Ավագ խմբում նկարելու մասին GCD-ի ամփոփագիր «Անձրև է գալիս» նկարչության դասի ուրվագիծը (ավագ խումբ): Ոչ ավանդական տեխնիկայի ավագ դասարանի նկարչության դասի ամփոփում (նկարչություն թաց թղթի վրա) «Անձրև, ավելի շատ անձրև: Նկարչություն st gr անձրեւ է գալիս
Ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարչության դասի ամփոփագիր
(նկարել թաց թղթի վրա)
Թեման «Անձրև, ավելի շատ անձրև»:
Թիրախ: Ծանոթություն ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկայի հետ՝ թաց թղթի վրա վրձինով, ներկեր, մածուկ։
Առաջադրանքներ.
Երեխաներին նկարելու նոր տեխնիկա սովորեցնել. վարժություն երեխաներին՝ թաց սավանի վրա վրձիններով գունավոր գծեր նկարելով:
Երևակայության, գույների ընկալման, հույզերի զարգացում:
Ներկերի հետ աշխատելիս ճշգրտություն զարգացնելու համար, հետաքրքրություն ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի նկատմամբ:
նյութերմեծ հովանոց; Նյութեր՝ թղթի սպիտակ թերթեր, ներկեր, վրձիններ, ջրի տարաներ, փրփուր սպունգեր, մածուկի շշեր, թաց անձեռոցիկներ, ներկապնակ։
Տեխնիկա : մատների նկարչություն
Նախնական աշխատանք. անձրևի ժամացույց; նկարազարդումների դիտում, հանելուկներ, երգեր, բանաստեղծություններ սովորում; շտկել խաղի մեջ; մատներով անձրև նկարել, բամբակյա բողբոջներ:
Նկարչության մեթոդներ՝ թաց թղթի վրա; մածուկ:
Դասի առաջընթաց.
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ
Մանկավարժ. հանելուկ պատրաստեք.
«Ես հաճախ
Հարցնում, սպասում
Եվ պարզապես ցույց տվեք
Այսպիսով, նրանք սկսում են թաքնվել:
(երեխաների պատասխանները - անձրև)
Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ հետ խաղալ «Արև և անձրև» խաղը: Երբ ասեմ «անձրև» բառը, մենք կթաքնվենք հովանոցի տակ։ Երբ ասեմ «արև» մենք կգնանք զբոսնելու։ Համաձայն ես? (Այո,տղաները սկսում են խաղալ
Սիրու՞մ եք, երբ անձրև է գալիս: Ինչու՞ (ոչ այո; ցուրտ. խոնավ)
Ուսուցիչ: Ինչպե՞ս է անձրև գալիս: (երեխաների պատասխանները սառը, տաք, ուժեղ, ամպրոպային, կույր են):
Ինչու՞ է ձեզ անհրաժեշտ անձրևը:(անձրևը անհրաժեշտ է ծառերի, խոտի, ծաղիկների, բանջարեղենի համար)- Եթե ուզում ես, անձրև կքաշենք? (համաձայնվել).
