Pasaka par burvju zemi. Kompozīcija-pasaka par maģisku valsti Īsi stāsti ar nosaukumu brīnišķīgā valstī

Mana mīļā meitene, šodien es tev pastāstīšu pasaku par pārsteidzošu un ļoti skaistu burvju zemi.

Viņa ir tālu, tālu. Tajā valstī nav ne šoseju, ne dzelzceļu, nav jūras vai upju ceļu, un lidmašīnas tur nelido.

Uz šo apbrīnojamo un ļoti skaisto valsti vispār nav ceļu. Un neviens no cilvēkiem, kas dzīvo uz zemes, nekad nespēs tur nokļūt.

Bet interesanti ir tas, ka mēs visi kādreiz dzīvojām šajā valstī, bet mēs to neatceramies un nekad neatcerēsimies.

Apburtajā zemē ir daudz mežu, kur karstā dienā ir vēss un viegli elpot, daudzas pļavas klātas ar sulīgu zaļu zāli un daudz skaistu ziedu. Ir daudz upju un upju, kurās plūst tīrs un dzidrs ūdens, daudz augstu kalnu ar virsotnēm, kas pārklātas ar sniega cepurēm. Šajā skaistajā valstī nekad nav ziemas un lietus, tur vienmēr spīd laipna, maiga un silta saule, un naktī mēness debesīs izgaismo neskaitāmas zvaigznes, kas deg kā mazas spuldzītes un mirgo, it kā rotaļājoties, dzīvojot šo skaisto valsti.

Un mazi zēni un meitenes dzīvo šajā apbrīnojamajā un skaistajā valstī. Viņu ir tik daudz, ka, ja viņi tiktu apmesti uz mūsu zemes, tad viņiem nepietiktu vietas. Taču Burvju zemē viņiem vietas ir gana, lai gan pati valsts nebūt nav liela, taču ne velti to sauc par Maģiju.

Burvju zemes zēni un meitenes dzīvo kopā un izklaidējas. Mežos viņi ievāc garšīgas ogas, no kurām gatavo gardu ievārījumu, pļavās plūc skaistus ziedus un no tiem pina skaistus vainagus, atpūšas kalnos un elpo svaigu veselīgu kalnu gaisu, peldas upēs un sauļojas krastā. zem siltās saules maigajiem stariem. Vakaros Burvju zemes iemītnieki kurdina ugunskurus, ap tiem vada apaļas dejas, dzied dziesmas, spēlē dažādas bērnu spēles. Un, kad mēness debesīs iededz zvaigznes, puiši un meitenes iet gulēt blakus mirstošām ugunīm, nebaidoties saaukstēties, jo zeme Burvju zemē ir ļoti silta, un bērni nenosalst.

Un no rīta atkal sākas spēles, pārgājieni mežā un kalnos, peldēšanās upēs un strautos, ziedu lasīšana un vainagu pīšana no tiem.

Pat šajā burvju zemē, lielākā kalna pakājē, atrodas Slepenā māja. Šī ir neparasta māja, tā ir milzīga, dekorēta ar dažādām krāsām, bez logiem, bet ar vienām durvīm. Šī māja var arī runāt. Katra mēneša pēdējā sestdienā Slepenais nams paziņo to zēnu un meiteņu vārdus, kurus tā aicina ienākt šajās durvīm. Kad nosauktie zēni un meitenes ienāk pa Slepenās mājas durvīm, viņi nekad neatgriežas Burvju zemē.

Zēni un meitenes zina, kāpēc Slepenās mājas izsauktie bērni neatgriežas. Tāpēc, ka viņi atstāj šo māju uz citu valsti ar nosaukumu Mūsu pasaule, kurā mēs visi tagad dzīvojam. Un katram zēnam un katrai meitenei, nonākot Mūsu Pasaulē, ir sava dzimšanas diena - diena, kad viņi atstāja burvju zemi.

