Միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպում. Միջգերատեսչական փոխգործակցության արդյունավետությունը. Միջգերատեսչական փոխգործակցության խնդիրներ. Միջգերատեսչական փոխգործակցության բարելավում. Միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպման արդյունավետ ձևեր և մեթոդներ
Միջգերատեսչական փոխազդեցությունը կարելի է դիտարկել որպես սոցիալական փոխազդեցության տեսակ: Փոխգործակցության կողմերը սոցիալական ուղղվածություն ունեցող սուբյեկտներ են (Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր մարմիններ, նրանց ենթակա կազմակերպություններ, հիմնարկներ, ոչ առևտրային կազմակերպություններ և այլն), որոնք իրենց նպատակներին հասնում են որոշակի մասնագիտական մասնագիտացված միջոցառումների և գործողությունների միջոցով:
Սոցիալական հաստատությունների միջգերատեսչական փոխգործակցության օպտիմալացման հիմնական ուղիներն ու միջոցները անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման խնդիրների լուծման գործում են.
Փոխգործակցության գործընթացների ապահովում անհրաժեշտ օրենսդրական դաշտով. բարդ աշխատանքի գիտական և մեթոդական հիմնավորում;
Փոխգործակցության մասնակիցների միջև գործառույթների հստակ սահմանազատում համագործակցության բոլոր մակարդակներում.
Կատարված գործառույթներին և առաջադրված խնդիրներին համապատասխան հիմնարկներին լիազորություններ և միջոցներ տրամադրելը.
Կառավարման կառույցներին և հաստատություններին որակյալ կադրերով ապահովելը. միասնական տեղեկատվական տարածքի կազմակերպում;
Համատեղ գործողությունների միասնական հայեցակարգի ստեղծում;
Միջգերատեսչական համակարգող օղակի աշխատանքի օպտիմալացում և այլն:
Կանխարգելման համակարգի մարմինների և հիմնարկների՝ դատապարտված անչափահասներին ազատազրկման հետ կապ չունեցող պատժի միջոցների, ազատազրկման վայրերից ազատված անչափահասների, ինչպես նաև ՀՊՄՀ-ից վերադարձած անչափահասների գործունեությունը իրականացվում է համաձայն. հետևյալ հիմնական սկզբունքներով.
Միջգերատեսչական փոխգործակցության սկզբունքը - որոշում է կանխարգելման համակարգի սուբյեկտների միջև հարաբերությունների ձևավորման կարգը` համակարգելով գործողությունների պլանները և դրանց իրականացման գործողությունները, վերահսկելով դրանց կատարումը.
Պատասխանատվության ոլորտների բաշխման սկզբունքը ներառում է կոնկրետ կատարողներ՝ գերատեսչական իրավասության շրջանակներում նրանց հանձնարարելով առաջադրանքների որոշակի շրջանակ, որոնց իրականացումը անհրաժեշտ է սահմանված նպատակներին հասնելու համար.
Անհատական մոտեցման սկզբունքը - իրականացվում է վերականգնողական գործընթացի իրականացման միջոցով՝ հաշվի առնելով որոշակի երեխայի և ընտանիքի անհատական առանձնահատկությունները, որոնք մեծապես ազդում են նրանց վարքագծի վրա կյանքի տարբեր իրավիճակներում.
օրինականության սկզբունք - նախատեսում է համապատասխանություն դատապարտված անչափահասների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատելիս Ռուսաստանի Դաշնության գործող օրենսդրության և Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների օրենսդրության պահանջներին.
Բարդության սկզբունքը - ենթադրում է անչափահասների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատելու համակարգված մոտեցման իրականացում և ազդեցություն նրանց վրա՝ հաշվի առնելով բոլոր ասպեկտները՝ տնտեսական, իրավական, սոցիալական, բժշկական, մանկավարժական, հոգեբանական:
Միջգերատեսչական փոխգործակցության կարևոր ձև է իրավասության տարածքում ընտանիքների և երեխաների վիճակը բնութագրող և նրանց շահերից բխող գործունեություն իրականացնելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվության փոխանակումը իշխանությունների, պետական և ոչ պետական հիմնարկների, կազմակերպությունների և ծառայությունների հետ:
Չափը՝ px
Սկսել տպավորությունը էջից՝
սղագրություն
1 Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների հետ աշխատանքում միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպման արդյունավետ ձևեր և մեթոդներ Կրիվենկովա Նատալյա Իվանովնա, «Կոստյուկովիչի շրջանի սոցիալական և մանկավարժական կենտրոն» պետական ուսումնական հաստատություն, սոցիալական ուսուցիչ: հեռ. 8 (02245) Թող նրանք երբեք վատ չզգան, Թող ապրեն լավագույնի հույսը: Մեծահասակներ! Դե հրաշք արա, Երկրի վրա որբեր չմնան։ Վ.Մակուտ Ընտանիքը ժամանակակից պայմաններում միշտ չէ, որ ինքնուրույն ելք է գտնում կյանքի դժվարին իրավիճակներից, ինչը հանգեցնում է դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների թվի ավելացմանը։ Ընտանեկան անախորժությունները արտահայտվում են ծնողների, երեխաների և ծնողների միջև կոնֆլիկտային հարաբերություններում, հակասոցիալական վարքագծի մեջ: Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքը արտաքին օգնության կարիք ունի: Ցանկացած տեսակի ընտանիքից երեխան կարող է դառնալ պետական պաշտպանության և աջակցության օբյեկտ։ Այնուամենայնիվ, տարբեր կատեգորիաների երեխաների սոցիալ-մանկավարժական պաշտպանության և աջակցության անհրաժեշտության աստիճանը տարբեր կլինի: Հատկապես խոցելի են անչափահասները, ովքեր գտնվում են սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում (SOP): Ինչպես ցույց է տալիս աշխատանքային փորձը, ոչ մի ծառայություն ի վիճակի չէ ընտանիքին ինքնուրույն հեռացնել սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակից, դա հնարավոր է միայն միջգերատեսչական համագործակցության շրջանակներում ջանքերի համադրմամբ և ընտանիքներին համակողմանի օգնություն ցուցաբերելով։ Միջգերատեսչական փոխգործակցությունը ներկայումս հանդիսանում է կանխարգելման սուբյեկտների աշխատանքի կարևոր ձևերից մեկը, որը թույլ է տալիս համատեղ ջանքերով լուծել երեխաների իրավունքների պաշտպանության, անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման, ինչպես նաև ընտանիքների սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակի կանխարգելման ընդհանուր խնդիրները: Կանխարգելման մասնագետների հիմնական նպատակներից մեկը հասանելի տեղեկատվության օգտագործումն է՝ օգնելու փոխգործակցության բոլոր մասնակիցներին ստեղծել աշխատանքային սոցիալական համակարգ՝ համաձայնեցնելով փոխադարձ պարտականությունների և առաջնահերթությունների շուրջ: «Կոստյուկովիչսկի շրջանի սոցիալ-մանկավարժական կենտրոնի» պետական ուսումնական հաստատության մասնագետների, ինչպես նաև այլ շահագրգիռ ծառայությունների հիմնական խնդիրն է ժամանակին համակարգելն ուղղված գործողությունները.
2 օգնություն ընտանիքին՝ Բելառուսի Հանրապետության օրենսդրությանը համապատասխան կյանքի դժվարին իրավիճակից ելք գտնելու հարցում: Սոցիալական որբությունը կանխելու նպատակով մեծ ուշադրություն է դարձվում ընտանեկան խնդիրների վաղ հայտնաբերմանը։ Միջգերատեսչական համագործակցության առաջին, և շատ կարևոր փուլը սկսվում է կանխարգելիչ աշխատանքով։ 18-րդ հրամանագրի կատարման հետ կապված հարցերը համակարգված կերպով քննարկվում են շրջանային և գյուղական գործադիր կոմիտեների նիստերում, շրջանային գործկոմի անչափահասների հարցերով հանձնաժողովների նիստերում, բնակչության իրազեկման միասնական օրերին, տարբեր սեմինարներում և ժողովներում: Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված երեխաների իրավունքներն ու օրինական շահերը պաշտպանելու համար պետության կողմից լիազորված կազմակերպությունների գործունեության նկատմամբ գերատեսչական վերահսկողությունն ուժեղացնելու նպատակով գործում է 18-րդ հրամանագրի կատարման մոնիտորինգի համակարգող խորհուրդ: Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում անչափահասների օրինական շահերը, հանձնաժողովի կանոնավոր ուղևորությունները ինչպես Կոստյուկովիչ քաղաքում, այնպես էլ Կոստյուկովիչի շրջանում: Ռեյդերին մասնակցում են շրջանի ուսումնական հաստատությունների մասնագետներ և աշխատակիցներ, Կոստյուկովիչի կենտրոնական շրջանային հիվանդանոց, շրջանային ներքին գործերի վարչություն, անչափահասների գործերով տեսչություն, անչափահասների հարցերով հանձնաժողով, աշխատանքի, զբաղվածության, սոցիալական պաշտպանության վարչություն, գյուղական գործադիր կոմիտեներ, ՌՕԽՍ, հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ։ 2013 թվականին կատարվել է 289 հանձնաժողովային այցելություն, ՍՕԿ-ի մասնագետները մասնակցել են 12 միջգերատեսչական «Ընտանիք» և «Ընտանիք առանց բռնության» ռեյդերներին, տնային այցելություններ են կատարել 859 երեխա մեծացնող 542 ընտանիք։ 2011 թվականից ակտիվացել են միջգերատեսչական աշխատանքները անչափահասների սոցիալապես վտանգավոր վիճակը վերացնելու ուղղությամբ։ Աշխատանքի արդյունավետ ձևերից է հանձնարարականների արձանագրությունների կատարումը՝ հետևելով երեխաների սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող ընտանիքների վրա կատարված արշավների արդյունքներին (մարզային համակարգող խորհրդի 2011թ. սեպտեմբերի 7-ի որոշում): 2013 թվականի ընթացքում կազմվել է շահագրգիռ ծառայությունների ցուցումների 6 արձանագրություն։ Ըստ հրահանգների արձանագրությունների՝ աշխատանք գտնելու հարցում օգնություն է առաջարկվել 6 քաղաքացու, երեք ծնող զննվել են նարկոլոգի մոտ, մեկ անչափահաս վերականգնողական է ուղարկվել Գոմելի «Ժիվիցա» առողջարանային դպրոց (2 հերթափոխով), թաղամասի աշխատակիցներ։ Ներքին գործերի վարչությունը երեք ծնողների հետ կազմակերպել է կանխարգելիչ աշխատանքներ, որոնց արդյունքում 2 քաղաքացի ծածկագրվել է։ Օգնություն է ցուցաբերվել մեկ այլ շրջանից ժամանած բազմազավակ ընտանիքի՝ բնակարան վերանորոգելու համար։ Վերացնելիս
Ընտանեկան անհանգստության դեպքում օգտագործվում են ընտանեկան օգնության տարբեր տեսակներ՝ հոգեբանական և մանկավարժական աջակցություն, իրավական խորհրդատվություն, բժշկական օգնություն և այլն։ Ձեռնարկվել են մի շարք միջոցառումներ՝ օգնելու երեխաներին աշխատել դպրոցից դուրս, այդ թվում՝ արձակուրդի ժամանակ։ Այն նաև վերլուծում է կրթության, սպորտի և զբոսաշրջության վարչությունից, շրջանի ներքին գործերի, բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների վարչությունից, Կենտրոնական շրջանային հիվանդանոցից, դատարանից, ROChS-ից և այլն ստացվող զեկույցները՝ խնամված անչափահաս ունեցող ընտանիքներում հնարավոր սոցիալական անապահովության մասին: երեխաներ. 2013 թվականի ընթացքում «Կոստյուկովիչի շրջանի սոցիալ-մանկավարժական կենտրոնի» պետական ուսումնական հաստատության մասնագետները շրջանի ուսումնական հաստատությունների և այլ ծառայությունների մասնագետների հետ իրականացրել են շահագրգիռ կազմակերպություններից ստացված ընտանեկան անախորժությունների մասին ազդանշանների ստուգում։ Ընդհանուր առմամբ, 579 խնամյալ երեխա ունեցող ընտանիքներում բացահայտված անախորժությունների փաստերի վերաբերյալ ստացվել է 299 հաղորդում (որը 63 հաղորդագրությունով ավելի է, քան 2012թ.)։ Դրանցից՝ -125 հաղորդում ROVD-ից; - UPP «Ժիլկոմունհոզից» - 80 հաղորդագրություն; - կրթության, սպորտի և զբոսաշրջության բաժնից՝ 8 հաղորդագրություն; - «Կոստյուկովիչսկայա CRH» առողջապահական հաստատությունից - 24 հաղորդագրություն; -դատարանից -38 հաղորդագրություն; - ROChS-ից - 5 հաղորդագրություն; - KDN-ից - 7 հաղորդագրություն; - RUE «Mogilevenergo»-ից - 2 հաղորդագրություն; - RUE «Mogilevoblgaz»-ից - 1 հաղորդագրություն; - UKP «Vodokanal»-ից՝ 9 հաղորդագրություն։ Ուսուցիչների ստացած յուրաքանչյուր հաղորդագրության համար սոցիալական հետազոտություն է իրականացվել՝ պարզելու, թե արդյոք անչափահասները գտնվում են սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում, կան արդյոք անչափահասների կյանքին և առողջությանը սպառնացող նշաններ։ Եզրակացություններ և հիմնավորված եզրակացություններ են արվում՝ ցույց տալով երեխաներին համապատասխան օգնություն: Հաշվետվությունների քննարկման արդյունքներով 23 ընտանիքի 58 անչափահաս ճանաչվել է սոցիալապես վտանգավոր վիճակում գտնվող, 2012թ.՝ 15 անչափահաս՝ 9 ընտանիքից։ Միջգերատեսչական փոխգործակցության երկրորդ փուլը ներառում է սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների ուղեկցությունը: Բելառուսի Հանրապետության Նախագահի 18-րդ հրամանագրի «Անֆունկցիոնալ ընտանիքներում երեխաների պետական պաշտպանության լրացուցիչ միջոցառումների մասին» պահանջների կատարման նպատակով «Կոստյուկովիչի շրջանի սոցիալական և մանկավարժական կենտրոն» պետական ուսումնական հաստատությունը պահպանում է տարածաշրջանային. սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների տվյալների բանկ. Տվյալների բանկը թարմացվում է, երբ այն հասանելի է դառնում
