Ökoloogilise raja projekt täiskasvanutele. Teemaplaneering keskmises rühmas „Teekond mööda ökoloogilist rada. Ökoloogiline rada looduslikes tingimustes
Munitsipaalkoolieelne riiklik lasteaed "Skazka"
linn Levintsy, Oritševski rajoon, Kirovi oblast
Munitsipaal-riiklik täiendõppeasutus Oritševski rajoon Loomemaja Kirovi piirkond
"Ökoloogiline rada – imeline teekond loodusesse"
Naumova Tamara Aleksandrovna -
Art. kasvataja
Panagushina Jelena Arkadevna
Loovuse Maja metodist
Sissejuhatus
Projekti teostatavus
Projekti praktiline tähtsus
Projekti eelarve ja sponsorlus
Kokkuvõtteid tehes
Meie väljavaated
Sotsioloogiline uuring
Kirjandus
Lisa nr 1 "Küsitlus lapsevanematele"
Lisa nr 2 "Klubi" Weekend Club "
Lisa nr 3 ÖKO raja plaan-skeem
Lisa nr 4 Pedagoogiline nõukogu
Lisa nr 5 Ökoraja käitumisreeglid
Lisa nr 6 Nädala sündmuste kava
Lisa nr 7Noorte loodusetundjate klubi
Taotlus nr 8 Mäng Mis? Kuhu? Millal?
Lisa nr 9 "Meie kandi talilinnud"
Lisa nr 10 Ökoraja objektide omadused
Sissejuhatus
Teema valiku põhjendus
Meie ajal on päevakorda tõusnud keskkonnahariduse probleem. See pälvib kogu maailmas üha rohkem tähelepanu. Keskkonnahariduse prioriteetsust tunnistavad nüüdseks kõik haridusvaldkonnad.
Keskkonnahariduse probleemide lahendamiseks meie lasteaia ruumides on loodud suurepärane ainearenduse keskkond - see on ökoloogiline keskus, kuhu on raamitud alpi liumägi, eksperimentide korraldamiseks ja läbiviimiseks on valitud rikkalik visuaalne ja didaktiline materjal. uurimistegevused laste tutvustamiseks taimestiku ja loomastikuga. Siin asub muuseum, mis tutvustab Maa tekkelugu ja arengut tänapäevani. Igal vanuserühmal on ökoloogiline vöönd jne.
Lasteaiaõpetajad seisid silmitsi vajadusega parandada koolieelse õppeasutuse territooriumi nii, et see oleks huvitav ja atraktiivne mitte ainult lastele, vaid ka lapsevanematele. Selleks istutati lilleaedu, istutati koos laste ja vanematega puid ja põõsaid ning alpimägi kaunistati kiviktaimlasse sobivate liivakivi, lillede ja maitsetaimedega.
Püüame selle poole, et lasteaed ja selle territoorium oleks informatiivne, huvitav, muinasjutuline. Lasteaias ja selle ümbruses peaks iga ruutmeeter töötama eelkooliealiste laste hariduse heaks. Nii püüavad koolieelse õppeasutuse töötajad köita külaelanike tähelepanu, luua meeldivat meeleolu ja hubasust ning soovi sisustada iga lähedalasuvate majade õueala.
Täna seisame silmitsi ülesandega luua "ökoloogiline tee" ökoloogilise ruumi laiendamiseks, et täiendada laste ökoloogiliste teadmiste süsteemi tegelikele lähedastes tingimustes.
Projekti eesmärk
Mugava maastikuvööndi loomine laste teadmiste rikastamiseks ümbritseva elus- ja eluta looduse maailma kohta vaatluste, eksperimentaalse uurimistegevuse, tööjõu kaudu. Laste ökoloogilise kultuuri kasvatamine, austus looduse vastu.
"Ökoloogilise tee" loomine ökoloogilise ruumi laiendamiseks, et täiendada laste ökoloogiliste teadmiste süsteemi tegelikele lähedastes tingimustes.
Lasteaia territooriumi haljastus ja haljastus,
Projekti eesmärgid
anda võimalus suhelda loodusega looduslähedastes tingimustes;
edendada laste kognitiivse tegevuse arengut loodusobjektidega tehtud katsete ja katsete kaudu;
arendada esteetilisi tundeid, oskust märgata ümbritseva looduse ilu;
kujundada teadlikult õige suhtumine loodusesse kogu selle mitmekesisuses, seda kaitsvatesse inimestesse, suhtumine iseendasse kui looduse osasse. Elu ja tervise väärtuse mõistmine, nende sõltuvus keskkonnast;
kasvatada laste ökoloogilist kultuuri, lugupidamist, ohutut käitumist;
aktiviseerida lapsevanemaid, kooli, asumi administratsiooni sponsorluse ja füüsilise abi osutamiseks lasteaia territooriumi ökoloogilise tee parendamiseks.
Projekti teostatavus
Miks on aktuaalseks muutunud lasteaia keskkonnahariduse probleem? Põhjus on selles, et inimtegevus looduses on sageli kirjaoskamatu, ökoloogilisest seisukohast ebakorrektne, raiskav, mis viib ökoloogilise tasakaalu rikkumiseni.
Koolieelne vanus on väärtuslik etapp inimese ökoloogilise kultuuri arengus. Sel perioodil pannakse paika isiksuse alused, sealhulgas positiivne suhtumine loodusesse, ümbritsevasse maailma. Selles vanuses hakkab laps eristuma keskkonnast, kujundab emotsionaalne ja väärtustav suhtumine keskkonda, kujundab aluse indiviidi moraalsetele ja ökoloogilistele seisukohtadele, mis avalduvad lapse vastasmõjus loodusega, lahutamatuse teadvustamine sellega. Tänu sellele on lastel võimalik kujundada ökoloogilisi teadmisi, norme ja reegleid loodusega suhtlemiseks, arendada empaatiat selle vastu ning olla aktiivne mõne keskkonnaprobleemi lahendamisel. Samas ei ole eelkooliealiste laste teadmiste kogumine eesmärk omaette. Need on vajalik tingimus emotsionaalse-moraalse ja tõhusa suhtumise kujundamiseks maailma.
"Ökoloogilise tee" korraldamine lasteaias on tihedalt seotud eelkooliealiste laste keskkonnahariduse küsimustega. Tegemist on spetsiaalselt hariduslikuks otstarbeks varustatud loodusalaga, kus luuakse tingimused koolieelikute tegevust looduskeskkonnas korraldava ja suunava ülesannete süsteemi elluviimiseks.
"Ökoloogilise tee" loomine on tingitud ka sellest, et lapsed ei saa alati oma teadmisi praktikas rakendada. Lapsed teavad, kuidas looduses käituda. Kas nad saavad selgitada, miks? Kuid juhtub ka seda, et lapse käitumine läheb vastuollu tema teadmistega, sest lapsed ei suhtle piisavalt loodusega looduslikes tingimustes, kus nad saaksid jälgida looduse elus- ja eluta maailma muutusi ajas, näha omaga. silmas pidades inimese kahjulikku mõju loodusele.
Seetõttu on meie eesmärgiks õpetada lastele keskkonnaohutu, kompetentse käitumise põhitõdesid looduses, oskust ette näha oma tegevuse tagajärgi. Ökoloogiline tee on tee, kus laps saab teha "avastusi". Kõik laste ja täiskasvanute ühised ja iseseisvad tegevused viiakse läbi ekskursioonide, jalutuskäikude, teatrietenduste jms ajal.
Projekti tüüp: kognitiiv-uuringud, tervise parandamine.
Projekti elluviimise ajakava pikaajaline. Projekt on olnud elluviimisel alates 2012. aastast ja on mõeldud pikaajaliseks arendamiseks.
Kasutusrežiim- püsiv ökoloogiline rada.
Projektis osalejad: lapsed, vanemad, õpetajad
Projekti piirkond: lasteaia territoorium
Projekti praktiline tähtsus
Meie lasteaia ökorada on spetsiaalselt õppe- ja kasvatuslikel eesmärkidel sisustatud territoorium. Erinevaid loodusobjekte läbival marsruudil on tunnetuslik, esteetiline, keskkondlik, tervist säästev, moraalne väärtus.
Ökoloogilise raja täitmine liigiobjektidega toimub vastavalt keskkonnahariduse eesmärkidele ja eesmärkidele. Laste loodusega tutvustamise eesmärgid ja eesmärgid kavandatakse vastavalt laste vanusele. Objekte esindab teatud sisu.
Ökoloogiline rada aitab lastel õppida ehitama väliseid elutingimusi kajastavat mudelit:
lapsed õpivad tundma oma kodumaa looduse iseärasusi;
lapsed omandavad teadmised ohutust käitumisest looduses;
lastel tekib soov uurida loodusobjekte, õppida tegema järeldusi, looma põhjus-tagajärg seoseid;
lapsed süstematiseerivad ja süvendavad teadmisi taimede, loomade, loodusnähtuste, keskkonnaseisundi kohta;
lapsed oskavad vaadelda elava ja eluta looduse objekte, selgitada seoseid ja ahelaid looduses.
Ökoloogilise raja korrastus on mõeldud uute uurimisobjektide moodustamise korralduslikuks jätkamiseks.
| Tähtajad | Probleemide lahendamise meetodid (tegevused) | Eeldatav tulemus |
||||
| 1. Ettevalmistav etapp |
||||||
| septembril | Definitsioon probleeme ja botka strateegia projekti elluviimine "Keskkonna | Materjali uurimine maastikukujunduse ajaloo ja stiilide kohta. Teemakohast info kogumine ja analüüs. Vanemate küsitlus Taotlus nr 1 | Meetodite kasutamine, laste, lapsevanemate, kasvatajate aktiivne loov osalemine raja loomisel ja töös. Ökoraja loomine ja kogu edasine töö põhineb laste tegevuste korraldamise individuaalsete, rühmade ja massiliste vormide kombineerimisel. |
|||
| Valige ökoloogilisel rajal vaatepunktide (objektide) paigutamiseks vajalik materjal Edendada laste tähelepanu, vaatluse, mälu, ilutaju arengut, avada nende loomingulisi võimalusi | Meeskonna üldkoosolek: Looge nädalavahetuse klubi Taotlus nr 2 |
|||||
| Koolieelse haridusasutuse territooriumi iseärasuste uurimine |
||||||
| Lasteaia territooriumi haljastusplaani väljatöötamine: |
||||||
| september oktoober | Eskiiside, plaanide - skeemide koostamine, Taotlus nr 3 |
|||||
| II.Projekti praktiline elluviimine |
||||||
| 2013. aasta aprill-mai | Ökoraja loomise ja parendamise ühises töös osalemine õpetab lapsi töötama, arendab neis vastutustunnet. | Projekti elluviimiseks vajaliku materjali soetamine | Ökoloogilise raja korraldus ja varustus |
|||
| 2013. aasta aprill-mai | Seemnete istutamine seemikute jaoks |
|||||
| Viljaka maa kohaletoomine, väike killustik, dekoratiivkivi, külvieelne mullaharimine |
||||||
| Kruntide jaotamine, lillepeenrad, mulla ettevalmistamine. | Laste vahetu suhtlemise kogemus loodusega. Nad õpivad tundma oma põlist loodust, näevad selle ilu ja haavatavust, hakkavad mõistma, et iga liik on oluline lüli ökoloogilises süsteemis. Kogu elava ja eluta looduse ühtsuse mõistmine. |
|||||
| mai juuni | Puude ja põõsaste istikute, püsilillede istikute soetamine |
|||||
| Praktiliste oskuste kujundamine Tööd, austus enda ja teiste käte viljade vastu | Kampaania "Istuta oma puu". |
|||||
| Üheaastaste lillede seemikute istutamine |
||||||
| Tutvumine erinevate taimedega, visuaalse mälu ja tähelepanu arendamine. | Infotahvlite valmistamine taimede nimetuste, "ökoloogilise tee" objektide omadustega Taotlus nr 4 |
|||||
| III. Hindamise etapp |
||||||
| esitus täitmine kohale toimetatud | Pedagoogiline nõukogu Taotlus nr 5 Ökoloogilise raja avamine Käitumisreeglid rajal Taotlus nr 6 | Ökoloogilise muinasjutu "Võilill" teatrietendus lapsevanematele ja lasteaialastele |
||||
| juuni-juuli 2013 | Ökoloogilise maailmapildi kujundamine, rühmatöö oskuste ja oskuste arendamine Tervise ülesanne: vaimse töö ja kehalise tegevuse kombineerimine vabas õhus puhkamisega. | Ökoloogianädala sündmuste kava Taotlus nr 7 Ökoloogilised pühad : "Punane suvi on tulnud" "Kase sünnipäev" "Nähtamatu tuul" | Laste ettevalmistamine ja osalemine kõigis tegevustes. Laste loominguliste võimete ja võimete avaldumine ja avalikustamine |
|||
| juuni-september | "Tööjõu maandumise" reklaamid: Lilleaia hooldus | Aktiivne osalemine ühistegevustes eksperimentaalse-kognitiivse, loomingulise, tööjõulise iseloomuga lastega |
||||
| Konkurss "Minu rühma lillepeenar" |
||||||
| mai juuni | Konkurss "Arhitektuursed väikevormid" |
|||||
| septembril | Köögiviljade, seemnete kogumine, sügisene lillepeenarde, peenarde kaevamine. |
|||||
| septembril | Näidake hea näitena kontseptsiooni "ökoloogiline tee" koos esitluse demonstreerimisega, kutsuge lapsi kokku | Lõpuettekanne „Teekond mööda ökoloogilist rada“ õpetajate nõukogus. Ajalehe "Vesti iz" Skazki "number. | Loodusloo ja koduloo teadmiste andmine, inimkäitumise kultuuri edendamine looduses, ökoloogilise maailmapildi kujundamine |
|||
| Töö tulemuse tutvustamine teaduslik-praktilisel konverentsil, lastevanemate üldkoosolekul. |
||||||
| IV. Töö ökoloogilisel rajal |
||||||
| Kogu periood Töö alates novembrist 2013-2017 | Rallida lapsi, arendada rühmatööoskust, arendada noorte looduseuurijate oskusi | Klubi "Looduse tundjad" eksperimentaalse uurimistegevuse korraldamine; Taotlus nr 8 “Metsaapteek” (illustratsioonide uurimine ja lastega vestlemine, ravimtaimede otsimine kohapealt) kogumine; näitused ja ekspositsioonid; keskkonnavõistlused Ökoloogilised mängud Taotlus nr 9 ökoloogiline meelelahutus, vaba aeg, puhkus; dramatiseerimine, teatraliseerimine; kehaline kultuur ja vaba aja tegevus Kampaania "Feeder" | Laste teadmiste ja ideede laiendamine hoolikast, loovast suhtumisest loodusesse. o Lastel humanistliku orientatsiooni kujundamine käitumises ümbritsevates loodustingimustes. Edendada ideede arengut taime- ja loomamaailma kohta. Söötjate valmistamine ja riputamine |
|||
| Ekskursioonid ökoloogilisel rajal |
||||||
| Kogu periood novembrist 2013- | Oma piirkonna taimedega tutvumine Õpetada lastele vaatlemist, oskust kirjeldada, analüüsida, võrrelda ja hinnata ümbruskonnas toimuvaid loodusnähtusi. Laiendada laste ettekujutusi taimemaailma mitmekesisusest, õpetada liigelma ökoloogilise raja plaani järgi. | Jalutus- ja meelelahutusekskursioonid Hooajalised nähtused elu- ja eluslooduses. Looduskaitse ja metsandus meie piirkonnas Hooajalised ekskursioonid "kevadised ekskursioonid" "suvised ekskursioonid" "Sügisekskursioonid" talvised ekskursioonid. | Erilist tähelepanu pööratakse kliimatingimuste seostele taimede ja loomade elus toimuvate nähtustega. Iga elutu looduse objekti kohta koostatakse kirjeldus vastavalt skeemile: kinnisvara nimi; asukoht; lühikirjeldus, objekti omaduste iseloomustus, seos teiste looduse komponentidega |
|||
| Kogu periood novembrist 2013-2017 | Komplekssed ekskursioonid - "Looduslike koosluste mitmekesisus meie piirkonnas", - "Inimtegevuse mõju ökosüsteemidele", | Näited taimede ja loomade huvitavatest bioloogilistest kohastumustest Leitavate taime- ja loomaliikide arv. Suuda leida muutusi taimedes ja loomades koos aastaaja vahetumisega. |
||||
| Ökoloogiline töötuba |
||||||
| Kogu periood novembrist 2013-2017 | Laste erinevate puude ja põõsaliikidega tutvumine, vaatlusvõime arendamine, oskus kirjeldada, joonistada visandeid, võrrelda. | Botaanilised ekskursioonid "Taimede eluvormid" "Seemnete taimedes levitamise meetodid" "Roheline apteek" "Kasvatavad toidutaimed" "Lilleväli" | Skeemi lühikirjeldus : liigi nimi, eluvorm, Peamised eristavad tunnused Laotamine Taime majanduslik tähtsus on istutatud taimede istutamine ja nende eest hoolitsemine; eksperimentaalne uurimistegevus; taimede kasvu jälgimine Ekskursiooniobjektide joonised |
|||
| Kogu periood novembrist 2013-2017 | Õpetada lapsi linde loendama, tutvustada neile piirkonna levinud linnuliike, arendada tähelepanu, vaatlus- ja nägemismälu, oskust eristada erinevate lindude hääli. Õppige loomi üksteisest eristama iseloomulike tunnuste järgi | Zooloogilised ekskursioonid Metsa loomad asukad Mullaelanikud "Mardikad", "Liblikad "Lindude külastamine" "Meie kandi talilinnud" Taotlus nr 10 "Loomad on inimese naabrid" "Tutvus koduloomade jälgedega" "Jäljed lumes" | liigi nimi, Välimuse, mõõtmete, peamiste eristavate tunnuste lühikirjeldus, levib, elupaigad, elustiil, Ekskursiooniobjektide joonised |
|||
| Ökoloogilised radade marsruudid |
||||||
| Kogu periood novembrist 2013-2017 | Õpetage praktilisi toiminguid vaatlusobjektidega | Marsruudid 1 ja 2 Mõeldud ekskursioonideks. kuni ((20 minutit) Nende peamised omadused on väike pikkus ja suur teabemaht. | Igal marsruudil valitakse kohad (punktid), kus on ette nähtud peatused näitamiseks huvitavad objektid ja võistlused lugu neist. |
|||
| Avaldada laste ideede olemust elusate ja elutute objektide kohta ning nende vastastikust sõltuvust | 3. marsruut Mõeldud ekskursioonidele (30 min). See hõlmab kõiki marsruudi 1 ja 2 objekte, aga ka täiendavaid objekte, mis on omased ainult sellele marsruudile. | Teabemaht see on palju kõrgem ja nii et saate sisuliselt läbiviidud ekskursioonide temaatika laiendamiseks. |
||||
Projekti eelarve
| Nimi | Hind | ||||
| Liiv “hubase raba” kaunistamiseks; pinna reljeefi korrigeerimine. | |||||
| viljakas maa lilleaia ja köögiviljaaia jaoks; | |||||
| lubjakivi või liivakivi | 2 tuhat 500 hõõruda. |
||||
| Lilleseemned | |||||
| Mänguasjade komplekt "Linnud" | |||||
| Mänguasjade komplekt "Putukad" | |||||
| Mänguasjade komplekt "Kahepaiksed" | |||||
| termomeetrid | |||||
| Pöördlauad (tuule suuna määramine) | |||||
| 15 tuhat rubla |
|||||
Sponsorluse kaasamine.
Vanemad:
puude ja põõsaste istikute ost, tarnimine;
saematerjali ostmine söötjate, linnumajade, meteoroloogiliste platvormide seadmete valmistamiseks;
puude ja põõsaste istutamine (koos laste ja õpetajatega) aktsioon "Istuta puu";
ökoloogilise raja reljeefi korrigeerimine;
püsilillede ja taimede istikute ostmine. Aktsioon "Istuta oma lill";
Kooli õpilased:
lastele kanderaami valmistamine lilleaias ja aias töötamiseks;
aia ja lillepeenarde rohimine ja kastmine (lasteaia remondiks sulgemise periood);
puude ja põõsaste istikute jaoks tihvtide tootmine.
Külavalitsus:
abi mulla, kivi kohaletoimetamisel;
looduslike puude ja põõsaste istikute ost ja tarnimine.
Kokkuvõtteid tehes
Kvalitatiivsed näitajad
Meie lasteaia ökorada on spetsiaalselt õppe- ja kasvatuslikel eesmärkidel sisustatud territoorium. Erinevaid loodusobjekte läbivatel marsruutidel on tunnetuslik, esteetiline, keskkondlik, tervist säästev, moraalne väärtus.
Projekti tulemusena luuakse lasteaia territooriumile soodne ökoloogiline ja arenev keskkond, kus lapsel on võimalus erinevatel aastaaegadel looduses vaadelda ja tegutseda.
Lapsed
heaolu
Värskes õhus viibimine aitab kaasa laste paranemisele.
Loodusega suhtlemine pakub psühho-emotsionaalset mugavust, vähendab ärevust .
esteetiline
Luuakse tingimused lapse ilumeele kujunemiseks. Disaini esteetika, läbimõeldud disain - esteetilise taju, maitse arendamise alus.
Nagu K.D. Ushinsky: "Ilusal maastikul on noore hinge arengule nii hariv mõju, et õpetaja mõjuga on raske võistelda."
Informatsioon – arendav
Laste teadmiste ja ideede laiendamine taimestiku ja loomastiku ning loodusseaduste kohta. Sõnastiku rikastamine ja aktiivse kõne arendamine.
moraalne
Hoolikas, loov suhtumine loodusesse.
Meelelahutus ja mängimine
Mängumaterjaliga ruumi pakkumine, kuna mäng on koolieelses eas juhtiv tegevus.
Vanemad:
Aktiivne osalemine vajalike materjalide hankimisel. Ökoloogilise raja tegemine läbi ühistegevuse katse-, õppe-, töö- ja ekskursiooni iseloomuga lastega.
Vanemate pädevuse suurendamine laste keskkonnateadmiste laiendamisel, keskkonnakultuuri edendamine, loovuse arendamine.
õpetajad:
Lasteaia metoodilise baasi rikastamine keskkonnadidaktiliste materjalidega.
Keskkonnahariduse alase koostöö aktiveerimine õpilaste peredega. Ühiselt korraldatavad üritused ei aita mitte ainult tagada pedagoogilise protsessi ühtsust ja järjepidevust, vaid toovad sellesse protsessi ka lapsele vajaliku erilise positiivse emotsionaalse värvingu.
Projekti tutvustus Õpetajate Nõukogus, lastevanemate üldkoosolekul, piirkondlikul teadus- ja praktilisel konverentsil.
Haridustöötajate pedagoogilise pädevuse tõstmine.
Kvantitatiivsed näitajad:
1. Puude, põõsaste istutamine:
okaspuud: mänd - 2 tk., kuusk - 2 tk., kuusk - 2 tk.;
lehtpuud: lehis - 1 tk, tamm - 1 tk, vaher - 1 tk, haab - 1 tk; pihlakas - 1 tk.
põõsad: kadakas - 2 tk., sõstrad (punased, mustad) - 2 tk., sirelid - 2 tk.; aroonia - 2 tk;
üheaastased lilled - 10 liiki;
mitmeaastased lilled - 20 liiki;
metsa- ja ravimlilled - 15 liiki.
2. Lillepeenarde parendamine - 20 tk.
3. Seadmed konkreetsetele objektidele - 10 tk.
Meie väljavaated
Jätkata kõigi haridusprotsessis osalejate (lapsed, vanemad, õpetajad) suhtlemist koostöö, vastastikuse lugupidamise ja vastastikuse abistamise alusel.
Täiendada ja uuendada kultuurmaastikuala ja jalutusalade haljastust.
Jätkata ökoraja täitmist liigiobjektidega vastavalt keskkonnahariduse eesmärkidele ja eesmärkidele.
Sotsioloogiline uuring
Töö ökoloogilise tee kallal eelkooliealiste laste moraalse, ökoloogilise, esteetilise kasvatuse ja arengu alal aitas kaasa:
eelkooliealiste laste keskkonnaalaste teadmiste, kognitiivse ja kõnetegevuse taseme tõstmine;
laste vaimse tervise paranemine:
lapse suhtlemine loodusega vähendas ärevuse taset ja mõjutas positiivselt laste emotsionaalset heaolu;
õpetajate professionaalse valmisoleku taseme tõstmine ökoraja objektidele ekskursioonide läbiviimise küsimustes.
Bibliograafia
Maškova S.V. Kognitiivne ja uurimistöö lastega ökoloogilisel teel / S.V. Maškova ja teised - Volgograd: õpetaja, 2011
Maslennikova O.M., Fillipenko A.A. Ökoloogilised projektid lasteaias/
O.M. Maslennikova, A.A. Fillipenko. - Volgograd: õpetaja, 2011
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Avastamata läheduses: katsed ja katsed koolieelikutele / Toim. O.V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2010. - (Laps otsingumaailmas)
Nikolaeva S.N. Noor ökoloog. Ökoloogilise hariduse programm lasteaias / Toim. S.N. Nikolajeva. - Moskva "Mosaiik - süntees" 2010
Nikolaeva S.N. Ökoloogilise hariduse meetodid lasteaias / S.N.Nikolaeva. - Moskva. "Valgustus", 2000 1. lisa.
Taotlus nr 1
Küsimustik vanemate teadmiste taseme väljaselgitamiseks laste keskkonnaharidusest.
1. Kas peate isiksuse harmoonilises arengus oluliseks lapse ökoloogilist haridust?
2. Kas loote tingimused lapse keskkonnahariduseks?
3. Kas teie lapsel on algteadmised ökoloogiast?
4. Kas tead loodusobjektide kaudu tervenemise viise?
5. Kas teie laps on võimeline iseseisvalt suhtlema otseses kontaktis loodusega?
6. Kas teie laps teab looduses ohutu käitumise reegleid?
7. Kas toetate lapse tunnetuslikku huvi looduse vastu?
8. Kas kaasate oma last ühistöösse maal?
Taotlus nr 2
Nädalavahetuse klubi
EESMÄRK : Ühendada lasteaia ja pere jõupingutusi laste ökoloogilise kultuuri kasvatamisel.
Kaasake nad loomeprotsessi, muutke neist osalised keskkonnategevuses ökoloogilisel teel
Tingimuste loomine täiskasvanute ja laste mitmekülgsete vajaduste ja huvide rahuldamiseks, kaasates nad sotsiaalselt olulistesse, loomingulisse ja tööalastesse tegevustesse.
Uue perekondliku ühistegevuse kogemuse kujunemine.
Planeeritud tulemus
Teadlikult – laste õige suhtumine loodusesse;
Laste ja peredega süstemaatilise keskkonnahariduse alase töö süsteemi loomine lasteaias laste teadlikult õige suhtumise kujundamiseks loodusesse.
Töö vanemate ökoloogilise tee parandamiseks.
Elus- ja eluta looduse objektide ja keha seisundi kaitsmine keskkonnategurite mõju eest, inimtegevus, loodusnähtuste algse ilu mõistmine, elusolendid
Taotlus nr 3
Ökoloogiliste rajaobjektide sümbolid:
1 -Iga rühma ökoloogiline tsoon
1a- "Mets on meie rikkus" ja "Linnulinn";
2-" Vana känd";
3- "Sipelgapesa";
4- "Seente puhastamine";
5- "Hubane soo";
6-" Valged kased meie akna all”, “Lindude söögituba”;
7- "Meteoroloogiline koht";
8- "Hämmastav lillemaailm", "Alpimägi";
9- "Muru";
10- "Aed";
11 - spordiväljak;
"Lillepeenrad" ja rühmakrundid
12-rühmaline "Pöial"
13-rühma "Punamütsike"
14 rühma "Tuhkatriinu"
15-rühma "Cheburashka"
16-rühm "Lumivalgeke"
17-rühm "Scarlet Flower"
18-rühm "Kolobok"
19 - rühm "Kuldne kukk"
20 laboratooriumi katseteks
21-ökoloogiamuuseum
22 - talveaed
Veranda;
koolieelse õppeasutuse territooriumi piirdeaed;
jalgteed.
Taotlus nr 4
Pedagoogiline nõukogu KVN-i "Ökoloogia kunstis" kujul
EESMÄRK: Täpsustada õpetajate teadmisi teemal "Ökoloogilise kultuuri kasvatus koolieelikute seas", et arendada keskkonnahariduse valdkonna õppeprotsessi korralduse väljavaadet ja kvaliteeti.
Küsimused õpetajatele "Ajujaht".
EESMÄRK : Suurendada õpetajate pädevust taimestiku ja loomastiku ning laste keskkonnahariduse küsimustes.
1. Nimeta viis kahepaikset ja viis roomajat.
2. Mis vahe on nende elutingimustel?
3. Kahepaiksete ja roomajate välised erinevused?
4. Ütlused ja vanasõnad loodusest;
5. Nimeta kassiperekonna loomad;
6. Loetle vikerkaare spektraaljada;
7. Nimetage mageveekalad (minimaalselt 6);
8. Toataimede nimetus, millega tutvustame koolieelikuid;
9. Viis puu märki;
10. Veelindude eripärad maismaalindudest? jne.
Ristsõna "Laste ökoloogiline haridus".
EESMÄRK: Täpsustada õpetajate teadmisi ökoloogiast.
Vertikaalselt:
1. Peamine keskkonnaülesanne (keskkonnaalane);
2. Laste õpetamise põhivorm (tund) ;
3. Üldhariduse (tööjõu) üks ülesandeid
4.Tegevuse tulemus (tulemus);
5. Loodusnurga esemete hooldamise liik (pesemine).
Horisontaalselt:
6.Praktiline meetod (mäng) ;
7. Teadus taimsete ja loomsete organismide suhetest üksteise ja keskkonnaga (ökoloogia);
8. Ümbritseva maailma objektide ja nähtuste eesmärgipärane, süsteemne tajumine (vaatlus);
9. Looduse objektinurk (lind);
10. Töökorralduse vorm looduses (kohustus);
11. Spetsiaalselt organiseeritud tingimustes läbiviidud vaatlus (katse).
Taotlus nr 5
Käitumisreeglid ökoloogilisel teel
Ärge kunagi lahkuge teelt!
Ärge segage elanike elu - mööduge ilma tarbetu mürata.
Te ei saa kitkuda ühtegi taime, mitte ainult haruldasi ja ohustatud taimi.
Rajalt ei saa välja võtta looduse suveniire: ilusad kivid, huvitav triivpuu jne.
Rajalt saab “välja võtta” vaid teadmisi, muljeid ja fotosid, loomingulist tõusu ja inspiratsiooni.
Rajal on lubatud ainult sääsed ja puugid.
Ärge risustage rajal - te pole selle viimased külastajad.
Rajavarustust pole vaja rikkuda – seda läheb vaja rohkem kui korra!
Taotlus nr 6
Nädala tegevuste kava ökoloogilist rada kasutades
teisipäeval
kolmapäeval
neljapäeval
reedel
Taotlus nr 8
Noorte loodusetundjate klubi (uurijad)
Eesmärk: koondada teotahtelised (huvilised) lapsed rühma (klubisse), et anda neile teadustegevuse korraldamise kaudu sügavamaid teadmisi loodusest.
Uurimistegevuse kaudu rikastada laste teadmisi ümbritsevast maailmast.
Paaris töötades arendada iseseisvust, koostööd.
Kasvatada oskust töö lõpuni viia, tulemusi saavutada.
Uurimisteemad:
"Maa hingus", "Nähtamatu õhk", Millal ärkab vulkaan?
"Mis on paarikaupa peidus?", "Kust tulevad pilved?" ja jne.
Integreeritud õppetund keskmises rühmas "Tuul on nähtamatu."
EESMÄRK: rikastada laste teadmisi loodusnähtusest – tuulest. Tuule omadused, tähtsus inimesele ja loodusmaailmale.
1. Täiustada laste teadmisi tuulest;
2. Arendada kognitiivset huvi loodusnähtuste vastu, uurimisoskusi.
3. Kasvatada koostöövõimet ühises teadustegevuses.
1. Fonogramm "Tuul";
Mida sa kuuled? (vastuste valikud);
Mis on tuul?;
Mida tuul teha saab?
3. Tuule vaatamine läbi akna.
Kas sa näed tuult?
Kas tunnete tuult?
Milline on tuul?
4. Mängimine võlufänniga.
5. Mõistatuste arvamine tuule kohta.
6. Didaktiline mäng piltidega "Tuule kahju-kasu."
7. Laste loovtegevus "Õpetame tuult joonistama."
8. Õuemäng "pilvede" (täispuhutavad kilekotid) ja "tuulega".
Vestlus: Mis sulle meeldis? Mida uut õppisid?
Taotlus nr 8
Mäng Mida? Kuhu? Millal?(vanem vanus).
Programmi sisu:
Tugevdada laste teadmisi ökoloogiast.
Õpetage lapsi ühistegevuse käigus kaaslastega koostööd tegema.
Arendage lastel tolerantsust.
Kasvatage ökoloogilist kultuuri.
| Võistlused | Hindamiskriteeriumid | "Päikesekiired" | "Noored loodusteadlased" |
|
| Esitus | ||||
| Soojendama Küsimused planeetide kohta "Ütle sõna" "Mis toimub looduses?..." | ||||
| Võistlused "Söödavad seened" "Ravimtaimed" Kodutöö luulevõistlus Veepuhastus "Neljas lisa" "Mitu kuud aastas?" "Koguge sõna" Võistlus - teatejooks "Millest puust leht?" Kaptenite võistlus Kunstnike konkurss "Do joonista" Paaris töötama "Sööda linde" "Kes kus elab?" Kes mida armastab? |
Taotlus nr 9
« Millised linnud meie piirkonnas talvitavad»
Uurimisteema: lindude elupaik talvel
Uurimisobjekt: linnud
Uuringu eesmärk: Linnuliikide uurimine ja klassifitseerimine nende piirkonnas
Uurimismeetodid: teatmekirjanduse uurimine, vaatlus.
Õppekava
1. Teatmekirjanduse valik ja uurimine
2. Linnuvaatlus laste sooda ja küla territooriumil
3. Uurimistulemused
4. Valmistage ette leheküljed üksikutest lindudest ja nende elust talvel.
1. Teatmekirjanduse valik ja uurimine
Ülesande täitmiseks kasutasime teatmekirjandust ja tegime omapoolseid tähelepanekuid.
Uurimistulemused
Tutvuti meie küla territooriumile saabuvate lindude nimekirjaga ja sai tabel täidetud.
Lindude nimekiri:
Enamik nägi varblast, tihast, varest, harakat, kikka, tuvi, härjavitsat, rähni. Mõned nägid ka vahatiibu, pähklipuu, pasknääri, ristnokka, öökulli.
Järeldus: Pärast kirjanduse uurimist, oma vaatluste läbiviimist ja lasteaia töötajate, lapsevanemate, tuttavate küsitlemist saime teada, et enamik neist lindudest elab meie lähedal suvel ja talvel, kuid mõned linnud lendavad meile talvel kaugelt külmast põhjast.
Meie talvekülalisteks on vahatiivad, ristnokad, härjavindid. Nende kodumaal on talvel nii külm ja külm, et neile tundub, et meil on soe!
Natalja Menštšikova
Projekt« Rühmakoha ökoloogiline rada"Tärnid"
Ökoloogiline rada lasteaia kohas
Vaade projekt: vabaaja-kognitiivne
Kestus: pikaajaline (kahe aasta jooksul).
liikmed: keskmise ja vanema rühma lapsed, kasvatajad, spetsialistid, õpilaste vanemad.
Haridusala: keskkonna tundmaõppimine
Asjakohasus:
Kaasaegsetes tingimustes probleem ökoloogiline Eelkooliealiste laste kasvatamine omandab erilise kiireloomulisuse ja aktuaalsuse. Enamik tänapäeva lapsi suhtleb loodusega harva. ökoloogiline haridus algab lähikeskkonna objektide tundmisest, millega laps iga päev kokku puutub. Igas linnas, külas võib vaatlemiseks leida huvitavaid loodusobjekte. objektid: puud, muru, putukad, linnud. tohutut rolli ökoloogiline eelkooliealiste laste haridus mängib praktilist, loomulikku keskkonda. Selle käigus saate uurida loodusmaailma disain- uurimistegevus teemal lasteaia piirkond. Seetõttu pakume oma praktikas lastele sellist võimalust etappide kaupa uurimistöös kaasa lüüa meie saidi ökoloogiline tee, mis on juhtiv viis ümbritseva maailma tundmiseks.
Sihtmärk projekt: tingimuste loomine lapses elementide tekkeks ökoloogiline kultuur, keskkonnasäästlikult pädev käitumine looduses, humaanne suhtumine taimestiku ja loomastiku elusobjektidesse.
Ülesanded projekt:
1. Õpetage lapsi vaatlema elava ja eluta looduse objekte
2. Õpetada spetsiifilisi loodusobjektide katsetamise ja uurimise viise.
3. Kasvatage oskusi keskkonnasäästlikult ohutu käitumine looduses
Eeldatav tulemus: laste käitumisvõime looduses keskkonnasõbralik.
eeltööd: vaatlused, materjali kogumine, vestlused,
Vanemate roll rakendamisel projekt: abi juhendite koostamisel, seadmete valmistamisel, katsetamiseks materjalide kogumisel, videoteeki loomisel ökoloogia.
Osalemine PEI spetsialistid juurutamisel projekt: töölise muusade külgetõmme, füüsiline. töötaja, psühholoog, hooldaja.
Toode projekti tegevused: plaan lasteaia koha ökoloogiline rada, fotod, kaustad- projektid, joonised, uurimistööd, diagrammid, näitused, söötjad, didaktika keskkonnamängud, kollektsioonid, rühmakatsete ala, piirkondlike multimeedia esitlused keskenduda: "Puud", "Niidutaimed", "Loomad", "Punane raamat", "Putukad", perekond ökoloogiline maandumine, keskkonnamärgid.
Vaatepunktide pass rühmaosa ökoloogiline rada"Tärnid"
OBJEKT nr 1 "pood-puhkus"
Objektid vaatlusteks:
looduslikud objektid ala erinevatel aastaaegadel
esteetiline areng
ilukirjanduse lugemine
loominguline töötuba
näha iga lille, iga rohulible ilu ja kordumatust
kujundada looduslähedustunnet ja empaatiat kõige elava suhtes, soovi loodust aidata ja selle eest hoolt kanda
OBJEKT nr 2 – "Roheline apteek"
Objektid vaatlusteks:
1. Nõges
2. Võilill
3. Plantain
4. Yarrow
kõndige ja jälgige taimede kevadist välimust, kasvu, õitsemist, õite, lehtede vaatamist, erinevate taimede võrdlemist kevad- ja suvekuudel
taimede seemnete uurimine ja kogumine
vestlused lastega iga taime raviomadustest
mängud lastega "Me oleme taimed", "kui kasulik", "kelle leht"
laste sensoorne areng
OBJEKT nr 3 - "Põõsad"
Objektid vaatlusteks:
põõsaste ekskursioonid ja vaatlused erinevatel aastaaegadel
välise uurimine Funktsioonid: leht, tüvi, lilled jne, kuidas need erinevad puudest, üldine ja erinevus põõsaste vahel
seos loomamaailmaga
inimlik kasu ja inimlik mure.
OBJEKT nr 4 – "Puud"
puude vaatamine ja vaatlemine erinevatel aastaaegadel
neid omavahel võrrelda
inimlik mure puude pärast
uurides: vihmamõõturid, puude kõrguse, jämeduse mõõtmine, puu varju joonistamine
laste sensoorne areng jalutuskäikude ja vaatluste ajal
seos loomadega
OBJEKT nr 5 - "Hämmastavate kändude kuningriik"
Objektid vaatlusteks:
lauad, seened, kännutoolid.
puidu loomulik vananemine
sammalt ja puuseeni vaadates
vaatlusläätsede kasutamine
tingimuste loomine vanade asjade teiseks eluks
uurimistegevus
OBJEKT №6 "mesi saar"
Objektid vaatlusteks:
seos loomade ja putukatega
rohu ja sambla võrdlus
mõtisklus « teed» sipelgad
vaatlusläätsede kasutamine
heinamaa taimede nimekiri
erinevad õitsemisajad
nähtud putukate nimekiri
jälgida taimede kasvu ja seemnete küpsemist (võilille näitel)
uurimistegevus
taimede ja putukate käitumise iseloom erinevatel kellaaegadel ja vastavalt ilmastiku iseloomule
OBJEKT №7 "Linnu linn"
Objektid söötjate vaatlemiseks rühma osa"Tärnid".
söötjate eesmärk
linnumaja vaadates
Linnuvaatlus
salvestusel erinevate lindude laulu kuulamine
käitumisreeglite väljatöötamine
OBJEKT №8 "Meistrite linn". (liivakast)
Vaatlusobjektideks olid liiv, vesi, lumi.
uurimistegevus
katsete ja katsete läbiviimine
kogutav töö
kollektiivne töö
loominguline töö
OBJEKT №9 « Tervise tee»
Objektid "konna muhke", "redel - sajajalgne", "palveränduri kiik", "vikerkaare tigu", "sinine järv"
tervise edendamine
stabiilse füüsilise tegevuse harjumuse kujunemine
loominguline töö
OBJEKT №10 "Tahad kõike teada"
Veranda peal sait rühmad halva ilmaga
laste sensoorne areng jalutuskäikude ajal
vestlused inimese rollist taimede elus (hoolitsus, abi, imetlus jne)
esteetiline areng
ilukirjanduse lugemine
didaktilised ja lauamängud
Vaata raamatuillustratsioone ja fotosid looma- ja taimemaailma elust
teatritegevus
loominguline töötuba
OBJEKT nr 11 "Lilleaed"
Objektid vaatlusteks:
1. Saialilled
3. Pituunia
kõndimine ja lillede kasvu jälgimine, õite, lehtede vaatamine, erinevate taimede võrdlemine kevad- ja suvekuudel
taimede vaatamine ja kogumine herbaariumi jaoks
vestlused lastega värvide mitmekesisusest
mängud lastega "Me oleme taimed", "kõige ilusam lill"
laste sensoorne areng
OBJEKT nr 11 "Mini aed"
jalutamine ja taimede kasvu jälgimine aias, lehtede, viljade uurimine. Erinevate taimede võrdlus kevad- ja suvekuudel
puuviljade vaatamine ja korjamine.
vestlused lastega mitmesugustest köögiviljadest, maitsetaimedest.
mängud lastega "meie aed", "tervislikud köögiviljad"
laste kognitiivne areng.
Natalia Tkatšenko
Vanema rühma ökoloogiline nädal
Ökoloogiline nädal
ökoloogiline laste kasvatamine ei ole ainult keskkonnaalane töö koolieelikutega. ökoloogiline haridus on teadmiste süsteem loodusest, suhetest looduses. Teadlikkus inimtegevuse mõjust keskkonnale. Töö tulemuseks pole mitte ainult teatud oskuste ja teadmiste valdamine, vaid ka selliste tunnete arendamine lastes nagu reageerimisvõime, kaastunne; soov kaitsta ja parandada looduskeskkonda.
Esmaspäevane päevateema"Maja sinise taeva all".
Seotud vestlus: "Maa on meie ühine kodu".
Sihtmärk: paljastada idee elusate ja elutute asjade ühtsusest ja vastastikusest seotusest looduses.
Mäng – viktoriin "Maa on planeet, millel me elame".
Sihtmärk: jätkata tutvust maakeraga; kujundada lastes arusaam, et meie planeet on tohutu pall, mis on kaetud merede ja ookeanide, mandritega, mida ümbritseb õhukiht; laiendada laste teadmisi ökosüsteemidest, loodusnähtustest. Laiendage teadmisi sõnadest. Kinnitage käitumisreeglid looduses; kasvatada soovi looduse eest hoolt kanda.
Päikesevaatlused.
Sihtmärk: kujundada lastes ettekujutust, et Päike on valguse ja soojuse allikas.
mobiilimäng "Päev öö".
Sihtmärk: kinnistada teadmisi päeva osade kohta, aktiveerida motoorset aktiivsust.
Didaktiline mäng "Kes kus elab?"
Sihtmärk: arendada huvi erinevate loodusalade elanike vastu.
Muinasjutu dramatiseering "Rebane, kass ja kukk"
Sihtmärk: kinnistada lastel teatrietenduse mängimise oskust. Arendada kõnet, mälu, tähelepanu.
Teisipäevane päevateema "Mets - mitmekorruseline hoone".
Ilukirjanduse lugemine "Metsa ajaleht" W. Bianchi.
Sihtmärk: süvendada laste teadmisi looduse iseärasustest, laiendada sõnavara.
Vestlus metsast.
Sihtmärk: täpsustada ja laiendada laste ideid metsast.
Sihtkäik ümber lasteaia territooriumi. "Kõik puud säravad mitmevärvilises kleidis ..."
Sihtmärk: kujundada ettekujutusi taimede seisundist sügisel, anda teadmisi konkreetsete puude viljadest ja seemnetest (pärn, mänd, kuusk, tamm, kask).
Didaktiline mäng "Kelle lapsed on oksa peal?"
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi puude seemnetest.
Teema järgi joonistamine: "Sügispuud".
Sihtmärk: kasvatada oskust näha keskkonnas toimuvaid muutusi erinevatel ilmastikutingimustel. Õppige tuulise ilmaga puid joonistama. Tugevdada värviliste pliiatsitega töötamise oskusi.
Kolmapäevane päevateema "Sulelised naabrid".
Albumi arvustus "Meie maa linnud".
Sihtmärk: laiendada laste teadmisi meie piirkonna lindude kohta. Kasvatada hoolivat ja sõbralikku suhtumist lindudesse.
Seotud vestlus: Mida me lindudest teame?.
Sihtmärk: selgitada laste arusaamu tuttavatest lindudest, nende elutingimustest, inimese rollist talvitavate lindude elus.
ökoloogiline mäng"Linnu söök".
Sihtmärk: anda lastele elementaarseid ideid selle kohta, millega linde talvel toidetakse; mida linnud looduses söövad.
mobiilimäng "Varesed ja varblased".
Sihtmärk: arendada kõnevõimet "valju vaikne", arendada hääle jõudu; aktiveerida kehaline aktiivsus.
ökoloogiline mäng"Arva ära, milline lind".
Sihtmärk: õppige lindu harjumuste, välimuse järgi ära tundma.
Neljapäevane päevateema "Neljajalgsed sõbrad".
Didaktiline mäng "kodu- ja metsloomad".
Sihtmärk: Selgitage kodu- ja metsloomade tunnuseid.
Seotud vestlus: "Loomad meie majas"
Sihtmärk: kinnistada laste ideid lemmikloomade ja nende poegade kohta. Selgitada laste teadmisi inimese rollist lemmikloomade elus, kujundada sõbralikku suhtumist loomadesse.
Mõistatused loomadest. Liigutuste ja heli imitatsioon.
Sihtmärk: arendada laste kujutlusvõimet ja loovust.
Ilukirjanduse lugemine. "Kutsikas" A. Barto.
Sihtmärk: arendada kuulmistaju, mälu.
mobiilimäng "Ookean väriseb".
Sihtmärk: treenige lapsi tasakaalu hoidmisel. Parandage motoorseid oskusi.
Reedene päevateema "Inimene tunneb loodust".
Seotud vestlus: "Maa on ohus".
Sihtmärk: anda lastele aimu, mis planeet Maa praegu asub oht: paljudes kohtades on vesi, pinnas, õhk määrdunud. Kõigil on raske hingata, inimesed ja loomad haigestuvad. Oma planeedi päästmiseks peame armastama loodust lapsepõlvest saati, seda uurima, temaga õigesti suhtlema.
Otseselt hariv tegevus on kunstiline loovus. Looduslikest materjalidest käsitöö tegemine.
Sihtmärk: arendada ruumilist kujutlusvõimet, loovust.
Ekskursioon sügisesesse parki.
Sihtmärk: selgitada laste ideid taimede elutingimuste kohta sügisel. Õppida looma seoseid taimede seisundi ja keskkonnatingimuste vahel, tuvastama toimuvate muutuste põhjuseid. Tutvuda täiskasvanute tööga pargis.
Kognitiivne uurimistegevus "Aed aknal". Sibula istutamine.
Sihtmärk: õppida märkama kasvavas sibulas muutusi, looma tingimused taime kasvuks.
ökoloogiline mäng"Punase raamatu taimed ja loomad"
Sihtmärk: tutvustada lastele punast raamatut, kaitsealuseid taimi ja loomi.
Valentina Melnikova
Teemaplaneering keskmises rühmas "Teekond mööda ökoloogilist rada"
Teema: « Teekond mööda ökoloogilist rada»
Sihtmärk: Aidake kaasa lapse edasistele teadmistele loodusmaailmast, tutvustage taimede kui elusorganismide märke ja omadusi (süüa, hingata, kasvada, avardada ettekujutusi aastaaegade muutustest, lihtsamatest suhetest looduses, kinnistada teadmisi turvalise käitumise reeglitest looduses). loodust, kasvatada austust looduse vastu, oskust märgata kevadise looduse ilu.
Hommikuvõimlemise kompleks nr 7 (kordus) Kõne: "Õpetage ennast tellima, tehke harjutusi iga päev"
Lõpuüritus: rääkima "Kuidas looduses käituda"
Õppetegevus režiimihetkedel
Individuaalne töö
Arendamise korraldus keskkondades laste iseseisvaks tegevuseks
Muutuv osa
P, S / C, F, 1. Vestlus on sisse lülitatud probleeme: “Millised putukad ilmuvad kevade tulekuga? Mida putukad talvel teevad? Mis kasu need inimestele toovad?
2. D / mäng "Räägi mulle putukatest" Sihtmärk: õpi pildist novelli tegema.
3. Kohustus nurgas loodus:
taimede kastmine ja suurte taimede lehtede hõõrumine
Individuaalne töö Stepa, Egori, Grishaga
A. Prokofjevi luuletuse õppimine "Kask" 1. Teksti õppimine rollide kaupa "Pardikas, mardikas, sumin, kus sa peidad ütle mulle?"
2. Füüsiline minut "Parketil tantsis kaheksa paari kärbseid ..."
3. Tasuta mängutegevused mängualadel.
1. Oh oh "Kunstiline loovus" Rakendus "Naljakad väikesed mehed ringidest" vt Shvaiko lk 31
2. O. O "Füüsiline kultuur" peal juhendaja plaan
Kõnni P,
S / C, F 1. Kukeseene vaatlus. Eesmärgid: laiendada ideid putukate kohta, jätkata nende tutvustamist nende mitmekesisusega; arendada huvi putukate elu vastu; vaatlemist arendada
2. Märkidega tutvumine: suur hulk maimardikaid - põuani; Sääski on palju – homme sajab vihma.
3. Tööülesanded objektil korra hoidmiseks. Harjutus kaugushüpetes Styopa, Cyril, Angelina. 1. P "Leia endale kaaslane"- ruumis orienteerumine, jooksus treenimine.
2. P\u "Kes jookseb kiiremini lipu juurde"- osavus, leidlikkus, harjutus jooksmises.
3. Iseseisev mängutegevus kaugmaterjaliga
Õhtul P, R,
Х/Э 1. Vestlus röövikust, tema ehitusest, värvusest.
Etüüd "Caterpillar" (tummfilm) Vaata lisamaterjali.
Asetage raamatunurka I. Gurina raamat "Kuidas liblikas ilmub" Lisaharidus. Ringitöö "Käe ime" vaata tööprogrammi.
Õhtune jalutuskäik F,
P Tervislik kõndimine – laste tervise parandamiseks
Tööülesanded - objektil okste kogumine - meeskonnatööoskuste kujundamiseks
Didaktiline pallimäng "Lendab - ei lenda" - kõne, tähelepanu, reaktsioonikiiruse arendamine
C / C 1. Hommikused harjutused.
2. Haridusolukorra arendamine « Ökoloogiline rada kevadel»
Sihtmärk: laiendada laste ideid hooajaliste muutuste kohta looduses; anda elementaarseid ideid inimese ja looduse suhetest.
3. A. Prokofjevi luuletuse lugemine "Kask"
Jätkake Artemi, Misha, Polina kääride kasutamise oskuste ja oskuste kinnistamist. 1. KGN. Tuletage lastega meelde veeteemalisi lastesalme. Jätkake käte puhtana hoidmiseks oskuste juurutamist.
2. P / mäng "Mardikad"
Mängus osalevad kõik lapsed – lindu kujutav laps valitakse eelnevalt loendusriimi järgi.
1. O. O "Kognitiivne areng" RMP nr 29 "Arvude 1,2,3.4,5 teadmiste kinnistamine" vt Kolesnikova lk 73 (kordus)
2. O. O. "Kunstiline ja esteetiline areng" Muusikamaailm, autor muusade plaan. Pea
Kõnni P,
R 1. Taimede vaatlemine. Sihtmärk: arendada oskust luua seoseid eluta looduse muutuste ja elusorganismide elu vahel
2. P / mäng "Liblikad ja linnud"
Valitakse neli mängijat, kes hoiavad käest kinni ja kujutavad lindu. Ülejäänud lapsed on liblikad. sõnadesse "Liblikad, liblikad lendasid heinamaale" Liblikalapsed jooksevad kergelt kätega vehkides.
sõnadesse: "Linnud lendavad" linnulapsed, kes hoiavad käest kinni püüdmas liblikas: ümbritsege teda käte ühendamisega. Püütud lapsed on mängust väljas. Korraga saab püüda ainult ühte liblikat.
Palli viskamine ja püüdmine - arendada osavust, viskejõudu, tervislike eluviiside oskuste kujundamist.
1. Tööülesanded objektil korra hoidmiseks, mänguasjade kogumiseks jalutuskäigu lõpus.
2. Tasuta mänguline tegevus kaugmaterjaliga.
3. Pulgaga maapinnale joonistamine vabal teemal.
S/C disain: "Lasteaia mööbel" (ehitusmaterjal) vt Kutsakova lk 118 D/I "Üks on palju".
Sihtmärk: jätkake lastele tutvustamist erinevate sõnamoodustusviisidega. Kirill, Dasha, Sasha 1. Turvalisus
"Laps linnatänaval"
Mängud õues
Illustratsioonide uurimine.
Vestlused: "Mängib õues", "Ja autod sõidavad hoovis".
Mängimine ja olukordade arutamine.
Õhtune jalutuskäik P,
F Pilvede vaatlemine – jätkata teadvuse kujundamist maa ja taeva ühtsusest kui maailma tervikliku tajumise alusest.
kunstisõna: lugemine S. Juice "Miks on pilved?" vaata lisamaterjali.
Di "Söödav - mittesöödav" (palliga)- tähelepanu kujundamine, võime arendamine esile tuua objektide peamised, olulised omadused.
Tasuta mängutegevus.
C / C 1. Hommikused harjutused.
2. D / mäng "Kes nimetab rohkem tegusid?" Eesmärgid: õppida valima tegusid tähistavaid tegusõnu, arendada mälu, tähelepanu. liigutada mängud: Õpetaja küsib küsimusi, lapsed vastavad tegusõnadega. Mida saab lilledega teha? (rebida, nuusutada, vaadata, kasta, anda, istutada) Mida teeb korrapidaja? (pühib, puhastab, kastab, puhastab teed lumest)
D/mäng "Mida, mida, mida?" Misha, Timofey, Xeniaga. 1. Harjutus "Kaunista liblika tiivad", liblikas joonistatakse välise šablooni järgi - peenmotoorika, loova kujutlusvõime arendamiseks.
2. C/rollimäng "toidupood"- arendada mänguulatust
1. O. O. "Kõne arendamine" Noorlooma välimuse kirjeldus. Kaetud materjali konsolideerimine. Vt Ušakov lk 174,
Kolesnikovi tn 74
2. O. O. "Füüsiline kultuur" peal plaan kehalise kasvatuse õpetaja
Kõnni P,
C / C 1. Puude vaatlemine - arendada vaatlusoskust, kujundada hoolivat suhtumist loodusesse.
2. P / s "Jalad maast lahti", "Püünised"- harjutada jooksmist üksteisele vastu põrkamata; kasvatada agilityt ja vastupidavust.
3. Didaktiline mäng "Lendab - ei lenda" - kõne arendamine, tähelepanu, reaktsioonikiirus
Palli viskamine sihtmärki - arendage liigutuste koordinatsiooni. Polina, Dasha, Xenia. Töötegevus. Saidil kivikeste kogumine - õppida koos töötama, saada tulemusest rõõmu.
2. Mäng loova mõtlemise arendamiseks
"Mis juhtub, kui?"- õpetada lapsi mõtlema erinevatel teemadel. Näited ülesandeid:
Mis juhtub, kui. keev veekeetja välja lülitada?. jäta külmkapp lahti? kanda kitsaid kingi? hambaid ei pese?
Viskad palli aknast välja? kas süüa kümme portsjonit jäätist korraga?
Naabri koera narrimine?
S/K. Ilukirjandusega tutvumine S. Marshaki luuletuse lugemine "Vuntsitud - triibuline" vt tehnoloogilised kaardid Z. T. Asanova lk 164 Töö tüflopedagoogi soovitusel. Vaadake interaktsiooni märkmikku. C/R mäng "Ravime putukaid"
Mängud väikeste mänguasjadega – putukatega. Jätkake mängu läbirääkimiste ja rollide jagamise oskuste arendamist
Õhtune jalutuskäik F,
C / C 1. Harjutus üle madalate objektide hüppamiseks
2. P / I " "Stopp"- õpetada lapsi tegutsema reeglite kohaselt, kontrollima oma tegevust, kiiresti reageerima helisignaalile; arendada osavust, tugevdada jala- ja torsolihaseid.
3 Mängud laste soovil, et tugevdada mängu läbirääkimisoskust
C / C 1. Hommikused harjutused.
2. Sõrmede võimlemine "Mesilane":
Eile tuli meile (vehib peopesadega)
Triibuline mesilane.
Ja tema taga kimalane-kimalane (iga putuka ja rõõmsa ööliblika nime jaoks painutage ühte sõrme) Kaks mardikat ja draakon
Nagu taskulambi silmad. (tee sõrmedest ringe ja
tuua silma)
Sumises, lendas (vehib peopesadega)
Nad kukkusid väsimusest alla. (langeta peopesad lauale) Individuaalne töö D/I: "Ütle üks sõna" (Vasilisa, Ulyana, Yana)
Sihtmärk: kinnistada laste ühinemisvõimet rühmad ja isoleerida rühma osad. 1. Lauamäng "Mosaiik".
Sihtmärk: õpetage lapsi vastavalt juhistele mustreid laduma, iseseisvalt joonistusi leiutama, arendama visuaalset taju, kujutlusvõimet, käte peenmotoorikat.
2. Pakkuge albumit tasuta vaatamiseks "Kellele metsa puid vaja on"
1. O. O. "teadmised" Looduse maailm» "Seened. Marjad" vt Kaushkal lk 30 "Maailma tervikliku pildi kujunemine"
2. O. O. "Kunstiline loovus" Maalimine "Võililled õitsesid" vaata Utrobinastr. 29
Kõnni P,
S/C 1. Muru vaatlemine.
Sihtmärk: kutsuge lapsi muru kaaluma, kuulake selle kohta mõistatusi, tuvastage omadusi maitsetaimed: on paljude loomade peamine toit, mõnede putukate elupaik. Kujundada lastes ideid suhetest looduses.
2. Meelelahutuslik sörkjooks lasteaia territooriumil - arendada laste motoorset aktiivsust, aidata kaasa keha karastamisele. Individuaalne töö Harjutus "Madu"-kõnni edasi "madu" objektide vahel ilma neid maha löömata; arendada tähelepanu ja vaatlust. Kirill, Ksenia, Nikita, Miša. P/mängud "Hiirelõks", mäng laste soovil.
Tööülesanded: maa lahti istutatud lillede ümber, täpsustage nende nimed - saialilled. Kasvatage soovi määratud tööd kohusetundlikult täita.
Iseseisev mängutegevus.
Mäng "Mõtle häältega sõnu [s], [w] - harjutage oskust välja mõelda teatud heliga sõnu "Üks-viis" (harjutus: nimetage ja loendage putukad 1-5.) Rollimäng
"Arsti juures"
Eesmärgid: õpetage lastele haigete eest hoolitsemist ja meditsiiniinstrumentide kasutamist, kasvatage lapsi tähelepanelikkuses, tundlikkuses, laiendage sõnavara varu: sisestage mõisted "haigla", "haige", "ravi", "narkootikumid", "temperatuur", "haigla". Varustus: Nukud, mänguloomad, meditsiinilised instrumendid: termomeeter, süstal, tabletid, lusikas, fonendoskoop, vatt, ravimipurgid, side Lisaõpe. Ringitöö "Muinasjutu külas"
Õhtune jalutuskäik F,
P, X / E Harjutus käte peenmotoorika arendamiseks "Pane ise välja" - asetage päike väikestest kivikestest välja.
pallimäng "Pane see varsti nimi", siis viskab palli lapsele, hääldades üldistava sõna, kutsub laps esindaja.
C / C 1. Hommikused harjutused.
2. Mängu probleemolukorrad "Nägime kukkunud tibu", "Me nägime poissi, kellel oli kada käes", "Me nägime lindu teie aknalaual istumas"
Sihtmärk: Et moodustada ettekujutus, et loomad ja taimed on elus, tuleb neid kaitsta. D/mäng "Kutsuge seda armsalt" Sihtmärk: õppige valima sõnu deminutiivses vormis. Christina, Polina Matvey. 1. Putukate kujutiste värvimine, kollektiivse kompositsiooni kujundamine "Kevadine heinamaa"
2. Paku laua-õpetlikke mänge, jätkake mängu läbirääkimiste oskuse kujundamist, mängige rahulikult, teisi segamata.
1. O. O. "Kunstiline ja esteetiline loovus" Muusikamaailm, autor muusade plaan. juht.
2. O. O. "Füüsiline kultuur" peal plaan kehalise kasvatuse õpetaja
Kõnni P,
S/K 1. Vaatlus. "Valgetüveline kask".
Sihtmärk: kutsuge lapsi kohapealt kaske leidma, rääkige, kuidas see välja näeb, kuidas kaske ära tunda; kutsuge lapsi kuulama mõistatusi kase kohta, uurige, millised selle puu märgid ja omadused neis kajastuvad, mis tähendab mõistatustes leiduvaid kujundlikke väljendeid ( "valge päikesekleit", "kõrvarõngad", "lokid" jne.); õppida kõnes kasutama sõnad: kask, ilus, valgetüveline, õrn, oksad, peenike, kassikask.
2. Tervisejooks – edenda tervist
3. Õuemängud: "Haned, haned", "Ookean väriseb"
Liikumise arendamine.
Sihtmärk: harjutage hüppeid paigal pööretega paremale, vasakule, ümber enda (Denis, Dasha, Nikita) 1."Turvalisuse hetk" "Ohtlikud olukorrad tänaval ja hoovis"- õpetada lapsi õigesti käituma võõraste objektide avastamise ja võõraste inimestega kohtumise olukordades; kasvatada tähelepanelikkust, ettevaatlikkust.
2. Tööülesanded. "Otsige endale töö"- kujundada kollektiivse töö oskusi, toetada soovi taastada kord.
Lõpuüritus: vestelda probleeme: "Kuidas peaks looduses käituma? Kas on võimalik püüda liblikaid, mardikaid? Sipelgapesasid hävitada? Lilli korjama? Kas murda puuoksi? Miks?" teemakohaste piltide vaatamine.
Treenige esemete värvimise oskust Timofey, Yegor, Grisha Tööjõu aktiivsus - "Toome raamatud"- teostada individuaalseid tööprotsesse
D/i - "Mis siin viga on?"- klassifikatsiooni harjutamine, objektide rühmitamine; fikseerida elektriseadmete nimetus ja otstarve
Õhtune jalutuskäik F,
S/C 1. P/I "Hiired tantsivad".
Sihtmärk: õppida kiiresti signaali peale liikuma; jooksevad üksteisele vastu põrkamata.
2. Harjutus "Konnad" - harjutage lapsi kahel jalal hüppamises edasi liikudes.
Iseseisvad pallimängud.