GCD-ի համառոտագիր (էկոլոգիայի վերաբերյալ խորացված կրթական դաս) ավագ խմբում «Պաշտպանենք անտառը՝ մեր հարստությունը. Էկոլոգիայի դասի ամփոփագիր նախապատրաստական խմբում «Այցելություն անտառ Նոդ էկոլոգիայի մասին»
Այս թեմատիկ բաժինն ամփոփում է նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների փորձը երեխաների բնապահպանական կրթության ոլորտում: Այստեղ դուք կգտնեք մեծ թվով գործնական փորձարկված աբստրակտներ և սցենարներ դասերի, ժամանցի, խաղերի, էկոլոգիական ուղղվածության վիրտուալ ճամփորդությունների համար: Դրանք կօգնեն համախմբել և հստակեցնել երեխաների գիտելիքները շրջակա միջավայրի մասին, նրանց մեջ սերմանել գիտակցված, զգույշ վերաբերմունք բնական ռեսուրսների նկատմամբ։ Մեր ուժի մեջ է կրթել նոր սերունդ՝ հայրենի բնության նկատմամբ կուլտուրական և բարձր բարոյականության: Մարդկանց սերունդ, որը կապրի արտաքին աշխարհի հետ ներդաշնակ։
«Էկոլոգիայի ABC երեխաների համար» - այս բաժնում կա ամեն ինչ դրա ուսումնասիրության համար:
Պարունակվում է բաժիններում.Ներառում է բաժիններ.
- Ծով, օվկիանոս, ստորջրյա աշխարհ. Ծովի խորքերը և նրա բնակիչները
Ցուցադրվում են 1-10 հրապարակումները 8231-ից:
Բոլոր բաժինները | Էկոլոգիայի դասեր. Դասերի ամփոփումներ, GCD բնապահպանական կրթության վերաբերյալ
Առաջադրանքներ- բացահայտել սաթի ծագման գաղտնիքը, իմանալ դրա արդյունահանման գաղտնիքները, ուսումնասիրել քարի հատկությունները, պարզել, թե որտեղ է օգտագործվում սաթը. - զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը հետազոտական գործունեության միջոցով, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, դիտարկելու, համեմատելու, անելու կարողությունը:
Օգտագործելով դերային խաղ էկոլոգիականնախադպրոցականների կրթություն. Ներածություն Ներկայումս այն դարձել է շատ արդիական էկոլոգիական խնդիր. Մարդկանց սպառողական վերաբերմունքը շրջակա միջավայրին, նրանց էկոլոգիականանգրագիտությունը հանգեցրել է խախտումների էկոլոգիական...
Էկոլոգիայի դասեր. Դասերի ամփոփումներ, GCD բնապահպանական կրթության վերաբերյալ - OD-ի համառոտագիր բնության աշխարհի հետ ծանոթության վերաբերյալ երիտասարդ խմբում «Այցելություն ընտանի կենդանիներ»
Հրապարակում «OD-ի համառոտագիր երիտասարդների խմբում բնական աշխարհի հետ ծանոթության մասին» Այցելության ժամանակ ...»Նպատակը` ընտանի կենդանիների մասին պատկերացումների ձևավորում: Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական. - երեխաներին ծանոթացնել «ընտանի կենդանիներ» հասկացությանը իրենց արտաքինով, ինչ են ուտում, ինչ օգուտներ են բերում մարդուն: - Ներկայացրե՛ք ընտանի կենդանիներին: Մշակում. - զարգացնել տեսողական ...
MAAM նկարների գրադարան
GCD-ի ամփոփում արտաքին աշխարհին ծանոթանալու մասին ավագ խմբում «Ուղևորություն Երկիր մոլորակի շուրջը» GCD-ի ամփոփում արտաքին աշխարհին ծանոթանալու մասին ավագ խմբում «Ճամփորդություն երկիր մոլորակի շուրջը» Նպատակը. Երեխաների գիտելիքների պարզաբանում և համախմբում մարդու կյանքում անտառների և ջրի կարևորության և բոլոր կենդանի արարածների մասին: Նպատակները՝ Ուսումնական. Ջրի՝ որպես բնական...
Էկոլոգիայի «Ձմեռային Սոչի» դասի ամփոփագիր նախապատրաստական խմբումԷկոլոգիայի նախապատրաստական խմբում դասի ամփոփագիր. «Ձմեռային Սոչի» Ալիևա Օ.Ա. մանկավարժ MDOU No. 79 Սոչիում Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները Սոչիում ձմռան բնորոշ նշանների մասին: Առաջադրանքներ՝ խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում։ Երեխաների մոտ շտկելու ձմեռային, սեզոնային նշանները...
Նպատակը` ստեղծել ուրախ տրամադրության մթնոլորտ; Առաջադրանքներ. Ուսումնական - սովորել ճանաչել և անվանել բույսի մասերը; Զարգացնող - զարգացնել ուշադրության կենտրոնացումը և մտապահումը, Կրթական - զարգացնել բույսին նայելուց ուրախության զգացում զգալու կարողություն և հմտություններ ...
Էկոլոգիայի դասեր. Դասի նշումներ, GCD բնապահպանական կրթության մասին - GCD ճանաչողական զարգացման մասին «Բնության աշխարհը» օգտագործելով TRIZ տեխնոլոգիան «Օգնենք լակոտին գտնել իր ընկերոջ մորը»
Գործունեությունը կազմվում է երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների տարիքին, «Մանկություն» ծրագրի պահանջներին ու առաջարկություններին համապատասխան։ Կրթական ոլորտների ինտեգրում՝ «Իմացական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»,...
