Vene keele tunni konspekt teemal "Keeruliselt allutatud lause" (8. klass). NGN mitme klausliga: näited Kas vastab tõele, et NGN on keerulised laused, mille osad on ebavõrdsed: üks sõltub teisest
Levtšuk Lydia Nikolaevna
kõrgeima kategooria õpetaja
KSU "Keskkool nr 2",
Atbasari linn, Akmola piirkond
See õppetund on esimene keerukate lausete õppetundide süsteemis. Valitud ülesanded aitavad aktiveerida õpilaste teadmisi antud teemal, omandada esmased oskused SPP-ga töötamiseks.
Teema:Keeruline lause.
Eesmärk: 1. Õppetöö: õpilased kordavad teavet keeruka lause kohta, alustavad tööd NGN-iga, õpivad leidma NGN-is põhi- ja kõrvallauseid, tutvuvad lauseosadevahelise suhtluse vahenditega.
2. Arendav: õpilaste vaimse aktiivsuse arendamine, rühmatööoskuse arendamine, klassikaaslaste vastuste hindamine.
3. Tõsta huvi vene keele kui teaduse vastu.
Tundide ajal. 1. Korraldamise hetk
2. Teadmiste aktiveerimine käsitletava materjali kohta.
AGA) Õigekirjaharjutus. Tahvli juures töötab üliõpilane. Kirjutage ettepanek, tehke analüüs.Käitumisreegleid tuleb teada ja neid ei tohi iga kord uuesti välja mõelda.
Predikaadi tüüp? "iga kord" - liige P?
AT) SSP mooduli moodustavad 2 õpilast kontroll
KOOS) TEST "ÕHNED KÜSIMUSED". Allikas nr 1. Eksperthinnang kommentaar
1. Lauset uuritakse lõigus ... süntaks
2. Kui P jaguneb 2 rühma, siis need on ... lihtsad ja keerulised, liitlased ja liitlased
3. PP erineb SP-st ... grammatiliste aluste arvu poolest
4. Keeruliste lausete tüübid ... liit- ja mitteliituvad laused
5. PP ühisettevõtte koosseisus võib olla seotud ... tähenduses, intonatsioonis, liitudes, liitsõnades
6. Üheosaline P ... üks põhiliige
7. Grammatiline alus...subjekt ja predikaat
8. Mittelevinud P ... ilma alaealiste liikmeteta
9. Aias olid õunad küpsed ja tunda oli mädanenud lehtede lõhna. Mitu, (0)
Kriteerium: 1 viga - "5" 2-3 = "4" 4-5 "3"
Kas ülesandest oli abi?
E) Taastage "SP" moodul.
Liitlane – ametiühinguväline
SSP SPP
Mida me teame?Mida peate teadma? Räägime SPP-st üksikasjalikult. Aga me teame midagi!
NGN (ühine moodul) RESSURS 2
Koosneb põhi- ja alluvast
Adverbiaal, see, millele küsimus esitatakse
Peaasi, millest küsimus esitatakse
Suhtlusvahendid: alluv liit, liitsõna
Kas sõltuv P võib eksisteerida ilma peamiseta?
Millise koha võib kõrvallause peamise suhtes võtta?
? ESITA OMA KÜSIMUS
Peegeldus. Kui kasulik see õppetüki osa teile oli?
4. Teema fikseerimine.
1. Uuri välja! SSP PP BSP SPP
1. Meri paistis üleni eredas valguses ja lained peksid ähvardavalt vastu kallast.
2. Unised kasepuud naeratasid, siidipatsid turris.
3. Nutikas vestluses võid mõistuse saada ja rumalas mõistuse kaotada.
4. Küla, kus Eugene igatses, ………oli armas kant.
1-SSP 2-BSP 3-SSP 4-SPP
Mida tuleb P tüübi õigeks määramiseks arvestada?
2. Salvestage 4P. PROTSESS: see on HBS, n/mis…
3. Koostage NGN, mille alguses ja lõpus on kõrvallause.
Hoidu kõige eest, mida su südametunnistus taunib.
Kus lootus sureb, seal on tühjus.
4. Dialoogõpe. Allikas nr 3
Allolevates lausetes on kõik nummerdatud komad. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasid HBS-i osade vahel.
Nagu ma praegu näen enda ees tepitud rüüs ja punase mütsiga pikka kuju, (1) mille alt paistavad hõredad hallid juuksed. Ta istub laua lähedal, (2) millel on juuksuriga ring, (3) heidab tema näole varju; ühes käes hoiab ta raamatut, (4) teine toetub tooli käsivarrele; tema kõrval on kell, mille sihverplaadile on maalitud jahimees, (5) ruuduline taskurätik, (6) must ümmargune nuusktubakas, (7) roheline prillikarp, (8) tangid kandikul. Kõik see on nii väärikas, (9) lamab kenasti omal kohal, (10) et juba sellest korrast võib järeldada (11), et Karl Ivanovitšil on puhas südametunnistus ja rahulik hing.
Kontrollige paarikaupa. Vastus: P nr 1 2 10 11
Millisest allikast on ettepanekud võetud? (L. Tolstoi, "Lapsepõlv")
5. Alumine rida: kas me vajame NGN-i?
Milleks?
Milline on parim stiil nende kasutamiseks?
Peegeldus. Lõpeta lause: SPP-teemalises õppetükis õppisin……………..
…………………..ma suutsin korrata...
…………………..parandasin……………
6. D / Z Kirjutage välja 10 SPP-d romaanist "Jevgeni Onegin".
1. harjutus. Määratlege:
Keerulist lauset nimetatakse ____________________
______________________________________________________________________.
2. ülesanne. Sisestage puuduvad tähed; avatud sulg; asetage kirjavahemärgid. Otsustage, kas teie ees on lihtne või keeruline lause. Vali vastus: 1) lihtlause; 2) komplekslause.
| № | 1 variant | Vastus |
| Kauged mäed to.. täis nagu (nagu) välja lõigatud.. (erineva)värvilisest k..rtonist (Paust.). | ||
| Vaata, kui vaikne see augustis on. | ||
| L..sa kaugetel (viltus) mägedel samuti..lto (punane) rebane..th karusnahk (Bun.). | ||
| Kõik b .. lõikab vihmas nagu (oleks) õnnelik .. aga nutab ..t (Prishv.). | ||
| Õues akaatsia painutas ja m. | ||
| (Mõned) kuhu kukkus .. kas see on nagu (bu .. siis) sinine .. e korrus .. sy eraldi .. le.. y d.. oota (Kor.) | ||
| ..unes ja suvel nagu (nagu) kallas ..tundra avarustel vihma, lumised öökullid ..dut ära ..nen ..uy st..r..närivad elu (?) n ( S.-M.) . | ||
| Peegelakendes tõsteti just tuld.. esya so..nce (Paust.). | ||
| Täna on selline päev, et (omal ajal) tuleb unustada kõik (mitte)hüved (M.A.). | ||
| Kuu valgus on nagu inimesed..aga pr..tush..n (Akm.). | ||
| № | 2. variant | Vastus |
| Püüdke anda meelele võimalikult palju toitu .. (L.T.). | ||
| I d .. plaanisin ilmselgelt kirjutada sellest, kuidas raamatuid kirjutatakse (?) (Paust.). | ||
| Inimesed pon..mayut annet kui zag..tovle..õnne sünnist saadik (Prishv.). | ||
| Andersen teadis terve elu õnnelik olla. | ||
| Tuba, milles nad ärkasid .. läks pigem töötuppa kui külalisele .. (T.). | ||
| Õnnis on see, kes usub .. t .. talle halba .. (Gr.). | ||
| Pr..vaata..t päev justkui (nagu) (poolt) vangistuse ja skro..t (?) üle ringmägede serva (P.). | ||
| Oli vaikne ja vaikne nagu pärast tormi (F.). | ||
| Kõrvaltoa vana kell .. lihtsalt pehmelt .. ja kurtlikult pr.. peksas ühe ra .. (märts.). | ||
| Olen valmis pr. |
3. ülesanne. Vajadusel sisestage puuduvad tähed; avatud sulg; asetage kirjavahemärgid. Määrake kõrvallause koht pealause suhtes. Vali vastus: 1) enne põhilauset; 2) põhilause keskel; 3) pärast pealauset.
