Mõiste kunst on mitmetähenduslik, kõige sagedamini kasutatakse seda. Mõiste "kunst". Kunsti liigid ja žanrid. Kunsti ülesanded. Selle mõiste päritolu
1. osa ülesanded testida järgmisi oskusi:
- iseloomustada sotsiaalseid objekte simuleeritud sotsiaalsete olukordade põhjal,
- otsida sotsiaalset teavet
Ülesanded 2 osa - nõuda esitatava teabe analüüsi, sotsiaalsete objektide seoste, protsesside selgitamist, iseseisvate väärtushinnangute sõnastamist ja argumenteerimist, selgitusi, järeldusi.
- Selle mudeli ülesannete täitmisel kontrollitakse humanitaarteadmiste rakendamise oskust aktuaalsete sotsiaalsete probleemide kognitiivsete ülesannete lahendamise protsessis.
Peamised küsimused, mida ülesannetes käsitleti:
1. Inimene bioloogilise ja sotsiaalkultuurilise evolutsiooni tulemusena.
2. Tõe mõiste, selle kriteeriumid.
3. Ühiskonna süsteemne struktuur: elemendid ja allsüsteemid.
4. Ühiskonna peamised institutsioonid.
5. Kunst kui vaimse tootmise vorm
6. Teaduse roll kaasaegses ühiskonnas.
7. Religioon ja selle roll kaasaegses ühiskonnas.
Ülesande spetsiifika:
Töö põhineb USE testi ja mõõtmismaterjalidel ning sisaldab ülesandeid, mis panevad proovile põhioskused, mis peaksid olema abiturientidel. Teadmisi testitakse eraldi plokis "Inimene ja ühiskond".
Testitud oskused ja võimed | ülesandeid | Hindamissüsteem |
Määrake sotsiaalteaduslike põhikontseptsioonide põhijooned | 1. harjutus | 1b. |
Mõistma kursuse põhimõisteid, nende olulisi tunnuseid; | 2. ülesanne | 1b. |
mõista kursuse põhimõisteid, nende olulisi tunnuseid; | 3. ülesanne | 1b. |
oskus iseloomustada teaduslikest seisukohtadest peamisi sotsiaalseid objekte (faktid, nähtused, protsessid, institutsioonid), nende kohta ja tähendust ühiskonna kui tervikliku süsteemi elus; | 4. ülesanne | 2b. |
võrrelda sotsiaalseid objekte, tuvastades nende ühiseid jooni ja erinevusi, | 5. ülesanne. | 2b. |
osata näidetega avada uuritud sotsiaal-majanduslike ja humanitaarteaduste teoreetilisi seisukohti ja kontseptsioone. | 6. ülesanne | 2b. |
mõista kursuse põhimõisteid, nende olulisi tunnuseid; | Ülesanne 7 | 2b. |
oskama selgitada uuritavate sotsiaalsete objektide sise- ja välissuhteid (põhjuslikke ja funktsionaalseid); | Ülesanne 8 | 2b. |
määrata kindlaks sotsiaalteaduslike võtmemõistete põhijooned; | Ülesanne 9 | 2b. |
oskus rakendada humanitaarteadmisi aktuaalsete sotsiaalsete probleemide kognitiivsete probleemide lahendamise protsessis. | 10. ülesanne | 3b. |
osata näidetega avada uuritud sotsiaal-majanduslike ja humanitaarteaduste teoreetilisi seisukohti ja kontseptsioone. | Ülesanne 11 | 3b. |
Punkte kokku | 1-11 |
Märgi 5-pallisel skaalal
vastuseid
1. osa ülesanded
kokku |
||||||||||
1 variant | teadus | 11212 | 5146 | |||||||
2. variant | art | 21211 | 3716 |
Ülesanded 2 osa
1 variant | 2. variant |
10. ülesanne. | 10. ülesanne. |
Õiges vastuses saab nimetada järgmisi elemente: 1) kultuuriliik - eliitkultuur; 2) märgid, näiteks: - vormi ja (või) sisu originaalsus; - tahtlikult subjektiivse, individuaalse kasutamine tavalise ja tuttava loominguline tõlgendamine; – väljendunud kaubandusliku iseloomu puudumine. (Teisi funktsioone võib nimetada.) 1. Kultuuri liik on õigesti nimetatud, märgitud on kolm märki, mitte ülesande tingimuses mainitud - 3b. 2. Kultuuri liik on õigesti nimetatud, märgitud on kaks märki, mitte mainitud probleemi seisundis - 2b 3. Kultuuri liik on õigesti nimetatud, üks märk on märgitud, mitte probleemi avalduses mainitud 1b 4. Õigesti on nimetatud ainult kultuuri tüüp. VÕI Kärpimise tüüp on nimetamata (vale nimega), olenemata sellest muude reaktsioonielementide olemasolu. VÕI on toodud üldist laadi arutluskäik, mitte mis vastab ülesande nõuetele. VÕI Vastus on vale- 0b Maksimaalne punktisumma 3 | 1) tüüp - informatsiooniline (postindustriaalne ühiskond); 2) kolm funktsiooni, oletame: – informatsioon (teadmised) muutub juhtivaks teguriks tootmine; - areneb teadusmahukas tootmine ja vahendid side; - "keskklassi" osakaal kasvab; – on loodud vajalikud tingimused jätkuõppeks. (Võib nimetada muid tunnuseid.) Tüüp on õigesti märgitud, kolm funktsiooni on nimetatud - 3b Tüüp on õigesti märgitud, kaks tunnust on nimetatud - 2b Tüüp on õigesti määratud, üks tunnus on nimetatud VÕI Ainult tüüp on õige - 1b Tüüp pole määratud / valesti määratud, olenemata teiste olemasolust vastuse elemendid. VÕI Esitatakse üldist laadi põhjendus, mis ei vasta ülesande nõue. VÕI vastus on vale - 0b Maksimaalne punktisumma 3 |
Ülesanne 11. | Ülesanne 11. |
Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente: 1) mõiste tähendus, näiteks: see on ainult inimesele omane suhtlemisviis ümbritseva maailmaga, mille käigus ta muudab teadlikult maailma ja iseennast, luues midagi, mida looduses ei olnud; (Võib anda ka teise definitsiooni või selgituse tähenduselt lähedase mõiste tähenduse kohta.) 2) üks lause infoga kursuse teadmistel põhinevate tegevuste kohta, näiteks: Peamised tegevused on mängimine, töö, haridus. (Võib koostada ka teise ettepaneku, mis sisaldab teavet tegevuse ülesehituse kohta.) 3) üks lause, mis avab kursuse teadmiste põhjal mis tahes tüüpi tegevuse olemuse. Näiteks mängutegevuse tunnuseks on tegevused kujuteldavas keskkonnas. (Võib teha veel ühe ettepaneku, mis paljastab kursuse teadmiste põhjal mis tahes tegevuse struktuuri elemendi.) Maksimaalne punktisumma 3 | Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente: 1) mõiste tähendus, näiteks: vaadete, hinnangute, normide ja hoiakute süsteem, mis määrab inimese suhtumise ühiskonda ja loodusesse, iseendasse; (Võib anda ka teise definitsiooni või selgituse tähenduselt lähedase mõiste tähenduse kohta.) 2) üks lause infoga maailmavaate tüüpide (tüüpide) kohta, lähtudes kursuse teadmistest, näiteks: On tavaline (igapäevane), religioosne, teaduslik maailmavaade. (Võib teha veel ühe lause, mis sisaldab teavet kahe või enama maailmavaate tüübi (liigi) kohta.) 3) üks lause, mis kursuse teadmiste põhjal paljastab ühe sellise tüübi olemuse, näiteks: Inimese religioosne maailmapilt põhineb usul üleloomulike jõudude olemasolusse ja võimalusesse suhelda. neid. (Võib koostada veel ühe lause, mis paljastab kursuse teadmiste põhjal ühe sellise tüübi olemuse). Maksimaalne punktisumma 3 |
Diagnostiline lõputöö teemal "Inimene ja ühiskond" 10. klass
1 variant
1. harjutus. Sisesta puuduv termin
2. ülesanne.
kujund mille all see on loetletud.
- mäng ; 2) suhtlemine; 3) tegevus; 4) tööjõud; 5) teadmised.
3. ülesanne. Allpool on terminite loend. Kõik need, välja arvatud kaks, on teadmiste vormid.
1) tunne; 2) taju; 3) esitlus; 4) kohtuotsus; 5) vaatlus; 6) eksperiment.
Leidke kaks terminit, mis üldisest seeriast "välja langevad", ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.
4. ülesanne. Valige teadmiste liikide kohta õiged hinnangud ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.
1) Teaduslikke teadmisi iseloomustab kõrge üldistus- ja abstraktsusaste.
2) Kunstiteadmised avavad maailmakorra seaduspärasusi, põhinevad tõenduspõhisel informatsioonil.
3) Mitteteaduslikke teadmisi iseloomustab sügav faktide mõistmine ja uuritava objekti olemusse tungimine.
4) Tavalised (praktilised) teadmised kujunevad elukogemuse põhjal.
5) Mitteteaduslikud teadmised hõlmavad religioosseid, maiseid ja kunstilisi.
Ülesanded 5. Looge vastavus meetodite ja teaduslike teadmiste tasemete vahel, mida need meetodid illustreerivad: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
TEADUSTE TEADMISTE MEETODID TEADUSTEADMISTE TASEMED
A) eksperiment 1) empiiriline tasand
B) kirjeldus 2) teoreetiline tase
C) hüpoteesid
D) vaatlus
D) seaduste formuleerimine
6. ülesanne.
Riigis Z on infotehnoloogia kõige olulisem tootmistegur. Millised muud märgid viitavad sellele, et riik Z areneb postindustriaalse ühiskonnana? Kirjuta üles arvud, all
millega neid tähistatakse.
1) Ühiskondlikke suhteid reguleerivad õigus- ja moraalinormid.
2) Suurem osa elanikkonnast on hõivatud teenindussektoris.
3) Arvutitehnoloogia on laialt levinud erinevates eluvaldkondades.
4) Teadusmahukad, ressursse säästvad tehnoloogiad saavad suurima arengu.
5) Valitsevad ekstensiivsed põlluharimisviisid.
Ülesanne 7.
Riigis Z on käimas haridusreform. Millised faktid viitavad sellele, et reform on suunatud hariduse humaniseerimisele? Kirjuta üles numbrid mille all need on loetletud.
1) õppeainete arvu kasv
2) loodusainete õppimise aja lühendamine
3) keskenduda õpilase huvidele ja kalduvustele
4) tervist säästvate tehnoloogiate rakendamine
5) kõlbelise kasvatuse erilise tähelepanu pööramine
6) õppeprotsessi arvutistamine
Ülesanne 8.
Lugege allolevat teksti, kus mõned sõnad puuduvad. Valige pakutud sõnade loendist, mida soovite lünkade asemele lisada.
"Paljud teadlased uskusid, et ühiskonnas peaks olema sama jäik kui looduses, inimeste tahtest sõltumatu, põhjus-tagajärg ________ (A). Eeldati, et nende tuvastamine on teadusliku sotsiaalteaduse peamine ülesanne, kuna see võimaldab ennustada ________ (B) edasist arengut. Kuid see lähenemine lihtsustas ________(C) elu mitmemõõtmelist pilti, jättes kõrvale ________(D) inimeste teadliku-tahtliku komponendi. XX sajandil. hakkas kujundama ettekujutust seadustest-suundumustest, mis peegeldasid mõnda ühiskonnaelu objektiivset protsessi.
Terminite loend:
1) ühiskond
2) spetsiifikat
3) loomulik
4) sotsiaalne
5) suhtlemine
6) tegevused
7) seadus
Ülesanne 9.
Larissa on 17-aastane. Otsige allolevast loendist üles tema iseloomujooned (omadused), millel on sotsiaalne iseloom. Kirjuta üles numbrid mille all need on loetletud.
1) Larisa pikkus on alla keskmise.
2) Larisa on aus inimene.
3) Larisal on blondid juuksed ja rohelised silmad.
4) Larisa on lahke ja osavõtlik.
5) Larisa on väliselt atraktiivne tüdruk.
10. ülesanne.
Tuntud teatrijuht lavastas etenduse vene kirjanduse klassiku näidendi ainetel. Peaosades mängisid populaarsed kunstnikud. Mõne stseeni dramaatilisuse suurendamiseks kasutati eriefekte. Etendust võiksid mõista ja hinnata aga vaid kriitikud ja vaatajad, kes tunnevad kaasaegse teatrikunsti suundi. Millisele kultuuritüübile võib selle teatrilavastuse omistada? Märkige kolm seda tüüpi kultuuri tunnust, mida probleemi avalduses ei mainita.
Ülesanne 11.
Diagnostiline lõputöö teemal "Inimene ja ühiskond" 10. klass
2. variant
Ülesanne 1. Täida puuduv termin
2. ülesanne. Leidke mõiste, mis üldistab kõiki teisi alloleva seeria mõisteid, ja kirjutage üles kujund mille all see on loetletud.
1) sotsiaalne progress; 2) kogukonna arendamine; 3) ühiskonna taandareng; 4) reform; 5) revolutsioon.
3. ülesanne. Allpool on terminite loend. Kõik need, välja arvatud kaks, on inimese sotsiaalsed omadused.
1) korralikkus; 2) nutikus; 3) seaduskuulekas; 4) töökus; 5) eruditsioon; 6) kasv.
Leidke kaks terminit, mis on seotud inimese bioloogiliste omadustega, ja kirjutage numbrid üles,
mille all need on loetletud.
4. ülesanne. Valige õiged hinnangud vaimse kultuuri erinevate vormide kohta ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.
1) Islam, judaism ja kristlus on rahvusreligioonid.
2) Teadust iseloomustab järjekindlus ja maksimaalse objektiivsuse poole püüdlemine.
3) Kultuuri massilised ja eliitvormid alluvad vastastikusele mõjule.
4) Haridus tagab inimeste kogutud vaimse rikkuse edasikandmise põlvest põlve.
5) Massikultuuri teosed esitavad tarbija üldisele kultuurilisele tasemele kõrgeid nõudmisi.
5. ülesanne.
Looge vastavus kultuuri tunnuste ja tüüpide vahel: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
6. ülesanne.
Riigis Z linnaelanike osakaal pidevalt kasvab. Millised muud märgid viitavad sellele, et riik Z areneb tööstusühiskonnana? Kirjuta üles numbrid mille all need on loetletud.
1) Olulisemate väärtustena tunnustatakse ettevõtlikkust, töökust, haritust ja uuendustahet.
2) Toimub klassilise sotsiaalse struktuuri kujunemine.
3) Religioon mängib avalikus elus märkimisväärset rolli.
4) Elanikkonna tööjõu mobiilsus on suur, sotsiaalsete liikumiste võimalused praktiliselt piiramatud.
5) Tootmine on muutunud intensiivseks.
Ülesanne 7.
11. klassi õpilane Kira valmistub eksamiteks. Leidke allolevast loendist meetodid, mis võimaldavad Kiral edukalt eksamid sooritada, ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.
1) kõrge skoori saamine
2) õpikute, teatmeteoste lugemine
3) probleemide lahendamine
4) eksami läbiviimine
5) õpetaja konsultatsioonid
Ülesanne 8.
Lugege allolevat teksti, milles hulk sõnu (fraase) on puudu.
Valige pakutud sõnade (fraaside) loendist, mida soovite lünkade asemele lisada.
Mõistel "kunst" on palju tähendusi. Kõige sagedamini kasutatakse seda kahes tähenduses: 1) oskus, __________ (A), osavus, oskus, mis põhineb asja tundmisel; 2) spetsiifiline vaimne-praktiline __________ (B) ja esteetiline suhtumine reaalsusesse. Teises tähenduses siseneb kunst __________ (B) vaimse kultuuri sisusse. Kunst peegeldab maailma __________(D), milles reaalsus on põimunud fiktsiooniga.
Terminite loend:
1) ühiskond
2) vajadus
3) oskus
4) praktiline meel
5) materiaalne kultuur
6) kunstiline kujund
7) areng
Ülesanne 9. Leidke loendist ühiskonna kui dünaamilise süsteemi tunnused ja kirjutage numbrid ülesmille all need on loetletud.
1) eraldatus loodusest
2) pidev muutumine
3) allsüsteemide ja avalike institutsioonide omavahelise seotuse puudumine
4) eneseorganiseerumis- ja enesearenguvõime
5) eraldatus materiaalsest maailmast
6) üksikute elementide lagunemise võimalus
10. ülesanne.
Riigis Z domineerib soov ühtlustada ühiskonna ja looduse suhteid. Majanduses tuleb esiplaanile teenindussektor, toimub tootmise ja tarbimise individualiseerimine. Mis tüüpi ühiskond areneb riigis Z? Nimetage mis tahes kolm seda tüüpi ühiskonnale vastavat tunnust, mida probleemipüstituses pole märgitud.
Ülesanne 11.
Nagu kõigil kolmemõõtmelistel mõistetel, on ka terminil "kunst" palju tähendusi. Laias mõttes kunst on sotsiaalse teadvuse vorm, vaimse maailma valdamise viis; selles tõlgenduses hõlmab kunst teatrit, maali, tantsu, arhitektuuri, disaini, luulet ja muusikat. Kitsas tähenduses mõistetakse kunsti all igasuguste esemete oskuslikku, meisterlikku käsitsemist - inimestega ümberringi, personaliga (juhi jaoks), valijatega (poliitiku jaoks), spordivarustusega (sportlaste jaoks), toiduvalmistamisel (juhul). kulinaariaspetsialistid), näitleja kehastamisel.
Kunsti mõiste on tihedalt seotud kategooriatega "ilu" ja "talent". Kokkupuude kunstiga toob kaasa emotsionaalse põnevuse, empaatia, vaimse puhastuse (või Aristotelese sõnadega, katarsis). Miks inimene kunstiga tegeleb, millised on ilu loomise liikumapanevad jõud – nendele küsimustele pole siiani üheselt vastust. On ainult erinevaid teooriaid, mis on järgmised:
- mänguteooria lähtub seisukohast, et mäng on kultuuriväline nähtus, see on omane inimestele ja loomadele. Mängu käigus kujunevad oskused ja võimed, indiviidide anded avalduvad loomingulises eneseväljenduses;
- tööteooria ütleb, et ühiskonna arenguprotsessis ning materiaalse ja vaimse tootmise valdkondade tööjaotuse mõjul tekivad inimestel uued vajadused, mida kunstnikud rahuldavad;
- kunsti päritolu teoloogiline teooria viitab jumalikule investeeringule kunstiiha inimteadvusesse. Üksikisik ja ühiskond ei vaja mitte ainult kehalist toitu, vaid ka vaimset toitu; See eristab inimest loomadest, teeb ta ülevaks, esteetiliseks, harmooniliselt arenenud.
Kunsti kaudu õpib inimene tundma ümbritsevat reaalsust, kuid teeb seda teisiti kui teaduse abiga. Ratsionaalne teadmine jääb kunstis tagaplaanile, tehes ruumi subjektiivsetele aistingutele, fantaasiale, emotsioonidele, positiivsetele või negatiivsetele hoiakutele. Kunstiteadmised kunstiobjektide (maalid, skulptuurid, filmid jne) vaatlemisel võivad olla visuaalsed, semantilised ja kujundlikud. Individuaalse kogemuse, taju, inimese iseloomu prisma läbimine, kunstiline kujund või tähendus muutub isiksuse, mälu, käitumisdeterminantide osaks. Selles mõttes kunstiline pilt on üksikisiku hariduse ja kasvatuse üks põhielemente, osa inimese maailmavaatest ja väärtustest. Seetõttu pole kunst suunatud mitte ratsionaalsele uurimisele, vaid kogemisele – kunstiliste kujundite maailmas peab inimene elama nii, nagu ta elab tegelikkuses, nautides seda esteetiliselt, kuid olles teadlik selle spekulatiivsest olemusest, mida piirab mentaalne raamistik. struktuurid.
Kunsti nautides saab inimene rikkaliku kogemuse "võõraste elude elamisest", mis nihutab oluliselt igapäevaelu piire. Kirjandustegelased ja filmikangelased, teatripildid ja monumendid ajaloolistele tegelastele, suurte kunstnike maalid ning silmapaistvate heliloojate, lauljate ja pop-esinejate teosed – neist kõigist saab lahutamatu osa meie silmaringist, teadmistest, maailmavaatest, suhetest teiste inimestega, identifitseerimisest. end iga rahvusega.
Kaasaegses majandussüsteemis tuleb kunsti käsitleda ka sotsiaalse tootmise osana. Üha rohkem noorte ja täiskasvanute seltskondi soovib tegutseda kunstivaldkonnas, sest vokaalis, tantsus, maalis, kirjanduses, teatris, disainis, mängu- ja animafilmides, arvutimängudes saab täielikult väljendada oma loomingulisi impulsse, annet, võimed, unistused. Selles mõttes kunst on rutiinse töö vastand kus pole vaja initsiatiivi, kujutlusvõimet, loovust. Kunst kui tootmis- ja kultuurisfäär põhineb kindlal infrastruktuuri(teatrid ja kinod, filharmooniad, tsirkused, näitusesaalid jne) ja tööturud(režissöörid, stsenaristid, dramaturgid, kunstiajaloolased jne).
Kunstis on tavaks liigitada teatud žanrisuundi teatud gradatsioonide järgi - barokk, avangard, klassitsism, sümbolism jne. Seega kombineeritakse stilistilised omadused ja tehnikad suurendatud rühmadesse.
Kaasaegne kunst ei seisa paigal. Kõik selle žanrid ja suundumused arenevad pidevalt, põhjustades mõnikord arusaamatusi, tagasilükkamist ja otsest tagasilükkamist. Seejärel asendub tagasilükkamine ja šokeerimine sõltuvusega, ümberhindamisega, nende kunstiobjektide lisamisega klassikaliste ja üldtunnustatud objektide loetellu.
Art- maailma valdamise erivorm, mille aluseks on inimese esteetiline suhtumine reaalsusesse (kreeka esteticos - tunne, sensuaalne).
Inimese esteetilise suhtumise reaalsusesse universaalsus on vaieldamatu.
Esteetilised kogemused on spetsiifiliselt inimlikule maailmas olemise viisile iseloomulik tunnus.
Siiski on enamikul selle tüüpidel ja vormidel esteetiline aspekt teisejärguline, allutatud (materiaalne tootmine, teadus, õigus, sport jne).
Vaid kunstis on esteetika iseseisev staatus, omandab põhilise ja iseseisva tähenduse.
Mõistet "kunst" kasutatakse kõige sagedamini kahes peamises tähenduses:
1) oskus, oskus, oskus praktilise tegevuse mis tahes vormis;
2) kunstiteoste loomisele keskendunud inimtegevuse erivorm (kunstiline loovus), mille puhul esteetiline teadvus muutub kaasnevast elemendist põhieesmärgiks.
Ajalooliselt arenev tähelepanuväärne kunstilise loovuse sfäär moodustab kultuuri erilise allsüsteemi - kunstikultuur, toimivad immanentsete seaduste järgi ja millel on mitmeid spetsiifilisi tunnuseid.
Kunst, erinevalt teistest vaimse tegevuse vormidest, on keskendunud emotsionaalne ja sensoorne sfäär isik.
Kunstiteoste sensuaalselt visuaalne olemus koos erilise väljendus- ja visuaalsete vahendite arsenaliga annab talle kolossaalse jõu mõjutada inimest, tema tõekspidamisi ja väärtusorientatsioone.
Kunstis tulevad esiplaanile kunstniku subjektsus ja subjektiivsus, tema vabadus, tema enda nägemus ja kogemus maailmast. Seetõttu on ehtne kunst oma olemuselt demokraatlik, humanistlik ja antiautoritaarne.
Spetsiaalne filosoofiateadus tegeleb inimese esteetilise reaalsuse suhtumise olemuse ja eripärade, kunstilise loovuse seaduste uurimisega - esteetika (Mõte võeti kasutusele 18. sajandil. A. Baumgarten ).
Kujunesid välja filosoofilised ja esteetilised vaated Aristoteles , Ja . Kant ja teised filosoofid.
Kunstifilosoofiana on esteetika kunstis muljetavaldavalt esindatud G. Hegel .
Kodumaiste kunstiuurijate seas on laialt tuntud A. Herzen, V. Belinski, N. Berdjajev, L. Gumiljov, A. Losev, D. Lihhatšov, E. Iljenkov muud.
Ajaloolased usuvad, et kunst pärineb ülempaleoliitikumi ajastust ja selle evolutsioon on 300–400 sajandit.
Kaasaegses filosoofilises kirjanduses ei ole kunsti päritolu probleemile ühtset seisukohta.
Selle tekkimist selgitavad religioossed, mängulised, erootilised, imitatiivsed, töö- ja mõned muud hüpoteesid.
Kunst realiseerib üksikisiku ja sotsiaalsete kogukondade kultuurilise enesemääramise, inimkonna kunstikogemuse edasiandmise, inimese esteetilise suhte korraldamise maailmaga ning lõpuks inimese kui universaalse ja tervikliku taastootmise ülesandeid. olemine.
Kunsti funktsioonid:
· kognitiivne;
haridus;
aksioloogiline;
· suhtlemisaldis;
esteetiline.
9.3.3. Religioon kui vaimse kultuuri vorm
Religioon(alates lat. religioon- vagadus, vagadus, pühadus) - maailmavaade, maailmavaade ja hoiak, mis põhineb usul ühe või teise üleloomuliku jõu reaalsesse olemasolusse ning nende määravasse mõjusse universumile ja inimelule.
Selle kultuurinähtuse filosoofiline mõistmine hõlmab järgmise sõnastamist ja üksikasjalikku tõlgendamist ülesandeid :
religiooni olemuse ja koha määratlemine maailmavaatelises süsteemis;
· religiooni sotsiaalsete ja psühholoogiliste aspektide, ontoloogilise ja epistemoloogilise staatuse väljaselgitamine;
Religiooni moraalse tähenduse ja selle rolli selgitamine ühiskonnaelus, inimese ja inimkonna vaimses evolutsioonis jne.
Inimese religioosne suhtumine maailma on universaalne.
See tekib inimese soovist saada otseühendus Absoluudiga ning religioon mõistab ja erinevates versioonides tõlgendab inimese ja Absoluudi vahelise vaimse sideme arengut ja horisonte.
Seetõttu on religioon universaalne nähtus, selle sisu on individuaalse usu ja vaba valiku tulemusel omaks võetud maailmavaatelise paradigma subjekt ning religioosset teadvust eristab kujundlikkus ja see on suunatud peamiselt inimese emotsionaalsele ja meelelisele sfäärile.
Filosoofilise mõtlemise ajaloos on välja kujunenud mitu kontseptsiooni, mis selgitavad religiooni päritolu ja olemust:
arvates I. Kant , religioon on meie kohustuste tundmine jumalike käskude vormis, kuid mitte sanktsioonide kujul (mingi võõra tahte meelevaldsed, juhuslikud ettekirjutused), vaid mis tahes vaba tahte põhiseadused;
· jaoks Hegel religioon – absoluutse vaimu eneseteadvus või jumaliku vaimu teadmine iseendast piiritletud inimvaimu vahendusel;
pidas religiooni inimeksistentsi peegelduse teisenenud vormiks L . Feuerbach ;
· F. Engels tõlgendas seda kui fantastilist peegeldust välistest asjaoludest, mis domineerivad inimeste tegelikus elus;
arvates E. Durkheim , religioon on ideoloogiline mehhanism, mis tagab põhiliste sotsiaalsete sidemete sakraliseerimise kaudu ühiskonna terviklikkuse;
· 3. Freud pidas religiooni kollektiivseks neuroosiks, massiillusiooniks, mille juured on Oidipuse kompleksis;
· W. James usutud religioossed ideed on kaasasündinud, mille allikaks on midagi üleloomulikku.
Religioon on süsteemne sotsiaal-kultuuriline haridus, sh religioosne teadvus, religioosne kultus ja usuorganisatsioonid.
religioosne teadvus esindab kahte suhteliselt iseseisvat tasandit – religioosset ideoloogiat ja religioonipsühholoogiat. Kaasaegsetes arenenud religioonides hõlmab religioosne ideoloogia teoloogiat, religioonifilosoofiat, ühiskonna üksikute sfääride (majandus, poliitika, õigus jne) teoloogilisi kontseptsioone.
religioosne kultus- sümboolsete toimingute kogum, mis on seotud praktilise ja vaimse pöördumisega Jumala poole.
Usulised organisatsioonid- need on kindla religiooni järgijate ühendused, mis on tekkinud ühise veendumuse ja kultuse alusel.
Peamine religioosse organisatsiooni tüüp on kirik - religioosne institutsioon, mis reguleerib nii suhteid usuliste ühenduste sees kui ka sidemeid ilmalike sotsiaalsete institutsioonidega.
Religioon on mitmetahuline ja mitmekülgne nähtus. Täitmine maailmavaade, kompenseerivad, kommunikatiivsed, integreerivad funktsioonid, selle genereerivad sotsiaalse dünaamika erimustrid. Ühiskondlikud protsessid määravad lõpuks selle saatuse.
SISSEJUHATUS .................................................. ................................................... 3
TEEMA 1. OLEMISFILOSOOFIA ................................................ .............................. 4
1.1. Ontoloogia kui olemise õpetus. Olemise põhivormid
ja nende suhe ................................................... ................................................................ ......... 4
filosoofias ja teaduses .................................................. ................................................................ .... 5
1.3. Olemise süsteemne struktuurne ja dünaamiline organiseerimine.
Liikumine ja areng kui olemise atribuudid ................................................ .............. 6
1.4. Globaalse evolutsionismi põhimõte ................................................... 7
1.5. Olemise ruumilis-ajaline struktuur. Kosmos
ja aeg elutus ja elus looduses ................................................... ... ............... üheksa
TEEMA 2. LOODUSFILOSOOFIA ................................................ .. ....... üksteist
2.1. Looduse mõiste filosoofias ja teaduses ................................................... .... 11
2.2. Loodus kui isearenev süsteem: füüsiline ja kosmoloogiline
Looduse teadusliku uurimise loogilised ja biogeokeemilised strateegiad ........ 13
2.3. Loodus kui elupaik. loomulik ja kunstlik
elupaik................................................................ .......................................... neliteist
2.4. Biosfäär ja selle olemasolu seadused ................................... 15
2.5. Kaasaegse koevolutsioonilised imperatiiv ja ökoloogilised väärtused
muutuv tsivilisatsioon. Süsteemi säästva arengu probleem
«ühiskond-loodus»................................................. .............................................................. ....... kuusteist
TEEMA 3. DIALEKTIKA JA SELLE ALTERNATIIVID .................................. 18
3.1. Dialektika ajaloolised vormid .................................................. .................. . kaheksateist
3.2. Dialektika ja metafüüsika filosoofia ajaloos ................................... 20
3.3. Materialistlik dialektika kui põhimõtete süsteem,
3.4. Dialektika väärtus tunnetuses ja meditsiinipraktikas........ 27
Kunsti mõiste
sõna" kunst" nii vene kui ka paljudes teistes keeltes kasutatakse seda kahes tähenduses:
- sisse kitsas tajuge, et see on maailma praktilis-vaimse arengu spetsiifiline vorm;
- sisse lai- oskuste, oskuste kõrgeim tase, olenemata nende avaldumisviisist (pliidimeistri, arsti, pagari jne kunst).
- ühiskonna vaimse sfääri eriline alamsüsteem, mis kujutab endast reaalsuse loomingulist reprodutseerimist kunstilistes piltides.
Algselt nimetati kunsti kõrgeks oskuseks mis tahes äris. See sõna tähendus on keeles siiani olemas, kui räägime arsti või õpetaja kunstist, võitluskunstist või oratooriumist. Hiljem hakati üha enam kasutama mõistet "kunst" erilise tegevuse kirjeldamiseks, mille eesmärk on peegeldada ja muuta maailma vastavalt esteetilised standardid, st. iluseaduste järgi. Samas on säilinud sõna algne tähendus, kuna millegi ilusa loomiseks on vaja kõrgeimat oskust.
Teema Kunstid on maailm ja inimene oma omavahelistes suhetes tervikuna.
Olemasolu vorm kunst - kunstiteos (luuletus, maal, näidend, film jne).
Kunstis kasutatakse ka erilisi tähendab tegelikkuse reprodutseerimine: kirjanduse jaoks on see sõna, muusika jaoks on see heli, kujutava kunsti jaoks on see värv, skulptuuri jaoks on see maht.
Sihtmärk kunst on duaalne: looja jaoks on see kunstiline eneseväljendus, vaataja jaoks ilu nautimine. Üldiselt on ilu kunstiga sama tihedalt seotud kui tõde teadusega ja headus moraaliga.
Kunst on inimkonna vaimse kultuuri oluline komponent, teadmisvorm ja inimest ümbritseva reaalsuse peegeldus. Reaalsuse mõistmise ja muutmise potentsiaali poolest ei jää kunst teadusele alla. Maailma mõistmise viisid teaduse ja kunsti kaudu on aga erinevad: kui teadus kasutab selleks rangeid ja ühemõttelisi mõisteid, siis kunst -.
Kunst kui iseseisev ja vaimse tootmise haru kasvas välja materjali tootmisest, põimuti sellesse algselt esteetilise, kuid puhtalt utilitaarse momendina. loomult kunstnik ja ta püüab ühel või teisel viisil ilu kõikjale tuua. Inimese esteetiline aktiivsus avaldub pidevalt igapäevaelus, ühiskondlikus elus ja mitte ainult kunstis. edasi minema esteetiline maailma uurimine avalik isik.
Kunsti funktsioonid
Kunst esitab numbri avalikud funktsioonid.
Kunsti funktsioonid võib kokku võtta järgmiselt:
- esteetiline funktsioon võimaldab reprodutseerida reaalsust vastavalt iluseadustele, moodustab esteetilise maitse;
- sotsiaalne funktsioon avaldub selles, et kunst avaldab ühiskonnale ideoloogilist mõju, muutes seeläbi sotsiaalset tegelikkust;
- kompenseerivad funktsioonid võimaldab taastada meelerahu, lahendada psühholoogilisi probleeme, “põgeneda” korraks hallist argielust, kompenseerida ilu ja harmoonia puudumist igapäevaelus;
- hedooniline funktsioon peegeldab kunsti võimet inimesele naudingut pakkuda;
- kognitiivne funktsioon võimaldab tunda tegelikkust ja analüüsida seda kunstiliste kujundite abil;
- ennustav funktsioon peegeldab kunsti võimet ennustada ja ennustada tulevikku;
- hariv funktsioon avaldub kunstiteoste võimes kujundada inimese isiksust.
kognitiivne funktsioon
Esiteks see kognitiivne funktsiooni. Kunstiteosed on väärtuslikud teabeallikad keeruliste sotsiaalsete protsesside kohta.
Muidugi ei ole kõik ümbritsevas maailmas kunstist huvitatud ja kui huvi, siis erineval määral ja kunsti lähenemine oma teadmiste objektile, selle vaatenurk on teiste vormidega võrreldes väga spetsiifiline. sotsiaalsest teadvusest. Kunsti peamine teadmiste objekt on alati olnud ja jääb. Seetõttu nimetatakse kunsti üldiselt ja eriti ilukirjandust humanitaarteaduseks.
hariv funktsioon
Hariduslik funktsioon - võime avaldada olulist mõju inimese ideoloogilisele ja moraalsele arengule, tema enesetäiendamisele või langusele.
Ja ometi ei ole kognitiivsed ja hariduslikud funktsioonid kunstile omased: neid funktsioone täidavad ka teised sotsiaalse teadvuse vormid.
esteetiline funktsioon
Kunsti spetsiifiline funktsioon, mis teeb sellest kunsti selle sõna otseses tähenduses, on tema esteetiline funktsiooni.
Kunstiteost tajudes ja mõistes me mitte lihtsalt ei omasta selle sisu (nagu füüsika, bioloogia, matemaatika sisu), vaid anname selle sisu läbi südame, emotsioonide, anname kunstniku loodud sensuaalselt konkreetsetele piltidele esteetilise hinnangu. ilus või kole, ülev või alatu, traagiline või koomiline. Kunst kujundab meis võime anda selliseid esteetilisi hinnanguid, eristada tõeliselt ilusat ja ülevat igasugusest ersatsist.
hedooniline funktsioon
Kognitiivne, hariv ja esteetiline on kunstis kokku sulanud. Tänu esteetilisele momendile naudime kunstiteose sisu ning just nautimise käigus saame valgustumaks ja harituks. Sellega seoses räägivad nad hedonistlik(kreeka keelest tõlgitud - nauding) funktsioonid art.
Sotsiaalfilosoofilises ja esteetilises kirjanduses on aastaid kestnud vaidlus kunsti ilu ja tegelikkuse suhete üle. See paljastab kaks peamist seisukohta. Neist ühe järgi (Venemaal toetas seda N. G. Tšernõševski) on ilus elus alati ja igas mõttes kõrgem kui ilus kunstis. Sel juhul näib kunst reaalsuse enda tüüpiliste tegelaste ja objektide koopiana ning reaalsuse surrogaadina. Ilmselgelt eelistatakse alternatiivset kontseptsiooni (G. V. F. Hegel, A. I. Herzen jt): ilus on kunstis kõrgemal kui ilus elus, kuna kunstnik näeb täpsemalt ja sügavamalt, tunneb end tugevamana ja säravamana ning seepärast suudab ta inspireerida. oma teiste kunstiga. Muidu (olles surrogaat või isegi duplikaat) ei vajaks ühiskond kunsti.
Kunstiteosed, olles inimgeeniuse sisuline kehastus, saavad kõige olulisemateks vaimseteks ja väärtusteks, mida põlvest põlve edasi antakse, esteetilise ühiskonna vara. Kultuuri valdamine, esteetiline kasvatus on võimatu ilma kunstiga tutvumiseta. Möödunud sajandite kunstiteosed jäädvustavad tuhandete põlvkondade vaimset maailma, mille valdamiseta ei saa inimene inimeseks selle sõna tõelises tähenduses. Iga inimene on omamoodi sild mineviku ja tuleviku vahel. Ta peab valdama seda, mida möödunud põlvkond talle jättis, loovalt mõistma oma vaimset kogemust, mõistma tema mõtteid, tundeid, rõõme ja kannatusi, tõuse ja mõõnasid ning andma selle kõik järeltulevatele põlvedele edasi. Ainult nii liigub ajalugu ja selles liikumises kuulub kunstile tohutu armee, mis väljendab inimese vaimse maailma keerukust ja rikkust.
Kunsti liigid
Kunsti esmane vorm oli eriline sünkreetiline(jagamata) loomingulise tegevuse kompleks. Ürginimese jaoks polnud eraldi muusikat, kirjandust ega teatrit. Kõik liideti kokku üheks rituaalseks tegevuseks. Hiljem hakkasid sellest sünkreetilisest tegevusest eristuma eraldi kunstiliigid.
Kunsti liigid- need on ajalooliselt väljakujunenud maailma kunstilise peegeldamise vormid, kasutades kujundi ehitamiseks spetsiaalseid vahendeid - heli, värvi, keha liikumist, sõna jne. Igal kunstiliigil on oma erisordid – perekonnad ja žanrid, mis koos annavad mitmekülgse kunstilise suhtumise tegelikkusele. Vaatleme lühidalt peamisi kunstiliike ja mõningaid nende sorte.
Kirjandus kasutab kujundite koostamiseks verbaalseid ja kirjalikke vahendeid. Kirjandust on kolm põhiliiki – draama, eepos ja laulusõnad ning arvukalt žanre – tragöödia, komöödia, romaan, lugu, luuletus, eleegia, novell, essee, feuilleton jne.
Muusika kasutab heli. Muusika jaguneb vokaalseks (laulmiseks mõeldud) ja instrumentaalseks. Muusikažanrid - ooper, sümfoonia, avamäng, süit, romanss, sonaat jne.
Tants kasutab kujundite ehitamiseks plastiliste liigutuste vahendeid. Määrake rituaal, folk, ballisaal,
kaasaegsed tantsud, ballett. Tantsu suunad ja stiilid - valss, tango, fokstrott, samba, polonees jne.
Maalimine kuvab reaalsust tasapinnal värvide abil. Maaližanrid - portree, natüürmort, maastik, aga ka igapäevane, animalistlik (loomakujutis), ajaloolised žanrid.
Arhitektuur moodustab inimeluks rajatiste ja hoonete näol ruumilise keskkonna. See jaguneb elamuks, avalikuks, maastikuaianduseks, tööstuslikuks jne. Leidub ka arhitektuuristiile - gooti, barokk, rokokoo, juugend, klassitsism jne.
Skulptuur loob kunstiteoseid, millel on maht ja ruumiline vorm. Skulptuur on ümmargune (büst, kuju) ja reljeefne (kumer kujutis). Suurus jaguneb molbertiks, dekoratiivseks ja monumentaalseks.
Kunst ja käsitöö seotud rakendusvajadustega. Siia kuuluvad kunstiesemed, mida saab kasutada igapäevaelus – nõud, kangad, tööriistad, mööbel, riided, ehted jne.
Teater korraldab näitlejate mängu kaudu erilist lavaaktsiooni. Teater võib olla dramaatiline, ooper, nukk jne.
Tsirkus esitleb erilisel areenil suurejoonelist ja meelelahutuslikku tegevust ebatavaliste, riskantsete ja naljakate numbritega. Need on akrobaatika, tasakaaluliikumine, võimlemine, ratsutamine, žongleerimine, mustkunstitripid, pantomiim, klounaadimäng, loomade treenimine ja nii edasi.
Kino on teatritegevuse arendamine, mis põhineb kaasaegsetel tehnilistel audiovisuaalsetel vahenditel. Kinematograafia liikide hulka kuuluvad ilukirjandus, dokumentaalfilmid, animatsioon. Žanri järgi eristatakse komöödiaid, draamad, melodraamad, seiklusfilmid, detektiivid, põnevusfilmid jne.
Foto fikseerib dokumentaalseid visuaalseid kujutisi tehniliste vahendite abil - optilised ja keemilised või digitaalsed. Fotograafia žanrid vastavad maaližanritele.
Lava hõlmab etenduskunstide väikevorme – dramaturgiat, muusikat, koreograafiat, illusioone, tsirkuseetendusi, originaallavastusi jne.
Loetletud kunstiliikidele saab lisada graafikat, raadiokunsti jms.
Et näidata erinevate kunstiliikide ühiseid jooni ja nende erinevusi, on välja pakutud erinevad alused nende liigitamiseks. Niisiis on kunsti liike:
- kasutatud vahendite arvu järgi - lihtsad (maal, skulptuur, luule, muusika) ja keerulised või sünteetilised (ballett, teater, kino);
- kunstiteoste ja tegelikkuse vahekorra poolest - pildiline, tegelikkust kujutav, seda kopeeriv, (realistlik maal, skulptuur, fotograafia) ja ekspressiivne, kus kunstniku fantaasia ja kujutlusvõime loovad uue reaalsuse (ornament, muusika);
- ruumi ja aja suhtes - ruumiline (kaunid kunstid, skulptuur, arhitektuur), ajaline (kirjandus, muusika) ja aegruum (teater, kino);
- esinemise ajaks - traditsioonilised (luule, tants, muusika) ja uued (fotograafia, kino, televisioon, video), kasutades kujundi ehitamiseks tavaliselt üsna keerulisi tehnilisi vahendeid;
- vastavalt igapäevaelus rakendatavuse astmele - rakenduslik (kunst ja käsitöö) ja peen (muusika, tants).
Iga tüüp, perekond või žanr peegeldab inimelu teatud külge või tahku, kuid kokku võttes annavad need kunstikomponendid maailmast tervikliku kunstilise pildi.
Vajadus kunstilise loomingu või kunstiteoste nautimise järele suureneb koos inimese kultuurilise taseme kasvuga. Kunst muutub seda vajalikumaks, mida kaugemale eraldub inimene loomariigist.
Kunst, selle liigid Mõiste polüseemia. Kaks peamist tähendust: 1) oskus, oskus, mida arendavad kogemused ja teadmised; 2) loominguline tegevus, mis on suunatud kunstiteoste, laiemalt esteetiliselt ekspressiivsete vormide loomisele.
Etümoloogia Art. - au. iskous - kogemus, kirik. - au. Kreeka kunst. τέχνη - oskus, oskus, käsitöö Tänapäeval kasutatakse inglise keelt. Kunst ja saksa keel Kunst, mis on lähedane nende ladinakeelsele vastele - Ars, mida võib tõlkida ka kui "oskus" või "käsitöö"
Kunsti definitsioon Kunst on sotsiaalse teadvuse ja vaimse tegevuse erivorm, mille eripära seisneb reaalsuse loomingulises peegeldamises, taasesitamises kunstilistes kujundites.
Kunst on osa kultuurist. Kultuur on inimeste tööstuslike, sotsiaalsete ja vaimsete saavutuste kogum. See on teatud sisemine mõtlemisvormide ühtsus, mis eristab ajastut ja loob selle terviklikkuse, stiili ühtsusena, mis on kantud majandusliku, poliitilise, vaimse, usulise, praktilise, kunstielu vormidesse.
Kunstiliigid Need on ajalooliselt väljakujunenud loometegevuse vormid, millel on võime elu sisu kunstiliselt realiseerida ja mis erinevad selle materiaalse kehastuse viiside poolest (sõna kirjanduses, heli muusikas, plastilised ja värvimaterjalid kujutavas kunstis jne).
Kolm rühma Ruumiline või plastiline kunst: kujutav kunst (maal, graafika, skulptuur), kunst ja käsitöö, arhitektuur, fotograafia. II. Ajalised või dünaamilised kunstid: muusika, kirjandus. III. Ajaruumiline (sünteetiline, suurejooneline): koreograafia, teater, kino. ma
MUUSIKA ALGÜHISKONNA PERIODISEERIMISE KULTUURIS Kiviaeg: 2 miljonit aastat tagasi eKr e. - Paleoliitikum 10 000 eKr. e. - Mesoliitikum 5000 eKr. e. - Neoliitikum pronksiaeg 2700 eKr. e. Rauaaeg vahemikus 1500–1400 eKr e. KRONOGRAAFI 2,5 miljonit aastat – kõige iidsemate arheoloogiliste leidude vanus. 35-10 aastatuhandel eKr. e. - ülempaleoliitikumi ajastu, kunsti tekkimise periood.
Primitiivse kunsti põhijooned Rituaal-maagiline olemus; Tegevuse kollektiivsus; Praktilisus (rakendatav iseloom); Sünkretism on selle algne ühtsus, ühtsus, jagamatus, mis laguneb hiljem iseseisvateks kunstisfäärideks: muusika, luule, teater, tants, maal, skulptuur, arhitektuuri alged, dekoratiiv- ja tarbekunst; Mütoloogia.
Koopamaalingud on primitiivsete inimeste kujutava kunsti peamine žanr. Petroglüüfid on kivialusele nikerdatud kujutised (teisest kreeka keelest πέτρος – kivi ja γλυφή – nikerdamine). 1864 – esimesed koopamaalingud, mille avastas prantsuse paleontoloog F. Garrigou. Tänapäeva kuulsaimad koopad on Lascaux (Prantsusmaa), Altamira (Hispaania).
Megaliidid Megaliidid (kreeka keelest μέγας - suur, λίθος - kivi) on eelajaloolised ehitised, mis on valmistatud suurtest kiviplokkidest, mis on omavahel ühendatud ilma tsementi või lubimörti kasutamata. Mõiste pakkus välja 1849. aastal inglise teadlane A. Herbert raamatus "Cyclops Christianus"
Megaliitide tüübid menhir (üks kuni 20 m kõrgune vertikaalselt seisev kivi) kromlech - ringi või poolringikujulise dolmeni moodustav menhiride rühm - mitmele teisele kivile asetatud hiiglaslikust kivist konstruktsioon (väravaga sarnane) jne.
Peamised saavutused Arhitektuur Templite (Sumer), püramiidide ja templikomplekside ehitamine (Egiptus). 1792-1750 eKr e. - Hammurapi valitsemisaastad, Paabeli tornina tuntud Etemenanki zikurati ehitamine.
Ziggurat Kultushoone Sumeris (torn), mis koosneb 3 astmest - platvormidest vastavalt kolmele peamisele jumalusele - Anna (taevajumal), Enlil (õhu ja maa isand, Anna poeg), Enki (maailma isand) veed, tarkus ja inimsaatuse hoidja). Üleval oli väike tempel – jumala eluase, kuhu pääses spetsiaalset treppi pidi. Pikka tõusu seostati mõttega lõputust teekonnast taevasse. Platvormide värvus on sümboolne: alumine on must - allilm, keskmine on põletatud telliskivi - maise elu, ülemine on valge ja punane - taevas. Jumala tempel on sinine.
Egiptus Vanariik (2800 -2250 eKr) - püramiidide ehitamine Uus Kuningriik (u 1580 - u 1070) - tohutute templikomplekside ehitamine.
Pildikaanoni tunnused reljeefis Stseenide kompositsiooniline organiseeritus järjekorra alusel, näiteks rongkäigu kujutamisel järjestatakse figuurid üksteise järel, korrapäraste ajavahemike järel, korduvate žestidega
Pildikaanoni iseärasused reljeefis Figuuride mastaapsuse mitmekesisus (näiteks vaarao on suurim kuju); Inimese pilt: pea ja jalad profiilis ning torso ja silm - ees; kogu figuuri piirdus üks joon; See, mis on kaugemal, on kujutatud ülal;
7. saj. eKr e. - Assüüria kuningas Ashurbanapal asutas oma Niinive palees teadaolevatest raamatukogudest suurima, 26. sajandist pärinevate dokumentide hulgas. eKr e. , on juba näiteid rahvatarkuse, kultustekstide ja hümnide žanritest. Leitud kiilkirjaarhiiv tõi meieni umbes 150 sumeri kirjanduse monumenti, mille hulgas on müüte, eepilisi jutte, rituaalseid laule, hümne kuningate auks, muinasjutukogusid, ütlusi, vaidlusi, dialooge ja konstruktsioone.
Gilgameši eepos Sumeri kirjanduse iidseim ja märkimisväärseim monument on Gilgameši eepos ("Jutt Gilgamešist" - "Kõik näinud inimesest"). 19. sajandi 70. aastate eepose avastamise lugu on seotud Briti muuseumi töötaja George Smithi nimega, kes Mesopotaamiast Londonisse saadetud ulatuslike arheoloogiliste materjalide hulgast avastas legendi kiilkirjakilde. üleujutusest. Selle avastuse kohta 1872. aasta lõpus Piibli arheoloogiaühingus tehtud aruanne tekitas sensatsiooni.
Egiptus Kirjandi ilmumine varajase kuningriigi perioodil (umbes 3000 -2800 eKr) - hieroglüüfid; hieroglüüfides hakati III aastatuhande alguses eKr kirjutusmaterjali valmistama papüürusest (rohttaim).
Kirjandus Kirjanduse hiilgeaeg langeb Keskriigi perioodile. Žanre oli mitmesuguseid: muinasjutud, õpetused, müüdid, lood (näiteks "Sinuhete ajalugu" - autobiograafiline lugu), hümnid jumalate auks, luule. "Surnute raamat"
"Surnute raamat" "Surnute raamat" nimetati Vana-Egiptuse religioosseid tekste, mis pandi haudadesse, et kaitsta surnuid ja manitseda neid hauataguses elus. "Surnute raamat" koostati Uue Kuningriigi perioodist (16. sajand eKr) kuni Vana-Egiptuse ajaloo lõpuni. Rikkalikult illustreeritud tekstid kirjutati papüüruselehtedele ja paigutati muumiate looridesse.
VEEDAD Vedad (sanskriti keeles Veda, sõna-sõnalt – teadmised) – iidse India kirjanduse (II lõpp – 1. aastatuhande algus eKr) mälestusmärgid vana-india (veeda) keeles. Veedad ehk vedalik kirjandus on hümnide ja ohverdamisvormelite (Rigveda, Samaveda, Yajurveda, Atharvaveda), teoloogiliste traktaatide (brahmanid ja upanišadid) kogud. Veedad on teabeallikas iidse India sotsiaal-majandusliku ja kultuurilise ajaloo kohta.
Veedakirjandus "Rigveda" (hümnide veeda) - peamiselt Rigveda religioossete hümnide kogu, esimene teadaolev India kirjanduse monument. Moodustati 10. sajandiks. eKr e. See on e. veedadest kõige iidsem ja olulisem, väärtuslik allikas iidse India ajaloo ja mütoloogia uurimisel. Koosneb 10 raamatust, mis ühendavad 1028 hümni. Mahabharata on vanem kahest suurest iidse India Mahabharata eeposest. Aeg, kuhu tema peamised legendid ulatuvad, tema “kangelasajastu” aeg on 2. ja 1. aastatuhande vahetus eKr. e. , hõimusõdade ajastu ja esimeste osariikide kujunemine Gangese orus. Nende legendide tsüklistamise ja kogu eepose lisandumise protsess lõppeb ilmselt 1. aastatuhande keskpaigaks eKr. e. (igatahes hiljemalt 4. sajandil eKr) võib Mahabharata kirjaliku fiksatsiooni seostada 3. - 4. sajandiga. n. e.
Teater – müsteeriumid Keskriigi ajal arenesid mõistatused jumal Osirise auks toimunud riituste alusel. Müüdi järgi oli viljakusejumal Osiris kunagi Egiptuse kuningas ja õpetas egiptlastele maad harima ja aedu istutama. Ta tappis tema armukade ja kade vend Seth. Osirise poeg Horus kutsus Seti duellile ja alistas ta. Pärast seda äratas ta Osirise ellu, lastes tal Sethilt rebitud silma alla neelata. Ta ei jäänud maa peale, vaid hakkas valitsema surnute maailma. Ühe versiooni kohaselt äratas Osirise ellu Isis.
Isis on Horuse ema Osirise ja vastavalt Egiptuse kuningate õde ja naine, keda peeti algselt pistrikupeaga jumala maisteks kehastusteks.
Müsteeriumietendused (Herodotose sõnul) viidi läbi 16 Egiptuse linnas. Aktsioonis osalejad voolisid Osirise kuju, mille kõrval seisid leinariietes ja lahtiste juustega Isis ja tema õde Nephthys. Oma hädaldades anusid nad Osirist ellu tagasi. Osiris sündis uuesti rituaalide (otsingud, lein, matmine, "suur lahing") käigus.
Muusika oli oluline komponent iidsete kultuuride kunsti kõigis kolmes kihis, mida saab eristada nende eesmärgi järgi: Folklore (inglise keelest Folklore - folk wisdom) - rahvalaul ja luule teatri- ja koreograafiliste elementidega. ; Templikunst – kultuslik, liturgiline, rituaalsetest tegevustest välja kasvanud; Palee – ilmalik kunst; selle funktsioonid on hedonistlikud (nauding) ja tseremoniaalsed.
Muusikariistad Kõige tavalisemad pildid harfist, harfist, seega võib seda pidada kõige populaarsemaks ja austusväärsemaks muusikariistaks. Kirjalikest allikatest on teada, et Sumeris ja Babüloonias austati flööti. Selle flöödipilli kõla sumerlaste sõnul suutis surnud ellu äratada. Ilmselt oli see tingitud heli tekitamise meetodist - hingamisest, mida peeti elumärgiks. Iga-aastastel pühadel Tammuzi - igavesti ülestõusva jumala - auks kõlasid flöödid, mis kehastasid ülestõusmist. Ühele savitahvlile oli kirjutatud: "Tammuzi päevil mängi mulle taevasinist flööti ..."
Muusikariistad Vana-Egiptuse muusikainstrumente hoitakse erinevates muuseumides üle maailma: harf (keelte arv 6 kuni 22), puidust flöödid ja trummid (Firenzes ja Louvre'is), nabl (pika kaelaga keelpill – Berliinis) . Enamik teadlasi kaldub arvama, et Vana-Egiptuse muusika oli monofooniline.
Muusika Indias Muusika muistses Indias oli laulu, tantsu ja instrumentaalmuusika kolmainsus. Rituaalne muusika on laialdaselt arenenud. Arvatakse, et India muusika oli monofooniline.
India muusikariistad Praktikas kasutatavad instrumendid on väga mitmekesised - need on trummid, kellad, kellad, gongid, kestad; peamine löökpill on tabla (meenutab väikseid timpaneid). Muude pillide hulgas flööt, saranga (nahast ülemise tekiga poognast keelpill, kus mängisid keelpillid - 3 või 4 ja resoneerivad - 11 kuni 41), sitar (seitsmekeeliline kitkutud), vein (kuninganna sitarpillid, seitsmekeeleline kitkutud pill kahe kõrvitsa resonaatoriga sirmi all).