Ամառային խոսքի ժամանց ավագ լոգոպեդական խմբում. Լոգոպեդիայի դասի համառոտագիր նախապատրաստական խմբում «Սնկով հանելուկի պլան - սնկերի նկարագրություններ» թեմայով
Ավագ խոսքի թերապիայի խմբում «Խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի ձևավորում OHP-ով երեխաների հետ գրագիտության ուսուցման տարրերով» ինտեգրված դասի համառոտագիր «Սունկ» բառային թեմայով:
Միտրոխինա Ելենա Լիվևնա,
ուսուցիչ լոգոպեդ
բարձրագույն որակավորման կատեգորիա
Յալուտորովսկ քաղաքի ՄԱՈՒԴՈ
«Թիվ 8 մանկապարտեզ».
Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.
1. «Սունկ» թեմայով բառարանի ճշգրտում, ընդլայնում և ակտիվացում (անտառ, սունկ, զամբյուղ, ոտք, գլխարկ, բուլետուս, boletus, boletus, chanterelle, fly agaric, honey agaric, russula, հավաքել, թունավոր, ուտելի, սունկ, սունկ, սունկ):
2. Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում, փոքրացուցիչ ածանցներով գոյականներ կազմելու սովորում;
3. Ձայնի [s]-ի ճիշտ արտասանությունը ֆիքսել վանկերում:
4. Ուղղել խոսքում պարզ նախադրյալների կիրառությունը՝ on, with, in, for, by:
Ուղղիչ-զարգացնող նպատակներ.
1. Տեսողական ուշադրության և ընկալման, խոսքի լսողության, հոդակապային, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, խոսքի համակարգում շարժման հետ:
2. Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում` թվերի համաձայնեցում գոյականների հետ, գոյականների ձևավորում փոքրածանցով:
3. Շարունակել աշխատանքը ճիշտ ֆիզիոլոգիական և խոսքային շնչառության ձևավորման ուղղությամբ:
Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.
Համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի, անկախության, նախաձեռնողականության, պատասխանատվության հմտությունների ձևավորում։ Բնության հանդեպ սիրո և հարգանքի կրթություն.
Սարքավորումներ:զամբյուղ սնկով դետալներով, սնկերի նկարներ, սնկով գլխարկներ:
- Կազմակերպման ժամանակը.
Երեխաները դահլիճ են մտնում աշնանային վալսի երաժշտության ներքո:
Լոգոպեդը հանդիպում է երեխաներին՝ զամբյուղը ձեռքին, զամբյուղի մեջ սնկերի խաբեբաներ կան։
Ես անտառում շատ սունկ հավաքեցի։ Անվանենք դրանք (ցուցադրված են սունկ՝ բուլետուս, բոլետուս, բուլետուս, շանթերել, սունկ)։
Վերցրեք մեկ սունկ, որի անունը հիշում եք
Ցուցադրված է «Սունկ» նկարը։
Հիմա նա, ով նկարում տեսել է իր սունկը, կնստի իր տեղում։
2. Լոգոպեդի պատմությունը սնկերի մասին։
Սունկը աճում է անտառում՝ բացատներում, եզրերին, ծառերի տակ, խոտերի և նույնիսկ կոճղերի վրա: Սունկն ունի գլխարկ և ցողուն։ Սունկը ուտելի է և անուտելի (թունավոր): Ի՞նչ է նշանակում «ուտելի»:
3 . Այսօր մենք ձեզ հետ կգնանք այցելեք Մաշան և արջը:
(Հնչում է ռուսական ժողովրդական «Օ՜, սունկ, սունկ, սունկ» երգը):
Արջը Մաշային ուղարկեց անտառ։ Նա սնկով կարկանդակ էր ուզում։ Եկեք օգնենք Մաշային հավաքել սունկ:
Ինչ վերցնել ձեզ հետ (զամբյուղ)
4. Մատների մարմնամարզություն «Սունկ»
Մեկ երկու երեք չորս հինգ! «Քայլ» մատները սեղանի վրա.
Մենք պատրաստվում ենք սունկ փնտրել:
Այս մատը գնաց անտառ, Մի մատը ծալում են,
Ես գտա այս մատի սունկը՝ սկսած փոքրիկ մատից։
Այս մատը սկսեց մաքրվել,
Այս մատը սկսեց տապակվել,
Այս մատը միայն կերավ
Դրա համար էլ գիրացավ։
Մաշան քայլում է ճանապարհով և հանդիպում է ոզնի:
Իսկ անտառի սնկերը, ըստ երեւույթին, անտեսանելի են: …
5. Ռիթմեր ՍԱ, ՍՅ վանկերի երգեցողությամբ։
6. «Հավաքել ուտելի սունկ զամբյուղի մեջ» խաղը.
Ոզնին ասում է Մաշային.
Հիշիր, Մաշա, կարող ես միայն ուտելի սունկ հավաքել։
Երեխաներ, օգնեք Մաշային: (Երեխաները սունկը դնում են զամբյուղի մեջ՝ անվանելով դրանք): Աշխատեք ինտերակտիվ գրատախտակի հետ:
Իսկ ինչպիսի՞ սունկ կարելի է գտնել կաղամախու տակ։ (Երեխաներն ընտրում են բուլետուս)
Ի՞նչ կասեք կեչի տակ: (բոլետուս)
7. Զորավարժություն օդային շիթ ստեղծելու համար «Փչել սնկերի վրա».
Երեխաները մոտենում են անտառի բացատին
Ձեզնից յուրաքանչյուրն ունի բորբոս: Նա թաքնվեց տերևի տակ:
Անտառում ուժեղ սառը քամի բարձրացավ։ Ժպտացեք։ Բացեք բերանը, լայն լեզուն դրեք ստորին շրթունքին և ուժգին փչեք տերևներին։ (S-S-S).
8 . Զորավարժություն «Կանչիր ինձ սիրալիր»:
Լոգոպեդ. Ամպերը ներս թռան, և սկսեց անձրև գալ Մաշան վրդովվեց.
Մի անհանգստացիր Մաշա!
Այս անձրևը սունկ է։
Օգտակար սնկերի համար.
Փոքր սնկերից
մեծ սունկ կաճեն։
Զանգահարեք նրանց սիրալիրորեն:
Բորովիկը անձրևից առաջ ... (բոլետուս)
Ամանիտա -…
Մեղրային սունկ-…
9.Երգ (շարժումներով)Մուսաներ. վերահսկիչ:
Փառավոր աշուն անտառում, տերևներ են թափվում։
Սնկերը հավաքվել են անտառի մոտ գտնվող բացատում. (երեխաները դնում են սնկային գլխարկներ):
10. «Եղիր ուշադիր» վարժություն.
Եկեք սեղանի մոտ, նկարեք մեկ նկար:
Գտեք մեկին, ով ունի նույն նկարը և կանգնեք նրա կողքին:
Հիշու՞մ եք, թե ինչ սունկ էին աճում անձրևի տակ: Եկեք ապտակենք բառերը և պարզենք, թե քանի մաս ունեն դրանք՝ բո-րո-վիկ, մո-հո-մոր, կարմիր-ժիկ, պոդ-բե-ռե-զո-վիկ, պանիր-րո-ոզնի ...
Ո՞ր անունն ունի երկու վանկ: Երեք վանկ, չորս վանկ.
Երեխաները սնկերի կաթիլները կապում են ամպերին:
11 . Ծանոթ տառերով վանկերի ընթերցում:
Աղվեսը վազեց և կորցրեց նամակը։ (Զայցևի խորանարդը S անունով, SA-SO-SU-SY անունով)
12. Երգերգություն«Սա-սա - սա-սա-սա - մի աղվես եկավ մեզ մոտ,
Sy-sy - sy-sy-sy- այդ աղվեսից սունկ չկա:
Սու-սու - սու-սու-սու - Ես նրան բորբոս կբերեմ:
Sy-sy - sy-sy-sy- աղվեսն ունի շանթերելներ:
13. Բառերի բազմիմաստություն.
- Ո՞ր սնկերն են աղվեսի նման:
14. Հաշվիր, թե քանի անձրև է աճել անձրևից հետո.
