināšana. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem jāspēj izveidot trīsdimensiju kompozīciju.
3. Mācīšanās izcelt objekta galvenās vai svarīgākās īpašības, izmantojot krāsu izcelšanu, attēla izmēru, pozīciju attēla priekšplānā.
4. Zīmēšanas prasmes attīstība atbilstoši idejai (par apkārtējās realitātes tēmām, pamatojoties uz pasakām).
5. Mudināšana uz patstāvīgu radošo darbību, bērna iztēles aktivizēšana.

Sagatavošanas grupas skolēni ir iepazinušies ar galvenie zīmēšanas veidi un izmantot dažādas metodes un paņēmienus, lai īstenotu radošu ideju:

1. Priekšmeta zīmējums.

   Bērni mācās zīmējumā reālistiski nodot priekšmetam vai tā daļām raksturīgo formu, ievērojot proporcijas, krāsu, apjomu, kustību. Bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem aktīvi attīstās analītiskā domāšana, viņi mācās identificēt kopīgās iezīmes objektos un pazīmēs, ar kurām tie atšķiras viens no otra. Vecākajās un sagatavošanas grupās zīmēšana klasē netiek veikta. Ir iespēja apskatīt gatavo darbu paraugus par doto tēmu, apspriest izpildījuma tehniku, zīmēšanas tehniku. Tieša darbību parādīšana netiek veikta. Tehnisko karšu un vizuālo instrukciju apguves laikā kopā ar skolēniem ieteicams izveidot mutisku rīcības plānu. Liela nozīme tiek piešķirta priekšmetu zīmēšanai no dabas: bērni mācās nodot raksturīgās struktūras un formas iezīmes, izmantojot konkrētus piemērus. Sagatavošanas grupā puiši zīmē objektus pēc idejas, operējot ar vizuālās atmiņas tēliem un sekojot iztēlei.

2. Stāstu zīmējums.

   Pirmsskolas vecuma bērni mācās nodot savus iespaidus un sajūtas, zīmējot objektus un parādot savu izpratni par to saistību, mijiedarbību. Sagatavošanas grupā bērniem tiek dota iespēja patstāvīgi izdomāt stāstu (mazu skici) par nodarbības tēmu. Attīstās jauno mākslinieku kompozīcijas spējas: viņi izvieto zīmējumu pa visu lapas laukumu, mācās noteikt objektu novietojumu - priekšplānā un fonā. Bērnudārza izlaiduma grupā bērni apgūst spēju nodot priekšmetu raksturīgās kustības, pārvarēt konvencionalitāti un statisko tēlu.

3. Dekoratīvs zīmējums.

   Mācoties dekorēt papīra sagatavi vai papier-mache figūriņu, tiek izpildīta prasība estētiskās gaumes attīstībai tēlotājmākslas klasē. Pirmsskolas vecuma bērni iepazīstas ar mūsu valsts tautas amatniecību, mācās saskatīt skaistumu amatnieku izstrādājumos no tautas. Iegūtās zināšanas par Gžeļa, Khokhlomas, Gorodets sienu gleznojumu iezīmēm bērni izmanto, veidojot savus rakstus, kuru pamatā ir tautas māksla.

Tēmai “Sēnes un ogas” sagatavošanas grupā aktuālākā ir priekšmeta zīmēšana no dzīves vai pēc idejas: “Egļu zari”, “Pīlādža ķekars”, “Amanita”, “Sēnes mežā”, “Medus sēņu ģimene” utt. Puiši praktizē kompozīcijas veidošanas iemaņas, objektu kārtošanu uz papīra lapas, mācās aizpildīt visu lapu ar zīmējumu, veidojot neparastu fonu. Zīmēšana no dzīves būs galvenā metode skolā. Sagatavošanas grupā skolēniem nav uzdevums attēlot objekta apjomu vai izveidot chiaroscuro. Mērķis, mācot bērnus vecumā no 6 līdz 7 gadiem, ir iemācīties izcelt priekšā esošā objekta iezīmes un attēlot tās zīmējumā: priekšmeta formu, tā daļas, detaļu attiecību ar galveno figūru. Objekta analīzi un tā detaļu pārnešanu veiksmīgi veic bērni vecumā no 6 līdz 7 gadiem ar tuvu objekta atrašanās vietu. Efektīvi nokārtojiet nodarbības, pamatojoties uz spēles elementu. Piemēram, katram skolēnam priekšā uz galda tiek nolikts pīlādža zars, kas atbilstoši uzdevumam ir jāizvelk no dabas. Katrs pēta tikai savu zaru, izceļ un attēlo tā vaibstus (vienu vai divus ogu negaisus, dakšveida zaru, lapu skaitu, svaigu vai nokaltušu lapotni). Nodarbības beigās skolotāja savāc zarus un noliek uz kopīga galda, aicinot bērnus pēc zīmējumiem sameklēt, kurš kuru zaru zīmējis.

Darbi par šo tēmu nereti tiek veikti, izmantojot sižeta zīmēšanas metodi: “Bulķīši knābā pīlādzi”, “Vāvere uzlēca uz zara”, “Sēņu ezītis”, “Kas paslēpās zem sēnītes” u.c. Sagatavošanas grupas skolēni mācās attēlot putnu un dzīvnieku raksturīgās kustības, pārdomāt nelielas sižeta ainas. Dekoratīvā zīmējumā sēnes un ogas izmanto arī, lai uz sagataves izveidotu ziedu ornamentu.

Kā pamatu zīmējumiem izmantoti baltā un krāsainā papīra komplekti, speciāli akvarelim un guašai, vatmanpapīrs (parasti kolektīvu darbu veidošanai vai radošu projektu īstenošanai). Tonēts papīrs darbam tiek izmantots reti, galvenokārt, lai izveidotu dekoratīvu rakstu, kura pamatā ir tautas māksla. Priekšmeta un sižeta zīmēšanas nodarbībās bērni mācās paši veidot fonu (vienkrāsainu vai ar gludām pārejām).

Zīmēšanas tehnikas un tehnikas

Apsveriet tabulas veidā, kādi paņēmieni vecākiem skolēniem jāapgūst, mācot zīmēšanu sagatavošanas grupā:

Par tēmu “Sēnes un ogas” notiek nodarbības par netradicionālajām zīmēšanas tehnikām: vaska krītiņi ar akvareļkrāsas skici, vates tamponi, krīts uz smilšpapīra, skrāpēšanas tehnikās, monotipija u.c.

Sēņu, zaru un ogu zīmējumu piemēri, kas izgatavoti pēc netradicionālas tehnikas

Zīmējums ar izdrukām Skrāpēšana Blotogrāfija Pirkstu apgleznošana Monotips Blotdruka Pirkstu apgleznošana Zīmējums ar vasku un akvareli Punktu gleznojums Zīmējums ar krītiņiem uz smilšpapīra Poke metode

Izglītības darbības procesā ir jāīsteno uz personu orientēta pieeja. Gatavojoties zīmēšanas nodarbībām sagatavošanas grupā, skolotājam jāņem vērā katra bērna individuālās īpašības. Tā ir specifisku zīmēšanas paņēmienu meistarības pakāpe, prasme strādāt jauktā vidē, iesaistīšanās pakāpe kolektīvās aktivitātēs. Visiem skolēniem jānāk pie stundas sākumā izvirzītā mērķa īstenošanas. Tiem, kam zīmējuma veidošanas procesā ir grūtības, skolotājs pielieto individuālā displeja formu. Sekmīgiem skolēniem papildus tiek doti uzdevumi noformēt gatavu zīmējumu vai noformēt vispārīgu kompozīciju apakšgrupā (paneli izveidojot uz zīmēšanas papīra).

Personiskā pieeja tiek realizēta caur skolēnu brīvību izvēlēties zīmēšanai paredzētos materiālus. Bērniem ir jānodrošina piekļuve papīra komplektiem, zīmuļiem un marķieriem, krāsām un krītiņiem. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, pamatojoties uz savu spēju novērtējumu, ir tiesības izvēlēties savu zīmēšanas tehniku ​​uzdevuma izpildei.