Bet, piedzimis, ne viens vien zēns, ne viena meitene atceras par Burvju zemi, par tās skaistajām pļavām un upēm, par ziediem un uguņiem, ko viņi vakaros kurināja, par spēlēm. Viņi pat aizmirsa citus zēnus un meitenes, ar kuriem viņi bija draugi. Bet katram zēnam un katrai meitenei, kas ieradās Mūsu Pasaulē, joprojām ir ļoti maza Atmiņa par burvju zemi, jo viņi tur bija draugi un sapņoja, ka Mūsu Pasaulē viņi noteikti atradīs viens otru un vienmēr būs kopā. Tāpēc mēs visu mūžu meklējam savu dvēseles palīgu, kas jau bija tur – tajā Burvju zemē. Ne visiem izdodas satikt savu dvēseles radinieku, bet daudzi satiekas, un, satiekoties, viņiem šķiet, ka viņi ir pazīstami ļoti, ļoti ilgu laiku un viņiem nav ne jausmas, kā viņi varētu tik ilgi dzīvot viens bez otra. ilgi, kamēr aug un meklē viens otru.

Es nerunāšu par visiem zēniem un meitenēm, kas dzīvo Pasaku zemē, bet es pastāstīšu tikai par vienu zēnu, kuru sauc Osvalds, un par vienu meiteni, kuras vārds ir Bella. Viņi kopā spēlēja dažādas bērnu spēles, kopā gāja peldēties upē, kopā sauļojās zem siltās un maigās saules, kopā gāja uz mežu un lasīja garšīgas ogas, vakaros kopā kūrīja ugunskurus un, sēžot pie ugunskura, sapņoja par to, kā viņi satiktos Mūsu Pasaulē un vienmēr būs tur, mīlēs viens otru un nekad nešķirsies.

Bella bija ļoti skaista meitene, viņai bija skaistas smaragda acis, sulīgi balti mati, viņa bija gudra meitene, ļoti gādīga un uzmanīga pret Osvaldu. Un Osvalds, kā jau visi puikas, bija ļoti nerātns, vienmēr kaut kur pazuda. Viņš ieskrēja mežā, jo bija jāskatās, kā aug koki, vai jānoķer kāda blakte, lai citiem puikām parādītu, ka viņam ir tāda blaktis, kuras citiem nav. Tas uzkāpa pašā augstākā kalna virsotnē un atgriezās viss saskrāpēts un nobrāzts, netīrās un saplēstās drēbēs. Bella vienmēr bija uz viņu dusmīga, smērēja viņa nobrāzumus un skrāpējumus ar losjoniem, sakārtoja drēbes un no Osvalda apsolīja, ka viņš vienmēr būs paklausīgs zēns. Osvalds viegli apsolīja Bellai, ka nekad vairs viņu nesatrauks, un nākamajā dienā viss atkārtojās. Bella, lai arī bija dusmīga uz Osvaldu, izturējās pret viņu maigi, tāpēc vienmēr piedeva viņa palaidnības, un Osvalds, lai arī sarūgtināja Bellu, arī bija ļoti maigs pret viņu un nedusmojās, kad Bella viņu aizrādīja. Viņš bija zēns, un viņš nevarēja pildīt savus solījumus būt paklausīgs, jo tas bija ārpus viņa zēniskā rakstura. Arī Osvaldam ļoti interesēja Slepenā māja, viņš ļoti gribēja to izpētīt, taču nekādi nevarēja tai tuvoties, jo Slepenajā mājā tika ielaisti tikai tie zēni un meitenes, kurus viņš pats sauca. Tā pasaule darbojas šajā burvju zemē.

Osvalds bija ne tikai spītīgs un spītīgs zēns, bet arī ļoti vērīgs. Viņš ne reizi vien pamanīja, kad Slepenajā mājā sauca puikas un meitenes, kuriem bija jāpamet burvju zeme, bija tādi puiši un meitenes, kuri nevēlējās doties uz Mūsu pasauli, jo viņu draudzenes un draugi joprojām atradās maģijā. Pasaule, un viņi bija skumji, bija šķirties. Bet Slepenais nams nejautāja šīs valsts iedzīvotāju vēlmes, bet gan pats izlēma, kam un kurā laikā ir jādodas uz Mūsu Pasauli.

Kādu dienu, nākamā mēneša pēdējā sestdienā, Slepenais nams paziņoja to zēnu un meiteņu vārdus, kuriem tika piešķirta dzimšanas diena. Viens zēns ļoti negribēja pamest Pasaku zemi meitenes dēļ, kurai vēl nebija pienākusi dzimšanas diena. Taču šīs valsts noteikumi bija tādi, ka nebija iespējams tos nepildīt. Zēns bija ļoti noraizējies un nezināja, ko darīt, lai paliktu Burvju zemē. Un Osvalds aicināja zēnu iet viņa vietā. Puisis bija ļoti laimīgs, palika pie savas draudzenes, un viņa vietā pa vienīgajām Slepenās mājas durvīm ienāca Osvalds. Protams, Osvalds nekad neatgriezās Pasaku zemē.

