Հավանաբար, այսօր անհնար է գտնել մի մարդու, ով չլսի ջրի խնայողության կոչեր։ Ցավոք, ոչ բոլորն են հասկանում այս ռեսուրսի արժեքը և սուր սահմանափակումները: Մենք կփորձենք ավելի մանրամասն բացահայտել այս թեման, որպեսզի յուրաքանչյուր ընթերցող հասկանա, թե ինչու է ջրի պահպանումը մարդկության և ողջ մոլորակի փրկության ամենակարևոր քայլը:

Ջրի կարևորությունը բոլոր կենդանի էակների համար

Մարդկանց մեծամասնությունը նույնիսկ չի գիտակցում, թե որքան կարևոր է ջուրն իրենց համար: Տանը թեյ խմելը, աշխատանքից հետո լոգանք ընդունելը, շոգ օրը մեկ շիշ ջուր գնելն ու խմելը – այս ամենը մեր հայրենակիցների կողմից ընկալվում է որպես սովորական բան: Եվ պատկերացրեք, թե ինչ կլինի, եթե մարդուն զրկեք կենարար խոնավությունից ընդամենը մեկ օրով։ Այո, նա ողջ կմնա, բայց կյանքի հարմարավետությունը կտրուկ կնվազի՝ խմելու, ուտելիք պատրաստելու, տարրական հիգիենայի ընթացակարգեր կատարելու անկարողությունը։

Ի՞նչ կլինի, եթե մեկ շաբաթով մարդուն զրկեք ջրից. Ցածր ջերմաստիճանի և բարձր խոնավության դեպքում նա կարող է գոյատևել, բայց մարմնին սարսափելի հարված կհասցվի, ոչ թե այն, որ նա կկարողանա ապաքինվել դրանից հետո։ Դե, եթե այս ժամանակահատվածը հասցնեք երկու շաբաթվա, ապա գոյատևելու նվազագույն հնարավորություն չի լինի: Առաջին հերթին կազդեն սիրտը, ուղեղը և երիկամները:

Նույնը վերաբերում է մոլորակի բացարձակապես բոլոր կենդանի օրգանիզմներին՝ բարձրակարգ կենդանիներից մինչև միաբջիջ ջրիմուռներ:

Խմելու ջրի փոքր պաշարներ

Շատերը չեն հասկանում, թե ինչու է կարևոր ջրի պաշարները խնայել հենց այն պատրանքի պատճառով, որ այդ ռեսուրսը գործնականում անսպառ է: Ցավոք, պրակտիկան ցույց է տալիս հակառակը. Այո, մարդիկ և այլ օրգանիզմները իրենց խմած ամբողջ ջուրն այս կամ այն ​​կերպ բաց են թողնում շրջակա միջավայր: Անցնելով բնական մշակման փուլերը՝ այն վերադառնում է իր սկզբնական վիճակին և կարող է կրկին օգտագործվել։

Բայց նկատի ունեցեք, որ քաղցրահամ ջուրը կազմում է մոլորակի ջրի ընդհանուր քանակի 3%-ից (իսկ մյուսների կարծիքով՝ ոչ ավելի, քան 1%-ը): Ավելին, դրա մեծ մասը ձյուն ու սառույց է Երկրի բևեռներում, և դրանց հասնելն ամենևին էլ հեշտ չէ։ Հետևաբար, գետերը, լճերը և առուները՝ ջրի մատչելի աղբյուրները, կազմում են շատ, շատ փոքր մասը:

Եվ մարդկությունն ակտիվորեն աղտոտում է նրանց՝ սկսած խնջույքից հետո գետը նետված աղբի կույտից և վերջացրած հսկայական գործարաններով, որոնք մաքուր խմելու ջուրը վերածում են իսկական թույնի, որը կարող է ոչնչացնել այն սպառող ցանկացած օրգանիզմ:

Հարյուր տարի առաջ աղտոտվածությունը համեմատաբար փոքր էր. բնությունը դրանով զբաղվեց՝ մաքրելով ջուրը և թույլ տալով մարդկությանը նորից ու նորից օգտագործել այն: Ավաղ, այսօր մարդիկ վաղուց անցել են սահմանը, որից հետո մոլորակն այլեւս չի կարող ինքնամաքրվել։ Ուստի ամեն տարի խմելու համար պիտանի ջրի պաշարները արագորեն հալչում են։ Մինչ որոշ գիտնականներ անհանգստացած են էներգետիկ ճգնաժամով, որը կգա, երբ նավթը վերջանա, մյուսները վստահ են, որ մարդկությունը կմահանա հենց ծարավից, եթե չչափավորի իր ախորժակը, եթե բնությանը ավելի խելամիտ չվերաբերվի։

Ծարավը շատ երկրներում

Մեր հայրենակիցներից շատերը ջուր խնայելու մտադրություն չունեն, քանի որ այն շատ է, իսկ պաշարներն անսպառ են թվում։ Այո, մենք բախտավոր ենք, որ ծնվել ենք խմելու համար պիտանի ամենամաքուր հեղուկով հարուստ տարածաշրջանում։

Սակայն բախտը բոլորին չժպտաց։ Ամբողջ աշխարհում միլիարդավոր մարդիկ չեն կարող իրենց թույլ տալ ոչ միայն մաքուր ջուր, այլ պարզապես խմելու ջուր: Հինդուներ, պակիստանցիներ, արաբներ, լատինաամերիկացիներ. նրանցից շատերը ստիպված են խմել գործնականում ջրափոսերից: Չկարողանալով (կամ ավելի հաճախ չիմանալով դրա անհրաժեշտության մասին) ջուրը եռացնել՝ նրանք իրենց օրգանիզմ են ներմուծում ամենավտանգավոր մանրէները։ Այդ պատճառով խոլերայի և այլ համաճարակների բռնկումները պարբերաբար տեղի են ունենում, որոնք ամեն տարի խլում են հազարավոր կյանքեր:

Եթե ​​մեզ բավական է խմել ծորակը բացելը կամ հանքային ջուր գնելը, ապա Աֆրիկայում շատերը հարբելու համար ստիպված են ծախսել մինչև 5 ժամ։ Իսկ ստացված ջրի որակը մնում է խիստ կասկածելի՝ երբեմն մի կում էլ բավական է սեփական մահվան դատավճիռը ստորագրելու համար։

Միջին հաշվով հենց ջրի բացակայությունն է տարեկան մոտ 5 միլիոն մարդու մահվան պատճառ։ Պարզապես պատկերացրեք այս թիվը: Սա այնպիսի հսկայական քաղաքների ընդհանուր բնակչությունն է, ինչպիսիք են Պերմը, Վոլգոգրադը, Կրասնոյարսկը, Վորոնեժը և Ուֆան: Իսկ եթե չչափավորենք մեր գիշատիչ ախորժակները, նույն ճակատագիրը կարող է արժանանալ մեզ։

Ինչպե՞ս կարող եք նպաստել մոլորակի փրկությանը:

Բարեբախտաբար, յուրաքանչյուր մարդ կարող է իր փոքրիկ ներդրումն ունենալ մոլորակի փրկության գործում։ Այս հարցում ձեզ կօգնի մի փոքրիկ հիշեցում, թե ինչպես խնայել ջուրը: Դրա համար բավական է.

Այս պարզ քայլերը ձեզ կստիպեն զգալ, որ դուք նպաստում եք մարդկության և ողջ մոլորակի փրկությանը:

Եզրակացություն

Այժմ դուք գիտեք, թե որքան կարևոր և սահմանափակ ռեսուրսներով խմելու ջուրը: Եվ նաև դուք իմացաք այն փրկելու ուղիների մասին: Այսպիսով, եկեք խնայենք ջուրը. ապագա սերունդները, անկասկած, մեկ անգամ չէ, որ շնորհակալություն կհայտնեն մեզ դրա համար:

«Ջուրը տանը» անվանակարգ.

1. Ներածություն

2. Նպատակը

3. Առաջադրանքներ

4. Համապատասխանություն

5. Եզրակացություն

6. Դիմում

Ներածություն

Աշխարհում քաղցրահամ ջուրը կազմում է ընդամենը 3%: Այդ պաշարները սպառվում են, քաղցրահամ ջուրը գնալով պակասում է։ Ջուրը երկրագնդի հիմնական ռեսուրսներից մեկն է։ Դժվար է պատկերացնել, թե ինչ կլիներ մեր մոլորակի հետ, եթե քաղցրահամ ջուրն անհետանա։ Բայց նման վտանգ կա. Բոլոր կենդանի արարածները տառապում են աղտոտված ջրից, այն վնասակար է մարդու կյանքի համար։ Ուստի ջուրը մեր հիմնական հարստությունն է, մենք պետք է պաշտպանենք այն։ Մենք որոշեցինք սովորել, թե ինչպես խնայել ջուրը և սովորել, թե ինչպես օգտագործել այն ուշադիր: Ուստի ընտրվել է ուսումնասիրության թեման՝ «Ինչու՞ ջուրը պետք է պաշտպանված լինի բնության կողմից»։

Նպատակը:քաղցրահամ ջրի նկատմամբ հարգանքի կրթություն.

Առաջադրանքներ.

• Իմացեք քաղցրահամ ջրի պաշարների մասին:
• Պարզեք, թե որտեղ ենք ջուրը կորցնում.
• Որոշեք, թե ինչպես վերացնել ջրի կորուստը:

Վարկած.Եթե ​​յուրաքանչյուր մարդ խնայում է ջուրը, ապա մենք ավելի քիչ քաղցր ջուր կկորցնենք։

Ուսումնասիրության օբյեկտ. քաղցրահամ ջուր.

Ուսումնասիրության առարկա. փրկելու ուղիներքաղցրահամ ջուր.

Ծրագրի մոտավոր տևողությունը 5-6 ամիս

Ծրագրի համար անհրաժեշտ նյութեր և ռեսուրսներ.

Տեխնոլոգիաներ - սարքավորումներ.

1. Տեսախցիկ; 2. Համակարգիչ; 3. Ինտերնետ; 4. Տպիչ; 5. Տեսախցիկ; 6. Ուրիշներ. մագնիտոֆոն բնության մեջ երաժշտություն լսելու համար; երեխայի հետ խաղերի կազմակերպում.

Ռեսուրսներ:Էքսկուրսիաների անցկացում դեպի գետ, ջրանցք.

Մեթոդներ:

• անկախ մտածողություն,
• գրքերի ընթերցանություն,
• որոնել տեղեկատվություն ինտերնետում,
• հսկողություն,
• փորձ.

Համապատասխանություն

Ջուր- անգույն հեղուկ, որը չունի ոչ համ, ոչ հոտ, ակտիվ լուծիչ՝ բարձր մակերեսային լարվածությամբ։ Նախագծային աշխատանքի ընթացքում երեխան ծանոթանում է ջրի ֆիզիկական հատկություններին, ինչպես նաև ծանոթանում է, թե ինչպես է անհրաժեշտ ջուրը խնայել և ինչու: Այս նախագիծը ներարկում էառօրյա կյանքում էկոլոգիապես գրագետ վարքագծի հմտություններ, մասնավորապես, երեխայի՝ ջուրը տնտեսապես օգտագործելու ունակությունը, հասկանալու ջրին որպես բնական ռեսուրսի նկատմամբ նման վերաբերմունքի անհրաժեշտությունը։ Զարգացնում է դիտողականությունը, ստեղծարարությունը, մշակում է զգույշ վերաբերմունք ջրի նկատմամբ։ Նախագծի ընթացքը նպատակաուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի ուսուցման գործում գործունեության մոտեցման ներդրմանը. ուշադրության կենտրոնում է երեխայի ուսուցման և խաղային կարիքները, ուսման մեջ ինքնակառավարման հմտությունների զարգացումը, ինքնագնահատումը և զարգացման և ուսման մեջ հաջողությունների փոխադարձ գնահատումը: Մենք մեր նախագիծն անվանեցինք «Ինչու պետք է խնայել ջուրը»: Զարգացման նպատակը սովորելն էր, բայց ոչ թե երեխայի կողմից ուսումնասիրված նյութի մեխանիկական անգիրն ու վերարտադրումը, այլ ըմբռնումը, ըմբռնումը, իրենց դիրքը և բնության ներդաշնակության տեսլականը ջրային տարածքի մաքրության հետ բացատրելու ունակությունը: Երեխային սովորեցնելով ուղղակի փակել իր հետևի ծորակը, առանց անհրաժեշտության իմաստը նրան փոխանցելու, առանց ամբողջ խնդիրը բացահայտելու՝ ես դաստիարակում եմ կոկիկ, բայց անսիրտ մարդու։ Մեր աշխատանքները հիմնականում իրականացվում էին բնական պայմաններում, բնության մեջ, տանը։ Ինչու՞ ընտրվեց «Ինչու՞ պետք է ջուր խնայել» թեման: Այո, պարզապես այն պատճառով, որ դա հետաքրքրում էր հենց երեխային, թե ինչու պետք է ջուր խնայել: Երկրի վրա ջուրը միաժամանակ և՛ առատ է, և՛ սակավ: Այն շատ է օվկիանոսներում և ծովերում, սակայն ծովի աղի ջուրը պիտանի չէ խմելու, ինչպես նաև գյուղատնտեսական շատ տեխնիկական արտադրությունների համար։ Քաղցրահամ ջրի սահմանափակ պաշարներն էլ ավելի են կրճատվում աղտոտվածության պատճառով: Քաղցրահամ ջուրը հարմար է խմելու և պատրաստելու համար։ Օգտագործվում է նաև կենցաղային կարիքների համար՝ բույսեր ջրել, սպասք լվանալ, մեքենաներ, սենյակներ, լվանալ, կենդանիներին խնամել։ Ջուրն անհրաժեշտ է երկրի վրա ողջ կյանքի համար:

Տեղեկատվություն ինտերնետից.

Մոլորակի ջրի 97%-ը կազմում են ծովերի և օվկիանոսների աղի ջրերը։

Ջրի 2%-ը սառույց է։

Ջրի 1%-ը քաղցրահամ ջուր է։

3%-ը հարմար է մարդկանց համար։ Քաղցրահամ ջրի պաշարները բաշխված են հետևյալ կերպ՝ Երկրի վրա քաղցրահամ ջրի պաշարները (3%):

69-75% - Արկտիկա, Անտարկտիկա, Գրենլանդիա, լեռնային սառցադաշտեր, այսբերգներ:

24-30%՝ ստորերկրյա ջրեր։

0.5% - մթնոլորտային խոնավություն:

0,5% - մակերեսային ջուր:

Հետաքրքիր փաստեր ջրի մասին.

Եթե ​​ատամները մաքրելիս բաժակ եք օգտագործում, ապա խնայում եք 5-10 լիտր ջուր։

Ամբողջովին բաց ծորակը րոպեում արտահոսում է մինչև 15 լիտր ջուր:

Բաց ծորակով ժամում մոտ 1000 լիտր ջուր է լցվում։

Նույնիսկ ամենափոքր արտահոսքը օրական տանում է մինչև 80 լիտր ջուր:

Կեղտոտ սպասքի կույտը ուժեղ շիթով լվանալու համար պահանջվում է մոտ 100 լիտր ջուր։

Մեքենան գուլպանով լվանալիս սպառվում է մինչև 200 լիտր ջուր։

Զուգարանից ջրի արտահոսքի դեպքում օրական 40 լիտր ջուր է կորչում։

5 րոպե ցնցուղ ընդունելով՝ մոտ 100 լիտր ջուր եք օգտագործում

Լցնելով լոգանքը միայն մինչև կեսը, դուք սպառում եք 150 լիտր ջուր

Լոգանք ընդունելու համար պահանջվում է երեք անգամ ավելի շատ ջուր, քան ցնցուղը։

ՆԱԽԱԳԾԻ ՇՐՋԱՆԱԿՈՒՄ ԴԻՏՈՐԴՈՒՄՆԵՐԻ ԵՎ ՓՈՆՏՈՆՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ.

Նախապատրաստական ​​փուլ.

Թեմայի վերաբերյալ նյութի, օգուտների, գրականության ընտրություն:

Երեխայի հետ ջրի սպառման վերաբերյալ զրույց վարելը. «Ո՞ւմ է պետք ջուրը», «Ինչու խնայել ջուրը», «Ջրի նշանակությունը մեր կյանքում»:

Երեխայի համար ջրի մասին հեքիաթ կարդալը. Բ. Զախոդեր «Ինչպես մարդիկ վիրավորեցին գետը».

«Կուզյա Բրաունի» մուլտֆիլմի դիտում.

Հետազոտության փուլ.

Ծրագրի ընթացքում երեխան մեծահասակի հետ միասին.

• Ստուգում է, թե ինչպես է ջուրն օգտագործվում, արդյոք տանը ջրի արտահոսք կա:
• Կատարվում են ջրի ծորակների վիճակի պատահական ստուգումներ՝ ջրի արտահոսքի և խնայողաբար օգտագործելու համար։
• Նա պատմում է՝ «Ինչպես ենք ջուրը խնայում տանը», «Ինչպես է այն մտնում ծորակը»։
• Ծանոթացեք ջրին և դրա հատկություններին.

Սրանից պարզեցինք, որ ջուրը ծորակ է մտնում ջրհորից կամ գետից։ Միայն թե այն անմիջապես ծորակ չի մտնում. այդ կաթիլները, որոնցով մենք լվանում ենք ձեռքերը, երկար ճանապարհ են անցել: Սկզբում մարդ ուղղորդվում է գետից (հորից) դեպի խողովակները, որտեղ ջուրը մաքրվել է և դրանից հետո այն հասնում է մեզ։ Որպեսզի մեր ծորակից մաքուր ջուր հոսեր, շատերը ստիպված էին շատ աշխատել. ոմանք գործարանում խողովակներ էին սարքում, մյուսներն օգնում էին, որ ջուրը մտնի խողովակները, այսինքն. կառուցել է ջրի խողովակ, երրորդը մաքրել է ջուրը, չորրորդը՝ վերանորոգել ծորակները։ Եվ երբեմն մեզ թվում է, որ ջուրն ինքնին հոսում է ծորակից, և այն շատ է, չես կարող խնայել, թող այն լցնի քեզ համար: Բայց մենք հիմա գիտենք, որ ջուրը գետից հոսում է ծորակ, և եթե բոլոր մարդիկ բաց թողնեն ծորակները, ի՞նչ կարող է պատահել: Մենք սկսեցինք դիտարկել, թե ինչպես ենք մենք օգտագործում ջուրը: Պարզվեց, որ անհիմն է. ատամները լվանում ենք, ծորակը բաց է, ջուրը առվով հոսում է կոյուղի։ Մոռացեք փակել ծորակը։ Լվացեք սպասքը՝ բաց պահելով ծորակը։ Ծորակը սերտորեն փակեք, և ջուրը դանդաղ կաթում է: Ճաշասենյակում գտնվող երեխան լվանում է ձեռքերը՝ մինչև վերջ բացելով ծորակը։

Երեխայի հետ դիտեցի ծորակը, որը ամուր փակված չէ, և պարզեցինք, որ.

Ժամանակը	Ջրի քանակությունը
	360 կաթիլ = 35 մլ

Փորձ «Վերաբերմունք ջրին»

Մենք հաշվարկել ենք, թե տանը որքան գումար եք վճարում ջրի համար 1 ամսվա համար, հաշվարկել ենք, թե որքան կլինի 1 տարվա համար։ Պարզվեց՝ շատ։ Ուստի որոշեցինք փորձարկում անցկացնել։ Արձանագրված ջրաչափերի ընթերցումներ: Երկու օր ջուրը նախկինի պես օգտագործվեց։ Մենք նշել ենք հաշվիչի նոր ցուցումները։ Եվ հետո երկու օր փորձում են խնայել ջուրը: Եվ նորից նայեց ջրաչափի ցուցմունքներին։ Պարզվեց, որ երկու օրում կարելի է խնայել 1 խմ ջուր։ Սա նշանակում է, որ ջուրը խելամտորեն օգտագործելով՝ մենք ոչ միայն խնայում ենք այն, այլեւ խնայում ենք գումար։

ՋՐԻ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Փորձերի ընթացքում պարզեցինք, թե ինչ հատկություններ ունի ջուրը՝ թափանցիկ, անհոտ, անգույն, լուծիչ, հեղուկ։

Նախագծի հետ աշխատանքի ընթացքում կատարեցինք փորձեր, փորձեր ջրով. Ստեղծել է քարտի ֆայլ փորձերով:Ուսումնասիրելով համապատասխան գրականությունը այս խնդրի, ջրի պահպանման վերաբերյալ, մենք հարցազրույցներ անցկացրինք հարազատների և հարևանների միջև։ Հարազատների և հարևանների պատասխանները վերլուծելուց հետո մենք նմանատիպ հարցերով հարցաթերթիկներ ենք կազմել՝ պարզելու այլ մարդկանց վերաբերմունքն այս խնդրին։

Հարցեր. 1. Արդյո՞ք ջրի աղտոտումը վտանգավոր է մարդկանց համար: 2. Ամեն մարդ պե՞տք է խնայի ջուրը:

Պատասխանները	Այո՛	Ոչ	չգիտեմ	Այո՛	Ոչ	չգիտեմ
Հարազատներ
Հարեւաններ

Աղյուսակի արդյունքներից մենք եզրակացրինք, որ մարդկանց մեծամասնությունը գիտակցում է մարդու կյանքի համար ջրի աղտոտման վտանգի և Երկրի հիմնական հարստության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի անհրաժեշտության մասին:

Եզրակացություն.

Ջրի կորուստը նվազեցնելու համար անհրաժեշտ է.

• բաց մի թողեք ծորակները;
• վերահսկել ամբարձիչների սպասարկելիությունը;
• կարգավորել ջրի շիթերի ուժը;
• լվանալ սպասքը մի բաժակով, օգտագործելով նվազագույն լվացող միջոց:
• ատամները խոզանակելիս անջատեք ջուրը;
• նվազեցնել ճնշումը սպասք լվանալիս;
• զուգարանում, իջեցրեք լցոնման մակարդակը;
• լվանալ սպասքը մի բաժակով:

Ամփոփելով. Ջրի պահպանման կանոններ.

Ուշադրություն դարձրեք՝ իզո՞ւր է ջուրը հոսում տան ծորակից։ Եթե ​​դա նկատում եք, ապա փակեք ծորակը։ Երբեմն մենք անիմաստ վատնում ենք շատ ջուր՝ չնկատելով դա։ Օրինակ, դուք լվանում եք ձեր ձեռքերը, լվանում ձեր դեմքը ուժեղ առվակի տակ: Մի փոքր փակեք ծորակը։ Սա չի խանգարի լվացմանը, և ավելի քիչ ջուր կթողնի: Սովորեք խոզանակել ատամները այնպես, որ ջուրը չվատնեք։ Դա անելու համար ծորակը բաց թողեք ատամները խոզանակելիս և բերանը ողողելիս: Անմիջապես ջուր լցնել բաժակի մեջ և փակել ծորակը։ Շատ հարմար է ողողել բերանը բաժակից։ Որքա՞ն ջուր կխնայեք: Եթե ​​ջուրը հոսում է անսարք ծորակի կամ սյունակի պատճառով, դուք պետք է անհապաղ տեղեկացնեք մեծահասակին: Մի թափեք գետերի ափերին, մի լվացեք մեքենաները:

Գտածոներ.

Ուսումնասիրության ընթացքում ընդլայնեցինք ջրի մասին մեր գիտելիքները, ծանոթացանք ջրային մարմինների աղտոտման պատճառներին և դրանց պաշտպանության միջոցառումներին, սովորեցինք խնամել ջուրը և խնայել այն։

Միգուցե,դա ապագայում կլուծի մարդկության գլոբալ խնդիրը։ Ի վերջո, նախքան աշխարհը փոխելը, սկսեք փոխել ինքներդ ձեզ:

Հավելված.

Առաջին փորձը.

Նպատակը. Պարզել, թե ինչ է կատարվում ջրի հետ սառեցման գործընթացում:

Երկիր մոլորակի վրա կյանքի աղբյուրը ջուրն է, իսկ մոլորակը բնակեցված արարածների կյանքի որակը կախված է ջրային մարմիններում նրա մաքրությունից: Բոլոր կենդանի բջիջներում, մինչև ամենափոքրը, որոշակի տոկոս է զբաղեցնում ջուրը։ Մարդկանց մոտ այս ցուցանիշը կազմում է մոտավորապես 70%: Որպեսզի մարդկությունը չմեռնի, և Երկիրը չվերածվի անապատի, այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է խնայել ջուրը և վերահսկել ջրային մարմինների մաքրությունը։

մարդ և ջուր

Մոլորակի բոլոր մարդիկ գիտեն «ջուրը կյանք է (կամ կյանքի օրրան) արտահայտությունը, սակայն քչերն են մտածում դրա իմաստի մասին։ Իսկապես, բոլորը գիտեն, որ առանց ջրի մարդը հինգ օրից ավելի չի «ձգվի», իսկ երբեմն նույնիսկ ավելի քիչ։ Այդ դեպքում ինչո՞ւ են մարդիկ այդքան անպատասխանատու վերաբերվում մոլորակի ջրային ռեսուրսներին: Այս հարցի մի քանի պատասխաններ կան, բայց հիմնականները կապված են մարդու կյանքի հետ.

• «Մեզնից հետո նույնիսկ ջրհեղեղ» (մեջբերում մարկիզա դը Պոմպադուրից): Այսպես են ասում մարդիկ, ովքեր այսօր անձնական շահի համար չեն մտածում իրենց գործողությունների հետեւանքների մասին մոլորակի մարդկանց հաջորդ սերունդների համար: Մի քանի տասնամյակների ընթացքում շատ երկրներում գործարաններն ու գործարանները աղտոտում էին ջրային մարմինները կոյուղաջրերով, մինչև սկսվեցին բնապահպանական աղետները: Միայն դրանից հետո աշխարհը հասկացավ, թե ինչու է պետք ջուր խնայել։ Նույնը վերաբերում է մարդկանց գյուղատնտեսական գործունեությանը, երբ բերքահավաքի հետևից նրանք հող են մտցրել քիմիկատներ, որոնք թունավորել են ստորերկրյա ջրերը կամ փոթորկի հոսքերով ընկել ջրամբարներ։
• Այն բանից հետո, երբ ծովերը սկսեցին հերկել ոչ թե առագաստանավեր, այլ դիզելային նավեր, տանկերներ և միջուկային էներգիայով աշխատող նավեր, օվկիանոսների աղտոտումը դարձավ համաշխարհային խնդիր: Դրանց վթարները և տոննաներով նավթամթերքների ջուրը բաց թողնվեցին նաև բնապահպանական աղետների պատճառ։
• Մթնոլորտում հազարավոր տոննա վնասակար քիմիական նյութերի արտանետումը հանգեցրել է այնպիսի երևույթի ձևավորմանը, որը թունավորում է և՛ հողը, և՛ ջրային մարմինները:

Ինչու է անհրաժեշտ պաշտպանել և խնայել ջուրը մոլորակի վրա, այսօր նրանք սկսում են երեխաներին բացատրել բնական պատմության դասերին 3-րդ դասարանից։ Թերևս սա կօգնի մեծացնել մարդկանց նոր սերունդ, ովքեր գիտակցաբար կմոտենան բնական ռեսուրսների օգտագործմանը, քանի որ դրանք անվերջ չեն։

Ջրի յուրահատկությունը

Բոլորը գիտեն, թե ինչ է ջուրը.

• Որպես քիմիական տարր, այն 20% ջրածնի և 80% թթվածնի միացություն է, բայց միևնույն ժամանակ հեղուկ է, թեև բոլոր առումներով պետք է գազ լինի։
• Այն թափանցիկ հեղուկ է, որը միակն է Երկրի վրա բոլոր քիմիական տարրերից, որոնք կարող են լինել բոլոր երեք ձևերով՝ գազային (գոլորշու տեսքով), հեղուկ և պինդ (սառույցի տեսքով):
• Ջուրն առկա է կենդանի բջիջների նյութափոխանակության բոլոր գործընթացներում:
• Այն լուծում է բազմաթիվ նյութեր։
• Առանց դրա, մոլորակի ողջ կյանքը կմահանա:

Սա գույքի ամբողջ ցանկը չէ, բայց արդեն պարզ է դառնում, թե ինչու է անհրաժեշտ խնայել ջուրն ու ջրամբարները։

Եզակի շենք

Ամենազարմանալին ջրի կլաստերային կառուցվածքն էր, որը վերջերս հայտնաբերվեց։ Գիտնականների վերջին ուսումնասիրություններն ապացուցել են, որ այս հեղուկն ունակ է ոչ միայն տեղեկատվություն գրանցելու, այլև այն երկար ժամանակ պահել։

Այս հայտնագործությունը գլխիվայր շրջեց գիտնականների բոլոր պատկերացումները Երկրի վրա կյանքի կառուցվածքի և ծագման մասին: Եթե ​​նախկինում «ջուրը կյանքի օրրան է» արտահայտությունը նշանակում էր, որ նրանում է ծնվել այն ամենը, ինչ կա, ինչը հաստատում է նույնիսկ Աստվածաշունչը (ստեղծման երկրորդ օրը), ապա այսօր այն այլ իմաստ է ստացել։ Ցանկացած տեղեկություն կարող է գրանցվել ջրային կլաստերի վրա, որը կվերակառուցի իր սկզբնական կառուցվածքը, ինչը հնարավորություն է տալիս փոխել կենդանի նյութի վիճակը:

Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է խնայել ջուրը, քանի որ երբ այն մտնում է մարդու օրգանիզմ, իր հեղուկ միջավայր է ներմուծում այն ​​տեղեկատվությունը, որը գրանցված է դրանում։ Օրինակ, դա կարող է լինել տվյալներ անբարենպաստ պայմանների մասին, որոնցում գտնվում է ջրի աղբյուրը: Տվյալ դեպքում մարդը, ով նույնիսկ այս ջրամբարի մոտ չի ապրում, բայց երկար խողովակաշարերով ջուր է ստանում դեպի իր բնակարան, կարող է ստանալ նույն հիվանդությունները, ինչ այս տարածքի բնակիչները։

Ջրի հիմնական բնութագրերը

Դպրոցականներն այս քիմիական տարրի մասին առաջին գիտական ​​գիտելիքները ստանում են բնագիտության դասերին 3-րդ դասարանում։ «Ինչու պետք է խնայել ջուրը» դասի թեման է՝ նվիրված ջրի հիմնական հատկություններին։ Երեխաները ծանոթանում են այս հեղուկին գիտության տեսանկյունից և սովորում, թե ինչ դեր ունի այն կենդանի նյութի զարգացման և գոյության գործում։

Ջուրը բնութագրվում է.

• Լուծեք տարբեր նյութեր, այնպես որ բնության մեջ իսկապես մաքուր ջուր չկա: Ոչ վաղ անցյալում ռուս գիտնականները մեկուսացրեցին մի քանի գրամ նման հեղուկ, սակայն դրա արտադրությունը խլեց շատ ջուր և պահանջեց հատուկ սարքավորումներ: Այս միջավայրում ոչ միայն աղերն են լուծվում, այլ նաև պարունակում է ոսկի և այլ թանկարժեք մետաղներ։
• Կախված աղի քանակից՝ օվկիանոսներում բաժանված շերտերի: Քանի որ որքան աղի է ջուրը, այնքան ավելի ծանր է, հետևաբար և ավելի մոտ է հատակին: Այս հատկության շնորհիվ օվկիանոսներում ջրի յուրաքանչյուր շերտ ունի աղի իր տոկոսը, որում «ապրում են» որոշակի միկրոօրգանիզմներ, ձկներ և ծովային կենդանիներ։ Հենց այս հատկանիշն է թույլ տվել Երկրի վրա էվոլյուցիան զարգանալ այն ուղղությամբ, որը մենք այսօր դիտարկում ենք: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է պաշտպանել ջրամբարները և խնայել ջուրը, քանի որ եթե այդ հավասարակշռությունը խախտվի, մոլորակը կզգա ամբողջ կյանքի աստիճանական գլոբալ անհետացում:

• Մի լուծեք որոշ քիմիական տարրեր և նյութեր: Հենց այս հատկությունն է նպաստել կյանքի ծագմանը։ Ջրում չլուծվող ճարպերը հանդիսանում են բջջային թաղանթների հիմքը, որը դարձավ ամեն ինչի առաջին նախատիպը։ Ի վերջո, ըստ գիտնականների, հենց օվկիանոսում են առաջացել միաբջիջ օրգանիզմները, որոնցից միլիոնավոր տարիներ անց առաջացել են կենդանական ու բուսական աշխարհները։
• Սառույցի վերածվելը, երբ այն սառչում է, ինչը արտասովոր չէ, քանի որ շատ քիմիական նյութեր կարող են ընդունել այս ձևը: Զարմանալին այն է, որ ջուրը միակ հեղուկն է, որն իր քաշով պինդ վիճակում ավելի թեթև է, քան լուծույթում։ Այս հատկանիշի շնորհիվ մարդիկ և մնացած բոլոր արարածները դեռ ողջ են, քանի որ եթե սառույցը ջրից ծանր լիներ, այն կսուզվեր ջրամբարների հատակը՝ ոչնչացնելով դրանցում եղած ամեն ինչ: Հոմո էրեկտուսը դժվար թե գոյատևեր սառցե դարաշրջաններում, եթե այլ հատկություններ ունենար, քանի որ այն ժամանակ նրա գոյությունը մեծապես կախված էր ջրից և նրանում ապրող ձկներից ու կենդանիներից։ Այդ ժամանակվանից ի վեր քիչ բան է փոխվել, և մարդիկ դեռևս կախված են ջրային մարմիններից, այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է խնայել և պաշտպանել ջուրը:
• Տաքացնելիս այն վերածվում է գոլորշու, որը բնորոշ է շատ հեղուկների, սակայն ջուրը փոփոխվում է ոչ միայն այս կերպ։ Այն գոլորշիանում է ջրային մարմինների մակերևույթից և նույնիսկ սառույցից, ինչը այս գործընթացը դարձնում է շարունակական։ Այս հատկության շնորհիվ բնության մեջ տեղի է ունենում ջրի շրջապտույտ, որի մասին սովորողները կծանոթանան բնության պատմության դասերին։ Բայց միևնույն ժամանակ քիչ ուշադրություն է դարձվում այն ​​փաստին, որ հենց ջրի այս հատկությունն է մոլորակի վրա բարենպաստ կլիմա ստեղծում։ Այդ իսկ պատճառով դուք պետք է խնայեք ջուրը: Սա հակիրճ կքննարկվի ստորև:

Բնության մեջ ամեն ինչ հիմնված է ջրի հատկությունների վրա, և եթե այդ հավասարակշռությունը խախտվի, էկոլոգիական աղետներն անխուսափելի են։ Սա պետք է հասկանան դպրոցական նստարանի երեխաները՝ 3-րդ դասարանից։ «Ինչու է ջուրը պետք է խնայել» նախագիծը, որը պատրաստել են նրանք ինքնուրույն կամ ծնողների հետ միասին, օգնում է նրանց գիտակցել մոլորակի ջրային մարմինների որակի և քանակի պատասխանատվության իրենց բաժինը:

Ջրի աղտոտման պատճառները՝ ծանր մետաղներ

Բոլորը գիտեն, որ առանց ջրի ամբողջ կյանքը Երկրի վրա կմահանա, բայց քչերն են կարծում, որ թարմ վիճակում կա ընդամենը 3%: Եվ, չնայած մոլորակի ջրային մակերևույթի ընդհանուր ծավալում այդքան չնչին քանակին, մարդկությունը շարունակում է (գիտակցաբար, թե ոչ) ոչնչացնել և նվազեցնել այս ցուցանիշը։ Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է պաշտպանել ջրամբարները, գետերը, խնայել ջուրը, քանի որ դրա պակասն արդեն սուր զգացվում է շատ երկրներում, հատկապես աֆրիկյան մայրցամաքում։

Արդյունաբերական ձեռնարկությունները ջրի աղտոտման հիմնական պատճառն են։ Ծանր մետաղներով վարակվելն այն է, ինչ տեղի է ունենում, երբ կեղտաջրերը թափվում են ոչ միայն ջրային մարմիններ, այլև հող: Նրանք թափանցում են դրա միջով և, հասնելով ստորերկրյա ջրերին, պոտենցիալ վտանգավոր են դառնում մարդու օրգանիզմի համար։ Պատմությունը շատ փաստեր գիտի, երբ արտեզյան կամ ջրհորի ջրի պատճառով մարդիկ հիվանդանում էին, մուտացիայի ենթարկվում կամ մահանում։ Երբ նման ջուրը վերցվել է անալիզի համար, դրա մեջ հայտնաբերվել են նիկել, սնդիկ, կապար, կադմիում և այլ մետաղներ, որոնք հիմք են հանդիսանում.

ճառագայթային աղտոտում

Միջուկային արտադրության զարգացման հետ մեկտեղ ավելացել է ջրի աղտոտումը դրա թափոններով։ Էներգիայի այս տեսակը վնասում է ոչ միայն ջրին, այլև մոլորակի ողջ կյանքին։ Դա տեղի է ունենում ձևով.

• Ռադիացիոն անկում. Միջուկային փորձարկման վայրերում առաջացած գոլորշիները հետագայում անձրևի տեսքով են ընկնում նույնիսկ այն շրջաններում, որոնք գտնվում են աղբյուրից հարյուրավոր և հազարավոր կիլոմետրեր հեռու:
• Կեղտաջրեր. Միջուկային ձեռնարկությունները, ազատվելով արտադրական թափոններից, «թաղում են» հողի մեջ։ Նույնիսկ լավագույն բետոնե սարկոֆագն ի վիճակի չէ բավական երկար ժամանակ պահել ճառագայթումը: Այսօր բոլորը գիտեն Չեռնոբիլի ատոմակայանում տեղի ունեցած վթարի, այն հետեւանքների ու վնասների մասին, որոնք այն հասցրեց մարդկանց ու բնությանը։

• Վթարներ միջուկային սուզանավերի և միջուկային վառելիքի շարժիչներով նավերի վրա. Համաշխարհային օվկիանոսի ջրերը դրանից ավելի շատ են տուժում, սակայն դրանց թունավոր մակերևութային ճառագայթմամբ գոլորշիացումը կարող է վնասել նաև գետերն ու լճերը, որոնք գտնվում են աղտոտման աղբյուրից հեռու:

Երևի 3-րդ դասարանի աշակերտների համար դեռևս դժվար է հասկանալ, թե որքան վնասակար է ճառագայթումը մոլորակի ողջ կյանքի համար, բայց ուսուցիչները, խնդրելով, որ իրենց տնային աշխատանք գրեն պատմություն, թե ինչու է պետք ջուր խնայել, պետք է նշեն առկա խնդիրը։

Աղտոտվածություն անօրգանական նյութերով

Ամեն տարի մարդիկ խորանում են գետնի տակ՝ հանելով նրա աղիքներից հանքանյութեր։ Հանքերի, նավթի և գազի սարքավորումների արտադրության թափոնները ոչնչացնում են քաղցրահամ ջրային մարմինները՝ ալկալիների, մետաղների և աղերի անօրգանական միացություններով:

Օրինակ՝ Ազովի ծովի բարդ էկոլոգիական վիճակը։

Կոյուղու խնդիրներ

Համաշխարհային ուրբանիզացիայի հետևանքը կոյուղաջրերն են, որոնք ամեն օր քաղցրահամ ջուր են տեղափոխում սննդի թափոններ, լվացող միջոցների մնացորդներ, մարդկային թափոններ և շատ ավելին:

Ջրում հայտնվելով՝ այս նյութերը նպաստում են պաթոգեն միկրոօրգանիզմների զարգացմանը, որոնք կարող են հանգեցնել քաղաքներում ապրող հազարավոր մարդկանց հիվանդության և նույնիսկ մահվան, եթե նրանք ջրի խողովակների միջոցով մտնեն իրենց ծորակները: Պատմությունը գիտի դիզենտերիայի և որովայնային տիֆի համաճարակների օրինակներ։

Սինթետիկ թափոններ

Նիտրատները և ֆոսֆատները, որոնք օգտագործվում են պարարտանյութերի և լվացող միջոցների արտադրության համար, ջրային միջավայր արտանետվելիս հրահրում են կապտականաչ ջրիմուռների ձևավորում։ Այն հակված է ոչ միայն շատ արագ աճելու, այլև ամբողջությամբ ոչնչացնելու ջրամբարի ողջ կյանքը:

Լճերի տեղում առաջանում են ճահիճներ, որոնցում կյանք չկա։

Համապատասխանություն օրենքներին

Քաղցրահամ ջրային մարմինների, ինչպես նաև ծովի ջրի աղտոտվածության խնդիրն այսօր շատ արդիական է։ Երկրների մեծ մասում բնության և ջրային ռեսուրսների պաշտպանության մասին համապատասխան օրենքներ ընդունվում են պետական ​​մակարդակով։ Հետագայում հատուկ մարմինները վերահսկում են մարզերում նորմերի պահպանումը և շրջակա միջավայրը։ Բոլոր խախտողներին սպառնում են տուգանքներ և դատական ​​գործընթացներ։ Եվրոպական երկրների մեծ մասում՝ ԱՄՆ-ում, Կանադայում և այլ բարձր զարգացած երկրներում բնապահպանական օրենքները կիրառվում են բնակչության կողմից, քանի որ չկատարելու համար պատիժները բավականին խիստ են։

Մշտապես ստուգվում է ջրի բաղադրությունը, որտեղ ձեռնարկությունները կամ գյուղացիական տնտեսությունները թափում են իրենց թափոնները, և եթե այն չի համապատասխանում թույլատրելի նորմին, ապա դրա հետևանքը կարող է լինել «մեղավորի» ամբողջական լուծարումը և փակումը բոլոր տույժերի և իրավական ծախսերի վճարմամբ։ .

Ջուր և մարդու առողջություն

Գիտնականները վաղուց են խոսում մարդկանց ֆիզիկական և հոգեկան վիճակի և նրանց խմած ջրի փոխհարաբերությունների մասին։ Ենթադրվում է, որ հիվանդությունների մինչև 90%-ը կապված է մարդու կողմից օգտագործվող քաղցրահամ ջրի որակի հետ: Սա զարմանալի չէ, քանի որ մարդու մարմինը բաղկացած է 70% ջրից, որը նույնպես ունակ է գրանցել և պահպանել տեղեկատվություն, ինչպես ծովերում, գետերում և լճերում իր նմանակները:

Երբ օրգանիզմ է մտնում վնասակար նյութեր պարունակող հեղուկը, վերակառուցվում է մարդու ներքին միջավայրը, որն առաջացնում է տարբեր հիվանդություններ՝ ընդհուպ մինչև բջիջների մուտացիա և ԴՆԹ-ի փոփոխություններ։ Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է խնայել ջուրը, քանի որ դրա բաղադրությունից է կախված մարդկանց որակն ու կյանքի տեւողությունը։

Անապատների առաջացումը

Երկրի վրա ոչ մի բույս ​​չի կարող գոյատևել առանց ջրի: Բացառություն են կազմում սերմերը, որոնք կարող են երկար տարիներ պահպանել իրենց հատկությունները չոր միջավայրում, բայց նույնիսկ դրանք հեղուկ են պահանջում հետագա աճի համար:

Ըստ հնագետների՝ ժամանակին մոլորակի վրա անապատներ չեն եղել, իսկ այսօր գոյություն ունեցողների փոխարեն ծովեր ու լճեր են եղել։ Կլիմայի փոփոխությունը և մարդկային գործունեությունը հանգեցրել են դրանց առաջացմանը: Ամենավառ օրինակը Արալյան ծովն է։

դպրոցական նախագծեր

Այն, որ 3-րդ դասարանից աշակերտներին սովորեցնում են, թե ինչ է ջուրը գլոբալ մասշտաբով, և թե որքան կյանք է Երկրի վրա կախված դրա որակից, թույլ է տալիս հուսալ, որ մարդկանց նոր սերունդը կկարողանա լուծել բնապահպանական խնդիրը։

«Ինչու պետք է խնայել ջուրը» նախագիծը կընդլայնի երեխաների մտահորիզոնը և կօգնի նրանց այլ կերպ նայել իրենց շրջապատող աշխարհին:

Ինչու՞ պետք է ջուր խնայել:

Դաս «Մեզ շրջապատող աշխարհը» դասընթացի վերաբերյալ.

Հոդվածը հրապարակվել է Առաջին ջրային ընկերության աջակցությամբ, որը ներկայացնում է ջրի մաքրման համակարգերի լավագույն լուծումները։ Փնտրու՞մ եք բյուջետային տարբերակ: Այնուհետև Barrier ջրի ֆիլտրն այն է, ինչ ձեզ հարկավոր է: Զտիչ սափոր «Barier» -ը ձեր խոհանոցում շատ տեղ չի գրավի, օգտագործման համար հեշտ է և ոչ շատ թանկ: Ամեն դեպքում, գնման գինը համեմատելի չէ ձեր կյանքի որակի ավելի լավ փոփոխությունների հետ: Filtry.org.ua կայքի կատալոգում ներկայացված է ոչ միայն ֆիլտրի տարաների, այլ նաև դրանց համար փոխարինելի ֆիլտրերի փամփուշտների լայն ընտրանի: Եթե ​​որոշել եք, որ անընդհատ մտածելն ու ժամանակին ֆիլտրի քարթրիջը փոխելը ձեզ համար չէ, ապա First Water ընկերության մասնագետները պատրաստ են ձեզ առաջարկել բազմաթիվ այլ տարբերակներ՝ ձեր բնակարանում, քոթեջում ջրի մաքրման հետ կապված խնդիրները լուծելու համար։ , գրասենյակային կամ արտադրության մեջ։

3-րդ դասարան

Նպատակներ.Լրացրեք երեխաների պատկերացումները մարդկանց համար ջրի դերի մասին, բացահայտեք դրա աղտոտման հիմնական գործոնները. ընդլայնել երեխաների ընդհանուր հորիզոնները. ձևավորել ուշադիր և զգույշ վերաբերմունք շրջակա միջավայրի նկատմամբ.

Սարքավորումներ.Գրքեր Ա.Ա. Պլեշակով «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» (Մ.: Լուսավորություն, 1995), «Էկոլոգիա կրտսեր դպրոցականների համար» (Մ.: Լուսավորություն, 1995); սեղաններ; քարտեր առաջադրանքների տեքստերով; թթվային անձրևի օրինակ; գլոբուս; քլոր; կտորը.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Դասի թեմայի և նպատակների մասին զեկուցում

Ուսուցիչ.Այսօր մենք դաս ենք անցկացնում «կլոր սեղանի» տեսքով մի թեմայով, որը շատ հուզիչ է ողջ մարդկության համար։ Դրա քննարկմանը կմասնակցեն տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ՝ ինժեներներ, եղանակի տեսության մասնագետներ, կենսաբաններ, տեղի պատմաբաններ, բժիշկներ։

Ուսանող 1.

Ծովով նավ էր պտտվում։
Այդ օրհասական պահին
Եռման ջուր
Բարձր կոշտության համար.
Բայց ուղիղ առաջ
Մռնչյունի ու դղրդյունի միջով
Նավաստիը լսեց
Ծովից դուրս. «Սենտրի»:

U.Ձեր կարծիքով ո՞ւմ զանգն է սա:

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

-Ջուրը, պարզվում է, օգնության է կանչում։ Այսպիսով, այսօր մենք պետք է պատասխանենք այս հարցին.

Ուսուցիչը բացում է գրատախտակը.

Սեղանին:

Ինչու՞ է կարևոր ջուրը խնայել և պաշտպանել:

III. Դասի թեմայի քննարկում

U.Քննարկմանը նախ հրավիրվում են կենսաբաններ։

Ասացեք երեխաներին, ովքեր հանդես են գալիս որպես կենսաբան:

կենսաբան 1.Եթե ​​նայեք երկրագնդին, ապա ամենից շատ այն ունի կապույտ ներկ: Ջուրը ներկայացված է կապույտով։
Ջուրը մարդու համար ամենակարեւոր նյութերից մեկն է։ Ոչ ոք չի կարող անել առանց դրա և երբեք, և դրան փոխարինող ոչինչ չկա։
Մարդու մարմինը, ներառյալ արյունը, ուղեղը, կեսից ավելին բաղկացած է ջրից։ Եվ որոշ բույսեր պարունակում են նույնիսկ ավելի շատ: Դրանում համոզվելու համար բավական է ձեռքերիդ բույսի տերեւը քաղել ու տրորել։

Փորձը ցույց է տրված։

1-ին դիագրամը փակցված է գրատախտակին:

-Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ ջուրը ցանկացած օրգանիզմի մաս է։

կենսաբան 2.Ջուրը բնակվում է նաև տարբեր բույսերի և կենդանիների համար:

Դիագրամ 2-ը տեղադրված է գրատախտակին:

-Ինչպե՞ս է նրանց կյանքը կապված ջրի հետ։

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

- Ջրի պակասի պատճառով կենդանի էակների կյանքը մեծապես խախտվում է: Առանց ջրի բույսերը չորանում են և կարող են մահանալ: Կենդանիները, եթե զրկված են ջրից, արագ սատկում են։ Օրինակ՝ շունն առանց սննդի կարող է ապրել մինչև 100 օր, իսկ առանց ջրի՝ ոչ ավելի, քան 10 օր։
Մարդն առանց սննդի կարող է ապրել մեկ ամսից ավելի, առանց ջրի՝ ընդամենը մի քանի օր։ Մարդն օրական օգտագործում է 3-ից 6 լիտր ջուր։
Ինչպե՞ս են կենդանիները և բույսերը հարմարվում ջրի փոքր քանակով ապրելու համար, օրինակ՝ անապատում:

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

կենսաբան 3.

Մի լվացվեք, մի հարբեք
Առանց ջրի.
Տերևները չեն բացվի
Առանց ջրի.
Չի կարող ապրել առանց ջրի
Թռչուն, գազան և մարդ:
Եվ այդպես միշտ
Ջուրը բոլորին ամենուր է պետք:

U.Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ ջուրը կյանք է: Ինժեները մեզ հետ կկիսվի իր մտքերով։

Ինժեներ.Ջուրը մարդու ընկերն է։ Նա հարմարավետ ճանապարհ է։ Նավակներն ու նավերը նավարկում են գետերում և օվկիանոսներում: Այդ պատճառով շատ քաղաքներ վաղուց կառուցվել են գետերի ափերին։ Ջուրը աշխուժացնում է անապատները, մեծացնում բերքը։ Հանքային ջուրը բուժիչ հատկություններ ունի. Ջերմություն են տալիս տաք աղբյուրները, էլեկտրաէներգիա՝ հիդրոէլեկտրակայանները։
Ջուրը կարևոր օգնական է մարդկանց համար։
Երկրի վրա կան վայրեր, որտեղ ջուրն արժե իր քաշը ոսկով: Մոտակայքում ալիքներ են թափվում, մարդիկ ջուր են գնում։ Ինչո՞ւ։

Դ.Ծովի ջուրը խմելու համար պիտանի չէ։

U.Լավ արեցիր։ Խոսքը տանք տնտեսագետներին. Նրանք մի քանի հարց ունեն մեզ:

Տնտեսագետ 1.Ի՞նչ եք կարծում, որքա՞ն է կշռում մեկ խորանարդ մետր ջուրը: Կարո՞ղ է մեկ մարդ այդքան ջուր բարձրացնել:

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

- 1 խորանարդ մետր ջուրը կշռում է տոննա (1000 կգ), այն կարող է բարձրացնել 15-20 մարդ կամ կռունկ։

Դիագրամ 3-ը տեղադրված է գրատախտակին.

Տնտեսագետ 2.Առաջարկում եմ լուծել տնտեսական խնդիրները։

Երեխաներին տրվում են տեքստերով բացիկներ:

Առաջադրանք 1

Բնակարանի ծորակը անսարք է, որից ժամում դուրս է հոսում 1 բաժակ ջուր։ Որքա՞ն մաքուր ջուր է արտահոսում օրական: 10 օրով?

Առաջադրանք 2

Ջրի ծորակից արտահոսքով օրական մեկ դույլ է հավաքվում։ Քանի՞ դույլ ջուր կհավաքվի մեկ շաբաթում. Ամսական?

Երեխաները հաշվարկներ են տալիս և պատասխանում առաջադրանքների հարցերին:

Տնտեսագետ 1.Ապրելու համար մեզ միայն մաքուր քաղցր ջուր է պետք։ Որտե՞ղ կարող ենք հանդիպել նրան:

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

U.Բայց կյանքում հաճախ է պատահում, որ մարդիկ մոռանում են ջրի գնի մասին։ Լսենք պատմաբաններին.

Պատմաբան 1.Առաջարկում եմ լսել մի հին լեգենդ հայ քարագործի մասին։ Թափանցիկ ժայռի մեջ նա անցք բացեց, որտեղից հոսում էր կենսատու խոնավության բարակ հոսք։ Ժայռի վրա նա փորագրեց այն խոսքերը, որ այս ժայռը սուրբ է, և որ դրա անցքը չի կարող ընդլայնվել: Եվ այնուհանդերձ, դարեր անց կար մի մարդ, ով հանուն ակնթարթային շահույթի, ընդլայնեց անցքը։ Ջուրն ավելի ուժեղացավ, ավելի աղմկոտ: Տղամարդուն հերոս են հռչակել. Բայց նրա համբավը կարճ տեւեց։ Շուտով աղբյուրը ցամաքեց, իսկ հետևում գյուղը «ցամաքեց»։

Ինչպե՞ս եք հասկանում «գյուղը չորացել է» արտահայտությունը։

Դ.Քանի որ ջուր բերելու տեղ չկար, մարդիկ սկսեցին լքել իրենց տները, և գյուղը դադարեց գոյություն ունենալ, այսինքն՝ «չորացավ»։

Պատմաբան 2.Այսպիսով, ջրի բնական աղբյուրները չի կարելի համարել անսպառ։ Կարդացեք տարբեր ժողովուրդների հորինած ասացվածքները. Նրանք ապրում էին իրարից հեռու, բայց բոլորը գնահատում էին ջուրը։ Բացատրի՛ր ասացվածքների իմաստը.

Սեղանին:

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

U.Բնապահպաններն իրենց տեսակետը կհայտնեն.

Բնապահպան 1.Երկրի վրա ավելի ու ավելի քիչ մաքուր ջուր կա։ Գործարաններն ու գործարանները, էլեկտրակայանները մեծ քանակությամբ ջուր են սպառում և միաժամանակ այն աղտոտում արտադրական թափոններով։
Ձկներ, բույսեր, կենդանիներ - բոլոր կենդանի արարածները մահանում են նման ջրում: Կեղտոտ ջուրը թունավորում է օդը և առաջացնում հիվանդություն։ Բայց կա՞ արդյոք ջրի աղտոտվածության սահման: Որովհետև դա չի կարող հավերժ շարունակվել:
Խնայել ջուրը նշանակում է պաշտպանել կյանքը, առողջությունը և մեզ շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը:

Բնապահպան 2.Քանի դեռ շատ վնասակար կեղտեր չեն մտել ջրային մարմիններ, ամբողջական աղտոտում չի եղել։ Ինչո՞ւ։ Որովհետև ջուրը ինքնամաքրվելու զարմանալի հատկություն ունի։
Այն մոտավորապես այսպիսի տեսք ունի՝ վնասակար կեղտերը նստում են հատակին, քայքայվում, ոչնչացվում են բակտերիաների կողմից, նոսրացվում են քաղցրահամ ջրով (քանի որ ջուրը լավ լուծիչ է) և դառնում անվնաս։
Սա կարող է շարունակվել այնքան ժամանակ, քանի դեռ ջրերը շատ արագ և ոչ մեծ քանակությամբ աղտոտված չեն։ Բայց մեր ժամանակներում ավելի ու ավելի շատ կեղտաջրեր են թափվում ջրային մարմիններ: Ջուրը ժամանակ չունի ինքնամաքրվելու.

U.Տեղական պատմության խոսքը.

Տեղական պատմաբան.Լսի՛ր։

Գետը հոսում էր ծայրամասով,
Հանգիստ...
Բայց մենք սիրում էինք նրան՝ երեխաներին:
Նա առաջինն էր
Մեզ համար և, հետևաբար,
Ամենալավը աշխարհում.
Հիմա այն լցված է աղբով
Եվ ժանգը և լորձը
Կանաչ և ճահճային ձիաձետ դուրս սողաց…
Կարծես մարդիկ նպատակ ունեն
Սպանել նրան -
Եվ նրանք հասան իրենց ճանապարհին:

Մեր տարածքի ո՞ր ջրային մարմինը կարելի է նկարագրել այս տողերով: Ապացուցիր.

Երեխաները հիշում են էքսկուրսիա դեպի տեղական ջրամբար՝ լճակի կամ գետի վիճակ, աղտոտման աղբյուրներ:

-Ի՞նչ հետեւանքներ կարող է ունենալ այս ամենը։

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

U.Աղտոտված ջրի հետևանքով առաջացած հիվանդությունների մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար կարող ենք դիմել ձեր բժշկին:

Բժիշկ.Ինչու չեք կարող ջուր խմել անմիջապես ծորակից:

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

- Ջուրը, որը հոսում է ծորակից, քլորացված է: Դա արվում է, որպեսզի պաթոգեն միկրոբները մահանան ջրի մեջ: Գարնանն ու աշնանը ջրի մեջ քլորը հաճախ զգացվում է թե՛ հոտով, թե՛ համով, միևնույն ժամանակ ջուրը պղտորվում է նրա մեջ այլ կեղտերի առկայության պատճառով։ Տեսեք, թե ինչպես է քլորը աշխատում տարբեր գործվածքների վրա:

Ցուցադրվում է փորձ, որի ընթացքում քլորը կաթում են գործվածքների տարբեր կտորների վրա։

- Օրգանիզմում հայտնվելուց հետո քլորը վնասում է մարդուն, իհարկե, ոչ այնքան արագ ու հստակ, ինչպես ցույց է տրված փորձի մեջ։ Բայց մեր մարմնի ներքին հյուսվածքները նույնպես ոչնչացվում են։ Ուստի ավելի լավ է ջուր խմել զտված կամ, համենայն դեպս, նստած ու եռացրած։

U.Կանխատեսողներն էլ հարց ունեն.

Սինոպտիկ.Ինչո՞ւ չես կարող անձրևի տակ քայլել առանց հովանոցի:

Լսվում են երեխաների արձագանքները.

– Մեր ժամանակներում, երբ քաղաքներում և քաղաքներում կան բազմաթիվ արդյունաբերական ձեռնարկություններ, անձրևի տակ քայլելը դարձել է վտանգավոր: Տեղումները հաճախ հանդիպում են նոսր ազոտական ​​կամ ծծմբաթթվի տեսքով։
Այս ամենը պայմանավորված է շրջակա միջավայրի աղտոտվածությամբ։ Հարցնում եք՝ ի՞նչ կապ կա արդյունաբերական ձեռնարկությունների և անձրևի միջև։ Եկեք նայենք: Մենք ունենք գործարան։ Այն իր խողովակներից օդ է արտանետում գազային թափոններ: Նրանք վեր են կենում և տեղավորվում ամպերի մեջ։ Քամին կփչի և ամպերը կտանի գործարանից։ Հետո ամպերից անձրեւ կգա, ու իր կաթիլներով վնասակար նյութեր կթափվեն մեր գլխին։

Սեղանին:

Թթվային անձրեւը մեծ վնաս է հասցնում բնությանը և մարդու առողջությանը։ Ծովերում, գետերում և լճերում ջուրը դառնում է կյանքի համար ոչ պիտանի։

Կանադայում, օրինակ, հաճախակի թթվային անձրեւների պատճառով ավելի քան 4000 լճեր մահացած են հայտարարվել։ Նորվեգիայում ձկներն անհետացել են երկրի հարավային մասի լճերի կեսից։

Թթվային անձրեւը քայքայում է ոչ միայն բոլոր կենդանի էակները, այլեւ մետաղական կառույցները (կամուրջներ, ինքնաթիռներ):

IV. Դասի ամփոփում

U.Պատասխանենք դասի սկզբում տրված հարցին՝ ինչո՞ւ պետք է խնայել ու պաշտպանել ջուրը։

Երեխաներ.Ջուրը յուրաքանչյուր օրգանիզմի մի մասն է։
«Ջուրը կյանք է, գեղեցկություն և առողջություն:
«Ջուրը մարդու օգնականն է.
– Ջրի քանակը սահմանափակ է։
- Ջուրն աղտոտված է։

Ուսանող 2.

Ո՛վ մարդիկ, կարծում եմ
Մենք բոլորս ունենք մեկ մայր
Բնություն անունով!

Ուսանող 3.

Նա բավականաչափ բարություն ունի բոլորի համար,
Եվ մենք ապրում ենք՝ գրավելով հավերժ
Նրա գեղեցիկ դիմագծերի հոգում -
Դաշտեր, մարգագետիններ, անտառներ, ծովեր և գետեր:

Ուսանող 4.

Բնությունն ունի երեք գանձ.
Ջուրը, հողը և օդը նրա երեք հիմքերն են։
Ինչ դժվարություն էլ գա,
Ամեն ինչ կվերածնվի։

U.Հաջորդ դասում մենք կշարունակենք մեր քննարկումը և կփորձենք բացահայտել այն միջոցները, որոնք կարող են օգնել փրկել մեր մոլորակը կործանումից:

Երեխաներին խնդրում են պատկերացնել 1 մ կողմ ունեցող խորանարդը, որի ներսում ջուր է լցվում։

Ջուր խնայել.

I. Հետազոտության թեմայի ընտրություն.

Ջուրը երկրագնդի հիմնական ռեսուրսներից մեկն է։ Դժվար է պատկերացնել, թե ինչ կլիներ մեր մոլորակի հետ, եթե քաղցրահամ ջուրն անհետանա։ Բայց նման վտանգ կա. Բոլոր կենդանի արարածները տառապում են աղտոտված ջրից, այն վնասակար է մարդու կյանքի համար։ Ուստի ջուրը մեր հիմնական հարստությունն է, մենք պետք է պաշտպանենք այն։

II. Ուսումնասիրության նպատակը.

Պարզաբանել և ընդլայնել գիտելիքները ջրի և կենդանի էակների համար դրա նշանակության մասին: Բացահայտել ջրի աղտոտման հիմնական գործոնները և դրա մաքրությունը պաշտպանելու միջոցառումները:

III. Հետազոտության նպատակները.

Վերլուծել գիտական ​​տեղեկատվությունը թեմայի վերաբերյալ;
– նկարագրել ջրի աղտոտման պատճառները;
– ծանոթանալ ջրային մարմինները աղտոտումից պաշտպանելու միջոցառումներին.
– ապացուցել ջրի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի անհրաժեշտությունը.
– բացահայտել մեծահասակների և երեխաների վերաբերմունքը այս խնդրին:

IV. Հետազոտության առարկան, առարկան և հիմքը.

Ուսումնասիրության օբյեկտ.էկոլոգիա;

Ուսումնասիրության առարկա. ջուրը կյանքի աղբյուր է.

Հետազոտական ​​բազա. աշակերտները, նրանց ծնողները։

V. Հետազոտության վարկած.

Մարդն անխոհեմ է ջրի նկատմամբ և աղտոտում է այն։ Ջրային մարմինների աղտոտումը վտանգավոր է բոլոր կենդանի էակների համար։ Բոլորը պետք է խնայեն ջուրը.

VI. Հետազոտության մեթոդներ.

վերլուծություն;
- դիտարկում;
- տեղեկատվության հավաքագրում գրքերից, ամսագրերից, թերթերից.
- հարցաքննություն;
- համեմատություն;
- ընդհանրացում.

VII. Հետազոտության արդյունքներ.

Ջուրը կյանքի աղբյուրն է։

Ջուրը յուրաքանչյուր կենդանի օրգանիզմի մի մասն է: Բավական է տրորել բույսի տերեւը ձեր ձեռքերում, և մենք խոնավություն կգտնենք։ Կենդանիների մարմնում ջուրը սովորաբար կազմում է զանգվածի կեսից ավելին։ Մարդու օրգանիզմում շատ ջուր կա։ Մեր մարմինը գրեթե 2/3 ջուր է: Կենդանի օրգանիզմը մշտապես սպառում է ջուրը և կարիք ունի այն համալրելու: Ջուրը խմում են դաշտերն ու անտառները։ Առանց դրա ոչ կենդանիները, ոչ թռչունները, ոչ մարդիկ չեն կարող ապրել։

Ամենահին ժամանակներից մինչև մեր օրերը մարդկության զարգացման հետ մեկտեղ ջուրն ավելի ու ավելի կարևոր է դարձել: Սկզբում նա կրում էր առաջին անփայլ նավակները։ Հետո սկսեցին դրանով ոռոգել դաշտերը, ստեղծեցին առաջին պարզունակ ջրի խողովակները։ Իսկ այժմ այն ​​արդեն պտտում է ժամանակակից հիդրոէլեկտրակայանների տուրբինները՝ տեղափոխելով հսկա նավեր…

Ջուրը վտանգի տակ է!

Վերջին դարերում բնական աղբյուրների բնական աղտոտումից բացի հողի մասնիկներով, ապարներով, հանքային աղերով և այլն, առաջացել է կոմունալ, արդյունաբերական, գյուղատնտեսական ջրերի աղտոտման խնդիրը։

Ջրամբարները աղտոտվում են արդյունաբերական և քաղաքային ձեռնարկությունների կեղտաջրերով, փայտանյութի բերքահավաքի, մշակման և լողալու ժամանակ, հանքերի, հանքերի, նավթի հանքերի, ջրային, երկաթուղային և ավտոմոբիլային տրանսպորտի արտանետումների ժամանակ:

Առօրյա կյանքում և արդյունաբերության մեջ սինթետիկ լվացող միջոցների համատարած օգտագործումը հանգեցնում է կեղտաջրերում դրանց կոնցենտրացիայի ավելացմանը: 1 մգ/լ կոնցենտրացիայի դեպքում մահանում են փոքր պլանկտոնային օրգանիզմները, ինչպիսիք են ջրիմուռները, դաֆնիան և ռոտիֆերը։ 5 մգ / լ կոնցենտրացիայի դեպքում ձուկը մահանում է: Սինթետիկ լվացող միջոցները գործնականում չեն հեռացվում կեղտաջրերի մաքրման կայաններից, ուստի դրանք բավականին հաճախ հայտնվում են ջրային մարմիններում, իսկ այնտեղից՝ ծորակի ջրի մեջ:

Ջրի պաշտպանություն.

Հեղուկ արտահոսքերի մաքրման համար օգտագործվում են մաքրման օբյեկտների հատուկ համակարգեր։ Կենցաղային կեղտաջրերի մաքրման, ինչպես նաև յուրաքանչյուր ձեռնարկության համար նախագծված են սեփական մաքրման կայանքները:

Ջրի պաշտպանությունը միջոցառումների համակարգ է, որն ուղղված է ջրի աղտոտման և սպառման հետևանքների կանխարգելմանը և վերացմանը, դրանց ռացիոնալ օգտագործմանը: Հատուկ պաշտպանության միջոցառումների շնորհիվ ապահովվում է էկոլոգիական բարեկեցություն։ Ջրային օրենսդրությունը կարգավորում է ոչ միայն ջրի սպառումը, այլև այն պայմանները, որոնք պետք է պահպանվեն ջրային մարմինների հարակից տարածքներում։ Խմելու ջրի որակի չափանիշները պարունակվում են հատուկ փաստաթղթում՝ «Խմելու ջուր» պետական ​​ստանդարտում:

Ինչու՞ ջուրը պետք է խնայել.

Երկրի վրա ջուրը միաժամանակ և՛ առատ է, և՛ սակավ: Այն շատ է օվկիանոսներում և ծովերում, սակայն ծովի աղի ջուրը պիտանի չէ խմելու, ինչպես նաև գյուղատնտեսական շատ տեխնիկական արտադրությունների համար։ Քաղցրահամ ջուրը շատ ավելի քիչ է, և աշխարհի բնակչության մեկ երրորդը դրա սուր պակաս է զգում: Քաղցրահամ ջրի սահմանափակ պաշարներն էլ ավելի են կրճատվում աղտոտվածության պատճառով:

Մեր հետազոտությունը.

Ուսումնասիրելով այս հարցի վերաբերյալ համապատասխան գրականությունը՝ անցկացնելով գործնական դաս «Ինչպես մաքրել աղտոտված ջուրը», ինչպես նաև իմանալով մեր քաղաքի ջրի մաքրման օբյեկտների մասին (Աստրախանի «Վոդոկանալ» մունիցիպալ ձեռնարկության ջրի մաքրման և կոյուղու մաքրման օբյեկտները ), հարցազրույց խաղ անցկացրինք հարազատների շրջանում։ Մեր հարազատների պատասխանները վերլուծելուց հետո մենք համանման հարցերով հարցաշարեր կազմեցինք՝ պարզելու մեր դասարանների մյուս աշակերտների և նրանց ծնողների վերաբերմունքն այս խնդրի նկատմամբ։

Հարցմանը մասնակցել է 28 մարդ՝ 16 երեխա և 12 մեծահասակ։

Արդյո՞ք ջրի աղտոտումը վտանգավոր է մարդկանց համար.

Գիտե՞ք մեր քաղաքի ջրի մաքրման օբյեկտների մասին:

Ձեր ընտանիքում ունե՞ք ջրի մաքրման ձեր սեփական համակարգ:

Արդյո՞ք բոլորը պետք է խնայեն ջուրը:

մեծահասակները

Աղյուսակի արդյունքներից մենք եզրակացրինք, որ մեծահասակները և ուսանողների մեծ մասը տեղյակ են ջրի աղտոտման վտանգի մասին մարդու կյանքի համար և Երկրի հիմնական հարստության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի անհրաժեշտության մասին: Ընտանիքների մեծ մասն ունի ջրի մաքրման սեփական համակարգեր: Բայց հարցման ոչ բոլոր մասնակիցները գիտեն մեր քաղաքի ջրի մաքրման օբյեկտների մասին:

Հարցումից բացի, մենք մշակեցինք դասաժամ՝ «Ինչու պետք է ջուր խնայել» թեմայով, որն անցկացվեց 2-րդ «ա» և 3-րդ «ա» դասարաններում, որտեղ ուսանողների հետ կիսվեցինք մեր հետազոտության արդյունքներով, զրուցեցինք. այն մասին, թե ինչ միջոցներ են ձեռնարկվում մեր քաղաքում ջուրը պաշտպանելու և մաքրելու համար, քան մենք՝ երեխաները կարող ենք օգնել այս խնդրի լուծմանը։

Դասի ժամ «Ինչու՞ պետք է ջուր խնայել»:

Նպատակները:

լրացնել երեխաների պատկերացումները ջրի դերի մասին մարդկանց համար, բացահայտել դրա աղտոտման հիմնական գործոնները. ընդլայնել երեխաների ընդհանուր հորիզոնները. ձևավորել ուշադիր և զգույշ վերաբերմունք շրջակա միջավայրի նկատմամբ.

Դասարանի ժամի առաջընթաց

Կազմակերպման ժամանակ.

Դասաժամի թեմայի և նպատակների ներկայացում.

Ուսուցիչ.

Ամփոփելով «Խնայե՛ք ջուրը» թեմայով նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանքի արդյունքները։ », այսօր դասաժամ ենք անցկացնում «Ինչո՞ւ պետք է խնայենք ջուրը» թեմայով։

Թեմայի ներածություն.

Ուսանող. Եթե ​​նայեք երկրագնդին, ապա ամենից շատ այն ունի կապույտ ներկ: Ջուրը ներկայացված է կապույտով։ Ջուրը մարդու համար ամենակարեւոր նյութերից մեկն է։ Ոչ ոք չի կարող անել առանց դրա և երբեք, և դրան փոխարինող ոչինչ չկա։

Ուսանող.

Մարդու մարմինը, ներառյալ արյունը, ուղեղը, կեսից ավելին բաղկացած է ջրից։ Եվ որոշ բույսեր պարունակում են նույնիսկ ավելի շատ: Դրանում համոզվելու համար բավական է ձեռքերիդ բույսի տերեւը քաղել ու տրորել։

Ուսանող

Ջուրն օրգանիզմի համար կարևոր նյութ է՝ 1 կգ կովի մարմնի համար՝ 600 գ ջուր, բադերի համար՝ 700 գ ջուր, մեդուզայի համար՝ 100 գ մարմնի համար՝ 99 գ ջուր։ Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ ջուրը ցանկացած օրգանիզմի մի մասն է:

Ուսուցիչ.

Արեգակի շուրջ պտտվող մոլորակներն ունեն իրենց գույները։ Վեներան վառ սպիտակ է: Սա պարուրող ամպերի գույնն է: Մարսը կարմրավուն է։ Սա մարսյան ավազների գույնն է։ Նեպտունը կապտավուն է, նրա գազերի գույնը: Եվ մեր Երկիրը տիեզերքից արված նկարներում կապույտ է թվում: Դա նրա օվկիանոսների և ծովերի գույնն է: Դուք այլ ջրամբարներ գիտե՞ք: Սա կստուգենք հիմա՝ գուշակելով հանելուկները և լուծելով «Ջրամբար (արհեստական ​​և բնական)» խաչբառը։

Հարցեր

Հորիզոնական:

6. Դաշտի մեջտեղում ընկած է հայելի՝ ապակին կապույտ է, շրջանակը՝ կանաչ։

7.
Ով վազում է լեռների լանջերին,
Խոսելով ինքն իր հետ
Եվ խիտ կանաչ խոտի մեջ
Թաքցնե՞լ կապույտ պոչը:

8.
Երիտասարդ լեռնային մոխիրը նայեց նրան,
Գունավոր իրենց փորձերը շարֆերի վրա:
Երիտասարդ կեչիները նայում են նրան,
Մազերն ուղղելով նրա առջև։
Եվ ամիսը, և աստղերը, ամեն ինչ արտացոլված է դրանում:
Ինչ է կոչվում այս հայելին:

9. Ջրով լցված արհեստական ​​ալիք։

10. Ջրային տարածության մի մասը՝ ցամաքի մեջ ցցված.

Ուղղահայաց՝

1.
Ոչ ջուր, ոչ հող,
Դուք չեք կարող նավարկել նավով
Եվ դուք չեք կարող քայլել ձեր ոտքերով:

3. Ջրային մարմինը շրջապատում է մայրցամաքը կամ գտնվում է մայրցամաքների միջև:

4. Շուրջբոլորը ջուր է, բայց խմելու խնդիր կա։

5.
Թեթևակի դողալով քամու տակ
Ժապավենը տարածության մեջ.
Նեղ ծայրը տառատեսակի մեջ է,
Եվ լայն - ծովում:

6. Հողամասը բաժանող և հարակից ջրային ավազանները կամ դրանց մասերը միացնող նեղ ջրային մարմին:

Պատասխանները:

Հորիզոնական:

6. Լճակ. 7. Քրեկ. 8. Լիճ. 9. Ալիք. 10. Բեյ.

Ուղղահայաց՝

1. Ճահիճ. 3. Օվկիանոս. 4. Ծով. 5. Գետ. 6. Նեղուց.

Ընդգծված բջիջներում՝ բառը ՋՈՒՐ.

Ուսանող.

Դուք լսել եք ջրի մասին:
Նրանք ասում են, որ նա ամենուր է:
Ջրափոսում, ծովում, օվկիանոսում
Եվ ծորակ:
Ինչպես սառցալեզու սառցակալումը
Մշուշով սողում է անտառում,
Այն կոչվում է սառցադաշտ լեռներում,
Փչում է արծաթափայլ գետ։
Մենք դա չենք նկատում։
Մենք սովոր ենք, որ ջուրը.
Մեր ուղեկիցը միշտ։

Ուսանող.

Աղբյուրը ցամաքել է, առվակը թուլացել է,
Իսկ մենք ծորակից ենք՝ կաթել, կաթել, կաթել...
Մակերեսային գետեր և ծովեր
Մի վատնեք ջուրը, վատնեք, վատնեք...
Եվ հետո կանցնի մի քանի տարի
Եվ ջուր չկա - ոչ, ոչ, ոչ ...

Ուսուցիչ.

Բոլորդ գիտեք Պուշկինի հեքիաթն այն մասին, թե ինչպես հին ժամանակներում մի ծերունի ոսկե ձկնիկ է բռնել: Իսկ ինչպե՞ս է դա տեղի ունենում այսօր։

Դուրս է գալիս տեսարան.

Առաջատար.

Դենիսը գնաց գետ ձուկ որսալու։ Մի անգամ նա իր ձկնորսական գավազանը նետեց գետը, նա բռնեց մի շիշ հյութ: Երկրորդ անգամ ձկնորսական գավազան նետեց՝ պատառոտված կոշիկը բռնեց։ Երրորդ անգամ նա ձկնորսական գավազան է նետել, և փոքրիկ ձուկ բռնել են։ Դենիսը խղճաց ձկան համար, նա որոշեց թույլ տալ, որ այն գնա գետը, թող մեծանա: Եվ հանկարծ ձուկը խոսեց մարդկային ձայնով.

Ձուկ.

Թույլ մի տվեք, որ վերադառնամ գետը: Ավելի լավ է մաքուր ջրով ակվարիում նետել: Մեզն այլևս չի ապրում գետում.

Ուսուցիչ.

Ինչո՞ւ ձուկը չուզեց ջրի մեջ մնալ։ Ի վերջո, ջուրը նրա տունն է:

Ուսանողները.

Երևի գետի ջուրը կեղտոտ էր։

Ուսուցիչ.

Ինչպե՞ս է առաջանում ջրի աղտոտումը: Ի՞նչ վտանգ է սպառնում ձկներին և ջրամբարների մյուս բնակիչներին։ Ինչո՞ւ։

Ուսանող.

Երկրի վրա ավելի ու ավելի քիչ մաքուր ջուր կա։ Գործարաններն ու գործարանները, էլեկտրակայանները մեծ քանակությամբ ջուր են սպառում և միաժամանակ այն աղտոտում արտադրական թափոններով։

Ձկներ, բույսեր, կենդանիներ - բոլոր կենդանի արարածները մահանում են նման ջրում: Կեղտոտ ջուրը թունավորում է օդը և առաջացնում հիվանդություններ։ Բայց կա՞ արդյոք ջրի աղտոտվածության սահման: Որովհետև դա չի կարող հավերժ շարունակվել:

Խնայել ջուրը նշանակում է պաշտպանել կյանքը, առողջությունը և մեզ շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը:

Հետազոտության արդյունքներ.

Ուսուցիչ.

Մեր քաղաքում նույնպես ամեն ինչ չէ, որ ապահով է ջրամբարների մաքրությամբ։ Արտադրության թափոնները լցվում են Վոլգա գետը։ Գետի ափերին աղբը լցվում է ջուրը և աղբը թափում այն։ Գետի մոտ մեքենաները լվանալը նպաստում է աղտոտմանը.

Հարցման արդյունքներին ծանոթություն և եզրակացություն.

Ուսանողների զեկույցների լսում հետազոտական ​​թեմայի վերաբերյալ:

Դիտեք բնապահպանական նշանները, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչպես խնայել ջուրը:

Ամփոփելով.

Ուսուցիչ. Իսկ հիմա ամփոփենք մեր դասաժամի արդյունքները և ձևակերպենք ջրի խնամքի կանոնները։

Ուսանողները.

Ուշադրություն դարձրեք՝ արդյոք տանը, դպրոցում ջուրն իզուր է հոսում ծորակից։ Եթե ​​դա նկատում եք, ապա փակեք ծորակը։

Երբեմն մենք անիմաստ վատնում ենք շատ ջուր՝ չնկատելով դա։ Օրինակ, դուք լվանում եք ձեր ձեռքերը, լվանում ձեր դեմքը ուժեղ առվակի տակ: Մի փոքր փակեք ծորակը։ Սա չի խանգարի լվացմանը, և ավելի քիչ ջուր կթողնի:

Սովորեք խոզանակել ատամները այնպես, որ ջուրը չվատնեք։ Դա անելու համար ծորակը բաց թողեք ատամները խոզանակելիս և բերանը ողողելիս: Անմիջապես ջուր լցնել բաժակի մեջ և փակել ծորակը։ Շատ հարմար է ողողել բերանը բաժակից։ Որքա՞ն ջուր կխնայեք:

Դուք ցանկանում եք սառեցնել ձեր լիմոնադը և շիշը պահել սառը հոսող ջրի տակ: Ավելի լավ չի՞ լինի լիմոնադը դնել սառնարանի մեջ ու խնայել ջուրը։

Եթե ​​ջուրը հոսում է անսարք ծորակի կամ սյունակի պատճառով, դուք պետք է անհապաղ տեղեկացնեք մեծահասակին:

Մի թափեք գետերի ափերին, մի լվացեք մեքենաները:

Ուսուցիչ.

Եթե ​​մենք գիտենք և հետևենք ջրի խնայողաբար օգտագործման կանոններին, կօգնենք խնայել ջուրը։

Գտածոներ.

Ուսումնասիրության ընթացքում ընդլայնեցինք ջրի մասին մեր գիտելիքները, ծանոթացանք ջրային մարմինների աղտոտման պատճառներին և դրանց պաշտպանության միջոցառումներին, սովորեցինք խնամել ջուրը և խնայել այն։

Ջուրը կյանք է։ Ամենահին քաղաքակրթությունները սկիզբ են առել ջրի մոտ՝ մեծ գետերի հովիտներում՝ ջուրը «հեռացել է»՝ քաղաքներն ու գյուղերը դատարկվել են։

Մենք անհարկի բաց չենք պահելու ջրի ծորակը, չենք աղտոտելու ջրային մարմինները աղբով, պաշտպանելու և խնայելու ենք ջրի յուրաքանչյուր կաթիլը։

«Ջուրը պետք է խնայել»,- ասում են ծնողներն ու ուսուցիչները տանը և դպրոցում: Սա գրված է գրքերում և տպագրվում թերթերում։ Եվ այս ուսմունքը շատ տարօրինակ է թվում: Ինչու՞ հոգ տանել դրա մասին, եթե դրա շուրջը այդքան շատ է:

Տանը փակեց ծորակները՝ հոսում է, լավ ճնշմամբ, լայն առվակ։ Ուզում ես՝ սառը, ուզում ես՝ տաք։ Սնունդ եփեք, լողացեք, լվացվեք այնքան, որքան ցանկանում եք։ Նա կեղտոտվել է փողոցում՝ ֆուտբոլ խաղալով, մոտակայքում գտնվող սյուն: Լծակը սեղմեց՝ ջուրը գետի պես հոսում է, լվացվիր, շաղ տուր, ինչքան ուզում ես։ Եվ այնտեղ, քաղաքում և քաղաքից դուրս, քանի լճեր, գետեր, լճակներ: Եվ ծովը: Եթե ​​ամռանը ծով ես գնում, ընդհանրապես դադարում ես հասկանալ, թե ինչու պետք է այդպես խնայես, այս ջուրը, եթե հսկայական ծավալներ ունի, ուր էլ նայես։

Հիմա եկեք ավելի կոնկրետ լինենք. Յուրաքանչյուր մարդ օրական խմում է մոտ մեկուկես-երկու լիտր ջուր։ Այո, գումարած ապուր, և նույնիսկ թեյ, սուրճ, բոլոր տեսակի կոմպոտներ: Դա միայն ներսում է: Օրական հարյուրավոր լիտրներ են ծախսվում բազմաբնակարան շենքի վարձակալներից յուրաքանչյուրի լվացման, լողանալու և այլ կարիքների համար։ Իսկ գյուղում կովերին ու ոչխարներին ջուր տալ, ամեն երեկո շոգ եղանակին այգին ջրել։ Ջուրը շարժում է նաև էլեկտրական տուրբինների շեղբերը՝ մեզ համար էներգիա առաջացնելով, իր ալիքներով նաև հսկայական նավեր է տանում։ Եվ որքան ջուր է օգտագործվում ցանկացած արտադրության մեջ: Սառեցման, խոնավեցման, լվացման համար։ Տոննաներ, տասնյակ տոննաներ, հարյուր հազարավոր տոննա օրական։

Հիմա եկեք նայենք մեր մոլորակին: Ոչ, ոչ Տիեզերքին, այն ուղղակի անսահման է: Ինչ վերաբերում է Երկիր մոլորակին: Ունի հյուսիսային և հարավային ծայրամասային կետեր՝ արևմտյան և արևելյան։ Այսինքն՝ չափերով սահմանափակ է՝ ինչ ասես։ Եվ, հետևաբար, նրա բնական պաշարները նույնպես սահմանափակ են։ Մի պահ պատկերացրեք՝ ջուրը կարող է վերջանալ։ Միաժամանակ ամբողջ աշխարհում։ Այսինքն՝ բացարձակապես։ Դուք չեք գնում ձեր հարևանների մոտ՝ թեյնիկը ջրով լցնելու, դուք չեք լվանում ձեզ պոմպի մոտ, և ջուրը ձեզ չի տրվի և չի վաճառվի աշխարհի որևէ հարստության համար: Ներկայացրե՞լ է: Իսկ ինչպե՞ս: Իրականում չէ, չէ՞: Դե, դուք կարող եք ցնցուղ ընդունել և սպասել: Ինչ կասեք ապուր պատրաստելու մասին: Եվ դա պարզ է՝ մի կում մաքուր մաքուր ջուր խմել՝ մարզվելուց կամ տաք փողոցից տուն վերադառնալով: Եվ մինչ այդ, մեկ օրվա ընթացքում, այսինքն՝ քսանչորս ժամվա ընթացքում, մարդկությունն օգտագործում է, մի րոպե մտածեք՝ յոթ միլիարդ տոննա ջուր։ Նույնիսկ սարսափելի է նման քանակություն պատկերացնելը, էլ չասած դրան ընդմիշտ հրաժեշտ տալու մասին:

Բայց ինչ կարող եմ ասել. մեր մոլորակի վրա նույնիսկ հիմա կան բնակավայրեր, երկրներ և նույնիսկ մայրցամաքների ամբողջ մասեր, որտեղ մարդիկ տառապում են ջրի պակասից: Եվ վստահ եղեք. այնտեղ նրանք այդքան անմտածված չեն ծախսում, փայփայում են յուրաքանչյուր կաթիլը և շատ ճշգրիտ հաշվարկում, թե որքան և երբ են ծախսելու: Այստեղ, որպեսզի շուտով ստիպված չլինի հաշվել Երկրի ողջ մարդկության համար ջրի յուրաքանչյուր կաթիլը, չափազանց անհրաժեշտ է ջուր խնայել: Ջուրը դադարելուն պես փակեք ծորակները, խնայողաբար օգտագործեք այն ցանկացած կարիքների համար: Եվ, իհարկե, աշխատեք ջրամբարներից որևէ մեկը չաղբոտել, լինի դա գետ, լիճ կամ լճակ, մեզանից յուրաքանչյուրը մեկ անգամ ստիպված կլինի խմել նույն ջրից:

«Ջուրը տանը» անվանակարգ.

1. Ներածություն

4. Համապատասխանություն

6. Դիմում

Ներածություն

Աշխարհում քաղցրահամ ջուրը կազմում է ընդամենը 3%: Այդ պաշարները սպառվում են, քաղցրահամ ջուրը գնալով պակասում է։ Ջուրը երկրագնդի հիմնական ռեսուրսներից մեկն է։ Դժվար է պատկերացնել, թե ինչ կլիներ մեր մոլորակի հետ, եթե քաղցրահամ ջուրն անհետանա։ Բայց նման վտանգ կա. Բոլոր կենդանի արարածները տառապում են աղտոտված ջրից, այն վնասակար է մարդու կյանքի համար։ Ուստի ջուրը մեր հիմնական հարստությունն է, մենք պետք է պաշտպանենք այն։ Մենք որոշեցինք սովորել, թե ինչպես խնայել ջուրը և սովորել, թե ինչպես օգտագործել այն ուշադիր: Ուստի ընտրվել է ուսումնասիրության թեման՝ «Ինչու՞ ջուրը պետք է պաշտպանված լինի բնության կողմից»։

Նպատակը:քաղցրահամ ջրի նկատմամբ հարգանքի կրթություն.

Առաջադրանքներ.

• Իմացեք քաղցրահամ ջրի պաշարների մասին:
• Պարզեք, թե որտեղ ենք ջուրը կորցնում.
• Որոշեք, թե ինչպես վերացնել ջրի կորուստը:

Վարկած.Եթե ​​յուրաքանչյուր մարդ խնայում է ջուրը, ապա մենք ավելի քիչ քաղցր ջուր կկորցնենք։

Ուսումնասիրության օբյեկտ. քաղցրահամ ջուր.

Ուսումնասիրության առարկա. փրկելու ուղիներքաղցրահամ ջուր.

Ծրագրի մոտավոր տևողությունը 5-6 ամիս

Ծրագրի համար անհրաժեշտ նյութեր և ռեսուրսներ.

Տեխնոլոգիաներ - սարքավորումներ.

1. Տեսախցիկ; 2. Համակարգիչ; 3. Ինտերնետ; 4. Տպիչ; 5. Տեսախցիկ; 6. Ուրիշներ. մագնիտոֆոն բնության մեջ երաժշտություն լսելու համար; երեխայի հետ խաղերի կազմակերպում.

Ռեսուրսներ:Էքսկուրսիաների անցկացում դեպի գետ, ջրանցք.

Մեթոդներ:

• անկախ մտածողություն,
• գրքերի ընթերցանություն,
• որոնել տեղեկատվություն ինտերնետում,
• հսկողություն,
• փորձ.

Համապատասխանություն

Ջուր- անգույն հեղուկ, որը չունի ոչ համ, ոչ հոտ, ակտիվ լուծիչ՝ բարձր մակերեսային լարվածությամբ։ Նախագծային աշխատանքի ընթացքում երեխան ծանոթանում է ջրի ֆիզիկական հատկություններին, ինչպես նաև ծանոթանում է, թե ինչպես է անհրաժեշտ ջուրը խնայել և ինչու: Այս նախագիծը ներարկում էառօրյա կյանքում էկոլոգիապես գրագետ վարքագծի հմտություններ, մասնավորապես, երեխայի՝ ջուրը տնտեսապես օգտագործելու ունակությունը, հասկանալու ջրին որպես բնական ռեսուրսի նկատմամբ նման վերաբերմունքի անհրաժեշտությունը։ Զարգացնում է դիտողականությունը, ստեղծարարությունը, մշակում է զգույշ վերաբերմունք ջրի նկատմամբ։ Նախագծի ընթացքը նպատակաուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի ուսուցման գործում գործունեության մոտեցման ներդրմանը. ուշադրության կենտրոնում է երեխայի ուսուցման և խաղային կարիքները, ուսման մեջ ինքնակառավարման հմտությունների զարգացումը, ինքնագնահատումը և զարգացման և ուսման մեջ հաջողությունների փոխադարձ գնահատումը: Մենք մեր նախագիծն անվանեցինք «Ինչու պետք է խնայել ջուրը»: Զարգացման նպատակը սովորելն էր, բայց ոչ թե երեխայի կողմից ուսումնասիրված նյութի մեխանիկական անգիրն ու վերարտադրումը, այլ ըմբռնումը, ըմբռնումը, իրենց դիրքը և բնության ներդաշնակության տեսլականը ջրային տարածքի մաքրության հետ բացատրելու ունակությունը: Երեխային սովորեցնելով ուղղակի փակել իր հետևի ծորակը, առանց անհրաժեշտության իմաստը նրան փոխանցելու, առանց ամբողջ խնդիրը բացահայտելու՝ ես դաստիարակում եմ կոկիկ, բայց անսիրտ մարդու։ Մեր աշխատանքները հիմնականում իրականացվում էին բնական պայմաններում, բնության մեջ, տանը։ Ինչու՞ ընտրվեց «Ինչու՞ պետք է ջուր խնայել» թեման: Այո, պարզապես այն պատճառով, որ դա հետաքրքրում էր հենց երեխային, թե ինչու պետք է ջուր խնայել: Երկրի վրա ջուրը միաժամանակ և՛ առատ է, և՛ սակավ: Այն շատ է օվկիանոսներում և ծովերում, սակայն ծովի աղի ջուրը պիտանի չէ խմելու, ինչպես նաև գյուղատնտեսական շատ տեխնիկական արտադրությունների համար։ Քաղցրահամ ջրի սահմանափակ պաշարներն էլ ավելի են կրճատվում աղտոտվածության պատճառով: Քաղցրահամ ջուրը հարմար է խմելու և պատրաստելու համար։ Օգտագործվում է նաև կենցաղային կարիքների համար՝ բույսեր ջրել, սպասք լվանալ, մեքենաներ, սենյակներ, լվանալ, կենդանիներին խնամել։ Ջուրն անհրաժեշտ է երկրի վրա ողջ կյանքի համար:

Տեղեկատվություն ինտերնետից.

Մոլորակի ջրի 97%-ը կազմում են ծովերի և օվկիանոսների աղի ջրերը։

Ջրի 2%-ը սառույց է։

Ջրի 1%-ը քաղցրահամ ջուր է։

3%-ը հարմար է մարդկանց համար։ Քաղցրահամ ջրի պաշարները բաշխված են հետևյալ կերպ՝ Երկրի վրա քաղցրահամ ջրի պաշարները (3%):

69-75% - Արկտիկա, Անտարկտիկա, Գրենլանդիա, լեռնային սառցադաշտեր, այսբերգներ:

24-30%՝ ստորերկրյա ջրեր։

0.5% - մթնոլորտային խոնավություն:

0,5% - մակերեսային ջուր:

Հետաքրքիր փաստեր ջրի մասին.

Եթե ​​ատամները մաքրելիս բաժակ եք օգտագործում, ապա խնայում եք 5-10 լիտր ջուր։

Ամբողջովին բաց ծորակը րոպեում արտահոսում է մինչև 15 լիտր ջուր:

Բաց ծորակով ժամում մոտ 1000 լիտր ջուր է լցվում։

Նույնիսկ ամենափոքր արտահոսքը օրական տանում է մինչև 80 լիտր ջուր:

Կեղտոտ սպասքի կույտը ուժեղ շիթով լվանալու համար պահանջվում է մոտ 100 լիտր ջուր։

Մեքենան գուլպանով լվանալիս սպառվում է մինչև 200 լիտր ջուր։

Զուգարանից ջրի արտահոսքի դեպքում օրական 40 լիտր ջուր է կորչում։

5 րոպե ցնցուղ ընդունելով՝ մոտ 100 լիտր ջուր եք օգտագործում

Լցնելով լոգանքը միայն մինչև կեսը, դուք սպառում եք 150 լիտր ջուր

Լոգանք ընդունելու համար պահանջվում է երեք անգամ ավելի շատ ջուր, քան ցնցուղը։

ՆԱԽԱԳԾԻ ՇՐՋԱՆԱԿՈՒՄ ԴԻՏՈՐԴՈՒՄՆԵՐԻ ԵՎ ՓՈՆՏՈՆՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ.

Նախապատրաստական ​​փուլ.

Թեմայի վերաբերյալ նյութի, օգուտների, գրականության ընտրություն:

Երեխայի հետ ջրի սպառման վերաբերյալ զրույց վարելը. «Ո՞ւմ է պետք ջուրը», «Ինչու խնայել ջուրը», «Ջրի նշանակությունը մեր կյանքում»:

Երեխայի համար ջրի մասին հեքիաթ կարդալը. Բ. Զախոդեր «Ինչպես մարդիկ վիրավորեցին գետը».

«Կուզյա Բրաունի» մուլտֆիլմի դիտում.

Հետազոտության փուլ.

Ծրագրի ընթացքում երեխան մեծահասակի հետ միասին.

• Ստուգում է, թե ինչպես է ջուրն օգտագործվում, արդյոք տանը ջրի արտահոսք կա:
• Կատարվում են ջրի ծորակների վիճակի պատահական ստուգումներ՝ ջրի արտահոսքի և խնայողաբար օգտագործելու համար։
• Նա պատմում է՝ «Ինչպես ենք ջուրը խնայում տանը», «Ինչպես է այն մտնում ծորակը»։
• Ծանոթացեք ջրին և դրա հատկություններին.

Սրանից պարզեցինք, որ ջուրը ծորակ է մտնում ջրհորից կամ գետից։ Միայն թե այն անմիջապես ծորակ չի մտնում. այդ կաթիլները, որոնցով մենք լվանում ենք ձեռքերը, երկար ճանապարհ են անցել: Սկզբում մարդ ուղղորդվում է գետից (հորից) դեպի խողովակները, որտեղ ջուրը մաքրվել է և դրանից հետո այն հասնում է մեզ։ Որպեսզի մեր ծորակից մաքուր ջուր հոսեր, շատերը ստիպված էին շատ աշխատել. ոմանք գործարանում խողովակներ էին սարքում, մյուսներն օգնում էին, որ ջուրը մտնի խողովակները, այսինքն. կառուցել է ջրի խողովակ, երրորդը մաքրել է ջուրը, չորրորդը՝ վերանորոգել ծորակները։ Եվ երբեմն մեզ թվում է, որ ջուրն ինքնին հոսում է ծորակից, և այն շատ է, չես կարող խնայել, թող այն լցնի քեզ համար: Բայց մենք հիմա գիտենք, որ ջուրը գետից հոսում է ծորակ, և եթե բոլոր մարդիկ բաց թողնեն ծորակները, ի՞նչ կարող է պատահել: Մենք սկսեցինք դիտարկել, թե ինչպես ենք մենք օգտագործում ջուրը: Պարզվեց, որ անհիմն է. ատամները լվանում ենք, ծորակը բաց է, ջուրը առվով հոսում է կոյուղի։ Մոռացեք փակել ծորակը։ Լվացեք սպասքը՝ բաց պահելով ծորակը։ Ծորակը սերտորեն փակեք, և ջուրը դանդաղ կաթում է: Ճաշասենյակում գտնվող երեխան լվանում է ձեռքերը՝ մինչև վերջ բացելով ծորակը։

Երեխայի հետ դիտեցի ծորակը, որը ամուր փակված չէ, և պարզեցինք, որ.

Ժամանակը	Ջրի քանակությունը
	360 կաթիլ = 35 մլ

Փորձ «Վերաբերմունք ջրին»

Մենք հաշվարկել ենք, թե տանը որքան գումար եք վճարում ջրի համար 1 ամսվա համար, հաշվարկել ենք, թե որքան կլինի 1 տարվա համար։ Պարզվեց՝ շատ։ Ուստի որոշեցինք փորձարկում անցկացնել։ Արձանագրված ջրաչափերի ընթերցումներ: Երկու օր ջուրը նախկինի պես օգտագործվեց։ Մենք նշել ենք հաշվիչի նոր ցուցումները։ Եվ հետո երկու օր փորձում են խնայել ջուրը: Եվ նորից նայեց ջրաչափի ցուցմունքներին։ Պարզվեց, որ երկու օրում կարելի է խնայել 1 խմ ջուր։ Սա նշանակում է, որ ջուրը խելամտորեն օգտագործելով՝ մենք ոչ միայն խնայում ենք այն, այլեւ խնայում ենք գումար։

ՋՐԻ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Փորձերի ընթացքում պարզեցինք, թե ինչ հատկություններ ունի ջուրը՝ թափանցիկ, անհոտ, անգույն, լուծիչ, հեղուկ։

Նախագծի հետ աշխատանքի ընթացքում կատարեցինք փորձեր, փորձեր ջրով։ Ստեղծել է քարտի ֆայլ փորձերով:Ուսումնասիրելով համապատասխան գրականությունը այս խնդրի, ջրի պահպանման վերաբերյալ, մենք հարցազրույցներ անցկացրինք հարազատների և հարևանների միջև։ Հարազատների և հարևանների պատասխանները վերլուծելուց հետո մենք նմանատիպ հարցերով հարցաթերթիկներ ենք կազմել՝ պարզելու այլ մարդկանց վերաբերմունքն այս խնդրին։

Հարցեր. 1. Արդյո՞ք ջրի աղտոտումը վտանգավոր է մարդկանց համար: 2. Ամեն մարդ պե՞տք է խնայի ջուրը:

Հարազատներ

Աղյուսակի արդյունքներից մենք եզրակացրինք, որ մարդկանց մեծամասնությունը գիտակցում է մարդու կյանքի համար ջրի աղտոտման վտանգի և Երկրի հիմնական հարստության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի անհրաժեշտության մասին:

Եզրակացություն.

Ջրի կորուստը նվազեցնելու համար անհրաժեշտ է.

• բաց մի թողեք ծորակները;
• վերահսկել ամբարձիչների սպասարկելիությունը;
• կարգավորել ջրի շիթերի ուժը;
• լվանալ սպասքը մի բաժակով, օգտագործելով նվազագույն լվացող միջոց:
• ատամները խոզանակելիս անջատեք ջուրը;
• նվազեցնել ճնշումը սպասք լվանալիս;
• զուգարանում, իջեցրեք լցոնման մակարդակը;
• լվանալ սպասքը մի բաժակով:

Ամփոփելով. Ջրի պահպանման կանոններ.

Ուշադրություն դարձրեք՝ իզո՞ւր է ջուրը հոսում տան ծորակից։ Եթե ​​դա նկատում եք, ապա փակեք ծորակը։ Երբեմն մենք անիմաստ վատնում ենք շատ ջուր՝ չնկատելով դա։ Օրինակ, դուք լվանում եք ձեր ձեռքերը, լվանում ձեր դեմքը ուժեղ առվակի տակ: Մի փոքր փակեք ծորակը։ Սա չի խանգարի լվացմանը, և ավելի քիչ ջուր կթողնի: Սովորեք խոզանակել ատամները այնպես, որ ջուրը չվատնեք։ Դա անելու համար ծորակը բաց թողեք ատամները խոզանակելիս և բերանը ողողելիս: Անմիջապես ջուր լցնել բաժակի մեջ և փակել ծորակը։ Շատ հարմար է ողողել բերանը բաժակից։ Որքա՞ն ջուր կխնայեք: Եթե ​​ջուրը հոսում է անսարք ծորակի կամ սյունակի պատճառով, դուք պետք է անհապաղ տեղեկացնեք մեծահասակին: Մի թափեք գետերի ափերին, մի լվացեք մեքենաները:

Ուսումնասիրության ընթացքում ընդլայնեցինք ջրի մասին մեր գիտելիքները, ծանոթացանք ջրային մարմինների աղտոտման պատճառներին և դրանց պաշտպանության միջոցառումներին, սովորեցինք խնամել ջուրը և խնայել այն։

Միգուցե,դա ապագայում կլուծի մարդկության գլոբալ խնդիրը։ Ի վերջո, նախքան աշխարհը փոխելը, սկսեք փոխել ինքներդ ձեզ:

Հավելված.

Առաջին փորձը.

Նպատակը. Պարզել, թե ինչ է կատարվում ջրի հետ սառեցման գործընթացում:

Եզրակացություն՝ ջրի ծավալն ավելանում է։

Ռուսաստան, Բուրյաթիայի Հանրապետություն, Մույսկի շրջան, Տաքսիմո գյուղ

MBOU «Տաքսիմովսկայայի թիվ 1 միջնակարգ դպրոց Ա.Ա.Մեզենցևի անվ.

Նախակրթարանի ուսուցիչ

Բայգուդինովա Այգուլ Մուխամետկալիևնա

Տիխոնովի աշակերտ Լյուբա

«Ինչո՞ւ պետք է խնայենք ջուրը».

Նպատակները:

• Հասկացեք ջրի իմաստը.
• Իմացեք ջրի աղտոտման աղբյուրների մասին:
• Ինչ աղտոտման աղբյուրների վրա կարող են ազդել երեխաները:
• Սովորեցրեք երեխաներին խնայել ծորակի ջուրը:
• Զարգացնել պատասխանատվության զգացում ջրային մարմինների և հարակից տարածքների մաքրությունը պահպանելու համար:
• Բնության մեջ բարոյական վարքի հմտությունների ձևավորում:

Առաջադրանքներ.

• Այս թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն ձևավորելու համար ընտրել նյութ, ընտրել հիմնականը, ստեղծել վերջնական արդյունք, եզրակացություններ անել.
• Երեխաների մեջ ձևավորել ջրի գաղափարը որպես կյանքի և առողջության աղբյուր, կարծրացման և անձնական հիգիենայի միջոց.
• տեղեկատվություն տալ ջրի և ջրամբարների աղտոտման աղբյուրների մասին.
• զարգացնել պատասխանատվության զգացում ջրային մարմինների և դրանց հարակից տարածքների մաքրությունը պահպանելու համար.
• Մշակեք ջրի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք, ձեր առողջության մասին հոգալու ցանկություն։

Թեմայի ընտրության շարժառիթը.Մարդը, անկասկած, ազդում է բնության վրա։ Եվ նրա գործողությունները ոչ միշտ են ձեռնտու։ Մարդկային տնտեսական գործունեության վնասակար հետևանքների բազմաթիվ օրինակներ կան, և դրանք կարելի է բերել հնությունից: Ք.ա 5-րդ դարում պարսից Կյուրոս թագավորն իր զորքով անցավ Դիալա գետը (ժամանակակից Իրանի արևմուտք): Անցնելիս թագավորի սիրելի ձին խեղդվել է, նրան տարել է ջրի առվակը տիրոջ աչքի առաջ։ Զայրացած թագավորը հրամայեց զինվորներին պատժել գետը։ Ըստ թագավորական խոսքի՝ փորվել է 360 ջրանցք։ Մոտ մեկ տարի հետո ջուրը հեռացավ, իսկ հետո երաշտը հարվածեց գյուղացիական դաշտերին։ Վայրերը դարձան ամայի, գյուղացիները ստիպված լքեցին այս վայրերը։ Ավելի քան 1000 տարի է պահանջվել, որ երբեմնի հոսող գետի տեղում թույլ առվակ հայտնվի, բայց մինչ այժմ այն ​​չի վերածվել սովորական գետի։ Այժմ աշխարհագրագետներն այս տարածքը դասում են որպես կիսաանապատային։

Բնական ջրերի անմեղսունակ շահագործումը հանգեցնում է բերրի խոնավության նվազմանը։ Մարդկային գործունեության թափոնները՝ արդյունաբերական և կենցաղային թափոնները, թափվում են գետեր, ծովեր և օվկիանոսներ, ինչը հանգեցնում է ջրային ռեսուրսների սպառմանը:

Համապատասխանություն.Ներկայում ջրի խնդիր կա՝ երկրագնդի բնակչության 2/3-ը խմելու ջրի պակաս ունի։ Ամեն տարի զարգացող երկրներում 5 միլիոն մարդ մահանում է ջրի վատ որակի հետ կապված հիվանդություններից։

Ջուրը մարդու լավ ընկերն ու օգնականն է։ Մարդկությունն օգտագործում է օվկիանոսների ջրերը, դրանք վճռորոշ դեր են խաղում էներգիայի արտադրության մեջ։ Կան էլեկտրակայաններ, որոնք օգտագործում են սերֆի, ալիքների ուժը։ Այս հեղուկն անհրաժեշտ է ոչ միայն մարդու կյանքը պահպանելու համար։ Առանց դրա արտադրության ոչ մի ոլորտ պատկերացնել չի կարող։

Ջուր! Կապույտ, փափուկ, մաքուր! Ի՞նչը կարող է ավելի լավ լինել նրանից: Նա կյանք է տալիս բոլոր կենդանի էակներին: Ջուրը յուրաքանչյուր բջիջի մի մասն է: Բայց առօրյա կյանքում և աշխատանքի մեջ մեզ ոչ թե ջուր է պետք, այլ քաղցրահամ ջուր։

Առաջարկում ենք հետևյալ վարկածը.Երկրի վրա քաղցրահամ ջուրը շատ քիչ է, և եթե այն պաշտպանված չէ, ապա տասնյակ տարիներ հետո այն կարող է ավարտվել։

Երկիրը կոչվում է կապույտ մոլորակ մի պատճառով.
Գետերի ջուրը աղի չէ, իսկ ծովերում՝ աղի։ Ինչու՞ է ծովի ջուրն այդքան տարբեր գետի ջրից: Օվկիանոսներում, ծովերում և որոշ խոշոր լճերում ջուրը պարունակում է տարբեր հանքային աղեր, որոնք դուրս են գալիս երկրի ընդերքից: Ուստի ծովի ջուրը աղի է և չխմելու։
Երկրի վրա քաղցրահամ ջուրը շատ քիչ է, և եթե այն պաշտպանված չէ, ապա տասնյակ տարիներ հետո այն կարող է ավարտվել։ Մենք իմացանք, թե ինչ են լճերը, և որ քաղցրահամ ջրի մեծ մասը գտնվում է Անտարկտիդայի սառցադաշտերում, որ քաղցրահամ ջրի քանակը կտրուկ նվազել է։ Ջրի որակը վատանում է, եթե 20 տարի առաջ ծորակից կարելի էր ջուր խմել, ապա հիմա դա հնարավոր չէ անել։

Եթե ​​շրջեք երկրագունդը, ապա այն գրեթե ամբողջությամբ կապույտ է, ջուրը կազմում է Երկրի ընդհանուր մակերեսի 71%-ը, բայց այդ պաշարների միայն 3%-ն է քաղցրահամ ջուր: Բրինձ.

Մեր տարածքում է գտնվում աշխարհի ամենախորը և մաքուր լիճը՝ Բայկալը: (Բայկալը պարունակում է աշխարհի մակերևութային քաղցրահամ ջրի 25%-ը։

Հին ժամանակներում Բուրյաթիայի բնակիչները ոգեշնչում էին բնությունը: Մարդը բնությունը պահպանեց իր սկզբնական գեղեցկությամբ և մաքրությամբ:

Բայց Բայկալ լիճը համարվում է ամենասուրբը բոլոր դարերում: (Սահեցրեք մոտ Բայկալ) Բնիկները սրբորեն հարգում էին հնագույն սովորույթները և միշտ նվերներ ու ընծաներ էին բերում Բայկալի տիրոջը՝ փող գցելով Բայկալում: Յուրաքանչյուր աղբյուր սրբացվել էր:

Բայկալ ջուրը եզակի է և զարմանալի, ինչպես ինքը՝ Բայկալը: Այն անսովոր թափանցիկ է, մաքուր և հագեցած թթվածնով։ Ոչ վաղ անցյալում մարդիկ օգտագործում էին դրա բուժիչ հատկությունները հիվանդությունների բուժման համար։
Լճում կա ձկների 58 տեսակ։ Առավել հայտնի են օմուլը, սիգը, մոխրագույնը, թայմենը, թառափը, գոլոմյանկան, լենոքը։ Բայկալ լճի ափին աճում է բույսերի մոտ 2000 տեսակ։ Ափերին բնադրում են 200 տեսակի թռչուններ։ Բայկալում կա եզակի, սովորաբար ծովային կաթնասուն՝ Բայկալյան փոկը:
Բնության այս մեծագույն պարգևի՝ Երկրի մակերևութային քաղցրահամ ջրերի մեկ հինգերորդի պահպանման տարիքը մոտավորապես 25 միլիոն տարի է,
Ազգային պարկերում այրվում և հատվում են անտառներ, Սելենգա դելտայում նավթի հորեր են հորատվել։ Թունավորելով շուրջբոլորը՝ գործում է Բայկալի Ցելյուլոզա-Թղթի գործարանը։ Որսագողությունը հասել է աննախադեպ չափերի, անպատասխանատու հանգստացողների հորդաները աղբով են աղբով լցվում Բայկալ լճի ափերը։
Ջուրը կյանքի աղբյուրն է, այն շրջապատում է մեզ, այն ամենուր է, առանց դրա երկրի վրա կյանք չէր լինի։ «Աղբյուր» բառը նշանակում է մի բան, որից ինչ-որ բան վերցված է, սկսվում է ինչ-որ բան, որը հիմք է ծառայում ինչ-որ բանի համար։ Գիտնականներն ասում են, որ Երկրի վրա կյանքը ծագել է ջրից։

70 կգ կշռող մարդու մարմնում կա գրեթե 50 կգ ջուր; Ջրի 85%-ը պարունակվում է մեր ուղեղում, 7%-ը՝ մկաններում, 80%-ը՝ թոքերում և երիկամներում։ ( սլայդ՝ մարդու ուրվագիծ)
Հասկանալու համար, թե որքան կարևոր է ջուրը մեզ համար, անհրաժեշտ է, որ յուրաքանչյուրը մոտավորապես չափի, թե որքան ջուր է օգտագործում մեկ օրում։

Մեր 5 հոգանոց ընտանիքը մեկ օրումսպառում է.

• 500 լիտր ջուրը գնում է սանիտարահիգիենիկ նպատակների
• Խոհարարության վրա ծախսվում է 10 լիտր
• 20 լիտր սպասք լվանալու համար

Ընդհանուր՝ օրական ջրի մոտավոր ծախսը 530 լիտր է:

Մարդու օրգանիզմում ջրի պաշարները անընդհատ սպառվում են։ Ուստի դրանք պետք է շարունակաբար համալրվեն։ Մարդը կարող է բավական երկար ապրել առանց սննդի և միայն երկու-երեք օր առանց ջրի:
Մարդը օրական կորցնում է մոտ 15 բաժակ ջուր։ Սա նշանակում է, որ նրան անհրաժեշտ է խմել նույն քանակությամբ ջուր (ապուրների, տարբեր խմիչքների տեսքով):
Ջուրն օրգանիզմը կարծրացնելու անփոխարինելի միջոց է։ Պնդացման ամենահզոր միջոցը լողալն ու լողանալն է։
Հիշեք. Որպեսզի կյանքի ուղին լինի երկար, առողջ,

Ձեր սննդակարգում մի մոռացեք ջրի մասին։

Ի՞նչն է մեզ օգնում հաղթահարել մանրէները:

Հիշեք երկրորդ կանոնը
Պարզ ջրից և օճառից

Մանրէները ուժ ունեն.

Հիշեք ընդմիշտ.
Առողջության բանալին մաքրությունն է։
Հիշեք երրորդ կանոնը
Սկսեք սառը ջուր լցնել
Եվ բոլոր մանրէները կվախենան ձեզանից։
Լողալու ժամանակ ջրի ճնշումը լավացնում է շնչառությունը, իսկ դա լավացնում է արյան շրջանառությունը ներքին օրգաններում։ Լողանալը մեծացնում է արյան մեջ հեմոգլոբինի քանակը։ Ջուրը նաև գործում է որպես բնական մերսող՝ բարելավելով մաշկի սնուցումը։ Լողը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում մարսողական օրգանների և նյարդային համակարգի վրա, մարզում է սիրտն ու մկանները։

Եթե ​​ծորակը բաց է մնում, մաքուր ջուրը վատնում է:
Բաց ծորակից մաքուր ջուրը մտնում է կոյուղի, որտեղ խառնվում է կեղտոտ ցեխի հետ։ Այս ցեխից մաքուր ջուր ստանալու համար մարդիկ մեծ աշխատանք են ներդնում, կառուցում են հատուկ մաքրման օբյեկտներ։
Այս կառույցները բառացիորեն լցվում են հսկայական քանակությամբ շատ կեղտոտ ջուր: Նրանք աշխատում են մինչև սահմանը: Եթե ​​ծորակը բաց է մնում, ապա ոչ միայն մաքուր ջուրն ապարդյուն է փչանում, այլեւ կեղտոտ ջրի քանակն է ավելանում, ինչը նշանակում է, որ մաքրման կայանի ծանրաբեռնվածությունը։ Առայժմ ծորակից ջուր կարելի է խմել, բայց դրա որակը տարեցտարի վատանում է։
Հրավիրում ենք դիտելու նկարներ շրջայցից։

Մենք իմացանք, որ ջրի մաքրման արդյունաբերական եղանակ կա։ Լաբորատորիայում մանրադիտակի միջոցով մենք տեսանք տարբեր տեսակի, բայց մարդկանց համար ոչ վտանգավոր մանրէների հատուկ տեսակներ, որոնք օգնում են մաքրել ջուրը թունավոր նյութերից։

Մեր Մույա տարածաշրջանում կան բազմաթիվ տարբեր գետեր և առուներ:

Էկոլոգիական քարտեզի վրա, որը կազմվել է «Գրինփիս» հատուկ կազմակերպության կողմից՝ պաշտպանում է բնությունը, էկոլոգիան, Մույսկի թաղամասը նշված է զմրուխտ կանաչ բիծով, սա վկայում է բարենպաստ էկոլոգիական իրավիճակի մասին։ Մենք պետք է շարունակենք պաշտպանել մեր հայրենի հողի բնությունը. Արդյունաբերության զարգացումը մեր տարածքում չպետք է նպաստի շրջակա միջավայրի ավելի ինտենսիվ աղտոտմանը։

Ուլտո լիճը համարվում է երեխաների հանգստի համար ամենահարմար ջրային մարմինը։ Նուրբ ավազոտ լողափեր, տաք մաքուր ջուր: Սակայն այն վիճակը, որում այժմ գտնվում է լիճը և նրա ափամերձ գիծը, հարմար չեն երեխաների հանգստի համար։ Ափը լցված է կոտրված շշերով, լողալու տարածքները՝ տապալված ծառերով։

Մեր Բարանչեևսկոյե լիճն էլ է աղբով լցված, անտառը՝ աղբով։ Երկաթուղու կառուցման ժամանակ ավերելով անտառներ, կտրելով գետերի ու լճերի մատակարարումը, այժմ ունենք գետերի ծանծաղացում, բազմաթիվ լճերի անհետացում։ Բնական միջավայրի էկոլոգիական հավասարակշռությունը ավերվել է, հետևաբար՝ ուժեղ քամիներ, փոշի և երաշտ ամբողջ տարվա ընթացքում: Շրջակա միջավայրի նկատմամբ այս վերաբերմունքով մենք շուտով ապրելու ենք անապատում։

Օդը մաքուր է, թարմ,

Շնչեք հեշտությամբ և ազատ

Մի լվացվեք, մի խմեք առանց ջրի,

Տերեւն առանց ջրի չի ծաղկի։

Չի կարող ապրել առանց ջրի

Թռչուն, գազան և մարդ

Եվ այդպես միշտ

Ջուրը բոլորին ամենուր է պետք։

Ջրի աղտոտվածության արդյունքում մենք կարող ենք մնալ առանց խմելու ջրի։

Սա մեծ խնդիր է։ Իսկապես, հիմա էլ կան քաղաքներ, որտեղ ծորակից ջուրը միշտ չէ, որ հոսում է, և մարդիկ տառապում են դրա պակասից։ Եթե ​​դուք խնամքով վերաբերվեք ջրին, պաշտպանեք այն, ապա երբեք չի գա այն ժամանակը, երբ ծորակում մաքուր ջուր չի լինի։ Եվ հիշեք կանոնը.
Զգույշ եղեք ջրի հետ
Եվ հենց որ ես վերցրեցի ջուրը,
Փակեք ծորակը։

Ուստի կոչ ենք անում բոլորին.

• Մի աղտոտեք ձեր հայրենի հողի տարածքը և շրջակա միջավայրը.
• Աղբը ջուրը մի գցեք.
• Մի լվացեք մեքենաները ջրային մարմինների ափերին.
• Մի աղտոտեք ջրային ուղիները:
• Հիշիր. Ջուրը մարդկանց, կենդանիների և բույսերի կյանքի աղբյուրն է։

Մատենագիտություն: Թերթ «Muiskaya nov» 2001 թ

Հավելված: Տեսանյութ կոյուղու մաքրման կայանների մասին.