Uz studentu orientētas mācīšanās koncepcijas īstenošanā galvenais ir dizaina brīvības nodrošināšana. Bērnam tiek dota tēma, kas saistīta ar iztēles aktivizēšanu. Sižeta zīmēšana īpaši veicina fantazēšanu: bērns izdomā attēlus zīmējumam, situācijai, objektu attiecībām.

Individuālo un kolektīvo skaņdarbu varianti par tēmu "Ogas un sēnes"

Motivējošais stundas sākums par tēmu "Ogas un sēnes"

Obligāts vizuālās aktivitātes stundas posms sagatavošanas grupā ir motivējošs sākums. Tas rada emocionāli pozitīvu atmosfēru, aktivizē skolēnu tēlaino atmiņu, paplašina bērnu zināšanas par apkārtējo realitāti un sagatavo viņus turpmākajam radošajam procesam. Kā motivējošs materiāls zīmēšanas stundas sākumā tiek izmantots:

• Vizuālais materiāls: tematiski plakāti, kartītes, ilustrācijas grāmatās, rotaļlietas un figūriņas.
• Dzejoļu, pasaku, sakāmvārdu un teicienu, prozas mākslas darbu fragmentu lasīšana par nodarbības tēmu.
• Sarunas vadīšana.
• Problēmu un spēles situāciju veidošana, pārsteiguma momenti.
• Izmantojot tehniskos līdzekļus: klausoties audio ierakstus, demonstrējot slaidus projektorā.

Motivācijas materiālu izmantošanas piemēri nodarbības sākumā par tēmu "Sēnes un ogas"

Zīmēšanas nodarbības kopsavilkuma sastādīšana par tēmu “Sēnes un ogas”

Laika plāns zīmēšanas nodarbībām sagatavošanas grupā

Zīmēšanas nodarbības ilgums skolēniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem ir ne vairāk kā 30 minūtes.

• Organizatoriskais brīdis 1-2 minūtes.
• Motivējošais sākums 6-7 minūtes.
• Praktiskais darbs 15-17 minūtes.
• Gatavo darbu demonstrēšana un apspriešana 2-3 minūtes.
• Rezumējot 1 minūti.

Skolotājs katru stundu pārskata pēc šādiem kritērijiem:

• Nodarbības mērķa sasniegšana.
• Izglītības un izglītības uzdevumu izpilde.
• Skolēnu emocionālais noskaņojums katrā stundas posmā (kas izraisīja tādu vai citu bērnu stāvokli).
• Kavēšanās klātbūtne jebkurā nodarbības posmā: cēloņu un korekcijas veidu noteikšana turpmākajās izglītības aktivitātēs.
• Skolēnu darba analīze: kādas zīmēšanas tehnikas prasa papildu nostiprināšanu.
• Skolotāja darba pašanalīze: kuras mācību metodes un paņēmieni bija efektīvas stundas vadīšanā, kuras nebija.

Zīmēšanas nodarbības (sagatavošanas grupa) izklāsts par tēmu "Pīlādžu zars".
Zīmējuma veidošana, izmantojot dažādas tehnikas (līmēšana, bakstīšana, zīmēšana ar otas galu, pirkstu apgleznošanas elementi). UzdevumiRadīt komfortablus apstākļus pozitīvai radošai darbībai.
Zīmēšanas ar akvareļu iemaņu pilnveidošana.
Krāsu jaukšanas prasmes nostiprināšana uz plastmasas paletes vai papīra loksnes.
Skaistuma izjūtas attīstība, vērojot dabas objektus. Nodarbības progressSkolotāja lasa dzejoli par skaisto pīlādzi. Stāsta bērniem par šī koka uzbūves iezīmēm un to, kā mainās tā lapu krāsa, iestājoties rudenim.
Vizuālā materiāla – attēlu, kuros attēloti pīlādži dažādos gada laikos, izpēte un apspriešana.
Praktiskā daļa:
Papīra lapas tonēšana ar krāsu un putuplasta gumijas gabalu.
Kamēr papīrs žūst, skolotāja vēlreiz kopā ar bērniem apskata pīlādža zara attēlu, pārrunā struktūras īpatnības, ogu un lapu formu un krāsu īpašības.
Zaru un lapu zīmēšana ar otu, pīlādžu ogas ar pirkstu galiem.
Sīku detaļu zīmēšana ar otas galu: lapu dzīslas - ar triepieniem, ogu vidus - ar punktiem.
Gatavo darbu demonstrēšana un analīze.
Paldies skolēniem par ieguldīto darbu.

Zīmējumu izpildes secība par tēmu "Sēnes un ogas"

Sagatavošanas grupas skolēni aktīvi attīsta prasmi ievērot skolotāja mutvārdu norādījumus. Tāpēc, pirms bērni izpilda uzdevuma praktisko daļu, audzinātājam ar viņiem jāpārrunā, kādos veidos un kādā secībā viņi zīmēs ainavu, un, vadot jautājumus un padomus, jānoved pie ieteicamās darbības. Varat apsvērt gatavo darbu piemērus par noteiktu tēmu un aicināt bērnus noteikt metodes, ar kurām šie zīmējumi tika izveidoti. Tiem bērniem, kuriem ir grūtības izpildīt uzdevumu, var piedāvāt kartītes ar shematiskām instrukcijām priekšmetu zīmēšanai. Sagatavošanas grupas skolēniem tiešu darbību demonstrāciju veic skolotājs tikai īpaši sarežģīta elementa izpildes gadījumā vai individuāli skolēnam ārkārtīgi sarežģītā situācijā.

"Pīlādža zars"

Skicēšana Skicēšana Skicēšana Krāsošana ar izšķilšanos Zīmējums ar izšķilšanās lapām Izšķilšanās process Ogu kontūru ēnošana Krāsota ota Zara kontūru izsekošanas process Kontūru zīmēšana Lapu dzīslu zīmēšana Ogu kontūru iezīmēšana Ota ar kontūrētām ogām Ogu serdeņu (krustu vai zvaigžņu) zīmēšana Ota ar izsekotiem serdeņiem Serdeņu zīmēšana ar punktiem Pabeigts darbs

"Pīlādža zars"

Vienkārša zīmuļa kontūras zīmēšana Zara iekrāsošana Zara iekrāsošana Lapu iezīmēšana un izkrāsošana Krāsains zars un lapas Ogu iezīmēšana Ogu krāsošana Krāsainu zaru un pīlādžu puduru zīmēšana Vēnu zīmēšana Ogu serdes zīmēšana (krustdūriens) Zīmēšanas starpposms Sīku detaļu zīmēšana Pabeigts darbs

"Sēņu ezis"

Akvareļa fona veidošana Kamēr fons žūst, zīmē eža ķermeni Ar triepieniem, zīmē zāli Uzzīmē eža kājas Uzzīmē purnu un degunu Uzklāj brūnus triepienus - adatas Uzklāj triepienus ar melnu krāsu Guaša, zīmē sēņu kājas Zīmēt sēnes cepurītes Ļaujiet guašai nožūt Ar otas galu iezīmē sēņu kājiņu kontūru Uz ezīša sēnes arī izseko Pabeigts darbs

"Kas paslēpās zem sēnītes"

Zīmējam debesu fonu ar akvareļkrāsu Ar vienmērīgu pāreju zīmējam zāli Uz slapja fona zīmējam mākoņus debesīs Zīmējam triepienus uz slapja akvareļa pilienu fona Zīmējam zāli un lapas ar triepieniem uz mitra akvareļa fona Guaša uzzīmēt sēnes kāju Guaša uzzīmējiet cepuri Uzzīmējiet rumpi un blakšu galvas. Antenas un ķepas pabeidzam ar otas galu vaboles Uzzīmējiet detaļas ar otas galu Pabeigts darbs