Մատների մարմնամարզություն «Արև և անձրև»
Անձրև, անձրև, ավելի շատ զվարճանք:
(աջ ձեռքի յուրաքանչյուր մատը դիպչում է ձախ ափին)
Կաթե՛ք, կաթե՛ք, մի՛ ներեք։
(ձախ ձեռքի յուրաքանչյուր մատը դիպչում է աջ ափին)
Պարզապես մեզ մի՛ թրջեք: (պատկերում են «շփում»)
Մի՛ թակեք պատուհանը։
(աջ բռունցքը 2 անգամ թակում է ձախին, հետո փոխում ձեռքը)
Սփրեյ դաշտում ավելի հաստ (պատկերում է «ցողում»)
Խոտը կթանձրանա։ (խաչ ափեր, մատները պարզած):
Մանկավարժ: Դե, մեր մատները պատրա՞ստ են:
Մենք նստում ենք աշխատավայրում: Այսօր մենք անձրև ենք նկարելու: Բայց նախ, եկեք նկարենք նախապատմությունը: Վերցնում ենք ջրով թրջված փրփուր ռետինե սպունգ և դրանով թրջում թղթի ամբողջ թերթիկը։ Մենք ցանկացած ներկ հավաքում ենք խոզանակի վրա և գծում հորիզոնական գծեր՝ փոխարինելով ներկը ըստ գույնի։ Երեխաները նկարում են ֆոն: դաստիարակ. Հիմա եկեք սկսենք նկարել անձրևը, երեխաները վերցնում են շշերը: Տղերք, շշերը հեշտ չեն, դրանք կախարդական են: Յուրաքանչյուր շշի մեջ կաթիլներ են ապրում՝ «կապիտոշկի»: Քամեք մածուկի կաթիլները գծագրի վրա: Չորացումը, մածուկի կաթիլները, ստեղծում են անձրեւի պատրանք։
Ի՜նչ լավ մարդիկ ենք մենք այսօր։ Տեսեք, թե ինչ հորդառատ անձրև ստացվեց ...... Իսկ ... ..ի համար անձրևը թույլ ստացվեց: Այժմ մենք մեր ամպերը կտեղադրենք ցուցահանդեսում, իսկ երեկոյան դուք անպայման ցույց կտաք ձեր մայրիկներին և հայրիկներին ձեր անձրեւը։ Կազմակերպվում է գծանկարների ցուցահանդես։
«Cube» ստեղծագործական ստուդիայի դասի ամփոփագիր
2015-2016 ուսումնական տարի
Մանկապատանեկան ստեղծագործության կենտրոն
Ստեղծագործական միավորում, թիմ.«Խորանարդ»
Ուսումնասիրության մակարդակ.միջին
Ուսման տարի.առաջին
Շրջանակի ղեկավար.Գաֆարով Մ.Մ.
Դաս թիվ 2
Միջոցառման ամսաթիվը, վայրը, ժամը. 10.10.2015
Առարկա:«Անձրև».
Թիրախ: Ամրագրել այնպիսի երևույթի գաղափարը, ինչպիսին անձրևն է.
Պատկերացրեք այնպիսի երևույթի տարբերակիչ հատկանիշների մասին, ինչպիսին է անձրևը.
Զարգացնել բնության վիճակին էմոցիոնալ արձագանքելու կարողություն:
Սարքավորումներ: մագնիսական տախտակ, անձրևոտ եղանակի նկարներ, A4 սպիտակ թղթի թերթիկներ, վրձիններ, ներկ, սփռոց, վրձինակալներ, գունապնակներ, ջրի բաժակներ, անձեռոցիկներ:
Դասի տեսակը:Դաս
Դասի ձև.խումբ
Դասի առաջընթաց.
1. Ներածական մաս.
Հանելուկների պատրաստում.
Օրերը կարճացան
Գիշերներն ավելի երկար են դարձել
Ով ասի, ով գիտի
Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (աշնանը)
Առանց ճանապարհի և առանց ճանապարհի
Քայլում է ամենաերկարը
Թաքնվելով ամպերի մեջ, մշուշի մեջ,
Միայն ոտքերը գետնին:(անձրև)
Ո՞վ է հարվածում տանիքին:
Ո՞ւմ քայլերն եմ լսում ամբողջ գիշեր:
Հիմա հազիվ եմ քնում
Միգուցե կատուները կոճապե՞տ են եղել:(անձրև)
Երեխաների պատասխանները
Լավ արեց տղաներ! Հիմա եկեք նայենք նկարներին, չէ՞: Ի՞նչ է պատկերված:
Երեխաների պատասխանները
Ճիշտ է, տղերք, այստեղ անձրև է գալիս: Եվ մեր պատուհանից դուրս անձրև է գալիս: Ի՞նչ եք կարծում, անձրևը մեզ համար ինչո՞վ է օգտակար և անհրաժեշտ:
Երեխաների պատասխանները
Տղերք, ճիշտ է, որ բնությունը անձրևի կարիք ունի՝ երկիրը խոնավությամբ հագեցնելու և դրանով իսկ ուժ և սնուցում բույսերին ու ծառերին, նրանց դա պետք է աշնանը: Ի վերջո, աշնանը ավելի ցուրտ է դառնում, և ծառերը, և բոլոր բույսերը ձմեռում են, բայց նրանք դեռ սննդի կարիք ունեն:
Տղաներ, եկեք հիմա խաղանք ձեզ հետ
Ֆիզ. րոպե (անձրև)
Կաթիլ - մեկ, կաթիլ - երկու, սկզբում շատ դանդաղ,
Եվ հետո, հետո, հետո - բոլորը վազում են, վազում, վազում:(Վազիր)
Կաթիլները սկսեցին քայլել, կաթիլը՝ հասնելու կաթիլին:(ծափահարել յուրաքանչյուր բառի համար)
Կափարիչ, գլխարկ, գլխարկ:(Ազատ մատների շարժումներ)
Շուտով կբացենք մեր հովանոցները, կծածկվենք անձրևից։(Ձեռքերը միացրեք գլխից վեր)
2.Հիմնական մաս
Լավ արեցիք, տղերք, հիմա, երբ մենք ձեզ հետ խաղացինք անձրևի տակ, եկեք նկարենք այն ձեզ հետ: Երեխաներին տրվում են թղթեր, ներկեր, վրձիններ և այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է անձրև նկարելու համար: Եվ երեխաները սկսում են նկարել, երեխաներին հիշեցնում են ծառ նկարելու տեխնիկան. հիշեցնում ենք, որ ծառն ունի բուն, և նրա ճյուղավորված մասը և շատ ու շատ տերևները կոչվում են պսակ, մենք ցույց ենք տալիս, թե ինչպես կարելի է ավելի լավ պատկերել: . Մենք նաև հիշեցնում ենք երեխաներին, թե ինչպես նկարել անձրևի կաթիլներ և ամպեր:
Ընթացքում հիշեցնում ենք, որ նկարը պետք է պատկերված լինի ամբողջ թղթի վրա, որ ծառը նկարված է մեկ գույնով՝ շագանակագույն, և որ անձրևը կարելի է նկարել՝ օգտագործելով կապույտի տարբեր երանգներ (մուգից մինչև բաց կապույտ) և մոխրագույն (ես օգտագործում եմ սև գույնը՝ նոսրացված սպիտակով):
3. Վերջնական մաս.Դասի վերջում երեխաների ստեղծագործություններից կազմվում է կոմպոզիցիա։
Ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարչության դասի ամփոփագիր
Թեմա՝ «Անձրևոտ ուշ աշուն».
(Ավագ խումբ)
Ծրագրի բովանդակությունը.
- Զարգացնել այն միտքը, որ գույների ընտրության միջոցով հնարավոր է գծագրում փոխանցել անձրևոտ ուշ աշնանը բնորոշ որոշակի եղանակ և տրամադրություն։ Երեխաներին ծանոթացրեք ուշ աշնան գույնն արտահայտելու նոր ձևին՝ օգտագործելով մոմի մոմերով նկարչություն: Ձևավորել թաց տոնային թղթի հմտություններ ջրաներկով, ինչպես նաև տպել ներկով ներկված չոր տերևներ։ Զարգացնել հուզական և գեղագիտական զգացմունքները, երևակայությունը և ստեղծագործական գործունեությունը Բարձրացնել հետաքրքրությունը լանդշաֆտային նկարչության և բուն գծագրության գործընթացի նկատմամբ:
Նախնական աշխատանք.
- Ռուս բանաստեղծներ Ա. Ն. Պլեշչեևի, Ա. Ս. Պուշկինի և այլոց բանաստեղծությունների ընթերցում: Ս. Ժուկովսկու «Խոժոռված» (աշուն) վերարտադրությունների ուսումնասիրություն, «մառախուղ. Աշուն», «Ուշ աշուն» Ի. Ի. Լևիտանի և այլք: Լսելով Պ.Ի.Չայկովսկու «Տարվա եղանակները» «Աշուն» երաժշտությունը Երկնքի, ծառերի, անձրևի դիտում զբոսանքի ժամանակ. Աշնանային տերևների հավաքում և չորացում, հերբարիումի ձևավորում.
- Սպիտակ թղթի թերթեր նկարելու համար Ջրաներկ, գուաշ Պարզ մատիտներ Լայն խոզանակ թուղթը թրջելու համար Սկյուռիկ վրձիններ թիվ 6, թիվ 2 Սպիտակ պարաֆին մոմի կտորներ Ջրի տարաներ, վրձնակալներ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ
Դասի առաջընթաց
1 մաս. Գաղափարի ձևավորում
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատուհանից դուրս նայել, ուշադրություն է հրավիրում այն փաստի վրա, որ ավարտվել է ոսկե աշունը: Ավելի ու ավելի հաճախ երկինքը ծածկվում է թանձր մոխրագույն ամպերով, և ցուրտ հորդառատ անձրև է գալիս։ Բոլոր տերևներն ընկան ծառերից թաց մութ երկրի վրա։ Եկել է ուշ աշունը։ Բանաստեղծ Մ.Պ. Չեխովն այս մասին գրել է. Ամբողջ անձրև և անձրև: ջրափոսեր ամենուր, Տանիքից առվակներ են թափվում գետնին։ Ամեն օր ավելի ամպամած է ու ավելի վատ, Եվ սաստիկ աշնանային ցրտից Չգիտեմ որտեղ գտնել ապաստան:
Ամբողջ անձրևն ու անձրևը ... վարդերը չորացան, Ծաղիկները սառած են, չեն ծաղկում, Իսկ ծառերի վրա միայն արցունքներ կան... Եվս մեկ շաբաթ և սառնամանիք Հյուսիսից մեզ մոտ կգան սպառնալից։
Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում ուշ աշնանային նկարների վերարտադրության վրա և առաջարկում է որոշել գույների շրջանակը, որը նկարիչները օգտագործել են ուշ աշուն նկարելիս ( մոխրագույն, շագանակագույն, սև բոլորը մուգ գույներով և ամբողջությամբ փոքր դեղին, կարմիր և այլն:) Երեխաներին հրավիրում է դառնալ նկարիչներ և նկարել իրենց ուշ աշունը անբարենպաստ անձրևոտ եղանակով:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս անձրևը նկարելու նոր մեթոդ. -Նկարել սկսելուց առաջ ես ձեզ կսովորեցնեմ մեկ պարզ, բայց շատ հետաքրքիր և անսովոր տեխնիկա, որը դուք դեռ չգիտեք: Ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես նկարել անձրևը թղթի վրա: Վերցնենք մի պարզ մատիտ և սպիտակ թղթի վրա ուրվագծենք անձրևի թեք շիթերը: Հիշեք «Երկարոտները խրված գետնին» հանելուկը. Չմոռանանք մատիտով նշել երկրի գիծը և նկարել, թե ինչպես է անձրևը հորդում երկնքից գետնին։
-Եվ հիմա եկեք վերցնենք մոմի մի կտոր - այն ձեր սեղանի վրա է - և պահեք այն, սեղմելով միջին ուժով, անձրևի մատիտ գծերի երկայնքով: Ուսուցիչը հարց է տալիս.
Ինչպե՞ս կարող ենք անձրև տեսնել նկարում: Ի՞նչ է պետք անել։ (գունավոր թերթիկ թուղթ).
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ինչպես կարող եք լղոզված երանգներ ստանալ նկարի ֆոն ստեղծելու համար (թաց վրա թղթի տոնայնացում ստանալը): Ուսուցիչը պարզաբանում է հում նկարելու տեխնիկան. -Ուզում եմ հիշեցնել հումքի վրա տոնուսավորելու տեխնիկան։ Թղթի թերթիկը մի փոքր խոնավացվում է ջրով լայն խոզանակի լայն հարվածներով: Այնուհետև թաց թերթիկի վրա քսում ենք մեզ անհրաժեշտ գույնի և նկարի այս գույնի համար հարմար ներկը, քսում ենք այնպես, որ ներկի եզրագծերը դիպչեն, նույնիսկ թեթևակի համընկնեն իրար։ Այսպիսով, մի գույնով դուք կարող եք ընդգծել երկիրը, իսկ մյուսով ՝ երկինքը, և նրանց միջև սահմանը լղոզված է: Ուսուցիչը հարց է տալիս. -Ի՞նչ գույների միջակայք եք օգտագործելու մռայլ, անձրևոտ, ամպամած եղանակ նկարելիս: ( մոխրագույն, սև, մանուշակագույն, շագանակագույն, մուգ կապույտ…) Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է մտածել. - Ինչպե՞ս կարելի է մերկ ծառերը պատկերել չոր տերևներով տպագրությամբ: ( Դուք կարող եք ներկել ոչ թե ամբողջ չորացած թերթիկի վրա, այլ հաստ խոզանակով ներկ կիրառել միայն նրա երակների երկայնքով).
Ֆիզմնուտկա
2 մաս. Երեխաների անկախ գործունեություն.
Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է սկսել աշխատանքը փուլերով.
- Պարզ մատիտով անձրևի էսքիզ և մոմե մոմով անձրևի նկար: Թղթի խոնավ երանգավորում՝ օգտագործելով մուգ գույների տիրույթ: Տպագրություն ծառի չոր տերևներով։
Մաս 3 Երեխաների աշխատանքի վերլուծություն.
- Երեխաները նայում են աշխատանքին. Վերնագրեր տվեք ձեր նկարներին: Բացատրեք, թե որ ամիսը և ինչ եղանակ է գծված: Ասա, թե ինչպես են նկարել: Ինչ նյութեր եք օգտագործել Ի՞նչ տրամադրություն են առաջացնում երեխաների նկարները:
Փոքրիկ, քնկոտ, առանց չափի, Ոնց որ շատ մաղերից Անձրևը սառեցնող և մոխրագույն Ամեն ինչ հորդում է, կաթում է... Բերք, ծառեր և պատեր Կիսախավարի թաց ցանցերում Ասես փոփոխության է սպասում Մաքուր, զվարճալի ձմեռ:
-Ինձ թվում է, տղերք, այս բանաստեղծությունը շատ լավ արտացոլում է այն տրամադրությունը, որ ստեղծում են ձեր նկարները։ Եվ մեր մեջ սերմանում է երկար սպասված ձմռան մոտալուտ գալուստի ուրախությունը: Դուք բոլորդ այսօր հիանալի աշխատանք կատարեցիք: Շնորհակալություն ձեր ստեղծագործական գործունեության համար:
Նախադիտում:
Ալթայի երկրամասի Ալեյսկ քաղաքի «Թիվ 15 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.
GCD աբստրակտ ավագ խմբում նկարելու համար
«Անձրև է գալիս»
Մանկավարժ՝ Ն.Վ.Դոլմատովա
Ալեյսկ
Թեմա՝ «Անձրև է գալիս» Ուսումնական տարածք՝ «Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում» Նպատակը. զարգացնել երեխաների կարողությունը՝ պատկերավոր կերպով արտացոլելու իրենց շրջապատող կյանքի տպավորությունները գծանկարներում: Առաջադրանքներ. Համախմբել գծագրի կոմպոզիցիա կառուցելու ունակությունը: Ձեռք բերված տեխնիկան օգտագործելու կարողություն զարգացնել գծագրում երևույթը փոխանցելու համար: Նկարչության վարժություն պարզ գրաֆիտով և գունավոր մատիտներով (գունավոր մոմ մատիտներ, ածուխի մատիտ, սանգվին):
Ինտեգրման ոլորտների տեսակները՝ «Գեղարվեստական ստեղծագործականություն», «Երաժշտություն», «Ճանաչում», «Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն»։ Նյութեր և սարքավորումներ. Պարզ (գրաֆիտ) մատիտ, գունավոր մատիտներ կամ գունավոր մոմի մատիտներ, լանդշաֆտային թերթիկներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):
Կաթված:
Ուսուցիչ. Տղաները գուշակեք հանելուկը.
Եթե ես լաց լինեմ, դա նշանակություն չունի
Արցունքների փոխարեն ջուր է հոսում։
Ես այնքան լաց եմ լինում
Մոխրագույն ամպի պատճառով ... (անձրև)
Լավ արեց տղաներ! Հիմա նայենք նկարներին, ի՞նչ են ցույց տալիս։
(Երեխաների պատասխանները):
Մանկավարժ- Ճիշտ է, տղերք, անձրև է գալիս, բայց հիմա ո՞ր սեզոնն է:
(Երեխաների պատասխանները):
Մանկավարժ: Ճիշտ է, տղերք, աշուն:
Մանկավարժ. Ես առաջարկում եմ խաղալ «Ինչ եղանակ է աշնանը» խաղը:
Ինչպիսի՞ն է եղանակը, երբ անձրև է գալիս: - Անձրևոտ է, երբ քամին է փչում: քամոտ, ցուրտ? - ցուրտ, ամպամած - ամպամած, խոնավ - խոնավ, մռայլ - մռայլ, պարզ - պարզ և այլն:
Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր ես ձեզ կպատմեմ կաթիլների ճանապարհորդության մասին: Ուզու՞մ ես լսել։
Ճանապարհորդության կաթիլներ.
Այնտեղ ապրում էր մի կաթիլ: Ես ապրում էի մայրիկիս ամպի տանը։ Այս տանը ես ապրում էի ոչ թե մենակ, այլ իմ եղբայրների ու քույրերի հետ՝ նույն կաթիլները։ Երբ ամպի տանը չափից շատ կաթիլներ կային, ես և իմ ընտանիքը կտրվեցինք ամպից և թռանք ճանապարհորդության: Մի կաթիլն ընկավ տան վրա, մի կաթիլը ծառի վրա, երրորդը ծաղկի վրա, և շատ ու շատ գեղեցիկ կաթիլներ հայտնվեցին։ Նրանք բոլորը փայլում էին տարբեր գույներով, իսկ ես փայլում էի դեղին ու կարմիր գույներով, քանի որ ընկել էի աշնան տերևի վրա։ Կաթիլները միշտ բազմերանգ են, քանի որ անձրևը թափվում է շուրջը ամեն ինչի վրա՝ տերևի, ծառի, խնձորի ճյուղի, տան վրա, իսկ կաթիլները արտացոլում են այն ամենը, ինչ շուրջն է։
Մանկավարժ. Ես առաջարկում եմ խաղալ ևս մեկ դիդակտիկ խաղ: «Ընտրիր գործողություն»
շարժվել Ի՞նչ են անում տերևները աշնանը: (դեղնել, ընկնել, թռչել և այլն) Աշնանը անձրև է գալիս(գնում է, կաթում է և այլն)Թռչունները աշնանը (թռչում, պատրաստվեք և այլն) Ծառերը աշնանը (տերևներ թողնել, քնել և այլն) Կենդանիներ աշնանը (պատրաստվեք ձմռանը, փոխեք վերարկուները և այլն)
Ֆիզմնուտկա «Անձրև»
Անձրև, անձրև, լեյ այո լեյ:
(Երեխաները ձեռքի ափին ցույց են տալիս անձրեւի կաթիլներ)
Թաց կաթիլները չեն ափսոսում:
Մենք ծափ ենք տալիս մեր ձեռքերը
(Կատարեք շարժումներ ըստ տեքստիբանաստեղծություններ)
Մենք խփում ենք մեր ոտքերը:
Արևը նորից դուրս եկավ
երեխաները բոլորը գնում են զբոսանքի:
(Կատարեք շարժումներ ըստ բանաստեղծության տեքստի)
(Հնչում է անձրևի ձայների աուդիո ձայնագրությունը, երեխաները փախչում են ուսուցչի հովանու ներքո):
Լավ տղերք, հիմա, երբ խաղացինք ձեզ հետ, եկեք նկարենք աշնանային անձրևոտ օրը գյուղում, դաշտում կամ քաղաքում: Նախ նկարում ենքտեղանքը Անտառ, դաշտ, ծառեր, անձրևի վիճակահանություն վերջին. Մենք հիշում ենք անձրևի, խոտի, ծառերի նկարչության տարբեր եղանակներ:
Դասի վերջում մենք դիտարկում ենք բոլոր գծագրերը, նշում ենք առավել արտահայտիչները, ներառյալ նոր պատկերները:
«Անձրև, անձրև, կաթիլ» թեմայով կրթական գործունեության ամփոփում մանկապարտեզի միջին խմբի համար նկարչության մեջ.
Ծրագրի բովանդակությունը.
Երեխաներին սովորեցնել անձրևի պատկեր ստեղծել ոչ ավանդական նկարչական մեթոդով (օգտագործելով պիպետներ):
Առաջադրանքներ.
Կրթական. հուզական արձագանք առաջացնել, բնության նկատմամբ զգայուն և զգույշ վերաբերմունք զարգացնել շրջակա աշխարհի գեղեցկության նկատմամբ:
Ուսումնական. սովորեք անձրև նկարել խողովակով, ջրի կաթիլները հավասարաչափ բաշխելով ալբոմի թերթիկի մակերեսին: Շարունակեք սովորեցնել գծագրում իրականության պարզ երևույթներ փոխանցել: Սովորեք համատեղել գործողությունները բանաստեղծության բառերի հետ:
Զարգացնել երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, գեղագիտական վերաբերմունքը շրջապատող աշխարհին:
Նյութը՝
Սպիտակ ալբոմի թերթիկ, մոմ մատիտներ, պլաստմասե բաժակներ ջրով։ Ներկապնակ ներկերով, վրձիններով, թաց անձեռոցիկներով։ Վրձինների տակդիրներ, մոլբերտ, հովանոց:
Մեթոդական մեթոդներ.
Բանավոր, գործնական, տեսողական:
Նախնական աշխատանք.
Պլաստիլինով նկարում, մատներով. Անձրևի մասին մանկական ոտանավորների և բանաստեղծությունների ընթերցում:
Դասի պլան:
Կազմակերպչական պահ - առկա գիտելիքների ակտուալացում - լսողության զարգացում ոչ խոսակցական նյութի վրա (ականջով որոշել, թե ինչ ձայն է հնչում):
Երեխաների ստեղծագործական և որոնողական աշխատանք.
Դասի արդյունքը՝ երեխաների աշխատանքների ցուցահանդես և վերլուծություն։
Դասի առաջընթաց.
I. Կազմակերպչական պահ
Մանկավարժ.
Բարև տղաներ:
(Լսվում է անձրևի ձայնի ձայնագրություն):
Երեխաներ, լսեք, ձեր կարծիքով ինչպիսի՞ն է այս ձայնը: (Անձրևի ձայնի տակ):
Իսկ ի՞նչ է անձրևը։ (Ջուրը կաթում է):
Դասի նպատակի սահմանում.
Տղերք, եկեք ջրով անձրևի կաթիլներ նկարենք։ Խնդրում եմ, արի իմ սեղանին։ (Երեխաները գալիս են ցուցադրական սեղանի մոտ):
II. Երեխաների ստեղծագործական և որոնողական աշխատանք
Մանկավարժ.
Տղերք, խնդրում եմ գուշակեք հանելուկը.
Ամպային հանելուկ
Ամբոխ երկնքում
Ծակվող պայուսակները հոսում են,
Եվ դա տեղի է ունենում - երբեմն
Ջուրը հոսում է պարկերից։
Եկեք ավելի լավ թաքնվենք
Հորից...
(ամպեր)
Ճիշտ է, ամպ է: Տեսեք, թե ինչպես եմ ամպ նկարում մոմ մատիտներով:
(Ուսուցչին ցույց տալով, թե ինչպես կարելի է նկարել ամպերը մոմ մատիտներով: Նկարելիս ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է ամպերի և ամպերի մասին):
Ի՞նչ գույնի են ամպերը: (Սևը, կապույտը և ամպերը սպիտակ են):
Ի՞նչն է ընկնում ամպից գետնին: (Անձրև, կարկուտ, ձյուն):
Որտե՞ղ կարող է անձրև գալ: (Փողոցում).
Մանկավարժ.
Հիմա իմ ամպից անձրև է գալու։ կնկարեմ ջրով։
Տեսնո՞ւմ եք, թե ինչ կա ապակու մեջ: (Ջուր):
Ինչ գույն է ջուրը: (Թափանցիկ).
Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է անձրևի կաթիլներ նկարել մաքուր ջրով: (Ոչ):
Ինչո՞ւ։ (Կաթիլը չի երևա):
Այսպիսով, մենք ի՞նչ գործ ունենք ջրի հետ, որպեսզի այն տեսանելի լինի: (Ջուրը ներկեք ներկով):
Լավ արեցիք, դուք գուշակեցիք:
(Ուսուցիչը երեխաներից մեկին առաջարկում է գուաշի խոզանակով բաժակի մեջ ջրի վրա նկարել):
Մանկավարժ.
Ի՞նչ գույն ունի բաժակի ջուրը: (Երեխաները ջրի գույնն անվանում են բաժակի մեջ։ Գույնը կարող է տարբեր լինել՝ երեխայի հայեցողությամբ, քանի որ ներկապնակի վրա դրված է տարբեր գույների գուաշ)։
Մանկավարժ.
Տեսնու՞մ ես, թե ինչ կա իմ ձեռքերում։ (Ցույց է տալիս պիպետ):
Ճիշտ է, պիպետ: Անձրևի կաթիլներ կնկարենք խողովակով։
Անվտանգության կանոնների հստակեցում.
Տեսեք, պիպետը ապակուց է։ Կարո՞ղ եք ապակի դնել ձեր բերանում: (Ոչ):
Նետե՞լ խողովակը հատակին: (Ոչ):
Ինչո՞ւ։ (Կարող է կոտրվել, և ապակու բեկորները կարող են կտրել ձեզ):
Մանկավարժ.
Տեսեք, թե ինչպես եմ անձրևը նկարում խողովակով:
(Ցույց տալով ուսուցչին, թե ինչպես կարելի է ջրով անձրև նկարել խողովակից: Հաղորդման ընթացքում նա պատմում և ցույց է տալիս, թե ինչպես ջուրը քաշել խողովակի մեջ և ջրի կաթիլները բաշխել ալբոմի թերթիկի ամբողջ մակերեսով):
Մանկավարժ.
Եվ հիմա, տղերք, եկեք պատրաստենք մեր մատները նկարելու համար:
Մատների մարմնամարզություն «Անձրև»
Անձրև, անձրև, կաթիլ
ջրային թքուր,
Ես կտրեցի մի ջրափոս, ես կտրեցի մի ջրափոս,
Կտրել, կտրել, չի կտրել,
Ես հոգնեցի ու կանգ առա։
(Ի. Տոկմակովա)
(Երեխաները ցուցամատը ռիթմիկ կերպով հարվածում են մյուս ձեռքի ափին՝ ըստ բանաստեղծության տեքստի, աստիճանաբար դանդաղեցնելով տեմպը):
Մանկավարժ.
Տղերք, փակեք ձեր աչքերը, լսեք անձրեւի ձայնը և մտածեք, թե ինչ գույնի կլինի ձեր անձրեւը։ (Լսվում է անձրևի ձայնի ձայնագրություն):
Մտքե՞ր: Հիմա նստեք ձեր գրասեղանների մոտ և անցեք աշխատանքի:
(Երեխաների անկախ աշխատանք։ Անհրաժեշտության դեպքում դաստիարակի անհատական օգնություն։ Երեխաների աշխատանքի ընթացքում հնչում է անձրևի ձայնի աուդիո ձայնագրություն)։
Լավ աղջիկներ. Հենց այստեղ էլ վերջացավ անձրևը։ Այդ ընթացքում ամպերիցդ անձրեւի կաթիլները չորանում են, դուրս արի ինձ մոտ, արի խաղ խաղանք։
Դինամիկ խաղ «Անձրև»
Անձրև, անձրև, լեյ դա լեյ:
(Երեխաները ձեռքի ափին ցույց են տալիս անձրևի կաթիլներ)
Թաց կաթիլները չեն ափսոսում:
Մենք ծափահարում ենք մեր ձեռքերը
Մենք խփում ենք մեր ոտքերը:
Արևը նորից դուրս եկավ
երեխաները բոլորը գնում են զբոսանքի:
(Կատարել շարժումներ ըստ բանաստեղծության տեքստի)
(Հնչում է անձրևի ձայների ձայնագրությունը, երեխաները փախչում են ուսուցչի հովանու տակ):
III. Դասի ամփոփում
Խաղն ավարտվեց, և ձեր անձրևի կաթիլները չորացան: Խնդրում եմ, վերցրեք ձեր աշխատանքը և բերեք այն իմ սեղանին:
Ի՜նչ առասպելական, անսովոր անձրև եք ստացել:
(Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում է նկարները, քննարկում անձրևի գույնը):
Տղերք, ինչ եք նկարել:
Ինչպե՞ս ես նկարել անձրևի կաթիլներ:
Ձեզ դուր եկավ գործունեությունը:
Ի հիշատակ մեր դասի, ես ձեզ փուչիկներ եմ նվիրում: Նրանք կապույտ գույն ունեն և նման են անձրեւի կաթիլների։
Աշխարհի ամեն ինչի մասին.
1930 թվականին ԱՄՆ-ում էկրան է բարձրացել «The Rogue Song» ֆիլմը, որը պատմում է Կովկասի լեռներում աղջկա առևանգման մասին։ Դերասաններ Սթեն Լորելը, Լոուրենս Թիբեթը և Օլիվեր Հարդին այս ֆիլմում տեղացի խաբեբաների դեր են կատարել։ Զարմանալիորեն այս դերասանները շատ նման են կերպարներին...
Բաժնի նյութեր
Դասընթացներ կրտսեր խմբի համար.