Mēs varam iedomāties, kā Bella jutās! Viņa bija ļoti sarūgtināta par Osvalda pazušanu, viņa garīgi rāja viņu, pēc tam žēlojās, pēc tam kļuva dusmīga. Viņa raudāja daudzas dienas un naktis, viņai bija ļoti garlaicīgi un neērti Pasaku zemē bez Osvalda, lai gan viņš bija nerātns zēns un nepārtraukti sagādāja Bellai nepatikšanas, bet tagad meitenei šīs nepatikšanas likās nekaitīgas, un viņa bija gatava paciest Osvalda puicisko. muļķo tik daudz, cik viņa gribēja, kamēr viņš bija blakus.

Kad pienāca vēl viena dzimšanas dienu sestdiena un Slepenais nams sāka saukt to zēnu un meiteņu vārdus, kuriem bija laiks atstāt burvju zemi, Bella piegāja pie Slepenās mājas un lūdza, lai viņu izlaiž pa šīs mājas vienīgajām durvīm, bet Slepenais nams atbildēja, ka viņas dzimšanas diena vēl nav pienākusi.

Bella ieradās katru sestdienu, bet katru sestdienu viņas vārds netika saukts, un Slepenais nams neļāva Bellai ienākt savās vienīgajās durvīm. Pagāja daudzi mēneši, tad pagāja daudzi gadi, bet Bella nekad nesasniedza savu dzimšanas dienu.

Un šajā laikā Osvalds jau bija kļuvis par pieaugušo, beidzis skolu, ieguvis profesiju, kas ļāva apceļot visu Mūsu pasauli. Un, kas bija dīvains un neparasts, Osvalds, atšķirībā no citiem cilvēkiem, atcerējās Burvju zemi un savu draudzeni Bellu, ar kuru viņi kādreiz sapņoja satikties Mūsu Pasaulē, lai vienmēr būtu kopā. Viņš ļoti nožēloja savu nepārdomāto rīcību, taču viņš neko nevarēja atdot. Osvalds nezaudēja cerību, viņš apceļoja visu pasauli un meklēja savu Bellu, bet nevarēja to atrast pat tad, kad viņam bija divdesmit un trīsdesmit un trīsdesmit pieci gadi. Viņš sāka zaudēt cerību, ka atradīs Bellu, viņš domāja, ka Bella vēl nav pametusi Burvju zemi, ka varbūt viņas dzimšanas diena būs pēc daudziem, daudziem gadiem, kad Osvalda vairs nebūs Mūsu Pasaulē. Kad Osvalds bija trīsdesmit septiņus gadus vecs, viņš satika skaistu un labu sievieti, ar kuru viņš izveidoja ģimeni, bet turpināja atcerēties Pasaku zemi un savu Bellu, kuru viņš tā arī neatrada.

Un Pasaku zemē, kad bija pagājuši divdesmit pieci gadi kopš Osvalda aiziešanas, Slepenā māja vārdā Bella, kurai bija jāieiet pa šīs mājas vienīgajām durvīm, kurās viņa sagaidīs savu dzimšanas dienu. Bella bija ļoti noraizējusies, viņa priecājās, ka beidzot viņa nonāks Mūsu pasaulē un atradīs savu Osvaldu. Kad viņa iegāja Slepenās mājas baltajā un plašajā istabā, viņa jautāja:
- Secret House, saki, Osvalds mani atceras?
"Es nezinu," sacīja Noslēpumu nams.
- Saki, vai es satikšu Osvaldu?
- ES nezinu.
- Nu kāpēc tu atbildi "nezinu"?
"Jo, ierodoties Mūsu pasaulē, jūs aizmirsīsit par burvju zemi un Osvaldu," atbildēja Slepenais nams.
- Kāpēc lai es aizmirstu par Osvaldu? Bella jautāja.
"Tāpēc, ka tas ir likums," sacīja Noslēpumu nams.
"Bet es negribu aizmirst Osvaldu," sacīja meitene.
"Jūs tik un tā aizmirsīsit par viņu," sacīja Noslēpumu nams, "un tas būs vēl labāk, jo Osvalds jau ir pieaudzis jauneklis. Un tu, kad saņemsi savu dzimšanas dienu, tu būsi tikai maza meitene, tu vēl pieaugsi, un kad tu izaugsi, Osvalds būs pilnīgi pieaudzis vīrietis, viņam būs sava ģimene, un tava tikšanās neko nemainīs . Jūs pat neatpazīstat viņu kā Osvaldu, kuru pazināt Pasaku zemē. Un tagad ir pienācis laiks, jums jādodas uz Mūsu pasauli.

