Mundo animal alrededor. Actividad extracurricular en la escuela primaria sobre el tema: Los animales que nos rodean. La visión felina triunfa en la noche
Hoy en día, hay alrededor de 14 millones de camellos en todo el mundo, y solo una pequeña cantidad de ellos se encuentran en el Sinaí. Todos los camellos que viven en el Sinaí y en todo el Medio Oriente tienen una sola joroba. Mientras haya beduinos nómadas en los desiertos y montañas de la península del Sinaí, sus compañeros, los camellos, siempre estarán junto a ellos. El cuerpo de un camello está adaptado a un clima árido, gracias al cual puede vivir fácilmente en el desierto. Un camello puede pasar mucho tiempo sin agua, manteniéndola en su cuerpo. Los camellos almacenan todo el líquido en el estómago, y no en la joroba, como comúnmente se cree.
La joroba también sirve como fuente de grasa, de la que el cuerpo del camello recibe la energía que necesita. Los riñones de camello funcionan de tal manera que solo dejan orina muy concentrada. Además, casi todo el líquido se elimina de las heces antes de la excreción. Durante una sequía severa, un camello puede "utilizar" más de una cuarta parte de su peso para mantenerse, escapando así de la sed o el hambre. Curiosamente, un camello puede recuperar su peso en diez minutos absorbiendo agua a un ritmo elevado. También un dato curioso es que los camellos no sudan. Dado que por la noche la temperatura corporal de un camello desciende bruscamente y muy lentamente su cuerpo se calienta durante el día. El camello dromedario es un herbívoro que se alimenta de todo tipo de plantas, incluidas las espinosas y las saladas. Al mismo tiempo, el camello prácticamente no mastica la comida, la traga y la procesa en el estómago.
zorros
En el Sinaí y en las cercanías de Dahab, encontrará una cantidad bastante grande de zorros que viven en las inmediaciones de los asentamientos. Los zorros están principalmente ocupados cazando y buscando agua. Si está acampando al aire libre, debe ocultar cuidadosamente sus suministros de alimentos, ya que los zorros pueden encontrar comida fácilmente y darse un festín con ellos. Los zorros rojos son más comunes, pero el zorro de arena también se puede ver de vez en cuando. Si desea observar zorros de cerca, las condiciones óptimas para esto se encuentran en la parte sur de la península del Sinaí, especialmente en el Parque Nacional Ras Mohammed.
El zorro de arena, también conocido como zorro "Rüppell", es una especie rara, aunque se puede encontrar en la península del Sinaí. Vive en una pequeña parte del mundo, incluido el norte de África. El zorro de arena tiene su hogar en areniscas y áreas desérticas, mientras que le gusta estar cerca de oasis habitados por personas. A menudo se la considera una plaga, creyendo que se alimenta de animales domésticos. Esta especie aún no ha sido catalogada como una especie animal en peligro de extinción. El zorro Rüppell es un forrajeador solitario. Es un omnívoro y comerá casi cualquier cosa que esté a su alcance. Su dieta principal son los insectos, además de tubérculos, raíces, pequeños mamíferos, reptiles, huevos y arácnidos. Un hecho interesante es que el zorro de arena usa en gran medida su olor, que es secretado por glándulas especiales. Lo usa para marcar su territorio y también para ahuyentar a los depredadores no deseados, asemejándose al comportamiento de una mofeta con sus acciones. Los zorros también se saludan usando su olor.
gacelas
Estos animales ahora son raros. En el pasado, vivir en áreas abiertas de arena en grandes manadas era su hábitat natural. La gacela es un animal muy tímido y tímido, por lo que es bastante difícil acercarse a ellos.
El tipo de gacela "Dorcas" es uno de los más adaptados al clima desértico. Es posible que estas gacelas no beban durante toda su vida, ya que obtienen toda la humedad que necesitan de las plantas que forman su dieta. Sin embargo, beberán donde haya agua disponible todo el tiempo. Son capaces de soportar altas temperaturas, pero son más activos principalmente al amanecer, al anochecer y por la noche. Las gacelas Dorcas se alimentan de las hojas, flores y vainas de muchos tipos de acacias, así como de varios arbustos. Pueden pararse sobre sus patas traseras para llegar a las partes de los árboles que necesitan, y después de la lluvia extraen bulbos del suelo. Las "dorcas" son capaces de alcanzar velocidades de hasta 80 km por hora. Cuando se ven amenazados, mueven la cola y dan saltos con la cabeza en alto, demostrando así que ven un depredador.
cabras de montaña
La caza irreflexiva de cabras montesas de Nubia a principios del siglo XX condujo al exterminio casi total de estos hermosos animales. Sin embargo, en las últimas décadas, el número de cabras montesas ha comenzado a aumentar nuevamente y se encuentran principalmente en las montañas del Sinaí central, en el área del monasterio de Santa Catalina.
La cabra montés de Nubia mide entre 65 y 75 cm de altura y su peso oscila entre 50 y 160 kilogramos. Es de color marrón claro con el vientre blanco, los machos tienen rayas de color marrón oscuro en la espalda. La longitud de los cuernos del macho es de aproximadamente un metro, mientras que los de las hembras son mucho más cortos, de unos 30 cm Las cabras montesas del Sinaí viven en zonas montañosas secas, donde se alimentan principalmente de hierba y hojas. La cabra montés de Nubia vive en manadas formadas exclusivamente por machos o hembras. Son activos durante el día y descansan por la noche.
lagartos
En la naturaleza del Sinaí, hay principalmente dos tipos de reptiles. Estos son el grande y raro 'Dabb Lizard' y el más pequeño 'Sinai Agama' que tiene un cuerpo azul. El tamaño del Lagarto Dabb, también llamado Cocodrilo del Desierto, varía de 25 cm a 91 cm Como muchos otros reptiles, el color de estos lagartos puede cambiar dependiendo de la temperatura ambiente. Cuando hace frío, los colores aparecen más espesos y oscuros, y esto permite que su piel absorba más luz solar. En clima cálido, el color de la piel del lagarto se vuelve más claro. Tienen púas en su cola fuerte y pesada. La cola sirve como defensa contra los intrusos y puede moverse a gran velocidad. Este comportamiento suele ir acompañado de silbidos con la boca abierta y mostrando los dientes. Estos lagartos consumen la mayor parte del agua de la vegetación de la que se alimentan. Sus madrigueras alcanzan los tres metros de longitud.
