Ձեռնարկ նյութական oge. Միամաս նախադասությունների տեսակները. Գծիկ ոչ միություն բաղադրյալ նախադասության մեջ

Նախապատրաստում մաթեմատիկայի OGE-ի և այլ առարկաների օգտագործման համար.

Ասա ինձ, կուզենայի՞ք հաջորդ 5 տարին այնպես անցկացնել, որ դրանք հավերժ հիշեք, որպեսզի նրանք լինեն. ամենաերջանիկը քո կյանքում?

Կցանկանա՞ք հպարտանալ ձեզնով ողջ կյանքում:

Եվ ամենաանհեթեթ հարցը. Կցանկանայիք վաստակել շատ ավելինքան մնացածը և լինել ավելի երջանիկ?

Ռու. Ունեմ երկու բարձրագույն կրթություն, մի քանի տարվա աշխատանք միջազգային առաջատար ընկերություններում (PwC և E&Y), իմ սեփական խորհրդատվական ընկերությունում...

Բայց ես սկսեցի նրանից Ես չկարողացա քոլեջ ընդունվել.

Տարբեր պատճառներով, բայց գլխավորը՝ ՉԵՄ ՀԱՎԱՏՈՒՄ, ՈՐ ԻՆՁ ՊԵՏՔ Է։ Իսկ ես չէի պատրաստվել։

Եվ այսպես, այն բանից հետո, երբ ես ձախողեցի, սկսվեց զվարճանքը:

Խայտառակ էր...

Որովհետև ես ստիպված էի շատ ու շատ անգամ պատասխանել հարցերին. «Ինչպե՞ս: Դու չե՞ս մտել: Ինչու՞: Դու խելացի ես»։ Դուք չեք կարող վիճել ... Դուք չեք կարող ասել. «Ոչ, ես հիմար եմ ...»:

Հետո ես պետք է գնայի GPTU: Այժմ այն ​​կոչվում է «Քոլեջ» գեղեցիկ բառը։ Եվ հետո այս հապավումը վերծանվեց այլ կերպ. «Տե՛ր, օգնի՛ր համրին տեղավորվել»։

Ընդհանրապես ... լրիվ անտանելի դարձավ։ Որովհետև իմ ընկերներից ոմանք դա արեցին և ինչ-որ կերպ անմիջապես անհասանելի դարձան:

Նրանք գնացին քոլեջ, շփվեցին հանրակացարաններում, զվարճացան,և ես գնացի գործարան և սալիկները մեխեցի փոխակրիչի փայտե վահանակներին, և դա կոչվում էր ուսուցում:

Վերցրի մի պանել, վրան սալիկներ դրեցի, օդամղիչ ատրճանակով 12 կրակոց և ... հաջորդ վահանակը։ Եվ այսպես, 8 ժամ ... Եվ այսպես, ամբողջ կյանքը ...

Եվ հետո կար բանակը, ոչ ամենահաճելի վայրը երկրի վրա: Ճիշտն ասած՝ այդպես էր իսկական դժոխք և պարզապես դեն նետված 2 տարվա կյանք,այնքան ծանր, որ նույնիսկ չէի կարող պատկերացնել:

Շատ համոզիչ էին ԳՊՏՀ-ում «ուսումնառության» մեկ տարին (իսկ իրականում հիմար, մեխանիկական աշխատանք գործարանում) և երկու տարին էլ ավելի հիմար ու անիմաստ ծառայությունը բանակում։

Կրթության արժեքը ինձ պարզ, հասկանալի կերպով բացատրվեց: Ես հասկացա մի բան...

Ես չեմ ուզում այսպես ապրել!

Ես չեմ ուզում գնալ գործարան, մեխանիկական աշխատանք կատարել, քիչ վաստակել։

Իսկ բանակից հետո ուժերս հավաքեցի ու մեծ դժվարությամբ ընդունվեցի ... բայց ոչ թե ինստիտուտ, այլ նախապատրաստական ​​բաժին, որտեղ եւս մեկ տարի պարապեցին՝ համալսարան ընդունվելու համար։

Երեք տարվա ուսման ընդմիջումից հետո անմիջապես համալսարան ընդունվելն իրատեսական չէ։

Եվ միայն նախապատրաստական ​​բաժնից հետո ես կարողացա ինչ-որ կերպ «սողալ» ինստիտուտի բյուջեն։ Լավագույնը չէ, բայց դեռ...

Երկու ինստիտուտ կար, 6 տարի ամենագեղեցիկ զվարճանքը:

Երկրորդ ինստիտուտից հետո աշխատանք գտա և սկսեց ավելի շատ ստանալքան իմ ծնողները: Եվ աշխատանքը շատ հետաքրքիր էր(շատ ավելի հետաքրքիր է, քան եղունգների սալերը):

Գործուղումների եմ գնացել երկրով մեկ՝ եղել եմ Նախոդկայում, Սախալինում, Բայկալում, Հյուսիսային սառուցյալ շրջաններում, մասնագիտական ​​քննություններ հանձնել ԱՄՆ-ում, վերապատրաստման դասընթացներ եմ անցել Գերմանիայում, Հունգարիայում։ Շփվել եմ տարբեր շատ հետաքրքիր մարդկանց հետ, տարբեր լեզուներով։ Ես ընկերներ ձեռք բերեցի ամբողջ աշխարհում:

Բայց… ուզում եք ազնիվ լինել:

Անհավանական դժվար էր դուրս գալ այն փոսից, որի մեջ ես ինքս քշեցի: Ես ստիպված էի միաժամանակ վաստակել իմ ապրուստը, սովորել, շատ քիչ քնել, անընդհատ հասնել…

Քչերն են դիմանում:

Ինչո՞ւ եմ այս ամենը պատմում։ Չպարծենալու համար։ Այստեղ պարծենալու բան չկա։

Ես չեմ կարող հասկանալ…

Ինչու՞ ես այդքան միջակ բաց թողեցի իմ կյանքի չորս լավագույն տարիները:

Եվ ես ձեզ հորդորում եմ հենց հիմա ինքներդ ձեզ մի քանի հարց ուղղել...

Միգուցե… դու պետք է ինձնից ավելի խելացի լինես: Միգուցե արժե մի փոքր լարվել և այս տարի ընդունվել ձեր երազանքների համալսարանը: Միգուցե ավելի հեշտ է գրանցվել ավագ դպրոցից անմիջապես հետո: Մտածեք. Եթե ​​պատասխանը այո է, ապա կարդացեք...

Մաթեմատիկայի քննությանը հրատապ պատրաստվելու մասին

Բայց նախ մի միտք, որը, գիտեմ, կրծում է քո նման շատ ու շատ դպրոցականների. Ահա նա.

Ես մաթեմատիկայի հմտություն չունեմ. Ես չեմ կարողանա հանձնել քննությունը.

Ահա թե ինչ կասեմ ձեզ դրա մասին: Սա կատարյալ անհեթեթություն է։

Մաթեմատիկայից անընդունակ մարդիկ չկան. Կան մարդիկ, ովքեր ընդունակ չեն դա սովորեցնել։

Դա կարող է կոպիտ հնչել, բայց դա այդպես է: Չափազանց շատ «ուսուցիչներ» ընդունակ չեն դասավանդելու։

Ուսուցչի խնդիրն է ոչ թե ցույց տալ իր գիտելիքները (նա պետք է ունենա այն ըստ սահմանման), այլ իջնել աշակերտի մակարդակին և նրա հետ իր տեմպերով բարձրանալ գիտելիքների աստիճաններով՝ բացատրելով բարդ հասկացությունները մատների վրա:

Գուցե դուք պարզապես Ուսուցչի հաջողությունը...

Դիտեք մեր «Դիմերի համար» դասագրքի ակնարկները կայքի կայքում: Ուշադրություն դարձրեք, թե քանի դպրոցականներ դասագրքի շնորհիվ առաջին անգամ հասկացան մաթեմատիկայի դժվար բաժինները և գրեցին մեզ այդ մասին:

Ինչո՞ւ է այդպես։

Քանի որ մենք ստեղծել ենք դասագիրք, որը բացատրում է բարդ մաթեմատիկական հասկացությունները պարզ, մարդկային լեզվով: Քանի որ դրա օգնությամբ դուք կարող եք ինքնուրույն զբաղվել մաթեմատիկայի ցանկացած թեմայով։

Այս դպրոցականների (և նրանց ծնողների և նույնիսկ տատիկ-պապիկների) համար մեր դասագիրքը դարձել է հիանալի էլեկտրոնային ուսուցիչ:

Մեկ այլ հարց, որը նույնպես ձեզ շատ է հուզում.

Որքա՞ն դժվար է մաթեմատիկայի քննությունը:

Ինքներդ նայեք։ Ձեր առջև 2018 թվականի համար տարբեր առարկաներից 100 միավորով քննություն հանձնողների ժամանակացույցն է։

Գրաֆիկից երևում է, որ թեստ անցածների ընդամենը 0.03%-ն է և այն մաթեմատիկան, ինչպես նաև անգլերենը ամենադժվար քննություններից են:

Այսպիսով, դուք պետք է լրջորեն պատրաստվեք դրանց: Բայց մի անհանգստացեք, եթե կարդում եք այս տողերը, կիմանաք, թե ինչպես հանձնել մաթեմատիկայի այդ չարաբաստիկ քննությունը։

Ինչո՞ւ կարող են մաթեմատիկայի մեր USE նախապատրաստման ծրագիրը և «Դիմերի համար» դասագիրքը օգնել ձեզ նախապատրաստվել մնացած ժամանակում:

Ամեն ինչ 100gia.ru կայքի և կայքի հինգ մասերի փոխազդեցության մասին է

Տեսեք, թե որոնք են այս մասերը.

Դպրոցը չի պատրաստվում բյուջեով բարձրագույն բուհ ընդունվելու քննությանը:

Անհասկանալի է, թե ինչ է պետք կրկնել, ինչ խնդիրների վրա ուշադրություն դարձնել պատրաստվելիս։

Այնտեղ, որտեղ ես ապրում եմ, այնտեղ լավ ուսուցիչներ չկան, և դուք չեք կարող դաստիարակ գտնել:

Այս հարցերից ո՞րն է վերաբերում ձեզ:

Պետական ​​միասնական քննության մաթեմատիկայի նախապատրաստման ծրագիր

Մաթեմատիկայի քննությանը պատրաստվելու մեր ծրագիրը ձեր էլեկտրոնային դաստիարակն է: Դրա ալգորիթմները մշակվել են Մոսկվայի լավագույն մանկավարժների կողմից: Պետք չէ այլ նյութեր փնտրել, ոչ մի բանի մասին մտածել՝ պարզապես մոդուլից մոդուլ գնալ և խնդիրներ լուծել: Ինչպես խաղի մեջ։ Եթե ​​չեք կարող, վերլուծեք պատասխաններն ու լուծումները։

Դպրոցում մաթեմատիկայի թույլ ուսուցիչ ունեի։ Ես ոչինչ չհասկացա։

Ես հիվանդացա և դուրս եկա: Չհաջողվեց հասնել:

Մաթեմատիկան շատ բարդ առարկա է, հասանելի միայն գիկերին։

Ես մաթեմատիկական հմտություններ չունեմ:

Արդեն ասե՞լ ենք, որ սա անհեթեթություն է։

Դասագիրք «Դիմերի համար» մաթեմատիկայի քննությանը պատրաստվելու համար

Դուք 100% լավ եք մաթեմատիկայից: Կարդացեք մեր դասագրքի ակնարկները: Շատ մարդիկ ինքնուրույն են գլուխ հանել բարդ թեմաներից: Մենք գրել ենք այս ձեռնարկը հասկանալի ձևով, որպեսզի յուրաքանչյուրը կարողանա հասկանալ ցանկացած թեմա: Պարզ մարդկային լեզվով բարդ բաների մասին:

Ես ճիշտ հասկացա լուծման ընթացքը, բայց չնկատեցի թակարդը և սխալ լուծեցի խնդիրը։

Առաջադրանքներն այնքան անծանոթ էին։ Դպրոցում մեզ դա չտվեցին։

Տեսությունը պարզ է, բայց պրակտիկան բավարար չէ:

Բարդ խնդիրները ճիշտ եմ լուծել։ Ես շատ բան գիտեմ և շատ եմ փորձել, բայց սխալվել եմ ինչ-որ անհեթեթության վրա:

Ծանոթ, չէ՞: Համոզված եղեք, որ բոլոր առաջադրանքները քննության ժամանակ ձեզ անծանոթ կթվան։

Մարզիչներ ըստ տեսակի և թեմայի

Հետևաբար, անիմաստ է անընդհատ լուծել բնորոշ առաջադրանքները: Դուք պետք է փնտրեք և լուծեք օրիգինալ խնդիրներ, որպեսզի սովորեք մտածել և չվախենաք, եթե առաջադրանքը սկզբում անհասկանալի է թվում:

Մեր խնդիրները (հատկապես բարդ) հորինել են մեր մաթեմատիկոսներ Ելենա Եվգենիևնա Բաշտովան և Ալեքսեյ Սերգեևիչ Շևչուկը։ Առաջադրանքները օրիգինալ են, այսինքն՝ անծանոթ։Պարզապես այն, ինչ ձեզ հարկավոր է: Դրանք լուծելով՝ դուք կսովորեք մտածել և լավագույնս պատրաստվել մաթեմատիկայի քննությանը։

Ես ամեն ինչ լուծել եմ, բայց պատասխանը սխալ եմ գրել։

Ես գիտեի՝ ինչպես լուծել, բայց քննության համար ժամանակը քիչ էր։

Փորձնական քննության արդյունքը 50, ապա 90 միավոր է։ Չկա հստակություն, թե ինչ կլինի քննության ժամանակ:

Ամոթ է պատրաստվել մի ամբողջ տարի (իսկ երբեմն 2-3 տարի), իսկ հետո մի երկու միավոր չհավաքել ու չմտնել քո երազանքների համալսարանը։

Գիտե՞ք որքան հաճախ ենք լսում այս արտահայտությունը։ Ինչու է սա տեղի ունենում?! Քանի որ որոշ ժամանակ չեք հարմարվել սթրեսին, առաջադրանքներ լուծելուն, սովոր չեք ժամանակի վերահսկմանը։

Փորձնական քննություն մաթեմատիկայից

Այս հատվածը ձեզ թույլ կտա սովորեք սթրեսին, սովորեք կառավարել ժամանակըև պարզիր քո իրական մակարդակը:

Դուք կարող եք փորձնական քննություն հանձնել մաթեմատիկայից անսահմանափակ.Ծրագիրը ամեն անգամ ընտրում է առաջադրանքների նոր տարբերակը 6000 առաջադրանքների բազայից:

Փորձնական քննության արդյունքը, յուրաքանչյուր խնդրի պատասխանը և ձեր լուծումները դուք անմիջապես կստանաք!

• Ես չեմ կարողանում ինձ ստիպել սովորել. Ինձ պետք է ինչ-որ մեկը, ով օգնի և մոտիվացնի ինձ:
• Վստահ չեմ, որ բավական ժամանակ ունեմ: Քննությունից առաջ ոչինչ չի մնացել ... ոչինչ!
• Ես օգնության կարիք ունեմ. Ես չեմ սիրում մենակ սովորել։

Ամեն ինչ պարզ է!

