Mõiste kunst on mitmetähenduslik, kõige sagedamini kasutatakse seda. Kunst ja inimese esteetilise suhte eripära maailmaga. Kunstiga kaetud teemad

23.11.2019

Mõiste "kunst" on kõigile teada. See ümbritseb meid kogu meie elu. Kunst mängib inimkonna arengus suurt rolli. See ilmus ammu enne kirjutamise loomist. Meie artiklist saate õppida rolli ja ülesannete kohta.

Mis on kunst? Üldine informatsioon

Mõiste "kunst" on üsna mitmetahuline. Tavaliselt tähendab see inimtegevuse haru, mis suudab rahuldada üht vaimset vajadust, nimelt iluarmastust. Kunst on sotsiaalse teadvuse eriline vorm. See on inimelu kunstiline peegeldus. Tänu temale saate teada, kuidas inimesed elasid sellel teisel ajaperioodil.

Kõige esimene autor, kes paljastas mõiste "kunst", oli Charles Batyo. Ta lõi terve traktaadi, milles liigitas selle inimtegevuse haru. Tema raamat The Fine Arts Reduced to One Principle ilmus 1746. aastal. Charles Batyo usub, et neid saab tuvastada mitme kriteeriumi järgi. Autor on kindel, et kunst pakub naudingut, samuti on sellel vaimne, mitte kehaline iseloom.

Mõiste "kunst" hõlmab maali, muusikat, luulet, arhitektuuri ja palju muud, millega me igapäevaselt kokku puutume. Igasugusel kunstilisel tegevusel on teatud positiivsed omadused. Igal kunstivaldkonnal on eriline viis tegelikkuse ja kunstiliste ülesannete taasesitamiseks. Kõik kunstitegevuse liigid jagunevad perekondadeks ja žanriteks.
Tavaliselt jagatakse kunst kolme rühma:

toonik (muusika ja luule);
kujundlik (arhitektuur, maal ja skulptuur);
segatud (koreograafia, näitlemine, oratoorium ja teised).

Kunsti on erinevat tüüpi:

ruumiline, milles tänu konstruktsioonile ilmneb nähtav pilt (skulptuur, arhitektuur);
ajutine, milles reaalajas lahti rulluv kompositsioon (luule, muusika) omandab tähenduse;
ruumilis-ajaline - suurejooneline kunst (tsirkuseetendus, kino, koreograafia).

Graafika

Graafika on liik, mis hõlmab piltide joonistamist ja trükigraafikat (graveering, minoopia jne). Tema väljendusvahenditeks on kontuur, löök, taust ja täpp. On teada, et see on kõige populaarsem kujutava kunsti liik. Sisult ja vormilt on graafikal palju ühist maalikunstiga.

Graveerimine on graafika liik, mille puhul joonis on trükitud jäljend. Seda rakendatakse spetsiaalse graveerijaga. Graveeringut saab kujutada metallil, puidul ja linoleumil.

Teine populaarne graafika liik on lametrükk, mille puhul kivi pind toimib trükiplaadina. See liik leiutati 1798. aastal. Pilt kantakse kivile spetsiaalse tindi või pliiatsi abil.

Graafikakunst on kõigist olemasolevatest vanim. Esimesed pildid on pärit neoliitikumist ja pronksiajast. Meie esivanemad nikerdasid koobaste ja kivide seintele mustri. Mõne aja pärast rakendati pilte relvadele ja majapidamistarvetele. Pärast kirja ilmumist hakati graafikat kasutama nii kirjade, raamatute kui ka kirjade kujundamisel.

Jooniste kopeerimise meetodeid ei tuntud palju aastaid. Seetõttu loodi kõik pildid ühes eksemplaris. Pole saladus, et tänapäeval on sellised graafilised joonised kollektsionääride seas nõutud.

20. sajandi keskel hakkasid spetsialistid välja töötama mustvalge graafika tehnikat. Loodi üle 20 graafilise tekstuuri variandi. Välja on antud koolitusjuhendid. Tänapäeval on graafikal kunstis juhtiv koht.

Bento

Bento on ebatavaline kunst lastele ja täiskasvanutele. Pole saladus, et paljud vanemad ei tea, kuidas õpetada oma last tervislikult toituma. Tänapäeval on kaupluste riiulitel suur valik kahjulikke ja isegi ohtlikke toiduaineid. Appi võib tulla uus kunstiliik bento. See ilmus Hiinas. Hiinlased nimetavad seda terminit toitu, mille nad pakivad spetsiaalsetesse karpidesse ja võtavad endaga kaasa õppima või tööle. Bento on kunstiteos, mida võib süüa. Andekad perenaised ja kokad loovad toidust kujukesi ja väikseid maale. Peamine erinevus sellise toidu vahel on tasakaal ja suure hulga vitamiinide olemasolu. Hiinlased loovad söödava kunstiteose ainult täisväärtuslikust toidust.

Bento on kunst lastele ja täiskasvanutele, tänu millele sööb laps hea meelega tervislikke toite. Meil pole see veel nii populaarne, kuid teada on juba mitmeid selle tehnika valdanud meistreid.

Kunsti mõju lapse teadvusele ja elule. Kuidas selgitada lapsele kaasaegseid kunstiteoseid?

Kunst mängib lapse elus ja tema isiksuse kujunemisel olulist rolli. Tänapäeval peaksid absoluutselt igal inimesel olema vähemalt algteadmised konkreetse tegevusvaldkonna kohta. Ühiskond areneb kiiresti ja seetõttu peab iga inimene olema mitmetahuline. Paljud kaasaegsed vanemad püüavad võimalikult varakult oma lapsesse sisendada armastust kunsti vastu. Selleks on välja töötatud arvestatav hulk kasvatusmeetodeid, mida saab kasutada alates lapse esimestest elukuudest.

Kunstiliikide kontseptsiooni saab laps koolis. Tavaliselt pööravad lapsevanemad, õpetajad ja kasvatajad palju tähelepanu kirjutamisele, lugemisele, loendamisele ja teistele õppeainetele, mille eest vastutab vasak ajupoolkera. Õige arendamiseks peate õppima muusikat, tantsu ja muid kunste. Oluline on arendada mõlemat ajupoolkera, et saada tulevikus täielikult väljakujunenud isiksuseks.

Tänu kunsti arengule lapses:

isiksus kujuneb;
intellektuaalse potentsiaali tase tõuseb;
kujundatakse moraalijuhised;
areneb loova mõtlemise võime;
enesekindlus ja enesehinnang tõusevad;
arendab mälu ja tähelepanu;
silmaring laieneb.

Lapse kunsti tutvustamiseks on oluline ennekõike korraldada tsoon, kus hoitakse kõiki loominguliseks tegevuseks vajalikke materjale. Teil peab kodus olema mitu kunstiraamatut. Alates varasest lapsepõlvest peab laps neid lugema. Oluline on kõike õpitut arutada. Kunstiga tutvumiseks tuleb lapsega vähemalt kord kuus külastada muuseume, galeriisid, teatreid ja näitusi. Ärge mingil juhul visake ära laste kätega loodud joonistusi, rakendusi ja käsitööd. Tänu neile näete lapse loomingulist kasvu. Samuti on oluline registreerida ta võimalikult kiiresti temaatilisesse ringi, tundidesse, mis talle meeldivad.

Mõned kaasaegse kunsti teosed tekitavad hämmingut mitte ainult lastes, vaid ka täiskasvanutes. Pole harvad juhud, kui konkreetne laps ei mõista modernistide kujundatud arhitektuuri. Oluline on õpilasele selgitada, et iga kunstiteos on inimkonna arengu oluline etapp.

Paljud laste küsimused põhjustavad abstraktseid maale. On mitmeid eriväljaandeid, mille abil vanemad saavad oma lapsele näidata, kui raske on sellist kunstiteost luua. Üks neist on Kandinsky ise.

Sageli huvitab lapsi, kas on võimalik võrrelda kaasaegset ja primitiivset kunsti. Seda ja palju muud saate teada meie artiklist.

Art. Selle arengu ajalugu Venemaal

Kunstiliike on palju erinevaid. Igal neist on oma omadused ja eelised. Peaaegu kõik teavad, mis on kujutav kunst. Lastele tutvustatakse seda varakult.

See on omamoodi kunstiline tegevus, tänu millele saab meister spetsiaalsete tööriistade abil ümbritsevat maailma reprodutseerida. Selle ajalugu Venemaal jaguneb kaheks perioodiks, mille piiri tähistasid Petrine reformid. B oli tihedalt seotud ikooni austamisega. Ikoonidel oli oma kunstistiil. Selliste kunstiteoste eesmärk on näidata palvelikku meelekindlust ja rahu osaduses Jumalaga. See seletab mõne kunstilise vahendi olemasolu ikoonides. Aja jooksul omandasid meistrid ikoonimaali koolide avamise. Tuntuimaks teoseks peetakse A. Rubljovi "Kolmainsust". 15.-16. sajandi ikoone eristab värvide harmoonia.

17. sajandil olid populaarsed "Frjažski kirja" ikoonid. Neid iseloomustavad Lääne-Euroopa maalikunsti elemendid, nimelt õlivärvid, valguse ja varju modelleerimise sarnasus, täpne inimeste ja looduse kujutamine. Huvi ikooni kui kunstiteose vastu tärkab alles 19. sajandil.

Vana vene skulptuur eksisteeris kivi- ja puidunikerduste kujul. Kõige sagedamini kujutasid meistrid pühakute pilte. Erilist tähelepanu pöörati näole. 18. ja 19. sajandil olid nõutud skulptorid ja maalijad teistest riikidest. Mõne aja pärast said populaarseks kodumaised meistrid.

18. sajandil muutub see populaarseimaks, seda iseloomustab joonise tõsidus, värvide konventsionaalsus ning stseenide kasutamine piiblist ja mütoloogiast. Nii sündis tasapisi rahvuslik kunst.

Aastatel 1860-1880 avati esimesed galeriid, kodumaised meistrid said tuntuks üle maailma. Järk-järgult ilmnevad uued suundumused. Igaüks neist on võtnud kultuuripärandi kujunemisel olulise koha. 18. ja 19. sajandil ei teadnud inimkond mitte ainult, mis on kujutav kunst, vaid kasutas seda ka aktiivselt.

Kunstiga kaetud teemad

Üllataval kombel on kõik teemad ja probleemid, mida meistrid oma kunstiteostes paljastavad, olnud aktuaalsed juba palju sajandeid. Vanad roomlased väitsid, et kunst, erinevalt inimelust, on igavene. See pole juhus. Teemad kunstis valgustavad sotsiaalseid probleeme, millega tänapäeval sageli kokku puututakse. Seetõttu on need inimkonnale väga väärtuslikud. Meistrid paljastavad oma töödes sageli armastuse, looduse ja sõpruse teema.

Aja jooksul muutuvad kunstisuunad ja ilmuvad uued meistrid, kuid teemad ja kujundid jäävad muutumatuks. Seetõttu on iga töö aktuaalne paljudeks aastateks.

Kunst ja selle roll

Kunsti roll ühiskonnaelus on hindamatu. See põhineb tegelikkuse kunstilisel ja kujundlikul peegeldusel. Kunst kujundab inimeste vaimse ilme, nende tunded, mõtted ja maailmapildi. Reaalsuse kujundlik taaskasutamine loob meie isiksuse. Kunst aitab ennast arendada ja täiendada. Ja ka ümbritseva maailma ja enda tundmaõppimiseks.

Kunst on kultuuripärand. Tänu kunstiteostele saate teada, kuidas inimesed ühel või teisel ajal elasid. Viimasel ajal on eriti populaarseks muutunud erinevad kunstitehnikad. Kunsti kaudu saab õppida ennast kontrollima. Kunstiobjekti luues võite unustada probleemid ja vabaneda depressioonist.

Kunst ja selle ülesanded

Maksim Gorki uskus, et kunsti ülesanded on kõigi oluliste nähtuste moraalne ja esteetiline hindamine. Kirjanik ütles, et tänu sellele saab õppida iseennast mõistma, vulgaarsusega võitlema, inimestest aru saama ja neis midagi head leida. Tänapäeval on teada kolm kunstitegevuse funktsiooni. Kunsti ülesanneteks on teadus, ajakirjandus ja haridus. Meistrid usuvad, et kunstilise tegevuse ülesanne on tuua ilu inimeste hinge ja südamesse. Nikolai Vassiljevitš Gogol väitis, et kunsti ülesanne on kujutada tegelikkust.

Moodne ja primitiivne kunst

Paljud on huvitatud, Esmapilgul on see võimatu. Siiski ei ole. Kui tajuda kunsti kui indiviidi eneseväljendusviisi, siis on nii modernne kui ka primitiivne samal tasandil. Neid võrreldes saab aru, kuidas on muutunud arusaam inimesest.

Inimese mõtlemine on muutunud abstraktsemaks. See näitab intellekti aktiivset arengut. Aja jooksul on inimene prioriteete muutnud ja tänapäeval tajub ta elu teisiti kui ürgsed esivanemad. Kui varem huvitas meistreid eseme välimus ja vorm, siis nüüd on töödes peamise rolli hõivanud emotsioonid. See erinevus on eksisteerinud alates 19. sajandi lõpust.

Summeerida

Oluline on juba varakult arendada mitte ainult vasakut, vaid ka paremat ajupoolkera. Selleks peate tegelema kunstiga. Eriti oluline on pöörata piisavalt tähelepanu lapse loomingulisele arengule. Soovitame tungivalt seda teha alates tema esimestest eluaastatest. Mitte igaüks ei mõista kunsti rolli, ülesandeid ja liike. Meie artiklis lühidalt kirjeldatud teave võimaldab teil saada põhiteadmisi erinevate kunstiliste tegevusvaldkondade kohta.

1. osa ülesanded testida järgmisi oskusi:

iseloomustada sotsiaalseid objekte simuleeritud sotsiaalsete olukordade põhjal,
otsida sotsiaalset teavet

Ülesanded 2 osa - nõuda esitatava teabe analüüsi, sotsiaalsete objektide seoste, protsesside selgitamist, iseseisvate väärtushinnangute sõnastamist ja argumenteerimist, selgitusi, järeldusi.

Selle mudeli ülesannete täitmisel kontrollitakse humanitaarteadmiste rakendamise oskust aktuaalsete sotsiaalsete probleemide kognitiivsete ülesannete lahendamise protsessis.

Peamised küsimused, mida ülesannetes käsitleti:

1. Inimene bioloogilise ja sotsiaalkultuurilise evolutsiooni tulemusena.

2. Tõe mõiste, selle kriteeriumid.

3. Ühiskonna süsteemne struktuur: elemendid ja allsüsteemid.

4. Ühiskonna peamised institutsioonid.

5. Kunst kui vaimse tootmise vorm

6. Teaduse roll kaasaegses ühiskonnas.

7. Religioon ja selle roll kaasaegses ühiskonnas.

Ülesande spetsiifika:

Töö põhineb USE testi ja mõõtmismaterjalidel ning sisaldab ülesandeid, mis panevad proovile põhioskused, mis peaksid olema abiturientidel. Teadmisi testitakse eraldi plokis "Inimene ja ühiskond".

Testitud oskused ja võimed	ülesandeid	Hindamissüsteem
Määrake sotsiaalteaduslike põhikontseptsioonide põhijooned	1. harjutus	1b.
Mõistma kursuse põhimõisteid, nende olulisi tunnuseid;	2. ülesanne	1b.
mõista kursuse põhimõisteid, nende olulisi tunnuseid;	3. ülesanne	1b.
oskus iseloomustada teaduslikest seisukohtadest peamisi sotsiaalseid objekte (faktid, nähtused, protsessid, institutsioonid), nende kohta ja tähendust ühiskonna kui tervikliku süsteemi elus;	4. ülesanne	2b.
võrrelda sotsiaalseid objekte, tuvastades nende ühiseid jooni ja erinevusi,	5. ülesanne.	2b.
osata näidetega avada uuritud sotsiaal-majanduslike ja humanitaarteaduste teoreetilisi seisukohti ja kontseptsioone.	6. ülesanne	2b.
mõista kursuse põhimõisteid, nende olulisi tunnuseid;	Ülesanne 7	2b.
oskama selgitada uuritavate sotsiaalsete objektide sise- ja välissuhteid (põhjuslikke ja funktsionaalseid);	Ülesanne 8	2b.
määrata kindlaks sotsiaalteaduslike võtmemõistete põhijooned;	Ülesanne 9	2b.
oskus rakendada humanitaarteadmisi aktuaalsete sotsiaalsete probleemide kognitiivsete probleemide lahendamise protsessis.	10. ülesanne	3b.
osata näidetega avada uuritud sotsiaal-majanduslike ja humanitaarteaduste teoreetilisi seisukohti ja kontseptsioone.	Ülesanne 11	3b.
Punkte kokku	1-11

Märgi 5-pallisel skaalal

vastuseid

1. osa ülesanded

				kokku
1 variant	teadus	11212	5146
2. variant	art	21211	3716

Ülesanded 2 osa

1 variant	2. variant
10. ülesanne.	10. ülesanne.
Õiges vastuses saab nimetada järgmisi elemente: 1) kultuuriliik - eliitkultuur; 2) märgid, näiteks: - vormi ja (või) sisu originaalsus; - tahtlikult subjektiivse, individuaalse kasutamine tavalise ja tuttava loominguline tõlgendamine; – väljendunud kaubandusliku iseloomu puudumine. (Teisi funktsioone võib nimetada.) 1. Kultuuri liik on õigesti nimetatud, märgitud on kolm märki, mitte ülesande tingimuses mainitud - 3b. 2. Kultuuri liik on õigesti nimetatud, märgitud on kaks märki, mitte mainitud probleemi seisundis - 2b 3. Kultuuri liik on õigesti nimetatud, üks märk on märgitud, mitte probleemi avalduses mainitud 1b 4. Õigesti on nimetatud ainult kultuuri tüüp. VÕI Kärpimise tüüp on nimetamata (vale nimega), olenemata sellest muude reaktsioonielementide olemasolu. VÕI on toodud üldist laadi arutluskäik, mitte mis vastab ülesande nõuetele. VÕI Vastus on vale- 0b Maksimaalne punktisumma 3	1) tüüp - informatsiooniline (postindustriaalne ühiskond); 2) kolm funktsiooni, oletame: – informatsioon (teadmised) muutub juhtivaks teguriks tootmine; - areneb teadusmahukas tootmine ja vahendid side; - "keskklassi" osakaal kasvab; – on loodud vajalikud tingimused jätkuõppeks. (Võib nimetada muid tunnuseid.) Tüüp on õigesti märgitud, kolm funktsiooni on nimetatud - 3b Tüüp on õigesti märgitud, kaks tunnust on nimetatud - 2b Tüüp on õigesti määratud, üks tunnus on nimetatud VÕI Ainult tüüp on õige - 1b Tüüp pole määratud / valesti määratud, olenemata teiste olemasolust vastuse elemendid. VÕI Esitatakse üldist laadi põhjendus, mis ei vasta ülesande nõue. VÕI vastus on vale - 0b Maksimaalne punktisumma 3
Ülesanne 11.	Ülesanne 11.
Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente: 1) mõiste tähendus, näiteks: see on ainult inimesele omane suhtlemisviis ümbritseva maailmaga, mille käigus ta muudab teadlikult maailma ja iseennast, luues midagi, mida looduses ei olnud; (Võib anda ka teise definitsiooni või selgituse tähenduselt lähedase mõiste tähenduse kohta.) 2) üks lause infoga kursuse teadmistel põhinevate tegevuste kohta, näiteks: Peamised tegevused on mängimine, töö, haridus. (Võib koostada ka teise ettepaneku, mis sisaldab teavet tegevuse ülesehituse kohta.) 3) üks lause, mis avab kursuse teadmiste põhjal mis tahes tüüpi tegevuse olemuse. Näiteks mängutegevuse tunnuseks on tegevused kujuteldavas keskkonnas. (Võib teha veel ühe ettepaneku, mis paljastab kursuse teadmiste põhjal mis tahes tegevuse struktuuri elemendi.) Maksimaalne punktisumma 3	Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente: 1) mõiste tähendus, näiteks: vaadete, hinnangute, normide ja hoiakute süsteem, mis määrab inimese suhtumise ühiskonda ja loodusesse, iseendasse; (Võib anda ka teise definitsiooni või selgituse tähenduselt lähedase mõiste tähenduse kohta.) 2) üks lause infoga maailmavaate tüüpide (tüüpide) kohta, lähtudes kursuse teadmistest, näiteks: On tavaline (igapäevane), religioosne, teaduslik maailmavaade. (Võib teha veel ühe lause, mis sisaldab teavet kahe või enama maailmavaate tüübi (liigi) kohta.) 3) üks lause, mis kursuse teadmiste põhjal paljastab ühe sellise tüübi olemuse, näiteks: Inimese religioosne maailmapilt põhineb usul üleloomulike jõudude olemasolusse ja võimalusesse suhelda. neid. (Võib koostada veel ühe lause, mis paljastab kursuse teadmiste põhjal ühe sellise tüübi olemuse). Maksimaalne punktisumma 3

Diagnostiline lõputöö teemal "Inimene ja ühiskond" 10. klass

1 variant

1. harjutus. Sisesta puuduv termin

2. ülesanne.

kujund mille all see on loetletud.

mäng ; 2) suhtlemine; 3) tegevus; 4) tööjõud; 5) teadmised.

3. ülesanne. Allpool on terminite loend. Kõik need, välja arvatud kaks, on teadmiste vormid.

1) tunne; 2) taju; 3) esitlus; 4) kohtuotsus; 5) vaatlus; 6) eksperiment.

Leidke kaks terminit, mis üldisest seeriast "välja langevad", ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.

4. ülesanne. Valige teadmiste liikide kohta õiged hinnangud ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.

1) Teaduslikke teadmisi iseloomustab kõrge üldistus- ja abstraktsusaste.

2) Kunstiteadmised avavad maailmakorra seaduspärasusi, põhinevad tõenduspõhisel informatsioonil.

3) Mitteteaduslikke teadmisi iseloomustab sügav faktide mõistmine ja uuritava objekti olemusse tungimine.

4) Tavalised (praktilised) teadmised kujunevad elukogemuse põhjal.

5) Mitteteaduslikud teadmised hõlmavad religioosseid, maiseid ja kunstilisi.

Ülesanded 5. Looge vastavus meetodite ja teaduslike teadmiste tasemete vahel, mida need meetodid illustreerivad: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

TEADUSTE TEADMISTE MEETODID TEADUSTEADMISTE TASEMED

A) eksperiment 1) empiiriline tasand

B) kirjeldus 2) teoreetiline tase

C) hüpoteesid

D) vaatlus

D) seaduste formuleerimine

6. ülesanne.

Riigis Z on infotehnoloogia kõige olulisem tootmistegur. Millised muud märgid viitavad sellele, et riik Z areneb postindustriaalse ühiskonnana? Kirjuta üles arvud, all

millega neid tähistatakse.

1) Ühiskondlikke suhteid reguleerivad õigus- ja moraalinormid.

2) Suurem osa elanikkonnast on hõivatud teenindussektoris.

3) Arvutitehnoloogia on laialt levinud erinevates eluvaldkondades.

4) Teadusmahukad, ressursse säästvad tehnoloogiad saavad suurima arengu.

5) Valitsevad ekstensiivsed põlluharimisviisid.

Ülesanne 7.

Riigis Z on käimas haridusreform. Millised faktid viitavad sellele, et reform on suunatud hariduse humaniseerimisele? Kirjuta üles numbrid mille all need on loetletud.

1) õppeainete arvu kasv

2) loodusainete õppimise aja lühendamine

3) keskenduda õpilase huvidele ja kalduvustele

4) tervist säästvate tehnoloogiate rakendamine

5) kõlbelise kasvatuse erilise tähelepanu pööramine

6) õppeprotsessi arvutistamine

Ülesanne 8.

Lugege allolevat teksti, kus mõned sõnad puuduvad. Valige pakutud sõnade loendist, mida soovite lünkade asemele lisada.

"Paljud teadlased uskusid, et ühiskonnas peaks olema sama jäik kui looduses, inimeste tahtest sõltumatu, põhjus-tagajärg ________ (A). Eeldati, et nende tuvastamine on teadusliku sotsiaalteaduse peamine ülesanne, kuna see võimaldab ennustada ________ (B) edasist arengut. Kuid see lähenemine lihtsustas ________(C) elu mitmemõõtmelist pilti, jättes kõrvale ________(D) inimeste teadliku-tahtliku komponendi. XX sajandil. hakkas kujundama ettekujutust seadustest-suundumustest, mis peegeldasid mõnda ühiskonnaelu objektiivset protsessi.

Terminite loend:

1) ühiskond

2) spetsiifikat

3) loomulik

4) sotsiaalne

5) suhtlemine

6) tegevused

7) seadus

Ülesanne 9.

Larissa on 17-aastane. Otsige allolevast loendist üles tema iseloomujooned (omadused), millel on sotsiaalne iseloom. Kirjuta üles numbrid mille all need on loetletud.

1) Larisa pikkus on alla keskmise.

2) Larisa on aus inimene.

3) Larisal on blondid juuksed ja rohelised silmad.

4) Larisa on lahke ja osavõtlik.

5) Larisa on väliselt atraktiivne tüdruk.

10. ülesanne.

Tuntud teatrijuht lavastas etenduse vene kirjanduse klassiku näidendi ainetel. Peaosades mängisid populaarsed kunstnikud. Mõne stseeni dramaatilisuse suurendamiseks kasutati eriefekte. Etendust võiksid mõista ja hinnata aga vaid kriitikud ja vaatajad, kes tunnevad kaasaegse teatrikunsti suundi. Millisele kultuuritüübile võib selle teatrilavastuse omistada? Märkige kolm seda tüüpi kultuuri tunnust, mida probleemi avalduses ei mainita.

Ülesanne 11.

Diagnostiline lõputöö teemal "Inimene ja ühiskond" 10. klass

2. variant

Ülesanne 1. Täida puuduv termin

2. ülesanne. Leidke mõiste, mis üldistab kõiki teisi alloleva seeria mõisteid, ja kirjutage üles kujund mille all see on loetletud.

1) sotsiaalne progress; 2) kogukonna arendamine; 3) ühiskonna taandareng; 4) reform; 5) revolutsioon.

3. ülesanne. Allpool on terminite loend. Kõik need, välja arvatud kaks, on inimese sotsiaalsed omadused.

1) korralikkus; 2) nutikus; 3) seaduskuulekas; 4) töökus; 5) eruditsioon; 6) kasv.

Leidke kaks terminit, mis on seotud inimese bioloogiliste omadustega, ja kirjutage numbrid üles,

mille all need on loetletud.

4. ülesanne. Valige õiged hinnangud vaimse kultuuri erinevate vormide kohta ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.

1) Islam, judaism ja kristlus on rahvusreligioonid.

2) Teadust iseloomustab järjekindlus ja maksimaalse objektiivsuse poole püüdlemine.

3) Kultuuri massilised ja eliitvormid alluvad vastastikusele mõjule.

4) Haridus tagab inimeste kogutud vaimse rikkuse edasikandmise põlvest põlve.

5) Massikultuuri teosed esitavad tarbija üldisele kultuurilisele tasemele kõrgeid nõudmisi.

5. ülesanne.

Looge vastavus kultuuri tunnuste ja tüüpide vahel: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

6. ülesanne.

Riigis Z linnaelanike osakaal pidevalt kasvab. Millised muud märgid viitavad sellele, et riik Z areneb tööstusühiskonnana? Kirjuta üles numbrid mille all need on loetletud.

1) Olulisemate väärtustena tunnustatakse ettevõtlikkust, töökust, haritust ja uuendustahet.

2) Toimub klassilise sotsiaalse struktuuri kujunemine.

3) Religioon mängib avalikus elus märkimisväärset rolli.

4) Elanikkonna tööjõu mobiilsus on suur, sotsiaalsete liikumiste võimalused praktiliselt piiramatud.

5) Tootmine on muutunud intensiivseks.

Ülesanne 7.

11. klassi õpilane Kira valmistub eksamiteks. Leidke allolevast loendist meetodid, mis võimaldavad Kiral edukalt eksamid sooritada, ja kirjutage üles numbrid mille all need on loetletud.

1) kõrge skoori saamine

2) õpikute, teatmekirjanduse lugemine

3) probleemide lahendamine

4) eksami läbiviimine

5) õpetaja konsultatsioonid

Ülesanne 8.

Lugege allolevat teksti, milles hulk sõnu (fraase) on puudu.

Valige pakutud sõnade (fraaside) loendist, mida soovite lünkade asemele lisada.

Mõistel "kunst" on palju tähendusi. Kõige sagedamini kasutatakse seda kahes tähenduses: 1) oskus, __________ (A), osavus, oskus, mis põhineb asja tundmisel; 2) spetsiifiline vaimne-praktiline __________ (B) ja esteetiline suhtumine reaalsusesse. Teises tähenduses siseneb kunst __________ (B) vaimse kultuuri sisusse. Kunst peegeldab maailma __________(D), milles reaalsus on põimunud fiktsiooniga.

Terminite loend:

1) ühiskond

2) vajadus

3) oskus

4) praktiline meel

5) materiaalne kultuur

6) kunstiline kujund

7) areng

Ülesanne 9. Leidke loendist ühiskonna kui dünaamilise süsteemi tunnused ja kirjutage numbrid ülesmille all need on loetletud.

1) eraldatus loodusest

2) pidev muutumine

3) allsüsteemide ja avalike institutsioonide omavahelise seotuse puudumine

4) eneseorganiseerumis- ja enesearenguvõime

5) eraldatus materiaalsest maailmast

6) üksikute elementide lagunemise võimalus

10. ülesanne.

Riigis Z domineerib soov ühtlustada ühiskonna ja looduse suhteid. Majanduses tuleb esiplaanile teenindussektor, toimub tootmise ja tarbimise individualiseerimine. Mis tüüpi ühiskond areneb riigis Z? Nimetage mis tahes kolm seda tüüpi ühiskonnale vastavat tunnust, mida probleemipüstituses pole märgitud.

Ülesanne 11.

Ratsionaalne tase moraalne teadvus hõlmab moraalinormide, põhimõtete, ideaalide, aga ka moraalsete väärtuste ja hinnangute kogumit.

Moraalinormid - kõige lihtsam moraalinõude tüüp, mis toimib mis tahes käitumisvormi ettekirjutuse või keeluna ja väljendab moraali imperatiivset (käsutavat) olemust. Just moraalinormid on inimeste käitumise peamised regulaatorid, etalonid, mille järgi nende tegevust kontrollitakse. Teo vastavus või mittevastavus moraalinormile võimaldab teha järelduse õige või vale käitumise kohta. Selliste normide hulka kuuluvad tuntud piiblikäsud: ära tapa, ära varasta jne.

On palju moraalinorme, mis reguleerivad inimeste käitumist. Inimesel on raske neid omastada, kui ta ei tugine moraalipõhimõtetele. Moraalne põhimõte - see on moraalsete nõuete üldistatud väljendus, mis hõlmab kogu inimkäitumist teatud moraalsete suhete valdkonnas. Moraali põhiprintsiipide hulgast paistab silma nn "moraali kuldreegel": käitu alati nii, nagu soovid, et sinu suhtes käitutaks. Moraali on võimatu ette kujutada ilma selliste põhimõteteta nagu humanism ja õiglus.

Moraalis on eriline koht väärtustel ja hinnangutel. Kõige üldisemas mõttes moraalne väärtus - see on konkreetse nähtuse (teo, suhte, nõude) moraalne tähendus ja väärtuse määratlust nimetatakse hindamine. Moraalinormid ja põhimõtted näidata kuidas toimida, väärtused orienteeruda kuidas kõige paremini tegutseda, ja hinnangut määratleb teo moraalne väärtus.

Moraali väärtustest paistavad silma hea ja hea, kohusetunne ja südametunnistus, au ja väärikus, õnn ja elu mõte. Nii käitumisnõuded kui ka käitumine ise võivad toimida moraalsete väärtustena. Moraalselt väärtuslik on nii kohusekategooria kui ka kohustusest kinnipidamine, näiteks ametiülesannete täitmisel.

Kõikide moraalsete väärtuste hulgast valib inimene endale kõige olulisemad, millele ta keskendub, mille saavutamiseks ta püüdleb. Soov saavutada teatud moraalsed väärtused nimetatakse väärtusorientatsioon.

Moraalse teadvuse levinuim element on moraalne ideaal. Seda võib defineerida kui moraalinormide, põhimõtete ja hinnangute sünteesi, nagu antud ühiskonnas levinud ettekujutused moraalselt täiuslikust inimesest ja tema käitumisest. Moraaliideaal on erinevalt normidest ja põhimõtetest suuresti hüpoteetiline nähtus, mis on suunatud tulevikku.

Moraali funktsioonid

Moraali roll avalikus elus avaldub selle funktsioonide kaudu. Moraali funktsioonide hulgas eristavad nad tavaliselt regulatiivset, hindavale orientatsioonile orienteerivat, kognitiivset, hariduslikku jne.

1. Reguleerivad funktsioon paljastab moraali peamise sisu ja eesmärgi. Kuigi ühiskonnas on teisigi sotsiaalseid regulaatoreid (poliitika, õigus, haldusregulatsioonid), ei saa moraaliregulatsiooni asendada ühegagi neist. Vastupidi, moraal on see, mis läbib kogu ühiskonnas läbiviidava regulatiivse tegevuse.

2. Hinnanguliselt orienteeruv funktsioon suunab inimeste käitumist looma suhteid, mis põhinevad headuse, õigluse ja humanismi põhimõtetel.

3. Kognitiivne funktsioon viitab sellele, et moraal tekib ühelt poolt inimeste sotsiaalse reaalsuse tundmise, sotsiaalsete vajaduste teadvustamise tulemusena ning teiselt poolt moraalinorme ja põhimõtteid valdades õpib iga inimene tundma ühiskonda ja inimesi enda ümber sügavamalt, omandab teadmisi ja suhtlemisoskusi .

4. Hariduslik funktsioon seisneb selles, et moraal õpetab inimest järgima teatud kooselu reegleid, moodustab inimese, kes hoolib mitte ainult enda heaolust, vaid ka teda ümbritsevate inimeste huvidest.

6.4. Religioon ja selle roll ühiskonnas. maailma religioonid

Religioonil on vaimse kultuuri sfääris eriline koht.

Under religioon mõistma inimeste seisukohti ja ideid ning vastavaid tegevusi, lähtudes usust üleloomulikku, eelkõige maailmast kõrgemal seisvatesse mittelooduslikesse olenditesse.

Arenenud religioonides on selline üleloomulik olend Jumal.

Religioosset maailmapilti iseloomustab maailma kahekordistumine maiseks, selle maailma ja taevaseks, teispoolsuseks, aga ka hinge surematuse tunnistamine. Religioon eeldab salapärase (müstilise) sideme olemasolu inimese ja Jumala või muude üleloomulike jõudude vahel, nende jõudude kummardamist, inimese võimalust nendega suhelda.

Religiooni juured

Religiooni tekkimine ja olemasolu on tingitud mitmetest põhjustest ja tingimustest, mille kogumit tavaliselt nimetatakse religiooni juurteks. Nende hulgas on sotsiaalsed, psühholoogilised, epistemoloogilised juured.

sotsiaalsed juured Religioonid on seotud sellega, et inimene on osa loodusest ja ühiskonnast, ta järgib nende arengu objektiivseid seadusi. Inimesed ei tunne neid seaduspärasusi täielikult ja seetõttu on paljud loodus- ja ühiskonnanähtused nende jaoks arusaamatud ja seletamatud. Need muudavad inimese objektiivsete elutingimuste ees vabaks, jõuetuks. Püüdes neile tingimustele vastu seista, leiavad inimesed oma seletuse ja varjupaiga religioonis. Sotsiaalsed juured on omakorda tekke aluseks psühholoogilised juured religioon. Suutmata seletada ja ületada erinevaid loodus- ja sotsiaalse reaalsuse nähtusi (lähedaste surm ja haigus, sotsiaalne ebaõiglus jne), hakkab inimene kogema hirmu, kannatusi, meeleheidet ja muid negatiivseid psüühilisi seisundeid, millest väljapääs on ta. leiud religioonist .

Religiooni tekkimist ja olemasolu soodustab suuresti inimese kujutlusvõime, teadvuse võime abstraheerida, asendada reaalseid objekte ideaalkujunditega. See on täis ohtu eraldada need kujutised tegelikest asjadest, andes neile omadused ja omadused, mida tegelikkuses ei eksisteeri, mis on epistemoloogilised juured religioon.

Religiooni struktuur

Religiooni struktuur hõlmab tavaliselt religioosset teadvust, religioosset kultust ja usuorganisatsioone.

religioosne teadvus on ideede, vaadete, ideede, meeleolude, emotsioonide kogum, mis väljendab inimese ja ühiskonna suhtumist üleloomuliku, muu maailma reaalsesse olemasolusse.

Seda iseloomustab usk, sensuaalne nähtavus, kujutlusvõime loodud kujundid, reaalsuse ja illusioonide peegelduse kombinatsioon, tugev emotsionaalsus ja eriline religioosne sõnavara.

Lisaks religioossele teadvusele on kõigil religioonidel kultus - väljakujunenud rituaalide süsteem, rituaalid, usu väline avaldumisvorm. Kultuse alla kuuluvad näiteks ristimärk, vibud, rongkäik, ristimine, palved, jumalateenistus, usupühad jne.

Varaseid religiooni vorme iseloomustasid sellised kultuse ilmingud nagu rituaalsed tantsud loomakujude ümber, vaimude loitsimine ja ohverdamine. Jumalateenistuse vahenditeks on kirikuriistad, rist, ikoon, pühad raamatud jne.

organisatsioonilised vormid religioonid on kirik ja sektid.

Kirik on vaimulike ja usklike usuorganisatsioon, mis põhineb ühisel veendumusel ja usukultusel. Sektid - need on kirikust lahku löönud religioossed kogukonnad, mis säilitavad konkreetsele kirikule omased uskumusalused, kuid erinevad sellest mõne religioosse õpetuse ja jumalateenistuse tunnuste poolest.

Religiooni vormid

Religiooni tekkimist seostatakse ürgühiskonna suhteliselt kõrge arengujärgu perioodiga (40-50 tuhat aastat tagasi). Religiooni varased vormid on totemism, maagia, fetišism, animism, šamanism, esivanemate kultus ja jne.

Praegu on palju erinevaid usulisi veendumusi ja kirikuorganisatsioone. Selle põhjuseks on asjaolu, et kuigi usk üleloomulikkusse on omane kõikidele religioonidele, võib erinevate inimeste ja rahvuste arusaam sellest üleloomulikust ja selle kummardamise vormidest oluliselt erineda. Lisaks paljudes kohtades säilinud varastele religioossetele vormidele, rahvuslikud religioonid(judaism, hinduism, konfutsianism, taoism, šintoism jne) ja maailma religioonid. Erilisel kohal on maailmareligioonid, millel on poolehoidjaid kõikjal maailmas, sõltumata riigipiiridest ja poliitilistest režiimidest. Viimaste hulka kuuluvad budism, kristlus ja islam koos nende paljude harude, kirikute ja sektidega.

budism

Maailma esimene religioon on budism. See tekkis Vana-Indias 6.-5.sajandil. eKr. ja sai oma nime selle asutaja nime järgi buddha, ehk "valgustatud", "ärganud", kellele avanes inimkonna päästetee. Praegu on budism enim levinud Lõuna-, Kagu- ja Ida-Aasia riikides. Budistlikud kogukonnad eksisteerivad ka paljudes teistes riikides, sealhulgas Venemaal (Burjaatias, Kalmõkkias, Tuvas). Paljudes osariikides (Birma, Kambodža, Tai) on budism riigireligioon ja mõnes riigis (Jaapan) kombineeritakse seda rahvusreligioonidega (šintoism).

Budismi põhiidee on õpetus "neli üllast tõde":

1) igas elus on kannatusi;
2) kannatuste põhjus on inimese egoistlikes ihades;
3) kannatustest saad lahti ainult nendest egoistlikest ihadest vabanedes;
4) selle vabanemiseni viib "üllas keskmine kaheksakordne tee" ehk kaheksast sammust (astmest) koosnev tee. Selle tee läbinud inimene jõuab nirvaana - vaimu kõrgeim valgustus, absoluutne rahu.

Nagu iga religioon, pöörab budism märkimisväärset tähelepanu moraalinõuetele, mis põhinevad vägivallatuse põhimõttel. Budism jutlustab hoidumist kahju või valu tekitamisest ja armastust kõige elava vastu.

Budistliku kultuse tunnusjoon - meditatsioon, mis tegelikult asendab palvet. Meditatsiooni eesmärk on viia inimene sügava keskendumise, välismaailmast eemaldumise ja vaimse maailmaga ühtsuse seisundisse.

kristlus

Kristluse ajalugu on kaks tuhat aastat ja see on praegu kõige levinum religioon maa peal. See sai oma nime Jeesus Kristus selle asutaja ja kummardamise objekt, kes suri märtriks pärispatu lepituse ja inimkonna õnne nimel. Jeesuse Kristuse õpetused moodustasid kristliku dogma aluse, mis hõlmab ka ideed Jumala kolmik olemus(Jumal Isa, Jumal Poeg ja Jumal Püha Vaim), ettekujutus inimese patusest kui kõigi tema õnnetuste põhjusest, õpetus pattudest vabastamisest palve ja meeleparanduse kaudu, ligimesearmastuse jutlus , alandlikkust ja andestust. Kristlus tugineb usule teise maailma ja Kristuse teisele tulemisele, et viia ellu viimne kohtuotsus patustele ja tasuda õigetele. Kristluse moraalsed seisukohad väljenduvad hästi tuntud käskudes, mis on välja toodud Jutlus Kristuse mäel.

Selle väljatöötamise ajal XI sajandil. Kristlus jagunes läänelikuks (katoliiklus) ja idapoolne (õigeusk). XV sajandil. tekkis katoliikluses protestant suunas. Protestantism on üldnimetus erinevatele usutunnistustele, mis tekkisid reformatsiooni ajal protestina roomakatoliku kiriku vastu (luterlus, kalvinism). Protestantluse põhitees, mille esitas Martin Luther, on "päästmine usu kaudu", mis ei nõua kiriku ja vaimulike vahendust.

Praegu eksisteerib kristlus nende kolme haru (õigeusk, katoliiklus ja protestantism) kujul. Õigeusku tunnistavad peamiselt slaavi rahvad, katoliiklus ja protestantism on levinumad Euroopas ja Ameerikas.

islam

Islam (islamism) tekkis 7. sajandil. Araabia araabia hõimude seas ja praegu on selle järgijaid umbes miljard, peamiselt Aasias ja Aafrikas. Peetakse islami rajajaks prohvet Muhammed, kes selle sõna sai Allah ja kandis selle inimesteni. Sellest Sõnast on saanud Koraan- moslemite püha raamat.

Islam tähendab vene keelde tõlgituna "allumist". Inimene kui nõrk olend peab usaldama Allahit, lootma tema abile ja toetusele. Islam nõuab, et moslemid täidaksid rangelt viit põhikohustust ("islami tugisammast"): uskuma, et "pole Jumalat peale Allahi ja Muhamed on tema prohvet"; palvetage viis korda päevas; jälgige paastumist (uraza); anda almust, sealhulgas kord aastas tulu jagamiseks vaeste kasuks (zakat); tee vähemalt kord elus palverännak Mekasse. Mõnikord lisandub neile viiele "sambale" kuues – džihaad ehk ghazavat ehk püha sõda uskmatutega.

Üks islami tunnuseid on šariaat, mis põimub õiguslikke, religioosseid, moraalinorme, samuti kehtestab karistused nende rikkumise eest ning mis reguleerib inimese käitumist kõigis tema eluvaldkondades.

Religiooni funktsioonid

Religiooni rolli ühiskonnas määravad ära tema poolt täidetavad funktsioonid, mille hulka kuuluvad ideoloogiline, kompenseeriv, kommunikatiivne, integratsiooniline, kultuuriline, hariduslik.

1. ideoloogiline Religioon realiseerib funktsiooni tänu teatud tüüpi vaadetele inimesele ja tema kohale maailmas, maailmale tervikuna ja tema olemasolu põhjustele.

2. Kompenseeriv funktsioon avaldub selles, et religioon korvab inimeste puudulikud teadmised maailma kohta, leevendab sotsiaalseid ja vaimseid pingeid, kompenseerib siiruse puudumist ilmalikus suhtluses religioosse suhtlusega.

3. Kommunikatiivne religiooni funktsioon väljendub usklike omavahelises infovahetuses, suhtlemises nii üksteisega kui ka Jumala ja kirikuteenijatega.

4. Integratsioon funktsioon on kahetise iseloomuga: ühelt poolt toob religioon inimesi kokku, liidab, teiselt poolt lahutab, mille näiteks on ususõjad, usulistel erinevustel põhinevad sotsiaalsed konfliktid.

5. kultuuriline funktsioon seisneb selles, et religioon talletab inimkonna kultuurikogemusi, annab seda edasi põlvest põlve, on ise osa inimühiskonna kultuurist.

6. Suure moraalse potentsiaaliga religioon jutlustab positiivseid moraalseid väärtusi, kutsub üles väärikale käitumisele, teadvustades seeläbi hariv funktsiooni.

6.5. Kunst ja selle liigid

Tähtaeg "kunst" polüsemantiline. Enamasti kasutatakse seda kahes tähenduses:

1) oskus, oskus, osavus, osavus, mis põhineb asja tundmisel;
2) vaimse ja praktilise arengu spetsiifiline tüüp ning esteetiline suhtumine reaalsusesse.

Just teises tähenduses siseneb kunst ühiskonna vaimse kultuuri sisusse.

Kunst peegeldab maailma kunstilistes kujundites, milles reaalsus põimub fiktsiooniga. See kujutis on vajalik selleks, et:

väljendada üldistatud, olulist, inimmassile lähedast isikupärast vormi;
avardada, süvendada indiviidi elukogemust kunstniku kujutlusvõimega loodud maailmaga.

mõjutada inimeste tundeid ja emotsioone, sundides neid kaasa tundma ja väljendama oma suhtumist kunstilise pildi sisusse.

Kunst võimaldab inimesel paljastada oma võimed, mida ta päriselus realiseerida ei saa, aitab tal end intellektuaalselt rikastada, ühineda inimkonna vaimse kogemusega.

Kunsti funktsioonid

Reaalsuse esteetilise assimilatsiooni vormide mitmekesisus toob kaasa kunsti mitmesuguseid funktsioone, mis hõlmavad kognitiivset, infokommunikatiivset, väärtustele orienteeritud, harivat, esteetilist.

1. Essents kognitiivne funktsioon seisneb selles, et kunst annab inimesele teadmisi maailmast ja inimesest endast. Aga kui teadus tunneb maailma tõe saavutamise kaudu, moraal peegeldab maailma läbi hea ja kurja kategooriate, siis kunst rikastab inimest teadmistega kunstilises ja kujundlikus vormis. See õpetab nägema maailma läbi kujundlikkuse prisma, andes inimesele võimaluse tõlkida need pildid ratsionaalsesse vormi. Kunsti eesmärk ei ole anda inimestele mingeid eriteadmisi, näiteks teadust. See ei püüa tuvastada mustreid ega lahendada materiaalseid ja praktilisi probleeme. Nagu teadus, püüab ka kunst paljastada üldist, kuid erinevalt teadusest esitab ta seda üldist mitte üldistatud abstraktsioonide, vaid konkreetsete sensuaalselt visuaalsete kujunditena.

2. Kunst on väga informatiivne. Selle eesmärk on üldistada individuaalset kogemust ja väljendada seda isiku muude vormide kaudu. Need vormid esinevad kirjanduse, kino, maalikunsti, muusika, teatri jne kujul. Kunstiteosed kätkevad endas konkreetse ajastu, konkreetse rahva kultuurilisi, ajaloolisi, rahvuslikke, religioosseid ja muid tunnuseid, aga ka teose looja oskuse ja maailmavaate tunnuseid. Nende loomingu kaudu ei edastata mitte ainult teavet neis peegelduva maailma kohta, vaid luuakse suhtlussidemeid nii autori ja vaataja või lugeja kui ka kunstisõprade endi vahel, kuna see paneb inimesi arvamusi vahetama, oma seisukohti väljendama. väljendada oma suhtumist kunstiteostesse. Kõik see on sisu. teave ja suhtlus kunsti funktsioonid.

3. väärtusorientatsioon kunsti funktsioon avaldub kahel viisil: ühelt poolt on kunstiteosed ise kultuuriväärtused, omandades inimeste jaoks erilise tähenduse; teisalt aga sisu, mida kunst kannab, orienteerib inimest ühiskondlike väärtuste süsteemis, võimaldab valida endale elujuhiseid.

4. Sisult lähedane väärtuspõhisele funktsioonile on funktsioon hariv. Kunstiga kaasneb alati mõju inimeste maailmavaatele ja käitumisele. Kunstnik püüab oma loominguga anda vaatajale, kuulajale, lugejale edasi talle lähedased ühiskonnaelu normid ja väärtused. Tõeline kunst kannab kõrget humanistlikku laengut, orienteerib ideaali saavutamisele. Kuid see ideaal ei taandu "positiivseks kangelaseideaaliks", see on esteetiline ideaal, mis on loodud inimestes häid tundeid, soove ja tegusid esile kutsuma, hoolimata sellest, et autor võib viidata nii negatiivsetele kujunditele kui ka satiirile.

5. esteetiline Kunsti funktsioonidele omistasid ülima tähtsuse juba iidsed inimesed. See seisneb kunsti võimes kujundada inimese esteetilisi maitseid, võimeid ja vajadusi, äratada tema loovust, pakkuda naudingut ja naudingut ilu üle mõtisklemisest.

Kunsti struktuur

Kunsti struktuur eristub ilmingute paljususest, paindlikkusest, muutlikkusest. Kunstis on kombeks eristada liiki(maal, arhitektuur, skulptuur, kirjandus, muusika, teater, kino ja teised), sünnitus(nt eepos ja lüürika), žanrid(näiteks lugu, romaan, luuletus kirjanduses; süit, oratoorium, sümfoonia muusikas; portree, maastik, natüürmort maalikunstis; gootika, barokk, klassitsism arhitektuuris).

Kõige sagedamini mõeldakse kunsti struktuurielementidest rääkides selle tüüpe. Kunsti jagunemine eri tüüpideks on tingitud nii kunstilise loominguga kaetud reaalsussfääride mitmekesisusest kui ka esteetilise maailmanägemuse looja väljendusvormide mitmekesisusest. Piirid üksikute kunstiliikide vahel ei ole absoluutsed, need sageli ühinevad või läbistavad. Seega ühendab teater orgaaniliselt dramaturgiat, muusikat, tantsu, teatrimaali.

Olemasolev kunstiliikide süsteem on ajalooliselt muutlik. Kunstilise loovuse piiride avardamine toob kaasa uute tüüpide esilekerkimise. Näiteks XX sajandil. tekkisid kunstiliigid nagu kino, fotograafia ja kujuneb telekunst. See on viinud selleni, et teadlaste seas pole siiani üksmeelt, milliseid kunstilise loovuse valdkondi võib selle tüüpideks pidada. Lisaks traditsiooniliselt peamisteks kunstiliikideks peetud kirjandusele, skulptuurile, arhitektuurile, teatrile, maalikunstile, muusikale, koreograafiale ja tarbekunstile ning äsja esile kerkinud - fotograafiale, filmile ja televisioonile viitavad mõned asjatundjad kunstiliikidele nt. , linnaplaneerimise kunst, gastronoomiline kunst, juuksur. Kuid selline kunsti piiride avardumine on vaevalt õigustatud ja pigem viitab kunsti mõistmisele laiemas mõttes kui kõrgele tasemele. oskus.

Iga ajalooline ajastu tõstab esiplaanile need kunstiliigid, mis suudavad paremini peegeldada ajastu vaimu, antud ajalooperioodi kultuuri iseärasusi (näiteks maal ja arhitektuur renessansiajal, kino ja televisioon tänapäeval aeg).

Ülevaate küsimused

1. Mille poolest erineb ühiskonna vaimne elu materiaalsest?
2. Mis on ühiskonna vaimse sfääri sisu?
3. Millised on ühiskonna vaimse sfääri põhielemendid.
4. Milline kultuuri definitsioon teile kõige rohkem meeldib? Miks?
5. Mille poolest erineb materiaalne kultuur vaimsest kultuurist?
6. Mida mõeldakse kultuuriliikide all? Nimeta uued kultuuritüübid.
7. Mis on moraali eripära ja tähendus ühiskonna ja iga inimese elus?
8. Millise koha on moraaliväärtused ja -normid moraali struktuuris? Tooge näiteid moraalsete väärtuste ja normide kohta.
9. Viia läbi moraali- ja õigusnormide võrdlev analüüs.

10. Mis on religiooni tekkimise ja olemasolu põhjused?
11. Miks nimetatakse budismi, kristlust ja islamit maailmareligioonideks? Millised on nende sarnasused ja erinevused?
12. Miks mängib religioon avalikus elus olulist rolli?
13. Mille poolest erinevad esteetilised teadmised maailmast tavalistest ja teaduslikest teadmistest?

Nagu kõigil kolmemõõtmelistel mõistetel, on ka terminil "kunst" palju tähendusi. Laiemas mõttes kunst on sotsiaalse teadvuse vorm, vaimse maailma valdamise viis; selles tõlgenduses hõlmab kunst teatrit, maali, tantsu, arhitektuuri, disaini, luulet ja muusikat. Kitsas tähenduses mõistetakse kunsti all igasuguste esemete oskuslikku, meisterlikku käsitsemist - inimestega ümberringi, personaliga (juhi jaoks), valijatega (poliitiku jaoks), spordivarustusega (sportlaste jaoks), toiduvalmistamisel (juhul). kulinaariaspetsialistid), näitleja kehastamisel.

Kunsti mõiste on tihedalt seotud kategooriatega "ilu" ja "talent". Kokkupuude kunstiga toob kaasa emotsionaalse põnevuse, empaatia, vaimse puhastuse (või Aristotelese sõnadega, katarsis). Miks inimene kunstiga tegeleb, millised on ilu loomise liikumapanevad jõud – nendele küsimustele pole siiani üheselt vastust. On ainult erinevaid teooriaid, mis on järgmised:

- mänguteooria lähtub seisukohast, et mäng on kultuuriväline nähtus, see on omane inimestele ja loomadele. Mängu käigus kujunevad oskused ja võimed, indiviidide anded avalduvad loomingulises eneseväljenduses;

- tööteooria ütleb, et ühiskonna arenguprotsessis ning materiaalse ja vaimse tootmise valdkondade tööjaotuse mõjul tekivad inimestel uued vajadused, mida kunstnikud rahuldavad;

- kunsti päritolu teoloogiline teooria viitab jumalikule investeeringule kunstiiha inimteadvusesse. Üksikisik ja ühiskond ei vaja mitte ainult kehalist toitu, vaid ka vaimset toitu; See eristab inimest loomadest, teeb ta ülevaks, esteetiliseks, harmooniliselt arenenud.

Kunsti kaudu õpib inimene tundma ümbritsevat reaalsust, kuid teeb seda teisiti kui teaduse abiga. Ratsionaalne teadmine jääb kunstis tagaplaanile, tehes ruumi subjektiivsetele aistingutele, fantaasiale, emotsioonidele, positiivsetele või negatiivsetele hoiakutele. Kunstiteadmised kunstiobjektide (maalid, skulptuurid, filmid jne) vaatlemisel võivad olla visuaalsed, semantilised ja kujundlikud. Individuaalse kogemuse, taju, inimese iseloomu prisma läbimine, kunstiline kujund või tähendus muutub isiksuse, mälu, käitumisdeterminantide osaks. Selles mõttes kunstiline pilt on üksikisiku hariduse ja kasvatuse üks põhielemente, osa inimese maailmavaatest ja väärtustest. Seetõttu pole kunst suunatud mitte ratsionaalsele uurimisele, vaid kogemisele – kunstiliste kujundite maailmas peab inimene elama nii, nagu ta elab tegelikkuses, nautides seda esteetiliselt, kuid olles teadlik selle spekulatiivsest olemusest, mida piirab mentaalne raamistik. struktuurid.

Kunsti nautides saab inimene rikkaliku kogemuse "võõraste elude elamisest", mis nihutab oluliselt igapäevaelu piire. Kirjandustegelased ja filmikangelased, teatripildid ja monumendid ajaloolistele tegelastele, suurte kunstnike maalid ning silmapaistvate heliloojate, lauljate ja pop-esinejate teosed – neist kõigist saab lahutamatu osa meie silmaringist, teadmistest, maailmavaatest, suhetest teiste inimestega, identifitseerimisest. end iga rahvusega.

Kaasaegses majandussüsteemis tuleb kunsti käsitleda ka sotsiaalse tootmise osana. Üha rohkem noorte ja täiskasvanute seltskondi soovib tegutseda kunstivaldkonnas, sest vokaalis, tantsus, maalis, kirjanduses, teatris, disainis, mängu- ja animafilmides, arvutimängudes saab täielikult väljendada oma loomingulisi impulsse, annet, võimed, unistused. Selles mõttes kunst on rutiinse töö vastand kus pole vaja initsiatiivi, kujutlusvõimet, loovust. Kunst kui tootmis- ja kultuurisfäär põhineb kindlal infrastruktuuri(teatrid ja kinod, filharmooniad, tsirkused, näitusesaalid jne) ja tööturud(režissöörid, stsenaristid, dramaturgid, kunstiajaloolased jne).

Kunstis on tavaks liigitada teatud žanrisuundi teatud gradatsioonide järgi - barokk, avangard, klassitsism, sümbolism jne. Seega kombineeritakse stilistilised omadused ja tehnikad suurendatud rühmadesse.

Kaasaegne kunst ei seisa paigal. Kõik selle žanrid ja suundumused arenevad pidevalt, põhjustades mõnikord arusaamatusi, tagasilükkamist ja otsest tagasilükkamist. Seejärel asendub tagasilükkamine ja šokeerimine sõltuvusega, ümberhindamisega, nende kunstiobjektide lisamisega klassikaliste ja üldtunnustatud objektide loetellu.

Art- maailma valdamise erivorm, mille aluseks on inimese esteetiline suhtumine reaalsusesse (kreeka esteticos - tunne, sensuaalne).

Inimese esteetilise suhtumise reaalsusesse universaalsus on vaieldamatu.

Esteetilised kogemused on spetsiifiliselt inimlikule maailmas olemise viisile iseloomulik tunnus.

Siiski on enamikul selle tüüpidel ja vormidel esteetiline aspekt teisejärguline, allutatud (materiaalne tootmine, teadus, õigus, sport jne).

Vaid kunstis on esteetika iseseisev staatus, omandab põhilise ja iseseisva tähenduse.

Mõistet "kunst" kasutatakse kõige sagedamini kahes peamises tähenduses:

1) oskus, oskus, oskus praktilise tegevuse mis tahes vormis;

2) kunstiteoste loomisele keskendunud inimtegevuse erivorm (kunstiline loovus), mille puhul esteetiline teadvus muutub kaasnevast elemendist põhieesmärgiks.

Ajalooliselt arenev tähelepanuväärne kunstilise loovuse sfäär moodustab kultuuri erilise allsüsteemi - kunstikultuur, toimivad immanentsete seaduste järgi ja millel on mitmeid spetsiifilisi tunnuseid.

Kunst, erinevalt teistest vaimse tegevuse vormidest, on keskendunud emotsionaalne ja sensoorne sfäär isik.

Kunstiteoste sensuaalselt visuaalne olemus koos erilise väljendus- ja visuaalsete vahendite arsenaliga annab talle kolossaalse jõu mõjutada inimest, tema tõekspidamisi ja väärtusorientatsioone.

Kunstis tulevad esiplaanile kunstniku subjektsus ja subjektiivsus, tema vabadus, tema enda nägemus ja kogemus maailmast. Seetõttu on ehtne kunst oma olemuselt demokraatlik, humanistlik ja antiautoritaarne.

Spetsiaalne filosoofiateadus tegeleb inimese esteetilise reaalsuse suhtumise olemuse ja eripärade, kunstilise loovuse seaduste uurimisega - esteetika (Mõte võeti kasutusele 18. sajandil. A. Baumgarten ).

Kujunesid välja filosoofilised ja esteetilised vaated Aristoteles , Ja . Kant ja teised filosoofid.

Kunstifilosoofiana on esteetika kunstis muljetavaldavalt esindatud G. Hegel .

Kodumaiste kunstiuurijate seas on laialt tuntud A. Herzen, V. Belinski, N. Berdjajev, L. Gumiljov, A. Losev, D. Lihhatšov, E. Iljenkov muud.

Ajaloolased usuvad, et kunst pärineb ülempaleoliitikumi ajastust ja selle evolutsioon on 300–400 sajandit.

Kaasaegses filosoofilises kirjanduses ei ole kunsti päritolu probleemile ühtset seisukohta.

Selle tekkimist selgitavad religioossed, mängulised, erootilised, imitatiivsed, töö- ja mõned muud hüpoteesid.

Kunst realiseerib üksikisiku ja sotsiaalsete kogukondade kultuurilise enesemääramise, inimkonna kunstikogemuse edasiandmise, inimese esteetilise suhte korraldamise maailmaga ning lõpuks inimese kui universaalse ja tervikliku taastootmise ülesandeid. olemine.

Kunsti funktsioonid:

· kognitiivne;

haridus;

aksioloogiline;

· suhtlemisaldis;

esteetiline.

9.3.3. Religioon kui vaimse kultuuri vorm

Religioon(alates lat. religioon- vagadus, vagadus, pühadus) - maailmavaade, maailmavaade ja hoiak, mis põhineb usul ühe või teise üleloomuliku jõu reaalsesse olemasolusse ning nende määravasse mõjusse universumile ja inimelule.

Selle kultuurinähtuse filosoofiline mõistmine hõlmab järgmise sõnastamist ja üksikasjalikku tõlgendamist ülesandeid :

religiooni olemuse ja koha määratlemine maailmavaatelises süsteemis;

· religiooni sotsiaalsete ja psühholoogiliste aspektide, ontoloogilise ja epistemoloogilise staatuse väljaselgitamine;

Religiooni moraalse tähenduse ja selle rolli selgitamine ühiskonnaelus, inimese ja inimkonna vaimses evolutsioonis jne.

Inimese religioosne suhtumine maailma on universaalne.

See tekib inimese soovist saada otseühendus Absoluudiga ning religioon mõistab ja erinevates versioonides tõlgendab inimese ja Absoluudi vahelise vaimse sideme arengut ja horisonte.

Seetõttu on religioon universaalne nähtus, selle sisu on individuaalse usu ja vaba valiku tulemusel omaks võetud maailmavaatelise paradigma subjekt ning religioosset teadvust eristab kujundlikkus ja see on suunatud peamiselt inimese emotsionaalsele ja meelelisele sfäärile.

Filosoofilise mõtlemise ajaloos on välja kujunenud mitu kontseptsiooni, mis selgitavad religiooni päritolu ja olemust:

arvates I. Kant , religioon on meie kohustuste tundmine jumalike käskude vormis, kuid mitte sanktsioonide kujul (mingi võõra tahte meelevaldsed, juhuslikud ettekirjutused), vaid mis tahes vaba tahte põhiseadused;

· jaoks Hegel religioon – absoluutse vaimu eneseteadvus või jumaliku vaimu teadmine iseendast piiritletud inimvaimu vahendusel;

pidas religiooni inimeksistentsi peegelduse teisenenud vormiks L . Feuerbach ;

· F. Engels tõlgendas seda kui fantastilist peegeldust välistest asjaoludest, mis domineerivad inimeste tegelikus elus;

arvates E. Durkheim , religioon on ideoloogiline mehhanism, mis tagab põhiliste sotsiaalsete sidemete sakraliseerimise kaudu ühiskonna terviklikkuse;

· 3. Freud pidas religiooni kollektiivseks neuroosiks, massiillusiooniks, mille juured on Oidipuse kompleksis;

· W. James usutud religioossed ideed on kaasasündinud, mille allikaks on midagi üleloomulikku.

Religioon on süsteemne sotsiaal-kultuuriline haridus, sh religioosne teadvus, religioosne kultus ja usuorganisatsioonid.

religioosne teadvus esindab kahte suhteliselt iseseisvat tasandit – religioosset ideoloogiat ja religioonipsühholoogiat. Kaasaegsetes arenenud religioonides hõlmab religioosne ideoloogia teoloogiat, religioonifilosoofiat, ühiskonna üksikute sfääride (majandus, poliitika, õigus jne) teoloogilisi kontseptsioone.

religioosne kultus- sümboolsete toimingute kogum, mis on seotud praktilise ja vaimse pöördumisega Jumala poole.

Usulised organisatsioonid- need on kindla religiooni järgijate ühendused, mis on tekkinud ühise veendumuse ja kultuse alusel.

Peamine religioosse organisatsiooni tüüp on kirik - religioosne institutsioon, mis reguleerib nii suhteid usuliste ühenduste sees kui ka sidemeid ilmalike sotsiaalsete institutsioonidega.

Religioon on mitmetahuline ja mitmekülgne nähtus. Täitmine maailmavaade, kompenseerivad, kommunikatiivsed, integreerivad funktsioonid, selle genereerivad sotsiaalse dünaamika erimustrid. Ühiskondlikud protsessid määravad lõpuks selle saatuse.

SISSEJUHATUS .................................................. ................................................... 3

TEEMA 1. OLEMISFILOSOOFIA ................................................ .............................. 4

1.1. Ontoloogia kui olemise õpetus. Olemise põhivormid

ja nende suhe ................................................... ................................................................ ......... 4

filosoofias ja teaduses .................................................. ................................................................ .... 5

1.3. Olemise süsteemne struktuurne ja dünaamiline organiseerimine.

Liikumine ja areng kui olemise atribuudid ................................................ .............. 6

1.4. Globaalse evolutsionismi põhimõte ................................................... 7

1.5. Olemise ruumilis-ajaline struktuur. Kosmos

ja aeg elutus ja elus looduses ................................................... ... ............... üheksa

TEEMA 2. LOODUSFILOSOOFIA ................................................ .. ....... üksteist

2.1. Looduse mõiste filosoofias ja teaduses ................................................... .... 11

2.2. Loodus kui isearenev süsteem: füüsiline ja kosmoloogiline

Looduse teadusliku uurimise loogilised ja biogeokeemilised strateegiad ........ 13

2.3. Loodus kui elupaik. loomulik ja kunstlik

elupaik................................................................ .......................................... neliteist

2.4. Biosfäär ja selle olemasolu seadused ................................... 15

2.5. Kaasaegse koevolutsioonilised imperatiiv ja ökoloogilised väärtused

muutuv tsivilisatsioon. Süsteemi säästva arengu probleem

«ühiskond-loodus»................................................. .............................................................. ....... kuusteist

TEEMA 3. DIALEKTIKA JA SELLE ALTERNATIIVID .................................. 18

3.1. Dialektika ajaloolised vormid .................................................. .................. . kaheksateist

3.2. Dialektika ja metafüüsika filosoofia ajaloos ................................... 20

3.3. Materialistlik dialektika kui põhimõtete süsteem,

3.4. Dialektika väärtus tunnetuses ja meditsiinipraktikas........ 27