La longitud del cuerpo del agama del Sinaí suele ser de unos 18 cm. Antes de la temporada de apareamiento, el color del cuerpo de las lagartijas es más cercano al marrón. Antes de poner los huevos, el color de la piel de las hembras cambia: la cabeza se vuelve azul claro y aparecen rayas transversales de color naranja oxidado en la espalda amarillenta, y ocasionalmente se pueden ver manchas azules. Si la hembra no está embarazada, la parte delantera de su cuerpo es azul. Durante el período de excitación sexual o fuerte irritación, el color de la piel del macho se vuelve azul brillante, especialmente en el área de la cabeza y el pecho. El Sinaí Agama es un depredador que caza desde una emboscada. Para sus viviendas, estos lagartos eligen grietas en rocas rocosas. En casos raros, los dragones pueden correr sobre dos patas traseras. Los agamas del Sinaí se alimentan, por regla general, de saltamontes, escarabajos, hormigas y termitas.
serpientes
Varias culturas a lo largo de la historia humana siempre han atribuido propiedades míticas a las serpientes y, a menudo, las han tratado con reverencia religiosa. Los antiguos egipcios los adoraban como símbolo de fertilidad. Hoy en día, muchas especies de serpientes del Sinaí viven en áreas rocosas y arenosas. Un ejemplo de serpientes del Sinaí es la víbora cornuda o la serpiente cornuda. Ella caza desde una emboscada en una pequeña depresión en la arena, atacando a cualquier animal que pase y que esté dentro de su alcance. Esta serpiente es de color arena, con manchas irregulares de color marrón pálido. Es relativamente pequeño, de aproximadamente 70 cm de largo.
escorpiones
El escorpión del desierto es un animal bastante curioso, con un aguijón venenoso. El escorpión pertenece a la familia de los arácnidos. También, como una araña, tiene ocho patas (lo que te ayudará a distinguirla de los insectos). La picadura de un escorpión es mortalmente venenosa para sus víctimas. Sin embargo, para los humanos, la picadura de un escorpión del desierto generalmente no pone en peligro la vida, aunque causa dolor intenso y molestias a largo plazo. Los escorpiones son bastante comunes en la península del Sinaí y se han encontrado al menos cinco especies diferentes. Durante el día se esconden debajo de las rocas o en madrigueras que excavan en la arena y salen a cazar de noche. Su presa consiste casi en su totalidad en insectos y arañas, que despedazan o aplastan con sus grandes garras para extraer los jugos del cuerpo. Las hembras cargan a sus crías sobre sus espaldas hasta que pueden valerse por sí mismas. Después de la primera muda, los jóvenes escorpiones dejan a sus madres y se independizan.
Águilas
El águila real, el águila imperial y algunas otras especies de águilas son aves migratorias que migran desde el norte de la región mediterránea para pasar el invierno en el Sinaí y otras zonas costeras del Mar Rojo. Un águila real con una envergadura de hasta dos metros y una longitud corporal de unos 75 centímetros. El águila real se encuentra en zonas montañosas, cañones con vegetación arbustiva. Se alimenta principalmente de mamíferos como conejos y liebres, aunque también forman parte de su dieta reptiles y roedores.
cigüeñas
Cada agosto, aproximadamente 500.000 cigüeñas blancas visitan el Sinaí. Suelen llegar muy desnutridos y en parte en malas condiciones físicas debido a los pesticidas que se usan mucho en Europa. Encuentran protección y consuelo en los manglares de la Reserva Ras Mohammed y el área de Nabq.
Evento extracurricular para alumnos de primaria sobre el tema: Los animales que nos rodean.
Metas:
El desarrollo del interés cognitivo de los alumnos por el entorno:
Formación de una actitud de cuidado hacia las mascotas, responsabilidad, misericordia:
Tareas:
Desarrollo de la observación, curiosidad;
Desarrollo de la imaginación, atención, pensamiento;
Formación de una posición de vida activa;
Elevar la responsabilidad de un ser vivo;
Desarrollo de una cosmovisión de puntos de vista, juicios, inspirar a los niños simpatía por sus hermanos menores y aversión a la crueldad, a una actitud sin alma hacia los seres vivos;
Asistencia en la educación de las cualidades morales de los estudiantes;
Desarrollo de la esfera emocional a través de ejemplos vívidos;
Equipo: ilustraciones de animales
El transcurso de una actividad extraescolar.
1. Org. Comienzo.
Introducción por el profesor. Lectura del poema "Planeta - hogar". Ya Akima
Hay un planeta - un jardín
En este espacio frio
Sólo aquí los bosques son ruidosos,
Pájaros cantando migratorios.
Solo en ella una flor
Lirios del valle en hierba verde
Y las libélulas solo están aquí.
Miran hacia el río con sorpresa.
Cuida tu planeta
Después de todo, no hay otro igual.
Hoy haremos un viaje alrededor del planeta Tierra. Observarás a los animales, responderás mis preguntas y completarás tareas. Pero primero, pondremos a prueba tu conocimiento sobre los animales.
