Որ տարվանից է քննությունը վարձով. Քննության ստեղծման պատմությունը. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ որպես ավարտական ​​քննություն դպրոցում

USE-ն (Պետական ​​միասնական քննություն) կենտրոնացված քննություն է, որն անցկացվում է միջնակարգ հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում՝ հսկիչ չափիչ նյութերի օգնությամբ։

Գ դպրոցում (կամ լիցեյում) և միևնույն ժամանակ բուհերի ընդունելության քննությունների հիմնական ձևը: Այսպիսով, ուսանողները քննություն են հանձնում հետևյալ առարկաներից՝ ռուսերեն, մաթեմատիկա, օտար լեզու (անգլերեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն և իսպաներեն), ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն, աշխարհագրություն, գրականություն, պատմություն, հասարակագիտություն, համակարգչային գիտություն։

Միևնույն ժամանակ, իսկ մնացածը ընտրովի տարրեր են: Դուք կարող եք մասնակցել ընտրովի առարկաների ցանկացած քանակի. ամեն ինչ կախված է համալսարանի պահանջներից (առարկաների ցուցակները սովորաբար տեղադրվում են տեղեկատվական կրպակներում և բուհերի կայքերում): USE-ի արդյունքները միավորներով տրվում են USE-ի արդյունքների վկայականի տեսքով:

Քննությունը պարտադիր է բոլորի համար, ովքեր 2009 թվականի հունվարի 1-ից հետո ավարտել են դպրոցը, քոլեջը, տեխնիկումը կամ ճեմարանը։ Բացի այդ, օտարերկրյա քաղաքացիները, ովքեր սովորել են արտերկրում, պարտավոր են անցնել այն:

Փաստորեն, քննությունը հանձնելու հիմնական ժամանակը մայիսն ու հունիսն է։

Սակայն քննությունը հանձնելու ևս երկու փուլ կա՝ սա վաղ շրջան է՝ ապրիլին և լրացուցիչ՝ հուլիսին։

Ընթացիկ տարվա շրջանավարտները կարող են քննություն հանձնել ժամկետից շուտ, մասնավորապես:

Բանակ զորակոչված գիշերային դպրոցի աշակերտները.
- ճանապարհորդություն ռուսական կամ միջազգային սպորտային մրցումների և օլիմպիադաների.
- ճանապարհորդել արտասահման կամ ուղարկել բուժման.
- Ռուսաստանի Դաշնությունից դուրս գտնվող դպրոցների շրջանավարտներ, կլիմայական բարդ պայմաններ ունեցող երկրներում.

Լրացուցիչ ժամկետում քննությանը մասնակցելու իրավունք ունեն նախորդ տարիների շրջանավարտները կամ նախնական և միջին մասնագիտական ​​կրթության շրջանավարտները, օտարերկրյա քաղաքացիները։

Ո՞վ է անցկացնում քննությունը:

Ռուսաստանի տարածքում միասնական պետական ​​քննությունն անցկացնում է Կրթության և գիտության վերահսկողության դաշնային ծառայությունը՝ Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր իշխանությունների աջակցությամբ: Եթե ​​քննությունն անցկացվում է Ռուսաստանից դուրս, ապա Ռոսոբրնադզորն այն անցկացնում է ուսումնական հաստատության հիմնադիրների հետ, որը պետք է պետական ​​հավատարմագրում ունենա։

Ո՞վ չպետք է հանձնի քննությունը.

Ավագ դպրոցի շրջանավարտները, ովքեր ավարտել են մինչև 2009 թվականի հունվարի 1-ը, այսինքն՝ մինչև USE-ի պարտադիր դառնալը, ստանում են ընտրություն։ Բուհ ընդունվելիս նրանք կարող են քննություններ հանձնել ավանդական ձևով, կամ կարող են ինքնուրույն անցնել USE-ը։ Բացի այդ, USE-ն ընտրովի է հաշմանդամություն ունեցող շրջանավարտների, շեղված վարքագիծ ունեցող երեխաների հատուկ հաստատությունների ուսանողների և քրեակատարողական համակարգի կրթական հաստատությունների շրջանավարտների համար:

Վերջին տարիներին դպրոցի շրջանավարտներն ավանդաբար քննություն են հանձնում երկու պարտադիր առարկաներից՝ ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա։ Տասնմեկերորդ դասարանցիների համար այլ առարկաների քննությունները կամավոր են։ Դպրոցական վկայական ստանալու համար այլ առարկաների արդյունքները կարևոր չեն: Բայց դրանք էական նշանակություն ունեն բուհ ընդունվելու համար։ Այն, որ Ռուսաստանում պարտադիր քննությունների ցանկը կհամալրվի Պատմության միասնական պետական ​​քննությամբ, ասվում է մեկ տարուց ավելի։ Ո՞ր թվականից պատմության միասնական պետական ​​քննությունը կդառնա պարտադիր քննություն բոլոր տասնմեկերորդ դասարանցիների համար՝ վերջին լուրերը ԿԳՆ-ից։

Ո՞ր տարվանից կարող է պատմության մեջ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ դառնալ պարտադիր

Շատ է խոսվել Ռուսաստանում 2017 թվականի մայիսին պատմության մեջ պարտադիր USE-ի մոտալուտ ներդրման մասին: Այնուհետև կրթության և գիտության նախարար Օլգա Վասիլևան հայտարարեց, որ արդեն 2020 թվականին պատմությունը՝ որպես դպրոցական առարկա, ձեռք կբերի դպրոցական ամենակարևոր առարկաներից մեկի կարգավիճակը, և շրջանավարտները կսկսեն անհաջող քննություն հանձնել պատմությունից։

Մինչև 2020 թվականը շատ քիչ բան է մնացել։ Փաստորեն, եթե Վասիլևայի խոսքերն իրականություն դառնան, այսօրվա տասներորդ դասարանցիները պետք է պատրաստվեին պատմության պարտադիր քննությանը։

Սակայն օրերս՝ 2018 թվականի հոկտեմբերի 29-ին, նույն Օլգա Վասիլևան, ում պաշտոնն այժմ կոչվում է կրթության նախարար, խոսեց պատմության մեջ միասնական պետական ​​քննության կարգավիճակի բարձրացման հետաձգման մասին։

Նախարարի խոսքով՝ պատմության միասնական պետական ​​քննությունը տասնմեկերորդ դասարանի շրջանավարտների համար «2022 թվականից հետո» կդառնա պարտադիր քննություն։

Փաստն այն է, որ 2022 թվականին օտար լեզուների քննությունն անպայման պետք է դառնա պարտադիր քննություն։ Միանգամից երկու պարտադիր քննություն մտցնելը, բացի ռուսաց լեզվից ու մաթեմատիկայից, նշանակում է ցնցել շրջանավարտներին, նրանց ծնողներին, ուսուցիչներին։ Մինչև 2022 թվականը պատմության կարգավիճակը՝ որպես դպրոցական առարկա, ժամանակ չունի բարձրացնելու, ուստի որոշումը հետաձգվել է։

Նախարար Վասիլևայի խոսքերից հետևում է, որ պատմության միասնական պետական ​​քննությունը կդառնա (եթե ընդհանրապես դառնա) պարտադիր քննություն 2023-2024 թվականներից ոչ շուտ։ Այս հարցով պետք է անհանգստանան միայն այսօրվա հինգերորդ և վեցերորդ դասարանցիների ծնողները։

Լուսանկարը՝ minsvyaz.ru

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ պատմության մեջ որպես պարտադիր քննություն՝ կողմ և դեմ

Ռուսական դպրոցների շրջանավարտները պատմությունը վատ գիտեն. Սա փաստ է, որի մասին խոսում են այս թեմային քիչ թե շատ մոտ կանգնած բոլորը։ Նույնիսկ մասնագիտացված պատմական բաժինների դիմորդները երբեմն վատ կերպով զարմացնում են համալսարանի դասախոսներին իրենց գիտելիքների մակարդակով:

Նախարար Վասիլիևան նույն բանն է ասում՝ պատմության վատ իմացության մասին, և որ առանց այս թեմայի իմացության «անհնար է առաջ գնալ»:

FIPI-ն վերջերս հաստատեց, որ պատմությունից քննություն հանձնած դպրոցականները միջակ ծանոթ են պատմական գործիչներին, վատ են հասկանում մշակութային պատմությունը և հաճախ շփոթված են քսաներորդ դարի իրադարձությունների հետ: Եվ սրանք այն շրջանավարտներն են, ովքեր պատրաստվում էին հանձնել պատմության քննությունը։

Այնուամենայնիվ, շատերը վստահ են, որ USE-ին պատմության մեջ պարտադիր քննության կարգավիճակ տալը ոչ մի օգուտ չի բերի։ Կամ, համենայնդեպս, այս որոշումը ավելի մեծ վնաս կհասցնի։

Այսպիսով, Գրոզնիից դպրոցի ուսուցիչ Ալիխան Դինաևը վիճում է mel.fm կրթական պորտալի էջերում և նման նորամուծության դեմ տալիս հետևյալ փաստարկները.

• Նախարար Վասիլևան խոսում է պատմության նախկին ուսուցչի նման. Իհարկե, ցանկացած ուսուցչի համար իր առարկան է գլխավորը։ Սակայն նախարարը պետք է ավելի գլոբալ մտածի. Եթե ​​վաղը ԿԳՆ ղեկավարի պաշտոնը ստանձնի աշխարհագրության ուսուցիչը, ապա երկիրը, այս տրամաբանությամբ, պետք է պատրաստվի աշխարհագրական գիտության մեջ պարտադիր ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ներդրմանը։
• Ռուսաստանում դպրոցների շրջանավարտների ծանրաբեռնվածությունն արդեն չափազանց մեծ է. Գրեթե բոլոր տասնմեկերորդ դասարանցիները, ովքեր լրջորեն պատրաստվում են բուհ ընդունվել, ամբողջ արտադասարանական ժամանակը տրամադրում են արտադասարանական աշխատանքներին: Դեռահասների հոգեկանի և առողջության համար դժվար թե օգտակար լինի մեծացնել այս բեռը։

Բեռն է, իհարկե, նորարարության դեմ հիմնական փաստարկը։ Դեռևս 2015 թվականին որոշվեց, որ 2022 թվականից պարտադիր USE-ի ցանկը կընդլայնվի՝ ներառելով օտար լեզուների քննություն։ Սա նշանակում է, որ երեքուկես տարի հետո ոչ թե երկու, այլ երեք պարտադիր քննություն է լինելու։ Այսպիսով, ուսանողների ծանրաբեռնվածությունը զգալիորեն կմեծանա։ Կրթության նախարարությունը դեռ պետք է զգա սահմանն ու ինչ-որ ժամանակ կանգ առնի։

Ռուսաստանում մեկնարկել է միասնական պետական ​​քննությունների հիմնական փուլը. Այն կտեւի մայիսի 28-ից հուլիսի 2-ը։

Առաջինն այն դպրոցականներն էին, ովքեր աշխարհագրության և համակարգչային գիտության ոլորտներում արդյունքների կարիք ունեն։

USE-ն ամենուր ներդրվել է ինը տարի առաջ, սակայն դպրոցում ավարտական ​​քննություններ հանձնելու այս ձևի շուրջ տարաձայնությունները մինչ օրս չեն դադարել:

Ո՞վ է հորինել USE-ը:

Ռուսաստանում միասնական պետական ​​քննության ներդրման նախաձեռնողը Վլադիմիր Ֆիլիպովն էր, ով կրթության նախարարի պաշտոնը զբաղեցրել է 1999-2004 թվականներին։ Հենց նրա օրոք մշակվեցին Ռուսաստանում միասնական պետական ​​քննության սկզբունքները։

Թեստավորման համակարգի անմիջական ստեղծողը ռուս մեծ բանաստեղծի անվանակից Վլադիմիր Խլեբնիկովն էր։ Հետաքրքիր է նշել, որ հենց նա դարձավ այս համակարգի առաջին քննադատներից մեկը։

Որպես Ռոսոբրնաձորի դաշնային թեստավորման կենտրոնի ղեկավար՝ Խլեբնիկովը մշակել է կենտրոնացված թեստավորման սկզբունքները, որոնք իրականացվել են բացառապես կամավոր կերպով՝ ուսանողների և ուսումնական հաստատությունների խնդրանքով: Դրա համար բյուջետային միջոցներ չեն պահանջվել, արդյունքները համաձայնեցվել են հաշվի առնել երկրի շուրջ վեց հարյուր բուհերի դիմորդների ստուգման ժամանակ:

Վլադիմիր Խլեբնիկովի խոսքով՝ այս համակարգը ոչ մի կերպ հարմար չէր որպես ավարտական ​​ատեստավորում դպրոցի ավարտին։

Այնուամենայնիվ, համակարգը հարմարեցրեց պաշտոնյաներին, և 2001 թվականից փորձեր են արվում տարբեր մարզերում միասնական պետական ​​քննություններ մտցնելու ուղղությամբ։ 2009 թվականից միասնական պետական ​​քննությունը դարձել է դպրոցում ավարտական ​​քննությունների միակ ձևը և բուհ ընդունվելու հիմնականը։

Իսկ ինչո՞ւ էր դա անհրաժեշտ։

Պետական ​​միասնական քննության ներդրման նախաձեռնողներին ամենից շատ մտահոգում էր երկու բան՝ կրճատել կոռուպցիան, որը ծաղկում էր կրթության ոլորտում և նույնիսկ իրականում չէր թաքցվում, և ստեղծելով աշխատող «կրթական վերելակ»:

Ֆիլիպովը կոպտորեն ասաց, որ միասնական պետական ​​քննությունը սուր քննադատության է ենթարկվում հիմնականում այն ​​պատճառով, որ մայրաքաղաքների բնակիչները կորցնում են իրենց «բնական» առավելությունը հեղինակավոր բուհեր ընդունվելիս, որոնք կարող են ընդունվել միայն կրկնուսուցման կամ վճարովի նախապատրաստական ​​դասընթացների միջոցով: Միասնական պետական ​​քննությունը, կազմակերպիչների մտահղացմամբ, հավասարեցրեց շանսերը։

Ժամանակի ընթացքում պարզվեց, որ, ընդհանուր առմամբ, դա ձեռք է բերվել, կայքի թղթակցին ասաց RANEPA-ի Կիրառական տնտեսական հետազոտությունների ինստիտուտի (IPEI) ցմահ կրթության տնտեսագիտության կենտրոնի տնօրեն Տատյանա Կլյաչկոն։

«Բոլոր դժվարությունների հետ մեկտեղ USE-ն ավելի շատ թերություններ չունի, քան ավանդական քննությունները: Եվ այն տեսակետից, որ արտասահմանից երեխաներն այժմ կարող են գալ և ընդունվել խոշոր քաղաքների ուսումնական հաստատություններ, և մեր հետազոտության արդյունքներով մենք տեսնում ենք, որ իսկապես կտրուկ աճել է դպրոցների շրջանավարտների շարժունակությունը, ես կարծում եմ, որ սա. լավ ձեռնարկում է»,- ընդգծել է Տատյանա Կլյաչկոն։

Դա ընդունում են նաև USE-ի սկզբունքային հակառակորդները։ Օրինակ, Պետդումայի կրթության հանձնաժողովի փոխնախագահ Օլեգ Սմոլինը նշել է, որ մարզերի երեխաների համար ավելի հեշտ է դարձել մետրոպոլիայի բուհեր ընդունվելը։ Սակայն, նրա կարծիքով, քննությունից վնասն ավելի մեծ է.

Այսինքն՝ USE-ը բավարա՞ր է ցանկացած բուհ ընդունվելու համար։

Ոչ իրականում: Լրացուցիչ թեստեր անցկացնելու իրավունք են ստացել ամենահեղինակավոր բուհերը։ Առաջին հերթին դա Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանն է, որը պահպանում է երկրի ամենահեղինակավոր համալսարանի կոչումը։

Ինչպես վերջերս ասաց ՄՊՀ ռեկտոր Վիկտոր Սադովնիչին, ՄՊՀ ընդունելության քննություններն անհաղթահարելի են դիմորդներից յուրաքանչյուր տասներորդի համար։

Սակայն նման բուհերը շատ չեն։ Հիմնականում պետական ​​միասնական քննությունից ստացված լավ արդյունքները բավարար են բարձրագույն ուսումնական հաստատություն ընդունվելու համար։

Իսկ եթե քննությունը վատն է:

Եթե ​​արդյունքներն այնքան էլ թեժ չեն, ապա քննությունը կարող է վերահանձնվել։ Հնարավորություն կա դա անել հաջորդ տարի և նույնիսկ ձախողումից անմիջապես հետո։

«Եվ հարց է մշակվում, որ քննությունը կարող ես հանձնել նույն տարում, երբ այն հանձնես։ Իսկ նախկինում ճիշտ նույնն էր, մարդիկ համալսարան չէին ընդունվում ու վերջ, մյուս տարի արեք։ Ավանդական քննությունների համեմատ վատթարացում չկա. Միակ բանն այն է, որ նախկինում կային մի քանի բուհեր, ինչպիսիք են Մոսկվայի պետական ​​համալսարանը կամ Լենինգրադի պետական ​​համալսարանը, որտեղ դուք կարող էիք քննություններ հանձնել հուլիսին, իսկ մնացած բոլոր բուհերի քննություններն անցկացվել են օգոստոսին, այնպես որ նրանք, ովքեր չեն ընդունվել Մոսկվայի պետական ​​համալսարան, կարող էին ընդունվել այլ համալսարան: օգոստոսին », - ասաց Կիրառական տնտեսական հետազոտությունների ինստիտուտի (IPEI) RANEPA-ի ցմահ կրթության տնտեսագիտության կենտրոնի տնօրեն Տատյանա Կլյաչկոն:

Ինչ վերաբերում է հոգեբանական ասպեկտներին, ապա, ըստ մասնագետների, քիչ բան է փոխվել։ Քանի որ դպրոցականները նյարդայնանում էին քննություններից առաջ, նրանք կշարունակեն նյարդայնանալ. Բայց արդյունքների վրա մարդկային գործոնի ազդեցությունը նվազել է։

«Դպրոցում դեռ կարելի է ասել, որ աշակերտը քննությունը հանձնելիս այնքան էլ անհանգստացած չէր, քանի որ բոլոր ուսուցիչները ծանոթ էին իրեն և, սկզբունքորեն, հավատում էր, որ իրեն այսպես թե այնպես կձգեն, թեև սա. միշտ չէ, որ այդպես է եղել: Իսկ եթե ինչ-որ ուսուցչի հետ հարաբերությունները չստացվեցին, ապա, ընդհակառակը, դա կարող է հանգեցնել չափազանց տհաճ արդյունքների: Հիմա մարդը գոնե զերծ է մնացել այդ անախորժություններից։ Իսկ երբ դիմորդը ընդունվել է բուհ, հայտնվել է իրեն բոլորովին անծանոթ իրավիճակում. Այո, այն ժամանակ, երբ կաշառքը տարածված էր, կրթության համար գումար վճարող մարդկանցից մի քանիսն իրենց ավելի ապահով էին համարում։ Բայց սա կրկին ի վնաս բոլորի։ Հիմա վիճակն ավելի լավ է, քան 10-12 տարի առաջ»,- կարծում է Տատյանա Կլյաչկոն։

Իսկ ինչու է USE-ն քննադատվում:

Քննադատության հիմնական առարկան այն ձևն է, որով անցկացվում է քննությունը։ Հենց սկզբից կասկածներ առաջացրեց թեստերի միջոցով ուսանողների գիտելիքների մակարդակը ճիշտ գնահատելու հնարավորությունը։ Հատկապես ամոթալի էին հումանիտար առարկաների այս տեսքով քննությունները։ Բացի այդ, նշվեց, որ կրթության նպատակը հենց քննությունների հաջող հանձնումն է, այլ ոչ թե գիտելիքը որպես այդպիսին։ Շատ ուսուցիչներ խոստովանեցին, որ բառացիորեն սովորեցնում են ուսանողներին թեստավորման համար:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ առաջադրանքները կոչվում են հսկիչ և չափիչ նյութեր, և ի սկզբանե շատ առարկաներում ենթադրվում էր «ընտրիր պատասխանի տարբերակներից մեկը» ձևը: Առաջադրանքները անընդհատ կատարելագործվում էին, և արդյունքում այս ձևն ընդհանրապես վերացավ։ Աշակերտները պետք է կամ կարճ պատասխան տան հարցին կամ մանրամասն: Ինչպես նշել է կրթության նախարար Օլգա Վասիլևան, ամեն տարի կատարելագործվում են առաջադրանքները։

Այնուամենայնիվ, USE-ն դեռ շատ հակառակորդներ ունի, այդ թվում՝ կրթության մասնագետների, պատգամավորների և ծնողների շրջանում։

Եվս մեկ անգամ՝ ապրիլի սկզբին, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի նախագահ Ալեքսանդր Սերգեևը կոչ արեց վերացնել միասնական պետական ​​քննությունը՝ այս խնդիրը կապելով «ուղեղների արտահոսքի» հետ։

«Չգիտես ինչու, մենք վախենում ենք դոլարի արտահոսքից, ամեն ամիս հաշվում ենք՝ ինչքա՞ն այնտեղ, որքան այստեղ։ Չգիտես ինչու, ոչ մեկի մտքով չի անցնում, թե ինչպես է մեր ինտելեկտը արտահոսում երկրից... Կարծում եմ, որ պետք է հրաժարվել քննությունից։ Ի վերջո, ասպիրանտուրայի մասին երկու տարի խոսելուց հետո մենք պետք է վերադառնանք նորմալ ասպիրանտ, որը գիտական ​​գործունեության առաջին քայլն է»,- ընդգծեց ՌԴ ԳԱ ղեկավարը։

Սկանդալներ

Տեսականորեն, USE-ն պետք է հավասարեցնի ռուս դպրոցականների հնարավորությունները, որտեղ էլ որ նրանք ապրեն՝ խոշոր քաղաքներում կամ հեռավոր գյուղերում: Գործնականում այլ կերպ ստացվեց, և գրեթե ամեն տարի սկանդալներ էին բռնկվում։ Օրինակ, եղել է դեպք, երբ Հեռավոր Արևելքի դպրոցականները, քննություն հանձնելով, առաջադրանքներ են տեղադրել ցանցում (նույնն են ամբողջ երկրի համար)։ Արևմուտքում ապրող երեխաները անչափ շնորհակալ էին նրանցից, պաշտոնյաները՝ ընդհակառակը։

Արձանագրվել են այնպիսի խախտումներ, ինչպիսիք են՝ թեստերից առաջ առաջադրանքները բացելը, սմարթֆոնների և պլանշետների օգտագործումը, նույնիսկ մեկ այլ մարզում քննություն հանձնելը։ Նրանք պայքարում են խախտումների դեմ՝ հանձնաժողովների նախագահներին այժմ հաստատում է բացառապես Ռոսոբրնադզորը, նրա ներկայացուցիչն ընդգրկված է յուրաքանչյուր տարածաշրջանային հանձնաժողովում։ Ներդրվել է առցանց հսկողություն, դպրոցականներին անցնում են մետաղորսիչ սարքերով։ Ինտերնետ տեղեկատվության «արտահոսքից» խուսափելու տարբերակների քանակի ավելացում:

Այս տարի առաջին անգամ կիրառվում է տվյալների պաշտպանության նոր տեխնոլոգիա։ Բոլոր սկավառակները գաղտնագրված ձևով առաքվում են USE կետ, իսկ առաջադրանքների և պատասխանների ձևերը տպվում են անմիջապես մասնակիցների առջև: Ենթադրվում է, որ դա կօգնի ամբողջությամբ վերացնել մարդկային գործոնի ազդեցությունը։

Լավը լավից չի փնտրում

Առայժմ քննության հակառակորդների փաստարկները որեւէ ազդեցություն չեն ունեցել։ Վերջերս փոխվարչապետ Տատյանա Գոլիկովան Սանկտ Պետերբուրգի միջազգային տնտեսական ֆորումում ասել էր, որ Պետական ​​միասնական քննության կառուցվածքը կարող է փոխվել այս տարվա արդյունքները վերլուծելուց հետո։ Ինչպես նշել է RANEPA-ի Կիրառական տնտեսական հետազոտությունների ինստիտուտի (IPEI) ցմահ կրթության տնտեսագիտության կենտրոնի տնօրենը կայքին տված հարցազրույցում.

Տատյանա Կլյաչկո, մենք դժվար թե խոսենք քննության վերացման մասին։ Եվ նրա տեսանկյունից դա լավ է:

«Եթե USE-ում որևէ փոփոխություն կատարվի, ընթացակարգը կարող է հստակեցվել, բովանդակությունը կարող է փոխվել, բայց քննությունն ինքնին, կարծում եմ, կմնա: Եվ ես չեմ կարծում, որ մենք հիմա ինչ-որ բան փոխելու կարիք ունենք: Այս քննությունն արդեն քիչ թե շատ կայացած է, և կարծում եմ՝ լավից լավը չեն փնտրում»,- ընդգծեց նա։

Բարեփոխումն իրականացվել է Վլադիմիր Ֆիլիպովի ղեկավարությամբ։ 1997-2004 թվականներին ղեկավարել է կրթության նախարարությունը։ Արդեն 1997 թվականին սկսվեց դպրոցականների գիտելիքների գնահատման նոր համակարգի փորձարկումը։ Որոշ դպրոցների աշակերտներ կամավոր հիմունքներով հանձնեցին USE նախատիպը։ Միասնական պետական ​​քննությունը պետք է փրկություն լիներ դպրոցներում ու բուհերում ծաղկած կոռուպցիայից ու կաշառակերությունից։ Որոշվել է ներդնել թեստային առաջադրանքներ, որոնք ընթացք են ստացել։ Հինգ միավորն արդեն այնքան էլ արդյունավետ չէր։ Ինչպես ծրագրել էր կառավարությունը, միասնական պետական ​​քննությունը պետք է բարձրագույն կրթությունը հասանելի դարձներ հեռավոր մարզերի ուսանողների համար։

1999 թվականին Ռուսաստանում ստեղծվել է Դաշնային թեստավորման կենտրոն։ Նրա աշխատակիցների խնդիրն էր մշակել թեստավորման համակարգ, ինչպես նաև հետևել ողջ հանրապետության ուսումնական հաստատություններում ստացված գիտելիքների որակին: Կենտրոնի տնօրենի գլխավորությամբ ինտենսիվ աշխատանք սկսվեց քննության անցկացման գաղափարի և մեթոդաբանության ձևավորման ուղղությամբ։

Նոր համակարգի առաջին փուլերը

Նոր համակարգի ներդրումը տևեց ավելի քան մեկ տարի, և այն տեղի ունեցավ փուլերով։ 2001 թվականին ուժի մեջ է մտել Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշումը միասնական պետական ​​քննության փորձարարական անցկացման մասին: Մասնակցել է 5 մարզ։ Քննությունն անցկացվել է դպրոցական ծրագրից ութ առարկայից։ Մինչ փորձի մեկնարկը լայնածավալ արշավ է անցկացվել՝ հասարակությանը տեղեկացնելու ուսանողների գիտելիքների գնահատման նոր համակարգի մասին։ Լրատվամիջոցները հետ չեն մնացել. Հեռուստատեսությամբ հաղորդումներ կային, որոնք խոսում էին քննության դրական ու բացասական կողմերի մասին: Ուսուցիչների և դպրոցականների համար կազմակերպվել են վերապատրաստումներ և կոնֆերանսներ։

Տարեցտարի թեստավորման նոր համակարգը մեծ թափ էր հավաքում, և մինչև 2005 թվականը նախատեսվում էր այն դարձնել պարտադիր։

2002 թվականին Ռուսաստանի արդեն 16 շրջաններ մասնակցել են միասնական պետական ​​քննության անցկացման փորձին։ Քննության արդյունքներով դիմորդներն ընդունվել են հանրապետության 117 բուհեր։ 2003 թվականին մարզերի թիվը հասել է 47-ի։

Փորձին մասնակցել են բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ, որոնք պատրաստում են մասնագետներ մշակույթի և սպորտի բնագավառում, և որոշ բժշկական համալսարաններ։

Չնայած միասնական պետական ​​քննության տեսանելի առավելություններին, դժգոհների թիվն աճեց։ Նրանց թվում էին իրենք՝ դպրոցականներ, ծնողներ, ուսուցիչներ, գիտնականներ, մշակույթի գործիչներ։ Գիտելիքների գնահատման այս մեթոդը հաշվի չի առել ուսուցման պայմանների տարբերությունը, չի ունեցել անհատական ​​մոտեցում։ Քննության արդյունքները ոչ բոլոր բուհերն են ընդունել, ուստի ուսանողները կրկնակի ծանրաբեռնվածություն են կրել, քանի որ նորից քննություններ են հանձնել։ Կրթության նախարարությունում այս բոլոր բողոքներն ու առաջարկները քննարկվել են, ամեն տարի պետական ​​միասնական քննությունում նորամուծություններ են եղել։

Քննության ներածություն

Յուրաքանչյուր առարկայի առաջադրանքները բաժանված են երեք մասի ( արգելափակել): Ա, Բ, Գ.

Արգելափակել Ապարունակում է թեստային առաջադրանքներ, որոնցից յուրաքանչյուրում անհրաժեշտ է ընտրել առաջարկվող չորսից մեկ պատասխան տարբերակ։

Բլոկի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար Բդուք պետք է կարճ պատասխան տաք՝ բաղկացած մեկ կամ մի քանի բառերից, տառերից կամ թվերից: Առաջադրանքների արգելափակման պատասխաններ Աև Բմուտքագրվում են հատուկ ձևաթղթի մեջ և ստուգվում համակարգչով:

Արգելափակել Գբաղկացած է մեկ կամ մի քանի առաջադրանքներից՝ մանրամասն պատասխանով (օրինակ՝ անհրաժեշտ է լուծել խնդիր, գրել շարադրություն առաջարկվող թեմայի վերաբերյալ կամ ողջամտորեն պատասխանել որոշակի հարցին): C բլոկի առաջադրանքների պատասխանները գնահատվում են տարածաշրջանային քննական կոմիտեի փորձագետների կողմից, Գ մասի KIM-ի առաջադրանքները պարունակում են փորձագետների գնահատման չափանիշներ:

Առանձին առարկաների KIM-ները կարող են ունենալ իրենց առանձնահատկությունները: Օրինակ, գրականության մեջ KIM-ները չեն պարունակում բազմակի ընտրության տարրեր: Օտար լեզուներով KIM-ներում կա բաժին, որտեղ ուսանողը պետք է լսի օտար լեզվով տեքստի աուդիո ձայնագրությունը և պատասխանի տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին:

Աղյուսակը ցույց է տալիս ծածկագրերը, տևողությունը, առաջադրանքների քանակը և առավելագույն առաջնային միավորը USE 2009-ի համար: Ներառված է նաև նվազագույն միավորը (բավարար գնահատականի ստորին սահմանը), որը որոշվում է փորձարկումմիավորներ.

Կոդը	Բան	Տեւողությունը (րոպե)	Առաջադրանքներ բլոկ Ա	Առաջադրանքներ Բլոկ B	Առաջադրանքներ Բլոկ C	Առավելագույնը առաջնային միավոր	Նվազագույնը միավորների քանակը
1	Ռուսաց լեզու	180	30	8	1	60	37
2	Մաթեմատիկա	240	10	11	5	37	-
3	Ֆիզիկա	210	25	5	6	50	-
4	Քիմիա	180	30	10	5	66	-
5	Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ	240	18	10	4	40	36
6	Կենսաբանություն	180	36	8	6	69	35
7	Պատմություն	210	32	11	7	68	-
8	Աշխարհագրություն	180	31	12	7	61	34
9	Անգլերեն Լեզու	160	28	16	2	80	-
10	գերմաներեն	160	28	16	2	80	-
11	ֆրանս	160	28	16	2	80	-
12	Հասարակական գիտություն	210	30	6	8	62	-
13	Իսպաներեն լեզու	160	28	16	2	80	-
18	գրականություն	240	Ոչ	12	5	39	30

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ձևերը

• Գրանցման ձեւըօգտագործվում է քննության մասնակիցների գրանցման համար
• AT պատասխանների թերթիկ թիվ 1մուտքագրվում են A և B բլոկների առաջադրանքների պատասխանները
• C բլոկի առաջադրանքների մանրամասն պատասխանների համար օգտագործեք պատասխանների թերթիկ թիվ 2և լրացուցիչ պատասխանների թիվ 2 թերթիկը

USE-ի բոլոր ձևերն ունեն 210 մմ × 305 մմ չափսեր.

Բացի հիմնական կողմից, քննվողները կարող են օգտագործել մեջքը.

Քննության բոլոր ձևերի լրացումը պետք է իրականացվի խստորեն սահմանված կանոնների համաձայն, հակառակ դեպքում տվյալները կարող են սխալ ճանաչվել, ինչը համարվում է սխալ պատասխան:

Քննության գնահատական

Յուրաքանչյուր ավարտված USE առաջադրանք գնահատվում է 1 կամ ավելի միավոր: Այս միավորների գումարը կազմում է առաջնային միավորառարկա. Տարբեր առարկաներից առաջնային միավորների քանակը տատանվում է, օրինակ՝ 2009 թվականին առաջնային միավորների նվազագույն քանակը պարունակում է կիրառություն մաթեմատիկայից (37 հիմնական միավոր), իսկ առավելագույնը՝ կենսաբանության (69 առաջնային միավոր) և օտար լեզուների օգտագործումը։ (80 առաջնային միավոր):

Հաջորդը, համապատասխանություն է հաստատվում առաջնային և փորձարկումմիավորներ (առավելագույնով թեստի միավորմիշտ 100 է): Առաջնային միավորները թեստի միավորների վերածելու սանդղակը կախված է առաջադրանքների բարդությունից և քննության բոլոր մասնակիցների համար USE-ի արդյունքների վիճակագրական վերլուծությունից և հաշվարկվում է հատուկ համակարգչային ծրագրի միջոցով: Այս սանդղակը գծային չէ, օրինակ՝ 2008 թվականին ռուսաց լեզվի քննության ժամանակ 60-ից 30 սկզբնական միավորները վերածվել են 52 թեստային միավորների, իսկ մաթեմատիկայի քննության ժամանակ 37-ից 18 սկզբնական միավորները վերածվել են 58 թեստային միավորների։ Վերահաշվարկի սանդղակի մեկ այլ առանձնահատկությունն այն է, որ սանդղակի ծայրերում առաջնային միավորի փոքր փոփոխությունը (այսինքն՝ զրոյին մոտ կամ առավելագույն արժեքին մոտ առաջնային միավորով) հանգեցնում է թեստի միավորի զգալի փոփոխության (օրինակ. , 1 հիմնական միավորը համապատասխանում է 6 թեստային միավորին բոլոր առարկաներից, բացառությամբ օտար լեզուների), մինչդեռ սանդղակի միջնամասում առաջնային միավորի փոփոխությունը 1-ով հանգեցնում է թեստի միավորի փոփոխության 1-ով կամ 2-ով։

Հասանելի են վիճակագրական տվյալներ USE-ի արդյունքների վերաբերյալ:

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ արդյունքները

USE-ի ժամանակ, որպես փորձ, քննության արդյունքների մասին տեղեկատվություն կարելի էր ստանալ կայքում՝ մուտքագրելով մասնակցի անձնագրային տվյալները։

Քննության արդյունքների հիման վրա բողոքարկումներ

USE-ի արդյունքները ստանալուց հետո USE-ի մասնակիցը կարող է բողոք ներկայացնել Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի հակամարտությունների հանձնաժողովին` աշխատանքի ստուգման արդյունքները վերանայելու համար: Միևնույն ժամանակ, բողոքարկման պաշտոնական ներկայացումը քննության մասնակցի համար միակ հնարավորությունն է՝ ծանոթանալու իր աշխատանքին այն ստուգելուց հետո:

Բողոքը կարող է ներկայացվել միայն երկու դեպքում.

1. Քննության մասնակցի անհամաձայնության դեպքում A և B մասերի առաջադրանքների պատասխանների ճանաչման հետ կապված, այսինքն՝ այն առաջադրանքները, որոնց համար կատարվում է համակարգչային թեստ. Քննության մասնակիցը ստանում է իր աշխատանքի ձևը և տպագիր այն մասին, թե ինչպես են պատասխանները ճանաչվել համակարգչի կողմից: Պատասխանի սխալ ճանաչման դեպքում այն ​​կարող է շտկվել հակամարտող հանձնաժողովի որոշմամբ։
2. Փորձագետների կողմից Գ մասի քննության արդյունքների հետ քննության մասնակցի անհամաձայնության դեպքում. Այս դեպքում գնահատականը կարող է վերանայվել (այդ թվում՝ միավորների քանակի նվազման ուղղությամբ)՝ հակամարտող հանձնաժողովի կողմից աշխատանքների լրացուցիչ ստուգումից հետո։

Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի հակամարտությունների հանձնաժողովի որոշումը կարող է վերանայվել հակամարտությունների դաշնային հանձնաժողովի կողմից:

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ որպես ավարտական ​​քննություն դպրոցում

2009 թվականից սկսած՝ դպրոցի շրջանավարտները հանձնում են երկու պարտադիր ավարտական ​​քննություն՝ ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա առարկաներից։ Շրջանավարտներին թույլատրվում է քննություններ հանձնել, եթե բոլոր առարկաներից նրանք չունեն տարեկան անբավարար գնահատականներ։

Այս քննություններում շրջանավարտը պետք է ստանա այնպիսի գնահատական, որը ցածր չէ Ռոսոբրնադզորի սահմանած միավորից։ Եթե ​​ուսանողը ստանում է մեկ առարկայից սահմանված նվազագույնից ցածր գնահատական, ապա նա կարող է վերահանձնել այս քննությունը նույն տարում։ Եթե ​​ուսանողը անբավարար գնահատական ​​ստանա և՛ ռուսաց լեզվից, և՛ մաթեմատիկայից, ապա նա կարող է վերահանձնել քննությունը միայն հաջորդ տարի։ Այն շրջանավարտները, ովքեր ստացել են բավարար գնահատականներ (կամ ստացել են մեկ անբավարար գնահատական, այնուհետև այն վերահանձնել) ստանում են միջնակարգ կրթության վկայական:

Նաև շրջանավարտները կարող են հանձնել ցանկացած թվով լրացուցիչ քննություններ՝ միասնական պետական ​​քննության տեսքով, դրանց արդյունքները չեն ազդում վկայական ստանալու վրա: Յուրաքանչյուր առարկայի վկայականում սահմանվում է շրջանավարտի ուսման վերջին երկու տարվա գնահատականների միջին թվաբանականը՝ անկախ USE-ում ստացված արդյունքից։

Ընդունելություն բուհեր միասնական պետական ​​քննության արդյունքներով

Բուհ ընդունվելու համար դիմորդը պետք է հանձնի ընդունելության քննություններ՝ միասնական պետական ​​քննության տեսքով: Ընդունելության քննությունների ցանկը հաստատված է կրթության և գիտության նախարարության կողմից և, որպես կանոն, պարունակում է չորս քննություն յուրաքանչյուր մասնագիտության համար (որոշ դեպքերում՝ երեք)։ Յուրաքանչյուր մասնագիտության համար քննություններից մեկը պրոֆիլային քննություն է (ցուցակում ընդգծված է պրոֆիլի քննությունը): Համալսարանը կարող է կրճատել քննությունների թիվը երեքի, քննությունների թիվը պարտադիր պետք է ներառի ռուսաց լեզվի քննություն և մասնագիտացված առարկա։

Մասնագիտությունների համար դիմելիս, որոնք դիմորդներից պահանջում են որոշակի ստեղծագործական կարողություններ, ֆիզիկական կամ հոգեբանական որակներ, բուհերը նաև անցկացնում են լրացուցիչ քննություն կամ ստեղծագործական մրցույթ՝ ի լրումն պետական ​​միասնական քննության ձևով անցկացվող երեք քննությունների: Նման մասնագիտությունների ցանկը հաստատում է Կրթության և գիտության նախարարությունը։

Ընտրված բուհերին թույլատրվում է անցկացնել լրացուցիչ մասնագիտացված քննություններ։ Այն բուհերի ցանկը, որոնց թույլատրվում է անցկացնել լրացուցիչ ընդունելության քննություններ, և դրանց անցկացման կարգը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը: 2009 թվականին 24 բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների իրավունք է տրվել առանձին մասնագիտությունների գծով պրոֆիլային ուղղվածությամբ ընդունելության լրացուցիչ քննություններ անցկացնելու։

Առանց ընդունելության քննությունների՝ դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի եզրափակիչ փուլի հաղթողներն ու մրցանակակիրները կարող են ընդունվել համալսարան։ Կրթության և գիտության նախարարության կողմից հաստատված այլ օլիմպիադաների հաղթողներն ու մրցանակակիրները կարող են բուհ ընդունվել առանց ընդունելության քննությունների կամ առանց ընդունելության քննությունների մի մասը հանձնելու։ Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի հետ կապված մասնագիտություններով օլիմպիական խաղերի չեմպիոններն ընդունվում են առանց քննությունների։

Ենթադրվում է, որ միասնական պետական ​​քննության ներդրումը կհեշտացնի բուհ ընդունելությունը գյուղական բնակավայրերի և հեռավոր շրջանների դիմորդների համար։ Դիմորդը կկարողանա հայտ ներկայացնել ընտրված բուհ և դրան կցել տեղեկատվություն հեռակա քննություն հանձնելու մասին՝ փոստով կամ ինտերնետի միջոցով, առանց ընտրված բուհ անձամբ գալու: Կարող եք նաև դիմել բազմաթիվ բուհերի: Համալսարանները կարող են ստուգել USE-ի արդյունքների մասին տեղեկատվությունը USE-ի արդյունքների վկայականների դաշնային տվյալների բազայում:

Քննության արդյունքների հիման վրա քոլեջների ընդունելություն

2009 թվականին միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ ընդունելությունը հիմնականում հիմնված է միասնական պետական ​​քննության արդյունքների վրա։ Դիմորդները պետք է հանձնեն երկու քննություն ընդունելության քննությունների հաստատված ցանկից։ Միաժամանակ ռուսաց լեզվի քննությունը պարտադիր է, և դիմորդը կարող է ինքնուրույն ընտրել երկրորդ քննությունը, եթե ընդունելության քննությունների ցանկը պարունակում է երեք և ավելի քննություններ։ Որոշ մասնագիտությունների համար, ենթադրելով, որ դիմորդներն ունեն որոշակի ստեղծագործական ունակություններ, ֆիզիկական կամ հոգեբանական որակներ, քոլեջներն անցկացնում են նաև լրացուցիչ քննություն կամ ստեղծագործական մրցույթ։

Քննության շուրջ տարաձայնությունները

Նշումներ

1. 2007 թվականի փետրվարի 9-ի թիվ 17-FZ դաշնային օրենքը միասնական պետական ​​քննության ներդրման մասին.
2. Ռոսոբրնաձորի 2009 թվականի հունվարի 19-ի «2009 թվականի պետական ​​միասնական քննության անցկացման ժամանակացույցը և միասնական ժամանակացույցը հաստատելու մասին» N 74 հրամանը:
3. 2009 KIM Տեխնիկական և Դեմո
4. Բոլոր տարիների միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակները
5. 06.06.2009թ. «Ռուսաց լեզվից պետական ​​միասնական քննության համար նվազագույն միավորներ սահմանելու մասին» թիվ 1245-10 հրամանագիրը, որը հաստատում է, որ շրջանավարտը 2009 թվականի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերը յուրացրել է.
6. 01.06.2009թ. «Ինֆորմատիկա և տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ) պետական ​​միասնական քննության համար նվազագույն միավորներ սահմանելու մասին՝ շրջանավարտի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերի յուրացումը հաստատող N 1218-10 որոշումը. 2009 թվականին»
7. 01.06.2009թ. «Կենսաբանություն առարկայից պետական ​​միասնական քննության համար նվազագույն միավորներ սահմանելու մասին» 01.06.2009թ.
8. N 1251-10 08.06.2009թ. «Աշխարհագրություն առարկայի պետական ​​միասնական քննության համար նվազագույն միավորներ սահմանելու մասին՝ հաստատելու, որ շրջանավարտը 2009 թվականի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերը յուրացրել է.
9. 08.06.2009թ. «Գրականության պետական ​​միասնական քննության նվազագույն միավորներ սահմանելու մասին, շրջանավարտի 2009 թվականի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերը յուրացնելը հաստատելու մասին» N 1252-10 որոշումը.