E-tähega sõnadega laused. I klassi kirjandusliku lugemise tund "sõnade, lausete ja tekstide lugemine e, e tähega". I. Tunni korralduslik etapp
Tere mu kallid lugejad!
Jätkan osa õppida tähti ja täna täishäälik täht "E". Lastel on selle tähe jaoks raske sõnu leida, seega soovitan aidata praktiline materjal, nagu alati kunstisõna, mängud.
Aga ma teen ettepaneku alustada G. Yudini loost "Ekskavaatorid". Te olete selliste ülesannetega juba tuttav, lugege lugu ja paluge lapsel meelde jätta kõik sõnad heliga "E"
EKSKAVAATORID
Eile jooksis Edik mulle viiendalt korruselt vastu.
Loobuge sildid! - karjub. – Meie hoovis on tõeline eskalaator!
Ma räägin:
- Ekskavaator ilmselt, eskalaatorid on ainult metroos.
Jooksime õue ja seal on tõesti ekskavaator. Mootor töötab, aga ekskavaator on kuhugi läinud. Ronisime aeglaselt kajutisse. Ja Edik võttis selle kätte ja puudutas kogemata mingit sanga. Ekskavaator järsku tõmbleb, kuidas läheb! Ja ees on elektripost. Ekskavaator sellel sambal - r-r-time! Küljel sammas - kaks !!! Ja kõik juhtmed olid katki. Terves meie majas kadus koheselt elekter ja lakkas töötamast elektritriikrauad, külmkapid, tolmuimejad, televiisorid ja kõik, mis töötab elektriga.
Siis jooksis ekskavaatorijuht, karjus ja viskas meid kabiinist välja. Ja õhtul tuli isa ja... Noh, ma ei ole üldse huvitatud sellest meenutamisest.
Pärast lugemist ärge kiirustage last, pakkuge kõigepealt oma arvamust, arutage arusaamatute sõnade tähendust. Seejärel paku meelde jätta kõik sõnad heliga "E"
täht "E"
Rõõmsad luuletused
| Emu on pika jalaga jaanalind, Emu on uhke, Emu on range. Kuigi ta ei oska lennata, Ta ei kahetse seda. Kiri E peal Koos imestab See on nagu peeglisse vaatamine. Sarnasus on kindlasti olemas Ainult keelt pole. A. Šibajev Ma räägin jaanalinnust, Emast, Ma kirjutaksin sulle luuletuse Aga ma ei saa aru: Kas ta on emu või on ta emu?! See nupp ja pits - Elektriline kell. Kajab siit ja sealt Kaja läheb läbi mägede. Kaja, kas sa tuled siia alla? Kaja vaikselt: "Jaa-jaa-jaa-ah!". Võtsin vibu ja karjusin: - Ee! Nüüd üllatan kõiki! Ta tõmbas vibu tugevamini Jah, nool jäi ootamatult kinni! Ja kõik ümberringi ütlesid: E. Tarlapan |
Üle niitude sinises Lendab täht E.See on pääsuke kevadel Naaseb koju. V. Stepanov Tormas kergem kui kohev Siledal ühtlasel rajal Ja nägi kirja E, Kõrvaga sarnane. - Ema! - kuulis mäelt. Kaja hüüab ka: "Ma-a-a!" See oli laps, kes helistas emale, Kaja, kellele sa karjud? Kiri E ei kanna karusnahka Kiri E- metsa kaja. E- elektrooniline lokaator. Ta teab heli järgi Kus pimedal ööl udus Lennuk lendab. L. Stepanov Otsime vastukaja kogu salgast: Kaja, kus sa oled? - Lähedal! Lähedal! - Kaja! Kaja! Siin on lõbu! Niisiis, metsarada Kõnnib-rändab koos sinuga kaja Igapäevaselt nähtamatu. |
Mängud
Mäng "Kes on tähelepanelik?".
1. Leidke sõnadest sama häälik: ekraan, raamaturiiul, paprika, eskalaator.
2. Lugege tüdruku nimi sõnade esimeste helide järgi: ekskavaator, kuul, karu, buss. (Emma.)
3. Plaksutage üks kord käsi, kui kuulete heli [ uh] sõnades: puu, seelik, paju, rähn, ühikas, eureka, hari, kui, see, lift, ekskursioon, elekter, lapsed, ajastu, kaja.
Mäng "Kes on rohkem?".
Mõelge heliga võimalikult palju sõnu [ uh].
Vastus: eukalüpt, ekvaator, eskiis ja jne.
Mäng "Silbiline oksjon".
Jätkake sõnu.
Ele… (- vaator), es ... (- kiz), esta ... (- feta), aero… (- tuum), peal… (- see), tee… (- see).
Riimimäng.
Mõelge selle sõna jaoks välja riim korrus.
Vastus: onn, segadus, paigaldus, maastik, drenaaž.
Mäng "Ütle mulle sõna".
Maagiline ketimäng.
