Ինչպե՞ս կարելի է գեղեցիկ բառերով նկարագրել բնությունը: Խոսքի զարգացում. Բնության նկարագրություն. Գրելու պատրաստություն. Ամառվա նկարագրություն - հունիս

Երաժշտություն երջանկության համար - նուրբ կիթառ

Առաջին ակորդը թեթեւ է, քամու շունչ, մատները հազիվ են դիպչում լարերին։ Անհետացող հանգիստ ձայն, էլի մինոր, ավելի պարզ և ոչինչ չկա…
Առաջին ձյան փաթիլը թեթև է, կիսաթափանցիկ, կրում է գրեթե աննկատ քամին։ Նա ձյան տեղումների ավետաբեր է, հետախույզ, ով առաջին անգամ իջավ գետնին ...

Երկրորդ ակորդը - ձախ ձեռքի մատները հմտորեն վերադասավորվում են, աջ ձեռքը վստահորեն և նրբորեն տանում է լարերի երկայնքով: Ներքև, ներքև, վերև պարզ է և տալիս է ամենապարզ ձայնը: Բուք կամ փոթորիկ չի պատրաստվում՝ ուղղակի ձյուն: Դրանում ոչ մի բարդ բան չի կարող լինել։ Ձյան փաթիլները սկսում են ավելի հաճախ թռչել՝ հիմնական ուժերի առաջադեմ ջոկատները, շողշողացող սառցե աստղերը:

Այնուհետև ակորդները փոխարինում են միմյանց ավելի մածուցիկ և սիրալիր, այնպես որ ականջը գրեթե չի նկատում անցումը մի ձայնից մյուսը: Անցում, որը միշտ կոշտ է հնչում: Կռվի փոխարեն՝ կիսանդրի. Ութ. Ներածությունը հնչում է, և նույնիսկ եթե դա գործիք չէ, որը հաղթական և ուրախ է հնչում ամառային անձրևի ժամանակ կամ մածուցիկ և կախարդիչ ձնաբքի ժամանակ, նույնիսկ եթե դա պարզապես ակորդներ են միասին, երաժշտությունը զարմանալիորեն համապատասխանում է պատուհանից դուրս գտնվող ձյունին, սպիտակ թիթեռներին: ձմեռ, սառցե փոքրիկ աստղերը, որոնք բոլորը պարում են, պարում են իրենց պարը գիշերային երկնքում...

Երգը հյուսված է երաժշտության մեջ՝ հանգիստ, բառերը չեն տարբերվում, խուսափում են ընկալումից, խանգարում են ձյան տեղումներին և սրտի չափված, բնական զարկերին։ Նրանց մեջ հնչում է հստակ ռիթմ և հանգիստ ուժ: Երգը վերջ չունի, ուղղակի մեղմորեն միահյուսվում է ձյան փաթիլների պարին ու հանգիստ հեռանում՝ հանգիստ թողնելով երկինքն ու ձյունը...
Ցուրտն ու խավարը թաքցնում են ձայներն ու շարժումները, քաղաքը հաշտեցնում ձմռան հետ...

Եվ ձյան տիրակալը, տանիքներից մեկի վրա իր դերը խաղալով, նրբորեն իր կիթառը, տիրելով տարերքի վրա, մի կողմ է դնում պատյանի մեջ: Նրա ուսերին և մազերին ձյուն է, կարմիր ուրախ կայծերը փայլում են և մարում. ձյան փաթիլներն արտացոլում են հեռավոր լույսերի լույսը: Դիմացի տան պատուհաններում լույս կա։ Կան մարդիկ, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես հյուսել տարրերի ժանյակը...

Սանդուղքը ինը հարկանի շենքի սովորական սանդուղքն է։ Դռներ, վերելակ, որը միշտ զբաղեցնում է ինչ-որ մեկը, լամպի աղոտ լույսը վայրէջքի վրա... Ձյան տիրակալը քայլում է՝ կիթառը բռնած, անաղմուկ ու դանդաղ բարձրանալով աստիճաններով: Իններորդ հարկից մինչև առաջին՝ զգույշ, որպեսզի չխանգարի հանգստության, վստահելի երջանկության ջերմ զգացումը, որը գալիս է ամեն անգամ խաղի ավարտից հետո...
Եվ դուռը բացող մոր սովորաբար չարացած հարցը.
Ե՞րբ կդադարեցնեք խաղալ ձեր խաղերը և վերջապես կսկսեք մտածել:
Դանակի պես խփում է բաց հոգուն։ Ներկայի կատարմամբ տրված փափուկ ձյունոտ թեւերը կոտրվում են, և մնում է միայն թյուրիմացությունն ու դժգոհությունը։
Ինչու՞ է նա հարվածում ամենահիվանդ մարդուն. Ինչի համար?..