| № | 1 variant | Vastus |
| Kui need kuristikus kolisevad .. l.. kohevad ja äikesetormid .. r.. punase joone prügikastid (zh.. lto) .. ma lähen .. rohelistesse salmidesse (Värvi.). | ||
| Jooks .. talvel, kohe kui välja laseb .. magab .. saal .. karud lebavad koopas (S.-M.). | ||
| (B) jälle istutasin selle maanurga, kuhu ma pr.. viis pagendatud .. kaheks aastaks (ei ole) märgatav (P.). | ||
| Kes lele maa ..t selle maa on hästi ..le ..t (Viimane). | ||
| Hommikul, kui torm vaibus, kuulis Aleksei ..l eraldi ..le..s lahinguhääli (pol.). | ||
| Mida edasi me .. läksime seda kurtide st.. see oli (sisse) ringi (T.). | ||
| Meres .. hukkudes ..t k..rabl kõik reisijad ..azhirs koos ..lastega (?) lo ..ku (Prishv.). | ||
| Ja elus kogunetakse (?) kokku sellepärast, et ühel .. ööl (?) ku (mitte) saab magada (Prishv.). | ||
| Kui ..siin lilled kogunevad ..sülem killud nõlvadel ..põhjadesse (Dolm.). | ||
| Anna noortele teada, mis hinna oleme sel kevadel saavutanud (Dolm.). | ||
| № | 2. variant | Vastus |
| Helinates .. iga päev olen nii õnnelik .. et mul pole rahu! (Vansh.). | ||
| See, kes on näinud ..l vähemalt korra seda piirkonda ja seda avarust, et peaaegu (?) Ti kased .. iga nr..ku on hea meel suudelda .. püüda (Ec.). | ||
| Teadvus sellest, et imed .. oli meie kõrval pr .. liikuda ..t liiga hilja .. aga (Bl.). | ||
| Kui lein on hinges, on see nii .. ilma inimesteta on raske (Ch.). | ||
| Kes (ei) austab ennast .. austab teda kahtlemata ja teised (ei) austavad (N. Karamz.). | ||
| See, kes elas asjadele ..viskab kõik oma viimase ..m hingetõmbega (pealik). | ||
| See, kes pärast surma elas inimestele .. elab elavate seas (pealik). | ||
| Sume ..t ser ..tse zag ..ret (?) Xia vajadusel ..t leht ..on (A.B.). | ||
| Inimene vajab valgust ja kuuma .. Olen elu (Ketl.), et r..sti. | ||
| Kuni meis on verd ja noorust, olen ma truu (?) sh..mu-le (Bl.). |
4. ülesanne. Vajadusel sisestage puuduvad tähed; avatud sulg; asetage kirjavahemärgid. Määrake kõrvallause liik: 1) atributiivlause; 2) alluv selgitav.
| № | 1 variant | Vastus |
| Jäin .. uus külastada .. kus ma ööbisin .. käisin .. kõik külastajad tulid .. elavad (L.). | ||
| Mul pole sellist kohta, kus (mitte) teie elate .. ja teie (M.A.). | ||
| Mets, kuhu sisenesime, oli ülimalt vana (T.). | ||
| Mulle tundus .. et see oli toonis .. ma tunnen (?) Mingit (?) osavust (Kor.). | ||
| Mõnikord inimesed..dit..sya selline päev, et mul on hea meel..sti (mitte)oberesh..sya (Paust.). | ||
| Isa kõndis ettevaatlikult ..l lasteaeda ..sm..trel poisid magavad (Kat.). | ||
| Mis tahes ..mli nurk, kuhu sisse ehitate..tee.. sõbrad st..novit..sya r..dnym (jakid). | ||
| Ärgates sain tükk aega (mitte) aru, kus ma olen (Kor.). | ||
| Küladest .. kus ma tol suvel elasin järveni oli paarkümmend km .. kilomeetrit (Paust.). | ||
| Sh..gaesh.. ja vaata..sh.. kui kiiresti ja palju s..kreteid sulle avatakse..t d..r..ha (S.Sm.). | ||
| № | 2. variant | Vastus |
| Ei ole (n..) miks m..lei maa, mis sind on kasvatanud..varastanud (Bauk.). | ||
| Kaldal .. mis kõrgus .. taga valguses .. taevas must. | ||
| Pr..bl..õhtu on nii ja nii edasi ..ilus(?) aga mis pr..paksu annab ..et värvid ja (eba)tavalised(?)n..yu le ..luu õhk pr.. tühikud ( Paust.). | ||
| Kopp Big Bear ..ts .. seisab katustel .. maja, mis (peal) vastu (Jakk.). | ||
| K..zalos, et linn on väsinud z..meist (Gran.). | ||
| (Ei) (sisse) d..leke majast .. kus kirjanik elas, kasvas hiigelsuur pappel (Paust.). | ||
| Liivane .. tee viib sillani .. mille all s.. loeb (?) Xia ja nuriseb (mitte) vaade .. Mai kõne (?) Ka (Kor.). | ||
| Usun, et mets on pr .. punane väljendus .. pr .. sünnituse jõud ja kõige elavam pilt .. ja selle täiuslikkus (Paust.). | ||
| Vanadest jahtidest tean, kui ilusad võivad olla sügise viimased päevad (Prishv.). | ||
| Ma pr .. meenus .. nüüd koos .. tankiga, mis oli mu nooruse sõber (Ec.). |
5. ülesanne. Vajadusel sisestage puuduvad tähed; avatud sulg; asetage kirjavahemärgid. Määrake kõrvallause liik: 1) atributiivlause; 2) alluv selgitav; 3) allutatud toimeviis ja aste.
| № | 1 variant | Vastus |
| Lugeda ja austada tuleb vaid neid raamatuid, mis õpetavad mõistma elu mõtet (?) ehk inimeste ihade ema ja nende tegude tõelisi motiive (M.G.). | ||
| Päev oli nii rõõmus .. aga täis tööd, et tegi mind õnnelikuks .. aga elada (V. Inb.). | ||
| Kas me mäletame unenäost, et sügis tuleb? (M.A.). | ||
| Verandale .. ja saali sissepääsule möllati nii, et sinna ukerdasid kübarateta punnis silmadega inimesed (A.N.T.). | ||
| Need, kes (ei) jõudsid etendusele (mitte) kauaks ..halab (A.N.T.). | ||
| Peame elama ja käituma nii, nagu vaataks (nagu) järgmine (?) Põlvkond (Püha) sind. | ||
| Inimesele, kes ise (n ..) mida (ei) teab (n ..) (millest) ja ra .. räägib inimestele (B. Gorb.). | ||
| Telegin tundis .. kuidas veri kattis .. nägu (A.N.T.). | ||
| Juhtub (ikka) nii, et pr..stanet.t sulle ühe sõna ja (mitte) anna puhkust (Paust.). | ||
| Nad ütlevad, et aeg-ajalt on inimesel kasulik elada ühes ... öös .. (Paust.). | ||
| № | 2. variant | Vastus |
| Aitäh kevad, et oled h..sada ja male..täis lootusi ja püüdlusi! (N. Asejev.). | ||
| Võsad olid kohati nii h..sts, et moodustasid (mitte) läbitava metsa (Hound). | ||
| Tuisk, mis murrab .. uksest sisse .. teelt ma (ei) tule maha .. (Paks.). | ||
| Vesi oli nii hägune, et auru vari..käigu l..torkas nagu savi peal .. (kat.). | ||
| Ja ver..t(?)sya ja imeline..t(?)sya ja kuule..t(?)sya, et mets tervitab (ole..) sõnu (S.Sm.). | ||
| Ja udu täidab ümbrust nii täis .. et võta vähemalt lo .. ku ja uju selle peale (S.Sm.). | ||
| Ja otse jõe äärde (?) kuni .. fordi lähedal on sellised värvid hallid .. gly, et enne geniaalsust pr. | ||
| Jooks .. see on .. unine uputuses jõgi on nii täis .. täitub .. veega, et on juba (n ..) kus pr .. n .. emavesi endasse pr .. hoovused (Prishv. ). | ||
| Teate küll .. need, mida reg. (Paust.). | ||
| Õhk on nii puhas, et .. iga .. I haru põhjas (V. Inb.). |
6. ülesanne. Vajadusel sisestage puuduvad tähed; avatud sulg; asetage kirjavahemärgid. Määrake kõrvallause tüüp, valige vastus: 1) lõplik; 2) selgitav; 3) toimeviis ja aste; 4) võrdlev.
| № | 1 variant | Vastus |
| Hing minus tardus .. varitses nagu jõgede kohin puuris .. (Nag.). | ||
| Poiss ..k avas silmad ja kuulas kaua ..l lõpetuseks ..t tema hõbedased trillid (mitte)vaade ..minu f..veterinaarid (Jakk.). | ||
| Elu muudab oma kurssi .. niilus nagu jõgi .. ka muudab .. muudab oma kurssi (N.). | ||
| Suur poeet näeb peaaegu alati ..t maailma läbi lapse silmade nagu (nagu) nähes ..t päriselt esimest korda (Paust.). | ||
| Armastus inimeste vastu on ju need tiivad, millel inimene tõstab (?) üle kõige (M.G.). | ||
| Mitu korda olen ma veendunud, et (n ..), et see on hea .. e (ei) korda (?) Xia (Paust.). | ||
| Välk oli nii .. linane, et hetkeks .. pime .. jõi selle ära (Fad.). | ||
| Zhur..vli l..tali kiirelt ja ruttu ja kr..chali kurb ..aga nagu (nagu) helistati nendega (Ch.). | ||
| Kuldne parv keerles roosas ..villavees tiigil nagu liblikas ..le ..kaya parvele asendusega ..varajase l ..tihane tähe peal ..zdu (Ec.). | ||
| Minu esimene mulje..hõõgumine oli nii tugev ja puhas, et (ei vajanud) tugevdamist.. (nag.). | ||
| № | 2. variant | Vastus |
| Mulle tundus .. et (c) oli õige .. keegi (miski) vaatas ..t (Ver.). | ||
| Piirkonna varjud ..kov tn ..muutuvad rohkem ..hõõguvad nagu oleks uhutud ..doyu jõgedesse (M.G.). | ||
| Ja ser..tse (vastavalt) vana b..et (?) kuidas see vanasti peksis (Es.). | ||
| Vanamees rääkis entusiastlikult, justkui (nagu) paljastaks. | ||
| (B) varsti nägin .. kuidas äärmiste uste (taga) .. talu kraavist .. välja tuli meesteele (Shol.). | ||
| Sellest sai mulle (in) hea südamega sõber, nagu (nagu) mu de..stvo naasis (Prishv.). | ||
| Tundides oli alati nii vaikne, et mingid g..õpetajad...nad askeldasid erinevates ruumides. | ||
| Tundsin järsku .. olin nii õnnelik .. elamisväärne, et isegi süda .. klammerdus .. (Cher.). | ||
| Minu mõtetes (mitte) pr .. tavaliselt nii .. ihaldatud Metelitsa (ei) märkas .. kuidas ma külasse läksin (Paks.). | ||
| Sõnad iseenesest l.. elasid sel ajal .. kuni .. mis oli nüüd ühtsus .. o vaja (Paust.). |
Ülesanne 7. Vajadusel sisestage puuduvad tähed; avatud sulg; asetage kirjavahemärgid. Määrake kõrvallause tüüp, valige vastus: 1) lõplik; 2) selgitav; 3) kohad; 4) aeg; 5) väravad.
| № | 1 variant | Vastus |
| Vn..materiaalselt jälgin kuidas lööb kuld p..l..shchiny ja p..lyah tamm l..sa (Bun.). | ||
| Oli hele .. ma olen öösel .. kui nii .. märkake põhjas meie järele luuramas .. ärkamas (Prishv.) | ||
| Kui unes .. vaikselt langetades ..t..sya ise tahab..t..sya veel vaiksem olla (Prishv.). | ||
| Kus r..stet saab..evelnik s..minu kombeks (?) aga hoida ..t (?) tedre (S.-M.). | ||
| Ma tulen tagasi, kui ra..kin..t oksad (vastavalt) kaalule.. talle meie valge aed (Ec.). | ||
| Mets (mitte)kõrge must .. suu sees .. kastetud sellele st.. rone (kust) kuhu me läksime .. eile (Kaz.). | ||
| I pob..gu kuni (mitte) ras..velo (Fad.). | ||
| Niipea kui see alla tuleb l..su unenäos .. n..tümpsub b..lõiked, vt..lehelised vihmad..stye peale (?) ki (S.-M.). | ||
| Paksude bere .. ja kuuskede seas elab maa, kus ma elan .. vu (S. Vaata). | ||
| Vanad lehed (?) Panen huumusesse pikali, et (kas) nad ütleksid, et teevad häält (P. Rozhd.). | ||
| № | 2. variant | Vastus |
| Töötage mu mõistusega kõvasti! Töötage, kuni elan! (Vin.). | ||
| Grisha on juba kogenud ..l ohjeldamatu naiivse luule peri ..d, kui tal oli hea meel .. oli igasuguste sõnade komponeerimine (Ketl.). | ||
| Ma armastan ka seda, kui mu ees on lilled, ka kõige tagasihoidlikumad (V. Inb.). | ||
| Kui julm sõda möirgab õrnuse peale .. suureneb ..sya ts..na (MA). | ||
| Vihma .. vu (l) sügiseni .. selline, et (b) mu hinge tuli (sama) s..neva ja selgus (?)ollus ja rahu (M.A.). | ||
| Müra (c) andis nisu, kus nad olid k.. ulgusid (Rasv.). | ||
| Niipea kui ..vasikas veega pr..tiivuline on..unistuste taeva rahulik leek .. avanes ..s (Prishv.). | ||
| Üks tema enda valduste hulgas, mis (b) ainult aja veetmiseks .. et kõigepealt eostada meie Eugene, et luua uus kord (P.). | ||
| Kuidas ma ootan .. elan teadvusel .. mida sa tead .. ma nüüd p.. senku mingid linnud .. jäljed kõigist helidest .. tormamine .. ma tean palju (palju) (ringis). | ||
| Pärast suitsetamisest loobumist ei olnud ma (ei) olnud ..t sünge (?) N .. ja tr.. vozhn .. seaded. | ||
| № | 3 variant | Vastus |
| Et (oleks) ..teha midagi (midagi) suurt, on vaja kasutada kõiki hingejõude .. panna see ühte punkti (?) Ku (L.T.). | ||
| Enda x..raktera lao järgi kaldun pigem nägema .. kogu kaelakiire(?) inimestes ja nimedes .. selle portreedi kohta .. vajutama seda, mis (oleks) silme ees. inimesed vähemalt mõned (mõned) arr. .zetz (Fad.). | ||
| Vaevalt r .. ööpimedus Ljudmilla läks vette .. sügis pesti (?) Külma .. joaga (P.). | ||
| Kus (n) | ||
| (Puudub) suvaline urban sh..fer (ei) lähe..t kus me Petya ja mina läbisime..tegi sama autokooli (Prishv.). | ||
| Mets, kuhu sisenesime, oli ülimalt vana. | ||
| Arvasin, et see on õige .. keegi vaatas ..t (Ver.). | ||
| Oh, milline koht .. järsku tormas meie ette ra..p.. kui me min.. metsa langetasime! (Gonch.). | ||
| Õige .. punane .. punane (sellest) mis maailmas on ja kole .. (Selv.). | ||
| Ärata unest (?) Xia vahtrad, mis (b) nagu liblikad (?) ki leht (?) plaksutasin (Zab.). | ||
| № | 4 variant | Vastus |
| Sellist hobust pole olemas .. kes (ei) komistaks (Vanasõna). | ||
| Ida .. mlen (?) Ja keskpäevases kuumuses n .. minu t .. ske maa ootas (b) ööd .. jahedus ja rahu andsid vähemalt hetkeks unustuse (Bun.). | ||
| Linnuparved möödusid .. tõsteti üle rongi ja .. chezli (sisse) andis kus tuul .. chal tr .. vu (Paust.). | ||
| Nii..nce ikka soojendas..kukkus..rkhushki männikutesse kui kohale läksime (Kaz.). | ||
| Kuidas mees järvestab neid kohti, kus ta elab..vet! (Paust.). | ||
| Õhtu .. I s..rya start .. hakkab (?) Xia mil nii ..nce juba s .. läheb üle maa otste (Paust.). | ||
| Selleks, et (oleks) pääseda mätta ja surnuaeda, tuleks läbida (mitte) suur põld (Juhend.). | ||
| Sügisest saadik .. kui tiike hakati katma (?) kilega, järgnes (kannatamatus) nende asendamisele ..kuma (Kor.). | ||
| On aeg pr .. nyat (?) See on minu asi, et (b) vallatu hing on juba (vastavalt) küpseks laulmiseks (Ek.). | ||
| (Ma ei) taha, et (b) sa pr .. lõid ja naerataksid .. ise pr .. vajaksid (oleks) (A.K.T.). |
Ülesanne 8. Vajadusel sisestage puuduvad tähed; avatud sulg; asetage kirjavahemärgid. Määrake kõrvallause tüüp, valige vastus: 1) lõplik; 2) selgitav; 3) kohad; 4) aeg; 5) eesmärgid; 6) võrdlev; 7) tingimused; 8) põhjused; 9) kontsessioon; 10) tagajärjed.
| № | 1 variant | Vastus |
| Peame uskuma võimalusesse olla õnnelik .. ma oleksin (oleksin) õnnelik .. elav (L.T.). | ||
| Nii palju õnne on kõik (alates) sellest, et olen seotud inimestega, kellel on pr ... lahke maailmaga, näiteks..zh..n..oh side..yu (Lug.). | ||
| Mitu korda olen püüdnud aega kiirendada, et n..slo me (in) enne (märtsi.). | ||
| Kui mina olen puu, siis oled sina minu juured ja võra üheaegselt .. o (Turg.). | ||
| Kõik aiad, aiad, nii d..mov (pole) nähtavad (Gonch.). | ||
| Lermontovi lapsepõlv oli kurb .. kuigi teda ümbritses ..n .. töö ja armastus (Bl.). | ||
| Puudel ..jah l .. kipitavad kohevad .. paksud helbed täpselt (?) Aga aed jälle ra .. hakkas valgeks .. mi leht (?) Yami (Kor.). | ||
| Olgu hl..ba h..roshi ja põllumaa (c) uus .. pasha (vanasõna). | ||
| Sõbranna ja dirigent veel magasid, kui ma ärkasin ja (vaikselt) majast lahkusin (Kaz.). | ||
| Häid inimesi on (mööda) igal pool, kus on taevas h.. bla ja w.. jah (Osh.). | ||
| № | 2. variant | Vastus |
| Märkan ..l, et Petrovil puudub ..hirmutunne (Dolm). | ||
| Kui torm möirgab valgusesse .. kuidas ma saan soojas soojas hoida .. kas ma saan? (Surk.). | ||
| Aga hetk on kohutav, kui see püüdleb .. ma ei ole (Boon.). | ||
| Et (mõista) venelase .. kellest tema suured inimesed .. saladust, on vaja hästi ja sügavalt tunda tema minevikku (A.N.T.). | ||
| M..jakk süütas..g su punast tuld, kuigi see oli veel püha..tlo (Paust.). | ||
| Petya (mitte kunagi) kui (ei) eeldanud ..gal, et linn on nii suur (V.Kat.). | ||
| Kuidas (n ..) elu lõhestab, see on alati üks (Bel.). | ||
| Kuidas pr..elu on muide punane ja kuna inimene saab reisida..kõndima (Beagle). | ||
| Tema mälu oli muinasjutt .. verbaalne, nii et ta edastas .. võlli m .. juhtunu väikseimad üksikasjad .. rongkäigud (hagijas.). | ||
| Mere lähedane kohalolek tõi maailma tagasi värskuse ..st ja h..stotu justkui (oleks) kohe ..puhudes kogu tolmu aurudest ..löök ja pas ..õhku (V.kat.). | ||
| № | 3 variant | Vastus |
| ma | Tähed võitlesid ja lasid hõbedat ..oh h..shui kuidas b..et (?) külades. | |
| Ööbiku kaal .. tema öö .. linnukirsipuudel .. laulab sest meie saludes .. varem .. ennekõike õitseb ta .. tet (Rasv.). | ||
| Taevas on sageli obl..h(?), aga nii me (ei näe) ..t (n..) tõusmist (n..) | ||
| Eloch (?) ka x..r..sha if one r..stet (Prishv.). | ||
| .. instituudi andmine .. läks nagu mur .. reed kuigi loengud polnud veel (polnud) alanud .. alanud (Kor.). | ||
| I vyr..s kus mu isa ja vanaisa br..dili ro..ko at h..zhih valdused (Isak.). | ||
| Kuigi talv tuli, jõgi külade lähedal .. (mitte) jäätus. | ||
| Võtke ... vanad inimesed, ilma kelleta (ei) oleks (b) teid! (Tat.). | ||
| Nikita käis ..l hoovis ringi p..sm..kolmandik mida (?)sya (A.N.T.) seal teeb. | ||
| Kui seltsimees..x nõustub..Ma ei (ei) loe neile “Kvartetti” (A. Barto.). |
Ülesanne 9.
1) Seal, kus kunagi oli kõik tühi, lage, on nüüd kasvanud noor metsatukk.
2) Ma ei tea, kus on piir seltsimehe ja sõbra vahel.
3) Kus siis tormasid kevadised ojad, on nüüd kõikjal lillejoad.
4) See kohtumine andis meile võimaluse taaskord rääkida iidsetest Venemaa linnadest, kus elavad imelised inimesed.
10. ülesanne. Millises keerulises lauses on atributiivlause?
1) Vanaisa läks talle määratud tuppa, kust ta lahkus alles järgmise päeva hommikul.
2) Kuna ma ei teadnud, kuhu minna igatsusest ja igavusest majas, läksin tänavale.
3) Kuhu iganes sa vaatad, kõikjal on sügise kuldsed karmiinpunased värvid.
4) Oma sõjaretke seitsmendal päeval sai Aleksei teada, kust kostsid lumetormiööl kauge lahingu helid.
Ülesanne 11. Millises keerulises lauses on kõrvallause mitte on lõplik?
1) Kõige paadunud inimesel on hetki, mil ajendatud südametunnistus pöördub terava kivina ja tekitab valu.
2) Samghinile jäi oma juttudest mulje, et onu Miša tegi ettepaneku kutsuda rahvas intelligentsile appi.
3) Oli kuulda, et inimesed kõndisid kiiresti mööda tänavat ja tirisid midagi rasket.
4) Kauge mürin tungis ootamatult varjulisse kuru, kus rändurid rändasid.
Ülesanne 12. Millises keerulises lauses on atributiivlause?
1) Vene talves on nii palju võlu, et kõigile kunstnikele jätkub tuhandeteks aastateks.
2) Lohutasin end mõttega, et kaugel merest see õpe nii põnev ei oleks.
3) Neid hooneid vaadates saate aru, et hea maitse on ennekõike mõõdutunne.
4) Greeni lood olid joovastavad, nagu lõhnav õhk, mis lööb meid jalust maha pärast hingetõmmet umbseid lugusid.
Ülesanne 13. Millise keerulise lausega Ei adverbiaalne atribuut?
1) Saabus hetk, mil mõistsin nende sõnade täielikku väärtust.
2) Lained kõlavad nagu nad paluksid neil end lõkke ääres soojendada.
3) Nende ees laiub tasandik, kus aeg-ajalt on tõusnud kuused ...
4) Mul ei olnud sellist kokkulepet küttepuude vedamiseks.
14. ülesanne. Millises keerulises lauses on seletuslause?
1) Geenius on sisemiselt nii rikas, et iga teema, mõte, juhtum või objekt tekitab temas ammendamatu assotsiatsioonide voo.
2) Oli nii vaikne, et juba kaugelt oli kuulda pakasest murduva maa praginat, külmetava oksa sahinat.
3) Loodan, et te ei keeldu minuga einestamast.
4) Tänavatel olev tolm on nii söövitav, et teeb silmadele haiget.
Ülesanne 15. Millises komplekslauses on kõrvalmõõt ja aste?
1) Ja millegipärast kuulete järsku, et kogu mets, mis on minutiks mõtlik, valgus sadadesse häältesse.
2) Maša pigistas ta kätt nii sõbralikult ja tugevalt, et ta süda lõi rõõmust.
3) On tõenäoline, et meile tuntud komeedid elavad ja rändavad ainult meie päikesesüsteemi piires.
4) Kallis, ma tean, mis sind siin hoiab.
Ülesanne 16. Millises keerukas lauses on mõistuse kõrvallause?
1) Päike paistis nii eredalt, et kõik ümberringi sädeles ja sädeles.
2) Ma jäin vait, sest mu pilk peatus järsku kolmel mustades puitraamides tolmusel portreel.
3) Oli nii pime, et Varya ei eristas peaaegu teed.
4) Hüüd tundus Aksinyale nii vali, et ta kukkus näoga pikali.
Ülesanne 17. Millise keeruka lause osana Ei määrsõna seletuslause? (Pole kirjavahemärke).
1) On teada, et elevandid on meie jaoks uudishimulikud.
2) Et olla muusik, on vaja kannatlikkust.
3) On täiesti selge, et muusika annab edasi inimese kõige erinevamaid tundeid ja meeleolusid.
4) Kõik teavad, et hundid on ahned.
Ülesanne 18. Millises keerulises lauses on eesmärgi kõrvallause?
1) Ma palvetan, et torm ei tabaks võitlusriietuses põrises sünges Dariali kuru mu kurnatud hobusega.
2) Et igavusest millegagi mängida, võttis ta pihku terasest oda.
3) Ustest sisse murdvad lumetormid mind teelt välja ei löö.
4) Kui te ei õpi päeva jooksul midagi, tähendab see, et olete terve päeva tagurpidi kõndinud.
Ülesanne 19. Asetage keerukatesse lausetesse kirjavahemärgid. Valige põhi- ja allosad. Tee ettepanekuid.
1) Ja kaua ma olen rahva vastu nii lahke, et tekitasin lüüraga häid tundeid, et oma julmal ajastul ülistasin vabadust ja kutsusin armu langenutele (P.). _______________________________________________________________
2) Haarasin paberid ja viisin need kiiresti minema, kartes, et kapten ei kahetse (L.) _________________________________________________________________
3) Tšitšikov selgitas talle, et see paber ei ole seda tüüpi, et see on mõeldud linnuste tegemiseks, mitte päringuteks (G.). ________________________________
4) Talle tundus, et ta tundis seda tüdrukut juba pikka aega ja armastas teda oma ema (M.G.) hea kaastundliku armastusega._____________________________________________
5) Shaly rääkis pikalt kolhoosi probleemidest sellest, mis jäi Davõdovile nähtamatuks, mis Jakov Lukitši (Šol.) pingutuste läbi tema eest hoolikalt varjati. ____________________________________________________________________
6) Tšitšikov vaatas ja nägi kindlalt, et tal pole küljes ei ketti ega kella. Talle isegi tundus, et üks tema põskpõsk oli väiksem ja mitte nii paks kui teine (G.). ____________________________________________________________________
7) Kutsusin oma kaaslase koos klaasi teed jooma, sest koos minuga on malmist teekann mu ainsaks lohutuseks reisil läbi Kaukaasia (L.). __________________________________________________________________________________
8) Osseetia taksomees ajas väsimatult hobuseid, et oleks aega enne õhtut Koishauri mäele ronida ja laulis täiel rinnal laule (L.). __________________________________________________________________________________
9) Ma pidin palkama pullid, et oma vankrit sellest neetud mäest üles vedada, sest oli juba sügis ja lörts (L.).____________________________________________________________________
10) Panid ratastele pidurite asemel ketid alla, et need välja ei veereks, võtsid hobused valjadest kinni ja hakkasid alla laskuma (L.)._______________________________________________________________________________________
11) Seisin platsi nurgal, toetasin vasaku jala tugevalt kivile ja kummardusin veidi ette, et kerge haava korral tagasi ei kalduks (L.).
12) Ta viskab rääkides pea tahapoole ja väänab pidevalt vasaku käega vuntse, sest paremaga toetub ta kargule (L.). ________________________________
Ülesanne 20. Pange puuduvad kirjavahemärgid keerukatesse lausetesse. Valige põhi- ja allosad. Tee ettepanekuid.
1) Lamasin diivanil, silmad lakke ja käed kuklas, kui Werner mu tuppa astus (L.). ________________________________________________
2) Ja kui Ippolit Shaly karusammul ja vaoshoitult naerdes viimasena kõndis, sirutas kaugelt kõigi tähelepanust piinlikult välja tohutu tööst muserdatud käe. _________________________________
3) Kuna ma elan ja tegutsen, viis saatus mind millegipärast alati teiste inimeste draamade lõpptulemuseni, nagu ilma minuta ei saaks keegi surra ega meeleheitele (L.). ________________________________________________________________________
4) Grušnitski komistas; oks, mille külge ta klammerdus, murdus ja ta oleks selili maha veerenud, kui sekundid poleks toetanud (L.).
5) Tema kabinetis oli alati mingi neljateistkümnendale leheküljele järjehoidjaga raamat, mida ta juba kaks aastat pidevalt luges (G.).
6) Õue sisenedes peatus lamamistool väikese maja ees, mida oli pimeduse tõttu raske näha (G.). _________________________________
7) Mõlemad sõbrad surusid pikalt kätt ja vaatasid pikka aega teineteisele silma, milles olid näha pisarad (G.).
8) Kui Tšitšikov vaatas Sobakevitši poole viltu, siis seekord tundus ta talle väga sarnane keskmise suurusega karuga (G.).
9) Ta mõtles, kuhu panna kogu see nooruse vägi, mis on inimeses vaid korra elus (L.T.).________________________________________
10) Moskvast lahkudes oli ta selles rõõmsas, noores meeleolus, kui eelmistest vigadest aru saades ütleb noormees endale järsku, et kõik oli valesti (T.T.).______________________________________________________________________
Ülesanne 21. A) Moodustage nendest lausetest keerukad laused, asetades põhilause defineeritud sõnade järele kõrvallaused. Tee ettepanekuid.
1) Kallas oli madal, mudane (kus auto peatus). __________________
2) Majas (mis on vastas) on muusika vaibunud. _________________________________
3) (Seal, kus tasandikud kohtuvad mägedega) on piirid märgitud äärmiselt teravalt.______________________________________________________________
4) (Kuhu ma saabusin) varjasid rügemendi staapi varemed. __________________
5) Kala püüdis nii palju ja seetõttu saadeti käru järgi (mida nad ei oodanud). _________________________________________________________________
6) Kevadpäike paistis sinisest taevast sõbralikult ja soojendas kenasti (millel liikusid rünkpilved).________________________________
B) Asenda isoleeritud lauseosad suhteliste atributiivlausetega.
1) Õhk, hommikul külm ja niiske, soojenes järk-järgult.
2) Pilve tõttu, liikumatult horisondil tardunud, tõusis kuu.
3) Lumi, mis ei sulanud isegi suvel, kattis mäetipud._____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Minu vanaisa, kogenud jahimees, läks üksi karule.__________________
________________________________________________________________________
5) Üle taevasinise taeva hõljuvad kergest tuulest juhitud pilved.________
________________________________________________________________________
AT) Parandage neid lauseid, asendades ühe kõrvallause eraldi definitsiooniga. Kirjutage parandatud laused üles, koostage nende skeemid.
1) Otsisime allikat, mis asus küla tagant alguse saanud lohus. _______________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Kuu, mis paistis katuste tagant, valgustas tänavaid, mis olid mahajäetud ja mahajäetud._____________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Mänd, mille alla end sisse seadsime, seisis üksi keset põldu, mis oli külvatud tatraga.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
G) Ehitage lihtsad laused ümber keerukateks, asendades allajoonitud sõnad sünonüümsete seletavate lausetega. Tee ettepanekuid.
1) Kunstnik jälgis imetlusega linnu kauni lennu eest.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Tore oli vaadata vee sujuv vool jões.______________
________________________________________________________________________
3) Andke meile teada saabumise päeva kohta. ______________________________________
________________________________________________________________________
4) Reisija küsis jaamateenindajalt rongi saabumisaja kohta.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Meie suusatajad näitasid võime finišijoonel võitu napsata.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ülesanne 22. Lisa põhilausetele alluvaid eesmärke, lisa kirjavahemärke.
1) Sa pead hästi õppima __________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) Tema endised õpilased tulid sageli vana õpetaja juurde, et ______
________________________________________________________________________
3) Otsustasin minna kolledžisse eesmärgiga ____________________________
______________________________________________________________________
4) Mu sõbrad läksid Kaug-Itta sellega ______________________
_____________________________________________________________________
Ülesanne 23. Sisestage punktide asemel indekssõnad, määrake kõrvallausete tüübid, asetage komad ja koostage veeristele diagrammid.
Ülesanne 24. Kasutades keerukate lausete õppimisest saadud teadmisi, kirjutage oma mõtted teemal: "Mis mind minu tulevase elukutse juures köidab."
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Testtöö vene keeles teemal
"Keeruline lause"
8. klass
Valik 1.
A. Barin vaatas aeda ja ta ei tahtnud siit enam lahkuda.
B. Nad avasid välisukse ja tänavalt levis kevade lõhna.
B. Talv lõppeb ja linnud hüüavad lakkamatult puude vahel.
D. Ta kutsus külla sõbra, kes elas temast mitte kaugel.
2. Leia
A. Mihhail Sergejevitš ei osanud isegi ette kujutada, kui palju jõudu haigus võtab.
B. Aias lehvisid kaunid lilled ja põõsad, kaunid viljad ja okaspuud.
V. Kas hakkas lund sadama või rebis keegi sulepadja katki.
D. Kaugemad mäed paistavad ja juba lumest vabanenud õõnsad künkad muutuvad monotoonselt kollaseks.
3. Märkige lause, mille kirjavahemärkides tehti viga .
V. See kõik juhtus mais, kui puud olid juba lehestikuga kaetud.
B. Dvornik ei rääkinud sellest juhtumist kellelegi, sest keegi ei usuks teda.
B. Seal, kus pole armastust oma töö vastu, pole ka kriitikat.
G. Ma ei tea, kus on piir seltsimehe ja sõbra vahel.
4. Märkige lause, mille kirjavahemärkides tehti viga .
A. Maria jooksis koridori, kus olid laiali pillutatud Fedenka mänguasjad.
B. Kohas, kus päike oli loojunud, hõõgusid endiselt karmiinpunased triibud.
K. Nüüd valitseb seal, kus vanasti sõda möllas, erakordne vaikus.
G. Puhkasin metsatukas, kus ööbik kaunilt laulis.
5. Millises vastusevariandis on kõik numbrid õigesti märgitud, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Kõik lootsid (1), et (2) itta pöörates (3) läbivad seltsimehed suurema osa teest läbi karmi maastiku (4), kus ei leita ainsatki asulat (5) ja tulevad välja mäeaheliku lõunanõlvadele .
A 1,3, B 1,3,5 C 1,2,3,4. G 1,2,4,5
6. Millises vastusevariandis on kõik numbrid õigesti märgitud, milliste asemel peaksid lauses olema komad.
Tänapäeval kuulavad kõik raadiot (1) vaatavad televiisorit (2) loevad trükimeediat (3), et teada saada kõike (4), mis meie ühiskonnas toimub (5) meie riigis.
A 1.2.3, B 2.3.4, C3.4.5, D 1.2.3.4.5
7. Täpsustage lause koos kohalausega.
V. Selles aias, kus väikesed loomad päikese käes rügasid, püüdsid ka taimed ellu jääda.
B. Nad ei teadnud, kuhu nad nädalavahetuseks jäävad.
K. Unistasime minna kohta, kus saaksime vaikselt privaatselt rääkida.
8. Leidke nende lausete hulgast kompleksne kõrvallause koos kõrvallausega.
A. Ta rääkis, kus vend lapsepõlve veetis.
B. Ta kiirustas sinna, kus vend lapsepõlve veetis.
K. Ta külastas linna, kus tema vend veetis lapsepõlve.
9. Määrake paralleelse alluvusega lause .
V. Ja kuna ma olen kõik päevad valmistunud, siis sosistan, et maailmas on kõik korratav.
B. Nad ei arvanud, et olen läbimatus udus, igapäevaelus kannatan, sest ma ei saa aru, kuhu kohutav oja meid viib.
V. Nägin unes, et mu süda meenutab kilkemuusika saatel elavamalt küla, kus ma sinuga kohtusin.
10. Täpsustage antud mustrile vastav lause [ ,(), ]
A. Vanamees jõudis alumise tiigi äärde, kuhu kuristik sisse jooksis, ja keeras küla poole.
B. Siin on küngas, kus ma hiljuti puhkasin.
V. Silmi avades ei julgenud ma isegi mõelda, kus ma olen, ja kaua-kaua tiirlesid linnud minu kohal.
11. Märkige sellele skeemile vastav lause
, (), (), ()
V. Päikesepaistelisel hommikul, kui linnud laulsid, kui kaste polnud veel põõsastel kuivanud, jooksis kogu meeskond Galkale vastu.
B. Tüdruku elus on päevi, mil annetatud kimpudest miski ei meeldi, mis on nii eredalt ilmne.
K. Käisime reisil, kui hakkas sadama sooja vihma, päike tuli pilve tagant välja.
12. Märkige lause, milles kõrvallause on liitsõna abil lisatud põhilausele.
A. Miron täitis seadusega ettenähtud korras.
B. Kirjutan kommipaberile, sest visiitkaarti pole.
K. Vähemalt sajand on möödas sellest, kui ma su leidsin.
13. Märkige lause, milles kõrvallause on liitsõna abil lisatud põhilausele.
A. Jõudsime koos linna, mis oli kõigile selge.
B. Vihm uhtus tee ära, nii et pidime edasi kõndima.
K. Valgus oli väga hämar, seega pidin lambi põlema.
Vastused:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| G | a | a | b | sisse | G | sisse | b | a | a | a | b | a |
2. variant
1. Leidke keeruline lause
A. Naabrid ei räägi inimesest, vaid neist, kes temaga koos elavad
B. Meri püüab välgunooled kinni ja kustutab need oma kuristikus.
V. Neid oli palju, kõigil oli janu.
D. Kohvi pakuti verandal, kus veel viimased päikesekiired kustusid.
2. Leidke keeruline lause
A. Ta kas tõusis üles, siis hakkas alla minema, siis jooksis majast välja.
B. Hommikuks läks päris soojaks, aga korteris läks märgatavalt külmemaks.
K. Põranda vibratsiooni järgi võis aimata, kas auto liigub või mitte.
D. Mida rohkem ta kuulis, mida ta laulis, seda kiiremini tahtis ta põgeneda.
3. Märkige laused, kus kirjavahemärkides tehti viga.
V. Lõpuks teadsid kõik, et Tamara ei saa mängida ja seda puudust ei saa millegagi parandada.
B. Saad peagi aru, kui palju leina see sulle toob.
V. Kelk veeres mäest alla, nagu oleks sellel tohutu mootor taga.
G. Ära arva, et ma teen nalja.
4. Märkige laused, mille kirjavahemärkides tehti viga .
V. Me ei mäletanud üldse, kus mu õde oli, ta jättis kasuka ja kingad maha.
B. Kuidas tunnimees ka ei pingutanud, kadusid kurgid põllult üha sagedamini.
V. Kõik said aru, kuidas Sanka viimastel päevadel kannatas.
G. Marie saatis orvu sageli kooliaia äärde, kus sõbranna teda alati kohtas.
5. Märkige lause, milles komad peaksid olema kõigi numbrite asemel.
A. Ülesande mõte oli (1) kõigil õigel ajal punase lindiga (3) maalitud varda (2) juurde joosta ja lipp paika panna.
B. Sina ja mina ei teadnud veel (1) ema (2) ja isa koos Tanyaga ootavad õhtuni.
B. Lumi sadas suurte helvestena (1), nii et tahtsime väga (2), et see ei lõpeks.
G. Koer vaatas kaeblikult omanikule (1), kes seisis (2) liikumata (3) ja hakkas kaeblikult (4) täiest häälest vinguma.
6. Märkige igas lauses numbrid, mille asemel peaksid olema komad.
A. Ja ma väitsin( 1 ) et kõik koos( 2 ) peab ostma toiduaineid.
B. Sealt edasi( 1 ) kus enne oli valgus soe( 2 ) ei tundnud end üldse hästi( 3 ) ja hoolt.
B. Raputades aina rohkem( 1 ) ühel mõttel( 2 ) et nad ei tule tagasi( 3 ) Vassili sai aru( 4 ) operatsiooni risk.
G. Mishka ei saanud kaua uinuda (1), sest ta tuli unenägudes (2) ja viipas mõttele neil hetkedel hoopis teises suunas.
7. Täpsustage keeruline lause koos adnexaaliga m aega .
A. Ainult tänaseks sai menüü tellitud, kui nad tulid terveks nädalaks.
B. Ärkasime täpselt sel hetkel, kui kõik juba koju läksid.
K. Kas sa tead, mis kell on?
8 . Täpsustage keeruline lause koos adnexaaliga m aega .
A. Inimene elab täpselt nii kaua, kui Jumal on teda mõõtnud.
B. Küsite, kui kaua ta mind piinab.
V. Maša teadis, kui kaua karistus kestab.
9 . Märkige homogeense alluvusega keeruline lause.
V. Sel ajal käisid sõdurid mööda, nii et külas oli lärmakas ja koerad haukusid korraga.
B. Teadsime, kui valus oli lahkuda, kuidas pisarad silmist tilkusid.
K. Oma elu suurimaks veaks pidas ta hetke, mil ta astus kolledžisse ja hakkas sellega tegelema.
10. Märkige skeemidele vastavad laused:
1. , (mis), (mis) ja ().
2., (mis), (justkui).
V. Kui ma mäletan, et see juhtus minu eluajal ja et täna olen elanud keiser Aleksandri valitsusajani, ei suuda ma ära imestada valgustumise kiiret edenemist.
B. Ta lakkas ühtäkki mõtlemast juba aasta aega riiki ähvardanud sõjale, nagu poleks ohtu üldse.
V. Pierre arvas, et prints Andrei on õnnetu, et ta eksib ja Pierre peaks talle appi tulema.
D. Olin kindlalt veendunud, et kõik kolm professorit olid ülimalt huvitatud küsimusest, kas ma eksami sooritan.
11. Täpsustage mustrile [ ,(), ] vastav lause.
A) Ta hakkas meenutama, kas ta oli veel mingeid rumalusi teinud.
b) Nendest vabanemiseks sulges ta silmad.
C) Peaaegu iga kord, kui uus vanker kohale sõitis, jooksis sosin läbi rahvahulga.
12. Täpsustage skeemile vastav lause:
, (millal kus).
A) Oli öö, kui läksin majast välja tänavale, kus lugesin oma lugu sugulaste ringis.
B) Oli see ööeelne tund, kui piirjooned, jooned, värvid kustutatakse.
C) Kui lein on valus, kui õnn on rõõmus, lähen sinuga kohtingule, Vene mets.
D) Sa ei tohiks kunagi hulkuda üksi nendes kohtades, kus sa olid üksi.
Vastused.
| 1-B 2-B |
Keeruliste lausete hulgas eristatakse ka minimaalse struktuuriga lauseid, mis on kahe lihtsa - põhi- ja kõrvallause liit ning keerulise struktuuriga laused, mis on minimaalse struktuuriga keerukate lausete mitmesugused kombinatsioonid.
Minimaalse struktuuriga keeruliste lausete koostamise vigu on mitmesuguseid. Mõned neist ei ole seotud (või on vähesel määral seotud) teatud tüüpi kõrvallausetega, st on ühised erinevat tüüpi keerukatele lausetele, teised on iseloomulikud teatud tüüpi kõrvallausetele.
1. Kompositsiooni ja esitamise ühendamine
Teatavasti võib liit- ja komplekslausetes, hoolimata nende olulisest vormilisest erinevusest, väljendada samu või ülilähedasi grammatilisi tähendusi. See võimaldab meil mõnel juhul rääkida nende sünonüümist. Seega saab ajalise järgnevuse tähendust väljendada nii liit- kui ka komplekslausega. K: Näitlesin ja nad avasid selle mulle kohe ja kui ma koputasin, avasid nad selle mulle kohe. Sünonüümseid liit- ja komplekslauseid saab kasutada võrdluse, tagajärje, tinglikkuse ja mitme muu tähenduse väljendamiseks. Koolinoorte kõnes esineb vigu, mida võiks kirjeldada kui “struktuurse ebaõnnestumise” juhtumeid: komplekslausena alanud lause lõppeb keerulisena (säilitades sama üldise grammatilise tähenduse) ja vastupidi lause, mis algab keerulisena, lõpeb keerulisena. Struktuure, mis on grammatilised sünonüümid, kombineeritakse alati. Tõrge ilmneb predikatiivsete ühikute piiril. Esimese tüübi näited (üleminekuga esitamiselt kompositsioonile): "Kui Murka kassipoegadega jamamisest väsis, läks ta kuhugi magama" (op., 4) (vrd: "Kui Murka tüdines kassipoegadega jamamisest" , ta läks kuskile magama“ ja „Murka tüdines jamamisest ja ta läks kuhugi magama“); "Niipea, kui Troekurov käskis Šabaškini kutsuda, ja minut hiljem seisis hindaja meistri ees" (op., 5); “Kui tuled puiesteele ja vaatad, kuidas lehed vaikselt keerlevad, läheb hing rõõmsaks ja soojaks” (op., 5). Teise tüübi näited (üleminekuga kompositsioonilt esitamisele): "Oleme emaga väga sõbralikud, et isegi meie isa on solvunud, miks ema veedab minuga rohkem aega kui temaga" (op., 6) (vrd: " Oleme emaga väga sõbralikud ja isa on solvunud ... ”ja“ Ema ja mina oleme nii sõbrad, et isa on solvunud ...“). Sedalaadi lauseid, milles laste kõnes väljendub tagajärje tähendus koos astme tähendusega, on äärmiselt palju: “Murznk urises ja haukus, et Vaska tormas jooksma” (näit., 5) . Neid leidub isegi keskkooliõpilaste seas: "Voloda saab sellest kõige rohkem aru, et isegi Vera Matvejevna ütleb, et ta ei tea, kuidas ta ellu jäi" (op., 9).
2. Infinitiivi ebanormaalne kasutamine
kõrvallause
Paljudes keerulistes lausetes (koos eesmärgi, tingimuste, aja ja mõne muu kõrvallausega) saab * infinitiivilauseid kasutada kõrvallausetena. Ego on võimalik vaid juhtudel, kui pea- ja kõrvallause viitavad samale tegelasele: “Enne kirve kätte võtmist kääris ta särgi varrukad üles”; "Ta läks ekspeditsioonile, et elu paremini tundma õppida." Õpilaste kõnes on selle mustri rikkumisega seotud vigu: "Enne essee kirjutama asumist rääkis õpetaja meile plaanist" (op., 7); “Vanemad saatsid ta ekspeditsioonile, et elu paremini tundma õppida” (op., 8); "Ta pöördus kindral R. poole palvega anda talle kompanii sõdureid Belogorski kindluse vabastamiseks" (op., 7).
3. Kujutletavad loogikavead kompleksi ehitamisel
ettepanekuid
Mõne nähtuse tajumisega või selle hindamisega seotud olulise mõttelüli väljendamata jätmine põhjustab sageli kõnevigu, mis näivad loogilistena, näiteks: “Selle toa perenaine pole eriti korralik, sest tüdruku koolivorm ei valeta väga hästi” (op , 5). Kas sellest lausest võib järeldada, et essee autor peab hooletult kokkuvolditud kleiti toaperenaise hoolimatuse põhjuseks? Muidugi ei. Loogiliselt laiendades näeks lause välja selline: "Võib järeldada, et selle toa perenaine ei ole väga korralik, sest tüdruku koolivorm ei lama eriti hästi." Sarnased näited: “Hommik oli külm, sest maad kattis härmatis” (näit., 5); "Raamatukogus on külm, sest sall on toolil" (op., 4). "Taju lingi" vahelejätmise juhud on teada ka normatiivkeeles, kuid selliseid lauseid on, mis peegeldavad tüüpilisi olukordi.
ei tunnistata mingisuguseks anomaaliaks ja kujutavad endast erilist liiki keerulisi lauseid, millel on mõistuse kõrvallause - laused, millel on mõistuse tähendus1.
"Taju lingi" väljajätmine on võimalik ka teist tüüpi lausetes: "Ta oli nii ärritunud, et isegi kana nokitses ta usside kallal" (op., 4) -vol. e. "nii ärritunud, et ta ei märganud, et ..."; "Kui ma kaevu vaatasin, oli see väga sügav" (op., 7) jne 71.
4. Vead kõrvallausega keerukate lausete koostamisel
a) Kõrvallause eraldamine määratletavast sõnast. Teadaolevalt on põhireegel atributiivsete kõrvallausetega keerukate lausete koostamisel järgmine: kõrvallause peab asuma vahetult pärast põhiosa nimisõna, milleks on määratletav sõna. Vahepeal rikutakse seda reeglit õpilaste kõnes väga sageli. Kõrvallause eraldamine määratletud sõnast on seotud kompositsioonilise iseloomuga raskustega: defineeritud sõna tuleb asetada põhilauses viimasele kohale (mis eeldab üsna kõrgelt arenenud “ootusvõimet”) või lahkama. põhilause, viies selle sisse kõrvallause (mis seostus piisavalt arenenud kompositsioonioskusega). Seetõttu kohtab sageli seda tüüpi lauseid: “Soe vihm niisutas maad, mida viljad nii vajasid” (op., 4); "Poisid vaatasid aknast välja ja nägid natse, mis oli risti liimitud" (op., 5). Sarnased näited on levinud keskkooliõpilaste kõnes: “Vürst Andrei kohtleb ilmalikku ühiskonda põlgusega, milles ta on sunnitud olema” (op., 9). Kui põhilauses on mõni muu nimisõna, millel on määratletava sõnaga sama soo- ja numbrikuju, võib tekkida ebaselgus: “Koer kõndis tädi Valjaga, kes kandis koonu” (pealkirjast “Tere Mitrofanist " ajalehe "Lenin sädemeid")72.
b) Kõrvallauset lisavad liitsõnad (relatiivsed asesõnad) võivad olla soo ja arvu poolest ekslikult kokku lepitud pealause vale nimisõnaga, mis on defineeritud. Eriti sageli juhtub seda juhtudel, kus põhilauseks on kaheosaline identiteedilause: “Orav on metsaline, kes elab puu otsas” (ankeet, 3); "Pardel on ese, mida kasutatakse raseerimiseks" (küsimustik, 5). Selliseid vigu võib kohata ka gümnaasiumiõpilaste kõnes: “Näidend“ Põhjas ”on teos, mis sisaldab kapitalismisüüdistust” (op., 10). Täheldatakse teatud seaduspärasust - liitsõna on nimisõnaga kooskõlas, tähistades mitte üldsõnalist (nagu nõutud), vaid konkreetset mõistet.
c) Kaasaegse keele normide kohaselt relatiivpronoomen, mis tuleks asetada kõrvallauses esikohale1. Vahepeal võidakse seda reeglit rikkuda õpilaste kõnes: “Mtsyri on Gruusia noor, kes sattus lapsepõlves Vene kindrali kätte vangi” (op., 7); “Ta näeb peenikeste kidurate puude parki, mille kohta kirjutati, et tänu linnapea hoolele ehtis linn uhke aiaga” (op., 8); "Boriss, kelle onu tahab ta Siberisse saata, tuleb hüvasti jätma" (op., 9).
d) Sõnast korrelatiivi - demonstratiivpronoomen - väljajätmine pealauses esineb atributiivlausete - asesõnade - atributiivlausete erilises mitmekesisuses. Määratletud sõna roll, mida konkretiseerib kõrvallause, ei ole nimisõna, vaid asesõna: "Ta lõhkus selle, mis laual oli", "Kutsuge, kes päästis lapse". Õpilaste kõnes esineb sagedasi juhtumeid asesõna puudumisest, mis on defineeritud sõna: “Ta lõhkus selle, mis laual oli” (op., 4); "Ametnik käskis kutsuda ta, kes päästis lapse" (nt 4). Demonstatiivsete asesõnade väljajätmine on kõnekeeles tavaline ja ilmselt ei kujuta endast selles sisalduva normi rikkumist, kuid kirjaliku kõne puhul tuleks sellist väljajätmist pidada oluliseks puuduseks.
5. Vead seletuslausega keerukate lausete koostamisel
a) Teatavasti kasutatakse põhilauses tugisõnadena tegusõnu, nimisõnu, omadussõnu, määrsõnu, millel on kõne, mõtte, tunde, hinnangu, olemise, tuvastamise tähendus. Kuid mitte kõik selle tähendusega sõnad ei suuda seda funktsiooni täita. Lisaks näitavad mõned tugisõnad kõrvallause suhtes selektiivsust: ühed on kombineeritud ainult küsimust sisaldava kõrvallausega, teised aga ainult küsimust mitte sisaldava kõrvallausega.
Õpilaste kõnest võib leida erinevaid keelenormi dikteeritud mustrite rikkumise juhtumeid: “Hlestakovil öeldi, et pea on õppinud” (op., 7) - vt. nad ütlesid: chpo ...\ "Sultan kirjutas kasakatele kirja, et nad alistuksid" (op., 6); "Ta piinas oma õde ja ema nii, et nad kuulasid pühalikku lubadust kümnendat korda" (väljal., 4); "Ma hakkasin isegi kartma, et olen nüüd oma emast" (op., 4) - sõnaga hirmutav on võimalik ainult kõrvallause, mis ei sisalda küsimust, näiteks: "Ma kartsin, et ta lahkub nüüd."
b) demonstratiivpronoomen, mida pealauses ei kasutata, kui kõrvallause võtab transitiivsete verbidega akusatiivi positsiooni (näiteks nägema, mõistma jne). To kasutamine selliste tegusõnadega on viga: "Ta sai aru, et nii pühendunud sõber on hea" (nt 4). Ei kombineeri selle ja mõne muu võtmesõnaga (vajalik, vajalik, nõutav jne). Seetõttu on laused ekslikud: “On vaja, et sa tuleksid minu juurde” (suuline, 5); “Nõutakse, et elaksime kõik koos ja ei tülitseks” (märkus, 4).
Samas on demonstratiivsõna konstruktsiooni kohustuslik element juhtudel, kui kõrvallause esineb lauseliikme suhtes homogeensuspositsioonil. kolmap normile vastav lause “Mulle tuli meelde kampaania ja kuidas me lõkke ümber laulsime” ja lahknev lause “Mulle jäi meelde reis ja kuidas me lõkke ümber laulsime” (op, b) 1.
Asesõna kasutamine avardab seejärel paljude sõnade süntaktilisi võimalusi, võimaldades neid kasutada tugisõnadena. kolmap lause "Volodja hakkas Saša kirjutatu vastu huvi tundma" (nt., 4) ja täiesti õige lause "Volodja hakkas Saša kirjutatu vastu huvi tundma", mis ei vasta normile. Demonstratiivse asesõna väljajätmine on näha ka lausetes: “Ema mõtles, kui halvasti ta siin elab” (op., 3); “Teel rääkisime, mis meiega suvel juhtus” (op., 4); “Imetlesime, et meri oli nii ilus” (märkus, 5).
c) Kõnepraktikas tekib sageli vajadus tõlkida otsene kõne kaudseks kõneks. Samal ajal toimub otsekõnes transformatsioone, mis on seotud peamiselt verbaalsete vormide ja isikuliste asesõnadega. Õpilaste kõnes on laialt levinud vead, mis seisnevad selles, et otsekõne võtab ilma ümberstruktureerimiseta alluva selgitava lause positsiooni: "Poisid andsid vande, et me ei loovuta lipukirja natsidele" ( op., 5); "Kui Grinev toibus, ütles ta Mašale, et saadan kirja ja ootan oma vanemate õnnistust" (op., 7); "Taras ütles, et homme läheme Zaporožjesse, miks seda edasi lükata" (op., 6).
d) Kaudse kõnega lausetes kasutavad õpilased mõnikord kahte vahendit kõrvallausete samaaegseks lisamiseks - seletusliitu see ja suhtelist asesõna või partiklit, kas: "Kirjanik sai aru, et tal on pühendunud sõber" (nt 4 ); "Ta arvas, et elu on läbi kolmekümne ühe aastaselt" (op., 9); „Nõustaja küsis, kus on meie vanapaber” (märkus, 5).
6. Vead keeruliste lausete koostamisel
määrsõna ajaga
Kõige tavalisem viga selles vallas on ametiühingu vale valik. Väga sageli asendab liit as tänapäeva keelenormi seisukohalt sobivamaid liite, kui äkki jne: “Koju jõudes hakkas ema kohe kalasuppi keetma” (op, 4) - vrd .: Kui me saabusime .. .või Kohe kui jõudsime...; "Lühikene mees oli end venna taha peitmas, kui talle meenus, et tal pole enam venda" (op., 4). Mõnda liitliitu kasutatakse valesti, näiteks: “Ja nii jätkus seni, kuni tünn vihaselt metsaliselt ära võeti” (näit., 5).
7. Vead keeruliste lausete koostamisel
omadussõna eesmärgiga
Eesmärgi kõrvallausega keeruliste lausete põhiosas väljendub tavaliselt aktiivne suvaline tegevus või vajadus mõne tegevuse või seisundi järele. Kooliõpilaste levinuim kõneviga on see, et kasutatakse põhilauset, mis väljendab passiivset seisundit, suhtumist jne: "Grinev armastas Mašat puhtast hingest ja Švabrip - piinata" (op., 7); "Uisuväljal olevad lambipirnid põlevad ühtlaselt, et valgustada liuvälja" (op., 4); "Vanya kummardub Volodini arheoloogiaiha ees, et inimene usuks oma tugevusse ja võimetesse" (op., 9).
8. Kõrvalmäärlause omistamise juhud mitte tervele pealausele tervikuna,
ja ühele selle liikmele
See nähtus on tuntud ka normikeeles, kuid selles esineb seda palju harvemini. Kooliõpilaste kõnes on sellised laused üsna levinud: "Tema portree ripub seinal, kui ta oli noor" (op., 5) - alamklausel viitab sõnale portree", "Seda kinnitavad Tikhoni sõnad" ,
91kui ta näeb Katerina surnukeha" (op., 9) - "sõnad, kui..."; "Üks patte on allohvitseri peksmine, kuigi kehaline karistamine oli keelatud" (op., 7) – "peks, kuigi ...".
9. Vead keeruliste lausete koostamisel
keeruline struktuur
a) Atributiivlausete järjekindel allutamine asesõnaga mis. Kuigi teoreetiliselt võib rida monofunktsionaalseid lauseid, mis sisalduvad üksteises, olla lõpmata pikad ("Maja, mille Jack ehitas ..."), kuid meie esteetiline tunne keelab sama tüüpi lausete kordamise. See kõnedefekt on ülimalt levinud nii laste kõnes kui ka kaugemalgi: “Mu lõug on ümar, mille järel on peenike pikk kael, mida iga kord hõõrub valge särk” (op., 6); “Ettevaatlikult üles lendavad varblased on eriti üllatunud kella üle, mis seisab maasse kaevatud laual” (näit., 4).
b) Peaga seotud selgitavate kõrvallausete allutamine erineval viisil.
Vastavalt keelenormidele ei saa põhilause samale sõnale lisada kahte seletuslauset, millest üks on seotud sidesõnaga, teine aga relatiivse asesõnaga. Kõnes aga rikutakse seda reeglit: “Mtsyri sai enda kohta teada, et ta ei karda puudust ja nälga, kui julge ta on, kui võitmatu ta on” (op., 7); "Kirjanik mõistis, et Bulka oli jooksnud paarkümmend miili ja milline pühendunud sõber tal oli" (Izl., 4).
SÕNAVARA JA FRASEOLOOGIA
Tundub olevat võimalik välja tuua kolm peamist leksikaalsete ebakorrapärasuste tüüpi: 1) sõnade mittenormatiivsed tähendused (semantilised vead); 2) mittenormatiivne sõnaühend; 3) tautoloogilised vead ja kordused73. Fraseoloogilised vead moodustavad erirühma.
Leksikaalsete ebakorrapärasuste üksikasjalik kirjeldus, mis põhineb rikkaliku faktilise materjali analüüsil, on esitatud artiklis: N.E. Sulimenko Kõnedefektide ühtsuse kriteeriumidest. - In: Õpilaste vene keele teadmiste, oskuste ja vilumuste hindamine. Moskva: Haridus, 1978.