Ո՞րն է առակի մկան ու առնետի բարոյականությունը. բոլորին հասանելի լեզու

Մարդկանցից ցանկացածը եզակի և անկրկնելի անհատականություն է, որը տարբերվում է մյուսներից ոչ միայն խառնվածքով, այլև որոշակի հատկությունների շարքով: Ինչ վերաբերում է վերջիններին, ապա դրանք միշտ չէ, որ դրական են, և երբեմն մարդու մոտ լինում են բոլորովին արատավոր մտքեր և արարքներ, ինչը տեսանելի է ուրիշների համար։

Ո՞վ չի ճանաչում հայտնի առասպելական Իվան Անդրեևիչ Կռիլովին: Մեր երկրում նման մարդիկ երեւի չկան, հետեւաբար նրա ստեղծագործությունների վրա դաստիարակվել է մեկից ավելի սերունդ դպրոցական։ Այս ստեղծագործողին անսովոր կերպով հաջողվել է հանգավորված պատմությունների օգնությամբ այնպես մեկնաբանել մարդու գործողությունները, որ դրանք ի վերջո ստանում են ոչ թե բացասական, այլ հեգնական գունային սխեման։ Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի օրինակով կուսումնասիրենք որոշ մարդկանց վարքագիծը և կբացահայտենք դրա հիմնական բարոյականությունը։ Բայց նախ եկեք ծանոթանանք ստեղծագործության կարճ բովանդակությանը։

Ի.Ա.Կռիլով «Մուկն ու առնետը». առակի սյուժեն

Տանը իրարանցում է` մկան թակարդ կատուն կորել է. Երբ տեղացի մկնիկը իմացավ այս դեպքի մասին, նա անմիջապես որոշեց այդ մասին տեղեկացնել իր լավագույն ընկերոջը՝ առնետին և ուրախությամբ ասաց, որ կատուն ինքն է ընկել առյուծի ճիրանները, և նա, իհարկե, պարզապես պոկել է նրան։ Բայց առնետը բոլորովին էլ էքստազի մեջ չէր նման լուրերից։ Նա սկսեց վստահեցնել մկնիկին, որ խեղճ վագրը պարզապես չի կարող փախչել այդպիսի դաժանության ճիրաններից
կենդանի, ինչպես կատուն, այնպես որ հույս չկա, որ նրա դեսպոտիզմը առնետի և մկան նկատմամբ կվերջանա:

Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի սյուժեում գլխավոր հերոսներն այս երկու կենդանիներն են։ Բայց ամենահետաքրքիրն այն է, որ կատուից ամենից շատ վախենում է առնետը, և ոչ թե մուկը, որը նրանից մի քանի անգամ փոքր է։ Այս պահն աստիճանաբար ընթերցողին բերում է ստեղծագործության թաքնված իմաստի ըմբռնմանը, որը կփորձենք բացահայտել հենց հիմա։

Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի բարոյականությունը.

Ներկայացված աշխատանքն ամենևին էլ ոչ բարդ, սովորական ու հիմար չէ։ Ինչպես այս ստեղծագործողի բոլոր բանաստեղծությունները, այնպես էլ «Մուկն ու առնետը» բարդ իմաստով առակ է։ Չնայած այն հանգամանքին, որ դրա հիմնական բարոյականությունը մատնանշված է վերջին քառատողում, կա նաև թաքնված մեկնաբանություն, որը հեռու է բոլորի համար։

Հիմնական բարոյականությունն այն է, որ կամային թույլ և երկչոտ մարդու աչքում նրա սարսափի առարկան կարող է ուռճացնել առավելագույն չափի, և դա, ընդհանուր առմամբ, հասկանալի է։ Բայց եթե ուշադրություն դարձնեք Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի բոլոր կողմերին, ապա կարող եք տեսնել, որ ոչ թե մուկն է ենթադրվում ավելի թույլ և ամաչկոտ, այլ կոնկրետ առնետը։ Արժեքների նման դասավորության իմաստն այն է, որ վախկոտը, որքան էլ մեծ լինի, հաճախ ավելի ողորմելի է թվում, քան իր ամենափոքր ազգականը: Իվան Կռիլովը ցանկանում էր ապացուցել, որ իրական երկչոտության պատճառը գլխում է, և դա հաղթահարելը կարող է շատ դժվար լինել։

Բարոյական արժեքներ՝ հեշտ հասկանալի լեզվով

Եզրափակելով, ես կցանկանայի ասել, որ Իվան Անդրեևիչի ստեղծագործությունները իրենց ժողովրդականությունը գտան ընթերցողների շրջանում ավելի քան 100 տարի առաջ: Ստեղծողը երկար ժամանակ գտավ իր գրելու ոճը, բայց բոլոր թեստերն ապարդյուն անցան. փառքը երբեք Կռիլովին չհասավ: Այն բանից հետո, երբ դաստիարակը խորհուրդ տվեց նրան փորձել բանաստեղծություն գրել, Իվան Անդրեևիչը իր մեջ հայտնաբերեց առակներ գրելու շնորհը: Ամբողջ երկիրը սկսեց շատ արագ խոսել նրա ստեղծագործություններից ժողովրդական արտահայտություններով, և դա շարունակվում է մինչ օրս։

Մարդկանցից յուրաքանչյուրը եզակի և անկրկնելի անհատականություն է, որը տարբերվում է մնացածներից ոչ միայն բնավորությամբ, այլ նաև որոշակի որակներով։ Ինչ վերաբերում է վերջիններին, ապա դրանք միշտ չէ, որ դրական են, և երբեմն մարդու մոտ նույնիսկ լինում է մտքերի և արարքների այլասերվածություն, ինչը նկատելի է ուրիշների համար։

Ո՞վ չի ճանաչում հայտնի առասպելական Իվան Անդրեևիչ Կռիլովին: Մեր երկրում նման մարդիկ երեւի չկան, քանի որ նրա ստեղծագործությունների վրա դաստիարակվել է մեկից ավելի սերունդ դպրոցական։ Այս հեղինակին հանգավորված պատմությունների օգնությամբ զարմանալիորեն հաջողվել է այնպես մեկնաբանել մարդու արարքները, որ դրանք ի վերջո ձեռք են բերում ոչ թե բացասական, այլ հեգնական ենթատեքստ։ Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի օրինակով կդիտարկենք որոշ մարդկանց պահվածքը և կբացահայտենք դրա հիմնական բարոյականությունը։ Բայց նախ եկեք ծանոթանանք աշխատանքի ամփոփմանը։

Ի.Ա.Կռիլով «Մուկն ու առնետը». առակի սյուժեն

Տանը իրարանցում է` մկան թակարդ կատուն կորել է. Երբ տեղացի մկնիկը իմացավ այս դեպքի մասին, նա անմիջապես որոշեց տեղեկացնել իր լավագույն ընկերոջը՝ առնետին և ուրախությամբ տեղեկացրեց, որ կատուն ինքն է ընկել առյուծի ճիրանները, և նա ակնհայտորեն պարզապես պոկել է նրան։ Բայց առնետը բոլորովին հիացած չէր նման լուրով։ Նա սկսեց վստահեցնել մկնիկին, որ խեղճ վագրը պարզապես չի կարող փախչել այդպիսի սարսափելի ճիրաններից
գազան, ինչպես կատու, այնպես որ չպետք է հուսալ, որ նրա բռնակալությունը առնետի և մկան նկատմամբ կավարտվի:

Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի սյուժեում գլխավոր հերոսներն այս երկու կենդանիներն են։ Բայց ամենահետաքրքիրն այն է, որ կատուից ամենից շատ վախենում է առնետը, և ոչ թե մուկը, որը նրանից մի քանի անգամ փոքր է։ Այս պահն աստիճանաբար ընթերցողին բերում է ստեղծագործության թաքնված իմաստի գիտակցմանը, որը կփորձենք բացահայտել հենց հիմա։

Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի բարոյականությունը.

Ներկայացված աշխատանքն ամենևին էլ ոչ բարդ, պարզ ու անիմաստ չէ։ Ինչպես այս հեղինակի բոլոր բանաստեղծությունները, այնպես էլ «Մուկն ու առնետը» բարդ իմաստով առակ է։ Չնայած այն հանգամանքին, որ նրա հիմնական բարոյականությունը նշված է վերջին քառատողում, կա նաև որոշակի թաքնված մեկնաբանություն, որը հեռու է բոլորի համար պարզից:

Հիմնական բարոյականությունն այն է, որ կամային թույլ և վախկոտ մարդու աչքում նրա վախի առարկան կարող է առավելագույնս ուռճացնել, և դա, ընդհանուր առմամբ, հասկանալի է։ Բայց եթե ուշադրություն դարձնեք Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի բոլոր նրբություններին, ապա կտեսնեք, որ այստեղ ավելի թույլն ու վախկոտը ոչ թե մուկն է, այլ առնետը։ Այս առաջնահերթության իմաստն այն է, որ վախկոտը, որքան էլ մեծ լինի, հաճախ ավելի խղճուկ տեսք ունի, քան իր փոքր գործընկերը: Իվան Կռիլովն ուզում էր դրանով ապացուցել, որ իսկական վախկոտության պատճառը գլխում է, և դա կարող է շատ դժվար լինել հաղթահարել:

Բարոյական արժեքներ բոլորին հասանելի լեզվով

Եզրափակելով, ես կցանկանայի ասել, որ Իվան Անդրեևիչի ստեղծագործությունները իրենց ժողովրդականությունը գտան ընթերցողների շրջանում ավելի քան հարյուր տարի առաջ: Հեղինակը երկար ժամանակ փնտրում էր իր գրելու ոճը, բայց բոլոր փորձերն ապարդյուն անցան՝ Կռիլովին փառքը երբեք չհասավ։ Այն բանից հետո, երբ դաստիարակը նրան խորհուրդ տվեց փորձել բանաստեղծություն գրել, Իվան Անդրեևիչը իր մեջ հայտնաբերեց առակներ հորինելու շնորհը։ Շատ արագ, ամբողջ երկիրը սկսեց խոսել նրա ստեղծագործություններից, և դա շարունակվում է մինչ օրս:

Մարդկանցից յուրաքանչյուրը եզակի և անկրկնելի անհատականություն է, որը տարբերվում է մնացածներից ոչ միայն բնավորությամբ, այլ նաև որոշակի որակներով։ Ինչ վերաբերում է վերջիններին, ապա դրանք միշտ չէ, որ դրական են, և երբեմն մարդու մոտ նույնիսկ լինում է մտքերի և արարքների այլասերվածություն, ինչը նկատելի է ուրիշների համար։

Ո՞վ չի ճանաչում Իվան Անդրեևիչ Կռիլովին: Մեր երկրում նման մարդիկ երեւի չկան, քանի որ նրա ստեղծագործությունների վրա դաստիարակվել է մեկից ավելի սերունդ դպրոցական։ հանգավոր պատմությունների օգնությամբ այս հեղինակին զարմանալիորեն հաջողվել է այնպես մեկնաբանել մարդու գործողությունները, որ դրանք ի վերջո ձեռք են բերում ոչ թե բացասական, այլ հեգնական ենթատեքստ։ Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի օրինակով կդիտարկենք որոշ մարդկանց պահվածքը և կբացահայտենք դրա հիմնական բարոյականությունը։ Բայց նախ եկեք ծանոթանանք աշխատանքի ամփոփմանը։

Ի.Ա.Կռիլով «Մուկն ու առնետը». առակի սյուժեն

Տանը իրարանցում է` մկան թակարդ կատուն կորել է. Երբ տեղացի մկնիկը իմացավ այս դեպքի մասին, նա անմիջապես որոշեց տեղեկացնել իր լավագույն ընկերոջը՝ առնետին և ուրախությամբ տեղեկացրեց նրան, որ կատուն ինքն է ընկել առյուծի ճիրանները, և նա ակնհայտորեն պարզապես պոկել է նրան։ Բայց առնետը բոլորովին հիացած չէր նման լուրով։ Նա սկսեց վստահեցնել մկնիկին, որ խեղճ վագրը պարզապես չի կարող փախչել այդպիսի սարսափելի ճիրաններից

գազան, ինչպես կատու, այնպես որ չպետք է հուսալ, որ նրա բռնակալությունը առնետի և մկան նկատմամբ կավարտվի:

Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի սյուժեում գլխավոր հերոսներն այս երկու կենդանիներն են։ Բայց ամենահետաքրքիրն այն է, որ կատուից ամենից շատ վախենում է առնետը, և ոչ թե մուկը, որը նրանից մի քանի անգամ փոքր է։ Այս պահն աստիճանաբար ընթերցողին բերում է ստեղծագործության թաքնված իմաստի գիտակցմանը, որը կփորձենք բացահայտել հենց հիմա։

Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի բարոյականությունը.

Ներկայացված աշխատանքն ամենևին էլ ոչ բարդ, պարզ ու անիմաստ չէ։ Ինչպես այս հեղինակի բոլոր բանաստեղծությունները, այնպես էլ «Մուկն ու առնետը» բարդ իմաստով առակ է։ Չնայած այն հանգամանքին, որ նրա հիմնական բարոյականությունը նշված է վերջին քառատողում, կա նաև որոշակի թաքնված մեկնաբանություն, որը հեռու է բոլորի համար պարզից:

Հիմնական բարոյականությունն այն է, որ կամային թույլ և վախկոտ մարդու աչքում նրա վախի առարկան կարող է առավելագույնս ուռճացնել, և դա, ընդհանուր առմամբ, հասկանալի է։ Բայց եթե ուշադրություն դարձնեք Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակի բոլոր նրբություններին, ապա կտեսնեք, որ այստեղ ավելի թույլն ու վախկոտը ոչ թե մուկն է, այլ առնետը։ Այս առաջնահերթության իմաստն այն է, որ վախկոտը, որքան էլ մեծ լինի, հաճախ ավելի խղճուկ տեսք ունի, քան իր փոքր գործընկերը: Իվան Կռիլովն ուզում էր դրանով ապացուցել, որ իսկական վախկոտության պատճառը գլխում է, և դա կարող է շատ դժվար լինել հաղթահարել:

բոլորին հասանելի լեզու

Եզրափակելով, ես կցանկանայի ասել, որ Իվան Անդրեևիչի ստեղծագործությունները իրենց ժողովրդականությունը գտան ընթերցողների շրջանում ավելի քան հարյուր տարի առաջ: Հեղինակը երկար ժամանակ փնտրում էր իր գրելու ոճը, բայց բոլոր փորձերն ապարդյուն անցան՝ Կռիլովին փառքը երբեք չհասավ։ Այն բանից հետո, երբ դաստիարակը նրան խորհուրդ տվեց փորձել բանաստեղծություն գրել, Իվան Անդրեևիչը իր մեջ հայտնաբերեց առակներ հորինելու շնորհը։ Շատ արագ, ամբողջ երկիրը սկսեց խոսել նրա ստեղծագործություններից, և դա շարունակվում է մինչ օրս:

Դասարան: 4-րդ դասարան

Դասի տեսակը: Գրական ստեղծագործության ուսումնասիրություն.

Դասի ձև. Ավանդական դաս

Դասի նպատակը.

Ա) առարկան – Ուսանողների ծանոթացում Ի.Ա.Կռիլովի աշխատանքին: Առակի՝ որպես գրականության ժանրի մասին ուսանողների պատկերացումների ձևավորում.

Բ) Մետասուբյեկտ - նպաստել ուշադրության զարգացմանը, ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը. պատշաճ կերպով ընկալել ուսուցչի գնահատականը. անալոգիաներ հաստատել; ձևակերպել սեփական կարծիքը; կարևորել կարևոր տեղեկատվությունը;

Բ) անձնական - ուսանողների շրջանում զարգացնել կրթական և ճանաչողական հետաքրքրություն նոր ուսումնական նյութի նկատմամբ. բարոյական կողմնորոշում.

Երթուղիավորում

Բոլորին, բոլորին - բարի կեսօր:

Հեռացի՛ր ճանապարհից, չար ծուլություն։

Մի դադարեք սովորել

Մի դադարեք աշխատել!

Մենք ջանասիրաբար աշխատում ենք

Մենք ուշադիր լսում ենք.

Բոլորը նստեցին իրենց տեղերում

Ոչ ոք ամուր չէ

Մի գաղտնիք ասեմ.

«Հետաքրքիր է լինելու».

Բարև տղաներ։ Ստուգեք, արդյոք ամեն ինչ պատրաստ է դասին: Կանգնեք ուղիղ սեղանների կողքին: Հիմա հանգիստ նստիր։

Կարգավորող UUD (կազմակերպեք ձեր աշխատավայրը ուսուցչի ղեկավարությամբ)

Անձնական UUD

(ճիշտ վայրէջք գրասեղանի մոտ)

2. Դպրոցականներին գրական ստեղծագործության ընկալմանը նախապատրաստելու փուլը

Տղաներ, այսօր դասին մենք կծանոթանանք գրականության նոր ժանրի հետ։

Որը, կարող եք պարզել՝ վերականգնելով տառերի սանդուղքը։

Գրատախտակին քարտեր կան, անծանոթ բառը պարզելու համար հարկավոր է դրանք ճիշտ կարգով դնել։

Ինչպե՞ս է կոչվում գրականության այն ժանրը, որի վրա այսօր աշխատելու ենք։

Ճիշտ է,առակ -Սա բարոյականացնող պատմություն է, որը սովորաբար չափածո է գրվում։ Մարդկանց գործողություններն ու վերաբերմունքը հաճախ փոխարինվում են կենդանիների վերաբերմունքով, սովորաբար նրանք կարող են խոսել: Առակը պետք է ունենաբարոյականությունը – առակի ուսանելի միտքը. Բարոյականության մեջ դատապարտվում են հիմար կամ վատ արարքները։ Դա կարող է լինել առակի սկզբում կամ վերջում:

Տղերք, եթե առակի հերոսները կենդանիներ են, որոնք կարող են խոսել և վարվել մարդկանց պես, գրականության ո՞ր ժանրին կարող է նման լինել:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս է կոչվում առակներ գրողին:

Ճիշտ է, առակագիրն է առակների հեղինակը, գրում է դրանք։

Այսօր դասի ընթացքում մենք կհանդիպենք մեկ շատ հայտնի առասպելիստի, որը դուք կիմանաք՝ կատարելով բոլորի սեղանին դրված բացիկի առաջադրանքը։

1. Ձայնավոր բաղաձայններ նշանակող բոլոր տառերը հատի՛ր: Բ Դ Գ Կ Ռ

2. Խաչիր բոլոր խուլ բաղաձայնները: Պ Ռ Ֆ Ս Հ

3. Անցիր բոլոր ձայնավորները, որոնք ցույց են տալիս բաղաձայնների փափկությունը: Յո Յու Յա Եվ

4. Անջատիր բաղաձայնները, որոնք միշտ փափուկ են: Լ Հ Վ Յ

5. Խաչիր բոլոր այն ձայնավորները, որոնք կարող են ներկայացնել երկու հնչյուն: I E YO O YU

6. Անջատիր բաղաձայնները, որոնք միշտ կոշտ են: W H W C

Ի՞նչ բառ դուրս եկավ.

Ճիշտ է, Իվան Անդրեևիչ Կռիլովը հիանալի ֆաբուլիստ է։

Նայեք Ի.Ա.Կռիլովի դիմանկարին.

- Ինչպիսի՞ն է նա ձեզ բնավորության առումով:

- Այո, տղերք, մենք տեսնում ենք բաց դեմք, իմաստունի բարի ու թափանցող աչքեր։

- Ուզու՞մ եք նոր բան իմանալ այս առակները գրողի մասին:

Կռիլով Իվան Անդրեևիչ -Ռուս ֆաբուլիստ։ Ծնվել է 1769 թ Նա աշխատասեր երեխա էր։ Նա գիտեր իտալերեն և ֆրանսերեն։ Նա սիրում էր գրքեր թարգմանել։ Երբ նա 9 տարեկան էր, հայրը մահացավ, մայրը քրտնաջան աշխատում էր, բայց գումարը քիչ էր, և Վանյան միացավ Տվերի դատարանին։ Այնտեղ նա արտագրում էր թղթեր, առաքում փաթեթներ և շատ էր կարդում ու թարգմանում։ Նա գեղեցիկ նկարում էր, ջութակ էր նվագում, բայց Ի.Ա.Կռիլովը որոշեց գրող դառնալ։ Գրել է պիեսներ թատրոնի համար և, իհարկե, առակներ։

Կռիլովը գրել է ավելի քան երկու հարյուր առակ։ Նա սիրում էր իր հայրենիքը և իր պարտքն էր համարում պայքարել հասարակության թերությունների դեմ։

Ըստ իր ժամանակակիցներից մեկի հուշերի՝ Կռիլովը «առանձնահատուկ հաճույքով այցելում էր ժողովրդական հավաքույթներ, առևտրի տարածքներ, բռունցքամարտեր, որտեղ նա հրում էր խայտաբղետ ամբոխի միջև՝ ագահությամբ լսելով հասարակ մարդկանց ելույթները…»:

Ավելի քան երկու հարյուր տարի է անցել մեծ առասպելական «պապ Կռիլովի» ծնունդից, ինչպես ժողովուրդը սիրով անվանում է նրան, բայց նրա առակները հնացած չեն, նրանք մեզ սովորեցնում են հասկանալ իսկական բարոյական արժեքները, ժողովրդական իմաստությունը և ընդլայնել կյանքի փորձը: Կռիլովի առակները թարգմանվել են 60 լեզուներով։

Այսօրվա դասին կծանոթանանք այս մեծ առասպելագետի հրաշալի ստեղծագործություններից մեկին։ և պարզելու համար, թե ինչպես է այն կոչվում, պետք է կարդալ այս տողը, որը ներկայացված է սլայդի վրա աջից ձախ։

ամաչկոտ եւ ասյկր

Ճիշտ է, այսօր մենք կկարդանք Ի.Ա.Կռիլովի «Մուկն ու առնետը» առակը։

Ուշադիր նայեք սլայդին և հաշվի առեք առակի նկարազարդումը, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս կենդանիները: Իսկ ինչո՞վ են դրանք տարբերվում:

Այս կենդանիները թշնամիներ ունե՞ն։ ԱՀԿ?

Երեխաները ուշադիր լսում են

Ցանկացողը գալիս է տախտակի մոտ և ճիշտ հերթականությամբ դնում քարտերը։

Առակ

Ուշադիր լսել

Երեխաները ուշադիր լսում են

Դեպի հեքիաթ

Ֆաբուլիստ

Կատարեք առաջադրանքը քարտերի վրա

Կռիլովը

Բարի, խելացի և այլն:

Այո՛

Ուշադիր լսել

Մուկ և առնետ

Այս երկու կենդանիները կրծողներ են։

Մուկը առնետից փոքր է

Այո, դրանք կատուներ են և տարբեր թունավոր նյութեր

Հաղորդակցական UUD

(միտք արտահայտելու ունակություն, լսելու, խոսելու կարողություն)

Ճանաչողական UUD

3. Առաջնային ընկալման փուլ

Եկեք պարզենք, թե ինչ է մեզ պատմել Կռիլովը այս երկու կերպարների մասին. Լսիր ինձ ուշադիր։

(Ուսուցչի կողմից անգիր կարդում է)

Երեխաները լսում են

Հաղորդակցական UUD

4. Ընկալման առանձնահատկությունների բացահայտման փուլը

Անվանե՛ք պատմվածքի հերոսներին:

Ձեզ դուր եկավ առակը:

Ի՞նչը ստիպեց քեզ ժպտալ:

Ինչպե՞ս է այս առակը գրված արձակով կամ պոեզիայում:

Մուկ և առնետ

Ուսանողների պատասխանները

Որ Մուկը շատ վախկոտ էր

Բանաստեղծություն

Հաղորդակցական UUD (ուսուցչի և ուսանողների համագործակցության հմտություններ)

Ճանաչողական UUD

(խոսքի հայտարարություն ստեղծելու ունակություն)

5. Ուսումնական խնդիր դնելու փուլ

Հաղորդակցական UUD (ուսուցչի և ուսանողների համագործակցության հմտություններ)

Ճանաչողական UUD

(խոսքի հայտարարություն ստեղծելու ունակություն)

6. Արվեստի ստեղծագործության վերընթերցման և վերլուծության փուլ

Աշխատեք բարոյականության վրա

Արտահայտիչ ընթերցանություն

– Ինչպե՞ս զարգացան այս առակի իրադարձությունները:

Իսկ ինչպիսի՞ն էր Առնետի արձագանքը։ Արդյո՞ք նա ուրախ էր իր լսած լուրերի համար:

Տղերք, ասեք, ճիշտ էր առնետը, երբ ասում էր, որ կատուն առյուծից ուժեղ է: Ինչո՞ւ։

Տղերք, ինչպե՞ս կարող եք բնութագրել Մկնիկը այս առակում:

Ո՞րն է առնետի պատկերը:

Ճիշտ է, կարդա ինձ այն հատվածը, որտեղ սա ասված է:

Տղերք, հերոսներից ո՞ւմ եք ավելի շատ հարգում և ինչու:

Իսկ ինչո՞ւ ոչ առնետին:

Տղերք, ի՞նչ է բարոյականությունը։

Տղերք, կարո՞ղ եք ինձ կարդալ այս առակի բարոյականությունը:

Ուրեմն ասա, թե ինչ է ասված այս բարոյականության մեջ։

Ի՞նչ է սովորեցնում առակը:

Ռուսական մի հրաշալի ասացվածք կա.Վախը մեծ աչքեր ունի

Ո՞րն է այս ասացվածքի իմաստը:

- Կարդացեք այս ասացվածքները. (լսիր)

Կարո՞ղ են դրանք բոլորը կապել մեր առակի հետ:

Տղերք, ասեք, ո՞նց ենք առակը կարդալու։ Ի՞նչ տրամադրությամբ։

Հիմա պետք է փորձել և կարդալ առակը արտահայտիչ, առանց սխալների։

- Ի՞նչ եք կարծում, մենք կարողացա՞նք առակը արտահայտիչ և առանց սխալների կարդալ։

Տղերք, ձեր կյանքում նման իրավիճակներ եղե՞լ են:

Ուրախ մուկը եկավ Առնետի մոտ և ասաց, որ Կատուն ընկել է Առյուծի ճիրանները։

Ոչ, քանի որ Առնետն ասաց, որ Կատուն շատ ավելի ուժեղ է, քան Առյուծը:

Ոչ, քանի որ Առյուծն ավելի ուժեղ է, քան կատուն

Մկնիկը պատկերված է որպես ուրախ և գոհ, քանի որ այժմ նրանք ստիպված չէին թաքնվել Կատուից:

Առնետը պատկերված է հիմար առակում, քանի որ. նա այնքան էր վախենում Կատուից, որ վստահ էր, որ նրանից ուժեղ գազան չկա։

- «Կատվից ուժեղ գազան չկա»։

K Մկներ, քանի որ նա արագ խելամիտ էր և խելացի, tk. Ես գիտեի, որ եթե Կատուն բռնի Առյուծին, ապա նա կհաղթի նրան, և ոչ այլ կերպ։

Առնետը շատ վախկոտ է ցուցադրվում։

Բարոյականությունը կարճ, ուսանելի միտք է

- «Երբ վախկոտը վախենում է մեկից, մտածում է, որ նա է, ամբողջ աշխարհը նայում է նրա աչքերով».

Եթե ​​մարդը վախենում է ինչ-որ մեկից կամ ինչ-որ բանից, ապա նույնը վստահեցնում է բոլորին

Առակը սովորեցնում է, որ չի կարելի մկնիկի և առնետի պես հիմար լինել, պետք է լինել ուժեղ և համարձակ ցանկացած մարդու առաջ։

Նա, ով չափազանցնում է վտանգը, վտանգ է տեսնում այնտեղ, որտեղ չկա:

Վախեցած գազանը հեռու է վազում

Վախեցեք գայլից և փախեք սկյուռից

Եվ ոչինչ չի փոխվել

Վստահեք, բայց ստուգեք

Արտահայտությամբ

Դատապարտումով

Առակ կարդալը

Այո, մենք կարող էինք

Իրականում ոչ.

Օրինակներ երեխաների կյանքի իրավիճակներից

Ճանաչողական UUD

(գրքում նավարկելու, անհրաժեշտ տեղեկատվությունը որոնելու և հանելու ունակություն)

Հաղորդակցական UUD (ուսուցչի և ուսանողների համագործակցության հմտություններ)

7. Ընդհանրացման փուլ

Եկեք խաղանք «Ճիշտ - Սխալ» խաղը

Ճի՞շտ է, որ առակը բարեկամության մասին է։

Ճի՞շտ է, որ առնետն ու մուկը վախենում էին Կատուից։

Ճի՞շտ է, որ Առնետը ճիշտ էր:

Ճի՞շտ է, որ Կատուն առյուծից ուժեղ է։

Ճի՞շտ է, որ Առնետը հիմար է։

Ճի՞շտ է, որ Ի.Կռիլովն իր հերոսներին օժտել ​​է ժողովրդական կերպարներով։

Ճի՞շտ է, որ եթե ամեն ինչից վախենում ես, երբեք ոչնչի չես հասնի։

Մեծ առասպելականի ո՞ր գործին հանդիպեցինք այսօր։

Ի՞նչ է առակը:

Ինչո՞ւ պետք է առակներ ուսումնասիրենք։

Տղերք, հուսով եմ ձեզ դուր եկավ Ի.Ա.-ի առակը: Կռիլովը և դուք անպայման կծանոթանաք նրա մյուս աշխատանքներին։

Կատարել

«Մուկն ու առնետը» առակով

Առակը բարոյախոսական պատում է՝ թաքնված իմաստով, որն ունի այլաբանական բնույթ։

Առակները սովորեցնում են ընկերություն, աշխատասիրություն, աշխատասիրություն, ազնվություն, բարություն, արձագանքողություն, ազնվություն,

շնորհակալություն։

Հաղորդակցական UUD (ուսուցչի և ուսանողների համագործակցության հմտություններ)

Կարգավորող UUD

(ուսանողների կողմից արդեն իսկ յուրացվածի ընտրություն և իրազեկում)

8. Տնային առաջադրանքների բացատրության փուլ

Տղերք, գրեք ձեր տնային աշխատանքը. սովորեք առակը Ի.Ա. Կռիլով «Մուկն ու առնետը» անգիր, ցանկության դեպքում նկարիր նկարազարդում։

Երեխաները գրում են իրենց տնային աշխատանքը

Հաղորդակցական UUD (ուսուցչի և ուսանողների համագործակցության հմտություններ)

9. Մտածողության փուլ

Ասա մեզ, թե ինչպես ես զգում այսօրվա դասը: Ի՞նչ եք բացահայտել ինքներդ ձեզ համար:

Շնորհակալություն դասի համար, ցտեսություն:

Երբ ուշադիր կարդում ես, խորը զգալով, կարող ես շատ բան տեսնել ու բացահայտել քեզ համար։

Կարգավորող UUD

(որակի և զարգացման մակարդակի իմացություն)