Գիշերը քաղաքով մեկ վայրի քամի փչեց՝ խառնված ձյունով։ Նա կոտրել է ծառերի ճյուղեր, պոկել լարերը, ծածկել ճանապարհները...
Դա կրկին Snowfall Lord-ի կիթառն էր:

Եթե ​​ինձ հանկարծ հարցնեին, թե ինչպես ճիշտ նկարագրել բնությունը ֆիկսներում, և նույնիսկ ֆանտաստիկ, ես տարակուսած ուսերս կթոթեի։ Բայց այն հարցին, թե ինչպես եք բնութագրում նրան, մայրիկ, ես կպատասխանեի՝ այսպես, ինչպես կգրեմ ստորև։ Հետևաբար, ես չեմ ենթադրում բոլոր հնարավոր տարբերակները դիտարկելու կարևորությունը, կնշեմ միայն դրանք, որոնք օգտագործում եմ։ Անմիջապես պետք է հաշվի առնել, որ մեր մեջ քիչ են Պրիշվիններն ու Պաուստովսկիները, էլ չեմ խոսում Տուրգենևների որսորդական նոտաներով, բայց բնությունը վատ եղանակ չունի, բայց առանց բնության ֆիկը ակնհայտորեն ինչ-որ բան կորցնում է։ Եկեք մտածենք, թե ինչու. 1) Այո, քանի որ մենք բոլորս բնության զավակներ ենք և ապրում ենք դրա մեջ, նույնիսկ եթե պատուհանից դուրս ծառ չկա: Չէ՞ որ բնությունն ամեն ինչ է՝ երկինքը, արևն ու ջուրը, և մեր հերոսները միշտ շփվում են նրանց հետ, հարազատներ։ 2) Որովհետև բնության նկարագրությունը գեղեցիկ է, եթե ընտրում ես ճիշտ էպիտետներ և ընդհանրապես կարողանում ես ճիշտ նայել մեզ շրջապատող աշխարհին: 3) Որովհետև բառերով մենք փորձում ենք նկար ստեղծել ընթերցողի մտքում, և այս նկարում, ինչպես լուսանկարում, միշտ ֆոն կա, և շատ դեպքերում սա է բնությունը: 4) Որովհետև գեղարվեստական ​​գրականության մեջ մենք փորձում ենք բացահայտել հերոսների զգացմունքները, իսկ բնության հետ համեմատությունն օգնում է մեզ ավելի լավ փոխանցել փորձը: Հիշեք միայն խեղճ արքայազն Բոլկոնսկու գրականության դասերը իր կաղնու ծառով: 5) Եվ այլն, և այլն ... Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է գրել որոշակի թվով կետեր, որոնք հատկապես նշանակալի են անձամբ իր համար: Եվ սա լավ է: Միջոցներ - բնության նկարագրությունը իսկապես անհրաժեշտ է։ Այժմ ես դիմում եմ բնության անհրաժեշտության իմ ըմբռնմանը, այն է՝ որտեղ և երբ եմ ներառում իմ նկարագրությունները: Հավելվածից հեռու չգնալու համար ես անմիջապես կնկարագրեմ ֆանտազիայում բնության նկարագրությունների անհրաժեշտությունը։ Այս ժանրում մենք ընթերցողին ծանոթացնում ենք գեղարվեստական ​​աշխարհի հետ և երեխայի պես նրան բացատրում մեր ֆանտազիան՝ համեմատելով մեզ շրջապատող իրականության հետ։ Օրինակ, այստեղ մենք ունենք կապույտ երկինք, և նրանք ունեն մանուշակագույն-վարդագույն, կարծես մայրամուտին: Ուղեղի նկարը սեղմեց՝ հատվածը հաջողված էր: Կամ մենք նկարագրում ենք մի աշխարհ, որը շատ նման է նրան, որում մենք ապրում ենք, ապա բնությունը նկարագրելով հաստատում ենք այս փաստը։ Ընդհանրապես, ֆանտազիայի մեջ բնությունն անհրաժեշտ է ընթերցողին նոր, անհայտ աշխարհի մեջ ընկղմելու համար։ Այսպիսով, այստեղից մենք անմիջապես եզրակացնում ենք նկարագրական բնույթի մի հմայքը. 1) Բնության նկարագրությունը պատկեր է ստեղծում մեր աչքի առաջ, ուստի այստեղ կարևոր է ոչ թե մեր մտքերը տարածել ծառի երկայնքով, այլ անմիջապես գտնել կաղնին, նկարում առաջին պլանում: Այստեղ երբեմն բավական է նկարագրել երկնքի գույնը, ետին պլանում ծառերի քանակը և խոտի վիճակն այս պահին։ Ոչ փրիշվինյան ընթերցողը հոգնում է ավելի մանրամասն նկարագրությունից։ Բայց հմուտ ընթերցողին կարող է սպանել հենց այստեղ՝ բնության նկարագրական մասում բացվող լեզվի հարստությամբ. բամբասանքը բարակ շալի պես դողում էր աղջկա ուսերին... Կամ ավելի լավ՝ Եսենինի նման. վազվզեց վարդագույն ձիու վրա գարնանը վաղ ռեզոնանսով... Որտեղի՞ց է եկել վարդագույն ձին, դուք հարցնում եք: Այո, շատ քննադատներ սկզբում կարծում էին, որ դա պարզապես ռիթմի և հանգի համար է, այսինքն՝ գեղեցիկ բառ, բայց պարզվեց, որ լուսաբացին սպիտակ ձին իսկապես վարդագույն էր, բայց միայն բանաստեղծի ուշադիր աչքը բռնեց նրան և հագցրեց նրան։ բառերով. Հետևաբար, լավ նկարագրությունները պահանջում են ոչ միայն հարուստ լեզու, այլև դիտարկում. կարող եք թափառել փողոցներով և լուսանկարել, կամ պարզապես կարող եք պահել ինտերնետում հայտնաբերված բնության ձեր սիրած լուսանկարները ալբոմում, այնուհետև, ինչպես դպրոցում, գրել. շարադրություն նկարից. Այսպիսով, ժամանակն է վերջ դնել դրան, քանի որ նկարների մասին կարելի է ընդմիշտ խոսել։ 2) Երկրորդ կետն ինձ շատ մոտ է. ես փորձում եմ շարադրել շարադրանքի դրամատիզմը ըստ էության, այսինքն՝ գործի են անցնում երկու տեսակի համեմատություններ. Ինչպես, ըստ Ռոզենբաումի, «բնությունը տխրում էր անձրեւներից»։ Այստեղ կնկարագրենք մռայլ երկինք ու մռայլ դեմք, արցունքներով միախառնված այտերին հոսող անձրեւի կաթիլներ, իսկ այժմ ընթերցողը լաց է լինում հերոսի հետ, քանի որ բնությունն ինքը համակրում է նրան։ - բնությունը հոգ չէ, այսինքն՝ հերոսը լաց է լինում, իսկ արևի ճառագայթները բակում ծիծաղում են։ Սա շատ տեղին է, երբ հերոսներին աշխարհը չի հասկանում՝ ոչ մարդիկ, ոչ բնությունը հոգ չեն տանում նրանց մասին։ Այնուամենայնիվ, երբեմն հակադրությունը նաև բացահայտում է փորձի խորությունը: Օրինակ, նա այժմ ճնճղուկների հետ ցատկելու էր աղբյուրի ջրափոսերի միջով, բայց նա նույնիսկ ուժ չունի ոտքը բարձրացնելու՝ անցնելու հենց այս ջրափոսի վրայով։ 3) կետ՝ ռեֆլեկտիվ. Հերոսը նստած նայում է բնությանը, ինչպես նույն արքայազն Անդրեյը։ Այսպիսով, ես նույնպես ծածկվեցի կեղևով և հոգնեցի կյանքից՝ գագաթից գեղեցիկ և ներքուստ փտած: Գերազանց - ահա գործողությունների վայրն ու հերոսի վիճակը: Դե, նման բան. Թերևս ոչ այնքան այն, ինչ ուզում էր հեղինակը, բայց ես փորձեցի գրել շեղում: Եթե ​​ինչ-որ մեկին դա դուր գա, ես հաճույքով կզարգացնեմ յուրաքանչյուր կետ: Մինչդեռ դա այդպես է, ուղեղի փոթորիկ դիմումի թեմայի շուրջ: Շնորհակալություն բոլորին կարդալու համար: Եվ լավ եղանակ ձեր ֆիկսում:

առավոտյան արև

Գիշերը թաքնվեց կախարդական ամպի հետևում, և վարդագույն առավոտ իջավ երկրի վրա: Արևը պատրաստվում է ծագել: Նրա ճառագայթներն արդեն հորիզոնում են։ Առավոտին սպասում են բոլորը՝ բույսերը, կենդանիները, մարդիկ։

Բայց ինչո՞ւ դեռ չկա։ Միգուցե դեռ քնում եք քաղցր քուն: Կամ գուցե դա վեճի մեջ էր երկրի հետ և այլևս չի ուզում փայլել: Հիմա ինչ? Եվ այնուամենայնիվ արևելքն աստիճանաբար վարդագույն է դառնում։ Վերջապես, ասես վերմակի տակից, արևը բարձրացավ հորիզոնից՝ վեհ, գեղեցիկ։

Ջրի շառավիղը արագ լուսավորեց անտառը, շրջակա դաշտերն ու մարդկանց տները։ շողշողացող կանաչ

Գորգապատ հողն իր փայլով: Երբ արևի ճառագայթը դիպավ դեմքիս, ես արթնացա, ուրախ ժպտացի նրան, բացեցի աչքերս և ուրախությամբ հանդիպեցի նոր օրվան:

Սիրված սեզոն

Ամենից շատ սիրում եմ գարունը։ Սա, իմ կարծիքով, տարվա ամենագեղեցիկ եղանակն է։

Գարնանը երկրի վրա ամեն ինչ արթնանում է նոր կյանքով: Ձյունը հալվում է, երիտասարդ կանաչ խոտ է հայտնվում։ Տերեւները ծաղկում են ծառերի ու թփերի վրա։ Գարնանը մեզ մոտ վերադառնում են չվող թռչունները՝ ձագերը, ժայռերը, արագիլները։ Նրանք սկսում են բներ կառուցել, ապագա ճտերի համար բնակարաններ պատրաստել:

Ես սիրում եմ դիտել գարնանային բնությունը։ Տեսեք, թե ինչպես է շուրջբոլորը թարմացվում, զարդարված

Ձմեռային քնից հետո. Առվակներն ուրախ երգում են, փետրավոր երաժիշտները բոլոր ձայներով փառաբանում են գարնան գալուստը։ Օդը լցված է բույսերի անուշահոտ հոտով։ Գարունը բնության մեջ նորացում է։ Դրա համար ես սիրում եմ նրան։

Լուսաբաց

Ես սիրում եմ հանդիպել նոր օրվա զարթոնքի առաջին բռնկումներին: Արևելքից շատ առաջ արևն ազդարարում է իր ժամանումը։ Նա իր շողերով գունավորում է գիշերային երկինքը, հանգցնում արշալույսները։

Ես սիրում եմ հանդիպել արևին, խաղն ու նրա շողերի առավոտյան կայծերի հուզմունքը: Նախ, հորիզոնում հայտնվում է բոսորագույն կարմիր շերտ: Այնուհետև այն դառնում է նարնջագույն, վարդագույն, իսկ հետո շուրջբոլորը լցվում է արևով։ Եվ ասես առաջին անգամ ես տեսնում կանաչ տերեւ, ծառ, որ աճում է հենց իմ պատուհանի մոտ, և թեթև մառախուղ քո հայրենի քաղաքի վրա, որն արթնանում է նոր օրվա հետ:

Եվ հիմա արշալույսը փոխվում է նոր օրվա՝ լցված մարդկանց կյանքի հոգսերով, և ես լսում եմ մի մեղմ. «Բարի լույս, տղա՛ս»։

ոսկե աշուն

Ահա գալիս է տաք ամառը: Եկել է աշունը։ Նա աննկատ սողաց դեպի մեր այգիները, դաշտերը, պուրակները, անտառները: Օգոստոսի վերջին ծառերը սկսեցին ծածկվել դեղին տերևներով, և այժմ այն ​​արդեն փայլում էր արևի տակ, ինչպես ոսկին։ Ծառերը կանգնած էին բոսորագույն, դեղին տերևների մեջ, որոնք կամաց տապալվեցին գետնին։ Գետինը ծածկված էր գունավոր տերևներով, կարծես գեղեցիկ գորգի վրայով քայլելիս։ Ես սիրում եմ լսել ընկած տերևների խշշոցը, նայել թխկու տերևների վրա աշնանային կախարդական նկարներին: Անցավ հնդկական կարճ ամառ, ցուրտը սկսեց փչել, փետրավոր երաժիշտները լռեցին։ Այսպիսով, ժամանակն է հրաժեշտ տալ ոսկե աշնանը:

Էսսե-նկարագրություն Եկատերինա Բելոկուրի «Ծաղիկներ պարսպի հետևում» նկարի հետևում

Եկատերինա Բելոկուրի նկարում պարզ, հանդարտ երկնքի ֆոնին հրաշալի ծաղիկներ են։ Նրանք կարելի է բաժանել երկու ծաղկեփնջերի: Մեկը՝ մոտը, ստվերում է, երկրորդը՝ ավելի արտահայտիչ, թեթեւ, արեւի ճառագայթներով ստվերված։ Ծաղիկները քիչ են՝ կարմիր, կանաչ, սպիտակ, կապույտ։ Բայց շատ միջանկյալ գույներ են օգտագործվում:

Կարծում եմ՝ արհեստավորը շատ է սիրում բնությունը՝ անսահման սիրահարված ծաղիկներին։ Եվ այստեղ դրանք շատ են։ Վարդագույն փիփերթը հասնում է արևին: Մի մագլցող կեչի սահում էր կեչու ճյուղի երկայնքով: Աչք են գերում ձյունաճերմակ մարգարիտներն ու նարնջագույն շուշանները, վարդագույն-կարմիր կակաչները և ծաղկաթերթիկների վրա բալի երակներով նաստուրցիան։

Նկարը գերում է գույների ու ձևերի ներդաշնակությամբ, գրավում է գեղեցկությամբ և վարպետությամբ։

Բնության նկարագրություն

Կարնաուխովա Լարիսա Վենիամինովնա,
ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ
GBOU №583 միջնակարգ դպրոց
Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջան

Դասի նպատակները.

Ուսուցում.ծանոթանալ բնությունը բնութագրող տեքստերի առանձնահատկություններին՝ շարադրանք, խոսքի ոճ, լեզվական միջոցներ.

Պատրաստվեք շարադրություն գրելու համար՝ որպես օրինակ օգտագործելով խոսքի վարպետների (ռուս բանաստեղծներ և գրողներ) ստեղծագործությունները:

Զարգացող:զարգացնել ուսանողների մտավոր և խոսքային գործունեությունը, վերլուծելու, համեմատելու, հաղորդակցման հմտությունները զարգացնելու, ստեղծագործական կարողությունները:

Ուսումնական:զարգացնել խոսքի նկատմամբ զգույշ և պատասխանատու վերաբերմունք. գեղեցկության զգացում; բարելավել էթիկական միջանձնային հաղորդակցման հմտությունները.

Ելնելով թեմայի ձևակերպումից՝ ձևավորեք դասի նպատակները.

Օգտագործեք հիմնաբառեր.

1. Ծանոթացեք ....

2. Սովորել, ուսումնասիրել....

Դասի խնդրահարույց առաջադրանքներ.

Ինչպե՞ս գրել ձմեռային բնության շարադրություն-նկարագրություն (ինչպես ստեղծել նկարագրության տեքստ, ի՞նչ միջոցներով (լեզվաբանական) օգտագործել, ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած լինելու, ի՞նչ ոճով է գրվելու):

Այսօր դասին կաշխատենք խմբերով։ Խմբերի գործունեությունը կազմակերպում են ղեկավարները: Լավ սկիզբը գործի օգնականն է:

Խմբային աշխատանք

1. Ծանոթանալ բնության նկարագրության առանձնահատկություններին;

2. Պատրաստվեք շարադրություն գրելու՝ ձմեռային բնության նկարագրություն:

Նախորդ դասին կատարված խմբային առաջադրանքի ստուգում. Յուրաքանչյուր խումբ աշխատեց տեքստի հետ, որը նկարագրում էր վարժությունների բնույթը:

Ի՞նչ է լանդշաֆտը: Հիշեցրու ինձ. (Լանդշաֆտը բնության նկարագրությունն է):

Իսկ ինչի՞ օգնությամբ (բացի բառերից) կարելի է բնապատկեր ստեղծել։ (Գույների օգնությամբ՝ նկարչություն, հնչյուններ՝ երաժշտություն)

Նայեք Ի Գրաբարի «Փետրվարյան կապույտ» նկարի վերարտադրմանը։ Նկարիչը օգտագործել է թափանցիկ, սառը երանգներ։ Ամբողջ պատկերը ներծծված է թարմության, մաքրության զգացումով։

Ի. Գրաբար. «Ողջ բնությունը նշում էր ինչ-որ տոն՝ լազուր երկնքի, մարգարիտ կեչիների, մարջանի ճյուղերի և շափյուղայի ստվերների տոնը՝ յասամանագույն ձյան վրա»։

Ի՞նչն է միավորում արվեստի տարբեր տեսակներ:

(Գրողների, բանաստեղծների և արվեստագետների սերը հայրենի բնության հանդեպ՝ հիանալով նրա հմայքով):

Դե ինչ, ձմեռային բնությունը պետք է բառերով նկարագրենք ու ճիշտ ընտրենք։

Հիշենք Կ.Պաուստովսկու խոսքերը.

«Եթե գրողն աշխատելիս խոսքերի հետևում չի տեսնում այն, ինչի մասին գրում է, ապա ընթերցողն էլ իր հետևում ոչինչ չի տեսնի։ Բայց եթե գրողը լավ է տեսնում այն, ինչի մասին գրում է, ապա ամենապարզ ու երբեմն ջնջված բառերը նորություն են ձեռք բերում, նրա մեջ արթնացնում այն ​​մտքերը, զգացմունքները, դրույթները, որոնք գրողը ցանկանում էր փոխանցել իրեն։

1 խումբաշխատել է տեքստ հասկացության հետ: (դասագիրք ռուսաց լեզվի 6-րդ դասարան, Բարանովա Ն.Տ., Լադիժենսկայա Տ.Ա., Տրոստենցովա Լ.Ա. և ուրիշներ. վարժություն 277)

(Տեքստը՝ Իվան Բունին)

Այս պնդումը տեքստ է, քանի որ տեքստը իմաստով և լեզվական միջոցների օգնությամբ կապված նախադասությունների համակցություն է։

Այսինքն՝ տեքստի բոլոր նշանները պահպանված են այստեղ.

1. Առաջարկները փոխկապակցված են.

2. Առկա է իմաստային ամբողջականություն;

3. Կա ինտոնացիոն ամբողջականություն;

4. Բաժանված մասերի.

Երկրորդ մասը վառ, ուրախ գույներ են։

Երրորդ մասում` առավոտյան անտառի և նրա գույների նկարագրությունը: (Քաղաքի խորը ստվերը, սահնակի արահետի կապույտ ստվերը, սոճիների կանաչ պսակները, ոսկեգույն արևի լույսը):

Իվան Բունինի տեքստը մենք անվանեցինք «Ձմեռային անտառի վառ գույները»:

Շարադրությունը պետք է ունենա թեման արտացոլող վերնագիր:

2 խումբաշխատել է խոսքի տեսակների հայեցակարգով.

1. Պատմություն - հաջորդական գործողությունների պատկեր: Այն բաղկացած է սկզբից, գործողության զարգացումից, գագաթնակետից (գործողության ամենաբարձր պահը), վերջակետից: Հարցեր, որոնք կարող են տրվել պատմողական տեքստին. Ի՞նչ է պատահել: Ինչպե՞ս զարգացան իրադարձությունները:

Խոսքի մասեր՝ գերակշռում են բայերը։

2. Նկարագրություն՝ առարկայի կամ երեւույթի միաժամանակյա նշանների պատկեր: Բաղկացած է:

1. Առարկայի ընդհանուր պատկերացում;

2. Մանրամասների, մասերի նկարագրություններ;

Նկարագրության առարկա՝ բնություն, մարդ, կենդանի, սենյակ։

Հարցեր - ինչ է թեման:

Խոսքի մասեր - գերակշռում են ածականները:

3. Պատճառաբանությունը խոսքի տեսակ է, որը սահմանում է երևույթների կամ իրադարձությունների պատճառները, դրանց փոխկապակցվածությունը: Բաղկացած է:

1. Թեզ (միտք, որն ապացուցման կարիք ունի);

2. Փաստարկներ (ապացույցներ), օրինակներ;

3. Գտածոներ.

Հարցեր, որոնք կարող են տրվել հիմնավորման համար՝ ինչու:

Այս տեքստի խոսքի տեսակը ձմեռային անտառի նկարագրություն է: Հիմնական գաղափարն այն է, թե ինչպես են թփերը, կոճղերը, ճյուղերը ձնառատ անտառում: Տեքստում կան բազմաթիվ ածականներ (թշվառ թուփ, փոքրիկ բացատ, զվարճալի դեմքեր), համեմատություններ (թուփ, որը կարծես ավելն է, խոզանակը՝ ժանյակ, եղևնի ճյուղեր՝ թաթեր):

3 խումբաշխատել է խոսքի ոճ հասկացության հետ։

Խոսակցական ոճ; հաղորդակցման գործառույթ, որն օգտագործվում է խոսակցություններում, երկխոսություններում:

Առանձնահատկություններ՝ հեշտություն, հուզականություն։

Օգտագործվում են խոսակցական խոսակցություններ, բարբառներ։

գիտական ​​ոճ; ֆունկցիա-հաղորդագրություն, օգտագործվում է դասագրքերում, գիտական ​​աշխատություններում։

Առանձնահատկություններ՝ ճշգրտություն, հստակություն։

Պաշտոնական բիզնես. գործառույթ-հաղորդագրություն, որն օգտագործվում է փաստաթղթերում, հայտարարություններում, կանոնակարգերում, օրենքներում:

Առանձնահատկություններ՝ ձևականություն, ճշգրտություն։

լրագրողական; ֆունկցիա-ազդեցություն, որն օգտագործվում է թերթերի կամ ամսագրերի հոդվածներում, ելույթներում։

Գեղարվեստական ​​ոճ; ֆունկցիոնալ-հուզականություն;

Այն օգտագործվում է - պատմվածքներում, վեպերում, բանաստեղծություններում, բանաստեղծություններում:

Առանձնահատկություններ. օգտագործվում են փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցներ (էպիտետներ, փոխաբերություններ, համեմատություններ, անձնավորումներ)

Տեքստը գիտական ​​ոճով ձմռան նկարագրությունն է։

Ձմեռը չորս եղանակներից մեկն է։

Ամենացուրտ ժամանակը աշնանից հետո և մինչև գարուն: (Բառարաններից. Օժեգովի և Շվեդովայի ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանը և Վ.Ի. Դալի կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարանը)

Տեքստը ձմռան խոսակցական նկարագրությունն է։

Առավոտյան դուրս եկավ դրսում: Frost! Oh, եւ սառնարան! Օ՜ Ես վազում եմ ջերմության մեջ (Դավադրություններ, գնահատական ​​ածանցներով գոյականներ):

Ի՞նչ ոճով կստեղծես քո տեքստը:

Այսպիսով, մենք կսովորենք, թե ինչպես ստեղծել տեքստ՝ բնության նկարագրություն գեղարվեստական ​​ոճով (այսինքն՝ օգտագործել տարբեր տեսողական և արտահայտիչ միջոցներ):

Զորավարժություններ.

Որոշեք սեզոնը իր հատկություններով` երկար սպասված, կախարդական, հիասքանչ, շլացուցիչ, կախարդիչ (ձմեռ):

Ի՞նչ բառերի օգնությամբ կառանձնացնենք առարկաների և երևույթների որակները, նշանները (էպիտետներ)

Էպիտետը գեղարվեստական, արտահայտիչ սահմանում է։

Էպիտետները փոխանցում են հնչյուններ, իմաստ, գույն, տրամադրություն, տպավորություն։

Էպիտետը փոխաբերական իմաստով ածական է:

Զորավարժություններ.

Եկեք տեսնենք, թե արդյոք յուրաքանչյուր սահմանում էպիթետ է: Յուրաքանչյուր խումբ աշխատում է երկու բառակապակցությամբ, եզրակացություններ անում:

1. Առաջին խումբ.

Քարե շենք, քարե երես. (Քարից կառուցված շենքը ոչ մի հույզեր չարտաբերող դեմք է (ոչինչ), սառած):

Էպիտետ՝ քարե դեմք, ինչպես այս դեպքում փոխաբերական իմաստով այս արտահայտության մեջ օգտագործվում է քար բառը։ Կարծում ենք՝ հեղինակն օգտագործում է այս էպիթետը մարդու դեմքին ուշագրավ բան ցույց տալու, նրա կերպարը ստեղծելու համար։

2. Երկրորդ խումբ

Ոսկե մատանին ոսկե կրակ է: (Ոսկե մատանին թանկարժեք քար-ոսկուց պատրաստված մատանի է։ Բառը բառացիորեն օգտագործվում է։ Ոսկե կրակը գեղեցիկ է, փայլուն, շողշողացող, ոսկու նման։ Ածականը փոխաբերական է)։

3. Երրորդ խումբ

Deep Lake-ը կախարդական լիճ է։ (Խորը լիճ - ածականը խորությամբ նշանակում է չափը, ունի անմիջական նշանակություն, պարզ նշանակում է): (Կախարդական լիճ – էպիտետը նշանակում է՝ լիճը հմայիչ է, գրավիչ, հեղինակն օգտագործում է այն կերպար ստեղծելու համար, այստեղ փոխանցվում է հեղինակի վերաբերմունքը լճի նկատմամբ՝ հիացմունք, հիացմունք, ուրախ տրամադրություն)։

Արդյունք

Այսպիսով, էպիտետը ոչ միայն ընդգծում է առարկայի հատկությունները, առանձնահատկությունները, այլև ստեղծում է պատկեր, փոխանցում հեղինակի վերաբերմունքը, այսինքն՝ այն փոխաբերական և արտահայտիչ միջոց է (լեզվաբանական)։

Զորավարժություններ.Բանաստեղծություններից, արձակ տեքստից դուրս գրի՛ր էպիտետներ, ցույց տուր դրանց դերը։

Առաջին խումբ.

Կ. Բալմոնտ. «Ձյան փաթիլ». ձյան փաթիլի նկարագրություն՝ օգտագործելով էպիտետներ.

Թեթև փափկամազ,

ձյան փաթիլ սպիտակ,

Ինչ մաքուր է

Ինչքա՜ն համարձակ։

Հարգելի փոթորիկ

Հեշտ է տեղափոխել

Ոչ լազուր երկնքում,

Խնդրելով հողը.

Լազուր հրաշք

Նա հեռացավ

Ինքս անհայտության մեջ

Երկիրն ընկել է.

Փայլի ճառագայթների մեջ

Սլայդներ, հմուտ,

Հալվող փաթիլների շարքում

Պահպանված սպիտակ.

Փչող քամու տակ

Դողում, վերամբարձ,

Նրա վրա, փայփայելով,

Թեթև ճոճանակներ.

նրա ճոճանակը

Նա մխիթարվում է

Իր ձնաբքի հետ

Վայրի պտտվում է:

Բայց այստեղ ավարտվում է

Ճանապարհը երկար է

դիպչում է երկրին,

Բյուրեղյա աստղ.

պառկած է փափկամազ,

Ձյան փաթիլը համարձակ է:

Ինչ մաքուր, ինչ սպիտակ:

Կ.Բալմոնտի էպիտետները տալիս են ձյան փաթիլի երաժշտականության նկարագրությունը, նկարում են ձյան փաթիլի կերպարը, փոխանցում հեղինակի հիացմունքը, հիացմունքը, զգացմունքները՝ ուրախություն, զարմանք, հմայքը։

Հարց:Ի՞նչ տրամադրություն ենք ստանում։ (առասպելական, թեթև)

Երկրորդ խումբ

Նիկոլայ Բրաունի բանաստեղծությունը.

Ձյուն է թռչում բարձունքներից

Դեպի անտառներ, դաշտեր և թավուտներ,

Նա նման է մեռած կավիճին,

Միայն սպիտակ, սպիտակ, սպիտակ?

Սառնամանիքից բոլորը ասեղանման են,

Լուսադեմին այն նուրբ վարդագույն է,

Նա հեռու է, ստվերում, ձորում

Կապույտ և նույնիսկ կապույտ:

Ձյունը նկարագրվում է էպիտետներով՝ ասեղ ձյուն, գունատ վարդագույն ձյուն, կապույտ ձյուն, կապույտ ձյուն:

Առաջին էպիտետը նշանակում է ձյան նմանությունը ասեղների տեսքով, գունատ վարդագույն, կապույտ, կապույտ էպիտետները գունային էպիտետներ են, որոնք ցույց են տալիս ձմեռային ձյան գույների հարստությունը, բառերով նկարում ձմեռային բնության պատկերը, հնարավորություն են տալիս զգալ Ռուսական բնության գունեղ, բազմերանգ բնություն.

Անակնկալի տրամադրություն է, հանդիսավոր ու գեղեցիկ։

Երրորդ խումբ

Իվան Շմելև «Տիրոջ ամառ»

«Ի՜նչ գեղեցկություն։ Առաջին աստղը, իսկ հետո մեկ այլ ... Ավելի ու ավելի շատ աստղեր կան: Եվ ինչ աստղեր: Բեղավոր, կենդանի, կռվող, աչք ծակող։ Օդում սառնամանիք կա, նրա միջով աստղերն ավելի մեծ են, փայլում են տարբեր լույսերով՝ կապույտ, բյուրեղյա, կապույտ և կանաչ...

Սառեցում! Ձյունը կապույտ է, ուժեղ, բարակ ճռռում է։ Փողոցում՝ ձնահյուսեր, լեռներ։ Իսկ օդը կապույտ է, փոշուց արծաթափայլ, ծխագույն, աստղազարդ։

Ձյունը կապույտ է և կոշտ:

Օդը ծխագույն է, աստղային։

Էպիտետները հիմնականում գունավոր են, փոխանցում են ձմեռային բնության նրբագեղությունը, ստեղծում տոնակատարության զգացում։

Լեզվական միջոցներն առանձնանում են մտքերն ու զգացմունքները փոխանցելու իրենց արտահայտիչ ուժով, փոխանցում են հուզմունք, գունեղություն, հուզականություն. այս ամենը թույլ է տալիս պատկերը պատկերացնել վառ և վառ:

Կոլեկտիվ պլանավորում.

1. Ձմեռը եկել է.

2. Ձյուն, ծառեր, անտառ, երկինք, արև, օդ, նախշեր՝ ձմեռային նկար։

3. Ձմեռային տրամադրություն (տոնական, ուրախ, ուրախ, ուրախ, ջերմ)

Ո՞ր հիմնական պատկերները կօգնեն ձեզ բանավոր ձմեռային լանդշաֆտ նկարել:

Օդ -հանգիստ, թափանցիկ, ցրտաշունչ, արծաթափայլ:

Անտառ -լուռ, կախարդված.

Ձմեռ -առասպելական, կախարդական, ահեղ, դաժան, զարմանալի, հիասքանչ, կախարդական, կախարդուհի, կախարդուհի:

Ձյուն -փայլուն, ամանորյա, առասպելական, փափկամազ, արծաթափայլ։

Արտացոլում.

Մենք ապրում ենք բնությանը մոտ, որը հանգստացնում է, ուրախացնում, վեհացնում հոգին:

Բնությունը առեղծվածների և գաղտնիքների աղբյուր է, բայց դրանք բացահայտվում են միայն սուր աչքին և զգայուն սրտին: Այսօր դուք բոլորդ հենց այդպիսին էիք, մնացեք նույնը, և այդ ժամանակ կբացահայտեք ռուսական բնության բոլոր հարստությունները, որոնք կարելի է արտահայտել բառերի օգնությամբ։

Հարցեր.

1. Ի՞նչ ենք մենք սովորել:

2. Ինչի՞ համար են օգտակար այս գիտելիքները:

3. Հասե՞լ ենք նպատակին։

4. Ի՞նչ դժվարություններ են առաջացել։

Բազմաթիվ զգացմունքներից ընտրե՛ք 1-2-ը (հիացած, ուրախություն, զարմանք)

Հայտեր դասի համար.

Խմբի կանոններ.

1. Ուշադիր լսեք ձեր զուգընկերոջը։

2. Հարցրեք և պարզաբանեք՝ համոզվելու համար, որ ճիշտ եք հասկացել նրան։

3. Նախ նշեք դրական պատասխանները:

4. Երբ դժվարության մեջ եք, օգնություն խնդրեք զուգընկերոջից՝ օգնելով ինքներդ ձեզ, եթե ձեզ խնդրում են:

5. Հիշեք. միասին դուք շատ ավելին կանեք, քան թե մեկը առանձին-առանձին:

Դասին կիրառվել են հետևյալ կրթական տեխնոլոգիաները.

Տարբերակված ուսուցման տեխնոլոգիաներ, որոնք ուսուցչին թույլ են տվել անհատապես հաշվի առնել երեխաների հոգեբանական բնութագրերը ըստ հետաքրքրության ոլորտի, ըստ նվաճումների (մտավոր զարգացում), ըստ անհատականության տեսակների (մտածողության տեսակ, բնավորություն, խառնվածք):

Դրան նպաստեց երեխաների բաժանումը խմբային աշխատանքի, խմբերից յուրաքանչյուրի համար տարբերակված առաջադրանքների (ըստ բարդության մակարդակի);

Համագործակցության տեխնոլոգիա, որն օգնեց ապահովել ուսուցչի և ուսանողների համատեղ գործունեությունը փոխըմբռնման, ժողովրդավարացման հիման վրա (խմբերով աշխատել տեքստի, խոսքի ոճերի առաջադրանքները կատարելու համար);

Քննադատական ​​մտածողության զարգացման տեխնոլոգիա, որը ուսանողներին հնարավորություն տվեց ոչ միայն իմաստալից ընկալել տեղեկատվությունը, այլև վերլուծել այն, ընդգծել հիմնական և երկրորդականը, եզրակացություններ անել (էպիտետների և սահմանումների նույնականացման համեմատական ​​առաջադրանքներ):

Հետազոտական ​​տեխնոլոգիա - որոնում, խնդիրների բացահայտում, որոնք ապահովում էին ուսանողների մտավոր գործունեությունը, զարգացած անկախությունը (օրինակ, առաջադրանքները բացահայտելու խնդիրները և դասի նպատակները);

Խաղային տեխնոլոգիաներ. Դասին կիրառվել է ժամանցային խաղ՝ ատրիբուտով պարզի՛ր առարկան - ածականով որոշի՛ր սեզոնը։

Բնության հիասքանչ լանդշաֆտները լցնում են մարդու հոգին բերկրանքով, միայն այս գեղեցկությունն է իսկապես հիացնում:

Մինի-շարադրություն թեմայի շուրջ բնությունը

Տարբերակ 1. Յուրօրինակ և աննկարագրելի գեղեցիկ բնությունը աշնանը. Չնայած այն հանգամանքին, որ անձրևն ու մառախուղը բավականին հաճախ են լինում, կան նաև պարզ, հանգիստ օրեր մոտակա անտառում զբոսնելու համար։ Երդվի՛ր, սեր անտառի ոսկե պատմուճանը, լսիր թռչունների երգը, նայիր թռչող թռչուններին։ Ինչ-որ տեղ հեռվում որոտը թնդաց։ Կաթիլ առ կաթիլ սկսեց անձրև գալ։ Ծառի տակ թաքնվելով՝ նա նայեց շուրջը։ Որքան գեղեցիկ է այն շուրջը Ես սիրում եմ աշնանային բնությունը. Օդն այնքան թարմ է։ Ես իսկապես չեմ ուզում տուն գնալ։

Տարբերակ 2. Մարդ և բնությունսերտորեն կապված են միմյանց հետ. Բնությունը ստեղծում է բոլոր պայմանները մարդու կյանքի համար, ուստի այնքան կարևոր է ապրել նրա հետ ներդաշնակ: Բնության հիասքանչ լանդշաֆտները լցնում են մարդու հոգին բերկրանքով, միայն այս գեղեցկությունն է իսկապես հիացնում: Մարդու հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ անսահմանափակ է. որքան գաղտնիքներ և առեղծվածներ կան անտառներն ու ծովերը: Շատ բան կա, որ մենք դեռ չգիտենք բնության մասին. Բնության գեղեցկությունը վայելելու համար հարկավոր չէ հեռու ճանապարհորդել, պարզապես գնալ այգի կամ անտառ: Բնությունը հատկապես գեղեցիկ է աշնանը, երբ ուզում ես նստել նստարաններին ու կլանել նրա ողջ գեղեցկությունը, վայելիր այն։ Հենց այդ ժամանակ էլ զգում ես, թե ինչպես է հոգիդ լցվում նոր գույներով, ինչպես է այն հագեցած շրջապատող աշխարհի գեղեցկությամբ։ Այս պահերին հասկանում ես, թե մարդիկ որքան սերտ են կապված բնության հետ։