1. Pöörake korrus sisse maja:
Vastus: Põrand - soojus - arbuus - hammas - pool - kood - maja.
2. Koostage sõnaahelad, milles kõik sõnad sisaldavad tähte "e".
Elastne - canape - ekraan.
Elektrik - kanuu - ekspress - kujuke - lennuväli - makramee - ajastu - aaloe - meeskond.
3. Kes mõne hetke pärast pöördub kaja sisse koor?
Vastus: kaja - kõrv - kõrv - hõiskab - rinnahoidja - boa - boor - koor.
Mäng "Leia sõna".
Mis muud – põrand, jõgi, kaar.
Elastne - kustutuskumm, vaal, puuk, viimane.
Mäng "Redel".
Mäng "Täida sõna."
See ( korrus), puudutage ( ekraan), vajutage ( väljendada), pall ( meeskond), sport
(eksportida), pilet ( viide), kannatus ( etapp), põrand ( Ermitaaž).
Mäng "Pusle - Kaja".
meister kokk tatraklamber
Vaadake neid sõnu ja vastake järgmistele küsimustele:
1. Millise lille sai tšempion?
2. Millise roa kokk valmistas?
3. Kuidas nimetatakse veejuga, mille lähedal kasvab tatar?
4. Kuhu sa krae viskasid?
Vastus: pojeng, kõrv, jõgi, mullivann.
Mäng "Setter".
Tee sõna elektrivedur tähtedest sõnu.
Vastus: kraav, vanker, pilk, sajand, lõvi, kõne, keha, suvi, praegune jne.
Ristsõna
1. Aine, mis katab hambaid.
2. Maakera põhja- ja lõunapoolkeraks jagav joon.
3. Inimene, kes teab palju.
4. Millegi eksport välismaale.
5. Platvorm täitmiseks.
6. Millegi lahutamatu osa.
7. Teleri lahutamatu osa.
Vastus: email, ekvaator, teadlane, eksport, karkass, element, ekraan.
Mõistatused
| Mutt ronis meie õue, Kaevab väravas maad. Tonn läheb maa suudmesse, Kui mutt avab suu. (Ekskavaator.) - Käed-käed, Mida kuradit sa otsid? - Ma ei otsi midagi Ma kaevan ja lohistan maad. (Ekskavaator.) puidust jalg, šokolaadi särk, Ma sulan päikese käes Suus ma kaon. (Eskimo.) Pimedas metsas, suvalise männi taga, Peidus on imeline metsaime. Hüüdke "ay" - ja see vastab. Naera ja see naerab. (Kaja.) Elab ilma kehata Räägib ilma keeleta Keegi ei näe seda, aga kuuleb. (Kaja.) |
Vagun ise avas meile uksed.Linna viib trepp.Me ei usu oma silmi: Kõik seisavad, tema läheb. (Eskalaator.) Veetsin päikest Teie akna jaoks lae alla riputatud, Kodus läks lõbusaks. (Elektripirn.) Kõnnime trepist üles Pole vaja sinuga kaasas olla - Imeline trepp Jookseb iseenesest. (Eskalaator.) Pole kõrvu, aga kuuleb Suu pole, aga karjub Pole mõistust, aga ta oskab kõiki keeli. (Kaja.) G. Vieru Kuula kuulda Ja ma ei näe. (Kaja.) |
Aitäh, et külastasid mu lehte!
Tunni eesmärk: kujundada lastes teadmisi, et täishäälik E tähistab kaashääliku kõvadust; jätka sõnade jagamist silpideks; koostada lauseid, õppida töötama tekstiga, edendada laste intellektuaalset arengut; austus loomade vastu.
Varustus: linnumallid (varblased), loomade illustratsioonid, S. Ya. Marshaki luuleraamat, CD “Parimad laulud lastele”, magnetid.
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment.a) Kelluke helises meile
Kõik läksid vaikselt klassiruumi.
Kõik tõusid ilusti oma töölaudade taha,
Teretas viisakalt.
(Pöörake ümber ja öelge üksteisele tere)
b) paneme jalad põrandale,
Me kõik ajame selja sirgu,
Pange küünarnukid lauale
Võtame maja ninna.
Vasak käsi laual
Pane parempoolne peale.
Soojendama.
c) naerata üksteisele
- puhuge põsed täis ja laske õhk aeglaselt välja
- rulli karamelli suus
- torkake spaatliga, toruga oma keel välja
- teha hääli kõlab [s], [ja], [a], [o], [y], [e]
Mis oli viimane heli? [e]
- Mis heli see on?
Meie tunni eesmärk on jätkata tööd helide ja tähtedega; jagada sõnu silpideks, moodustada lauseid. Suuda tekstiga töötada ja oma kõnet uute sõnadega rikastada; kasvatada austust loomamaailma vastu.
II. Kordamine
läbitud materjal.Millised on 2 helirühma? (konsonandid ja vokaalid)
Millised vokaalid näitavad kaashääliku pehmust?
(mina, mina, e, e, u)
Millised vokaalidest on erilised? Miks?
(mina, e, e, u)
a) 2 häält sõna alguses - Yula, jõulupuu Julia
b) (häälikute järel - minu, anna, ilus)
c) (pärast pehmet märki - juua, valada, keerata)
Millised vokaalid näitavad kaashääliku kõvadust?
(a, o, u, s, uh)
Kas saate nende sõnadega nimetada ühte neist tähtedest?
(vaata ja loe tahvlilt)
- Koostage sõnaplaan emu.
Nüüd loe "armas" sõna.
- Ja keda ma nimetan luuletajaks? (inimene, kes kirjutab luulet)
Milliseid luuletajaid sa tead? (K. Tšukovski, A. Puškin, A. Barto, S. Maršak, V. Majakovski)
- Tehke nende sõnadega lauseid.
d) Sõnaskeemi analüüs - emu.
- Räägi meile Artjom mis sa komponeerisid?
(Emu - 2 silpi, 3 tähte, 3 heli, 1 rõhuline silp)
- Räägi luuletus: Ma räägin jaanalinnust
Emu kohta
Ma kirjutaksin sulle luuletuse
Aga ma ei saa aru
Kas ta on emu või emu?
Poisid, mis on kaja? (kaja, kõlab ainult osa sõnast)
- Kust ma kuulen kaja? (metsas, jõel, tühjas ruumis)
Mängime kaja: ma panen sõnale nime ja sina ütled mulle selle lõpu (valjult)
auto - rehv
naer - karusnahk
palmik - herilane
ekraan - kraana
hirv - laiskus
Ja ütleme luuletuse:
Üle jõe siin-seal
Keegi kõnnib läbi põõsaste.
Kaja, kaja, kas see oled sina?
Kaja vastab: - Sina ...
- Poisid, kus sõnadega kirjutatakse kõige sagedamini tähte E? (sõna alguses ja keskel)
- aga heli [e] vahel nähtamatuks, sest mis kirjas ta peidab? (e).
- Loeme tähega sõnu E valjusti, et kuuleksime seda heli: loomad, õhtusöök, kliid, karu
- Mida kiri neis näitab e?
- Poisid, milliseid loomi te peale nimetatud looma veel teate?
- Kas saaksite kirjeldada neid nende iseloomu järgi: (Jänes on arg, karu on kohmakas, hunt on kuri, rebane on kaval)
- Lugege tahvlil olevaid sõnu, mida märkasite nendes sõnades sama?
kaval
petma
üle kavaldada
ebaviisakas
Mida sa sõnades märkasid? (ühine osa, mida nimetatakse juureks)
Mis on selle sõna juure-eelse osa nimi? (eesliide)
- Poisid, kuidas te sellest sõnast aru saate kunstitu? (lahke, lihtne)
- Kas ma saan rebane nimi ebaviisakas?
- See sõna ebaviisakas on vastand kaval, trikk.
- Poisid, meil on ristsõna, ma kirjutan sellesse loomad ja riputan välja looma pildi.
— Ja kes see on?
1. Ta on talvel lumetormi ulgumise all
Magab lumekoopas (karu) (4)
2) Kellel on üks sarv. Arva ära... (ninasarvik) (5)
3) Koguge sõna m o f r (1)
4) Ta on rohkem kui keegi teine maailmas
Väga-väga lahke. (elevant) (6)
5) Ma tabasin rohelist!
Nutab kibedalt! (krokodill) (8)
6) Playboy naljade eest
Ema peidab end kohe kotti (känguru) (7)
7) Teda kutsutakse metsade kuningaks. Tal on terav kuulmine ja nägemine ning lakk on ainult isasel, emasel aga mitte. Kes see on? (lõvi) (9)
8) Lugege lindilt sõna (tähed osutan osutiga) (kraana) (2)
- Lugege sõna, mis on kõigi nende loomade kohta üldine? (loomad)
Millised on sõnad, mis vastavad küsimusele WHO? (animeeritud)
III. Fizminutka.
Ja nüüd teeme sooja, teeme kehalist kasvatust
Parim kiiks
Paindlikud pugejad.
See on hällist, ahvid teavad
Kes on rokkinud terve sajandi
Jah Jah Jah!
Ta ei ole solvunud
Mitte kunagi!
IV.
Uue materjali kallal töötamine.- Poisid, kus ma saan näha erinevaid loomi?
(Loomaaias, tsirkuses)
Miks loomaaedu luuakse? / Jah, loomaaiad on loodud selleks, et me vaataksime loomi, sest me ei saa külastada Aafrikat, Austraaliat ja isegi päästa neid kiskjate ja salaküttide eest.
Nüüd läheme oma loomaaeda, aga mitte üksi, vaid uurime kellega koos, loeme sõnad peale ja leiame märksõna.
ühes (tahvlil)
oh trompet
p võre
krokodill
külastanud
hambuline
- Mida tähendab sõna kliid? (Sööda allesjäänud teraviljast, kui see on katki)
Kes siis meiega loomaaeda läheb? (varblane)
Mida sa tead varblastest? (Need on linnas ja maal. Linna omad on jultumatud ja valjemad. Küla omad on rahulikumad. Nad on väga ahnakad ja alati näljased. Nad sõid ära terved põllud ja inimesed ajasid neid autoga ja karjusid: "Löö varast!" See on kuidas sellele linnule VARBLIK nimi on pandud.Pesasid nad ei ehita, vaid püüavad kuldkollastest ja pääsukestest võõraid pesasid kinni ja välja ajada on juba võimatu).
- Paljud luuletajad kirjutasid lindudest luuletusi, laule, lugusid ja varblane polnud erand.
- Luuletaja S. Yak. Marshak kirjutas temast luuletuse. Ja mida sa tead S. Marshakist.
(Sündis rohkem kui 100 aastat tagasi. Varakult hakkas luuletama ja ajakirjadesse trükkima. Elas kaua Inglismaal. Kirjutas ja tõlkis palju inglise keelest. Ta armastas lapsi ja kirjutas neile mitte ainult luuletusi, vaid ka muinasjutte. )
- Kuulake luuletust ja öelge kus varblane einestas?
- Avage oma õpikud lk 184 ja lugege luuletust alatooniga, pidage meeles, kus ta on olnud.
Mida ta loomadega sõi?
- Millal tema loomaaiakülastus peaaegu kurvalt lõppes?
Kellele te tavaliselt küsimusi esitate? (inimestele)
- Mis on selliste ettepanekute nimed? (küsitlus)
Kellele esitatakse luuletuses küsimus?
- Mida ta vastas? (külastasin loomaaeda)
- Lugegem 1. rida nii, nagu oleksite kellegagi kohtunud ja tahaksite teada, kus ta on?
– Mõelge, kuidas ta alguses oli, kui mõtles, kus ta einestama hakkab ? (kurb)
- Ja millal ta hakkas mäletama, mis tujus ta oli?
v. Luuletuse dramatiseering (neli koolilast tulevad välja ja loevad "ketis" 2 rida)
Mida see luuletus õpetab? (Ärge unustage loomi, eriti talvel. Ja ärge arvake, et üks neist on kas hirmus või lahke - kõik tahavad elada, nad kõik on olulised ja vajalikud. Ja loomulikult pole kõik loomad külalislahked ja teil on vaja olla ettevaatlik nende suhtes, kes võivad solvata).
VI . loominguline töö.
Niisiis, lugesime ja õppisime, kuidas varblased ise endale toidu saavad, saime teada, et nad sõid, muutusid rõõmsaks. Siin on nende lindude mustrid.
Palun kaunistage need, näidates, kui hästi toidetud, õnnelikud ja rõõmsad nad on. (Laulu “Ära kiusa koeri” muusika saatel lapsed kaunistavad varblase mustreid).
VII. Töö tulemused.
Asetage oma varblane teie arvates lahkema ristsõna looma kõrvale. (nad riputavad varblased s / n magnetitega ristsõna külge neile meeldiva looma jaoks).
Mida tänane tund sulle õpetas?
- Milliseid avastusi tegite?
VIII. Kodutöö.
Lugege luuletust ja mõelge sellele loole jätk.
Kirjandus:
- Goretski V.G. Vene tähestik, M. “Valgustus”. 2004. aasta.
- Marshak S.Ya. Kus varblane sõi? M.: Malysh, 1987.
Kirjaoskuse tund teemal: "Suurtäht E. Õpitud tähtedega sõnade, lausete, teksti lugemine"
Mavljutova Guzalia Samigullovnaalgkooli õpetaja
Sihtmärk:
Tutvuge suure algustähega E , kunstiinimestega, entsüklopeediatega.
Ülesanded:
- Tagamaks sõnades hääliku [e] leidmise oskuse kinnistumine, lugema sõnu suure tähega E. Õppige sõnu analüüsima.
- Arendada kognitiivset huvi, luues probleemseid olukordi.
- Kasvatage soovi õppida ja avastusi teha.
Varustus: värvilised värvipliiatsid, vokaalide suur- ja väiketähtedega kaardid, magnetid, joonistuspaber (2), IKT (esitlus).
TUNNIDE AJAL.
I. Teadmiste täiendamine(motivatsioonihetk).
- Mõelge "helidele", mida saate nende kohta öelda? (häälikud)
Miks sa nii arvad? (Hoiavad käest kinni, neid on 6, eile uurisid vokaalihäält [e]). Kaks õpilast tulevad välja ja värvivad "heli" kingad punaseks.
Mida sa tead täishäälikutest? (Seal on löökriistad, rõhuta)
Mis tööd nad teevad? (moodustage silp, märkige kaashäälikute pehmus ja kõvadus)
Koostatakse skeem (lisa 1). Üks õpilane ütleb skeemi järgi kõik, mis talle vokaalide kohta meelde jäi.
Õpetaja (JÄRELDUS + KIRJUTAMINE TAhvlile): - "KORDUS..."
II. Probleemi sõnastamine(Lisa 2) .
Täitke "helid" nende tähtedega (kriit).
Juhatusele, õpilane ja õpilane (koostöö).
Mõelge nüüd, kelle nimed nende helidega algavad? (aeg mõelda)
Tõuske püsti ja minge oma "helimängijate" juurde (lapsed lähevad tahvli juurde)
Mis heliga teie nimed algavad? (küsige igalt poiste rühmalt)
Milliseid tähti kasutaksite nende helide esitamiseks kirjalikult? Võtke need tähed (õpetaja laual on mitu väikest ja suurt tähte. Nad võtavad, näitavad ja fikseerivad "helid" ja need, kes istuvad, kontrollivad ja parandavad)
Tekib PROBLEEM: suurt E-tähte pole! (ainult väiketähtedega). Miks?
Lapsed: - ei õppinud suurt E-tähte.
Mis on siis meie tunni EESMÄRK?
Millest me siis tunnis räägime?
Lapsed: - umbes suure E tähe kohta.
III. Töötage selle kirja kujutisega(3. lisa) .
Ütle mulle, kas sa oled seda kirja kunagi oma elus näinud? Kuhu? Milline ta välja näeb? Vaata, kuidas poisid seda kirja näevad ja millega VÕRDLEvad(KLIKKIGE) . Proovige kodus selle tähega oma joonistus luua ja loodan, et see jääb teile meelde ega lähe segamini teiste tähestiku tähtedega.
IV. Sõnade ja lausete lugemine. "Töö" suurtäht E(4. lisa) .
(KLIKKIGE)
Loe ( Edvard Grieg, Edison Denisov)
Lapsed loevad kõigepealt ise, seejärel valjusti.
Mis need sõnad on?
Lapsed: - perekonnanimed ja inimeste nimed
Võib-olla olete kuulnud neid inimeste nimesid ja perekonnanimesid? Kes nad on?
Lapsed jagavad oma arvamust. Raskuste korral paluge lugeda õpiku veergude all olevad laused.
Mida tähendab meie "kaasmaalane"? Vaadake sõnade 3. veergu. Mis need sõnad on?
Lapsed: - ühejuur
Mis sõnast see sõna tuli?
Lapsed: - Isamaa
Ja meie Isamaa teiega on ... .. (Venemaa).
- Kuidas kutsutakse meie kaasmaalasi, kui oleme Venemaa elanikud?
Lapsed: - venelased.
Nii et Edison Denisov on vene helilooja(KLIKKI - foto) . Kuidas kutsutakse Edvard Griegi kaasmaalasi?
Lapsed: - Norrakad (KLIKKI - foto) .
Kuulake Edvard Griegi(Kõlab fragment E. Griegi ooperist "Peer Gynt" "Anitra tants".
– Lugege järgmisi nimesid(KLIKKIGE Eduard Uspenski, Emma Moškovskaja)
Kes nad on? (kuulsad lastekirjanikud(KLIKKI - foto) )
Kas mäletate nende teoste pealkirju?((KLÕPSA, nende raamatukaaned)
Lugege teine lause ise läbi. Millest see räägib?(KLIKKIGE, Ernest Hemingway, Edgar Poe)
Mida sa nende inimeste kohta teada said?
Mida tähendab võõras? (KLIKKI – kirjanike foto)
– Kas neid võib nimetada meie kaasmaalasteks?
- Keskkoolis tutvute nende kirjanike loominguga, kellegi jaoks saavad neist lemmikud!
- Lugege õpikust 2 viimast sõna ( Ecuador, Hellas (KLIKKIGE ). Kuskil kuulnud?
(Laste vastused)
Uurige, kuidas neid sõnu kodus nimetatakse. Kust te teavet otsite?(KLIKKIGE)
Kuid hoolimata sellest, et te ei tea ega ole neist kuulnud, mida saate kindlalt (täpselt) öelda?
Lapsed: - kirjutatud suure algustähega.
- Vaadake, milliseid raskeid sõnu me loeme!(KLIKKIGE, kõik IF kuulsad inimesed)
- Mis neil ühist on? (Heli[e] .) Mis täht seda heli tähistab? (suurtäht E)
Millal on suur algustäht vajalik?
Lapsed (KAASAMINE): pärisnimede kirjutamine + 1 õpilane kordab seda järeldust uuesti
- (õpilase nimi…) öelge palun, kas see teave oli teie jaoks uus? (JÄTAS MEELDE)
Mis oli uut?
Lapsed: - teave nende inimeste kohta (ÕPETUD)
V. Töö tekstiga(5. lisa) .
A) enne lugemist (KLIKKIDA)
Raamat kõigest.
Lugege. Mis raamatust sa räägid?
Lapsed: - entsüklopeediast.
Kuidas sa arvasid? Proovige tõestada, et see on tõesti "kõigest maailmas".
(laste arvamust kuulatakse)
Ja kas meie oletused on õiged, saame teada õpikust teksti lugedes(KLIKKIGE) .
B) lugemine
Entsüklopeedia on teatmeteos.(Kas saate tähendusest aru? Lugege endale järgmine lause.)Sellest saame teada kõike, mis meid huvitab: inimesest ja loomadest, inimkonna ajaloost ja meie isamaast(st millise osariigi kohta?), tähtedest ja planeetidest, masinatest, suurtest teadlastest(inimesed, kes ülistasid oma nime suurte avastustega)ja nende avastused, kirjanike ja nende raamatute, ökoloogia kohta(mis see on?), eetika (mis see on?) ja palju muud.(Siis loevad lapsed iseseisvalt lõigu lõpuni.)Raamatukogust leiab erinevaid entsüklopeediaid, ka lastele mõeldud. Kõige täielikum on "Laste entsüklopeedia" 15 köites. Siin on nende nimed: "Maailma ajalugu", "Bioloogia", "Astronoomia", "Venemaa ajalugu",
"Kunstiajalugu" ja teised.(Millised teised? Mitmest köitest on kõige täielikum? Ja köide on raamat.)
- Lugege vaikselt teksti 2. lõik. Entsüklopeediad on teadmiste aarded. Pole ime, et laialdasi teadmisi nimetatakse "entsüklopeedilisteks". Vanasti nimetati selliste teadmistega inimest entsüklopedistiks.
B) pärast lugemist
- Miks nimetatakse entsüklopeediat teadmiste sahvriks?
Mida nimetatakse laiapõhjalisteks teadmisteks? (Entsüklopeediline.)
Kas meie oletused olid õiged?
KOKKUVÕTE: saime teada, et entsüklopeediat võib tõepoolest pidada raamatuks kõigest maailmas.
Kas olete entsüklopeediat kasutanud? Millal? Ütle mulle, kas saaksime tänases tunnis kasutada entsüklopeedia materjale? Kus millal?)? Millistel hetkedel?
(KLIKKIGE , mis näitab slaidil mitut entsüklopeediat)
VI. Kodutöö.
– Kas inimesel võib olla entsüklopeedilisi teadmisi?
- Mis on sellise inimese nimi? (ERUDIIT)
Kas meie klassis on selliseid poisse?
Kas sa tahad olla ERUDED?
Mida see nõuab?
Lapsed: - "Ravimtaimed"
Kust teave on võetud?
Lapsed: - "Laste entsüklopeediast"
Lugege seda kodus, arutage seda oma vanematega või võite lugeda muud entsüklopeedilist teavet. Loodan, et järgmistes tundides jagate oma muljeid ja uusi teadmisi.
VII. Õppetunni kokkuvõte.
Mis oli meie tunni eesmärk?
Lapsed: - Õppige tundma suurt E-tähte.
Mida me selle heaks tegime?
Lapsed: - KORDUVAD ... (häälikute kohta)
VÕRDLUS... (suur E täht teiste tähtede ja objektidega)
MEELES ... (et pärisnimed ja lause algus on suurtähtedega)
ÕPPINUD ... (huvitavat teavet kirjanike, heliloojate, entsüklopeedia kohta)
Emil, Elina, kas leiad nüüd oma nime puuduva tähe?
Lapsed: - jah! (mine tahvlile ja näita suurt E-tähte)
VIII. Peegeldus.
Kas olete klassis töötamise viisiga rahul?
1. Töötasin tunnis 7. Kodutöö tundub mulle | aktiivne passiivne |
Õppetund 88
03.05.2013 7765 0Õppetund88. sõnade lugemine koosKIRI E
(parandamine)
Eesmärgid: kinnistada õpilaste teadmisi vokaalist uh; arendada kõnet, loogilist mõtlemist.
Varustus : õpik, ainepildid, magnettahvel, tähed ja silbid.
Tundide ajal
I. Tunni mobiliseeriv osa.
II. Põhiteadmiste kinnistamine.
● Mäng "Kirjutustrükkija" (võistkondade kaupa).
Sõna kirjutatakse tahvlile elektrivedur.
Lapsed mõtlevad välja ja sisestavad antud sõna tähtedest uusi sõnu. (Kraav, vanker, pilk, sajand, lõvi, kutsu, keha, suvi, hoovus jne.)
● Mäng "Täida sõna."
Magnettahvlil on lõpetamata sõnad. Lapsed peavad need lõpetama tähe või silbi lisamisega.
see ... (põrand), kraana (ekraan), press (ekspress), pall (meeskond), sport (eksport), kupong (standard), strada (lava), põrand (ermitaaž).
Kehalise kasvatuse minut
▲ Lapsed lugesid S. Ya. Marshaki luuletust “Kus varblane einestas?”, lk. 184.
1. Luuletuse esmakordne täislugemine (iga õpilane loeb ühe või kaks rida).
2. Teostatakse analüüs teemal m:
Millise küsimusega luuletus algab?
Kellele tavaliselt küsimusi esitatakse? ( Inimesed, täiskasvanud ja lapsed.)
- Ja kelle küsimus siin on? ( Varblane.)
- Rääkige meile, mida teate varblaste kohta, millised linnud nad on, kuidas nad ise toitu saavad. ( Varblane on liikuv, krapsakas lind, alati liikvel, korjab igalt poolt puru, teri, usse.)
- Mida varblane küsimusele vastas?
Kes temaga süüa jagas?
- Mis toit? ( Porgand, hirss, kliid.)
- Millal tema loomaaiakülastus peaaegu kurvalt lõppes?
3. Lapsed loevad teksti uuesti läbi ja tegelevad lugemise väljendusrikkuse kallal.
Mida varblane elevandiga tegi?
Mida ta kraana juures tegi?
Kelle juurde ta järgmisena läks?
- Millega sa end ninasarviku juures kostitasid?
● Mäng "Silbiline oksjon".
Magnettahvlil on lõpetamata sõnad. Lapsed kirjutavad sõnu.
Ele ... (-vator); es ... (-kiz); teatejooks);
aero ... (-drome); poolt ... (–et); du ... (-at).
Kehalise kasvatuse minut
▲ Lugedes lugu "Putikas", lk. 185.
Küsimused:
- Mida Mardikas kandis?
- Mida putukas nägi?
- Mida putukas arvas?
– Mida ta tegi?
- Kuidas see kõik lõppes?
Tekst loetakse uuesti läbi. Lapsed jutustavad teksti sisu ümber.
● Mäng "Ütle mulle sõna".
Pikad vahemaad
Ta tormab viivitamata;
Kirjutatud kahe lõpus KOOS,
Seda nimetatakse... ( väljendada).
Kaugetesse küladesse, linnadesse
Kes on juhtmes?
särav Majesteet,
See on… ( elektrit).
Kõiki õpitud tähti korratakse. Määratakse kirja asukoht uh"tähtede lindil", lk. 185.
III. Õppetunni kokkuvõte.
- Mida sa klassis kordasid?
– Mis oli eriti huvitav?
Millised ülesanded olid rasked?
Jekaterina Šabalina
Teema "Heli ja e-täht"
Sihtmärk: Õige hääldus heli E, tutvumine täht E. Paigutamine, teisendamine, silpide, sõnade ja lausete lugemine poolitatud tähestiku tähed. Ettepanekute trükkimine. Redaktsiooniettepanekud. Sõnade lugemine kaartidel koos sõna silbikoostise määratlusega ja rõhulise silbi jaotusega. Indeclinable substantiivide assimilatsioon Harjutus suhteliste omadussõnade sõnamoodustuseks. Peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine, vaatlusvõime arendamine, sõnavara ja keskkonnaalaste teadmiste rikastamine.
Varustus: teema pildid koos heli E, plastikust (eboniit) pulgad, villased lapid, paberitükid katsetamiseks; kirjakassad, tähed E, uh, skeemid helianalüüs, lugemiskaardid, märkmikud, pliiatsid.
Tunni edenemine
1. Korraldamise hetk. Katse "Elekter".
Poisid, kes soovivad katses osaleda, tulge lauda.
Võtke paber ja rebige see väikesteks tükkideks. Nüüd võta kalts ja hõõru sellega pulgad kõvasti üle. Ja nüüd, tähelepanu, katsetage! Puudutage paberitükke söögipulkadega. Mis juhtus?
Täpselt nii, kui hõõruda tükk eboniiti, plastikut, merevaigust, mida kreeka keeles nimetatakse elektroniks, siis tekib sellesse jõud, mis tõmbab ligi väikseid paberitükke ja nööre. Seda jõudu nimetati elektriks. Elekter võib meid soojendada ja toita, külmkapis toiduaineid külmutada, meie häält suvalisse kohta telefoni edastada, telekast filmi näidata, korteris põrandaid nühkida ning meie truu ja tugev sõber saab teha palju enamat. Kuid peate alati meeles pidama, et suure võimsusega elekter on ohtlik. Ja näiteks kõiki katseid, nagu täna, tuleks läbi viia ainult täiskasvanutega.
11. Tunni teema aruandlus
Nüüd, poisid, istuge maha ja öelge mulle, milline sõnades kuuldav heli: eksperiment, elekter, elektron, eboniit? (Heli e.) Täna õpime sõnu selgelt hääldama. heli e, tutvuda täht e.
1. Funktsioon heli e vastavalt artikulatsioonilistele ja akustilistele iseärasustele
2. Sissejuhatus täht E: näitamine, uurimine, kontuur.
Näitab kapitali ja väikest täht E.
Avatud suuga
Ja suure keelega.
Leidmine tähed e tähestikus.
3. Foneemilise taju ja kuulmismälu arendamine. (Plaksutage käsi, kui kuulete heli e) . Ekraan, põrand, kakao, puu, seelik, paju, rähn, popsi, eureka, vesi, hari, see, raamat, lift, ekskursioon, elekter, diivan, ajastu, kaja.
4. Koostamine alates kirju poolitatud silpide tähestik, sõnad, lugemine neid: es, et, El, ek, eh, pe, se, ke, mina, ne, ta, te, see, see, see, need, kaja, Emma, emu, poeet, luuletajad, luuletus, popsicle, eskimo .
5. Muutumatute nimisõnade assimilatsioon. Sina ja mina panime välja huvitavad sõnad popsicle, echo. Need sõnad on huvitavad, sest nad ei muutu.
Sõna eksperiment!
Kõneterapeut V: Ostsime palju. (eskimo). Millega saame sõpra toita? Eskimo.
Sõi ühe. (eskimo). Sõime palju ... popsi. Muutumatuid on palju sõnad Kabiin: kohv, mantel, Pinocchio. Ja me läheme kaja saatel jalutama.
6. Pantomiim "Metsas jalutamine".
Lapsed kujutavad kõrgel rohul kõndimist, tuuletõkke ja konarusi.
Läksime kaugele metsa ja eksisime ära.
Eksime metsa ära (kurb) karjus kõik: "Jah!" (valju)
Keegi ei vasta (kahjuks)
See kajab iga kord
Siin on lõbu.
Jäljendab meid.
Meie kaja naaseb meie juurde vaikne: "Jah! Jah!" E. Blaginina
Leidsime tee, pöördume tagasi koju. Ja seal oli hiljuti terve lugu poiss Edikuga. Siin kuulake.
6. G. Yudini loo lugemine "Ekskavaatorid".
(Jäta pähe nii palju sõnu kui võimalik heli [e].)
EKSKAVAATORID
Eile jooksis Edik mulle viiendalt korruselt vastu.
Loobuge sildid! - karjub. - Meie hoovis on tõeline eskalaator!
ma räägin:
Tõenäoliselt on ekskavaator, eskalaatorid ainult metroos.
Jooksime õue ja seal on tõesti ekskavaator. Mootor töötab, aga ekskavaator on kuhugi läinud. Ronisime aeglaselt kajutisse. Ja Edik võttis selle kätte ja puudutas kogemata mingit sanga. Ekskavaator järsku tõmbleb, kuidas läheb! Ja ees on elektripost. Ekskavaator sellel sambal - r-r-time! Sammas küljel - kaks! Ja kõik juhtmed olid katki. Terves meie majas kadus koheselt elekter ja lakkas töötamast elektritriikrauad, külmkapid, tolmuimejad, televiisorid ja kõik, mis töötab elektriga.
Siis jooksis ekskavaatorijuht, karjus ja viskas meid kabiinist välja. Ja õhtul tuli isa ja. Noh, ma ei ole üldse huvitatud seda mäletama.
a) Laste vabad ütlused loo sisu kohta.
b) Nimetage sõnad, mis teile meelde jäävad heli [e].
c) Laste mõttekäik ohutusreeglite järgimise kohta.
9. Füüsiline minut "Noh" T. Borovik Töö hääle tugevuse, kõne väljendusrikkuse kallal. Käte ja sõrmede koordineeritud liigutuste arendamine.
Siin on suur puhta mageveega kaev
Linnud lendasid tema juurde: "Andke meile kaev juua!"
„Jooge, kallid õed! Mul on palju vett!"
Need linnud joovad vett, need terad nokivad,
Need linnud joovad vett, need terad nokivad.
Nii et mäng on läbi, lindudel on aeg minema lennata.
10. Trükkimine tähed E, silbid, sõnad, laused.
11. Nende ettepanekute skeemide koostamine.
12. sõnade lugemine kaartidel koos silbikoostise määratlusega ja rõhulise silbi jaotusega.
11. Suhteliste omadussõnade sõnamoodustus, nende kokkusobivus nimisõnadega - lausete kokkutõmbumine.
Teen ettepaneku jätkata meie katseid, ainult nüüd verbaalselt. Vaatame oma katse subjekte.
See villane kalts - Nii et see (villane) kalts.
Me hõõrume (villane) kaltsupulgad.
See kepp on valmistatud plastikust – nii et see (plastist) võlukepp.
Võtame kätte (plastist) pulgad.
Me puudutame paberitükke (plastist) söögipulgad.
Need paberitükid – Nii et see (paber) tükid.
Me katsetasime (paber) tükid, (plastist) söögipulgad ja (villane) kaltsud.
Soovitan teil neid katseid oma vanematega jätkata.
111. Tunni tulemus. Mida sa õppisid? Hääldusomadus heli E. Tuletage meelde sõnu heli E.