2. Trabajar sobre el tema
a) Juguemos un poco.
te invito a resolver acertijos
1) truco rojo
Engaña hábilmente.
El ratón le tiene miedo.
y un conejito
Aunque vive en el bosque,
Él roba pollos del pueblo. (Zorro)
2) Que vive en un bosque denso
y recoge frambuesas del arbusto,
Y como silba la ventisca
¿Duerme profundamente en la guarida? (Llevar)
3) Blanca estaba en el invierno nevado,
En el verano se cambiaba de ropa.
El animal oblicuo se volvió gris,
Quién sabe, que llame. (Liebre)
4) Es fácil para nosotros reconocerlo,
Es fácil averiguarlo:
El es alto
Y ve lejos. (Jirafa)
5) En el zoológico,
Cree, no creas
reside
Bestia milagrosa.
tiene una mano en la frente
¡Parece una pipa! (Elefante)
6) ¿Quién en el mundo camina con una camisa de piedra?
Anda en camisa de piedra... (Tortuga)
7) Cuando está en una jaula, es agradable,
Hay muchos puntos negros en la piel.
Es una bestia depredadora, aunque un poco,
Como un león y un tigre, como un gato. (Leopardo)
8) Ella llora en el umbral, esconde sus garras,
Entra en silencio a la habitación.
Murmura, canta. (Gato)
9) Va, va, sacude la barba,
Travki pregunta:
"Yo-yo-yo, dame hierba-e-e". (Cabra)
10) En el verano, en el pantano, la encontrarás.
Rana verde. ¿Quién es? (Rana)
11) pateó los cuernos
Dar un paseo por los prados.
Y cuernos en la noche
Vino con leche. (Vaca)
12) Hay leñadores en los ríos
En abrigos de color marrón plateado.
De árboles, ramas, arcilla.
Construir presas fuertes. (Castores)
13) Acariciar - caricias,
Burlas - morder
Sentado en una cadena
La casa está vigilada. (Perro)
b) ¡Piensa y responde la pregunta!
Chicos, ¿cuál de los animales adivinados se puede tener en casa? ¿Cuáles solo se pueden ver en el zoológico o en la naturaleza? ¿Cómo se llaman? ¿En qué se diferencia la vida de los animales salvajes de la vida de los animales domésticos?
Continuamos nuestro viaje y nos adentramos tranquilamente en el bosque. Tranquilo en el bosque, sombrío. Pero deténgase y eche un vistazo más de cerca, la vida está en pleno apogeo por todas partes. Aquí una hormiga está arrastrando una ramita, aquí un pequeño pájaro pasó volando y se escondió en los arbustos, aquí un ratón pasó corriendo y se escondió en las raíces de los árboles. Un montón de cosas que hacer en el bosque. Solo necesitas ser capaz de mirar, observar. Siéntate en silencio por un rato, sin delatarte, y el bosque comenzará a revelarte sus secretos.
Observar la naturaleza es interesante en todas las estaciones.
Visitemos a los animales, pero solo nuestros vecinos del planeta revelarán sus secretos a los niños curiosos y cariñosos.
c) El juego "Ponte en personaje"
Imagínate a ti mismo como uno de los animales. Inventa el diálogo "Mi día". ¿Como vives? ¿Qué haces, qué comes? ¿De quién y cómo eres salvo? (gato, oso, gorrión, saiga).
Fizkultminutka.
vamos a descansar un poco
Levantémonos y tomemos una respiración profunda.
Delante de detrás de un arbusto
Parece zorro astuto.
Vamos a burlar al zorro
Vamos a correr de puntillas.
Manos al costado, adelante
Al borde del conejito esperando...
Bunny saltó debajo de un arbusto,
Invitándonos a su casa.
Manos abajo, en el cinturón, arriba
Huimos de todos.
Los animales, como los humanos, tienen muchas historias divertidas.
d) Lectura en rostros
Urraca y mapache.
- Un mapache, un mapache, ¿te gusta comer bayas?
- ¿Te gustan los pollitos y los huevos?
— ¿Te gustan las ranas y los lagartos?
“Ah… ¿te gustan los gusanos y los caracoles?”
- El amor también.
"Entonces, ¿por qué no te gusta?"
No me gusta cuando las preguntas estúpidas me distraen de la comida.
¿Qué aprendiste de esta escena?
Continuamos nuestro viaje. Y volvemos a nuestro pueblo. Que animales nos podemos encontrar en el campo.
e) Actuar un sketch seguido de una discusión.
Escena "Conversación con un gato" (A. Dmitriev)
Niño: Una vez conocí a un gato callejero.
¿Cómo estás?
Gato: - Nada, poco a poco.
Chico: - ¿Escuché que estás gravemente enfermo?
Gato: - Estaba enfermo.
Niño: ¿Así que estabas en la cama?
Gato: - Desamparado, no tengo donde poner la cama.
Chico: - Que raro - pensé -
¿Qué hay en el gran mundo?
No hay lugar para perros y gatos sin hogar.
¿Oyes, gato, ven conmigo,
¡Está oscureciendo y eso significa que es hora de que nos vayamos a casa!
Caminamos con ella por la calle con orgullo y audacia.
¿Sobre qué cantó? tal vez sobre
Que todo el mundo necesita su propia casa.
Maestra: Chicos, ¿están de acuerdo en que todos necesitan su propia casa? (respuestas de los niños). El maestro recoge 2 perros de juguete.
Maestra: Hoy en la calle me encontré con estos dos encantadores perros callejeros, sus nombres son Tobik y Bobik.
Chicos, ¿podemos ayudar a estos animales sin hogar? (respuestas de los niños)
Maestra: Chicos, construyamos un puesto para Tobik y Bobik ahora mismo. ¡Y aquí está el material de construcción! A partir de los espacios en blanco, haga la aplicación de la cabina.
Juego de relevos "Construyendo una casa para perros"
Maestra: Bien hecho, resultaron buenas casas, ahora Tobik y Bobik tienen vivienda.
e) Expresar su opinión
En el bosque, un hombre con dos niños salió del auto y ató a un árbol a un perro que traían consigo. La gente se fue, y el perro los miró con ojos como si estuviera llorando ...
3. Resumiendo.
Así que nuestro viaje ha terminado y estamos regresando a nuestra escuela, a nuestra oficina, y quiero preguntarles:
¿Qué sientes por los animales? ¿Encuentran protección en tu corazón?
Hay muchas cosas interesantes en el mundo de los animales, las plantas, las aves y otros representantes del mundo animal. ¡Cuánto aún no sabemos ni siquiera sobre los animales aparentemente más familiares! Esté atento al mundo que lo rodea, y entonces su vida será cómoda y armoniosa. Después de la conversación de hoy, creo que ninguno de ustedes pasará por alto la crueldad y siempre defenderá a los débiles. Y las mascotas que tienes nunca se quedarán sin hogar.
Me gustaría terminar nuestra lección con las palabras de Dusan Rodovich:
“Árbol, hierba, flor y pájaro
No siempre saben cómo defenderse.
si son destruidos
Estaremos solos en el planeta”.
Nosotros prometemos:
madrigueras de animales, nido de pájaro
¡Nunca nos romperemos!
Deja que los pollitos y los animales pequeños
¡Es bueno vivir junto a nosotros!
Referencias:
1. Volina V. V. Estudios ABC entretenidos: Ilustración 1991
2. Zhirenko O.E. Horas de clase sobre educación ética y estética. Moscú "Wako" 2007
3. Grebenkina L. V. “Escenarios para horas de clase” parte 2. M.: Centro “Búsqueda pedagógica”, 2002
4. Anokhina E.O. "Activación de la actividad cognitiva al estudiar material nuevo en las lecciones del mundo que nos rodea" Escuela primaria No. 12, 2012
TATYANA KARATUNOVA
KVN para padres e hijos “El mundo que nos rodea. Mundo animal y vegetal»
KVN "Mundo a nuestro alrededor» Objetivo: actualizar conocimientos padres e hijos sobre el mundo animal y vegetal
presentador: - ¡Hola niño! Hola, cariño padres e invitados!
La tierra es el hogar de todos los que viven en ella. Debemos proteger la naturaleza de nuestro planeta. Invito a todos al club de los alegres y los ingeniosos. Dos equipos participan hoy en KVN "hormigas" y "Gorriones". Démosle la bienvenida. (suena música "Comenzamos KVN").
El tema de nuestro KVN "Mundo a nuestro alrededor» . Hoy haremos un viaje al mundo de la naturaleza, nuestro KVN revelará cuál de los equipos es el mejor conocedor de la naturaleza.
Para que nuestra competencia sea real, necesitamos elegir un jurado. Los invito a juzgar nuestra competencia... . padres y nuestros invitados - los muchachos del equipo de agilidad de la escuela No. 10 "Aterrizaje verde"
Presta atención al marcador. esta en forma "Árboles". Y aquí yacen "Hojas". ¿Cuántos puntos recibirá cada equipo? "Folletos" lo pondremos en el bolsillo del equipo apropiado.
Entonces el primer concurso "Saludos del equipo".
Saludo del equipo
Saludo del equipo "Gorriones". DIAPOSITIVA #1
No se ve ni una brizna de hierba
El trino de los pájaros ha cesado,
y solo gorriones
Pian todo el día.
Los niños se inclinan. Aplausos. El líder invita a otro equipo. Saludo del equipo "hormigas". DIAPOSITIVA #2
prisa hormigas,
No perezoso, no estúpido
Uno tras otro a lo largo del camino.
Llevan granos y migas.
presentador: - Estas son las hormigas trabajadoras, aunque son pequeñas en brote.
Competencia "Calentamiento". DIAPOSITIVA №3 -8
Adivinanzas sobre animales
1. Camino con un abrigo esponjoso, vivo en un bosque denso.
En un hueco de un viejo roble, masco nueces. (Ardilla.)
2. Cuando tenga hambre, no me encuentres
Chascaré los dientes, comeré por casualidad. (Lobo.)
3. En el verano camina por el bosque,
Descansando en la guarida en invierno. (Llevar.)
4. Una almohada con agujas yacía entre los árboles.
Se quedó quieta y de repente se escapó. (Erizo.)
5. Tramposo pelirrojo, astuto y diestro,
Entré al establo, conté los pollos. (Zorro.)
6. Cobarde de orejas largas, subió al jardín,
Vi una zanahoria, la agarré rápidamente, y en mi boca. (Liebre.)
Se pide al jurado que evalúe a ambos equipos.
Competencia "Qué pájaro" DIAPOSITIVA №9-13
1. ¿Quién está en el árbol de Navidad para una perra, la puntuación? Guías: coo-coo, coo-coo? (Cuco.)
2. Vereshchunya, de lados blancos, y su nombre es ... urraca.
3. Supongo que este pájaro está saltando por el camino,
Como si un gato no tuviera miedo, recoge migas,
Y luego en una rama - salta, y Pío: Chick-chirp! (Gorrión.)
4. Vuela toda la noche - consigue ratones.
Y se vuelve ligero, vuela a un hueco para dormir. (Búho.)
5. Toco madera, quiero conseguir un gusano,
¡Aunque desapareció bajo la corteza, seguirá siendo mío! (Pájaro carpintero.)
Se pide al jurado que evalúe a ambos equipos.
Competencia "Di una palabra" DIAPOSITIVA №14-19
Un lobo, un zorro, un oso, una liebre son... animales.
Abedul, pino, roble, fresno de montaña son ... árboles.
Gorrión, carbonero, pájaro carpintero, cuervo son... pájaros.
fresa frambuesa, grosella, las grosellas son ... bayas.
Mariposa, mosquito, libélula, mosca son... insectos.
La manzanilla, la rosa, el tulipán, la amapola son... flores.
Se pide al jurado que evalúe a ambos equipos.
Juego de competencia "¿Quién recolectará material natural y basura más rápido?"
Imagina que estás en un bosque o en la orilla de un lago y hay una enorme cantidad de basura esparcida frente a ti. Quien recogerá rápidamente la basura y el material natural. (2 personas de cada equipo)
Se pide al jurado que evalúe a ambos equipos.
La próxima competencia nos ayudará a mantener a los muchachos del equipo de agilidad. "Aterrizaje verde", llamarán acciones y los comandos responderán "Sí" o "No")
Competencia: "Reglas de conducta en la naturaleza" DIAPOSITIVA №20 - 27
Si vengo al bosque y recojo una manzanilla (No)
Si me como un pastel, tiraré un papel (No)
Si dejo un trozo de pan en un tocón (Sí)
Si ato una rama, pondré una clavija (Sí)
Si hago un fuego, pero no lo apagaré (No)
Si me lío mucho, pero me olvido de limpiarlo (No)
Si saco la basura, entierro el bote (Sí)
Amo mi naturaleza, la ayudo (Sí)
Mientras el jurado está resumiendo, los chicos del equipo de propaganda "Aterrizaje verde" interpretará una canción "Jóvenes Rescatadores de la Naturaleza" música y letra de T. Gulyaeva.
Somos jóvenes rescatadores de la naturaleza, nos aseguramos que tanto en verano como en invierno
Bosques, campos, prados y bóvedas del cielo adornaban la tierra natal.
Coro
Plantaremos un callejón entero de abedules, salvaremos un prado forestal de la basura,
No tocaremos el hormiguero en el claro, amarraremos la rama rota.
Coro: Para que los pájaros canten sobre el arroyo, los álamos susurren,
¡Para que tu amada tierra florezca todos los días!
Somos jóvenes rescatadores de la naturaleza, nuestro alegre equipo siempre está en camino.
¡Los bosques, los campos, los prados y las bóvedas del cielo deben salvarse de problemas contigo!
Coro: Para que los pájaros canten sobre el arroyo, susurren los álamos.
¡Para que tu amada tierra florezca todos los días!
Ganó la amistad. Niños y padres distribuir insignias conmemorativas "Conocedores de la Naturaleza"
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Institución educativa del presupuesto estatal.
Región de Saratov
educación adicional para los niños
Centro Ecológico Infantil Regional
Consideró
en el consejo pedagógico
GBOUSODOD "ODEC"
Protocolo No. ____
de fecha ____________ 2015____
lo apruebo
Director de GBOUSoDOOD "ODEC"
R.B. Urazaev
20 ___
PROGRAMA DE TRABAJO
"Mundo animal que nos rodea"
Número de estudiantes - 24-30 personas
Edad de los estudiantes -7-12 años
Período de implementación -2 años
Samburova Vera Arkadievna
profesor de educación adicional
categoría de calificación más alta
Curso 2015-2016
Tabla de contenido
Página
Nota explicativa……………………………………………..
Características distintivas…………………………………..............
Resultados esperados y formas de comprobarlos…………………….
Evaluación de la efectividad de la implementación del programa……………………..
2. Plan de estudios y plan temático del programa de educación general adicional del primer año……………………………………………………..
3. Contenido del programa de educación general adicional
primer año…………………………………………………………………
4. Plan de estudios y plan temático del programa de educación general adicional del segundo año……………………………………………………
5. Contenido del programa de educación general adicional
segundo año…………………………………………………………………
6. Sustento metodológico del programa educativo general complementario……………………………………………………………………..
7. Lista de literatura utilizada por el docente……………………...
9. Solicitud…………………………………………………………………
Nota explicativa del curso: "Mundo animal en la naturaleza".
El mundo animal es uno de los principales componentes del medio natural. Sin ella, la existencia de nuestro planeta es imposible. Lamentablemente, hoy en día, muchas especies de animales están en peligro, están en peligro de extinción. El hombre interviene cada vez más en los procesos naturales, violando el frágil equilibrio ecológico de nuestro planeta.
Para prevenir una catástrofe ecológica y mantener viva nuestra Tierra, es necesario estudiar el lugar del mundo animal en la naturaleza, educar en una existencia armoniosa con la naturaleza, la disposición psicológica de la generación más joven para proteger a todos los seres vivos siempre y en todas partes. .
Novedad del programa :
La participación de los estudiantes en actividades de investigación, que comienza literalmente desde las primeras lecciones y se desarrolla por etapas. Las observaciones se realizan tanto en condiciones de laboratorio como en la naturaleza.
En la integración de conocimientos sobre los conceptos básicos de biología, ecología, geografía, seguridad de la vida;
En el uso de objetos naturales de actividad práctica de los estudiantes, lo que permite obtener un efecto educativo exitoso.
Relevancia del programa
Con la adopción de la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación en la Federación Rusa" y el "Programa para el Desarrollo del Componente Educativo en las Instituciones Educativas Generales", donde en primer lugar en las direcciones principales de la organización de la educación y La socialización de los estudiantes es “la formación de una actitud de valor hacia la naturaleza, hacia el medio ambiente, el respeto por el proceso de desarrollo de los recursos naturales de la región, país, planeta. El programa incluye métodos de actividad creativa colectiva.
En el proceso educativo se utilizan kits y recursos educativos y metodológicos electrónicos.
Entre los 7 y los 10 años, los niños muestran un interés activo por el mundo natural. El mundo de los animales puede servir como una fuente inagotable de nuevos descubrimientos para ellos, golpeando la imaginación y empujándolos a un conocimiento más profundo de nuestros vecinos en el planeta Tierra. La posibilidad de contacto directo con el mundo de la vida silvestre en el salón de clases en Living Corner y salir a la naturaleza tiene un efecto beneficioso en el desarrollo de la personalidad de un niño moderno que crece en la era de la tecnología de la información en una gran metrópolis. Aprender directamente en condiciones naturales, estar al aire libre y la actividad física activa contribuye a la salud de los estudiantes.
Conveniencia pedagógica:
Los estudiantes aprenden muchas cosas nuevas e interesantes sobre el mundo animal de la Tierra y las medidas para su protección;
Participar en actividades ambientales, como resultado, se forma una posición de vida activa;
El aprendizaje en asociación da lugar a la actividad creativa;
Se está formando una cultura común, se está produciendo la adaptación social de los estudiantes en la sociedad.
Objetivo del programa: formación de conciencia ecológica y pensamiento sobre la base de una posición de vida activa
Objetivos del programa:
educativo - obtener conocimientos elementales sobre las características bioecológicas del mundo animal;
Estudio de la diversidad de especies del planeta animal Tierra; ampliar los conocimientos de historia natural obtenidos en la escuela;
Técnicas didácticas para la observación de objetos vivos en un minizoológico y el medio natural;
El estudio de la teoría y el desarrollo de un sistema práctico de conocimiento sobre la preservación y promoción de la salud, la organización de un estilo de vida saludable;
educativo- educación de la cultura ecológica, sentido de responsabilidad por el estado del medio ambiente y deseo de actividades específicas para su estudio, protección, reproducción;
Educación del colectivismo, desarrollo de normas de cultura del trabajo y comunicación;
Educación de rasgos de personalidad positivos al involucrar a los estudiantes en actividades ambientales y creativas activas;
Plantear la necesidad de un estilo de vida saludable;
desarrollando- desarrollo y apoyo del mundo espiritual de los niños, interés sostenible en el conocimiento del mundo animal, un sentido de bondad, compasión y responsabilidad por nuestros hermanos menores;
- desarrollo de la actividad creativa, cognitiva y de investigación;
Desarrollo de la actividad creativa, cognitiva y de investigación;
Desarrollo intelectual y espiritual y moral de los estudiantes;
Características distintivas del primer año de estudio.
Las clases del primer año de estudio constan de 3 bloques:
-Características estacionales del mundo animal de la Tierra;
Vida animal en diversas condiciones de hábitat;
Entra en la naturaleza como un amigo;
En el contenido de los bloques se presta especial atención a los estudios teóricos y observaciones de los cambios en la vida del mundo animal en cada estación del año. El apoyo metodológico de las clases consiste
Características distintivas del segundo año de estudio.
Las clases del segundo año constan de cuatro bloques:
– Fauna de ecosistemas urbanos;
- Fauna de ecosistemas rurales;
Mundo animal del mini-zoológico;
Protección del mundo animal;
En el contenido del programa de cada año, se presta especial atención a los métodos de trabajo práctico, tales como: el método de observación (registro de observaciones, bocetos, dibujos, conclusiones); métodos de investigación (realización de experimentos, ejercicios de laboratorio, experimentos); métodos del aprendizaje basado en problemas (conversación heurística, planteamiento de preguntas problemáticas, explicación de conceptos básicos, definiciones, términos, creación de situaciones problemáticas, planteamiento de un tema problemático, formulación independiente, formulación y solución del problema por parte de los alumnos, búsqueda y selección de argumentos, hechos, pruebas, etc.).
Cada lección incluye un momento de organización, prueba de conocimientos, asimilación de nuevos conocimientos, ejercicios prácticos, reflexión, resumen.
Características de edad de los niños,
involucrados en la implementación del programa
El programa está diseñado para la edad de la escuela primaria. Es a esta edad que se manifiesta una atracción por el mundo exterior, la comunicación con la naturaleza provoca una respuesta emocional, afecta todos los sentimientos, la falta de experiencia social propia hace que el proceso de crianza sea muy efectivo.
Términos de la implementación del programa
El programa de educación general adicional está diseñado para dos años académicos.
Formas y modo de empleo
La forma principal es una lección combinada, que incluye: un momento de organización, un calentamiento, consolidación del material cubierto, la introducción de material nuevo, resumen. La educación se lleva a cabo de forma entretenida en forma de ejercicios prácticos, en los que los estudiantes realizan tareas creativas y lógicas, juegan, dibujan, adivinan acertijos, cuestionarios.
Una característica de la metodología para impartir clases es la variedad de tipos activos de actividades infantiles, cuyo cambio le permite evitar la monotonía, alivia el estrés y la fatiga.
Métodos y formas de organizar el estudio del programa: clases grupales educativas, lecciones individuales (preparación de informes basados en los resultados de las observaciones), excursiones temáticas, clases prácticas en un mini zoológico, clases con elementos del juego, concursos, concursos , encuentros con gente interesante, participación en campañas medioambientales, etc.
El número de niños en grupos es de 12-14 personas. Las clases se imparten tres veces por semana durante dos horas. Una lección con todo el grupo y dos lecciones para subgrupos. El número de niños en subgrupos es de 6-8 personas.
Resultados esperados y cómo comprobarlos
Al finalizar el segundo año, los estudiantes tendrán una idea de la diversidad del mundo animal del minizoológico, ecosistemas urbanos y rurales, animales protegidos;
Conocerán las normas básicas para el manejo seguro de los habitantes del Rincón Vivo y las normas de comportamiento seguro en condiciones naturales.
Se desarrollará la memoria, la atención, el pensamiento lógico.
Se desarrollará la capacidad de respuesta emocional, la capacidad de simpatizar, empatizar, comprender los sentimientos y necesidades de otras personas.
Los estudiantes se esforzarán por interactuar en un grupo basado en los principios de justicia, amistad, respeto por el derecho de otro a ser diferente.
La responsabilidad aumentará, la capacidad de llevar el trabajo iniciado hasta el final.
Los indicadores de calidad del proceso educativo se evalúan de acuerdo con los requisitos del programa de trabajo del segundo año de estudio. El análisis pedagógico se utiliza como método principal, cuyo propósito es una evaluación objetiva de los resultados y un mayor desarrollo de recomendaciones para mejorar el proceso educativo.
La actividad de los estudiantes es monitoreada durante todo el programa. Los resultados se evalúan al final de cada periodo de formación en cada etapa según dos grupos de indicadores:
Educación, tema de fijación y conocimiento educativo general, habilidades adquiridas por el niño en el proceso de dominar el programa educativo;
Personal, expresando cambios en las cualidades personales del niño bajo la influencia de las clases en el círculo.
Evaluación de la efectividad de la implementación del programa
La efectividad de la implementación del programa ocurre a través de la observación del maestro, tanto en el aula como en las condiciones de salir a la naturaleza, una encuesta oral y escrita, un juego de preguntas, pruebas para identificar el nivel de conocimiento, trabajo creativo , cuestionamiento, conversación, resolución de problemas.
El programa involucra el diagnóstico de entrada, intermedio y final de los estudiantes. El control de ingreso se realiza en septiembre y tiene como objetivo diagnosticar el nivel inicial de los estudiantes, intermedio -en enero y final- al finalizar el programa.
Plan educativo y temático del programa de educación general adicional del primer año de estudio.
El nombre del tema de la lección.
teoría
práctica
Total
1 bloque - Características estacionales del mundo animal de la Tierra
Actividad organizativa. plan de trabajo de la asociación. Ingeniería de Seguridad. Recorrido por la ODEC.
La ciencia es ecología. Una casa donde viven los animales.
Otoño de la vida animal.
Vida animal en invierno
Vida animal en primavera
Vida animal en verano
Bloque 2 - Vida animal en diferentes condiciones de hábitat
Fauna del Ártico:
12
1. Condiciones naturales y climáticas, especies animales del Ártico.
2.Oso polar en la biocenosis del Ártico.
3. Morsas y focas en la biocenosis del Ártico.
3. Colonias de aves del Ártico
Mundo animal de la tundra:
4
1. Condiciones naturales y climáticas de la tundra, animales de la tundra.
2. Composición de especies, características bioecológicas de los animales de la tundra.
Fauna de los bosques templados
12
1. Condiciones naturales y climáticas de los bosques templados, fauna forestal,
2. Composición de especies, características bioecológicas de los bosques de animales.
Fauna de las estepas
8
1. Condiciones naturales y climáticas de las estepas, fauna de las estepas.
2. Composición de especies y características bioecológicas de las estepas animales
mundo animal de los desiertos
8
1. Condiciones naturales y climáticas del desierto, fauna del desierto.
2. Composición de especies, características bioecológicas de los animales del desierto.
Fauna de la selva
1. Condiciones naturales y climáticas de los bosques tropicales, fauna de los bosques tropicales
2. Composición de especies, características bioecológicas de los animales del bosque tropical
Fauna de los mares y océanos
1. Condiciones de vida y distribución de los organismos vivos en las aguas de los mares y océanos.
2. Características bioecológicas de los animales marinos y oceánicos
Mundo animal de ríos y lagos.
1. Condiciones de vida en agua dulce, composición de especies del mundo animal.
2. Características bioecológicas de los animales de agua dulce
Bloque 3 - Entra en la naturaleza como un amigo
1. Contaminación ambiental. Encuentra irregularidades en la naturaleza (juego)
Total
144
El contenido del programa de educación general adicional del primer año de estudio.
1 bloque - Vida animal en diferentes épocas del año.
1. Familiarización con el plan de trabajo en la asociación. Modo de operación en el círculo. Conocimiento del programa, formas de impartir clases. Excursión por el territorio de la ODEC. Precauciones de seguridad al trabajar con animales, en los campos de los sitios educativos y experimentales.
2. Diversidad del mundo animal. Excursión al mini zoológico y la granja ODEC.
3. Actividad vital de los animales en otoño. Cambios en la vida de insectos, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, sus diversas formas de soportar condiciones adversas. Cambios en la composición de especies de las aves.
Aves migratorias, residentes y nómadas. Observación del comportamiento de las aves en el territorio de la ODEC.
4. Actividad vital de los animales en invierno. Adaptaciones de los animales a condiciones adversas. Importancia de la capa de nieve en la vida animal.
Refugios de invierno para animales y pájaros. Las principales formas de alimentación de aves y animales en invierno. Restos de actividad vital de los animales que quedan después de la alimentación. Sendero nevado, huellas de animales en la nieve. Las principales especies de aves invernantes. Fabricación y colgado de comederos. Alimentación de aves invernantes. Observando pájaros de invierno. Juego: A través de las páginas del libro de nieve.
5. Actividad vital de los animales en primavera.
Cambios en la vida de los animales en primavera (despertar, muda, reproducción). Llegada primaveral de las aves. Fechas de llegada, su dependencia del régimen de temperatura. El canto de los pájaros y su significado. Construcción de nidos, vida de nidos. Atraer aves beneficiosas. Tipos de artes de anidamiento. Elaboración de un calendario de llegada, observando el comportamiento de las aves. Nidos artificiales colgantes. Brain-ring ecológico: "Amigos emplumados"
6. Vida animal en verano. Nutrición, reproducción, actividad diaria. Pollitos de anidación y cría. Importancia de las aves para los humanos. Excursión con el propósito de realizar un conteo de aves, observar la vida de las hormigas y otros fenómenos.
2 cuadras La vida animal en las diferentes condiciones de la Tierra.
1.Mundo animal del Ártico. Condiciones naturales y climáticas, composición de especies de animales en el Ártico. Oso polar en la biocenosis del Ártico. Morsas y focas en la biocenosis del Ártico. Colonias de aves del Ártico. Ver materiales en video del Fondo Internacional para el Bienestar Animal.
2. Mundo animal de la tundra. Condiciones naturales y climáticas de la tundra. Composición de especies, características bioecológicas de los animales de la tundra. Reno en la biocenosis de la tundra. Trabajo práctico: dominar las habilidades de cuidar un pájaro en la minigranja ODEC bajo la guía de un maestro.
3. Fauna de bosques templados. Características naturales y climáticas de los bosques templados. Bosque escalonado. La distribución de los animales en función de la estratificación del bosque. Los principales representantes (oso pardo, lince, alce, jabalí, etc.). Características bioecológicas de los bosques de animales de la zona templada.
4. Fauna de las estepas. Características naturales y climáticas de las estepas. Composición de especies (ardillas terrestres, hámsters, turón estepario, águila esteparia, avutarda), características bioecológicas de los animales esteparios. Trabajo práctico: dominar las habilidades de cuidar un pájaro en la mini-granja ODEC bajo la guía de un maestro
5. Fauna del desierto. Condiciones naturales y climáticas del desierto y su impacto en los animales. Representantes del mundo animal del desierto, características bioecológicas. animales venenosos. Trabajo práctico: dominar las habilidades de cuidar un pájaro en la mini-granja ODEC bajo la guía de un maestro
6. Diversidad de especies de la fauna de los bosques tropicales. Condiciones naturales y climáticas de los bosques tropicales, los principales representantes del mundo animal (cocodrilos, elefantes, primates), características bioecológicas. Ver video: La vida en la selva tropical
Bloque 3 - "Introduce la naturaleza de un amigo"
1. Contaminación ambiental. Programa de juego: "Encuentra violaciones en la naturaleza"
2. Normas de conducta en la naturaleza. Vacaciones: "Entra en la naturaleza como un amigo"
Plan educativo y temático del programa de educación general adicional del segundo año de estudio.
“Mundo Animal de los Ecosistemas Urbanos y Rurales. Protección del mundo animal»
El nombre del tema de la lección.
teoría
práctica
Total
1 bloque - Fauna de ecosistemas urbanos
1. Lección introductoria. Conocimiento del plan circular. Ingeniería de Seguridad.
2. Características ecológicas del medio urbano.
3. Mundo animal de la ciudad
4. Animales en la casa de una persona.
total
2 cuadras Fauna de ecosistemas rurales
1. Características ecológicas de los ecosistemas agrícolas y su uso por los humanos
2. Fauna de campos, jardines, parques
3. Insectos de campos, huertas, parques.
4. Diversidad de especies de mariposas, características bioecológicas, significado
5. Diversidad de especies de escarabajos, características bioecológicas, significado
6. Insectos domesticados por humanos (gusanos de seda, abejas), características bioecológicas, importancia en la naturaleza y la vida humana.
7. Aves de campos, jardines, parques
8. Diversidad de especies de aves, características bioecológicas, significado.
9. Animales de campos, jardines, parques.
10. Diversidad de especies de animales, características bioecológicas, significado.
11. Variedad de animales de granja, importancia para el ser humano.
12. Origen e historia de la domesticación de los animales de granja
13. Diversidad de especies de aves domésticas
14. Características bioecológicas, la importancia de las aves de corral en la vida humana.
15. Conejos, características bioecológicas, historia de distribución en el suelo. Razas de conejos, significado en la vida humana.
16. Caballos, características bioecológicas, razas, importancia en la vida humana.
17. Ganado bovino, características bioecológicas, razas, importancia en la vida humana.
18. Bovinos menores (caprinos, ovinos), características bioecológicas, razas, importancia en la vida humana.
19. Cerdos domésticos, características bioecológicas, razas, importancia en la vida humana.
Bloque 3 - Mundo animal del Minizoo
1. Animales del minizoológico (resumen general)
2. Acuario. Características bioecológicas de los habitantes, reglas para el cuidado del acuario.
3.Terrario. Características bioecológicas de los habitantes, reglas para el cuidado del terrario.
4. Mini pájaros del zoológico. Características bioecológicas, reglas de cuidado de aves.
5. Mamíferos del minizoológico. Características bioecológicas, reglas de cuidado.
Bloque 4 - Protección de la vida silvestre
1. Pasado vivo de la Tierra. La ciencia es paleontología. Por-
habitantes del planeta tierra.
2. Animales raros y en peligro de extinción. Causas del declive y extinción de los animales.
3. Libro Rojo de Rusia. Animales incluidos en el Libro Rojo de Rusia
4. Libro Rojo de la región de Saratov. Animales incluidos en el Libro Rojo de la región de Saratov
5. Áreas naturales protegidas: reservas naturales, santuarios, parques nacionales, viveros, etc.
6. Resumen del trabajo del año pasado: programa de juego: "Colores del verano"
Total
Total
144
El contenido del programa de educación general adicional.
El segundo año de estudio "Mundo Animal de los Ecosistemas Urbanos y Rurales"
"Protección del mundo animal"
1 bloque - Fauna de ecosistemas urbanos
1. Lección introductoria. Conocimiento del plan de trabajo del círculo. Precauciones de seguridad al trabajar con animales. Recorrido panorámico por la ODEC.
2. Características ecológicas del medio urbano. Descripción de la fauna en el territorio de la ODEC. Observaciones