Դասի ուսուցիչների պարտականությունները. Աշխատանքի նկարագրությունը «դասավարժ». Դասարանի ուսուցիչների ֆունկցիոնալ պարտականությունները

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՖՈՒՆԿՑԻԱԼ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Հաշվի առնելով դասղեկի գործառույթների ողջ շրջանակը՝ պետք է նշել, որ դա պայմանավորված է հետևյալ գործոններով՝ ուսումնական հաստատության աշխատանքային պայմաններով; կրթական համակարգի առանձնահատկությունները; դպրոցի և ծնողների բնապահպանական հնարավորությունները. երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները; նրանց դաստիարակության, կազմակերպման, վերապատրաստման, առողջության և ֆիզիկական զարգացման մակարդակը. ուսուցիչների պատրաստվածությունը արտադպրոցական ուսումնական աշխատանքների կազմակերպմանը.

Կան դասարանի ուսուցչի (դաստիարակի) աշխատանքային գործառույթների տարբերակներ, որոնք կարող են որոշվել ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ, դպրոցի զարգացման ծրագրով:

Դասի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Իր գործունեության ընթացքում դասարանի ուսուցիչը առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքով, Մարդու իրավունքների և ազատությունների հռչակագրով, Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայով, դպրոցի կանոնադրությամբ և արդիականացման ծրագրով: Տարածաշրջանում կրտսեր սերնդի կրթության բովանդակությունը.

1.2. Դասղեկին նշանակում և աշխատանքից ազատում է դպրոցի ղեկավարը։ Դասղեկի արձակուրդի և ժամանակավոր անաշխատունակության ժամանակահատվածի համար նրա պարտականությունները կարող են դրվել դասարան չունեցող և այս դասարանում աշխատող ուսուցչի վրա:

1.3. Դասղեկը պետք է ունենա մանկավարժական կրթություն կամ երեխաների հետ աշխատելու առնվազն 5 տարվա փորձ։

2. Դասարանի ուսուցչի գործառույթները

Դասղեկի հիմնական գործունեությունն է.

2.1. Դասասենյակային գործունեության կազմակերպում.

2.2. Դասարանի թիմի և առանձին սովորողների ուսումնական աշխատանքի կազմակերպում.

2.3. Դասարանի արտադասարանական կյանքի կազմակերպում.

2.4. Անհատականության և ուղղման ուսումնասիրություն դպրոցականների կրթության մեջ.

2.5. Դպրոցականների սոցիալական պաշտպանություն.

2.6. Ծնողների հետ աշխատելը.

3. Դասարանի ուսուցչի աշխատանքային պարտականությունները

Դասարանի ուսուցիչը ունի հետևյալ աշխատանքային պարտականությունները.

3.1. Պահում է օրագիր.

3.2. Վարում է ուսանողների անձնական հաշվառումը և վերահսկում նրանց վիճակը:

3.3. Կազմակերպում է դասարանական թիմ՝ բաշխում է առաջադրանքները, աշխատում է ակտիվի հետ, դասարանի աշակերտներին ուղարկում է դպրոցի խորհուրդ, կազմակերպում է կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեությունը, օգնում է հերթապահի աշխատանքին։

3.4. Կազմակերպում է հերթապահություն դասարանում, դպրոցում, ճաշարանում.

3.5. Պահպանում է կից գրասենյակի սանիտարական վիճակը.

3.6. Հոգ տանել ուսանողների արտաքին տեսքի մասին.

3.7. Կազմակերպում է սնունդ. Դասարանում ծնողների հետ բացատրական աշխատանք է տանում անվճար սննդի և դասընկերների ճիշտ վերաբերմունքի վերաբերյալ նման սնունդ ստացող երեխաների նկատմամբ.

3.8. հոգում է դասարանի կարիքների ֆինանսական աջակցությունը (դասային ֆոնդ, տարբեր ծառայությունների վճարում և այլն):

3.9. Խիստ վերահսկողություն է իրականացնում հաճախումների նկատմամբ: Դասղեկը ծնողների հետ վերահսկում է առանց հարգելի պատճառի դասերը բաց թողնված աշակերտներին, կապվում է սոցիալական ուսուցչի հետ «դժվար» երեխաների մասին։

3.10. Ստեղծում է ուսուցման համար նպաստավոր միջավայր:

3.11. Համակարգում է դասարանում աշխատող ուսուցիչների գործունեությունը.

3.12. Աշխատում է աշակերտական ​​օրագրերի հետ, շփումներ ծնողների հետ դպրոցականների առաջադիմության մասին։

3.13. Ստեղծում է պայմաններ առավել օժտված երեխաների զարգացման, ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման, ուսանողների հորիզոնների ընդլայնման համար (ներառում է շրջանակների, ընտրովի, մրցույթների, վիկտորինաների, օլիմպիադաների, ստուգատեսների, կազմակերպում է էքսկուրսիաներ, այցելություններ թատրոններ, ցուցահանդեսներ, ճամփորդություններ և այլն: .).

3.14. Ներգրավում է հոգեբանին ուսանողների հետ աշխատելու համար (զրույցների շարք, անհատական ​​առաջարկություններ):

3.15. Դասարանում ստեղծում է դրական միկրոկլիմա, ձևավորում միջանձնային հարաբերություններ, ուղղում և կարգավորում դրանք։

3.16. Դասարանում կազմակերպում է ստեղծագործական գործունեություն՝ առանձին սովորողների կամ ամբողջ դասարանի ներգրավմամբ.

դասի ընթացքում դասի ընթացքում, առանց հրատապ անհրաժեշտության, դասի ընթացքում ուսուցչին մեկնաբանություններ տալու համար):

3.17. Կազմակերպում է առողջության պահպանությունը՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր աշակերտի առողջական չափանիշներից շեղումները, ամրապնդում է դպրոցականների առողջությունը, ուսանողներին ներգրավում ֆիզկուլտուրայի և սպորտային աշխատանքին։

3.18. Օգնում է տարբեր մանկական հասարակական կազմակերպությունների գործունեությանը։

3.19. Փնտրում է յուրաքանչյուր կազմակերպված գործի հետաքրքիր ձևեր, խորը բովանդակություն, որոշում դասղեկի ցանկացած հանդիպում դասի հետ կազմակերպելու նպատակահարմարությունն ու նպատակասլացությունը (դասաժամ, դասարանական հանդիպում, զրույց, անկեղծ զրույց և այլն), անցկացնում է մեկ թեմատիկ դասաժամ։ ամիս.