Un Bella ieradās Mūsu Pasaulē. Protams, viņa aizmirsa par Pasaku zemi, par tās mežiem un upēm, pļavām un kalniem, un viņa aizmirsa arī par Osvaldu ...

Ir pagājuši divdesmit pieci gadi, kopš Bella saņēma dzimšanas dienu un Osvalds viņu satika. Viņš viņu uzreiz atpazina, bija laimīgs, ka satika Bellu, bet ļoti neapmierināts, ka reiz izdarīja nepārdomātu rīcību, pirms laika pametot Burvju zemi. Osvalds zināja, ka Bella neatceras ne Pasaku zemi, ne viņu. Viņš uzmanīgi atgādināja Bellai, ka viņi reiz pazina viens otru, stāstīja viņai dažādus stāstus no viņa un draugu dzīves, stāstīja labas priecīgas un skumjas pasakas. Viņam ar viņu bija garas un īsas sarunas. Bet Bella nevarēja viņu atcerēties.

Osvalds vienmēr ir bijis neatlaidīgs cilvēks.
Viņš nezaudēja cerību, ka Bella atcerēsies Pasaku zemi.
Viņš atcerēsies upi, kurā viņi kopā peldēja.
Viņš atcerēsies, kā viņi kopā staigāja pa skaistām pļavām un plūca skaistus ziedus, no kuriem pīja skaistus vainagus.
Viņš atcerēsies, kā viņi kopā devās uz mežu, kur pat karstākajā dienā bija svaigs un vēss.
Viņš atcerēsies, kā kopā lasīja gardas ogas un gatavoja gardu ievārījumu.
Viņš atcerēsies augstos kalnus, kuru virsotnes vienmēr klāj baltas sniega cepures.
Viņš atcerēsies Slepeno māju, kas piešķir dzimšanas dienas ...