Թիրախ:ընդլայնել երեխաների գիտելիքները անտառների տեսակների մասին. ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում իրենց տարածաշրջանի բնույթի իմացության նկատմամբ:
Հստակեցնել երեխաների գիտելիքները «Ի՞նչ է անտառը. նրա հարկերի քանակը, միջատների, թռչունների, կենդանիների առկայությունը» թեմայով;
Ծանոթանալ Մ.Պրիշվինի «Անտառային հատակներ» աշխատանքին;
Խորացնել երեխաների պատկերացումները անտառի տեսակների մասին՝ տերեւաթափ, փշատերեւ, խառը;
Երեխաներին ծանոթացնել անտառի գործառույթներին՝ արդյունավետ (որտեղ փայտ է հավաքվում) և հանգստի (որտեղ նրանք հանգստանում են, հավաքում սունկ, հատապտուղներ);
Խորացնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները մարդու և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների վերաբերյալ.
Բնության մեջ ճիշտ վարվելու ունակություն ձևավորել, չվնասել նրան։
Նախնական աշխատանք.Յ. Դմիտրիևի ընթերցմամբ «Արտասովոր ճանապարհորդություն դեպի սովորական անտառ»; ռուս նկարիչների նկարների դիտում.
- Իգոր Պրիշչեպա «Ռուսական լանդշաֆտ»;
- Յուրի Պանցիրև «Կեչու անտառ»;
- Իվան Շիշկին «Նավային պուրակ»;
- Իվան Շիշկին «Ferns in անտառում»;
- Իսահակ Լևիտան «Ճանապարհ անտառում»;
- Իվան Շիշկին «Սպռու անտառ»;
- Միխայիլ Կուգաչ «Արևոտ անտառ».
Բառապաշարային աշխատանք.տերեւաթափ, փշատերեւ, խառը անտառ; արտադրողական և հանգստի անտառ; ստորաճ.
Դասի առաջընթաց.
Դաստիարակ՝ ճյուղավորված, բարակ եղջյուրներից
Ձյան վրա ստվեր ընկավ.
Ո՞վ է վազում մեզ մոտ՝ վիճելով քամու հետ։
Սա հյուսիսային ... (եղնիկ):
Տղերք, հյուսիսային եղջերուները շտապում են այցելել մեզ: (Երեխաները ողջունում են հյուրին):
Եղնիկ: Տղերք, ես ապրում եմ անտառում, սա իմ տունն է: Գիտե՞ք ինչ է անտառը։ Ի՞նչ է աճում այնտեղ: Ո՞վ է ապրում այնտեղ: (Երեխաները շփվում են հյուրի հետ):
Եղնիկ: Ճիշտ է, անտառը մեծ թվով ծառեր են, որոնք աճում են փակ թագերով մեծ տարածքներում: Անտառը կենսագործունեության բարդ մեխանիզմ է, որը միավորում է տարբեր չափերի, տեսակների և գործողության սկզբունքների բազմաթիվ մանրամասներ (ծառեր, թփեր, խոտաբույսեր, թռչուններ, միջատներ, կենդանիներ): Անտառը բուսական համայնք է, որտեղ ամեն ինչ փոխկապակցված է:
Մանկավարժ. Տղաներ, դուք գիտեք, որ անտառում հատակներ կան: Չեն հավատում?! Ծանոթանանք Մ.Պրիշվինի «Անտառային հատակներ» աշխատանքին։ (Կարդում է պատմությունը):
Եղնիկ: Ընկերներ, գուշակեցի՞ք, թե որ հարկում եմ ապրում: (ներքևում՝ առաջին հարկում): Իսկ ո՞ր հարկում են ապրում մրջյունները, սկյուռները, նապաստակները... (Երեխաները պատասխանում են):
Ուսուցիչ. Տղաներ, անտառը բաղկացած է 5 մակարդակից. (ուսուցիչը կանչում է շերտերը և ցույց է տալիս նկարիչների նկարներում)
- բարձր առողջ ծառեր, որոնք ծածկում են բոլոր մյուսները;
- երիտասարդ ծառեր (թերաճ);
- թփեր - թույլ չեն տալիս անձրևը քայքայել հողը.
- թփեր և խոտաբույսեր;
- մամուռներ, սնկեր, քարաքոսեր:
Եղնիկ. ընկերներ, անտառն ուրիշ է; Ես ապրում եմ խառը անտառում։ Գուցե ձեզանից ոմանք գիտեն անտառների այլ տեսակներ: Որն է տարբերությունը?