3.20. Այն ուսումնասիրում է դպրոցականների անհատականությունը գոյություն ունեցող մեթոդներին համապատասխան՝ հաշվի առնելով դասարանում աշխատող ուսուցիչների և ծնողների կարծիքը։

3.21. Աշխատում է ուսանողների բնութագրերի հետ:

3.22. Օգնում է ուսանողներին ընտրել մասնագիտություն: Դասղեկը ծնողների հետ միասին որոշում է աշակերտների ճակատագիրը 9-րդ դասարանից հետո՝ միաժամանակ առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնելով դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներին։

3.23. Ապահովում է առանց ծնողական խնամքի մնացած աշակերտների իրավունքների պաշտպանությունն ու պաշտպանությունը, եթե այդպիսիք կան դասարանում: Համագործակցեք սոցիալական աշխատողի հետ:

3.24. Հայտնաբերում և վարում է սոցիալապես անպաշտպան կատեգորիաների երեխաների հաշվառում.

3.25. Բացահայտում և պահում է դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների երեխաների գրանցումները:

3.26. Այն վերահսկում է «դժվար» դեռահասների, «ռիսկային խմբի» երեխաների և անչափահասների գործերով տեսչությունում (IDI) գրանցվածների վարքագիծը:

3.27. Եռամսյակը մեկ անգամ անցկացնում է թեմատիկ ծնողական ժողովներ.

3.28. Ընտանիքում դաստիարակության պայմանների ուսումնասիրություն.

3.29. Աշխատում է ծնողների հետ անհատապես:

3.30 Ներգրավում է ծնողներին դասարանի արտադասարանական գործունեությունը կազմակերպելու համար:

3.31. Ազդում է երեխաների հաղորդակցությունը ծնողների հետ.

Դասի ուսուցիչը միշտ շատ կարևոր դեր է խաղացել ռուսական դպրոցի պատմության մեջ, քանի որ հենց նա է մեծ ազդեցություն ունենում դպրոցականների անհատականության ձևավորման, նրանց ստեղծագործական և մտավոր ներուժի բացահայտման վրա: Եվ նաև լավ դասղեկը միշտ կպաշտպանի երեխաների իրավունքներն ու շահերը՝ ուսումնական գործընթացը կառուցելով հումանիստական ​​մանկավարժության սկզբունքների վրա։ Դասղեկը կօգնի աշակերտին դառնալ Մարդ, եթե նրա գործունեությունը զարգացող բնույթ ունի։ Կարդացեք մեր հոդվածը դասարանի ուսուցչի աշխատանքի բովանդակության մասին:

Դասի ուսուցչի գործառույթներն ու պարտականությունները

Ո՞րն է դասարանի ուսուցչի կարևորությունը: Նա դպրոցում ուսումնական և մանկավարժական գործընթացի հիմնական կազմակերպիչն է. դպրոցի տնօրենի կողմից նշանակված պաշտոնատար անձ՝ աշակերտների հետ ուսումնական աշխատանքներ կազմակերպելու նպատակով.

Այսօր կա Դասասենյակի կառավարման մի քանի տեսակներ.

• առարկայական ուսուցիչ, ով միաժամանակ ղեկավարում է դասարանում
• դասղեկ, ով ազատված է այլ գործունեությունից և դասարանի աշակերտների հետ կատարում է միայն դաստիարակչական աշխատանք
• դասի կուրատոր, ով վերահսկում է դասարանում աշխատանքի որոշակի փաթեթը
• ուսուցիչ, ով հովանավորում է դասարանը կամ ուղղորդում ուսանողներին որոշակի գործունեության կատարման մեջ:

Դասի ուսուցչի գործառույթները.

• դաստիարակություն
• դասասենյակում բոլոր տեսակի գործունեության կազմակերպումը՝ նպաստելով ուսանողների համակողմանի զարգացմանը, նրանց անհատականության ձևավորմանը, մանկական թիմի ներդաշնակ գոյությանը.
• համակարգում՝ ուղղված կրթական և մանկավարժական գործընթացի բոլոր մասնակիցների (ուսուցիչներ, ուսանողներ, ծնողներ) դրական փոխգործակցությանը.
• կառավարում, որը նպաստում է ուսանողների անձի և ուսանողական թիմի զարգացման դինամիկայի վերահսկմանը:

Դասղեկը անձ է, ով ունի որոշակի իրավունքներ և պարտականություններ.

• տեղեկացված լինել յուրաքանչյուր ուսանողի առողջական վիճակի մասին
• Հետևեք ուսանողների առաջընթացին և հաճախելիությանը
• շփվել դպրոցի ղեկավարության, ուսուցիչների, շրջանակների և բաժինների ուսուցիչների, գրադարանավարի, դպրոցի հոգեբանի, բուժաշխատողների, երեխաների համար նախատեսված հատուկ ծառայությունների, աշակերտների ծնողների հետ
• դասարանի աշակերտների հետ տարբեր ուղղություններով և տարբեր մեթոդների կիրառմամբ իրականացնել ուսումնական աշխատանք
• դյուրացնել դպրոցի ղեկավարության կողմից դասարանում համաձայնեցված առաջարկների քննարկումը
• օգնություն ստանալ դպրոցի անձնակազմից
• իրականացնել անհատական ​​աշխատանք աշակերտների և նրանց ծնողների հետ
• չընդունել այնպիսի հանձնարարություններ, որոնք կապված չեն նրա անմիջական պարտականությունների հետ
• կատարել փորձարարական հետազոտական ​​աշխատանք մանկավարժության արդիական հարցերի շուրջ
• կազմակերպել ուսումնական գործունեություն, որն օպտիմալ կլինի ուսանողների անհատականության զարգացման համար
• օգնել յուրաքանչյուր ուսանողի լուծել խնդիրները
• աջակցություն ցուցաբերել աշակերտների ծնողներին կրթական հարցերում.