Par to, kā mēs ar mammu ceļojām pa burvju zemi

Vai jums patīk ceļot? Jā? Tad iesim, es jums parādīšu neparastu valsti, maģisku. Klusi, seko man. Vai jūs redzat šīs durvis? Šī mazā atslēga ir no viņas, ar to ir vērts pieskarties durvīm, un tās atvērsies. Bet mēs sāksim savu ceļu no citas ieejas. Vai redzat šos divus kokus, kas stāv abās takas pusēs? Tie ir maģiski koki, jo tā ir ieeja burvju zemē. Kluss, šeit nevar runāt skaļi. Klusi, klusi, klausies koku lapu šalkoņā. Vai jūs zināt, par ko viņi runā savā starpā? Viņi stāsta viens otram stāstus. Klausies.
Kādu dienu no debesīm nokrita maza zvaigzne. Bija ziema, un viņa iekrita lielā sniega kupenā. Velti viņas draudzenes zvaigzni sauca par zvaigznēm, velti pats mēness nolaidās zemē viņu meklēt, zvaigzne aizmiga sniegā; un pavasarī, kad saule sildīja un sniegs nokusa, visi tajā vietā, kur nokrita zvaigznīte, redzēja skaistu sniegpulkstenīšu ziedu. Labs stāsts, vai ne? Bet iesim tālāk.
Paskaties, te tek upe. Tās krasti ir tā aizauguši ar zāli un krūmiem, ka tas nemaz nav redzams. Bet paskatieties tuvāk, un jūs redzēsiet tā dzidru, caurspīdīgu zilganu ūdeni, tas elpo svaigumu un vēsumu. Klausieties uzmanīgi, un jūs dzirdēsiet maigu ūdens skaņu. Vai tu dzirdi? Viņa arī stāsta stāstu.
Pirms seniem laikiem lielā ezerā dzīvoja maza nāriņa. Bet tagad viņa gribēja izkļūt ezera virspusē un redzēt, kas tur atrodas uz zemes. Zivju māsas viņu atrunāja, bet viņa neklausījās, izpeldēja un ieraudzīja sauli, zilas caurspīdīgas debesis, baltus saputotus mākoņus, ziedus, kas klāja pļavu ar raibu paklāju, mežu, kas šalca ar koši zaļām lapotnēm, lauku. zeltaini no nobriedušām kukurūzas vārpām. Nevēloties no tā visa šķirties, viņa pārvērtās par skaistu baltu ūdensrozi. Dienas laikā lilija plīvo uz ūdens virsmas, bet naktī tā nokļūst ezera dibenā ...
Bet nāc, nāc šurp. Paskaties, kā uz lapotnes fona deg sarkanas pīlādžu puduras, un paskaties šurp – redzi, kazenes. Ēd, viņa jau ir nobriedusi. Ejam tālāk. Paskaties - šajā vietā upe ir tik šaura, ka var tai pārlēkt. Ej šeit. Redziet, kāds te ir ēna un vēsums, cik patīkami šeit atpūsties nogurušam ceļotājam, pasnausties zem lapotnes un ūdens pasakām. Sekojiet man. Jūs redzat, kā koku zari savijās, sakārtojot būdu; ir mazs zāles dīvāns un celmu galds. Šeit jūs varat arī atpūsties un pat pavadīt nakti.
Tu staigā? Kluss, paskaties - mežs. Ejam, redzi, cik šeit ir jauki - ir vēss un kluss, saules stari spīd cauri lapotnēm, bet tur, pašā biezoknī, nav neviena stara, tur ir tumšs un baisi. Nu? Uz priekšu! Redziet, cik daudz ziedu, klausieties, kā putni dzied, cik jautri un priecīgi ir dvēselē. Pagaidiet, šī ir burvju zemes robeža. Vai tu redzi šo koku? Paskaties, cik mīksta šeit ir zāle. Apsēdīsimies un atpūtīsimies. Nu celies, ejam, saule jau riet rietumos, un mums laiks atgriezties. Ejam uz. Lūk, lūk, tās ir durvis, par kurām es jums stāstīju mūsu ceļojuma sākumā. Tagad viņa atrodas otrpus upei. Mēs šķērsosim šo tiltu. Bet vispirms paskaties atpakaļ. Vai jūs redzat šīs durvis? Šī ir ieeja Brīnumpasaulē, mēs tur kādreiz dosimies, bet tagad ir pienācis laiks doties mājās. Ejam.

Kossova N., 6.kl

Pasaka par sestklasnieku ir pilnīgs, ļoti talantīgs literārs darbs. Šeit ir bagāta daiļliteratūra, fantāzija, lieliska poētiskā valoda, forma organiski nodod saturu, frāze ir dinamiska. Meitene, izmantojot krievu sintakses milzīgo bagātību, rada kustības, ceļa sajūtu (sagriež frāzi, ieskaitot dažādus pagriezienus); izmanto visu darbības vārda iespēju bagātību (noskaņojums, sasprindzinājums) utt.

1) Lasot vārdus: "Un tad kādu dienu ..."

- Kāpēc, jūsuprāt, Deniska tik detalizēti stāsta, kā Vanka Dihova tika pie velosipēda?

- Izlasi izteiksmīgi šo daļu, padomā, ar kādu intonāciju tev jālasa Vaņkas tēta vārdi? Kā tētis izrunā rindiņu, un kādu nozīmi autors piešķir šiem vārdiem?

2) Lasot līdz vārdiem "Un tieši tad ..."

– Kādas sajūtas Deniss izjuta, vērojot, kā Vaņka brauc ar velosipēdu? Kāpēc Deniska "sirds priecājās", kad viņš skatījās uz bagāžnieku? Kāpēc Deniskas noskaņojumu sauc par "apbrīnojamu"? Deniska stāsta par to, ko pārdzīvo, bet vai varam uzminēt, kādas jūtas pārdzīvo Vaņka? Kas mums palīdz to paveikt? Pamato savu viedokli ar tekstu.

mājas celtniecība

Izlasi stāstu līdz beigām. Sagatavojiet izteiksmīgu stāsta pirmās daļas lasījumu.