Երեխաները պատասխանում են՝ սաղարթավոր, փշատերեւ և խառը անտառներ:
Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք մեր հյուրին պատմենք, թե ինչ տերեւաթափ (կեչի, կաղամախու, բարդի, ուռենու) և փշատերև ծառեր (եղևնի, սոճի, եղևնի, մայրի) գիտենք:
Եղնիկ: Եկեք խաղանք: Աղջիկները կլինեն տերեւաթափ, տղաները՝ փշատերեւ ծառեր։ Երբ ասում եմ «սաղարթավոր անտառ», աղջիկները ոտքի են կանգնում և անտառ են կազմում, երբ «փշատերև անտառ»՝ տղաները ոտքի են կանգնում, իսկ եթե «խառը անտառ»՝ աղջիկներն ու տղաները կանգնում են ցրված։
Խաղ «Փշատերև, սաղարթ, խառը անտառ»
Ուսուցիչ. Տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ դիտարկել տերև և ասեղներ (մակերեսի տարածք): Ապա հաշվի առեք տերեւաթափ ծառի եւ փշատերեւ ծառի մի ճյուղ (հաստ ու բարակ): Ուսուցիչը տանում է, որպեսզի երեխաները կարողանան պատասխանել հարցին. (Տերեւաթափ ծառի ճյուղը բարակ է, իսկ տերեւի մակերեսը՝ մեծ, եթե տերեւների հետ միասին ձյունը ծածկի ծառին, ճյուղը չի դիմանա ծանրությանը եւ չի կոտրվի)։
Եղնիկ. իմ անտառում մարդիկ հանգստանում են, քաղում սունկ և հատապտուղներ. իմ անտառը կոչվում է ռեկրեացիոն: Բայց իմ անտառի ոչ բոլոր հյուրերը գիտեն իրենց ճիշտ պահել։ Ես բերել եմ լուսանկարներ (նկարներ), որոնք պատկերում են մարդկանց արարքներն ու պահվածքը։
«Անտառում ճիշտ և ոչ ճիշտ վարքագիծ» դիդակտիկ նկարների դիտարկում. (ցուցակ ըստ նկարների համարակալման)
- Մի քանդեք թռչունների բները:
- Մի ոչնչացրեք մրջնանոցները:
- Մի տանեք կենդանիներին անտառից տուն:
- Մի վիրավորեք անտառային միջատներին:
- Մի՛ հավաքիր վայրի ծաղիկներ։
- Մի հավաքեք հազվագյուտ ծաղիկներ:
- Մի բռնեք թիթեռներ և ճպուռներ:
- Մի աղմկեք անտառում:
- Մի վառեք կրակ անտառում առանց մեծահասակների:
- Աղբը մի թողեք անտառում:
- Մի կոտրեք ապակիները անտառում:
- Ծառերի վրա գրություններ մի փորագրեք։
- Մի փչացրեք անուտելի սնկերը:
- Մի արմատախիլ մի՛ արեք թփերը։
- Մի ատեք օձերին:
Մանկավարժ- Եղնիկ, գիտե՞ք, որ անտառը մեծ օգուտներ է բերում մեզ՝ մարդկանց։ Մեր երեխաները ձեզ հիմա կասեն. Ուսուցիչը ամփոփում է և ասում, որ կան անտառներ, որտեղ փայտ են հավաքում, և դրանք կոչվում են բերքատու:
Եղնիկ. տղերք, ես ուզում եմ ձեզ հետ խաղալ «Եղջերու» բացօթյա խաղը:
Խաղի նպատակը. Սովորեք վազել լայն քայլով, ցատկել կենդանիներին, նավարկել տարածության մեջ; երաժշտությանը համապատասխան փոխանցել կենդանիների սովորությունները.
Մենք ճշտում ենք, թե ով է եղնիկի թշնամին (երեխաներն անվանում են արջ, գայլ). Ուսուցիչը առաջարկում է բաժանվել երկու թիմի՝ մի թիմը եղջերուներ է, մյուսը՝ արջեր։ Եղնիկները կապրեն յուրտերի ու թփերի մոտ, իսկ արջերը՝ այն կողմ՝ ձորում, որջում։ «Եղնիկները» պատկերում են եղջյուրներ՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով և երկար ցատկերով շարժվելով, փախչում են և թաքնվում յուրտների մոտ, արջերը հասնում են նրանց։ Խաղի մեկնարկի համար պայմանական ազդանշան է հարվածը դափին:
Մանկավարժ. Տղաներ, ժամանակն է հրաժեշտ տալ մեր ընկեր Հյուսիսային եղջերուին: Տան (անտառ տանող) ճանապարհը գտնելու և չմոլորվելու համար եղնիկներին կօգնեն անտառի ձայները։
Մտորում. ուսուցիչը գրանցում է անտառի բնական հնչյունները. եղնիկը հեռանում է, իսկ տղաները փորձում են անտառի ձայներում լսել և անվանել նրա բնակիչներին:
Պրուդնիկովա Տատյանա Գրիգորևնա, բարձրագույն որակավորման կատեգորիա մանկավարժ MBDOU թիվ 5 «Ժպիտ»
Ծրագրի բովանդակությունը.երեխաներին տալ հասկացություն, որ բնությունը մեր ընդհանուր տունն է, համախմբել երեխաների գիտելիքները կենդանիների՝ կենդանիների, ձկների, թռչունների մասին: Համախմբել առարկաները դասակարգելու կարողությունը՝ ընդգծելով դրանց բնորոշ հատկանիշները։ Սովորեք ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ: Զարգացնել երեխաների խոսքը. Զարգացնել սովորելու հմտություններ. Մշակել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ:
Դասի համար նախատեսված նյութ. առարկայի նկարներ՝ կենդանիներ, թռչուններ, ձուկ: Դասավորություններ. անտառներ, ջրամբարներ, անշունչ բնության նկարազարդումներ, քաղցրահամ, աղի ջրի բաժակներ
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ.Ինչպես տանիքը երկրի վրա
կապույտ երկինք
Եվ կապույտ տանիքի տակ -
Եվ մարգագետիններ, և ծաղիկներ,
Եվ, իհարկե, ես և դու:
Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը։ (Երեխաների պատասխանները. բնության մասին)
Մտածեք այն մասին, ինչը չի կարելի անվանել բնություն: (Երեխաների պատասխանները. այն, ինչ պատրաստված է մարդու ձեռքերով):
Մանկավարժ.Երկրի ողջ բնությունը կարելի է բաժանել երկու հսկայական աշխարհների՝ կենդանի բնության աշխարհ և անշունչ բնության աշխարհ: Սեղանին նկարներ ունեմ, օգնեք առանձնացնել դրանք։ Մի կողմ դրեք նկարներ, որոնք պատկերում են մի կողմից վայրի բնությունը, մյուս կողմից՝ անշունչ բնությունը: Բացատրեք ձեր ընտրությունը: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):
Լավ արեցիր։ Իսկ հիմա գնանք ճամփորդության դեպի կենդանական աշխարհ, այսինքն՝ դեպի կենդանիների աշխարհ։
անտառի դասավորությունը
Մանկավարժ.Եվ ահա առաջին կանգառը. Ի՞նչ անուն կտաք այն և ինչու: (Երեխաները պատասխանում են). Խնդրում եմ պատասխանել հարցերին.