Ծնողական գրասենյակ

Ծնողական գրասենյակում հնարավորություն կա տեսնելու ձեր առաջընթացի ողջ վիճակագրությունը։ Նրան անհնար է խաբել։ Ցուցադրվում են միայն ճիշտ լուծված խնդիրները:

Ծնողներիդ հետ միասին դուք կկարողանաք ճշգրիտ գնահատել, թե օրական որքան ժամանակ է ձեզ անհրաժեշտ սովորելու, որպեսզի ժամանակ ունենաք ավարտելու ամբողջ Ծրագիրը քննությունից առաջ:

Մեր հեղինակները. ովքե՞ր են նրանք:

Կոնկրետ ի՞նչ կստանաք՝ գնելով մաթեմատիկայի USE պատրաստման ծրագիրը և մուտք գործելով «Դիմերի համար» դասագիրքը:

Պետական ​​միասնական քննության մաթեմատիկայի նախապատրաստման ծրագիր

• 25 երկրաչափական մոդուլ;
• 25 հանրահաշվի մոդուլ;
• Ընդունելության թեստ, որը որոշում է ուսանողի մակարդակը և նրա մակարդակին հարմարեցված վերապատրաստման ծրագիր.
• Պարզապես անցեք խաղի պես՝ մոդուլից մոդուլ;
• Ծնողների գրասենյակ (աշակերտին օգնելու համար):

Հիանալի տարբերակ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ինքնուրույն սովորել։

Ինչու՞ սուպեր: որովհետեւ ամենաշատ բյուջեն (բայց շատ բարձր որակ):

Քանի որ պատրաստվել է Մոսկվայի լավագույն դաստիարակների կողմից որպես կրկնուսույցի էլեկտրոնային փոխարինում:

Եթե ​​դուք լրացնեք ծրագիրը մինչև վերջ, բարձրացնել ձեր արդյունքը միջինը 40% -ով(ըստ ուսանողների հարցման):

Խնդիրները ըստ թեմայի և տեսակի լուծելու սիմուլյատորներ.

• 6000 առաջադրանք տվյալների բազայում յուրաքանչյուր թեմայի և յուրաքանչյուր տեսակի համար;
• Բոլոր առաջադրանքները լուծումներով և պատասխաններով:

Հիանալի տարբերակ նրանց համար, ովքեր ծրագրի կարիք չունեն, բայց պետք է իրենց ձեռքը վերցնեն կոնկրետ թեմայի կամ տեսակի առաջադրանքները:

դեպի հիմար սխալներ մի արեքպարզ առաջադրանքներում

սովորել, թե ինչպես ճիշտ գրել պատասխանը

դեպի կայունության հասնելարդյունքները

ոտք դնել բոլոր փոցխերի վրա և սովորել խնդիրներ լուծել թակարդներով(որոնցից շատերը կլինեն քննությանը)

չվախենալ անհայտ խնդիրներ լուծելուց (մեր խնդիրները եզակի են, դուք չեք կարող դրանք ներբեռնել ինտերնետից)

Սիմուլյատորով պատրաստվելու լավագույն միջոցը:

Դուք կարդում եք թեման մեր «Դիմերի համար» դասագրքում, լուծում եք թեմայի վերաբերյալ բոլոր խնդիրները, այնուհետև սիմուլյատորում լուծում եք նույն թեմայով բոլոր խնդիրները:

Փորձնական քննություն՝ անսահմանափակ։

• Ցանկացած ժամանակ կարող ես նստել ու փորձնական քննություն գրել, մի որոշ ժամանակ։ Եվ անմիջապես ստացեք առաջադրանքների արդյունքը և վերլուծությունը:
• Մեր փորձնական քննությունը հնարավորինս մոտ է իրականին։

Դուք հստակ կիմանաք, թե ինչի եք ընդունակ։

Եվ ամենակարեւորը, դուք կարող եք զգալ քննական սթրեսը(թեստը որոշ ժամանակով է) և վարժվել դրան:

Ծնողական գրասենյակ.

Դուք կարող եք օգնել ուսանողին՝ բարդացնելով կամ հակառակը պարզեցնելով նրա ծրագիրը:

կարելի է գնահատել ժամանակ ունես քննությանը պատրաստվելու, թե ոչ,քանի որ դուք կարող եք տեսնել ուսանողի ամբողջ վիճակագրությունը:

Դասագիրք (գրված մարդկային լեզվով)

Մաթեմատիկայի ցանկացած բարդ թեմա կարող ես հասկանալ միայն դասագրքից մի գլուխ կարդալով:

Չե՞ք հավատում:

Դիտեք ուսանողների ակնարկները դասագրքի ցանկացած էջում:

Որտեղ ես ապրում եմ, մաթեմատիկայի լավ ուսուցիչ չկա։ Ես գտա ձեր վերապատրաստման դասընթացը և ինքնուրույն պարապեցի մոտ 5 ամիս: Գումարած, ես կարդացի քո դասագիրքը և դրանից խնդիրներ լուծեցի։ Անցել է 78 միավոր։ Ինձ համար սա շատ է: Սա ուղղակի հրաշք է։ Ես ձեզ խորհուրդ եմ տալիս բոլորին:

Գալյա Ֆերժիկովա

Ես փնտրում էի մաթեմատիկայի էժան դասընթացներ տղայիս համար, որպեսզի կարողանայի պարզել դա և օգնել նրան: Ես ուրախ եմ, որ պատահաբար հանդիպեցի ձեր դասընթացին: Երբեմն միասին էինք սովորում, երբեմն առանձին, իսկ հիմա նա սովորում է առաջին կուրսում։ Մաղթում եմ ձեզ և ձեր նախագծին հաջողություն:

Ալեքսանդր Վիկտորովիչ Լովցով

Ես քննություն հանձնեցի 2 տարի առաջ, երբ ձեր դասընթացն անվճար էր (շնորհակալություն դրա համար): Ես երբեք չեմ ընկերացել մաթեմատիկայի հետ, բայց քո դասագիրքը շատ օգնեց: Ես հասկացա, որ կարող եմ տիրապետել ցանկացած թեմայի։ Նախապատրաստական ​​ծրագիրը սկզբում դժվար էր, քանի որ ես ստեցի քո ընդունելության թեստը և ստացա խորացված ծրագիր։ Նա իսկապես բարդույթավոր է: Հետո նորից հանձնեցի ընդունելության թեստը, ու ամեն ինչ լավ անցավ։ Ինստիտուտում շատ օգտակար էր նյութը հասկանալու կարողությունը: Ես դեռ կարդում եմ դասագիրքը :)

Գալինա Կ.- Ուսանող

Ո՞ւմ համար է մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:

Դա շատ խելացիների, անկախների համար է։

Նրանց համար, ովքեր մեծ գումար չունեն կրկնուսույցներ վարձելու համար։

Նրանց համար, ովքեր կարևոր են ամեն ինչի ինքնուրույն հասնելու համար, այնուհետև ինստիտուտում, երբ կողքին չկան ոչ հայրիկը, ոչ մայրը, ոչ էլ դաստիարակները, չշփոթվեն և դուրս չգան ցանկացած իրավիճակից։

Իհարկե, մեզ դուր է գալիս կրկնուսույցի հետ սովորելու գաղափարը։ Իսկ ի՞նչ կասեք նրանց մասին, ովքեր աշխատանքի ընդունելու համար շատ գումար չունեն։

Ինչ անել նրանց հետ ով ապրում է մի փոքրիկ գյուղում, որտեղ լավ դաստիարակներ չկան:

Մենք կարծում ենք, որ բոլորը պետք է հնարավորություն ունենան:

Ի՞նչը մեզ դուր չի գալիս մաթեմատիկայի և դասագրքերի USE պատրաստման այլ ծրագրերում:

Մեզ դուր չի գալիս, թե ԻՆՉՊԵՍ են գրվում մաթեմատիկայի դասագրքերի մեծ մասը:

Կարծես դրանք գրել են մարդիկ, ովքեր ի ծնե գիտեին ու գիտեին ամեն ինչ, և ոչ ոք նրանց չէր սովորեցնում գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում, համբերատար չէր բացատրում խրթին առաջադրանքները քայլ առ քայլ։ Մատների վրա. Հասկանալի լեզու.

Ոչ Նրանք անմիջապես իմացան «տարբերվել և ինտեգրվել», անմիջապես հասկացան մաթեմատիկական լեզուն որպես իրենց մայրենի լեզու:

Իհարկե այդպես չէր: Եթե ​​մաթեմատիկա լավ գիտեն, ուրեմն ինչ-որ մեկը խառնվել է նրանց, ուրեմն լավ ուսուցիչ են ունեցել։

Ի՞նչ է լավ ուսուցիչը:

Սա նա չէ, ով ամեն ինչ գիտի ու անընդհատ ցույց է տալիս, այլ նա, ով իջնում ​​է աշակերտի մակարդակին ու նրա հետ միասին քայլ առ քայլ բարձրանում գիտելիքի աստիճաններով՝ օգնելով, որ չսայթաքի։

Որպեսզի դուք տիրապետեք ինչ-որ նոր բանի, նախ ձեզ պետք է մատների վրա բացատրել ձեզ, այնուհետև նրանք կօգնեն ձեզ այն գործնականում համախմբել, և միայն այդ դեպքում դուք կկարողանաք շատ արագ օգտագործել այս նոր հմտությունը:

Այլ կերպ չի ստացվում:

Դա այն է, ինչ մենք փորձեցինք անել մեր ձեռնարկում:

Ի՞նչ ՉԻ անում մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:

Դա պարզապես տեսություն չէ: Դա կենտրոնանում է խնդիրների լուծման վրա:Որովհետև մաթեմատիկայի քննությանը ոչ թե տեսություն են խնդրելու, այլ խնդիրներ լուծելու համար։ Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է տեսության սովորական դասագիրք, սա մեզ համար չէ:

Նրանք ձեզ համար չեն սովորի:Եթե ​​պատրաստվելու տրամադրություն չունեք, մեզնից ոչինչ մի գնեք։ Մենք չենք կարողանա օգնել ձեզ:

Ո՞ւմ համար հարմար չեն մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:

Նրանք ձեզ համար չեն աշխատի, եթե դուք՝

• չկարողանալով համոզել իրեն սովորելու անհրաժեշտության մեջ.
• չկարողանալով պարբերաբար նստել, բացել համակարգիչը և ուսումնասիրել:

Կամ եթե դուք չունեք մեկին, ով ձեզ դրդում և դրդում է:

Դա կարող է լինել ձեր ծնողները (այս դեպքում նրանց համար բացեք ծնողական գրասենյակը, որպեսզի նրանք տեսնեն ձեր ամբողջ վիճակագրությունը և եթե հետ եք մնում, օգնեն ձեզ)

Դա կարող է լինել ձեր ընկերները: Կարող եք պայմանավորվել ընկերոջ հետ և միմյանց համար բացել ծնողական գրասենյակ, մրցել միմյանց հետ:

Շնորհակալություն թեստային քննության համար:

Ես շատ էի անհանգստանում, որ աղջիկս չի դիմանա այդ հուզմունքին և ժամանակ չի ունենա իրական քննության համար։ Եվ ահա ձեր վերապատրաստման ծրագիրը: Մենք իրականում սովորել ենք կրկնուսույցի հետ, բայց ձեր կայքում դուք միայն փորձնական քննություն եք հանձնել: Շատ անգամներ:

Առաջադրանքները միշտ տարբեր են, բայց դուստրը գլուխ է հանում դրանցից, և դա վստահություն է հաղորդում: Քննությունը հանձնել է 91-ին:

Անդրեյ Գուսև

Ես 8-րդ դասարանից օգտվում եմ ձեր կայքերից։ Հիմնականում դասագիրք և թեմաներով թրեյնինգ: Դպրոցում անհասկանալի են բացատրում, դասագիրքդ ավելի լավն է։

Եթե ​​ինչ-որ բան պարզ չէ, ես նախ նայում եմ ձեռնարկին և սովորաբար դա բավական է: Բայց եթե ոչ, ես նույն թեմայով խնդիրներ եմ լուծում սիմուլյատորում, մինչև զգամ, որ ամեն ինչ հասկանում եմ։

OGE-ն անցել է առանց խնդիրների. Հիմա պատրաստվում եմ քննությանը։

Իրինա Սամոյլովա

Հարցեր եւ պատասխաններ:

Ի՞նչ կա կայքում: e կայքում:

Կայքը պարունակում է մեր հայտնի դասագիրքը «For Dummies»՝ գրված մարդկային լեզվով, որը թույլ է տալիս ինքներդ հասկանալ թեման: Բացատրությունը «մատների վրա» է, շատ պարզ։ Եթե ​​նայեք յուրաքանչյուր թեմայի ակնարկներին, կարող եք տեսնել, թե քանի ուսանող ինքնուրույն է պարզել դժվար թեմաները:

Ի՞նչ կա 100gia.ru կայքում:

100gia.ru կայքը պարունակում է.

• Մաթեմատիկայի միասնական պետական ​​քննությանը և մաթեմատիկայի OGE-ին, ինչպես նաև 8-րդ և 10-րդ դասարանների նախապատրաստական ​​ծրագրերին (նրանց համար, ովքեր ցանկանում են նախապես պատրաստվել քննություններին).
• Սիմուլյատորներ՝ ըստ թեմայի և տեսակի խնդիրների լուծման: Նրանց համար, ովքեր կարիք չունեն լիարժեք վերապատրաստման ծրագրի, բայց ովքեր պետք է իրենց ձեռքը տանեն կոնկրետ տեսակի կամ կոնկրետ թեմայի խնդիրների լուծմանը: Տվյալների բազան պարունակում է ավելի քան 6000 առաջադրանքներ՝ լուծումներով և պատասխաններով:
• Փորձնական քննություն մաթեմատիկայից և փորձնական OGE մաթեմատիկայից: Նրանց համար, ովքեր պետք է հասկանան իրենց իրական մակարդակը, բացահայտեն թույլ կողմերը, զգան ժամանակի սղության հետ կապված սթրեսը և ընտելանան դրան:

Ի՞նչ ժամկետով է տրվում դասագրքի (կայքի) հասանելիությունը:

Մենք ցմահ հասանելիություն ենք տալիս կայքի կայքում տեղադրված դասագրքին: Այն սահմանափակվում է միայն կայքի գործողության ժամկետով:

Որքա՞ն ժամանակ եք տալիս մուտք դեպի 100gia.ru կայքը:

Մենք ցմահ հասանելիություն ենք տալիս 100gia.ru կայքում տեղակայված բոլոր ծառայություններին: Այն սահմանափակվում է միայն կայքի գործողության ժամկետով:

Պատրաստվում եք միայն մաթեմատիկայի քննությանը։

Այո, մենք պատրաստվում ենք միայն միասնական պետական ​​քննությանը և մաթեմատիկայի OGE-ին:

Քանի՞ տարբերակ կա մաթեմատիկայի փորձնական օգտագործման և մաթեմատիկայի փորձնական OGE-ի համար:

Դուք կարող եք անսահմանափակ թվով անգամ վերցնել փորձնական օգտագործումը և փորձնական OGE: Ծրագիրը ամեն անգամ ստեղծում է առաջադրանքների նոր ցուցակ:

Ե՞րբ են հասանելի փորձնական USE մաթեմատիկայի և փորձնական OGE մաթեմատիկայի արդյունքները, եթե դրանք փոխանցեմ ձեր կայքում:

Արդյունքները հասանելի են անմիջապես: Կարող եք նաև նայել խնդիրների ճիշտ պատասխաններն ու լուծումները և հասկանալ, թե որտեղ եք սխալվել և ինչ թեմաներ պետք է խստացնեք: Ավելին, այս թեմաները կարող են վերապատրաստվել սիմուլյատորների վրա ըստ թեմայի կամ տեսակի:

Ուսանողների պատրաստվածության ո՞ր մակարդակի համար է հարմար 100gia.ru կայքում տեղադրված ձեր ուսումնական ծրագիրը:

Մեր վերապատրաստման ծրագիրը հարմար է ուսանողների պատրաստվածության ցանկացած մակարդակի համար: Մինչ պարապմունքների մեկնարկը ուսանողը հանձնում է ընդունելության թեստ, և համակարգը որոշում է նրա մակարդակը։ Այս մակարդակի հիման վրա համակարգը մշակում է որոշակի ուսանողի համար հարմար վերապատրաստման ծրագիր: Այնուհետև ուսանողը սովորում է ըստ իր ծրագրի՝ «պարզից բարդ» սկզբունքով, քայլ առ քայլ, մոդուլ առ մոդուլ՝ անցնելով ամբողջ ծրագիրը։

Որտեղի՞ց եք վերցրել առաջադրանքները:

Բոլոր 6000 առաջադրանքները մենք ինքներս ենք գրել տվյալների բազայում։ Պարզ խնդիրները նման են այլ աղբյուրներից ստացված պարզ խնդիրներին, քանի որ դժվար է օրիգինալ բան գտնել: Բայց բարդ առաջադրանքները եզակի են: Մեր մաթեմատիկոսներն աշխատել են դրանց վրա։ Ինտերնետում դրանք չեն կարող փնտրվել: Ուստի այս խնդիրների լուծումը ձեզ կսովորեցնի մտածել և նախապատրաստել քննության սթրեսին։ Գաղտնիք չէ, որ քննության ժամանակ բոլոր առաջադրանքները անծանոթ են թվում: Այսպիսով, սա ձեզ համար խնդիր չի լինի:

Իմ երեխան գրում է. Ինչպե՞ս կարող եք օգնել այս հարցում:

Անկեղծ ասած, դժվար է օգնել այս իրավիճակում: Քննությունից բարձր միավոր ստանալու համար պետք է սովորել մտածել, ոչ թե դուրս գրել: Դա ժամանակ և աշխատանք է պահանջում ձեր երեխայի կողմից: Այն ամենը, ինչ կարելի է խորհուրդ տալ, փորձեք երեխային բացատրել քննության կարևորությունը: Դա ամենակարևորն է. Եթե ​​հաջողվի, ապա մնացած ժամանակում կարող եք փորձել հնարավորինս հեռուն գնալ վերապատրաստման ծրագրի միջոցով: Դուք կարող եք բացել ծնողի հաշիվը, տեսնել նրա բոլոր հաջողությունները և օգնել նրան, գովել, ուրախացնել...

Ո՞րն է մեր կայքերի միջոցով սովորելու լավագույն միջոցը:

Տարբերակ 1.Դուք կարդում եք թեման մեր «Դիմերի համար» դասագրքում, լուծում եք թեմայի վերաբերյալ բոլոր խնդիրները, այնուհետև նույն թեմայով բոլոր խնդիրները լուծում եք Մաթեմատիկայի միասնական պետական ​​քննության նախապատրաստական ​​ծրագրի սիմուլյատորում:

Տարբերակ 2.Անցեք միասնական պետական ​​քննության մաթեմատիկայի նախապատրաստման ծրագիրը և, եթե թեման պարզ չէ, կարդացեք այս թեմայի վերաբերյալ «Դիմերի համար» դասագրքի նյութերը:

Իսկ հիմա այն պատմությունը, որը ես խոստացել էի, որ ոչ մի դեպքում չպետք է հանձնվես։

1991 թ Ընկերս 24 տարեկան է։ Նա 3-րդ կուրսի ուսանող է։ Նա նոր է երեխա ունեցել, հանրապետությունում գները բաց են թողնվել, և եթե ավարտելուց հետո նա սկսի աշխատել իր մասնագիտությամբ. նրա վաստակած գումարը սննդին չի բավականացնի...Կինս ու երեխան ապրում են մեկ այլ քաղաքի հանրակացարանում։ Այսինքն՝ ինքն ու իր ընտանիքը նույնպես ապրելու տեղ չունեն։

Չգիտեմ՝ ով է նրան ասել, բայց նա այս վիճակում է Ինչ-ինչ պատճառներով ես սկսեցի սովորել անգլերեն:Այդ օրերին այնքան էլ հեշտ չէր, որքան հիմա, չկային լավ դասագրքեր, դասընթացներ, իրենք՝ ուսուցիչները, միշտ չէին կարողանում լավ խոսել անգլերեն։ Բայց նա վերցրեց իր ձեռքն ընկած դասագրքերը և ուսումնասիրեց դրանք սկզբից մինչև վերջ։

Երբ նա բոլորին հայտարարեց, որ ընդունվելու է Միջազգային համալսարան նրանք բացահայտ ծիծաղում էին նրա վրա։Համալսարանը ղեկավարում էին ՌԴ նախագահ Ելցինը և Մոսկվայի քաղաքապետ Պոպովը։ Համալսարանը քաղաքից դուրս գտնվողներին հյուրանոցային համար տրամադրեց երկու հոգու համար: Ոչ ոք չէր հավատում, որ «փողոցից» ​​հնարավոր է մտնել այնտեղ։

Ավելին, այն, ինչ արեց իմ ընկերը... Նա դա հասկացավ նա բացարձակապես ոչ մի հնարավորություն չունի ներս մտնելու։անգլերենի պատճառով։ Նա նաև գիտեր, որ քննության ընթացքում անգլերեն լեզվով շարադրություն է ներառվելու անվճար թեմայով։ Եվ նա մտածեց, որ թեման կարող է լինել. «Ինչո՞ւ ես ուզում սովորել միջազգային համալսարանում»։

Կրկին, ինչպիսի՞ն էին շանսերը, որ նա ճիշտ կռահեր: Շատ փոքր...

Ընկերս վարձեց դաստիարակ, նրա հետ շարադրություն գրեց այս թեմայով և մտապահեց այն ստորակետով: Նա կցանկանար մի քանի շարադրություն էլ գրել այլ թեմաներով, բայց նա այլեւս գումար չուներ կրկնուսույցի համար։

Եվ հետո նա վերցրեց և ինչ-ինչ պատճառներով ուղղեց այս շարադրանքի մեկ նախադասությունը `այն քերականորեն ավելի բարդ դարձրեց, նույնը, ինչ քերականության մեկ դասագրքում ...

Քննություն

Անգլերենը վերջին քննությունն էր։ Եվ - հրաշք! Իսկապես, շարադրության մեջ նման թեմա կար և ընկերս ջանասիրաբար ամեն ինչ վերաշարադրեց ստորակետի վրա. ստացել է 23 միավոր 25 հնարավորից:

Արդյո՞ք դա օգնեց նրան:

Չնայած բոլոր ջանքերին՝ նա 12-րդն էր բյուջետային 10 տեղերի ցանկում։Կարծես կարող ես հանձնվել: Նա արեց այն ամենը, ինչ կարող էր: Բայց այս տղան այդպիսին չէր:

Նա գնաց վիճարկելու անգլերեն լեզվի աշխատանքը, քանի որ դա միակ բանն էր, որին կարելի էր վիճարկել (մաթեմատիկան ու ռուսերենը չէին կարող վիճարկվել): Չնայած նրան, որ նույնիսկ 25 միավորից 25 միավոր տային, նա դեռ չէր բավականացնի հաջողակների տասնյակում հայտնվելու համար։ Բայց նա գնաց...

Հարցրեց՝ ինչո՞ւ են իրեն 23 միավոր տվել, ոչ թե 25։ Ուսուցիչը պատասխանեց, որ շարադրությունը հիանալի էր, բայց նա ուներ մեկ ոճական սխալ և մատնանշեց ՆՈՒՅՆ նախադասությունը, որը ուղղեց ընկերս:

Պատկերացրեք՝ ինչ ամոթ է։ Նա ամեն ինչ փչացրեց իր ձեռքերով։ Վերջ?

Այո.. հենց հիմա!

Ընկերը հենց այնտեղ բաժնում գտնում է նույն քերականության դասագիրքը, այն բացում է մի էջի վրա, որտեղ կա այդ շատ բարդ քերականական կառուցվածքի օրինակ և ցույց է տալիս ուսուցչին. «Սա սխալ չէ, այլ ոճական սարք»։

Ուսուցիչը նայում է և ոգեշնչվում. Հետաքրքիր է... Լավ: Ես ձեզ կտամ 25 միավոր… և կավելացնեմ ևս 2 միավոր անգլերեն լեզվի իմ խորը իմացության համար»:

Բինգո 27 միավոր 25 հնարավորից! Ուղղակի անհավանական!

Տղան ներս մտա՞վ։

Այն այնտեղ չէր: Բյուջետային 10 տեղերի ցանկում նա դարձել է 11-րդ ...

Եվ հետո նա երկընտրանք ունեցավ. Կարելի էր տեղափոխվել մեկ այլ ֆակուլտետ, որտեղ նա կունենար բավականաչափ միավորներ, բայց այս ֆակուլտետը, ինչպես նա կարծում էր այն ժամանակ, այնքան էլ հետաքրքիր չէր, և նա որոշեց չկտրվել՝ հուսալով, որ իր դիմացից մեկը կլքի մրցավազքը… .

Եթե ​​չհանձնվես և ամեն ինչ անես հաջողակ լինելու համար, բախտդ կբերի մինչև վերջ:

Եվ այդպես էլ եղավ։ Նրա դիմացից երկու ընկերուհիներ տեղափոխվել են նույն ավելի հեշտ ֆակուլտետ։ Ուզում էին միասին սովորել, բայց մեկը չանցավ...

Եվ նա զբաղեցրեց 10-րդ տեղը...

Միջազգային համալսարանը փոխեց ամեն ինչ նրա կյանքում։ Նա հիանալի կարիերա է կառուցել, և այժմ նրա հետ ամեն ինչ կարգին է։

Եզրակացությո՞ւն։

ԵՐԲԵՔ ՄԻ ՀՈՒԶՎԵՔ, ԻՄ ԸՆԿԵՐ!

ԵՐԲԵՔ ՄԻ ՀՐԱԺԱՐՎԵՔ ԻՄ ԸՆԿԵՐՈՒՑ:

Ձեզ մնացել է… 3 ամիս:

Կամ արդեն 2 կամ նույնիսկ 1 ... օր! - ոչ կարեւոր!

Մի 'հանձնվիր!

Վերցրեք մեր դասագիրքը և սովորեք որքան կարող եք մինչև քննությունը: Սովորեք լուծել խնդիրները մեր սիմուլյատորում: Կամ վերցրեք վերապատրաստման ծրագիրը և անցեք այն որքան կարող եք:

Փորձեք լավագույնը: Մի 'հանձնվիր!

Մնաց մեկ օր?

Սովորեք ՄԵԿ թեմա և սովորեք, թե ինչպես լուծել դրա հետ կապված խնդիրները:

Թերևս այս թեման ձեզ կտա նույն 27 միավորը 25-ից, որոնք կորոշեն ԲՈԼՈՐԸ:

Առաջադրանք թիվ 3.

ԼԵԶՎԻ ԵՎ ԽՈՍԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԻ ՊԱՏԿԵՐԱԲԱՆԱԿԱՆ ԵՎ ԱՌԱՋԱՐԿԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԸ.

Ժամկետ	Սահմանում	Օրինակներ
Այլաբանություն (այլաբանություն)	Վերացական հայեցակարգի պատկերը կոնկրետ պատկերի միջոցով	Առակներում այլաբանական մարմնավորում՝ աղվես՝ խորամանկ, նապաստակ՝ վախկոտություն, գայլ՝ զայրույթ և ագահություն, էշ՝ հիմարություն:
Հակաթեզ (ընդդիմություն)	Կոնտրաստ, երևույթների, հասկացությունների, պատկերների, վիճակների հակադրություն և այլն։ Հաճախ արտահայտվում է հականիշներով:	Բանաստեղծություններև արձակ, սառույցև բոց Իրարից ոչ այնքան տարբեր: (Ա. Պուշկին). « Պատերազմև աշխարհ(Լ. Տոլստոյ) Հանցագործությունև պատիժ«(Ֆ. Դոստոևսկի).
Հիպերբոլիա (չափազանցություն)	Առարկայի հատկությունների չափազանց ուռճացում; առարկայի, երեւույթի, գործողության հատկանիշների քանակական ուժեղացում։	Հարյուր քառասուն արևմայրամուտը վառվում էր Ամառը գլորվեց հուլիսին: (Վ. Մայակովսկի). Միլիոն, միլիոն կարմիր վարդերպատուհանից տեսնում ես պատուհանից (Երգ):
Ինվերսիա	Սովորական (ուղիղ) բառային կարգի դիտավորյալ խախտում.	հյուսվածկարմիր լճի վրա լույսլուսաբաց. Զանգերի շեմին capercaillie լաց(Ս. Եսենին). Նա ից է մառախլապատ Գերմանիաբերեց սովորելու պտուղները. (Ա. Պուշկին.)
Հեգնանք (թաքնված ծաղր)	Բառի կամ հայտարարության օգտագործումը ուղղակիին հակառակ իմաստով: Հակառակ իմաստը կարելի է տալ մեծ կոնտեքստին կամ մի ամբողջ ստեղծագործության։	Ո՞ւր ես, խելոք, զառանցող գլուխ։ (Ի. Կռիլով): Հեգնական ստեղծագործության օրինակ է Մ.Լերմոնտովի «Երախտագիտություն» պոեմը (այստեղ հեգնանքը հասնում է սարկազմին՝ հեգնանքի դրսևորման ամենաբարձր աստիճանը)։
Litotes	Թեմայի թերագնահատում (հակադարձ հիպերբոլիա):	Քո Շպիցը, սիրելի՛ Շպից, մատնոցից ավելին չէ (Ա. Գրիբոեդով):
Փոխաբերություն	Բառը փոխաբերական իմաստով; փոխանցումը հիմնված է մի առարկայի նմանությամբ կամ հակադրությամբ մյուսին նմանեցնելու վրա. թաքնված համեմատություն.	Պարտեզում վառված rowan խարույկ. (Ս. Եսենին). Տեղադրեք լոռամիրգները ճահիճներում Այրվելմեջ մոխիրսառնամանիք (Ն. Կոլիչև):
Օքսիմորոն (օքսիմորոն)	Բառերի համակցություն, որոնք իմաստով հակադիր են՝ նպատակ ունենալով արտասովոր կերպով արտահայտել նոր հասկացություն, գաղափար (անհամապատասխանության համակցություն)	Բայց գեղեցկություննրանց տգեղ/ Ես շուտով հասկացա հաղորդությունը. (Մ. Լերմոնտով). «Կենդանի ուժեր»(Ի. Տուրգենև), «Կենդանի մեռելներ»(Լ. Տոլստոյ).
անձնավորում	Անձի (անձի) հատկությունների փոխանցում անշունչ առարկաներին, բնական երևույթներին կամ կենդանիներին.	Լուսին ծիծաղեց,ծաղրածուի նման (Ս. Եսենին). Կեսգիշեր իմ քաղաքի պատուհանում Մտնում է գիշերային նվերներով (Ա. Տվարդովսկի)։
Համեմատություն	Երկու հասկացությունների, առարկաների, երևույթների համեմատություն՝ մեկը մյուսի օգնությամբ բացատրելու համար։	Ինչպես ծառը թափում է իր տերևները, Այսպիսով, ես թողնում եմ տխուր խոսքեր: (Ս. Եսենին). Ցողի կաթիլները սպիտակ են կաթի նմանբայց լուսավորված կրակոտ կայծով: (Վ. Սոլուխին).
Էպիտետ	Բառ կամ արտահայտություն, որը ծառայում է որպես անձի, երևույթի կամ առարկայի փոխաբերական բնութագիր (առավել հաճախ փոխաբերական ածական). «գունավոր» սահմանում.	կաթիլներ բյուրեղյախոնավություն; ալեհերցողի մարգագետնում. (Վ. Սոլուխին). Թիթեռներից մինչև ափ գանգուրհետքը փախել է.

ԼԵԶՎԱԿԱՆ տերմինաբանության համառոտ բառարան

Հականիշներ- սրանք խոսքի միևնույն մասի բառեր են, հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր, ունեն հակադիր բառային նշանակություն: Օրինակ՝ ալտրուիստ - էգոիստ, հիպերբոլ - լիտոտ, ուրախ - տխուր, հեռու - մոտ, վեր կացեք - նստեք:

Հոմանիշներ -Խոսքի միևնույն մասի բառեր են՝ իմաստով նման, բայց հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր։ Օրինակ: կարմիր - կարմիր

դարձվածքաբանություններ- սրանք բառերի կայուն համակցություններ են, որոնք արտահայտում են ամբողջական իմաստ և գործառույթ, որոնք առնչվում են մեկ բառի հետ: Առաջարկության մեջ կա մեկ անդամ. օրինակ Խառնվել խառնաշփոթի մեջ, արյուն կաթով, հոգի-հոգի, կպչուն պես կլպել, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց; ամեն ինչ հոսում է, ամեն ինչ փոխվում է.

Ուղղագրական նախածանցներ. Առաջադրանք թիվ 4 անփոփոխելի նախածանցներ (միշտ նույնն է՝ անկախ արտասանությունից)		Նախածանցներ s-, s--ի վրա (Ուղղագրությունկախված է-իցձայնավոր-խուլությունկախված է-ից			նախա - ժամը
Ուղղագրությունը կախված չէ սթրեսից - վրա Վրագրել	Ուղղագրությունոչկախվածձայնավոր-խուլությունհաջորդ բաղաձայն // ոչկախվածհաջորդ բաղաձայն) Նախընտրական- հետ- հետլցնել, հետտալ, հետկարել	նախքանձայնավորներ ևհնչյունավոր բաղաձայններարմատ ուղղագրվածհավելվածի վերջում-զ	ձայնազուրկ բաղաձայններից առաջարմատուղղագրվածհավելվածի վերջում- հետ
		օդ- (օդ) բեզ- անգամ- (վարդեր-) միջոցով- (միջոցով) (իցՌքշել )	արև- (արև-) գեր- ras- (ros-) միջոցով- (միջոցով-) (էՊտեսակավորել )		Նախընտրական= գրիչ Նախընտրականարցունք- գրիչարցունքաբեր Նախընտրական= շատ Նախընտրականչար - շատչար
					● միանալը: ժամըսոսինձ ● մոտարկում: ժամըփախչել ●“ մի քիչ», մի քիչ՝ գործողության ոչ լիարժեքություն: ժամըայրվել է ● մոտ ինչ-որ բանի կողքին: ժամըդպրոց ժամըծովային
Հիշիր! Անհասկանալի իմաստ!
հետապնդել թող սայթաքելով այլասերված (փոփոխելի, անհավատարիմ) հրապուրել անտեսում				արկած պահանջ երդում տարօրինակ հավատարիմ ներկայությունը եփել
Տարբերվել բառի իմաստով
Նախընտրականտալ (մեկին տալ) Նախընտրականստեղծել (կատարել) Նախընտրականխոնարհվել (հարգանք) Նախընտրականքայլ (ընդմիջում) Նախընտրականլինել (որևէ տեղ լինել) Նախընտրականընդունիչ (շարունակություն) Նախընտրականքայլում (ժամանակավոր)				ժամըտալ (ավելացնել) ժամըստեղծել (փակել) ժամըխոնարհվել (խոնարհվել) ժամըքայլ (սկիզբ) ժամըայցելել (գալ) ժամըընդունիչ (սարք, սարք) ժամըքայլում (ով գալիս է)

AT անորոշև ժխտական ​​դերանուններ, ինչպես նաև ներս բացասական մակդիրներ սթրեսի տակնախածանցը գրված է ՉԻ-, առանց շեշտի – ՈՉ: ոչ"ինչ պետք է ասել - ոչ էլինչ «չարեցի, չարեցի» ժամը ոչ ոք հարցնելու ժամը ով», չհարցրեց.

Առաջադրանք 5. Ածանցների ուղղագրություն.

Н-ի և НН-ի ուղղագրությունը ածականների վերջածանցներում (որո՞նք):

1. Եթե հավելվածը: կազմված վերջածանցներով - ENN-, -ՆԱ Ն- (կայաններ նա Նախ, լոռամրգի ennրդ) Բացառությամբ.: քամի enրդ (բայց. առանցքամի ennրդ)	1. Եթե հավելվածը: կազմված վերջածանցներով - ԱՆ-, - ՅԱՆ-, - IN- (ավազ enրդ, արծաթ Յանգրդ) Բացառությամբ.: ապակի յաննրդ, անագ յաննրդ, ծառեր յաննրդ
2.Եթե հար. գոյականից կազմված. հետհիմքվրա Հ (Հինn n y - ծերուկ, կարմաn n th - գրպան, ոչխարի կաշիn n th - ոչխարի կաշի, էինn n th - էպիկական, նշանակում nnրդ)	2.Եթե հար. կրթված առանց վերջածանցների (Յուnօ, կարմրելnօ, Սվիnախ, առաջnՕՀ ճիշտ էnօ, կանաչnախ, սիnայ, Ռյաnօ, հարբածnօ, վրիպակnրդ)
Ճանապարհի երկարությունը nnև հետաքրքրություն nա (կարճ ածականում N-ի նույն թիվը գրվում է, ինչ լրիվ)

Н-ի և НН-ի ուղղագրությունը կրավորական և բայական ածանցներում: (որը ինչ արեց?)

NN (լրիվ մասնակցային)

Մասնակիցներն ունեն նախածանցև (բացառությամբ NOT նախածանցի) : հետ կոտրված ճյուղ. Բացառություններ : անունով եղբայր, տնկված հայր, խելացի, օժիտ, ՆերվածԿիրակի. Կատարյալ բայերից կազմված մասնիկներով:Խնդիրը լուծված է. Բացառություն:վիրավոր. կախված բառեր:տրիկոտաժե աղջիկները ձեռնոցներ վերջածանցների առկայություն– ձվաբջիջ- - - Եվա-: գնդակձվաբջիջ nn-րդ երեխան. Բացառություններ.կեղծված, ծամած.

Համառոտ Հաղորդություն: աշխատանք չկատարվածenա. Բայական ածական (առանց նախածանցի, առանց կախյալ բառի, անկատար). տրիկոտաժե ձեռնոցներ, բեշետ n րդ գայլ, անբան n oh vobla, ավելի հարթ n տաբատ՝ ոսկեգույն n արտադրանք, ջարդոն n րդ գիծ, ​​puta n պատասխան, խրամատ n ախ վերք, ցանում n խոտաբույսեր, լվացում n ախ ներքնազգեստ . Համակցումներովարդուկված և արդուկված տաբատ, կարկատված և կարկատած մուշտակ։ Բացառություններ: սուրբnnախ, ցանկությունnnախ, նեչայաnnօ, տգեղnnօ, անտեսանելիnnօ, չլսվածnnօ, դանդաղnnօ, դժբախտությունnnօ, անսպասելիnnհա, կարդաnnրդ

H-, -NN- -O (-E) մակդիրներում (ինչպես?)

-ի մակդիրներում մասինև - եայնքան է գրված Հ, քանիսն են ածականներով և ածականներով, որոնցից կազմված են:

Հ- բխում է adj. հետ Հ	NN -գոյացած բայից. կց. հետ Հ.Հ
հրաշքներ n th - հրաշքներ n մասին ապահով n th - անվտանգ n մասին	ցրում nn th - ցրում nn մասին վախ nn օ - վախ nn մասին

H-, -HH- գոյականների մեջ (ով ինչ?)

-НН- և -Н- գրվում են, ինչպես այն ածականում կամ մասում, որից կազմվել են.

Առաջադրանք 7. Արտահայտություն.

Բառերի ստորադասման ուղիները
համաձայնագիր	վերահսկողություն	հարակիցություն
Կախյալ բառը դրվում է նույն ձևով, ինչ հիմնական բառը: Հարցեր. ինչ? որը որը որը ում? ում?	Կախյալ բառը հիմնականի հետ դրվում է որոշակի անուղղակի դեպքում՝ նախադրյալով կամ առանց նախադասության Անուղղակի դեպքերի հարցեր՝ ո՞վ: ինչ? ում? ինչ? ում? ինչ? ում կողմից? ինչպես (o)com? (ինչի մասին?	Կախված բառ - անփոփոխ բառ(բայի բայ, գերունդ և N.F.)
APP. + Ն.	ԲԱՅ + Ն. Ոչ + Ն. APP. (ԿՈՄՊ.) + ՈՉ.
կախյալ բառ կարելի է արտահայտել: ածական (դժվար առաջադրանք) - դժվար առաջադրանքներ), դերանուն-ածական(մեր ընկեր - մեր ընկեր), հաղորդություն (մուտքային ալիք - մուտքային ալիք), հերթական համարը (երկրորդ մուտք - երկրորդ մուտք)	կախյալ բառ կարելի է արտահայտել. գոյական (բաժանվել ծաղկաման - ջարդված ծաղկաման, հարվածել հետևի մասում - հարված թիկունքում, × բոսորագույն ամոթից ), դերանուն-գոյական (պատմել նա) , կարդինալ համարը (բաժանել հինգի համար ),	կախյալ բառ կարելի է արտահայտել. մակբայ (բարձրաձայն լաց) Ն.Ֆ. բայ(պատրաստ Օգնություն ), × գերունդ(աշխատ առանց դադարելու ), ածականի կամ մակդիրի համեմատական ​​աստիճանի ձևը (տղա Ավելի հին , Մոտեցեք ավելի մոտ ), անփոփոխ սեփականատիրական դերանուններ (նրա Ընկերուհի).

Առաջադրանք 8. Նախադասության քերականական հիմքը.

ԴՐԱ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՆ ԵՎ ՈՒՂԻՆԵՐԸ

Թեման կարող է արտահայտվել.

- գոյական նրանցում. Պ.: Մառախուղ արծաթ.

- տեղերը. նրանցում. Պ. : ԲՈԼՈՐ հոգնած.

- անսահման.(n.f. ch.):թշնամի ոչնչացնել - մեծ արժանիք։

- ամբողջ արտահայտությունը: երկու կաթիլ շաղ տալդեմքի մեջ։ Ես և մի ընկեր միասին հրաշալի ապրել. Մեզանից մեկը արդեն այցելել էթանգարանում։

- կց., ներառյալ : Համարձակ դեպի հաղթանակ փնտրում է. Ապագա պատկանում էազնիվ աշխատանքի մարդիկ.

- adv.. : Լույս վաղը մեր ձեռքերում, ընկերներ!

- հաշվում է.: Հինգ - Իմ սիրելի թիվ.

3. ՆԱԽԱԳԱՀԱԿԱՆ ԵՎ ԴՐԱ ԱՐՏԱՀԱՅՏՄԱՆ ՈՒՂԻՆԵՐԸ

Պարզ բայական նախադրյալ	Բաղադրյալ բայի նախադեպ
Արտահայտված մեկ բայական ձևով. Չցանված հատիկներ չի բարձրանա (հատված. n.); - Իգայլ կկրծեր Կարմիր ժապավեն ( պայմանական n.); - թող փայլի արև (ղեկավար. n.); - Ի ես երգելու եմ (բուդ. դժվար); - Նահեշտությամբ ընդհանուր լեզու գտավ (բառաբանություն, որում կա խոնարհված բայական ձև):	(օժանդակ բայ կամ կարճ ածական ուրախ, պատրաստ, կարող, պետք է, մտադրվել + անվերջ) ցանկացել է հետախուզվող սկիզբ + անվերջ Ես կշարունակեմ ավարտել պետք էկապիկ վերցրեց այն իր գլխում աշխատանք .
Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ
կապող բայ + - լինել, դառնալ, դառնալ, լինել, դառնալ, Նա ինժեներ է . - շարժման բայեր, վիճակներ: Աշուն եկավ անձրևոտ.	անվանական մաս(գոյական, ած., համար., տեղական, համառոտ պար., ած.) - Կանաչապատում – երգ է երկիր. Երկինք Դա եղել է մեջ փոքրամպեր . - Երիտասարդությունմիշտ անձնուրաց . Ճշմարտություն ավելի թեթեւ արև. Բոլորը սենյակսաթի փայլ լուսավորված. - հինգ գումարած հինգ կլինի տասը . - Այո՛ դու ով է դա - Ինձ տխուր.

Միամաս նախադասությունների տեսակները

Հիմնական անդամ՝ պրեդիկատ

-Միանշանակ անձնական պրեդիկատ - բայ 1-ին կամ 2-րդ դեմքի եզակի թվի տեսքով: կամ շատերը ներկա կամ ապագա ժամանակի համարներ; ղեկավարությամբ: ներառյալ..

Սպասում (սպասում, սպասում, սպասում, սպասում)լուրեր քեզանից (ես, մենք, դու, դու):

- Անորոշ-անձնական: պրեդիկատ - 3-րդ լ-ի ձևով բայ. հոգնակի ներկա և բողբոջ. ջերմաստիճանը և հոգնակի ձևով: անցյալ ջերմաստիճանը

թակել (թակել)դռան մեջ.

- Անանձնական: պրեդիկատը ենթակա չունի։

Մթնում է։

Երկու մասից բաղկացած նախադասություններ	անանձնական առաջարկներ		Ինչպե՞ս է նախադեպը արտահայտվում անանձնական նախադասության մեջ
	Լույս է դառնում։		անանձնական բայ
	(բնության վիճակ)
Հաճելիհոտ է գալիս թռչնի բալ.	Հաճելիհոտ է գալիս թռչնի բալ. (շրջակա միջավայրի վիճակը)		Անձնական բայ անանձնական իմաստով
Ի Չքնած		ինձչքնած. (մարդու վիճակը)	Անձնական իմաստով ռեֆլեկտիվ բայ
Կամք ամպրոպ!		Լինել ամպրոպ! (անխուսափելիություն)	N. F. բայ
Կա գազան ավելի ուժեղ կատուներ.		Ավելի ուժեղ, քան գազանի կատունոչ (ինչ-որ բանի բացակայություն)	Չկա անփոփոխ բայի ձև
Անտառումբոլորը հանգիստ		Անտառումհանգիստ. (բնության վիճակ)	Պետական ​​խոսք
Ի տխուր		ինձտխուր	Պետական ​​խոսք
		Չծխել!	Պետական ​​խոսք (պետք է, կարող է, չպետք է, պետք է+ Ն.Ֆ. բայ)

Առաջադրանք թիվ 9. Առաջարկի անչափահաս անդամների բաժանումը.

Համաձայնեցված սահմանումների տարանջատում

Համաձայնեցված սահմանումներ (կախված բառ համահունչ հիմնականինռ., հ., էջ. ): նախքան փայտե տուն, ժ իմ քույրեր - համաձայնություն.

Առանձին համաձայնեցված սահմանումներ արտահայտված :

1. Մասնակի շրջանառություններ կամ առանձին մասնակցայիններ.

ԲԱՅՑ)ամպ, / տեղավորվում է երկնքի կեսին / , աստիճանաբար ցրվեց։

Բ)/ Հուզված / (միայնակ ), նա էերկար խոսեց.

2) Ընդհանուր և առանձին ածականներ.

ԲԱՅՑ)Երկինք , / ամպրոպ / (ընդհանուր ածական), կայծակի մեջ ամեն ինչ դողում էր։

Բ)Այս միտքը / պարզ և պարզ / (մեկ ածական), հետապնդված։

Անհամապատասխան սահմանումների տարանջատում

Անհամապատասխան սահմանումներ - գոյական R. p.-ում և առանց նախադասությամբ և այլ գործերով տարբեր նախադրյալներով: ճյուղեր (որոնք ?) կեչիներ ; նավակ (ինչ?) առագաստով ).

Դիմումի մեկուսացում

Հավելված - սահմանում,արտահայտված անունով գոյական, համաձայնեցինսահմանված բառով դեպքում. Հավելվածը տալիս է այլ անուն, որը բնութագրում է իրը:

Սառեցում-մարզպետ հսկում է իր տիրապետությունները:

Նա եկել է որդու հետ, / տասը տարեկան տղա /, ցուցահանդեսին։

Պուշկին, / ռուս մեծ բանաստեղծ / , ծնվել է Մոսկվայում։

Հանգամանքների տարանջատում

Հանգամանքները պատասխանեք հետևյալին հարցեր: որտեղ? երբ? ինչ պատճառով ինչ նպատակով ինչպես? և այլն:

Առանձին հանգամանքներ են արտահայտվում.

1. Մասնակիցներ

գերունդ- Սա

Հարցերին պատասխանող բայի անփոփոխ ձև անել այն, ինչ? ինչ արել է? Գերունդի ազդանշանը վերջածանց է -I (A), -B, - lice(չիտաԻ, խնամքԻ, կարդալմեջ).

Միայնակ գերունդներն ու մասնակիցները գրեթե միշտ մեկուսացված են:

Հրդեհը վաղուց է այրվել, | տարրալուծում ոջիլներ նստել ածուխների վրա | , խամրեց .

2. Նախադրյալներով գոյականներ.

Ա) նախադրյալներով գոյականներԱՊԱՀՈՎ, ԱՆԿԱԽ:

/Չնայած մոտալուտ փոթորկին / , նա էգնաց լեռների մեջ.

Բ) Հանգամանքները պատճառները նախադրյալներով պայմանավորված, պատճառով, պատճառով, բացակայության պատճառով.

AT) զիջումներ հանգամանքները՝ առաջարկությամբ չնայած

Դ) Հանգամանքները պայմաններընախադրյալներով ներկայությամբ, բացակայությամբ։

3. Պարզաբանելովանդամներ(նախադասության անդամներ, որոնք հստակեցնում են նախադասության նախորդ անդամը և կատարում են նույն շարահյուսական ֆունկցիան դրա հետ.

Բառերի պարզաբանում գրավոր բաժանված ստորակետերով.

Օրինակներ:
Նկուղում (որտեղ?), /դարակների տակ / (ճիշտ որտեղ?), պապիկը պահել է իր գործիքները.
Օլրացումներ

Նախադրյալներով լրացումներբացի այդ, ի լրումն, փոխարենը, բացառելով, բացառությամբ, դուրս, հետ միասին, ներառյալ.

* Բացի դպրոցականներից ծնողները ներկա էին երեկոյին։

10. Բողոքարկում - բառ կամ բառերի համակցություն, որն անվանում է այն անձին, ում կամ ինչին է ուղղված խոսքը:

ԲԱՅՑ) Այս աշխատանքը,Վանիա , ահավոր հսկայական էր։

Բ) Հարևան, իմ լույս: Խնդրում եմ, կերեք։

AT) Օ, դրախտ , մեր վերևում կապույտ! Այսպիսով, սա է ձեր որդիների ճակատագիրը, ո՜վ Հռոմ, ո՜վ բարձր ուժ։

է) Բարեւ Ձեզ,արև Այո՛ զվարճալի առավոտ!

Ներածական խոսքեր - սրանք բառեր են կամ բառերի համակցություն, որոնցով խոսողը արտահայտում է իրը վերաբերմունքայն, ինչ նա հայտնում է, մատնանշում է մտքերի հաջորդականություն, ցույց է տալիս հաղորդագրության աղբյուրին։

Ներածական բառերի հիմնական խմբերը	Ներածական խոսքեր
Վստահություն	իհարկե, անկասկած, իհարկե, իհարկե, անկասկած, անկասկած, իսկապես
Անորոշություն	Թվում է, երևի, հավանաբար, ըստ երևույթին, հավանաբար, հավանաբար, ըստ երևույթին, հավանաբար, ըստ երևույթին
Բանախոսի տարբեր զգացմունքները հաղորդագրության հետ կապված	բարեբախտաբար, դժբախտաբար, ուրախության, սարսափի, ցավոք սրտի, զարմացնելու, վրդովմունքի
Հաղորդագրության աղբյուրը	ասա, զեկուցում, ըստ, իմ կարծիքով, ըստ, ըստ, ըստ
Մտքի կարգը, ներկայացման հաջորդականությունը	ուրեմն, ուրեմն, առաջին հերթին, վերջապես, ի դեպ, այսպես, օրինակ, այս կերպ, ընդհակառակը, հակառակը.
Մտքերի արտահայտման եղանակ	մի խոսքով, ընդհանրապես, այլ կերպ ասած, այսպես ասած, ավելի լավ է ասել
Հաղորդագրության վրա ուշադրություն հրավիրելու կոչ	տեսնում ես (թե), հասկանում ես, խնդրում եմ, ասենք, ասենք

Հիշեք.
Ներածական բառերը նախադասության անդամ չեն, դրանք տառի մեջ բաժանվում են ստորակետերով:

№12,14 առաջադրանքներԴժվար նախադասություն

Դաշնակից Հաղորդակցության միջոցներ՝ միություններ, դաշնակից բառեր, ինտոնացիա			Անմիություն Հաղորդակցություն նշանակում է՝ ինտոնացիա
միացություն	համալիր
Կապի միջոցներ. ինտոնացիա, համակարգող շաղկապներ միություններ:և, կամ, բայց (համակարգող շաղկապները կապում են նաև նախադասության միատարր անդամները) Նախադասության մասեր հավասար : [Համբարձվեցերիտասարդ ամիս], և [բոլորըշուրջը խորտակվածֆանտաստիկ լույսի ներքո:	Կապի միջոցներ. ինտոնացիա, ստորադասական շաղկապներ, դաշնակից բառեր (հարաբերական դերանուններ և մակդիրներ) միություններ:ինչ, դեպի, եթե, երբ դաշնակից բառեր.որը, ով, ինչ, որտեղ, որտեղ, որտեղ, երբ, ինչպես Նախադասության մասեր անհավասար : կա հիմնական մասը և կախյալ (ենթակա) , հիմնականից մինչև կախյալ մասը դրվում է հարցը , (կապի բառ) [Ես երազ եմ տեսնում], ( ինչԵս հանգիստ քնում եմ):	Կապի միջոցներ. ինտոնացիա Նախադասության մասեր հավասար (հաճախ պաշտոնապես հավասար) [Բոլորը գիտեն] : [փղերը մեզ մոտ հետաքրքրություն են]:

Բարդ նախադասություն -նախադասություն է, որտեղ երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններ միացված են համակարգող շաղկապներով ( և, ա, այո, բայց, կամ).

[Զեփյուռանհանգիստ դողացմութ ծառերի մեջ] և[ինչ-որ տեղ հեռու փնթփնթացորոտ]. , և .

(Համակարգող շաղկապները գտնվում են պարզ նախադասությունների միջև, չեն պատկանում որևէ մասի։)

[Ընկերներ բուժվելնրա նկատմամբ թշնամաբար տրամադրված, զինվորները նույնը սիրվածիսկապես]. ( Նույնը, նույնը, նույնը անսովոր տեղ են գրավում. դրանք երկրորդ մասի ներսում են։)

Համակարգող կապեր

Միացում

և, այո (= և), ոչ միայն... այլ նաև, նաև, և... և, ոչ... ոչ էլ, երկուսն էլ... , և

Բաժանող

կամ, կամ... կամ, կամ, կամ... կամ, որ... այն, կամ... կամ, ոչ այն... ոչ այն

հակադրվող

ա,այո (= բայց), բայց, բայց, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, բայց, միայն, ոչ միայն ... այլեւ

Բարդ նախադասության և պարզ նախադասության տարբերությունը:

Հյուսիսային շնչում էփչված գիշերով ևխոզանակ ճոճվում է (պարզ նախադասություն):

Ստորակետ չի դրվումբաղադրյալ նախադասության մեջ միական շաղկապներով և այո («և» իմաստով), կամ, կամ հետևյալ դեպքերում.

եթե բարդ նախադասության մասերն ունեն ընդհանուր փոքր տերմին կամ ընդհանուր հավելում : [Սեպտեմբերին անտառ պակաս հաճախ] և[թռչուն քվեարկել հանգիստ]. Երբ արևը ծագեց , [ցողը չորացավ]և[ խոտը կանաչել է].

եթե բարդ նախադասության մասերն են խրախուսական, հարցաքննող կամ բացականչական առաջարկություններ: Որտեղ է լինելու հանդիպումըև ով է դրա նախագահը որքան հանգիստ է շուրջըև Որքան պարզ է աստղազարդ երկինքը:

Բարդ նախադասության մասերի միջև դնելգծիկեթե նախադասությունը պարունակում է կտրուկ հակադրություն կամ ցույց է տալիս իրադարձությունների արագ փոփոխություն, անսպասելի արդյունք.

Ձողդ դրիր ջրի վրաև նա կգնա հոսքի հետ.

Նա շնչեց օդի մեջ -և սառը ծովի հոտը.

Ես շտապում եմ այնտեղա ամբողջ քաղաքն այնտեղ է.

Բարդ նախադասություն. Ենթակա նախադասությունների տեսակները.

Ենթակա դրույթի տեսակները, հարցերը	Կցելով օրինակներ միություններ և դաշնակից բառեր	Նախադասության օրինակներ
Որոշիչ.	դաշնակից բառեր: որը, ինչ, որտեղ, որտեղ, որը, երբ, որտեղից, ում	Հսկայական ամպ (ինչ?), որըդանդաղ շարժվելով երկնքով, ստիպեց մեզ հրաժարվել քայլելուց: Նա վազեց սենյակ (ինչ?) որտեղանցավ իր ողջ կյանքը.
Բացատրական. Անուղղակի դեպքերի հարցեր.	Միություններ: ինչ, ինչպես, իբր, թե, արդյոք, կարծես ոչ: դաշնակից բառեր: երբ, որտեղ, ինչքան, ինչ, ինչպես	Ես դա գիտեմ?), ինչպետք է գնալ. Շեֆը հարցրեց (ինչի՞ մասին), ամեն ինչ արդյոքպատրաստ է հանդիպմանը. Պետք է զգալ (ինչ?) երբպետք է սկսել խոսել.
Գործողության աստիճաններն ու եղանակները: ի՞նչ աստիճանով։ Ինչքան? Ինչպե՞ս: Ինչպե՞ս:	Միություններ: որ, իբր, իբր, իբր, հենց. դաշնակից բառեր: ինչպես, որքան, որքան	Աշխատանքը կատարվել է այսպես (ինչպե՞ս), դեպիուրեմն մի՛ ամաչիր։ Նա այնքան խելացի էր (ինչպես?) դեպիչնկատել դա.
Համեմատական.	Միություններ: ասես, իբր, իբր, ճիշտ, ինչպես	Նա հանգիստ էր (ինչպես?) ինչպեսանշարժ ջուր. Կյանքն անցավ (ինչպես?) ասեսնետը թռավ.
Որտեղ? Որտեղ? Որտեղ?	դաշնակից բառեր: որտեղ, որտեղ, որտեղ.	Ես եկա (որտեղ?) որտեղԻնձ ուղղորդեցին։ Ինձ համար ամենուր թանկ է (որտե՞ղ), որտեղազատ շնչել.
ժամանակ. Երբ? Ինչքան երկար? Երբվանից սկսած? Ինչքան երկար?	Միություններ: երբ, մինչև, հազիվ, հենց որ, մինչ, քանի դեռ, հետո	Ից մինչեւզբոսաշրջիկները պատրաստվում էին արշավի, ուսումնասիրում էին անտառում վարքագծի կանոնները. (երբ?)
Նպատակներ. Ինչի համար? Ի՞նչ նպատակով։	Միություններ: այնպես, որ, այնպես, որ, այնպես որ, այնպես որ, այնպես որ, այնպես որ.	Ես ինձ հետ կողմնացույց եմ վերցնում (ինչու՞): դեպիմի կորեք անտառում.
Պատճառները. Ինչո՞ւ։ Ինչի՞ց։	Միություններ: համար, հետևաբար, քանի որ, քանի որ, այն պատճառով, որ, քանի որ, քանի որ	Մենք պայմանավորվեցինք գնալ ուրբաթ օրը (ինչու՞): որովհետեւցանկացել է ժամանակին ժամանել հանդիպմանը:
Հետեւանքները.Ի՞նչ եղավ դրա արդյունքում։	Միություն: այսպես	Լապտերներից լույս էր (կատարվածի պատճառով), այսպեսմենք կարողացանք կարդալ գովազդը
Պայմաններ.ի՞նչ պայմանով։	Միություններ: երբ, եթե, եթե, եթե, անգամ.	Ես պատրաստ եմ հանդիպել ձեզ (ինչ պայմանով), եթեդեմ չես.
Զիջումներ.Չնայած ինչի՞։	Միություններ: չնայած, չնայած այն բանին, որ, թող լինի, իզուր։ դաշնակից բառերԱնկախ նրանից, թե որտեղ, անկախ նրանից, թե ինչպես, երբ ոչ, որքան էլ, անկախ նրանից, թե ինչ, ով էլ լինի:	Ես տանն եմ (անկախ ամեն ինչից) Չնայած նրանեղանակը լավ է.

Կետադրական նշանը շաղկապից առաջ ԻՆՉՊԵՍ

Ստորակետ է դրվում

• Համեմատական ​​շրջանառություն :

Նրա աչքերը փայլեցին, կանաչ, ինչպես փշահաղարջը .

Ներածական համադրություն ինչպես միշտ, ինչպես միշտ, որպես կանոն :

Ճանապարհին, ինչպես միշտ, բախվեցինք սրճարան։

Դիմում պատճառներով. արժեքը :

դու, ինչպես առաջին սերը, սիրտը չի մոռանա Ռուսաստանը.

Նախադասությունն ունի հարաբերակցություն. բառերը այսպես, այդպիսին, այն, այսպես :

Լիցեյը Ռուսաստանին տվել է այնպիսի մարդկանց, ինչպիսիք են Պուշկինը, Պուշչինը, Դելվիգը։

Հետևյալից հետո և.

Ծառերը, ինչպես մարդիկ, ունեն իրենց ճակատագիրը:

Ստորակետ չի դրվում

• Մինչև համեմատական ​​շրջանառությունն է ոչ կամ բառեր միանգամայն, բացարձակապես, գրեթե , ...:

Թերթը սովորականի պես դուրս չեկավ։

Շրջանառությունը որպես պրեդիկատի մաս :

Անտառ կար երազի նմանև ձյուն երազի նման.

Շրջանառություն = «որպես»:

Լենսկին ամենուր ընդունված էր որպես փեսացու։

Կրկնակի միությամբ և՛ ..., և՛ ...:

Այս թեման լուսաբանվել է որպես բանաստեղծության մեջ, և արձակում.

Կետադրական նշանները ոչ միաբանական բարդ նախադասության մեջ .

Ստորակետ:

հարաբերությունների մասերի միջև թվարկում կամ միաժամանակյաություն;բարդ նախադասությունը կարելի է բաժանել մի քանի պարզ նախադասությունների . Կանաչհետքերը ամեն ինչ կարծես անտառում էծխելը , մառախուղ ամենուրբարձրանում է, ջուր փուչիկներընստում է տերևների վրա։ Առաջարկը բաղկացած է երեք մասից.

Իրադարձությունները պարզապես թվարկված են,
այնպես որ մասերի միջև տեղադրվում է
Ստորակետ.

Ստորակետ:

Թվարկման կամ միաժամանակության կապի մասերի միջև, բայց մասերը բարդ են(ունեն առանձին անդամներ, միատարր անդամներ, կոչեր, ներածական բառեր) կամ մասերը բոլորովին կապ չունեն միմյանց հետ: 1) սևստվերներ և կարմիրշողալ տեղափոխվել է հողի վրա /միմյանց փոխարինելով /; 2) նրանք ապահեռացվել են կրակից, ուրեմնմոտեցավ մոտ նրան.

Երկու կետ՝ ոչ միաբանական բարդ նախադասությամբ

(): պատճառ(որովհետեւ)

Սիրեք գիրքը. այն կօգնի ձեզ կարգավորել կյանքի խառնաշփոթը:

(): բացատրում է (այսինքն)

Պատկերը փոխվեց՝ ձյունը կանգնած էր, խոնավ երկիրը ծխում էր։

(): լրացնում է(ինչ)

Հանկարծ զգում եմ՝ ինչ-որ մեկն ինձ մի կողմ է քաշում։

(): բաց թողնված առաջին նախադասությունից.և տեսավ, լսեց և զգաց:

Սերյոժկան շուրջը նայեց՝ կրակն ավելի ու ավելի էր պատում դպրոցը։

Գծիկ ոչ միություն բաղադրյալ նախադասության մեջ

() - () (= և)
իրադարձությունների արագ փոփոխություն, անսպասելի արդյունք.

Պանիրը դուրս է ընկել, նրա հետ խաբեություն է եղել:

() - ()
(ախ, բայց)
ընդդիմություն :

Ես տասնվեց տարի է, ինչ ծառայում եմ, դա ինձ հետ երբեք չի պատահել։

ժամանակ, գործողության պայման - () :

(երբ եթե)

Անտառը կտրում են՝ չիպսերը թռչում են։

() - արդյունք, ելք.
(այնպես ոչինչ)

Ծխացող արևը ծագում է՝ շոգ օր կլինի։

() - ()
(հավանել, հավանել, հավանել)
համեմատություն:

Խոսք է ասում՝ բլբուլը երգում է։

Վերցրեք OGE-ն

հանրային դիտարկում

Տեղեկատվական ռեսուրսներ

OGE-ի թեժ գծի հեռախոսները

Օ հիմնական պետական ​​քննություն (OGE)

- սա հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերի պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման ձև է։Հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերի պետական ​​վերջնական ատեստավորումը ներառում է.
Պահանջվող քննություններ. ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա առարկաներից

Ինչպես նաեւ ընտրովի քննություններերկու ակադեմիական առարկաների ուսանող՝ ակադեմիական առարկաների թվից.

գրականություն, ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն, Աշխարհագրություն, պատմություն,Հասարակական գիտություն,Ինֆորմատիկա և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ) ևօտար լեզուներ (անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն և իսպաներեն),Մայրենի լեզուն Ռուսաստանի Դաշնության ժողովուրդների լեզուներից,Ռուսաստանի Դաշնության ժողովուրդների հայրենի գրականություն.

Բոլոր ուսումնական առարկաներից, բացառությամբ օտար լեզուների, ինչպես նաև մայրենի և մայրենի գրականության քննություններն անցկացվում են ռուսերենով:
Ուսանողի ընտրած առարկաները նշված են դիմումում, որը նա ներկայացնում է ուսումնական կազմակերպություն մինչև ընթացիկ տարվա մարտի 1-ը։OGE-ն իրականացվում է հսկիչ չափիչ նյութերի միջոցով, որոնք ստանդարտացված ձևի (KIM) առաջադրանքների հավաքածու են, ինչպես նաև KIM առաջադրանքների պատասխանները գրանցելու համար հատուկ ձևաթղթերի օգտագործմամբ:

Տեղեկատվական նյութեր 9-րդ դասարանի շրջանավարտների համար.

1. Կարևոր ամսաթվերի օրացույց

2. ինչպես ընտրել ճիշտ իրերը

3. Օգտակար խորհուրդներ OGE-ն անցնելիս

4. Տեղեկատվական ռեսուրսներ GIA-9 մասնակիցների համար

5. Բողոքարկում

6. Ինչ դուք պետք է իմանաք GIA-9 ընդունելության մասին

7. Հարյուր բան, որ դուք պետք է իմանաք GIA-9-ի ձևերի և ժամանակաշրջանների մասին

ՈւղեցույցներՀիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերի պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման նախապատրաստման և անցկացման մասին 2019 թ.

Նորարարություններ 2018-19թթ

GIA-9-ի անցկացման նոր կարգի նախագծի համաձայն՝ 2018-2019 ուստարվա 9-րդ դասարանի շրջանավարտների ամփոփիչ բանավոր հարցազրույցը կդառնա ԲԳԳ ընդունելություն։ 2019 թվականին եզրափակիչ հարցազրույցի հիմնական փուլը կանցկացվի 2019 թվականի փետրվարի 13-ին։ Ռուսաց լեզվով եզրափակիչ հարցազրույցն անցկացվում է ուսանողների, արտաքին ուսանողների համար փետրվարի երկրորդ չորեքշաբթի օրը՝ ըստ Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայության կողմից կազմված ժամային գոտիների տեքստերի, թեմաների և առաջադրանքների: Ռուսաց լեզվով եզրափակիչ հարցազրույցին մասնակցելու համար ուսանողները դիմում են ուսումնական կազմակերպություններին, որտեղ ուսանողները տիրապետում են հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերին, իսկ արտաքին ուսանողները՝ արտաքին ուսանողի ընտրությամբ ուսումնական կազմակերպությանը: Այս հայտերը ներկայացվում են ռուսաց լեզվով վերջնական հարցազրույցի մեկնարկից ոչ ուշ, քան երկու շաբաթ առաջ: Ռուսաց լեզվով ամփոփիչ հարցազրույցն անցկացվում է ուսումնական հաստատություններում և (կամ) OIV-ի կողմից որոշված ​​վայրերում:

Գիտելիքների որակի գնահատման համակարգի բարեփոխման ընթացքում FIPI-ն վերջին մի քանի տարիների ընթացքում էական փոփոխություններ է կատարել անհատական ​​թեստերի անցկացման ձևաչափում, ինչպես նաև մշակել է նոր KIM-ներ բոլոր առարկաներից: 2018 թվականին բարեփոխումների գործընթացն ավարտվել է, և արդեն 2019 թվականին 9-րդ դասարանում հսկողության ներկայացված առարկաներում ԲԳԿ-ի կառուցվածքում մեծ փոփոխություններ չկան։

2019 թվականին եզրափակիչ հարցազրույցի հիմնական փուլը կանցկացվի 2019 թվականի փետրվարի 13-ին։

Ուսանողներ, ովքեր չունեն ակադեմիական պարտքեր, որոնք ավարտել են ուսումնական պլանը կամ անհատական ​​ուսումնական ծրագիրը (IX դասարանի ուսումնական ծրագրի բոլոր առարկաներից տարեկան գնահատականներ ունեցողները բավարարից ոչ ցածր), ինչպես նաև ունեն «վարկային» արդյունք: եզրափակիչ հարցազրույց ռուսերեն լեզվով.

Ռուսաց լեզվով եզրափակիչ հարցազրույցն անցկացվում է ուսանողների, արտաքին ուսանողների համար փետրվարի երկրորդ չորեքշաբթի օրը՝ ըստ Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայության կողմից կազմված ժամային գոտիների տեքստերի, թեմաների և առաջադրանքների: Ռուսաց լեզվով եզրափակիչ հարցազրույցին մասնակցելու համար ուսանողները դիմում են ուսումնական կազմակերպություններին, որտեղ ուսանողները տիրապետում են հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերին, իսկ արտաքին ուսանողները՝ արտաքին ուսանողի ընտրությամբ ուսումնական կազմակերպությանը: Այս հայտերը ներկայացվում են ռուսաց լեզվով վերջնական հարցազրույցի մեկնարկից ոչ ուշ, քան երկու շաբաթ առաջ: Ռուսաց լեզվով ամփոփիչ հարցազրույցն անցկացվում է ուսումնական հաստատություններում և (կամ) OIV-ի կողմից որոշված ​​վայրերում: Ռուսերեն լեզվով վերջնական հարցազրույցի արդյունքը «անցում» է կամ «անհաջող»:

Սա կլինի ստանդարտ տոմսի ձև, որը պարունակում է 3 հատուկ առաջադրանքներ և փոփոխական մաս: Վերջինս վերաբերում է աշակերտ-ուսուցիչ երկխոսությանը։ Թեև խոսակցությունը տոմսի վրա նշված թեմայի շուրջ է, այնուամենայնիվ այն կարող է «հեռանալ» ուսուցչի թելադրանքով։

Մնացած 3 առաջադրանքներն են.

1. Տեքստի ընթերցում.

2. Անվճար վերապատմում.

3. Մենախոսություն-պատճառաբանություն նշված թեմայով.

Առաջին 2 առաջադրանքները անքակտելիորեն կապված են: Տեքստը պետք է կարդալ ոչ միայն ծանոթանալու համար: Սա կլինի բարձրաձայն ընթերցանություն՝ բացականչական, հարցական և այլ կետադրական նշանների ինտոնացիոն արտացոլմամբ: Բացի այդ, ցանկալի է պահպանել խոսքի միջին տեմպը, առանց բարդ բառերի վրա սայթաքելու և տեքստի պարզ հատվածներում արագության չգնալու։

Երկրորդ խնդիրը բաղկացած է ընթերցվածի համեմատաբար ազատ ներկայացումից: Բովանդակության վերապատմումը տարրական դպրոցի մակարդակում չի աշխատի. բացի հիմնական կետերը ընդգծելուց, անհրաժեշտ է ընդգծել տեքստում պարունակվող մի շարք փաստարկներ՝ հաստատելով կամ հերքելով որոշ հայտարարություններ: Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է մնալ տեքստի «ներսում»՝ առանց վիճաբանության մեջ դրա սահմաններից դուրս գալու։

Տոմսից երրորդ առաջադրանքը դժվար կթվա ուսանողների մեծամասնության համար, ովքեր անտեսում են կենդանի հաղորդակցությունը: Ուսանողներին կառաջարկվի անդրադառնալ մի քանի թեմաներից մեկի վրա: Դժվար կլինի միայն նրանց համար, ովքեր տրամաբանորեն տրամաբանել չգիտեն՝ ստեղծելով մենախոսության ամբողջական պատկերը, ինքնուրույն հարցեր տալով իրենց և պատասխանելով դրանց։

Նաև մի մոռացեք ուսանողների մեծ մասի համար իսկապես դժվար առաջադրանքի մասին՝ երկխոսության տեսքով: Այս մասը կգնահատվի միանգամից մի քանի չափանիշներով։ Սակայն երրորդ առաջադրանքը կարող է նաև լրացուցիչ միավորներ բերել։

Ռուսերեն լեզվով վերջնական հարցազրույցի մասնակիցների պատասխանների ստուգումն ավարտվում է դրա անցկացման օրվանից ոչ ուշ, քան հինգ օրացուցային օրվա ընթացքում: Ռուսերեն լեզվով վերջնական հարցազրույցի արդյունքը «անցում» է կամ «անհաջող»:

Ընթացիկ ուսումնական տարում (մարտի երկրորդ աշխատանքային չորեքշաբթի և մայիսի առաջին աշխատանքային երկուշաբթի) ռուսաց լեզվով ավարտական ​​հարցազրույցի լրացուցիչ ժամկետներով կրկին ընդունվում են հետևյալ ուսանողները՝ արտաքին ուսանողները. նրանք, ովքեր անբավարար արդյունք են ստացել. ռուսաց լեզվով վերջնական հարցազրույցը («ձախողում»); նրանք, ովքեր չեն ներկայացել ռուսաց լեզվով վերջնական հարցազրույցին հարգելի պատճառներով (հիվանդություն կամ այլ հանգամանքներ), փաստաթղթավորված. նրանք, ովքեր չեն ավարտել վերջնական հարցազրույցը ռուսերեն լեզվով հարգելի պատճառներով (հիվանդություն կամ այլ հանգամանքներ), փաստաթղթավորված: Արդեն հրապարակվել է վերջնական հարցազրույցի ցուցադրական տարբերակը։ Ամբողջ աշխատանքի կատարման միավորների ընդհանուր թիվը 19 է: Քննվողը ստանում է վարկ, եթե աշխատանքի կատարման համար վաստակել է 10 և ավելի միավոր: Գնահատման չափանիշները ներառված են ցուցադրության հետ:

• Հուշագիր ծնողների համար;
• EN-9_DEMO_final_interview;
• EN-9_DEMO_criteria_final_interview;
• EN-9_SPECIFIC_final_interview

Կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարում իրականացնող Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր մարմինների համար վերջնական հարցազրույց կազմակերպելու և անցկացնելու վերաբերյալ առաջարկություններ.

OGE 9-րդ դասարանի շրջանավարտներին թույլատրվում է.

OGE մասնակիցներից պահանջվում է անցնել ոչ մ4-ից պակաս քննություններ.

• ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա (պարտադիր առարկաներ);
• առարկաների ցանկից շրջանավարտի ընտրության երկու քննություն (տես ստորև):

Ուսանողի ընտրած առարկաները նշված են դիմումում, որը նա ներկայացնում է ուսումնական կազմակերպություն մինչև ընթացիկ տարվա մարտի 1-ը։

Ուսանողներն իրավունք ունեն փոփոխելու (լրացնելու) հայտում նշված քննությունների ցանկը միայն այն դեպքում, եթե նրանք ունեն հիմնավոր պատճառներ (հիվանդություն կամ այլ հանգամանքներ, փաստաթղթավորված):
Այս դեպքում ուսանողը դիմում է ներկայացնում Պետական ​​քննական հանձնաժողով (ՊՔՀ)՝ նշելով այն առարկաների փոփոխված ցանկը, որոնց համար նա նախատեսում է հանձնել GIA, և նախապես հայտարարված ցուցակը փոխելու պատճառները:

Նշված դիմումը ներկայացվում է ոչ ուշ, քան համապատասխան քննությունների մեկնարկից երկու շաբաթ առաջ։

OGE-ի համար թույլատրվում է լրացուցիչ նյութեր

Նյութեր	Լրացուցիչ նյութեր
Ռուսաց լեզու	ուղղագրական բառարան
Մաթեմատիկա	աշխատանքին տրված տեղեկատու նյութեր,քանոն
հասարակագիտություն, պատմ	լրացուցիչ նյութեր չեն օգտագործվում
ֆիզիկա	OGE մասնակիցը քննական նյութերի հետ կստանա անհրաժեշտ լաբորատոր սարքավորումներ
Կենսաբանություն	չծրագրավորվող հաշվիչ, քանոն, մատիտ
քիմիա	Քիմիական տարրերի պարբերական համակարգ D.I. Մենդելեև, աղերի լուծելիության աղյուսակ, մետաղների լարումների էլեկտրաքիմիական շարք,ոչ ծրագրավորվող հաշվիչ:
գրականություն	գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների տեքստեր և երգերի ժողովածուներ։
աշխարհագրություն	աշխարհագրական ատլասներ 7-րդ, 8-րդ և 9-րդ դասարանների համար,չծրագրավորվող հաշվիչ, քանոն,
օտար լեզու (անգլերեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն, իսպաներեն)	ձայնի վերարտադրման և ձայնագրման սարքավորումներ,
ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

OGE քննությունների ժամանակացույցը

Հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագրերի 2019 թվականի հիմնական պետական ​​քննության և պետական ​​ավարտական ​​քննության միասնական ժամանակացույցի նախագիծ.

Քննության տևողությունը

Քննական աշխատանքի տեւողությունը	Հաշմանդամություն ունեցող OGE-ի մասնակիցների, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և հաշմանդամների քննական աշխատանքների տևողությունը.	Առարկայի անվանումը
15 րոպե	45 րոպե	Օտար լեզուներ (բաժին «Խոսել»)
3 ժամ (180 րոպե)	4 ժամ 30 րոպե	Ֆիզիկա
		Հասարակական գիտություն
		Պատմություն
		Կենսաբանություն
3 ժամ 55 րոպե (235 րոպե)	5 ժամ 25 րոպե	Մաթեմատիկա
		Ռուսաց լեզու
		գրականություն
2 ժամ 30 րոպե (150 րոպե)	ժամը 5	Համակարգչային գիտություն և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ)
2 ժամ 20 րոպե (140 րոպե)	3 ժամ 50 րոպե	քիմիա (լաբորատոր աշխատանքով)
2 ժամ (120 րոպե)	3 ժամ 30 րոպե	Աշխարհագրություն
		Քիմիա
		Օտար լեզուներ (բացառությամբ «Խոսող» բաժնի)

Ուսանողների բաշխումն ըստ լսարանի

• ինքնաբերաբար արտադրում է RTSOI
• բացառությամբ դպրոցների և դասարանների
• Հանդիսատեսում 16 - 32 հոգի` լսարանի ֆոնդին համապատասխան(Ոչ բոլոր լսարանները կարող են ներգրավված լինել, և RCOI-ի ցուցակը կարող է չցուցակվել հերթականությամբ)
• նստած երեք շարքովմեկ անձ յուրաքանչյուր սեղանի համար
• բաշխման ցուցակները տրամադրվում են PES-ին SEC-ի լիազորված ներկայացուցչի կողմիցքննական նյութերի հետ միասին
• Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների առանձին բաշխում, ովքեր պետք է հատուկ պայմաններ ստեղծեն PES-ում.

Հրահանգներ OGE մասնակիցների համար

Հրահանգներ OGE մասնակիցների համար

Գնահատում:

OGE-ն իրականացնելու համար առաջնային կետերը հինգ բալանոց սանդղակով նշանների վերածելու սանդղակ (սևագիր)

Գնահատվում է քննական թերթում պարունակվող առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ճիշտ կատարումը՝ պատասխանների ընտրությամբ 1 միավոր. Եթե ​​շրջանավարտը սխալ պատասխան է ընտրել, ապա երկու կամ ավելի պատասխաններ (նույնիսկ եթե դրանցից ճիշտ է) կամ չի նշել որևէ տարբերակ, 0 միավոր.

Կարճ պատասխանով առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ճիշտ կատարումը գնահատվում է տարբեր առարկաներից։ 1 կամ ավելի միավոր. Կարճ պատասխանով առաջադրանքը համարվում է ավարտված, եթե պատասխանը գրված է քննական թերթիկում պարունակվող ցուցումով պահանջվող ձևով:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների կատարումը գնահատվում է հատուկ չափանիշներով հատուկ պատրաստված փորձագետների կողմից: Այս չափանիշները կարելի է գտնել առարկայի ցուցադրման «Քննական գնահատման համակարգ» բաժնում:

Աշխատանքի բոլոր առաջադրանքները կատարելու միավորները ամփոփված են:

Յուրաքանչյուր առարկայի համար սահմանվում է արդյունքների գնահատման սանդղակ:

քննական աշխատանքների կատարումը (20-ից մինչև 45 միավոր) և սանդղակ (հիմնված FIPI-ի առաջարկությունների վրա) քննական աշխատանքների կատարման համար առաջնային միավորները հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի վերածելու համար:

Քննության գնահատականները շրջանավարտները կարող են իմանալ այն ուսումնական հաստատությունում, որտեղ սովորում են աշխատանքը ստուգելուց և արդյունքները հաստատելուց հետո։

9-րդ դասարանի շրջանավարտներին, ովքեր պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման արդյունքում ստացել են ոչ ավելի, քան 2 անբավարար գնահատական, այս առարկաներից թույլատրվում է կրկնել ԳԻԱ-ն:

Re GIAանցկացվում է մինչև նոր ուսումնական տարվա սկիզբը՝ Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների կրթական իշխանությունների կողմից սահմանված ժամկետներում:

բավարար գնահատական ​​չստանալու դեպքում և շրջանավարտին վերահանձնել վկայական չի տրվի. Փոխարենը կտրամադրվի վերապատրաստման ավարտի վկայագիր. Վկայականում նշվում են այն առարկաները, որոնցից անբավարար գնահատական ​​է ստացվել, և միայն այս առարկաները կարող են վերահանձնվել հաջորդ տարի։

OGE քննության միավորը տարբեր առարկաներից նոր ձևով տատանվում է 26-ից մինչև 43 առաջնային միավոր: Այս կետերը վերածվում են ստանդարտ հինգ կետանոց համակարգի: Վկայականը նշվում է GIA-ում ստացվածի և առարկայի տարեկան գնահատականի միջև:Կլորացումը կատարվում է մաթեմատիկայի կանոններով, այսինքն՝ 3,5-ը կլորացվում է 4-ի, իսկ 4,5-ը՝ 5-ի։

OGE մաթեմատիկայի մեջ

Մաթեմատիկայի քննությունը տևում է 3 ժամ 55 րոպե և ներառում է 26 առաջադրանք, որոնցից մեծամասնությունը՝ 20 առաջադրանք (սա առաջին մասն է)՝ ներկայացնում է հիմնական մակարդակը, ևս 4-ն ունեն առաջադեմ մակարդակ, իսկ վերջին 2-ը՝ բարձր (այս 6-ը կազմում են. երկրորդ մասը):

Քննական թերթիկը նախատեսված է ստուգելու աշակերտի գիտելիքները հանրահաշիվից, երկրաչափությունից, իրական մաթեմատիկայից: Սրանք երեք մոդուլներ են՝ մի տեսակ երեք սյուներ, որոնց վրա OGE-ն հենվում է նաև 2016 թվականին։ «Իրական մաթեմատիկա»-ն պարունակում է հիմնական մակարդակի առաջադրանքներ, «Հանրահաշիվ» և «Երկրաչափություն» մոդուլները՝ և՛ հիմնական, և՛ առաջադեմ:

Հիմնական մաթեմատիկական ուսուցումը ներառում է.

• հիմնական ալգորիթմներ կիրառելու ունակություն;
• բովանդակության հիմնական տարրերը (հասկացություններ, հատկություններ, լուծման մեթոդներ) նավարկելու ունակություն.
• մաթեմատիկական նշումներ կարդալու և կիրառելու ունակություն;
• խնդիրներ լուծելու ունակություն ոչ միայն ալգորիթմի օգնությամբ.
• գործնականում մաթեմատիկական գիտելիքների տիրապետում.

Առաջադրանքների բարձրացված մակարդակը նպատակաուղղված է ամենահաջողակ ուսանողներին բացահայտելու մասնագիտացված դասարաններում նրանց հետագա վերապատրաստման համար: Այս մասը պահանջում է ցույց տալ լուծումն ու պատասխանը: Մաթեմատիկայի OGE առաջադրանքները բաշխված են հետևյալ կերպ.

• «Իրական մաթեմատիկա» մոդուլում կա 7 առաջադրանք
• «Երկրաչափություն» մոդուլում՝ 5 + 3 (համապատասխանաբար առաջին և երկրորդ մասեր)
• «Հանրահաշիվ» մոդուլում՝ 8 + 3 (համապատասխանաբար առաջին և երկրորդ մասեր):

Քննության հիմնական կանոնները

1. Մաթեմատիկոսներին չեն թողնում հանդիսատեսին

2. Ուսանողները անմիջապես ստանում են աշխատանքի ողջ ծավալը, որտեղ առաջին մասի պատասխանները պետք է ցուցադրվեն թիվ 1 ձևով, իսկ երկրորդը` թիվ 2 ձևով: Այս դեպքում առաջադրանքները պետք չէ վերաշարադրել, պարզապես նշեք համարը:

3. Ուսանողները կարող են օգտվել սևագրերից, վերջիններս չեն ստուգվում։

4. Հատուկ ստեղծված հանձնաժողովների անդամները ստուգում են աշխատանքը, որից հետո USE-2016-ի արդյունքները հայտնի են դառնում շրջանավարտներին։

5. Քննության ժամանակ թույլատրվում է օգտագործել հիմնական բանաձեւերով տեղեկատու գրքեր, քանոն։

38 միավոր՝ առավելագույնը, դրան կարելի է հասնել բոլոր առաջադրանքների ճիշտ պատասխաններով: Վերջինս կարելի է գնահատել մեկ կամ երկու կամ ավելի միավորով։

Առաջին տիպի առաջադրանքները համարվում են ավարտված, երբ մուտքագրվում է ճիշտ պատասխանը, բազմությունների ճիշտ հարաբերակցությունը կամ անհրաժեշտ թվային հաջորդականությունը: Երկրորդ տեսակը ստուգում է լուծման ճիշտ ուղին գտնելու համար՝ ցույց տալով հիմնավորման շղթան և ճիշտ պատասխանը։

Արդյունքի վրա չազդող ցանկացած թերության դեպքում առաջադրանքը գնահատվում է մեկ միավորով։ Մաթեմատիկայից OGE-ն անցնելու համար պահանջվող միավորների նվազագույն քանակը 8-ն է, սակայն Հանրահաշիվ մոդուլի համար պետք է անպայման հավաքել առնվազն 3, իսկ մնացածի համար՝ առնվազն 2 յուրաքանչյուրի համար։

Քննությունից ստացված միավորները չեն ներառվում վկայականի մեջ, սակայն հանրահաշվի և երկրաչափության առաջադրանքների համար հավաքած միավորների ընդհանուր թիվը կազդի այս առարկաների գնահատման վրա:

OGE ռուսերեն

Այս քննությունը բաղկացած է երեք մասից՝ ներկայացում, շարադրություն և առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են պատասխան: Խորհուրդ է տրվում իմանալ OGE-ի գնահատման չափանիշները. դա կօգնի ավելի հեշտացնել նախապատրաստումը: Ներկայացումը գրված է մի քանի անգամ լսած տեքստի համաձայն և ուսանողներից պահանջում է հետևյալ հմտությունները.

• տեքստի իմաստը հասկանալու ունակություն;
• բացահայտել հեղինակի գաղափարը;
• կարողանալ կիրառել տեքստի սեղմման տեխնիկա;
• պահպանել ամբողջականության և համահունչության հետ կապված բոլոր պայմանները.
• պահպանել քերականության և խոսքի կանոնները.

Մի քանի բառի կամ թվերի տեսքով պատասխան պահանջող առաջադրանքները վերաբերում են դպրոցական ծրագրով նախատեսված ռուսաց լեզվի հիմնական թեմաներին։ Ստուգվում են ուսանողների գիտելիքները հնչյունաբանության բնագավառում, ստորակետների տեղադրումը պարզ և բարդ նախադասություններում, բառակապակցության հետ աշխատելու, տեքստն ամբողջությամբ և հատվածներում վերլուծելու կարողությունները։

Քննության երրորդ մասը՝ շարադրություն-պատճառաբանություն, որը կառուցված է որոշակի ալգորիթմի համաձայն, սկսվում է թեզ պարունակող ներածությամբ, այսինքն՝ մի դրույթով, որը ուսանողը պետք է ապացուցի: Ինքնին ապացույցները, որոնք պաշտոնապես կոչվում են փաստարկներ, կտեղակայվեն միջին մասում, և եզրակացությունը եզրակացությունն է ամբողջ աշխատանքի ընթացքում: Այս հաջորդականությունը պետք է պահպանվի, քանի որ դա ազդում է այն միավորների քանակի վրա, որոնք վերջում կստանա քննվողը։

OGE-ի մասին շարադրությունը բավականին փոքր է, ուստի ներածությունը պետք է լինի հակիրճ. կարող եք սահմանափակվել մի քանի նախադասությամբ: Կարող եք օգտագործել նախապես պատրաստված խոսքի կլիշեները։ Հիմնական մասի չափը պետք է ավելի մեծ լինի, քան ներածության և եզրակացության ծավալը միասին վերցրած:

Միաժամանակ պետք է խուսափել վերապատմելուց և ավելորդ տեղեկատվությունից՝ դրսևորելով թեզն ապացուցելիս տրամաբանորեն մտածելու կարողություն։ Ավելի լավ է աշխատել այս պլանի համաձայն.

• Կարդացեք տեքստը ոչ թե մեկ, այլ մի քանի անգամ, որպեսզի համոզվեք, որ իմաստն ամբողջությամբ պարզ է:
• Պետք է հասկանալ, թե ինչի մասին է գրում հեղինակը (թեմա), ինչ պատճառաբանություն է հուշում ընթերցողը (գաղափար. սովորաբար այն տեղադրվում է ընտրված հատվածում):
• Արտահայտե՛ք այս միտքը ձեր իսկ բառերով՝ առանց իմաստը կորցնելու և քերականական նորմերը հաշվի առնելու։
• Տեքստում գտեք այս գաղափարը հաստատող հատվածներ:
• Իր ձևով, բայց քերականորեն ճիշտ, այս պատառիկները նույնպես վերափոխեք։
• Հիմնական մասում պետք է լինի երկու փաստարկ, երկուսն էլ՝ նույն տեքստից վերցված օրինակներով։

Դուք պետք է նշեք այն փաստարկը, որին համընկնում է օրինակը: Դուք կարող եք օգտագործել մեջբերում (մի մոռացեք չակերտների մասին) կամ նախադասության համար: Պետք է հիշել, որ եզրակացությունը ամփոփում է, և ոչ միայն մեկ այլ պարբերություն։ Նա ոչ թե հերքում է աշխատության նախորդ մասերում տրված տեղեկությունները, այլ ընդհանրացնում է դրանք։

Իններորդ դասարանցիները պետք է իմանան, որ քննություններից ստացած միավորները աշակերտների գիտելիքների և հմտությունների մակարդակի օբյեկտիվ ցուցանիշներ են։ Վերջնական արդյունքները կարող են օգնել ձեզ մտնել պրոֆիլի այս կամ այն ​​դասի մեջ, իսկ OGE ձևն ինքնին այժմ էհնարավորինս մոտ քննությանը, որը համարվում է վերջինիս պատրաստվելու միջոցներից մեկը։

Ձևաթղթերի լրացման կանոններ

Ընտրովի առարկաների OGE ձևերը

OGE-ի մասնակիցները կատարում են քննական փաստաթղթեր OGE-ի ձևաթղթերի վրա, ձևաթղթերը և լրացման կանոնների նկարագրությունը, որոնք տրված են ստորև:

OGE ձևաթղթերը լրացնելիս պետք է պահպանվեն այս կանոնները, քանի որ ձևաթղթերում մուտքագրված տեղեկատվությունը սկանավորվում և մշակվում է հատուկ ապարատային և ծրագրային ապահովման միջոցով:

OGE-ի բոլոր ձևաթղթերը լրացվում են սև գելով կամ մազանոթային գրիչով: Ձևաթղթի գրանցման դաշտերում OGE մասնակցի կողմից տեղադրված խորհրդանիշը («խաչը») չպետք է չափազանց հաստ լինի: Եթե ​​գրիչը չափազանց հաստ գիծ է թողնում, ապա դաշտում խաչի փոխարեն պետք է նկարել քառակուսու միայն մեկ անկյունագիծ (ցանկացած): Քննության մասնակիցը պետք է ներկայացնի յուրաքանչյուր թիվը և տառը լրացվող ձևաթղթերի բոլոր դաշտերում՝ զգուշորեն պատճենելով ուղղագրական նմուշը նիշերի գրման տողից, որը գտնվում է պատասխան ձևի վերևում՝ սխալ ճանաչված:

Ձևաթղթերում յուրաքանչյուր դաշտ լրացվում է առաջին հորիզոնականից (ներառյալ քննության մասնակցի ազգանունը, անունն ու հայրանունը մուտքագրելու դաշտերը): Եթե ​​քննության մասնակիցը տվյալներ չունի կոնկրետ լրացնելու համար րդ դաշտը, նա պետք է այն դատարկ թողնի (գծիկներ մի արեք):

ձևաթղթերի դաշտերում, ձևաթղթերի դաշտերից դուրս կամ տպագրական ձևով լրացված դաշտերում կատարել ցանկացած գրառում և (կամ) նշում, որը կապված չէ ձևաթղթերի դաշտերի բովանդակության հետ.

ձևաթղթերը լրացնելու համար օգտագործել գրավոր այլ գործիքներ, ձևաթղթերում մուտքագրված տեղեկատվությունը շտկելու միջոցներ («ծեփամածիկ», «ջնջիչ» և այլն):

Քննության ընթացքում ուսանողների վարքագծի կանոններ

OGE-ի բոլոր մասնակիցներին ԱՐԳԵԼՎՈՒՄ Է ԲՋՋԱՅԻՆ ՀԵՌԱԽՈՍՆԵՐ ունենալ PES-ի տարածքում:

Ծանոթացում oGE-ի արդյունքներին

SEC-ի հաստատումից հետո GIA-ի արդյունքները մեկ աշխատանքային օրվա ընթացքում փոխանցվում են կրթական կազմակերպություններին, ինչպես նաև տեղական ինքնակառավարման մարմիններին, որոնք ղեկավարում են կրթությունը, հիմնադիրներին և օտարերկրյա հաստատություններին՝ ուսանողներին GIA-ի հաստատված արդյունքներին հետագա ծանոթանալու համար: Ուսանողների ծանոթացումը առարկայի իրենց կողմից ստացված OGE-ի արդյունքներին իրականացվում է ուսումնական կազմակերպություններ, ինչպես նաև կրթությունը կառավարող տեղական ինքնակառավարման մարմիններ, հիմնադիրներ և օտարերկրյա հաստատություններ տեղափոխվելու օրվանից մեկ աշխատանքային օրվա ընթացքում: Այս օրը համարվում է արդյունքների հրապարակման պաշտոնական օրը։

OIV-ի հիմնադրի, օտարերկրյա հաստատության որոշմամբ ուսանողների ծանոթությունն իրականացվում է տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ՝ անհատական ​​տվյալների պաշտպանության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության պահանջներին համապատասխան: ԿԸՀ-ի որոշմամբ ընթացիկ տարում համապատասխան ուսումնական առարկայից քննություն հանձնելու են հետևյալ ուսանողները.

Բողոքարկում.

OGE-ի մասնակիցն իրավունք ունի գրավոր բողոք ներկայացնել OGE-ի անցկացման սահմանված կարգի խախտման և (կամ) տրված կետերի հետ անհամաձայնության մասին: Բողոքի քննարկմանը, ցանկության դեպքում, կարող են ներկա գտնվել OGE-ի մասնակիցը և (կամ) նրա ծնողները (օրինական ներկայացուցիչներ):

Բողոքարկումներ ուսումնական առարկաներից քննական նյութերի բովանդակության և կառուցվածքի, ինչպես նաև առաջադրանքների կատարման արդյունքների կարճ պատասխանով գնահատման հետ կապված՝ ուսանողի կողմից սույն կարգի պահանջների խախտմամբ կամ քննությունը ոչ ճիշտ կատարելու վերաբերյալ. թուղթ, չեն դիտարկվում ՍԴ կողմից։

Քննության անցկացման սահմանված կարգի խախտման վերաբերյալ բողոքարկումը (բացառությամբ կարգի 63-րդ կետով սահմանված դեպքերի) OGE-ի մասնակցի կողմից ներկայացվում է համապատասխան առարկայի քննության օրը ԿԸՀ-ի լիազոր ներկայացուցչին. , առանց PES-ից դուրս գալու։

Բողոքը քննարկելիս դրանում շարադրված փաստերի ստուգումը չեն կարող իրականացնել քննության կազմակերպմանը և (կամ) անցկացմանը մասնակցած կամ բողոք ներկայացրած ուսանողի քննական աշխատանքը նախկինում ստուգած անձինք:

Բողոքում պարունակվող տեղեկատվությունը ԳԻԱ-ի անցկացման սահմանված կարգի խախտման մասին ճշտելու նպատակով ԿԸՀ-ի լիազոր ներկայացուցիչը կազմակերպում է աուդիտ՝ կազմակերպիչների, ծրագրային ապահովման հետ աշխատելու տեխնիկական մասնագետների, բրիֆինգի և լաբորատորիայի տրամադրման մասնագետների մասնակցությամբ: աշխատանքը չընդգրկված դասարանում, որտեղ ուսանողը հանձնել է քննությունը, հասարակական դիտորդները, իրավապահները, բուժաշխատողները, ինչպես նաև հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին անհրաժեշտ տեխնիկական աջակցություն ցուցաբերող օգնականները:

Աուդիտի արդյունքները կազմվում են եզրակացության տեսքով: Բողոքը և աուդիտի արդյունքների վերաբերյալ եզրակացությունը ԿԸՀ-ի լիազոր ներկայացուցչի կողմից նույն օրը փոխանցվում են ՍԴ:

ՀՔԾ-ի անցկացման սահմանված կարգի խախտման վերաբերյալ բողոքը քննարկելիս ՈՎ-ն քննարկում է բողոքը, եզրակացությունը աուդիտի արդյունքների վերաբերյալ և կայացնում հետևյալ որոշումներից մեկը.

մերժել բողոքը.

վերաքննիչ բողոքի վերաբերյալ։

Բողոքարկումը բավարարելու դեպքում չեղյալ է հայտարարվում այն ​​քննության արդյունքը, որի ընթացակարգով ուսանողը բողոքարկում է ներկայացրել: Ուսանողին հնարավորություն է տրվում քննություն հանձնել համապատասխան ուսումնական առարկայից մեկ այլ օր՝ նախատեսված ԳԻԱ ժամանակացույցով:

Նշանակված միավորների հետ անհամաձայնության բողոքարկումը ներկայացվում է համապատասխան առարկայից քննության արդյունքների հրապարակման պաշտոնական օրվանից երկու աշխատանքային օրվա ընթացքում։

Տրված կետերի հետ անհամաձայնության մասին բողոքը ներկայացվում է անմիջապես ՍԴ կամ այն ​​ուսումնական կազմակերպությանը, որտեղ նրանք սահմանված կարգով ընդունվել են ԳԳԱ։ Բողոքը վարույթ ընդունած ուսումնական կազմակերպության ղեկավարն այն անմիջապես փոխանցում է ՍԴ։

OGE-ի մասնակիցները և (կամ) նրանց ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները) նախապես տեղեկացվում են բողոքների քննարկման ժամանակի և վայրի մասին:

Տրված կետերի հետ անհամաձայնության մասին բողոքը քննարկելիս ՍԴ-ն պահանջում է RCOI-ից (կամ OIV-ի կողմից որոշված ​​EM-ների պահպանման վայրերից) քննական թերթի տպագիր պատկերներ, էլեկտրոնային կրիչներ, որոնք պարունակում են ուսանողի բանավոր ձայնագրությունների թվային ձայնագրություններով ֆայլեր: պատասխաններ, բանավոր պատասխանների արձանագրություններ, ԱՀ-ի քննական աշխատանքների ստուգման արձանագրությունների պատճենները և բողոքարկում ներկայացրած ուսանողի կողմից կատարված քննական նյութերը:

Տրված միավորների հետ անհամաձայնության բողոքը քննարկելու համար ՍԴ նիստից առաջ ՍԴ-ն սահմանում է բողոք ներկայացրած ուսանողի քննական աշխատանքի գնահատման ճիշտությունը: Դրա համար բողոքարկման քննարկմանը ներգրավվում են համապատասխան ակադեմիական առարկայի փորձագետներ, ովքեր նախկինում չեն ստուգել այս քննական աշխատանքը: Տրված կետերի հետ անհամաձայնության բողոքը քննարկելիս ՍԴ-ն նշված նյութերը ներկայացնում է OGE մասնակցին (բողոքի քննարկմանը նրա մասնակցությամբ):

OGE մասնակիցը (մինչև 14 տարեկան OGE մասնակիցների համար՝ ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) ներկայությամբ գրավոր հաստատում է, որ իրեն ներկայացվել են իր ավարտած քննական թերթի պատկերները, ֆայլերը՝ իր բանավոր պատասխանի թվային աուդիո ձայնագրությամբ, բանավոր պատասխանի արձանագրություն (բողոքի քննարկմանը մասնակցելու դեպքում).

Եթե ​​փորձագետները միանշանակ պատասխան չեն տալիս ուսանողի քննական աշխատանքի գնահատման ճիշտության մասին, QC-ն դիմում է FIPI-ին՝ գնահատման չափանիշների վերաբերյալ պարզաբանման խնդրանքով: Հարցումը պետք է ձևակերպի այն հարցերը, որոնք ծագել են բողոքարկողի քննական թերթի գնահատման ճիշտության վերաբերյալ եզրակացության ձևավորման ընթացքում։ FIPI-ն կազմակերպում է համապատասխան ակադեմիական առարկայի հարցման քննարկումը և ՍԴ-ին տրամադրում է պարզաբանումներ, որոնք պատրաստվել են KIM-ի զարգացման հանձնաժողովի կողմից:

Հիմք ընդունելով միավորների հետ անհամաձայնության բողոքի քննարկման արդյունքները՝ ՍԴ-ն որոշում է՝ մերժել բողոքը և պահպանել միավորները, թե՞ բավարարել բողոքը և նշանակել այլ միավորներ։

Միևնույն ժամանակ, եթե բողոքարկումը բավարարվի, ապա նախկինում շնորհված միավորների քանակը կարող է փոխվել ինչպես վերև, այնպես էլ նվազման միավորների քանակով:

Հաստատվելուց հետո GIA-ի արդյունքները փոխանցվում են կրթական կազմակերպություններին, տեղական ինքնակառավարման մարմիններին, օտարերկրյա հաստատություններին և հիմնադիրներին՝ ուսանողներին իրենց ստացած արդյունքներին ծանոթացնելու համար:

ՍԴ-ն (բացառությամբ կարգի 63-րդ կետով սահմանված դեպքերի) խախտման վերաբերյալ բողոքը քննարկում է երկու աշխատանքային օրվա ընթացքում, իսկ նշանակված կետերի հետ չհամաձայնելու մասին բողոքը՝ չորս աշխատանքային օր հետո։ ՍԴ-ի կողմից այն ստանալու ամսաթիվը:

Բողոքի քննարկման արդյունքներով` շնորհված միավորների թիվը կարող է փոփոխվել ինչպես վերև, այնպես էլ իջև:

Վերականգնեք GIA-ն

Կրկին GIA-ի առաքման համար – 9 ԿԸՀ-ի որոշմամբ ընթացիկ տարում համապատասխան ուսումնական առարկայից թույլատրվում են հետևյալ ուսանողները.

ով անբավարար արդյունք է ստացել ԳԻԱ-ում պարտադիր առարկաներից մեկում.

նրանք, ովքեր չեն ներկայացել քննություններին հարգելի պատճառներով (հիվանդություն կամ այլ հանգամանքներ, փաստաթղթավորված).

նրանք, ովքեր չեն կատարել քննական աշխատանքը հարգելի պատճառներով (հիվանդություն կամ այլ հանգամանքներ, փաստաթղթավորված).

որի բողոքը բավարարվել է հակամարտող հանձնաժողովի կողմից ԳԳՎ անցկացման սահմանված կարգի խախտման վերաբերյալ.

որի արդյունքները ԿԸՀ-ի կողմից չեղյալ են ճանաչվել ԳԱԳ-ի անցկացման սահմանված կարգի խախտումներ հայտնաբերելու դեպքում՝ 9. Կրասնոդարի երկրամաս;

Հիմնական պետական ​​քննությունը (OGE) Ռուսաստանի Դաշնության միջնակարգ դպրոցի 9-րդ դասարանի շրջանավարտների ավարտական ​​ատեստավորման ձև է: OGE-ն 10-րդ դասարանին անցնելու նախապայման է: Քննության արդյունքը ազդում է հավաստագրման նշանների վրա:

Իններորդ դասարանցիներն անցնում են երկու հիմնական առարկա (ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա) և երկու ընտրովի առարկա (այդ թվում՝ հասարակագիտություն, պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն, կենսաբանություն, քիմիա, համակարգչային գիտություն, օտար լեզու):

9-րդ դասարանի աշակերտներին առաջարկվում են միասնական առաջադրանքներ՝ կազմված Ռուսաստանի Դաշնության կրթական չափորոշիչներին համապատասխան:

Մինչև 2016 թվականը OGE-ի հսկիչ-չափիչ նյութերը ներառում էին երեք մաս (A, B, C): Հետագայում բացառվեցին Ա մասի առաջադրանքները՝ առաջարկվող մի քանի պատասխաններից մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրություն: Բ մասը թեստային առաջադրանք է, որտեղ ուսանողը պետք է կարճ պատասխան տա: Մաս Գ-ն մանրամասն պատասխան է՝ ներկայացման, առաջադրված խնդրի վերաբերյալ շարադրություն կամ մաթեմատիկական, ֆիզիկական խնդրի քայլ առ քայլ լուծում։

Ինչպե՞ս է OGE-ն անցկացվում տարբեր առարկաներում:

OGE-ի անցկացման կարգը շատ նման է 11-րդ դասարանում միասնական պետական ​​քննության անցկացմանը։ Վայրը պետք է հագեցած լինի տեսահսկման համակարգով և հաստատված լինի տեղի քաղաքապետարանի և կրթության նախարարության կողմից:

Առավոտյան ժամը 9.00-ին շրջանավարտներին բաժանվում են հատուկ քննական կետեր (PET), ժամը 10.00-ին քննությունն ինքնին սկսվում է։

Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է իր տեղը KIM-ներ կատարելու համար: Մինչ քննության մեկնարկը բոլոր շրջանավարտներին ցուցումներ են տրվում՝ ինչպես լրացնել քննական թերթիկները, քննության անցկացման կանոնները և կոնկրետ առարկայից ատեստավորման ժամկետը:

Տարբեր առարկաների քննությունն ունի իր առանձնահատկությունները. Օրինակ՝ ֆիզիկայի քննությունը ներառում է փորձարարական մաս։ Քիմիան ենթադրում է շրջանավարտների ընտրություն՝ իրական փորձ օգտագործել, թե ոչ։ Օտար լեզվի քննությունն ունի բանավոր մաս, որը ստուգում է ուսանողի` նպատակային լեզվով հաղորդակցվելու ունակությունը: Համակարգչային գիտության քննությունը ներառում է համակարգչային տեխնիկայի կիրառում:

Ի՞նչ է անհրաժեշտ ձեզ հետ վերցնել OGE:

Քննության եկած իններորդ դասարանցիների համար պարտադիր է անձը հաստատող փաստաթուղթ (ծննդյան վկայական կամ անձնագիր) ունենալը։ Ողջունելի է մի քանի սև գել գրիչների առկայությունը: Քննությանը պետք է բերեք նաև որոշակի առարկայի ատեստավորման համար անհրաժեշտ գործիքներ՝ մաթեմատիկայի, աշխարհագրության, ֆիզիկայի քանոններ, ֆիզիկայի և քիմիայի հաշվիչ և այլն:

Դուք կարող եք ձեզ հետ վերցնել խմելու ջուր, թեթև սնունդ, դեղամիջոցներ (անհրաժեշտության դեպքում): Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող ուսանողները քննությանը կարող են մասնակցել հատուկ տեխնիկայով։

Հեռախոսներ և կապի այլ միջոցներ OGE-ում չեն թույլատրվում: Դրանք գտնվում են PES-ի մուտքի մոտ հատուկ նշանակված վայրում:

Քննության կանոնները խախտելու դեպքում ուսանողը կարող է հեռացվել դասասենյակից։

Եթե ​​հարգելի պատճառով բացակայում է քննությունից, ապա իններորդ դասարանցին այն կարող է հանձնել ավելի ուշ։

Ի՞նչ կլինի, եթե ես անբավարար գնահատական ​​ստանամ OGE-ում:

Եթե ​​9-րդ դասարանի շրջանավարտը մեկ կամ մի քանի առարկաներից մեկ կամ մի քանի առարկաներից ստացել է OGE-ի «դյուզ», ապա նրան հնարավորություն է տրվում սահմանված ժամին նույն տարում վերահանձնել քննությունը:

Եթե ​​այս դեպքում գնահատականը չշտկվի, ապա վերահանձնումը կտեղափոխվի հաջորդ տարի, իսկ ուսանողը կստանա ավարտական ​​վկայական: Ծնողների կամ խնամակալների ցանկությամբ աշակերտը կարող է վերապատրաստվել 9-րդ դասարանում։