մեկ շանտերել, երկու շանտերել ... վեց աշտանակ
Աղվեսը հավաքեց ձագերը և վազեց դեպի անտառ:
15. Նախադրյալների հետ աշխատանք(երեխաները բառերին պետք է ցույց տան համապատասխան նկարը):
Մաշան որոշեց խաղալ մկնիկի հետ:
Հիմա, զգույշ եղիր։ Ցույց տալ նկար:
Սունկ մկնիկի համար, ինչպես տուն:
Որտե՞ղ է նա նստում դրա վրա:
Որտեղ է նա խաղում սնկի համար:
Որտե՞ղ է նա ցատկում սնկի վրայով։
Որտե՞ղ է նա սողում գլխարկի վրա:
Որտե՞ղ է նա թաքցնում թաթերը գլխարկի տակ:
16. Հարաբերական ածականների ձևավորում(սնկով, սունկ, սունկ,
Ժամանակն է, որ Մաշան վերադառնա Արջի մոտ:
Եվ քանի՞ համեղ սունկ է պատրաստել արջը.
Սնկով ապուր (ինչ?) - ...
Սնկով խավիար-…
Աղցան սնկով -…
Սնկով խյուս -…
Կարկանդակ սնկով -
Եվ ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք:
Հրավիրում ենք Տյումենի շրջանի նախադպրոցական կրթության ուսուցիչներին, ՅԱՆԱՕ-ին և Խանտի-Մանսիի ինքնավար օկրուգ-Յուգրան հրապարակելու իրենց մեթոդական նյութը.
- Մանկավարժական փորձ, հեղինակային ծրագրեր, ուսումնական նյութեր, դասերի ներկայացումներ, էլեկտրոնային խաղեր;
- Անձամբ մշակված գրառումներ և սցենարներ կրթական գործունեության, նախագծերի, վարպետության դասերի (ներառյալ տեսանյութ), ընտանիքների և ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևերի:
Ինչու՞ է ձեռնտու մեզ մոտ հրապարակելը:
Խոսքի թերապիայի դասերի ամփոփում.
Բառային թեմա «Սունկ»
Թիրախ:
Հստակեցնել երեխաների գիտելիքները սնկերի մասին;
Այս GCD-ի ուղղիչ և կրթական առաջադրանքները.
Սնկերի, դրանց աճի վայրերի մասին պատկերացումների ընդհանրացում և համակարգում: «Սունկ» թեմայով բառարանի ակտիվացում և թարմացում (սունկ, սնկով հավաքող, սպիտակ, բուլետուս, բուլետուս, շանթերել, թռչող ագարիկ, գորշ, ռուսուլա, սունկ, ոտք, գլխարկ, ուտելի, թունավոր, որոնել, հավաքել, տապակած, խաշած , աղած, սառեցված, չորացրած): Բարելավել խոսքի քերականական կառուցվածքը (գոյականների համադրումը թվերի հետ, թեքում): Բառերի հնչյունատառ և վանկային վերլուծության հմտությունների կատարելագործում. Սուլիչ հնչյունների տարբերակում.
Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ.
Համահունչ խոսքի, հնչյունաբանական ներկայացումների, ընդհանուր խոսքի հմտությունների, տեսողական ընկալման և ուշադրության, մտածողության, խոսքի շարժումների համադրման, հոդակապային, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
Փոխըմբռնման, ակտիվության, նախաձեռնողականության, անկախության, բնության հանդեպ սիրո և հարգանքի կրթություն:
Թեմայի վերաբերյալ համահունչ խոսքի զարգացում;
Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ.
1. Շնչառական վարժություններ
2. Մատների մարմնամարզություն
3. Հոդային մարմնամարզություն
4. Դեմքի մերսում
Սարքավորումներ՝ «Մորաքույր Բուի դասերը» տեսահոլովակ, սունկ պատկերող առարկայական նկարներ, նոութբուք, բնության ձայներ կրիչի վրա (անձրև) և գնացքի սուլիչի ձայն, մագնիտոֆոն, շնորհանդես «Սունկ», գորգեր, երկրաչափական ձևեր։ պատրաստված ֆետրից (եռանկյուններ՝ 6 հատ, կիսաշրջան, փոքր շրջան՝ 2 հատ), ֆետրե սունկ, սնկի նկարներ ելքի համար, պարզ մատիտներ, ոզնի նկար, գնդակ, զամբյուղներ՝ 2,3,4 թվերով, 5; հայելիներ, ռեբուս «մեղրի սունկ» բառի համար։
Դասի առաջընթաց
Լոգոպեդ - Բարև տղերք: Նայեք այն նամակին, որը ես այսօր ստացել եմ անտառի կենդանիներից:
Տեսանյութ «Մորաքույր Բուի դասերը».
Լոգոպեդ – Բայց պարզվեց, որ դա հեշտ գործ չէ։ Կենդանիները չկարողացան դա կատարել, քանի որ չգիտեին, թե ինչ սունկ կարելի է հավաքել անտառում։ Ցանկանու՞մ եք օգնել անտառի կենդանիներին կատարել իրենց տնային աշխատանքը: Դա անելու համար մենք պետք է գնանք անտառ, բայց ինչպե՞ս հասնենք այնտեղ:
Երեխաները առաջարկում են տարբերակներ.
Լսվում է շոգեքարշի ձայն։
Լոգոպեդ - Սա ի՞նչ ձայն է: Եվ եկեք անտառ գնանք շոգեքարշով:
Երեխաները մտնում են «գնացք». Շնչառական մարմնամարզություն «Շարժիչ».
Սլայդ թիվ 1. Անտառ.
Լոգոպեդ – Ուրեմն հայտնվեցինք անտառում: Գիտե՞ք ինչպես են կոչվում սունկ հավաքողներին։ Սունկ հավաքող ենք դառնալու. Ուզու՞մ ես քեզ մի պատմություն պատմեմ, թե ինչպես մեր Լեզուն գնաց անտառ սնկերի համար: Եկեք աթոռների մոտ, հարմարավետ նստեք և լսեք:
Հոդային մարմնամարզություն.
Լոգոպեդ - Աշնանը մի անգամ Լեզուն գնում էր անտառ սնկի համար: Նա վերցրեց մի մեծ զամբյուղ (օրինակ՝ բաժակ) և գնաց անտառ։ Ճանապարհին Լեզուն տեսավ մի առու (օրինակ՝ Բրուկ): Նա ձեռքը բարձրացրեց և զգաց, թե որքան սառն է ջուրը մեջը։ Լեզուն երկար քայլեց անտառով և, վերջապես, տեսավ մի հրաշալի բացատ (օր.՝ Spatula), և դրա վրա շատ ու շատ սունկ կան (օրինակ՝ Սունկ)։ Լեզուն վազում էր մի սնկից մյուսը (օր. Ժամացույց): Լրիվ զամբյուղ հավաքելով (օրինակ՝ գավաթ) Լեզուն վերադարձավ տուն:
Լոգոպեդ - Լեզուն շատ սունկ հավաքեց: Ժամանակն է, որ մենք հավաքենք դրանք։ Եկեք գնանք անտառի բացատ և սկսենք սունկ փնտրել։
Լոգոպեդ - Տղերք, սնկերը ինչպիսի եղանակ են սիրում, ի՞նչ եք կարծում։ - Լավ արեցիր (Անձրևի ձայնը միացված է)Այստեղ անտառում անձրև է գալիս։
Ինքնամերսում
Հանկարծ ամպերը ծածկեցին երկինքը, նրանք ափի ծայրով քսում են ճակատը
Այն սկսեց կաթել փշոտ անձրեւ - մատների ծայրերը մերսում են այտերը:
Երկար ժամանակ անձրևը լաց կլինի - մերսեք ականջները
Ամենուր մշուշ կտարածվի՝ բռունցքներով քսում են քթի թեւերը։
Լոգոպեդ - Անձրևից հետո անտառում շատ սունկ հայտնվեց։ Դե, արի գնանք նրանց փնտրենք, չէ՞: Գնացեք բացատ:
Երեխաները նստում են մոնիտորի դիմաց գտնվող աթոռներին:
Լոգոպեդ -
եղևնու թաթի տակ կեռիկով
Երկու սնկեր թաքնվեցին։
Ամուր մուգ տոնածառի տակ
Ես հեռվից եմ տեսնում.
Շաքարավազի պես սպիտակ ոտքեր
Գլխարկները մուգ են, ինչպես մետաքս:
Երկար ժամանակ մայրիկը շնչելու է.
«Որտե՞ղ ես դրանք գտել, բարեկամս»:
Լոգոպեդ - Ինչպիսի՞ սունկ է թաքնված տոնածառի տակ.
Էկրանին հայտնվում է խոզի սնկի պատկեր։
Լոգոպեդ – Ճիշտ է, սպիտակ սունկ: Ինչպես իմացար? Ի՞նչ եք կարծում, անտառային կենդանիներին անհրաժեշտ է նման սունկ վերցնել:
Ես ծնվել եմ անձրևոտ օր
Երիտասարդ կեչի տակ
Կլոր, հարթ, գեղեցիկ,
Երկար ու ուղիղ ոտքով։
Լոգոպեդ - Ինչպիսի՞ սունկ: (boletus) Ինչպե՞ս գուշակեցիք: (Երեխաների պատասխանները) Պե՞տք է այս սունկը տանել անտառում:
Խոսքի թերապևտ - Ի՞նչ են այս սնկերը: (Մարդիկ նրանց անվանում էին աղվեսներ):
Լոգոպեդ - Ինչո՞ւ եք կարծում: Արդյո՞ք կենդանիները պետք է նման սունկ վերցնեն:
Լոգոպեդ - Տեսնենք, գուցե ավելի շատ սունկ գտնենք:
Կարմիր գլխարկով, ինչպես թզուկը,
Ես ընտրեցի տուն կաղամախու տակ։
(Հայտնվում է բուլետուսի նկար)
Լոգոպեդ - Ինչպիսի՞ սունկ: Ինչպե՞ս ճանաչեցիք նրան: Ի՞նչ ասենք անտառի կենդանիներին։
(Մուլտիմեդիա գրատախտակի վրա հայտնվում է ճանճային ագարի նկար)
Լոգոպեդ – Ահա մի գեղեցիկ տղամարդ։ Գիտե՞ք այս սունկը։ Այս սունկը անպայման պետք է տանեն կենդանիները։
Երեխաներ - Մարդկանց համար դա թունավոր է, բայց դուք չեք կարող ոտքերով այն տապալել, տրորել, կենդանիներին դա պետք է: Էլկն ու սկյուռը բուժվում են դրանցով։ Ընդհանրապես, բնության մեջ ավելորդ բան չկա։ Եթե ինչ-որ բան պետք չէ մարդուն, դա կարող է անհրաժեշտ լինել մեկ ուրիշին:
Լոգոպեդ - Իսկ էլ ի՞նչ թունավոր սունկ կարելի է գտնել անտառում։
Ես սովոր չեմ սիրված լինելուն
Ով ինձ ուտի, կթունավորվի։
(Մուլտիմեդիա գրատախտակի վրա հայտնվում է գունատ ատամի նկարը)
Լոգոպեդ - Ի՞նչ կարող ենք ասել նրա մասին։
Լոգոպեդ -
Անտառային ուղիների երկայնքով
Շատ սպիտակ ոտքեր
Գունավոր գլխարկներով
Նկատելի է հեռվից.
Հավաքեք մի հապաղեք:
Սա ... (ռուսուլա)
(Մուլտիմեդիա տախտակի վրա հայտնվում է ռուսուլայի նկարը)
Լոգոպեդ - Նման սունկ պե՞տք է անտառում տանել:
Լոգոպեդ - Իսկ հաջորդ սնկի անունը պետք է գուշակել։
Rebus «մեղրի սունկ». Բառի հնչյունավանկ վերլուծություն.
Լոգոպեդ - Մենք շատ սունկ տեսանք։ Հիշու՞մ եք բոլոր անունները։ Ես հիմա կստուգեմ: Ես պատրաստել եմ սնկերի նկարներ, որոնք արդեն գտել ենք։ Անվանեք, խնդրում եմ, սունկ, որոնց անուններում հնչում է «R»: Իսկ հիմա սնկերը, որոնք ունեն «L» ձայնը։
Գտեք ձայնային խաղը: Բառի ձայնային վերլուծություն.
Լոգոպեդ - Տղերք, էլ ո՞վ է անտառում սունկ սիրում: (Հայտնվում է ոզնի պատկեր) Տեսեք, թե ով նայեց մեր բացատը: Եկեք գնանք սեղանի մոտ, վերցնենք մեր կախարդական գորգերը և դրանց վրա երկրաչափական ձևերի օգնությամբ ոզնի փռեք։ Եվ հետո օգնեք նրան հավաքել մի քանի սունկ:
Patchwork դիզայներ.
Երեխաները ոզնի են դնում երկրաչափական ձևերից (եռանկյուններ, կիսաշրջան, շրջան) պատրաստված գորգերի վրա և սունկ հավաքում ֆետրի կտորներից:
Լոգոպեդ - Լավ արեցիք, հիմա ասեք, խնդրում եմ, ձեր ոզնին ինչ սունկ է գտել և քանիսն է: Պատասխանում ենք՝ սկսելով «Իմ ոզնին հավաքեց ...» բառերով.
Գոյականների համաձայնությունը թվերի հետ.
Լոգոպեդ - Ոզնին սունկ է գտել, բայց եկեք ստուգենք, թե որքան ուշադիր եք դուք։ Ես ձեզ կտամ նկար, և դուք կգտնեք Սպիտակ սունկը և ստվերեք այն վերևից ներքև:
Վերևից ներքև դուրս գալը:
Լոգոպեդ – Լավ արեցիք, իսկ հիմա գնանք գորգ ու մի քիչ խաղանք։
Ֆիզ. րոպե. Բջջային խաղ «Սնկերի համար»
Բոլոր կենդանիները եզրին
Կաթնասունկ ու ալիք են փնտրում։ (Երեխաները քայլում են շրջանով):
Սկյուռիկները ցատկեցին, (տեղում ցատկելով)
Ռիժիկը պոկեց։ (կծկվել, երևակայական սունկ հավաքել):
Աղվեսը վազեց, (վազիր շրջանով)
Հավաքված շանթերելներ: (հավաքեք երևակայական սունկ):
Նապաստակները ցատկեցին, (ցույց տվեք ականջները, ցատկելու փորձերը)
Նրանք վրիպակներ էին փնտրում։ (ձեռքերը դեպի կողքերը - անակնկալ, գլխի շրջադարձ)
Արջն անցավ, (արջի պես շրջանով քայլելով)
Fly agaric մանրացված. (բարձրացրեք ոտքերը, հնարավորության դեպքում հերթափոխով)
Լոգոպեդ - Լավ, հիմա գնանք սեղանին: Մենք շատ սունկ հանդիպեցինք, հիմա եկեք դրանք հավաքենք զամբյուղի մեջ։ Բայց ոչ թե մեկում, այլ 4-ում: Տեսեք, զամբյուղների վրա թվեր կան՝ 2, 3, 4, 5: Սունկի անունը կբաժանենք վանկերի և կդնենք ցանկալի թվով զամբյուղի մեջ:
Բառի վանկային վերլուծություն.
Լոգոպեդ – Դե, մենք բոլոր սնկերը քայքայել ենք։ Եկեք դուրս գանք մարգագետին և մի քիչ էլ խաղանք: Մենք շատ սունկ ենք հավաքել, բայց եկեք մտածենք, թե ինչպես կարող ենք դրանք պահպանել ձմռան համար։
Թեքում. Լծը գնդակի մեջ:
Լոգոպեդ - Եթե չորացնենք, ի՞նչ կդառնան։ Եթե զոդենք, ի՞նչ կդառնան։ Եթե թթու ենք դնում, թթու ենք դնում, սառեցնում ենք, տապակում ենք։ Եթե ապուր պատրաստենք, ինչպե՞ս կկոչվի։
Լոգոպեդ – Լավ արեցիք, իսկ հիմա ամեն ինչ կրկնենք։ (Մատների մարմնամարզություն)
Երեխաները գնացին սնկի անտառ
Եվ այնտեղ սունկ գտան։
Նրանցից մի քանիսը հետո եփում էին, աղում, չորացնում։
Մի փոքր սառեցված
Եվ տապակած կարտոֆիլով:
Լոգոպեդ - Լավ արեցիք, բոլոր սնկերը ճիշտ էին հիշում։(Հնչում է գոլորշու սուլիչ):
Լոգոպեդ - Ուրեմն մեր ճամփորդությունը մոտենում է ավարտին: Մենք օգնեցինք անտառի կենդանիներին կատարել իրենց տնային աշխատանքը: Նրանք հիմա հստակ գիտեն, թե անտառում որ սունկ կարելի է հավաքել, որը՝ ոչ։ Տղաներ, դուք ամեն ինչ հիշու՞մ եք:
Ուսումնական տարածքԽոսքի զարգացում;
Գործունեության տեսականմիջականորեն կրթական գործունեություն;
Տարիքային խումբ: ավագ;
Առարկա:
Թիրախ:Խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի բարելավում
Ծրագրի բովանդակությունը.
Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.
Ընդլայնել և ակտիվացնել բառապաշարը «Անտառ. Սունկ. հատապտուղներ»
Սովորեք համաձայնեցնել թվերը սեռով և թվով գոյականների հետ.
Սովորեք կազմել միարմատ բառեր:
Բարելավել բառերի վանկային վերլուծության հմտությունը:
Ուղղիչ-զարգացնող առաջադրանքներ.
Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը և ընկալումը, խոսքի լսողությունը և հնչյունաբանական ընկալումը, խոսքի համակարգումը շարժման հետ:
Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.
Խաղում և դասարանում զարգացնել համագործակցության, անկախության, նախաձեռնողականության, պատասխանատվության հմտություններ:
Սարքավորումներ. Տիպի կարգավորող կտավ, մագնիսական տախտակ, սկուտեղ, հատապտուղների մեծ հարթ պատկերներ, որոնք հագեցած են Velcro-ով, սնկով, զամբյուղներով, գունավոր մատիտներով տարա, թեմայի նկարներ «Սունկ. հատապտուղներ»,
Նախնական աշխատանք. «Հատապտուղներ» խաղի կրկնություն.
Բեռնել:
Նախադիտում:
Լեքսի թերապիայի դասի համառոտագիր բառագիտական թեմայով
«Անտառ. Սունկ. հատապտուղներ»
Ուսումնական տարածքԽոսքի զարգացում;
Գործունեության տեսականմիջականորեն կրթական գործունեություն;
Տարիքային խումբ: ավագ;
Առարկա:
Թիրախ: Խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի բարելավում
Ծրագրի բովանդակությունը.
Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.
Ընդլայնել և ակտիվացնել բառապաշարը «Անտառ. Սունկ. Հատապտուղներ»
Սովորեք համաձայնեցնել թվերը սեռով և թվով գոյականների հետ.
Սովորեք կազմել միարմատ բառեր:
Բարելավել բառերի վանկային վերլուծության հմտությունը:
Ուղղիչ-զարգացնող առաջադրանքներ.
- զարգացնել տեսողական ուշադրությունը և ընկալումը, խոսքի լսողությունը և հնչյունաբանական ընկալումը, խոսքի համակարգումը շարժման հետ:
Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.
- - զարգացնել խաղի և դասարանում համագործակցության, անկախության, նախաձեռնողականության, պատասխանատվության հմտությունները.
Սարքավորումներ. Տիպի կարգավորող կտավ, մագնիսական տախտակ, սկուտեղ, հատապտուղների մեծ հարթ պատկերներ, որոնք հագեցած են Velcro-ով, սնկով, զամբյուղներով, գունավոր մատիտներով տարա, թեմայի նկարներ «Սունկ. հատապտուղներ»,
Նախնական աշխատանք.«Հատապտուղներ» խաղի կրկնություն.
Գործունեության ընթացքը.
1. Կազմակերպչական պահ.
Լոգոպեդը երեխաներին հանդիպում է գրասենյակի դռան մոտ՝ զամբյուղը ձեռքին։ Զամբյուղը պարունակում է սնկերի պայծառ հարթ պատկերներ:
Լոգոպեդ. Վերցրեք մեկ սունկ, որի անունը գիտեք, և գնացեք սեղանի մոտ:
Երեխաներից յուրաքանչյուրը վերցնում է մեկական սունկ և կանգնում սեղանի շուրջ իրենց աթոռների կողքին: Լոգոպեդը հանելուկի նկար է դնում շարադրման կտավի վրա (հավելված թիվ 1):
Լոգոպեդ. Հիմա նկար-հանելուկում իր սունկը տեսածը կնստի։
Երեք երեխա նստում են:
Լոգոպեդ. Ինչո՞ւ չնստեցիր, Արիշկա։
Երեխա. Ես ունեմ աղվես: Նա նկարում չկա:
Լոգոպեդ. Ճիշտ. Նստել. Իսկ ես ի՞նչ սունկ ունեմ նկարում, իսկ դու չունես։
Երեխաներ. Նկարում սունկ են։
Լոգոպեդ. Ճիշտ է. Ահա թե որքան զգույշ ես դու։ Այժմ ձեր սնկերի անունները բաժանեք վանկերի և շփեք դրանք:
2. Վարժություն «Բաժանիր վանկերի».
1-ին երեխա Բո-րո-վիկ.
2-րդ երեխա. Moo-ho-mor.
3-րդ երեխա. Պո-դո-սի-նո-վիկ.
4-րդ երեխա. Լի-սիչ-կա.
Լոգոպեդ. Լավ արեցիք։ Դուք կատարել եք նաև այս առաջադրանքը։ Ձեզանից ո՞ր մեկն ուներ ամենաերկար բառը: Երեխաներ. Մաշայի մոտ:
Լոգոպեդ. Եկեք այս ամենը միասին խփենք:
Երեխաներ. Պո-դո-սի-նո-վիկ.
Լոգոպեդ. Քանի՞ վանկ կա այս բառում:
Երեխաներ. Հինգ վանկ.
Լոգոպեդ. Լավ: Ես տեսնում եմ, որ դուք լավ գիտեք սնկերի անունները և ճանաչում եք նկարներում։ Այսօր մենք կսկսենք խոսել անտառի մասին, սնկերի և հատապտուղների մասին, որոնք նա տալիս է մեզ աշնանը, այն մասին, թե ինչպես վարվել անտառում:
3. Վարժություն «Սնկերի համար».
Լոգոպեդը գորգի սկաների վրա տեղադրում է երեխաների ընտրած սնկերի հարթ պատկերները։
Լոգոպեդ. Աշնանային անտառը մեզ շատ սունկ է տալիս։ Ի՞նչ այլ սունկ գիտեք:
Երեխաներ. Boletus, russula, volnushka, կրծքագեղձ:
Լոգոպեդը գորգի ձայնագրիչի վրա տեղադրում է նշված սնկերի հարթ պատկերները:
Լոգոպեդ. Ուշադիր նայեք սնկերի նկարներին։ Ո՞ր սունկն է այստեղ ավելորդ և ինչու:
Երեխաներ. Այստեղ հավելյալ ճանճային ագարիկ կա, քանի որ այն թունավոր է, անուտելի, նույնիսկ ձեռքով չես կարող դիպչել դրան։
Լոգոպեդը հեռացնում է սնկերի պատկերները.
Լոգոպեդ. Ի՞նչ այլ անուտելի սունկ գիտեք:
Երեխաներ. Գունատ թրթուր, լեղի բորբոս, կեղծ սունկ:
Լոգոպեդ. Լավ արեցիք։ Դուք լավ գիտեք ուտելի և թունավոր սնկերը։ Դուք կարող եք գնալ սնկով հավաքելու ձեզ հետ: Իսկ հիմա եկեք հաշվենք, թե քանի և որ սունկ է մնացել զամբյուղում
4. «Ո՞վ ինչքան ունի» վարժություն.
Լոգոպեդը երեխաներին տալիս է զամբյուղ, որի մեջ մի քանի սունկ կա։
Լոգոպեդ. Հաշվի՛ր զամբյուղներիդ սնկերը և պատմի՛ր, թե ինչ ես հավաքել անտառում։ Փորձեք լավ առաջարկ անել։
1-ին երեխա. Ես գտա երեք բուլետուս:
2-րդ երեխա. Օ՜, ես երկու կուրծք ունեմ։
3-րդ երեխա. Ես գտա չորս ալիք:
4-րդ երեխա. Եվ ես գտա հինգ աղվես:
5. «Եկեք ընտանիք հավաքենք» վարժություն.
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է գորգի մոտ և վերցնում գնդակը։
Լոգոպեդ. Եկեք վերցնենք մեկ ընտանիքի խոսքերը բառինսունկ. Մենք գնդակը կնետենք միմյանց և բառեր կհավաքենք: Ի՞նչ անուն կտաք մի փոքրիկ սնկով:
1-ին երեխա. Սունկ.
Լոգոպեդ. Ինչ է կոչվում շատ մեծ սունկ:
2-րդ երեխա. Սունկ.
Լոգոպեդ. Ինչ է կոչվում սնկով ապուր:
3-րդ երեխա. Սունկ.
Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս է կոչվում սունկ հավաքող մարդը:
4-րդ երեխա. Սնկաբույծ.
Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս են կոչվում այն բարակ միահյուսված թելերը, որոնք թաքնված են հողի մեջ և որոնց վրա սունկ են աճում:
1-ին երեխա. Միցելիում.
Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս կարելի է սիրալիրորեն սունկ անվանել:
2-րդ երեխա. Սունկ.
Լոգոպեդ. Լավ: Լավ արեցիր։
6 . Բջջային խաղ «Հատապտուղներ».
Լոգոպեդը հրավիրում է երեխաներին գնալ գորգի, հրավիրում է կանգնել շրջանագծի մեջ։
Լոգոպեդ. Աշնանային անտառում մենք կարող ենք գտնել ոչ միայն սունկ, այլեւ հատապտուղներ: Ինչ հատապտուղներ կարելի է հավաքել անտառում աշնանը:
Երեխաներ. լոռամիրգ.
Լոգոպեդ. Պատկերացնենք, որ մենք գնացել ենք լոռամրգի։
Քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք | Շրջանակներով երթ՝ ձեռք բռնած |
գոտու վրա. |
|
Գտնվել է շատ լոռամիրգ: | |
Մեկ երկու երեք չորս հինգ, | Նրանք նորից շրջում են շրջանաձեւ։ |
Մենք նորից ենք նայելու: | Նրանք կռանում են, դիպչում աջ ձեռքով - |
Ձախ ոտքի Xia մատը, առանց ծնկները ծալելու: |
Լոգոպեդ. Ահա, թե քանի լոռամիրգ խփեցինք: Իսկ ի՞նչ այլ վայրի հատապտուղներ գիտեք, բայց դրանք հավաքվում են ամռանը, և ոչ աշնանը:
Երեխաներ. Ելակ, ազնվամորի, հապալաս, հապալաս, մոշ, լինգոն, ամպամիր:
7. Զորավարժություն «Խոհարար»
Լոգոպեդն առաջարկում է մոտենալ մոլբերտին.
Լոգոպեդ. Տղերք, տեսեք, թե խոհարարը քանի դատարկ ուտեստ ունի, իսկ մենք շատ հատապտուղներ ունենք, եկեք օգնենք խոհարարին պատրաստել տնական պատրաստուկներ՝ մրգային խմիչքներ, մուրաբաներ, կոմպոտներ, ժելե, մուրաբաներ։
1-ին երեխա. Ելակի հյութ կեփեմ
2-րդ երեխա. Հապալասով մուրաբա կպատրաստեմ։
3-րդ երեխա. Մոշի ժելե կեփեմ։
4-րդ երեխա. Ես կպատրաստեմ lingonberry կոմպոտ.
8. Խաղը «Ասա ինձ մի բառ»:
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նստել աթոռների վրա։
Լոգոպեդ. Մեկ այլ խաղ ուշադրության և սնկերի անունների իմացության համար: Այն կոչվում է «Բառ ասա»։ Ես քեզ բանաստեղծություն եմ կարդացել, իսկ դու հանգավոր բառ ես առաջարկում:
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ,
Զարդարելով մութ անտառը,
Աճեց խայտաբղետ, ինչպես մաղադանոսը,
Թունավոր...
Երեխաներ. Fly agaric.
Լոգոպեդ. Տեսեք տղաներ.
Այստեղ՝ շանթերելներ, այնտեղ՝ սունկ,
Դե, սա, մարգագետնում,
Թունավոր...
Երեխաներ. Դոդոշներ.
Լոգոպեդ. Անտառային ուղիների երկայնքով
Շատ սպիտակ ոտքեր
Գունավոր գլխարկներով
Նկատելի է հեռվից.
Հավաքեք, մի հապաղեք
Սա...
Երեխաներ. Ռուսուլա.
Լոգոպեդ. Շատ լավ. Ի՜նչ լավն եք դուք։
9. Մատիտներով աշխատել
Լոգոպեդը առաջադրանքով թերթիկներ է բաժանում, սեղանին դնում մատիտներով տարա։
Լոգոպեդ. Ի՞նչ եք տեսնում թերթիկի վրա:
Երեխաներ. Մենք տեսնում ենք վայրի հատապտուղներ:
Լոգոպեդ. Թվարկե՛ք նրանց անունները
Երեխաներ. Ազնվամորու, հապալաս, ելակ:
Լոգոպեդ. Լսեք հանելուկը. Ինչ հատապտուղի մասին է նա խոսում:
Ճանապարհի մոտ գտնվող մարգագետնում
Կարմիր ոլոռ.
Ով կանցնի
Դնում է բերանը։
Երեխաներ. Սա ելակ է։
Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս գուշակեցիք։
Երեխաներ. Այն աճում է արահետի մոտ՝ ցածր թփերի վրա և նման է փոքր կարմիր ոլոռի։
Լոգոպեդ. Վերցրեք կարմիր մատիտ և ելակի եզրագծով շրջանացրեք, այնուհետև գունավորեք այն: Հատապտուղի «օձիքը» գունավորելու համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի կանաչ մատիտ։ Կատարեք առաջադրանքը:
Երեխաները կատարում են լոգոպեդի առաջադրանքը, և նա գնահատում է նրանց աշխատանքը։
10. Դասի ավարտ.
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ինչ են արել, ինչով են հետաքրքրված: Հետո գնահատում է երեխաների աշխատանքը.
դիմում թիվ 1
Միշանինա Անաստասիա
Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփագիր ավագ խմբում «Սունկ» բառային թեմայով
Ուղղիչ և դաստիարակչական նպատակներ:
Բառարանի կատարելագործում, ընդլայնում և ակտիվացում՝ ըստ թեմա« Սունկ»
Ուղղիչ-զարգացնող նպատակներ:
Տեսողական ուշադրության և ընկալման, խոսքի լսողության և հնչյունաբանական ընկալման, հիշողության զարգացում:
Ուղղիչ և դաստիարակչական նպատակներ:
Համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի, անկախության հմտությունների ձևավորում։
I. Կազմակերպչական պահ
1. Օ՜, տղաներ, տեսեք, թե ինչ մաքրման մեջ մտանք ձեզ հետ: Եկեք միայն հավաքենք սունկ!
2. Վերանայեք նկարները երեխաների հետ սունկ(Սեղանին). Ասեք (նշեք, թե որտեղ են նրանք աճում սունկ(անտառում, թավուտում, կոճղերի վրա, խոտի մեջ, որից պատրաստվում են սունկ(աղցան, խավիար, կաթսա, ապուր).
Տղերք, նայեք նկարներին. Ի՞նչ է ինձ և քեզ հետ: Ճիշտ է սունկ! Եկեք նրանց անվանենք (թռչող ագարիկ, գորշ - թունավոր սունկ, շանթերելներ, սպիտակ սունկ(բոլետուս, սունկ, ռուսուլա։ Տղերք, տեսեք, բոլորը գիտե՞ն այս ծառը։ Ճիշտ է, կեչի է։ Ու տակը միայն մեկն է աճում։ սունկ, բայց այն կոչվում է բուլետուս։ Ասենք բառմի բռնակի մեջ դնել, մյուսի մեջ՝ կեչի և միացնել։ Ինչ կարող ենք անել? -ճիշտ! Boletus! Իսկ այս ծառը կոչվում է կաղամախի և նրա տակ միայն մեկն է աճում։ boletus սունկ(նմանատիպ)
Տղերք, որտեղ են նրանք աճում սունկ? Ինչից կարող ենք պատրաստել սունկ?
Տեսեք տղաներ սունկկարելի է բաժանել մասեր- Դա գլխարկ է սունկև սա ոտքն է սունկ. (դասավորություն)
Մի խաղ «Ի՞նչ է գնացել»:
Տղաներ նայեք նկարներին: Կրկին կրկնենք անունները սունկ! Հիմա եկեք փակենք մեր աչքերը. Տղաներ... նայեք: Չե՞ք կարծում, որ այստեղ ինչ-որ բան պակասում է: Եկեք հիշենք, թե ինչ ունենք սունկ էին? Ի՞նչն է այստեղ պակասում:
գնդակով խաղ «Մեկը շատ է»
Ես քեզ գնդակ կնետեմ և մեկ առարկա կնշեմ, իսկ դու կանես
շատ խոսիր.
Սունկ - սունկդոդոշակ – դոդոշկա
Fly agaric - fly agaric chanterelle - chanterelles
boletus-boletus
Մեղրի ագարիկ
Մի վարժություն «Ծալել սունկ» (ձողիկներից, լուցկիներից)
Նայեք նկարին, վերցրեք այնքան ձողիկներ, որքան անհրաժեշտ է, որպեսզի նույնը ծալեք բորբոս.
Մի խաղ «Մի խոսք ասա»
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ,
Զարդարելով մութ անտառը,
Աճեց խայտաբղետ, ինչպես մաղադանոս,
Թունավոր… (թռչող ագարիկ)
Հավաքեք, մի հապաղեք
Տեսեք, տղաներ:
Կան շանթերելներ, կան մեղրասունկ։
Դե, դա մարգագետնում է,
Թունավոր…. (դոդոշներ)
Անտառային ուղիների երկայնքով
Շատ սպիտակ ոտքեր
Գունավոր գլխարկներով
Նկատելի է հեռվից.
Սա… (ռուսուլա)
Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Հետևում սունկ»
Բոլոր փոքրիկ կենդանիները եզրին Քայլում են շրջանաձև՝ ձեռքերը բռնած:
Կաթնասունկ ու ալիք են փնտրում։
Սկյուռները թռան, նրանք կծկվեցին,
Ռիժիկը պոկեց։ Պոկել « սունկ» .
Շանթերելը վազեց, վազիր, հավաքիր « սունկ» .
Հավաքված շանթերելներ:
Նապաստակները թռչկոտում էին, թռչկոտում, պատռում « սունկ»
Նրանք վրիպակներ էին փնտրում։
Արջն անցավ, Թաթախեցին,
Fly agaric մանրացված. աջ ոտքով հարվածել.
«Մաթեմատիկական հանելուկ»
Ես ձեզ համար հանելուկ կկարդամ, բայց ոչ հեշտ: Դու լսում ես ու հաշվում, թե ինչքան Ես գտա սունկ.
Հենց որ մտա թփերի մեջ - գտա բուլետուս,
Երկու շանթերել, բուլետուս և կանաչ ճանճ:
Ինչքան եմ գտել սունկ? Ո՞վ ունի պատասխան. (5)
Աշխատեք նոթատետրերում (գունավորում սունկ)
Տղերք, դուք ճանաչեցի՞ք սա սունկ? Այո, դա ճիշտ է, դա թռչող ագարիկ է: Եկեք գունավորենք այն: Իսկ ի՞նչ ցետա է մեզ պետք։ Տղերք, ինչ ճանճի ագարիկ է սունկ(ուտելի/ոչ ուտելի)
Ի՞նչ գույնի ենք ներկելու գլխարկը։
Ձեր մատները հոգնել են: Եկեք մարզենք նրանց։
Մատների մարմնամարզություն « Սունկ»
Մեկ երկու երեք չորս հինգ! «Քայլ»մատները սեղանի վրա.
Մենք քայլում ենք փնտրեք սունկ.
Այս մատը գնաց անտառ, Մի մատը ծալում են,
Այս մատը հայտնաբերվել է սունկսկսած փոքր մատից:
Այս մատը սկսեց մաքրվել,
Այս մատը սկսեց տապակվել,
Այս մատը կերավ ամեն ինչ
Դրա համար էլ գիրացավ։
մասին նկարագրական պատմություններ գրելը սունկ.
Որտեղ է այն աճում:
Կառուցվածք.
Գույն, ձև:
Արժեք.
Ի՞նչ ձևով ենք մենք օգտագործում:
III. Վերջաբանը դասեր
Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր։
Ինչի մասին սունկ սովորել? Ինչպիսին են նրանք?
Որտեղ են նրանք աճում:
Ինչ մասեր են սունկ?
Դուք բոլորդ հիանալի եք այսօր, լավ եք աշխատել դաս.
Առաջադրանք մանկավարժների համար:
1. Ամրագրում սունկ, դրանց սորտերը.
2. Նորի ամրացում բառերը: boletus, boletus.
3. Ամրագրում «Որտե՞ղ են նրանք աճում սունկ?»
4. Ամրագրում Ինչից կարելի է պատրաստել սունկ?»
5. Կառույցի ամրացում սունկ.
Առնչվող հրապարակումներ.
Թեմա՝ «Խաղալիքներ» (ավագ խումբ) Նպատակը՝ խաղալիքների մասին պատկերացումների ձեւավորում. Նպատակները՝ կրթական՝ պարզաբանել, ընդլայնել և ակտիվացնել։
Խոսքի թերապիայի համապարփակ դասի ամփոփագիր 5-6 տարեկան OHP և FFN ունեցող երեխաների համար «Ջրային թռչուն» բառային թեմայովՆպատակը` 1. Համահունչ խոսքի ձևավորում. Առաջադրանքներ՝ 1) ուղղիչ և դաստիարակչական՝ - թարմացնել պասիվ բառապաշարը, ընդլայնել բանավոր բառապաշարը.
Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփագիր «Մասնագիտություններ» բառային թեմայովԼեքսի թերապիայի դասի համառոտագիր բառարանային թեմայով. «Մասնագիտություններ» Իլյինա Վալենտինա Ալեքսանդրովնայի թիվ 43 մանկապարտեզ լ. Լիպեցկի թեմա՝ «Մասնագիտություններ.
Ուտեստներ. Առաջադրանքներ՝ 1. Պարզաբանել և ակտիվացնել թեմայի բառապաշարը: 2. Ճշգրտել ու ընդլայնել պատկերացումները ճաշատեսակների, դրանց նշանակության, նյութերի մասին:
GCD-ի համառոտագիր «Անտառ. Սունկ, ծառ»Կրթական ոլորտների ինտեգրում. խոսք; սոցիալ-հաղորդակցական; գեղարվեստական և գեղագիտական. Progress NOD՝ դեմքի ինքնամերսում։ (Մերսումն ընթացքի մեջ է.
GCD-ի ամփոփում ավագ խմբում «Թրթուրներ» բառային թեմայովՆպատակները. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ. Ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին, ներմուծել «միջատներ» ընդհանուր հասկացությունը երեխաների ակտիվ բառարանում:
Թեմա՝ «Աշնանային կալեիդոսկոպ».
Թիրախ: «Աշուն» թեմայով բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում։
Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ. աշնան և դրա նշանների մասին պատկերացումների համախմբում. «Աշուն» թեմայով բառարանի պարզաբանում, ընդլայնում և ակտիվացում; խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում (հարաբերական ածականների, հականիշների ձևավորում, հոգնակի գոյականների ձևավորում, պարզ նախադասություններ կազմելը և դրանք ածականներով տարածելը);
Ուղղիչ-զարգացնող առաջադրանքներ. համահունչ խոսքի զարգացում, տեսողական ուշադրություն, մտածողություն, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտություններ, խոսքի համակարգում շարժումների հետ.
Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ. համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի, անկախության, պատասխանատվության հմտությունների ձևավորում. բնության հանդեպ սիրո և հարգանքի կրթություն.
Սարքավորումներ: մագնիսական տախտակ, մարկերներ, աշնանային նկարների նկարազարդումներ, սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր ամիս, աշնանային ծաղկեպսակներ, մրգերի և բանջարեղենի դամբարաններ, զամբյուղ, նախադասությունների կառուցման քարտեր, հավելվածների հավաքածու, պատմություն կազմելու գրաֆիկական պլան, թեմայի նկարներ .
Նախնական աշխատանք. դասեր «Աշուն» բառային թեմայով, արտադասարանական աշխատանքներ այս թեմայով.
Նախապատրաստական աշխատանք. յուրաքանչյուր թիմ առաջադրանքներ է ստանում՝ սովորելու թիմի անունը, կարգախոսը, թիմի ողջույնը, կարգախոսը, կազմակերպչական պահի համար անգիր հիշելը. տարազներ ռուսական ժողովրդական ոճով.
Անդամներ: երկու թիմ (5-ական աշակերտ) 2-րդ և 3-րդ դասարաններից; երկրպագուներ՝ երեխաներ, ուսուցիչներ։
Դասընթացի առաջընթաց.
Աշնանային երաժշտության ներքո երեխաները մտնում են դահլիճ, դառնում կիսաշրջան և կատարում են աշնանային թեմատիկա.
Լոգոպեդ. Բարի օր, սիրելի երեխաներ, սիրելի հյուրեր: Այսօր մենք հավաքվել ենք լոգոպեդական խաղի ժամանակ, որը, ինչպես կռահեցիք, նվիրված է տարվա հրաշալի ժամանակին՝ աշնանը, և խաղը կոչվում է՝ «Աշնանային կալեիդոսկոպ. Մրցույթին կմասնակցեն 2-րդ և 3-րդ դասարանների աշակերտների 2 թիմ: Հուսով եմ, որ խաղը կլինի հետաքրքիր և բովանդակալից: Հիմա եկեք բարևենք մեր թիմերին։
Աշնանային ախոռներ ենք
Եկեք հիմա երգենք ձեզ համար:
Ծափահարեք ձեր ձեռքերը ավելի բարձր
Զվարճացիր մեզ հետ:
Որքան գեղեցիկ է ամեն ինչ շուրջը
Ոսկե աշնանային օր
Դեղին տերևները թռչում են
Նրանք խշշում են ձեր ոտքերի տակ:
Աշունը խոնավ ժամանակ է
Անձրևը հորդում է վերևից։
Մարդիկ ավելի շատ են բացվում
Գունավոր հովանոցներ!
Աշունը հիանալի ժամանակ է
Շատ է սիրում երեխաներին!
Մենք զամբյուղներով գնում ենք անտառ,
Այնտեղ մենք շատ սունկ ենք գտնում:
Մենք սիրում ենք ճակնդեղ, գազար
Եվ նաև կաղամբը
Քանի որ վիտամիններ
Բանջարեղենի և մրգերի մեջ!
Աշուն, ոսկե աշուն
Լավ է, որ եկել ես։
Դու և խնձորը, դու և մեղրը,
Հաց բերեցիր։
Դրսում ցուրտ էր
Դուք պետք է հագնեք բաճկոն:
Այս աշունը հուշեց
Դիտումներ երգիր նրա մասին:
Լոգոպեդ. Իմ ձախ կողմում Oak թիմն է: Տղերք, ո՞րն է ձեր կարգախոսը:
«Մենք կռվում ենք կաղնիների դեմ,
Մենք սիրում ենք կռվել։
Իսկ «Կլենոչկիի» հետ պատրաստ են
Մենք մրցում ենք։
Լոգոպեդ. Տղերք, ո՞ր ծառից եք թռչել մեզ մոտ:
Երեխաներ. կաղնուց.
Իմ աջ կողմում Կլենոչկի թիմն է։ Ո՞րն է ձեր կարգախոսը տղաներ:
Մենք զվարճալի «Կլենոչկի» ենք
Մենք մեզ թույլ չենք տալիս ձանձրանալ:
Սիրով կանենք
Պատասխանել հարցերին!
Խոսքի թերապևտ. Իսկ դուք ո՞ր ծառից եք թռչել մեզ մոտ:
Երեխաներ՝ թխկի:
Լոգոպեդ. Ձեր երկրպագուները նաև բաժանման խոսքեր են պատրաստել.
4-րդ դասարան:
Մաղթում ենք տղաներին
Մի ձանձրացեք և մի հորանջեք
Հարցեր լոգոպեդի կողմից
Պատասխանեք ավելի արագ:
Լոգոպեդ. հիմա հիշեցնեմ խաղի կանոնները՝ բաղկացած 7 ռաունդից։ Յուրաքանչյուր ավարտված առաջադրանքի համար դուք կստանաք թերթիկ, այն թիմը, որը կհավաքի ամենաշատ թերթիկները, կհամարվի հաղթող:Եվ այսպես, 1 շրջան՝ տաքացում։
«Վերցրու 5 նշան» ( 1 սլայդ՝ աշնան լուսանկար):
Ի՞նչ է աշունը: - (երեխաները տրամադրված բառերից ընտրում են բառեր-նշաններ)
Լոգոպեդ. թիմի ավագի անունը բառեր-նշաններ...
Երեխաներ. նավապետը կանչում է ընտրված բառերը.
Լոգոպեդ. Այժմ անցնենք մեր խաղի երկրորդ փուլին։ (ձևավորել սեփականատիրական ածականներ) «Ծառեր և տերևներ»:
(3 սլայդ. կոդավորված բառեր)
Լոգոպեդ. Տղերք, ծառերի անուններն այստեղ ծածկագրված են։ Դուք պետք է գտնեք դրանք և գրեք ձեր նոթատետրում:
Երեխաներ. (կատարել առաջադրանք):
Այժմ ես հերթով յուրաքանչյուր թիմին ցույց կտամ տերևները, և դուք պետք է նշեք, թե որ տերեւն է դա (օրինակ՝ բարդու տերեւ - բարդու տերեւ).
Կեչու տերև - ………..
Թխկու տերեւ - ……..
Rowan տերև - ... ..
Կաղնու տերեւ - ………
Լորենի տերեւ - …….
Կաղամախու տերեւ - ……..
Լոգոպեդ. 3-րդ փուլ «Բառեր ընդհակառակը». Առաջադրանք՝ ընտրել որոշակի բառի հակառակ իմաստը և լրացնել նախադասությունը.
Ամռանը երկինքը պայծառ է, իսկ աշնանը ...... ... (մռայլ)
Ամռանը օրը երկար է, իսկ աշնանը ……….(կարճ)
Ամռանը ամպերը բարձրանում են, իսկ աշնանը ...... (ցածր)
Ամռանը մարդիկ մեծացնում են իրենց երեխաներին, իսկ աշնանը ... ... ... (հեռացնել)
Ամռանը քամին տաք է, իսկ աշնանը ...... .. (ցուրտ)
Ամռանը մարդիկ բերք են աճեցնում, իսկ աշնանը……. (հեռացնել)
Երեխաները դուրս են գալիս և շարժումներով երգում «Բերք» երգը։
Եկեք գնանք այգի
մենք կհավաքենք, (քայլերը տեղում)
Մենք գազար ենք քաշում (պատկերում ենք գազար քաշող)
Եվ մենք կարտոֆիլ ենք փորում: (ընդօրինակել շարժումը)
Մենք կկտրենք մի գլուխ կաղամբ - (պատկերում ենք կտրատած կաղամբը)
Կլոր, հյութալի, շատ համեղ։ (ձեռքերով ցույց տալ ձևը)
Եկեք մի փոքր թրթնջուկ ընտրենք (պատկերեք, թե ինչպես է թրթնջուկը պատռված)
Մենք կվերադառնանք տուն ճանապարհի երկայնքով: (քայլում է տեղում)
Լոգոպեդ. 4-րդ փուլ «Բացահայտեք նախադասությունը».
Ահա քարտեր բառերով, որոնք շփոթված են: Փորձեք պարզել նախադասությունները՝ բառերը ճիշտ տեղադրելով.
2-րդ դասարան:
Եկավ աշունը, ոսկեգույն։ 2. Անձրևներ, ցուրտ, գալիս.
3-րդ դասարան:
Ծառերը՝ վրան, տերևները, դեղինացան։ 2. Այգի, մեջ, բանջարեղեն, հասուն, առողջ.
Խոսքի թերապևտ. 5-րդ փուլ «Ընտրեք բանջարեղեն և մրգեր»:
Տղերք, աշնանը մենք բանջարեղենի և մրգերի շատ առողջ բերք ենք հավաքում։ Իսկ եթե գիտեք, թե ինչպես կարելի է տարբերակել բանջարեղենն ու մրգերը, մենք հիմա կստուգենք։ Oaks թիմը լցնում է զամբյուղը բանջարեղենով, իսկ Maple թիմը՝ մրգերով: Առաջին թիմը, ով ճիշտ կկատարի առաջադրանքը, հաղթում է:
Լոգոպեդ. 6-րդ փուլ «Միգրացիոն. Ոչ միգրացիոն?
Լոգոպեդ՝ 7-րդ փուլ Փազլներից կազմեք «Աշուն» պառակտված նկարը ».
Լոգոպեդ. Տղերք,Ձեր առջև սեղանի վրա կա այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է աշնանային լանդշաֆտ կերտելու համար: Եվ երբ լանդշաֆտ եք ստանում, փորձեք պատմություն կազմել գրաֆիկական սխեմայի համաձայն:
Լոգոպեդ. իսկ հիմա նայենք մեր թիմերի բնապատկերներին և գնահատենք նրանց աշխատանքը:
Լոգոպեդ. Ահա և հասանք մեր խաղի ավարտին։ Եկեք ամփոփենք.
Լոգոպեդ. շնորհակալություն տղաներ լավ խաղի համար: Միշտ փորձեք խոսել գեղեցիկ, պարզ և հստակ: Ցտեսություն ընկերներ, շուտով կտեսնվենք:
Դասի և երեխաների հետ բոլոր ուղղիչ աշխատանքների կարևորագույն նպատակներից մեկը համարում եմզգայական կրթություն, սենսացիաների և ընկալման զարգացման վրա հիմնված զգայական ճանաչողության ձևավորում: «Ոսկե կախարդ - աշուն» դասի համար հատուկ նախագծված էր դասասենյակ։ Աշնանային դեղին տերևներ, գրատախտակին վառ վերնագիր, լոգոպեդի աշնանային հագուստ, դասի ընթացքում օգտագործվող առարկաներ (պայծառ շարֆ, խնձորով զամբյուղ) - այս ամենը համապատասխանում էր դասի թեմային: Բացի այդ, դասի ընթացքում օգտագործվել են առարկայական նկարներ և հատուկ սարքավորումներ, որոնք զարգացնում են հնչյունաբանական ընկալումը, ձայնային վերլուծությունը և շոշափելի ընկալումը: Այս սարքերը սիստեմատիկորեն օգտագործվում են վերականգնողական դասարաններում: Երաժշտության ուսուցիչ Մ.Ս.Կաննինենի կողմից մտածված և պատրաստված երաժշտական նվագակցությունը մեծապես զարդարեց և աշխուժացրեց դասը։ Նրա պատրաստած երաժշտական-շարժիչային դադարները համապատասխանում էին դասի թեմային և երեխաները կատարում էին հուզված ու հաճույքով։
Դասի առաջին մասում երեխաների ուշադրությունը գրավեցի աշնան մասին բանաստեղծության էքսպրեսիվ ընթերցմամբ, միաժամանակ օգտագործելով «կախարդական պայուսակներ» մեծաքանակ ապրանքներով՝ երեխաների շոշափելի ընկալումը զարգացնելու համար: Զգացմունքային դրական ֆոնի ստեղծմանը նպաստել է հոդային մարմնամարզության կատարումը՝ երաժշտական ուղեկցությամբ: Դրանից հետո ես փորձեցի հասանելի ու զգացմունքային կերպով հաղորդակից դարձնել սովորողներին դասի նպատակներին։
Դասի երկրորդ մասում ես ակտիվացրեցի երեխաների ուշադրությունը «Բառի մեջ ձայնը բռնիր», «Բառի մեջ քանի՞ վանկ է» ուղղիչ և դաստիարակչական խաղերով։ Այս խաղերի նպատակն էր զարգացնել երեխաների ձայնային-վանկային վերլուծությունը և հնչյունաբանական ընկալումը: Սովորողները երգեցին աշնան մասին շարժողական վարժություններով՝ ուղղված ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։ Հոդային և մատների շարժիչ հմտությունների զարգացման համար լոգարիթմական վարժությունների ժամանակին ընդգրկումը նպաստեց մկանային լարվածության վերացմանը, այլ տեսակի գործունեության անցմանը, հետաքրքրության պահպանմանը և դասի համար բարենպաստ հուզական ֆոնին:
Դասի երրորդ մասում աշխատանք կատարվեց ինքնաբուխ խոսքում Լ ձայնի ավտոմատացման վրա։ Աշակերտները հերթով ասմունքեցին աշնան մասին բանաստեղծություններ։ Դա հնարավորություն տվեց լսել, որ խոսքում ճիշտ են արտասանում Լ ձայնը։ «Կախարդական սնդուկ» խաղը նպատակ ուներ, բացի ֆրազային խոսքի զարգացումից, շոշափելի ընկալման, հիշողության զարգացումից։ Այս փուլում աշխատանքներ են տարվել բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների վրա՝ հարաբերական ածականների ձևավորում (եղանակ աշուն - աշուն); ածականների համաձայնությունը գոյականների հետ (լավ ձի, կախարդական հայելի); գոյականների օգտագործումը անուղղակի դեպքերում, նախադրյալների օգտագործումը. Դասի վերջում անցկացվեց «Կախարդական շալ» շարժական երաժշտական խաղ։
Հուզական առանձնահատուկ վերելք առաջացրեց աշակերտների շրջանում դասի վերջում պատրաստված անակնկալը. Պետք էր տեսնել երեխաների զարմանքն ու ուրախությունը, երբ խաղի վերջում նրանք աշնան շարֆի տակ հայտնաբերեցին մի զամբյուղ՝ կարմիր խնձորներով։ Փոքրիկ աշակերտները ուրախ հեռացան դասարանից ու հանգստացան։
Ավանդաբար իմ հիմնական ուշադրությունը 1-2-րդ դասարանների աշակերտների վրա է: Ես փորձում եմ նրանց հետ աշխատել այնպես, որ նրանք սովորեն կարդալ և գրել հնարավորինս հաջող, որպեսզի խոսքի թերությունը հետագայում չազդի գրելու և կարդալու վրա: Հնչյունների ավտոմատացման և տարբերակման փուլերում ուսանողներին միավորում եմ խմբերի` հաշվի առնելով նրանց խոսքի թերության կառուցվածքը։ Երեխաների հաշվառումը և լոգոպեդական հաշվառումից հանելը ուսումնական տարվա ընթացքում իրականացվում է անընդհատ, քանի որ նրանց խոսքը բարելավվում և շտկվում է։ Անընդհատ շփվում եմ ուսուցիչների հետ, հաճախում դասերի, վերահսկում եմ գրելու և կարդալու ընթացքը։ Ամեն կերպ փորձում եմ ստանալ ծնողների աջակցությունն ու օգնությունը։ Այստեղ լավագույն ձևն այն է, երբ ծնողը գալիս է ինձ մոտ իր երեխայի հետ զրույցի կամ դասի, և ես կարող եմ ցույց տալ, թե ինչպես եմ անում, ինչ ենք անում, ինչպես անել դա տանը: Եվ մենք մեր փոքրիկ աշակերտների հետ կիսում ենք հաջողության բերկրանքը նրանց ծնողների հետ բաց դասերի ժամանակ:
Լոգոպեդիայի արտադասարանական դաս».Ոսկե կախարդուհի - Աշուն » առաջին դասարանի աշակերտների համար (1-ին եռամսյակ). Անցկացվում է երաժշտության ուսուցչի հետ համագործակցությամբ։