- Ինչ կենդանիներ են ապրում անտառում:
- Որո՞նք են անտառում ապրող կենդանիների անունները:
- Ինչպե՞ս են կոչվում այն կենդանիները, որոնք ապրում են մարդու կողքին, և մարդը խնամում է նրանց:
- Ինչ են ուտում կենդանիները:
Մանկավարժ.Հիշեք, թե ինչպես են կենդանիները պատրաստվում ձմռանը:
- Ինչպե՞ս է նապաստակը պատրաստվում ձմռանը:
- Ինչպե՞ս է արջը պատրաստվում ձմռանը:
- Ինչպե՞ս են սկյուռիկները պատրաստվում ձմռանը:
- Ինչո՞ւ մեր անտառում չեն կարող ապրել փիղը, ընձուղտը, սպիտակ արջը:
Մանկավարժ.Այո, դուք, տղաներ, ճիշտ եք: Մեր անտառներում ապրում են տարբեր վայրի կենդանիներ, որոնք հարմարվել են մեր կլիմայական պայմաններին: Բոլոր կենդանիներին կարելի է բաժանել երեք խմբի՝ խոտակերներ, գիշատիչներ և ամենակերներ։ Մտածեք դրա մասին և բացատրեք, թե ինչու: (Երեխաները պատասխանում են)
ջրամբարի դասավորությունը
Տեսեք, սա մեր երկրորդ կանգառն է։ Ի՞նչ անուն կտաք այն և ինչու: (Երեխաները պատասխանում են) Ուշադիր նայեք այս դասավորությանը և պատասխանեք հարցերին.
- Ո՞վ է ապրում ջրի մեջ:
- Ինչ է բոլոր ձկների անունը, որոնք ապրում են գետում: (գետ)
- Ինչ է բոլոր ձկների անունը, որոնք ապրում են ծովում: (ծովային)
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Յուրաքանչյուր ջրային մարմին լի է կյանքով: Ջրի յուրաքանչյուր բնակիչ ունի իր հոգսերը. Եվ հիմա մենք կփորձենք պարզել, թե որտեղ են ապրում այս ջրային բնակիչները: Ձեր առջև դրված են ջրի բաժակներ և բարձրացրեք ձկների նկարները: Համտեսեք ջուրը և որոշեք՝ այն աղի է, թե թարմ։ Գուշակեք, թե որ միջավայրում եք բաց թողնելու ձեր ձկները՝ ծով, թե գետ: դասավորությունը ծովի պատկերով և դասավորությունը գետի պատկերով։
Fizminutka Պատկերում է մի կենդանու
Մանկավարժ.Ես կենդանիների անուններն եմ տալիս, և դուք ցույց եք տալիս, թե ինչպես են նրանք շարժվում:
շուն (վազում)
նապաստակ (ցատկել)
կուլ տալ (թռչել)
օձ (սողացող) եւ. և այլն:
Մանկավարժ.Մեր հաջորդ կանգառը երկնքում է:
Մանկավարժ.Մտածեք և ասեք.
- Կա՞ կյանք օդում։
- Ո՞վ է ապրում օդում:
- Ինչո՞վ են թռչունները տարբերվում կենդանիներից:
- Ո՞րն է թռչունների մեկ այլ անուն: (փետրավոր)
- Անվանեք այն թռչուններին, որոնք ձմռան համար թռչում են տաք երկրներ (ծնծաղիկ, աստղագլուխ, ծիծեռնակ, արագիլ, երաշտ, կռունկ և այլն):
- Անվանեք այն թռչուններին, որոնք մնում են ձմռանը (ագռավ, կաչաղակ, ճնճղուկ, ճնճղուկ, աղավնի, ցուլֆինջ, բու, կուկու, փայտփորիկ, ծիտ):
Թռչունների բնակավայրը երկինքն է, բայց թռչուններն իրենց բները կառուցում են գետնի վրա։ Որոշ թռչուններ ցուրտ եղանակի սկզբից թռչում են ավելի տաք կլիմաներ, և դրանք կոչվում են ... (միգրացիոն). Այն թռչունները, որոնք մեզ մոտ են մնում ձմռանը, կոչվում են ... (ձմեռում). Ձմեռային եղանակին թռչունների համար դժվար է, և ես կարծում եմ, որ մարդիկ պետք է օգնեն նրանց։ Ինչ կարող ենք մենք անել? (Երեխաների պատասխանները):
Համախմբում. «Ո՞վ որտեղ է ապրում» խաղը:- կապույտ, կապույտ և կանաչ քարտեր (կապույտ գույն - ձկների միջավայր, կապույտ - թռչուններ, կանաչ - կենդանիներ)
Ուսուցիչը կանչում է կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչներին, իսկ երեխաները քարտերով որոշում են իրենց բնակավայրը:
Դասի ամփոփում.Տղերք, ինչ լավ մարդիկ եք դուք: Դուք այնքան շատ բան գիտեք վայրի բնության մասին: Ո՞ր կենդանին կամ թռչունն եք ամենաշատը սիրում և ինչու: Ի՞նչ եք կարծում, կենդանական աշխարհից ո՞րն է ամենակարևորը: (Երեխաները պատասխանում են)Ինչ կարող ենք եզրակացնել ? (Երեխաները պատասխանում են)Լավ արեցիք։ Բնական աշխարհում բոլորը կարևոր են և բոլորը պետք են:
Ավագ խմբում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ GCD-ի ամփոփում Թեմա՝ «Մենք բնության ընկերներ ենք»
Տարածաշրջանի ինտեգրում. «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Երաժշտական և գեղարվեստական գործունեություն».
Գործունեության ձևը. մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն.
Ծրագրային առաջադրանքներ.
