Առաջադրանք 16 քննություն գրականության տեքստերի համեմատություն. Բանաստեղծություն «Բրոնզե ձիավորը». Գրականության մեջ քննության կառուցվածքը
Անհարմար է յուրաքանչյուր բանաստեղծություն փնտրել համացանցում կամ էջանշել ժողովածուի մեջ: Ժամանակ է պետք, որը կարելի է ծախսել բանաստեղծություններ մտապահելու վրա: Ավելի լավ է մի երկու ժամ տրամադրել ու տպել այնպես, որ բոլոր բանաստեղծությունները լինեն մեկ տեղում։ Ես ստացա տպավորիչ կույտ: Ահա google doc ֆայլը բոլոր հատվածներով:
Բանաստեղծությունների բուրգ և «Պատերազմ և խաղաղություն» 3-րդ և 4-րդ հատորները
Թղթի վրա տպված բանաստեղծություններ սովորելն ինձ համար ավելի լավ է, քան հեռախոսի կամ նոութբուքի էկրանից. չկա գայթակղություն՝ փակել ներդիրը բանաստեղծությամբ և բացել Telegram-ը՝ ընկերներին գրել, թե որքան դժվար և հոգնեցուցիչ է պոեզիա սովորելը:
Բոլոր բանաստեղծությունները տպելուց անմիջապես հետո ձեզ հարկավոր չէ ջնջել բանաստեղծությունները պարունակող Google Doc կամ Word ֆայլը. դա օգտակար կլինի սովորեցնել բանաստեղծություններ, որտեղ հնարավոր չէ տպագիր վերցնել ձեզ հետ, օրինակ՝ դպրոցում: կամ տրանսպորտում։
Տարածել ըստ հեղինակների, տարիների և թեմաների
Սա կարևոր է առաջադրանքի 17-ի համար, որտեղ կան շարադրություններ տեքստերի վերաբերյալ, օրինակ՝ «ինչպիսի՞ն է հայրենասիրական թեմայի հնչողության ինքնատիպությունը Ա.Ա. Ախմատովա». Նման շարադրություն գրելն ամենահեշտն է՝ ցույց տալով, թե ինչպես է այս թեման զարգանում ժամանակագրական առումով՝ ստեղծագործության տարբեր տարիներին և ժամանակաշրջաններում։
16-րդ առաջադրանքի համար սա նույնպես կարևոր է. դուք պետք է հիշեք երկու բանաստեղծություն, որոնք թեմատիկորեն նման են KIM-ում տրվածին:
Շատ բանաստեղծություններ հարմար են միանգամից մի քանի թեմաների համար։ Նրանց նախ պետք է սովորեցնել: Օրինակ, «Pines» բանաստեղծության մեջ Բ.Լ. Պաստեռնակը բացահայտում է մարդու և բնության միասնության թեման և հիշողությունների թեման։
Վերլուծել
Սա անհրաժեշտ է 15, 16 և 17 առաջադրանքների համար (եթե այն պարունակում է շարադրություն բառերի մասին): Մեզ դպրոցում սովորեցրել են 22 կետից բաղկացած վերլուծություն անել:
Գրելու և հրապարակման ամսաթիվը
Այն տեղը, որ բանաստեղծությունը զբաղեցնում է հեղինակի ստեղծագործության մեջ, գեղարվեստական մեթոդ
Ստեղծագործական պատմություն (ժանրի ընտրություն, ավանդույթ, գրաքննություն)
Գլխավոր թեմա
Անվան իմաստը
Լիրիկական սյուժեն և դրա շարժումը
Կազմը, շրջանակը, հիմնական կառուցվածքային մասերը
Բանաստեղծության հիմնական տրամադրությունները, հնչերանգը
Առաջատար հիմնական ելույթներ; հիմնական բառերը, որոնք փոխանցում են դրանք
Քնարական հերոսը, նրա ինքնատիպությունը, նրա ինքնաբացահայտման ուղիները
Լիրիկական կերպարները, նրանց փորձառությունները, նրանց ճակատագրերը
Բախո՞ւմ, թե՞ գիտակցության տարբեր մակարդակների միացում.
Բանաստեղծության երաժշտությունը
Ռիթմի և ժամանակի ստորագրություն
հանգավորություն, հանգերի բնույթ
Բառապաշար, լեզվական արտահայտիչ միջոցներ
Բանաստեղծական շարահյուսություն
Հնչյունագիր, չափածոյի հնչյունային գունավորում
Վերլուծության արդյունքում բացահայտված բանաստեղծության գաղափարը
Քննադատների ակնարկները բանաստեղծության մասին
Այսօր բանաստեղծության ձայնը
Եթե դուք վերլուծում եք բանաստեղծությունները այս պլանի համաձայն, ապա ձեզ հարկավոր չէ կարդալ այս հոդվածը: Սուպերհերոսները ավելի լավ անելիքներ ունեն:
Ես մի քանի անգամ այս պլանով վերլուծություն արեցի։ Մեկ բանաստեղծության վերլուծությունը վերցրեց երեք A4 թերթ, և ես դա արեցի առնվազն մեկուկես ժամ: Շատ ժամանակ չկորցնելու համար ես վերլուծության պլանը նվազեցրի չորս կետի.
Ստեղծման պատմություն
Տոպեր (արտահայտման գեղարվեստական միջոցներ)
Այստեղ կարող եք նաև ավելացնել չափը, հանգի բնույթը և կազմությունը, եթե ձեզ համար դժվար է դրանք անմիջապես որոշել։
22 միավորի վերլուծությունն ամենաամբողջականն է, բայց չորսը բավարար են քննության համար։ Քննության ժամանակ դուք սահմանափակված եք ժամանակով (3 ժամ 55 րոպե) և ձևաչափով. 15 և 16 առաջադրանքներում պետք է գրել ընդամենը 5-10 նախադասություն։ 17-րդ էսսեում նույնպես պետք չէ այդքան շատ գրել. պետք է ընտրել միայն թեմային համապատասխան նյութը։
Քննությունից մեկ շաբաթ առաջ 147 բանաստեղծություն վերլուծելը հնարավոր է, բայց դժվար։ Որպեսզի ամբողջ կյանքում չատեք պոեզիան և չաշխատեք, քննությունից հինգ ամիս առաջ օրական մեկ բանաստեղծություն վերլուծեք։
Ընկերակցել և պատկերացնել
Բանաստեղծություններ կարդալիս պատկերացրեք այն պատկերները, որոնց մասին խոսում է բանաստեղծը: Եթե ներկայացնեք ամբողջական պատկեր, ապա ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի հիշել բանաստեղծությունը։ Հեշտ է պատկերացնել Պուշկինի, Լերմոնտովի, Տյուտչևի և «ոսկե դարի» այլ բանաստեղծների բանաստեղծությունները (մի ասեք, որ չեք կարող պատկերացնել, թե ինչպես է ձյունը ընկնում շքեղ գորգերով կապույտ երկնքի տակ): Արդեն ավելի դժվար է պատկերացնել «էլեգիական ձեռնարկումների հմայքը» Ախմատովայի «Ինձ պետք չէ օդիկ ռատի ...» բանաստեղծությունից, բայց այնտեղ հայտնվում է նաև «դեղին խատուտիկի» պատկերը, այն պետք է կապված լինի: բանաստեղծության հետ։
Դա հեշտացնելու համար կարող եք բանաստեղծությունների համար նկարազարդումներ փնտրել: Ավելի լավ է դրանք ինքներդ նկարել:
Ս. Գլազունովի նկարազարդումը Ա.Ա. Բլոկ «Օտար»
Անգիր սովորել
Յուրաքանչյուր ոք ունի անգիր սովորելու իր ձևը: Ես պետք է հինգ-յոթ անգամ կարդամ բանաստեղծությունը ինքս ինձ և ևս երկու-երեք անգամ բարձրաձայն:
Որոշ բանաստեղծություններ կարելի է սովորել երգով: Ռուս բանաստեղծների բանաստեղծությունները երաժշտության են ենթարկում «Ռետուսները», «Փայծաղը», Ալլա Պուգաչովան։ Ահա ռուս բանաստեղծների ոտանավորների վրա հիմնված երգերի իմ ընտրանին։ Հիշեք, որ բանաստեղծության բառերը և երգի բառերը երկու տարբեր բաներ են: Որոշ տողեր կարող են փոխվել կամ ընդհանրապես դուրս նետվել:
Բանաստեղծությունն ամբողջությամբ սովորելը հիանալի է, բայց ոչ անհրաժեշտ. քննության ընթացքում ամբողջ տեքստի մեջբերումը պարտադիր չէ: Այստեղ անհրաժեշտ է վերլուծություն. անպայման սովորեք այն տողերը, որոնք մեջբերում եք վերլուծության մեջ. դրանք անհրաժեշտ են աշխատանքը հասկանալու համար:
կրկնել
Վասիլիսա Շպոտ, հիանալի խոսակցություն կրկնության ինտերվալ մեթոդի մասին։ Կրկնեք հատվածները ըստ ժամանակացույցի, որպեսզի չմոռանաք դրանք սովորելուց անմիջապես հետո:
HSE ճեմարանի տղաները Telegram-ի համար բոտ են պատրաստել՝ @memorization_bot: Հիշեցումներից չտուժելու համար կարող եք օգտագործել բոտ՝ այն կանոնավոր պարբերականությամբ ծանուցումներ է ուղարկում:
Վերընթերցել
Շաբաթը կամ երկու անգամ մեկ-երկու անգամ, հանեք տպագիր բանաստեղծությունների մի բուրգ և վերընթերցեք բոլորը: Ինձնից տևում է մոտ մեկ ժամ:
Մի փոքրիկ գաղտնիք ծույլերի համար
Առավել ունիվերսալ հեղինակներն են Ա.Ս. Պուշկինը և Մ.Յու. Լերմոնտով. Նրանց բանաստեղծությունները նախ պետք է սովորել։ Նրանք հարմար են բազմաթիվ թեմաների համար (օրինակ, Լերմոնտովի «Ես մենակ եմ դուրս գալիս ճանապարհին ...» բանաստեղծությունը վերաբերում է և՛ բնապատկերին, և՛ փիլիսոփայական տեքստերին): Ամենից հաճախ հանդիպում են Պուշկինի և Լերմոնտովի պոեզիայի վրա հիմնված ստեղծագործությունները։
Կոդավորիչից հատվածներ անգիր անելու համար ձեզ հարկավոր է.
- տպել դրանք բոլորը
- Տարածել ըստ հեղինակների, տարիների և թեմաների
- Վերլուծեք յուրաքանչյուրը
- պատկերացնել
- Անգիր սովորել
- Կրկնել
- վերընթերցել
Այս նյութերը կօգնեն շրջանավարտներին գրականությունից քննություն հանձնելու հարցում։
Բնության թեմա (լանդշաֆտային բառեր)
16. Ռուս բանաստեղծներից ո՞վ է անդրադարձել մարդու և բնության թեմային:
Ռուս գրականության իսկական զարդը հայրենի բնության մասին բանաստեղծություններն են: Ա.Ս. Պուշկինը, Ա.Ա.Ֆետը անդրադարձել են մարդու և բնության թեմային:
Ա.Ա.Ֆետի «Այս առավոտ, այս ուրախությունը ...» բանաստեղծությունը լցված է հնչյուններով, հոտերով, գույներով, այն վարակում է ուրախությամբ գարնան զգացումից: Հատկանշական է, որ բանաստեղծության մեջ ոչ մի բայ չկա, բայց զարմանալիորեն դինամիկ է։ Բանաստեղծը հարվածներով նկար է նկարում, մի նկարին կփոխարինի մյուսը, և միայն վերջին տողում է պարզվում, որ բնության գեղեցիկ պահերի շարանը գարուն է։
Ա.Ս.-ի բանաստեղծության մեջ. Պուշկինի «Ձմեռային առավոտը» արտացոլում է բնության վիճակի և մարդու տրամադրության ներդաշնակությունը։ Երեկոյան «բուքը բարկացավ», իսկ ընկերուհին «տխուր նստեց», իսկ եղանակի փոփոխության հետ փոխվում է նաև տրամադրությունը։ Ի տարբերություն երեկվա փոթորկի, ձմեռային առավոտի շքեղությունն ավելի ուժեղ է զգացվում։ Բնության գեղեցկությամբ հիանալուց հեղինակն անցնում է սիրո թեմային. Սառը առավոտի ուրախ պատկերը համահունչ է սիրահարված տղամարդու զգացմունքներին: Ամբողջ բանաստեղծությունը ներծծված է լույսով, ձմեռային ռուսական բնության ուրախ զգացումով. կապույտ երկինք, շլացուցիչ արևի լույս, շողշողացող ձյան գորգ:
Կապույտ երկնքի տակ, հոյակապ գորգեր,
Արևի տակ շողալով, ձյունը պառկած է ...
Այսպիսով, բանաստեղծները ձեռք են բերում աննախադեպ վարպետություն՝ պատկերելով հայրենի բնության նկարները։
Կյանքի իմաստի որոնման թեման (փիլիսոփայական տեքստեր)
16. Ռուս բանաստեղծների ո՞ր ստեղծագործություններում է հնչում կյանքի անցողիկության մոտիվը։
Կյանքի անցողիկության շարժառիթը հնչում է Ս.Ա. Պուշկինի «Էլեգիա».
Այսպիսով, Ս. Եսենինի «Մենք հիմա մի փոքր հեռանում ենք» բանաստեղծության մեջ, որը գրվել է բանաստեղծի մահից մեկ տարի առաջ, քնարական հերոսը անդրադառնում է կյանքի իմաստին: Աշխատանքը լցված է տխրությամբ, ապրած զվարճալի օրերի կարոտով։ LG-ն չի ցանկանում հեռանալ այս աշխարհից, որտեղ նա այդքան երջանիկ էր։
Ահա թե ինչու մարդիկ ինձ համար թանկ են,
որոնք ինձ հետ ապրում են երկրի վրա:
Պուշկինի «Էլեգիա» («Խենթ տարիներ խունացած ուրախություն») փիլիսոփայական պոեմում կոմպոզիցիան հիմնված է հակաթեզի տեխնիկայի վրա։ Բանաստեղծության առաջին մասում պատկերված է բանաստեղծի լիակատար հիասթափությունը շրջապատող աշխարհից։ Երկրորդ մասը հակադրվում է առաջինին. Քնարական հերոսը ընդունում է կյանքը իր բոլոր հակասություններով, իր տառապանքներով ու ուրախություններով։ Նրա համար գլխավոր արժեքը հենց կյանքն է, սիրելու, մտածելու, զգալու կարողությունը։
Ա.Ախմատովայի «Պրիմորսկի սոնետ» պոեմում հաստատվում է այն միտքը, որ մարդը չի կարող հավերժ գոյություն ունենալ, մարդկային մահը փոխարինվում է նոր կյանքով։ Այդպիսին է լինելու օրենքը։ LG-ն նրա մահվանը վերաբերվում է հանգիստ, փիլիսոփայորեն։ Նա իրեն հսկայական աշխարհի մի մասն է զգում:
Այսպիսով, և՛ Ս.Ա.Եսենինը, և՛ Ա.Ս.Պուշկինը, և՛ Ա.Ախմատովան մտածում են «հավերժի» մասին, ըմբռնում են անցյալը և հասկանում, թե որքան արժեքավոր է մարդկային կյանքը:
Ազատության թեման (ազատասեր տեքստեր)
16. Ռուս բանաստեղծների ո՞ր ստեղծագործություններում է հնչում ազատության թեման։
Ազատության թեման հնչում է Ա.Ս.Պուշկինի, Մ.Յու. Լերմոնտով.
Այսպես, օրինակ, Ա.Ս. Պուշկինը գրում է «Չաադաևին» բանաստեղծությունը ընկերական հաղորդագրության ժանրում՝ այն նվիրելով իր ընկերոջը՝ համախոհ Պյոտր Չաադաևին։ Ընկերները երազում էին ազատագրել Ռուսաստանը ինքնավարության և ճորտատիրական ճնշումներից, բայց Չաադաևը չէր հավատում իրենց հույսերի իրականացմանը։ Մյուս կողմից, Պուշկինը փորձում էր համոզել իր ընկերոջը, որ իրենց երազանքները շուտով կիրականանան, և որ երկուսն էլ կմասնակցեն ինքնավարության կործանմանը։ Բանաստեղծը կոչ է անում.
Նվիրվենք Հայրենիքին
Հոգիները հրաշալի ազդակներ են։
«Դումա» բանաստեղծության մեջ Մ.Յու. Լերմոնտովը վրդովված է, որ երիտասարդ սերունդը հաշտվել է ինքնավարության հետ, անօգուտ է ճանաչել հեղափոխական պայքարը։ Բանաստեղծը համոզված է, որ ազատությունն ինքնըստինքյան չի գալիս, նրանք պայքարում են դրա համար, տանջվում, ծանր աշխատանքի են գնում և նույնիսկ մահանում։ Նա նախատում է երիտասարդ սերնդին անգործության համար.
Այսպիսով, Ա.Ս. Պուշկինը և Մ.Յու. Լերմոնտովը կարծում է, որ անհրաժեշտ է պայքարել ավտոկրատ-ֆեոդալական համակարգի դեմ։
Բարեկամության թեմա
16. Ռուս բանաստեղծներից ովքե՞ր են իր տեքստերում դիմում ընկերներին կամ գրողներին:
Իր երգերում Ա.Ս. Պուշկին, Մ.Յու.Լերմոնտով.
«Սիբիրյան հանքաքարերի խորքերում» բանաստեղծության մեջ Ա.Ս. Պուշկինն աջակցում է իր ընկերներին՝ դեկաբրիստներին։ Բանաստեղծը բանաստեղծությունը նվիրում է դեկաբրիստ Մուրավյովի կնոջը, ով Մոսկվայից մեկնում էր ամուսնու մոտ։ Հեղինակը վստահեցնում է ընկերներին, որ հեղափոխական պայքարն իզուր չէր, որ կգա ժամանակը, երբ ժողովուրդը կազատվի ինքնավարության ճնշումից։
Բանաստեղծություն M.Yu. Լերմոնտովի «Բանաստեղծը» բաժանված է 2 մասի. Առաջինում մարտական դաշույնը կենտրոնական պատկերն է։ Նրան սպանված պարոնի մոտից հանել է խիզախ կազակը, իսկ հետո դարձել առքուվաճառքի առարկա։ Դաշույնը վերածվել է ոսկյա զարդարանքով խաղալիքի։ Նման դաշույնը անվնաս է, բայց և անփառունակ։ Երկրորդ մասի կենտրոնական կերպարը բանաստեղծն է։ Նրա ճակատագիրը նման է դաշույնի. Նախկինում հնչում էր բանաստեղծի ձայնը, իսկ այժմ պոեզիան նույնպես չի կատարում իր նպատակը։ Հեղինակը ժամանակակից բանաստեղծներին մեղադրում է պայքարից, իրենց առաքելությունից հրաժարվելու մեջ։
Այսպիսով, բառը, ըստ բանաստեղծների, պետք է զենք լինի արդար գործի համար մղվող պայքարում։
Երազների և իրականության բախում
16. Ո՞ր ռուս բանաստեղծների ստեղծագործություններում է արտացոլված երազների և իրականության բախումը։
Երազների և իրականության բախումն արտացոլված է Մ.Յու բանաստեղծություններում։ Լերմոնտով, Մ.Ցվետաևա.
Այսպես, օրինակ, Մ.Յու.Լերմոնտովի «Մուրացկան» բանաստեղծության մեջ առաջին երկու տողերի կենտրոնում տրված է մուրացկանի կերպարը, ով խնդրում է մի կտոր հաց։ Մարդկանց անգթությունը, անսիրտությունն ու անտարբերությունը արտահայտիչ կերպով դրսևորվում են հետևյալ տողերում.
Եվ մեկը քար դրեց նրա մեկնած ձեռքին։
Եզրափակիչ հատվածում զուգահեռ է անցկացվում մուրացկանի և սիրեկանի միջև։ Երազի և իրականության տարաձայնությունը թափանցում է նաև այս գեղեցիկ, պայծառ զգացողության մեջ՝ սերը բերում է ոչ թե ուրախություն, այլ ցավ ու տառապանք։
«Հայրենիքի կարոտ» բանաստեղծությունը. Երկար ժամանակ », - ամենաողբերգականներից մեկն է Մ.Ցվետաևայի ստեղծագործության մեջ: Ողբերգությունը կայանում է նրանում, որ հայրենիքին անձնուրաց սիրահարված քնարական հերոսուհին զրկվել է նրանից։
Այսպիսով, բանաստեղծներին չի բավարարում իրականությունը, ուստի հիշում են գեղեցիկ անցյալը։
Հայրենիքի թեմա
16. Ռուս բանաստեղծների ո՞ր ստեղծագործություններում է կենտրոնական տեղ գրավում Հայրենիքի թեման։
Հայրենիքի թեման իր ստեղծագործության մեջ բարձրացրել է Մ.Յու. Լերմոնտովը և Ա.Բլոկը:
Այսպիսով, «Հայրենիք» բանաստեղծության մեջ Մ.Յու. Լերմոնտովն իր սերն անվանում է «տարօրինակ», քանի որ նա սիրում է բնությունը, իր երկրում մարդկանց, այլ ոչ թե նրա պատմությունն ու փառքը՝ «արյունով գնված»։ Քնարական հերոսը հակադրում է այս շքեղ Ռուսաստանին մեկ այլ, իր կողմից շատ սիրված՝ անսահման տափաստաններով, վարարած գետերով, ծղոտե խրճիթներով, հարբած գյուղացիներով։
Ա.Բլոկի՝ իր երկրի ճակատագրի մասին իր ճակատագրի մասին մտորումների արդյունքը «Ռուսաստան» բանաստեղծությունն է։ Կենտրոնական թեման աղքատ, բայց միևնույն ժամանակ գեղեցիկ հայրենիքի հանդեպ սիրո կրքոտ հայտարարությունն է:
Ռուսաստան, խեղճացած Ռուսաստան
Ես ունեմ քո մոխրագույն խրճիթները,
Քո երգերն ինձ համար հով են,
Ինչպես առաջին սիրո արցունքները:
Բանաստեղծը պատկերում է «մոխրագույն խրճիթներ», «թուլացած խրճիթներ», «կառապանի տխուր երգ», միևնույն ժամանակ նա սիրում է Ռուսաստանը, քանի որ սա իր հայրենիքն է։
Այսպիսով, Մ.Յու. Լերմոնտովը, իսկ Ա.Բլոկի Հայրենիքի կերպարը հյուսված է հակասություններից, բայց բանաստեղծները սիրում են այն և հավատում իրենց երկրի ապագային։
մայրիկի կերպարը
16. Ռուս բանաստեղծների ո՞ր բանաստեղծություններն են ուղղված մորը կամ սիրելիին:
Ա.Ս.Պուշկինը և Ս.Ա. Եսենինը իր բանաստեղծություններում սեր է խոստովանում իրենց մտերիմ մարդկանց հանդեպ։
Ռուսական պոեզիայում մեկ անգամ չէ, որ մոր մասին անկեղծ խոսք է հնչել, բայց Եսենինի ստեղծագործությունները, թերևս, կարելի է անվանել սիրո ամենահուզիչ հայտարարությունները: Նամակ մայրիկին քնարական հերոսը հիացած է իր «ծեր տիկնոջ» հանդեպ անսահման համբերությամբ և քնքուշ սիրով.
Նրանք գրում են ինձ, որ դու, թաքցնելով անհանգստությունը,
Նա շատ տխուր էր ինձ համար,
Ինչ եք հաճախ գնում ճանապարհին
Հնաոճ խարխափում.
LG-ն դառնությամբ հասկանում է, որ մայրը պատճառ ունի անհանգստանալու իր վատ որդու համար. նա գիտի խմելու մենամարտերի, պանդոկի կռիվների մասին, փորձում է մխիթարել մորը, խոստանում է տուն վերադառնալ:
«Դայակ» բանաստեղծության մեջ Ա.Ս. Պուշկինը բարձրացնում է նաև անձնուրաց մայրական սիրո թեման. Նրա մարմնավորումն այն դայակն է, որին նվիրված է աշխատանքը։ Այն ներծծված է քնքշանքով, սիրով և անսահման երախտագիտությամբ LG-ի հանդեպ։Դառնալով դայակին՝ նա գտնում է ամենահուզիչ ու սիրալիր էպիտետները՝ «Իմ դաժան օրերի ընկեր, իմ խեղճ աղավնի»։
Այսպես, բանաստեղծներն անվերջ սիրում են իրենց սիրելիներին, սեր են խոստովանում նրանց, հասկանում, որ հաճախ իրենց բերում են փորձառություններ, անհանգստություններ, անախորժություններ։
Մեջբերումներ
Ժուկովսկի «Սվետլանա»
Բալադի սկիզբը
«Մի անգամ Աստվածահայտնության երեկոյան
Աղջիկները գուշակեցին.
Դարպասի հողաթափի հետևում
Ոտքերը հանելով՝ նետեցին…»:
«Մեզ համար լավագույն ընկերն այս կյանքում
Հավատ նախախնամության հանդեպ»
Ֆոնվիզինի «Ընդերք»
Պրոստակով
«Մեղավոր առանց մեղքի»
Գրիբոյեդով «Վայ խելքից»
Ժամանակակիցները կատակերգության մասին.
Կատենին «Ումա և աղի խավարը»
Ֆամուսով «Իմ սովորույթն այսպիսին է.
Ստորագրված է, այնպես որ հեռացիր ուսերից»
«Ուրիշ նմուշի կարիք չկա,
Չատսկի «Կարգերը տրվում են մարդկանց կողմից,
Իսկ մարդկանց կարելի է խաբել
Պուշկին «Կապիտանի դուստրը»
«Եվգենի Օնեգին»
«Դուք սիրահարվա՞ծ եք ավելի փոքրի հետ:
Երբ ես քեզ պես բանաստեղծ էի»
Միշտ ուրախ, ինչպես առավոտը
Ինչքան պարզ է բանաստեղծի կյանքը,
Շիլլերի և Գյոթեի երկնքի տակ
Նրանց բանաստեղծական կրակը
«Ոչ էլ քո քրոջ գեղեցկությունը,
ոչ էլ նրա կարմիրի գեղեցկությունը,
«Դիկա, տխուր, լուռ,
Ինչպես անտառային եղնիկը երկչոտ է,
Նա իր ընտանիքում է
Բայց ես տրված եմ ուրիշի.
«Նրանք պահեցին խաղաղ կյանքի մեջ
«Ի՞նչ ես ուզում ավելին.
Աշխարհը որոշեց
«Եվ ահա, իմ հերոս,
Մի րոպեում նրա համար չարիք,
Ընթերցող, մենք հիմա կհեռանանք,
Երկար, ընդմիշտ»
Համեմատության առարկա
Ստեղծագործություն
Բանաստեղծություն «Բրոնզե ձիավորը»
«Անապատի ալիքների ափին
Նա կանգնած էր՝ լի մեծ մտքերով
Եվ նայեց դեպի հեռուն: (Պետրոս 1-ի մասին)
Գոգոլի «Վերարկու»
«Տեսուչ»
«Մեռած հոգիներ»
Գույքի արտաքին տեսքը
Տնտեսության վիճակը
վարպետի տուն
Ինտերիերի ձևավորում
Հողատիրոջ բնութագրերը
Լերմոնտով «Մցիրի»
«Ես ոչ մեկին չէի կարող ասել
…Ես տեսել եմ ուրիշներին
Հայրենիք, տուն, ընկերներ, հարազատներ,
Բայց ես ինձ չգտա
Սիրուն հոգիների նման չէ՝ գերեզմաններ:
«Մեր ժամանակի հերոսը»
Գլուխների ժամանակագրություն՝ «Թաման», «Արքայադուստր Մերի», «Բելա» պատմվածքի սկիզբը, «Ֆատալիստը», «Բելա» պատմվածքի վերջը, «Մաքսիմ Մաքսիմիչ», «Պեչորին ամսագրի» նախաբանը։
Գրուշնիցկիի հետ մենամարտից առաջ Պեչորինը մտածում է. Ինչ նպատակով եմ ծնվել:
«Իրոք, ես մտածեցի, որ իմ միակ նպատակը երկրի վրա այլ մարդկանց հույսերը ոչնչացնելն է»: (Պեչորին)
«Այսքանից հետո ինչպե՞ս կթվա ֆատալիստ չդառնալ» (Պեչորին)
«Իսկ եթե միանշանակ կանխորոշում կա, ապա ինչո՞ւ է մեզ կամք և պատճառաբանություն տրված»: (Պեչորին)
«Մեր ժամանակի հերոսը դիմանկարն է, որը կազմված է մեր ողջ սերնդի արատներից՝ դրանց ամբողջական զարգացման ընթացքում»
Օստրովսկի «Ամպրոպ»
Կատերինա «Գիտե՞ք, երբեմն ինձ թվում է, թե ես թռչուն եմ: Երբ կանգնած ես լեռան վրա, քեզ ձգում են թռչել» (ազատություն, ազատության ցանկություն)
«Մութ թագավորության» օրենքները.
Այն կառավարվում է փողով
«Արա ինչ ուզում ես, քանի դեռ կարված է ու ծածկված» (Վառվարա Կատերինա)
Քաղաքում հալածվում է ցանկացած կենդանի խոսք, կենդանի միտք, կենդանի զգացում։
Տուրգենևի «Հայրեր և որդիներ»
Պիսարև «Մեռնել այնպես, ինչպես մահացավ Բազարովը, նույնն է, ինչ սխրագործություն անելը».
Բազարովը նիհիլիստ է, այսինքն. «Մարդ, ով չի խոնարհվում որևէ իշխանության առաջ, ով չի ընդունում հավատքի ոչ մի սկզբունք, անկախ նրանից, թե որքան հարգանքով է շրջապատված այդ սկզբունքը» (Արկադին այսպես է բացատրում):
Բազարով «Պարկեշտ քիմիկոսը 20 անգամ ավելի օգտակար է, քան ցանկացած բանաստեղծ»
«Ռաֆայելը ոչ մի կոպեկ չարժե».
«Բնությունը տաճար չէ, այլ արհեստանոց, և մարդը դրա աշխատողն է»
«Այսպիսի հարուստ մարմին! Հիմա էլ անատոմիական թատրոն»։ - Բազարովը Օդինցովայի մասին (ցինիզմ)
Պավել Պետրովիչի հետ մենամարտից առաջ Բազարովը մտածում է. «Ոչ, ես դեռ երկար կհայտնվեմ աշխարհում»:
Կատյան ասում է Արկադիին. «Նա գիշատիչ է, իսկ մենք՝ ընտիր»:
Բազարով Օդինցովայի մահից առաջ.
Չեխով «Իոնիչ»
Բժիշկ Դմիտրի Իոնիչ Ստարցևը վերածվում է Իոնիչի.
Թուրքինների ընտանիք
«Բալի այգին»
Լոպախին. «Բոլորդ եկեք տեսնեք, թե ինչպես է Երմոլայ Լոպախինը կացնով հարվածելու բալի այգուն, ինչպես են ծառերը թռչելու գետնին»։
Գորկի «Ներքևում»
Ղուկաս «Ինչին հավատում ես, դու այն ես»
«Իմ կարծիքով, ոչ մի լու վատ չէ. բոլորը սև են, բոլորը թռչկոտում են»
Մարդու մասին «նա ինչ էլ որ լինի, բայց միշտ արժե իր գինը»
«Մարդը կարող է ամեն ինչ անել, եթե միայն նա ցանկանա»
«Մարդուն շոյելը երբեք վնասակար չէ».
Satin «Մարդ - հպարտ է հնչում»:
«Պետք է հարգել մարդուն։ Մի խղճացեք, մի նվաստացրեք նրան խղճահարությամբ »:
«Ճշմարտությունը ազատ մարդու աստվածն է, սուտը ստրուկների և տերերի կրոնն է».
Ախմատովայի «Ռեքվիեմ» բանաստեղծությունը.
Նվիրվում է ստալինյան բռնաճնշումների զոհերին։
«Ներածության» առաջին տողերում կա «սարսափելի աշխարհի» պատկեր.
«Դա այն ժամանակ էր, երբ նա ժպտաց
Միայն մեռելները, ուրախ խաղաղության համար,
Եվ օրորվեց ավելորդ կախազարդով
Իրենց Լենինգրադի բանտերի մոտ»
Պատկերված է ողջ անմեղ Ռուսաստանի դրաման.
«Ես կնմանվեմ նետաձգության կանանց,
Ողբալ բանտի աշտարակների տակ»
Էպիգրաֆը նրանց Արվեստի տողերն են։ «Ուրեմն իզուր չէր, որ մենք միասին խոսեցինք».
«Ոչ Եվ ոչ օտար երկնքի տակ,
Եվ ոչ օտար թևերի պաշտպանության տակ,
Ես այն ժամանակ իմ ժողովրդի հետ էի
Որտեղ, ցավոք, իմ ժողովուրդն էր»
Փոքրիկ մարդիկ
Բաշմաչկին «Վերարկու» Գոգոլ
Սամսոն Վիրին «Կայարանապետ» Պուշկին
Եվգենի «Բրոնզե ձիավորը» Պուշկին
Լիզա «Խեղճ Լիզա» Կարամզին
Մարմելադով, Սոնյա, Կատերինա Իվանովնա «Ոճիր և պատիժ» Դոստոևսկի
Մակար Դևուշկին «Խեղճ մարդիկ» Դոստոևսկի.
Էպիկական վեպեր
«Պատերազմ և խաղաղություն» Տոլստոյ
Շոլոխով «Հանգիստ հոսում է Դոնը».
Գորկի «Կլիմ Սամգինի կյանքը».
Էպիկական պոեմ «Ով լավ է ապրում Ռուսաստանում»
USE բառերի թեմաների համեմատություն գրականության մեջ C4
Մեջբերումներ
Ժուկովսկի «Սվետլանա»
Բալադի սկիզբը
«Մի անգամ Աստվածահայտնության երեկոյան
Աղջիկները գուշակեցին.
Դարպասի հողաթափի հետևում
Ոտքերը հանելով՝ նետեցին…»:
«Մեզ համար լավագույն ընկերն այս կյանքում
Հավատ նախախնամության հանդեպ»
Ֆոնվիզինի «Ընդերք»
Starodum «Փոքր հոգիները գտնվում են մեծ աշխարհում»
«Անօրինական է ստրկությամբ նվաստացնել սեփական տեսակը».
Պրոստակով
«Մեղավոր առանց մեղքի»
«մարդիկ ապրում և ապրում էին առանց գիտությունների», «սովորելը անհեթեթություն է», ամենակարևորը, «բավարարություն վաստակելու և խնայելու համար» - տգետ ազնվականության փիլիսոփայությունը.
«Նա արդեն չորս տարի է սովորում է» - Միտրոֆանուշկայի մասին (նրա կրթության անիմաստությունը)
Էրեմեևնան ստանում է «տարեկան հինգ ռուբլի և օրական հինգ ապտակ».
Պրոստակովա «Մի՞թե ազնվականն իրավունք չունի ծեծել ծառային, երբ ուզենա»։
Գրիբոյեդով «Վայ խելքից»
Ժամանակակիցները կատակերգության մասին.
Պուշկին «Բանաստեղծության մեջ շատ բանականություն և զվարճալի», «բարոյականության վառ պատկեր»
Կատենին «Ումա և աղի խավարը»
Սոֆյա «Երջանիկ ժամեր չդիտեք»
«Նա խելքից դուրս է» (Չատսկու մասին) - առաջինը տարածում է լուրերը.
Ֆամուսով «Իմ սովորույթն այսպիսին է.
Ստորագրված է, այնպես որ հեռացիր ուսերից»
«Ուրիշ նմուշի կարիք չկա,
Երբ հոր օրինակը աչքերում է» (Սոֆյա)
«Նա, ով աղքատ է, ձեզ համար զույգ չէ» (Սոֆյա)
«Ի՞նչ կասի արքայադուստր Մարյա Ալեքսևնան»: (արտահայտությունն ավարտում է կատակերգությունը, Ֆամուսովի կախվածությունը ուրիշի կարծիքից)
Մոլչալին. «Իմ տարիքում չպետք է համարձակվել
Ունեցեք ձեր սեփական դատողությունը» (անողնաշարություն և ստրկամտություն)
Հայր Մոլչալինի կտակարանը՝ «ուրախացնել բոլոր մարդկանց առանց բացառության»
«Չար լեզուները ատրճանակից վատ են».
Չատսկի «Կարգերը տրվում են մարդկանց կողմից,
Իսկ մարդկանց կարելի է խաբել
«Տները նոր են, բայց նախապաշարմունքները հին են».
«Եվ հայրենիքի ծուխը քաղցր է և հաճելի մեզ համար ...»:
«Ուրախ կլինեմ ծառայել, հիվանդագին է ծառայելը»
«Լռողները երանելի են աշխարհում»։
«Բայց վրոչեմ, նա կհասնի հայտնի աստիճանների
Ի վերջո, հիմա նրանք սիրում են համրներին» (Մոլչալինի մասին)
Պուշկին «Կապիտանի դուստրը»
«Նորից հոգ տանել զգեստի մասին և պատիվ տալ փոքր տարիքից» - էպիգրաֆիա, Գրինևի վկայությունը հորից
«Ես եկել եմ ողորմություն խնդրելու, ոչ թե արդարություն» - Մաշա Միրոնովան Եկատերինա Երկրորդին
Շվաբրինը Մաշա Գրինևային նկարագրում է որպես «կատարյալ հիմար».
«Պարզապես մի պահանջեք այն, ինչ հակասում է իմ պատվին և քրիստոնեական խղճին», - Գրինևը Պուգաչովին:
«Եվգենի Օնեգին»
«Դուք սիրահարվա՞ծ եք ավելի փոքրի հետ:
Եւ ինչ? «Ես կընտրեի մեկ ուրիշը
Երբ ես քեզ պես բանաստեղծ էի»
«Միշտ համեստ, միշտ հնազանդ,
Միշտ ուրախ, ինչպես առավոտը
Ինչքան պարզ է բանաստեղծի կյանքը,
Ինչպես սիրո համբույրը քաղցր է »(Օլգա)
«Նա աշխարհով մեկ շրջեց քնարով.
Շիլլերի և Գյոթեի երկնքի տակ
Նրանց բանաստեղծական կրակը
Նրա մեջ հոգին բռնկվեց» (Լենսկի)
«Ոչ էլ քո քրոջ գեղեցկությունը,
ոչ էլ նրա կարմիրի գեղեցկությունը,
Նա չէր գրավի աչքերը »(Տատյանա)
«Դիկա, տխուր, լուռ,
Ինչպես անտառային եղնիկը երկչոտ է,
Նա իր ընտանիքում է
Թվում էր, թե օտար աղջիկ է »(Տատյանա)
«Ես սիրում եմ քեզ (ինչու՞ ստել):
Բայց ես տրված եմ ուրիշի.
Ես հավատարիմ կլինեմ նրան մեկ դար» (Տատյանայի վերջին բացատրությունը Օնեգինի հետ)
«Նրանք պահեցին խաղաղ կյանքի մեջ
Քաղցր հին ժամանակների սովորություններ» (Լարիների ընտանիքում ավանդույթները, որոնք մասամբ բացատրում են Տատյանայի կիրքը միստիցիզմի, գուշակության, բնության հանդեպ նրա սերը)
«Ի՞նչ ես ուզում ավելին.
Աշխարհը որոշեց
Որ նա խելացի է և շատ գեղեցիկ» (Օնեգինի մասին, աշխարհիկ հասարակությունը հայացքներով նեղ է, մանր, ցածր)
«Նա պարոդիա չէ՞։ (Տատյանա Օնեգինի մասին)
«Մտքովդ, լինել մանր ստրուկի զգացմունքները: (Տատյանա Օնեգին, Տատյանայի կասկածների հարցը Եվգենի սիրո մասին իր հանդեպ)
Վեպի կոմպոզիցիոն առանձնահատկությունը բաց ավարտն է, հեղինակը թողնում է Օնեգինին Տատյանայի հետ բացատրությունից հետո
«Եվ ահա, իմ հերոս,
Մի րոպեում նրա համար չարիք,
Ընթերցող, մենք հիմա կհեռանանք,
Երկար, ընդմիշտ»
Համեմատության առարկա
Օնեգինի համար թատրոնը մի վայր է, որտեղ դուք կարող եք ցուցադրել ինքներդ ձեզ և անպատժելիորեն հիանալ անծանոթ տիկնանց լորգնետով:
Օնեգինի համար սերը «գիտություն է քնքուշ կրքի մասին», որի նախապայմանն է «կեղծավոր լինելու, հույսը պահելու, նախանձելու, տարհամոզելու, հավատալու, մռայլ թվալու, թուլանալու կարողությունը»:
Ստեղծագործություն
Օնեգինը զրկված է ստեղծագործության մեջ դրսևորվելու կարողությունից և հնարավորությունից «ծանր աշխատանք, նա հիվանդ էր. ոչինչ/ դուրս եկավ նրա գրչից»
Բանաստեղծություն «Բրոնզե ձիավորը»
«Անապատի ալիքների ափին
Նա կանգնած էր՝ լի մեծ մտքերով
Եվ նայեց դեպի հեռուն: (Պետրոս 1-ի մասին)
Գոգոլի «Վերարկու»
«Ինչո՞ւ ես ինձ վիրավորում»: - այն արտահայտությունը, որն ազդել է երիտասարդի վրա, հնչում էր աստվածաշնչյան՝ «Ես քո եղբայրն եմ»:
Նշանավոր անձնավորությունը, ով Բաշմաչկինին վախեցրել է մահացու ճիչով, իմանալով նրա մահվան մասին, «նույնիսկ ապշել է, զղջացել է և ամբողջ օրը վատ վիճակում է եղել»:
«Տեսուչ»
«Ես ձեզ հրավիրեցի, պարոնայք, ամենատհաճ լուրը հայտնելու համար՝ աուդիտորը գալիս է մեզ մոտ»,- ներկայացումը բացում է Անտոն Անտոնովիչ Սկվոզնիկ-Դմուխանովսկու այս արտահայտությունը։
Բարեգործական հաստատությունների հոգաբարձու Strawberry «Պարզ մարդ. եթե մեռնի, ուրեմն կմեռնի, և եթե առողջանա, ապա, այնուամենայնիվ, կառողջանա»
«Իմ կատակերգության միակ դրական հերոսը ծիծաղն է», - խոստովանել է Գոգոլը:
Գիբներ չարագուշակ ազգանունով բժիշկը «ռուսերեն ոչ մի բառ չգիտի».
Քաղաքապետ «Ինչի՞ վրա ես ծիծաղում. «Դու ծիծաղում ես քեզ վրա»:
«Մեռած հոգիներ»
Տանտերերի կերպարի սկզբունքը.
Գույքի արտաքին տեսքը
Տնտեսության վիճակը
վարպետի տուն
Ինտերիերի ձևավորում
Հողատիրոջ բնութագրերը
Նրա հարաբերությունները Չիչիկովի հետ
Մանիլովի մասին «խոհանոցում հիմար և անիմաստ պատրաստվելը», «դատարկը մառանում» և միևնույն ժամանակ կանգնեցվել է «հարթ կանաչ գմբեթով, փայտե սյուներով և «Տաճար մեկուսացված» մակագրությամբ» (հոգևոր դատարկություն)
Տուփ «ուժեղ գլխով» և «ակումբային»
«Նոզդրյովը երեսունհինգ տարեկանում ճիշտ նույնն էր, ինչ տասնութ և քսան տարեկանում. որսորդը զբոսնում էր»:
Պլյուշկինի «անցք մարդկության մեջ».
Հողատերերի ընդհանուր հատկանիշները՝ անմարդկայնություն, պարապություն, գռեհկություն, հոգեւոր դատարկություն։
«Դու ամեն ինչ կանես և աշխարհում ամեն ինչ մի կոպեկով կջարդես»։ - ասաց հայրը Չիչիկովին (հոր կտակը)
Գոգոլը Չիչիկովի մասին. «Առավել արդար է նրան անվանել սեփականատերը ձեռք բերող».
Լերմոնտով «Մցիրի»
Մցիրին ապրում է օտար միջավայրում՝ զուրկ բոլոր հարազատներից.
«Ես ոչ մեկին չէի կարող ասել
«Հայր» և «մայր» սուրբ բառերը։
…Ես տեսել եմ ուրիշներին
Հայրենիք, տուն, ընկերներ, հարազատներ,
Բայց ես ինձ չգտա
Սիրուն հոգիների նման չէ՝ գերեզմաններ:
«Մեր ժամանակի հերոսը»
Գլուխների ժամանակագրություն՝ «Թաման», «Արքայադուստր Մերի», «Բելա» պատմվածքի սկիզբը, «Ֆատալիստը», «Բելա» պատմվածքի վերջը, «Մաքսիմ Մաքսիմիչ», առաջաբան.
USE բառերի թեմաների համեմատություն գրականության մեջ C4
ԱռարկաԱշխատանք
Բարեկամություն
Ա.Պուշկին
«Հոկտեմբերի 19, 1825 թ. Միխայլովսկու մեջ «բանտարկության խավարը «Բանաստեղծը միայնակ է, բայց նրա երևակայությունը».կանչելով ընկերներին «, և նրանց մասին միտքը ջերմացնում է բաժանման ժամանակը։ Կուչելբեկեր Պ.իմ սիրելի եղբայր մուսայով, ճակատագրով »
«Պուշչին» « Իմ առաջին ընկեր, իմ անգին ընկեր, / Եվ ես օրհնեցի ճակատագիրը, / Երբ իմ բակը մեկուսի է, / Ծածկված տխուր ձյունով, / Քո զանգը ազդարարվեց. »
կանչում է դայակ Պ.իմ դաժան օրերի ընկերուհին «Եվ սիրելիս»սիրելի ընկեր »
Բ.Օկուջավա
«Եկեք ձեռք բռնենք ընկերներ». « Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք, ընկերներ, / Որ չանհետանանք հերթով »
Վ.Վիսոցկի
« Երգ ընկերոջ մասին «(Եթե ընկերը հանկարծ հայտնվի)»Թող նա ձեզ հետ լինի մի փաթեթի մեջ - / Այնտեղ դուք կհասկանաք, թե ով է նա »: Այսպիսով, ինչպես ինքներդ ձեզ վրա / Հենվեք նրա վրա »
ազատություն
Ա.Պուշկին
Օ, այո "ազատություն » « Ես ուզում եմ երգել ազատություն աշխարհին, / Գահերի վրա, որ խփեմ արատ. »
« Չաադաևին «Ազատությունը իրականացման հնարավորությունն է».գեղեցիկ ազդակների հոգիներ »
« Բանտարկյալ » « Մենք ազատ թռչուններ ենք, / ժամանակն է, եղբայր, ժամանակն է »
Մ.Լերմոնտով
«Բանտարկյալ» « Բա՛ց զնդանը ինձ համար / Տո՛ւր ինձ օրվա պայծառությունը »
« Առագաստանավ «(հավերժական հոգևոր անհանգստությունը, հավերժական որոնումն ու անհանգստությունը ծնում են ազատության ցանկություն)
Սեր
Ա.Պուշկին
« ես սիրում էի քեզ », « Վրաստանի բլուրների վրա », « Հիշում եմ մի հրաշալի պահ »( TO*** ). Սերը բոլոր տարիքի համար. «Դա ինձ չի սազում և ոչ իմ տարիների համար ... Ժամանակն է, ժամանակն է, որ ես ավելի խելացի լինեմ: Բայց ես գիտեմ բոլոր նշաններով Սիրո հիվանդությունը իմ հոգում "Խոստովանություն"
Ֆ.Տյուտչև
Սերը մարդկանց առավելագույն մտերմությունն է,«հոգու միությունը հայրենի հոգու հետ » եւ անհավասար պայքար;«միություն», «միաձուլում», «համակցություն» և «ճակատագրական մենամարտ». (« Նախասահմանություն »)
Ա. Ֆետ
Սիրո մասին բանաստեղծությունները իմպրեսիոնիստական են, ուշադրության կենտրոնում հենց քնարական հերոսն է։ «Շշուկ, երկչոտ շունչ «- 12 տողում պատկերված է կրքոտ սիրո ժամադրություն՝ ուշ երեկոյան առաջին վայրկյաններից մինչև լուսաբացը բաժանվելը:
Վ.Մայակովսկի
« Լիլիչկա! «- հուզված քնարական մենախոսություն, որն արտահայտում է արվեստի հերոսի անխոհեմ սիրային զգացումը։ Արվեստում շարունակում է զարգանալ սիրո թեման։ «Նամակ ընկեր Կոստրովին Փարիզից սիրո էության մասին ». « Նամակ Տատյանա Յակովլևային - ինտիմ սիրո փորձը վերածվում է սոցիալ-քաղաքական պլանի: Սիրային տեքստերում ակնհայտ է Մայակովսկու էվոլյուցիան քնարերգուից դեպի բանաստեղծ-տրիբուն, քաղաքացի։
Ա.Ախմատովա
Որպես կանոն, Ա.-ն որսում է մերժված կնոջ մտքերի, զգացմունքների նրբությունները, ով հասկանում է, որ իր սիրելիի հետ կյանքն ինքն է լքում իրեն։«Ես փախա առանց բազրիքին դիպչելու, Ես վազեցի նրա հետևից դեպի դարպասը, Շունչ քաշած՝ ես կանչեցի. «Կատակ, այդ ամենը եղել է, Հեռացի՛ր, ես մեռնեմ»։ Ժպտաց, հանգիստ ու սարսափելի, Եվ ասաց ինձ. «Մի կանգնիր քամու տակ»: « Նա ձեռքերը սեղմեց մուգ վարագույրի տակ » Ա.-ի սերը վերածվում է ուժեղ անհատականությունների մենամարտի (Արվեստ.Նա սիրում էր », « Եվ ես կարծում էի, որ ես նույնպես այդպիսին եմ », «Դուք հնազանդ. Դու խելագար ես! ») Հավաքածուում «ուլունքներ «Հայտնվում են բանաստեղծություններ, որոնք պատմում են սիրային վիշտը հաղթահարելու, այն մասին, որ կյանքը գեղեցիկ է, անվերջ, անհասկանալի, որ բնությունն ու Աստված կարող են բուժել սիրո չսպիացած վերքերը.«Ես սովորեցի ապրել պարզ, իմաստուն, Նայիր դեպի երկինք և աղոթիր Աստծուն: Եվ թափառեք երեկոյից շատ առաջ, Ավելորդ անհանգստությունը թեթևացնելու համար. Երբ կռատուկիները խշշում են ձորում Եվ մի փունջ դեղին-կարմիր շառավիղ ընկած է, Ես ստեղծագործում եմ զվարճալի բանաստեղծություններ Փչացող, փչացող և գեղեցիկ կյանքի մասին։ «Ես սովորեցի ապրել պարզ, իմաստուն»
Մ.Լերմոնտով
« Աղոթք «- քնարական հերոսն աղոթում է ոչ թե իր, («Ես չեմ աղոթում իմ անապատի հոգու համար»), այլ իր սիրելիի համար։« Մուրացկան - սերը բերում է ոչ թե ուրախություն, այլ ցավ և տառապանք.«Ուրեմն ես աղաչեցի քո սերը, Դառը արցունքներով, կարոտով, Այո, իմ զգացմունքները լավագույնն են Ձեզանից ընդմիշտ խաբված:
Բնություն
Ա.Պուշկին
«Կովկաս», «Ձմեռային առավոտ», «Աշուն», «Դևեր», «Ձմեռային ճանապարհ», «Ձմեռային երեկո». - բնանկարը ծառայում է որպես բանաստեղծի հոգեվիճակը բացահայտելու միջոց։
Ֆ.Տյուտչև
Բնությունը նշանակում է «խաղաղություն, տիեզերք » (պինդ պատկեր)
« Եվ անտառի աղմուկը, և լեռների աղմուկը -
Ամեն ինչ արձագանքում է ուրախ որոտում !»
« գարնանային ամպրոպ »
Բնությունը Տ–ում ոգեղենացված է, օժտված հոգով ու գիտակցությամբ։ Աշնանային երեկոյի մասին.
«Այդ խամրող հեզ ժպիտը,
Ինչ ենք մենք անվանում բանական էակի մեջ
Տառապանքի աստվածային խայտառակություն:
Բնությունն ու մարդը փոխկապակցված ենԻնչպես է օվկիանոսը գրկում երկրագունդը», «Լռություն! »)
Ա. Ֆետ
Ֆեթը երգում է մարդկային կյանքի յուրաքանչյուր պահի գեղեցկության և ինքնատիպության, բնության և մարդու, անհատականության և տիեզերքի միասնության մասին:
«Եվ ինչպես ցողի կաթիլում՝ մի քիչ նկատելի
Դուք կճանաչեք արևի ամբողջ դեմքը,
Այսպես միաձուլված նվիրականի խորքերում
Դուք կգտնեք ամբողջ տիեզերքը»:
«Բարի և չար»
«Ասել, որ արևը ծագել է,
Ինչ է տաք լույսը
Սավանները թափահարեցին։
Ասա, որ անտառը կարթնանա։
Բոլորն արթնացան, յուրաքանչյուր ճյուղ:
Զարմացած յուրաքանչյուր թռչունից
Եվ լի գարնան ծարավով»
« Ես եկել եմ ձեզ մոտ ողջույններով »
Բ.Պաստեռնակ
Բնությունը, հավերժությունը հղում է, չափանիշ բոլոր գործողությունների և զգացմունքների համար:
Բանաստեղծը խոնարհվում է ձմռան խորհրդավոր գեղեցկության առաջ.
« Եվ սպիտակ, մեռած թագավորությունը,
Նետում մտավոր դողում.
Ես կամաց շշնջում եմ. «Շնորհակալություն:
Դու տալիս ես ավելին, քան նրանք խնդրում են, .
« Frost »
Մ.Լերմոնտով
« Երբ դեղնած դաշտն անհանգստանում է «- մարդու և բնության միասնություն
Մենակություն
Մ.Լերմոնտով
« Ե՛վ ձանձրալի, և՛ տխուր «Բանաստեղծը միայնակ է մարդկանց մեջ».և ոչ ոք ձեռք չտա «Նա տեղ չունի ամբոխի և լույսի մեջ»որքան հաճախ շրջապատված խայտաբղետ ամբոխով ». «Ես մենակ եմ դուրս գալիս ճանապարհին» «Առագաստ»
Վ.Մայակովսկի
Արվեստ. «Ջութակ ու մի քիչ նյարդային «շարունակում է մենակության, միմյանց հանդեպ անտարբերության և մարդկանց անմիաբանության թեման, բանաստեղծի թեման և նրա առաքելությունը, բանաստեղծի և ամբոխի հարաբերությունները, բարձրացված:Լսի՛ր։ ». « Լավ հարաբերություններ ձիերի հետ »- բարձրացվում է մենակության և մարդու կողմից մարդուն թյուրիմացության թեման։ Ընկած ձիու մասին հուզիչ պատմությունը պարզապես պատրվակ է ընթերցողին պատմելու իր մասին, նրա մասին:կենդանու կարոտը «. Լացող ձին հեղինակի մի տեսակ կրկնօրինակն է.
«Երեխա
Մենք բոլորս մի քիչ ձի ենք,
Մեզանից յուրաքանչյուրը յուրովի ձի է»
Բարձրացված է նաև բանաստեղծի և ամբոխի թեման.
«Կուզնեցկին ծիծաղեց.
Միայն մեկ ես
Մ.Ցվետաևա
«Կարոտ! Երկար ժամանակով…"
Աքսոր
Մ.Լերմոնտով
«Ամպեր» « հավերժ թափառականներ», «երկնքի ամպեր» նմանվում են աքսորյալի, քնարական հերոսի։
Ֆ.Տյուտչև
«Ահա ես թափառում եմ բարձր ճանապարհի երկայնքով / մարող օրվա հանգիստ լույսի ներքո»
Ն.Նեկրասով
«Ո՞վ է Ռուսաստանում լավ ապրելու».
Ստեղծագործություն
Ա. Ֆետ
Ստեղծագործությունը ենթագիտակցական գործընթաց է, դրանք հոգու անգիտակցական ազդակներ են
« Չգիտեմ՝ ինչ կանեմ
Երգիր, բայց միայն երգն է հասունանում »
«Ես եկել եմ ձեզ մոտ ողջույններով».
Բ.Պաստեռնակ
Ստեղծագործությունը ենթագիտակցական գործընթաց է: Տիեզերքը մտնում է բանաստեղծի հետ համահեղինակության մեջ (Արվեստ.»Պոեզիայի սահմանում», «Փետրվար. Ստացեք թանաք և լաց եղեք »)
Կյանքի ամենաբարձր բարդությունը պարզությունն է։ Բանաստեղծական ձևակերպումների պարզություն՝ իմաստային խորությամբ. Սա հայտարարում է նրա ամենահայտնի հոդվածներից մեկը.
« Այն ամենի մեջ, ինչ ուզում եմ
Ստացեք դրա ներքևի մասը.
Աշխատանքի մեջ, ճանապարհ փնտրելով,
Սրտի կոտրվածքի մեջ.
Ամբողջ ժամանակ բռնելով թելը
Ճակատագիր, իրադարձություններ.
Ապրիր, մտածիր, զգա, սիրիր,
Ամբողջական բացում. »
Բանաստեղծի և ժամանակի կապը արվեստում. «Գիշեր »:
« Մի՛ քնիր, մի՛ քնիր արտիստ
Մի քնեք
Դու հավերժության պատանդն ես
Ժամանակի կողմից գրավված »
Մ.Ցվետաևա
Զգում է բարձր պոեզիայի ներգրավվածությունը, իր հոդվածներում անդրադառնում է Դերժավինին, Պուշկինին, Բլոկին։ ոչ այն պատճառով, որ նա իրեն հավասար է համարում նրանց, այլ որովհետև նա իրեն համախոհ է համարում, նա ծառայում է նույն մեծ և շշմեցնող արվեստին, որ անում են նրանք.
« Ես գիտեմ, որ մեր նվերը անհավասար է,
Ի՞նչ ես ուզում, երիտասարդ Դերժավին,
Իմ չարաճճի ոտանավոր։ »
« Ոչ ոք ոչինչ չի վերցրել »
Բանաստեղծի թեման և պոեզիան / Պոետի նշանակումը
Մ.Լերմոնտով
« Բանաստեղծի մահ», «Բանաստեղծ » - բանաստեղծի և ամբոխի թեման
« Բայց մենք ձանձրանում ենք ձեր պարզ ու հարմար լեզվից
Մեզ զվարճացնում են կայծերն ու խաբեությունները »
Ա.Պուշկին
«Ինձ համար հուշարձան եմ կանգնեցրել», «Մարգարե», «Բանաստեղծ»
Ն.Նեկրասով
Ստեղծում է իր կերպարըանբարյացակամ և չսիրված Մուսան, տխուր աղքատների տխուր ուղեկիցը ».
Բանաստեղծը չի բաժանվում ամբոխից.
« Ես քո ոսկորներից ու մսից եմ,
կատաղած ամբոխ »
« Ինչու՞ ես ինձ բաժանում: »
Ա. Ֆետ
Իսկական պոեզիան տառապանքը ուրախության վերածելու, այլ մարդկանց հասկանալու և նրանց հետ զգացմունքները կիսելու, աշխարհի գեղեցկությունն ու անսահմանությունը տեսնելու կարողությունն է.
« Շունչ տուր կյանքին
Գաղտնի տանջանքներին քաղցրություն տուր,
Մեկ ուրիշն անմիջապես զգում է քո սեփականը,
Շշնջալ այն մասին, ինչ ես անխոս եմ,
Ամրապնդեք անվախ սրտերի պայքարը -
Ահա թե ինչ է պատկանում երգչին միայն ընտրյալը,
Սա նրա նշանն ու թագն է։ »
« Մեկ հրումով, որ կենդանի քշի նժույգին »
Վ.Մայակովսկի
Բանաստեղծության մեջ «Ամպ շալվարով Մ.-ն հռչակեց նկարչի մարգարեական առաքելությունը՝ տեսնել այն, ինչ ոչ ոք չի տեսնում (»որտեղ մարդկանց աչքերը կարճ են կտրում »): Սովետների երկրում պոեզիան պետք է համալրի նոր իրականություն կերտողների շարքը.
« Միշտ փայլիր:
Փայլեք ամենուր:
Մինչև վերջին հատակի օրերը »
« Անհավանական արկածա... »
Արվեստի հնարավորություններն անսահման ենԲանաստեղծի հանգը և՛ շոյանք է, և՛ կարգախոս, և՛ սվին, և՛ մտրակ. «- արվեստ. «Զրույց ֆինանսական տեսուչի հետ պոեզիայի մասին »)
բանաստեղծություն»Բարձր ձայնով. Բանաստեղծության առաջին ներածություն » - նոր կյանքի կերտմանը մասնակցությունը հաստատվում է որպես պոեզիայի գլխավոր առավելություն և դրա մակարդակը գնահատելու հիմնական չափանիշ։ Ամփոփելով իր ստեղծագործությունը, բանաստեղծը դիմում է իր ժառանգներին, նայում «կոմունիստական հեռու »
Ա.Տվարդովսկի
« Ամբողջ էությունը մեկ՝ միակ ուխտի մեջ է »
Հոդվածի կենտրոնական գաղափարը հեղինակի բացարձակ ազատության իրավունքն է։
« Այն մասին, ինչ ես լավագույնս գիտեմ աշխարհում,
Ես ուզում եմ ասել. Եվ այնպես, ինչպես ես եմ ուզում ժամը"
Հայրենիք
Մ.Լերմոնտով
« Հայրենիք " Սեր "տարօրինակ «Անբացատրելի...«Ինչի՞ համար, ես ինքս չգիտեմ».
Ա.Բլոկ
Արվեստում։ «աշնանային կամք «Բանաստեղծը խոսում է առանց Ռուսաստանի կյանքի անհնարինության մասին, նրա հետ հարազատ է զգում».Ապաստանեք ձեզ հսկայական բաժնետոմսերի մեջ», «ինչպես ապրել և լաց լինել առանց քեզ: «. Հայրենիքի տարածքները թանկ են բլոկի համար, ժողովրդի տխուր ճակատագիրը՝ մշակը.Քո դաշտերի տխրության վրա լաց կլինեմ, / Հավիտյան կսիրեմ քո տարածությունը »
Արվեստում։ «Ռուսաստան Հայրենիքը հայտնվում է որպես առասպելական կախարդված թագավորություն։
Արվեստում։ «Ռուսաստան «Հայրենիքը ներկայացնում է որպես»աղքատացած Ռուսաստանը ", նրա "մոխրագույն խրճիթներ », « չամրացված փորվածքներ «. Արտահայտված է բանաստեղծի և Հայրենիքի ճակատագրի անբաժանելիության զգացումը։
Արվեստ. «Երկաթուղու վրա ». « Կուլիկովոյի դաշտում «- հոդվածների ցիկլ, որտեղ բանաստեղծն անդրադառնում է պատմությանը։
Արվեստում։ «Մեղք անամոթաբար , առողջ «Սարսափելի Ռուսաստանի կերպար կա. Բայց սա այն Հայրենիքն է, որի հետ նա անխզելի կապ է զգում.
« Այո, և այդպիսին, իմ Ռուսաստան,
Դու ինձ համար թանկ ես, քան բոլոր ծայրերը »
Արվեստ. «օդապարիկ »
Ս. Եսենին
Արվեստում։«Ռուս «Գրեթե սերտորեն վերաբերում է հայրենիքին, ինչպես մտերիմ մարդուն».Օ՜, դու, Ռուսաստան, իմ հեզ հայրենիք «. Լերմոնտովի ձևով նա անբացատրելի է անվանում իր սերը Ռուսաստանի հանդեպ.
« Բայց ես սիրում եմ քեզ, հեզ հայրենիք,
Ինչու, ես չեմ կարող դա պարզել »
Փիլիսոփայական առումով արվեստում ընկալված է հայրենիքի թեման։«Փետուր խոտը քնած է։ Պարզ ջան»
« Տո՛ւր ինձ իմ սիրելիի հայրենիքում,
Բոլոր սիրողներ, մեռե՛ք խաղաղությամբ: »
Արվեստ. «Այ քեզ, իմ սիրելի Ռուսաստան »:
«Եթե սուրբ առնետը բղավի.
«Նետիր ամեն ինչ, ապրիր դրախտում»,
Ես կասեմ. «Դրախտի կարիք չկա,
Տո՛ւր ինձ իմ հայրենիքը»։
Արվեստ. «Սիրված եզր », « Երգում էր Հյուն դրոգսը »
Ֆ.Տյուտչև
«Ռուսաստանը խելքով չես հասկանա».
Փիլիսոփայական տեքստեր
Ա. Ֆետ
Ափսոսում է կյանքի անցողիկության համար.
« Ի՞նչ է կյանքը և մահը: Ինչ ափսոս այդ կրակի համար
Որ փայլեց ամբողջ տիեզերքի վրա,
Եվ գնում է գիշեր և լաց է լինում, հեռանում ... »
« հեռավոր ընկեր »
Ա. Ֆետ
Արվեստը հավերժ է։ Արվեստում։ «Գիշերը փայլեց։ Այգին լի էր լուսինով «Կնոջ երգեցողությունը բանաստեղծի մեջ ծնում է մտքեր հավերժության, արվեստի մեծ նշանակության մասին, որն ընդունակ է հաշտեցնել և միավորել մարդկանց իր անհասկանալի գեղեցկությամբ.
« Կյանքը վերջ չունի, այլ նպատակ չկա,
Հենց որ հավատում ես լացի ձայներին,
սիրում եմ քեզ, գրկում և լացում քեզ վրա »
Մ.Ցվետաևա
Արվեստում։ «Մյուսները՝ աչքերով և պայծառ դեմքով Նա ասում է սա իր երկրի վրա գտնվելու նշանակության մասին.
« Ուրիշները թափառում են մարմնի մեջ ամեն մարմին,
Չորացած շնչառության շուրթերից կուլ տալ ...
Իսկ թեւերս լայն բաց են,- ես քարացա - տետանուս:
Հոգիս փչել ռուսական նախագիծը: »
Մ.Լերմոնտով
« Առագաստանավ «- մարդկային կյանքի իմաստը որոնման և պայքարի մեջ: «Երեք արմավենիներ «- կյանքի իմաստի խնդիրը. արմավենիները չեն ուզում ապրել».անօգուտ ».
Բ.Պաստեռնակ
« Ձյուն է գալիս » - կյանքի անցողիկությունը
Քաղաքացիական տեքստեր
Ն.Նեկրասով
Քաղաքացիական ծառայության թեման է լինել «ամբոխին մեղադրող, նրա կրքերն ու մոլորությունները »
Ա.Ախմատովա
1917թ.-ին, երբ շատ բանաստեղծներ հեռանում են Ռուսաստանից՝ թաղված հեղափոխական խելագարության մեջ, նա հրաժարվում է դա անել՝ գիտակցելով առանց մի բանի ապրելու անհնարինությունը, որով իր հոգին ընդմիշտ աճել է: Նա հնարավոր չի համարում պատասխանել հայրենիքը լքելու առաջարկին. Նա նույնիսկ չի ուզում լսել իր արժանապատվության համար այս վիրավորական խոսքերը.
« Բայց անտարբեր ու հանգիստ
Ես ձեռքերով փակեցի ականջներս
Որպեսզի այս ելույթն անարժան լինի,
Ողբալի ոգին չպղծվեց »
«Ես ձայն ունեի»
Իսկապես ողորմելի է կամավոր աքսորը, որովհետև նրա կյանքն անիմաստ է։ Դաժան փորձությունների տարիներին պետք չէ փրկել ինքներդ ձեզ.
« Եվ ահա, կրակի խուլ մշուշում,
Կորցնելով իմ երիտասարդության մնացած մասը
Մենք մեկ հարված չենք
Ինքներդ ձեզանից երես չդարձնեք »
«Ես նրանց հետ չեմ, ովքեր լքել են երկիրը »
Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին Ա. «Երդում», «Քաջություն», որում արտահայտված է բոլոր մարդկանց համար ընդհանուր զգացումը.
« Երդվում ենք երեխաներին, երդվում ենք գերեզմաններին,
Որ մեզ ոչ ոք չի ստիպի ենթարկվել։ »
Ա.Պուշկին
«Չաադաևին», «Սիբիրյան հանքաքարերի խորքերում »
Երգիծանք
Վ.Մայակովսկի
Երգիծական շարականներ - «Հիմն ընթրիքին», «Հիմն գիտնականին», «Հիմն քննադատության»։ Երգիծանքի հիմնական առարկան փիլիսոփայությունն ու բյուրոկրատիան է։
Արվեստում։ «Աղբի մասին » Փղշտացիների կյանքը խարանում է Մ. մանրբուրժուական գիտակցություն,Մուրլոյի առևտրական Նրան խոչընդոտ էր թվում նոր կյանքի այդ ուտոպիստական իդեալական մոդելի իրականացման համար, որի մասին նա երազում էր։
Արվեստում։ «Վերամշակված գրոտեսկով վերստեղծում է խորհրդային պաշտոնյաների՝ չինովնիկների անվերջ հանդիպումների պատկերը։
Կատակերգությունում ծաղրի են ենթարկվում գռեհկությունը, փնթիությունը՝ որպես գաղափարախոսություն, որը տեղ չպետք է ունենա նոր իրականության մեջ։Սխալ ».
Ազնվականների բարքերը
Ֆոնվիզին»ստորաճ »
Գոգոլ»Մեռած հոգիներ »
Սալտիկով-Շչեդրին Պատմությունն այն մասին, թե ինչպես մեկը... .»
Նեկրասով»Ով լավ է ապրում Ռուսաստանում »
Պաշտոնյաների բարքերը
Գոգոլ»Աուդիտոր »
Մայակովսկի»Վերամշակված »
Բուլգակով «Վարպետը և Մարգարիտան»
ՊուշկինԿապիտանի դուստրը »
Ժողովուրդ
Ն.Նեկրասով
« Քնարը նվիրեցի իմ ժողովրդին » - էլեգիա
« Եռյակ «- ռուս կնոջ սարսափելի ճակատագիրը՝ կյանքի առաջ անպաշտպան.
«Մտորումներ մուտքի դռան մոտ «- կոչ ժողովրդին.
« Ուր է ժողովուրդը։ Կա մի հառաչանք .... Օ՜, սրտանց:
Ի՞նչ է նշանակում քո անվերջ հառաչանքը:
Արթնանա՞ս ուժով լի... »
Արվեստ. «Երկաթուղի »
Գրականության 2018 թվականի քննությունը ընտրովի առարկա է։ Ամեն շրջանավարտ չէ, որ ընտրում է այս քննությունը. հիմնականում միայն այն տղաները, ովքեր ապագայում ցանկանում են իրենց կյանքը կապել բանասիրության, լեզվաբանության, լրագրության և այլ հումանիտար գիտությունների հետ, որտեղ գրականության իմացությունը պահանջվում է: Այս քննության բարդությունը պայմանավորված է նրանով, որ ուսանողին անհրաժեշտ է կարդալ ռուս գրականության մեծ թվով ստեղծագործություններ՝ ինչպես քնարական (բանաստեղծական), այնպես էլ արձակ:
Ոչ մի կերպ բոլոր տղաները ժամանակ չունեն մեկ տարում նման ծավալի տեղեկատվության տիրապետելու համար, քանի որ մեծ վեպերի բովանդակալից ընթերցումը չափազանց երկար ժամանակ է պահանջում: Ուստի 11-րդ դասարանում գրականության քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար անհրաժեշտ է սկսել նախապատրաստվել ժամանակին` ցանկալի է ոչ թե մեկ տարուց, այլ առնվազն 10-րդ դասարանից՝ պարբերաբար անդրադառնալով տեսական բազային և վերադառնալով. նախապես կարդալ ստեղծագործությունները.
Հենց այդ պատճառով էլ ավելի նպատակահարմար է գրանցվել մեր մասնագետների մոտ։ Մեր ուսումնական կենտրոնում «Գոդոգրաֆ» պարապում ենք անհատական և կոլեկտիվ պարապմունքներ 3-4 հոգու համար, տրամադրում ենք զեղչեր վերապատրաստման համար։ Մեր ուսանողները միջինը 30 միավոր ավել են:
Կարող եք նաև գրանցվել: Մենք մշակել ենք նախապատրաստման ռազմավարություն, որտեղ ուսանողները չեն մոռանում նյութը հենց USE-ում և չեն մոլորվում՝ տեսնելով հարցի նոր ձևակերպումը:
Եկեք մանրամասն նայենք, թե որն է 2018 թվականին գրականության կիրառումը:
Գրականության մեջ քննության կառուցվածքը
Գրականության քննական աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 17 առաջադրանք։ Մաս 1-ը ներառում է առաջադրանքների երկու բլոկ: Առաջադրանքների առաջին բլոկը վերաբերում է էպիկական, քնարական էպոսի կամ դրամատիկական ստեղծագործության մի հատվածին՝ յոթ առաջադրանք կարճ պատասխանով (1–7) և երկու առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով՝ 5–10 նախադասության չափով (8, 9):
Առաջադրանքների երկրորդ բլոկը վերաբերում է քնարական ստեղծագործության վերլուծությանը. հինգ առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (10–14) և երկու առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով՝ 5–10 նախադասության չափով (15, 16): 1-7 և 10-14 առաջադրանքների պատասխանները գրվում են կա՛մ բառի, կա՛մ արտահայտության, կա՛մ թվերի հաջորդականության տեսքով: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի:
2-րդ մասը ներառում է 3 առաջադրանք (17.1–17.3), որոնցից պետք է ընտրել միայն մեկը և դրան մանրամասն հիմնավորված պատասխան տալ գրական թեմայի շուրջ շարադրության ժանրում՝ առնվազն 200 բառ ծավալով։
Ամբողջ աշխատանքը ավարտելու համար տրվում է 3 ժամ 55 րոպե (235 րոպե): 1-ին մասի առաջադրանքները կատարելու համար խորհուրդ է տրվում հատկացնել 2 ժամից ոչ ավելի, իսկ 2-րդ մասի առաջադրանքը կատարելու համար մնացած ժամանակը։
Գրականության քննության ցուցադրական տարբերակը
Դեմո տարբերակը թույլ է տալիս ծանոթանալ քննության կառուցվածքին և առաջադրանքների մոտավոր ձևակերպմանը։ Բացի այդ, ցուցադրական տարբերակը տրամադրում է գնահատման չափանիշներ. առանց դրանց դժվար է հասկանալ, թե ինչպես գրել շարադրություններ քննական թերթի երկու մասերում: Կարող եք նաև դիտել տարբեր տարբերակներ նախապատրաստական հավաքածուներում, տարբեր ձեռնարկներում, ինչպես նաև FIPI-ի կայքերում՝ «Ես կլուծեմ քննությունը»:
Թեմաներ Գրականության ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ 2018 թ
Գրականության պատմության և տեսության թեմաների ցանկը, ինչպես նաև այն ստեղծագործությունների ցանկը, որոնց գիտելիքները կստուգվեն քննության ընթացքում, ներկայացված են USE կոդավորիչում գրականության մեջ 2018, որը հրապարակված է FIPI կայքում: Այն ներառում է ռուսական գրականության հիմնական ստեղծագործությունները դպրոցական ծրագրից՝ սկսած հին ռուս գրականությունից, վերջացրած 20-րդ դարի երկրորդ կեսի գրականությամբ։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ գրականության միասնական պետական քննությունը ներառում է միայն ռուսերեն գրականություն, այլ ոչ արտասահմանյան գրականություն: Իսկ ստեղծագործությունները համեմատելու առաջադրանքներ կատարելիս պետք է օրինակներ վերցնել նաև ՌՈՒՍԱԿԱՆ գրականությունից։
Շատերն իրենց հարց են տալիս՝ հնարավո՞ր է նախապես իմանալ շարադրությունների թեմաների ճշգրիտ ձևակերպումները, որոնք կլինեն քննական թերթում։ Ցավոք, ոչ, այս տեղեկատվությունը չի բացահայտվում, իսկ ուսանողները շարադրությունների թեմաները ստանում են միայն քննության օրը։ Մնում է միայն նայել և լուծել անցած տարիների բնորոշ տարբերակներն ու խնդիրները՝ հնարավոր թեմաների մասին պատկերացում կազմելու համար։
Հնարավոր ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ թեմաները գրականության մեջ 2018 առաջադրանք 8
* Հերոսներից ո՞վ է հաղթում այս «մենամարտում»: (Պատճառաբանեք ձեր պատասխանը):
* Ինչպե՞ս են այս հատվածի հերոսների արտահայտություններն ու պահվածքն օգնում հասկանալու նրանց կերպարների էությունը:
* Ինչո՞ւ կարելի է հատվածում նկարագրված տեսարանը տրագիկոմիկական անվանել։
* Նեկրասովի կանանց ո՞ր գծերն են մարմնավորվել հերոսուհի-պատմողի կերպարում։
Օգտագործման թեմաների նմուշ գրականության մեջ 2018 առաջադրանք 9
* Ռուս գրողների ո՞ր ստեղծագործություններում են պատկերված քաղաքաբնակների կյանքն ու սովորույթները, և ինչպե՞ս են այդ ստեղծագործությունները համահունչ Չեխովի Իոնիչի հետ:
* Ռուս գրականության ո՞ր ստեղծագործություններում է ցուցադրվում հզորի և ենթակայի հարաբերությունները, և ինչպե՞ս կարելի է այդ գործերը համեմատել Ա. Ն. Օստրովսկու «Ամպրոպ» պիեսի հետ:
* Ռուսական գրականության ո՞ր ստեղծագործություններում են պատկերված գյուղացիական կյանքի նկարները, և ինչպե՞ս կարելի է այդ գործերը համեմատել Օբլոմովի հետ:
* Ռուս գրականության ո՞ր ստեղծագործություններում են պատկերված վառ կանացի կերպարներ և ինչո՞վ կարելի է դրանք համեմատել Նեկրասովի հերոսուհու կերպարի հետ։
ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեմաները գրականության մեջ առաջադրանք 15
* Ինչպե՞ս են բանաստեղծական տարբեր սարքեր օգնում հեղինակին փոխանցել այն զգացմունքները, որոնք պատել են քնարական հերոսին:
* Ինչպե՞ս են «ներշնչանքը չի վաճառվում, բայց դու կարող ես ձեռագիր վաճառել» բառերը կապվում են բանաստեղծի և գրավաճառի զրույցի ընդհանուր բովանդակության հետ:
* Ի՞նչ դեր է խաղում անձրևի պատկերը բանաստեղծության հիմնական գաղափարի բացահայտման գործում:
* Ինչպե՞ս են վերջին տողերը իմաստալից առնչվում բանաստեղծության հիմնական մասի հետ:
Նմուշ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ թեմաներ գրականության մեջ 2018 առաջադրանք 16
* Ո՞րն է մարդկային զգացմունքների պատկերի առանձնահատկությունը Ֆ.
* Որո՞նք են Ֆետի սիրո թեմայի բանաստեղծական լուծման առանձնահատկությունները և ռուս բանաստեղծների ո՞ր բանաստեղծություններում են նույն հատկանիշները:
* Կենցաղային սիրային պոեզիայի ո՞ր ստեղծագործություններում կան բնության նկարներ, և ինչպե՞ս կարելի է այդ ստեղծագործությունները համեմատել Ա.Ա.Տարկովսկու բանաստեղծության հետ:
Հնարավոր ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ թեմաներ գրականության մեջ 2018 առաջադրանք 17
* Ի՞նչն է ներքուստ միավորում «քաղաքի հայրերին» և տանտերերին Ն.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության մեջ:
* Ինչպե՞ս են արձագանքում սիրո թեման և խղճի թեման Ա. Ն. Օստրովսկու «Ամպրոպ» դրամայում:
* Ինչպե՞ս է Ա.Ա.Բլոկի «Տասներկուսը» բանաստեղծության եզրափակիչը կապված դրա հիմնական բովանդակության հետ։
* Ո՞րն է հայրենասիրական թեմայի հնչողության ինքնատիպությունը Մ. Յու. Լերմոնտովի տեքստերում:
* Ո՞րն է վերջաբանի դերը Ֆ.Մ.Դոստոևսկու «Ոճիր և պատիժ» վեպում:
* Ինչպե՞ս է I. A. Bunin-ի արձակը բացահայտում երկրայինի և հավերժականի թեման:
ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեստերը գրականության մեջ
Գրականության մեջ USE-ի տիպիկ առաջադրանքներում, այսինքն. Կարճ պատասխանների առաջադրանքները կարող են պահանջել, որ ուսանողը.
* նշել գրական ուղղությունը/ուղղությունը, որով գրվել է տվյալ ստեղծագործությունը (կլասիցիզմ, սենտիմենտալիզմ, ռոմանտիզմ, ռեալիզմ, մոդեռնիզմ, սիմվոլիզմ, ակմեիզմ, ֆուտուրիզմ, պոստմոդեռնիզմ) կամ դրա ժանրը (վեպ, էպիկական վեպ, պատմվածք, պատմվածք, էսսե, առակ; բանաստեղծություն, բալլադ; քնարերգություն, երգ, էլեգիա, ուղերձ, էպիգրամ, ոդա, սոնետ; կատակերգություն, ողբերգություն, դրամա);
* ցուցադրել տեսական և գրական հասկացությունների և տերմինների տիրապետում.
* ցույց տալ գեղարվեստական միջոցների և տեխնիկայի իմացություն (հռետորական հարց, բացականչություն, աֆորիզմ, շրջադարձ, կրկնություն, անաֆորա, համեմատություն, էպիտետ, փոխաբերություն, անձնավորում, մետոնիմիա, հիպերբոլիա, այլաբանություն, օքսիմորոն, ձայնային գրություն. ալիտերացիա, ասոնանս);
* կիրառել գիտելիքներ վանկային-տոնիկ վերափոխման համակարգի մասին (տրոխե, յամբիկ, դակտիլ, ամֆիբրախ, անապաեստ);
* ցույց տալ գրականության պատմությունից փաստերի տիրապետում.
* Ցույց տալ ստեղծագործության բովանդակության, նրա հերոսների և բնութագրերի, հիմնական սյուժեի, ինչպես նաև գրական այլ ստեղծագործությունների գիտելիքները այս ստեղծագործական մեթոդի շրջանակներում:
Սա նմուշային առաջադրանքների սպառիչ ցանկ չէ, բայց դուք կարող եք և պետք է առաջնորդվեք դրանով:
Այսպիսով, ծանոթանալով գրականության քննության կառուցվածքին, կարող եք ապահով կերպով որոշել՝ հանձնե՞լ գրականության քննությունը 2018 թվականին, թե՞ ոչ: Ամենակարևոր խորհուրդը՝ կարդալ ավելին, գրել ռեֆերատներ, պրակտիկա և առանց դժվարության կկարողանաք լուծել գրականության 2018-ի քննությունը: