Կենդանիներ թռչուններ միջատներ. Ռուսաստանի Կարմիր գրքում կենդանիներ թռչուններ միջատներ ձկան բույսեր: Խաղ ուշադրության զարգացման համար «Ո՞վ է ավելի լավ լսում»:

3 կենդանի, 1 թռչուն։ 3 թռչուն, 3 կենդանի։ 3 ընտանի կենդանի, 1-ը՝ վայրի։ 3 կենդանի վազում է, 1-ը վարում է. 3 չափահաս կենդանի, 1 - ձագ. 3 եղջյուրավոր կենդանի, 1 անեղջյուր։ 3 ոչ եղջյուրավոր կենդանիներ, 1-ը՝ եղջյուրավոր։ 3 ձագ կենդանի, 1 մեծահասակ: 3 վայրի կենդանի, 1 ընտանի.

3 կենդանի, 1 - ձուկ:

Տաք երկրների 3 կենդանի, 1-ը՝ միջին գոտի։

3 կենդանիներ նստած են, 1-ը վազում է։

Կենդանիների մարմնի 3 մասեր, 1-ը՝ ամբողջ կենդանի։

3 անշունչ թռչող առարկա, 3 թռչող թռչուն (միջատներ):

3 թռչող միջատ (սողուններ, կենդանիներ), 1 թռչող թռչուն։

3 թռչուն չվող է, 1-ը՝ ձմեռող։

3 թռչող թռչուն, 1 ոչ թռչող:

3 ծառի բույն, 1 շան բույն։

3 միջատ (կաթնասուններ), 1 գորտ։

3 կենդանու պոչ, 1-ը՝ սիրամարգ։

3 թռչնի պոչ, 1 կենդանու պոչ:

Թռչնի մարմնի 3 մաս, 1-ը՝ ամբողջ թռչունը։

3 կենդանի՝ ձագերով, 1-ը՝ առանց ձագի։

3 թռչուն ճտերով, 1-ը՝ առանց ճտերի։

3 ճտեր, 1-ը` մեծահասակ թռչուն:

3 չափահաս թռչուն, 1 - ճուտ.

Խոսքի զարգացման վրա աշխատանք պլանավորելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել հետևյալ բառաբանական նյութը.

Մանկապարտեզի շենք. Շենքի ձևավորում. Տարբեր տարածքների (խաղասենյակներ, ննջասենյակներ, զգեստապահարան, սրահ, բժշկի կաբինետ, լոգոպեդի կաբինետ, մենեջերի կաբինետ, խոհանոց) նշանակում։

Մանկապարտեզի աշխատողների մասնագիտությունները՝ տնօրեն, բժիշկ, լոգոպեդ, դաստիարակ, երաժշտության աշխատող, խոհարար, դայակ։ Երեխաների ուշադրությունը մեծահասակների գործունեության վրա գրավելը. Մանկապարտեզի աշխատողների աշխատանքի նկատմամբ հարգանքի բարձրացում.

Մեր խմբասենյակը։ Ծանոթություն խմբասենյակին, դրա նկարագրությունը (մեծ, լուսավոր, մաքուր, գեղեցիկ և այլն):

Ի՞նչ կա դրա մեջ, ի՞նչ են անում դրա մեջ։ Խմբասենյակի իրերի անվանումը և նպատակը (խաղ, աշխատանք, գրքի անկյուն):

Ծանոթություն անշունչ բնության երևույթներին. Երեխաների մոտ սկզբնական գաղափարի ձևավորումը ամենապարզ ֆիզիկական երևույթների մասին, որոնք նրանք կարող են դիտարկել առօրյա կյանքում. և այլն):

Խաղալ անկյուն. «Խաղալիքներ» ընդհանրացնող բառը (ինչից են դրանք պատրաստված, ով է պատրաստել):

Դասերի համար անհրաժեշտ իրեր և սարքավորումներ.

Կահույք խմբասենյակում. «Կահույք» ընդհանրացնող բառի համախմբում. Կահույքի կտորներ. Ո՞վ է պատրաստում կահույքը:

Խաղալիքների, սարքավորումների, գրքերի նկատմամբ հարգանքի կրթություն.

Ամենօրյա ռեժիմ. Ռեժիմի պահերի անցկացման հաջորդականությունը.

Բնության անկյուն. Բնության անկյունային բույսեր - իմացեք 2-4 անուն: Կենդանիներ (կրիա, ծովախոզուկ, ոզնի, ձուկ և այլն): Բույսերի և ծաղիկների խնամք. Սերմերի բողբոջման և բույսերի աճի դիտարկում (սոխ, ոլոռ, լոբի, վարսակ և այլն տնկելը):

Մեր կայքը. Ծանոթություն կայքի հետ, նկարագրություն, թե ինչ կա կայքում (տեռաս, որտեղ երեխաները խաղում են անձրևի տակ, խաղալիքներ, տնկում - ծառեր, թփեր, ծաղիկներ): Ծառատունկի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի բարձրացում:

Խոհանոց. Խոհարարի աշխատանք. Կենցաղային էլեկտրասարքավորումներ (վառարան, մսաղաց, կարտոֆիլ կտրող և այլն): Ընդհանրացնող բառերի համախմբում՝ սնունդ, սնունդ, սպասք (խոհանոց, ճաշասենյակ, թեյ):

Իմ ընտանիքը. Ընտանիքի կազմը (մայր, հայր, տատիկ, պապիկ, եղբայրներ, քույրեր և այլն): Իմանալով ձեր հասցեն, ձեր լրիվ անունը, ձեր տարիքը (ծննդյան ժամանակը), ծնողների (կամ նրանց փոխարինող անձանց) լրիվ անունն ու ազգանունը, նրանց մասնագիտությունը և աշխատանքի վայրը: Ծնողների աշխատանքի նկատմամբ հարգանքի բարձրացում: Ընտանիքի ավագ և կրտսեր անդամներ. Ընտանիքում երեխաների հարաբերությունները, կրտսերի նկատմամբ հոգատարությունը, մեծերի նկատմամբ զգայուն վերաբերմունքը, մեծահասակներին առօրյա կյանքում օգնելը: Մշակութային վարքագծի և անձնական հիգիենայի հմտությունների զարգացում և համախմբում (երեխայի ծնողների հետ միասին): Ինքնասպասարկման աշխատանք. Բույսերի խնամք, ընտանի կենդանիների խնամք.

Մեր փողոցը։ Փողոցը, նրա առանձնահատկությունները (լայն, նեղ, ուղիղ, երկար, անաղմուկ, աղմկոտ, կենտրոնական. բազմաթիվ նոր տներ, ծառեր, ծաղիկներ. կա խանութ, արհեստանոցներ և այլն)։ Երեխաների դիտարկումները.

Շենքեր մեր փողոցում. Բնակելի շենքեր՝ նոր, գեղեցիկ, ցածր, բարձր, բազմահարկ, հսկայական, փայտյա, աղյուս, թաղամաս։ Տան մասերը՝ հիմք, պատ, տանիք, նկուղ, մուտք, աստիճաններ, վայրէջք, վերելակ, աղբատար, սանտեխնիկա։

Երեխաների ծանոթացում իրենց տարածքի 2-3 ձեռնարկություններին (գործարան, գործարան, խանութ և այլն), թե ինչ ապրանքներ են նրանք արտադրում, մշակութային հաստատությունների (կինոթատրոն, գրադարան և այլն):

Պատմություն այս ձեռնարկություններում կամ հաստատություններում աշխատող մարդկանց, նրանց աշխատանքի նշանակության մասին: Մոտավոր բառարան՝ խանութ (նպարեղեն, արտադրական ապրանքներ, գրախանութ, հացաբուլկեղեն), վաճառող, գանձապահ, գնորդ, վաճառասեղան, չեկեր, գործարան, հաստոցներ, ապրանքներ, բանվորներ, ինժեներներ և այլն։

Փողոցի կառուցում, ճանապարհ՝ մայթ, ճանապարհ, ճամփեզր, խաչմերուկ, հրապարակ:

Տրանսպորտ մեր փողոցով՝ տրամվայ, ավտոբուս, տրոլեյբուս, մեքենաներ, բեռնատարներ և այլն։ և այլն Երթևեկության երեխաների դիտարկումները: Տրանսպորտի տեսակները՝ կախված իրենց նպատակից՝ ուղեւոր, բեռնատար, հատուկ (շտապ օգնություն, ոստիկանական մեքենաներ, հրշեջներ, հացի, կաթի տեղափոխում և այլն)։ Տրանսպորտի տարբեր տեսակների նշանակում. Տրանսպորտում աշխատող մարդկանց մասնագիտությունների անունները. Ավտոպահեստամասեր՝ թափք, խցիկ, դռներ, շարժիչ, ղեկ, արգելակներ, լուսարձակներ, կողային լույս։

Երթևեկության կանոններ. Փողոցների անցում. կարգավորվող և չկարգավորվող խաչմերուկներ, անցումներ, կամուրջներ, զեբրա անցումներ, ոստիկան-կարգավորիչ, լուսացույցներ, լուսացույցներ, ինչ են նշանակում: Միակողմանի և երկկողմանի երթևեկություն. Անցման կանոններ, հետիոտնի անցման նշան.

Փողոցում վարքագծի կանոններ. փողոցում չխաղալ, երթևեկելի մասով հեծանիվ (սահնակ, չմուշկ) քշել, քայլելիս պահել աջ կողմը, փողոցն անցնել միայն կանաչ լույսի ներքո։

Շրջապատի մարդկանց հետ շփվելու մշակույթը (փողոցում, խանութում, տրանսպորտում, այլ հասարակական վայրերում). հանգիստ խոսեք, տեղը զիջեք մեծերին, փոքր երեխաներին, մի խառնվեք ուրիշներին, մի աղբ մի արեք:

Փողոցի կանաչապատում. Այգի, հրապարակ, ծաղկե մահճակալներ, սիզամարգ. Իմացեք, որ ծառերն ու ծաղիկները հատուկ տնկված և խնամված են: Ծառատունկի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի բարձրացում:

Քաղաք. Քաղաքի տարբերակիչ առանձնահատկությունները (համեմատած գյուղական վայրերի հետ) բազմաթիվ փողոցներ, տներ, հիմնարկներ, ձեռնարկություններ, շատ մարդիկ են ապրում, տարբեր տրանսպորտային միջոցներ։

Քաղաքը, որտեղ մենք ապրում ենք. Քաղաքի անվանումը, գլխավոր փողոցը, հրապարակը։ Հիմնական տեսարժան վայրերը; հուշարձաններ, այգիներ, գեղեցիկ շենքեր։ Քաղաքի կարևորագույն ձեռնարկություններն ու հիմնարկները։ Մեր քաղաքում տարածված աշխատանքի տեսակները.

Շինարարություն. Երեխաների ուշադրությունը պետք է հրավիրել այն փաստին, որ քաղաքում մեծ շինարարություն է ընթանում, կառուցվում են բազմահարկ բնակելի շենքեր՝ հարմարավետ բնակարաններով, մանկապարտեզների, դպրոցների, հիվանդանոցների, թատրոնների, գրադարանների շենքեր։ Տները մշտապես վերանորոգվում են։ Խորհուրդ է տրվում երեխաներին ծանոթացնել որոշ մասնագիտությունների (մասոն, նկարիչ), ինչպես նաև մարդուն օգնող մեքենաների անվանումներին (բեռնատար, ինքնաթափ, կռունկ, բուլդոզեր, էքսկավատոր):

քաղաքային արդյունաբերություն. Երեխաներին ծանոթացնել արտադրված արտադրանքի 2-3 տեսակի հետ (մեքենա, հագուստ և այլն):

Քաղաքի մշակութային հաստատություններ (կինոթատրոններ, թատրոններ, գրադարաններ, թանգարաններ, կրկես, սպորտային օբյեկտներ):

Հաղորդակցություն քաղաքում. Իմացեք, թե ինչպես են մարդիկ օգտագործում հաղորդակցության տարբեր ձևեր՝ փոստ (ավելի մանրամասն), հեռագիր, հեռախոս, ռադիո:

Քաղաքի և շրջակայքի փոխադրումներ. Տրանսպորտի տեսակները (ցամաքային, ստորգետնյա, օդային, ջրային). Կարողանալ համեմատել տրանսպորտի տարբեր տեսակներ: Տրանսպորտի դերը (տրանսպորտի աշխատողները տարբեր բեռներ, փոստ են տեղափոխում քաղաքի ներսում, մի քաղաքից մյուսը և այլ երկրներ մեքենաներով, գնացքներով, նավերով, ինքնաթիռներով): Իմացեք, որ տրանսպորտի շահագործումն ապահովելու համար աշխատում են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ։

Մեր տարածաշրջանի բնությունը. Երեխաների ծանոթություն կենդանի և անշունչ բնության հետ. Բնական երևույթների մասին նրանց պատկերացումների ձևավորում: Ծանոթացում հայրենի հողի բնությանը.

Երեխաների մոտ յուրաքանչյուր սեզոնի ընդհանրացված գաղափարի ձևավորում՝ հիմնված մի շարք նշանների վրա, որոնք արտացոլում են անկենդան բնության, բուսական և կենդանական աշխարհի փոփոխությունները:

Երեխաների մոտ դիտողականության զարգացումը և բնական երևույթների միջև ամենապարզ պատճառահետևանքային կապերը հաստատելու կարողությունը: Բնության նկատմամբ հարգանքի կրթություն, բնության պահպանություն: Բնության գեղեցկության վրա ուշադրություն հրավիրելը. Երեխաներին ծանոթացնել տարբեր սեզոնների մարդկանց աշխատանքին:

Ժամանակավոր հասկացությունների համախմբում. եղանակներ, ամիսներ, շաբաթվա օրեր; հասկացություններ՝ այսօր, վաղը, երեկ, սկիզբ, վերջ, միջին, առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր:

Ժամացույցով ժամը որոշելու հմտության կրթություն՝ օրացույցի կիրառմամբ։

Աշնանային շրջան. աշնան ամիսներ. Ծանոթություն աշնան նշաններին.

Վաղ աշուն («Ոսկե աշուն»): Աշնանային բնության գեղեցկությունը. Երեխաների դիտարկումները. Վաղ աշնան բնորոշ նշաններ. ցերեկը կարճանում է, իսկ գիշերը՝ երկար, արևը քիչ է տաքանում, եղանակային փոփոխություններ՝ ցուրտ, անձրևներ, մառախուղներ: Տերևների անկում - տերևների գունաթափում, դեղինացում և թառամում դեղաբույսերի, ծաղիկների: Մրգերի և սերմերի հասունացում. Կարողանալ տարբերել որոշ ծառեր (5-6), թփեր; (4-5), այգեգործական ծաղկաբույսեր, անտառային խոտեր՝ տերեւներով, ծաղիկներով, պտուղներով։ Կարողանալ տարբերել ծառերը թփերից: Ծանոթանալ ծառի կառուցվածքին (արմատ, բուն, ճյուղեր, տերևներ, պտուղներ):

Ուշ աշնանը. Ուշ աշնան նշաններ. օրը շարունակում է կրճատվել, ցուրտ է դառնում, փչում են ցուրտ քամիներ, առաջին ձյունը, սառնամանիքները, ծառերը թափում են տերևները։ Չվող թռչունները թռչում են ավելի տաք կլիմաներ, միջատները թաքնվում են: Կենդանի և անկենդան բնության փոփոխությունները կապել արտաքին պայմանների չափումների հետ. բույսերի կյանքի աստիճանական մարումը պայմանավորված է սառեցմամբ. թռչունների հեռանալը կապված է միջատների անհետացման և ջրային մարմինների սառեցման հետ։

Կենդանական աշխարհ. Վայրի կենդանիների և նրանց ձագերի մասին նախկինում ստացված գաղափարների համախմբում և ընդլայնում։ Կենդանիների արտաքին տեսքը, մարմնի մասերը. Կենդանիների նկարագրությունը. Երեխաներին սովորեցնել իրենց մարմնի կառուցվածքում, վարքագծի մեջ ընդգծել կենդանիների շրջակա միջավայրին հարմարվելու նշանները: Երկար ամուր ոտքերը հնարավորություն են տալիս արագ վազել։ Եթե ​​հետևի ոտքերն ավելի երկար են, քան առջևները (նապաստակ, սկյուռ), ապա կենդանիները շարժվում են մեծ ցատկերով։ Սուր կոր եղունգները օգնում են բարձրանալ ծառերի վրա (սկյուռ): Շատ կենդանիներ մարմնի ծածկույթում ունեն ընդգծված հարմարվողական հատկանիշներ. քողարկման ներկ (նապաստակ, սկյուռ, ոզնի, կրիա և այլն), ասեղներ (ոզնի), կոշտ ծածկույթ (կրիա), որոնք օգնում են պաշտպանվել թշնամիներից: Կենդանիների ձմռանը պատրաստելը. գույնի փոփոխություն, ձմռանը համալրում (սկյուռ, նապաստակ):

Աշնանային աշխատող մարդիկ. Պտղատու այգի. Պտղատու ծառերի անունները (խնձոր, տանձ, բալ, սալոր); հատապտուղներ (հաղարջ, փշահաղարջ, ազնվամորի, ելակ): Աշխատել պարտեզում՝ մրգեր և հատապտուղներ հավաքել, ծառեր և թփեր տնկել:

Աշնանային աշխատանք պարտեզում՝ բանջարեղեն հավաքելը. Բանջարեղենի տարածված տեսակների իմացություն և դրանք ըստ արտաքին տեսքի, համի, ձևի, օգտագործման եղանակի տարբերելու կարողություն: Ընդհանրացնող հասկացությունների համախմբում՝ միրգ, բանջարեղեն։

Մարդկանց աշխատանքը ոլորտում. Մի քանի ձավարեղենի (ցորեն, տարեկանի, վարսակ) անվանումներ. Ինչ են նրանք անում?

Մեքենաներ, որոնք հեշտացնում են մարդկանց աշխատանքը. Հացահատիկային մշակողների աշխատանքի նկատմամբ հարգանքի բարձրացում.

Մարդկանց աշխատանքը գյուղացիական տնտեսություններում. Ընտանի կենդանիների և թռչունների մասին երեխաների գիտելիքների համախմբում և ընդլայնում. Իմանալով ձագերի անունները, սովորելով բացահայտել այն նշանները, որոնցով կենդանիներին ընտելացնում են: Ընդհանուր հայեցակարգի համախմբում. ընտանի կենդանիներ:

Երեխաների աշխատանքը կայքում. Աշխատել մանկապարտեզի այգում ուսուցչի ղեկավարությամբ՝ հավաքելով աճեցված բանջարեղեն և մրգեր. ծաղկի փոխպատվաստում.

Թռչունների ձմեռային կերակրման նախապատրաստում` տարբեր բույսերի մրգերի և սերմերի հավաքում, սնուցիչներ պատրաստելը:

Աշխատեք բնության անկյունում. 4-6 տեսակի փակ բույսերի իմացություն՝ ձևի, տերևների, ծաղիկների, ցողունների գույնի առումով; դրանց անվանումը և կառուցվածքը (բուն, տերևներ, ծաղիկներ, արմատ): Լուսասեր (բաց գույնի) և ստվերադիմացկուն (մուգ գույնի) բույսերն ըստ գույնի տարբերելու ունակություն. ըստ ցողունների և տերևների հաստության՝ խոնավասեր (բարակ) և երաշտի դիմացկուն (հաստ, մսոտ)։ Կայքից փոխպատվաստված ծաղկավոր բույսերի դիտարկումներ. Ծանոթություն բնության մի անկյունի ցամաքային բնակիչների հետ. Դիտարկումներ նրանց արտաքինի և վարքագծի առանձնահատկությունների վերաբերյալ (ինչպես և ինչ են ուտում, ինչպես են շարժվում և այլն):

Ուսուցչի հետ բնական նյութերից խմբասենյակի համար դեկորների պատրաստում.

Ձմեռային շրջան. Ձմռան ամիսների անունները. Երեխաների ուշադրությունը գրավել բնության գալիք փոփոխություններին. օրը ավելի կարճ է դարձել, քան աշնանը, արևը քիչ է տաքանում, երկիրը ծածկված է ձյունով, իսկ ջրային մարմինները ծածկված են սառույցով, հաճախ սառնամանիքներ են առաջանում, ծառերն ու թփերը կանգնած են առանց տերևների: , միջատներ չկան, թռչունները քիչ են, ձյուն է տեղացել.

Ծանոթ ծառերի և թփերի տարբերակում ճյուղերով, բողբոջներով և կեղևներով:

Ձմեռող թռչուններին իրենց արտաքինով (գույնով, չափսով), վարքով (հնչած հնչյուններով, շարժման եղանակով) ճանաչելու ունակություն։ Ձմեռող թռչուններին կերակրելը: Ծանոթություն կենդանիների ձմեռային կացարաններին (սկյուռ, նապաստակ, արջ):

Երեխաների մեջ ձմռանը բնության գեղեցկությունը զգալու կարողության ձևավորում: Սովորեցրեք երեխաներին պաշտպանել ծառերը, թփերը, չկոտրել ճյուղերը քայլելիս, սահնակով սահելիս և դահուկներ վարելիս:

Աշխատեք բնության անկյունում. Բույսերի խնամք՝ հաշվի առնելով նրանց լույսի, խոնավության կարիքը։ Բուսական կյանքի դիտարկում (ծառերի ճյուղերը ջրի մեջ դնել, բանջարեղեն, վարսակ տնկել):

Ծանոթություն բնության մի անկյունում ապրող դեկորատիվ թռչունների կյանքին (արտաքին տեսք, վարքագծային առանձնահատկություններ).

Գարնանային շրջան. Գարնան ամիսների անունները.

Երեխաների ուշադրությունը բնության շարունակական փոփոխությունների վրա գրավելը.

Վաղ գարնան՝ օրվա տեւողության ավելացում, տաքացում, հալված բծերի առաջացում, գետերից սառույցի արտազատում։ Տարրական պատճառահետևանքային կապերի հաստատում (ձյունը սկսեց հալվել, քանի որ օրը շատացավ, և արևը սկսեց ավելի տաքանալ և այլն): Հետագա փոփոխությունները՝ բողբոջների ուռչում, տերեւների տեսք, մի շարք ծառերի ծաղկում, առաջին գարնանային ծաղիկները։

Չվող թռչունների վերադարձ. Նրանց տեսքը, ապրելակերպը, թռչունների բերած օգուտները։ Թռչունների և բնադրավայրերի պաշտպանություն (թռչնանոցների արտադրություն). Թռչունների բների դիտում.

Մի շարք կենդանիների ձմեռումից զարթոնք; փոխելով իրենց գույնը. Ձագերի տեսքը (կրկնել նրանց անունները): Միջատների տեսքը.

Ամառային շրջան. Ամառային ամիսների անունները. Բնության փոփոխությունների դիտարկումներ ամռանը. Սկսվում է տաք, շոգ եղանակ։ Առկա են տեղատարափ անձրևներ և ամպրոպ. Երբեմն անձրևից հետո դուք կարող եք տեսնել ծիածանը: Բույսերը ծաղկում են, հացը, մրգերն ու բանջարեղենը հասունանում են։ Անտառում հայտնվում են սունկ և հատապտուղներ։

Երեխաներին պետք է ցույց տալ, որ ամռանը բոլոր պայմանները (ջերմություն, լույս, խոնավություն, սննդարար հող) հնարավորինս համապատասխանում են բույսերի կարիքներին, ուստի նրանք արագ աճում են, ծաղկում և հասունանում:

Մարգագետինների և անտառների 6-7 խոտաբույսերի, 2-3 տեսակի հացահատիկային բույսերի տերևներով և ծաղիկներով նույնականացում՝ ըստ հասկերի բարձրության և ձևի. առնվազն 2 տեսակի վայրի հատապտուղներ. Որոշ ուտելի և ոչ ուտելի սնկերը տարբերելու ունակություն: Երեխաների պատկերացումների համախմբում բանջարեղենի և մրգերի սննդի համար օգտագործելու տարբեր եղանակների մասին (հում, խաշած և այլ տեսակներ), բույսերի աճման վայրի մասին (անտառ, դաշտ, մարգագետին, այգի, տափաստան, սեխ, բանջարանոց, այգի):

Անմիջական միջավայրի կենդանիներ. Երեխաները պետք է իմանան իրենց անունները, կարողանան տարբերել դրանք ըստ գույնի, ձևի, չափի, հնչյունների և շարժման ձևերի:

Վայրի կենդանիներ բնական պայմաններում.

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները կենդանիների զարգացման վերաբերյալ: Թռչունները, կենդանիների ձագերը ծնվում են անօգնական, փոքր, անկարող շարժվել և ինքնուրույն կերակրել: Կենդանիների և թռչունների խնամք ձագերի համար. նրանք տաքացնում են, կերակրում, պաշտպանում թշնամիներից, սովորեցնում են սնունդ գտնել:

Վայրի կենդանիների ընդհանրացված գաղափարի ձևավորում՝ հիմնված հետևյալ հատկանիշների վրա՝ կյանք որոշակի բնական պայմաններում և նրանց հարմարվողականություն, ինքնուրույն սնունդ ստանալու կարողություն։ Երեխաներին սովորեցնում են ճանաչել վայրի, ընտանի կենդանիներին, ինչպես նաև կարողանալ բացատրել, թե ինչ նշաններով են կենդանիները պատկանում այս կամ այն ​​խմբին։

Դիտարկումներ թիթեռների, միջատների, գորտերի կյանքի վերաբերյալ՝ ապրելակերպ, սնուցում, քողարկում:

Դպրոց. Հաջողությամբ աշխատելու համար պետք է շատ բան իմանալ և կարողանալ շատ բան սովորել։ Հետեւաբար, բոլոր երեխաները գնում են դպրոց: Դպրոցում սովորելը դժվար է, բայց միևնույն ժամանակ հետաքրքիր։ Երեխաները դպրոցում սովորում են այն ամենի մասին, ինչ շրջապատում է իրենց (բերեք մի շարք օրինակներ), սովորում են աշխատել։

Դպրոցում լավ սովորելու համար հիմա պետք է սովորել լավ խոսել, կարդալ, գրել, հաշվել, խնդիրներ լուծել և այլն։

Հայրենիք. Երկրի անվանումը, դրոշը, զինանշանը, մեր երկրի օրհներգը; Մոսկվան մեր հայրենիքի մայրաքաղաքն է։ Կրեմլ, Կարմիր հրապարակ.

Հայրենի երկրի բնությունը՝ հարստություն, բազմազանություն, գեղեցկություն:

Մեր երկրի տոներն ու նշանակալից օրերը

Նմուշ դասի նշումներ

ԹԵՄԱ՝ «ԴԵՊԻ», «ՍՏԱՆՑ» ՆԱԽԱԴԻՐՆԵՐ.

Նպատակը. Համախմբել «in», «from» նախադրյալների խոսքում գործնական օգտագործման ըմբռնումն ու հմտությունը:

Դասի առաջընթաց

Ի. Կազմակերպչական փուլ

«Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Երեխաները հիշում են, թե որ կենդանին որ տանը է ապրում: Լոգոպեդը սկսում է նախադասությունը, իսկ երեխաները ավարտում են այն։ Նրանք ապրում են խոռոչներում ... Նրանք ապրում են խոռոչներում ...

Քնել արջի որջում... Քնել որջերում... Թաքնվել աղվեսի փոսում... Թաքնվել փոսերում... Նստած շների բուծում ...Նրանք նստում են բուծարաններում ... Նրանք ապրում են թռչնանոցում ... Նրանք ապրում են թռչունների տներում ...

Երեխաներին խրախուսվում է իրենց տներում տեղավորել կենդանիներ և թռչուններ: Դուք կարող եք օգտագործել վահանակ, անտառային դասավորություն:

II. Ուսուցման փուլ

«Լրացրեք առաջարկը»

Լոգոպեդը կանչում է քանի նախադասություն՝ բաց թողնելով դրանցում «in» նախադասությունը

Սկյուռը ապրում է... խոռոչի մեջ: Արջը քնած է... որջում։ Աղվեսը թաքնվեց մի փոսի մեջ:

Նույն նախադասությունները կոչվում են երեխաներ, բայց ինտոնացիոն առումով աչքի ընկնող «ին» նախադասությամբ։

Լոգոպեդը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ փոքրիկ «in» բառը ցույց է տալիս, որ կենդանիները գտնվում են իրենց տան ներսում.

Որտե՞ղ է սկյուռը: Խոռոչի մեջ Որտե՞ղ է արջը: որջում. Որտե՞ղ է աղվեսը: Փոսի մեջ։

Երեխաներն արտասանում են նախադասությունները երգչախմբով և առանձին-առանձին, իրենց ձայնով նաև ընդգծելով «in» նախադասությունը:

Լոգոպեդն ասում է, որ փոքրիկ «in» բառն օգնում է ճիշտ անվանել նախադասությունները։ Հայտնվում է «in» նախադրյալ նշանը:

III. «Ին» նախադասության ընդհանրացնող իմաստը ամրագրված է՝ որտեղ կարող են ապրել այլ կենդանիներ (նկարներ-խորհրդանիշները կախված են գրատախտակին)

Որջում, բույնում, գոմում, հավի տնակում։-Հստակեցված է. Ո՞վ է ապրում փոսերում:

աղվես, խլուրդ, խոզապուխտ, մուկ, բադ, ջրասամույր; Ով ապրում է բների մեջ.

արծիվ, ագռավ, նժույգ, ծիծեռնակ, ուրուր, բազե, ճնճղուկ: Լոգոպեդը բացատրում է, որ կենդանիները հոգնել են տանը նստելուց, որոշել են դուրս գալ այնտեղից։

Նախադասությունը կոչվում է առանց և նախադասությամբ «ից»: Սկյուռը խորշից դուրս է ցայտում։ Որտեղի՞ց է նայում սկյուռը: - Խոռոչից:

Նմանապես, մշակվում են համակցություններ «ից» նախածանցով (բայրից, անցքից, թռչնանոցից): Հայտնվում է «ից» նախդիրի խորհրդանիշը ...

Ամրագրված է «ից» նախդիրի ընդհանրացնող նշանակությունը։ Որտեղի՞ց կարող են նայել կենդանիները և թռչունները:

Որջից, հավի տնակից, բնից, գոմից, թռչնանոցից, փոսից։

Խաղ ուշադրության զարգացման համար «Ո՞վ է ավելի լավ լսում»:

Լոգոպեդը տարբեր նախադրյալներ անվանում է «ներս», «վրա», «տակ», «ից», և երեխաները պետք է բարձրացնեն «ներս» նախդիրի խորհրդանիշը։ Այնուհետև երեխաները բարձրացնում են «ից» նախադասության խորհրդանիշը.

Կենդանիներ, թռչուններ, միջատներ

Թիթեռը սիրո ուղերձ է:

Ցուլ - դուք վտանգի մեջ եք:

Ցուլը բլրի վրա - շուտով ձեր ֆինանսական վիճակը կփոխվի դեպի լավը:

Ցուլը հարթավայրում է՝ մոտ ապագայում առողջական խնդիրներ չեք ունենա։

Ուղտ - հարստություն, բարգավաճում, ֆինանսական հաջողություն:

Raven - դժբախտություն տանը:

Աղավնի - ձեր անմիջական միջավայրում կա մաքուր հոգի ունեցող մարդ:

Նապաստակ - վախկոտություն, ներկան վերլուծելու անկարողություն ապագան կանխատեսելու համար:

Օձը չար է, խաբեբայ, խաբեբա ընկեր, չարագործ։

Կով - արագ երջանկություն, հաջողություն:

Կատու - աղքատություն, ֆինանսական փլուզում, սնանկություն, կործանում:

Հավ - այն մարդը, ով դեռ ծանոթ չէ ձեզ, ձեր օգնության կարիքն ունի:

Կարապ - փողի անսպասելի ստացում:

Առյուծ - ուժ, ազնվականություն, հոգու լայնություն, ուժ:

Աղվեսը - խաբեություն, խորամանկություն, սուտ, խարդախություն:

Գորտ - բարի լուր, հաջողություն, հաջողություն, երջանկություն:

Արջը վտանգ է, որից կարելի է պատահաբար խուսափել:

Մրջյուն - գործեր, անհանգստություն, անհանգստություն, ունայնություն:

Fly - ժառանգություն, ֆինանսական հաջողություն, նյութական բարեկեցություն, հարստություն:

Եղնիկ - ազնվություն, բացություն, իմաստություն:

Արծիվ - պայքարը, որը դուք մղում եք, շուտով կավարտվի, ձեզ արժանի հաղթանակ է սպասում։

Սարդը անսպասելի նվեր է, անակնկալ:

Աքաղաղ - լավ նորություն, երջանկություն տանը; ձեր միջավայրում կա մարդ, ով դավադրություն է պատրաստում ձեր դեմ (ավելի մոտ է բաժակի ստորին եզրին):

Ձուկը հաճելի ճանապարհորդություն է, լավ նորություն:

Շունը հավատարիմ, հուսալի ընկեր է:

Բու - լուրջ երկարատև հիվանդություն, մահ:

Վագր - զայրույթ:

Մողեսն անակնկալ է, անսպասելի իրադարձություն։

Թռչուններ և քար գրքից. Նախնադարյան Շամբալա հեղինակ Նոր Անաստասիա

Երազների վարպետ գրքից. Երազանքի բառարան. հեղինակ Սմիրնով Տերենտի Լեոնիդովիչ

ՄԻՋԱՏՆԵՐ 1160. ԹԻԹԵՐ – հանդիպում, ամսաթիվ; ճակատագրի նշան; սեր.1161. FLEAS - տեսնել - դեպի փող; բռնել, ծեծել - ներքին տարաձայնություններ, բիզնեսում անախորժություններ: Կծում - մեծ շահույթ; նյարդային խանգարում.1162. CATERpillar - թիթեռի վերածվելու շնորհիվ, ավելին

«Սիմվոլների ուժում» գրքից հեղինակ Կլիմովիչ Կոնստանտին

ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ Տե՛ս ավելացնել. sl. «դիցաբանական».1474 թ. STORK - ընտանեկան երջանկություն, երեխայի ծնունդ; սեփական հայրենիքի կամ մյուս կեսի կարոտը. Զույգում՝ սեր, ամուսնություն; սև - ամուսնալուծություն, հարաբերությունների ավարտ 1475 թ. Ճնճղուկ – ամեն տեղ ժամանակին լինել, հաջողություն.1476 թ. RAVEN - ինչ-որ մեկի մահվան լուրը; բացասական կողմ

Աղետների կանխատեսումներ գրքից հեղինակ Խվորոստուխինա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա

ԴՐԱԽՏԻ ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ Ժամանակակից Ռուսաստանում ժողովրդական արվեստը կորցրել է իր հիմնական կանոններն ու ավանդույթները երկրորդ պլանի հին ռուսական աստվածային էակների պատկերման մեջ: Դրանք կա՛մ վատ են երևում, կա՛մ ավելի ուշ դրանցում հստակ արտահայտված են այլմոլորակային շերտավորումները։ Բայց վերջին

Գրքից Հրամանատար Ի Շահ Իդրիսի կողմից

Կենդանիներն ու թռչունները կանխատեսում են ... Դեպքերը, երբ կենդանիները կամ թռչուններն իրենց անսովոր պահվածքով կանխագուշակել են որոշակի աղետի սկիզբ, մեր օրերում ավելի ու ավելի հաճախ են գրավում գիտնականների ուշադրությունը։ Վերջերս կենդանիների, թռչունների և ձկների վարքագծի հարցը եղել է

Տիեզերքի թեւավոր տիրակալներ գրքից [Թրթուրներ - Էքստրասենսներ] հեղինակ Բելով Ալեքսանդր Իվանովիչ

Կանխատեսող միջատներ Բնական աղետի մոտենալը կարող են ակնկալել ոչ միայն կենդանիներն ու թռչունները, այլ նաև միջատները: 1902 թվականին Մարտինիկա կղզում հայտնի Մոն Պելեի հիշարժան ժայթքումից անմիջապես առաջ տեղական թերթերից մեկում հոդված հայտնվեց.

Ցանկությունների քարտեզ գրքից։ Պատվեր. Բոլորը իրականանում են: հեղինակ Ռունովա Օլեսյա Վիտալիևնա

Գրքից, որտեղի՞ց է այն եկել, ինչպես է աշխարհը կազմակերպված և պաշտպանված հեղինակ Նեմիրովսկի Ալեքսանդր Իոսիֆովիչ

ՄԱՍ ԵՐԿՐՈՐԴ ԹՐԹՈՒԹՆԵՐ - Էքստրասենս ԱՇԽԱՐՀՆԵՐԻ ՊԱՅՔԱՐԸ Մեր ժողովուրդը ճղճիմ է. Նա ճանճին չի վնասի ոչ թե նրա համար, որ ափսոսում է, այլ որ չի ուզում կեղտոտվել։ Այս զզվանքի արմատները, հավանաբար, պետք է փնտրել կրոնական մտքի մեջ, որը հարգում է հոդվածոտանիների ներկայացուցիչներին:

Գաղտնիքների գիրք գրքից։ Անհավանական ակնհայտը Երկրի վրա և դրանից դուրս հեղինակ Վյատկին Արկադի Դմիտրիևիչ

Թռչուններ Երգող թռչունները նույնպես լավ ֆենգ շուի խորհրդանիշ են, բայց միայն այն դեպքում, եթե թռչունները առողջ են և լավ լուսավորված տարածքում: Որքան ակտիվ է թռչունը, այնքան ավելի դրական էներգիա է այն ներգրավում ձեր կյանք: Վանդակը պետք է համապատասխանի թռչնի չափին.

Աշխարհի ժողովուրդների դիցաբանական արարածները [Կախարդական հատկություններ և փոխազդեցություններ] գրքից հեղինակ Քոնվեյ Դիննա Ջ.

Թռչուններ և օձեր Վեդայական և հատկապես հինդուական դիցաբանություններում օձերի աշխարհը երևում է մարդկանց աշխարհի և երկու այլ աշխարհների՝ ստորին և վերին աշխարհների բնակիչների միջև բարդ հարաբերությունների մեջ: Օձերին հակադրվում են և՛ մարդիկ, և՛ հրեշավոր թռչունները, բայց այս կողմերի միջև շփումներում

Դելֆին մարդ գրքից Մայոլ Ժակի կողմից

Չարաբաստիկ թռչուններ Տարբեր ժողովուրդների լեգենդներում թռչուններին պատմվում է մահվան սուրհանդակների մասին, որոնք ենթադրաբար հոգին ուղեկցում են մահացածների աշխարհ: Հին Հռոմում սրանք բուեր էին, որոնք վախեցնող նշանի պես պտտվում էին Հռոմեական ֆորումի վրա՝ քաղաքական հիմնական կենտրոնի,

8.5. ՕԳՏԱԿԱՐ ՄԻՋԱՏՆԵՐ Մեղուն՝ ընտելացված միջատներից ամենահայտնին, վաղուց օգտագործվել է դեղամիջոցների, խայթոցների բուժման, մեղրի և բոլոր տեսակի բուժիչ նյութերի պատրաստման համար։ Ստորև բերված են որոշ հայտնի ապրանքների օգտագործման հնագույն բաղադրատոմսեր:

Հեղինակի գրքից

Կենդանիներն ու միջատները մեր տանը Ժամանակին ես ապրում էի կոմունալ բնակարանում երկու հարեւանների հետ։ Ասել, որ այս բնակարանում շատ ուտիճներ են եղել, նշանակում է ոչինչ չասել։ Նրանք կազմակերպում էին իրենց խնջույքներն ու խաղերը գիշեր-ցերեկ, շրջում էին սենյակներով, ինչպես կամենում էին. նրանց թունավորելու փորձեր

Նպատակները:

• Ուսումնական.
  Համակարգել ուսանողների գիտելիքներն այս թեմայի վերաբերյալ.
  կրկնել տարբեր կենդանիների նշանները (միջատներ, կենդանիներ, կենդանիներ);
  Սովորեցնել որոշել կենդանու պատկանելությունը իր խմբին:
• Զարգացող:
  զարգացում
  ուսանողների ելույթները;
  ուշադրություն;
  տրամաբանական մտածողություն.
• Ուսումնական:
  դաստիարակելհարգանք կենդանիների նկատմամբ;
  կենդանիների խնամք.

Դասի տեսակը.Դաս՝ լուսաբանված նյութը համախմբելու համար:

Սարքավորումներ.

• Քարտեր անհատական ​​առաջադրանքի, աշխատանքային գրքույկ, դասագիրք.
• Թռչունների, կենդանիների և միջատների տարբեր նկարներ։

Դասերի ընթացքում

I. Կազմակերպչական փուլ.

Տրվում է երկար սպասված զանգը.
Դասը սկսվում է.

II. Հիմնական գիտելիքների թարմացում.

1. Բնության դիտարկում.

-Տարվա ո՞ր եղանակի մասին եք խոսում:

Առավոտյան մենք գնում ենք բակ -
Տերևները թափվում են անձրևի պես
Խշխշել ոտքի տակ
Եվ թռչել, թռչել, թռչել ...

Հիմա տարվա ժամանակը ԱՇՈՒՆ է։

Ուսուցիչ.Ո՞ր ամիսն է։

- Հոկտեմբեր.

-Նկարագրեք այսօրվա եղանակը:

2. Ուսուցիչը զեկուցում է դասի թեմայի և դասի նպատակների մասին:

Ուսուցիչ.Այսօր դասում մենք կկրկնենք այն ամենը, ինչ սովորել ենք միջատների, թռչունների, կենդանիների մասին։

- Մենք աշխատելու ենք շարքերով և բոլորս միասին։

Այսպիսով, ես շարում եմ՝ միջատներ,
II շարք - թռչուններ,
III շարք - կենդանիներ.

III. Անցյալի համախմբում.

1. «Ձեր կենդանիներին բաժանեք խմբերի»

(Յուրաքանչյուր շարքից մեկ ուսանող է կանչվում):

Ուսուցիչը կանչում է կենդանուն և ցույց է տալիս նկարը, իսկ աշակերտները բաժանվում են խմբերի

միջատներ

Նայած, թե որ կենդանուն եք ներկայացնում (կցեք նկարներ ձեր սյունակում):

Ուսուցիչ.Հիմա եկեք ստուգենք (երեխաների անունը, թե ում են ընտրել):

- Անվանեք նշանները.

միջատներ (1 շարք),
Թռչուններ (2-րդ շարք),
Կենդանիներ (3-րդ շարք)

(Ուսանողները կարող են լրացնել միմյանց):

2. Ուսուցիչ.Ես գիտեմ, որ դուք պատրաստել եք պատմություն (հաղորդագրություն) յուրաքանչյուր խմբի մեկ ներկայացուցչի մասին (երեխաները նախապես պատրաստվում են):

1 տող - OSA
2 շարք - Ճնճղուկ
3 շարք - Ընձուղտ

Ուսուցիչ.Լավ տղերք, շատ հետաքրքիր հաղորդագրություններ եք պատրաստել։

3. Ուսուցիչ.Հաջորդ առաջադրանքը դինամիկ թելադրությունն է:

- Բաժակներով թղթի կտոր ունես: Պատրաստեք կարմիր և կանաչ մատիտ:

- Ես կարդացի հայտարարությունը, եթե համաձայն եք, շրջանագծի վրա ներկեք կանաչ, եթե համաձայն չեք՝ կարմիր:

1. Բոլոր թռչուններն ունեն փետուրներ: (Այո)
2. Բոլոր թռչունները կարող են թռչել: (ոչ)
3. Չղջիկը թռչուն է։ (ոչ)
4. Կենդանիների մարմինը ծածկված է բուրդով։ (Այո)
5. Սարդը միջատ է։ (ոչ)
6. Միջատը կենդանի է, որն ունի 6 ոտք։ (Այո)
7. Ջայլամները և պինգվինները թռչուններ են, որոնք չեն կարող թռչել: (Այո)

Ուսուցիչ.Հիմա եկեք ստուգենք (ինքնափորձարկում):

4. Ֆիզմնուտկա.

Առավոտյան ճպուռն արթնացավ
Քաշվեց, ժպտաց
Մի անգամ նա լվացվեց ցողով,
Երկու - կռացավ և նստեց
Չորս - թռավ:
Կանգ առած գետի մոտ
Շրջվել է ջրի վրայով:

5. Ուսուցիչ.Իսկ հիմա առաջարկում եմ խաչբառ լուծել։

					լավ	և	Ռ	ա	զ
				հետ	և	n	և	գ	ա
			հետ	մասին	մեջ	ա
				լ	մասին	հետ	բ
			դ	Ի	տ	ե	լ
		դեպի	ժամը	հ	n	ե	հ	և	դեպի
					ս
մ	ժամը	Ռ	ա	մեջ	ե	րդ

Հանելուկներ խաչբառի համար

1. Oh քայլում է գլուխը վեր,
Ոչ այն պատճառով, որ կարևոր հաշիվ է,
Ոչ հպարտ տրամադրվածության պատճառով
Եվ քանի որ նա... (Ընձուղտ)

2. Կանաչավուն մեջք
դեղնավուն փորը,
փոքրիկ սև գլխարկ
Եվ մի շերտ շարֆ: (Tit)

3. Զգայունորեն բռնում է յուրաքանչյուր խշշոց
Եվ երբ նա գոռում է, դա սարսափելի է դառնում,
Քնած խոտը դողում է
Հառաչում է… (բու)

4. Սմբակներով դիպչել խոտին,
Մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով
Քայլում է համարձակ և հեշտությամբ
Լայն տարածեք։ (Էլկ)

5. Սև ժիլետ,
Կարմիր բերետ.
Քիթը՝ կացինի նման
Պոչը նման է շեշտադրման: (փայտփորիկ)

6. Ճյուղից դեպի արահետ,
Խոտի սայրից խոտի շեղբ
Թռիչքային գարուն-
Կանաչ մեջք. (Մորեխ)

7. Առանց աշխատանքի, իմ կյանքի համար,
Չի կարելի ապրել... Մրջյուն):

Ուսուցիչ.Իսկ ո՞րն էր բանալի բառը:

- Կենդանիներ.

6. Աշխատեք դասագրքի վրա. (Էջեր 28–29)

Ուսուցիչ.Տղերք, որտեղ կարող եք հանդիպել բոլոր կենդանիներին միասին:

Բոլոր կենդանիները (կենդանիներ, թռչուններ և միջատներ) հրավիրում են մեզ այցելել կենդանաբանական այգի:

-Ի՞նչ է կենդանաբանական այգին:

-Կենդանաբանական այգին այն վայրն է, որտեղ պահում են կենդանիներ, որոնք ապրում են ոչ միայն մեր տարածքում, այլ նաև այլ երկրներում։

— Գիտնականներն ուսումնասիրում են կենդանաբանական այգու կենդանիներին. Կան նաև այն կենդանիները, որոնք շատ քիչ են մնացել, այսինքն. հազվագյուտ կենդանիներ.

Ձեզանից ո՞վ է եղել կենդանաբանական այգում:

Ինչպե՞ս վարվել կենդանաբանական այգում.

- Նայեք նկարին, որտեղ պատկերված է Մոսկվայի կենդանաբանական այգին: Կարդանք կենդանաբանական այգու մասին։

(Դասագրքում հոդված կարդալը):

7. Լրացուցիչ տեղեկություններ. (Պահուստային)

Ուսուցիչ.Տղերք, բացի կենդանաբանական այգիներից, մարդու ձեռքով են ստեղծել նաև արգելոցներ։

Արգելոցները հսկայական տարածքներ են, որտեղ որսն արգելված է։

Մեր Խանտի-Մանսի ինքնավար օկրուգում ստեղծվել է Մալայա Սոսվայի արգելոցը։

Այս արգելոցում հանդիպում են հազվագյուտ կենդանիներ, քանի որ նրանք պաշտպանված են, օրինակ՝ գետի կավը (գրված է Ռուսաստանի Կարմիր գրքում), այստեղ բնադրում են հատուկ պահպանվող թռչուններ, սպիտակապոչ արծիվ, ցախ կարապ, կարմիր կոկորդ սագ, գիրֆալկոն, սիբիրյան կռունկ։ .

Այս արգելոցում շատ կենդանիներ կան։ Ես միայն մի փոքր մասի անուն տվեցի.

Ես ձեզ հորդորում եմ զգուշությամբ վերաբերվել կենդանիներին։ տարեցտարի դրանք գնալով պակասում են, և երբեմն մարդը չի մտածում այդ մասին:

8. Աշխատանք տետրերում (էջ 13).

Թիվ 1. Ո՞վ է պատկերված: (Ավարտել նկարը)

Թիվ 2. Հաշվի առեք կենդանաբանական այգու կենդանիներին (միացեք գծերով):

Ուսուցիչ.Առաջարկում եմ խաղալ խաղը: «Ով խմբում է՝ ավելորդ է»

Ցույց եմ տալիս 3 կենդանի, որոնցից մեկն ավելորդ է։ Գտեք և անվանեք այն: (Ցույց տալ նկարները)

ա) սխալ,կով, ընձուղտ;
բ) մորեխ, թիթեռ, ծիծիկ;
գ) փայտփորիկ կրետ, ճնճղուկ;
դ) աղվես, գայլ, բու;

Ուսուցիչ.Ինչպե՞ս անվանել թռչուններին, կենդանիներին և միջատներին մեկ բառով:

IV. Դասի ամփոփում.

Ուսուցիչ.Անվանեք թռչունների, կենդանիների, միջատների նշանները:

Ինչի համար են կենդանաբանական այգիները: Պահուստներ.

Ի՞նչ եք հիշում և հավանում դասի մասին:

Նպատակները:

• ընդլայնել ուսանողների պատկերացումները կենդանիների մասին, բացահայտել տարբերակիչ հատկանիշները և դրա հիման վրա կենդանիներին բաժանել խմբերի` թռչուններ, կենդանիներ, միջատներ, ձկներ.
• սովորել համեմատել, ընդհանրացնել և համակարգել, եզրակացություններ անել և վերլուծել, ընդլայնել հորիզոնները, սովորեցնել ընկերական խմբային աշխատանք:

I. Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում.

Ում մասին կխոսենք այսօր դասին, կիմանաք՝ լրացնելով խաչբառը.

Ինչպե՞ս են կոչվում այս բոլոր արարածները:

Կենդանիների ո՞ր խմբերն արդեն գիտեք: (Վայրի և տնային:)

Որո՞նք են բոլոր կենդանիների ընդհանուր բնութագրերը: (Շնչել, ուտել, զարգացնել, շարժվել, բազմանալ, մեռնել):

- Բացի վայրի և ընտանի կենդանիներից, էլ ի՞նչ խմբերի են բաժանվում կենդանիները։

Ինչպե՞ս են մի խմբի կենդանիները տարբերվում մյուսից: (Գրատախտակին պատկերված են 4 խմբի նկարներ՝ միջատներ, ձկներ, թռչուններ, կենդանիներ):

(Ըստ ոտքերի քանակի և մարմնի ծածկույթի):

II. Կայարաններում աշխատանքի ցուցումներ.

1. Աշխատեք խմբերով (6-ական հոգի): Աղյուսակի լրացում.

2. Օգնության համար դիմեք խորհրդատուի:

3. Ընտրեք ժամանակ պահելու համար պատասխանատու մարդու։ (7 րոպե):

III. Ֆիզմնուտկա. «Թռչունները եկել են»(երկու կայարաններում աշխատելուց հետո):

IV. Դասի ամփոփում.

1. Ո՞ր կայարաններով եք մեկնել այսօր:
2. Որո՞նք են կենդանիների յուրաքանչյուր խմբի առանձնահատկությունները:
3. Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել:

Այս հավաքածուի մեջ կենդանիների, թռչունների, ձկների, միջատների և այլ կենդանիների լուսանկարներչկա մեկը, որը մշակվել է Photoshop գրաֆիկական խմբագրի կողմից: Կենդանիների նման զարմանալի գույնը բնության կողմից պարգեւատրվել է:

Խոլորձը ստացել է իր անունը իր անսովոր գունավորումից, որը հիշեցնում է խոլորձի ծաղիկ:

Օրխիդայի մանտի տեսակների մեկ այլ ներկայացուցիչ (լատ. Hymenopus coronatus): Տղամարդկանց մարմնի երկարությունը հասնում է 4 սմ-ի, իսկ էգերինը՝ 8 սմ-ի, խոլորձի մանթիզները ապրում են հնդկական և ինդոնեզական անձրևային անտառներում։

Արու վագր գորտը (լատ. Hoplobatrachus tigerinus): Զուգավորման շրջանում արուների կոկորդի պարկերը դառնում են վառ կապույտ, ինչը հատուկ ուշադրություն է գրավում։ Բացի այդ, նրանց չափերը տպավորիչ են: Վագրագորտերի մարմնի երկարությունը հասնում է 17 սմ-ի։

Սպիտակ եվրոպական եղջերու.

Որոշ կենդանիներ իրենց սպիտակ գույնը պարտական ​​են ալբինիզմին, վերարկուի, մաշկի և ծիածանաթաղանթի պիգմենտացիայի ամբողջական կամ մասնակի բացակայությանը: Նման կենդանիներին անվանում են ալբինոս։

Ալբինո ագռավ.

Ալբինոս սկյուռ.

Ալբինո սիրամարգ.

Վալլարուն ալբինոս է կենգուրուների ընտանիքից։

Հավերի դեկորատիվ ցեղատեսակի Ayam Chemani-ն, ընդհակառակը, ունի հիպերպիգմենտացիա առաջացնող գեն։ Հետեւաբար, այս հավերը սև են և՛ դրսում, և՛ ներսից: Սև ներքին օրգաններ, սև ոսկորներ։ Ամեն ինչ, բացի արյունից: Նրանց միսը գնահատվում է հաճելի հոտով ու համով։

Էրիտրիզմի պատճառ կարող է լինել նաև արտասովոր գույնը, երբ արտաքին ծածկույթի պիգմենտացիան խախտվում է հօգուտ նարնջագույն, կարմրավուն կամ վարդագույն գույնի, ինչպես ստորև նկարում պատկերված մորեխը:

Պինցի անունով երկգույն էգ օմար:

Լուսանկարում տուփ-խորանարդի երիտասարդ նմուշ (լատ. Ostracion cubicus): Միայն երիտասարդ ձկներն ունեն նման վառ դեղին գույն՝ մուգ կապույտ կամ սև բծերով։ Տարիքի հետ այն գունաթափվում է՝ վերածվելով կեղտոտ մանանեխի, իսկ ավելի ուշ՝ կապտավուն։ Բծերը գունատվում են, բայց դրանց կենտրոնը դառնում է կապույտ։

Ազնվամորու կրծքավանդակի պետրոյկա (լատ. Պետրոիկառոդինոգաստեր), Թասմանիա, Ավստրալիա։

Կարմիր թավշյա մրջյուններ. Նրանք նաև հայտնի են որպես գերմանական կրետներ կամ մուտիլիդներ (լատ. Mutillidae): Իրականում այս միջատները փափկամազ կրծոտներ են։ Բայց անթև էգերի մրջյունների արտաքին նմանության պատճառով ժողովրդի մեջ նրանց տրվեց «թավշյա մրջյուններ» անվանումը։

Նիկոբար աղավնի կամ գոմաղբի աղավնի (լատ. Caloenas nicobarica): Նրանք, որպես կանոն, վարում են ցամաքային ապրելակերպ, սակայն վտանգի դեպքում սավառնում են և նստում ծառերի վրա։ Քանի որ գոմաղբի աղավնիները բավականին վատ են թռչում, նրանք նախընտրում են ապրել գիշատիչներից հեռու: Հետեւաբար, դրանք առավել հաճախ հանդիպում են ջունգլիներում՝ փոքր անմարդաբնակ կղզիների վրա:

Մարմարե աղվես.

Խեցգետին Gecarcinus quadratus Hecarcinaceae ընտանիքից:

Սպիտակ գետի դելֆին, Ամազոնի քաղցրահամ ջրերի դելֆին (լատ. Inia geoffrensis): Մեծահասակ.

Հրթիռակիր գլան (լատ. Coracias spatulat).

Ծիածան մորեխ (լատ. Dactylotum երկգույն).

Հսկայական վառ վարդագույն slugs Triboniophorus af. գրաֆիապրում են Ավստրալիայի Կապուտար լեռան ստորոտում և հասնում են 20 սմ երկարության:

Բադերիգար (լատ. Melopsittacus undulatus).

Կետային օձիքով օձ (լատ. Diadophis punctatus) արդեն ձեւավորված ընտանիքից։ Այն ոչ մի վտանգ չի ներկայացնում մարդկանց համար։

Կապույտ ամերիկյան օմարը նման գունավորում ունի հազվագյուտ գենետիկ մուտացիայի պատճառով: Կապույտ ձևը հանդիպում է 2 միլիոն անհատից մեկ անգամ: Սովորաբար, ամերիկյան օմարը ունի կանաչավուն շագանակագույնից մինչև մուգ կապույտ-կանաչ գույն:

Վիրջինիայի կարդինալ կամ կարմիր կարդինալ (լատ. cardinalis cardinalis).

Կատուներն ու շները, մեր փոքր եղբայրները, բնությունը նույնպես չի շրջանցում։