Կրթական. ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները բնության մասին, հետաքրքրություն ձևավորել բնության պահպանման խնդրի նկատմամբ, երեխաներին ծանոթացնել բնության մեջ վարքագծի նորմերին և կանոններին:
Զարգացող. երեխաների մոտ զարգացնել ցանկություն՝ իրագործելի ներդրում ունենալ բնակչության բնապահպանական կրթության մեջ, զարգացնել նրանց հորիզոնները, մտածողությունը, կապակցված խոսքը:
Ուսումնական. զարգացնել ուրախ, հոգատար վերաբերմունք արթնացող բնության նկատմամբ:
Նախնական աշխատանք. գեղարվեստական գրականության ընթերցում, հանելուկների գուշակում, դիտարկումներ, զրույցներ:
Նյութեր և սարքավորումներ. դահլիճի ձևավորում՝ գարնանային անտառի ատրիբուտներ, բացիկներ՝ «բնության մեջ վարքագծի կանոններ» ցուցանակներով, սկավառակ՝ «Անտառի ձայներ»։
GCD առաջընթաց.
Մանկավարժ.
Եթե փող եք կուտակում
Դուք կարող եք շատ բան գնել
Տուն, հագուստ և գործարան,
Ինքնաթիռ և նավ.
Տղերք, կա՞ ինչ-որ բան, որը հնարավոր չէ գնել:
Երեխաներ Չես կարող գնել արև, խոտ... և այլն:
խնամակալ :
Բայց դուք չեք կարող գնել ցող
Թռչունների երգն անտառում
Եվ մի թաքցրեք դա ձեր դրամապանակում
Ռոդնիչոկ և բարդի.
Դուք չեք կարող գնել այն գեղեցկությունը, որը մեզ տալիս է բնությունը, այն անգին է: Ոչ մի գումարով հնարավոր չէ գնել մեծ գեղեցիկ կանաչ ծառ: Այն պետք է տնկել ու շատ ջանք գործադրել, որ առաջին տարում չմեռնի, արմատավորվի ու չաճի։ Որքա՜ն հազվադեպ ենք մենք մտածում այդ մասին։ Թռչնի բալը ջարդվում է հսկայական ծաղկեփնջերի, և երբեմն տղաները սպորտային պարագաների փոխարեն ծառեր են օգտագործում, բարձրանում, բարձրանում ճյուղերի վրա՝ մոռանալով, որ նրանք ողջ են։
խնամակալ Տղերք, ո՞վ գիտի, թե ինչ օգուտներ են բերում ծառերը։
Երեխաներ Նրանք մաքրում են օդը, զարդարում փողոցները, ծառի տակ կարող ես թաքնվել շոգից:
խնամակալ Ճիշտ է, երեխաները, ծառերը մեծ օգուտներ են բերում. զարդարում են մեր փողոցներն ու բակերը, մաքրում օդը, ազատում թթվածին և յուրացնում ածխաթթու գազը, նվազեցնում քամու արագությունը, բարձրացնում օդի խոնավությունը, ապահովում ստվեր և զովություն՝ դրանով իսկ փափկելով ջերմությունը: Տղերք, ուզում եք ինձ հետ գնալ գարնան անտառ:
Երեխաներ :Այո։
խնամակալ Անտառը բազմահարկ շենք է բազմաբնույթ բնակիչների համար, որտեղ բոլորը միմյանց կարիքն ունեն, և բոլորը կախված են միմյանցից, և մարդ գալիս է նրանց այցելելու և չպետք է խախտի իր կյանքի առօրյան:
Ես պատրաստել եմ նշաններ՝ սրանք են բնության մեջ վարքի կանոնները։ Վերցնենք մեզ հետ, եթե հարմար լինեն։ Գնացքով գնալու ենք անտառ։ Եվ դուք պետք է տոմսեր ձեռք բերեք, և դրա համար դուք պետք է հանելուկներ լուծեք գարնան մասին, քանի որ մենք գնալու ենք գարնանային անտառ:
Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի տալիս է հանելուկ և տալիս է «տոմս»:
Մանկավարժ. Այժմ դուք ունեք տոմսեր: Վերցրեք ձեր տեղերը վագոններում: Եկեք հաշվենք, թե ով ինչ մեքենայով է հայտնվել (քանակական միավոր՝ առաջինը ...)
Մանկավարժ. Տղերք, ինչու՞ է այդքան հանգիստ: Ի՞նչ է պատահել անտառում.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս չոր կեչու մանրակերտը:
Մանկավարժ. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պատահեց այս ծառին:
Երեխաներ. Այն հիվանդացավ և կարող էր մահանալ:
Մանկավարժ. Գարնան սկզբին շատերը կեչու հյութ են հավաքում՝ կտրվածք են անում, իսկ հյութը ցամաքում է, հավաքում է ճիշտ քանակությամբ հյութ ու հեռանում։ Եվ հյութը շարունակում է հոսել: Որոշ ժամանակ անց այս վայրում ձևավորվում է կարմիր շերտ: Մարդիկ ասում են. «Կեչն արյունոտ արցունքներ է լացում»: Տղերք, ով գիտի, թե ինչպես օգնել մեզ կեչի:
Երեխաներ. անհրաժեշտ է կոճղի վերքը ծածկել կավով կամ հողով։
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ծածկում են բեռնախցիկի վերքը։
Մանկավարժ. Այժմ կեչին անպայման կվերականգնվի։ Իսկ հիմա, տղերք, եկեք մի ցուցանակ դնենք, որ մյուս մարդիկ, երբ գալիս են անտառ, նման արարքներ չանեն։
Նշան «Մի վնասիր ծառերի կեղևը»:
Մանկավարժ. Եվ հիմա, կեչի շուրջ, եկեք սկսենք կլոր պար «Զեմելյուշկա չեռնոզեմ»:
Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, թե ով է թաքնված թփերի հետևում: Այո, դա սկյուռիկ է: Մի վախեցիր մեզանից, սկյուռիկ, մենք բնության բարեկամներ ենք և քեզ վնաս չենք տա։
Սկյուռիկ:
Դուք միայն մի բառ եք ասում
Եթե պատրաստ եք օգնել
Խնդրեմ!"
Ուրախությամբ կասեմ
Բոլոր ճանապարհները գաղտնի են:
Ես ձեզ ցույց կտամ անտառում:
խնամակալ Պատրա՞ստ եք օգնել տղաներին:
Երեխաներ Այո, համաձայն ենք։
Սկյուռիկ Ես թաքնվեցի, որովհետև չեմ կարող վազել, վնասել եմ թաթս։ Անտառում դեղատուն չունենք։
Մանկավարժ. Սկյուռիկ։
Անտառը հեքիաթային թագավորություն է։
Այնտեղ, որտեղ թմրանյութերն աճում են ամենուր:
Ամեն խոտի, ամեն ճյուղի մեջ,
Եվ դեղորայք, և հաբեր,
Դե, ինչ, ինչպես բուժել,
Մենք կարող ենք ձեզ սովորեցնել:
Տղե՛րք, ձեզնից քանի՞սը գիտեն, թե որ բույսը կարող է օգնել սկյուռին բուժել թաթը:
Երեխաներ. Սոսին. Պետք է վերքի վրա սոսին մաքուր թերթիկ դնել, և ցավը կանցնի, և շուտով այս տեղը կբուժվի։ Մանկավարժ. Թաթը բուժելը դժվար չէ, ահա մեր խորհուրդը սրտից. Զգուշորեն քսեք Plantain-ը թարմ վերքի վրա:
Ուսուցիչը երեխաների հետ կիրառում է սոսի տերեւ։ Սկյուռը պարում է։
Սկյուռիկ: Շնորհակալություն տղաներ։ Դուք իսկապես բնության ընկերներ եք՝ մեր ընկերները:
խնամակալ : Հիմա եկեք խաղանք: Խաղացվում է «Խոսքը ափի վրա» խաղը։
Սկյուռիկ: Լսեք իմ պատմությունը, գուցե դուք կարող եք օգնել անտառի բնակիչներին: Մեր անտառում կար մի շատ գեղատեսիլ վայր՝ աղբյուր, որտեղ կենդանիները գնում էին խմելու: Այն գտնվում է անապատում, և թվում էր, թե մարդիկ երբեք այստեղ չեն գա։ Բայց մի օր զբոսաշրջիկներ եկան՝ կրակ վառեցին, աղբյուրի մոտ բացատը խիստ տրորվեց, խոտը կտրվեց, ծառեր կտրեցին՝ չխնայելով անտառի գեղեցկությունը։ Ընթրիքից հետո թողեց աղբը:
Բոլորը միասին մոտենում են գարնանը։
խնամակալ Ցավում և ցավում է տեսնել, որ այդպիսի գեղեցիկ վայրը փչացել է: Անտառային աղբյուրները հաճախ կենդանիների խմելու ջրի միակ աղբյուրն են: Եկեք բոլորս միասին դասավորենք գործերը:
Մանկավարժ. Երեխաներ, ո՞վ գիտի, թե ինչ անել աղբի հետ: Ի՞նչ վնասներ են հասցնում հրդեհները.
Երեխաներ. Երկիրն այրվում է, և այս վայրում խոտ չի աճում։ Հրդեհը պետք է պատշաճ կերպով մարվի։
խնամակալ Խարույկները անտեղի չեն արվում, բայց եթե առանց դրա չեն կարողանում, օգտագործում են հին խարույկները, որպեսզի նոր այրվածք չպատճառեն երկրի վրա: Հրդեհի տեղը չպետք է լինի չոր ծառերի մոտ։
խնամակալ Տղերք, ինչո՞ւ չեք կարող անտառում բարձր ձայներ հանել:
Երեխաներ. Աղմուկն ու երաժշտությունը մեծապես վախեցնում են կենդանիներին։ Թռչունները վախենում են թռչել իրենց բները՝ իրենց ճտերին կերակրելու համար։ Իսկ առանց ծնողների՝ ճտերը կարող են սատկել։
խնամակալ :Ճիշտ տղերք։ Անտառում պետք է լսել անտառի շունչը, անտառի ձայներն ու լռությունը։
խնամակալ Տղերք, փող չկա, որը կարող է փոխարինել անտառի թարմ շունչը, կապույտ երկնքի թափանցիկությունը, մաքուր գետերն ու լճերը կանաչ ափերով։ Պետք է ոչ միայն խնամքով վերաբերվել բնությանը և նրա հարստությանը, այլև կանգնեցնել մեծահասակներին, երբ նրանք բնությանը վերաբերվում են սպառողական ձևով, պղծում իրենց անմշակույթով:
Եկեք այստեղ թողնենք այն նշանները, որոնք վերցրել ենք մեզ հետ՝ «Ծառեր մի՛ կտրեք», «Մի՛ աղմկեք», «Փորձեք քայլել արահետներով հանգիստ և զգույշ», «Մի՛ այրեք կրակները», «Մի՛ այրեք»: մի թողեք աղբը»:
Բոլորը կանգնում են շրջանագծի մեջ և երգում «Wider Circle» երգը։
Սկյուռիկ Շնորհակալություն տղաներ, այսօր դուք շատ օգնեցիք մեր անտառին և նրա բնակիչներին: Դուք գիտեք, թե ինչպես վարվել բնության մեջ, որպեսզի չվնասեք նրան։ Եվ հիմա մենք ունենք նշաններ՝ անտառում վարքի կանոններ։ Ես ուզում եմ ձեզ հյուրասիրել իմ պաշարներով:
Սկյուռը երեխաներին սունկ է բաժանում (թխում):
խնամակալ Տղաներ, ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Եկեք բոլորս ասենք սկյուռին «Ցտեսություն»:
Կուպրիյանովա Սվետլանա Միխայլովնա
MDOBU CRR թիվ 16 մանկապարտեզ «Զոլոտինկա» Սախայի Հանրապետություն (Յակուտիա), Յակուտսկ.