2. uzdevums. Pārskatiet trīs nodarbību piezīmes vienam un tam pašam skaņdarbam. Salīdziniet šo nodarbību struktūru, izceļot to posmus. Kuras no šīm nodarbībām ir līdzīgas un kuras atšķiras? Kāpēc jūs tā izlēmāt? Kādi abstrakti ir diagnostiski formulēti nodarbības mērķi? Kāpēc jūs tā izlēmāt? Prezentēt nodarbību mērķus, kas formulēti vispārīgi, diagnostiskā formā. Dzejoļa tekstu skatīt 2. sadaļā; 1.5.

Nodarbības mērķi.

II. Izglītības un attīstības mērķi. Pēc šīs nodarbības skolēni varēs:

1. Paskaidrojiet, kā šajā dzejolī tiek radīta noskaņa.

2. Atrodi tekstā elementus, kas dzejoli tuvina teikām.

3. Izveidojiet savu miniatūru par brīnišķīgu valsti pēc analoģijas ar dzejoli.

Nodarbību laikā

Skolotājs aicina bērnus atcerēties, ar kādiem folkloras žanriem viņi iepazinās iepriekšējās nodarbībās, kurš no šiem žanriem patika vislabāk un kāpēc, kuri no tiem ir tieši saistīti ar smiekliem. Tad skolotājs saka:

– Atvadāmies no folkloras valsts un dodamies uz Literatūras valsti. Bet tas nenozīmē, ka varat aizmirst par iepriekšējām tikšanās reizēm, iegūtās zināšanas noteikti būs nepieciešamas. Pat šodien. Tātad, mēs jau esam jaunā valstī, kuru dzejniece Irina Petrovna Tokmakova sauca par “brīnišķīgu” un uzrakstīja par viņu dzejoli. Vai vēlaties to klausīties?

Skolotājs izteiksmīgi skaitot dzejoli.

Klausoties dzejoli, tu pasmaidīji. Kādu noskaņu šis dzejolis tevī izraisīja? Mēģiniet izteikt savu noskaņojumu krāsās. (Bērni zīmē divas minūtes neatbildot uz jautājumu. Tikai pēc tam, kad klase ir fiksējusi savu uztveri krāsā, sākas diskusija par to, kas skolēniem lika pasmaidīt. Puiši parāda izvēlēto krāsu paleti un mēģina paskaidrot, kāpēc viņi to zīmējuši tieši tā.

Kopā ar skolēniem skolotājs izdara secinājumus: smaidi izraisīja neparastas parādības un to, ka dzejniece par tiem priecājas. Šī ir ļoti jautra pasaule: viņi dejo, dzied, izklaidējas. Un arī izklaidējamies, spēlējamies.

Skolotājs: - Izrādās, tu esi nodevis autora noskaņu, kurš tev atklāj savu neparasto valsti.

- Kāpēc valsti sauc par "brīnišķīgo", nevis "brīnišķīgo"? Galu galā, tur notiek brīnumi!

Skolotājs kopā ar puišiem noskaidro vārdu nozīmi brīnums, brīnumi, brīnišķīgi, brīnišķīgi. Pēc tam strādājiet ar vārdiem dīvaini, dīvaini, dīvaini.

– Redzēsim, vai valstī, par kuru rakstīja Irina Petrovna Tokmakova, notiek brīnumi.

Puiši pārlasa dzejolis par sevi, atzīmējot tekstā neparastus faktus.

Heiristiskā saruna pēc izlasīšanas:

– Kāpēc dzejniece apgalvo, ka brīnišķīgā valstī "tu un manis nebūs"? Vai tā ir? Kā viņa zina par šo valsti?

Bērni: Šo valsti izgudroja Tokmakova.

Skolotājs: Kas palīdzēja dzejniecei izdomāt "brīnišķīgu valsti"? Nāc, atklāj šo noslēpumu!

Palīdzot bērniem skolotājs var parādīt viņiem dzejolī nosauktos priekšmetus un jautāt:

- Vai ir a uvula pie bagāžnieka skatiens ir kartupeļi, kakls pie pudeles un kājas pie krēsla?

Tad bērni salīdzina kurpju mēle ar savu mēli:

– Kas viņiem kopīgs?

– Vai starp zābaku un kaķēnu ir kaut kas kopīgs?

- Padomājiet par situāciju, kad kaķēnu var sajaukt ar kurpi vai otrādi.

Vai kartupeļiem ir acis? (Jā, tikai tās sauc nevis acis, bet gan acis.)

Kā radās šī nozīme? Kas kopīgs cilvēka acīm ar kartupeļu acīm? Vai kartupelis izskatās kā cilvēka seja? Kā? (Varat paņemt līdzi kādu izteiksmīgu kartupeli uz nodarbību un izmantot nazi, lai to pārvērstu par smieklīgu seju.)

Vai pudelei ir kakls?

Kāpēc pudeles iegareno daļu sauc par kaklu?

Vai krēslam ir kājas? Kā radās šī nozīme? Kāpēc dzejolī kājas sauc par "saliektām"? Un ko vēl krēsls aizņēmās no cilvēka? (Atpakaļ).

Skolotājs izziņas sarunas beigās palīdz bērniem darīt secinājums par ka vienam vārdam var būt vairākas nozīmes. Polisemantiski vārdi bieži palīdz rakstniekiem un dzejniekiem radīt smieklīgas, uzjautrinošas situācijas.

Kāpēc jūs smaidījāt, lasot dzejoli?

skolotājs palīdz bērni ar vadošajiem jautājumiem, kas veicina vizuālo konkretizāciju:

- Ko jūs iedomājāties, kad dzirdējāt rindu "Kurpe ar melnu mēli ..."? (Kurpe.)

- Un kad jūs lasījāt "No rīta viņai pienu ..."? (Kaķēns, kucēns.)

– Kas notiek, ko mēs redzam pēc abu rindu izlasīšanas? (Gan kurpīte, gan kaķēns. Tas ir, mēs saprotam, ka runa ir par apavu, kas autoram atgādina kaķēnu vai kucēnu, un tāpēc autors apavu pārvērš par mazu dzīvnieku.)

- Vai dzejolī ir vārdi "kaķēns", "kucēns"? (Nē.)

No kurienes tie radās tavā iztēlē? (Mēs uzminējām: kaķēns vai kucēns mājās laiž pienu ar mēli.)

– Bet patiesībā ir svarīgi, par kādu dzīvnieku Tokmakova domāja? (Nē. Galu galā gan kaķēns, gan kucēns ir mazi mājdzīvnieki, sirsnīgi, smieklīgi.)

– Kā dzejniece nedzīvus priekšmetus pārvērš dzīvos? Kā pudele atdzīvojās?

– Kā krēsls atdzīvojās?

– Kas dzejniecei palīdzēja atdzīvināt pasauli?

Skolotājs rezumē bērnu atbildes: nedzīvu priekšmetu atdzimšana dzejolī notiek ar iztēles, fantāzijas palīdzību, dzejnieces izcilajām krievu valodas zināšanām, kurās ir neviennozīmīgi vārdi.)

– Vai tu tici dzejniecei? Kā tev šķiet, pie kā viņa vēršas ar jautājumu "Kāpēc tu man netici?"?

Kopā ar bērniem, pie kuriem nākam secinājums par to, ka autora jautājumā mirdz smaids: šķiet, ka viņš smejas par savu fantāziju, saprotot, ka tā nenotiek; bet tie ir priecīgi smiekli. Varbūt jautājums ir adresēts tiem, kam nav īpaši labi attīstīta iztēle, tiem, kuri nespēj noticēt šādu pārvērtību iespējamībai?

- Kāpēc valsti sauc par "brīnišķīgo"?

- Tā nav kā reālā pasaule, tā ir pasakaina, tur notiek brīnumi, tāpēc tā ir brīnišķīga, nevis brīnišķīga (skaista).

– Kādu mutvārdu tautas mākslas žanru jums atgādināja šis dzejolis? Kā? (Pasakas un pārslēdzēji, nedzīvas lietas uzvedas kā dzīvas būtnes.)

- Vai ir iespējams apmeklēt valsti, par kuru runāja Irina Petrovna Tokmakova? Kādos apstākļos?

Mājasdarbs. Iesim iesim tur kādu laiku. Mājās dosieties ceļojumā un nākamajā nodarbībā pastāstīsiet, kādas vēl neparastas parādības jūs redzējāt brīnišķīgā valstī? (Stāstus var pierakstīt ar vecāku palīdzību, bet tos var sagatavot arī mutiski.)

Zīmējiet ilustrācijas (pēc izvēles).

Nodarbība par I.Tokmakovas dzejoli "Brīnišķīgā valstī"

Nodarbības mērķi:

II. Izglītības un attīstības mērķi

1. Veidot lasītprasmes sistēmu.

2. Ieviest polisemantiskā vārda jēdzienu.

3. Attīstīt skolēnu iztēli un runu.

Nodarbību laikā

Skolotājs: Vai jūs zināt, kas ir polisemantisks vārds?

Studenti: Tam droši vien ir daudz nozīmju.

Skolotājs: Paskaties uz tāfeles: Es uzrakstīju dažus teikumus. Kādiem vārdiem ir vairākas nozīmes?

bērni lasa:

1. Kad ar mammu iegājām veikalā, man acis iepletās: es redzēju tik daudz bērnu spēļu!

2. Vecmāmiņa visu laiku zvēr, kad mēs ar brāli spēlējam kārtis: azartspēles, saka, nav domātas bērniem.

Skolotājs: Kurš vārds ir abos teikumos? (Spēle) Kādā nozīmē tas tiek lietots pirmajā gadījumā (ko tu redzi?)? (Kastes, kurās ir dažādu spēļu piederumi, t.i., priekšmetu komplekti par spēli.) Un otrajā? (Tas jau ir kaut kas konkrēts, tas, ko viņi spēlē: kārtis, šahs, tas ir, spēles veids, nevis komplekts tam.) Šis ir neviennozīmīgais vārds. Šodien mēs dosimies uz valsti, kur iztēles spēle ir iecienītākā no spēlēm. Ko jūs saprotat ar terminu "iztēle"? (Fantāzija, fantastika, kompozīcija utt.)

Skolotājs izteiksmīgi nolasa I. Tokmakovas dzejoli un uzdod jautājumus:

- Vai jums patika dzejolis? Kā? (Bērni dalās savā pieredzē.)

– Kādu mutvārdu tautas mākslas žanru tā atgādināja? (Fabulas, pārslēdzēji.)

– Kā Tokmakovas dzejolis izskatās pēc pasakām? (tur viss ir savādāk nekā reālajā pasaulē: krēsls dejo, pudele dzied, kurpes klēpī pienu...)

-Uzmanīgi izlasi vēlreiz un padomā, uz ko balstās brīnumi, kas notiek brīnišķīgā valstī.

Bērni pārlasa dzejolis.

Skolotājs piedāvā lai nosauktu pirmo brīnumu (kurpes laiž pienu) un organizē heiristisku sarunu:

– Kā dzejniecei var būt tāda bilde?

- Zābaks ir melns, no attāluma izskatās pēc maza dzīvnieka.

Viņam arī ir mēle! Šis ir daudzvērtīgs vārds!

- Labi darīts: vārdi mēle, mēle polisemantisks. Kā jūs definētu to nozīmi?

- Cilvēkam ir mēle mutē, un kurpēm ir mēle. Viņi ir līdzīgi.

- Pareizi. Tagad atrodiet dzejolī daudz neskaidrākus vārdus.

- Acis, kakls, kājas.

– Kā dzejniece izdomā savus brīnumus?

– Krēslam ir kājas, kā jau cilvēkam, tāpēc viņš dzejolī dejo. Un pudelei ir kakls, kas nozīmē, ka tā var dziedāt.

- Pareizi. Dzejniece lieto divdomīgus vārdus un atdzīvina priekšmetus. Jūs ļoti precīzi noteicāt, ka dzejniece vārda galveno nozīmi pārnes uz citu priekšmetu. Cilvēka kāja ir tieša nozīme, un krēsla kāja ir tēlaina.

- Kas tev lika smieties?

– Viss ir tik neparasti, kā pasakā, bet patiesībā tagad ir skaidrs, kā var izdomāt tik smieklīgas situācijas.

– Tāpēc padomājiet mājās, kas vēl varētu notikt brīnišķīgā valstī. Uzzīmējiet attēlus savam stāstam. Kāds tas būs stāsts: nopietns vai smieklīgs?

- Smieklīgi! Galu galā būs apjukums, kā daiļliteratūrā.

Skolotājs: Tātad, ko mēs šodien esam iemācījušies? Kas palīdzēja Irinai Tokmakovai izveidot burvju zemi?

Studenti : Mēs uzzinājām, ka ir polisemantiski vārdi, kuriem ir tieša un pārnesta nozīme; ka jūs varat izveidot smieklīgus stāstus, izmantojot polisemantiskos vārdus, spēlējoties ar to figurālajām nozīmēm.