4 տեղեկատվությունը թարմացվում է և տեղեկատվությունը ամեն ամիս ուղարկվում է բոլոր շահագրգիռ հաստատություններին և ստորաբաժանումներին, որոնք պատասխանատու են 18-րդ հրամանի կատարման համար: Ամսական կտրվածքով ուսումնական հաստատությունները տեղեկատվություն են տրամադրում «Կոստյուկովիչի շրջանի սոցիալական և մանկավարժական կենտրոն» պետական ուսումնական հաստատությանը. սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում ճանաչված անչափահասների գրանցում, տեղեկատվություն տրամադրելով անչափահասների իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանության անհատական ծրագրերի իրականացման դժվարությունների և աշխատանքի արդյունավետության մասին: Իրականացվում են նաև սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված երեխաների իրավունքների և օրինական շահերի կրթության և պաշտպանության, Ընտանիքի և երեխայի վերականգնման և «Դեռահաս» ծրագիրը։ Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներում խնդիրները նման են, բայց յուրաքանչյուր ընտանիք մնում է եզակի և տարբերվող մյուսներից: Այս փաստի ըմբռնումը ստիպում է մեծ ուշադրություն դարձնել սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանության անհատական ծրագրերի մշակմանը և իրականացմանը: Այդ նպատակով SPC-ի մասնագետները համակարգում են լիարժեք սոցիալական հետաքննություն յուրաքանչյուր դիսֆունկցիոնալ ընտանիքի համար, որպեսզի ընտանիքում առկա օգնության տեսակները համապատասխանեն առկա խնդիրներին, հաշվի առնվեն բոլոր հնարավոր խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները: աստիճանական ելք ներկայիս անբարենպաստ իրավիճակից. Ուսումնական հաստատությունների, սոցիալ-մանկավարժական կենտրոնի մասնագետների աշխատանքը ծնողների հետ, որոնց երեխաները ճանաչվում են սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում, ուղղված է ընտանեկան անհանգստության պատճառների վերացմանը: 2013 թվականին Սոցիալ-մանկավարժական կենտրոնի հակաալկոհոլային թեմաներով մասնագետներն անցկացրել են 452 անհատական խորհրդատվություն ծնողների համար, 10 խմբակային խորհրդատվություն՝ 208 ծնողների համար։ Ընտանիքի հետ աշխատելիս կիրառվել են աշխատանքի ինչպես նոր, այնպես էլ հին ձևեր՝ հոգևորականների ներգրավում, «Ընտանիք» ծնողների ակումբների աշխատանքի կազմակերպում ոչ միայն դպրոցներում, այլև նախադպրոցական հաստատություններում, հայրական ակումբներում։ «Կոստյուկովիչսկի շրջանի սոցիալ-մանկավարժական կենտրոնի» պետական ուսումնական հաստատության մասնագետները մշակել են զրույցների շարք (5 դաս) առաջին անգամ վարչական պատասխանատվության ենթարկված ծնողների համար, ովքեր ունեն խնամյալ անչափահաս երեխաներ, սակայն արդյունքների համաձայն չեն գրանցվել: սոցիալական հետաքննության մասին: Այս փուլում հարցումներ են ուղարկվում հաստատություններ և գերատեսչություններ՝ ընտանիքում տիրող իրավիճակի մանրամասն ուսումնասիրության համար: Հարցումները կարող են ուղարկվել առողջապահական հաստատություններ, ներքին գործերի բաժիններ (անչափահասների տեսչություն), շրջանի գործկոմի աշխատանքի, զբաղվածության և սոցիալական պաշտպանության բաժին, UPP «Ժիլկոմունխոզ», գյուղական գործադիր կոմիտեներ, գրանցման գրասենյակ,
5 ձեռնարկություններ և կազմակերպություններ, որտեղ աշխատում են անչափահասների ծնողները, այլ կազմակերպություններ, բաժիններ և ծառայություններ. Կատարված աշխատանքների արդյունքում ալկոհոլային կախվածությունից բուժվել է 22 ծնող, աշխատանքի է տեղավորվել 23 ծնող։ Նախադպրոցական հաստատություններում հաշվառվել է սոցիալապես վտանգավոր վիճակում գտնվող 10 անչափահաս. Հայրությունը հաստատվել է կամավոր երեք ծնողների կողմից չորս երեխաների համար: Ֆինանսական աջակցություն է ցուցաբերվում ԳՍԸ-ների ընտանիքներին. պետական նպատակային սոցիալական աջակցություն է հատկացվում 20 ընտանիքի 76152,11 հազար ռուբլու չափով, 5 ընտանիք ստանում է անվճար մանկական սնունդ՝ 20534,59 հազար ռուբլու չափով: Կարիքավոր ընտանիքներին նյութական օգնություն ցուցաբերելու նպատակով բոլոր ուսումնական հաստատություններում ամեն տարի անցկացվում են տարբեր ակցիաներ։ 2013 թվականին ուսումնական հաստատություններում իրականացվել են այնպիսի արշավներ, ինչպիսիք են՝ «Ջերմ տուն», «Բարև դպրոց», «Խնամք», «Սուրբ Ծննդյան նվեր ընկերոջը», «Հրաշքներ Սուրբ Ծննդյան համար», «Զատիկ նվեր», բարեգործական մարաթոն «Քայլ դեպի հանդիպում». «Մանկական սրտերի ջերմությունը» և այլն: Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված բոլոր երեխաները նվերներ ստացան «Սամորիտան դրամապանակ» բարեգործական հիմնադրամից, 9 երեխա «Մանկական բարեգործական հիմնադրամից» «Եկեք ջերմացնենք մանկական սրտերը» մարաթոնի շրջանակներում, 10 երեխա՝ «Մանկական խաղաղություն» հիմնադրամից։ Երեխաներին տրվել են հագուստ, կոշիկ, խաղալիքներ, դպրոցական պարագաներ, հեծանիվներ։ Յուրաքանչյուր տարի ուսումնական տարվա սկզբին բոլոր ուսումնական հաստատություններում անց են կացվում «Վերցրու երեխային դպրոց» ակցիան՝ ֆինանսական աջակցություն ցուցաբերելու անապահով և անապահով ընտանիքներին։ SOP ընտանիքների տնային տնտեսությունների ուսումնական հաստատությունների ջանքերով վերանորոգվել է ջեռուցման համակարգը և վերանորոգվել էլեկտրալարերը։ 2013-ին շրջանի գործկոմի կրթության, սպորտի և զբոսաշրջության բաժնի աշխատակիցները, ROChS-ի հետ միասին, 27 տնային տնտեսություններում տեղադրեցին API-ներ ճակատին լուսաձայնային սարքի ելքով, 2014 թվականի սկզբին: որտեղ աշխատում են ծնողները. Կոստյուկովիչի շրջանի գործկոմի անչափահասների հարցերով հանձնաժողով ուղարկելու համար նյութեր են նախապատրաստվում։ Ընդհանուր առմամբ 2013թ.-ի ընթացքում ուղարկվել է 59 միջնորդություն՝ ծնողների նկատմամբ ծնողական պարտականությունները ոչ պատշաճ կատարելու համար միջոցներ ձեռնարկելու համար։ Միջգերատեսչական փոխգործակցության երրորդ փուլում իրականացվում է անապահով ընտանիքների հետ վերականգնողական աշխատանքների արդյունավետության վերջնական հսկողությունը, որի համակարգողը սոցիալ-մանկավարժական կենտրոնն է։ Կենտրոնի մասնագետներն ամփոփում և վերլուծում են սոցիալ-մանկավարժական տեղեկատվությունն այն ընտանիքների վիճակի մասին, որտեղ
6 անչափահաս ճանաչվում է սոցիալապես վտանգավոր վիճակում, վերականգնողական միջոցառումներից հետո հայտնաբերում են թերություններ, եզրակացություններ և եզրահանգումներ են անում, ինչի արդյունքում վերջնական որոշում է կայացվում՝ կա՛մ հաշվառումից հանելու, կա՛մ անհատական պաշտպանության պլանների ուղղման և մշակման՝ աշխատանքը ինտենսիվացնելու մասին։ ընտանիքների և անչափահասների հետ՝ սոցիալապես վտանգավոր պաշտոնից ազատվելու մասին։ Անկասկած, ընտանեկան անախորժությունները որպես խնդիր Կոստյուկովիչի թաղամասում մնում են արդիական, սակայն հարկ է նշել, որ աշխատանքի մեջ նույնպես դրական միտում կա։ 2013 թվականին 54 ընտանիքի 96 անչափահաս հաշվառվել է որպես սոցիալապես վտանգավոր վիճակում գտնվող, 33 ընտանիքի 65 երեխա հաշվառումից հանվել է։ 2012 թվականին 27 ընտանիքից ծնվել է 46 անչափահաս, 35 ընտանիքի 61 երեխա հաշվառումից հանվել է։ 3 ընտանիքից 5 երեխա ճանաչվել է պետական պաշտպանության կարիք ունեցող, ինչը 2 անգամ պակաս է 2012թ. Ծնողական իրավունքների դադարեցում չի եղել։ Միաժամանակ մնում են խնդրահարույց խնդիրները՝ ծնողների զբաղվածությունը (տվյալների բանկի տվյալներով՝ 26 ծնող չի աշխատում), 25 ծնող շարունակում է չարաշահել ալկոհոլը։ Աշխատանքի հետ կապված բոլոր ուսումնական հաստատությունները միջնորդություններ են ուղարկել Աշխատանքի, զբաղվածության և սոցիալական պաշտպանության վարչություն՝ ալկոհոլը չարաշահող բոլոր ծնողների համար աշխատանք գտնելու հարցում օգնություն ստանալու համար, միջնորդություններ են ուղարկվել Կոստյուկովիչի Կենտրոնական շրջանային հիվանդանոց՝ նարկոլոգի կողմից այդ ծնողների հետ կանխարգելիչ աշխատանքի համար։ . Ցավոք սրտի, սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների և նրանց ծնողների հետ աշխատանքը միշտ չէ, որ բերում է դրական արդյունքների։ Բայց ուրախ ենք, որ որոշ ընտանիքներում նպատակաուղղված, համատեղ, համակարգված ու տքնաջան աշխատանքի արդյունքում դեռ տիրում է խաղաղություն ու փոխըմբռնում, իսկ երեխաները զգում են հարազատների ու ընկերների ջերմությունը, հոգատարությունը։
Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների հետ աշխատանքում միջգերատեսչական համագործակցության կազմակերպում
Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված անչափահասների հետ աշխատանքում միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպում Երեխաների իրավունքների ոլորտում պետական քաղաքականության իրականացման նպատակով.
Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների հետ աշխատանքի մեջ միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպում Մոնիչ Նատալյա Վլադիմիրովնա, «Սոցիալական և մանկավարժական կենտրոն» պետական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ-հոգեբան.
Շրջանային գործկոմի կրթության, սպորտի և տուրիզմի վարչության պետ Կլեպչուկովա Լ.
Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների հետ աշխատանքում միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպում
Բերեստովիցկի թաղամասում սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների հետ աշխատանքի մեջ միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպման մոդել Բերեստովիցկի շրջանում միջգերատեսչական փոխազդեցություն
Պետական ուսումնական հաստատություն «Մյադելսկի շրջանի սոցիալ-մանկավարժական կենտրոն» Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների հետ աշխատանքի միջգերատեսչական համագործակցության կազմակերպում Սոցիալական ուսուցիչ «Մյադելսկի» պետական ուսումնական հաստատություն.
Որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանության ապահովում. մանկավարժական պահանջների հետևողականություն և միասնություն Ժիգար Իրինա Իվանովնա, ուսուցիչ-հոգեբան, «Դրոգիչինսկի» պետական ուսումնական հաստատություն
Ֆրոլովսկի մունիցիպալ շրջանի վարչակազմի անչափահասների հանձնաժողովի աշխատանքի և նրանց իրավունքների պաշտպանության մասին տարեկան հաշվետվություն 2015 թ. Համաձայն 1999 թվականի հունիսի 24-ի թիվ 120 Դաշնային օրենքի
Պետական ուսումնական հաստատություն «Սոցիալական և մանկավարժական կենտրոն Մինսկի Լենինսկի շրջանի կացարանով» ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՎՏԱՆԳԱՎՈՐ ԻՐԱՎԻՃԱԿՈՒՄ ԱՆՉԱՓԱՀԱՍՆԵՐԻ ՀԵՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՄԻՋԳԵՐԱԶԳԱՅԻՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ Պատրաստեց.
ԼԵԼՉԻՑԿԻ ՇՐՋԱՆԻ ՍՊԿ-ի ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՓՈՐՁԻՑ՝ ԱՊԱՀՈՎԵԼ ԱՆՉԱՓԱՀԱՍՆԵՐԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ԵՎ ՕՐԵՆԱԿԱՆ ՇԱՀԵՐԻ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ Շտուկար Տատյանա Վլադիմիրովնա, «Լելչիցկի շրջանի սոցիալական և պեդագո» պետական ուսումնական հաստատության տնօրեն։
ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶԱՉԻՆՍԿԻ ՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ԽՈՐՀՐԴԻ ՊԱՏԳԱՄԱՎՈՐՆԵՐԻ ԿՐԱՍՆՈՅԱՐՍԿԻ ՇՐՋԱՆԻ ՈՐՈՇՈՒՄ 2013 թվականի հոկտեմբերի 31-ի էջ. Կազաչինսկոե 41-227 Հաշվետվություն Կազաչինսկոյի վարչակազմի բնակչության սոցիալական պաշտպանության վարչության աշխատանքի մասին
Գրոդնոյի շրջանի գործկոմի կրթության, սպորտի և զբոսաշրջության վարչություն «Գրոդնոյի տարածաշրջանային սոցիալական և մանկավարժական կենտրոն» պետական ուսումնական հաստատության ուղեցույցներ կազմելու համար.
Տամբովի մարզի Կոտովսկ քաղաքի «Կրթության զարգացում» 2014-2020 թվականների «Երեխաների իրավունքների պաշտպանություն, պետական աջակցություն ծնողազուրկ և հատուկ խնդիրներ ունեցող երեխաներին» ենթածրագրի հավելված 7.
ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՍԱՎԻՆՍԿՈՒ ՄԻՋՆԱԿԱՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑ» 2015 2016 ուսումնական տարվա սոցիալական աշխատանքի պլան Սաժինա Գ.Ա. Դպրոցում սոցիալական գործունեությունը նպատակաուղղված է.
Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող անչափահասների հետ աշխատելիս միջգերատեսչական համագործակցության կազմակերպման արդյունավետ ձևերն ու մեթոդները. Կատարել հրամանագրի պահանջների կատարման առաջադրանքներ
2016 թվականի Մոսկվայի մարզի Ալեքսանդրովսկի շրջանի վարչակազմի անչափահասների գործերով հանձնաժողովի աշխատանքի և նրանց իրավունքների պաշտպանության վերաբերյալ 2016 թ.
Տիխվինի Տիխվինի շրջանի երեխաներ ունեցող ընտանիքների սոցիալական աջակցության կազմակերպում 2017թ. Սոցիալական աջակցության ծառայությունների կարիք ունեցող ընտանիքների կատեգորիաներ 2015-ից 2017 թվականներին 250 200 150 230
ՏՐՈՊԱՐԵՎՈ-ՆԻԿՈՒԼԻՆՈԻ ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱՐԱՆԻ ՏԱՐԱԾՔՈՒՄ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼՄԱՆ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼՄԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ ԾՐԱԳԻՐԸ Ծրագրի անվանումը.
1.3. Ստացված արդյունքների վերլուծություն և անհատական կանխարգելիչ աշխատանքների գործողությունների պլանի որոշում. որոշել երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանության միջոցառումների ցանկը և ՄՍԻ լրացնել անհրաժեշտը
Անչափահասների իրավունքների պաշտպանություն Հանձնաժողովի հիմնական գործունեությունն է երեխաների իրավունքների պաշտպանությունը, կանխարգելումը և
ԱԶՈՎԻ ՇՐՋԱՆԻ ՎԱՐՉԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ 14.08.2017թ. 614 ՈՐՈՇՈՒՄ «Անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման համակարգի քաղաքային մարմինների և հիմնարկների միջգերատեսչական համագործակցության կարգի մասին».
ՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՍԵՆՆՈ» Սոցիալական և Մանկավարժական ԿԵՆՏՐՈՆ Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված անչափահասների հետ աշխատանքում միջգերատեսչական փոխգործակցության կազմակերպում.
Զեկույց Իվենսկի գյուղական խորհրդի տնօրինության տակ գտնվող անչափահասների հարցերի հանձնաժողովի անտեսման և անչափահասների իրավախախտումների կանխարգելման և նրանց իրավունքների պաշտպանության վերաբերյալ 2018 թ.
Անչափահասների հանձնաժողովի աշխատանքի և նրանց իրավունքների պաշտպանության 2013 թվականի աշխատանքի ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ Կոտովսկ քաղաքի վարչակազմին կից՝ անտեսման և անչափահասների իրավախախտումների կանխարգելման մունիցիպալ համակարգի ձևավորման վերաբերյալ
Տեղեկատվություն 2014 թվականի օգոստոսի 21-ի մեկ օրվա տեղեկատվության համար Անգործունակ ընտանիքներում երեխաների պետական պաշտպանությունը. Բելառուսի Հանրապետության Նախագահի 2006 թվականի նոյեմբերի 24-ի հրամանագրի կատարման մասին.
հետ փոխգործակցության պայմանագիր Սուխոբուզիմսկոյե 09/01/2011 Մենք ներքոստորագրյալներն ենք. KGKU SO SRTSN «Սուխոբուզիմսկի», ի դեմս տնօրեն Սավիցկայա Վալենտինա Նիկոլաևնայի, Սուխոբուզիմսկի շրջանի վարչակազմ, ի դեմս.
Ընտանեկան անախորժությունների կանխարգելման աշխատանքների կազմակերպում Կովալենկո Ալլա Միխայլովնա, փոխտնօրեն, Կվյատկովսկայա Վալենտինա Վերեմեևնա, «Կալինկովիչի շրջանի սոցիալական և մանկավարժական» պետական ուսումնական հաստատության սոցիալական ուսուցիչ
Պլանավորելով սոցիալական ծառայության 2016-2017 թթ տարի ՆՊԱՏԱԿԸ. ՕԳՆԵԼ ՕԳՆԵԼ ՎԵՐԱԿԱՆԳՆԵԼ ԱՆՁԻ ԵՎ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՄԻՋԵՎ ՓՈԽՇԱՀԱՎԵՏ ՓՈԽԱԶԳԱՅԻՆ ՓՈԽԱԶԳԱՅԻՆՈՒԹՅՈՒՆԸ՝ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԵՎ ԴԵՌԱՀԱՆՆԵՐԻ ԿՅԱՆՔԻ ՈՐԱԿԸ ԲԱՐԵԼԱՎԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ,
ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է Մուրմանսկի մարզի Կառավարության 2016 թվականի հուլիսի 22-ի 355-PP / 7 որոշմամբ Սոցիալական որբության և ընտանեկան անհանգստության կանխարգելման գործում միջգերատեսչական փոխգործակցության կարգը 1. Ընդհանուր դրույթներ.
ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳ Հաստատված է Կեմերովոյի մարզի նահանգապետին առընթեր անչափահասների գործերով և նրանց իրավունքների պաշտպանության հանձնաժողովի 2013 թվականի մարտի 27-ի 2013թ.
Սմորգոնի շրջանի SPPS-ի մասնագետների աշխատանքի կազմակերպումը ընտանիքում անհանգստության դեպքով, օգտագործելով միջգերատեսչական փոխգործակցության ռեսուրսը Ընտանիքի հետ աշխատանքի կազմակերպման առաջին փուլը.
Օմսկի մարզի Լյուբինսկի մունիցիպալ շրջանի անչափահասների իրավախախտումների կանխարգելման ծրագրի անձնագիր 2011-2013 թվականների համար Սույն Ծրագրի նպատակներով հետևյալ հիմնական.
Տեղեկատվություն անչափահասների նկատմամբ հանցագործությունների և իրավախախտումների կանխարգելման և կանխարգելման, նրանց իրավունքների և սոցիալական պաշտպանության ապահովման միջոցառումների մասին. Ակսայի կանխարգելման համակարգի բոլոր ծառայությունների գործունեությունը
Անչափահասների համար քաղաքային հանձնաժողովների փոխգործակցության և նրանց իրավունքների պաշտպանության համակարգի սուբյեկտների հետ անտեսման և անչափահասների իրավախախտումների կանխարգելման կարգը.
Սոցիալական որբության և ընտանեկան անհանգստության կանխարգելման հարցերով միջգերատեսչական համագործակցության կարգը հաստատելու մասին ՆԱԽԱԳԻԾ՝ համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 01.06.2012թ. 761 հրամանագրի:
Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարություն Գրոդնո քաղաքի գործադիր կոմիտեի կրթության, սպորտի և զբոսաշրջության վարչություն «Գրոդնո պետական քաղաքային սոցիալական և մանկավարժական» ուսումնական հաստատություն.
Մոսկվայի Չերտանովո Յուժնոյե շրջանի անչափահասների գործերով և նրանց իրավունքների պաշտպանության հանձնաժողովի 2016թ. Դեկտեմբերի 28, 2015 Համաձայն «Համակարգի հիմունքների մասին» 1999 թվականի հունիսի 24-ի թիվ 120-FZ դաշնային օրենքի.
«Ուսումնական կազմակերպությունների անհատական գործունեությունը ուսանողների և ծնողների հետ՝ սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնվելու պատճառներն ու պայմանները վերացնելու համար» Բանախոս՝ Կուլեշ Իրինա Սեմյոնովնա ԳՁՕ-ի ղեկավար
ՆԻԺՆԻ ՆՈՎԳՈՐՈԴ ՔԱՂԱՔԻ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ՈՐՈՇՈՒՄ 10.07.2012 2810 Տարածքում անչափահասների շրջանում հակասոցիալական վարքագծի կանխարգելման միջոցառումների համալիրի իրականացման մասին 2012-2013 թթ.
ՊՐԻՄՈՐՍԿԻ ԿՐԱՅԻ ՊԱՐՏԻԶԱՆԻ ՄՈՒՆԻԿԱԼ ՕՐԱՍՏԱՆԻ ՎԱՐՉԱՊԵՏՈՒԹՅՈՒՆ 01/09/2017 գյուղ Վլադիմիրո-Ալեքսանդրովսկոյե 02 Անտեսման, անօթևանության կանխարգելման գործողությունների ծրագրի հաստատման մասին
Սոցիալական ուսուցչուհի Սեդովա Ն.Ա. 2013-2014 ուստարվա համար Առաջադրանքներ՝ 1. Հակասոցիալական վարքագծի և իրավախախտումների կանխարգելում, կյանքի և առողջության պաշտպանություն. 2. Հետաքրքրությունների, դժվարությունների, խնդիրների բացահայտում,
ԼԵՆԻՆԳՐԱԴԻ ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԻ ՆԱԽԱԳԱՀԻ 2008 թվականի ապրիլի 21-ի N 228-rg կարգադրությունը «ՊՈԴՐՈՍՏՈԿ» ՏԱՐԵԿԱՆ ՀԱՄԱԼԻՐ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼԻՉ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ ԱՆՑԿԱՑՆԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ ԼԵՆԻՆԳՐԱԴԻ ՇՐՋԱՆՈՒՄ Գործողությունները համակարգելու նպատակով.
Վերահսկվող տարածքների կանխարգելման համակարգի ստորաբաժանումների մասնագետների համար խորհրդատվական հարթակներ անցկացնելու ԾՐԱԳԻՐ 1. Սոցիալական աշխատանք Դաշնային քրեակատարողական ծառայության հիմնարկներից ազատված անչափահասների և նրանց ընտանիքների հետ.
MAOU SOSH 4-ի սոցիալական ուսուցչի աշխատանքային պլանը իրավախախտումների կանխարգելման վերաբերյալ 2017-2018 ուսումնական տարվա Նպատակը ՝ ապահովել ուսանողների սոցիալական պաշտպանվածությունը, նրանց զարգացումը, դաստիարակությունը, կրթությունը: Առաջադրանքներ՝ 1. Բացահայտել
P Հաստատված է Անչափահասների հարցերով կոմիտեի 2018 թվականի հունվարի 17-ի և ԶՊ 2-ի հրամանագրով, Կուրսկի շրջանի Ռիլսկի շրջանի անչափահասների գործերի և նրանց իրավունքների պաշտպանության հանձնաժողովի 2018թ.
Քաղաքային ուսումնական հաստատություն Խմելնիկովսկայայի միջնակարգ դպրոց Ես հաստատում եմ դպրոցը. enko T.V. Սոցիալական մանկավարժների 2014-2015 ուստարվա աշխատանքային պլան Նպատակը` սոցիալական մանկավարժ.
Իվանյուկ Նատալյա Վլադիմիրովնա «Կամենեցկի շրջանի սոցիալական և մանկավարժական կենտրոն» պետական ուսումնական հաստատության փոխտնօրեն +375292073208 [էլփոստը պաշտպանված է]համար սոցիալ-մանկավարժական և բնակելի հաստատությունների գործունեությունը
Անչափահասների գործերի և նրանց իրավունքների պաշտպանության տարածքային հանձնաժողովի ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ անչափահասների և ընտանիքների հետ անհատական կանխարգելիչ աշխատանքներ կազմակերպելու վերաբերյալ.
Անվանակարգ 197 Բաժնի անվանումը 1. Տեխնոլոգիայի անվանումը 2. Էությունը 3. Հարցի կազմակերպչական և տեխնոլոգիական լուծումը Բաժնի բովանդակությունը «Երիտասարդների հանցագործության դեմ պայքարի կոնկրետ միջոցառումների իրականացում» բաժնի բովանդակությունը.
Հաստատված է շրջանի վարչակազմի 2009 թվականի փետրվարի 13-ի որոշմամբ _109_ Կիրսանովսկի շրջանի անչափահասների շրջանում իրավախախտումների կանխարգելման համալիր ծրագիր 2009 թ. 2011 ծրագրի Անձնագիր
Հաստատված է շրջանի վարչակազմի որոշմամբ _24.112011 1043 Կիրսանովսկի շրջանի անչափահասների շրջանում իրավախախտումների կանխարգելման համալիր ծրագիր 2012 թվականի 2013 թվականի ծրագրի Անձնագիր.
ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ անչափահասների հանձնաժողովի գործունեության և Վոլժսկի քաղաքի քաղաքային թաղամասի նրանց իրավունքների պաշտպանության մասին 212 Անչափահասների հանձնաժողովի հիմնական խնդիրները և նրանց պաշտպանությունը
ԵՍ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ տնօրեն MBOU SOSH-ը UIOP 80 E.M. Բուլգակով «01» Սեպտեմբեր 2015 Գործողությունների ծրագիր անչափահասների շրջանում անտեսման, իրավախախտումների կանխարգելման համար 2015-2016 ուսումնական տարվա համար 1. ԶԳՈՒՇԱՑՈՒՄ.
Սոցիալական ուսուցչի աշխատանքային պլան 0 0 ուսումնական տարվա համար Նպատակը. Ստեղծել պայմաններ լիարժեք անհատական զարգացման, դրական սոցիալականացման, մասնագիտական զարգացման և ուսանողների կյանքի ինքնորոշման համար:
Ընտանիքներին և երեխաներին սոցիալական ծառայությունների մատուցման աշխատանքների կազմակերպման գործում միջգերատեսչական համագործակցության առանձնահատկությունները գ. մայիսի 15-16, 2013 1 Երկարաժամկետ նպատակային ծրագրեր, ներառյալ միջոցառումների համալիր.
Անհատական կանխարգելիչ աշխատանքներ սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ուսանողների և ընտանիքների ժամանակին հայտնաբերման, ինչպես նաև նրանց սոցիալ-մանկավարժական վերականգնման և (կամ) համար.
ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է Մուրմանսկի մարզի կառավարության 07.07. 180-ՀՊ Սոցիալական որբության կանխարգելման միջոցառումների համալիր 2018թ. Գործունեության վերջնաժամկետ 1. Իրավական աջակցություն.
Քաղաքային ինքնավար ուսումնական հաստատություն «Միջնակարգ դպրոց 30» ՀՐԱՄԱՆ 01.09.2017 Tambov 473-od Սոցիալական ուսուցիչների միջև պարտականությունների բաշխման 2017/2018 թթ.
Նպատակը. Սոցիալական մանկավարժի 2018-2019 ուսումնական տարվա աշխատանքային պլանը՝ մի կողմից ադմինիստրացիայի և պրոֆեսորադասախոսական կազմի, ինչպես նաև գիշերօթիկ դպրոցի աշակերտների, ծնողների անձնակազմի հետ համակարգելու գործողությունները.
ԾՐԱԳԻՐ ԸՆՏԱՆԻՔԻ ՎԱՂ ԲԱՑԱՀԱՅՏՄԱՆ ԵՎ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՄԱՆԿԱՏՈՒՆ ՀԱՂԹԱՓՈԽՄԱՆ Հիմնական նպատակները. - սոցիալական որբության և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման համակարգի կատարելագործում.
MAOU SOSH 5-ի սոցիալական մանկավարժի 2013-2014 թվականների աշխատանքային պլանը «Հաստատում եմ» MAOU SOSH 5 տնօրեն Վ.Ֆ.
Աշխատանքի նպատակը. սոցիալական, ընտանեկան, մանկավարժական և այլ ծանր իրավիճակներում հայտնված երեխաներին, դեռահասներին և (կամ) նրանց ընտանիքներին ժամանակին և որակյալ օգնություն ցուցաբերել: Առաջադրանքներ՝ - առկաի պարզաբանում
Կանոնակարգեր սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքներին հայտնաբերելու և երեխաների կրթության և դաստիարակության հարցում օգնություն տրամադրելու կարգի վերաբերյալ «Վյազովսկայա հիմնական» մունիցիպալ բյուջետային ուսումնական հաստատություն.
«52 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատությունը Մանկավարժական խորհրդում ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ ՄԲՈՒ «52 միջնակարգ դպրոց» տնօրեն Տ.Վ.Պոնոմարևա 11 հրաման 294-ոսն.
Ուսանողները և աշակերտները GBOUPO SO «Kamishlovskoye PU»-ում, ընտանեկան և սոցիալական միջավայրում: 2.2 .. SPPS-ի հիմնական խնդիրները. ժամանակին ինտեգրված անհատականության վրա հիմնված սոցիալ-մանկավարժական կազմակերպում,
ՄԿՈՒ «Տալովսկայայի միջնակարգ դպրոցում» 2015-2016 թվականներին անտեսման և անչափահասների իրավախախտումների կանխարգելման աշխատանքների կազմակերպման մասին հաշվետվություն տարի Առջևում ծառացած ամենահրատապ և սոցիալապես կարևոր խնդիրներից է
ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է անչափահասների հանձնաժողովի նիստում և Սվերդլովսկի շրջանի վարչակազմի ներքո նրանց իրավունքների պաշտպանությունը Արձանագրություն 1 Անչափահասների հանձնաժողովի աշխատանքի պլանը և վարչակազմի ներքո նրանց իրավունքների պաշտպանությունը
ՄՈՒՐՄԱՆՍԿԻ ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԻ ՆԱԽԱԳԾԱՅԻՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ ՈՐՈՇՈՒՄ Սոցիալական որբության կանխարգելման միջոցառումների փաթեթը հաստատելու մասին 2016 2018 թվականների համար՝ արդյունավետության բարձրացմանն ուղղված աշխատանքները բարելավելու համար
(տեղական) հաստատության կողմից իր գործունեության ընթացքում մշակված կանոնակարգերը. 2. Կազմակերպչական կառուցվածքը 2.1. Բաժանմունքի կառուցվածքը ներառում է՝ Սոցիալական արտակարգ իրավիճակների արձագանքման ծառայություն «Երեխա
Սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ուսանողի և ընտանիքների հետ կապված հաստատություն, որի նպատակն է՝ կանխարգելել ուսանողների շրջանում անտեսումը, իրավախախտումը և այլ բացասական դրսևորումները.
1. Միջգերատեսչական վերլուծությունը և միջգերատեսչական կանխատեսումը օգտագործվում են տվյալներ (տեղեկություններ) հավաքելու համար, որոնք անհրաժեշտ են սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքների հետ կանխարգելիչ աշխատանքների կազմակերպման հետ կապված խնդիրները բացահայտելու համար:
Միջգերատեսչական վերլուծությունը նպատակաուղղված է միջգերատեսչական փոխգործակցության առարկաների (մասնակիցների) համատեղ վերլուծական զարգացումներին, որտեղ ստացված արդյունքների հիման վրա կարելի է կառուցել սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքների հետ կանխարգելիչ աշխատանքի արդյունավետության հետագա կանխատեսումը:
Միջգերատեսչական փոխգործակցության տարբեր սուբյեկտների (մասնակիցների) կողմից կազմակերպված տեղեկատվական հոսքերի համակցությունը թույլ է տալիս կանխատեսել միջգերատեսչական փոխգործակցության առարկա ընտանիքում նոր խնդիրների առաջացումը (օրինակ՝ անչափահասի և նրա ծնողների միջև հնարավոր կոնֆլիկտները [այլ իրավական. ներկայացուցիչներ]):
Թվում է, թե անհրաժեշտ է վերլուծել միջգերատեսչական փոխգործակցությունը կազմակերպող և համակարգող մարմնի (Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի հանձնաժողով, տարածքային [քաղաքային] հանձնաժողով) ստացված տվյալների ամբողջությունը՝ զարգացման սցենարների կանխատեսման տեսանկյունից։ իրադարձություններ, որոնք կանխորոշում են տարբեր մասնագիտական ուժերի կիրառման դասավորվածությունն ու մարտավարությունը։
2. Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտի հանձնաժողովի, տարածքային (քաղաքային) հանձնաժողովների, ինչպես նաև նրանց կողմից ստեղծված խորհրդատվական մարմինների (առկայության դեպքում) նիստերի անցկացում` աշխատանքային խմբեր, խորհուրդներ, շտաբներ, խորհուրդներ և այլ մարմիններ:
3. Համատեղ աշխատանքի ընթացքում միջգերատեսչական փոխգործակցության սուբյեկտների (մասնակիցների) համար պարտադիր ուղեցույցների, կանոնների, ընթացակարգերի, կանոնակարգերի մշակում, որոնց սահմանումը մինչև սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքների հետ համատեղ աշխատանքի մեկնարկը ազդում է վերջնական արդյունքի վրա. փոխազդեցության։
4. փաստաթղթերի համակարգում, որոնք անհրաժեշտ են ինչպես միջգերատեսչական փոխգործակցության իրականացման կազմակերպչական ասպեկտների, այնպես էլ բուն համատեղ մասնագիտական գործունեության իրականացման համար:
5. Համատեղ համապարփակ նպատակային գործունեության, ստուգումների, նախագծերի, գործառնությունների իրականացում և այլն:
Այս ձևը կարող է լինել երկու տեսակի.
Նախ, սա երկարաժամկետ միջոցառումների համալիր է, որը նախատեսված է տեղեկատվության հետևողական կուտակման, սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքների հետ աշխատելու մասնագիտական փորձի և միջգերատեսչական փոխգործակցության տարբեր սուբյեկտների (մասնակիցների) ուժերի և միջոցների փուլային ներդրմամբ ( անչափահասների և սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքների սոցիալական վերականգնման միջգերատեսչական ծրագրերի իրականացում։
Երկրորդ, դրանք միջգերատեսչական փոխգործակցության սուբյեկտների (մասնակիցների) կարճաժամկետ, միասնական համատեղ գործողություններ են (օրինակ, բնակարանային և կենսապայմանների հետազոտություն, որտեղ ապրում է ընտանիքը):
Այս ձևն իրականացնելիս միջգերատեսչական փոխգործակցությունը կազմակերպող և համակարգող մարմինը (Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտի հանձնաժողով, տարածքային [քաղաքային] հանձնաժողով), միջգերատեսչական փոխգործակցության այլ սուբյեկտների (մասնակիցների) հետ համաձայնությամբ, կարող է որոշել մասնակիցների շրջանակը: միջոցառումը, ովքեր ունեն մասնագիտական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են առաջադրանքները կատարելու համար:
6. Համատեղ փոխգործակցության միասնական ռազմավարության մշակում (օրինակ՝ անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման ոլորտում):
Ռազմավարության համատեղ մշակման արդյունքները կարող են ներդրվել առաջարկություններում՝ տարբեր կազմակերպչական և մարտավարական միջոցառումների, համալիր գործողությունների, համատեղ աշխատանքային պլանների, գերատեսչական ակտերի (հրամաններ, որոշումներ) կամ տեղական որոշումների նախապատրաստման ժամանակ:
7. Միջգերատեսչական փոխգործակցության սուբյեկտների (մասնակիցների) ղեկավարների կամ այլ ներկայացուցիչների աշխատանքային հանդիպումները, որոնք կազմակերպվում են փոխադարձ տեղեկատվության արդյունավետությունը բարձրացնելու, առաջացած խնդրին արձագանքելու նպատակով (օրինակ՝ պայքար անտեսման, անօթևանության և անչափահասների հանցագործության դեմ): .
Նման հանդիպումներում պայմանավորվածություններ են ձեռք բերվում գործողությունների համակարգման և տեղեկատվության փոխանակման վերաբերյալ, նախապատրաստվում են համատեղ միջոցառումների պլաններ։
8. Տեղեկատվական միջգերատեսչական փոխազդեցություն, որն իրականացվում է միջգերատեսչական փոխգործակցության սուբյեկտների (մասնակիցների) միջև տեղեկատվության փոխանակման միջոցով, այդ թվում՝ օգտագործելով ժամանակակից տեխնոլոգիաներ (օրինակ՝ ինտերնետ տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանց, տեղական միջգերատեսչական ցանցեր, տվյալների բազաներ և այլն):
Այս ձևը թույլ է տալիս անցկացնել ցանցային խորհրդատվություններ, վեբինարներ, կոնֆերանս զանգեր, հեռակոնֆերանսներ:
Միջգերատեսչական փոխգործակցությունը կազմակերպելիս կարող են միաժամանակ կիրառվել միջգերատեսչական փոխգործակցության տարբեր ձևեր:
Վաղ միջամտության համակարգի բոլոր գործողությունների իրականացումը հնարավոր է միայն մեխանիզմների մշակմամբ միջգերատեսչական փոխգործակցություն և սոցիալական գործընկերություն .
Միջգերատեսչական փոխգործակցությունը ապահովում է անհրաժեշտ ընդհանուր պայմաններ վաղ միջամտության համակարգի՝ որպես սոցիալական համակարգի կայուն գործունեության համար՝ ծառայությունների բարդությունը, որակը, ժամանակին և փոփոխականությունը:
Վաղ միջամտության ոլորտում ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների միջգերատեսչական փոխգործակցության մշակված մոդելը առողջապահական կազմակերպությունների, բնակչության սոցիալական պաշտպանության, կրթության, հասարակական (ոչ քաղաքային) կազմակերպությունների հետ վաղ միջամտության և տարածաշրջանային-քաղաքային հիմնական մոդելի մաս է կազմում։ հիմնված է հետևյալ սկզբունքների վրա.
- Վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն և վաղ միջամտության այլ ձևեր) տարբեր կազմակերպությունների և գերատեսչությունների հետ փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության մոդելում պետական-հասարակական մոտեցման սկզբունքը, որը ենթադրում է բոլոր մասնակիցների ջանքերի համագործակցությունը. փոխգործակցության և գործընկերության գործընթաց, ներառյալ ծնողներ, տարբեր մասնագիտությունների մասնագետներ, պետական և հասարակական կազմակերպություններ, որոնք հիմնված են ինչպես կենտրոնացված կառավարման, այնպես էլ տեղական ստեղծագործական նախաձեռնության աջակցության վրա:
- Ինքնակազմակերպման սկզբունքը, որը որոշում է գործընկերության մոդելի ձևավորման և զարգացման ոչ գծային բնույթը և վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն և այլ ձևեր) փոխգործակցությունը տարբեր կազմակերպությունների և գերատեսչությունների հետ, արգելքների բացակայությունը. դրա ձևավորման և գործունեության հնարավոր ուղիների մասին՝ զուգակցված տարածաշրջանում մոդելի սեփական զարգացման միտումների հետ։
- Մոդելային կառավարման առաջադեմ նորարարական ռազմավարության սկզբունքը, որը հիմնված է ոչ գծային փոխազդեցությունների վրա:
- Շարունակականության և իրավահաջորդության սկզբունքը, որն ապահովում է կազմակերպությունների և նրանց մասնագետների մասնակցության անհրաժեշտ աստիճանը հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքի սոցիալական աջակցության տարբեր փուլերում: Թույլ է տալիս ձեզ հաջորդական կապեր հաստատել բնակչության կրթության, առողջապահության և սոցիալական պաշտպանության կազմակերպությունների միջև ինչպես կարիքավոր երեխաներին և նրանց ընտանիքներին վաղ միջամտության համակարգին հայտնաբերելու և ուղղորդելու, այնպես էլ վաղ միջամտության և նախադպրոցական կրթությանն անցնելու փուլում: համակարգ.
- Հիերարխիայի սկզբունքը նշանակում է, որ գործընկերության և փոխգործակցության համակարգը պետք է գործի տարբեր մակարդակներում՝ ենթակա, առնվազն կազմակերպչական և մեթոդական առումներով՝ տարածաշրջանային, քաղաքային և առանձին կազմակերպության մակարդակներում: Այս սկզբունքի պահպանումն ապահովում է համակարգի արդյունավետ կառավարումը:
- Վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոնի) բաց գործընկերության և տարբեր հաստատությունների և գերատեսչությունների հետ փոխգործակցության սկզբունքը, որը ենթադրում է փորձի փոխանակում փոխգործակցության սուբյեկտների միջև ինչպես մոդելի ներսում, այնպես էլ դրսում:
- Շարժունակության սկզբունքը, որը հնարավորություն է տալիս հնարավորինս սեղմ ժամկետներում և ընտանիքի բնակության վայրին հնարավորինս մոտ կազմակերպել և ապահովել ընտանիքների սոցիալական աջակցության համար անհրաժեշտ ռեսուրսները:
Առողջապահական կազմակերպությունների, բնակչության սոցիալական պաշտպանության, հասարակական և հասարակական կազմակերպությունների հետ վաղ միջամտության ոլորտում ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների փոխգործակցության և համագործակցության մարզ-քաղաքային համակարգը տարածաշրջանում վաղ միջամտության մոդելի կարևոր մասն է. և նրա տարածքները։
Այլ գերատեսչությունների և կազմակերպությունների հետ վաղ միջամտության ոլորտում ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության համակարգի ուղղահայաց կառուցվածքի բնութագրերը.
Համակարգի ուղղահայաց կառուցվածքի բնութագրիչները հզորությունների տարբերակման երեք մակարդակներն են (Նկար 1):
Գծապատկեր 1. Փոխազդեցության և սոցիալական գործընկերության մոդելի ուղղահայաց կառուցվածքը
Առաջին մակարդակը` մարզի մակարդակը, ներկայացված է միջգերատեսչական համակարգող խորհրդի կողմից, որը ներառում է շահագրգիռ գերատեսչությունների, ինչպես նաև հասարակական հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ: Նման խորհուրդը կարող է գործել մարզպետի կամ փոխմարզպետի ենթակայությամբ։ Սա կառավարման և համակարգող կառույց է, որն իրականացնում է պետական կառավարման սկզբունքը։ Առաջին մակարդակը ներառում է կրթության, առողջապահության, բնակչության սոցիալական պաշտպանության, մարզի տնտեսական զարգացման և այլ շահագրգիռ գերատեսչություններ (կրթության, առողջապահության, աշխատանքի և բնակչության սոցիալական պաշտպանության նախարարություններ, տարածաշրջանի տնտեսական զարգացում և այլ շահագրգիռ մարմիններ): բաժիններ):
Սոցիալական գործընկերության գործունեության ռեսուրսային և մեթոդական աջակցությունը կարող է վստահվել հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին բժշկական, սոցիալ-հոգեբանական և մանկավարժական աջակցություն ցուցաբերող առաջատար գերատեսչության տարածքային կենտրոններից մեկին (օրինակ՝ մարզի կրթության և գիտության նախարարությունը). որը ներառում է վաղ միջամտության բաժանմունք: Ոչ պետական ոչ մունիցիպալ ծառայությունների / վաղ միջամտության բաժիններին (խորհրդատվական կենտրոններ, լեկոտեկ, խաղային աջակցության կենտրոններ, ընտանիքի աջակցության կենտրոններ և այլ կառույցներ) աջակցությունը կարող է իրականացվել տարածաշրջանային բիզնես ինկուբատորի (կամ հաշմանդամների ընտանիքների հետ աշխատող հասարակական կազմակերպության կողմից): երեխաները տարածաշրջանում):
Գործառույթները՝ տարածաշրջանային մակարդակով գործընկերային կազմակերպությունների գործունեության կառավարում և համակարգում. սոցիալական գործընկերության համակարգի գործունեության կազմակերպչական, տեղեկատվական, կադրային, ծրագրային-մեթոդական և այլ ռեսուրսային աջակցություն, ներառյալ սոցիալական գործընկերության սուբյեկտների գործունեության իրավական կարգավորումը. փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության արդյունավետության մոնիտորինգ:
Կադրային աջակցությունը (հոգեբանական և մանկավարժական պրոֆիլի մասնագետների վերապատրաստման և/կամ առաջադեմ վերապատրաստման մակարդակ) կարող է նշանակվել մարզային հաստատություններին կրթության զարգացման և/կամ մարզում լրացուցիչ մասնագիտական կրթության այլ կենտրոնների համար:
Երկրորդ մակարդակը քաղաքապետարանի մակարդակն է։ Այս մակարդակը ներկայացնում են քաղաքային կրթության մարմինը, տարբեր գործնական կրթական, առողջապահական հաստատությունները, բնակչության սոցիալական պաշտպանության համակարգը, ինչպես նաև այս քաղաքապետարանի տարածքում գտնվող հասարակական կազմակերպությունները: Այս մակարդակում քաղաքապետարանին կից կարող է կազմակերպվել «Գործընկերների խորհուրդ», որը ղեկավարում և համակարգում է համակարգում ընդգրկված կազմակերպությունների գործունեությունը։
Գործառույթներ՝ ստեղծված քաղաքային ծրագրի կամ նախագծի հիման վրա գործընկերության և միջգերատեսչական փոխգործակցության իրականացում և աջակցություն համագործակցության տարբեր ոլորտներում:
Երրորդ մակարդակը որոշակի կազմակերպության մակարդակն է (վաղ միջամտության ծառայություն/վարչություն, բժշկական գրադարան, խորհրդատվական կենտրոն և այլն), որը մասնակցում է փոխգործակցության և գործընկերության գործընթացին: Վաղ միջամտության ծառայության/վարչության բոլոր աշխատակիցներն ունեն բազմաթիվ այլ գործառույթներ՝ կապված իրենց մասնագիտական պարտականությունների կատարման հետ: Այնուամենայնիվ, գործընկերության և փոխգործակցության համակարգի միջոցով վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի զարգացման ընտրությունը թելադրում է աշխատակիցներին սոցիալական գործընկերության նախագծման, իրականացման և կառավարման մեջ ներգրավելու անհրաժեշտությունը: Դրա համար ստեղծվում է «սոցիալական գործընկերության» աշխատանքային խումբ, նշանակվում է խմբի ղեկավար և դրա համակարգող, որոշվում են նրանց գործառութային պարտականությունները՝ կապված սոցիալական հաճախորդների կարիքների ուսումնասիրման, սոցիալական պատվեր ձևավորելու, ծրագրի կամ նորարարական նախագծի նախագծման հետ։ վաղ միջամտության ծառայության/վարչության՝ սոցիալական գործընկերության և փոխգործակցության արդյունքների կանխատեսում, վերահսկում և մոնիտորինգ. գործընկերության և փոխգործակցության որակի ապահովում, տեղեկատվական և կրթական աջակցություն և այլն:
Գործառույթները՝ տարբեր ոլորտներում սոցիալական գործընկերության կազմակերպում, համակարգում և աջակցություն՝ ծրագրի գործընկեր կազմակերպությունների հետ համատեղ ստեղծված ծրագրի հիման վրա:
Փոխազդեցության և սոցիալական գործընկերության համակարգի հորիզոնական կառուցվածքի բնութագրերը
Սոցիալական գործընկերության համակարգի հորիզոնական կառուցվածքի բնութագրերը կենտրոնացած են գործունեության կարևոր, կրիտիկական ոլորտների և փուլերի բացահայտման վրա, գործունեության այս տեսակների կամ փուլերի հստակեցման և դրանց իրականացման համար պատասխանատու համակարգի մասերի ընդգծման վրա:
Առողջապահության, սոցիալական պաշտպանության և կրթական կազմակերպությունների, ինչպես նաև հասարակական հասարակական հաստատությունների հետ վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն և վաղ միջամտության այլ ձևեր) զարգացած սոցիալական գործընկերության համակարգի հորիզոնական կառուցվածքում հինգ ենթահամակարգեր. իրենց կապերով և գործառույթներով բացահայտվել են։
Դրանք են՝ վաղ օգնության ծառայություն/վարչություն (խորհրդատվական կենտրոն), մարզային և մունիցիպալ կրթական համակարգի, առողջապահության և բնակչության սոցիալական պաշտպանության կազմակերպություններ, մարզի և քաղաքապետարանի հասարակական կազմակերպություններ։
Համակարգում կենտրոնական դիրքը զբաղեցնում է վաղ միջամտության ծառայությունը/բաժանմունքը (խորհրդատվական կենտրոն):
Վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոնի) առանձնահատուկ խնդիրն է նախաձեռնել փոխգործակցություն, համագործակցության և համակարգման կապեր ստեղծել առողջապահական կազմակերպությունների, սոցիալական պաշտպանության, կրթական հաստատությունների և հասարակական կազմակերպությունների հետ՝ կարիքավոր երեխաների ժամանակին նույնականացումն ապահովելու համար: հոգեբանական, մանկավարժական և բժշկասոցիալական աջակցության, լրացուցիչ բուժզննում կազմակերպելու և (կամ) որակյալ մասնագիտացված բժշկական օգնություն ցուցաբերելու, երեխա ունեցող ընտանիքի վաղ խնամքի համակարգ ժամանակին մուտքն ապահովելու համար. բավարարել կյանքի առաջին երեք տարիներին հաշմանդամություն ունեցող երեխա մեծացնող հատուկ ընտանիքի իրական կարիքները, ինչպես նաև որոշել նախադպրոցական և դպրոցական կրթությունը շարունակելու կամ լրացուցիչ կրթության ոլորտում ծառայություններ ստանալու լավագույն ուղիները։
Երկրորդ ենթահամակարգը ներկայացված է կրթական համակարգի կազմակերպություններով, նրանց կրթական ռեսուրսների և ծառայությունների համալիրով:
Որպես սոցիալական գործընկերության համար կարևոր կրթական համակարգի բաղադրիչներ՝ առանձնացնում ենք հետևյալ կազմակերպությունները. Կրթության զարգացման տարածքային ինստիտուտ, հոգեբանամանկավարժական և բժշկասոցիալական կրթական կենտրոններ, ռեսուրս կենտրոններ, շրջանային (միջքաղաքային) կրթական համակարգին առնչվող մեթոդական սենյակներ և քաղաքային պատկանելության ուսումնական կազմակերպություններ, ներառյալ հոգեբանամանկավարժական և բժշկասոցիալական կենտրոնները և նախադպրոցական կրթական կազմակերպություններ, որոնք ներառում են լեկոտեկներ, վաղ միջամտության ծառայություններ/բաժիններ, խորհրդատվական կենտրոններ, խորհրդատվական սենյակներ և այլն, ինչպես նաև ժամանցի կրթական կենտրոններ:
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ կապված կրթական համակարգի ընդհանուր նպատակն է ստեղծել համապատասխան պայմաններ՝ կրթության ոլորտում հաշմանդամություն ունեցող երեխայի իրավունքների իրացման համար։ Համակարգի հիմնական ռեսուրսները կրթական ռեսուրսների և ծառայությունների ամբողջությունն են:
Սոցիալական գործընկերության ենթահամակարգը կազմող մասնագետների և ուսումնական հաստատությունների հատուկ նպատակն է կրթական կազմակերպությունների գործունեության և վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն) համագործակցությունը՝ ապահովելու հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքի ժամանակին մուտքը վաղ շրջան։ միջամտության համակարգ; ապահովել վաղ միջամտության ծառայության / բաժանմունքում (խորհրդատվական կենտրոնում) իրականացվող գործընթացները՝ ախտորոշիչ, կանխարգելիչ, ուղղիչ, հանրակրթական և այլն. կազմակերպել հաշմանդամություն ունեցող երեխայի վաղ միջամտության ծառայությունից ելքը և անցումը նախադպրոցական կրթության համակարգին.
Երրորդ ենթահամակարգը առողջապահական համակարգի կազմակերպություններն են։
Առողջապահական համակարգը ներկայացնում են մարզային առողջապահական մարմինը, մարզային բժշկական կազմակերպությունները և քաղաքային ենթակայության բժշկական կազմակերպությունները, ներառյալ ծննդատները, պերինատալ կենտրոնները, մանկական հիվանդանոցները, մասնագիտացված բժշկական կենտրոնները, բժշկական գենետիկական խորհրդատվությունները, խուլերի և լոգոպեդական կենտրոնները և (կամ) գրասենյակները, պոլիկլինիկաները: , պարաբժշկական կայաններ, կաթնամթերքի խոհանոցներ և այլն, ինչպես նաև MSEC կազմակերպություններ (բժշկական և սոցիալական փորձաքննություն):
Համակարգի հիմնական ռեսուրսներն են բուժկանխարգելիչ, վերականգնողական ռեսուրսների և բժշկական ծառայությունների համալիրը։
Վաղ միջամտության ծառայության/վարչության հետ սոցիալական գործընկերության համակարգի համար կարևոր շրջանային առողջապահական համակարգի հիմնական գործառույթներն ու խնդիրները.
- բժշկական գենետիկական խորհրդատվություն;
- նորածինների, նորածինների, վաղ, նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման տարբեր խանգարումների վաղ հայտնաբերում.
- երեխաների զանգվածային սքրինինգային հետազոտություններ՝ բացահայտելու ռիսկի գործոնները և հիվանդությունները, որոնք կարող են առաջացնել երեխաների զարգացման տարբեր շեղումներ.
- երեխաների առողջության դինամիկ բժշկական մոնիտորինգ;
- Կլինիկական և պարակլինիկական մեթոդների կիրառմամբ երեխաների զարգացման և առողջության խորը համապարփակ ախտորոշում.
- կանխարգելիչ, բուժական և վերականգնողական միջոցառումների իրականացում.
- բժշկական և սոցիալական փորձաքննության անցկացում;
- բացատրական և սանիտարա-կրթական աշխատանք ծնողների հետ և այլն։
Սոցիալական գործընկերության համակարգի մաս կազմող առողջապահական կազմակերպությունների հատուկ (նորարար) նպատակն է համագործակցել վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի հետ՝ ապահովելու հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ ունեցող ընտանիքների ժամանակին մուտքը մարզի, քաղաքապետարանի վաղ միջամտության համակարգ՝ վաղ հայտնաբերման միջոցով: կարիքավորներից; Վաղ միջամտության համակարգի մատչելիությունը ծնողների և մասնագետների համար տեղեկատվության և առողջապահական հաստատություններում պայմանների ստեղծման միջոցով. սահմանափակ ժամանակահատվածում բոլոր գործողությունների իրականացումը՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ ունեցող ընտանիքների համար վաղ միջամտության համակարգում առկա ռեսուրսներին արագ հասանելիություն ապահովելու համար. սպառողների իրազեկում - բարձրացնել ընտանիքի կարողությունը՝ նավարկելու ծառայությունների համակարգում և օգտվելու մարզի և քաղաքապետարանի ռեսուրսներից և ծառայություններից առողջապահական հաստատությունների մակարդակով: Մեկ այլ կոնկրետ նպատակ է առողջապահական կազմակերպությունների գործունեության և վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի համագործակցությունն ապահովելու ծառայության/բաժանմունքի կողմից իրականացվող ախտորոշման գործընթացը։
Չորրորդ ենթահամակարգը բնակչության սոցիալական պաշտպանության համակարգի կազմակերպումն է։
Բնակչության սոցիալական պաշտպանության համակարգը ներկայացնում են տարածքային կառավարման մարմինը, միջքաղաքային և (կամ) համայնքային ենթակայության սոցիալական կազմակերպությունները, ներառյալ սոցիալական կենտրոնները և զբաղվածության կենտրոնները:
Համակարգի հիմնական ռեսուրսները սոցիալական ռեսուրսների և ծառայությունների ամբողջությունն են:
Վաղ միջամտության ծառայության հետ սոցիալական գործընկերության համակարգի համար կարևոր բնակչության սոցիալական պաշտպանության համակարգի հիմնական գործառույթներն ու խնդիրները.
- Հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին օրենքով սահմանված կարգով սոցիալական աջակցության տրամադրում.
- հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ընտանիքներին խորհրդատվության տրամադրում.
- հատուկ բժշկական, կրթական և սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպություններին խորհրդատվական աջակցության տրամադրում.
Սոցիալական գործընկերության ենթահամակարգը կազմող բնակչության սոցիալական պաշտպանության մասնագետների և կազմակերպությունների հատուկ նպատակն է համագործակցել վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի հետ՝ ապահովելու հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքի ժամանակին մուտքը վաղ միջամտության համակարգ։ ; ապահովել վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի կողմից իրականացվող գործընթացները՝ կանխարգելիչ, ուղղիչ, հանրակրթական և այլն. կրթության կազմակերպման ոլորտում վաղ աջակցության ոլորտում ծառայություններ ստացող երեխաների՝ նախադպրոցական և դպրոցական կրթություն ստանալու անցման իրականացում։
Հինգերորդ ենթահամակարգը ոչ կառավարական հասարակական կազմակերպությունների համակարգն է։
Հասարակական հասարակական կազմակերպությունների համակարգը կարող են ներկայացնել հաշմանդամների տարբեր կազմակերպություններ, ծնողական միավորումներ, հատուկ երեխա ունեցող ընտանիքներին աջակցող հիմնադրամներ, սոցիալական ուղղվածություն ունեցող ՀԿ-ներ, անհատ ձեռներեցներ և այլն: Մարզային և (կամ) քաղաքային մակարդակով. նրանց շահերը կարող են ներկայացնել տարածաշրջանային և (կամ) տարածքային բիզնես ինկուբատորները. մայր հասարակական կազմակերպություններ, հասարակական կազմակերպություններ և այլն: Հիմնական ռեսուրսները սոցիալական, իրավական, նյութական, ֆինանսական և այլ ռեսուրսների համալիր են:
Սոցիալական գործընկերության ենթահամակարգը կազմող մասնագետների և հասարակական կազմակերպությունների հատուկ նպատակը հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքին վաղաժամ օգնության ոլորտում փոփոխական և (կամ) լրացուցիչ ծառայություններ մատուցելն է. ապահովել հաշմանդամություն ունեցող և (կամ) հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքի անցումը նախադպրոցական և հանրակրթական համակարգ.
Փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության համակարգի բովանդակային բնութագրերը
- Տարբեր կազմակերպությունների և գերատեսչությունների հետ վաղ միջամտության ծառայության / բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոնի) փոխգործակցության պայմանների ստեղծում, ապահովում և զարգացում.
- գործընկերության իրավական վավերականությունը, փոխգործակցության կանոնները և փոխադարձ վերահսկողությունը. Գործառույթների, դերերի, գործունեության և գործառնությունների տարանջատում գործընկեր կազմակերպությունների հետ.
- փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության գործընթացն ընդգրկող միասնական տեղեկատվական դաշտի ստեղծում, աջակցություն և հետագա զարգացում.
- սոցիալ-հոգեբանական պայմաններ, որոնք նպաստում են անհատների կամ անհատների խմբերի փոխակերպմանը համատեղ գործունեության հաջողված առարկայի (փոխգործակցության և գործընկերոջ).
- համատեղ ծրագրի կամ ընդհանուր պլանի առկայությունը՝ որպես համատեղ գործունեության կազմակերպման միջոց.
- սոցիալական գործընկերության աջակցության և զարգացմանն ուղղված միջոցառումներ:
Գծապատկեր 2. Ներքին գործընթացները փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության համակարգում
Փոխազդեցության և սոցիալական գործընկերության համակարգի հիմնական «միջուկը».
Փոխազդեցության և սոցիալական գործընկերության համակարգի հիմնական «միջուկը» ձևավորվում է վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն և վաղ միջամտության այլ ձևեր) մակարդակում։
Գծապատկեր 3. Փոխազդեցության և սոցիալական գործընկերության մոդելի առանցքը
Հիմնական, առանցքային կետը, որի շուրջ ձևավորվում է փոխգործակցությունը և սոցիալական գործընկերությունը, հենց սոցիալական խնդիրն է՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքին ուղեկցելը վաղ օգնության համակարգում: Սոցիալական խնդիրը իր բոլոր սուբյեկտների համար սահմանում է փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության հիմնական արժեքները, իմաստները և նպատակները: Այնուամենայնիվ, սոցիալական խնդրի նույնականացումը, ըմբռնումը և իրազեկումը բավարար չէ համատեղ բաշխված գործունեության առաջացման համար, անհրաժեշտ է հատել առաջարկվող փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության սուբյեկտների շահերը, մասնավորապես.
- Հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքին վաղ միջամտության համակարգում ուղեկցելու կարևորությունը հավանական գործընկերներից յուրաքանչյուրի համար.
- պոտենցիալ գործընկերներից յուրաքանչյուրի շահերի հաստատում.
- համատեղ բաշխված գործունեության նպատակների և խնդիրների համատեղ ձևակերպում.
- սոցիալական խնդրի լուծման համար իրենց դերի, հնարավորությունների և ռեսուրսների իրազեկում.
- պոտենցիալ գործընկերների գիտակցում, որ իրենց ուժերի և միջոցների միավորումը էական ազդեցություն ունի սոցիալական խնդրի լուծման գործում.
- փոխգործակցության և փոխադարձ վերահսկողության կանոնների մշակման անհրաժեշտության գիտակցում:
Սոցիալական խնդրի կարևորության գիտակցումը, ինչպես նաև փոխգործակցության և սոցիալական գործընկերության անհրաժեշտության արդիականացումը՝ զուգակցված պոտենցիալ գործընկերների շահերի ակնհայտ հատման հետ, կարող է հանգեցնել փոխգործակցության և գործընկերության զարգացման ռազմավարության ձևավորմանը։ վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոնի) մակարդակով, դրա մշակման պլանի կամ նախագծի ստեղծումը.
Այսպիսով, սոցիալական խնդրի կարևորության գիտակցումը թելադրում է աշխատակիցներին ներգրավելու անհրաժեշտությունը փոխգործակցության և գործընկերության գործընթացի նախագծման, իրականացման և կառավարման մեջ: Դրա համար ստեղծվում է «սոցիալական գործընկերության» խումբ, նշանակվում է խմբի ղեկավարը և դրա համակարգողը, որոշվում են նրանց գործառութային պարտականությունները՝ կապված սոցիալական հաճախորդների կարիքների ուսումնասիրության, սոցիալական պատվերի ձևավորման, ծրագրի կամ նորարարական նախագծի մշակման հետ: վաղ միջամտության ծառայություն/բաժանմունք (խորհրդատվական կենտրոն և այլ ձևեր), փոխգործակցության և գործընկերության արդյունքների կանխատեսում, վերահսկողություն և մոնիտորինգ. փոխգործակցության և գործընկերության որակի ապահովում, տեղեկատվական և կրթական աջակցություն և այլն։
Վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն և այլ ձևեր) մակարդակով փոխգործակցության և գործընկերության ծրագրի իրականացման շրջանակներում ձևավորվում են մասնագետներ, որպեսզի պատրաստ լինեն այս ոլորտում իրավասություն դրսևորելու. նրանք ձեռք են բերում գիտելիքներ իրավասության բովանդակության վերաբերյալ. նրանք ձեռք են բերում տարբեր իրավիճակներում կոմպետենտության դրսևորման փորձ, որը ձևավորում է վերաբերմունք դրա բովանդակության և կիրառման օբյեկտի նկատմամբ, գործընթացի հուզական-կամային կարգավորումը և կոմպետենտության դրսևորման արդյունքը:
Ծրագրի նպատակների իրականացման ընթացքում համատեղ գործողությունները զարգացնում են տարբեր պրոֆիլների մասնագետների համայնք վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքում (խորհրդատվական կենտրոն և այլ ձևեր) և նպաստում «երիտասարդների ընտանիքներ» փոխգործակցության և գործընկերության կոլեկտիվ սուբյեկտի զարգացմանը: հաշմանդամություն ունեցող երեխա և տարբեր մասնագիտական խմբերի մասնագետներ»:
Այսպիսով, սոցիալական գործընկերության համակարգի «միջուկը» ձևավորվում է վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (այլ ձևերի խորհրդատվական կենտրոնի) մակարդակով։
Որակական և քանակական բնութագրերով նվազագույն, բայց միևնույն ժամանակ լիարժեք կառույց, որը կոչվում է փոխգործակցության և գործընկերության համակարգի սկզբնական հիմնական կառուցվածք, ձևավորվում է վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի միջև հարաբերությունների կառուցման ընթացքում (խորհրդակցություն). կենտրոն և այլ ձևեր) և դրա մասնագետներն այլ կազմակերպությունների և այլ մասնագետների հետ։ Համատեղ գործունեությանը մասնակցող գործընկեր կազմակերպությունները կարող են ներկայացված լինել կրթության, առողջապահության, սոցիալական պաշտպանության համակարգերի առանձին կազմակերպություններով և հասարակական կազմակերպություններով: Օրինակ՝ բնութագրերի առումով նվազագույն կառուցվածքը կարող է ներկայացվել վաղ միջամտության ծառայություն/բաժանմունք (խորհրդատվական կենտրոն և այլ ձևեր), դրա փոխազդեցությունը տվյալ քաղաքապետարանում գտնվող մանկական պոլիկլինիկայի հետ. փոխազդեցություն նախադպրոցական կրթական կազմակերպության հետ; քաղաքապետարանի սոցիալական կենտրոնը, ինչպես նաև այս նվազագույն կառույցի կառավարման գործընթացը։
Վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն և այլ ձևեր) և ցանկացած այլ կազմակերպության և նրանց մասնագետների խմբերի միջև միջնորդի դերը վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոնի այլ ձևերի) մասնագետների համայնքն է, որն իրականացնում է. երկու գործառույթ՝ այլ կազմակերպությունների մասնագետների նախաձեռնում և ներգրավում փոխգործակցության և գործընկերության համատեղ բաշխված գործունեության մեջ, ինչպես նաև այդ գործունեության իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցների, տեխնոլոգիաների, մեթոդների փոխանցում: Նման միջնորդական գործունեության ընթացքում վաղ միջամտության ծառայության/բաժանմունքի (խորհրդատվական կենտրոն և այլ ձևեր) մասնագետների ստեղծված համայնքը ստանձնում է այլ կազմակերպությունների մի խումբ պոտենցիալ գործընկերների համար սոցիալական խնդրի կարևորությունը բացահայտելու խնդիրը. խթանում և պահպանում է նրանց ուշադրությունը խնդրի վրա. պարզաբանում է գործընկերների փոխադարձ շահերը. մասնակցում է գործունեության նպատակների և խնդիրների համատեղ ձևակերպմանը. օգնում է գիտակցել իրենց դերերը, հնարավորությունները և ռեսուրսները. օգնում է ըմբռնել առաջին միջառարկայական մասնագիտական իրավասությունների ձևավորման փորձը և այլն: Այսպիսով, փոխգործակցության և գործընկերության ձևավորվող նվազագույն սկզբնական համակարգը, ինչպես նաև զարգացած համակարգը, ունի փիլիսոփայական բնութագրերի մի շարք՝ սոցիալական գործընկերության արժեքներն ու իմաստները. նպատակներ; առաջադրանքներ; սկզբունքները; զարգացման ռազմավարություն և մոդելներ; կառուցվածքային բնութագրերը և դրանց փոխհարաբերությունները. բովանդակություն և դինամիկ բնութագրեր; այն ներկայացնում է նաև համակարգի կյանքի արդյունքը։
Գործընկերության մոդելի և միջգերատեսչական փոխգործակցության ակնկալվող արդյունքներն են.
- վաղ միջամտության ծառայության/վարչության և այլ հաստատությունների միջև փոխգործակցության իրականացման համար կարևոր պայմանների ստեղծում և ապահովում.
- ծառայության/վաղ միջամտության բաժնի և այլ հաստատությունների` գործընկերների միջև փոխգործակցության որակի բարելավում` խնդրահարույց երեխայի ընտանիքին աջակցելու համար անհրաժեշտ սոցիալական ռեսուրսների ստեղծման գործում.
- Հաշմանդամ երեխայի և հաշմանդամ երեխայի ընտանիքին աջակցելու համար մարզի, քաղաքապետարանի և կազմակերպության սոցիալական ռեսուրսների առկայության ապահովում.
- սոցիալական գործընկերության համակարգի տեղեկատվական աջակցության համակարգի ներդրում.
- գործադիր իշխանությունների, տեղական ինքնակառավարման մարմինների, հասարակության, հաշմանդամություն ունեցող երեխայի ընտանիքի և մասնագետների՝ սոցիալապես նշանակալի արդյունքների հասնելու կարողության բարձրացում.
Հոդվածում ներկայացված է ռիսկային ընտանիքների սոցիալական աջակցության միջգերատեսչական փոխգործակցության գործող համակարգի նկարագրությունը և կրթական կազմակերպությունում ծրագրի իրականացման արդյունքները՝ հիմնված միջգերատեսչական փոխգործակցության կանխարգելիչ մոտեցման վրա՝ ռիսկային ընտանիքների հետ աշխատելիս: Դիտարկվում է «ռիսկի տակ գտնվող ընտանիք» հասկացությունը և միջգերատեսչական փոխգործակցության համակարգը խնդրահարույց ընտանիքների հետ աշխատելիս: Հիմնական ուշադրությունը դարձվում է միջգերատեսչական փոխգործակցության առկա համակարգի ուսումնասիրությանը և դրա արդյունավետության ուսումնասիրությանը: Ներկայացված է երեխաներ ունեցող ընտանիքների սոցիալական աջակցության կազմակերպման մոդելը և կանխարգելման համակարգում աշխատող մասնագետների հարցման արդյունքները, որոնք հնարավորություն են տվել բացահայտել միջգերատեսչական փոխգործակցության առանձնահատկությունները: Հոդվածում հիմնավորվում է ուսումնական հաստատության հիմքի վրա աշխատանքների կազմակերպման և համակարգման անհրաժեշտությունը։ Ներկայացվում է «Ընկերական ընտանիք» նախագծի անձնագիր՝ ուղղված ուսումնական հաստատության հիմքի վրա ռիսկային ընտանիքների հետ աշխատանքին։ Նկարագրված են ծրագրի մասնակիցների հարցման արդյունքները: Նախագծի մասնակիցների կողմից ամենապահանջված միջոցառումները կոչվում են. Տրամադրում է տեղեկատվություն գրանցված ընտանիքների դինամիկայի մասին:
վտանգի տակ գտնվող ընտանիքը
վտանգի տակ գտնվող ընտանիք (sop)
միջգերատեսչական փոխգործակցություն
կանխարգելիչ մոտեցում
կրթական կազմակերպություն
1. Ալեքսեևա Լ.Ս. Ռուսական ընտանիքը սոցիալական ռիսկերի պայմաններում // Սոցիալական աշխատանքի կենցաղային ամսագիր. - 2011. - No 1. - P. 42-51:
2. Բուտաեւա Մ.Ա. Ընտանեկան ճգնաժամի պատճառներն ու սպառնալիքները ժամանակակից Ռուսաստանում (փիլիսոփայական ասպեկտներ) // Սոցիալական քաղաքականություն և սոցիոլոգիա. - 2010. - No 2. - S. 63-67.
3. Բելիչևա Ս.Ա. Սոցիալ-մանկավարժական աջակցություն վտանգի տակ գտնվող երեխաների և ընտանիքների համար. միջգերատեսչական մոտեցում (ձեռնարկ սոցիալական աշխատողների և ուսուցիչների համար). մենագրություն. - Մ .: Հրատարակչություն Red.-ed. Կենտրոն Կոնսորցիումի «Ռուսաստանի սոցիալական առողջություն», 2009. - 111 p.
4. Շիրոկալովա Գ.Ս. Առօրյա կյանքում վտանգի տակ գտնվող ընտանիքը // Ընտանիք. առօրյա կյանքի ֆենոմենոլոգիա. կոլեկտիվ մենագրություն. - N. Novgorod, 2016. - S. 61-77.
5. Մամետևա Օ.Ս., Կուզմենկո Ն.Ի. «Ռիսկի խմբի» ընտանիքը որպես սոցիալական աշխատանքի օբյեկտ // Գիտությունն այսօր. միջազգային նյութերի վրա հիմնված գիտական աշխատությունների ժողովածու. գիտագործնական. կոնֆ.՝ 4 մասից. - Գիտական կենտրոն «Վիճաբանություն», 2015. - S. 106-108.
6. Բարսուկովա Տ.Մ. Ընտանեկան անհանգստության կանխարգելում սոցիալական աշխատանքի նոր սահմանում // Սոցիալական ծառայություն. - 2011. - No 9. - P. 37-39:
7. Մուստաևա Ֆ.Ա. Ժամանակակից ընտանիքի սոցիալական խնդիրները // Սոցիս. - 2009. - No 7. - S. 109-113.
8. Ախլյուստինա Է.Վ., Պետուշկովա Օ.Գ. Ալգորիթմ՝ «ռիսկային խմբի» ընտանիքներին աջակցող մասնագետների գործունեության մեջ գործերի կառավարման իրականացման համար // Ուսանողների գիտական համայնք. Միջառարկայական հետազոտություն. հոդվածների էլեկտրոնային ժողովածու՝ հիմնված XIX ուսանողական միջազգայինի նյութերի վրա: գիտագործնական. կոնֆ. - 2017. - S. 216-224.
Հետազոտության արդիականությունը հիմնավորվում է նրանով, որ Ռուսաստանում ներկայումս տեղի են ունենում լուրջ սոցիալ-տնտեսական փոփոխություններ, որոնք ազդում են ընտանիքի ձևավորման վրա։ Ռուս սոցիոլոգների (Լ. Ս. Ալեքսեևա, Լ. Վ. Կարցևա և այլն) ուսումնասիրությունների համաձայն, 21-րդ դարի սկզբի համար սոցիալական զարգացման բնորոշ միտում է ընտանեկան անհանգստության զգալի աճը: Հասարակության բարոյական խնդիրները բարդացնում են ընտանիքում արժեքային հարաբերությունների համակարգը, իսկ ծնողների մանկավարժական ձախողումը նվազեցնում է ընտանիքի կրթական ներուժը։ Փորձագետներն ավելի ու ավելի են խոսում ռիսկային ընտանիքների մասին։ Այս խնդրի ուսումնասիրությամբ զբաղվել են հայրենական գիտնականներ՝ Բելիչևա Ս.Ա. , Շիրոկալովա Գ.Ս. , Մամետևա Օ.Ս. եւ Կուզմենկո Ն.Ի. և այլն:
«Ռիսկի խումբը» ընտանիքների կատեգորիա է, որն իրենց կյանքի որոշակի պայմանների պատճառով ավելի ենթակա է հասարակության բացասական ազդեցություններին, քան մյուսները: Ընտանիքները «ռիսկային խմբեր» դասելու հիմնական պատճառը կյանքի դժվարին հանգամանքներն են, ընտանեկան անախորժությունները։ Գիտնականները (Բարսուկովա Թ. Մ., Բելիչևա Ս. Ա., Մուստաևա Ֆ. Ա. և ուրիշներ) ընտանեկան անախորժությունների իրավիճակը համարում են դժվարության կամ անհնարինության իրավիճակ, որպեսզի ընտանիքը լիովին կատարի իր հիմնական գործառույթները և բավարարի ընտանիքի անդամների անհրաժեշտ կարիքները: Կախված ներ-ընտանեկան գործառույթների կատարման խախտումների խորությունից՝ կարելի է խոսել ընտանիքի սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակի (ՍՕՊ) տեղափոխման ռիսկի մասին: Նման ընտանիքների առանձնահատկությունը բացասական, կործանարար ազդեցությունն է երեխայի անհատականության ձևավորման վրա:
Հետազոտության մեթոդներ. Հոդվածում ներկայացված են մանկավարժական և մասնագիտացված գրականության վերլուծություն, հարցման արդյունքներ (ընտանիքների սոցիալական աջակցության ոլորտի մասնագետներ) և ծրագրի մասնակիցների:
Հոդվածի նպատակն է նկարագրել վտանգի տակ գտնվող ընտանիքների սոցիալական աջակցության միջգերատեսչական փոխգործակցության աշխատանքի գոյություն ունեցող համակարգը և կրթական կազմակերպությունում ծրագրի իրականացման արդյունքները՝ հիմնված միջգերատեսչական փոխգործակցության կանխարգելիչ մոտեցման վրա՝ ընտանիքների հետ աշխատելիս: ռիսկը։
Ընտանիքի բարեկեցության պահպանմանն ուղղված պետական և տարբեր գերատեսչությունների բոլոր ջանքերով տարեցտարի ավելանում է ոչ բարեկեցիկ ընտանիքների թիվը։ Աղյուսակը ցույց է տալիս ընտանեկան անհանգստության վիճակագրությունը և դրա դինամիկան Մագնիտոգորսկում 2013-2016 թվականներին՝ հաստատելով գիտնականների տեսական եզրակացությունները (Աղյուսակ 1):
Աղյուսակ 1
Վիճակագրական տվյալներ Մագնիտոգորսկում գրանցված ընտանիքների մասին
|
Ընդամենը գրանցված |
Ընտանիքը վտանգի տակ է |
Սոցիալապես վտանգավոր վիճակում գտնվող ընտանիք |
||||||
Վիճակագրության համաձայն՝ 2013-2015 թվականներին գրանցվել է սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքների աճ, սակայն 2014-2016 թվականներին նկատվում է «ռիսկային խմբի» կատեգորիայի ընտանիքների և երեխաների զգալի նվազման միտում։ 2016-ին, ընդհակառակը, առաջին անգամ SOS-ի զգալի նվազում է նկատվել, սակայն դրանցում ապրող երեխաների թվի աճ կա։ Այս վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ բազմազավակ ընտանիքներն ավելի հաճախ են ընդգրկվում սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում հայտնված ընտանիքների շարքում, քանի որ ընտանիքների թիվը նվազել է, իսկ երեխաների թիվը՝ աճել։
Հետազոտողները միակարծիք են այն կարծիքում, որ վաղ կանխարգելման միջոցները արդյունավետ միջոցներ են սուբյեկտների գործունեության մեջ, երբ աշխատում են «ռիսկային խմբի» ընտանիքների հետ: Որքան շուտ բացահայտվեն ընտանեկան անախորժությունները, այնքան ավելի հաջողությամբ կկազմակերպվի սոցիալական աջակցություն ռիսկի ենթարկված ընտանիքներին և նվազագույնի կհասցվի ԳՍԸ-ների ընտանիքների խմբին անցնելու ռիսկը: Ընտանեկան անախորժությունների պատճառների բացահայտման դեպքում խնդրի լուծումը հնարավոր է բոլոր մասնագետների, այդ թվում՝ անփութության և իրավախախտումների կանխարգելման համակարգի մարմինների և հիմնարկների սերտ համագործակցությամբ։ Այս դեպքում առաջնահերթ խնդիրը միջգերատեսչական արդյունավետ փոխգործակցության կազմակերպումն է։
Կենտրոնանալով վտանգի տակ գտնվող ընտանիքների սոցիալական աջակցության արդյունավետության բարձրացման խնդրի վրա՝ մշակվել է ընտանիքների համար սոցիալական աջակցության ներդրման մոդելային ծրագիր՝ երեխաների հետ Դաշնային օրենքի համաձայն: Դրա հիման վրա մշակվել է ընտանիքների սոցիալական աջակցության կազմակերպման մոդել (նկ.):
Երեխաներ ունեցող ընտանիքների սոցիալական աջակցության կազմակերպման մոդել
Մոդելից հետևում է, որ ընտանիքների հետ տարվող աշխատանքը բազմակողմանի է։ Դրա հիմքում ընկած է ընտանիքի սոցիալական աջակցության անհատական ծրագրի (IP ՈՒԳԸ) կազմումը: Միևնույն ժամանակ, աշխատանքի մոդելը կենտրոնացած է ֆորմալ ցուցանիշների վրա, և անչափահասը «դուրս է գալիս» դրանից՝ հաճախ տառապելով ներընտանեկան անբարենպաստ հարաբերություններից։ Անչափահասների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատող իրավախախտումների կանխարգելման և անտեսման համակարգի մարմինների և հիմնարկների մասնագետների կարծիքներն ուսումնասիրելու նպատակով մշակվել է հարցաշար: Այս հարցաշարում ուշադրություն է դարձվել ընտանիքում ապրող երեխաների սոցիալական անապահովության խնդրին վերաբերող հարցերին. «Ռիսկի խմբի» ընտանիքների սոցիալական աջակցության միջգերատեսչական փոխգործակցության էությունն ու առանձնահատկությունները, մասնագետների կողմից կիրառվող իրավական դաշտը, ինչպես նաև պետական ընտանեկան քաղաքականության վրա ազդող խնդիրները:
Հարցումն անցկացվել է Մագնիտոգորսկ քաղաքի կանխարգելման համակարգի օրգանների և հիմնարկների մասնագետների շրջանում։ Հարցմանը մասնակցել է 100 մարդ. նրանցից 46%-ը եղել են հանրակրթական դպրոցներում աշխատող սոցիալական ուսուցիչներ, 30%-ը՝ բնակչության սոցիալական պաշտպանության մասնագետներ, 14%-ը՝ Լենինյան և Պրավոբերեժնի շրջանների ներքին գործերի մարմինների անչափահասների բաժնի մասնագետներ։ 6%-ը Լենինսկի և Պրավոբերեժնի շրջանների անչափահասների և նրանց իրավունքների պաշտպանության շրջանային հանձնաժողովների մասնագետներ էին, 4%-ը՝ առողջապահական հաստատության մասնագետներ։
Հետազոտության արդյունքները ցույց են տվել, որ ժամանակակից երեխաներով ընտանիքների հիմնական խնդիրներն են ֆինանսական դժվարությունները, առանձին բնակարանների բացակայությունը, երեխաների դաստիարակության խնդիրը, ծնող-երեխա հարաբերությունների վատթարացումը, գործազրկությունը և այլն։
Ընտանեկան անախորժություններ ձևավորող հիմնական գործոններն են՝ ծնողական վերահսկողության բացակայությունը նրանց ալկոհոլիզմի նկատմամբ, ընտանեկան արժեքների ոչնչացում, երեխաների նկատմամբ բռնություն, երեխաների իրավունքների ոտնահարում, ընտանիքների իրավական անգործունակություն և ծնողների անբավարար հոգեբանական և մանկավարժական գրագիտություն, օրենսդրական դաշտի ցածր արդյունավետություն։ Ինչպես ցույց են տվել հետազոտության արդյունքները, «ռիսկային խմբի» ընտանիքների սոցիալական աջակցության միջգերատեսչական փոխգործակցությունը բավականաչափ արդյունավետ չէ և կարիք ունի կատարելագործման: Նման աշխատանքի կենտրոնը, մեր ծրագրի համաձայն, ուսումնական հաստատությունն է, իսկ առանցքային դեմքը սոցիալական ուսուցիչն է։
Դրա հիման վրա 2016-2017 թվականներին մշակվել և իրականացվել է «Ընկերական ընտանիք» ծրագիրը՝ ուղղված ռիսկային ընտանիքների սոցիալական աջակցության բարելավմանը (Աղյուսակ 2): Ծրագրի նպատակն էր նվազեցնել «ռիսկային» ընտանիքների թիվը, նրանց անցումը պայմանականորեն հարմարեցված և, հնարավոր է, բարեկեցիկ ընտանիքների կատեգորիա։ Ծրագրի հիմնական գաղափարն էր՝ ընտանիքի հետ ուսումնական հաստատության հիման վրա կազմակերպել աշխատանք և ներգրավել տարբեր գերատեսչությունների մասնագետների՝ ծրագրին մասնակցող ընտանիքների անհատական խնդրանքին համապատասխան՝ դեպքերի կառավարման տեխնոլոգիայի հիման վրա:
աղյուսակ 2
«Ընկերական ընտանիք» նախագծի անձնագիր.
|
Անուն |
Ծնող-երեխա հարաբերությունների ներդաշնակեցման դպրոց «Ընկերական ընտանիք» |
|
Հիմք համար նախագծի մշակում |
«Թիվ 34 միջնակարգ դպրոց» ՊՈԱԿ-ում գրանցված «ռիսկային խմբի» ընտանիքների թվի կրճատում. Ընտանիքին ժամանակին տրամադրված սոցիալ-մանկավարժական և հոգեբանական օգնությունը թույլ կտա նրան անցնել պայմանականորեն հարմարեցված և, հնարավոր է, բարեկեցիկ կարգավիճակի։ |
|
Նախագծի նպատակը |
Հեշտացնել միջգերատեսչական փոխգործակցությունը ռիսկային խմբի ընտանիքներին հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության տրամադրման գործում |
|
Հիմնական Իրադարձություններ |
Օպերատիվ հանդիպում դպրոցի տնօրենի հետ. Հանդիպումներ պատգամավորի հետ կրթական տնօրեն. Գործողություններ ծնողների համար. Գործողություններ երեխաների համար |
|
ծրագրի իրականացում |
Կարճաժամկետ՝ 8 ամիս։ 30.09.2016-ից մինչև 31.05.2017թ.-ը (այնուհետև GR ընտանիքների երեխաները ամառային ժամանակահատվածում կլինեն 2017թ. հունիսի 5-ից 22-ը դպրոցական ամառային ճամբարում) |
|
Կատարողներ |
«Թիվ 34 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատության վարչակազմը և դասախոսական կազմը, Լենինսկի շրջանի կանխարգելման համակարգի առարկաները. |
|
Ակնկալվում է արդյունքները |
Ընտանիքի կրթական ներուժի բարձրացում. Երեխա-ծնող հարաբերությունների ներդաշնակեցում. Ծնողների և երեխաների ներգրավում համատեղ ժամանցի մեջ (համատեղ ժամանց): Ընտանեկան արժեքների և ավանդույթների պահպանման կարևորության գիտակցում: Ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական գրագիտության, իրավական գիտելիքների, երեխաների դաստիարակության պատասխանատվության բարձրացում. Երեխաների և ծնողների հոգե-հուզական վիճակի բարելավում |
|
Ծրագրի կատարման վերահսկման համակարգ |
Ծրագրի իրականացման ընթացիկ եւ վերջնական վերահսկողությունն իրականացնում է պատգամավորը։ VR MOU «Թիվ 34 միջնակարգ դպրոց» տնօրեն |
Նախագծում ներգրավված էին «ռիսկային խմբի» ընտանիքներ, որոնք գրանցված են Մագնիտոգորսկի MU «TsSPSD» ՊՈԱԿ-ում սովորող «Թիվ 34 միջնակարգ դպրոցում», ինչպես նաև ամբողջական և թերի ընտանիքներ, բազմազավակ ընտանիքներ, ոչ բնիկ ծնողներով ընտանիքներ: , կյանքի դժվարին իրավիճակում հայտնված խնամատար երեխաների հետ։
Ծրագրի իրականացման ընթացքում ակնկալվող արդյունքն է երեխաների դաստիարակության հարցում ծնողների պատասխանատվության բարձրացումը, ընտանեկան արժեքների և ավանդույթների պահպանման կարևորության մասին ծնողների գիտակցումը. ծնողների ներգրավում երեխաների հետ համատեղ ազատ ժամանակ անցկացնելու համար, ընտանիքում երեխաների բնակարանային և կենցաղային պայմանների բարելավում. ընտանիքում հոգեբանական մթնոլորտի նորմալացում, ծնող-երեխա հարաբերությունների ներդաշնակեցում և այլն։
Ծրագրի իրականացման ընթացքում երեխաներ ունեցող ընտանիքների սոցիալական աջակցության միջգերատեսչական փոխգործակցությունը նպատակաուղղված էր ընտանեկան խնդիրների վաղ բացահայտմանը և լուծմանը, ընտանեկան անախորժությունների կանխմանը, կյանքի դժվարին իրավիճակների հաղթահարմանը: Նախագծին մասնակցել են Մագնիտոգորսկի Լենինսկի շրջանի կանխարգելման համակարգի սուբյեկտները՝ PDN OP «Leninsky», MU «Ընտանիքների և երեխաների սոցիալական աջակցության կենտրոն» Մագնիտոգորսկում, MU «Բնակչության սոցիալական ծառայությունների համապարփակ կենտրոն», Անչափահասների գործերի և նրանց իրավունքների պաշտպանության հանձնաժողով Լենինսկի շրջանի խնամակալության և խնամակալության վարչություն: Այս հաստատությունները սոցիալական աջակցություն են ցուցաբերել «ռիսկային խմբի» ընտանիքներին սոցիալական, հոգեբանական, մանկավարժական, իրավական տիպի աջակցության, դեռահասների և ծնողների համար աշխատանք գտնելու, ինչպես նաև հրատապ սոցիալական ծառայությունների տրամադրման տեսքով:
Մագնիտոգորսկի «Թիվ 34 միջնակարգ դպրոցում» MOU-ում ռիսկային ընտանիքների սոցիալական աջակցության ծրագրի իրականացումից հետո հարցում է անցկացվել ծրագրին մասնակցած ծնողների շրջանում: Հարցումն անցկացվել է «Ռիսկի խմբի» ընտանիքների ծնողների շրջանում, որոնք գրանցված են MU «CSPSD» և գրանցված են ներդպրոցական հաստատությունում MOU «Թիվ 34 միջնակարգ դպրոցում» Մագնիտոգորսկում: Հարցմանը մասնակցել է 30 մարդ, որոնցից 80%-ը կանայք են, 20%-ը՝ տղամարդիկ։ Հարցվածների տարիքային կառուցվածքը հետևյալն է՝ 27-30 տարեկան՝ 20%; 31-40 տարեկան - 50%; 41 և բարձր՝ 30%:
Հարցված ընտանիքների ճնշող մեծամասնությունը (50%) պատկանում է միայնակ ընտանիքներին։ Ըստ ընտանիքի տեսակների՝ դրանք բաշխվել են հետևյալ կերպ. 20%՝ ամբողջական ընտանիքներ և ոչ բնիկ ծնող ունեցող ընտանիքներ. 10% - խնամակալություն. Ծրագրին մասնակցել են նաև բազմազավակ և անապահով ընտանիքներ, ովքեր ծրագրի իրականացման ընթացքում ստացել են կանխարգելիչ աջակցություն։
«Ծրագրի ընթացքում իրականացված ո՞ր գործողություններն են ձեզ ամենաշատը դուր եկել» հարցի պատասխանը. պարզել է, որ հարցվածների 40%-ին դուր են եկել հոգեբանական և մանկավարժական սեմինարները, մասնավորապես՝ ծնողների համար թրեյնինգները և հանգստի տեխնիկան. Ծնողների և երեխաների համատեղ գործունեություն, հատկապես ամանորյա տոնածառ և ուղևորություն դեպի «Ուրալսկիե Զորի» նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն՝ 25%; հոգեբանական և մանկավարժական խորհրդատվություններ - 20%; մանկավարժական առաջադրանքներ՝ 10%. Սա հուշում է, որ ծնողները հետաքրքրված են նրանց հոգեբանական և մանկավարժական գրագիտությունը բարձրացնող գործողություններով՝ ուղղված ծնող-երեխա հարաբերությունների ներդաշնակեցմանը:
«Ձեր կարծիքով՝ ծրագրի բոլոր գործողություններն օգտակա՞ր, հետաքրքիր և բովանդակալից էին ձեզ համար» հարցին պատասխանելիս ծնողների 80%-ը դրական է պատասխանել. 15%-ը դժվարացել է պատասխանել, իսկ միայն 5%-ը պատասխանել է բացասական։ Սա ցույց է տալիս, որ ծրագրի ավելի մեծ թվով մասնակիցներ դրական են գնահատում իրենց մասնակցությունը դրան և պատրաստակամությունը լուծելու կուտակված խնդիրները։
«Ընտանեկան խնդիրները լուծելու համար ապագայում մտադրու՞մ եք կապ հաստատել դպրոցի սոցիալական և մանկավարժական ծառայության հետ» հարցին էլ պատասխանեց. Ծնողների 100%-ը դրական է պատասխանել։
Սոցիալական աջակցության ծրագրի իրականացման արդյունքում ծրագրին մասնակցած և «Թիվ 34 միջնակարգ դպրոց» ՊՈԱԿ-ում գրանցված ռիսկային ընտանիքների թիվը 21-ից նվազել է 5-ի, նույնպես 10-ից նվազել է. 6.
Միջգերատեսչական փոխգործակցության ուսումնասիրված ներքին փորձի հիման վրա և ուսումնասիրության արդյունքների հիման վրա մենք մշակել ենք բարելավված «Ռիսկի տակ գտնվող ընտանիքների սոցիալական աջակցության միջգերատեսչական փոխգործակցության կանոնակարգ», որի նպատակն է բարելավել ընտանիքների կարիքների բացահայտման աշխատանքները: երեխաների հետ սոցիալական աջակցության միջոցով նրանց օգնություն ցուցաբերելու համար: Այս դրույթը հաստատվել է Մագնիտոգորսկի վարչակազմի առողջապահության և անվտանգության պետական կոմիտեի կողմից (ստորագրվել է կատարման ակտ):
1. Ուսումնասիրությունը թույլ է տվել պարզել, որ ռիսկային ընտանիքներին ուղեկցելիս բավականին մեծ ուշադրություն է դարձվում միջգերատեսչական փոխգործակցությանը թե տեսաբանների, թե պետության կողմից, ինչը դրսևորվում է բազմաթիվ գիտական հոդվածներում և հատուկ. մի կողմից թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ, մյուս կողմից՝ կարգավորող դաշտի բարելավման վերաբերյալ։ Սակայն, միաժամանակ, «ռիսկային խմբի» ընտանիքների թիվը չի նվազում, և կա նրանց սոցիալապես վտանգավոր դիրք ունեցող ընտանիքների կատեգորիա անցնելու վտանգ։
2. Հոդվածում ներկայացված է մոդել, որն արտացոլում է միջգերատեսչական փոխգործակցության առանձնահատկությունները ընտանեկան խնդիրների համալիր լուծման գործում: Միևնույն ժամանակ, «կրթական հաստատություն» կապը բացառվեց միջգերատեսչական փոխգործակցության ընդհանուր համահունչ համակարգից։ Այս փաստն ազդում է ռիսկային խմբի ընտանիքների հետ աշխատանքի արդյունավետության վրա, ինչը հաստատում է կանխարգելման համակարգում աշխատող մասնագետների կարծիքը։
3. «Ռիսկային խմբի» ընտանիքների սոցիալական աջակցության դեպքում միջգերատեսչական փոխգործակցության համակարգը բարելավելու համար անհրաժեշտ է կազմակերպել աշխատանք ուսումնական հաստատություններում, ինչը հնարավորություն է տալիս իրականացնել կանխարգելիչ մոտեցման հիմնական գաղափարները:
4. Հոդվածը ցույց է տալիս, որ ուսումնական հաստատության հիման վրա իրականացվող նպատակային նախագծերի ստեղծումը, ինտեգրելով տարբեր գերատեսչությունների ջանքերը, արդյունավետ միջոց է միջգերատեսչական փոխգործակցության բարելավման համար՝ կրթական հաստատությունում ռիսկային ընտանիքների հետ աշխատելիս:
Մատենագիտական հղում
Պետուշկովա Օ.Գ., Ախլյուստինա Է.Վ. ՌԻՍԿՈՎ ԽՄԲԵՐԻ ԸՆՏԱՆԻՔՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏ ԿՐԹԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ՄԻՋԳԵՐԱԶՄԱՆԱԿԱՆ ՓՈԽԱԶԲԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԿԱՐԵԼԱՎՈՒՄ // Գիտության և կրթության ժամանակակից հիմնախնդիրները. - 2017. - Թիվ 6.;URL՝ http://science-education.ru/ru/article/view?id=27232 (մուտքի ամսաթիվ՝ 02/19/2020): Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Բնական պատմության ակադեմիա» հրատարակչության կողմից հրատարակված ամսագրերը.