GCD-ի համառոտագիր էկոլոգիայի վերաբերյալ միջին խմբում «Ուղևորություն դեպի գարնան անտառ»
Թիրախ:Շարունակեք սովորել բնության մեջ անվտանգ վարքագծի կանոնները: Մշակել էկոլոգիական մշակույթ:
Առաջադրանքներ.Երեխաներին ծանոթացնել անվտանգության նոր կանոններին:
Համախմբել երեխաների գիտելիքները կենդանի և անշունչ բնության գարնանային փոփոխությունների մասին, շարունակել զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը:
Պարզաբանել բնապահպանական արգելքների մասին պատկերացումները. օգնել ոչ միայն հասկանալ, այլև զգալ բնության մեջ վարքի կանոնները, համոզել դրանց պահպանման անհրաժեշտության մեջ:
Բնության մեջ վարվելու կարողություն ձևավորել, խնամքով վերաբերվել նրան, տեսնել նրա գեղեցկությունն ու յուրահատկությունը։
Բարձրացրեք երեխաների ուրախ, հոգատար վերաբերմունքը բնությանը:
Նախնական աշխատանք.
Կարդալ գեղարվեստական գրականություն, դիտել վերարտադրություններ հայտնի նկարիչների նկարներից; դիտարկումներ, աշխատանք զբոսանքի վրա, գարնան մասին բանաստեղծություններ անգիր անել:
Նյութ դասի համար
Նոթբուք, դիդակտիկ խաղեր «Անվանիր կենդանուն», «Ծաղիկ հավաքիր» նկարազարդումներ
Դասի առաջընթաց.
Ներկայացնող. Տղաներ, տեսեք, այսօր հյուրեր են եկել մեզ մոտ: Եկեք բարևենք նրանց: Պատրաստեք ձեր ափերը: Կրկնեք ինձ հետ:
Մատների մարմնամարզություն.
Բարև կարմիր արև - ձեռքերը վեր,
Բարև, քամի - ձեռքերը թափահարելով,
Արևոտ նապաստակներ - ձեռքերը թափահարում են ձեր առջև
Արագ հոսում - ձեռքերը ցած թափահարում են ձեռքերը
Բարև հասած խոտ - դիպչելով ափերին
Բարև, աղմկոտ սաղարթ - շփեք ձեր ձեռքերը
Բարև մկներ - ձեր մեջքի հետևում բամբակ
Ողջույն, bunnies - prizhki տեղում
Բարև բոլորին հիմա - մատները փակված են կողպեքի մեջ
Մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ՝ ձեռքերը դեպի կրծքավանդակը և առաջ՝ դեպի կողքերը:
Մանկավարժ.Այսօր մեզ հյուր եկավ մի արջի քոթոթ։ Ողջույն ասա նրան: Արջուկը ձեզնից օգնություն է խնդրում՝ պարզելու, թե որ սեզոնի մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը.
Սարերի վրայով, ծովերով
Կռունկների երամները շտապում են
Անտառի առվակները երգում են
Իսկ ձնծաղիկները ծաղկում են:
Ո՞վ կասի, ո՞վ գիտի, թե երբ է դա լինում։ (Գարուն):
Քանի՞ ամիս է տևում գարունը: (երեք):
Անվանեք նրանց (մարտ, ապրիլ, մայիս)
Լավ արեցիր։
Մանկավարժ. Արջուկը ցանկանում է ձեզ հրավիրել զբոսանքի անտառում: Ուզու՞մ եք գնալ նրա հետ:
Երեխաներ: Մենք ուզում ենք:
Մանկավարժ: Բայց կա մեկ կարևոր կանոն, անվտանգության կանոն, ուշադիր լսեք.
Մենք պետք է լրջորեն հասկանանք ամեն ինչ.
Դուք չեք կարող անտառ գնալ առանց մեծահասակների:
Այնտեղ մոլորվելը հեշտ է.
Հեռու գնացեք տնից
Եվ հետդարձի ճանապարհ չգտնեք...
Եվ այլևս ոչ մայրիկիս...
Հիշում եք կանոնը. Առանց մեծերի չես կարող անտառ գնալ!!!
Ինչպե՞ս կարող եք անտառ հասնել:
Երեխաներ.Մեքենայով, ավտոբուսով, ոտքով…
Մանկավարժ.Կգնանք ոտքով, կհիանանք բնության գեղեցկությամբ։
(Imitation track) .
Բարև անտառ, խիտ անտառ,
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Ինչի՞ց եք աղմկում։
Ո՞վ է թաքնված քո անապատում,
Ինչպիսի՞ կենդանի։ Ի՞նչ թռչուն:
Մի՛ թաքցրեք ամեն ինչ. տեսնում եք, մենք մերն ենք:
Մանկավարժ.Մոտենում ենք անտառի բացատին։ Եկեք պատկերացնենք, որ արևը պայծառ շողում է, կապույտ պարզ երկինքը գլխավերեւում է, երկիրը պատված է երիտասարդ կանաչ խոտով, հայտնվում են առաջին ծաղիկները:
Ո՞ր ծաղիկներն են առաջինը հայտնվում:
Երեխաներ.Ձնծաղիկներ.
Առաջադրանք D \ I. «Ծաղիկ հավաքել»
Մանկավարժ.Գարնանը ծառերի վրա բողբոջներն ուռչում են, և առաջին տերևները ծաղկում են։
Ա՜խ, ծառի ճյուղերը կոտրվել են։ Ո՞վ է դա արել։ Կարող եք կոտրել ծառերի ճյուղերը: Ինչո՞ւ։
Երեխաներ: Ոչ
Ուսուցիչ: Իհարկե ոչ: Բույսերն ու ծառերը կենդանի էակներ են։ Աճեք, շնչեք, կերեք: Թողնում է թակարդի փոշին: Բույսերը մեզ տալիս են թթվածին և մաքրում օդը: Հետեւաբար, դուք չեք կարող կոտրել ճյուղերը ծառերի վրա
Մանկավարժ. Եկեք այստեղ մի նշան թողնենք: Ով տեսնի, կիմանա, որ ծառի ճյուղեր կոտրել հնարավոր չէ։ Եկեք ավելի հեռու գնանք:
Օ՜, տես, ինչ նապաստակ թռավ:
Գիտե՞ք, թե ինչ է կատարվում կենդանիների հետ գարնանը:
Երեխաներ. Փոխեք գույնը, արթնացեք ձմեռային քնից, ոմանք ձագեր ունեն:
Մանկավարժ. Փոքրիկ արջը առաջարկում է ընդմիջել և խաղալ «Անվանեք կենդանիներին և նրանց ձագերին» խաղը (Նստեք աթոռներին):
Խաղ. «Գտիր ձագին»
Մանկավարժ: Դե, կատարեցի՞ք առաջադրանքը և այժմ շարունակեք:
Երեխաները Արջի ձագին ասում են, թե էլ ի՞նչ չի կարելի անել անտառում, եթե նրա ընկերներն եք: Անտառի ընկերներ
Լսեք Միշկայի բանաստեղծությունները.
Մենք քայլում ենք, քայլում ենք մարգագետնում,
Մենք հավաքում ենք ըստ ծաղկի.
Կարմիր, սպիտակ, կապույտ...
Հրաշալի ծաղկեփունջ։ (Մ. Բիչկովա)
Ի՞նչ եք կարծում, Փոքրիկ Արջին ի՞նչը դուր չի գալիս այս բանաստեղծության մեջ: (ծաղիկներ հավաքիր)
Մանկավարժ. Ձյունը հալվելուց հետո հայտնվում են խոտ և գարնանային ծաղիկներ: Նրանք այնքան գեղեցիկ են ու քնքուշ, և դու ուզում ես նրանց քեզ հետ տուն տանել։ Հնարավո՞ր է ծաղիկներ հավաքել:
Լսեք մի հատված այն մասին, թե ինչ կլինի, եթե մենք ծաղիկ քաղենք:
Եթե ես ծաղիկ քաղեմ, եթե դու ծաղիկ քաղես
Եթե ես և դու միասին լինենք, մենք միասին ծաղիկներ կհավաքենք,
Բոլոր բացերը դատարկ կլինեն, և գեղեցկություն չի լինի:
Մանկավարժ. Եկեք հիշենք այս կանոնը. Եթե դուք ծաղիկներ եք հավաքում. Դա միջատներ չի լինի: Նրանք ուտելու ոչինչ չեն ունենա։ Եկեք այստեղ մի նշան թողնենք.
Ես կգնամ կանաչ անտառ
Ես կգտնեմ մոխրագույն նապաստակ
Կբերեմ տուն
Այս նապաստակն իմը կլինի:
(Անտառից ոչ մեկին չես կարող տուն տանել):
Մանկավարժ. Կենդանիները վատ կզգան առանց այն միջավայրի, որտեղ նրանք սովոր են ապրել:
Եկեք այստեղ մի նշան թողնենք.
Ֆիզմնուտկա.
Փոքրիկ թռչուններ, փոքրիկ թռչուններ
Նրանք թռչում են անտառով, երգեր երգում,
Ուժեղ քամի ներխուժեց, ես ուզում էի թռչուններին տանել,
Թռչունները թաքնվել են խոռոչի մեջ, այնտեղ հարմարավետ է ու ջերմ։
Մանկավարժ- Դուք հավանաբար լսել եք, որ վերջերս անտառում շատ հաճախակի հրդեհներ են լինում: Դրանք կարող են լինել շոգից, կամ երբ այրվում են տերեւները, կամ զբոսաշրջիկները մոռանում են հանգցնել կրակը։
Հիշեք ևս մեկ կանոն.
Գարուն! Տղաները երթի են։
Սակայն երիտասարդ զբոսաշրջիկները պետք է իմանան.
Որպեսզի կենդանիները, թռչունները չտուժեն,
Լավ չէ բնությունը փչացնելը։
Վերցրեք աղբը դաշտից
Եվ այրեք այն խարույկի վրա:
Հրդեհ մի թողեք անտառում
Ավազ, ծածկիր հողով,
Որպեսզի այն չծխի, չծխի,
Անտառում դժվարություններ չպատճառեց:
Ի՞նչ կանոն կարող ենք քաղել այս բանաստեղծությունից։
Երեխաներ. Աղբը մի թողեք անտառում: Դուք չեք կարող չմարել կրակը: (Մենք նշան ենք դնում)
Մանկավարժ. Ահա թե քանի կանոն սովորեցինք անտառի ընկերների համար: Կրկնենք բոլոր այն նշանները, որոնք արգելված է անել անտառում։
Դե, մենք օգնեցինք արջի քոթոթին հասկանալ, թե ինչ չի կարելի անել անտառում, և հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:
Ձեզ դուր եկավ մեր գարնանային ճամփորդությունը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ. Տղերք, եկեք լինենք անտառի ընկերներ, մենք կպաշտպանենք բնությունը. մի տրորեք կանաչ խոտը, մի՛ քաղեք ծաղիկներ, այլ հիացեք դրանցով: Թող մեղմ արևը միշտ գոհացնի մեզ ձեզ հետ:
Ցտեսություն փոքրիկ արջուկ։