Ինտերակտիվ ներկայացում անգլերենով: Անգլերենով ներկայացման պատրաստում. Անկանոն բայեր. Անկանոն բայեր

Անգլերենի ծագման պատմությունը. Զարգացման սկիզբը - V ​​դար - գերմանական ցեղերի ներխուժումը Բրիտանիա։ Գերմանական ազդեցությունը կելտական ​​և լատիներեն լեզուների վրա: Տեղական լեզուների պահպանում՝ ուելսերեն և գաուլերեն։ Վիկինգները բերեցին հին իսլանդական լեզուն: Ֆրանսերենը անգլիական արիստոկրատիայի լեզուն է (1066 թվականից)։

Բառարանները անգլերեն լեզվի ռեկորդակիրներ են։ 20 հատորանոց Oxford English Dictionary (1989, Oxford University Press); Webster's բառարան Webster's New International Dictionary (1934, 600 հազար բառի նկարագրություն)։

Համացանցում անգլերենն առանձնահատուկ դեր է խաղում։ Այսօր ինտերնետի բոլոր տեքստերի մոտ 82%-ը ներկայացված է անգլերենով։ Գլոբալ անգլերենը ավանդական անգլերենի պարզեցված տարբերակն է: Համաշխարհային անգլերենի առանձնահատկությունը բավականին սահմանափակ բառապաշարն է և պարզեցված քերականությունը, որը հիշեցնում է Չարլզ Օգդենի կողմից մշակված Հիմնական անգլերեն լեզվի համակարգը:

Հնչյունաբանություն. Գնեք բրիտանական անգլերեն – «խանութ» ամերիկյան անգլերեն: – «shap» Love British English: – «lav» իռլանդացիների համար – «liv» շոտլանդացիների համար – «luv» օր բրիտանական անգլերեն: – «օր» ավստրալացիներ – «di» «Rracking» - համեղ ծամում, բաղաձայնների հնչյունավորում, ձայնավորների կրճատում: Օրինակ՝ «բետե» («ավելի լավ») բառը վերածվում է «բադերի»։

Ճիշտ անգլերեն. Մեծ Բրիտանիայում կան մի քանի տարածաշրջանային բարբառներ՝ հյուսիսային, կենտրոնական, հարավարևմտյան, հարավարևելյան, շոտլանդական, ուելսերեն և իռլանդական: Այս բարբառներից մեկը՝ Լոնդոնի և Անգլիայի հարավ-արևելքի կրթված բնակչության լեզուն, ի վերջո ձեռք բերեց ազգային չափանիշի (RP) կարգավիճակ։ Այն հիմնված է «ճիշտ անգլերենի» վրա. սա լավագույն մասնավոր դպրոցների (Eton, Winchester, Harrow, Rugby) և համալսարանների (Օքսֆորդ և Քեմբրիջ) լեզուն է: Սա այն դասական, գրական անգլերենն է:

Տարբերությունները ամերիկյան և բրիտանական անգլերենի միջև. ուղղագրություն՝ ուղղագրություն -er փոխարեն -re (կենտրոնական կենտրոն, մետր, թատրոն թատրոն), -կամ մեր փոխարեն (հարգելի ծառայություն, պատիվ, աշխատանք), ստուգել ստուգման փոխարեն ստուգել, ​​կապի փոխարեն կապի միացում, բանտ՝ բանտի փոխարեն, պատմություն՝ հարկի հարկի փոխարեն և այլն։

Քերականություն Ամերիկացիներն ավելի քիչ են ցանկանում, քան բրիտանացիները, օգտագործել բայի հոգնակի թիվը հավաքական գոյականների հետ (հանդիսատեսը եղել է, կառավարությունն ունի): Ավելի հաճախ բայերից գոյականներ են կազմում փոխակերպմամբ (հեղինակ ստեղծել հեղինակից, հետազոտել ուսումնասիրել հետազոտությունից): Փոխարինում են shall-ը will (ապագայի ժամանակի ցուցիչ) և օգտագործումը have got պարզի have-ի փոխարեն և have gotten-ի փոխարեն դարձել:

Հնչյունաբանություն. Ամերիկացիների մեծամասնությունը ձայնավորն արտասանում է անգլերեն բառերով, ինչպիսիք են class class, half half, pass, dance dance ավելի շատ հայրիկի պես: Ամերիկացիները ձայնավորն արտասանում են այնպիսի բառերով, ինչպիսիք են God God, got got, rob rob ավելի շատ ինչպես հայրիկով, քան կտորով: U-աձև հնչյունը այնպիսի բառերով, ինչպիսիք են ցողի ցողը, դուքս, նոր, շատ ամերիկացիներ նույնպես հանգավորվում են: նույնպես, և ոչ թե ձեզ հետ (այսինքն նրանք դա արտասանում են այնպես, ինչպես և ոչ որպես): Նրանք արտասանում են միջին tt, ինչպես կարագում, շատ նման է [d]-ին։ Նրանք մեծ մասամբ չեն բաց թողնում պոստվոկալային r-ը, ինչպես ավտոմեքենայում և քարտում, ինչպես անգլերենը, այլ արտասանում են որոշակի r-աձև ձայն իր տեղում։

Անգլերենի մտածելակերպը լեզվի պրիզմայով․ Քեյթ Ֆոքս The English have no soul, they have the understatement փոխարեն (The English have no soul, they only have the understatement). Գ.Մայքս

16 Անգլերենի ո՞ր տարբերակը պետք է սովորեմ: Ամերիկյան - պարզեցված; - շատ բարբառներ; - պարզ քերականություն; - ոչ ստանդարտ արտասանություն; - ավելի խոսակցական: Բրիտանականը ճիշտ է; - բծախնդիր; - ինտոնացիա - արտահայտիչ; - քաղաքավարի; - լիարժեք և հարուստ; - դասական.

Անգլերեն սովորելն այսօր պահանջում է պարտադիր տեսողական օրինակ, որը կօգնի ավելի լավ հասկանալ այնպիսի բարդ նյութ, ինչպիսին օտար լեզու. Այստեղ նրանք գալիս են օգնելու շնորհանդեսներ Power Point.

Սլայդների վրա կարող եք տեղադրել թեմատիկ նկարներ, բառերի ուղղագրություն և դրանց տառադարձում, ինչպես նաև ձայնային ուղեկցություն ապահովել ճիշտ արտասանությամբ։ Նման ներկայացումները օգնում են ինքնուրույն կրկնել ուսումնասիրված նյութը տանը:

Անգլերենով ներկայացումը ուսանողներին ծանոթացնում է բրիտանական թագավորական ընտանիքի անդամների հետ: Աշխատանքը պարունակում է լուսանկարներ և ամբողջությամբ պատրաստ է դասարանում օգտագործելու համար:

Ներբեռնեք ներկայացումը
• 
  

  Շնորհանդեսը պատրաստ է դասի Անուղղակի խոսք անգլերեն լեզվով: Սլայդների վրա դուք կգտնեք կանոններ, աղյուսակներ և վարժություններ՝ նախադասություններ ստեղծելու համար: Նախատեսված է 10-րդ դասարանի համար։

  Ներբեռնեք ներկայացումը
• 
  

  Շնորհանդեսը օգտակար կլինի Օդանավակայանում թեման ուսումնասիրելիս։ Աշխատանքը պարունակում է թեմայի վերաբերյալ բարձրորակ նկարազարդումներ, ինչը շատ օգտակար է նոր բառեր սովորելիս: Սլայդները պարունակում են նաև երկխոսությունների մի քանի օրինակներ զույգերով աշխատելու համար:

  Ներբեռնեք ներկայացումը

• Արեգակնային համակարգ

  Աշխատանքն ամբողջությամբ ավարտված է անգլերենով և նախատեսված է 9-11-րդ դասարանների դասարանային կամ արտադասարանական գործունեության համար: Շնորհանդեսի նպատակն է սովորել նոր բառեր և արտահայտություններ՝ կապված տիեզերքի և մոլորակների անունների հետ:

  Ներբեռնեք ներկայացումը
• 
  

  Աշխատանքն ամբողջությամբ ավարտված է անգլերենով և նախատեսված է 9-11-րդ դասարանների դասարանային կամ արտադասարանական գործունեության համար: Աշխատանքը քննում է կոնֆլիկտի առաջացման գործընթացները։

  Ներբեռնեք ներկայացումը

• Իմ ընտանիքը. Իմ ընտանիքը

  Դաս անցկացնելու համար նախատեսված է անգլերենի պրեզենտացիա «Իմ ընտանիքը» թեմայով։ Այն բաղկացած է 21 սլայդից, որոնք կծառայեն որպես հիանալի տեսողական նյութեր «Իմ ընտանիքը» թեմայով: Հստակ կառուցվածքով պատկերազարդ տեղեկատվությունը ուսուցչին թույլ է տալիս արդյունավետորեն գիտելիքները ներկայացնել ուսանողներին, իսկ երեխաների համար ավելի հեշտ է յուրացնել նոր տեղեկատվությունը: Ներկայացումը համալրվում է նաև գիտելիքների համախմբման առաջադրանքներով: Համառոտ Դասի նպատակը Լրացրեք կլաստերը Ընտանիքի անդամներ Տարիքը - տարիքը Թիվ

  Ներբեռնեք ներկայացումը

• Անկանոն բայեր. Անկանոն բայեր

  Շնորհանդեսի նպատակն է ստուգել գիտելիքները անկանոն բայերի թեմայով: Այս աշխատանքով դուք կկարողանաք ավելի հետաքրքիր և զվարճալի կերպով ստուգել ձեր ուսանողների գիտելիքները։ Դուք կարող եք ներբեռնել շնորհանդեսը բացարձակապես անվճար:

  Ներբեռնեք ներկայացումը

• Բայեր անգլերենում. Բայականներ

  Շնորհանդեսը նախատեսված է Adverbs թեմայով դասեր վարելու համար: Աշխատանքն ամբողջությամբ գրված է անգլերենով և նախատեսված է անգլերենի լավ իմացություն ունեցող ուսանողների համար:

  Ներբեռնեք ներկայացումը

• Թույլ տվեք ներկայանալ

  Ներկայացումը լրացուցիչ նյութ է անգլերենի դասավանդման համար։ Այն պարունակում է մի շարք հարցեր, որոնց ուսանողները պետք է պատասխանեն իրենց մասին պատմություն ստեղծելու համար:

  Ներբեռնեք ներկայացումը

• Past Simple Tense – Անցյալ անորոշ ժամանակ

  Ներկայացումը տալիս է օրինակներ, թե ինչպես է այս ժամանակը ձևավորվում կանոնավոր և անկանոն բայերի համար, ինչպես նաև ժխտական ​​բայերի ձևավորում: Նախադասությունների օրինակներ, վերջում առաջադրանք է տրվում գիտելիքները ստուգելու և համախմբելու համար: Ներկայացումը անգլերեն է և նախատեսված է ավագ դպրոցի աշակերտների համար։

https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ուղղակի և անուղղակի խոսք Ուղղակի և անուղղակի խոսք (ուղիղ խոսքից անուղղակի խոսքի անցնելու կանոններ)

Դրական խնդրանքներ Ասա ​​smb, ասա smb. (tell one) changes to ask smb.+ to (ask one) Նա ասում է Ջեյնին. «Տուր ինձ քո ձեռքը, խնդրում եմ»: Նա Ջեյնին ասում է. «Խնդրում եմ, տուր ինձ քո ձեռքը»: Նա խնդրում է Ջեյնին տալ իրեն իր ձեռքը:

Դրական հրամաններ Say to smb. փոփոխություններ ասել (հրամայել) smb. + Նիկին ասում է. «Մերի, խոհանոցից կաթ բեր»։ Նիկն ասում է. «Մերի, խոհանոցից կաթ վերցրու»։ Նիկը Մերիին ասում է, որ խոհանոցից կաթ բերի: Նիկը Մերիին ասում է, որ խոհանոցից կաթ վերցնի:

Բացասական խնդրանքներ ա) Ասա smb., ասա smb. փոփոխություններ հարցնել smb. բ) մի փոխիր ոչ-ի: Նրանք ասում են Լենային. «Խնդրում եմ, մի ուշ տուն չգաս»: Նրանք Լենային ասում են. «Խնդրում եմ, ուշ տուն չգաս»: Նրանք խնդրում են, որ Լենային ուշ չգա տուն: Լենային խնդրում են, որ ուշ չգա տուն

Բացասական հրամաններ ա) ասել smb. (մեկին ասել) փոխում է պատմել smb. (մեկ մեկին ասա) բ) մի փոխիր ոչ-ով Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Մի բացիր գրքերդ»: Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Մի բացեք գրքերը»: Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ չբացեն իրենց գրքերը: Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ չբացեն գրքերը։

Դեկլարատիվ նախադասություններ Say to smb., tell to smb. + (այդ) + ենթակա + պրեդիկատ + փոքր անդամներ Նա ասում է Լենային, «Ես տեսնում եմ իմ ընկերներին ամեն օր» Նա ասում է Լենային, որ նա 1 տեսնում է 2 իր ընկերներին 3 ամեն օր: կամ Նա ասում է Լենային, որ նա 1 տեսնում է 2 իր ընկերոջը 3 ամեն օր: Նա Լենային ասում է, որ ամեն օր տեսնում է իր ընկերներին։

Բացասական նախադասություններ Նա ասում է նրանց. «Ես պոեզիա չեմ սիրում»: Նա ասում է նրանց. «Ես պոեզիա չեմ սիրում»։ Նա ասում է նրանց (որ) ինքը պոեզիա չի սիրում կամ ասում է նրանց, որ չի սիրում պոեզիա: Ասում է՝ պոեզիա չի սիրում։

Ընդհանուր հարցեր Ասա ​​smb, ասա smb. փոխվում է հարցնելու + եթե (արդյոք) + ենթակա + նախատոն աջ ժամանակով Նա ասում է, «հետաքրքիր բան գրե՞լ են: Ասում է՝ հետաքրքիր բան գրե՞լ են։ Նա հարցնում է, թե արդյոք 1-ը, 2-ը, 3-ը հետաքրքիր բան են գրել: Հարցնում է՝ հետաքրքիր բան գրե՞լ են։

Այլընտրանքային հարցեր պատմել smb., say to smb. փոխվում է հարցնելու + արդյոք + ենթակա + նախադեպը ճիշտ ժամանակով Նա ասում է. «Դու ֆուտբոլ կխաղա՞ս, թե՞ բասկետբոլ, Էնդրյու: Նա հարցնում է. «Էնդրյու, ֆուտբոլ խաղալու ես, թե բասկետբոլ»: Նա հարցնում է Էնդրյուին, թե 1 նա 2 կխաղա՞ 3 ֆոլբոլ, թե՞ բասկետբոլ: Նա հարցնում է Էնդրյուին, արդյոք նա կխաղա ֆուտբոլ կամ բասկետբոլ:

Հատուկ հարց ասեք smb, ասեք smb. փոխվում է հարցադրման + հարցական բառ + ենթակա + նախադրյալ Նա ասում է Ջոնին. «Ո՞ւր է գնում Թոմը ամեն շաբաթ: Նա ասում է Ջոնին. «Ո՞ւր է գնում Թոմը ամեն շաբաթ»: Նա հարցնում է Ջոնին, թե որտեղ է 1 Tom 2-ը գնում 3 ամեն շաբաթ: Նա հարցնում է Ջոնին, թե ուր է գնում Թոմը ամեն շաբաթ:

Հարց թեմային Բառերի հերթականությունը չի փոխվում Նա ասում է. «Ո՞վ է սիրում փոփ երաժշտություն: Նա ասում է. «Ո՞վ է սիրում փոփ երաժշտություն»: Նա հարցնում է, թե ով է սիրում փոփ երաժշտություն. Նա հարցնում է, թե ով է սիրում փոփ երաժշտություն.

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ուղղակի և անուղղակի խոսք Ուղղակի և անուղղակի խոսք (ուղիղ խոսքից անուղղակի խոսքի թարգմանության կանոններ) Ժամանակների համակարգման կանոններ (անցյալ ժամանակ)

Present Simple Present Progressive Present Perfect Present Perfect Progressive Past Simple Future Simple Past Progressive Past Perfect Past Կատարյալ Առաջադիմական Past Պարզ Անցյալ Progressive Past Կատարյալ Անցյալ Կատարյալ Progressive Past Perfect Future-in- the Past (do) Past Progressive (Past Perfect Progressive) Կատարյալ առաջադեմ

Եթե ​​ներկա ժամանակն օգտագործվում էր ուղղակի խոսքում, իսկ երբ թարգմանվում էր անուղղակի խոսքի, դրանք համապատասխանաբար փոխվում էին անցյալի, ապա այդպիսի նախադասությունները պետք է թարգմանվեն ռուսերեն՝ օգտագործելով ներկա ժամանակի բայերը: Նա ասաց. «Ես հիմա Մերի եմ»: «Ես ճանաչում եմ Մարիամին»: Նա ասաց, որ ճանաչում է Մարիամին: - Նա ասաց, որ ճանաչում է Մարիամին:

Փոխել ժամանակի, տեղի, ցուցադրական դերանունների հանգամանքները՝ ուղղակի խոսքը անուղղակի թարգմանելիս Now - now Here- here This/thise- this, this Today - today Tomorrow - վաղը երեկ Հետո - then There - there that/those- oh, that That օր - այդ օրը (այդ օրը) հաջորդ օրը (հաջորդ օրը) - հաջորդ օրը Նախորդ օրը (նախորդ օրը) -

Փոխել ժամանակի, տեղի, ցուցադրական դերանունների հանգամանքները՝ ուղիղ խոսքը անուղղակի թարգմանելիս Now - now Here- here This/thise- this, this Today - today Tomorrow - վաղը Երեկ - երեկ Վաղը հաջորդ օրը - նախօրեին Հետո - ապա There - there that/that - that day - on that day (the) next day (the next day) - the next day Նախորդ օրը (նախորդ օրը) - օր առաջ In two days

Հաջորդ շաբաթ - հաջորդ շաբաթ Այս գիշեր Անցյալ շաբաթ - անցյալ շաբաթ անցյալ տարի - անցյալ տարի Հաջորդ շաբաթ (հաջորդ շաբաթ) - հաջորդ շաբաթ Այդ գիշեր Նախորդ շաբաթ - մեկ շաբաթ առաջ Նախորդ տարի - մեկ տարի առաջ

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Բառերի կարգը՝ ածական+գոյական

կարծիքի չափը տարիքային ձևի գույնը, որտեղից պատրաստված է գոյական Հիանալի մեծ հին կլոր կանաչ չինական ձեռագործ գորգ

Փակագծերում դրեք ածականները ճիշտ դիրքում 1. երիտասարդ աղջիկ (գեղեցիկ) - գեղեցիկ երիտասարդ աղջիկ 2. գեղեցիկ տղամարդ (երիտասարդ) - գեղեցիկ երիտասարդ 3. շագանակագույն պայուսակ (կաշվե) - շագանակագույն կաշվե պայուսակ 4. an Ամերիկյան ֆիլմ (հին)- հին ամերիկյան ֆիլմ

5. մեծ աչքեր (կապույտ) - մեծ կապույտ աչքեր 6. ցուրտ օր (անձրևոտ) - ցուրտ անձրևոտ օր 7. տաք լոգանք (հաճելի) - գեղեցիկ տաք բաղնիք 8. հին վերարկու (մաշված) - հին մաշված վերարկու Փակագծերում ածականները դրե՛ք ճիշտ դիրքում

9. Հին վերարկու(մաշված)- հին մաշված վերարկու 10. կարմիր մեքենա(հին, փոքրիկ)- մի քիչ հին կարմիր մեքենա 11. ոսկյա ժամացույց(փոքր, հնաոճ)- փոքրիկ հնաոճ ոսկյա ժամացույց 12. փոքրիկ գյուղ. (հին, սիրուն)- մի սիրուն փոքրիկ հին գյուղ Փակագծերում ածականները ճիշտ դիրքում դրեք

13. երկար թարթիչներ (սև, հաստ)- երկար հաստ սև աչքերի թարթիչներ 14. an old mansion(stone,English)- an old English stone mansion Փակագծերում ածականները ճիշտ դիրքում դնել:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Գերունդը բայի անանձնական ձևն է, որն ունի և՛ բայի, և՛ գոյականի հատկանիշներ: Ռուսերենում նման ձև չկա։

Գերունդի ձևերը Ակտիվ ձայն (Ակտիվ) Պասիվ ձայն (Պասիվ) Անորոշ (Պարզ) գրություն, որը գրված է Կատարյալ գրված է գրված

Վերջավորությունը – ing (սա բայի այսպես կոչված IV ձևն է) ավելացվում է ինֆինիտիվին՝ առանց to մասնիկի։ Օրինակ՝ վազել – վազել դեպի ապրել – ապրել Գերունդի բացասական ձևը ձևավորվում է ոչ մասնիկի միջոցով, որը դրված է գերունդի ձևի դիմաց: Օրինակ՝ ժամանակին գալու համար - ժամանակին գալու համար ժամանակին չգալու համար - ժամանակին չգալու համար Գերունդի ձևավորում

քանի որ ռուսաց լեզվում գերունդի ձև չկա, դրա իմաստը կարող է փոխանցվել գոյական, ինֆինիտիվ, գերունդ, բայ անձնական ձևով և ստորադաս նախադասությամբ: Գերունդի թարգմանությունը ռուսերեն.

Գերունդի գործառույթները Առարկայական նախադասության մեջ (որպես սուբյեկտ, գերունդն օգտագործվում է առանց նախադասության: Թարգմանված է գոյականով կամ ինֆինիտիվով): Օրինակ՝ առավոտյան սառը ցնցուղ ընդունելը շատ առողջարար է: Առավոտյան սառը ցնցուղ ընդունելը շատ օգտակար է։

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատի մի մաս. (այս դեպքում գերունդը կատարում է պրեդիկատի իմաստային մասի դեր՝ հետևելով to be կապակցող բային, մինչդեռ սուբյեկտը պետք է նշանակի մի առարկա, որն ինքը չի կարող իրականացնել այն գործողությունը, որն արտահայտվում է. բայը, որից կազմվում է գերունդը։ Հակառակ դեպքում, այն այլևս գերունդ չէ, և բայը շարունակական ձևով է (Նա կարդում է։) Օրինակ՝ Նրա հոբբին նամականիշեր հավաքելն է։

Գերունդը որպես նախադրյալի մաս օգտագործվում է նաև հետևյալ բայերից հետո՝ կանգ առնել, ավարտել, շարունակել, շարունակել, շարունակել (շարունակել), սկսել, սկսել, պայթել, հանձնվել, հրաժարվել։ հետաձգել, չի կարող օգնել, չի կարող կանգնել: Օրինակ՝ կսկսե՞ք կարդալ, խնդրում եմ: Սկսեք կարդալ, խնդրում եմ:

ուղիղ առարկան (առանց նախորդ նախադասության) օգտագործվում է հետևյալ բայերից հետո՝ խոստովանել, խուսափել, հետաձգել, ժխտել, չսիրել, վայելել, փախչել, արդարացնել, ներել, պատկերացնել, նշել, նշել. միտք (օբյեկտ՝ միայն հարցական և ժխտական ​​նախադասություններում), բաց թողնել (բաց թողնել), հետաձգել, ռիսկի ենթարկել, առաջարկել, հասկանալ։ Օրինակ՝ նրա հայրը չէր սիրում ժամանակ վատնել նման մանրուքների վրա:

Գնալ բայի հետ գերունդը գործածվում է հետևյալ արտահայտություններում՝ գնալ ձկնորսության, գնալ պարելու, գնումներ կատարել, սահել, լողալ, քայլել: Հետևյալ բայերից հետո կարող են օգտագործվել և՛ գերունդ, և՛ ներածական՝ փորձել, սկսել, շարունակել, մոռանալ, ատել, մտադրություն ունենալ, հավանել, սիրել, կարիք ունենալ, նախընտրել, առաջարկել, մերժել: , ափսոսալ, հիշել, պահանջել, փորձել, սկսել։

Գերունդը՝ որպես ուղիղ առարկա, օգտագործվում է արտահայտություններից հետո՝ զբաղված լինել, արժանի լինել։ Օրինակ՝ Վայրն արժե այցելել: Նշում. Գերունդ կամ ինֆինիտիվ ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել հետևյալին. ինֆինիտիվը նշանակում է այդ գործողության ավելի կարճ կամ ավելի կոնկրետ դրսևորում, իսկ գերունդը՝ որպես ինֆինիտիվ, նշանակում է գործընթաց, դրա ավելի երկար և ընդհանուր դրսևորում։ գործողություն. Ինֆինիտիվն իր բնույթով կապված է ապագայի հետ, իսկ գերունդը՝ ներկայի և անցյալի հետ։

Գերունդը որպես նախադրյալ առարկա կարող է օգտագործվել ցանկացած բայից կամ ածականից հետո, որը պահանջում է նախադրյալ՝ մեղադրել, համաձայնել, հաստատել, վախենալ, շնորհավորել, կախված լինել, երազել, զգալ: նմանել, պնդել, անհամբեր սպասել, առարկել, համառել, կանխել, հաջողության հասնել, կասկածել, շնորհակալություն հայտնել, մտածել, բողոքել, հետևել, հաշվել (վրա), լսել, հետ պահել, նմանվել, արդյունք տալ, խոսել, ապավինել, մեղադրել, գովել, պատասխանատու լինել, սիրել, հոգնել , վախենալ. Օրինակ՝ ես դեմ եմ, որ նա ձեզանից պարտքով գումար վերցնի: Նա միշտ երազել է այլ երկրներ այցելելու մասին։

Գերունդը որպես սահմանում սովորաբար կանգնած է գոյականից հետո, որը բացատրվում է տարբեր նախադրյալներով, առավել հաճախ՝ of, ավելի քիչ հաճախ՝ for, at, about, to, in: Ավելի հաճախ հանդիպում են վերացական գոյականներից հետո՝ հնարավորություն, գաղափար, հույս, հետաքրքրություն, պատճառ, իրավունք, մտածելակերպ, ձև և այլն: Օրինակ՝ ինձ դուր չի գալիս նրա խոսելու ձևը: Նա հրաժարվեց նրանից երբևէ լսելու մտքից:

Գերունդը որպես մակբայական մակդիր գործածվում է հետևյալ նախադրյալներից հետո՝ առաջ, հետո, առանց, կողմից, մոտ, մոտ, դեպի, ից։ Օրինակ՝ Ճաշս ուտելուց հետո գնացի դպրոց: Չես կարող տեքստը թարգմանել առանց լեզուն լավ իմանալու։

Նախդիրներով և մակդիրներով որոշ բայերից հետո, ինչպես նաև նախադրյալներով որոշ արտահայտություններից հետո օգտագործվում է միայն գերունդը։ հրաժարվել վախենալ լինել հայտնի լինելու սիրահար լինել շահագրգռված լինել արժանի լինել հպարտանալ կախված լինել պնդել (վրա) իմանալ, առարկել, կանխել, մտածել, գնալ վրա

Բաղադրյալ նախադասություններից հետո, շնորհիվ, շնորհիվ, շնորհիվ, շնորհիվ, փոխարենը, չնայած, (չօգտագործելու) նպատակով, օգտագործվում է միայն գերունդը.

Գերունդի և մասնակցի միջև տարբերությունը Գերունդն ունի բայի և գոյականի բնութագրերը, մինչդեռ մասնակիցը ունի բայի և ածականի բնութագրեր:

Գերունդ 1. Օգտագործվում է որպես սուբյեկտ, պրեդիկատի անվանական մաս, առարկա. Այս գործողության կատարումը շատ կարևոր է։ Այս գործողությունը կատարելը շատ կարևոր է։ 2. Սահմանման ֆունկցիայի մեջ օգտագործվում է նախադրյալով. Գործողության իրականացման եղանակը հայտնի է։ Վիրահատության կատարման եղանակը հայտնի է. 3. Հանգամանքների ֆունկցիայի մեջ օգտագործվում է նախադրյալով. Գործողությունը կատարելուց առաջ պետք է ուսումնասիրել բոլոր հրահանգները։ Գործողությունը կատարելուց առաջ դուք պետք է կարդաք բոլոր հրահանգները: Մասնակից 1. Այն չի օգտագործվում որպես սուբյեկտ, նախադրյալի անվանական մաս և չի կարող հավելում լինել։ 2. Սահմանման ֆունկցիայի մեջ օգտագործվում է առանց նախադասության՝ Վիրահատությունն իրականացնող խումբը բաղկացած էր 20 տղամարդուց։ Վիրահատությունն իրականացնող խումբը բաղկացած էր քսան հոգուց։ 3. Հանգամանքների գործառույթում օգտագործվում է առանց նախադրյալի. Գործողությունը կատարելիս տանկերը ներթափանցեցին թշնամու թիկունք։ Գործողությունն իրականացնելիս տանկերն անցել են հակառակորդի գծի հետևում։

Բայական գոյականը կազմվում է վերջածանցի հիմքում -ing ածանց ավելացնելով, այսինքն. ձևով բառային գոյականը համընկնում է գերունդի հետ. սկսել սկսել - սկսել խմել խմել - խմել խմել բացել բացել - բացել, բացել Բայական գոյականն ունի գոյականի բոլոր հատկությունները և ամենից հաճախ ռուսերեն թարգմանվում է որպես գոյականը, մինչդեռ գերունդն ունի գոյականի միայն որոշ հատկություններ:

Գերունդի և բառային գոյականի տարբերությունը Բայական գոյական 1. Կարող է ունենալ հոդված 2. Կարող է ունենալ հոգնակի ձև 3. Կարող է ունենալ նախադրյալ առարկա 4. Կարող է որակվել ածականով 5. Չունի ժամանակային կամ ձայնային ձևեր: Գերունդ 1. Չի կարող ունենալ հոդված 2. Չի կարող հոգնակի ձև ունենալ 3. Կարող է ունենալ ուղիղ առարկա 4. Կարող է որոշվել մակդիրով 5. Ունի ժամանակի և ձայնի ձևեր.

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ինֆինիտիվը բայի անանձնական ձևն է, որն անվանում է գործողություն, բայց չի նշում ո՛չ անձ, ո՛չ թիվ։ Ռուսերեն այն պատասխանում է այն հարցին, թե ինչ անել. Անգլերենում բայից առաջ տեղադրվող մասնիկը ինֆինիտի նշան է: Ինֆինիտիվը միավորում է բայի և գոյականի հատկությունները և ունի հետևյալ ձևերը.

Infinitive forms Tense Voice Simple Progressive Perfect Rerfect Progressive Ակտիվ To print To be printing To have been printing Պասիվ Տպվել - Տպվել է -

1 . Present Simple Active Infinitive Jane-ը տխուր էր՝ իմանալով ճշմարտությունը: Ջեյնը տխուր էր՝ իմանալով ճշմարտությունը: 2. Present Simple Passive Infinitive Նա ուրախ էր, որ իրեն ֆրանսերեն էին սովորեցնում: Նա ուրախ էր, որ իրեն ֆրանսերեն են սովորեցնում։ 3. Ներկա Perfect Passive Քեյթը տխուր էր, որ իրեն սուտ են ասել: Քեյթը տխուր էր, որ իրեն սուտ են ասել։

Ինֆինիտիվի օգտագործումը (նախադասության մեջ ինֆինիտիվը կարող է օգտագործվել ֆունկցիաներում:) 1. Թեմա - թարգմանվում է ինֆինիտիվով կամ գոյականով. Անգլերեն խոսելը շատ հաճելի է: Հաճելի է խոսել անգլերեն: 2. Բարդ անվանական նախածանցի մասերը թարգմանվում են ինֆինիտիվով կամ գոյականով։ Մեր ծրագիրը Իսպանիա մեկնելն է։ Մեր պլանն է մեկնել (ուղևորություն) Իսպանիա:

3. Լրացումներ – ինֆինիտի թարգմանությամբ Նա խոստացավ ժամանակին գալ: Խոստացել է (ի՞նչ) ժամանակին գալ։ 4. Սահմանում, որը գալիս է սահմանվող բառից հետո - թարգմանվում է ինֆինիտիվով, ավելի քիչ հաճախ՝ գոյականով, կամ ածականով կամ ստորադասական որակավորման նախադասությամբ: Ես աշխատելու շատ բան ունեմ: Ես շատ գործ ունեմ (ի՞նչ) անելու։ 5. Հանգամանքները ա) նպատակներ - թարգմանվում է ստորադասական նախադասությամբ, որը ներմուծվում է շաղկապով: Նա տաքսի է նստել ժամանակին հասնելու համար: Նա տաքսի է նստել (ինչի՞ համար) ժամանակին հասնելու համար: բ) հետևանքներ բառերի հետ նույնպես (չափազանց), բավական է (բավական) Ձեր թեյը չափազանց տաք է խմելու համար: Ձեր թեյը չափազանց տաք է (ինչի՞ համար) խմելու համար:

Շրջանառություն “Objective case with infinitive” (Complex object) Complex Object Noun in i. n կամ դերանունը օբյեկտիվ դեպքում (ցուցադրական) + ինֆինիտիվ Մայրիկն ուզում է, որ Պետրոսը դա անի: Մայրը ցանկանում է, որ նա դա անի:

Complex Object-ը թարգմանվում է ստորադաս բացատրական նախադասություններով, որոնք ներմուծվում են շաղկապներով, որ, այնպես, որ։ Տեսնել, լսել, դիտել, զգալ բայերից հետո թարգմանության ժամանակ գործածվում է նման շաղկապը։ Օբյեկտիվ դեպքում դերանունը ռուսերեն է թարգմանվում անվանական գործով դերանունով (անձնական) Ես ուզում եմ, որ նա թարգմանի այս տեքստը: Ես ուզում եմ, որ նա թարգմանի այս տեքստը։ Նա դիտում է նրանց խաղը: Նա դիտում է նրանց խաղը:

Տեսնելու, լսելու, դիտելու, զգալու և դարձնելու և թողնելու բայերից հետո գործածվում է ներածականը առանց «Թույլ տուր քո որդուն ուշ տուն գա տուն»։ . Ես տեսնում եմ, որ նա կանգնեցնում է մեքենան: Ես տեսնում եմ (դա) ինչպես է նա կայանում մեքենան:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Գոյականների հոգնակի թիվը

Գոյականների հոգնակի ձևը սովորաբար կազմվում է եզակի հոլովին ավելացնելով -s կամ –es վերջավորությունները: Book – book s Boy – boy s Class - class es

-es վերջավորությունը հոգնակի: ներառում են՝ ա) եզակի թվով վերջացող գոյականներ. s, ss, sh,ch, tch, x bus –buses class – classes bush –bushes ելույթ –ելույթների համընկնում –լուցկի տուփ –արկղեր

բ) եզակի թվով վերջացող գոյականներ. on o: hero –hero es potato – potato es tomato – tomato es Բացառություններ՝ լուսանկար – լուսանկար s դաշնամուր – դաշնամուր s zero - zero s

գ) եզակի թվով վերջացող գոյականներ. ը y-ի վրա, նախորդում է բաղաձայն (y, ապա փոխվում է i) բանակ - arm ies դ) որոշ գոյականներ, որոնք վերջանում են եզակի թվով: h.-ից f կամ fe (f փոխվում է v) leaf-leav es shelf-shelv es Wife-wiv es

Գ գոյականներ կազմող հոգնակի ներառյալ ոչ ըստ կանոնների (բացառություններ) Տղամարդ-տղամարդիկ (տղամարդիկ) Կին-կանայք (կանայք) ​​երեխա-երեխաներ (երեխաներ) Ոտքեր-ոտքեր (ոտքեր) Ատամ-ատամներ (ատամներ) Սագ-սագ (սագեր) Մուկ-մկներ (մկներ) ) Ոչխար-ոչխար (ոչխար) Եղնիկ-եղնիկ (եղնիկ)

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ես կարող եմ դաշնամուր նվագել: Ես չեմ կարող լողալ: Դուք կարող եք երգել? Կարող է (կարող) - Ես կարող եմ, ես կարող եմ

Կարո՞ղ է - իսկապե՞ս... (տարակուսանքի արտահայտություն) Կարո՞ղ է նա ծախսել է ամբողջ գումարը: - Նա իրո՞ք ծախսել է ամբողջ գումարը:

Կարողանալը կարող է բայի համարժեքն է Նա կարող է դա անել։ - (գուցե կարող է) Երեկ նա կարողացավ դա անել: - (կարող է) Նա վաղը կկարողանա դա անել: - (կկարողանա) Մանկուց գիտի լողալ։ - (կարող եմ դա անել մանկուց)

Մայիս - թույլտվություն (դուք կարող եք) Դուք կարող եք վերցնել իմ գրիչը: (դուք կարող եք) Դուք չեք կարող դիպչել դրան: (անհնար է) Մաու, ես ներս եմ մտնում: (կարող եմ) Կարո՞ղ եմ դուրս գալ:

To be allow to-ը may բայի համարժեքն է We are allow to stay ay home. (մեզ թույլատրվում է) Մեզ թույլ են տվել մնալ տանը (մեզ թույլ են տվել) Մեզ թույլ կտան մնալ տանը։ (մեզ թույլ կտան)

Մայիս - գուցե (ենթադրություն) Շուտով կարող է անձրև գա: (Կարող է անձրև գա) Զգույշ եղեք, կարող եք ընկնել: (դուք կարող եք ընկնել)

Պետք է-պետք Դուք պետք է հարգեք ձեր ծնողներին: (պետք է) Դուք չպետք է գնաք այնտեղ: (անհնար է) Պե՞տք է անգիր սովորեմ: (պետք է?)

Պետք է - պետք է լինի (ենթադրություն) Դրսում պետք է ցուրտ լինի։ (պետք է լինի)

To have to-ը must (պարտադրված անհրաժեշտություն) բայի համարժեքն է. Պետք է գնա այնտեղ: (անհրաժեշտ?) Պե՞տք էր գնալ այնտեղ: (պետք է?) Դուք ստիպված կլինե՞ք գնալ այնտեղ: (պետք է)

Պետք է - պետք է դա անես - Դու պետք է դա անես (հիմա) Պետք չէ դա անել -Դու չպետք է դա անես (հիմա)

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, դուք պետք է դա անեիք: - պետք է արվեր (բայց դու չես արել) Դուք չպետք է դա անեիք: - չպետք է դա անեիր (և դու արեցիր) Համեմատիր. դու չպետք է անեիր դա, - գուցե չանեիր (անհրաժեշտ չէր) Դու չպետք է անեիր, - չպետք է անեիր (վատ է, որ դու դա արեցիր)

Համեմատեք. Դուք պետք է դա անեիք: – պետք է արվեր (բայց դուք չարեցիք) Դուք պետք է դա արած լինեիք: – պետք է արել Համեմատել՝ ես պետք է անեի .- պետք է անեի (բայց չարեցի) Ես ստիպված էի դա անել։- ստիպված էի անել (արել է)

Համեմատեք. Ես դա չպետք է անեի: - հնարավոր էր դա չանել (և ես արեցի) Ես ստիպված չէի դա անել: - հնարավոր էր դա չանել (ես չեմ արել)

To be to-ը must (անհրաժեշտ է համաձայնությամբ, պլանով կամ պատվերով) բայի համարժեքն է I am to go there. (Պետք է, որ լինի, համաձայնեցված, ժամանակացույց) Ես պետք է գնայի այնտեղ: (լինել)

Պետք չէ - անհրաժեշտության բացակայություն (գուցե ոչ...) Պե՞տք է: - անհրաժեշտ… Ձեզ հարկավոր չէ դա անել: -Պետք չէ դա անել: Պե՞տք է դա անեմ: - դա անհրաժեշտ է:

Համեմատեք. Դուք չեք կարող դա անել - Դուք չեք կարող դա անել: Դուք չունեք դա անել - Դուք պետք չէ դա անել:

Պետք է - կարող է - կարող է - չի կարող Ենթադրման իմաստով Պետք է - պետք է լինի մայիս - կարող է լինել - կարող է լինել (բայց քիչ հավանական) Չի կարելի - չի կարող լինել

1. Նա պետք է աշխատավայրում լինի։ 2. Նա պետք է աշխատավայրում լինի։ 3. Նա կարող է աշխատանքի մեջ լինել։ 4 . Հնարավոր է, որ նա աշխատավայրում է եղել։ 5 . Միգուցե նա աշխատանքի է (թեև դժվար թե) Նա կարող է աշխատանքի մեջ լինել: 6. Միգուցե նա աշխատավայրում էր (թեև հազիվ թե) Նա կարող էր աշխատել: 7. Չի կարող լինել, որ նա աշխատանքի է: Նա չի կարող լինել աշխատավայրում 8. Չի կարող լինել, որ նա աշխատավայրում էր: Նա չի կարող աշխատել:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Մասն I-ը բայի անանձնական ձևն է, որն ունի բայի, մակդիրի և ածականի հատկություններ: Ռուսերենում համապատասխանում է մասնիկին և գերունդին։ Ունի հետևյալ ձևերը.

Մասնակիցների ձևեր Մասնակից I (ներկայիս) Մասնակից II (Անցյալ մասնակից) Կատարյալ Մասնակից Ակտիվ օգտագործելով - օգտագործած Պասիվ լինելը օգտագործված է օգտագործված լինելը

Present Participle I to play + - ing =play to make + - ing = make (e- omitted) to մոռանալ +- ing = մոռանալ (t- կրկնապատկվում է, եթե բայը ավարտվում է բաղաձայնով, իսկ շեշտը ընկնում է վերջին վանկի վրա)

Նախադասության մեջ I մասնիկը կարող է լինել՝ ա) սահմանում Հեծանիվ վարող տղան իմ ընկերոջ տղան է: Հեծանիվ վարող տղան իմ ընկերների տղան է։ Իմ տան դիմաց կառուցվող խանութը շատ ժամանակակից է։ Իմ տան դիմաց կառուցվող խանութը շատ ժամանակակից է։

բ) Թերթ կարդալու հանգամանքը նա քնեց: Նա քնեց թերթ կարդալիս։ Մեքենան կայանելով՝ գնաց տուն։ Մեքենան կայանելով՝ գնաց տուն։ Կնքվելուց հետո պայմանագիրը վճարվել է։ Պայմանագրի կնքումից հետո այն վճարվել է։ Ճշմարտությունն ասելով նա իրեն ավելի լավ էր զգում: Ճշմարտությունն ասելը նրան ավելի լավ էր զգում։

«Բարդ օբյեկտ I մասնակցով» Կոմպլեքս օբյեկտ I մասնակցով Գոյականը ընդհանուր դեպքում (առանձին դեպք) կամ դերանունը օբյեկտիվ դեպքում (ցուցանիշ) + մասնակցային Ես լսեցի, թե ինչպես են քննարկում այս խնդիրը: Ես լսեցի, որ նրանք քննարկում էին այս խնդիրը:

Կոմպլեքս օբյեկտ I-ով օգտագործվում է բայերից հետո՝ զգալ - զգալ տեսնել - տեսնել դիտել - դիտել լսել - լսել

Մաս 2 – Մաս II-ը բայի երրորդ հիմնական ձևն է (օրինակ՝ անել – արել – արել, արել է անկանոն անել բայից 2-րդ մասնիկը): Այն ունի մեկ անփոփոխ ձև և նշանակում է գործողություն, որը զգում է մարդը կամ առարկան, այսինքն. ունի պասիվ կամ պասիվ նշանակություն։

Նախադասության մեջ I մասնիկը կարող է լինել՝ ա) սահմանում, որը ռուսերենում համապատասխանում է - мяй, -й, -ть-ով վերջացող մասնիկներին Առավոտյան առաքված նամակը շատ կարևոր էր: Առավոտյան առաքված նամակագրությունը շատ կարևոր էր։

բ) Պատճառի հանգամանքը. Անտառում մոլորված՝ տան ճանապարհը չկարողացավ գտնել: Քանի որ նա կորել էր, (կորել էր), նա չկարողացավ գտնել իր տան ճանապարհը: Էլեկտրոնային փոստով ուղարկված նամակը շատ արագ է ստացվել: Ուղարկվել է էլեկտրոնային փոստով, (ինչպես ուղարկվել է) նամակը շատ արագ է ստացվել։ Ծիծաղելով, նա իրեն դժբախտ էր զգում: Քանի որ ծիծաղում էին նրա վրա, նա իրեն շատ դժբախտ էր զգում։

գ) Ժամանակի հանգամանքը. աշխատանք առաջարկեց, նա շատ ուրախ էր: Երբ նրան առաջարկեցին այդ աշխատանքը, նա շատ ուրախացավ։

Անցյալ մասի հետ բարդ առարկայի օգտագործումը (II Մաս) Այս կառուցվածքը ցույց է տալիս, որ ոչ թե սուբյեկտն է կատարում գործողությունը, այլ մեկ ուրիշն է դա անում նրա փոխարեն: Կարծես այսպես. մազ կտրել, աչքերը ստուգել, ​​ժամացույցը վերանորոգել և այլն։

5 ասպեկտ 1. Ներածություն - խնդրի շարադրանք 2. Հեղինակի կարծիք 2-3 փաստարկներով 3. Հակառակ տեսակետ 1-2 փաստարկներով 4. Բացատրություններ, թե ինչու հեղինակը համաձայն չէ հակառակ տեսակետի հետ (հակափաստարկներ) 5. Հեղինակի դիրքորոշումը հաստատող եզրակացություն

1. Ներածություն - խնդրի դրույթ Անհրաժեշտ է ձեւակերպել թեման: Դուք չեք կարող բառացիորեն կրկնել առաջադրանքը. այն անպայման պետք է վերաձեւակերպել: Ոմանք կարծում են…. Մեր օրերում... Հայտնի է... Ներկա պահին.. Մեզանից շատերը կարծում են... 2. Հեղինակի կարծիքը 2-3 փաստարկներով Արտահայտե՛ք Ձեր անձնական դիրքորոշումը. Դիտարկենք դրա որոշ դրական և բացասական կողմեր: – Անձամբ նայենք մի քանի դրական և բացասական կողմերին, կարծում եմ... Իմ կարծիքով... Իմ կարծիքով... Նախ... Նախ..., Երկրորդ..., Երրորդ... .

3. Հակառակ տեսակետը 1-2 փաստարկներով O n մյուս կողմից... Բայց շատերն ասում են... Բայց շատերը հավատում են... Այնուամենայնիվ... 4. Բացատրություններ, թե ինչու հեղինակը համաձայն չէ հակառակ կետի հետ. տեսակետ (հակափաստարկներ) Բայց կարծում եմ... Բայց խիստ զգում եմ... Բայց կասկածում եմ...

5. Հեղինակի դիրքորոշումը հաստատող եզրակացություն Ամփոփել... Եզրափակելով... Այդ եզրակացությունը... Այլ բառեր և արտահայտություններ Հաճախ է ասվում, որ... -Հաճախ է ասվում, որ... Անժխտելի է, որ.. .- Չի կարելի հերքել, որ... Ճիշտ է, որ...- Ճիշտ է, որ... Սկսենք...- Սկսենք նրանից... Ավելին...- Ավելին... Բացի այդ. ...- Ի հավելումն... Մի կողմից...- մի կողմից... Մյուս կողմից...- մյուս կողմից... Ավելին ...- Ավելին... Պետք է. Ընդունիր, որ...- Պետք է խոստովանենք, որ...

Մեքենան դարձել է աշխարհի պատմության մեջ ամենահայտնի տրանսպորտային միջոցը։ Այնուամենայնիվ, ոմանք ասում են, որ աշխարհն ավելի լավ կլիներ առանց մեքենաների: 1. Մեր օրերում գրեթե յուրաքանչյուր ընտանիք ունի մեքենա։ Շատերն ասում են, որ մեքենայով ճանապարհորդելը շատ հարմար է, իսկ մյուսները հոգ են տանում, որ մեքենաները շատ խնդիրներ են առաջացնում։ 2. Իմ կարծիքով մեքենան ամենահարմարավետ տրանսպորտային միջոցներից է։ Նախ, մեքենայով ճանապարհորդելը արագ է, և դա օգնում է ձեզ խնայել շատ ժամանակ: Երկրորդ, դա հարմարավետ է, քանի որ դուք պետք չէ որևէ տոմս գնել, և ձեր մեքենան միշտ ձեր տրամադրության տակ է: Երրորդ, երբ դուք ճանապարհորդում եք մեքենայով, կախված չեք եղանակից: Վարելիս կարող եք երաժշտություն կամ ռադիոյով լսել վերջին նորությունները: Եվ վերջապես, կարող եք կանգ առնել այնտեղ, որտեղ ցանկանում եք և խորտիկ ուտել կամ վայելել բնությունը: 3. Մյուս կողմից, մեքենայով ճանապարհորդելն ունի մի շարք թերություններ. Առաջին հերթին դա վնասակար է էկոլոգիայի և առողջության համար։ Մեքենաներն արտադրում են արտանետվող գոլորշիներ, որոնք օդը կեղտոտ են դարձնում և ոչնչացնում են օզոնային շերտը՝ պաշտպանելով Երկիրը արևի վտանգավոր ճառագայթներից: Մեքենան անվտանգ ճանապարհորդելու միջոց չէ, քանի որ շատ են մեքենաների և ավտոբուսների վթարները: Ավտոմեքենայով ճանապարհորդելն այնքան էլ հարմար չէ, եթե ճանապարհը երկար է։ Բացի այդ, այն բավականին թանկ է, քանի որ բենզինը էժան չէ։ Ավելին, երբ մեքենայով ճանապարհորդում ենք, մի քանի ժամ կարող ենք խցանման մեջ մնալ։ 4-5. Ամփոփելով, կարծում եմ, որ մեր օրերում բավականին դժվար է անել առանց մեքենաների։ Բայց եթե ուզում ենք առողջ լինել, երբեմն պետք է հեծանիվ քշել կամ քայլել:

Ի՞նչ եք սիրում ուտել նախաճաշին: Ի՞նչ եք սիրում ուտել նախաճաշին: Ես սիրում եմ շիլա, հաց, խոզապուխտ: Ի՞նչ եք սիրում խմել նախաճաշին: Սիրում եմ շիլա, հաց ու կարագ։ Ի՞նչ եք սիրում խմել նախաճաշին: Ես սիրում եմ կաթ, թեյ և հյութ: Ես սիրում եմ կաթ, թեյ և սուրճ:

Բարի առավոտ. Ես սոված եմ. Բարի առավոտ. Թեյ սիրու՞մ եք: Բարի առավոտ. Ես սոված եմ. Բարի առավոտ. Թեյ սիրու՞մ եք: Այո՛։ Եվ սենդվիչ, խնդրում եմ: Այո՛։ Եվ սենդվիչ, խնդրում եմ: Ահա եւ դու. Շնորհակալություն. Կարո՞ղ եմ ջեմ խմել: Շնորհակալություն. Mau Ես մի քիչ ջեմ? Անշուշտ։ Օգնիր ինքդ քեզ. Իհարկե. Օգնիր ինքդ քեզ.

Կցանկանայի՞ք մի քանի ձուկ: Կցանկանայի՞ք մի քանի ձուկ: Այո՛։ Խնդրում եմ։ Կարո՞ղ եմ հաց ուտել: Այո խնդրում եմ. Կարո՞ղ եմ հաց ուտել: Այստեղ. Ահա եւ դու. Շնորհակալություն. Շնորհակալություն. Ձեզ դուր է գալիս կաղամբը: Ձեզ դուր է գալիս կաղամբը: Ոչ, շնորհակալություն. Ոչ, շնորհակալ եմ.

Բաժնետոմսեր

Այսպիսով, դուք զարմացաք «հաճելի» լուրից։ Աշխատանքի ժամանակ ձեր ղեկավարը ուրախությամբ հայտարարեց, որ մեկ շաբաթից շնորհանդես եք ունենալու։ Եվ քանի որ շնորհանդեսին ներկա կլինեն օտարերկրյա գործընկերները, շնորհանդեսը «պետք է լինի անգլերեն»:

Մինչ այս կյանքը հիասքանչ էր թվում, կարիերաս սահուն էր ընթանում, բայց անխուսափելիորեն վերև, իմ հարաբերությունները վերադասի հետ լավ էին ընթանում։ Եվ հետո մի պահ դուք ընտրության առաջ կանգնեցիք՝ «լինե՞լ, թե՞ չլինել»։ Դպրոցում անգլերեն ես սովորել, բայց պրակտիկայի բացակայության պատճառով մոռացել ես այն ամենը, ինչ կարող էիր։ Շնորհանդեսներն անցկացվեցին՝ այո, բայց ոչ անգլերեն: Միակ հարցն է, որ ծագում է ձեր գլխում. «Ի՞նչ անել հիմա»:

Ստեղծե՞լ հաջողակ շնորհանդես անգլերենով:
Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է.
1. հասկանալ ներկայացման կառուցման սկզբունքները.
2. տիրապետել բանավոր ներկայացման համար տեքստ ստեղծելու տեխնոլոգիային.
Ի՞նչ է շնորհանդեսը:
Ներկայացումը հաղորդակցական գործունեության տեսակ է, որի նպատակն է ունկնդիրներին փոխանցել որոշակի կանոնների համաձայն կառուցված տեղեկատվություն: Կախված նպատակից՝ կրթական ներկայացումները բաժանվում են տեղեկատվական և համոզիչ: Ինչից է բաղկացած ներկայացումը:
Ցանկացած ներկայացում բաղկացած է երեք մասից.
1. Ներածություն;
2) հիմնական մասը.
3) եզրակացություն.

Ինչպե՞ս ճիշտ ձևակերպել ներկայացման թեման:
Ելույթի թեման որոշելը հաճախ դժվար է։ Որպես կանոն, նա շատ է
ընդհանուր, ընդարձակ և հետևաբար անհնար է բացահայտել 5-7 րոպեում:
Օրինակ:
Մեր դասընթացի թեման է «Արտասահմանում սովորող ուսանողներ. անգլերենը ակադեմիական շարժունակության համար»: Նշված թեմայի շրջանակներում ձեր ներկայացման համար դուք պետք է ընտրեք թեմա, օրինակ՝ «Իմ մասին»: Եվ հետո ընտրում եք ավելի նեղ ենթաթեմա (թեմա) «Իմ տոհմածառը», որը կարող եք լուսաբանել 5-7 րոպե: Սա տեղեկատվական ներկայացման օրինակ է:

Ներկայացման վերնագիրը կարող է արտահայտվել նաև հարցի տեսքով. Նման ներկայացում պատրաստելը շատ ավելի հեշտ է։ Այստեղ հիմնական դժվարությունը հիմնական հարցը կազմելն է. Պետք է հիշել, որ եթե վերնագիրը արտահայտվում է «Ինչու» հարցի միջոցով, դուք պետք է բացահայտեք պատճառները, իսկ եթե դա «Ինչպե՞ս» հարց է, ապա պետք է խոսեք որոշակի խնդրի լուծման ուղիների մասին, և ձեր ներկայացումը պարզվի. պատասխանեք ձեր տված հարցին.
Եթե ​​ցանկանում եք համոզիչ ներկայացում անել, կարող եք ընդհանուր հարց գրել և դնել վերնագրի մեջ։ «Սերը քեզ երջանկացնու՞մ է»:
Դրական կամ բացասական պատասխան տալով այս հարցին՝ դուք փաստարկներ եք բերում (սա կլինի ձեր ներկայացման մասերը)՝ ապացուցելու ձեր տեսակետը:

Ո՞րն է ներածությունը:
Ներածության մեջ դուք պետք է.
ա) ներկայանալ հանդիսատեսին (Թույլ տվեք ներկայանալ: Իմ անունն է. Ես իրավագիտության առաջին կուրսի ուսանող եմ);
բ) անվանել իմ ներկայացման թեման (Իմ ներկայացման թեման է... .Այսօր ես կցանկանայի ձեզ պատմել...);
գ) ձևակերպեք ձեր ներկայացման արդիականությունը և նպատակը (ես ընտրել եմ այս թեման, որովհետև... J Իմ ներկայացման նպատակն է տեղեկացնել/համոզել…);
դ) խոսել ներկայացման բնույթի և կառուցվածքի մասին (Իմ ներկայացման ձևն է... Իմ ներկայացման մարմինը բաղկացած է... մասերից);
ե) հայտարարեք շնորհանդեսի տևողությունը (Ձեր ժամանակից ընդամենը 5-7 րոպե կպահանջվի);
զ) մեկ նախադասությամբ ձևակերպել ներկայացման հիմնական գաղափարը (թեզի հայտարարություն).
Հիմնական մասը, որպես կանոն, բաղկացած է 2-4 մասից, որոնք սերտորեն և տրամաբանորեն կապված են միմյանց հետ։

Ինչպե՞ս պատրաստել շնորհանդեսի տեքստը:
1. Նախապատրաստական ​​աշխատանք.
ա) Նախ մտածեք և բացահայտեք այն ենթաթեմաները, որոնք կարող են կազմել այս լայն թեմայի բովանդակությունը:
բ) Ընտրեք մեկ ենթաթեմա, որը պետք է լուսաբանեք 5-7 րոպեում։
գ) Ընտրված ենթաթեման պետք է հետաքրքրի հանդիսատեսին, և դուք պետք է լավ ըմբռնեք այն:
դ) Անցկացրեք «ուղեղային փոթորիկ», հավաքեք բոլոր գաղափարները, որոնք կարող են լինել հետաքրքիր, տեղեկատվական և անհրաժեշտ ձեր ենթաթեման բացահայտելու համար:
2. Տեքստը գրելու կազմակերպում.
ա) Գտեք վերնագիր ձեր ներկայացման համար: Այն կարող է լինել կամ հարցի (ընդհանուր կամ կոնկրետ) կամ հայտարարության տեսքով։
բ) Ներկայացման վերնագիրը որոշում է դրա բնույթը:
գ) Նշեք ձեր ներկայացման հիմնական գաղափարը (թեզի հայտարարություն), այսինքն. հայտարարություն, որը բացահայտում է ձեր ողջ ելույթի էությունը: Այն պետք է կազմված լինի այնպես, որ դրա վերաբերյալ հարցեր տրվեն և դրանով իսկ խթանեն ենթաթեմայի բացահայտումը: Այս հարցերի պատասխանները կլինեն ձեր ելույթի մասերը:
դ) Յուրաքանչյուր մարմնի պարբերություն սկսվում է թեմատիկ նախադասությամբ, որտեղ նշվում է, թե ով կամ ինչ է քննարկվելու այս մասում: Թեմայի նախադասության հարցի պատասխանը կազմում է յուրաքանչյուր պարբերության բովանդակությունը:
ե) Երբ սովորեք, թե ինչպես ձևակերպել թեզի հայտարարություն և թեմայի նախադասություն, ձեր ներկայացման հաջողությունը երաշխավորված կլինի, քանի որ այս հմտությունները կօգնեն ձեր ներկայացումը դարձնել տրամաբանական և հակիրճ:

Եզրակացություն.
Եզրակացությունը սովորաբար բաղկացած է 2-4 ընդհանրացնող նախադասությունից և անպայման պարունակում է այն հարցի պատասխանը, որը ներառված էր ներկայացման վերնագրում: Եթե ​​ներկայացման վերնագիրը ներկայացվում է հայտարարության տեսքով, ապա եզրակացությունը պետք է պարունակի թեզի հայտարարության թաքնված հարցերի պատասխանները: Ավելին, նրանք չպետք է կրկնեն ներկայացման հիմնական մասի տեքստը. դրա համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել պարաֆրազավորման տեխնիկան:
Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ներկայացման տեքստի լեզուն: Ներկայացումը 1-ը հրապարակային ելույթ է, ուստի անհրաժեշտ է ընտրել բանավոր խոսքին բնորոշ լեզվական միջոցներ, մասնավորապես.
1) նախադասությունները չպետք է շատ երկար լինեն.
2) եթե տեքստից նախադասություններ եք վերցնում, ապա դրանք հարմարեցրեք բանավոր խոսքին, այսինքն.
ա) վերափոխել, կրճատել դրանք.
բ) պասիվ ձայնի կոնստրուկցիաները փոխարինել ակտիվով.
գ) մի օգտագործեք մեծ քանակությամբ անծանոթ բառեր:
3) Ներկայացման համար լավագույնն է օգտագործել իսկական անգլերեն տեքստ, որը պարունակում է անգլերենին բնորոշ պատրաստի լեզվական գործիքներ:
Ռուսերենից անգլերեն թարգմանելիս հաճախ օգտագործում եք ռուսաբանություններ և բառացի թարգմանություն, ինչը ձեր խոսքի լեզուն դարձնում է անբնական։

Ե՞րբ է տեքստը պատրաստ հանրային ներկայացման:
Առաջին նախագիծը գրելուց հետո նորից նայեք տեքստը՝ ուշադրություն դարձնելով.
- քերականություն;
- բառերի և արտահայտությունների ընտրություն;
- նախադասությունների երկարության վրա;
- դրա մասերի տրամաբանությունը և համահունչությունը.
— սահուն անցում մի մասից մյուսը.
- օգտագործել բավարար թվով փաստեր և մանրամասներ՝ լուսաբանելու համար. ձեր հայտարարության հիմնական կետերը.
Խոսեք տեքստը՝ ուշադրություն դարձնելով նոր և դժվար բառերի արտասանությանը։

Ինչպե՞ս ավելի արտահայտիչ դարձնել ձեր ներկայացումը:
1, Օգտագործեք տեսողական միջոցներ:
Ամենաարդյունավետ ձևաչափը power point-ն է։
ա) Առաջին սլայդը պետք է պարունակի ներկայացման վերնագիրը և ուրվագիծը:
բ) Ներկայացման ուրվագիծը բաղկացած է այն պարբերությունների ցանկից, որոնք կքննարկվեն ներկայացման հիմնական մասում: Խոսքի մասերը պետք է գրվեն մեկ լեզվական ձևաչափով: Օրինակ՝ եթե առաջին պարբերությունը նշված է ինֆինիտիվ ձևով, ապա մնացած մասերը պետք է սկսվեն ինֆինիտիվից։
գ) Ներկայացման ողջ տեքստային նյութը պետք է կառուցվածքային լինի: Սլայդները նախատեսված են դա ցույց տալու համար: Ըստ էության, սա ձեր խոսքի մտքի քարտեզն է (բովանդակության պլան): Բացի այդ, դուք կարող եք սլայդների վրա տեղադրել բոլոր փաստացի տեղեկությունները (տեղերի անունները, ամսաթվերը և թվերը, աղյուսակները և գրաֆիկները)՝ օգնելով հանդիսատեսին լիովին հասկանալ ձեր խոսքը:
դ) Այնուամենայնիվ, խորհուրդ չի տրվում սլայդների վրա տեղադրել մեծ քանակությամբ տեքստային նյութ (մեջբերումներ, հղումներ, սահմանումներ և այլն), քանի որ դրանք գրավոր լեզվի նմուշներ են և չեն ընկալվում ականջով:
ե) Մի մոռացեք նշել տեղեկատվության աղբյուրները:
2. Օգտագործեք հաղորդակցման ոչ խոսքային միջոցներ (ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, ձայնային մոդուլյացիաներ): Դիտարկեք լսարանի հետադարձ կապի առկայությունը (աչքի շփում):
3. Ձեր ներկայացումը հաջող կլինի, եթե խոսեք ձեր փոխարեն բնական տեմպերով:
NB! Եթե ​​ձեր ելույթից հետո լսարանի մոտ հարցեր առաջացան, և դուք կարողացաք դրանց լիարժեք պատասխանել, ապա ձեր ներկայացման նպատակը իրականացված է:

ԽՈՍՔԻ ԿԼԻՇՆԵՐ, ՈՐՈՆՔ ԿՕԳՆԵՆ
ՁԵՐ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄԸ ՀԱՋՈՂՎԵՑՆԵՔ
1. Ներածություն
-Բարի լույս բոլորին! (տիկնայք եւ պարոնայք).
-Թույլ տվեք ներկայանալ. Իմ անունը... ./Ես իրավագիտության առաջին կուրսի ուսանող եմ։
-Իմ ներկայացման թեման է.../Այսօր ես ուզում եմ ձեզ պատմել…
-Ես ընտրել եմ այս թեման, որովհետև…, /Իմ ներկայացման նպատակը տեղեկացնելն է/
համոզել...
-Իմ ներկայացման ձևն է…/Իմ ներկայացման մարմինը բաղկացած է… մասերից:
-Ձեր ժամանակից ընդամենը 5-7 րոպե կխլի:

2. Մարմին
-Առաջին.,
-Ես իմ ներկայացումը բաժանել եմ 2-3 մասի.
-Հետո...
Ես -Դրանից հետո ես կցանկանայի անցնել… Ես -Հաջորդը Ես կցանկանայի անցնել… | -Վերջապես ես կցանկանայի անցնել…

3. Եզրակացություն
-Հակիրճ ամփոփենք այն, ինչ նայեցինք։
-Հակիրճ ամփոփենք հիմնական խնդիրները.
-Եզրափակելով ուզում եմ ասել.
-Դրանով իմ ներկայացումն ավարտվեց:
-Շնորհակալություն լսելու/ուշադրության համար: 4. Հրավիրող հարցեր
-Բարի գալուստ ձեր հարցերով:
-Ես պատրաստ եմ պատասխանել ձեր ցանկացած հարցի։
-Կարո՞ղ եք կրկնել Ձեր հարցը:
-Կներես, բայց ես չհետևեցի քո հարցին։
-Եթե այլևս հարցեր չլինի, կրկին շնորհակալություն ուշադրության համար:

Եվ վերջապես, վարպետության դաս շնորհանդեսի գուրու Սթիվ Ջոբսի կողմից.

Դուք կարող եք նաև պատրաստվել շնորհանդեսի Enline առցանց անգլերեն դպրոցի հետ:

Վերացական նյութին

Անգլերեն - 1-ին դասարան

1-ին դասարանի անգլերեն ներկայացումը վառ տեսողական միջոց է, որը թույլ կտա ուսանողներին ստանալ օտար լեզվի իրենց առաջին տպավորությունները: Որպես կանոն, առաջին դասարանցիները հետաքրքրությամբ են սկսում սովորել օտար լեզու։ Կարևոր է աջակցել և զարգացնել այդ հետաքրքրությունը նրանց նկատմամբ: Առաջին բառերը սովորաբար շատ արագ են հիշվում։ Դասարանում համակարգչի առկայությունը չի ուշացնում...

Անգլերեն - 2-րդ դասարան

2-րդ դասարանի համար անգլերենով ներկայացումները օտար լեզվի դասերի հիմնական տեսողական միջոցն են, որը թույլ է տալիս դասերն անցկացնել պատշաճ մակարդակով: Գրեթե յուրաքանչյուր ժամանակակից դասասենյակ ունի համակարգիչ և պրոյեկտոր, ուստի ուսուցիչը հիանալի հնարավորություն ունի օգտագործելու մուլտիմեդիա մշակումները դասերին ուղեկցելու համար: Նոր տեխնոլոգիաների ներդրմամբ ուսուցիչը արմատապես փոխում է...

Անգլերեն - 3-րդ դասարան

Անգլերենի 3-րդ դասարանի շնորհանդեսները հավաքված են մեկ բաժնում այն ​​ուսուցիչների համար, ովքեր օգտագործում են ՏՀՏ իրենց դասերին: Համակարգչով դասավանդելը և սովորելը հետաքրքիր և արդյունավետ է: Երեխաների մոտ ցանկություն է առաջանում պատշաճ մակարդակով տիրապետել օտար լեզվին, իսկ ուսուցիչը, տեսնելով նրանց սովորելու ցանկությունը, ցանկանում է ավելի օգտակար նյութ տրամադրել դասարանին։ Կօգնի...

Անգլերեն - 4-րդ դաս

Անգլերենի 4-րդ դասարանում ներկայացումը գնալով ավելի է օգտագործվում ժամանակակից ուսուցիչների կողմից: Իզուր չէ, որ այս մուլտիմեդիա արտադրանքն այսքան մեծ տարածում է գտել։ Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ օտար լեզուների դասերին ՏՀՏ-ի կիրառմամբ ուսումնական նյութը տեղի է ունենում ավելի բարձր մակարդակով: Էլեկտրոնային տեսանելիությունը օգնում է բարձրացնել սովորելու մոտիվացիան: Լեզվական նյութը արագ կլանվում է և...

Անգլերեն - 5-րդ դաս

5-րդ դասարանում անգլերենի վերաբերյալ շնորհանդեսները ուսուցչին հնարավորություն են տալիս հետաքրքիր և ստեղծագործական դասեր անցկացնել, իսկ երեխաները հեշտությամբ և առանց մեծ դժվարության գիտելիքներ ձեռք բերել: Վաղուց ոչ ոք օտար լեզվի ուսուցման գործընթացում ՏՀՏ-ի կիրառումը տարօրինակ բան չի համարում։ Նոր ժամանակները պահանջել են դպրոցական առարկաների ուսումնասիրության մոտեցումների փոփոխություն, այդ իսկ պատճառով ներկայացումները դարձել են այդքան ակտուալ...

Անգլերեն - 6-րդ դաս

Անգլերենի 6-րդ դասարանի շնորհանդեսները ծառայում են աշակերտների ճանաչողական գործունեության ակտիվացմանը, ովքեր ստիպված կլինեն սովորել նոր թեմաներ, անգիր անել շատ բառեր, ծանոթանալ կանոններին, թարգմանել տեքստեր և կազմել երկխոսություններ: Օտար լեզվի այս բոլոր բարդությունները յուրացնելը հեշտ չէ, բայց հնարավոր է, քանի որ ՏՀՏ-ն եկել է դպրոց՝ ուսուցումը դարձնելով հասկանալի և աննկատ...

Անգլերեն - 7-րդ դաս

7-րդ դասարանում անգլերենի վերաբերյալ շնորհանդեսները լավագույն տեսանելիությունն են, որը թույլ է տալիս արդյունավետ և հետաքրքիր դարձնել ժամանակակից դասերն ու արտադասարանային գործունեությունը: Առանց խորամանկությունների դիմելու՝ ուսուցիչը կարող է օգտագործել ինտերակտիվ գրատախտակ կամ էկրան՝ իր աշակերտներին բացահայտելու ամենաբարդ թեման, տրամադրել նոր բառեր, աշխատել տեքստերի հետ, լսել աուդիո ձայնագրություններ և կատարել...