«Խորհուրդ. Լավ դասարանի ուսուցիչը պետք է բավականաչափ խորը գիտելիքներ ունենա երեխայի հոգեբանության և մանկավարժության հիմունքների վերաբերյալ, ինչպես նաև պարբերաբար թարմացնի իր գիտելիքները կրթության ոլորտի վերջին միտումների վերաբերյալ:

Աշխատանքային համակարգ

Վերջերս դասարանի ուսուցչի գրագետ մասնագիտական ​​գործունեության կազմակերպման և իրականացման հիմնական պահանջներից մեկը համակարգային աշխատանքի իրականացումն է ինչպես դասարանի, այնպես էլ յուրաքանչյուր աշակերտի հետ առանձին: Նման աշխատանքը պետք է ուղղված լինի յուրաքանչյուր աշակերտի անհատականության և դրա շնորհիվ ամբողջ դասարանի յուրահատկության և հաջողության զարգացմանը: Դասղեկի կարևորագույն խնդիրն է հոգ տանել իր և աշակերտների միջև փոխըմբռնման, աշակերտական ​​թիմում բարենպաստ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի մասին:

Դասի ուսուցիչը համակարգված աշխատանք է իրականացնում՝ հիմնվելով.

• ուսումնական հաստատությունում ընդունված կրթական ծրագիր (հայեցակարգ).
• կատարողականի արդյունքների, ինչպես նաև կյանքի դրական և բացասական դրսևորումների վերլուծություն
• մանկավարժություն
• կրթության իրական առաջադրանքները
• հանդուրժողականության սկզբունքը.

«Գիտե՞ք, որ լավ դասարանի ուսուցիչը կկառուցի ուսումնական գործընթացը՝ հաշվի առնելով աշակերտների կրթական մակարդակը, նրանց սոցիալական և ֆինանսական վիճակը, ընտանեկան հանգամանքները»։

Դասարանի ուսուցչի աշխատանքի համակարգըբաղկացած է:

• վերլուծական, կանխատեսող, կազմակերպչական գործունեություն կրթության ոլորտում.
• վերահսկել դասի առօրյան
• կրթական աշխատանքի ժամանակակից մեթոդների կիրառում.

Ներկայացնելով աշակերտների հետ աշխատանքի և՛ հայտնի, և՛ նորարարական մեթոդներն ու ձևերը, դասարանի ուսուցիչը պետք է հասկանա, որ որքան շատ լինեն դրանք և որքան հետաքրքիր լինեն ուսանողների համար, այնքան լավ: Դրանք կարող են լինել զրույցներ և քննարկումներ, քննարկումներ և բանավեճեր, խաղեր և պարապմունքներ, էքսկուրսիաներ և հետաքրքիր հանդիպումներ, մրցույթներ և մրցաշարեր, սոցիալական օգտակար և ստեղծագործ աշխատանքի տարբեր ձևեր և այլն։

Դասղեկի հաջող աշխատանքը ենթադրում է նաեւ սերտ հարաբերություններ աշակերտների ծնողների հետ։ Ծնողների հետ կարելի է կապ հաստատել հետևյալ ձևաթղթերի միջոցով.

• Ծնողների ժողով
• համատեղ միջոցառումներ ուսանողների և ծնողների համար (արձակուրդներ, մրցույթներ, խաղեր, մրցաշարեր)
• ծնողական դասախոսություններ մանկավարժության արդիական հարցերի շուրջ.

Դիտեք տեսանյութը, որում դասարանի ուսուցիչը կիսվում է ուսումնական աշխատանք կատարելու իր փորձով

Ինչ պետք է լինի դասարանի ուսուցիչը

Դասղեկը, առաջին հերթին, պրոֆեսիոնալ մանկավարժական աշխատող է, որը նախատեսված է ուսանողների համար.

• մարդկային մշակույթի հոգևոր մոդել
• պաշտպան անբարոյականությունից
• ուսանողական թիմի հանրահավաքի նախաձեռնողը
• գործոն յուրաքանչյուր ուսանողի անհատականության և ինքնադրսևորման զարգացման գործում
• երեխայի օգնական
• խորհրդատու դպրոցականների կենցաղային իրավիճակների վերաբերյալ
• մարդ, ով օգնում է ուսանողին հասկանալ հասարակության սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական կյանքը
• կարիերայի ուղղորդման խորհրդատու
• աշակերտի դաստիարակության համար ուսուցիչների, ծնողների, հասարակության համատեղ ջանքերի համակարգող
• մարդ, ով դրականորեն ազդում է ուսանողական թիմում բարոյահոգեբանական մթնոլորտի վրա:

1. Արդյունավետ հաղորդակցվել աշակերտների, ուսուցիչների և ծնողների հետ:
2. Հարգեք երեխաներին՝ աջակցելով նրանց նախաձեռնությանը, զարգացնելով նրանց պատասխանատվության զգացումը։
3. Ճիշտ հասկանալ և իրականացնել կրթության նպատակները.
4. Պլանավորեք ձեր գործունեությունը:
5. Կազմակերպել ուսումնական գործունեություն.
6. Օգտագործեք ուսանողների հոգեբանական ախտորոշման մեթոդները, հմտորեն օգտագործեք դրանց արդյունքները աշխատանքում:
7. Մանկավարժական գործընթացում ներդնել բարոյական և գեղագիտական ​​տեխնոլոգիաներ՝ ուղղված ուսանողների ոգեղենության զարգացմանը:

ինքնակրթություն

«Գիտե՞ք, որ ինքնակրթության էությունը կայանում է ինքնազարգացման համար ինքնուրույն աշխատանք կազմակերպելու ունակության մեջ, այդ թվում՝ մասնագիտական»:

Դասղեկը կարող է բարելավել կրթության մակարդակը, օգտագործելով այդպիսին ձևերը:

1. Վերականգնման դասընթացներ, կոնֆերանսներ, սեմինարներ:
2. Անկախ ուսումնական աշխատանք.

Ընտրելով ինքնակրթության թեման՝ դասղեկը պետք է զարգացնի աշխատանքի ալգորիթմորը պետք է ներառի.

1. Թեմայի ընտրություն.
2. Աշխատանքի նպատակների և խնդիրների սահմանում, առարկայի և առարկայի ընդգծում.
3. Ընտրված թեմաներով գրական աղբյուրների մանրամասն ուսումնասիրություն.
4. Գործողությունների հետևողական ծրագրի մշակում:
5. Նրանց փորձերի և փորձարարական գործունեության արդյունքների գործնական օգտագործումը:
6. Կատարված աշխատանքների վերլուծություն, եզրակացությունների, առաջարկությունների, հետագա գործունեության ուղղությունների ձևակերպում.
7. Աշխատանքի պատրաստում և հաշվետվության ներկայացում դասախոսական կազմին.

Դասի ուսուցչի փաստաթղթերը

Կարևոր է նաև դասղեկի՝ տեղեկատվության հետ աշխատելու, այն համակարգելու և պահպանելու կարողությունը։

Դասի ուսուցչի փաստաթղթերի ընդհանուր ցանկը.

1. Ուսումնական աշխատանքների տարեկան պլան.
2. Տեղեկությունների մուտքագրում դասի օրագրում:
3. Ծնողների տեղեկատվական աղյուսակ.
4. Ծնողական հանձնաժողովի անդամների ցուցակը.
5. Ծնողական ժողովների (արձանագրություններ) բովանդակության համառոտ նկարագրությունը.
6. Տարբեր առարկաների ուսուցիչների պարապմունքների ժամանակացույցը և բովանդակությունը (ուսումնական պահերը ուսումնասիրելու նպատակով).
7. Ուսումնական միջոցառումների սցենարներ, դասաժամեր.
8. Ախտորոշման մեթոդներ.
9. Տեղեկատվություն խնդրահարույց ուսանողների հետ անհատական ​​աշխատանք կատարելու մասին.
10. դասի անցագիր.
11. Անվտանգության և երթևեկության կանոնների վերաբերյալ ճեպազրույցների ամսագիր:
12. Հաշվետվություններ ուսումնական աշխատանքի վերաբերյալ.
13. Տեղեկություններ սովորողների հաճախելիության, նրանց առաջադիմության, աշխատասիրության, առողջական վիճակի մասին։
14. Տեղեկություններ ուսանողների արտադասարանական գործունեության մասին:
15. Ուսանողների անձնական գործերը.

Դասղեկն այսօր մտածող ուսուցիչ է, անընդհատ զարգացող, պատասխաններ փնտրելով աշակերտներին և նրանց ծնողներին հուզող հարցերի։ Նման մարդը բաց է նոր բաների համար, կարողանում է դրականորեն ազդել, ձևավորել իր հոգին, առաջնորդել դեպի լույսը:

Դասի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Աշխատանքի այս նկարագրությունը մշակվել է ուսումնական հաստատությունների աշխատողների պաշտոնների սակագների և որակավորման բնութագրերի հիման վրա՝ համաձայնեցված Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 1995 թվականի օգոստոսի 17-ի թիվ 46 որոշման հետ՝ հաշվի առնելով փոփոխությունները։ ընդունվել է Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 1995 թվականի նոյեմբերի 22-ի N 65 որոշմամբ: Հրահանգներ կազմելիս մոտավոր առաջարկություններ են տրվում Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության համակարգի ուսումնական հաստատությունում աշխատանքի պաշտպանության ծառայության կազմակերպման վերաբերյալ: հաշվի են առնվել Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 1995 թվականի փետրվարի 27-ի N 92 հրամանով. Հանրակրթական հաստատություններում դասղեկի գործունեությունը կազմակերպելու ուղեցույցներ (ԿԳՆ 06/21/2001 թ. թիվ 480 / 30-16 գրություն); մեթոդական առաջարկություններ «Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական աշխատողների կողմից դասղեկի գործառույթների իրականացման մասին» (ԿԳՆ 03.02.2006թ. թիվ 21 հրաման):

1.2. Դասղեկը նշանակվում է դպրոցի տնօրենի հրամանով դպրոցում աշխատող ուսուցիչներից՝ ուսուցչի համաձայնությամբ։

1.3. Դասղեկի գործունեության նկատմամբ հսկողությունն իրականացնում է փոխտնօրենը՝ ուսումնական աշխատանքների գծով։

1.4. Իր գործունեության ընթացքում դասարանի ուսուցիչը առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ և օրենքներով, Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության և կրթական մարմինների բոլոր մակարդակների որոշումներով, աշխատանքի պաշտպանության, հրդեհային անվտանգության կանոններով և կանոնակարգերով, ինչպես նաև Կանոնադրությամբ: դպրոցը և այլ տեղական ակտերը, պահպանում է Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան:

2. Գործառույթներ

Դասարանի ուսուցչի հիմնական գործառույթներն են.

1. Կազմակերպչական և համակարգող.

Ուսումնական հաստատության և ընտանիքի միջև կապի հաստատում.

փոխգործակցություն դասարանում աշխատող առարկայական ուսուցիչների, ուսումնական հաստատության այլ մասնագետների հետ.

Ուսանողների տարբեր գործունեության հաշվառում և խթանում, ներառյալ երեխաների լրացուցիչ կրթության համակարգում.

Անհատականություն, ազդեցություն և փոխազդեցություն յուրաքանչյուր ուսանողի և ամբողջ դասարանի թիմի հետ՝ որպես այս գործունեության առարկաներ.

Փաստաթղթերի վարում (դասարան, օրագրեր, սովորողների անձնական գործեր, դասղեկի աշխատանքային պլան, դասղեկի ամսագիր):

2. Հաղորդակցական:

Ուսանողների միջև միջանձնային հարաբերությունների կարգավորում;

Ուսուցչի և սովորողի միջև առարկա-առարկա հարաբերությունների հաստատում;

Թիմում ընդհանուր բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի խթանում.

Աջակցություն ուսանողներին հաղորդակցական որակների ձևավորման գործում.

3. Վերլուծական և կանխատեսող.

Ուսանողների անհատական ​​հատկանիշների և դրանց դինամիկայի ուսումնասիրությունզարգացում;

Դասասենյակի թիմի զարգացման վիճակի և հեռանկարների որոշում.

3. Աշխատանքային պարտականություններ

Դասարանի ուսուցիչը ունի հետևյալ պարտականությունները.

3.1. Պլանավորում է դասարանային գործունեությունը յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա և յուրաքանչյուր ուսումնական եռամսյակի համար: Աշխատանքային պլանը հաստատում է դպրոցի ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենը պլանավորման ժամանակաշրջանի սկզբից ոչ ուշ, քան հինգ օրվա ընթացքում:

3.2. Ապահովում է ուսումնական գործընթացի անվտանգ անցկացումը, յուրաքանչյուր պատահարի մասին անհապաղ ծանուցում է դպրոցի տնօրինությանը, միջոցներ է ձեռնարկում առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու համար.

3.3. Կազմակերպում է ուսանողների կողմից աշխատանքի պաշտպանության կանոնների, ճանապարհի կանոնների, տանը, ջրի վրա վարքագծի կանոնների և այլնի ուսումնասիրությունը, հրահանգում է ուսանողներին պարտադիր գրանցում կատարել դասասենյակում կամ հրահանգների մատյանում.

3.4. ձևավորում է յուրաքանչյուր երեխայի ուսուցման մոտիվացիա՝ ուսումնասիրելով նրա տարիքը և անհատական ​​հատկանիշները ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման և խթանման համար.

3.5. Աջակցում է ուսանողներին կրթական գործունեության մեջ. Բացահայտում է ցածր ակադեմիական առաջադիմության պատճառները, կազմակերպում է դրանց վերացումը.

3.6. Հարգում է ուսանողների իրավունքներն ու ազատությունները.

3.7. Աջակցում է ուսանողների լրացուցիչ կրթությունը դպրոցում, երեխաների լրացուցիչ կրթության հաստատությունների և բնակության վայրում կազմակերպված շրջանակների, ակումբների, բաժինների, ասոցիացիաների համակարգի միջոցով.

3.8. Ստեղծում է պայմաններ երեխայի հաջող գոյության համար հանրակրթական դպրոցում, նպաստում է անհատի բազմակողմանի ստեղծագործական զարգացմանը, հոգևոր և բարոյական զարգացմանը.

3.9. Ուսանողների ինքնակառավարման մարմինների հետ ակտիվորեն քարոզում է առողջ ապրելակերպ; իրականացնում է ֆիզիկական կուլտուրայի, սպորտի և դասարանում սովորողների առողջությանը նպաստող այլ միջոցառումներ.

3.10. Ապահովում է դաստիարակչական ազդեցության միասնությունը ընտանիքի և դպրոցի աշակերտի վրա, իրականացնում է աշխատանք ծնողների հետ. անհրաժեշտության դեպքում ներգրավում է իրավասու մարմիններին՝ պաշտպանելու երեխայի իրավունքները կամ տրամադրում է դրամական օգնություն, ապահովում է երեխաների սոցիալական պաշտպանությունը.

3.11. Դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտի համար ստեղծում է բարենպաստ միկրոմիջավայր և բարոյահոգեբանական մթնոլորտ.

3.12. Նպաստում է ուսանողների միջև հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը, օգնում է աշակերտին լուծել խնդիրները, որոնք առաջանում են ընկերների, ուսուցիչների, ծնողների հետ հաղորդակցվելու ընթացքում.

3.13. Իրականացնում է յուրաքանչյուր ուսանողի անհատականության ուսումնասիրություն իր հակումների, հետաքրքրությունների դասարանում, ուղղորդում է ինքնակրթությունը և ուսանողի անհատականության ինքնազարգացումը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրա կրթության համակարգում.

3.14. Վերլուծում է վիճակը և որոշում դասի թիմի զարգացման հեռանկարները.

3.15. Յուրաքանչյուր ուսումնական եռամսյակի վերջում իր գործունեության մասին գրավոր հաշվետվություն է ներկայացնում դպրոցի ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենին.

3.16. սահմանված կարգով վարում է դասի փաստաթղթերը, վերահսկում է սովորողների կողմից օրագրերի լրացումը և դրանցում նշանների տեղադրումը.

3.17. Մասնակցում է դպրոցի մանկավարժական խորհրդի աշխատանքներին.

3.18. Դասարանի հետ համակարգված հաճախում է դպրոցական միջոցառումներին.

3.19. Համակարգվածորեն բարելավում է իրենց մասնագիտական ​​որակավորումը. մասնակցում է մեթոդական միավորումների գործունեությանը.

3.20. Աշխատում է դպրոցի տնօրենի կողմից հաստատված կազմված ժամանակացույցով.

3.21. Կազմակերպում է դասարանի հերթապահությունը դպրոցի շրջակայքում՝ ըստ դպրոցի տնօրենի հաստատած ժամանակացույցի.

3.22. Համապատասխանում է ուսուցչի սոցիալական կարգավիճակին համապատասխան վարքագծի էթիկական չափանիշներին դպրոցում, տանը, հասարակական վայրերում:

4. Իրավունքներ

Դասղեկն իր իրավասության սահմաններում իրավունք ունի.

4.1. Տեղեկություններ ստանալ երեխաների մտավոր և ֆիզիկական առողջության մասին.

4.2. Հետևել յուրաքանչյուր ուսանողի առաջընթացին;

4.3. Վերահսկել երեխաների հաճախումը դպրոց.

4.5. Համակարգել և ուղղորդել այս դասարանի ուսուցիչների աշխատանքը մեկ ուղղությամբ.

4.6. Դասարանի սովորողների հետ կազմակերպել դաստիարակչական աշխատանք «փոքր ուսուցչական խորհուրդների», մանկավարժական խորհուրդների, թեմատիկ և այլ միջոցառումների անցկացման միջոցով.

4.7. Դասարանի թիմի հետ համաձայնեցված առաջարկներ ներկայացնել ադմինիստրացիայի, ուսումնական հաստատության խորհրդի քննարկմանը.

4.8. Հրավիրեք ծնողներին (կամ փոխարինողներին) զրույցի.

4.9. Հանրակրթական հաստատության տնօրինության հետ համաձայնությամբ դիմել անչափահասների հարցերի հանձնաժողովին, հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովին, ձեռնարկությունների դպրոցներին ընտանեկան աջակցության հանձնաժողովին և խորհուրդներին.

4.10. Որոշել երեխաների հետ աշխատանքի անհատական ​​ռեժիմը՝ ելնելով կոնկրետ իրավիճակից.

4.11. Կատարել փորձնական աշխատանք կրթության հիմնախնդիրների վերաբերյալ.

4.12. Պաշտոնական աշխատավարձի, հավելավճարների և նյութական և բարոյական խրախուսման այլ միջոցների բարձրացման համար.

4.13. Մասնակցել մրցույթների, փառատոների և այլ միջոցառումների ինչպես անձամբ, այնպես էլ իր աշակերտներին.

4.14. իր կողմից կազմակերպված ուսումնական գործընթացի նյութատեխնիկական և մեթոդական ապահովման մասին.

4.15. Վարչակազմի կողմից աջակցության և օգնության համար.

4.16. Դպրոցի պատերին և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության համակարգում խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​հմտություններ ձեռք բերելու համար։

5. Պատասխանատվություն

Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան դասղեկը պատասխանատու է.

5.1. դասարանի սովորողների կյանքի ու առողջության համար նրանց կողմից անցկացվող միջոցառումների ժամանակ, ինչպես նաև նրանց իրավունքների և ազատությունների ոտնահարման համար։

5.2. Չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար՝ առանց հիմնավոր պատճառաբանության դպրոցի կանոնադրության և Աշխատանքի ներքին կանոնակարգի, դպրոցի տնօրենի օրինական կարգի, տեղական կանոնակարգերի, աշխատանքի նկարագրով սահմանված աշխատանքային պարտականությունների.

5.3. Անձնական պատասխանատվություն է կրում դպրոցում հակաահաբեկչական անվտանգության պահանջների ոչ պատշաճ կատարման համար՝ գործող օրենսդրությանը համապատասխան:

5.4. Ուսանողի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության, ինչպես նաև մեկ այլ անբարոյական հանցագործության կատարման հետ կապված կրթության մեթոդների կիրառման համար, այդ թվում՝ մեկ անգամ.

5.5. Դպրոցին կամ ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին իրենց ծառայողական պարտականությունների կատարման (չկատարման) մեղավոր վնաս պատճառելու համար դասարանի ուսուցիչը պատասխանատվություն է կրում աշխատանքով սահմանված կարգով և սահմաններում և (կամ) քաղաքացիական օրենսդրություն.

6. Հարաբերություններ. Հարաբերություններ ըստ պաշտոնի

6.1. Շփվում է առարկայական ուսուցիչների հետ, ներկայացնում է իր աշակերտների շահերը մանկավարժական խորհրդում, ներառում է նրանց արտադասարանական աշխատանքը առարկայական, տարբեր առարկայական շրջանակների, ընտրովի, առարկայական շաբաթների, օլիմպիադաների, թեմատիկ երեկոների և այլ միջոցառումների մասնակցությամբ.

6.2. Ուսուցիչ-հոգեբանի հետ ուսումնասիրում է ուսանողների անհատական ​​առանձնահատկությունները, ադապտացման և ինտեգրման գործընթացը միկրո և մակրո հասարակության մեջ; համակարգում է հոգեբանի և ծնողների հարաբերությունները, օգնում է որոշել մասնագիտության ընտրությունը հոգեբանական և մանկավարժական հետազոտությունների հիման վրա.

6.3. Համագործակցում է լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների հետ, նպաստում է դպրոցականների ընդգրկմանը հետաքրքրության տարբեր ստեղծագործական միավորումներում (շրջանակներ, բաժիններ, ակումբներ), որոնք գործում են ինչպես դպրոցում, այնպես էլ լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններում.

6.4. Նպաստում է երեխաների ընդգրկմանը մանկական հասարակական կազմակերպության գործունեության մեջ, համագործակցելով ավագ խորհրդատուների հետ, կազմակերպելով տեղեկատվություն գործող մանկական և երիտասարդական հասարակական կազմակերպությունների և ասոցիացիաների մասին.

6.5. Համագործակցում է դպրոցների գրադարանավարների հետ՝ ընդլայնելու աշակերտի ընթերցանության շրջանակը.

6.6. Կազմակերպում է աշխատանք ծնողների մանկավարժահոգեբանական մշակույթի բարելավման ուղղությամբ՝ ծնողական ժողովների անցկացման, համատեղ միջոցառումների միջոցով

6.7. Նա մշտապես հոգ է տանում իր աշակերտների առողջության մասին՝ օգտագործելով բուժաշխատողներից ստացած տեղեկությունները։

Դասարանի ուսուցչի իրավունքներն ու պարտականությունները.

Դասարանի ուսուցչի աշխատանքային պարտականությունների հիմքում ընկած են հետևյալ գաղափարները.

• Երեխան նրա զարգացման առարկան է։
• Նույնիսկ ամեն «դժվար» երեխան ցանկանում է լավ լինել, միայն նա օգնության կարիք ունի։
• Դաստիարակում են ոչ դասասենյակային ժամեր՝ բարոյականացնելով, երեխային մատնանշելով նրա սխալներն ու սխալները, դաստիարակում են համատեղ և անհատական ​​ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ։
• Ուսուցիչը օգնական է, իր աշակերտների պաշտպանը դպրոցական կյանքի հակամարտությունների ժամանակ։
• Կրթում է միայն այն ուսուցիչը, ում երեխաները հարգում, սիրում են, ում ապրելակերպը թաքուն կամ բացահայտ ընդօրինակում են։

Դասի ուսուցիչը իրավունք ունի.

• Ստացեք կանոնավոր տեղեկատվություն երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության մասին.
• Հետևել յուրաքանչյուր ուսանողի ուսումնառության առաջընթացին՝ նշելով հաջողություններն ու ձախողումները՝ ժամանակին օգնություն ցուցաբերելու համար.
• Մանկավարժական խորհուրդների, «փոքր» ուսուցչական խորհուրդների անցկացման և ուղղման այլ ձևերի միջոցով համակարգում է առարկայական ուսուցիչների աշխատանքը, որոնք կրթական ազդեցություն ունեն իր աշակերտների վրա.
• Որոշել (մշակել, ստեղծել հոգեբանի, սոցիալական աշխատողների, բժիշկների հետ միասին) երեխաների և ուսանողների ծնողների հետ անհատական ​​աշխատանքի ծրագրեր.
• Հրավիրել ծնողներին (նրանց փոխարինողներին) ուսումնական հաստատություն.
• Մասնակցել դպրոցի ինքնակառավարման կառույցների` ուսուցչական խորհրդի, վարչական խորհրդի, գիտամեթոդական խորհրդի և դպրոցի այլ հասարակական մարմինների աշխատանքներին.
• հանդես գալ նախաձեռնությամբ, ներկայացնել դպրոցի գործունեությունը բարելավելու առաջարկներ, հանդես գալ բիզնեսով, կառուցողական քննադատությամբ, ներկայացնել դասարանի թիմի հետ համաձայնեցված կարծիքներ և առաջարկներ վարչական խորհրդի, գիտամեթոդական խորհրդի քննարկմանը.
• Հրաժարվել իրեն ոչ հատուկ, իր պարտականությունների շրջանակում չընդգրկված հանձնարարություններից.
• Իրականացնել փորձարարական և մեթոդական աշխատանք կրթական գործունեության տարբեր խնդիրների վերաբերյալ.
• Ստեղծագործորեն կիրառել կրթության նոր մեթոդներ, ձևեր և տեխնիկա՝ առաջնորդվելով «մի վնասիր» միակ սկզբունքով.
• Ընտրել մանկավարժական հմտությունների կատարելագործման ձև՝ դասախոսական կազմի վերապատրաստման համակարգի, մեթոդական աշխատանքի տարբեր խմբային և կոլեկտիվ ձևերի մասնակցության, կրթական համակարգի և տեղում պրակտիկայի միջոցով.
• Պաշտպանել սեփական պատիվն ու արժանապատվությունը դպրոցի ինքնակառավարման և պաշտպանության մարմիններում՝ դասարանային թիմում ուսումնական աշխատանքի վիճակի գնահատման հետ անհամաձայնության դեպքում.

Դասի ուսուցիչը իրավունք չունի.

• նվաստացնել աշակերտի անձնական արժանապատվությունը, վիրավորել նրան գործողությամբ կամ խոսքով, մականուններ հորինելով, պիտակներ կախել և այլն.
• Օգտագործեք գնահատականը (դպրոցական միավորը) աշակերտին պատժելու համար.
• Չարաշահել երեխայի վստահությունը, խախտել աշակերտին տրված խոսքը, միտումնավոր մոլորեցնել նրան.

Դասղեկը որպես վարչական անձ պարտավոր է.

• Կազմակերպել ուսումնական գործընթացը;
• Դիտեք ուսանողների հաճախելիությունը դասերին;
• Դասարանի ուսանողներին ներգրավել դասարանի և ամբողջ դպրոցի համակարգված գործունեության մեջ, ինչպես նաև կապեր հաստատել այլ խմբերի և թիմերի հետ.
• Երեխաների կենսապայմանների ուսումնասիրություն;
• Ուղղել աշակերտների զարգացման և վարքագծի շեղումները, դժվարին իրավիճակներում այդ մասին տեղեկացնել վարչակազմին.
• Աջակցել աշակերտներին կյանքի սուր խնդիրների լուծման գործում.
• Նպաստել նրանց սոցիալական և իրավական պաշտպանությանը.
• Պահպանել ուսումնական աշխատանքի առաջընթացն ու արդյունավետությունը արտացոլող փաստաթղթեր (ուսանողների անձնական գործեր, դասարանական ամսագիր, ուսանողական օրագիր);
• Կրթական գործունեության մեջ ներգրավել դպրոցի ուսուցիչներին, աշակերտների ծնողներին, գիտության և արվեստի տարբեր ոլորտների մասնագետներին.
• Մշտապես բարելավել ձեր որակավորման մակարդակը մանկավարժության, հոգեբանության, կրթության տեսության և պրակտիկայի հարցերում:

Դասարանի ուսուցչի աշխատանքի կազմակերպումը

• Դպրոցի և ուսուցչական անձնակազմի աշխատանքի կազմակերպման ընդհանուր կանոնները բխում են Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքից (Աշխատանքային օրենսգիրք), որը սահմանված է Արվեստում: 130։
• Ուսումնական միջոցառումների քանակը՝ ամսական առնվազն երկու (որոնցից մեկը կարող է լինել ամբողջ դպրոցում):
• Դասարանում ծնողական ժողովների թիվը եռամսյակում առնվազն մեկ հանդիպում է:
• Առաջընթացի հաշվետվությունները ներկայացվում են վարչակազմին:
• Արձակուրդին և ամառային ժամերին դպրոցի աշխատանքը հաստատվում է լրացուցիչ պլանի համաձայն։
• Դասղեկների գործունեության համակարգումը և նրանց աշխատանքի նկատմամբ վերահսկողությունն իրականացնում է դպրոցի ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենը:

Փաստաթղթեր և հաշվետվություններ

Դասի ուսուցիչը պահպանում է հետևյալ փաստաթղթերը.

1. թույն ամսագիր;
2. դասարանի թիմի հետ ուսումնական աշխատանքի պլան;
3. ուսանողական օրագրեր;
4. ուսանողների անձնական գործերը;
5. թղթապանակներ կրթական գործունեության մշակմամբ (ըստ ցանկության):

Ցիկլոգրամ դասարանի ուսուցչի համար

Ամենօրյա

1. Աշխատել ուշացածների հետ և պարզել ուսանողների բացակայության պատճառները.

2. Ուսանողների սննդի կազմակերպում.

3. Հերթապահության կազմակերպում դասարանում.

4. Անհատական ​​աշխատանք սովորողների հետ.

Շաբաթական

1. Ուսանողների օրագրերի ստուգում.

2. Դասարանում գործունեության անցկացում.

3. Ծնողների հետ աշխատանք (ըստ իրավիճակի)

4. Հանդիպում բուժքրոջ հետ՝ ուսանողների հիվանդության մասին տեղեկությունների համար:

Ամսական

1. Հանդիպում մայր ակտիվի հետ:

2. Աշխատանքային պլանավորման հանդիպում (ըստ նախատեսվածի):

Յուրաքանչյուր եռամսյակը մեկ անգամ:

1. Եռամսյակի վերջում դասարանային հանդեսի գրանցում.

2. Եռամսյակի աշխատանքային պլանի կատարման վերլուծություն.

3. Ծնողական ժողովի անցկացում.

Տարին մեկ անգամ.

1. Բաց միջոցառման անցկացում.

2. Ուսանողների անձնական գործերի գրանցում.

3. Վերլուծություն և դասի աշխատանքային պլանի կազմում:

Դասի ուսուցչի հիմնական պարտականությունները

Դասարանի ուսուցչի աշխատանքի ծավալի և որակի ընդհանուր պահանջները բխում են Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքից (Աշխատանքային օրենսգիրք) (130-րդ հոդված), Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքից, ինչպես նաև Կանոնադրությունից և դասղեկի վերաբերյալ սույն կանոնակարգի դպրոցի գործունեության հայեցակարգը.
1. Նվազագույն աշխատաժամանակը, որը դասարանի ուսուցիչը պարտավոր է շաբաթվա ընթացքում հատկացնել աշակերտներին, 6 ժամ է (ուսուցչի դրույքաչափի 30 տոկոսը):
2. Դասղեկի ժամը («դասաժամ») անցկացվում է շաբաթական մեկ անգամ՝ ըստ ժամանակացույցի, որի մասին գրառում է կատարվում մատյանում։
3. Ուսումնական միջոցառումների քանակը՝ ամսական առնվազն երկու դեպք, որոնցից մեկը կարող է լինել դպրոցական:
4. Ծնողների ժողովների քանակը՝ առնվազն մեկ եռամսյակում:
5. Ուսումնական տարվա ուսումնական աշխատանքի պլանում պետք է ամրագրվեն որոշակի դասարանի հետ գործունեության բովանդակությունը, ծավալը, տեխնոլոգիան և կոնկրետ նպատակները:
6. Կատարված աշխատանքների մասին հաշվետվությունները տնօրինությանը տրամադրվում են ուսումնական տարվա ավարտին` սահմանված ժամանակացույցով:
7. Արձակուրդին և ամառային ժամերին դպրոցի աշխատանքային ժամերը սահմանվում են լրացուցիչ պլանով:
Ծանոթագրություն՝ դասղեկի ցանկացած լրացուցիչ աշխատանք, որը պահանջում է մեծ ջանք ու ժամանակ (քայլարշավ, էքսկուրսիաներ, ստեղծագործական խմբակներ և այլն) ադմինիստրացիայի հետ համաձայնությամբ կարող է վճարվել առանձին։

Դասարանի ուսուցչի իրավունքները

Դասի ուսուցիչը իրավունք ունի.
1. Մասնակցել դպրոցի ինքնակառավարման կառույցների` ուսուցչական խորհրդի, դպրոցի խորհրդի, արհմիությունների և դպրոցի այլ մարմինների աշխատանքներին.
2. Նախաձեռնություն ցուցաբերեք, առաջարկներ արեք դպրոցի գործունեությունը բարելավելու համար։
3. Ստեղծել սեփական կրթական համակարգերն ու ծրագրերը, ստեղծագործաբար կիրառել կրթության նոր մեթոդներ, ձեւեր ու տեխնիկա՝ առաջնորդվելով «մի վնասիր» մարդասիրական սկզբունքով։
4. Պաշտպանեք սեփական պատիվն ու արժանապատվությունը դպրոցական ինքնակառավարման մարմիններում.
5. Մասնակցել տարբեր ծավալների և աշխատանքի արդյունքների համար նյութական հավելավճարների և խրախուսման համակարգը սահմանող փաստաթղթերի մշակմանը:

Դասի ուսուցիչը իրավունք չունի.
1. Աշակերտի անձնական արժանապատվությունը նվաստացնելու համար վիրավորեք նրան գործով կամ խոսքով։
2. Աշակերտին պատժելու համար օգտագործե՛ք նշանը (դպրոցական միավորը):
3. Չարաշահել երեխայի վստահությունը, խախտել աշակերտին տրված խոսքը.
4. Օգտագործեք ընտանիքը (ծնողներին կամ հարազատներին) երեխային պատժելու համար:
5. Քննարկեք ձեր գործընկերների «աչքերի հետեւում», ներկայացրեք նրանց անբարենպաստ լույսի ներքո։

Դասղեկը պետք է իմանա

ՌԴ օրենք «Կրթության մասին» (1992 թ.):
- Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա (1993 թ.):
- Մանկավարժություն երեխաների համար, զարգացման, սոցիալական հոգեբանություն.
- Դպրոցական հիգիենա.
- Մանկավարժական էթիկա.
- Ուսումնական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա.
- Աշխատանքային օրենսդրության հիմունքներ.

Դասարանի ուսուցիչը պետք է կարողանա

Շփվել երեխաների հետ՝ խրախուսելով երեխաների ակտիվությունը, պատասխանատվությունը, գործունեության և պատասխանատվության սեփական օրինակը:
- Տեսեք և ձևակերպեք ձեր կրթական նպատակները:
- Դասարանում ուսումնական աշխատանքի պլան կազմեք.
- Կազմակերպել դասարանային գործունեությունը, աշակերտների փոխգործակցությունը. անցկացնել ուսումնական միջոցառում՝ զրույց, բանավեճ, շրջագայություն, քայլարշավ, զով երեկո
և այլն:
- Վերլուծել սեփական գործունեությունը և դրանց արդյունքները:
- Կազմակերպել և անցկացնել ծնողական ժողովներ.
- Օգտագործեք հոգեախտորոշիչ թեստեր, հարցաթերթիկներ, հարցաթերթիկներ և ճիշտ օգտագործեք դրանք ուսումնական աշխատանքում.

Նշում. վերը նշված բոլոր գիտելիքներն ու հմտությունները հանդիսանում են դպրոցի դասղեկների MO սեմինարների ուսումնասիրության առարկա:

Փաստաթղթեր և հաշվետվություններ

Դասի ուսուցիչը պատասխանատու է հետևյալ փաստաթղթերի պահպանման համար.
1. Cool ամսագիր.
2. Դասարանական թիմի հետ ուսումնական աշխատանքի պլաններ.
3. Ուսանողների անձնական գործեր.
4. Աշակերտի անհատականության զարգացման քարտեզներ.
5. Ծնողների ժողովների արձանագրությունները.
6. Սովորողների օրագրեր.
7. Թղթապանակներ կրթական գործունեության զարգացմամբ, դասարանում սոցիալ-հոգեբանական հետազոտության արդյունքներով, երեխաների աշխատանքով և այլն: