Ոսկե վարդ. Բառարաններ. Արտահայտությունները ոչ պակաս կարևոր են, քան բառերը Ոչ պակաս, քան բնական

1. Ներածություն

2. Առաջին հերթին առաջինը

5. Ավելի երկար հարցեր

6. «Ես կարող եմ» և «ես պետք է»

7. Սովորեք արտահայտություններ

Նշում.Իդիոմատիկ արտահայտությունները ներկայացված են հաջորդ գլխում:

1. Ներածություն

Խոսելով արտահայտությունների մասին՝ մենք նկատի կունենանք խոսքի էթիկետի կարճ, բայց տարողունակ բանաձևեր, որոնք օգտագործվում են առօրյա հաղորդակցության մեջ։ Այս առումով դրանք մոտ են լեզվաբանների կողմից խոսակցական խոսքի կարծրատիպային, կլիշային արտահայտություններին:

Այս չափազանց հակիրճ և սովորաբար պարզ արտահայտությունների յուրացումը շատ կարևոր է շփման ընթացքում ինքնավստահությունը պահպանելու համար։ Ճանաչելով նրանց՝ դուք չեք կորչի՝ ամեն դեպքում, դուք կկարողանաք համապատասխան բան ասել ամենասովորական իրավիճակներում։

Սկզբունքորեն, դուք կարող եք բացատրել ձեզ ամենօրյա առօրյա հաղորդակցության մեջ՝ իմանալով առնվազն 100 սովորաբար օգտագործվող արտահայտություններ։ Ուստի լեզվի յուրացման հիմնական փուլում տեղին է ձեր առջեւ խնդիր դնել 25-50 արտահայտություն յուրացնել, այն էլ այնքան լավ, որ ապագայում դրանք լիովին ինքնաբերաբար օգտագործեք։ Ամենատարածված արտահայտությունների իմացությունը ոչ պակաս կարևոր է, քան բառերը:

Նման արտահայտությունների իմացությունը նույնպես անհրաժեշտ է, որպեսզի կարողանանք գրել առանց տարօրինակ տպավորություն թողնելու։ Ինչ վերաբերում է ընթերցանությանը, ապա այստեղ, ինչպես գիտենք, պասիվ գիտելիք է պետք, որը մեծ ժամանակ ու ջանք չի պահանջում։ Այս դեպքում պարզապես պետք է ճանաչել արտահայտությունները, որոնցից մեր թղթակիցները, ամենայն հավանականությամբ, չեն կարող խուսափել ամենապարզ նամակում։

Ավելի վաղ մենք արդեն ասել ենք, թե որքան կարևոր է էներգիայի պահպանումը բառերի ուսումնասիրության մեջ՝ այսպես ասած, «բառերի տնտեսության» մասին։ Այժմ հարկ է նշել «արտահայտումների տնտեսության» կարևորությունը։ Իրոք, սկսելու համար բավական է սովորել միայն մեկ արտահայտություն յուրաքանչյուր բնորոշ իրավիճակի համար: Ամենից լավը, եթե այն սեղմված է բառի մեջ, մեկ, բայց ամենակարևորը, անհրաժեշտ այս իրավիճակում:

Նկատենք, որ մեզ անհրաժեշտ կլինեն նաև առաջին հայացքից որևէ իմաստից զուրկ արտահայտություններ։ Օրինակ՝ անգլերեն սովորելիս ցանկալի է անգիր անել մեր «այո-այո»-ի կամ «այդպես»-ի համարժեքը: Ամենայն հավանականությամբ, դա կլինի «Ես տեսնում եմ» կամ «Իսկապե՞ս»: Շվեդերենում նման դեր է խաղում «jaså» բառը, որը շատ հաճախ օգտագործվում է զրույցի ժամանակ։ Ինչի՞ համար են դրանք անհրաժեշտ։ Շատ կարևոր հարցի համար՝ ցույց տալ, որ շարունակում եք զրույցը:

2. Առաջին հերթին առաջինը

Որպես օրինակ այն բանի, թե ինչ պետք է տիրապետեք բառապաշարի զարգացման ամենավաղ, հիմնական փուլում, ահա 20 ամենօրյա արտահայտությունների ցանկը երեք լեզուներով:

շվեդերեն - անգլերեն - ռուսերեն

Adjö - Ցտեսություն - Ցտեսություն

Hej - Բարև - Բարև

Hejdå - Bye-bye - Bye

On det så bra - Լավ ժամանակ անցկացրեք - Ամենայն բարիք

Ursäkta - Ներողություն - Ներողություն

Ingen orsak - Լավ է - Ամեն ինչ կարգին է

Ուրսակտա՞ -Ներողություն? - Կներես, ի՞նչ:

Jag förstår inte - Չեմ հասկանում - չեմ հասկանում

God afton - Բարի երեկո - Բարի երեկո

Goddag - Բարի լույս - Բարի լույս

God natt - Բարի գիշեր - Բարի գիշեր

Det gör inget - Կարևոր չէ - Կարևոր չէ

Վադ Կոստար դե՞տ։ - Ինչ արժե? - Ինչ արժե?

Hur mår du? - Ինչպես ես? - Ինչպես ես?

Տակ կրծկալ - Լավ, շնորհակալություն - Ամեն ինչ կարգին է

Tack - Շնորհակալություն - Շնորհակալություն

Tack så mycket - Շատ շնորհակալ եմ - Շատ շնորհակալ եմ

Ja, tack - Այո, խնդրում եմ - Այո, շնորհակալություն

Nej, tack - Ոչ, շնորհակալություն - Ոչ, շնորհակալություն

Kan du (tala) engelska? - Դու խոսում ես անգլերեն? - Դու խոսում ես անգլերեն?

Ja, lite - Այո, մի քիչ - Այո, մի քիչ

Jag vet inte - չգիտեմ - չգիտեմ

Välkommen - Ուրախ եմ տեսնել ձեզ - Բարի գալուստ

Ett ögonblick Ընդամենը մի պահ

Որպես նշում, նշում ենք, որ գրեթե բոլոր շվեդները (ըստ վերջին տվյալների՝ մոտ 90%) այժմ անցել են չեզոք «du» (դու/դու) ձևին, որը համապատասխանում է անգլերեն «դու»-ին։ «Աստված դագ» -ի փոխարեն։ («Բարի լույս», «Բարի լույս»: Այնուամենայնիվ, ցանկացած տարիքի շվեդներից ավելի ու ավելի հաճախ կարող եք լսել նաև ուրախ «Բարև!», վերցված անգլերենից (սովորաբար այն արտասանվում է այսպես. «Hallo!»):

3. Սկսեք կարճ արտահայտություններից

Ուսուցման վաղ փուլում ավելի լավ է օգտագործել հնարավորինս կարճ արտահայտությունները: Ամենահեշտ ձևը մեկ բառով գլուխ հանելն է՝ գերադասելի է գոյական (եթե, իհարկե, լեզուն դա թույլ է տալիս): Իհարկե, կան տարբեր ավելի սովորական և էլեգանտ ձևեր՝ արտահայտվելու համար, բայց եթե ասեք միայն մեկ համապատասխան բառ, դա արդեն կլինի այն, ինչ ձեզ հարկավոր է: Ահա այսպիսի պարզունակ արտահայտությունների մի փոքրիկ ցանկ՝ բաղկացած մեկ բառից. Նրանք ձեզ շատ օգտակար կլինեն, իհարկե, եթե դրանք տիրապետեք «անգիր»:

Կարճ տարբերակ - Երկար տարբերակ

1. Անուն? - Ինչ է քո անունը?

2. Հասցե? - Որտեղ ես ապրում?

3. Մասնագիտությո՞ւն։ - Որն է Ձեր մասնագիտությունը?

4. Աշխատանք? - Որտեղ ես դու աշխատում?

5. Դպրոց. - Ո՞ր դպրոցում ես սովորում:

6. Լեզու՞։ - Ինչ լեզվով եք խոսում?

7. Կին? / Ամուսին? -Ամուսնացա՞ծ եք։ /Ամուսնացա՞ծ ես։

8. Երեխանե՞ր: Դուք ունեք երեխաներ?

Հաջորդ քայլը սովորելն է, թե ինչպես ավելացնել քաղաքավարության բանաձևերը ձախ սյունակում տեղադրված ամենակարճ բառերին: Օրինակ՝ «Անուն, խնդրում եմ»: Անգլերենում կհնչի «Քո անունը, խնդրում եմ»: գերմաներեն՝ «Ihr Name, bitte?»; ֆրանսերեն՝ «Votre nom, s'il vous plaît?» և այլն։

4. Հարցեր ճանապարհի և խանութի մասին

Շատ դեպքերում մեկ բառը բավական է մեզ համար կարևոր իրավիճակում բացատրելու համար։ Օրինակ:

Զուգարան? = Որտե՞ղ է գտնվում զուգարանը:

Երկաթգծի կայարան? = Որտեղ է երկաթուղային կայարանը:

Իհարկե, բոլոր դեպքերում նման հարցադրումը տեղին կլինի տալ «ներողություն» բառով։ Անգլերենում դա կլինի «excuse me»; գերմաներեն «entschuldigen Sie»; ֆրանսերեն՝ «ներողություն, տիկին» կամ «ներողություն, պարոն»։ Նկատի ունեցեք, որ ֆրանսիացիների համար ընդհանուր առմամբ ընդունված է հարց ներկայացնել «S'il vous plaît, madame/monsieur» արտահայտությամբ։

Եթե ​​ցանկանում եք բացիկ գնել, ապա այս դեպքում մեկ բառը բավական է.

Քարտ? = Կարո՞ղ եմ բացիկ գնել: = Դուք բացիկներ ունե՞ք:

Փաստորեն, շատ այլ գնումների համար բավարար է մեկ հիմնաբառի իմացությունը։ Կարդալով որոշ բառակապակցություններ՝ ես զարմացա, երբ նկատեցի, որ դրանց հեղինակները կարծես թե շարունակում են ապրել 19-րդ դարում, և ոչ թե արագ ճանապարհորդությունների և կայծակնային գնումների մեր ժամանակներում: Օրինակ, եթե դուք ուշանում եք անծանոթ քաղաքում մեքենա վարելիս, ապա դժվար թե երկար հարց տաք, ինչպիսին է. «Կներեք, կարո՞ղ եք ինձ ասել ամենակարճ ճանապարհը դեպի քաղաքի կենտրոն»: Ամենայն հավանականությամբ, դուք պարզապես կհարցնեք՝ «Կենտրոն»։

Նույն կերպ օդանավակայան շտապելիս բավական կլինի պարզապես հարցնել՝ «Օդանավակայա՞ն»:

Ժամանակակից սուպերմարկետում, որտեղ ամեն ինչ հոսում է, կան սայլեր, գանձապահ և այլն, կարող եք նաև գրեթե առանց բառերի: Հետևաբար, ես խստորեն խորհուրդ եմ տալիս սկզբում տիրապետել միայն ամենակարճ արտահայտություններին և օգտագործել դրանք առանց վարանելու: Ինչ վերաբերում է ավելի երկար և քաղաքավարի արտահայտություններին, ապա աստիճանաբար դրանք կյուրացնեք բազմաթիվ բառակապակցություններից:

5. Ավելի երկար հարցեր

Երեք-չորս բառից բաղկացած հարցերը դժվար է անգիր անել: Սա այն վայրն է, որտեղ դուք պետք է իսկապես քրտնաջան աշխատեք, հատկապես, եթե ցանկանում եք հասնել դրանց ավտոմատ սեփականության:

Կան լեզուներ, առաջին հերթին ֆրանսերենը, որտեղ ընդունված է քաղաքավարի հարցի բավականին յուրօրինակ կառուցում։ Այնուամենայնիվ, ամեն լեզու ունի իր դժվարությունները։ Օրինակ, անգլերենի հարցական կառույցները հաճախ ներառում են «to do» բայը, որը սկսնակների համար ամենևին էլ հեշտ չէ սովորել այս լեզուն։

Բայց մի շարք լեզուներում իրավիճակին նպաստում է այն, որ կան հարցական մասնիկներ։ Օրինակ, ֆիններենում դա «ko/kö» մասնիկն է), որը կարող է դրվել, օրինակ, բայից հետո։ Օրինակներ՝ «Onko herra Toivonen kotona? («Պարոն Տոյվոնենը տա՞նն է», բառացի՝ «Պարոն Տոյվոնենը տա՞նն է» կամ «Ymmärrättekö minua»։ ("Դու ինձ հասկանում ես?").

Ճապոներենում «ka» հարցական մասնիկը, ընդհակառակը, դրվում է նախադասության ամենավերջում՝ «Ashita kimasu ka?» (արտասանվում է «Աշտա կիմասկա» նման մի բան, թարգմանություն՝ «Վաղը կգա՞ս»)։

6. «Ես կարող եմ» և «ես պետք է»

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել «ես կարող եմ» և «ես պետք է» արտահայտությունների յուրացմանը, և, իհարկե, դրանք ոչ մի դեպքում չպետք է շփոթել: Հարկ է նշել, որ շատ բառակապակցություններ այստեղ տալիս են հնացած բառեր, որոնք հնչում են շքեղ և նույնիսկ մի փոքր ծիծաղելի։

Ինչ վերաբերում է անգլերեն սովորող շվեդներին, ապա նրանք սովորաբար դժվարություններ են ունենում «shall» բառի հետ։ Փաստն այն է, որ շվեդերենում կա «skall» բառը՝ նման և նույնիսկ նույն արմատից: Սկզբունքորեն, երկուսն էլ կարող են ծառայել որպես օժանդակ բայ ապագա ժամանակի ձևավորման համար՝ համակցված մեկ այլ բայի հետ։ Այնուամենայնիվ, եթե շվեդերենում դա միանգամայն բնական է հնչում «Jag skall gå till posten» («Ես կգնամ փոստային բաժանմունք»), ապա անգլիացին ավելի շուտ կասի «Ես գնում եմ փոստ», կամ «կգնամ»: (ես) կգնամ փոստ», բայց ոչ անհույս հնացած «Ես պիտի գնամ փոստ»։

«Shall»-ը սովորաբար հազվադեպ է օգտագործվում ժամանակակից անգլերենի խոսքում և գործնականում բացառված է Միացյալ Նահանգներում անգլերեն լեզվից: Հետևաբար, ապագա ժամանակը արտահայտելու համար ազատ զգալ օգտագործել «will» օժանդակ բայը (կամ դրա կրճատ ձևը «'ll»):

7. Սովորեք արտահայտություններ

1. Սովորում ենք կենցաղային արտահայտություններ օտար լեզվով` հիմնվելով մեր մայրենի լեզվով ասածի վրա:

2. Յուրաքանչյուր բնորոշ իրավիճակի համար մենք հիշում ենք միայն մեկ արտահայտություն, բայց «անգիր»:

3. Պետք չէ միանգամից շատ արտահայտություններ անգիր անել։

4. Փորձում ենք սովորել կարճ արտահայտություններ (հնարավորության դեպքում՝ մեկ բառով)՝ հիշելով, որ «ընտրությունը գործի կեսն է»։

5. Սկզբից փորձում ենք խուսափել 3-4-ից ավելի բառ պարունակող արտահայտություններից։ Բայց եթե դրանցից հնարավոր չէ խուսափել, ապա անհրաժեշտ է ծախսել այնքան ժամանակ, որքան անհրաժեշտ է՝ այս արտահայտությունները ամուր հիշելու համար։

6. Վաղ ուսուցման ժամանակ լսողական հիշողությունն ավելի կարևոր է, քան փոխաբերական հիշողությունը: Հետևաբար, մենք փորձում ենք անգիր անել արտահայտություններն այնքան, որ դրանք անմիջապես «լսվեն» գլխում։

7. Փորձում ենք սովորած արտահայտությունները հնարավորինս հաճախ օգտագործել։ Մենք դրանք գրում ենք թղթի վրա և տանում մեզ հետ, որպեսզի հնարավորինս հաճախ կրկնենք:

| | | | |

Ատենախոսության ամփոփ տեքստը «Բառերն ավելի ու ավելի քիչ ժամանակակից ռուսերենում» թեմայով

Որպես ձեռագիր

ԷՄՑԵՎԼ Օլգա Վիկտորովնա

ԲԱՌԵՐԸ ԱՎԵԼԻ ԵՎ ՊԱԿԱՍ ԱՐԴԻ ՌՈՒՍԵՐԵՆՈՒՄ

Մասնագիտություն 10.02.01 - Ռուսաց լեզու

ատենախոսություններ բանասիրական գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանի համար

Մոսկվա-2010

Աշխատանքը կատարվել է Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետի ռուսաց լեզվի ամբիոնում

Վերահսկիչ:

Բանասիրական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր ԲԱԲԱՅՑԵՎԱ Վերա Վասիլևնա

Պաշտոնական հակառակորդներ.

Բանասիրական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր ԶԻՄԻՆ Վալենտին Իլյիչ

Բանասիրական գիտությունների թեկնածու, ՇԱՄՇԻՆ Յուրի Նիկոլաևիչ

Առաջատար կազմակերպություն.

Մոսկվայի պետական ​​տարածաշրջանային սոցիալական և հումանիտար ինստիտուտ

Ատենախոսության պաշտպանությունը կկայանա 2010 թվականի ապրիլի 19-ին, ժամը 14.00-ին Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանում D 212.154.07 ատենախոսական խորհրդի նիստում, հասցե՝ 119991, Մոսկվա, փող. Մալայա Պիրոգովսկայա, 1, աուդ. Ոչ._.

Ատենախոսությունը կարելի է գտնել Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի գրադարանում՝ 119991, Մոսկվա, փող. Մալայա Պիրոգովսկայա, 1.

Ատենախոսական խորհրդի գիտական ​​քարտուղար

ՍԱՐԱՊԱՍ Մ.Վ.

ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ.

Ժամանակակից ռուսերենում ավելի, քիչ բառերը հատուկ քերականական բնույթ ունեն։ Այս բառերի տեղը խոսքի մասերի համակարգում որոշելը հնարավոր է լեզվական միավորների բազմաչափ վերլուծության և ֆունկցիոնալ համանունության երևույթներին դիմելու հիման վրա։ Սա հաշվի է առնում այս բառերի ոչ միայն ստատիկ, այլև դինամիկ բնույթը: Ժամանակակից ռուսերենում քիչ թե շատ դրանք հոմոհամալիրներ են, որոնք իրենց կազմի մեջ միավորում են մի քանի գործառական համանուններ։

Հոմոմալիրն իր կազմի մեջ ավելի է միավորում գործառական համանունների հետևյալ շարքը.

Անվանական մակդիր. Ինքը՝ Կիրշա Պետրովիչը, թվում էր, թե նրան ավելի շատ էր սիրում, քան մյուսները... (Ա. Պուշկին.);

Ձևավորող դերբայական մասնիկ. Իսկապես մեծ գիտական ​​հայտնագործությունները մարդուն դարձնում են ավելի իմաստուն, քան բնությունը: (Վ. Գրոսման.):

Հոմոկոմպլեքսը իր կազմի մեջ միավորում է հետևյալ ֆունկցիոնալ համանունների շարքը.

Գողությունը, սպանությունը պետք է ավելի քիչ հանցավոր թվա, քան փոխակրիչի մոտ բացակայության վայրկյանը: (Ա. Տոլստոյ.): Օմոկոմպլեքսների առանձնահատուկ առանձնահատկությունը քիչ թե շատ առկայությունն է

համեմատական ​​իմաստաբանություն, որն արտահայտվում է ոչ միայն բառային, այլև քերականական մակարդակում։ Ըստ ֆորմալ (քերականական) ցուցանիշների՝ բառերն ավելի ու ավելի քիչ համեմատական ​​աստիճանի ձևեր են։ Համեմատական ​​իմաստաբանությունը նույնպես որոշում է

որոշակի շարահյուսական կառուցվածքների օգտագործումը ինչպես պարզ, այնպես էլ բարդ նախադասություններում:

Երկրորդ՝ համեմատական ​​աստիճանը դրական և գերադասական աստիճանների հետ միասին կազմում է համեմատության աստիճանների կատեգորիա։ Համեմատության աստիճանների կատեգորիան չափի և աստիճանի մակդիրների հետ կազմում է աստիճանականության գործառական-իմաստային կատեգորիայի միջուկը1։

Հոմոմալդերների քերականական կարգավիճակի վերլուծությունը քիչ թե շատ նշանակալի է անցումային երևույթների ուսումնասիրության ընդհանուր համատեքստում, որոնք ակտիվորեն ուսումնասիրվում են ժամանակակից ռուսերենում։

Անցումային երևույթները թափանցում են լեզվի ողջ քերականական համակարգը։ Սա օրինաչափություն է, որն արտացոլում է լեզվական համակարգի գործունեությունը որպես ամբողջություն: Անցումային երևույթները ծառայում են որպես ցեմենտ, որը միավորում է ավանդաբար առանձնացված դասակարգման վերնագրերի և բաժանումների կառուցվածքային բլոկները2: Մորֆոլոգիայում անցումային գործընթացների դրսևորման հետևանքն է ֆունկցիոնալ համանունների և սինկրետիկ (հիբրիդային) միավորների ձևավորումը։ Գործառական համանունների ներքո մենք, հետևելով Վ.Վ. Բաբաիցևա, մենք հասկանում ենք «խոսքի տարբեր մասերի հետ կապված նույն հնչյունների ստուգաբանորեն կապված բառեր»3:

Ֆունկցիոնալ համանունները միավորվում են մեկ խմբի մեջ՝ omocomplex (հնչյունների համալիր) ընդհանուր անվան տակ, քանի որ ֆունկցիոնալ համանունները հնարավոր է սահմանել որպես բառեր միայն կոնկրետ խոսքի օգտագործման մեջ: Մեկ օմոկոմպլեքսի հետևում կան մի քանի բառեր (գործառական համանուններ)՝ կապված խոսքի տարբեր մասերի հետ։

«Տե՛ս Կոլեսնիկովա Ս.Մ. Աստիճանական իմաստաբանություն ™ և դրա արտահայտման ուղիները ժամանակակից ռուսերենում: - M „1998.- ISO էջ.

2 Տե՛ս Բաբաիցևա Վ.Վ. Անցումայինության երևույթները ռուսաց լեզվի քերականության մեջ. - M.. 2000. - 640 p.

3 Բաբաիցևա Վ.Վ. Ֆունկցիոնալ համանունների հայեցակարգը // Ռուս գրականություն. - 2003. - No 3. - S. 34:

Սինկրետիզմը անցումային գործընթացների դրսևորման կարևոր հետևանք է, որն արտացոլում է լեզվական միավորների իմաստային կարողությունները, համատեղելիության հնարավորությունների հարստությունը, բազմաֆունկցիոնալությունը և այլ հատկություններ: Սինկրետիկ կազմավորումները հակադիր լեզվական միավորների դիֆերենցիալ հատկանիշների սինթեզի արդյունք են։

Գիտական ​​նորույթը բաղկացած է շարահյուսական տարբեր պայմաններում բառերի քիչ թե շատ քերականական, իմաստային և գործառական հատկությունների բարդ և բազմաչափ նկարագրությունից։ Բացի այդ, դիտարկվում են մի քանի հարցեր, որոնք վերաբերում են հոմոմոմպլեքսների ստուգաբանությանը:

Նպատակն է նկարագրել գործառական համանունների բառապաշարային և քերականական բնութագրերը՝ միավորված ավելի ու ավելի քիչ հնչյունների բարդույթներով։

Ընտրված նպատակը ներառում է հետևյալ առաջադրանքների սահմանումը և լուծումը.

1) նկարագրել օմոհամալիրների առանձնահատկությունները լեզվի սինխրոն համակարգում քիչ թե շատ՝ դիախրոնիկ փոխակերպումների մասնակի հաշվի առնելով.

Տեսական (մեթոդական) հիմքը ձևավորվել է ժամանակակից ռուսագիտության կառուցվածքային-իմաստային ուղղության դրույթներով, որը ավանդական (դասական) լեզվաբանության զարգացման հաջորդ փուլն է2։

1 Տե՛ս Vysotskaya I.V. Սինկրետիզմ ժամանակակից ռուսաց լեզվի խոսքի մասերի համակարգում. - M.. 2006. - 304 p.

2 Տե՛ս Բաբաև Վ.Վ. Կառուցվածքային-իմաստային ուղղությունը ժամանակակից ռուսագիտության մեջ // Բանասիրական գիտություններ. - 2006. - No 2. - S. 54-64.

1. Ավելի ու ավելի քիչ՝ գործառական համանունների խմբերը միավորող հոմոհամալիրներ՝ դերանվանական մակդիրներ, դերանվանական թվեր, մակդիրային մասնիկներ (ավելի շատ՝ ձևավորման ֆունկցիայով)։

Աշխատանքի հաստատում. Ատենախոսության որոշ դրույթներ ներկայացվել են 2007 թվականի ապրիլին Մոսկվայի Մ.Ա. Շոլոխովը, ինչպես նաև 2007 թվականի դեկտեմբերին քննարկվել են ասպիրանտուրայի ասոցիացիայում և 2009 թվականի նոյեմբերին Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի ռուսաց լեզվի ամբիոնի ժողովում:

Ատենախոսական հետազոտության հիմնական դրույթներն ու արդյունքներն արտացոլված են չորս հրապարակումներում։

Ատենախոսության կառուցվածքը որոշվում է ուսումնասիրության նպատակներով և խնդիրներով: Աշխատանքը բաղկացած է ներածությունից, երեք գլուխներից, եզրակացությունից և հղումների ցանկից:

Ներածությունում ընդգծված է թեման, հետազոտության առարկան։ Որոշվում է ընտրված թեմայի արդիականությունը, գիտական ​​նորույթը։ Որոշվում են ատենախոսական աշխատանքի տեսական և գործնական նշանակությունը, մեթոդական և էմպիրիկ հիմքերը։ Ձևավորվում են ուսումնասիրության նպատակներն ու խնդիրները, պաշտպանության համար ներկայացված դրույթները.

«Ավելին, քիչ բառերի քերականական կարգավիճակը լեզվական գրականության մեջ» առաջին գլխում համակարգված են տարբեր լեզվաբանական աշխատությունների տվյալները բառերի վերաբերյալ ավելի ու ավելի քիչ։

«Բառերի ավելի, ավելի քիչ, բառարաններում և տեղեկագրքերում բառերի բառարան-քերականական որակավորումը» առաջին բաժնում վերլուծվում են բառարանների և տեղեկատու հրատարակությունների տվյալները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ տեղեկություններ են պարունակում բառերի քերականական և իմաստային հատկությունների մասին:

Ամենաընդհանուր ձևով բառարանային գրականության մեջ առանձնանում են բառերի իմաստների երկու խումբ՝ ավել, պակաս։ Առաջին խումբը պարունակում է մակդիրներ

բառերի իմաստները. Երկրորդ խմբում քիչ թե շատ համարվում են համեմատական ​​աստիճանի ձևեր կազմող միջոցներ։ Այս առումով նրանց քերականական որակավորումները տարբերվում են։ Այս իմաստների բաշխումը, ինչպես նաև դրանց կոնկրետացումը տարբեր կերպ են ներկայացված բառարաններում։

Բառերին նվիրված բառարանի գրառումների վերլուծությունը բացահայտում է անհամապատասխանությունը, լեզվական միավորների բառապաշարային և քերականական հատկությունների դասակարգման միասնական սկզբունքների բացակայությունը և, որպես հետևանք, խոսքի մասով ավելի ու ավելի քիչ որակավորում: Ժամանակակից բառարանային հրապարակումները հիմնականում արտացոլում են բառերի իմաստների բառապաշար-իմաստային կողմը, մինչդեռ քերականական իմաստը կա՛մ անտեսվում է, կա՛մ առանձնացվում «ըստ ավանդույթի»: Բազմաթիվ բառարանային սահմանումներում առկա է անհամապատասխանություն բառապաշարային իմաստների և բառերի քերականական իմաստների միջև ավելի ու ավելի քիչ, խոսքի օրինակների ոչ ճշգրիտ մեկնաբանություն:

«Ավելի շատ, ավելի քիչ բառերի բառային և քերականական որակավորումը գիտական ​​լեզվաբանական գրականության մեջ» երկրորդ բաժինը վերլուծում է որոշ գիտական ​​աշխատություններում ներկայացված ավելի ու ավելի քիչ բառերի մասին տեղեկատվությունը, ինչպես նաև հիմնավորում է այն տեսական դրույթները, որոնք հիմք են հանդիսացել այս ատենախոսական հետազոտության համար:

Լեզվաբանական գրականության մեջ քիչ թե շատ բառերի քերականական բնույթի նկատմամբ հետաքրքրությունը հիմնականում կապված է դրանց օգտագործման հետ՝ որպես ածականների համեմատական ​​աստիճանի բարդ ձևի մաս։ Հետազոտողները նշում են նրանց օժանդակ գործառույթը համեմատական ​​իմաստի արտահայտման մեջ (միշտ չէ, որ նմանատիպ գործառույթ է ճանաչվում պակաս բառի համար): Բայց բառերի քերականական կարգավիճակի հարցը քիչ թե շատ գիտական ​​լեզվաբանական աշխատություններում մեկ պատասխան չունի։ Շատ, քիչ բառերի հետ փոխհարաբերությունների առկայությունը ոչ թե հեշտացնում, այլ բարդացնում է այս խնդիրը: Շատերը և քչերը, լինելով միասեռականներ, միավորում են գործառական համանունների խմբեր՝ դերանուններ-թվեր և դերանուններ-մակդիրներ:

Ակնհայտ է, որ բառերի քերականական բնույթը քիչ թե շատ տարասեռ է։ Ելնելով խոսքի համատեքստից դուրս՝ դրանք չեն կարող միանշանակ որոշվել: Շարահյուսական ցուցիչների շարժունակությունն ուղեկցվում է բառերի իմաստային (կատեգորիայի) և ձևաբանական հատկությունների փոփոխությամբ։ Գործառական համանունները պետք է համարել տարբեր բառեր, այլ ոչ թե նույն բառը տարբեր շարահյուսական գործառույթներում: «Խոսքը», ըստ Վ.Վ. Վինոգրադով, - ներկայացնում է բառային և քերականական իմաստների ներքին, կառուցողական միասնություն»2.

Գործառական հոմանիշների ի հայտ գալը, որոնք միավորված են ավելի, քիչ հոմոմալիրներով, անցումային գործընթացների գործողության արդյունք է։ Անցումային երևույթներն արտացոլում են լեզվի հետևողականությունն ու ներդաշնակությունը, ցույց են տալիս լեզվական միավորների բացությունն ու շարժունակությունը։

Տե՛ս Շամշին Յու.Ն. Հոմոկոմպլեքսների գործառույթը ժամանակակից ռուսերենում շատ է և քիչ. թեզի համառոտագիր. դիս. ...քենթ. ֆիլոլ. գիտություններ. -Մ., 2007.-21 էջ. 3 Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. - Մ., 1986. - Ս. 22:

Ֆունկցիոնալ համանունները ձևավորվում են ձևի և բովանդակության փոխհարաբերությունների խախտման հետ կապված։

Ֆունկցիոնալ հոմանիշների բառապաշարային և քերականական հատկությունների նկարագրությունը, որոնք ավելի ու ավելի քիչ միավորված են հոմոհամալիրներով, հիմնված են խոսքի մասերի դասակարգման բաժանման վրա, որն առաջարկվել է Վ.Վ. Բաբաիցևա. Նշված դասակարգման արժեքը կայանում է նրանում, որ հաշվի է առնվում լեզվական միավորների կառուցվածքային և իմաստային բնույթը և նրանց միջև փոխազդեցությունները:

Օմոկոմպլեքսի բաղադրության մեջ ավելի շատ, ինչպես նաև ավելի քիչ օմոհամալիրում առանձնանում են խոսքի նշանակալից մասերին պատկանող երկու գործառական համանուն և խոսքի ծառայողական մասի նշաններ ունեցող մեկ գործառական համանուն։ Այսպիսով, հոմոհամալիրների գործունեությունը քիչ թե շատ արտացոլում է խոսքի նշանակալի մասերի փոխազդեցության գործընթացները, ինչպես նաև խոսքի նշանակալի և օժանդակ մասերի փոխազդեցության գործընթացները:

Հոմոմոմպլեքսի բաղադրության ուսումնասիրությանը ավելի շատ նվիրված է «Հոմոմալիրով ավելի միավորված ֆունկցիոնալ հոմանիշներ» գլուխը։

Առաջին բաժնում՝ «Ավելին՝ դերանվանական մակդիր», ավելի շատ բառի բառապաշարային և քերականական հատկությունները դիտարկվում են մակբայական աստիճանի շարահյուսական ֆունկցիայի մեջ. Լիզային ժամանակ առ ժամանակ ավելի շատ էր դուր գալիս Ալեքսեյը: (Ա. Պուշկին.) Եվ այնուամենայնիվ, ավելի քան ձմեռը, գարունը և ամառը, ես սիրում էի գյուղական աշունը։ (Ա. Վարլամով.)

Ազդակն ավելի շատ առանձնանում է ձևաբանական հատկությունների նվազագույն շարքով, քանի որ այն չի փոխվում: Ըստ ձևական ցուցիչների (ձևավորող -ee- ածանցի առկայություն) և իմաստաբանության, սա հարաբերական աստիճանի ձևով մակդիր է, որը դրական աստիճանում չունի միարմատ ձև: Ժամանակակից ռուսերենում այն ​​փոխկապակցված է շատ բառի հետ: Այնուամենայնիվ, ավելի ու ավելիի միջև առաձգականությունը սկզբնական չէ:

Ըստ «Սլավոնական լեզուների ստուգաբանական բառարանի»՝ բառն ավելի մոտիկից վերադառնում է նախասլավոնական համեմատական ​​ձևին՝ *bol-(*bol «bjb, *bol»bsi, *bol»e (je)): Նախասլավոնական համեմատական ​​ձև *բոլ"բջբ, *velikb ածականով կազմվել է ընդհատվող զույգ.

Ըստ C.B. Բրոմլին, հին ռուսերենում, ցավի համեմատական ​​աստիճանի ձևը (անվանական դեպք, արական, եզակի) փոխկապակցված է velia, մեծ, դրական աստիճանի ձևերի հետ, ինչպես նաև շատ ածականի հետ, որը, ի լրումն, կարող էր. վերցնել համեմատական ​​աստիճանի ձևը նույն ցողունից շատ. Քանի որ շատ, շատ ածականը կարող էր գոյականը բնութագրել ոչ միայն քանակական, այլև որակական (շատ մարդիկ, բազմաթիվ ջոկատներով) կողմից, այն ներխուժում է velia ածականի իմաստային շրջանակը, որն ի սկզբանե. ցավ բառի հետ որպես համեմատական ​​աստիճան ունի ներածական ձև։ Ցավի հետևանքով

«Սլավոնական լեզուների ստուգաբանական բառարան. Proto-Slavic lexical fonya. Թողարկում 2. - M .. 1975. - S. 193-194.

սկսում է գործածվել որպես համեմատական ​​աստիճանի ձև շատ ու շատից՝ փոխարինելով համեմատական ​​աստիճանի բազմապատկել, բազմապատկել և գիտակցելով դրանց իմաստները՝ «ավելի շատ», «քանակով ավելի»1։

Ժամանակակից ռուսերենում մակդիրն ավելի շատ շարահյուսական պայմաններում արտահայտում է հատկանիշի աստիճանի բարձրացման համեմատական ​​իմաստը դերանուն-բայերի նկատմամբ։ Համեմատեք. Նրանք շատ խոսեցին, ավելի շատ վիճեցին ... (Ա. Բեստուժև-Մարլինսկի.) Նախադասության մեջ ավելին արտահայտում է ստորադաս բառային ձևով ներկայացված հատկանիշի աստիճանի անորոշ մեծ աճի իմաստը: նորմ, որը ներմուծվում է գենետիկ դեպքում բառի ձևով կամ համեմատական ​​կառուցմամբ միություն քան. Օրինակ՝ ... Ինձ սովորականից ավելի դուր եկավ Մարյա Իվանովնան։ (Ա. Պուշկին.) Նրան կարելի է նախանձել բոլորից շատ, քանի որ քսանչորս տարեկանում նա գրել է «Բորիս Գոդունով» ողբերգությունը։ (Յու. Օլեշա.) Բայականի բառային իմաստն ավելի վերացական է։ Այն չունի ընդգծված դեոտատիվ բաղադրիչ։ Հետևաբար, մակդիրն ունի ավելի շատ դերանունային իմաստաբանություն։

Խոսքի նյութն ավելի է պատկերացնում դերանվանական մակդիրի բառային և քերականական իմաստի անհամատեղությունը։ Այն ներկայացված է մի քանի բաղադրիչներով, որոնց մեկուսացումը պայմանավորված է մի շարք գործոններով` սուպլետային հարաբերությունների առկայություն/բացակայություն, ձևաբանական-շարահյուսական վալենտության առանձնահատկություններ, նախադասության կառուցվածքային-իմաստային տեսակ և այլն:

Առանձնացվում են ավելի շատ դերանվանական մակդիրի հետևյալ բառաբանական և քերականական բաղադրիչները.

1. Համեմատական ​​աստիճանի իմաստը՝ խոստովանում եմ ձեզ, որ նա այժմ ավելի շատ մտածում է ողջ մարդկության ճակատագրի մասին և ծիծաղում է։ (Ֆ. Դոստոևսկի.) Համեմատական ​​աստիճանի իմաստը ավելի շատ դերանվանական մակդիրի գենետիկորեն սկզբնական բառային և քերականական նշանակությունն է։

2. Գերազանց աստիճանի արտահայտությունը (ամեն ինչի, բոլորի բառերի հետ համակցված). Աշխարհում ամեն ինչից ավելի, դատախազը ատում էր վարդի յուղի հոտը, և այժմ ամեն ինչ վատ օր էր կանխատեսում, քանի որ այս հոտը հետապնդում էր դատախազին: լուսաբացից. (Մ. Բուլգակով.) Ամենաշատը տուժեց Մարյա Իվանովնան։ (Ա. Պուշկին.)»:

3. Ժամկետային սահմանափակում. Ցտեսություն, մենք այլևս չենք տեսնի միմյանց: (Ի. Տուրգենև.) Ընդհանուր ժխտական ​​նախադասություններում դերանվանական մակդիրն ավելի է կորցնում իր համեմատական ​​նշանակությունը և սահմանափակող հատկանիշի իմաստն արտահայտում է իր ժամանակային ներուժով։ Նշանը ժամանակաշրջանի վերջնակետում է, այն այլևս չի կարող հայտնվել: Համեմատել. Պաշտպանությունը շարունակվում է

1 Տե՛ս Bromley S.V. Ռուսաց լեզվի համեմատական ​​աստիճանի ձևերի ձևավորման պատմության մասին // Գիտական ​​տեղեկագիր

Լեզվաբանության ինստիտուտ. T. VIII. - Մ.1957 թ. - S. 420-426.

3 Համակցումներն ամենից շատ, առավել ևս, գերադասելի աստիճանի վերլուծական ձև չեն, քանի որ նման համակցությունների բաղադրիչները պահպանում են իրենց սկզբնական բառային իմաստները. համեմատական ​​աստիճանի ձևն արտահայտում է ցուցիչ իմաստը, իսկ բոլորի բառերը: ընդհանուր - վերջնական-ընդհանրացնող դերանվանական իմաստներ (total բառի համար այս իմաստն ավելի վերացական է, քանի որ այն կարող է ընդհանրացնել ոչ միայն առարկաները, այլև liia):

Օսկոլը գոյություն չունի, իսկ Օսկոլի վրա պաշտպանությունն այլևս գոյություն չունի: (Վ. Նեկրասով.)

4. Իմաստային սահման. Ես գրում եմ ձեզ, իսկ ավելին: (Ա. Պուշկին.) Իմաստային սահմանի իմաստը ավելի շատ երևում է էլիպսային նախադասություններում, ինչպիսին What (to you) is more: - կառուցվածքային առումով ոչ ամբողջական, բայց իմաստային առումով ամբողջական1. Նման նախադասություններում մակդիրն այլևս չունի համեմատական ​​նշանակություն և արտահայտում է տեղեկատվության սպառման իմաստը, դրա սահմանը իմաստային ներուժի առումով։

Անվանական մակդիրն ունի հետևյալ հիմնական հատկանիշները. ունի վերացական իմաստաբանություն, որը որոշում է իմաստի դերանունային բնույթը և բառապաշարային և քերականական տարասեռությունը. չի փոխվում; արտահայտում է նշանի նշանի (գործողության նշանի) կատեգորիկ նշանակությունը.

«Ավելին որպես քանակական-անվանական համակցությունների մաս» երկրորդ բաժնում վերլուծված են ավելի շատ բառի գործելու դեպքերը շարահյուսական անբաժանելի քանակական-անվանական համակցությունների կազմում։ Բառի բառապաշարային և քերականական հատկությունների սահմանումն ավելի շատ կախված է քանակական-անվանական համակցության իմաստաբանությունից (անորոշ քանակություն և մոտավոր քանակություն)։

Անորոշ քանակի իմաստաբանությամբ քանակական-անվանական համակցություններում ավելին համեմատական ​​աստիճանի ձև է շատ դերանուն-թվականի նկատմամբ և արտահայտում է համեմատաբար անորոշ մեծ քանակի իմաստը. Սկզբում ես շատ բառեր եմ կորցնում, հիմա ես ավելի շատ մտքեր պահել: (Ա. Բեստուժև-Մարլինսկի.) Մորս ազգանվան պատմության մեջ անհամեմատ ավելի շատ պոեզիա կա, քան Օտ1(ովսկայա. (Ն. Գրեչ.) Այսպիսի քանակական-անվանական համակցություններում դերանվանական թիվն ավելի շատ է գործում. դասի մաս. թվերի։

Անվանական թվի տեղաբաշխումը հոմոհամալիրի բաղադրության մեջ ավելի շատ պայմանավորված է հետևյալ հատկանիշների առկայությամբ. վերացական իմաստաբանություն, որը որոշում է իմաստի դերական բնույթը. անփոփոխություն; կատեգորիկ իմաստը քանակի արտահայտություն է2.

Մոտավոր մեծության իմաստաբանությամբ քանակական-անվանական համակցություններում ավելի շատ գործում է քանակական-սահմանափակող մակդիր-մասնիկը՝ հիբրիդային (սինկրետիկ) ձևավորում, որը սինթեզում է մակդիրի և մասնիկի նշանները. Անցել է ավելի քան վեց ժամ, և ես սկսեցի. զարմանում է անցումային տարածության վրա: (Ա. Պուշկին.) Այսպիսի քանակական-անվանական

1 Տե՛ս Բաբաիցևա Վ.Վ. Պարզ նախադասություն // Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Տեսություն. Լեզվական միավորների վերլուծություն՝ 2 ժամում՝ 4.2՝ Մորֆոլոգիա. Շարահյուսություն / Ed. Է.Ի. Դիբրովան։ - M.. 2002. - S. 363-379. «Քանակի արտահայտությունը «իր ամենալայն իմաստով» թվի կատեգորիկ նշանակությունն է: Չեսնոկովա Լ.Դ. Քանակի կատեգորիան և դրա արտահայտման եղանակները ժամանակակից ռուսերենում: - Taganrog, 1992.-p.21.

համակցություններն այլևս համեմատական ​​աստիճանի ձև չէ շատի նկատմամբ և համեմատական ​​իմաստ չի արտահայտում։ Հոմանիշների դեր են խաղում մասին, ավելի, մոտավորապես և այլն բառերը։ Նմանատիպ բառեր, ըստ Վ.Վ.-ի սահմանման. Վինոգրադով, հիբրիդային տիպ են (բայեր-մասնիկներ), քանի որ բառերի այս խումբը դեռ կտրուկ չի առանձնացել մակդիրներից, բայց վերջնականապես չի միացել մասնիկներին։

Երրորդ «Ավելին ձևավորող դերբայական մասնիկ է» բաժինը ավելի շատ նվիրված է բառի գործառության վերլուծությանը որպես ածականների համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձևի մի մաս. (Մ. Բուլգակով.) Լեզվաբանական գրականության մեջ, բառարաններում և տեղեկատուներում այս կիրառման մեջ ավելի շատ ներկայացված են բառի տարբեր որակումներ՝ «բառ»2, «գործառական բառ»3, «նախածանց»4, «մասնիկ»5, « մակդիր»6, «համեմատական ​​աստիճանի մակդիր.

Առանց համաժամանակյա անցողականության երևույթները հաշվի առնելու՝ ավելի դժվար է որոշել բառի մաս-խոսքային նշանակությունը։ Ածականների հետ միասին դա այլևս համեմատական ​​աստիճանի ձև չէ շատի նկատմամբ։ Ի տարբերություն չափի և աստիճանի իմաստային մակդիրների, այն չունի ինքնուրույն շարահյուսական և իմաստային նշանակություն, այլ ածականի հետ կազմում է ինտոնացիոն-իմաստային միասնություն։ Համեմատեք՝ մորաքույրը շատ հարուստ է, բայց մեզ չի սիրում։ (Ա. Չեխով.) Այստեղ, ի դեպ, ամրապնդվեցին միանգամայն սխալ մտքերը... (Ա. Սոլժենիցին.) Այստեղ ~ ավարտվեց ճանապարհի ավելի երկար ու հեշտ հատվածը... (Լ. Ուլիցկայա.) Այս վայրերը նշված են. գիտական ​​գրականության մեջ բավականին հաճախ, և թվում էր, թե դրանք պետք է ավելի բնակեցված լինեին: (Կ. Պաուստովսկի.) Այն ավելի շատ որպես առաջարկի անկախ անդամ դիտարկելու պատճառ չկա։

Այնուամենայնիվ, այն պահպանում է ավելին, թեկուզ թուլացած տարբերակով, զգալի բառային իմաստ: Սրա հետ է կապված նույն շարահյուսական դիրքով բառին ավելի քիչ հակադրելու հնարավորությունը․․․ նույնիսկ հիշեք, որ և՛ ավելի քիչ սարսափելի, և՛ ավելի սարսափելի պատմությունները, ինչպես կանոնը, իսկապես: (Վ. Ռիբակով.)

Մասամբ պահպանելով մակդիրային իմաստաբանությունը՝ այն ավելի շատ զբաղեցնում է մասնիկների ծայրամասը (aB անցումային սանդղակի վրա) և ձևավորող մակդիրային մասնիկ է։ Այն հոմանիշ հարաբերությունների մեջ է մտնում ածականների համեմատական ​​աստիճանի սինթետիկ ձևի ձևական վերջածանցների հետ։ Համեմատեք. Այստեղ Մարգարիտան սկսեց նկատել, որ իր շղթան ծանրացել է, քան կար։ (Մ. Բուլգակով.) և Թութ Մարգարիտան

1 Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. - Մ «1986.-Ս. 308; Ս. 548։

1 Նման որակավորում ներկայացված է ժամանակակից բառարանների մեծ մասում։ Տես, օրինակ, Ուշակով Դ.Ն. Ռուսաց լեզվի մեծ բառարան. - M., 2005. - S. 45; Ռուսաց լեզվի բառարան. 4 հատորով / Ed. Ա.Պ. Եվգենիևա. Տ.1.-Մ., 1999.-Ս. 104.

«Շելյակին Մ.Ա. Ռուսաց քերականության ձեռնարկ. - Մ., 1993. - էջ 84:

4 Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. - M „1986. - S. 206.

5 Ռուսաց լեզվի կառուցվածքային բառերի բառարան. - Մ., 1997. - Ս. 36:

6 Ռուսաց լեզվի համապարփակ բառարան / Էդ. Ա.Ն. Տիխոնովը։ - M "2007. - S. 45: Efremova T.V. Ռուսաց լեզվի նոր բառարան. Բացատրական ածանցյալ. - Մ., 2000. - Ս. 114:

«Ռուսաց լեզվի քերականություն. 2 հատորում Հատոր 1. - Մ., 1952. - Ս. 609.

սկսեց նկատել, որ իր շղթան ծանրացել էր, քան կար: Վ.Վ. Վինոգրադովը նշել է համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձևերի անտիպությունը ավելի բառի հետ՝ հաշվի առնելով դրանց «անցումային՝ կիսաքերականական, կիսալեքսիկական բնույթը»։

Ձևավորող դերբայական մասնիկը ավելի շատ օգտագործվում է պետական ​​անունների մակդիրների և բառերի համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձևերում (պետության կատեգորիաներ). Այժմ առուն հոսում էր ավելի վստահ, և կապիտան Կլյուվկինը դրան թարմ հոսք ավելացրեց: (Յու. Կովալ.) Նրա հետ զրույցից ես ավելի շատ տխրեցի, քան թերթում կարդացած հոդվածներից։ (Ա. Նովիկով-Պրիբոյ.)

Մենք թվարկում ենք ձևավորող դերբայական մասնիկի խոսքի հիմնական հատկանիշները ավելի-, ինքնուրույն շարահյուսական դիրքի և շարահյուսական ֆունկցիայի բացակայությունը. վերացական իմաստաբանություն, որը հարթեցվում է սպասարկման գործառույթով. համեմատական ​​աստիճանի ձևերի ձևավորման գործառույթ.

Չորրորդ բաժնում՝ «Ավելին բառի ածանցյալ և համատեղելիության առանձնահատկությունները» դիտարկվում են բազմաթիվ համակցություններ, որոնցում ավելին հանդես է գալիս որպես հիմնական բաղադրիչ, և տրվում է նաև «առավել» բառի քերականական որակավորում։

Խոսքի նյութը արտացոլում է բառի առավելագույն օգտագործման երկու դեպք. Բայերի հետ համակցված՝ Տղամարդկանց ամենաշատը հետաքրքրում էր դատախազի և փառապանծ Ֆետյուկովիչի պայքարը։ (Ֆ. Դոստոևսկի.) Ածականների (ածականների) հետ միասին. Ինչո՞ւ են ամուսնությունները կնքվում այրիության կամ ամուսնալուծությունից հետո: (Ա. Կուպրին.)

Առաջին նախադասության մեջ մակդիրի առավել մաս-խոսքային հատկանիշները հանդիպում են աստիճանի մակդիրի շարահյուսական ֆունկցիայի մեջ։ Երկրորդ նախադասության մեջ ամենաշատը հիբրիդային (սինկրետիկ) բառ է, քանի որ, երբ օգտագործվում է գերադասական աստիճանի իմաստն արտահայտելու համար, այն պահպանում է հոմանիշ հարաբերություններ չափի և աստիճանի մակդիրների հետ։ Համեմատեք՝ ամբողջ սենյակը նեղ էր և հարմարավետորեն խճողված տան ամենահնաոճ կահույքով: (Ի. Բունին.) և ամբողջ սենյակը սերտորեն և հարմարավետորեն խճճված էր շատ / չափազանց / չափազանց հնաոճ կահույքով, որը հասանելի էր տանը:

Ավելին բառը գործում է հետևյալ համակցություններում՝ ավելին, ոչ ավելին (որ); առավել եւս (դա); ավելի քան; ոչ ավելի, քան/որպես:

Բաժնի վերջում ավելի ու ավելի շատ են համեմատվում հոմոմոմպլեքսները։ Լեզվի սինխրոն հատվածում նշվում է բառակազմական և բառակազմական ածանցումը մեծ բառից։ Ժամանակակից ռուսաց լեզվի տեսանկյունից բառի մեջ -շ-ն ավելի արմատական ​​է մտնում2։ Սակայն այս բառի պատմությանն անդրադառնալիս պարզվում է, որ -շ-ը արխայիկ վերջածանց է, դրա տեսքը պայմանավորված է ձևի *Ց] հնչյունի բարդությամբ.

1 Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. - Մ., 1986.-Ս. 209։

«Տե՛ս Tikhonov A.N. ռուսաց լեզվի բառաստեղծ բառարան. 2 հատորով: T.1. - M., 1990. - P. 110; Shirshov I.A. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառաշինական բառարան: - M., 2004 թ.: - Ս. 93։

իգական սեռը և bolii բառի անուղղակի դեպքերի ձևերը \ F.I. Բուսլաևը նշել է. «Համեմատական ​​աստիճանի մեր, այսպես կոչված, անկանոն ձևերը՝ մեծ-շշ, պակաս-շշ, լավագույն-շշ (դրական մեծով, փոքրով, լավով) եկել են հնուց» բիշ մեծ, մին-դ, լուչ-դ: , շ հնչյունով ձեւերի միջոցով, որոնք հենց իգական սեռն են՝ մեծ-շ-ի, մին-շ-ի, լուչ-յպ-ի... «2. Ուստի պատմական տեսանկյունից ավելին (bolii. ), ունենալով ավելի պարզ մորֆեմիկ կազմ, արտադրում է ավելիի համար (ավելի մեծ, մեծ):

Հոմոկոմպլեքսներն ավելի ու ավելի շատ են ունենում ինչպես ինտեգրալ, այնպես էլ դիֆերենցիալ ֆունկցիոնալ համանուններ, ինչը հստակ երևում է աղյուսակից։

Անվանական ածական Անվանական մակդիր Անվանական Թվական Կազմավորող դերբայական մասնիկ

ավելին + Կաշմիրե շալերից կարված թիակի մեջ նա էլ ավելի մեծացավ, բարձրացավ և լայնացավ... (Մ. Գորկի.) Ես չգիտեմ, թե ինչպես սիրել ավելի ու ավելի լավ։ (Ի. Գոնչարով.) 3 + Վստահ եմ, որ այդ աշխատանքում ավելի օգտակար կլինեմ, քան ձեր շրջապատում։ (Մ. Շոլոխով.) -

ավելին - Տուրոբոևն ավելի շատ ծամածռում է, քան նախկինում: (Մ. Գորկի.) Ա՜խ... Նա միայն ավելի մեծ փայլ ու արտահայտություն կտա աչքերին։ (Ն. Գոգոլ.) + Կա ավելի վեհ, ավելի բարոյական միջոց, ավելի համահունչ մեր դարաշրջանի լուսավորությանը` Ավետարանի քարոզչությունը։ (Ա. Պուշկին.)

Իր ոճական չեզոքության4 և օժանդակ գործառական համանունների բացակայության պատճառով էական իմաստաբանությունը աստիճանաբար վերագրվում է հոմոմալիրին։ Այնուամենայնիվ, ավելի շատ ծառայողական բառերի կատեգորիա տեղափոխելու գործընթացը ավարտված չէ:

Հոմոմոմպլեքս պակասի ուսումնասիրությանը նվիրված է երրորդ գլուխը՝ «Ֆունկցիոնալ հոմանիշներ՝ միավորված հոմոմոմպլեքս պակասով»։ Հոմոմալդի կազմը և քերականական որակավորումը ավելի քիչ ընդհանրություններ ունի ավելի շատ հոմոմալիրների կազմության և քերականական որակավորման հետ։

«Հին ռուսաց լեզվի պատմական քերականություն. T.III. Ածականներ. - M., 2006. - P. 270.

2 Բուսլաև Ֆ.Ի. Ռուսաց լեզվի պատմական քերականություն. - Մ., 1868. - Ս. 155։

«Աստիճանի հանգամանքի շարահյուսական ֆունկցիայում, երբ իրականանում է համեմատական ​​աստիճանի բառապաշարային և քերականական իմաստը, ավելի տարածված է մակդիրը։

4 Անվանական դերբայը և դերանվանական թիվը ոճական ավելի շատ սահմանափակումներ ունեն. դրանք օգտագործվում են գրքային ոճով։

Այս ձայնային բարդույթներով միավորված գործառական համանունները, որոնք հիմնականում տարբերվում են հականիշ բառային իմաստներով, համընկնում են խոսքի հիմնական մասի բնութագրերում։ Հետևաբար, հոմոմոմպլեքսի պակասի վերլուծությունը կառուցված է նույն սխեմայով, ինչ երկրորդ գլխում ներկայացված հոմոմոմպլեքսի ավելի վերլուծությունը։

Առաջին բաժնում՝ «Ավելի քիչ դերանունային մակդիրներ», դիտարկվում են պակաս բառի քերականական և իմաստային գործառույթները աստիճանի մակդիրի շարահյուսական ֆունկցիայի մեջ. բավականին հաճելի. (Վ. Կորոլենկո.)

Ժամանակակից ռուսերենում ավելի քիչ, ինչպես ավելի շատ մակդիրը չի փոխվում։ Հականիշները ստուգաբանական հարցերում նմանություններ ունեն։ Ըստ «Սլավոնական լեզուների ստուգաբանական բառարանի»՝ ավելի քիչ է գալիս նախասլավոնական համեմատական ​​ձևից՝ -*shp- հիմքով համեմատական ​​աստիճանի հնագույն ձևաչափով (*tp "b] b, ""tp" yn, *. tp «e()» e)),

*շա՜բ ածականի հետ լրացնող զույգ կազմելը։ Հին ռուսերենում «մն» հոլովով բառերը մլլ բառի համեմատական ​​համեմատական ​​ձև էին։

Ժամանակակից ռուսերենում աստիճանի մակդիրի շարահյուսական ֆունկցիայի մեջ քիչ դերանուն-մակդիրի լրացվող ձևն է. Անհայտը քիչ կերավ, էլի քիչ խոսեց: (Ս. Ակսակով.) Ածակի բառային իմաստն ավելի քիչ դերանվանական բնույթ է կրում, քանի որ այն վերացականորեն, անորոշ կերպով արտահայտում է ստորադասական բառաձևում ներկայացված հատկանիշի աստիճանի համեմատական ​​նվազման իմաստը։ Համեմատական ​​իմաստաբանությունն արտահայտվում է ոչ միայն բառային, այլև քերականական մակարդակում (համեմատական ​​աստիճանի ցուցիչ է ձևավորման վերջածանցը -ee-). Բայց նա նախկինում ավելի քիչ էր վախենում Ադելաիդայի համար, քան մյուսների համար: (Ֆ. Դոստոևսկի.)

Less-ը, լինելով համեմատական ​​դերբայական ձև, զուգորդվում է ամեն ինչի, բոլորի բառերի հետ։ Նման համակցություններն արտահայտում են նշանի դրսևորման ամենացածր աստիճանի իմաստը. (Ս. Ակսակով.) Քաջության պակասը ամենաքիչն են արդարացնում երիտասարդները, ովքեր սովորաբար քաջության մեջ տեսնում են մարդկային արժանիքների բարձրությունը և ներողություն բոլոր տեսակի արատների համար։ (Ա. Պուշկին.)2

Ավելի քիչ դերանվանական մակդիրի հիմնական հատկանիշները՝ աստիճանի մակդիրի շարահյուսական ֆունկցիան; վերացական իմաստաբանություն, որը որոշում է իմաստի դերական բնույթը. մորֆոլոգիական բնութագրերի անփոփոխություն; կատեգորիկ իմաստը նշանի նշան է (գործողության նշան):

«Սլավոնական լեզուների ստուգաբանական բառարան. նախասլավոնական բառարանային ֆոնդ. թողարկում 21. - M., 1994. - P. 121:

1 Համադրությունը ամենաքիչը արտահայտում է ուժեղացված ժխտման իմաստը (հոմանիշ՝ ամենևին), որը նշվում է բառարաններով։ Տե՛ս Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի բառարան XVII հատորում T. VI: ԵՍ. - Մ.-Լ., 1957.- Ս. 834; Ժամանակակից ռուսաց լեզվի բառարան. 4 հատորով / Ed. Ա.Պ. Եվգենիևա. Տ.2. - Մ «1999 թ., - Ս.251.

«Քանակական-անվանական համակցությունների բաղադրության մեջ ավելի քիչ» բաժնում վերլուծված են ինտեգրալ քանակական-անվանական համակցությունների կազմում պակաս բառի օգտագործման դեպքերը։ Քերականական որակավորումն ավելի քիչ է կախված քանակական-անվանական համակցության իմաստաբանությունից, ավելի շատ նման է բառի գործողությանը այս տեսակի շարահյուսական անբաժանելի համակցություններում։

Անորոշ քանակի իմաստաբանությամբ քանակական-անվանական համակցություններում հոմոհամալիրն ավելի քիչ է ներկայացված անվանական թվով. Տվեք ինձ նույն հունգարերենը / Բայց միայն ավելի քիչ կոշիկի կապոցներ... (Ա. Տոլստոյ.) Նման դեպքերում դա ավելի քիչ է գիտակցում. նրա լրացնող ձևի քանակական նշանակությունը՝ դերանուն-թվական փոքր, և արտահայտում է համեմատաբար անորոշ ավելի փոքր քանակի իմաստը։ Քանակական-անվանական համակցության բաղադրիչների միջև առաջանում է շարահյուսական հարաբերությունների բարդ բնույթ։ Անվանական թիվը չի փոխվում ավելի քիչ՝ այդպիսով տարբերվելով բնորոշ թվային անուններից1։

Ավելի քիչ դերանվանական թվի խոսքի մասի հիմնական հատկանիշները. կառուցվածքային հիմնական բաղադրիչի դիրքը. վերացական իմաստաբանություն, որը որոշում է իմաստի դերական բնույթը. մորֆոլոգիական բնութագրերի անփոփոխություն; կատեգորիկ նշանակություն - քանակի արտահայտություն (անորոշ քանակ):

Որպես մոտավոր քանակի իմաստաբանությամբ քանակական-անվանական համակցությունների մաս՝ պակաս, ինչպես նաև ավելի բառը, ունենալով օժանդակ ֆունկցիա, կազմում է քանակական բաղադրիչ։ Օրինակ՝ իմ կարծիքով հինգ տասնյակից էլ քիչ քայլեր են եղել հարձակվողներին... (Բ. Վասիլև.) Մոտավոր չափի իմաստը պայմանավորված է բարդ իմաստային և բառային սինկրետիզմով, որը ձևավորվում է սինթեզի արդյունքում։ անորոշ քանակի, որը ներկայացված է պակաս (և ավելի) բաղադրիչով, և միանշանակ՝ քանակական նշանակություն, որը ներկայացված է որոշակի քանակական թվով (որոշակի-քանակական իմաստաբանությամբ բառ): Less-ը այս դեպքում կորցնում է ներածականությունը փոքր դերանունով և չի արտահայտում համեմատական ​​իմաստ: Հոմոկոմպլեքսը այս շարահյուսական կիրառման մեջ ներկայացված է քանակապես սահմանափակող մակդիր-մասնիկով՝ հիբրիդային (սինկրետիկ) ձևավորմամբ։

Բառերի ավելի ու ավելի քիչ գործածությունը քանակական-անվանական համակցություններում անորոշ մեծության և մոտավոր մեծության իմաստով պայմանավորված է դրանց վերացական սինկրետիկ իմաստաբանությամբ։

Երրորդ բաժնում՝ «Less is an adverbial particle», դիտարկվում է ավելի քիչ բառի համակցությունը ածականների հետ։ Հարցը, թե արդյոք նման համակցությունները համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձևեր են

1 Լ.Լ. Բուլանինը գրում է․․․ չնայած այն բանին, որ «գոյականներով քանակական բառերի արտահայտությունները, որպես կանոն, գործում են որպես նախադասության մեկ անդամ... սրանից չի բխում, որ քանակական բառն ունի այս կամ այն ​​դեպքի ձևը»։ Բուլանին Լ.Լ. Մորֆոլոգիայի դժվար հարցեր. - Մ., 1976. - Ս. 92։

վիճելի կերպար. Այն լուծվում է գիտնականների կողմից՝ կախված նրանից, թե ինչպես է ընկալվում համեմատական ​​աստիճանի իմաստային-քերականական ծավալը։

Ավանդաբար համարվում է, որ համեմատական ​​աստիճանը արտացոլում է հատկանիշի չափման քանակական գնահատման աճը: Այս մոտեցմամբ հաշվի են առնվում միայն այն լեզվական միջոցները, որոնք արտահայտում են հատկանիշի դրսևորման աստիճանի բարձրացման իմաստը։ Այս տեսակետը ներկայացված է Վ.Վ. Վինոգրադովա, J1.JI. Բուլանինա, Ի.Գ. Միլոսլավսկին, Ա.Ա. Կամինինան և ուրիշներ։

Մեկ այլ տեսակետ արտացոլված է ժամանակակից ռուսաց լեզվի մի շարք դասագրքերում։ Մասնավորապես նշվում է, որ համեմատական ​​աստիճանը կարող է նշանակել հատկանիշի ոչ միայն ավելի մեծ, այլև ավելի փոքր ինտենսիվության աստիճան, հետևաբար, համեմատական ​​աստիճանի բաղադրության մեջ ներառված են ավելի քիչ + ածական շինությունները։

Ավելի + ածական և ավելի քիչ + ածական համակցությունները սիմետրիկորեն արտացոլում են հատկանիշի աստիճանական փոփոխությունը ընտրված հղման կետի նկատմամբ: Իմաստային առումով դրանք նույնական են, բայց դրանց քերականական մեկնաբանությունը տարբեր է։ Յու.Լ. Վորոտնիկովը իրավացիորեն նշում է, որ «լեզվի նկարագրության մոտեցման համար» իմաստից ձևի «կարևոր չէ, թե ինչպես են մեկնաբանվում այդ կառույցները»2։ Համեմատական ​​աստիճանի պարզ (սինթետիկ) ձևերի հետ մեկտեղ սա «հարաբերական աստիճանավորումն արտահայտելու» լրացուցիչ միջոց է։

Այնուամենայնիվ, եթե ավելի + ածական համակցությունը համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական (քերականական) ձև է, ապա ավելի քիչ + ածական համակցությունը պահպանում է օգտագործման բնույթը համեմատության աստիճանների ձևաբանական կատեգորիայից դուրս: Վ.Վ. Վինոգրադովը գրել է, որ պակաս + ածական համակցությունը քերականական ամբողջություն չէ. «պակասը հայտնվում է միայն որպես ավելիի հականիշ»3:

Ելնելով համեմատության աստիճանների կատեգորիան որպես քերականական, այլ ոչ թե իմաստաբանական կատեգորիա ընկալելու հիման վրա, ապա ածականների հետ պակասի համակցությունները չեն ներառվում համեմատական ​​աստիճանի ձևերում: Նման համակցությունների իմաստը չի հաստատվում քերականական ձևերի համակարգով։

Համակցման ընդհանուր իմաստաբանությունը բաղկացած է առանձիններից՝ պակաս բաղադրիչի իմաստաբանությունը և ածականի իմաստաբանությունը։ Բոլոր համակցություններն ունեն հարաբերական (համեմատական) արժեք։ Համեմատական ​​արժեքի նշան է արհմիությունը, քան. ագրոքաղաքներում աշխատանքը միշտ ավելի քիչ գրավիչ է եղել ինձ համար, քան արդյունաբերական օղակներում աշխատելը: (I. Larry.)

1 Տե՛ս Կլոբուկով Է.Վ. Ձևաբանություն և ռուսաց լեզու / Էդ. Լ.Լ. Կասատկին. - M.. 2005. - S. 554-557: Chesnokova L.L. Մորֆոլոգիա // Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Տեսություն. Լեզվական միավորների վերլուծություն՝ 2 ժամում՝ 4. 2՝ ձևաբանություն. Շարահյուսություն / Ed. Է.Ի. Դիբրովան։ - M.. 2002. - S. 70-72.

2 Որոտնիկով Յու.Լ. Որակի աստիճաններ ժամանակակից ռուսերենով. - M.. 1999. - S. 167:

3 Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. - Մ «1986.-Ս. 210։

Փոխում է ավելի քիչ ածականի իմաստը՝ հավասարվելով թեքական ձևաչափին։

Պակաս բառը նախադասության ինքնուրույն անդամ չէ, քանի որ, ըստ իմաստային և քերականական հատկանիշների, այն կազմում է մեկ համակցություն ածականի հետ՝ միավորված ընդհանուր իմաստով։ Նման համակցությունները զբաղեցնում են մեկ շարահյուսական դիրք և կատարում են մեկ շարահյուսական գործառույթ. Ճիշտ է, տարիների ընթացքում իմ բանաստեղծությունները պակաս էլեգանտ են դարձել։ (Կ. Պաուստովսկի.) ... Նա շոյված էր այն հարգանքից, որով նրանք ողջունում էին, զրուցում նրա, Ֆոմա Գորդեևի, ոչ այնքան հարուստ ձկնորսների հետ։ (Մ. Գորկի.):

Ածականների հետ համակցված՝ պակասը մակդիրային մասնիկ է (aB անցողականության սանդղակի վրա)։ Պահպանելով մակդիրային իմաստաբանությունը՝ less-ը չունի շարահյուսական անկախություն։ Ծառայության արժեքը նույնպես ապահովված է պակաս բառի օժանդակ գործառույթով: Քիչ, ինչպես նաև ավելի շատ շարահյուսական դիրքում ածական մասնիկը գործածվում է ոչ միայն ածականների, այլև մակդիրների, պետական ​​անունների հետ։

Չորրորդ բաժնում՝ «Պակաս բառի բառակազմական և համատեղելիության առանձնահատկությունները», վերլուծված են նաև նախածանցային ձևավորման՝ ամենաքիչ բառի շարահյուսական և իմաստային առանձնահատկությունները։

Ամենալավ բառը, ինչպես և ամենաշատը, ունի տարբեր շարահյուսական գործառույթներ՝ զուգակցված բայերի և ածականների հետ։ Առաջին դեպքում հայտնաբերվում են մակդիրի խոսքի մասի նշաններ, քանի որ այն կատարում է աստիճանի մակդիրի ամենաքիչ շարահյուսական գործառույթը և ունի հատկանիշի նշանի (գործողության նշանի) հիմնական նշանակությունը. , մեզ ամենաքիչը հավանել է զինկոմիսարիատի գրականությունը։ (Ա. Մարիենգոֆ.)

Ածականների հետ զուգակցված ամենաքիչը մակդիր-մասնիկ է, հիբրիդային (սինկրետիկ) բառ, քանի որ թուլացած էական բառապաշարային իմաստի առկայության դեպքում զուրկ է ինքնուրույն շարահյուսական ֆունկցիայից՝ ամենաքիչ անկեղծ եմ համարում հետաքրքիր մարդկանց։ (Մ. Գորկի.) ՊռշԺատեԺշմ^ անվան հետ ամենաքիչի համակցություններն արտահայտում են հատկանիշի ամենացածր աստիճանի արժեքը։ Less-ն արտահայտում է հատկանիշի աստիճանի նվազեցման արժեքը, իսկ ամենաշատը՝ հատկանիշի լուսանցքի արժեքը։ Նման համակցությունները չեն բավարարում ավանդաբար սահմանված գերադասական իմաստաբանությանը։

Բաժնի վերջում ներկայացված հոմոհամալիրների ավելի ու ավելի քիչ համադրումը հնարավորություն է տալիս առանձնացնել ինտեգրալ և դիֆերենցիալ ֆունկցիոնալ համանուններ, ինչպես ավելի ու ավելիների համադրման դեպքում։

«Որակական հատկանիշի աստիճանի անկումն ինչ նշանակություն էլ ունենա, այն կարող է արտահայտվել չափի և աստիճանի մակդիրներով, բառակազմական ձևաչափերով և այլ միջոցներով։ Օրինակ՝ Կիպրենսկիռեյպան Պուշկինի պոեզիայի ողջ հմայքը դրել է ոչ թե «լիո պոշի» մեջ։ որն այդ ժամանակ հոգնած էր և նույնիսկ թեթևակի դեղնավուն, բայց նրա աչքերում մատներ էին (Կ. Պաուստովսկի,)

Անվանական ածական Անվանական մակդիր Անվանական թվանշան Հակասական մասնիկ

պակաս + Աչքերը փոքր են, ավելի փոքր, քան փղերը: (Վ. Օբրուչև.) + Օլիմպիադա Վասիլևնան նրան ավելի քիչ էր սիրում, քան մյուս երեխաները: (Կ. Ստանյուկովիչ.) + Ցիկչոնի պոչի քամով թռչելը մեզ թույլ տվեց ավելի քիչ վառելիք օգտագործել։ (Վ. Օբրուչև.) -

քիչ - + Որքան քիչ էր Ռայսկին նկատում նրան, այնքան ավելի քնքուշ էր նրա հետ ... (Ի. Գոնչարով.) + Իրականում բարոյախոսական հոդվածներն ավելի քիչ տպավորություն էին թողնում ... (Ս. Ակսակով.) + Ես գիտեմ, որ սերն ավելի քիչ պահանջկոտ է, քան բարեկամություն... (Ի. Գոնչարով.)

Գործառական համանունների անհամաչափությունը, որոնք ավելի ու ավելի քիչ են միավորվում հոմոմոմպլեքսներով, արտացոլում է ավելի քիչ բառի` խոսքի նշանակալի մասերի ծայրամաս տեղափոխվելու միտումը: Ժամանակակից ռուսերենում ավելի քիչը, ինչպես նաև ավելին, դուրս է գալիս խոսքի զգալի մասերի համակարգից և մտնում է ֆունկցիոնալ բառերի կատեգորիա։ Սակայն անցումային գործընթացն ավարտված չէ՝ մի շարք նշանակալի դեպքերում y պակասի պահպանման պատճառով։

Ուստի դժվար է համաձայնել Յու.Պ. Կնյազևը, ով բառերն ավելի ու ավելի քիչ «արխաիզմներ» է համարում, պատճառաբանելով, որ «ժամանակակից ռուսաց լեզվում ձևերը շատ, ավելի քիչ, գործնականում կորցրել են ինքնուրույն օգտագործելու ունակությունը»»։

Հինգերորդ «Հոմոմոմպլեքսների ինտեգրալ և դիֆերենցիալ առանձնահատկությունները ավելի ու ավելի քիչ» բաժնում ուսումնասիրվում են նախադասությունների կառուցվածքային-իմաստային տեսակների առանձնահատկությունները, որոնցում օգտագործվում են հոմոհամալիրներ, ավելի ու ավելի քիչ են վերլուծվում համատեղելիության առանձնահատկությունները, քիչ թե շատ դիտարկվում է ֆրազոլոգիզմը։

Եռակողմ իմաստային կառուցվածք ունեցող նախադասություններում գործածական հոմանիշները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ միավորված են համաոմաբարդներով, օգտագործվում են2։ Այն ներկայացված է համեմատության առարկայով, համեմատության օբյեկտով, համեմատության հիմքով (համեմատության նշան): Համեմատության ցուցիչ են գործում ֆունկցիոնալ համանունները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ միավորված են համասեռահամալիրներով։ Օրինակ՝ այս բլոկը, անկասկած, ավելի խիտ է, քան սառույցը: (Գ. Ադամով.) Այս նախադասության մեջ համեմատության առարկան բլոկն է, համեմատության առարկան՝ սառույցը, համեմատության հիմքը՝ խիտ, համեմատության ցուցիչը՝ ավելի շատ (միության հետ մեկտեղ, քան)։

1 Knyazev Yu.P., Քերականական իմաստաբանություն. Ռուսաց լեզուն տիպաբանական տեսանկյունից. - M "2007. - S. 204.

«Տե՛ս Մորոզովա M.I. Համեմատության տրամաբանություն և շարահյուսություն (Նորմատիվ տրամաբանական-շարահյուսական հետազոտության փորձ) // Քերականություն և նորմ: - M .: Nauka, 1977. - P. 234-240; Priyatkina A.F. Բարդ նախադասության շարահյուսություն: - Մ. , 1990. - S. 97-98; Knyazev Y.P. Համեմատության և հղման կետերի աստիճաններ // Ֆունկցիոնալ քերականության տեսություն. - Սանկտ Պետերբուրգ, 1996. - S. 130-131; Vorotnikov Y.L. Որակի աստիճաններ ժամանակակից ռուսաց լեզվում: - Մ., 1999. - S. 124-125.

Ավելի, քիչ բառերում ներկայացված համեմատական ​​աստիճանի բառա-քերականական նշանակությունը որոշում է դրանց իմաստային-շարահյուսական վալենտությունը։ Նրանք կարող են բաշխվել.

Բառի ձևը գենետիկ դեպքում՝ Ժողովուրդ, ցերեկն ավելի շատ սիրեք, քան գիշեր: (Ս. Սոկոլով.);

Համեմատական ​​շրջանառությունը միության հետ, քան (քան). Նրա խանութը ներսից ավելի շատ է փայլում, քան դրսից: (Վ. Մականին.);

Համեմատական ​​դրույթ. Ափսոս, որ Ռուսակովն ապրում է Մոսկվայից հեռու, և նրա ստեղծագործությունները մայրաքաղաքում ավելի քիչ են ճանաչում, քան արժանի են։ (Է. Պոպով.);

Համակցություններ, որոնք ներառում են բառերը և ոչ, համեմատած, համեմատության հետ. Թեև ես հակված եմ կարծելու, որ այս սովորույթը ավելի ուշ է, այլ ոչ թե հնության մասունք։ (Ի. Եֆրեմով.):

Բառերն ավելի ու ավելի քիչ են կազմում քիչ թե շատ ֆրազոլոգիական համակցություն, որում ջնջվում է դրանց հականիշը. Երազում բոլորին քիչ թե շատ խաբում են։ (Ի. Գոնչարով.): Բառերի համեմատական ​​իմաստն ավելի ու ավելի քիչ է մարում, համակցությունն արտահայտում է մոտավորության իմաստը։ Դաշնակցային տարրի կրճատմամբ ձեւավորվում է քիչ թե շատ բարդ բառ, որն ավելի բնորոշ է խոսակցական խոսքին` մանկական լացը, ալիքների ձայնը, երաժշտությունը չխանգարեցին, որ քիչ թե շատ քնել: (Օ. Գլադկով.)

Ատենախոսության եզրակացության մեջ ամփոփվում են աշխատանքի արդյունքները և որոշվում ուսումնասիրության հեռանկարները:

Խոսքի նյութի վերլուծությունը թույլ է տալիս բացահայտել հետևյալ ֆունկցիոնալ համանունները. Հոմոմպլեքսի կազմում ավելի շատ են՝ դերանվանական մակդիր, դերանվանական թվանշան, ձևավորող դերբայական մասնիկ։ Որպես հոմոհամալիր պակաս՝ դերանվանական մակդիր, դերանվանական թիվ, դերբայական մասնիկ։

Գործառական հոմանիշների տարբերակմանը, որոնք միավորված են քիչ թե շատ համասեռականներով, խանգարում է նրանց բառային իմաստների մոտիկությունը։ Ելնելով մորֆեմիկ կազմից և ձևաբանական հատկություններից՝ դժվար է որոշել նաև դրանց քերականական կարգավիճակը։ Ուստի ֆունկցիոնալ համանունների տարբերակման հիմնական չափանիշը շարահյուսական ֆունկցիան է՝ այլ բառերի հետ համատեղելիության հետ մեկտեղ։ Շարահյուսական ֆունկցիայի փոփոխությունը հանգեցնում է բառերի դասակարգային նշանակության փոփոխության։

Ժամանակակից ռուսաց լեզվում հնչյունների բարդույթների գործունեությունը ավելի ու ավելի քիչ արտացոլում է համաժամանակյա անցողականության գործընթացները: Նշանակալից բառերը քիչ թե շատ անցնում են ծառայողական բառերի կատեգորիա։ Նման անցման նախապայմանն առաջին հերթին այս բառերի իմաստաբանության վերացական բնույթն է, բարդ, բազմաբաղադրիչ սինկրետիզմը։ Որոշ շարահյուսական պայմաններում ակտուալացվում են հոմոմալիրների որոշակի իմաստային բաղադրիչներ։ Խոսքի մեջ ավելի, քիչ բառերի օգտագործումը հնարավորություն է տալիս առանձնահատուկ իմաստներ արտահայտել։ Օրինակ՝ աստիճանի հարաբերական նվազման արժեքը

ածականով ներկայացված որակական հատկանիշի դրսևորումները կարող են արտահայտվել ավելի քիչ դերբայական մասնիկի միջոցով:

Բոլոր ֆունկցիոնալ համանունները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ միավորված են հոմոհամալիրներով, սինկրետիկ կազմավորումներ են, որոնք գործում են խոսքի նշանակալի և սպասարկող մասերի միջև անցման գոտում։

խոսքի մակդիրների նշանակալից դերանվանական մասեր /

դերանունները շատ, քիչ

քանակական-սահմանափակող մակդիրներ-մասնիկներ շատ, քիչ

խոսքի մասի ածական ծառայողական մասնիկներ

ավելի, ավելի քիչ (ավելի շատ ձևավորման գործառույթով)

Որպես նշանակալից բառեր ավելի ու ավելի քիչ կայուն գործառություն կա՝ դրանց օժանդակ կատեգորիային անցնելու գործընթացին զուգահեռ։ Բառերի ավելի, քիչ գործածության հաճախականությունը, տարբեր բառերի հետ համակցումը և այլ գործոնները պայմանավորում են դրանց բառապաշարային և քերականական հատկությունների փոփոխությունը։ Խոսքի նյութը պարունակում է բազմաթիվ տարբեր անցումային կազմավորումներ, որոնցում խոսքի մասի որակավորումները քիչ թե շատ ոչ միշտ ակնհայտ են, քանի որ դրանց շարահյուսական գործառույթը միշտ չէ, որ ակնհայտ է։

Մենք առանձնացնում ենք առավել բնորոշ դեպքերը, այնուամենայնիվ, մեծ թվով սինկրետիկ կազմավորումներ գտնվում են անցումային գոտում: Հետազոտության հեռանկարները կապված են մեկ գենետիկ նյութի հիման վրա ֆունկցիոնալ համանունների առաջացման մեխանիզմի ուսումնասիրության հետ։ Խոստումնալից է թվում նաև համեմատության աստիճանների կատեգորիայի իմաստաբանությունն արտահայտելու ունակ միջոցների քերականական կարգավիճակը որոշելը։

Աշխատանքի հիմնական դրույթներն արտացոլված են հետևյալ ՀՐԱՊԱՐԱԿՈՒՄՆԵՐՈՒՄ.

1. Էշցևա Օ.Վ. Խոսքի ո՞ր մասն է ավելի շատ բառը // Ռուսաց լեզուն դպրոցում. - 2008. - Թիվ 7. - Ս. 66-70 (0.28 քառ.):

2. Էյցևա Օ.Վ. Ավելի ու ավելի շատ ժամանակակից ռուսաց լեզվում // Ռուս գրականություն. - 2009. - No 2. - S. 59-63 (0.27 քառ.):

3. Եմցեւա Օ.Վ. (Կուզմինովա Օ.Վ.) Բառերի պատմության հարցի շուրջ ավելի, ավելի քիչ // Տեքստ. Կառուցվածք և իմաստաբանություն. XI միջազգային գիտաժողովի զեկույցներ. -T.2. - M.: SportAcademPress, 2007. - S. 276-280 (0.25 p.l.):

4. Եմցեւա Օ.Վ. Անվանական թվերի գործառույթն ավելի շատ, ավելի քիչ ժամանակակից ռուսերենում // Slovo. Առաջարկ. Տեքստը՝ Հավաքական մենագրություն. - Eagle: GOU VPO "OGU", 2009. - S. 172-177 (0.33 p.l.):

Ստորագրված է դեպի վառարան 17.02.2010 Հատոր 1.25 p.l. Պատվեր No 39 Tire 100 օրինակ։

Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի տպարան

Գլուխ 1. Բառերի քերականական կարգավիճակը Լեզվաբանական գրականության մեջ ավելի, ավելի քիչ.

Բաժին 1. Բառերի բառարան-քերականական որակավորումը բառարաններում և տեղեկատուներում:

§ 1. Բառեր ավելի ու ավելի քիչ Ժամանակակից ռուս գրական լեզվի բառարանում XVII հատորում:

§ 2. Բառերն ավելի ու ավելի քիչ են տարբեր բառարաններում և տեղեկատուներում:

Բաժին 2. Բառերի բառա-քերականական որակավորումը գիտական ​​լեզվաբանական գրականության մեջ:

§ 1. Որոշ դիտողություններ քիչ ու շատ սովորած բանասեր բառերի մասին.

§ 2. Անցումայինությունը և սինկրետիզմը որպես համակարգ ձևավորող գործոններ լեզվի ձևաբանության մեջ.

Եզրակացություններ 1-ին գլխի վերաբերյալ.

Գլուխ 2

Բաժին 1. Ավելին - դերանվանական մակդիր.

§ 1. Անվանական մակդիրի շարահյուսական ֆունկցիան և համատեղելիությունը ավելին.

§ 2. Անվանական մակդիրի մորֆոլոգիական առանձնահատկությունները ավելին և ծագման առանձնահատկությունները.

§ 3. Անվանական մակդիրի բառային իմաստն ավելի է.

Բաժին 2. Ավելի շատ քանակական-անվանական համակցությունների կազմում.

§ 1. Ավելի բառի հետ քանակական-անվանական համակցությունների իմաստաբանություն.

§ 2. Ավելի բառի հետ քանակական-անվանական համակցությունների շարահյուսական ֆունկցիաները.

§ 3. Բառի մորֆոլոգիական հատկություններն ավելի շատ են քանակական-անվանական համակցությունների բաղադրության մեջ։

Բաժին 3. Ավելի - ձևավորող մակդիրային մասնիկ:

§ 1. Ածականների համեմատության աստիճանների կատեգորիայի որակավորման վիճահարույց հարցեր.

§ 2. Ածականների համեմատական ​​աստիճան.

§ 3. Բառի քերականական կարգավիճակն ավելի շատ է ածականների համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձեւերի կազմության մեջ։

Բաժին 4. Բառի կառուցման և համատեղելիության առանձնահատկությունները ավելին.

§ 1. Ամենա բառը.

§ 2. Համադրություն ավելին, քան դա.

§ 3. Ավելի շատ որպես դաշնակից կազմավորումների մաս:

§ 4. Ավելի շատ մասնիկների նշաններ ունեցող համակցությունների բաղադրության մեջ.

§ 5. Հոմոմոմպլեքսների համեմատությունն ավելի ու ավելի.

Եզրակացություններ 2-րդ գլխի վերաբերյալ.

Գլուխ 3. Ֆունկցիոնալ համանուններ, որոնք միավորված են հոմոհամալիրով պակաս.

Բաժին 1. Less-ը դերանվանական մակդիր է:

§ 1. Քիչ դերանվանական մակդիրի շարահյուսական ֆունկցիա և համատեղելիություն։

§ 2. Պակաս դերանվանական մակդիրի ձևաբանական հատկությունները և ծագման առանձնահատկությունները:

§ 3. Ավելի քիչ դերանվանական մակդիրի բառային նշանակությունը.

Բաժին 2. Քանակական-անվանական համակցությունների բաղադրության մեջ քիչ.

§ 1. Պակաս բառի հետ քանակական-անվանական համակցությունների իմաստաբանություն.

§ 2. Պակաս բառի հետ քանակական-անվանական համակցությունների շարահյուսական ֆունկցիաները.

§ 3. Պակաս բառի ձևաբանական հատկությունները քանակական-անվանական համակցությունների բաղադրության մեջ.

Բաժին 3. Less-ը դերբայական մասնիկ է:

§ 1. Ածականների համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձեւը կազմող միջոցների բաղադրության մեջ պակաս բառը ներառելու հարցը։

§ 2. + ածականից պակաս համակցությունների իմաստաբանություն.

§ 3. Պակաս բառի քերականական կարգավիճակը ածականների հետ համակցությամբ.

Բաժին 4. Բառի ստեղծման և համատեղելիության առանձնահատկությունները պակաս:

§ 1. Ամենաքիչ բառը.

§ 2. Համադրություն այնուամենայնիվ.

§ 3. Համադրություն պակաս քան.

§ 4. Հոմոմոմպլեքսների համեմատությունը գնալով ավելի քիչ է:

Բաժին 5. Հոմոմոմպլեքսների ինտեգրալ և դիֆերենցիալ նշանները ավելի ու ավելի քիչ են:

§ 1. Քիչ ու շատ միասեռականներով նախադասությունների կառուցվածքային-իմաստային հատկությունները.

§ 2. Գործառական հոմանիշների համակցություններ, որոնք միավորված են ավելի, քիչ հոմոմաբարդերով, դրանց իմաստը բարձրացնող բառերով:

§ 3. ֆրազոլոգիայի առանձնահատկությունները քիչ թե շատ.

§ 4. Գործառական հոմանիշների իմաստաբանության հիմնական բաղադրիչները, որոնք միավորված են համասեռամարդակներով ավելի ու ավելի քիչ.

Եզրակացություններ 3-րդ գլխի վերաբերյալ.

Ատենախոսության ներածություն 2009, վերացական բանասիրական, Եմցևա, Օլգա Վիկտորովնա

Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվում ավելի ու ավելի քիչ բառերն ունեն հատուկ քերականական բնույթ։ Այս բառերի տեղը խոսքի մասերի համակարգում որոշելը հնարավոր է լեզվական միավորների բազմաչափ վերլուծության և ֆունկցիոնալ համանունության երևույթներին դիմելու հիման վրա։ Սա հաշվի է առնում այս բառերի ոչ միայն ստատիկ, այլև դինամիկ բնույթը: Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվում քիչ թե շատ ներկայացված են հոմոմոմպլեքսները՝ իրենց կազմի մեջ համատեղելով մի քանի գործառական համանուններ։

Հետազոտության առարկան սինխրոն անցողականության երևույթներն են։ Հետազոտության առարկան ավելի ու ավելի քիչ հոմոմաբարդերի բաղադրությունն ու քերականական որակավորումն է։

Հոմոկոմպլեքսները քիչ թե շատ կազմում են հականիշ զույգ։ Թեև դասակարգման սեմերը ընդհանուր է, նրանք ունեն տարբեր դիֆերենցիալ սեմեր: Հոմոկոմպլեքսների համար սովորական է հատկանիշի դրսևորման ինտենսիվության (աստիճանի) արտահայտությունը. անորոշ մեծության արժեքը. Հոմոմոմպլեքսների գործելու շարահյուսական պայմանները նման են. Սակայն հնչյունների բարդույթները կազմող միավորներն ամբողջությամբ չեն համընկնում։

Հոմոմալիրն իր կազմի մեջ ավելի շատ միավորում է հետևյալ գործառական համանունները.

Անվանական մակդիր. Ինքը՝ Կիրշա Պետրովիչը, թվում էր, թե նրան ավելի շատ էր սիրում, քան մյուսները։ (Ա. Պուշկին.);

Անվանական թվանշան. Սիմբիրսկ լեռից իջնելն այժմ անհամեմատ ավելի շատ դժվարություններ էր ներկայացնում, քան բարձրանալը դեպի այն: (Ս. Ակսակով.);

Ձևավորող դերբայական մասնիկ. Իսկապես մեծ գիտական ​​հայտնագործությունները մարդուն դարձնում են ավելի իմաստուն, քան բնությունը: (Վ. Գրոսման.)1.

Homocomplex less-ը միավորում է հետևյալ ֆունկցիոնալ համանունները.

Անվանական մակդիր. Համոզված եմ, որ լավ սնված մարդն ավելի քիչ է գնահատում կյանքը, քան սովածը: (Ա. Բեստուժև-Մարլինսկի.);

Անվանական թիվը. Անֆիլադում ավելի քիչ պաշտոնյաներ էին նստած, քան առաջին անգամ: (Ի. Գոնչարով.);

Գողությունը, սպանությունը պետք է ավելի քիչ հանցավոր թվա, քան փոխակրիչի մոտ բացակայության վայրկյանը: (Ա. Տոլստոյ.) Խոսքում քիչ թե շատ ակտիվ օգտագործվում են բառերը։ Խոսքի օգտագործման հաճախականությունը2 որոշում է դրանց քերականացումը, անցումը ֆունկցիոնալ բառերին, ինչպես նաև որոշում է մեծ թվով տարբեր համակցությունների ձևավորումը, որոնցում դրանք գործում են որպես հիմնական բառեր:

Հոմոկոմպլեքսների սպեցիֆիկ առանձնահատկությունը քիչ թե շատ համեմատական ​​իմաստաբանության առկայությունն է։ Համեմատությունը շատ կարևոր մտքի գործընթաց է, որի շնորհիվ կարելի է ավելի խորը ճանաչել առարկաները կամ իրավիճակները։ Համեմատությունը մեծ դեր է խաղում գնահատված արժեքի ձևավորման գործում։ Սրա վրա ուշադրություն է հրավիրում Ն.Դ. Արությունովա. «Գնահատումը որոշում է ընտրությունը օբյեկտների կամ այլընտրանքների որոշակի տեսականիից: Հետևաբար, այն անբաժանելի է համեմատությունից:

Հոմոմաբարդների համեմատական ​​իմաստաբանությունն ավելի ու ավելի քիչ է արտահայտվում ոչ միայն բառային, այլև քերականական մակարդակում։ Ըստ ֆորմալ (քերականական) ցուցանիշների՝ շատ, քիչ բառերը համեմատական ​​աստիճանի ձևեր են։ Համեմատական ​​իմաստաբանական պայմաններ

1 Տե՛ս Եմցևա Օ.Վ. Խոսքի ո՞ր մասն է բառը ավելին Եվ ռուսաց լեզուն դպրոցում. - 2008. - No 7 - S. 66-70

2 Ըստ ռուսաց լեզվի հաճախականության բառարանի, խմբագրված Լ.Ն. Zasorina, more-ը Հաճախականության բառարանում 84-րդ տեղում է, դրա ընդհանուր հաճախականությունը 1324 է; պակաս՝ 882 տեղում, դրա ընդհանուր հաճախականությունը՝ 170։ Տե՛ս Ռուսաց լեզվի հաճախականության բառարան / Էդ. Լ.Ն. Զասորինա. - Մ., 1977. - 936 էջ.

3 Արությունովա Ն.Դ. Լեզվական արժեքների տեսակները՝ Գնահատում. Իրադարձություն. Փաստ. - M., 1988. - P. 7. նաև որոշակի շարահյուսական կառուցվածքների օգտագործումը ինչպես պարզ, այնպես էլ բարդ նախադասություններում:

Ավելի ու ավելի քիչ բառերը, որոնց բառապաշարային-քերականական առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունն այս աշխատության մեջ է, ներկայացնում են մաս-խոսքի որակավորման վիճելի դեպքեր։ Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի խոսքի մի քանի մասերի ինտեգրալ և դիֆերենցիալ հատկանիշների համալիր։ Մի շարք ատենախոսություններ նվիրված են համանման, քերականորեն դժվար սահմանվող բառերի վերլուծությանը1։

Մասնավոր հարցը՝ ավելի ու ավելի քիչ հոմոմալիրների կազմի սահմանումը և դրանց համակցված գործառական համանունների քերականական որակավորումը, որոշում է ատենախոսական աշխատանքի արդիականությունը, քանի որ այն վերաբերում է ժամանակակից լեզվաբանության համար կարևոր առնվազն երեք խնդրի.

Նախ, ժամանակակից ռուսագիտության մեջ հակասական է ածականների համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական (բարդ) ձևի կազմության հարցը: Ածականների հետ համակցված բառերի քերականական որակավորումը թույլ է տալիս այս հարցի փոխզիջումային լուծումը ներկայացնել, մանավանդ որ դպրոցական և բուհական դասագրքերում, որպես կանոն, բառերի խոսքի մասով սահմանումը ավելի ու ավելի քիչ է. շարահյուսական ֆունկցիան խուսափել է.

Երկրորդ, համեմատական ​​աստիճանը կատեգորիա 2 է, որը դրական և գերադասելի աստիճանների հետ միասին կազմում է համեմատության աստիճանների կատեգորիան. և ներառված է նաև համեմատության շարահյուսական դաշտում4: Համեմատության աստիճանների կատեգորիան՝ չափման մակդիրների և

1 Միլովանովա Մ.Ս. «Հնչյունային բարդույթների ֆունկցիոնալ համանունները դեմ / հակադիր և դրանց քերականական կարգավիճակը», Սեմենովա Օ.Վ. «Նման բառի ձևաբանական կարգավիճակը և շարահյուսական գործառույթները», Սորոկինա Մ.Ա. «Հոմոմոմպլեքսային ճշմարտության գործառույթը ժամանակակից ռուսերենում», Ստեպանովա 0: Յու. «Ֆունկցիոնալ հոմանիշները միավորված են ինչ-որ հոմոմպլեքսով», Շամշին Յու.Ն. «Հոմոմոմպլեքսների գործունեությունը ժամանակակից ռուսերենում շատ է և քիչ», Շումարին Ս.Ի. «Բառարաններում գործառական համանունների ներկայացման մեթոդները (բառերի հիման վրա, ինչպիսիք են զվարճանք, սառը)» և այլն:

2 Տե՛ս ռուսերենի քերականություն։ 2 հատորում T. I. - M., 1980. - S. 546-547.

J Տե՛ս Կնյազև Յու.Պ. Համեմատության աստիճաններ // Ռուսաց լեզու. Հանրագիտարան / Էդ. Յու.Ն. Կարաուլովան. - M., 2003 - S. 537-538; Կամինինա Ա.Ա. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Մորֆոլոգիա. - M., 1999. - S. 94 եւ այլն:

4 Դևյատովա Հ.Մ. Համեմատության շարահյուսական դաշտի կառուցողական առանձնահատկությունների մասին // Ժամանակակից բանասիրական կրթության հիմնախնդիրները. - M. - Yaroslavl, 2007. - S. 167-170. աստիճաններ, կազմում է աստիճանականության ֆունկցիոնալ-իմաստային կատեգորիայի կորիզը1.

Երրորդ, բառարանային գրականության մեջ (ինչպես նաև որոշ գիտական ​​լեզվաբանական աշխատություններում) հոմոմալիրների նկարագրության մեջ տարաձայնություններ կան, քանի որ բառարաններ կազմողները, որպես կանոն, հաշվի չեն առնում սինկրետիկ (անցումային) երևույթները և ձգտում. ներկայացնել լեզվական միավորների բառապաշարային համահունչ նկարագրությունը.

Բացի այդ, բառերի քերականական բնույթի վերլուծությունը քիչ թե շատ նշանակալից է ժամանակակից ռուսաց լեզվում ակտիվորեն ուսումնասիրվող անցողիկության երևույթների ուսումնասիրության ընդհանուր համատեքստում։

Անցումային երևույթները թափանցում են լեզվի ողջ քերականական համակարգը։ Սա բնական երեւույթ է, որն արտացոլում է լեզվական համակարգի գործունեությունը: Անցումային երևույթները այն ցեմենտն է, որը միավորում է ավանդաբար առանձնացված դասակարգման վերնագրերի և բաժանումների կառուցման բլոկները: Այսպիսով, այս ոլորտում հետազոտությունները նպաստում են դասական ռուսերեն լեզվաբանության տեսության զարգացմանը, որը հիմնված է կառուցվածքային և իմաստային սկզբունքների վրա։

Մորֆոլոգիայում անցումային գործընթացների դրսևորման հետևանքն է ֆունկցիոնալ համանունների և սինկրետիկ (հիբրիդային) միավորների ձևավորումը։ Գործառական համանունների ներքո մենք, հետևելով Վ.Վ. Բաբաիցևա, մենք հասկանում ենք «խոսքի տարբեր մասերի հետ կապված նույն հնչյունների ստուգաբանորեն կապված բառեր»3:

Ֆունկցիոնալ համանունները միավորվում են մեկ խմբի մեջ՝ omocomplex ընդհանուր անվան տակ՝ հնչյունների համալիր, քանի որ հնարավոր է ֆունկցիոնալ համանունները որպես բառեր սահմանել միայն կոնկրետ խոսքի օգտագործման մեջ: Մեկ օմոկոմպլեքսի հետևում կան մի քանի բառեր (գործառական համանուններ)՝ կապված խոսքի տարբեր մասերի հետ։

1 Տե՛ս Կոլեսնիկովա Ս.Մ. Աստիճանականության իմաստաբանությունը և դրա արտահայտման եղանակները ժամանակակից ռուսերենում. -Մ., 1998.- 180 էջ.

2 Տե՛ս Բաբաիցևա Վ.Վ. Անցումայինության երևույթները ռուսաց լեզվի քերականության մեջ. - Մ., 2000. - 640 էջ. Բաբաիցևա Վ.Վ. Ֆունկցիոնալ համանունների հայեցակարգը // Ռուս գրականություն. - 2003. - No 3. - S. 34:

Ֆունկցիոնալ համանունությունը և բառային համանունությունը տարբեր բնույթի երևույթներ են, որոնք թույլ չեն տալիս նրանց շփոթել։ Բառային համանունությամբ բառերը պատկանում են խոսքի միևնույն մասին և ունեն բոլորովին տարբեր բառային իմաստներ։ Հետևաբար, ֆունկցիոնալ համանունության երևույթները բառապաշարային համանունության պրիզմայով դիտարկելը իրավաչափ չէ։

Սինկրետիզմը անցումային գործընթացների դրսևորման կարևոր հետևանք է, որն արտացոլում է լեզվական միավորների իմաստային կարողությունները, համատեղելիության հնարավորությունների հարստությունը, բազմաֆունկցիոնալությունը և այլ հատկություններ: Սինկրետիկ կազմավորումները հակադիր լեզվական միավորների դիֆերենցիալ հատկանիշների սինթեզի արդյունք են1։ Ատենախոսական աշխատանքում վերլուծվում են բառերի ավելի ու ավելի քիչ գործելու առավել բնորոշ դեպքերը, առանձնացվում են անցումային, սինկրետիկ կազմավորումները, որոնց առկայությունն առաջացնում է խիստ սահմանների բացակայություն գործառական համանունների, համակցված միահամալիրների՝ ավելի ու ավելի քիչ:

Գիտական ​​նորույթը բաղկացած է ավելի, քիչ բառերի քերականական, իմաստային և գործառական հատկությունների բարդ և բազմաչափ նկարագրությունից: Բացի այդ, դիտարկվում են մի քանի հարցեր, որոնք վերաբերում են հոմոմոմպլեքսների ստուգաբանությանը:

Նպատակն է նկարագրել քիչ թե շատ միոմաբարդերով միավորված գործառական համանունների բառապաշարային և քերականական բնութագրերը։

Ընտրված նպատակը ներառում է հետևյալ խնդիրների ձևակերպումն ու լուծումը.

1) նկարագրել լեզվի սինխրոն համակարգում քիչ թե շատ հոմոհամալիրների առանձնահատկությունները՝ դիախրոնիկ փոխակերպումների մասնակի հաշվի առնելով.

2) տարբեր շարահյուսական պայմաններում որոշել բառերի քերականական կարգավիճակը շատ, քիչ.

3) ցույց տալ, որ ֆունկցիոնալ համանունները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ համակցված են հոմոհամալիրներով, տարբեր բառեր են.

1 Տե՛ս Vysotskaya I.V. Սինկրետիզմ ժամանակակից ռուսաց լեզվի խոսքի մասերի համակարգում. - Մ., 2006. - 304 էջ.

4) նկարագրել սինկրետիկ կազմավորումները, որոնք միավորում են հակադիր լեզվական միավորների բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները և որոշում դրանց տեղը խոսքի մասերի համակարգում.

5) նույնականացնել հոմոմոմպլեքսի ինտեգրալ և դիֆերենցիալ հատկանիշները ավելի քիչ հոմոմոմպլեքսի նկատմամբ:

Տեսական (մեթոդական) հիմքը ձևավորվել է ժամանակակից ռուսագիտության կառուցվածքային-իմաստային ուղղության դրույթներով, որը ավանդական (դասական) լեզվաբանության զարգացման հաջորդ փուլն է1։

Ատենախոսական աշխատանքի տեսական նշանակությունը կայանում է հետազոտությունների մշակման և ավելացման մեջ, որոնց ուշադրության կենտրոնում են ֆունկցիոնալ համանունության երևույթները։

Գործնական նշանակությունը որոշվում է նրանով, որ ատենախոսության արդյունքները կարող են օգտագործվել անցումային խնդրին նվիրված հետագա գիտական ​​աշխատություններում, դպրոցում և համալսարանում ռուսաց լեզվի ուսուցման պրակտիկայում, ինչպես նաև բառարանագրության մեջ:

Հետազոտության հիմնական մեթոդը կառուցվածքային-իմաստային է, որը ներառում է լեզվական միավորների կառուցվածքի և իմաստաբանության համապարփակ վերլուծություն: Կիրառվել են նաև հետևյալ մեթոդները՝ դիտում, նկարագրություն, փոխակերպում, համեմատություն։ Որոշ դեպքերում անցումային սանդղակը մշակվել է Վ.Վ. Բաբաիցևա.

Էմպիրիկ հիմքը ռուս դասական և ժամանակակից գրականության ստեղծագործություններից վերցված խոսքի նյութն էր, ինչպես նաև Ռուսաց լեզվի ազգային կորպուսում ներկայացված խոսքային նյութը (քարտի ֆայլը պարունակում է մոտ երեքուկես հազար նյութ):

Պաշտպանության դրույթներ.

1 Տե՛ս Բաբաիցևա Վ.Վ. Կառուցվածքային-իմաստային ուղղությունը ժամանակակից ռուսագիտության մեջ // Բանասիրական գիտություններ. - 2006. - No 2. - S. 54-64.

1. Ավելի ու ավելի քիչ՝ գործառական համանունների խմբերը միավորող հոմոհամալիրներ՝ դերանվանական մակդիրներ, դերանվանական թվեր, մակդիրային մասնիկներ (ավելի շատ՝ ձևավորման ֆունկցիայով)։

2. Գործառական համանունների տարբերակման դժվարությունները պայմանավորված են բառապաշարային իմաստների ընդհանրությամբ, ինչպես նաև ավելի ու ավելի քիչ անփոփոխությամբ, հետևաբար գործառական համանունների տարբերակման հիմնական չափորոշիչներն են շարահյուսական ֆունկցիան և այլ բառերի հետ համատեղելիությունը։

3. Բոլոր ֆունկցիոնալ հոմանիշները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ միավորված են հոմոհամալիրներով, սինկրետիկ կազմավորումներ են և գտնվում են խոսքի նշանակալի և սպասարկող մասերի միջև անցման գոտում։

Աշխատանքի հաստատում. Ատենախոսության որոշ դրույթներ 2007 թվականի ապրիլին ներկայացվել են XI միջազգային գիտաժողովում, որն անցկացվել է Մոսկվայի պետական ​​հումանիտար համալսարանի Մ.Ա. Շոլոխովը, ինչպես նաև 2007 թվականի դեկտեմբերին քննարկվել են ասպիրանտուրայի ասոցիացիայում և 2009 թվականի նոյեմբերին Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի ռուսաց լեզվի ամբիոնի ժողովում:

Հասանելի են հետևյալ հրապարակումները.

Էմցևա Օ.Վ. Խոսքի ո՞ր մասն է բառը ավելի II Ռուսաց լեզու դպրոցում. - 2008. - No 7. - S. 66-70 (0.28 pp):

Էմցևա Օ.Վ. Ավելի ու ավելի շատ ժամանակակից ռուսաց լեզվում // Ռուս գրականություն. - 2009. - No 2. - S. 59-63 (0.27 pp):

Էմցևա Օ.Վ. (Կուզմինովա Օ.Վ.) Բառերի պատմության հարցին ավելի, քիչ!! Տեքստ. Կառուցվածք և իմաստաբանություն. XI միջազգային գիտաժողովի զեկույցներ. - T.2. - M.: SportAcademPress, 2007. - S. 276-280 (0.25 p.l.):

Էմցևա Օ.Վ. Անվանական թվերի գործառույթն ավելի շատ, ավելի քիչ ժամանակակից ռուսերենում // Slovo. Առաջարկ. Տեքստը՝ Հավաքական մենագրություն. - Eagle: GOU VPO "OGU", 2009. - S. 172-177 (0.33 p.l.):

Կառուցվածք. Ատենախոսությունը բաղկացած է երեք գլխից՝ ներածություն, եզրակացություն և հղումներ։

Ներածությունում ընդգծված է թեման, հետազոտության առարկան։ Որոշվում է ընտրված թեմայի արդիականությունը, գիտական ​​նորույթը։ Որոշվում են ատենախոսական աշխատանքի տեսական, գործնական նշանակությունը, մեթոդաբանական և էմպիրիկ հիմքերը։ Ձևավորվում են ուսումնասիրության նպատակներն ու խնդիրները, պաշտպանության համար ներկայացված դրույթները.

«Ավելին, քիչ բառերի քերականական կարգավիճակը լեզվաբանական գրականության մեջ» առաջին գլխում համակարգված են լեզվաբանական տարբեր աշխատությունների տվյալները շատ, քիչ բառերի վերաբերյալ։ Առաջին բաժնում ամփոփված են բառարանային և տեղեկատու հրապարակումների տվյալները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ տեղեկություններ են պարունակում բառերի քերականական և իմաստային հատկությունների մասին։ Երկրորդ բաժինը վերլուծում է որոշ գիտական ​​աշխատություններում առկա բառերի մասին տեղեկությունները, ինչպես նաև հիմնավորում է այն տեսական դրույթները, որոնք հիմք են հանդիսացել այս ատենախոսական հետազոտության համար:

Երկրորդ գլուխը «Ֆունկցիոնալ համանունները միավորված են ավելի շատ հոմոմոմպլեքսով» բաղկացած է չորս բաժնից. Առաջին բաժինը վերաբերում է բառի բառապաշարային և քերականական հատկություններին ավելի շատ մակդիրային աստիճանի շարահյուսական ֆունկցիայի մեջ: Շարահյուսական, իմաստային և ձևաբանական առանձնահատկությունների համապարփակ վերլուծությունը հնարավորություն է տվել ավելի շատ տարբերակել դերանվանական մակդիրը որպես հոմոհամալիրի մաս։ Երկրորդ բաժինը սահմանում է ավելի բառի քերականական որակավորումը քանակական-անվանական համակցությունների կազմության մեջ։ Երրորդ բաժնում դիտարկվում է ավելի բառի անցումը խոսքի նշանակալի մասերի կատեգորիայից օժանդակների, տրված է ավելիի քերականական որակավորումը, որը գործում է որպես ածականների համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձևի մաս։ Չորրորդ բաժինը նկարագրում է ամենաշատ նախածանցի ձևավորումը և բազմաթիվ համակցությունները, որոնցում ավելի շատ գործում է որպես ցողունային բաղադրիչ: Բացի այդ, հոմոմալիրով միավորված ֆունկցիոնալ համանունների առանձնահատկություններն ավելի պատկերացնելու համար տրվում է ավելի ու ավելի շատ հոմանիշների համեմատական ​​վերլուծություն։

Երկրորդ գլուխը հիմք է ընդունվել երրորդ գլխի կառուցման համար, որը կոչվում է «Ֆունկցիոնալ հոմանիշներ, որոնք միավորված են ավելի քիչ հոմոհամալիրով», քանի որ շատ ու քիչ են հոմոմաբարդների միջև իմաստային և քերականական բազմաթիվ համապատասխանություններ: Որպես omocomplex-ի մաս, զգալի գործառական համանուններ ավելի քիչ են առանձնանում՝ դերանվանական բայը և դերանվանական թիվը, որոնք քննարկվում են համապատասխան բաժիններում։ Երրորդ բաժինը վիճելի է, քանի որ համեմատական ​​աստիճանի կատեգորիայում + ածականից փոքր կոմբինացիաներ ներառելու հարցը միանշանակ լուծում չունի։ Չորրորդ բաժինը վերաբերում է ամենաքիչ բառին և զուգակցումներին, որոնք ձևավորվում են «less» բառով, ինչպես նաև տրամադրում է ավելի ու ավելի քիչ հոմանիշների համեմատություն: Երրորդ գլխի հինգերորդ բաժինը վերլուծում է նախադասությունների կառուցվածքային և իմաստային առանձնահատկությունները, որոնցում ավելի ու ավելի քիչ են օգտագործվում հոմոկոմպլեքսները. Դիտարկվում են ֆունկցիոնալ համանունների համատեղելիության հատկանիշները, ուսումնասիրվում են ֆրազոլոգիական միավորների իմաստաբանական և քերականական հատկությունները քիչ թե շատ, ոչ (ոչ) ավելի, ոչ (ոչ) պակաս, քան (քան), բաղադրյալ բառը քիչ թե շատ:

Եզրակացությունն ամփոփում է ատենախոսական աշխատանքի հիմնական արդյունքները:

Գիտական ​​աշխատանքի եզրակացություն ատենախոսություն «Բառերն ավելի ու ավելի քիչ ժամանակակից ռուսերենում» թեմայով.

Եզրակացություններ 3-րդ գլխի վերաբերյալ.

Ավելի քիչ, ինչպես շատ բառն ունի սինկրետիկ իմաստաբանություն, որում առանձնացվում են որակական, քանակական և համեմատական-գնահատական ​​բաղադրիչներ։ Բառի բարդ իմաստաբանությունը դժվարացնում է խոսքի մասի իմաստների տարբերակումը: Կախված բառի գործառական գործածությունից (շարահյուսական ֆունկցիայից) այս կամ այն ​​սեմն ավելի քիչ է ակտուալացվում։ Քերականական և իմաստային առանձնահատկությունների համալիրը պակաս բառի օգտագործման յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում հնարավորություն է տալիս տարբերակել նրա խոսքի մաս իմաստները։

Օմոհամալիր պակասի, ինչպես նաև նրա ավելի շատ հականիշի կազմի մեջ առանձնանում են երեք գործառական համանուններ՝ դերանվանական մակդիր, դերանվանական թիվ, մակդիրային մասնիկ։ Հոմոմալիրների ինտեգրալ ֆունկցիոնալ համանունները քիչ թե շատ դերանվանական մակդիրներն են և դերանվանական թվերը։

Աստիճանի մակդիր բառի շարահյուսական ֆունկցիայի մեջ ավելի քիչ են ներկայացված մակդիրի դիֆերենցիալ հատկանիշները, որոնք առավել արտահայտված են շարահյուսական և ձևաբանական մակարդակներում։ Մորֆոլոգիական հատկությունները (դրանց բացակայությունը) պայմանավորված են պակաս բառի անփոփոխությամբ։ Լեքսիկական մակարդակում բացահայտվում է իմաստի արտահայտման դերանունը։

Որպես քանակական-անվանական համակցության մաս՝ բառն ունի թվի ավելի քիչ դիֆերենցիալ հատկանիշներ։ Պակաս թվով արտահայտված քանակական նշանակության անորոշությունը որոշում է դրա իմաստի դերանունը։ Հարկ է նշել, որ պակասը, ինչպես նաև ավելին օգտագործվում է որպես քանակական-անվանական համակցություններ տարբեր իմաստաբանությամբ՝ անորոշ և մոտավոր մեծություններ։ Որպես անորոշ քանակի իմաստաբանությամբ քանակական-անվանական համակցությունների մաս՝ պակաս դերանվանական թիվը պակաս դերանունի համեմատական ​​աստիճանի ձև է։ Եվ որպես քանակական-անվանական համակցությունների մաս մոտավոր քանակի իմաստաբանության հետ, այն ավելի քիչ է կորցնում իր ճկունությունը շատերի հետ՝ բացահայտելով հարևանություն բառային ձևերին, որոնք ծագումով ածական են, և սինկրետ բառ է՝ քանակապես սահմանափակող մակդիր-մասնիկ։

Պակաս բառը ածականների (բայերի, պետական ​​անվանումների) հետ համակցված մակդիրային մասնիկ է, հատկանիշի դրսևորման աստիճանը նվազեցնելու իմաստաբանության արտահայտման հատուկ միջոց։ Ավելի քիչ + ածական համակցությունը բառապաշարային-շարահյուսական, նկարագրական միջոց է և չունի համեմատական ​​աստիճանի ձևաբանական վերլուծական ձևի կարգավիճակ՝ համեմատության աստիճանների կատեգորիայի քերականական բովանդակության հետ անհամապատասխանության պատճառով։ Ածականի մասնիկները ածականների հետ ավելի ու ավելի շատ արտահայտում են աբտոնիմական համեմատական ​​իմաստներ։ Սակայն մորֆոլոգիական ձևերի կարգավիճակը վերագրվում է միայն ավելի + ածական համակցությանը։

Ազդանշանային մասնիկն ավելի քիչ է ցույց տալիս ծառայողական նշանների հետ մակդիրային նշանների համակցության կայունությունը։

Պակաս բառը կազմում է ամենաքիչ բառի նախածանցը (տես ամենաշատը), ինչպես նաև մի քանի համակցություններ։ Համակցությունը (ոչ) պակաս, համակցված (ոչ) ավելի քան և համակցությունն այնուամենայնիվ։

Հոմոմոմպլեքսների համեմատությունն ավելի ու ավելի քիչ է բացահայտում դրանց միջև ոչ լրիվ հոմանիշ համապատասխանություն։ Որպես հոմոհամալիրի մաս, գոյություն ունի ավելի քիչ գործառական համանուն-ածական անուն: L omocomplex-ի բաղադրության մեջ ավելի քիչ մակդիրային մասնիկ կա։ Պակաս բառը, նշանակալից իմաստներով համընկնելով իր հոմանիշի հետ, ունի ոճական սահմանափակումներ, քանի որ այն հիմնականում օգտագործվում է գրքային ոճով։ Հետևաբար, ծառայողական բառերի կատեգորիա քիչ անցնելու գործընթացին զուգահեռ, մի շարք դեպքերում այն ​​պահպանում է էական նշանակություն։

Բառերի հականիշ նշանակությունը քիչ թե շատ ջնջվում է կայուն, կանոնավոր վերարտադրվող դարձվածքաբանական միավորում, քիչ թե շատ։ Համադրությունը քիչ թե շատ թույլ է տալիս ներկայացնել որևէ հատկանիշի դրսևորման միջին ցուցանիշի մոտավոր արժեքը, դրա դրսևորման միջին նորմը։ Դաշնակից տարրի կրճատմամբ առաջանում է քիչ թե շատ բարդ բառ, որն ավելի բնորոշ է խոսակցական խոսքին։

Եզրակացություն.

Բառերի քերականական կարգավիճակի որոշումը ժամանակակից ռուսաց լեզվի մորֆոլոգիայի դժվար դեպքերից է, քանի որ ավելի ու ավելի քիչ են մի քանի ֆունկցիոնալ հոմանիշներ համակցող հոմոմարդարներ: Խոսքի նյութի վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս առանձնացնել հետևյալ գործառական համանունները՝ որպես օմոհամալիր ավելի շատ՝ դերանվանական մակդիր, դերանվանական թիվ, ձևավորող մակդիրային մասնիկ; որպես հոմոհամալիրի՝ կա ավելի քիչ դերանվանական մակդիր, դերանվանական թիվ, մակդիրային մասնիկ։

Անվանական մակդիրները քիչ թե շատ առանձնացվում են աստիճանի մակդիրային տարրի շարահյուսական ֆունկցիայի մեջ որակական կիսամյակի ակտուալացման ժամանակ։ Անվանական մակդիրները քիչ թե շատ արտահայտում են նշանի (գործողության նշանի) դասական նշանակությունը։

Որպես անորոշ մեծության իմաստաբանությամբ քանակական-անվանական համակցությունների մաս՝ քանակական սեմը թարմացվում է կառուցվածքային հիմնական բաղադրիչի դիրքում։ Քիչ, շատ բառերը բացահայտում են անվանական թվերի նշաններ, դրանց դասակարգային նշանակությունները քանակի արտահայտման մեջ են։

Որպես մոտավոր քանակի իմաստաբանությամբ քանակական-անվանական համակցությունների մաս, հիբրիդային (սինկրետիկ) բառերն ավելի շատ են գործում, ավելի քիչ՝ քանակապես սահմանափակող մակդիր-մասնիկներ։

Ածականների (բայերի, պետական ​​անվանումների) հետ միասին քիչ թե շատ պաշտոնական նշանակություն ունեն՝ լինելով մակդիրային մասնիկներ։ Այս շարահյուսական գործածության մեջ ավելի շատ բառը, ի տարբերություն պակասի, ունի ձևավորման ֆունկցիա։ Գործառական համանունների տարբեր մեկնաբանությունը նույն շարահյուսական պայմաններում կապված է համեմատության աստիճանների կատեգորիայի քերականական-իմաստային ծավալի ըմբռնման հետ։ Կերտական ​​դերբայական մասնիկն ավելի շուտ համեմատական ​​աստիճան արտահայտելու քերականական միջոց է, իսկ դերբայական մասնիկը քերականականից քիչ է, քանի որ համեմատական ​​աստիճանում չունի համապատասխան սինթետիկ ձևեր, ինչպես նաև չի աջակցվում գերադասական ձևերով։ Միևնույն ժամանակ, դերբայական մասնիկների իմաստաբանությունը համապատասխանում է «ավելի քան» առանցքի վրա հատկանիշի աստիճանի աստիճանական փոփոխությանը` «պակաս»:

Բոլոր ֆունկցիոնալ համանունները, որոնք om o բարդույթների մաս են կազմում, միավորված են վերացական իմաստաբանությամբ։ Հոմոմոմպլեքսների իմաստաբանությունը քիչ թե շատ կարելի է ներկայացնել որպես մի քանի բաղադրիչների սինթեզ՝ որակական, քանակական և համեմատաբար գնահատական։ Հոմոմալիրների սինկրետիկ իմաստաբանությունն ավելի ու ավելի քիչ որոշում է գործառական համանունների բառային իմաստների ընդհանրությունը։ Օգտագործման որոշ դեպքերում ավելի, քիչ բառերի բառային իմաստներն ավելի ցայտուն են արտահայտվում, որոշ դեպքերում՝ ավելի թույլ։ Գործառական համանունների բառապաշարային իմաստների մտերմությունը, որոնք ավելի ու ավելի քիչ են միավորվում միոմաբարդերով, դժվարացնում է դրանք որպես խոսքի մասեր որակելը։ Ելնելով մորֆեմիկ կազմից և ձևաբանական հատկություններից՝ դժվար է նաև ավելի ու ավելի քիչ բառերի քերականական կարգավիճակը որոշել։

Ուստի ֆունկցիոնալ համանունների տարբերակման հիմնական չափանիշը շարահյուսական ֆունկցիան է և այլ բառերի հետ համատեղելիությունը։ Շարահյուսական ֆունկցիայի փոփոխությունը հանգեցնում է բառերի դասակարգային նշանակության փոփոխության։ Առանցքային գործածության նստատեղի տարբեր դեպքերում շատ, քիչ բառերն ունեն խոսքի մասի տարբեր հատկանիշներ։

Ֆունկցիոնալ համանունների որակավորման խնդիրները, որոնք քիչ թե շատ միավորված են հոմոհամալիրներով, կապված են խոսքի մի քանի մասերի հատկանիշների համակցման հետ։ Բացի այդ, անցումային, սինկրետիկ գոյացությունների առկայությունը լղոզում է ֆունկցիոնալ համանունների սահմանները։

Ֆունկցիոնալ հոմանիշները, որոնք միավորված են քիչ թե շատ համասեռականներով, ըստ ֆորմալ ցուցանիշների, համեմատական ​​աստիճանի ձևեր են։ Համեմատական ​​իմաստաբանությունը բնորոշ է բոլոր գործառական համանուններին: Բառերի համեմատական ​​իմաստաբանությունը քիչ թե շատ որոշում է դրանց գործածությունը հատուկ կառուցվածքային-իմաստային նախադասությունների տեսակներում։ Առանձնացնում են համեմատության առարկան, համեմատության առարկան, համեմատության հիմքը։ Ավելի ու ավելի քիչ բառերի համեմատական-գնահատական ​​իմաստի իրականացումը պատկերող պարտադիր նշիչը կապակցումն է, քան (ավելի շուտ):

Բառերը ավելի ու ավելի քիչ են սահմանվում որպես լրացնող ձևեր շատերի և քչերի նկատմամբ, որոնք բնութագրվում են մեկ քերականական որակավորման բացակայությամբ։ Սրանք հոմոհամալիրներ են, որոնք իրենց կազմության մեջ միավորում են դերանուն-թվեր և դերանուն-մակդիրներ։ Հոմոկոմպլեքսների առանձնահատուկ բնութագրերը շատ են, քիչ և քիչ թե շատ տարբեր: Վերջինիս բաղադրությունն ավելի լայն է՝ պայմանավորված մակբայական մասնիկների ավելի, քիչ տեղաբաշխմամբ։

Հոմոկոմպլեքսները քիչ թե շատ կազմում են հականիշ զույգ։ Հականիշությունը դրսևորվում է բառաիմաստային հարթությունում։ Հոմոկոմպլեքսները բնութագրվում են ընդհանուր ինտեգրալ սեմերի առկայությամբ, բայց տարբեր, ուղիղ հակառակ, դիֆերենցիալ սեմերի առկայությամբ։ Նրանց ընդհանրությունը անբավարարության վերացական իմաստն է, որն ունի տարբեր իրականացում` կախված բառերի գործառական գործածությունից ավելի, քիչ: Դիֆերենցիալ սեմը ավելիի համար «ավելի քան» է, իսկ պակասի համար՝ «պակաս»: Բառերի հականիշը քիչ թե շատ ջնջվում է կայուն, կանոնավոր վերարտադրվող դարձվածքաբանական համակցությամբ, որի հիման վրա կազմվում է քիչ թե շատ բարդ բառ։

Ժամանակակից ռուս գրական լեզվում հոմոմոմպլեքսների գործունեությունը քիչ թե շատ արտացոլում է սինխրոն անցողականության գործընթացները։ Նշանակալից բառերն ավելի ու ավելի քիչ են անցնում ծառայողական բառերի կատեգորիա։ Նման անցման նախապայմանն առաջին հերթին այս բառերի իմաստաբանության վերացական բնույթն է, բարդ, բազմաբաղադրիչ սինկրետիզմը։ Որոշ շարահյուսական պայմաններում ակտուալացվում են հոմոմալիրների որոշակի իմաստային բաղադրիչներ։ Խոսքի մեջ ավելի, քիչ բառերի օգտագործումը հնարավորություն է տալիս արտահայտել այն իմաստները, որոնք հնարավոր չէ ներկայացնել այլ բառերով կամ շինություններով։ Օրինակ՝ ածականով ներկայացված որակական հատկանիշի դրսևորման աստիճանի նվազման համեմատական ​​իմաստը կարելի է արտահայտել՝ օգտագործելով ավելի քիչ դերբայական մասնիկը։

Բոլոր ֆունկցիոնալ համանունները, որոնք ավելի ու ավելի քիչ միավորված են հոմոհամալիրներով, սինկրետիկ կազմավորումներ են, որոնք գործում են խոսքի նշանակալի և սպասարկող մասերի միջև անցման գոտում։ ԲԱՅՑ

AB аБ խոսքի զգալի մասեր դերանվանական մակդիրներ / դերանվանական թվեր ավելի շատ, ավելի քիչ քանակական-սահմանափակող մակդիրներ- մասնիկներ ավելի շատ, ավելի քիչ դերբայական մասնիկներ ավելի շատ, ավելի քիչ (ավելի շատ (ձևավորելու գործառույթով) խոսքի օժանդակ մասեր.

Լեզվի քերականության մեջ սա միակ դեպքը չէ, որ նշանակալից բառերն անցում կատարեն օժանդակի։ Նման անցումների պատճառների և նախադրյալների մասին ընդհանուր եզրակացություն անելու համար անհրաժեշտ է կատարել մի շարք առանձնահատուկ դիտարկումներ։ Այս թողարկումը նվիրված է Վ.Վ. դպրոցի կողմից մշակված սինխրոն անցողականության տեսության շրջանակներում իրականացված մեծ թվով ուսումնասիրություններին։ Բաբաիցևա. Հոմոկոմպլեքսների վերլուծությունը քիչ թե շատ կշիռ է ավելացնում նշանակալից բառերի օժանդակ բառերի անցման խնդրի ընդգծման գանձարանին։

Սակայն բառերն ավելի ու ավելի քիչ ծառայողական բառերի կատեգորիա անցնելու գործընթացին զուգահեռ նկատվում է դրանց կայուն գործունեությունը որպես նշանակալից բառեր։ Բառերի շատ, քիչ գործածության հաճախականությունը, տարբեր բառերի հետ համակցումը առաջացնում է դրանց բառապաշարային և քերականական հատկությունների փոփոխություն։ Կան բազմաթիվ տարբեր անցումային կազմավորումներ, որոնցում դրանց մասնակի որակավորումը միշտ չէ, որ ակնհայտ է, քանի որ շարահյուսական ֆունկցիան միշտ չէ, որ ակնհայտ է։

Մենք առանձնացնում ենք առավել բնորոշ դեպքերը, այնուամենայնիվ, մեծ թվով սինկրետիկ կազմավորումներ գտնվում են անցումային գոտում: Հետաքրքիր է բառերը խոսքի նոր մասի անցնելու բուն ձևը։ Այս առումով հետազոտության հեռանկարները կապված են մեկ գենետիկ նյութի հիման վրա ֆունկցիոնալ համանունների առաջացման մեխանիզմի ուսումնասիրության հետ։ Խոստումնալից է թվում նաև համեմատության աստիճանների կատեգորիայի իմաստաբանությունն արտահայտելու ունակ միջոցների քերականական կարգավիճակը որոշելը։

Գիտական ​​գրականության ցանկ Էմցևա, Օլգա Վիկտորովնա, ատենախոսություն «Ռուսաց լեզու» թեմայով.

1. Բառարաններ և տեղեկատու գրքեր.

2. Ախմանովա Օ.Ս. Լեզվաբանական տերմինների բառարան. Էդ. 4-րդ, կարծրատիպային. M.: KomKniga, 2007. - 576 p.

3. Ռուսաց լեզվի մեծ ակադեմիական բառարան. Տ.2. Սանկտ Պետերբուրգ: Nauka, 2005.-657 p.

4. Բուսլաեւ Ֆ.Ի. Ռուսաց լեզվի պատմական քերականություն. Մ .: Սալաև եղբայրների հրատարակչություն, 1868. - 394 էջ.

5. Ռուսաց լեզվի քերականություն. 2 հատորում Մ.՝ ԳԱ հրատարակչություն, 1952-1954 թթ.

6. Ժամանակակից ռուս գրական լեզվի քերականություն. Մ.: Նաուկա, 1970.-767 էջ.

7. Դավիդով Ի.Ի. Ռուսաց լեզվի քերականություն. Կայսերական գիտությունների ակադեմիայի երկրորդ բաժնի հրատարակություն Սանկտ Պետերբուրգ. Գիտությունների կայսերական ակադեմիայի տպարանում, 1849 թ. - 308 էջ.

8. Էֆրեմովա Տ.Վ. Ռուսաց լեզվի նոր բառարան. Բացատրական ածանցյալ. 2 հատորով. Մ: Ռուս. լեզու, 2000. - V.1: A-O. -1209 էջ.

9. Պատկերազարդ հանրագիտարանային բառարան Ֆ.Ա. Բրոքհաուսը և Ի.Ա. Էֆրոն. 16 t. M .: Eksmo հրատարակչություն, 2004-2006 թթ.

10. Ռուսաց լեզվի համապարփակ բառարան / Ա.Ն. Տիխոնովը և ուրիշներ; խմբ. Դոկտոր Ֆիլոլ. Գիտություններ Ա.Ն. Տիխոնովը։ 3-րդ հրատ., կարծրատիպ. - Մ.: Ռուս. լեզու -Մեդիա, 2007. - 1228 էջ.

11. Յու.Կիմ Օ.Մ. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի քերականական համանունների բառարան. Ok. 11000 բառ: Լավ: 5000 համանուն շարք / O.M. Քիմ, Ի.Է. Օստրովկին. M.: Astrel Publishing House: ACT Publishing House LLC: ZAO NPP Ermak, 2004. - 842 p.

12. Համառոտ ռուսերեն քերականություն / Belousov V.N., Kovtunova I.I., Kruchinina I.N. և այլն; Էդ. Շվեդովա Ն.Յու. և Լոպատինա Վ.Վ. Մ., 2002. - 726 էջ.

13. Lopatin V.V., Lopatina L.E. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի պատկերազարդ բացատրական բառարան / V.V. Լոպատին, Լ.Է. Lopatina.- M.: Eksmo, 2007. 928 p.

14. Լվով Մ.Ռ. Ռուսաց լեզվի հականիշների բառարան. Ok. 2500 հականիշ, պար / Ed. Լ.Ա. Նովիկովը։ 5-րդ հրատ., rev. և լրացուցիչ - M.: Arsis Lingua, Ventana-Graf, 1996. - 480 p.

15. Օժեգով Ս.Ի. եւ Շվեդովա Ն.Յու. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. 80000 բառ և դարձվածքաբանական արտահայտություններ / Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիա. Ռուսաց լեզվի ինստիտուտ. Վ.Վ. Վինոգրադով. 4-րդ հրատ., լրաց. - Մ.: Ազբուկովնիկ, 1997. - 944 էջ.

16. Ռոզենտալ Դ.Է., Տելենկովա Մ.Ա. Լեզվաբանական տերմինների բառարան-տեղեկատու՝ Ուղեցույց ուսուցչի համար. 3-րդ հրատ., rev. և լրացուցիչ - Մ.: Լուսավորություն, 1985. - 399 էջ.

17. Ռուսերենի քերականություն. 2 հատորում Մ.: Նաուկա, 1980:

18. Ռուսաց լեզու՝ Հանրագիտարան / Էդ. Յու.Ն. Կարաուլովան. Մ.: Գիտական ​​հրատարակչություն «Մեծ ռուսական հանրագիտարան», 2003. - 704 էջ.

19. Հին ռուսաց լեզվի բառարան (X1-X1U դդ.). Յուտ. / ՀԽՍՀ ԳԱ. In-t Rus. լեզու; Գլ. խմբ. Ռ.Ի. Ավանեսովը։ Մ.: Ռուս. յազ., 1988. - .

20. Ռուսաց լեզվի բառարան. 4 հատորով / ՌԱՍ, Լեզվաբանական հետազոտությունների ինստիտուտ; Էդ. Ա.Պ. Եվգենիևա. 4-րդ հրատ., ster. - Մ.: Ռուս. Լեզ., Պոլիգրաֆիայի ռեսուրսներ, 1999 թ.

21. Ռուսաց լեզվի բառարան X1-XUP դդ. Մ.: Նաուկա, 1975-.

22. Ժամանակակից ռուս գրական լեզվի բառարան XVII հատորում. -Մ. Լ.: ԽՍՀՄ Գիտությունների ակադեմիայի հրատարակչություն, 1948 - 1965 թթ.

23. Ռուսաց լեզվի կառուցվածքային բառերի բառարան / Վ.Վ. Մորկովկինը, Ն.Մ. Լուցկայա, Գ.Ֆ. Բոգաչովա և ուրիշներ Մ.: Լազուր, 1997. - 420 էջ.

24. Ռուսաց լեզվի ժամանակակից բացատրական բառարան / Ch. խմբ. Ս.Ա. Կուզնեցով. Սանկտ Պետերբուրգ: «Նորինտ», 2007. - 960 էջ.

25. Սրեզնևսկի Ի.Ի. Հին ռուսաց լեզվի բառարանի նյութերը ըստ գրավոր հուշարձանների 4 հատորով T. 2 JI P. - Սանկտ Պետերբուրգ, 1902. - 1802 p.

26. Տիխոնով Ա.Ն. Ռուսաց լեզվի բառաստեղծ բառարան՝ 2 հատորով: Ok. 145000 բառ: 2-րդ հրատ., ster. - Մ.: Ռուս. լեզու, 1990:

27. Ուշակով Դ.Ն. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի մեծ բացատրական բառարան - Մ.: «Ալտա-Պրինտ», 2005 թ. 1239 էջ.

28. Ռուսաց լեզվի հաճախականության բառարան. Մոտ 40000 բառ / Էդ. ՋԻ.Հ. Զասորինա. Մ.: Ռուսաց լեզու, 1977. - 934 էջ.

29. ԶՈ.Լեզվաբանություն. Մեծ հանրագիտարանային բառարան. / Գլ. խմբ. Վ.Ն. Յարցեւը։ 2-րդ հրատ. - Մ.: Ռուսական մեծ հանրագիտարան, 2000. - 688 էջ 2171: Հիմնական գրականություն.

30. Ադմոնի Վ.Գ. Քերականական երևույթների որակական և քանակական վերլուծություն // Լեզվաբանության հարցեր. 1963. - No 4. - S. 57-63.

31. Ապրեսյան Յու.Դ. Ընտիր աշխատություններ, հատոր I. Բառագիտական ​​իմաստաբանություն. 2-րդ հրտ., ուղղագրված. և լրացուցիչ Մ.: Դպրոց «Ռուսական մշակույթի լեզուներ», ՌԱՍ «Արևելյան գրականություն» հրատարակչական ընկերություն, 1995 թ. - 472 էջ.

32. Արությունովա Ն.Դ. Լեզվական արժեքների տեսակները՝ Գնահատում. Իրադարձություն. Փաստ. -Մ.: Նաուկա, 1988.-341 էջ.

33. Բաբաիցևա Վ.Վ., Բեդնարսկայա Լ.Դ. Նշումներ կետադրական նշանների վերաբերյալ // Ռուսաց լեզուն դպրոցում. 2008. - No 7. - S. 37-42.

34. Բաբաիցևա Վ.Վ. Անցումային կոնստրուկցիաները շարահյուսության մեջ. Վորոնեժ: Central Black Earth Book Publishing House, 1967. -390 p.

35. Բաբաիցևա Վ.Վ. Բառակապակցությունները ստորադասող և համակարգող // Ռուսաց լեզուն դպրոցում. 2006. - No 4. - S. 74-79.

36. Բաբաիցևա Վ.Վ. Ֆունկցիոնալ համանունների հայեցակարգը // Ռուս գրականություն. 2003. - Թիվ 3: - S. 34-39.

37. Բաբաիցևա Վ.Վ. Երկու առաջարկ կար, ինչպես Շոգենավերը // Լեզուն և տեքստը մշակույթի տարածքում. «TEHTSH» գիտամեթոդական սեմինարի հոդվածների ժողովածու։ Թողարկում. 9. Սանկտ Պետերբուրգ - Ստավրոպոլ: SGU, 2003. S. 158162.

38. Բաբաիցևա Վ.Վ. Ավանդական լեզվաբանության գաղափարների զարգացումը կառուցվածքային-իմաստային շարահյուսության մեջ // Լեզվի և խոսքի միավորների կառուցվածքային-իմաստային նկարագրությունը. -M.: Պրոմեթևս, 2006. S. 20-38.

39. Յու.Բաբաիցևա Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. Շարահյուսություն և կետադրություն. Մ.: Լուսավորություն, 1979. - 268 էջ.

40. Բաբաիցևա Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. Տեսություն. 5-11 դասարաններ Հանրակրթական դասագիրք. դպրոցներ, գիմնազիաներ, ճեմարաններ խորացմամբ։ ուսումնասիրություն ռուսերեն լեզու - 5-րդ հրատ., կարծրատիպ. - Մ.: Դրոֆա, 2003. 432 էջ.

41. Բաբաիցևա Վ.Վ. Սինկրետիզմը պարզ նախադասության իմաստաբանության տրամաբանական-շարահյուսական տեսակների համակարգում // Լեզվական միավորների ուսումնասիրություն դրանց դինամիկայի և փոխազդեցության մեջ. M. - Ufa, 2000. - S. 71-83.

42. Բաբաիցևա Վ.Վ. Միամաս նախադասությունների համակարգը ժամանակակից ռուսերենում. Մենագրություն. / Վ.Վ. Բաբաիցև. M.: Bustard, 2004. - 512 p.

43. Բաբաիցևա Վ.Վ. Նախադասության անդամների համակարգը ժամանակակից ռուսերենում. Պրոց. նպաստ ուսանողների համար ped. in-t սպեցիֆիկացիայի վրա։ Թիվ 2101 «Ռուս. լեզու կամ Տ». Մ.: Լուսավորություն, 1989. - 159 էջ.

44. Բաբաիցևա Վ.Վ. Արտահայտություններ, ինչպես ամեն ինչ նոր, ինչ-որ նոր բան, ոչ մի նոր բան II Ռուս գրականություն. 2007. - No 4. - S. 31-34.

45. Բաբաիցևա Վ.Վ. Սովորական նախադասությունների կառուցվածքը անանձնական նախադասական բառերով ժամանակակից ռուսերենում (առանց ինֆինիտիվի) // Uchenye zapiski Kabardino-Balkarskogo gosudarstvennogo universiteta. Թողարկում. 2. Նալչիկ, 1957. - S. 77-94.

46. ​​Բաբաիցևա Վ.Վ. Կառուցվածքային-իմաստային ուղղությունը ժամանակակից ռուսագիտության մեջ // Բանասիրական գիտություններ. 2006. - No 2. - S. 54-64.

47. Բաբաիցևա Վ.Վ. Անցումայինության երևույթները ռուսաց լեզվի քերականության մեջ. Մենագրություն. Մ.: Դրոֆա, 2000. - 640 էջ.

48. Բաբաիցևա Վ.Վ., Մաքսիմով Լ.Յու. Շարահյուսություն. Կետադրական նշան՝ պրոկ. նպաստ ուսանողների համար հատուկ. Թիվ 2101 «Ռուս. lang եւ lit». Մ.: Լուսավորություն, 1981.-271 էջ.

49. Բարանով Ա.Ն. Աստիճանի (հազիվ, հազիվ, թեթև, մի քիչ) մակդիրների իմաստաբանության նկարագրությանը // Բանասիրական գիտություններ. 1984. - No 3. - S. 72-77.

50. Բաուդեր Ա.Յա. Խոսքի մասերը ժամանակակից ռուսերենի բառերի կառուցվածքային-իմաստային դասեր են: - Tallinn: Valgus, 1982. - 184 p.

52. Բելովոլսկայա Լ.Ա. Ժամանակակից ռուսերեն չափման կատեգորիան արտահայտելու լեզվական միջոցներ՝ Պրոց. նպաստ / Հեղինակային հրատարակությունում. - Տագանրոգ: Տագանրոգ հրատարակչություն, նահանգ. պեդ. in-ta, 2002. 36 p.

53. Բելոշապկովա Վ.Ա. Բարդ նախադասություն ժամանակակից ռուսերենում. Մ.: Լուսավորություն, 1967. - 158 էջ.

54. Borte JI.B. Խոսքի մասերի փոխազդեցության խորությունը ժամանակակից ռուսերենում. Քիշնև. «Շտիինցա», 1977. - 106 էջ.

55. Borte JI.B. Խոսքի մասերի միջև կապերի դրսևորում ժամանակակից ռուսերենում. Քիշնև. «Շտիինցա», 1979. - 118 էջ.

56. Բրոմլի Ք.Բ. Ռուսաց լեզվի համեմատական ​​աստիճանի ձևերի ձևավորման պատմության մասին // Լեզվաբանության ինստիտուտի նյութեր. T. VIII. Մ.: ԽՍՀՄ ԳԱ հրատարակչություն, 1957. - S. 350-471.

57. Բուլանին JI.JÏ. Մորֆոլոգիայի դժվար հարցեր. Ուղեցույց ուսուցիչների համար. -Մ.: «Լուսավորություն», 1976. 206 էջ.

58. Բուլիգինա Տ.Վ., Շմելև Ա.Դ. Մի քանի նկատառումներ մի քանի տիպի բառերի վերաբերյալ (Ռուսերեն լեզվով քանակական նկարագրության մասին) // Bulygina T.V., Shmelev A.D. Լեզուն՝ համակարգը և գործառնությունը. Գիտական ​​աշխատությունների ժողովածու: M.: Nauka, 1988. - S. 44-54.

59. Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսերենի մոդալների և մոդալ բառերի կատեգորիայի մասին // Վինոգրադով Վ.Վ. Ընտիր աշխատություններ՝ ռուսաց քերականության ուսումնասիրություններ. M.: Nauka, 1975. - S. 53-87.

60. Վինոգրադով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու (Բառի քերականական ուսմունք). Պրոց. նպաստ բուհերի համար / Ed. խմբ. Գ.Ա. Զոլոտովա. 3-րդ հրատ., rev. - Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1986. - 640 էջ.

61. Գայլ Է.Մ. Ածականի քերականությունը և իմաստաբանությունը (հիմնված իբերո-ռոմանական լեզուների վրա): -M.: «Nauka», 1978. 199 p.

62. Գայլ Է.Մ. Գնահատման ֆունկցիոնալ իմաստաբանություն. M.: Nauka, 1985. -226 p.

63. Որոտնիկով Յու.Լ. Ռուսաց լեզվի որակի անկախ աստիճաններ // Գիտությունների ակադեմիայի գիտական ​​տեղեկագիր. Գրականության և լեզվի մատենաշար. Տ.59. -2000.-Թիվ 1.-Ս. 36-43 թթ.

64. Որոտնիկով Յու.Լ. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի որակի աստիճաններ / Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի գրականության և լեզվի բաժին: - Մ.: «Ազբուկովնիկ», 1999. 281 էջ.

65. Վիսոցկայա Ի.Վ. Սինկրետիզմը ժամանակակից ռուսաց լեզվի խոսքի մասերի համակարգում. Մենագրություն. M.: MPGU, 2006. - 304 p.

67. Գալկինա-Ֆեդորուկ Է.Մ. Ժամանակակից ռուսերեն մակդիր. Մոսկվա: Մոսկվայի պատմության, փիլիսոփայության և գրականության պետական ​​ինստիտուտ, 1939. - 155 p.

68. Դեւյատովա Ն.Մ. Համեմատության շարահյուսական դաշտի կառուցողական առանձնահատկությունների մասին // Ժամանակակից բանասիրական կրթության հիմնախնդիրները. Գիտական ​​հոդվածների միջբուհական ժողովածու. Թողարկում 7. M. - Yaroslavl: Remder, 2007.-S. 167-170 թթ.

69. Դիբրովա Է.Ի., Դոնչենկո Ն.Յու. Հականիշության բանաստեղծական կառուցվածքները. -M.: S.Print, 2000. 183 p.

70. Դիբրովա Է.Ի. բառարանագիտություն. դարձվածքաբանություն. Տեքստի շարահյուսություն՝ ընտրված ստեղծագործություններ: T. II. - M.: TVT բաժին, 2008. - 470 p.

71. Դրուժինինա Ս.Ի. Սինկրետիզմը բարդ նախադասությունների համակարգում. Մենագրություն. Eagle: Publishing House Orel GAU, 2008. -436 p.

72. Դաութիա Ֆ.Վ. Համեմատական ​​կոնստրուկցիաներ, անցումային բարդ և պարզ նախադասությունների միջև, համեմատական ​​ցուցիչով, ինչպես՝ Հեղինակ. դիս. քնքուշ. ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 1997. - 16 էջ.

73. Եմցեւա Օ.Վ. Ավելի ու ավելի շատ ժամանակակից ռուսաց լեզվում // Ռուս գրականություն. -2009 թ. No 2. - S. 59-63.

74. Էմցեւա Օ.Վ. Խոսքի ո՞ր մասն է բառը ավելի II Ռուսաց լեզու դպրոցում. 2008. - No 7. - S. 66-70.

75. Էմցեւա Օ.Վ. Անվանական թվերի գործառույթն ավելի շատ, ավելի քիչ ժամանակակից ռուսերենում // Slovo. Առաջարկ. Տեքստը՝ Հավաքական մենագրություն. Արծիվ՝ GOU VPO «OGU», 2009. - S. 172177։

76. Էսկովա Հ.Ա. Նկարագրական կոնստրուկցիաների և վերլուծական ձևերի տարանջատման մեկ դեպքի մասին (տիպային համակցությունները բոլորից ամենաուժեղն ու ուժեղն են) // Filologicheskie nauki. 1971. - No 3. - S. 55-64.

77. Զեմսկայա Է.Ա. Ձևաբանություն // Ռուսերեն խոսակցական խոսք. Հնչյունաբանություն. Մորֆոլոգիա. Բառապաշար. Ժեստ. M.: Nauka, 1983. - S. 80-141.

78. Իվանով Վ.Վ. Ռուսաց լեզվի պատմական քերականություն. Պրոց. ուսանողների համար պեդ. in-t սպեցիֆիկացիայի վրա։ «Ռուս. լեզու կամ Տ». 3-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ - Մ.: Լուսավորություն, 1990. - 400 էջ.

79. Իլյենկո Ս.Գ. Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվում ածականների համեմատության աստիճանների պարզ ձևերի նշանակության մասին: Ա.Ի. Հերցեն. T. 130.- L., 1957. S. 57-73.

80. Հին ռուսաց լեզվի պատմական քերականություն / Էդ. Վ.Բ. Կրիսկո. Մ.: Ազբուկովնիկ, 2000. - . T. III. Ածականներ / Ա.Մ. Կուզնեցով, Ս.Ի. Ջորդանի, Վ.Բ. Կրիսկո. - 2006. - 496 էջ.

82. Կալինինա I. K. Դպրոցում ավելի ու ավելի ձևերի օգտագործման հարցին II ռուսաց լեզու: 1963. - No 6. - S. 103-104.

83. Կամչատնով Ա.Մ. Հին եկեղեցական սլավոնական. դասախոսությունների դասընթաց. 4-րդ հրատ. - M.: Flinta: Nauka, 2002. - 152 p.

84. Կամինինա Ա.Ա. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Ձևաբանություն. Դասագիրք պետական ​​բուհերի բանասիրական ֆակուլտետների ուսանողների համար. Մ.: Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հրատարակչություն, 1999. - 240 էջ.

85. Կարաբան Ի.Ա. Համեմատության աստիճանների ձևերի իմաստը և ածականի սկզբնական ձևը // Բանասիրական գիտություններ. - 1969. No 4. - S. 55-67.

86. Քիմ Օ.Մ. Տրանսպոզիցիան խոսքի մասերի մակարդակում և համանունության երևույթը ժամանակակից ռուսերենում. թեզի համառոտագիր. դիս. . Դոկտոր Ֆիլոլ. գիտություններ. - Տաշքենդ, 1978.-44 էջ.

87. Կլեմենովա Է.Հ. Քանակական որոշիչներով հայտարարություն՝ որպես տեքստային երևույթ։ Դոնի Ռոստով. Ռոստովի ճարտարապետության և արվեստի պետական ​​ակադեմիա, 2006 թ. - 320 էջ.

88. Կնյազեւ Յու.Պ. Քերականական իմաստաբանություն. ռուսաց լեզուն տիպաբանական տեսանկյունից. Մ.: Սլավոնական մշակույթների լեզուներ, 2007. -704 էջ.

89. Կոզիրևա Տ.Գ., Խմելևսկայա Է.Ս. Ժամանակակից ռուսերեն: Ածական: Թվային. Դերանուն. 2-րդ հրատ., վերանայված։ - Մինսկ. Բարձրագույն. դպրոց, 1982. - 166 էջ.

90. Կոլեսնիկովա Ս.Մ. Աստիճանականության իմաստաբանությունը և դրա արտահայտման եղանակները ժամանակակից ռուսերենում. Մենագրություն. M.: MPU, 1998. - 180 p.

91. Կոպիլենկո Մ.Մ. Քանակ արտահայտելու միջոցներ ռուսերենով. - Ալմա-Աթա. Եվրասիա, 1993. 184 էջ.

92. Կորոտկեւիչ Զ.Տ. Ժամանակակից ռուսերենի հոմանիշները // Ռուսաց լեզվի հոմանիշները և դրանց առանձնահատկությունները. D.: Nauka, 1972. - S. 89111:

93. Krzhizhkova E. ածականների քանակական որոշումը ռուսերենում (լեքսիկական և շարահյուսական վերլուծություն) // Շարահյուսություն և նորմ -

94. M.: Nauka, 1974. S. 122-144.

95. Կրուչինինա Ի.Ն. Կոմպոզիցիոն կապի կառուցվածքը և գործառույթները ռուսաց լեզվում:-M.: Nauka, 1988.-212 p.

96. Կուբրյակովա Է.Ս. Կազմավորման, թեքության, բառակազմության և դրանց հարաբերակցության մասին // ՀԽՍՀ ԳԱ. Գրականության և լեզվի մատենաշար. Տ.35. 1976. - No 6. - S. 514-526.

97. Կուբրյակովա Է.Ս. Խոսքի մասեր օնոմասիոլոգիական լուսաբանման մեջ. M.: Nauka, 1978.- 114 p.

98. Կուզմինովա Օ.Վ. (Էմցևա Օ.Վ.) Բառերի պատմության հարցի շուրջ ավելի, ավելի քիչ, I Text. Կառուցվածք և իմաստաբանություն. XI միջազգային գիտաժողովի զեկույցներ. Տ.2. - M, 2007. - S. 276-280.

99. Կունիգինա Օ.Վ. Ժամանակակից ռուսերենի ֆրազոլոգիական մասնիկների դասը. Չելյաբինսկ: ChGPU հրատարակչություն, 2003. - 156 p.

100. Լեքանտ Պ.Ա. Բառերի և նախադասությունների քերականական կատեգորիաներ. M.: MGOU Publishing House, 2007. - 215 p.

101. Մալախովսկի Լ.Վ. Լեքսիկական և քերականական համանունության տեսություն. -Լ.: Նաուկա, 1990.-238 էջ.

102. Մաջիդով Ս.Ռ. Մոտավոր քանակությունը որպես լեզվի կատեգորիա և դրա արտահայտման եղանակները ժամանակակից ռուսերենում. թեզի համառոտագիր. դիս. . .cand. ֆիլոլ. գիտություններ. Դոնի Ռոստով, 1995.- 20 էջ.

103. Մարկելովա Տ.Վ. Գնահատման իմաստաբանությունը և դրա արտահայտման միջոցները ռուսերեն. թեզի համառոտագիր. դիս. .Դոկտոր Ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 1996. -45 էջ.

104. Meie A. Ընդհանուր սլավոնական լեզու. - Մ.: Արտասահմանյան գրականության հրատարակչություն, 1951.-491 էջ.

105. Միլովանովա Մ.Ս. Դեմ/հակառակ ձայնային բարդույթների գործառական համանունները և դրանց քերականական կարգավիճակը. Թեզի համառոտագիր. դիս. .cand. ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 2004. - 16 էջ.

106. Միլոսլավսկի Ի.Գ. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի ձևաբանական կատեգորիաներ. Մ.: Լուսավորություն, 1981. - 254 էջ.

107. Մորոզովա Մ.Ի. Ածականների համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական և սինթետիկ ձևերը // Բանասիրության հարցեր. Մ., 1969. - S. 255262։

108. Մորոզովա Մ.Ի. Համեմատության տրամաբանություն և շարահյուսություն (Նորմատիվ տրամաբանական-շարահյուսական հետազոտության փորձ) // Քերականություն և նորմ. Մ.՝ Նաուկա, 1977.-Ս. 234-240 թթ.

109. Նովիկով Լ.Ա. Ռուսաց լեզվի իմաստաբանություն. Պրոց. նպաստ. Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1982.-272 էջ.

110. Նիկուլին Ա.Ս. Համեմատության աստիճաններ ժամանակակից ռուսերենում // Լեզվի և մտածողության ինստիտուտի նյութեր. Ն.Յա. Մարրա. Սերիա XI. Slavica M.-L.: Հրատարակչություն ԽՍՀՄ ԳԱ, 1937. - 92 p.

111. Պերետրուխին Վ.Ն. Նախադասության միատարր անդամների շարահյուսության խնդիրները ժամանակակից ռուսերենում. Voronezh: Voronezh University Press, 1979. - 207 p.

112. Պեշկովսկի Ա.Մ. Ռուսական շարահյուսությունը գիտական ​​լուսաբանման մեջ. 8-րդ հրատ., ավելացնել. - Մ.: Սլավոնական մշակույթի լեզուներ, 2001. - 544 էջ.

113. Պոլյանսկի Ա.Ն. Նշանի չափումը և աստիճանը ռուսաց լեզվում // Ռուսաց լեզուն դպրոցում. 1980. - No 6. - S. 87-91.

114. Պոլյանսկի Ա.Ն. Ռուսաց լեզվում քանակի կատեգորիայի բովանդակության պլանը // Բանասիրական գիտություններ. 1984. - No 1. - S. 34-41.

115. Պոցելուևսկի Է.Ա. Որակի զրոյական աստիճան և որակական ածականների նշանակության նկարագրություն և դրանց հետ որոշ համակցություններ // Իմաստաբանության խնդիրներ. -M.: Nauka, 1974. S. 229-247.

116. Պրիյատկինա Ա.Ֆ. Բարդ նախադասության շարահյուսություն. Proc. նպաստ ֆիլոլ. մասնագետ։ համալսարանները։ - Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1990. - 176 էջ.

117. Պրիյատկինա Ա.Ֆ. Միությունը և նրա ֆունկցիոնալ անալոգները // Սինտակտիկ կապեր ռուսերենում. միջբուհական թեմատիկ ժողովածու. Vladivostok: FEGU, 1978. - S. 45-56.

118. Պրոկոպովիչ Հ.Հ. Ժամանակակից ռուսերենում ածականների հետ ածականների համակցություններ. Մոսկվա: ՌՍՖՍՀ կրթության նախարարության պետական ​​կրթական և մանկավարժական հրատարակչություն: - Մ., 1962.-75 էջ.

119. Ռուսաց լեզու՝ պրոկ. գամասեղի համար. ավելի բարձր պեդ. դասագիրք հաստատություններ / JI.JI. Կասատկին, Է.Վ. Կլոբուկով, Լ.Պ. Կրիսին և այլք; Էդ. Լ.Լ. Կասատկին - 3-րդ հրատ., ջնջված։ Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2005. - 768 էջ.

120. Սեմենովա Օ.Վ. «Ավտորեֆ» բառի ձևաբանական կարգավիճակը և շարահյուսական գործառույթները. դիս. .cand. ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 2000. - 16 էջ.

121. Սիլանտիևա Լ.Ա. «Սամ» բառի գործառույթը ժամանակակից ռուսերենում // Ռուսաց լեզվի շարահյուսության հարցեր. Kaluga, 1971. - S. 147152.

122. Սկոբլիկովա Է.Ս. Դերանուններ. Մեկնաբանությունների տարբերություններ // Ռուսաց լեզուն դպրոցում. 1996. - No 6. - S. 72-77.

123. Ժամանակակից ռուսերեն / Ն.Ս. Վալգինա, Դ.Է. Ռոզենտալ, Մ.Ի. Ֆոմինա, Վ.Վ. Ծապուկևիչ. -M: Բարձրագույն դպրոց, 1971. 512 p.

124. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. դասագիրք. գամասեղի համար. բուհերը սովորում են հատուկ «Բանասիրություն» / Պ.Ա. Լեքանտ, Է.Ի. Դիբրովա, Լ.Լ. Կասատկինը և ուրիշներ, խմբ. Պ.Ա. Լեկանտա. 4-րդ հրատ., կարծրատիպ. - M.: Bustard, 2007. - 557 p.

125. Ժամանակակից ռուսերեն՝ Պրոց. բանասիրության համար։ մասնագետ։ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ / Վ.Ա. Բելոշապկովա, Է.Ա. Բրիզգունովա, Է.Ա. Զեմսկայա և այլք; Էդ. Վ.Ա. Բելոշապկովա. 3-րդ հրատ., rev. և լրացուցիչ - Մ.: Ազբուկովնիկ, 1999. - 928 էջ.

126. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Դասագիրք. Հնչյունաբանություն. բառարանագիտություն. Բառակազմություն. Մորֆոլոգիա. Շարահյուսություն. 3-րդ հրատ. / Լ.Ա. Նովիկով, Լ.Գ. Զուբկով, Վ.Վ. Իվանովը և ուրիշներ; Ընդհանուր տակ խմբ. Լ.Ա. Նովիկովը։ - Սանկտ Պետերբուրգ: Հրատարակչություն «Լան», 2001. - 864 էջ.

127. Solodub Yu.P., Albrecht F.B. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Բառապաշար և դարձվածքաբանություն (համեմատական ​​կողմ). Դասագիրք բանասիրական և օտար լեզուների ֆակուլտետների ուսանողների համար։ M.: Flinta: Nauka, 2002. - 264 p.

128. Սորոկինա Մ.Ա. Հոմոմոմպլեքսային ճշմարտության գործառույթը ժամանակակից ռուսերենում. թեզի համառոտագիր. դիս. .cand. ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 2002. - 16 էջ.

129. Ստեփանովա Օ.Յու. Ֆունկցիոնալ հոմանիշներ՝ միավորված ինչ-ի հոմոհամալիրով. Թեզի համառոտագիր. դիս. .cand. ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 2009. -18 էջ.

130. Սուպրուն Ա.Է. Թվային անվանումը և դրա ուսումնասիրությունը դպրոցում: Մ.: ՌՍՖՍՀ կրթության նախարարության պետական ​​կրթական և մանկավարժական հրատարակչություն, 1964. - 157 էջ.

131. Ֆունկցիոնալ քերականության տեսությունը. Որակ. Քանակ. Սանկտ Պետերբուրգ: «Nauka», 1996. - 263 p.

132. Տիմոֆեև Ի.Ս. «որակ» և «քանակ» կատեգորիաների մեթոդական նշանակությունը. M.: Nauka, 1972. - 215 p.

133. Ֆեդորով Ա.Կ. Շարահյուսության դժվար հարցեր. Ուղեցույց ուսուցչի համար. Մ.: Լուսավորություն, 1972. -238 էջ.

134. Խովալկինա Ա.Ա. Ատրիբուտի արժեքի կատեգորիայի բառարանային արտահայտությունը ժամանակակից ռուսերենում. թեզի համառոտագիր. դիս. . Դոկտոր Ֆիլոլ. գիտություններ. - Մ., 1996.-38 էջ.

135. Չերկասովա Է.Տ. Լիարժեք բառերի անցումը նախադրյալների. M.: Nauka, 1967.-280 p.

136. Չեսնոկով Պ.Վ. Ռուսաց լեզվի քերականությունը մտածողության իմաստային ձևերի տեսության լույսի ներքո. Տագանրոգ: Տագանրոգի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի հրատարակչություն, 1992 թ. -168 էջ.

137. Չեսնոկովա Լ.Դ. Թիվը ժամանակակից ռուսերենով. Իմաստաբանություն. Քերականություն. Գործառույթներ. Ռոստով n / D .: Հրատարակչություն «Gefest», 1997. - 292 p.

139. Չեսնոկովա Լ.Դ. Նախադասության անդամների հիմնախնդիրը տեսական և մեթոդաբանական առումներով. Պրոց. հատուկ դասընթացի նպաստ. - Taganrog: TGPI, 1996.-210 p.

140. Չեսնոկովա Լ.Դ. Բառերի միացում ժամանակակից ռուսերենում. ուղեցույց ուսուցիչների համար. Մ.: Լուսավորություն, 1979. - 110 էջ.

141. Չուրմաևա Ն.Վ. Ռուսերեն մակդիրների պատմություն. M.: Nauka, 1989.- 176 p.

142. Շամշին Յու.Ն. Հոմոկոմպլեքսների գործառույթը ժամանակակից ռուսերենում շատ է և քիչ. թեզի համառոտագիր. դիս. .cand. ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 2007.-21 էջ.

143. Շամշին Յու.Ն. Շատ և քիչ բառերի գործունեությունը ժամանակակից ռուսերենում // Բանասիրական գիտություններ. 2006. - Թիվ 6. -Ս. 87-96 թթ.

144. Շապիրո Ա.Բ. Ինքն ու մեծ մասը ռուսաց լեզվում դերանունների օգտագործման մասին // Ռուսաց լեզվի ինստիտուտի նյութեր. Տ.Պ. M.-L.: Հրատարակչություն ՀԽՍՀ ԳԱ, 1950. - S. 3-37.

145. Շատալովա Վ.Մ. Ժամանակակից ռուսերենում քերականական ուղղվածությամբ արտահայտությունների մասին (Ածական բառակապակցությունների նյութի մասին) // Ռուսաց լեզվի շարահյուսության հարցեր. -Կալուգա, 1971.-Ս. 153-157 թթ.

146. Շախմատ Ա.Ա. Ռուսաց լեզվի պատմական ձևաբանություն. Մ.: ՌՍՖՍՀ կրթության նախարարության պետական ​​կրթական և մանկավարժական հրատարակչություն, 1957 թ. - 399 էջ.

147. Շախմատ Ա.Ա. Ռուսաց լեզվի շարահյուսություն / Ներածություն. հոդվածը՝ դոկտոր Ֆիլոլի կողմից։ գիտությունների, պրոֆ. Է.Վ. Կլոբուկով; հրատարակությունը և մեկնաբանությունները՝ պրոֆ. Է.Ս. Իստրա. 3-րդ հրատ. Մ.: Խմբագրական URSS, 2001. - 624 էջ.

149. Շմելեւ Դ.Ն. Բառապաշարի իմաստային վերլուծության խնդիրներ (ռուսաց լեզվի նյութի վրա). M.: Nauka, 1973. - 279 p.

150. Սպի Ա.Ն. Էսսեներ որակական ածականների իմաստաբանության վերաբերյալ (ժամանակակից ռուսաց լեզվի նյութի վերաբերյալ): Լենինգրադ: Լենինգրադի համալսարանի հրատարակչություն, 1979. - 133 p.

151. Սթայն Ք.Է. Սուբյեկտիվ-մոդալ մասնիկների իմաստաբանություն և շարահյուսական ֆունկցիաներ (մեկ թեմատիկ շարքի հիման վրա). Թեզի համառոտագիր. դիս. . քնքուշ. ֆիլոլ. գիտություններ. Մ., 1977. - 24 էջ.

152. Շումարին Ս.Ի. Ֆունկցիոնալ համանունների ներկայացման եղանակները բառարաններում (հիմնված բառերի վրա, ինչպիսիք են զվարճանք, սառը). Թեզի համառոտագիր. դիս. . քնքուշ. ֆիլոլ. գիտություններ. -Մ., 1992. 16 էջ.

153. Շչերբա Լ.Վ. Խոսքի մասերի մասին ռուսերեն // Շչերբա Լ.Վ. Լեզվական համակարգ և խոսքի գործունեությունը: Մ., 1974. - S. 77-100.

ԲԱՌՆԱՐԱՆՆԵՐ

Ամենատարբեր մտքերը երբեմն գալիս են գլխում: Օրինակ՝ այն միտքը, որ լավ կլիներ ռուսաց լեզվի մի քանի նոր բառարաններ կազմել (բացառությամբ, իհարկե, արդեն գոյություն ունեցող ընդհանուր բառարանների)։

Այդպիսի մի բառարանում, ենթադրենք, կարելի է հավաքել բնությանն առնչվող բառեր, մյուսում՝ լավ և նպատակաուղղված տեղական բառեր, երրորդում՝ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց խոսքեր, չորրորդում՝ աղբ ու մեռած բառեր, բոլորը. բյուրոկրատիա և գռեհկություն, որոնք աղտոտում են ռուսաց լեզուն.

Այս վերջին բառարանը պետք է մարդկանց հիմար ու կոտրված խոսքից հեռացնելու համար։

Բնության հետ կապված բառեր հավաքելու միտքը ծագեց իմ մտքում այն ​​օրը, երբ մարգագետնային լճում լսեցի մի խռպոտ աղջկա, որը թվարկում էր տարբեր խոտաբույսեր և ծաղիկներ:

Այս բառարանը, իհարկե, խելամիտ կլինի։ Յուրաքանչյուր բառը պետք է բացատրվի, իսկ դրանից հետո մի քանի հատված տեղադրվի գրողների, բանաստեղծների և գիտնականների գրքերից, ովքեր գիտական ​​կամ բանաստեղծական կապ ունեն այս բառի հետ։

Օրինակ, սառցալեզու բառից հետո կարող եք տպել Պրիշվինից մի հատված.

«Զառիթափի տակ կախված ծառերի հաճախակի երկար արմատները, որոնք այժմ ափի մութ գոմերի տակ, վերածվում էին սառցալեզվակների և, ավելի ու ավելի մեծանալով, հասնում էին ջրին: Նրանք օրորվում էին, իրար բախվելով, զնգում էին, և այս ձայնը հնչում էր. գարնան առաջին հնչյունը՝ էոլյան տավիղ։

Իսկ «սեպտեմբեր» բառից հետո լավ կլիներ տպել մի հատված Բարատինսկուց.

Եվ ահա գալիս է սեպտեմբերը: Դանդաղեցնելով իր ծագումը, Արևը փայլում է իր սառը փայլով, Եվ նրա ճառագայթը անկայուն ջրերի հայելու մեջ Դողում է անհայտ ոսկով:

Մտածելով այս բառարանների մասին, հատկապես «բնական» բառերի բառարանի մասին, ես այն բաժանեցի հատվածների՝ «անտառ», «դաշտ», «մարգագետին» բառեր, եղանակների, օդերևութաբանական երևույթների, ջրի, գետերի և լճերի մասին։ , բույսեր և կենդանիներ.

Ես հասկացա, որ նման բառարանը պետք է կազմվի այնպես, որ այն ընթերցվի գրքի պես։ Հետո նա պատկերացում կտար թե՛ մեր էության, թե՛ լեզվի հսկայական հարստության մասին։

Իհարկե, այս աշխատանքը մեկ մարդու ուժերից վեր կլիներ։ Նրան ամբողջ կյանքում չէր հերիքի։

Ամեն անգամ, երբ մտածում էի այս բառարանի մասին, ուզում էի զեղչել քսան տարին, որպեսզի, իհարկե, ինքս նման բառարան չկազմեմ, - ես դրա գիտելիքը չունեի, բայց գոնե մասնակցեմ դրա աշխատանքներին։

Ես նույնիսկ սկսեցի որոշ գրառումներ կատարել այս բառարանի համար, բայց, ինչպես միշտ, կորցրի այն։ Դրանք գրեթե անհնար է վերականգնել հիշողությունից։

Մի օր ես ամառվա մեծ մասն անցկացրել եմ խոտաբույսեր և ծաղիկներ հավաքելով: Ես սովորեցի նրանց անուններն ու հատկությունները բույսերի հին ուղեցույցից և մտցրեցի այս ամենը իմ գրառումների մեջ: Հուզիչ գործունեություն էր։

Մինչ այդ ես երբեք չէի պատկերացրել բնության մեջ կատարվող ամեն ինչի նպատակահարմարությունը, յուրաքանչյուր տերևի, ծաղկի, արմատի կամ սերմի ամբողջ բարդությունն ու կատարելությունը:

Այս նպատակասլացությունը երբեմն հիշեցնում էր իր մասին զուտ արտաքուստ և նույնիսկ ցավոտ։

Մի աշուն ընկերոջս հետ մի քանի օր ձկնորսություն անցկացրեցինք Օկայի խուլ, հին գետի հունում: Այն մի քանի դար առաջ կորցրել է կապը գետի հետ և վերածվել խոր ու երկար լճի։ Նա շրջապատված էր այնպիսի թավուտներով, որ դժվար էր ջրի միջով անցնել, իսկ այլ վայրերում դա անհնար էր։

Ես հագել էի բրդյա բաճկոն, որի վրա կպչում էին թելերի բազմաթիվ փշոտ սերմեր (նման է հարթ բիդենտներին), կռատուկի և այլ բույսեր:

Օրերը պարզ ու ցուրտ էին։ Առանց մերկանալու քնեցինք վրան։

Երրորդ օրը մի փոքր անձրև եկավ, բաճկոնս խոնավ էր, և կեսգիշերին կրծքիս և ձեռքերիս մի քանի տեղ սուր ցավ զգացի, ասես քորոցի խայթոցից։

Պարզվեց, որ ինչ-որ խոտի կլոր հարթ սերմեր, խոնավությամբ հագեցած, շարժվեցին, սկսեցին պարուրաձև բացվել և պտտվել բաճկոնիս մեջ: Նրանք անմիջապես պտտվեցին դրա միջով, հետո ծակեցին իմ վերնաշապիկը և կեսգիշերին վերջապես հասան մաշկիս և սկսեցին մեղմորեն ծակել այն:

Դա, թերեւս, նպատակահարմարության ամենավառ օրինակներից մեկն էր։ Սերմն ընկավ գետնին և անշարժ պառկեց մինչև առաջին անձրևները։ Նրա համար անիմաստ էր կոտրվել չոր հողի մեջ։ Բայց հենց որ անձրևից երկիրը թրջվեց, սերմը ոլորվեց պարույրի մեջ, ուռեց, վերակենդանացավ, փորվածքի պես պտտվեց երկրի մեջ և նշանակված ժամին սկսեց բողբոջել։

Ես նորից շեղվեցի «պատմության հիմնական թելից» ու սկսեցի խոսել սերմերի մասին։ Բայց մինչ ես գրում էի սերմերի մասին, ինձ հիշեցրեց մեկ այլ զարմանալի երեւույթ. Չեմ կարող չնշել: Ավելին, այն որոշակի, թեև շատ հեռու, ես կասեի, զուտ համեմատական ​​վերաբերմունք ունի գրականության նկատմամբ, մասնավորապես այն հարցին, թե որ գրքերը երկար կապրեն, և որոնք չեն դիմանա ժամանակի փորձությանը և կմեռնեն, ինչպես այդ սենտիմենտալ ծաղիկը. որ «չի ծաղկել ու խամրել ամպամած օրերի առավոտյան»։

Խոսքը սովորական լինդենի ծաղիկների կծու հոտի մասին է՝ մեր զբոսայգիների ռոմանտիկ ծառը։

Այս հոտը լսվում է միայն հեռվից։ Ծառի մոտ այն գրեթե անտեսանելի է։ Լինդենը կանգնած է, ասես, մեծ հեռավորության վրա շրջապատված է այս հոտի փակ օղակով։

Սրա մեջ կա նպատակահարմարություն, բայց մենք դեռ ամբողջությամբ չենք քանդել։

Իրական գրականությունը նման է կրաքարի ծաղկմանը.

Նրա ուժն ու կատարելության չափը փորձելու և գնահատելու համար, նրա շունչն ու անմահ գեղեցկությունը զգալու համար հաճախ ժամանակ է պահանջվում:

Եթե ​​ժամանակը կարող է մարել սերն ու մարդկային մնացած բոլոր զգացմունքները, ինչպես նաև մարդու հիշողությունը, ապա իսկական գրականության համար այն անմահություն է ստեղծում։

Պետք է հիշել Սալտիկով-Շչեդրինի խոսքերը, որ գրականությունը բացառված է կոռուպցիոն օրենքներից։ Եվ Պուշկինի խոսքերը. «Հարյուր ձայնով քնարի հոգին կփրկի իմ մոխիրը և կփախչի քայքայվելուց»: Եվ Ֆետի խոսքերը. «Այս տերեւը, որը չորացավ և ընկավ, այրվում է հավերժական ոսկով օրհներգում»:

Կարելի է մեջբերել բոլոր ժամանակների և ժողովուրդների գրողների, բանաստեղծների, արվեստագետների և գիտնականների բազմաթիվ նման հայտարարություններ։

Այս միտքը մեզ պետք է մղի «բարելավել մեր սիրելի մտքերը», մշտական ​​անհանգստության, վարպետության նոր բարձունքներ նվաճելու։ Եվ գիտակցելու այն անչափելի հեռավորությունը, որը գտնվում է մարդկային ոգու իսկական ստեղծագործությունների և այդ մոխրագույն, դանդաղ ու տգետ գրականության միջև, որի կարիքը բացարձակապես չունի կենդանի մարդկային հոգին։

Այո, այսքան հեռու կարող են գնալ կրաքարի ծաղկման հատկությունների մասին խոսակցությունները:

Ակնհայտ է, որ ամեն ինչ կարող է լինել մարդկային մտքի մեղսակից, և ոչինչ չի կարելի անտեսել։ Ի վերջո, հեքիաթները ծնվում են այնպիսի ավելորդ բաների համեստ օգնությամբ, ինչպիսիք են չոր սիսեռը կամ կոտրված շշի վիզը։

Այնուամենայնիվ, ես կփորձեմ համառոտ հիշել հիշողությունից որոշ գրառումներ, որոնք արել եմ ենթադրյալ (գրեթե ֆանտաստիկ) բառարանների համար։

Մեր որոշ գրողներ, որքան գիտեմ, ունեն այսպիսի «անձնական» բառարաններ։ Բայց դրանք ոչ մեկին ցույց չեն տալիս և դժկամությամբ են նշում։

Այն, ինչ վերջերս խոսեցի գարնան, անձրեւների, ամպրոպների, արշալույսի, «սվեի» և զանազան խոտաբույսերի ու ծաղիկների անունների մասին, նույնպես հիշատակի համար թարմացված «ռեկորդներ են բառարանի համար»։

Իմ առաջին գրառումները անտառների մասին էին: Ես մեծացել եմ ծառազուրկ հարավում, և թերևս դրա համար եմ սիրահարվել անտառներին ամենից շատ Կենտրոնական Ռուսաստանի բնության մեջ:

Առաջին «անտառ» բառը, որն ինձ լիովին գրավեց, անապատն էր: Ճիշտ է, դա վերաբերում է ոչ միայն անտառին, այլ առաջին անգամ դա (նաև անապատ բառը) անտառապահներից եմ լսել։ Այդ ժամանակից ի վեր, իմ պատկերացմամբ, այն ասոցացվում է խիտ, մամռոտ անտառի, հողմաշերտով լցված խոնավ թավուտների, պրելիի և փտած կոճղերի յոդի հոտի, կանաչավուն մթնշաղի և լռության հետ: «Իմ կողմն է, դու՞ք ես, իմ դարավոր անապատ»։

Եվ հետո իսկական անտառային բառեր կային՝ նավի պուրակ, կաղամախի, փոքրիկ անտառ, ավազոտ անտառ, չապիգա, մշարի (չոր անտառային ճահիճներ), այրված, սև անտառ, ամայի տարածք, եզր, անտառի շղթա, կեչու անտառ, հատում, կեղև, օլեորեզին, մաքրում։ , կոնդո սոճին , կաղնու անտառ և շատ այլ պարզ բառեր՝ լցված գեղատեսիլ բովանդակությամբ։

Նույնիսկ այնպիսի չոր տեխնիկական տերմինը, ինչպիսին է «անտառի սահմանակետը» կամ «պիկետը», լի է խուսափողական հմայքով։ Եթե ​​դուք գիտեք անտառներ, ապա կհամաձայնեք սրա հետ։

Ցածր սահմանային սյուները կանգնած են նեղ բացատների խաչմերուկում: Նրանց մոտ միշտ կա մի ավազաթմբ, որը թաղված է չորացած բարձր խոտով և ելակով։

Այս բլուրը գոյացել է ավազից, որը դուրս է նետվել փոսից, երբ այն փորել են սյունի համար։ Սյան փորված գագաթին այրվում են թվեր՝ «անտառային թաղամասի» համարը։

Թիթեռները գրեթե միշտ թաթախում են այս սյուների վրա՝ թեւերը ծալած, իսկ մրջյունները անհանգիստ վազում են։

Այս սյուների մոտ ավելի տաք է, քան անտառում (կամ, գուցե, միայն այդպես է թվում): Ուստի այստեղ դու միշտ նստում ես հանգստանալու՝ մեջքով հենված սյանին, լսելով գագաթների հանդարտ դղրդյունը, նայելով երկնքին։ Այն հստակ երևում է բացատների վերևում։ Դրա երկայնքով դանդաղ լողում են արծաթագույն եզրերով ամպերը: Պետք է կարելի լինի մեկ շաբաթ, մեկ ամիս այսպես նստել ու ոչ մի մարդ չտեսնել։

Երկնքում և ամպերում՝ նույն կեսօրվա խաղաղությունը, ինչպես անտառում, դեպի պոդզոլիկ երկիրը թեքված զանգի կապույտ չոր գավաթում և քո սրտում:

Երբեմն մեկ-երկու տարվա ընթացքում դուք ճանաչում եք հին ծանոթ սյունը: Եվ ամեն անգամ մտածում ես, թե որքան ջուր է հոսել կամրջի տակ, որտեղ ես եղել այս ընթացքում, ինչքան վիշտ ու ուրախություն ես ապրել, և այս սյունը կանգնած է այստեղ գիշեր ու ցերեկ, ձմեռ ու ամառ, կարծես քեզ սպասում է։ , ինչպես անբողոք ընկեր։ Դրա վրա հայտնվեցին միայն ավելի շատ դեղին քարաքոսեր, որոնք հյուսեցին այն մինչև գլխի ծայրը: Ծաղկում է ու բուրում դառը, նուշի նման, անտառի ջերմությունից տաքացած։

Ավելի լավ է անտառներին նայել հրշեջ աշտարակներից: Հետո պարզ երևում է, թե ինչպես են նրանք դուրս գալիս հորիզոնից, բարձրանում լեռնաշղթաներով, իջնում ​​փոսերի մեջ, ամրոցի պարիսպների պես կանգնում ավազոտ ձորերից վեր։ Այստեղ-այնտեղ ջուրը շողում է՝ հանգիստ անտառային լճի հայելի կամ անտառային գետի ջրավազան՝ կարմրավուն «կոշտ» ջրով։

Աշտարակից կարելի է նայել ամբողջ խիտ անտառին, ամբողջ հանդիսավոր անտառային շրջանին` անչափելի և անհայտ, ահավոր կանչելով մարդուն իր խորհրդավոր թավուտների մեջ:

Այս կոչին անհնար է դիմադրել։ Պետք է անհապաղ վերցնել ուսապարկ, կողմնացույց և գնալ անտառներ՝ մոլորվելու այս կանաչ փշատերև օվկիանոսում:

Այդպես մենք արեցինք մի անգամ Արկադի Գայդարի հետ։ Ողջ օրը և համարյա ամբողջ գիշեր առանց ճանապարհների քայլեցինք անտառներով, սոճիների պսակների միջով միայն մեզ համար փայլող աստղերի տակ (որովհետև մեր շուրջը ամեն ինչ քնած էր), մինչև լուսաբացը հասանք ոլորապտույտ անտառային գետին։ Նա փաթաթված էր մշուշով:

Ափին խարույկ վառեցինք, մոտը նստեցինք ու երկար լռեցինք՝ լսելով, թե ինչպես է ջուրը ինչ-որ տեղ մրմնջում խայթոցի տակ, իսկ հետո մի եղնիկ տխուր փողփողում էր։ Մենք լուռ նստեցինք ու ծխում էինք, մինչև արևելքում փայլեց ամենաքնքուշ լուսաբացը։

Դա կլինի հարյուր տարի։ Գայդարն ասաց. - Կբավականացնեի՞ք:

Քիչ հավանական է։

Եվ ես չէի հերիքի: Արի, թեյնիկ: Եկեք թեյ դնենք:

Նա գնաց մթության մեջ դեպի գետը։ Ես լսեցի, թե ինչպես է նա ավազով քսում թեյնիկը և նախատում նրան մետաղալար բռնակի համար, որն ընկել էր։ Հետո նա երգեց ինքն իրեն անծանոթ մի երգ.

Անտառը խիտ է, հնագույն ժամանակներից ավազակ Տեմեն։ Դամասկոսի դանակը ծոցում Թեժ սրած.

Էլի շատ բառեր կան, որոնք անտառային բառեր չեն, բայց մեզ վարակում են իրենց մեջ թաքնված հմայքով նույն ուժով, ինչ անտառայինը։

Ռուսաց լեզուն շատ հարուստ է եղանակների և դրանց հետ կապված բնական երևույթների հետ կապված բառերով։

Վերցրեք առնվազն վաղ գարնանը: Նա, այս աղջիկ-աղբյուրը, դեռ դողում է վերջին սառնամանիքներից, իր պայուսակում շատ լավ խոսքեր ունի։

Սկսվում են հալոցքները, ավելի տաք հալումներ, տանիքներից կաթիլներ: Ձյունը դառնում է հատիկավոր, սպունգանման, նստում և սևանում։ Մշուշները ուտում են նրան։ Աստիճանաբար ճանապարհներ է առաքում, գալիս է ճախր, անանցանելիություն։ Գետերի վրա սառույցի մեջ հայտնվում են սև ջրով առաջին ձորերը, իսկ բլուրների վրա՝ հալած բծերը և ճաղատ բծերը։ Լեփ-լեցուն ձյան եզրին կոլորն արդեն դեղնում է։

Այնուհետև գետերի վրա տեղի է ունենում սառույցի առաջին շարժումը (այսինքն՝ շարժումը, և ոչ շարժումը), երբ սառույցը սկսում է ճաքճքվել և թեք շարժվել, և ջուրը դուրս է գալիս անցքերից, օդանցքներից և սառցե անցքերից,

Չգիտես ինչու, սառույցի շեղումը սկսվում է ամենից հաճախ մութ գիշերներին, այն բանից հետո, երբ «ձորերը գնում են», և սնամեջ, հալված ջուրը, որը զնգում է սառույցի վերջին կտորները՝ «բեկորները», կձուլվեն մարգագետիններից և դաշտերից:

Անհնար է թվարկել ամեն ինչ։ Ուստի ես բաց եմ թողնում ամառը և անցնում աշուն՝ նրա առաջին օրերին, երբ արդեն սկսվում է «սեպտեմբերը»։

Երկիրը թառամում է, բայց «հնդկական ամառը» դեռ առջևում է իր վերջին պայծառ, բայց արդեն ցուրտ, ինչպես միկայի փայլը, արևի փայլը, երկնքի թանձր կապույտով, սառը օդով լվացված, թռչող սարդոստայն («Կույսի մանվածք», ինչպես ասում են այն որոշ տեղերում դեռ հավատացյալ պառավները) և ընկած, չորացած տերեւ, որը քնում է դատարկ ջրերը։ Կեչու պուրակները կանգնած են գեղեցիկ աղջիկների ամբոխի պես՝ կարճ շալերով՝ ասեղնագործված ոսկու տերևներով։ «Աշնան ժամանակ՝ աչքերի հմայքը».

Հետո՝ վատ եղանակ, հորդառատ անձրևներ, հյուսիսային սառցե քամի «Սիվերկո», կապարե ջրերը հերկելը, սառնությունը, սառնությունը, սև գիշերներ, սառցե ցողը, մութ արշալույսները։

Այսպիսով, ամեն ինչ շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև որ առաջին սառնամանիքը գրավի, կապի երկիրը, թափվի առաջին փոշին և հաստատվի առաջին ճանապարհը: Եվ արդեն ձմեռ է բուքով, ձնաբուքով, փչող ձյունով, ձյունով, մոխրագույն սառնամանիքներով, դաշտերում տեսարժան վայրերով, սահնակի վրա ստորջրյա ճռճռոցով, մոխրագույն, ձյունառատ երկինք:

Մեր բառերից շատերը կապված են մառախուղների, քամիների, ամպերի ու ջրերի հետ։

Ռուսերեն բառարանում առատորեն ներկայացված են գետերը՝ իրենց հոսանքներով, տակառներով, լաստանավերով և ճեղքերով, որտեղ շոգենավերը գրեթե չեն անցնում սակավաջուր և, որպեսզի գետնին չընկնեն, անհրաժեշտ է պահել միայն «հիմնական հոսքի» երկայնքով։

Ես գիտեի մի քանի լաստանավերի և փոխադրողների։ Ահա թե ումից է պետք ռուսերեն սովորել։

Լաստանավը աղմկոտ կոլտնտեսության շուկա է: Այն փոխարինում է ժողովրդական հավաքույթներին և կոլեկտիվ թեյարաներին։

Ուրիշ որտեղ խոսել, եթե ոչ լաստանավի վրա, մինչ կանայք, ձևացնելով, թե կշտամբում են գյուղացիների անբաններին, կամաց-կամաց դասավորում են մետաղալարը, իսկ խեղճ ու հնազանդ ձիերը հարևան վագոններից խոտ են քաշում և հապճեպ ծամում այն՝ թեքված նայելով. բեռնատարը, որտեղ նրանք ճռռում են իրենց մահը և տոպրակների մեջ թաթախում խոճկորներին, մինչև ծխախոտը թունավոր կանաչ տան այգուց մինչև մեխերը ծխի:

Բոլոր կոլեկտիվ ֆերմայում - և ոչ միայն կոլեկտիվ ֆերմայում - նորությունները պարզելու, ամեն տեսակ իմաստուն և անսպասելի դրույթներ և անհավատալի պատմություններ լսելու համար պետք է գնալ խոտի փոշով լցված ճեղքվածքային լաստանավ և պարզապես նստել այնտեղ, ծխել: և լսիր՝ անցնելով ափից ափ:

Գրեթե բոլոր լաստանավայինները շատախոս, սուր լեզվով ու փորձառու մարդիկ են։ Նրանք հատկապես սիրում են խոսել երեկոյան, երբ մարդիկ դադարում են գետի վրայով այս ու այն կողմ թավալվել, երբ արևը հանգիստ մայր է մտնում զառիթափ ափի ետևում՝ բարձր ափին, և միջատները հրում են օդում և քորում։

Հետո, խրճիթի մոտ նստարանին նստելով, կարող ես նրբանկատորեն ծխախոտ վերցնել մատներով չշտապող, պարաններից կոպտացած թափառաշրջիկից և ասել, որ, իհարկե, «թեթև ծխախոտը պարզապես փայփայում է, դա անում է. չհասնել մեր սրտերին», բայց դեռ հաճույքով ծխել, աչքը գետնին նայել և զրույց սկսել։

Ընդհանրապես, ամբողջ աղմկոտ և բազմազան կյանքը գետի ափերին, պիրոներում (դրանք կոչվում են վայրէջքի փուլեր կամ «սեղաններ»), լողացող կամուրջների մոտ, այնտեղ կուտակված բազմաթիվ գետերի մարդիկ, իրենց հատուկ սովորույթներով և ավանդույթներով: , հարուստ սնունդ է տալիս լեզուն սովորելու համար։

Լեզվաբանական առումով հատկապես հարուստ են Վոլգան և Օկան։ Մենք չենք կարող պատկերացնել մեր երկրի կյանքը առանց այս գետերի, ինչպես չենք կարող պատկերացնել առանց Մոսկվայի, առանց Կրեմլի, առանց Պուշկինի և Տոլստոյի, Չայկովսկու և Չալյապինի, առանց Լենինգրադի բրոնզե ձիավորի և Մոսկվայի Տրետյակովյան պատկերասրահի:

Յազիկովը, ով, ըստ Պուշկինի, տիրապետում էր լեզվի զարմանալի կրակի, իր բանաստեղծություններից մեկում հիանալի նկարագրեց Վոլգան և Օկան: Oka-ն հատկապես լավ է տրվում:

Այս բանաստեղծության մեջ Յազիկովը Հռենոսին աղեղ է բերում ռուսական մեծ գետերից, այդ թվում՝ Օկայից.

Պոեմիստոյ, կաղնու, Մուրոմի ավազների տարածության մեջ Թագավորական, փայլուն և փառավոր հոսում է հարգելի ափերի տեսարանով:

Դե, եկեք հիշենք «հարգելի ափերը» և երախտապարտ լինենք Յազիկովին սրա համար։

Ոչ պակաս, քան «բնական» բառերը, մեր երկիրը հարուստ է տեղական ասացվածքներով ու բարբառներով։

Տեղական բառերի չարաշահումը սովորաբար վկայում է գրողի անհասության և գեղարվեստական ​​գրագիտության բացակայության մասին։ Բառերն ընդունվում են անխտիր, քիչ ըմբռնված, եթե ոչ լրիվ անհասկանալի ընդհանուր ընթերցողի համար, ավելի շատ վերցված են խելագարությունից, քան իրին գեղատեսիլ ուժ հաղորդելու ցանկությունից:

Կա մի գագաթ՝ մաքուր ու ճկուն ռուսերեն գրական լեզու։ Այն տեղական բառերով հարստացնելը պահանջում է խիստ ընտրություն և մեծ ճաշակ։ Որովհետև մեր երկրում շատ տեղեր կան, որտեղ լեզվի և արտասանության մեջ բառերի հետ մեկտեղ՝ իսկական մարգարիտներ, կան բազմաթիվ բառեր, որոնք անշնորհք են և հնչյունական առումով տհաճ:

Ինչ վերաբերում է արտասանությանը, ապա, երևի, ձայնավորների կորստով արտասանությունն ամենաշատը կտրում է ականջը. Իսկ տխրահռչակ «սակայն». Սիբիրի և Հեռավոր Արևելքի մասին գրողներն այս բառը համարում են իրենց գրեթե բոլոր հերոսների խոսքի սուրբ սեփականությունը։

Տեղական բառը կարող է հարստացնել լեզուն, եթե այն փոխաբերական է, հնչյունային և հասկանալի:

Որպեսզի դա հասկանալի լինի, ընդհանրապես ձանձրալի բացատրություններ կամ տողատակեր պետք չեն։ Պարզապես այս բառը պետք է այնպիսի կապի մեջ դնել բոլոր հարեւան բառերի հետ, որպեսզի դրա իմաստը անմիջապես պարզ լինի ընթերցողին՝ առանց հեղինակի կամ խմբագրական դիտողությունների։

Մեկ անհասկանալի բառը կարող է ընթերցողի համար ոչնչացնել արձակի ամենաօրինակելի կառուցումը։

Անհեթեթություն կլինի պնդել, որ գրականությունը կա և գործում է միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ այն հասկացվում է: Անհասկանալի, մութ կամ միտումնավոր անհասկանալի գրականությունը պետք է միայն դրա հեղինակին, բայց ոչ ժողովրդին։

Որքան մաքուր է օդը, այնքան ավելի պայծառ է արևի լույսը: Որքան թափանցիկ է արձակը, այնքան կատարյալ է նրա գեղեցկությունը և այնքան ուժեղ է այն ռեզոնանսվում մարդու սրտում։ Լև Տոլստոյը այս միտքը արտահայտել է կարճ և հստակ՝ «Պարզությունը գեղեցկության համար անհրաժեշտ պայման է»։

Բազմաթիվ տեղական բառերից, որոնք ես լսել եմ, օրինակ, Վլադիմիրի և Ռյազանի շրջաններում, որոշներն, իհարկե, անհասկանալի են և քիչ հետաքրքրություն են ներկայացնում։ Բայց կան բառեր, որոնք գերազանց են արտահայտչականությամբ, օրինակ՝ հին «պատուհան» բառը, որը դեռ գոյություն ունի այս տարածքներում՝ հորիզոն։

Օկայի բարձր ափին, որտեղից բացվում է լայն հորիզոն, գտնվում է Օկոեմովո գյուղը։ Օկոեմովից, ինչպես ասում են նրա բնակիչները, «կարելի է տեսնել Ռուսաստանի կեսը»։

Հորիզոնն այն ամենն է, ինչ մեր աչքը կարող է ընկալել երկրի վրա, կամ, հին ձևով, այն ամենը, ինչ «աչքը կարող է տեսնել»: Այստեղից էլ առաջացել է «աչք» բառը։

«Stozhary» բառը նույնպես շատ ներդաշնակ է. այս շրջաններում (և ոչ միայն նրանց) մարդիկ այսպես են անվանում Պլեյադները։

Այս բառը համահունչ կերպով առաջացնում է սառը երկնային կրակի գաղափարը (Պլեյադները շատ պայծառ են, հատկապես աշնանը, երբ նրանք իսկապես բոցավառվում են մութ երկնքում, ինչպես արծաթե կրակ):

Նման բառերը կզարդարեն նաև ժամանակակից գրական լեզուն, մինչդեռ, օրինակ, ռյազանյան «խեղդված» բառի փոխարեն «ձախ» բառն անարտահայտիչ է, անհասկանալի և, հետևաբար, իրավունք չունի ապրելու ազգային լեզվով։ Ինչպես նաև իր արխաիզմի պատճառով շատ հետաքրքիրը, «կարող» բառը «հնարավոր»-ի փոխարեն:

Ռյազանի գյուղերում դեռ կլսեք մոտավորապես հետևյալ նախատական ​​բացականչությունները.

Հեյ, փոքրիկ, իզուր է այդպես խառնվել: Բացարձակ նույնիսկ հնարավոր չէ:

Այս բոլոր բառերը՝ և՛ օկոե, և՛ Ստոժարի, և՛ սուտ, և՛ «սեպտեմբեր» բայը (աշնանային առաջին մրսածության մասին) - ես առօրյա խոսքում լսեցի բոլորովին մանկական հոգով մի ծերուկից, նախանձախնդիր աշխատողից և աղքատից, բայց ոչ աղքատության պատճառով, այլ այն պատճառով, որ նա իր կյանքում բավարարվում էր ամենափոքրով` Ռյազանի շրջանի Սոլոտչի գյուղի միայնակ գյուղացուց Սեմյոն Վասիլևիչ Ելեսինից: Նա մահացավ 1954 թվականի ձմռանը։

Սեմյոն պապը ռուսական բնավորության ամենամաքուր օրինակն էր՝ հպարտ, ազնիվ և առատաձեռն, չնայած իր կյանքի արտաքին աղքատությանը:

Նա ամեն ինչի մասին խոսում էր յուրովի ու այնպես, որ հիշվում էր մի ամբողջ կյանք։ Նա սիրում էր խոսել այն պանդոկների մասին, որտեղ «մուժիկները եփում էին մինչև առավոտ» վեճերի, թեյախմության և ծխախոտի ծխի մեջ։ Նա երկար ժամանակ չէր ճանաչում կոլեկտիվ թեյարանը, քանի որ այնտեղ կերակրում են «ստորագրով» (չեկով)։ Նրան դա վայրի թվաց. «Նաշտո ինձ, այս կտրոնը, ես վճարել եմ, այնպես որ ինձ մի խորտիկ տվեք և վերջ»:

Սեմյոն պապն ուներ իր ոսկե ու անկատար երազանքը՝ դառնալ ատաղձագործ, բայց այնպիսի մեծ նկարիչ-ատաղձագործ, որ ողջ աշխարհը հիացավ նրա կախարդական աշխատանքով։

Բայց մինչ այժմ այս երազանքը վերածվել է երկարատև և բուռն բանավեճերի այն մասին, թե ինչպես կարելի է տեղադրել պատուհանի երեսպատումը կամ շտկել կոտրված քայլը: Այստեղ այնպիսի բարդ տերմինաբանություն էր օգտագործվում, որ հիշելն անհնար էր։

Ինչպես է մարդը լուսավորում այն ​​վայրերը, որտեղ ապրում է։ Սեմյոնը մահացավ, և այդ ժամանակվանից այս վայրերն այնքան շատ են կորցրել իրենց հմայքը, որ դժվար է քաջություն հավաքել գնալ այնտեղ, որտեղ, գետի վերևում գտնվող ավազոտ գերեզմանատան վրա, լացող ուռիների մեջ, ասում են, մի հատիկավոր մոխրագույն ջրաղացաքար է ընկած: նրա գերեզմանի վրա։

Բառեր փնտրելիս ոչինչ չի կարելի անտեսել։ Երբեք չգիտես, թե որտեղ կարող ես գտնել իրական բառը:

Ուսումնասիրելով ծովը, ծովագնացությունը և նավաստիների լեզուն՝ ես սկսեցի կարդալ նավարկության ուղղություններ՝ կապիտանների տեղեկատու գրքեր,

Նրանք հավաքել են որոշակի ծովի մասին ամբողջ տեղեկատվությունը. խորությունների, հոսանքների, քամիների, ափերի, նավահանգիստների, փարոսի լույսերի, ստորջրյա ժայռերի, ծանծաղուտների նկարագրությունը և այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է իմանալ անվտանգ նավարկության համար: Բոլոր ծովերի առագաստանավային ուղղություններ կան։

Առաջին օդաչուն, որ ընկավ իմ ձեռքը, Սեւ և Ազով ծովերի օդաչուն էր։ Ես սկսեցի կարդալ այն և զարմացա նրա հոյակապ լեզվով, ճշգրիտ և անհասկանալիորեն յուրօրինակ:

Շուտով ես իմացա այս յուրահատկության պատճառը՝ 19-րդ դարի սկզբից կանոնավոր պարբերականությամբ հրապարակվում էին անանուն առագաստանավային ուղղություններ, և նավաստիների յուրաքանչյուր սերունդ իր ուղղումներն էր անում դրանցում։ Հետևաբար, ավելի քան հարյուր տարվա ընթացքում լեզվի փոփոխության ամբողջ պատկերը հստակորեն արտացոլված է առագաստանավային ուղղություններով։ Ժամանակակից լեզվի կողքին մեր նախապապերի ու պապերի լեզուն խաղաղ գոյություն ունի։

Ըստ ուղեցույցի՝ կարելի է դատել, թե ինչքանով են կտրուկ փոխվել որոշ հասկացություններ։ Օրինակ, ամենադաժան և կործանարար քամու՝ Նովոռոսիյսկի հյուսիս-արևելյան (բոր) մասին, օդաչուն ասում է.

«Հյուսիս-արևելքում ափերը պատված են թանձր խավարով».

Մեր նախապապերի համար «մռայլ» նշանակում էր սեւ մառախուղ, մեզ համար դա մեր հոգեվիճակն է։

Բոլոր ծովային տերմինաբանությունը, ինչպես նաև նավաստիների խոսակցական լեզուն գերազանց է: Բանաստեղծություններ կարելի է գրել գրեթե յուրաքանչյուր բառի մասին՝ սկսած «քամու վարդից» մինչև «որոտ քառասունական լայնություններ» (սա բանաստեղծական ազատություն չէ, այլ այս լայնությունների անվանումը ծովային փաստաթղթերում):

Եվ ինչպիսի՜ թեւավոր սիրավեպ է ապրում այս բոլոր ֆրեգատներում ու բարկանտիններում, շուներում ու կլիպերներում, շղարշներում ու բակերում, կապստաններում ու ծովակալության խարիսխներում, «շան» ժամացույցներում, շշերի ու լագերի զնգոցում, շարժիչի տուրբինների բզզոցում, ազդանշանների, խիստ դրոշների մեջ, լի փոթորիկներ, թայֆուններ, մառախուղներ, շլացուցիչ հանգստություն, լողացող փարոսներ, «խորը» ափեր և «խճճված» թիկնոցներ, հանգույցներ և մալուխներ՝ այն ամենի մեջ, ինչ Ալեքսանդր Գրինը անվանեց «նավարկության գեղատեսիլ աշխատանք»:

Նավաստիների լեզուն ուժեղ է, թարմ, հանդարտ հումորով լի։ Այն արժանի է առանձին ուսումնասիրության, ինչպես նաև շատ այլ մասնագիտությունների տեր մարդկանց լեզուն։

սղագրություն

1 Առաջադրանքների շարք 1. Առաջադրանք 1 (ուղղագրություն, կետադրություն): Առաջադրանք 2 (տեքստի իմաստային վերլուծություն). Առաջադրանք 3 (նախադասության քերականական հիմքը). Առաջադրանք 4 (բայը որպես խոսքի մաս): Առաջադրանք 5 (մեկ մասից բաղկացած նախադասություններ). Առաջադրանք 6 (ներածական բառեր). Առաջադրանք 7 (մասնակցային և մակդիրային շրջանառություն). Դեֆորմացված տեքստ 1. 1) (B) p .. նախ սպանեցի .. որ գրելու համար գլխավորը .. որովհետև սա է (մինչև) և ավելին.. լիքը .. որ և առատաձեռն .. արտահայտիր .. զայրացիր ցանկացած բան, նույնիսկ t..com փոքր..nky ra (s, ss) դեպքում, և դրանով արտահայտեք ձեր ժամանակը և ձեր ժողովրդին: 2) (Ռ..բոտերի ժամանակ) պետք է մոռանալ ամեն ինչի մասին ու գրել (իբր թե) իր համար և իր համար..աստված..եղջյուր մարդ։ 3) Դուք պետք է սուրբ մարմինը տաք ձեր ..մու ներսից (n, nn) ​​աշխարհին, որպեսզի բացեք նրա համար բոլոր դռները և հանկարծ զարմանքով… մենք տեսնում ենք, որ հեռուստատեսությամբ… s .. գիտելիք եզրակացնել (nn ,n) o r. 4) Ստեղծագործական ..sky pr ..tse (s, ss) հենց s.. հոսքի մեջ.. pr.. arr.. հալեցնում է նոր որակներ... միևնույն ժամանակ մարելով (n, nn) ​​մասին: ստեղծողն ինքը։ 5) (On) ճիշտը p.. կարծես գարուն լինի պր.. տեսակի. 6) Արևային .. տ.. լաստանավ (ոչ) փոփոխություն (n, nn) ​​ա. 7) Բայց տաքանում է (ս, սս) .. ձյուն է գալիս .. տաքացնում է հողը և դ.. 8) Երկիրը լցվում է (?) աղմուկի շիթով կաթիլների խաղով .. և հալեցնում են հազարավոր ջրեր... գարնան նշաններ, և լաստանավի արևային տ.. մնում է (?) Xia (չի) փոխվում ( n, n) ախ. 9) Այսպիսով, դա ստեղծագործության մեջ է..stve. 10) Ս.. գիտելիքը մնում է (?) (չ) փոխվում (n, nn) ​​իր էությամբ (?) առաջացնելով (ընթացքում) r.. bots պտտահողմեր ​​p.. հոսանքներ դեպի.. scadas նոր մտքերի .. րդ. և arr .. զգացմունքների կանչ .. և բառեր. 11) (պատճառով) այս, ի.. որտեղ մարդն ինքը .. ենթարկվում է (?) այն, ինչ նա քնում է..սալ. (Ըստ Կ. Պաուստովսկու) 2. Ո՞ր նախադասությունն է պատասխանում «Ի՞նչն է գլխավորը գրողի համար» հարցին։ Նշեք այս առաջարկի համարը: _ 3. 6-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր քերականական հիմքը: 4. 1-ին նախադասությունից դուրս գրի՛ր ածականը և նշի՛ր դրա շարահյուսական դերը:

2 5. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք մեկ բաղադրիչ, նշե՛ք դրա թիվը։ Պատասխան՝ 6. 5-6-ի մեջ գտի՛ր ներածական բառով նախադասություն: Դո՛ւրս գրի՛ր ներածական բառը, նշի՛ր 7-ը: 4-5-ից գտի՛ր մասնակցային արտահայտություն ունեցող նախադասություն: Նշի՛ր նախադասության թիվը և այս արտահայտության շարահյուսական դերը:

3 Դեֆորմացված տեքստ 2. 1) Հստակ.. պարզ է, որ գրելը.. մարդու մեջ բարձրանում է որպես հոգեվիճակ։ 2) Այն .. ազդում է (?) Xia դեռ u (nn, n) awn, բայց դա չի կարող ..t լինել de ..stve. 3) Մանկության և պատանեկության տարիներին (n, nn) ​​աշխարհը մեզ համար գոյություն ունի այլ որակով, քան հասուն տարիքում: 4) In de .. շոգ .. co (l) nce ավելի հաստ tr .. va առատ .. e անձրևները պայծառ .. երկինքը, եւ տեսնել .. իսկապես հետաքրքիր .. զայրանալ յուրաքանչյուր մարդու. 5) Փոքր երեխաների համար յուրաքանչյուր մեծահասակ ..t (?) ունենալով .. (ոչ) շատ խորհուրդներ.. (n, n) լինի դա հյուսն՝ առվակի հոտով ..մ գործիքների հավաքածուով... կամ սովորել (nn, n) th knowing .. ամեն ինչ tr..ve-ի մասին գունավոր է (nn, n) oh կանաչ: 6) Մեզ շրջապատող աշխարհի Po..tic ընկալումը, - գլխավորեց..չ..մեծագույն նվերը մեզ: 7) Եթե տղամարդը ..lovek (ոչ) վատնում է այս նվերը prot.. ամուսնության .. երկար հասուն տարիների համար, ապա նա - po..t or pisat..l. 8) (Բ) ի վերջո, երկու ստեղծագործողների միջև տարբերությունը (ոչ) մեծ է: 9) Feel ..shchenie (not) pr..breaking new ..լավ իմացիր ..իմացիր, որ դա պտուղն է ..ստեղծագործական հողը, որի վրա ra (s, s) գունավորում է ..t ու հասունանում .. ss) քեզ: 2. Ո՞ր նախադասությունն է պատասխանում «Ո՞րն է պարարտ հողը արվեստի համար» հարցին։ Նշեք այս առաջարկի համարը: Պատասխան՝ 3. 8-րդ նախադասությունից գրի՛ր քերականական հիմքը։ Պատասխան՝ 4. 5-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր մակդիրը և նշի՛ր դրա շարահյուսական դերը: Պատասխան՝ 5. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք մեկ հիմնական անդամով առաջարկ, նշե՛ք դրա համարը։ 6. 2-6-ի մեջ գտի՛ր ներածական բառով նախադասություն: Դուրս գրի՛ր ներածական բառը, նշի՛ր _ 7: 3-5-ից գտի՛ր մասնակցային արտահայտություններով նախադասություն: Նշի՛ր նախադասության թիվը և այս արտահայտությունների շարահյուսական դերը:

4 Դեֆորմացված տեքստ 3. 1) (Ոչ) «պր..հայրենի» բառերից պակաս, բ..գաթա մեր երկիրը ամիսներով (տ) ր..շանսերով և դի..լեկտներով։ 2) Չարաշահում ... նման բառերով բլթալը սովորաբար խոսում է (ի) հասունության և (ին) ե.. բավարար արվեստի (n, nn) ​​oh gra (m, mm) գրողի մասին: 3) Բառերը վերցված են (բ) (առանց) վերլուծության, անհասկանալի կամ նույնիսկ ամբողջությամբ (ան) հասկանալի ընթերցողին: 4) (Առանց) պայմանականորեն գոյություն ունի .. վերշ .. մաքուր և գի .. թել ռուս գրական .. լեզվի վրա։ 5) տեղական (տ) բառերի հաշվին այն հարստացնելը պահանջում է խիստ օ..բոր և մեծ ճաշակ։ 6) Որովհետև (որովհետև) մեր երկրում n.. քիչ տեղեր կան, որտեղ լեզվով և արտասանությամբ (հետ) նշանակում են (n, nn) ​​մարգարիտներ .. ջինս, կան շատ անշնորհք և հնչյունական բառեր.. դահուկ: (ոչ) հաճելի. 7) (համար) օրինակ, թե ում (?) Mem բառը «սակայն». 8) Սիբիրի մասին գրող հեղինակները այս բառը համարում են սուրբ: 9) Տեղական (t) բառը կարող է .. չհարստացնել լեզուն, եթե այն ա..ոչ, լավ..հնչուն և հասկանալի է: (Ըստ Կ. Պաուստովսկու) 2. Ո՞ր նախադասությունն է պատասխանում «Ի՞նչ պայմանով տեղական բառը կարող է հարստացնել լեզուն» հարցին։ Նշեք այս առաջարկի համարը: Պատասխան՝ 3. 1-ին նախադասությունից գրի՛ր քերականական հիմքը։ Պատասխան՝ 4. 2-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր դերբայը և նշի՛ր դրա շարահյուսական դերը: 5. 7-9-րդ նախադասություններից գտի՛ր միամաս, նշի՛ր դրա թիվը։ 6. 7-9-ի մեջ գտի՛ր ներածական բառով նախադասություն. Դուրս գրի՛ր ներածական բառը, նշի՛ր 7-ը: 8-9-ի շարքում գտիր մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն: Նշի՛ր նախադասության թիվը և այս արտահայտության շարահյուսական դերը:

5 Դեֆորմացված տեքստ 4. 1) (Ըստ) իմ իրական..I l..գրականությունը նման է կրաքարի ծաղկի. 2) Հաճախ քեզ պետք է ժամանակին կանգնած ra (s, ss) .. ոչ, ինչ (կ) պր.. հավատա և գնահատի.. թելիր նրա ուժն ու քայլը.. նրա .. կատարելությունը, որպեսզի (կ) զգա ( մեջ ) վառարան նրա շունչն ու անմահ .. պայթող գեղեցկությունը .. որ. 3) Եթե ժամանակը չի կարող… նստել սերը և բոլոր մյուս մարդկային... զգացմունքները (ի մեջ) իրերը, ինչպես նաև մարդու հիշողությունը, ապա միջինի համար (n, nn) ​​oh l.. teratura այն է .. ստեղծում be (s, ss) մահ. 4) Հաջորդը .. չհիշեք Սալտիկով-Շչեդրինի խոսքերը, որ գրականությունը (բ, բ) յատայից է քայքայման օրենքներից։ 5) (Չմոռանալով միևնույն ժամանակ Պուշկինի խոսքերը. «Հոգին նվիրական քնարի մեջ, իմ մոխիրն անցնում է… ապրում է և փախչում կոռուպցիայից… 6) Դուք կարող եք ավելացնել բազմաթիվ նման (նույն) հայտարարություններ p..sately արվեստագետների ..kov-ի և գիտնականների (n, nn) ​​բոլոր ժամանակների և ժողովուրդների կողմից: 7) Այս միտքը պետք է խրախուսի մեզ անընդհատ (n, n) շարժվել ..zhenie-ին հասնելու ..n հմտության բարձունքներին՝ օգնելով տեղադրել ..gat աշխարհը: 8) Խրախուսեք (ոչ) փոփոխության մասին իմացությունը… երևակայելի ra (s, ss) կանգնած է մարդկային ոգու իրական (n, nn) ​​ստեղծագործությունների և այդ մոխրագույն դանդաղ ու (ոչ) գիտելիքի միջև (n, nn) oh «l.. գրականություն», որը s.. ավելի բարձր է (n, nn) ​​o (ոչ) անհրաժեշտ մարդկային հոգու .. ոռնոցին.. 2. Ո՞ր նախադասությունն է պատասխանում՝ «Ի՞նչն է անմահություն ստեղծում իսկական գրականության համար» հարցին։ Նշի՛ր 3. 7-րդ նախադասությունից գրի՛ր քերականական հիմքը: 4. 8-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր ածականը և նշի՛ր դրա շարահյուսական դերը: 5. 6-7-րդ նախադասություններից գտի՛ր միամաս, նշի՛ր դրա թիվը։ 6. 1-3-ի մեջ գտի՛ր ներածական բառով նախադասություն: Դո՛ւրս գրի՛ր ներածական բառը, նշի՛ր 7-ը: 7-8-ից գտի՛ր մասնակցային արտահայտություն ունեցող նախադասություն: Նշի՛ր նախադասության թիվը և շարահյուսական դերը, որն ունի այս արտահայտությունը: Պատասխանել

6 Դեֆորմացված տեքստ 5. 1) Հաճախ է պատահել, որ կարդալուց հետո (n, nn) ​​th ra (s, ss) kaz կամ pov..sti (ոչ) որևէ բան (ոչ) մնում է (?) հիշողության մեջ 2. ) Ցավում է.. դու իսկապես փորձում ես (?) տեսնել .. այս մարդկանց, բայց (չ) տեսնում (?), որովհետև (որովհետև) հեղինակը (չի) վրա է լցրել նրանց (n ..) մեկ լավ .. ոռնալ չ..բերան. 3) Եվ այս գրքերի գործողությունը տեղի է ունենում .. քայլում է ինչ-որ (որոշ) ուսանողի միջով .. ոչ ավելի, քան մեկ .. (n.n) օր գույների և թեթև միջին .. di things only nameing (n, nn) բայց (չտեսնեմ (4) (Ոչ) չնայած թեմայի ժամանակակից .. ինձ (n, nn) ​​առանց .. օգնության բխում է այս բաներից, որոնք ես գրել եմ (n, nn) ​​s (համար) հ .. ես կեղծի հետ եմ..ուրախ ոռնալ. 5) Նրան խոշտանգում են (՞) ուրախության թելով։ 6) Նման գրքերը ցանկանում են (?) Xia ra (s, ss) ծածկել որպես (վրա) կուրորեն սոսնձված (n, n) պատուհանը խեղդված և փոշոտ սենյակում. . 7) Եվ անմիջապես (նույնը) թափեց (գ) քամուց դուրս անձրևի ձայնը երեխաների աղաղակները գոլորշու ձայները .. սայլերի փայլը թաց կամրջի դուրս. 8) V.. (կպատռեր) (կպատռեր) ամբողջ կյանքը..zn նրա հետ, կարծես թե.. պարկեշտ, բայց պր..կարմիր p.. լույսի շարան, կարմիր..կ և աղմուկ: 9) Ցավոք, մենք ունենք (ոչ) քիչ ժամանակակից (n, nn) ​​գրքեր, որոնք գրված են (n, nn) ​​որպես (bu .. ապա) կույր: 10) Որպեսզի նրանք հստակ տեսնեն, անհրաժեշտ է (ոչ) միայն նայել շուրջը: 11) Անհրաժեշտ է սովորեցնել (?) Xia տեսակետը ..t. 12) Բայց նա, ով սիրում է նրանց, կարող է լավ տեսնել մարդկանց և երկիրը: (Ըստ Կ. Գ. Պաուստովսկու) 2. Ո՞ր նախադասությունն է պատասխանում «Ո՞վ կարող է լավ տեսնել երկիրը և մարդկանց» հարցին: Նշի՛ր պատասխանը՝ 3. 4-րդ նախադասությունից գրի՛ր քերականական հիմքը: Պատասխան՝ 4. 4-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր մակդիրը և նշի՛ր դրա շարահյուսական դերը: Պատասխան՝ 5. Նախադասություններից գտե՛ք պարզ մի մաս, նշե՛ք դրա թիվը։ _ 6. 7-9-ի մեջ գտե՛ք նախադասություն ներածական բառով: Դուրս գրի՛ր ներածական բառը, նշի՛ր 7-ը: 9-12-ի մեջ գտիր մասնակցային շրջանառությամբ նախադասություն: Նշի՛ր նախադասության թիվը և շարահյուսական դերը, որն ունի այս արտահայտությունը:

7 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ԲԱՆԿ դեֆորմացված տեքստ 6. 1) Կան (չ) վիճելի ճշմարտություններ, բայց դրանք հաճախ պարապ ստում են (ոչ) որպես (չ) անդրադառնում մարդու .. գործունեության .. (ից) մեր ծուլության կամ (ոչ) անտեղյակություն. 2) Այս (ան)հերքելի ճշմարտություններից մեկը վերաբերում է (?) Xia-ին արձակի ստեղծագործության մասին գրելու ..lsky հմտությանը ..rstvo անձի (n, nn) ​​մասին արձակի աշխատանքի մասին: 3) Այն եզրակացնում է (՞) նրանով, որ բոլոր հարակից ոլորտների իմացությունը ցույց է տալիս արձակի ներքին (n, nn) ​​աշխարհը ..ka և այլն, հատուկ արտահայտիչություն է հաղորդում նրա արձակին: 4) Վարպետի արձակը լցվում է (՞) լույսով և գույներով, լավ.. գրությամբ, տարողությամբ..ուսումնասիրությամբ և թարմությամբ.. բառերով պոեզիայի հատկություն (n, nn), ճարտարապետության համաչափություն։ 5) Իհարկե, այս ամենը արձակի հավելյալ .. հարստություն է, կարծես (կարծես) նրա հավելյալ .. լի գույները։ 6) (Ես չեմ հավատում) գրողներին (չ) սիրում ..m պոեզիան և w...writing. 7) Լավագույն ..m դեպքում սրանք մարդիկ են (ոչ) ինչքան լ..սուր և ամբարտավան մտքով վատագույն դեպքում - (տգիտություն): 8) Գրողը (չի) կարող պր ..անտեսել (n ..), քան դա ընդլայնում է նրա հայացքը .. աշխարհի մասին, իհարկե, եթե նա վարպետ է և ոչ թե արհեստ (n, nn) ​​ik. , եթե նա ..ցե (n, nn) ​​տվողը հովանի է և (ոչ) սովորական.. կամ համառում է.. լավը քամելու մեջ.. կյանքից դուրս գալը, ինչպես ծամում են ամերիկյանը.. կարող է. (Ըստ Կ. Գ. Պաուստովսկու) 2. Ո՞ր նախադասությունն է պատասխանում «Ի՞նչն է լրացնում իսկական վարպետի արձակը» հարցին: Նշի՛ր 3. 4-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր քերականական հիմքը: 4. 3-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր ածականը և նշի՛ր դրա շարահյուսական դերը: 5. 4-7 նախադասություններից գտի՛ր միաբաղադրիչ, նշի՛ր դրա թիվը։ 6. 4-6-ի մեջ գտի՛ր ներածական բառով նախադասություն: Դո՛ւրս գրի՛ր ներածական բառը, նշի՛ր 7-ը: 1-3-ի մեջ գտիր նախադասություն՝ նախադասությամբ: Նշի՛ր նախադասության թիվը և շարահյուսական դերը, որն ունի այս արտահայտությունը: Կրասնոդարի երկրամասի կրթության և գիտության նախարարություն

8 ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԲԱՆԿԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ առաջադրանքներին 2-7 Տարբերակ: էշ ջերմություն անփոփոխ տարբերություն 2 9 փոքր երկիր 3 9 հարուստ հարվածներ 6 4 միտքը պետք է հուշի արձակը առաջին անգամ է լցվում հանգամանք փոքր հանգամանք սովորաբար հանգամանք կատարյալ հանգամանք հաճախ հանգամանք անսովոր հանգամանք 2 2 5;հավանաբար 2;գուցե 7 7; օրինակ 6 1, իմ կարծիքով 11 9; ցավոք 6 5, իհարկե 4, (ընդհանուր մեկուսացված) հանգամանք 5; (տարածված մեկուսացված) սահմանում 8; (տարածված մեկուսացված) սահմանում 7; (մեկուսացված) հանգամանք 9; (տարածված մեկուսացված) սահմանում 1; (ընդհանուր մեկուսացված) հանգամանք Կրասնոդարի երկրամասի կրթության և գիտության նախարարություն

9 ՀՐԱԺԱՐԱԿԱՆ ԲԱՆԿԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 1-ին (տեքստ) Տեքստ 1 սեփական մարդիկ. 2) Աշխատելիս պետք է մոռանալ ամեն ինչ և գրել այնպես, ասես քեզ համար և աշխարհի ամենաթանկ մարդու համար։ 3) Դուք պետք է ազատություն տաք ձեր ներաշխարհին, որպեսզի բացեք նրա համար բոլոր դռները և հանկարծ զարմանքով տեսնեք, որ ձեր մտքում զգացմունքների և բանաստեղծական ուժի մասին շատ ավելի շատ մտքեր կան, քան դուք սպասում էիք: 4) Ստեղծագործական պրոցեսն իր ընթացքով ձեռք է բերում նոր որակներ, դառնում ավելի բարդ ու հարուստ՝ միաժամանակ հարստացնելով ստեղծագործողին։ 5) Բնության մեջ պետք է նման լինի գարնանը: 6) Արեգակնային ջերմությունը անփոփոխ է. 7) Բայց այն հալեցնում է ձյունը, տաքացնում օդը, հողը և ծառերը: 8) Երկիրը լցված է աղմուկով, շաղ տալով, կաթիլների ու հալվող ջրի խաղով գարնան հազարավոր նշաններով, բայց արևի ջերմությունը մնում է անփոփոխ։ 9) Այսպիսով, դա ստեղծագործության մեջ է: 10) Գիտակցությունն իր էությամբ մնում է անփոփոխ, բայց աշխատանքի ընթացքում առաջացնում է հորձանուտներ, հոսքեր, նոր մտքերի ու պատկերների, սենսացիաների ու խոսքերի կասկադներ։ 11) Հետևաբար, երբեմն մարդն ինքը զարմանում է իր գրածի վրա: Տեքստ 2 1) Ակնհայտ է, որ գրելը մարդու մոտ առաջանում է որպես հոգեվիճակ շատ ավելի վաղ, քան նա սկսում է գրել թղթի կտորների վրա: 2) ի հայտ է գալիս երիտասարդության, իսկ գուցե մանկության մեջ: 3) Մանկության և երիտասարդության տարիներին աշխարհը մեզ համար գոյություն ունի տարբեր կարողություններով, քան հասուն տարիքում: 4) Մանկության տարիներին արևն ավելի տաք է, խոտն ավելի թանձր է, անձրևներն ավելի առատ են, երկինքը ավելի պայծառ է, և յուրաքանչյուր մարդ մահացու հետաքրքիր է: 5) Փոքր երեխաների համար յուրաքանչյուր մեծահասակ թվում է մի փոքր առեղծվածային էակ, լինի դա ատաղձագործ՝ գործիքների հավաքածուով, որոնք հոտ են գալիս սափրվելու նման, թե գիտնական, ով գիտի ամեն ինչ կանաչ ներկված խոտի մասին: 6) Մեզ շրջապատող աշխարհի բանաստեղծական ընկալումը ամենամեծ պարգեւն է, որը մենք ժառանգել ենք վաղ մանկությունից: 7) Եթե մարդը երկար տարիներ չի կորցնում այս շնորհը, ապա նա բանաստեղծ է կամ գրող: 8) Ի վերջո, երկու ստեղծագործողների միջև տարբերությունը փոքր է: 9) Կյանքի շարունակական նորության զգացումը - սա այն պարարտ հողն է, որի վրա ծաղկում և հասունանում է արվեստը: Կրասնոդարի երկրամասի կրթության և գիտության նախարարություն

10 Կրասնոդարի երկրամասի կրթության և գիտության նախարարություն Տեքստ 3 1) Ոչ պակաս, քան «բնական» բառերը, մեր երկիրը հարուստ է տեղական ասացվածքներով և բարբառներով: 2) Նման բառերի չարաշահումը սովորաբար վկայում է գրողի անհասության և գեղարվեստական ​​գրագիտության բացակայության մասին։ 3) Բառերը վերցված են անխտիր, անհասկանալի կամ նույնիսկ ընդհանուր ընթերցողին բոլորովին անհասկանալի, հանված են երևակայությունից, այլ ոչ թե իրենց բանի գեղատեսիլ ուժը տալու ցանկությունից: 4) Իհարկե, կա մաքուր և ճկուն ռուսերեն գրական լեզվի գագաթնակետը: 5) Տեղական բառերով հարստացնելը պահանջում է խիստ ընտրություն և մեծ ճաշակ։ 6) Որովհետև մեր երկրում շատ տեղեր կան, որտեղ լեզվի և արտասանության մեջ, իսկական գոհարների հետ մեկտեղ, կան բազմաթիվ անշնորհք և հնչյունական տհաճ բառեր: 7) Օրինակ, վերցրեք «սակայն» բառը: 8) Սիբիրի մասին գրող հեղինակներն այս բառը համարում են իրենց գրեթե բոլոր հերոսների խոսքի սուրբ սեփականությունը։ 9) Տեղական բառը կարող է հարստացնել լեզուն, եթե այն փոխաբերական է, հնչյունային և հասկանալի: Տեքստ 4 1) Իմ կարծիքով իսկական գրականությունը նման է կրաքարի ծաղկի։ 2) Նրա ուժն ու կատարելության աստիճանը փորձելու և գնահատելու համար, նրա շունչն ու անմահ գեղեցկությունը զգալու համար հաճախ ժամանակ է պահանջվում: 3) Եթե ժամանակը կարող է մարել սերը և մարդկային բոլոր զգացմունքները, ինչպես նաև մարդու հիշողությունը, ապա իսկական գրականության համար այն անմահություն է ստեղծում։ 4) Պետք է հիշել Սալտիկով-Շչեդրինի խոսքերը, որ գրականությունը բացառված է քայքայման օրենքներից։ 5) Միևնույն ժամանակ, չմոռանալով Պուշկինի խոսքերը. «Հոգին նվիրական քնարի մեջ կվերապրի իմ մոխիրը և կփախչի քայքայվելուց»: 6) Դուք կարող եք մեջբերել բոլոր ժամանակների և ժողովուրդների գրողների, արվեստագետների և գիտնականների նույն հայտարարություններից շատերը: 7) Այս միտքը պետք է խրախուսի մեզ անընդհատ շարժվել դեպի վարպետության բարձունքների նվաճում՝ օգնելով ըմբռնել աշխարհը: 8) Խրախուսեք գիտակցել այն անչափելի հեռավորությունը, որը գտնվում է մարդկային ոգու իսկական ստեղծագործությունների և այդ մոխրագույն, դանդաղ ու անգրագետ «գրականության» միջև, որը բացարձակապես կարիք չունի կենդանի մարդկային հոգուն: Տեքստ 5 1) Հաճախ է պատահում, որ պատմություն կամ պատմվածք կարդալուց հետո հիշողության մեջ ոչինչ չի մնում։ 2) Դու ցավագին փորձում ես տեսնել այդ մարդկանց, բայց չես տեսնում, քանի որ հեղինակը նրանց ոչ մի կենդանի հատկանիշով չի օժտել։ 3) Եվ այս գրքերի գործողությունները տեղի են ունենում ինչ-որ դոնդողանման օրվա մեջ՝ զուրկ գույներից ու լույսից միայն անվանված, բայց հենց հեղինակի կողմից չտեսնված իրերի մեջ: 4) Չնայած թեմայի արդիականությանը, անօգնականությունը բխում է այս բաներից, որոնք հաճախ գրված են կեղծ զվարթությամբ: 5) Նրանք փորձում են ուրախությունը փոխարինել դրանով: 6) Մարդը ցանկանում է բացել այնպիսի գրքեր, ինչպես ամուր փակ պատուհանը խեղդված և փոշոտ սենյակում, որպեսզի բեկորները թռչեն զնգոցով: 7) Եվ անմիջապես քամին թափվեց դրսում, անձրեւի ձայնը, երեխաների լացի ձայնը, լոկոմոտիվների շչակները, թաց մայթերի փայլը։ 8) Ամբողջ կյանքը կպայթի իր թվացյալ քաոսային, բայց գեղեցիկ լույսի, գույների և աղմուկների երփներանգով: 9) Ցավոք սրտի, մենք ունենք բազմաթիվ ժամանակակից գրքեր, որոնք գրված են այնպես, կարծես դրանք կույր են: 10) Որպեսզի նրանք հստակ տեսնեն, պետք է ոչ միայն շուրջը նայել:

11 11) Պետք է սովորել տեսնել: 12) Եվ նա, ով սիրում է նրանց, կարող է լավ տեսնել մարդկանց և երկիրը: (Ըստ Կ. Գ. Պաուստովսկու) Տեքստ 6 1) Կան անհերքելի ճշմարտություններ, բայց դրանք հաճախ պարապ են մնում՝ ոչ մի կերպ չազդելով մարդկային գործունեության վրա մեր ծուլության կամ անտեղյակության պատճառով։ 2) Այս անվիճելի ճշմարտություններից մեկը վերաբերում է գրությանը, հատկապես արձակագիրների ստեղծագործությանը։ 3) Դա կայանում է նրանում, որ արվեստի բոլոր հարակից ոլորտների իմացությունը՝ պոեզիա, գեղանկարչություն, ճարտարապետություն, քանդակ և երաժշտություն, անսովոր հարստացնում է արձակագրի ներաշխարհը և առանձնահատուկ արտահայտչականություն հաղորդում նրա արձակին։ 4) Վարպետի արձակը լցված է գեղանկարչության լույսով ու գույներով, պոեզիային բնորոշ բառերի տարողությամբ ու թարմությամբ, ճարտարապետության համաչափությամբ, քանդակի գծերի ուռուցիկությամբ, երաժշտության ռիթմով ու մեղեդիով. 5) Իհարկե, այս ամենը արձակի հավելյալ հարստություններ են, ասես նրա հավելյալ գույները։ 6) Ես չեմ հավատում գրողներին, ովքեր չեն սիրում պոեզիա և նկարչություն: 7) Լավագույն դեպքում սրանք որոշ չափով ծույլ և ամբարտավան մտքով մարդիկ են, վատագույն դեպքում՝ տգետներ: 8) Գրողը չի կարող անտեսել այն ամենը, ինչը ընդլայնում է իր աշխարհայացքը, իհարկե, եթե նա արհեստավոր է, արհեստավոր չէ, եթե նա արժեքներ ստեղծող է, և ոչ աշխարհական, ով համառորեն դուրս է մղում բարեկեցությունը կյանքից, ինչպես ամերիկյան մաստակ ծամելը: (Ըստ Կ. Գ. Պաուստովսկու) Կրասնոդարի երկրամասի կրթության և գիտության նախարարություն.

Հարգելի ընթերցող ընկեր. Այս դասագիրքը բաղկացած է երկու գրքից. Քեզնից առաջ առաջին գիրքն է։ Դասագրքի հետ աշխատանքը հեշտացնելու համար դրա մեջ կան նշաններ, որոնք ցույց են տալիս, թե ում է ուղղված յուրաքանչյուր տառը:

Կազմություն, որը հիմնավորում է մակդիրների հիմնական դերը նախադասության մեջ Բայական գրական տեքստում (դիտարկում և վերլուծություն). Տեքստի հիմնական գաղափարը. Քննություն 7 (շարադրություն պատճառաբանելով լրագրողական ոճ

10 ԳԱՂԱՓԱՐ ԵՐՋԱՆԻԿ ԿՅԱՆՔԻ ՀԱՄԱՐ կամ ինչ պետք է անես երջանիկ ապրելու համար 1. Ձգտիր ուրախության։ Միշտ կարող ես բացասական վերաբերմունք ունենալ, կարող ես նայել այն, ինչ չես ուզում, նախանձել և մտածել, որ չես կարող։

Կազմը. ներածական և եզրափակիչ մասեր Պոգրեբնյակի ներկայացման հիման վրա Ն.Մ. Պատմական ներածություն Սա համապատասխան դարաշրջանի բնութագիրն է, նրա սոցիալ-տնտեսական, բարոյական, քաղաքական,

Ուսուցչի բացատրական խոսքը Այս դասին կհամախմբենք «Հաղորդություն» թեմայով ստացած գիտելիքները և կպատրաստվենք «Բնության նկարի նկարագրությունը» շարադրությանը։ Ռուսաստանում աշունը հատուկ ժամանակ է. Սովորաբար աշունը թառամելու ժամանակն է

Գրական ստեղծագործության էության վերաբերյալ (ըստ Կ.

Ուշադիր կարդացեք հատվածը Ա.Պ. Չեխովի «Իոնիչ» պատմվածքից և կատարեք առաջադրանքները: Ստարցևը մտածեց և երեկոյան գնաց թուրքերի մոտ։ Վերա Իոսիֆովնան՝ արդեն շատ ծերացած, սպիտակ մազերով, ցնցեց Ստարցևին

Ներածություն 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Ժեստեր 17 Հպում 21 Շոշափելի սենսացիաներ 27 Աննպատակ նկարչություն 31 Շարժման գծեր 49 Շարժման գծեր 49

Շչ14 Ա 508 Ալենով, Միխայիլ Միխայլովիչ. Միխայիլ Վրուբել / Մ.Մ. Ալենով. - M.: Slovo / SLOVO, 1996. - 95 p. Սերիա Նկարների պատկերասրահ. Հանրաճանաչ հրատարակություն՝ նվիրված ռուս ամենամեծ նկարչի աշխատանքին

Մոսկովյան սեմինար Նատալյա Կոտելնիկովայի նոյեմբեր 2012 Նոյեմբերի 8-11-ը Մոսկվայում կրկին տեղի ունեցավ Նատալյա Կոտելնիկովայի «Մոլորակը քվանտային թռիչքում» և «Քրիստոսի գիտակցության պրակտիկա» սեմինարի տոնակատարությունը հոգու հայտնության և նվաճումների:

Խորհուրդներ ծնողներին Մանկական նկարչությունը երեխայի ներաշխարհի բանալին է Բոլոր երեխաները, առանց բացառության, սիրում են նկարել: Երեխաները նկարում են այն, ինչ տեսնում են իրենց շուրջը, ինչ են սիրում, ինչի մասին են երազում: Հետեւաբար, ցանկացած երեխա

Գրքերը առանձնահատուկ հմայք ունեն. գրքերը մեզ հաճույք են պատճառում. նրանք խոսում են մեզ հետ, լավ խորհուրդներ են տալիս, նրանք մեզ համար կենդանի ընկերներ են դառնում Ֆրանչեսկո Պետրարկ Շատ հետաքրքիր գրքեր

Ստեղծագործական և ճանաչողական գործունեության արդյունքում երեխաները կայուն հետաքրքրություն կունենան բանաստեղծական, գեղարվեստական ​​և երաժշտական ​​ժանրերի ստեղծագործությունների ընկալման նկատմամբ, ցանկություն՝ ընդլայնելու իրենց մտահորիզոնը,

Կովալևա Տ. Վ. ԳՐԱԿԱՆ ԹԱՐԳՄԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ԹԱՐԳՄԱՆԻՉԻ ԱՆՁՆՈՒԹՅՈՒՆԸ Գրական թարգմանությունը գրական ստեղծագործության մի տեսակ է, որի ընթացքում մի լեզվով գոյություն ունեցող ստեղծագործությունը վերստեղծվում է մյուսում:

Խոսքի կլիշեներ ռուսաց լեզվով քննության կազմի համար. Կլիշե՝ քննությունը գրելու համար. Կլիշեր, որոնց միջոցով կարելի է ռուսաց լեզվով շարադրություն գրել քննության վերաբերյալ: Էսսեի տարրեր Ներածության համար Լեզվական գործիքներ

Հատուկ երեխան ժամանակակից գրականության մեջ (Ռ. Էլֆի «Կապույտ անձրև» վեպի հիման վրա) Հայեցակարգ. Հատուկ երեխան ժամանակակից հասարակության օրգանական մասն է Առաջադրանքներ. Կրթական. սովորեցնել բնութագրել գեղարվեստական ​​գրականության հերոսներին.

Գոլուբևա բառի բանաստեղծական աշխարհը E.E. ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, GBOU TsO 1498, Մոսկվա Բառի բանաստեղծական աշխարհը լեզվաբանական պոետիկայի կարևորագույն կատեգորիաներից է։ Խոսքն իր բոլոր կապերով և բանավոր

Ա.Ա.Ֆետի տեքստերի վերաբերյալ դասի ամփոփման մեթոդական մշակում Ավարտեց՝ Ֆրոլովա Ն.Ն., ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի, MOBU «SOSH 90» Դաս՝ «Ա.Ա. Ֆետ» Գարնանային անձրև »: Նպատակը` վերլուծել բանաստեղծությունը

Բանաստեղծական պատկերներ ընկալելով՝ երեխաները գեղագիտական ​​հաճույք են ստանում։ Բելինսկին, դիմելով ուսուցիչներին, գրել է. «Կարդացեք պոեզիա երեխաներին, թող նրանց ականջը սովորի ռուսերեն բառի ներդաշնակությանը, սիրտը կլցվի.

Թափառական նկարիչ Վասիլի Սուրիկովի պատմությունը Նկարիչ, պատմական նկարների վարպետ Վասիլի Իվանովիչ Սուրիկովը ծնվել է կազակական ընտանիքում և ողջ կյանքում հպարտացել է իր ծագմամբ. «Ես բնական եմ բոլոր կողմերից.

Դեբյուտը հաջող էր. Ալենա Ալեքսեևայի բանաստեղծությունների գրքի մասին Տատյանա Նիկոլաևնա Դվուրեչենսկայան, ընթերցող և BIC im-ի ղեկավար: Պ. Ի. Բարտենևա. Բանաստեղծական ստեղծագործությունը էլիտայի բաժինն է: Կարծես «Ձեռքեր» բանաստեղծությունների ժողովածուն.

Ակնեղենների բանաստեղծական ցրում Երբ պոեզիայի մեջ անփորձ ընթերցողին բախվում է անհայտ հեղինակի այս կամ այն ​​ժողովածուի ընտրությունը, նա ներքին հուզմունքով թերթում է էջերը՝ ընտրողաբար կարդալով պոեզիա։

Մոսկվա քաղաքի հարավարևելյան շրջանի կրթության վարչություն Մոսկվա քաղաքի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության կրթության վարչության կրթության վարչություն

38 3(5), 2014 39 Ջրաներկի տարեգրություն Սերգեյ Աֆոնին Տպարանում, որտեղ տպագրվում է մեր ամսագիրը, տեսած օրացույցը անմիջապես գրավեց ուշադրությունս։ Ես սիրում եմ ջրաներկը և նկարչի վառ, հիշարժան գործերը,

Ժուկովսկու անարտահայտելի ամբողջական տեքստը >>> Ժուկովսկու անբացատրելի ամբողջական տեքստը Ժուկովսկու անարտահայտելի ամբողջական տեքստը Հազիվ թե դրա մի հատկանիշը Ջանքով ոգեշնչվածը կկարողանա որսալ: Անհնար է ստանալ ամբողջական պատկերը

Բանաստեղծության վերլուծություն Ելենա Բալմոնտին >>> Բանաստեղծության վերլուծություն Ելենա Բալմոնտին Բանաստեղծության վերլուծություն Ելենա Բալմոնտին Մեր պոեզիայի երաժշտությունը սիրով կդնի իր հնչեղ անունը իր նոտաներում: Բայց ինչ կարող է անել

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանության ազդեցության մասին նախադպրոցական տարիքի զարգացման վրա Օբլոգինա Օ.Վ., ուսուցիչ-հոգեբան ՄԲԴՈՒ «Միշուտկա» «Գրքեր կարդալն այն ճանապարհն է, որով հմուտ, խելացի, մտածող մանկավարժը գտնում է ճանապարհը դեպի սիրտ:

Տարբերակ 26 Մաս 2 Կարդացեք տեքստը և կատարեք 2-14 առաջադրանքները: (1) Ես նստեցի կենդանի Իվան Բունինի առջև ՝ դիտելով նրա ձեռքը, որը դանդաղ շրջում էր իմ ընդհանուր նոթատետրի էջերը ... (2) Գրիր պոեզիա

Գլուխ 1 Փորձը, թե ինչ ենք մենք փոխանցում երեխաներին: Առաջին մաս. Հայելի ռենտգենյան ճառագայթներով Մանկավարժական գրականության հատորները նվիրված են այն ամենին, ինչ պետք է անել երեխաների հետ, որպեսզի նրանք մեծանան պարկեշտ և երջանիկ մարդիկ: Աստված իմ,

Շրջան/Քաղաքապետարան MINISTERU EDUCAŢIEI, CUTURII ŞI CERCETĂRII A REPUBICII MODOVA AGENŢIA NAŢIONAĂ PENTRU CURRICUUM ŞI EVAUARE Բնակության վայրը Ուսումնական հաստատության ազգանունը, ուսանողի անունը ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԱՌԱՋՆՈՐԴԵՑ ԱՌԱՋՆՈՐԴԵՑ.

Կոմպոզիցիա, թե ինչ է նշանակում լինել հոգեպես հարուստ մարդ ՕԳՆԵԼ ԷՍՍԵ ԹԵՄԱՅԻ ՄԱՍԻՆ. ինչ է մեզ սովորեցնում Պուշկինի աշխատանքը, թե ինչ է նշանակում լինել հոգեպես հարուստ մարդ, մինի շարադրություն: En: Մինի շարադրություն, թե ինչ է դա նշանակում

ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԴԱՍ՝ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԿԵՐՊԱՐՎԵՍՏ 5-րդ դասարան ԹԵՄԱ՝ «Գարուն, գարուն. Որքան մաքուր է օդը։ (գարնան պատկերումը 19-րդ դարի ռուս բանաստեղծների բանաստեղծություններում և Ի. Լևիտանի բնանկարում):

«Արվեստի դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղագիտական ​​դաստիարակության գործում» Մեծերից վերցնում ենք գեղեցկությունը, մաքրությունը, սագաները, հեքիաթներ ենք քաշում անցյալից, Որովհետև լավը լավն է մնում անցյալում, ապագայում և ներկայում:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ» Հեքիաթ », Դոլինսկ, Սախալինի շրջան» Գրքի դերը նախադպրոցականների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության ձևավորման գործում» Ավարտեց՝ դաստիարակ

Մշակույթ Կրթություն Արվեստ Արվեստը անհատի հասարակության մշակութային տարածքի կառուցվածքում Կրոն Բարոյականություն Գիտություն Արվեստը մարդկանց հոգևոր գործունեության տեսակ է, իրականության հոգևոր ուսումնասիրություն։

Մագնիտոգորսկ քաղաքի Մագնիտոգորսկ քաղաքի «Հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ 4» մունիցիպալ ուսումնական հաստատություն 455026, Չելյաբինսկի շրջան, Մագնիտոգորսկ,

ԽԱՐԿԻՎԻ ՄԱՍՆԱՎՈՐ ԼԻՑԵՈՒՄ ԽԱՐԿԻՎԻ ՄԱՐԶԻ «ՊՐՈՖԵՍԻՈՆԱԼ» ՊՈԵԶԻԱ - ԲԱՌՔԻ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ (Պոեզիայի փառատոն ավագ դպրոցի աշակերտների համար) Ուսուցիչ Չեբոսլաևա Վ.Ֆ. 2. ՊՈԵԶԻԱՅԻ ՏՈՆ Ուսուցչի ներածական խոսքը.

Իրական պրոֆիլը Ուշադիր կարդացեք հատվածը Ա.Պ. Չեխովի «Փշահաղարջ» պատմվածքից և կատարեք առաջադրանքները: Երեկոյան, երբ թեյ էինք խմում, խոհարարը փշահաղարջով լի ափսե բերեց սեղանին։ Այն չի գնվել

«Ես ձեզ կասեմ ժամանակի և իմ մասին» Ես ձեզ տալիս եմ իմ ամբողջ հնչեղ բանաստեղծական ուժը, գրոհային դասը: Վ.Մայակովսկի Վլադիմիր Մայակովսկի... Նա դեռ վաղ մանկության տարիներին մտնում է մեր ընթերցողի գիտակցության մեջ. Նրանց առաջին

Գրական երեկո՝ նվիրված Ա.Ս. Պուշկինը Կարդում է պոեզիա Ա.Ս. Պուշկինի XIII դարի հանդերձանքները Թատերական ներկայացումների ցուցադրություն՝ հիմնված Ա.Ս. Պուշկինի հեքիաթների վրա Հեքիաթ «Ձկնորսի և ձկան մասին» Հեքիաթը «Ցար Սալթանի մասին»

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «Պրելեստնենսկայայի միջնակարգ դպրոց» Վարպետության դաս «Գրականության դասերին գեղարվեստական ​​կերպարի բացահայտման մեթոդներն ու միջոցները» Մշակվել է.

«Գեղեցկությունը պոեզիայում և կյանքում» թեմայով շարադրություն Տյումենի մարզում Ռուսաստանի Դաշնային քրեակատարողական ծառայության FKOU «Երեկոյան (հերթափոխային) հանրակրթական դպրոցի» 12-րդ դասարանի աշակերտ Վիտալի Չեբիկին պ.վինզիլիի կողմից: Շարադրություն այն մասին.

ԲԵԼՈՅԱՐՍԿԻ ՇՐՋԱՆԻ ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ «SKAZKA G.BELOYARSKY» Խորհրդակցություն ծնողների համար Թեմա՝ «Արվեստը, որը կոչվում է.

Երեխաներին մեծացնելու մեր սխալները 1. ԱՅԼԵՍ ՉԻ ՍԻՐԵԼՈՒ ԽՈՍՏՈՒՄ «Եթե չլինես այնպես, ինչպես ես եմ ուզում, ես քեզ այլևս չեմ սիրի» 1. Ինչո՞ւ են երեխաներն այդքան հաճախ վիճում մեր յուրաքանչյուր խնդրանքի շուրջ: Միգուցե,

Ընթերցողի օրագրի դերը ընթերցողի գործունեության զարգացման մեջ Նախակրթարանի ուսուցչուհի Էլսուֆիևա Է.Վ. «Գիրքը հոգեւոր վկայություն է սերնդից մյուսը: Մարդկության ամբողջ կյանքը հաջորդաբար կարգավորվեց

MBU «Դպրոց 26» հ/կ մանկապարտեզ «Տոպոլեկ» Խորհրդատվություն դաստիարակների համար Թեմա՝ «Նախադպրոցականների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը կերպարվեստում Կազմող՝ դաստիարակ Օ.Ա. Զատինայկո «Գեղեցկություն

Ընդհանրապես, գրելու վերաբերյալ բազմաթիվ կանխակալ պատկերացումներ ու նախապաշարումներ կան: Նրանցից ոմանք իրենց գռեհկությամբ կարող են հանգեցնել հուսահատության։

Ամենից շատ ներշնչանքը գռեհիկ է։

Գրեթե միշտ անգրագետին այն հայտնվում է բանաստեղծի անհասկանալի հիացմունքից ուռած, դեպի երկինք ուղղված աչքերի կամ ատամներից կծած սագի փետուրի տեսքով։

Շատերն, ակնհայտորեն, հիշում են «Պոետն ու ցարը» ֆիլմը։ Այնտեղ Պուշկինը նստում է՝ երազկոտ աչքերը դեպի երկինք բարձրացնելով, հետո ջղաձգորեն բռնում է գրիչը, սկսում գրել, կանգ է առնում, նորից աչքերը վեր է հանում, կծում է գրիչը և նորից հապճեպ գրում։

Պուշկինի քանի՞ պատկեր ենք տեսել, որտեղ նա խանդավառ մոլագարի տեսք ունի։

Գեղարվեստի մի ցուցահանդեսում ես հետաքրքրասեր խոսակցություն լսեցի Պուշկինի քանդակի մասին՝ կարճ մազերով և ասես պերմի ոլորված, «ներշնչված» հայացքով։ Փոքրիկ աղջիկը երկար նայեց այս Պուշկինին, ծամածռելով և հարցրեց մորը.

-Մայրիկ, նա երազո՞ւմ է: Կամ ինչ.

«Այո, աղջիկ, քեռի Պուշկինը երազ է տեսնում», - քնքշորեն պատասխանեց մայրը:

Քեռի Պուշկինը «երազում է» Այն Պուշկինը, ով իր մասին ասում էր. «Եվ ես դեռ երկար ժամանակ այնքան բարի կլինեմ մարդկանց հետ, որ իմ քնարով լավ զգացմունքներ արթնացրի, որ մեր դաժան դարաշրջանում ես փառաբանեցի ազատությունը և ողորմության կոչ արեցի ընկածներին»:

Եվ եթե «սուրբ» ներշնչանքը «ստվերում» է (անհրաժեշտ է «սուրբ» և միշտ «ստվերում») կոմպոզիտորին, ապա նա, աչքերը բարձրացնելով, սահուն կերպով իր համար վարում է այդ դյութիչ հնչյունները, որոնք, անկասկած, հնչում են նրա հոգում հենց հիմա, ճիշտ նույն կերպ. այնպես, ինչպես Մոսկվայում Չայկովսկու հուշարձանի վրա։

Ոչ Ոգեշնչումը մարդու խիստ աշխատանքային վիճակն է։ Հոգևոր վերելքը չի արտահայտվում թատերական կեցվածքով և ոգևորությամբ։ Ճիշտ այնպես, ինչպես տխրահռչակ «ստեղծագործության տանջանքները»:

Պուշկինը ոգեշնչման մասին հստակ և պարզ ասաց. «Ոգեշնչումը հոգու տրամադրվածությունն է տպավորությունների կենդանի ընդունմանը, հետևաբար հասկացությունների արագ դիտարկմանը, ինչը նպաստում է դրանց բացատրությանը»: «Քննադատները,- ավելացրեց նա,- ոգեշնչումը խառնում են հաճույքի հետ: Ճիշտ այնպես, ինչպես ընթերցողները երբեմն շփոթում են ճշմարտությունը արժանահավատության հետ:

Դա կլինի դժվարության կեսը: Բայց երբ մյուս նկարիչներն ու քանդակագործները խառնում են ոգեշնչումը «հորթի հրճվանքի» հետ, թվում է, թե կատարյալ անտեղյակություն և անհարգալից վերաբերմունք գրելու ծանր աշխատանքի հանդեպ:

Չայկովսկին պնդում էր, որ ոգեշնչումն այն վիճակն է, երբ մարդ աշխատում է իր ողջ ուժով, ինչպես եզը, և ամենևին էլ կոկետորեն չի թափահարում ձեռքը։

Խնդրում եմ, ներեցեք ինձ այս շեղումների համար, բայց այն ամենը, ինչ ասացի վերևում, ամենևին էլ մանրուք չէ։ Սա նշան է, որ գռեհիկն ու աշխարհականը դեռ ողջ է։

Յուրաքանչյուր մարդ իր կյանքում գոնե մի քանի անգամ ապրել է ոգեշնչման վիճակ՝ հոգևոր վերելք, թարմություն, իրականության վառ ընկալում, մտքի լիություն և իր ստեղծագործական ուժի գիտակցում։

Այո, ոգեշնչումը խիստ աշխատանքային վիճակ է, բայց ունի իր բանաստեղծական երանգավորումը, իր, ես կասեի, բանաստեղծական ենթատեքստը։

Ոգեշնչումը ներթափանցում է մեր մեջ, ինչպես ամառային պայծառ առավոտ, որը հենց նոր է նետել հանգիստ գիշերվա մշուշը, որը ցողված է ցողով, թաց սաղարթների թավուտներով: Այն նրբորեն շնչում է իր բուժիչ սառնությունը մեր դեմքերին:

Ոգեշնչումը նման է առաջին սիրո, երբ սիրտը բարձր բաբախում է զարմանալի հանդիպումների, աներևակայելի գեղեցիկ աչքերի, ժպիտների և բացթողումների ակնկալիքով:

Այնուհետև մեր ներաշխարհը լավ և ճշմարիտ լարվում է, ինչպես մի տեսակ կախարդական գործիք, և արձագանքում է ամեն ինչին, նույնիսկ կյանքի ամենաթաքնված, ամենաաննկատ հնչյուններին:

Շատ հիանալի տողեր են գրվել գրողների և բանաստեղծների ոգեշնչման մասին։ «Բայց միայն աստվածային բայն է դիպչում զգայուն ականջին» (Պուշկին), «Այնուհետև իմ հոգու անհանգստությունը խոնարհվում է» (Լերմոնտով), «Ձայնը մոտենում է, և, հնազանդվելով ցավոտ ձայնին, հոգին երիտասարդանում է» ( Բլոկ): Ֆեթը շատ ճշգրիտ ասաց ոգեշնչման մասին.

Մեկ հրումով, որ կենդանի քշի նժույգին

Ավազների հարթ մակերևույթից,

Մի ալիք բարձրանալու մեկ այլ կյանք,

Զգացեք քամին ծաղկած ափերից։

Մի ձայնով ընդհատել տխուր երազը,

Հարբիր հանկարծ անհայտ, սիրելիս,

Շունչ տուր կյանքին, թաքուն տանջանքներին քաղցրություն տուր,

Մեկ ուրիշն անմիջապես զգում է քո սեփականը...

Տուրգենևը ոգեշնչումն անվանել է «Աստծո մոտեցում», մարդու լուսավորությունը մտքով և զգացումով։ Նա խոսեց գրողի համար չլսված տանջանքների վախով, երբ նա սկսում է բառերի վերածել այս ըմբռնումը:

Տոլստոյն ասել է ոգեշնչման մասին, թերևս ամենապարզը. «Ոգեշնչումը կայանում է նրանում, որ հանկարծ բացվում է մի բան, որը կարելի է անել: Որքան պայծառ է ոգեշնչումը, այնքան ավելի քրտնաջան աշխատանքը պետք է լինի դրա կատարման համար:

Բայց անկախ նրանից, թե ինչպես ենք սահմանում ոգեշնչումը, մենք գիտենք, որ այն բեղմնավոր է և չպետք է անպտուղ անհետանա՝ առանց իրեն նվիրելու մարդկանց:

ՀԵՐՈՍՆԵՐԻ ԱՊՍՏԱՆՔ

Հին ժամանակներում, երբ մարդիկ տեղափոխվում էին բնակարանից բնակարան, երբեմն տեղի բանտից բանտարկյալներ էին վարձվում՝ իրեր տեղափոխելու համար։

Մենք՝ երեխաներս, միշտ բուռն հետաքրքրությամբ ու խղճահարությամբ ենք սպասել այս բանտարկյալների հայտնվելուն։

Բանտարկյալներին բերեցին բեղավոր պահակները, որոնց գոտիներին հսկայական ռևոլվերներ «բուլդոգներ» էին դրված, մենք ամբողջ հայացքով նայում էինք բանտային մոխրագույն հագուստով և մոխրագույն կլոր գլխարկներով մարդկանց։ Բայց չգիտես ինչու, առանձնահատուկ հարգանքով մենք նայում էինք այն բանտարկյալներին, որոնց գոտիներին կապած բարակ կապանքներ ունեին։

Այս ամենը շատ խորհրդավոր էր։ Բայց ամենազարմանալին թվում էր այն փաստը, որ գրեթե բոլոր բանտարկյալները սովորական նիհարած մարդիկ էին և այնքան բարեհամբույր, որ անհնար էր հավատալ, որ նրանք չարագործներ ու հանցագործներ են։ Ընդհակառակը, նրանք ոչ միայն քաղաքավարի էին, այլ պարզապես նրբանկատ, և ամենից շատ վախենում էին որևէ մեկին վիրավորել մեծաքանակ կահույք տանելիս կամ ինչ-որ բան կոտրելիս։

Մենք՝ երեխաներս, մեծերի հետ պայմանավորվելով, խորամանկ ծրագիր ենք մշակել. Մաման պահակներին տարավ խոհանոց՝ թեյ խմելու, մինչդեռ մենք շտապում էինք բանտարկյալների գրպանը հաց, երշիկ, շաքար, ծխախոտ, երբեմն էլ փող դնել։ Դրանք մեզ տվել են մեր ծնողները։

Մենք պատկերացրինք, որ սա ռիսկային գործ է, և ուրախացանք, երբ բանտարկյալները շշուկով շնորհակալություն հայտնեցին մեզ, աչքով անելով խոհանոցի ուղղությամբ և թաքցրին մեր նվերները հեռու, գաղտնի ներքին գրպաններում:

Երբեմն բանտարկյալները մեզ լուռ նամակներ էին տալիս։ Մենք դրոշմակնիքներ կպցրեցինք նրանց վրա, իսկ հետո ամբոխի մեջ գնացինք դրանք փոստարկղ նետելու: Նամակը արկղի մեջ գցելուց առաջ մենք շուրջբոլորը նայեցինք՝ մոտակայքում կարգադրիչ կա՞, թե ոստիկան։ Ոնց որ կարող են ուտել, թե ինչ նամակ ենք ուղարկում։

Բանտարկյալների մեջ ես հիշում եմ մոխրագույն մորուքով մի մարդու։ Նրան անվանեցին ավագ։

Նա ղեկավարում էր իրերը տեղափոխելը։ Իրերը, հատկապես պահարաններն ու դաշնամուրները, խրվում էին դռների մեջ, դժվար էր դրանք շրջել, երբեմն էլ չէին մտնում իրենց համար նախատեսված նոր տեղը, որքան էլ բանտարկյալները կռվեցին նրանց հետ։ Իրերն ակնհայտորեն դիմադրեցին: Նման դեպքերում, ինչ-որ պահարանի մասին պետն ասում էր.

- Դրեք նրան այնտեղ, որտեղ նա ուզում է: Ի՞նչ եք դու նրան ծամածռում։ Ես հինգ տարի է ինչ թարգմանում եմ ու գիտեմ դրանց բնավորությունը։ Քանի որ բանը չի ուզում այստեղ կանգնել, ուստի ինչքան էլ սեղմես դրա վրա, այն չի զիջի։ Կկոտրվի, բայց չի զիջի։

Հիշեցի ծեր դատապարտյալի այս մաքսիմը՝ կապված գրողի ծրագրերի ու գրական հերոսների գործողությունների հետ. Իրերի և այս կերպարների վարքագծի մեջ ընդհանուր բան կա: Հերոսները հաճախ բախվում են հեղինակի հետ և գրեթե միշտ հաղթում են նրան։ Բայց այս մասին խոսակցությունը դեռ առջեւում է։

Իհարկե, գրեթե բոլոր գրողները ծրագրեր են կազմում իրենց ապագայի համար։ Ոմանք դրանք մշակում են մանրամասն և ճշգրիտ: Մյուսները շատ մոտավոր են։ Բայց կան գրողներ, որոնց ծրագիրն ընդամենը մի քանի բառից է բաղկացած, ասես կապ չունեն իրար հետ։

Եվ առանց նախնական պլանի կարող են գրել միայն իմպրովիզացիայի շնորհ ունեցող գրողները։ Ռուս գրողներից Պուշկինը բարձր աստիճանի նման շնորհ ուներ, իսկ ժամանակակից արձակագիրներից՝ Ալեքսեյ Նիկոլաևիչ Տոլստոյը։

Ես ընդունում եմ այն ​​միտքը, որ հանճարեղ գրողը կարող է գրել նաև առանց որևէ ծրագրի։ Հանճարը ներքուստ այնքան հարուստ է, որ ցանկացած թեմա, ցանկացած միտք, միջադեպ կամ առարկա նրան առաջացնում է ասոցիացիաների անսպառ հոսք:

Երիտասարդ Չեխովն ասաց Կորոլենկոյին.

-Ահա սեղանի վրա մոխրաման ունեք։ Եթե ​​ուզում ես, ես հենց հիմա նրա մասին պատմություն կգրեմ:

Եվ նա կգրի, իհարկե։

Կարելի է պատկերացնել, որ մարդը, փողոցում ճմրթված ռուբլի վերցնելով, իր սիրավեպը սկսում է այս ռուբլով, սկսում է կարծես կատակով, հեշտ ու պարզ։ Բայց շուտով այս վեպը գնալով ավելի ու ավելի կընդլայնվի, լցված կլինի մարդկանցով, իրադարձություններով, լույսով, գույներով և կսկսի հոսել ազատ ու զորեղ՝ երևակայությամբ առաջնորդված՝ պահանջելով գրողից ավելի ու ավելի շատ զոհեր՝ պահանջելով, որ գրողն իրեն թանկարժեք արժեքներ տա։ պատկերների և բառերի պաշարներ:

Եվ հիմա դժբախտ պատահարով սկսված պատմվածքում առաջանում են մտքեր, առաջանում է մարդկանց բարդ ճակատագիր։ Իսկ գրողն այլեւս չի կարողանում գլուխ հանել իր հուզմունքից։ Նա, ինչպես Դիքենսը, լաց է լինում իր ձեռագրի էջերի վրա, ցավից հառաչում է Ֆլոբերի նման կամ ծիծաղում Գոգոլի պես։

Այսպիսով, լեռներում մի աննշան ձայնից, որսորդական հրացանի կրակոցից ձյունը սկսում է թափվել զառիթափ լանջով փայլուն շերտով: Շուտով այն վերածվում է լայնածավալ ձնառատ գետի, որը շտապում է ցած, իսկ մի քանի րոպե անց ձնահյուսը ներխուժում է ձորը, որը մռնչյունով ցնցում է կիրճը և օդը լցնում շողշողացող փոշով։

Ստեղծագործական վիճակի ի հայտ գալու դյուրինությունը հանճարեղ մարդկանց մեջ և, առավել ևս, իմպրովիզացիայի շնորհի տեր մարդկանց մեջ, նշում են բազմաթիվ գրողներ։

Զարմանալի չէ, որ Բարատինսկին, ով լավ գիտեր, թե ինչպես է աշխատում Պուշկինը, նրա մասին ասաց.

Պուշկինը երիտասարդ է, այս հողմաղացը փայլուն է,

Բոլորը նրա գրչի տակ կատակում են կյանք տվող ...

Ես նշեցի, որ որոշ ծրագրեր կարծես բառերի փունջ լինեն։

Ահա մի փոքրիկ օրինակ. «Ձյուն» պատմվածք ունեմ։ Գրելուց առաջ ես խզբզեցի թղթի վրա, և այս գրառումներից մի պատմություն ծնվեց։ Ի՞նչ տեսք ունեն այս գրառումները:

Հյուսիսի մոռացված գիրքը. Հյուսիսի հիմնական գույնը փայլաթիթեղն է: Գոլորշի գետի վրայով. Կանայք հագուստը ողողում են անցքերի մեջ: Ծուխ. Ալեքսանդրա Իվանովնայի մոտ գտնվող զանգի վրա գրված է. «Եվ զանգը՝ Վալդայի նվերը, տխուր ղողանջում է կամարի տակ»։ Դրանք կոչվում են «դարվալդայներ»։ Պատերազմ. Տանյա. Որտե՞ղ է նա, ո՞ր հեռավոր քաղաքում: Մեկը. Ամպերի հետևում աղոտ լուսինը սարսափելի հեռավորություն է. Կյանքը սեղմված է լույսի փոքր շրջանակի մեջ: Լամպից. Ամբողջ գիշեր պատերի մեջ ինչ-որ բան բզզում է։ Ճյուղերը քորում են ապակին. Մենք շատ հազվադեպ ենք տանից դուրս գալիս ձմռան գիշերվա ամենամեռ ժամանակին: Սա պետք է ստուգել... Մենակություն և սպասում. Ծեր դժգոհ կատու. Ոչինչ չի կարող գոհացնել նրան: Ամեն ինչ կարծես տեսանելի է, նույնիսկ ոլորված մոմեր (ձիթապտղի) գլանափաթեթի վրա, բայց առայժմ ուրիշ ոչինչ չկա: Ես դաշնամուրով (երգիչ) բնակարան էի փնտրում։ Տարհանում. Սպասման պատմություն. Այլմոլորակայինների տուն. Հնաոճ, յուրովի հարմարավետ, ֆիկուսներ, հին Ստամբոլիի կամ Մեսաքսուդի ծխախոտի հոտը։ Ծերունին ապրեց և մահացավ: Ընկույզի գրասեղան կանաչ կտորի վրա դեղին բծերով: Աղջիկ. Մոխրոտը. Բուժքույր. Ուրիշ մարդ դեռ չկա։ Սերը, ասում են, ձգում է հեռվից։ Կարելի է միայն պատմություն գրել սպասման մասին։ Ինչ? ում? Ինքը դա չգիտի։ Դա կոտրում է սիրտը: Հարյուրավոր ճանապարհների խաչմերուկում մարդիկ պատահաբար բախվում են՝ չիմանալով, որ իրենց ողջ անցած կյանքը նախապատրաստություն էր այս հանդիպման համար: Հավանականությունների տեսություն. Կիրառվում է մարդկային սրտերին: Հիմարների համար հեշտ է: Երկիրը խեղդվում է ձյան մեջ. Մարդու արտաքին տեսքի անխուսափելիությունը. Ինչ-որ մեկից բոլորը գալիս են մահացած նամակի անունով: Դրանք դրված են սեղանի վրա: Սա է բանալին: Ի՞նչ տառեր: Ի՞նչ կա դրանց մեջ: Նավաստի. Որդի. Վախ, որ նա կգա։ Ակնկալիք. Նրա սրտի բարության սահման չկա: Նամակներն իրականություն են դարձել. Կրկին ոլորված մոմեր. Այլ հզորությամբ: Նշումներ. Սրբիչ կաղնու տերևներով։ Դաշնամուր. Birch ծուխ. Տուներ - բոլոր չեխերը լավ երաժիշտներ են: Փաթաթված մինչև աչքերը: Ամեն ինչ պարզ է!"

Ահա թե ինչ կարելի է անվանել այս պատմության մեծ ձգվող պլանը. Եթե ​​դուք կարդաք այս գրառումը՝ առանց պատմությունն իմանալու, պարզ կդառնա, որ սա դանդաղ ու անհասկանալի, բայց համառ շոշափում է թեմայի և սյուժեի համար:

Ի՞նչ է պատահում ամենաճշգրիտ, մտածված և ստուգված գրողի ծրագրերին: Ճիշտն ասած, նրանց կյանքի մեծ մասը կարճ է։

Հենց որ մարդիկ հայտնվում են սկսված ստեղծագործության մեջ, և հենց որ այդ մարդիկ կենդանանում են հեղինակի կամքով, նրանք անմիջապես սկսում են դիմակայել ծրագրին և պայքարի մեջ են մտնում դրա հետ։ Բանը սկսում է զարգանալ սեփական ներքին տրամաբանությամբ, որի խթանը տվել է, իհարկե, գրողը։ Կերպարները գործում են այնպես, ինչպես իրենց բնավորությանը համապատասխան, չնայած այն հանգամանքին, որ այդ կերպարների ստեղծողը գրողն է։

Եթե ​​գրողը պարտադրի հերոսներին գործել ոչ ըստ ծագած ներքին տրամաբանության, եթե նրանց ստիպի վերադառնալ պլանի շրջանակներում, ապա հերոսները կսկսեն մահանալ՝ վերածվելով քայլող սխեմաների, ռոբոտների։

Այս միտքը շատ պարզ արտահայտել է Լև Տոլստոյը.

Յասնայա Պոլյանայի այցելուներից մեկը Տոլստոյին մեղադրել է Աննա Կարենինայի նկատմամբ դաժան վերաբերմունքի մեջ՝ ստիպելով նրան նետվել գնացքի տակ։

Տոլստոյը ժպտաց և պատասխանեց.

– Այս կարծիքն ինձ հիշեցնում է Պուշկինի դեպքը։ Մի անգամ նա ասաց իր ընկերներից մեկին. «Պատկերացրեք, թե ինչ բան է Տատյանան փախել ինձ հետ: Նա ամուսնացավ։ Ես դա չէի սպասում նրանից»: Նույնը կարելի է ասել Աննա Կարենինայի մասին. Ընդհանրապես իմ հերոսներն ու հերոսուհիները երբեմն անում են այնպիսի բաներ, որոնք ես չէի ցանկանա։ Նրանք անում են այն, ինչ պետք է անեն իրական կյանքում և ինչպես է դա տեղի ունենում իրական կյանքում, և ոչ թե այն, ինչ ես եմ ուզում:

Հերոսների այս համառությունը քաջ գիտակցում են բոլոր գրողները։ «Ես աշխատանքի մեջ եմ,- ասաց Ալեքսեյ Նիկոլաևիչ Տոլստոյը,- ես չգիտեմ, թե ինչ կասի հերոսը հինգ րոպեից: Ես զարմացած նայում եմ նրան»։

Պատահում է, որ անչափահաս հերոսը տեղահան է անում մնացածին, ինքն է դառնում գլխավորը, շրջում է պատմության ողջ ընթացքը և տանում այն:

Բանն իսկապես, իր ողջ ուժով, սկսում է ապրել գրողի մտքում միայն դրա վրա աշխատելիս։ Ուստի ոչ մի առանձնահատուկ և ոչ մի ողբերգական բան չկա պլաններ խախտելու և փչացնելու մեջ։

Ընդհակառակը, դա բնական է և միայն վկայում է այն մասին, որ իրական կյանքը ճեղքել, լցրել է գրողի սխեման և իր կենդանի ճնշմամբ հրել ու կոտրել սկզբնական գրողի ծրագրի շրջանակը։

Սա ոչ մի կերպ չի վարկաբեկում ծրագիրը, չի նվազեցնում գրողի դերը միայն կյանքի հուշումով ամեն ինչ գրի առնելու վրա: Չէ՞ որ նրա ստեղծագործության պատկերների կյանքը պայմանավորված է գրողի գիտակցությամբ, հիշողությամբ, երևակայությամբ, ամբողջ ներքին կառուցվածքով։

ՄԵԿ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ

«Մոլորակի մարզ»

Ես կփորձեմ հիշել, թե ինչպես առաջացավ իմ «Կարա-Բուգազ» պատմվածքի գաղափարը: Ինչպե՞ս եղավ այս ամենը։

Կիևում իմ մանկության տարիներին Դնեպրի վերևում գտնվող Վլադիմիրսկայա Գորկայում ամեն երեկո հայտնվում էր փոշոտ գլխարկով մի ծերուկ՝ կախված եզրերով։ Նա բերեց մի հնամաշ աստղադիտակ և երկար ժամանակ դրեց երեք թեքված երկաթե ոտքերի վրա։

Այս ծերունուն կոչվում էր «Աստղաբան» և համարվում էր իտալացի, քանի որ նա միտումնավոր օտար ձևով աղավաղում էր ռուսերեն բառերը։

Հեռադիտակը տեղադրելով, ծերունին ուսյալ, միապաղաղ ձայնով ասաց.

Հարգելի տիկնայք և պարոնայք: Բուոնա Ջորնո! Հինգ կոպեկով քեզ տանում են Երկրից Լուսին ու տարբեր աստղեր։ Հատկապես խորհուրդ եմ տալիս դիտել Մարզ չարաբաստիկ մոլորակը, որը մարդկային արյան տոնայնություն ունի։ Ով ծնվել է Մարցի նշանի տակ, կարող է անմիջապես զոհվել պատերազմում Fusilier գնդակից:

Մի անգամ ես հորս հետ Վլադիմիրսկայա Գորկայում էի և աստղադիտակով նայեցի Մարս մոլորակին։

Ես տեսա մի սև անդունդ և կարմրավուն գունդ՝ անվախորեն կախված առանց որևէ հենարանի այս անդունդի մեջտեղում։ Մինչ ես նայում էի դրան, գնդակը սկսեց սողալ մինչև աստղադիտակի եզրը և թաքնվեց պղնձե եզրի հետևում: Stargazer-ը մի փոքր շրջեց աստղադիտակը և Մարսը վերադարձրեց իր սկզբնական դիրքին: Բայց նա նորից սկսեց շարժվել դեպի պղնձե եզրը։

-Լավ, ինչպե՞ս: հայրը հարցրեց. - Ինչ-որ բան տեսնու՞մ եք:

-Այո,-պատասխանեցի ես: - Ես նույնիսկ տեսնում եմ ալիքները:

Ես գիտեի, որ մարդիկ ապրում են Մարսի վրա՝ մարսեցիներ, և որ նրանք առանց պատճառի հսկայական ջրանցքներ են փորել իրենց մոլորակի վրա:

Անվճար փորձաշրջանի ավարտ: