Escenario de producción teatral en alemán "Los músicos de la ciudad de Bremen". Desarrollo metodológico en alemán sobre el tema: Escenario para la producción de "Los músicos de la ciudad de Bremen" en alemán
Este escenario del conocido cuento de hadas de los hermanos Grimm "Los músicos de la ciudad de Bremen" se compiló para estudiantes de los grados 2 a 11 de la escuela No. 40 en Saransk y se representó como parte de la competencia de revisión de la ciudad de grupos de teatro infantil. en un idioma extranjero. En la producción, además del conocido contenido del cuento, hay muchas danzas, canciones y poemas. Junto con los niños, creamos puestas en escena divertidas que los niños disfrutaron trabajando. Los participantes de la actuación cosieron los disfraces, inventaron maquillaje, movimientos y gestos divertidos. Ensayamos mucho, realmente queríamos que nuestra actuación fuera del agrado no solo de los maestros y los padres, sino que también ganáramos un premio en la competencia, lo que sucedió al final.
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Avance:
Die Bremer Stadtmusikanten
1. Escena
(todos bailan al ritmo de "Kinderlied")
Presentador 1 : Brüder Grimm...Wer kennt doch nicht diese Namen? Sie haben deutsche Volksmärchen gesammelt und bearbeitet. Darunter ist auch das Märchen "Die Bremer Stadtmusikanten".
Plomo 2 : Seit Jahr und Tag lebten in der Welt die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure. Die Troubadoure sangen die Lieder, die das Volk sehr mochte.
Presentador 1 : Wenig hat sich seit dieser Zeit geändert. Bis jetzt umgeben uns die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure, die die lustigen Vorstellungen veranstalten, die das Volk sehr mag.
Anfitrión 2: Aber das ist (gesto) schon die Ende dieses Märchens. Wir fangen ganz von vorn an!(Todos huyen rápidamente)
2. Szene (molinero, burro)
El burro lleva 2 bolsas, el molinero lo sigue.
Müller: ¡Los! Com auf! Eilig! ... Los! ¡Hinauf! Alter faule Esel! Ich werde dir nicht mehr füttern! Ich muß dir verkaufen! Ich muß ein neuer Esel kaufen!(en una silla, come, se duerme)
Esel ( tira bolsas, toma una guitarra): Ich kriege nichts zu fressen mehr
und habe nur verdrost
bose herren viele schläge
und dazu noch keine Lohn.
Bin ich auch schon ziehmlich alt,
heut' noch laufe ich davon!...(toma la bolsa)
Und dann ist die Lohn der Welt!(le tira la bolsa al molinero, se despierta, corre tras el burro con una escoba)
M Alt! Alt! Nada tan schnell!(el burro se pone una bolsa en la cabeza)
Wo bist du denn? Alt! Alt! Gleich komm zuruck! Hola! Hola! Ich ersticke! ich ersticke!
(se cae, el burro se va, y el molinero es arrastrado fuera del escenario por los pies)
3. Szene (burro, cartel)
en el cartel: BREMEN
Die Stadt Bremen sucht Stadtmusikanten!(se lee primero al revés y luego se voltea)
Esel: ¡Hurra! ¡Yo-un! ¡Yo-un! Musizieren, marschieren,
In die grosse Stadt hinein
¡En Bremen! Así que es leben lustig sein! ¡I a! ¡I a!
4. Escena (ruido fuera del escenario cuando aparece un perro, colgado con salchichas que robó)
Esel: Hola! Du, ¡comunícala! ¡Ich bin ein Esel! Und du? Warum bist du tan bose? era
ist dir passiert?
Perro: Wie kann ich glücklich sein? Ich bin alt und kann nicht mehr zur Jagd gehen.
Mein Herr will nichts mehr von mir wissen. Ich bin ihm davongelaufen.
machen? Wie soll ich mein Futter verdienen? Wow wow.
Esel : Weißt du was? Ich habe einen Plan. Seh, was ich gefunden habe!(muestra cartel)
Komm mit mir nach Bremen und werde dort wie ich Stadtmusikant. Du bist doch musikalisch, iaaaaa?
Perro: Gewiss bin ich das! ¡Wow wow! Und ich kann Löffel spielen.(juega con las cucharas)
Ich kann noch singen!
canción:
Ich bin von zuhause weggelaufen,
denn ich kann nun nicht mehr auf die Jagd.
Sie werden sich "ne and" re Hündin kaufen.
Ich arme Alte bin nicht mehr gefragt.
Kann nicht mehr schnell rennen,
nicht in den Fuchsbau kriechen,
das Wild nicht gut erkennen,
und auch nicht mehr gut riechen.
uah nah wow weh
Jetzt bin ich alt und grau.
uah nah wow weh
¿Fue soll ich nur machen? Ich hab" keine Idea!
Uah no wau wau...
Jetzt bin ich alt und grau.
uah uah wow weh
¿Fue soll ich nur machen?
Ich hab" keine Ideel
Uah uah waii wau
Doch eins weiß ich genau!
uah uah wow weh
Dass ich ganz bestimmt
nicht mehr zurück nach Hause geh
Esel : Intestino. Lasst uns zusammen musizieren!(aplaudir)...
Lassen wir ein wenig ausruhen! Ich finde ein schattiges Platzchen!(sentado en un rincón).
5. Escena (amante con un gato)
escribir: (los ratones corren a su alrededor, estudiantes de primaria)Wieder diese Mauschen! ¡Uberall nur Mäuschen! ¡Soy Mehl, soy Zucker, in allen Tüten! Das ist furchtbar!
(un gallo corre cerca): Ki-ke-ri-ki! Ich bin gut! Ich en die Suppe nada! Ich leben!
escribir: Gehe mir aus dem Augen! ¡Noch ein alter Faulenzer!
Katze: Katzen sind klug,
Wittern Jeden Betrug,
katzen sind schlau,
versteh "n alles genau,
katzen haben mut,
doch sie sind auf der Hut!
Droht Lebensgefahr
sind sie nicht mehr da!
(toca la flauta, baila)
(la anfitriona está peleando con ratones, varios ratones miran al gato, escuchan. Se esconden detrás del gato de la anfitriona)
katze: (muestra amor por los ratones) Habt ihr keine Angst! Ich kränke ihr nada!
escribir: ¿Era soll ich denn tun? Meine Katze mag eben die Mäuse so gern! Ich muß neue Katze haben! Y estos... ¡Klar! Ich werde sie ins Wasser!...(gato oye, sale corriendo)
Wo ist meine Susi? Wo steckst (ido) du wieder, meine Kätzchen? Komm, com! ¡Komm zu deinem Frauchen!
6. Escena (burro, perro en la esquina del escenario, aparece el gato, mirando alrededor, con un acordeón)
Esel (al perro): ¡Schau mal! Wer ist dort?
Perro: Guten Tag, Katze. Warum bist du so traurig? ¿Fue ist dir passiert?
katze: Wie kann ich lustig sein? Ich bin alt und kann keine Mäuse mehr fangen. Aber ich mag musizieren und tanzen!
(burro): ¡Ja! Alt!
(perro): ¡Ja, tanzen!
katze: Und die Frau wollte mich ersäufen. Ich bin ihr davongelaufen. Aber fue soll ich jetzt tun? Wie soll ich mein Futter verdienen? miau!
Esel : Nur nicht weinen. Du cannst mit uns nach Bremen gehen.
Hund: ¿Bist du musicalisch?
katze: Gewiss bin ich das! miau. Wollt ihr ein Lied von mir hören?
Esel: Ja, bitte.
Perro: Aber gern.
Canción de Katze:
Du hast sie gefunden jetzt liegt es bei dir
Dich um sie zu kümmern
Wer weiss vielleicht schnurrt sie dafür
Sie kommt und sie geht
Wann immer sie will
Sie räkelt sich in deinen Laken
aus weichem Flanell
Sie spielt mit der Beute
Zieht nie mit der Meute sie kuscht nicht
Sie zahlt deine Mäuse sie mordet sie
leise y grundlich
Nein, sie wird dir nie gehör "n
Doch du streichelst sie tan gern
Das weiss sie ganz genau Miau! Gefällt das euch?
Hund: ¡Deshacer!
Esel: Und wie!
Esencia: Und kannst du ein musikalisches Instrument spielen?
Katze: Ja, ich kann Flete spielen. (sonidos de flauta)
Hahn kommt: Ki-ke-ri-ki!
Esencia: Guten Tag, Rotkopf. Wie atraco du?
Hahn: Ich heisse Boris!
Hund: Warum schreist du denn entonces?
Katze: ¿Y fue ist dir passiert?
Hahn: Du laufst weg, ich - auch! Meine letzte Stunde ist auch gekommen. Morgen unser nettes Frauchen Mich in der Suppe Essen. Ki-ke-ri-ki!
Esencia: Weißt du was, Rotkopf. Geh lieber mit uns nach Bremen.(mostrar cartel)
Perro: Du hast eine gute Stimme.
katze: Wenn wir zusammen musizieren, so muss das wunderbar klingen!
Hahn: Warum nada? Mit Vergnugen. Ich kann auch Trommel spielen(toca el tambor) und singen! (canción)
- Morgens sechs Uhr in der Fruhe
hört man heinrichs tiere klagen,
Bäurin Clara sombrero viel Mühe
Heinrich aus dem Bett zu jagen.
Bäurin Clara hat es satt und
nimmt die rote Bimmelbahn
in die nächste große Stadt
und kauft sich einen Hahn.
Doch Boris ist ein Gockelhahn,
Bauer Heinrich kommt zu spät,
bueno boris
Boris ist ein Gockelhahn,
der leider gar nicht krähen kann,
Bauer Heinrich kommt zu spät,
bueno boris
Perro: momento pequeño. Und wisst ihr, wir sollen auch gut tanzen.
Katze: Lasst uns ein bischen üben.
(Alle tanzen - canción "Lonzo")
Der Esel spielte Schlagzeug
und der Müller wurde sauer
der Hund guerra guitarrista
doch das vermieste ihm der Bauer.
Die Katze Schlug den Bass -
Fing Keine Mäuse
Keine Ratten
der Hahn cantó Rock'n Roll
anstatt die Hühner zu begatten.
Sie flogen alle "raus - nur -
statt sich ordentlich zu schämen
machten sie "ne Band auf
und marschierten Richtung Bremen
oh sí.
Die Bremer Stadtmusikanten
Esel-Katze-Hund und Hahn
morir de piedra
weil sie tiere guerra "n
beim Publikum auch tierisch an.
Die Bremer Stadtmusikanten
guerra "n vor allen damals schon
beruhmter como los Beatles
und härter als die Rolling Stones.
Hahn: ¡Prima! Ausgezeichnet!
katze: Wir sind richtige Musikanten!
Esencia: Kommt doch schnell nach Bremen.
(Alle Tiere verlassen die Szene).
8. Escena (un bosque, una choza, un trovador atado yace en la esquina, los ladrones juegan a las cartas en la mesa, beben cerveza)
Die Rauber sitzen am Tisch. La canción de los ladrones.
Rauberhauptfrau:
Wir sind wild, wir sind gefährlich
denn wir rauben und wir klaun
von uns ist keiner ehrlich
denn das würd uns das Geschäft versaun
Lustig ist das Rauberleben
heja heja ho
Und heute wollen wir einen haben
heja heja ho!
Denn wir haben monja ein Haus
Da schmeißt uns keiner wieder raus!
¿Soy yo en Bier? ¡Ajá, das ist mein Bier!
Rauber 1: Nein, das ist mein Bier.
Rauber 2: Und das ist meine Pizza! ¡Mmm, lecker!(¡sabroso!)
Rauber 3: Gib mir ein Stuck Pizza. Ich bin tan hambriento!
Rauberhauptfrau: Nein, meine Lieben. Das ist mein Bier. Und das ist meine Pizza. Und ihr bekommt nur Wasser!
Rauber 1, 2, 3, 4: Aber warum?
Räuberhauptfrau: Warum, warum. Weil ihr klein und dumm seid! Wollt ihr viel Geld haben?
Räuber 1: Aber gewiss! ¡Ja, ja!
Räuber 4 2: Selbstverständlich!
Räuber 4 3: Aber wie?
Räuberhauptfrau: Hört zu! (susurrando, mirando a Trovador)Este alles klar? Und nun wollen wir Musik machen! ¡En Bremen! Als Stadtmusikanten!
Trovador: ¡Last mich frei! Womit ist euch gedient? Dumme Rauber!
los niños corren hacia el Trovador, lo asustan, luego corren hacia el jurado con pistolas, los asustan:
Piff-paff und ihr seid tot! Haben Sie Angst von mir? Und alle Spuren sind
verwischt!
Ich esquiese! ¡Ich maché euch kaputt!
Feuer! Hande hoch!
Rauberhauptfrau: ¡Oh, mi Gott! Wo ist eure gute Erziehung???
(Die Räuber tanzen, dann setzen sich an den Tisch, essen).
(baile de ladrones)
9. Escena (todos los "animales" entran, acechan en la esquina del escenario)
(Die Tiere kommen leise)
Hahn: ¡Ki-ke-ri-ki, Freunde! Ich sehe das Luz! Ein Haus muss in der Nähe sein!
Esel : ¿Ein Haus? ¡Das ware schön! ¡Ia-ia!
Perro: Ein Paar Knochen täten mir gut. ¡Wow wow!
katze: Miau, das ware mir recht! Vielleicht finde ich dort etwas Milch.
Esencia: Momento pequeño! Lasst uns durch das Fenster sehen.
Perro: Oh, ich sehe einen gedeckten Tisch mit gutem Essen und Trinken.
katze: Aber die Räuber sitzen daran.
Hahn: Wir müssen einen Plan ersinnen, wie wir die Räuber fortjagen können. Kommt zu mir. Ich habe eine Idea. Lasst uns viel Lärm machen!
Esencia: Ich werde wie ein Hahn schreien. Ki-ke-ri-ki! (bajo)
Perro: Und ich - wie ein Esel. Ia-iaaaa.
Hahn: Die Katze wird wie ein Hund bellen.
katze: Abgemacht. Wow wow. Und du, Rotkopf?
Hahn: Ich werde wie eine Katze miauen. miau! miau! Eins, zwei, drei, los!
("animales" asustan a los ladrones. Los ladrones huyen)
Rauberhauptfrau: ¡Fuerte! ¡Fuerte! ¡Schnell! Aaaaa!!!
Esel: ¡Hurra!
Katze: Die Rauber sind weg! (Se dan cuenta del Trovador, lo desatan, miran el cartel, en el cartel, una foto del Trovador)¡Vaya! ¡Trovador! (mira el cartel de nuevo)Wirgehen nach Bremen! Wir möchten Stadtmusikanten werden!
Trovador: ¡Bravo! Ich freue mich! Gehen wir zusammen!
Perro: Aber ich bin so müde. Wollen wir Descanso haben!
Hahn: Na, tripa. Ich lege mich hier neben die Tür.
Esel: Und ich - hier.
(todos se duermen).
10. Escena
Räuberhauptfrau: ¿Fue la guerra denn das?
Räuber 2: Ich weiß es nicht.
Räuber 1: Ich weiß auch nicht!
Rauberhauptfrau : Das war aber schrecklich! Aber Angst hat große Augen. Vielleicht ist alles nicht so schlecht. Wir sollen noch einmal ins Haus gehen.
Rauber 2: ¡Mutti, du bist die tapferste!
Rauber 1: Muere tapferste!
Räuber 3: Du musst dorthin gehen!
Rauberhauptfrau: Warum eigentlich ich? Das ist ungerecht!
Räuber 4 : Gehe sofort!
Rauber 1: ¡Schnell!
Rauber 3: ¡Schneller! ¡Schneller!
Räuber 2: Und sei forsichtig!
Räuberhauptfrau: Gehe du! Oder du! Oder du!
(Los ladrones se acercan a las "bestias")
Rauberhauptfrau: Wir sind jetzt sehr gut! Wir möchten auch nach Bremen gehen und Stadtmusikanten werden!
Alle: tripa de monja! Warum nada?...
11. Escena (castillo del rey, rey, princesa, sirvientes)
Konig: Monja, ¡comienzo de camino! (se bate el huevo con una cuchara grande de madera, el huevo es un globo grande, se sala, se come...)
(sonidos de vals) La princesa baila el vals...
König: (adulador)
Ah du, mein nettes Töchterchen!
Schaue an, wie dein Figur abgemagert ist,
Ich werde dich von den Sorgen umgeben...
Princessin: ¡¡¡No haré nada!!! (cerca de sus 2 sirvientas)
Dienstmadchen 1:
Dienstmadchen 2: ¡Oh, mein Gott, sie will nichts! Sie nada!
(a la audiencia)
Dienstmadchen: Habt ihr gehort? Sie nada!
Konig: Dein Gesundheitszustand ist hysterisch,
Iss auf, bitte, mein Töchterchen, das diätetische Ei! (el huevo es enorme)
Oder wenden wir uns an einen Arzt?
Dienstmädchen: Sie will nichts!
Konig: ¡Ah du, mein Töchterchen!
Calvo werden hier die ausländische Sänger.
Wähle jedweder - alles werde ich bezahlen.
Princessin: ¡¡¡No haré nada!!!
König: (su estado de ánimo ha cambiado, ahora está enojado)Was fur ein ungehorsames Mädchen! Ich mache für dich alles: du kannst verschiedene Wissenschaften erlernen, Musik auch! Du kannst Klavier spielen, singen, tanzen. Aber du bist undankbar! Du büffelst nur: "¡Ich will nichts! ¡Ich will nichts!" Und du drohst mir, aus dem Palast wegzulaufen!
princesas : Ja, ich will mich flüchten, weil diese Bälle, die königliche Etikette, diese langweilige Lehrer und ihre Stunden mir belästigt haben. Ich bin diese Sache überdrüssig! Ich will frei sein! Ich will reisen, ich will die Freunde selbst wählen und ich will machen, was mir gefällt.(canta una canción)
Konig: ¿Fue fur Kinder jetzt sind? (sonidos pista de acompañamiento de la caricatura "Los músicos de la ciudad de Bremen")
Es gibt auf ihnen keine Verwaltungen,
Wir verbrauchen unsere Gesundheit auf sie,
Aber sie möchten darauf nur pfeifen.
Das dich diese und jene! (tal y tal) le mete un dedo a la princesa
Möchtest aus dem Palast weglaufen,
Das dich diese und jene!
Hast den Vater verwirrt.
Die ausländischen Tänzer sind da! Wähle jedweder, ich bezahle!(suena a tango)
(aparecen todos los participantes)
König: ¡Oh, mi Gott! ¿Era gibt`s? Wer seid ihr?
(Cupido - con alas, en las manos de una flecha, dispara una flecha al Trovador, falla, golpea al rey)
¡Ich schoß daneben!
König: (nota a Atamansha)¡Oh, Welche Frau! Ich verliebte mich!
Rauberhauptfrau: Wirklich? Und du bist wirklich ein Konig?(se quitó la corona de la cabeza del rey) Dann bin ich einverstanden.
(Cupido vuelve a disparar una flecha a Trovador, falla otra vez: lo golpea en el estómago, Trovador mueve la flecha en su lugar, en su corazón y el amor por la princesa lo supera)
Trovador: Era piel Madchen! Ich verliebte mich auch! Liebes Fraulein, gehe mit uns! Du wirst frei, wie wir, du kannst singen und tanzen, du wirst Licht und Freude den Menschen Bringen!
princesas: (mira a Atamansha) Ich bin auch einverstanden!
Katze: Miau! Wir haben heute zwei Liebespaaren!
(soplando Trovador y Princesas)
Presentador 1: Immer lebten in der Welt, wie auch jetzt, die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure. Sie lebten, sich quälten, kämpften, litten, aber immer, in allen Zeiten, besiegte die wahrhafte, echte Liebe!
(canción final)
Allerbest Freude unter Andern
1. Allerbeste Freude unter andern
Ist mit Freunden durch die Welt zu wandern.
Schwierigkeiten schrecken nicht die Freunde,
Uns bereitet jede Reisefreunde! (2 mal)
la-la-la........je-je
2. Unsere Berufung ist zu singen
Und die Menschen Fröhlichkeit zu Bringen.
Glanz und Reichtum goldener Palaste
Werden fur uns Freiheit nie ersetzen! (2 mal)
la-la-la........je-je
3. Unser Teppich ist die grüne Wiese,
Unsre Wände sind die Kiefer-Riesen.
Unser Dach ist Himmel, so ist's eben.
Unser Gluck ist immer so zu leben! (2 mal)
la-la-la........je-je
Todos los días, los profesores de una lengua extranjera (y otras materias) se dan cuenta de la importancia de no solo elevar el nivel de conocimiento de los estudiantes, sino también desarrollar sus habilidades cognitivas: percepción, memoria, imaginación, pensamiento imaginativo, así como revelar su potencial creativo. . ¿Qué tipo de trabajo con los estudiantes puede cumplir plenamente tales requisitos? Por supuesto, una producción teatral.
Este escenario está diseñado para la puesta en escena con alumnos de quinto o sexto grado de gimnasios que estudien una segunda lengua extranjera. Lo que hace que este escenario sea original e inusual es la escritura y puesta en escena de un cuento de hadas en dos idiomas al mismo tiempo. El número de personajes en un cuento de hadas puede variar. Si lo desea, puede agregar más personajes y crear imágenes interesantes para ellos. Se adjunta una presentación al cuento de hadas, que contiene imágenes de fondo y acompañamiento musical. El escenario del cuento de hadas es bastante fácil de aprender, gracias a las réplicas repetidas de los personajes, así como a las rimas que riman. El único punto difícil es que los estudiantes deben aprender bien la secuencia en la que ciertos personajes entran en escena, debido al hecho de que hay muchos de ellos en este cuento de hadas. Para que el cuento de hadas tenga el nivel adecuado, los profesores de alemán y francés deben prestar especial atención a familiarizar a los estudiantes con el contenido del texto, practicar el vocabulario, distribuir roles (teniendo en cuenta los deseos y los propios estudiantes) , y luego ayudar a los estudiantes a trabajar en un papel específico, pronunciación y emocional la imagen de un héroe. Cualquier iniciativa de los alumnos en una producción teatral debe ser apoyada por el profesor. Esto definitivamente alentará a los estudiantes a aprender un segundo idioma extranjero.
La puesta en escena de un cuento de hadas de este tipo, por supuesto, tiene una gran cantidad de ventajas. Trabajando en sus roles, los estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en el idioma que estudian, ampliar sus horizontes filológicos comparando dos idiomas extranjeros, analizando las similitudes y diferencias entre ellos. El cuento de hadas en sí mismo para los niños en esta etapa de edad no es de poca importancia como herramienta educativa. Contribuye a la formación de un sistema de valores morales y éticos (enseña la amistad, el respeto mutuo), actitud tolerante hacia las manifestaciones de una cultura diferente. Los estudiantes también disfrutan de la sensación de ser parte de una causa común. Al participar en representaciones teatrales y eventos similares, los estudiantes desarrollan esferas tanto intelectuales como emocionales, lo que, a su vez, afecta el desarrollo integral de la personalidad de cada niño.
Objetivos de las actividades extracurriculares:
Comunicativo:
- desarrollo de habilidades de comunicación en actividades tales como hablar;
– actualización del material gramatical previamente estudiado sobre el orden de las palabras del tema en una oración en modo imperativo (Imperativ) en alemán, formas del verbo de enlace “Sein/Être” en alemán y francés;
– actualización del material léxico previamente estudiado sobre los temas: “Animales”, “Colores”, “Verbos de acción”;
Desarrollando:
Ayudar a los estudiantes a desarrollar:
- percepción auditiva;
- memoria;
- sentido del ritmo basado en textos rimados;
- atención;
- imaginación, sentimientos, emociones;
- pensamiento creativo;
- autorrealización;
– la capacidad de transferir conocimientos y habilidades a una nueva situación;
Educativo:
- educar la actitud respetuosa de los compañeros de clase entre sí;
- enseñar a los estudiantes a escucharse unos a otros;
– aumentar el interés y la motivación de los estudiantes por aprender alemán y Francés;
– promover el desarrollo de la comprensión de la importancia de estudiar una lengua extranjera en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla como medio de comunicación y cognición;
Educativo:
- contribuir a la expansión de los horizontes filológicos de los estudiantes sobre la base de una comparación del orden de las palabras en oraciones del modo imperativo en alemán; comparación de la ubicación del adjetivo en oraciones en RL y FL (francés); así como comparaciones dentro de la propia lengua extranjera;
- promover la inclusión de los escolares en el diálogo de las culturas y el dominio de la cultura de la comunicación;
Equipamiento: ordenador, CD de presentación, vestuario, casa, banderas de Alemania y Francia;
Lista de participantes: estudiantes de la clase de quinto gimnasio, líder (2 autores).
Darsteller/Personajes/Personajes:
2 Autoren/2 Narradores/ 2 autores
Der Frosch/La grenouille/ rana
Die Maus/La souris/ratón
Der Hase/ Le lapin/ conejito
Der Hund/Le chien/perro
Die Katze/Le chat/gato
Der Fuchs/Le renard/zorro
Der Schmetterling/Le papillon/mariposa
Der Bär/L'Ours/ oso
Progreso del evento
Escena 1/Acción 1(Se abre el telón, hay una casa, los pájaros cantan en el bosque)
Der Autor 1: Guten Tag! Die Schüler von der Schule 1495 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt “Das Häuschen”. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Le narrateur 2: Bonjour les eleves de l'ecole un mille quatre cent quatre-vingt-quinze. Nous sommes heureux de vous voir. Maintenant nous allons vous presenter la conte qui s'appelle "La maisonnette". Alors, nous commoncons. Il ya une maisonnette dans le bois. Personne habité ici. Mais soudain nous voyons la grenouille.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen hier.
La grenouille: Je suis la grenouille verte!
Toujours plus lomo, toujours plus haut
Un saut, deux sauts, trois sauts,
Dans l'air un peu, dans l'eau parfois,
¿Qué? ¿Qué? ¿Qué?
¿Qué? ¿Qué? ¿Qué?
tiens! Quelle jolie petite maison! ¡C'est une bonne maisonnette pour moi! Je vais habiter ici.
Der Autor: Und wer kommt da? ¡Un ratón! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: ¿Fue ist das? Ein Schones Haus!
¿No queríamos estar aquí? ¿Era fur ein Tier?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
¡Cuá, cuá, cuá! Und wer ist da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mirgefällt muere Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und kenne keine ¡No!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
El narrador: Saludos! Qui marche dans le bois? C'est la petite souris. Elle va chez nous.
La souris: J'ai la queue fine et la fourrure grise.
De ville ou des champs, je vis à ma guise.
Cabane ou palais, cocina ou trésor,
Je sors de chez moi lorsque tu t'endors.
Toc! Toc! Toc!
La grenouille: Qui est la?
La souris: C'est moi, la petite souris grise. Et toi qui est-tu?
La grenouille: La grenouille verte.
La souris: Laisse-moi enterrer!
La grenouille: Entre! ¡Ingresar!
El autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben en Saus und Braus.
Auf der Wiese Hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell'ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Le Narrateur: La grenouille verte et la souris grise vivent dans la petite maison. Et voilà le lapin llegar.
Le lapin:
Jeannot je m'appelle
Et je suis tres beau
J'ai de longues oreilles
museo un joli
Ma fourrure est blanche
Douce comme du raso
Comme j'ai de la chance
D'être un beau lapin.
Toc! Toc! Toc!
Le lapin:
C'est moi, le petit lapin blanc.
Et qui est dans la maisonnette?
Le lapin: ¡Laissez-moi enterrer!
La grenouille et la souris: Entre! ¡Ingresar!
Der Autor: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Muere Katze:
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
Muere Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Le narrateur: La grenouille, la souris et le lapin habitent cette petite maison. Elles s'amusent, chantent et dansent. Et le chat blanc va à la maison.
El chat:
longue est ma cola
Brillants sont me yeux
Je pars a l'aventura
Sans etre vu, bien sur!
Toc! Toc! Toc!
Le chat: C'est moi le chat blanc. Je peux courir vite. Et qui est tu?
Le lapin: La grenouille verte, la souris grise et le petit lapin.
El chat: Je veux entrer. Laissez-moi entrer s'il vous plait.
Le lapin: Entre! ¡Ingresar!
El autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und ella.
Da commt jemand! Aber Wer?
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Le narrateur: Il y a beaucoup d'animaux dans la maison. C'est perfecto. Elles parlent et jouent.
Le Renard va a la casita.
Le Renard:
¡Bonjour! ¡Bonjour!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retard.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: C'est moi, le renard rouge. Je suis ardid. J'ai une queue longue et belle. Et qui est la?
Le chat: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin et le chat blanc.
Le renard: ¡Laissez-moi enterrer!
El chat: ¡Entra! Bienvenu!
Der Autor: Wer kommt zum Haus? Wer ist dort?
Der Hund:
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: “¡Wau, wau!”
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
El narrador: Le soleil brille. Les oiseaux survolent la maison. Más respeto! Le chien va chez nous.
Toc! Toc! Toc!
Le Renard: Qui frappe à la porte?
Le chien: C'est moi, le petit chien noir. Et qui est dans la maisonnette?
Le renard: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc et le renard rouge.
Le chien: Peux-je entrer?
Renard: ¡Bien sur! ¡Ingresar! ¡Ingresar!
El autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er bald.
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
El Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Le narrateur: Les animaux vivent unis en harmonie. Ils aiment leur maison. Et… chhhh… qui-est ce? C'est le papillon!
El papillón:
cerrar pour te consolador,
Je suis la fleur qui sait voler.
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: C'est moi, le papillon rouge et bleu. Et qui est dans la maison?
Le chien: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge et le chien noir.
Le papillon: Cette maisonnette est pour moi! Je veux habiter ici.
Le chien: ¡Entra! Nous avons heureux de te voir.
Der Autor: Und wer ist da? Ein Bar!
Der Bar:
Ich gehe die Walder
y Felder entlang
Y tráeme a Heimatland
Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: Qui est la?
L'Ours: C'est moi, l'ours brun. Je suis grandioso. J'aime le miel. Qui est dans la maisonnette?
Le papillon: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge, le chien noir et le papillon rouge et bleu.
L'Ours: Cette maisonnette est tres jolie. Je veux habiter ici avec vous! Mais je suis grand. Et cette maison est tres petite pour moi!
Le papillon: ¡Entra! ¡Ingresar! Tu es notre ami. Notre amitié est tres importante dans la vie!
El autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Una última canción sobre la amistad suena al final)
So groß wie ein Baum.
Así que groß wie ein Baum,
tan rígido wie ein Bar,
so tief wie ein Fluss,
así que weit wie das meer,
so hoch wie ein Haus
así que demonios wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Si vif comme l'image,
Si grande comme le lac,
Si beau comme le bois,
Nous devons rester amis.
Si long comme le temps,
Si libre comme le vent,
Si gai comme le jour,
Nous devons rester amis.
(Se cierra el telón)
Evento: Escenario del cuento de hadas "Los músicos de la ciudad de Bremen" en alemán.
El propósito del evento: Crear condiciones para la formación de la competencia comunicativa, el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes. Promover la educación de una actitud positiva hacia el idioma alemán como medio de comunicación.
Edad: 9-11 años.
Equipo: computadora, proyector multimedia, fonograma (pista de acompañamiento).
Die Bremer Stadtmusikanten.
(La imagen del patio de un campesino se muestra en la pantalla de la escena. El burro está trabajando, cargando sacos juntos).
El Autor. Es war einmal ein Mann, der hatte einen Esel. Was der Mann nur in Bauernhof machte, wurde seine Frau immer unzufrieden und nennte ihn der dumme Esel.( Vivía un hombre y tenía un burro. No importaba lo que hiciera el campesino con las tareas del hogar, su esposa siempre estaba descontenta y lo llamaba burro estúpido).
Der Esel hörte dies e Sprachen, nahm jedes Mal übel und konnte nicht mehr diese Ungerechtigkeit ertragen (El burro escuchó estas conversaciones, se ofendió cada vez y ya no pudo tolerar tal injusticia).
Der Esel. Immer bin ich schuld. Immer bin ich dumm. Ich kann nicht mehr so leben.( Como lo que siempre tengo la culpa. Siempre soy estúpido. Ya no puedo vivir así.)
El Autor. Da dachte der Esel fort laufen und machte sich auf den Weg nach Bremen.( Y el burro decidió huir e irse a Bremen).
Der Esel. Dort kann ich ja Stadtmusikant werden.(Me convertiré en un músico callejero allí).
(Se muestra un camino forestal en la pantalla, un burro camina por el camino y toca el tambor. Suena la música de fondo de la caricatura "Los músicos de la ciudad de Bremen").
El Autor. Der Esel ging sehr lang und begegnete einen Hund. Der Hund war unglücklich und heulte.(El burro caminó durante mucho tiempo y se encontró con un perro en su camino. El perro estaba triste y aullaba).
Der Esel. Warum bist du so traurig? Was ist los? (¿Por qué estás tan triste? ¿Qué pasó?)
Der Hund. Ach, meine Wirtin wirf mich raus.( Oh, la dueña me echó).
Der Esel. Warum así? (¿Por qué?)
Der Hund. Unsere Nachbarin klagte immer, dass ich sehr laut belle. Sie meint, dass ich ihrer Tochter singen störe. Verzeihen, aber ihre Tochter beginnt immer die erste.( Nuestro vecino se quejaba de que hablaba muy alto. Cree que estoy impidiendo que su hija cante. Lo siento, pero su hija siempre empieza primero).
Der Esel. Ja, schlimme Sache... Ich gehe nach Bremen und werde dort Stadtmusikant. Komm mit mir und lass dich auch bei der Musik annehmen.( Sí, me fue mal... Y me voy a Bremen y allí me hago músico callejero. Ven conmigo y tú también harás música).
El Autor. Der Hund war einverstanden und sie gingen zusammen weiter. Sie sangen, musizierten und der Weg war für sie nicht so schwer.( El perro asintió y siguieron caminando juntos. Cantaron, jugaron, y el camino ya no parecía tan duro).
(El burro y el perro caminan por el camino, el burro toca el tambor y el perro toca la trompeta. Suena la música de fondo de la caricatura).
Es dauerte nicht lange, da sahen sie einen Kater am Wege. Der Kater hatte eine Gitarre und die Sonnenbrille. Eh miaute und spielte Gitarre (No pasó mucho tiempo antes de que se encontraran con un gato en el camino. El gato tenía una guitarra y gafas de sol. Tocaba la guitarra y maullaba).
(El gato canta una canción con la guitarra).
Und ich merke jedes Mal,
als ich verandert habe.
Von den Meeren träume nicht,
ferngesehenhabe.
fue guerra gestacional,
Muss ich vergessen.
Seit morgen, seit morgen.
Keine Nachbarn
kann mich erkennen.
(Y cada vez más me doy cuenta
Es como si alguien me cambiara.
No sueño con los mares
Y la televisión ha reemplazado a la naturaleza para mí.
Lo que pasó ayer, es hora de que lo olvide,
Con mañana, Para mañana.
Sin vecinos, sin amigos, sin nadie,
No me reconozcas, no me reconozcas)
Der Esel. ¡Oh, wie schön ist deine Stimme! Geh mit uns nach Bremen! da kannst du Stadtmusikant werden. (¡Oh, qué hermosa voz tienes! ¡Ven con nosotros a Bremen! ¡Te convertirás en un músico callejero!)
El Autor. Der Kater hielt das für gut und ging mit.(Al gato le gustó y se fue con ellos).
(La música de fondo de los dibujos animados suena, el burro camina y toca el tambor, el perro toca la trompeta y el gato toca la guitarra).
Als die drei so miteinander gingen, kamen sie an einem Hof vorbei. Da saß der Hahn auf dem Tor und schrie aus Leibeskräften.( Luego fue un trío. Cuando pasaron por un patio, en la puerta de la cual un gallo estaba sentado y gritaba con todas sus fuerzas).
Der Hund. ¿Fue ist denn los? Warum schreist du tan rígido?(¿Qué pasó? ¿Por qué gritas tan fuerte?)
Der Hahn. Ach, ein Pech, meine Hausfrau hat der Köchin befohlen, mir heute am Abend den Kopf abzuschlagen. Morgen haben sie Gäste, da wollen sie mich in der Suppe essen. Nun schrei ich aus vollem Hals, solang ich noch kann.(Ah, no tengo suerte, mi ama le ordenó al cocinero que me cortara la cabeza por la noche. Mañana habrá invitados y querrán hacerme una sopa. Así que grito a todo pulmón mientras Puedo).
Der Esel. Schrecklich! Zieh lieber mit uns fort, wir gehen nach Bremen, etwas Besseres als hier.(¡Terrible! Será mejor que vayas con nosotros a Bremen. Estarás mejor allí que aquí).
Der Kater. Du hast eine wunderbare Stimme und wenn wir zusammen musizieren, wirds es gar herrlich klingen.(Tienes una voz maravillosa y si tocamos juntos y cantas, será genial).
El Autor. Dem Hahn gefiel der Vorschlag und sie gingen alle vier fort.(Al gallo le gustó la oferta y los cuatro siguieron).
(Suena música de fondo, un burro camina y toca un tambor, un perro toca una trompeta, un gato toca una guitarra, un gallo aletea y canta).
El Autor. Sie gingen den Tag und die Nacht,da kamen endlich zu Bremen (Caminaron día y noche y finalmente llegaron a Bremen).
(La ciudad de Bremen se muestra en la pantalla, la plaza del mercado y los músicos callejeros cantan una canción con la pista de fondo).
(Canción de los músicos de la ciudad de Bremen).
Der ganzen Welt bekannt
Wir - die Sterne der Kontinente.
Dennoch wird der Krach
Allen unseren Konkurrenten.
Wir sind zu ihnen eine Stunde.
Hola, Bonjour, hola
Und schneller liebt uns, juchocho.
Ihr habt ein grosses Gluck.
Hola a todos zusammen.
Wir sind in ganzen Ohren
Lauter, activista
¡Klatscht die Hande lieber!
(El mundo entero está en nuestras manos,
¡Somos las estrellas de los continentes!
Dispersión en pedazos
Todos nuestros competidores.
Vinimos a ti por una hora.
¡Hola Bonjour, hola!
Y pronto nos amas -
¡Tienes mucha suerte!
¡Pues todos juntos!
¡Cuelga tus orejas!
mejor para bien
¡Aplaude!)
Escenario para un evento extracurricular: una representación teatral basada en el libro de cuentos de hadas de los hermanos Grimm. "Tras los pasos del libro de cuentos de hadas" AufguaridaespurenvomMETROä rchenbuch(profesora de alemán Dvorzhetskaya L.V.)
Decoración escénica:
tres grandes stands-decoraciones con fragmentos de los cuentos de hadas "Rapunzel", "Pied Piper from Hamelin" (en el medio), "Cenicienta" (a la derecha). La cantidad de cuentos de hadas presentados a pedido del maestro puede ser mayor, todo depende del tiempo durante el cual se llevará a cabo la actuación.
Detrás de estos decorados se esconden personajes de cuentos de hadas que, con un movimiento de varita mágica, cobrarán vida, saldrán de detrás del decorado, interpretarán su papel y, al final de su papel, se pararán junto al decorado en la escenario, tratando de no moverse, imitando así que se "congelaron".
En el lado derecho, frente a la grada al borde del escenario, hay una mesa en la que se sentarán los hermanos Grimm. En la mesa a la izquierda en un soporte hay una muestra del libro original "Kinder-undhausmarchen", a la derecha, lo mismo en el stand - "dasBrutomiWorterbuch". Los hermanos están sentados a la mesa. Jacob sostiene un bolígrafo en la mano, una hoja de papel frente a él. Wilhelm se sienta a su lado y supuestamente lee un periódico en alemán, una fuente gótica.
En la pantalla durante la presentación, 6 diapositivas cambian alternativamente. El propósito de las gradas es solo una adición al paisaje.
El hada se para en el escenario, abrirá el museo con un movimiento de su varita y le contará al reportero del periódico Shrumdirum sobre personajes de cuentos de hadas e invitará a todos los invitados a un viaje a través del libro de cuentos de hadas de los hermanos Grimm.
El reportero está detrás de escena.
Y así todo está listo, comienza el espectáculo...
El hada sube al escenario y comienza su historia.
Tarifa: Herzlich willkommen im Brüder Grimm–Museum in der Stadt Kassel! Im Museum sind heute Kinderzeichnungen und die von den Kindern selbst gebastelten Märchenschlösser zu sehen. Die Ausstellung ist dem 200
Señala la mesa, donde hay dibujos y castillos de cuentos de hadas.
Un reportero entra al escenario desde detrás de escena con una cámara (debe fotografiar a los personajes de los cuentos de hadas mientras reproduce su episodio) y con un cuaderno (el reportero debe anotar lo que dice el hada), se acerca al hada y le dice:
reportero:¡Guten Tag, schöne Fee!
Tarifa:¡Buenos días!
reportero: Ich bin Reporter der Kinderzeitschrift "Schrumdirim" und bin beauftragt, einen Artikel über das Märchenbuch der Gebrüder Grimm zu schreiben. Konnen Sie mir helfen?!
Tarifa:¡Abierto! Sie haben Gluck. Gerade heute, nur einmal im Jahr, werden alle Hauptfiguren des Märchenbuches lebendig und Sie können eine tolle Zeitreise mitmachen.
reportero: Wunderschön! Soviel ich weiß, sind die Gebrüder Grimm in erster Line als Märchensammler bekannt.
Tarifa: Ja, das stimmt. Weltberühmt sind die Bremer Stadtmusikanten, Dornröschen, Hänsel und Gretel…
El reportero, por así decirlo, interrumpe al hada y agrega:
reportero: Auch der Wolf und die sieben Geißlein, Frau Holle, der gestiefelte Kater, der süße Brei…
Tarifa: Man kann sie sehr lange aufzahlen. Man sagt, dass 200 Marchen veröffentlicht wurden.
reportero: Es así. Das Buch "Kinder- und Hausmärchen" hatte einen großen Erfolg und es gab sieben Auflagen, die von 1812 bis 1857 herausgegeben wurden. Die Texte wurden von Auflage zu Auflage aus den moralischen und stilistischen Gründen mehrmals überarbeitet, was den Brüdern Grimm nicht gefiel. Aber sie konnten nichts machen, sonst ihre Märchen nicht erscheinen konnten. Der erste Band bei der ersten Auflage enthielt 68 Märchen und der zweite schon 170
Tarifa: Sie waren beliebt, denn sie unterschieden sich von den anderen, denn die Märchen stammten zum Beispiel sowohl aus literarischen Quellen als auch aus den Erzählungen einfacher Menschen: Bauern, Handwerkern, Hirten.
reportero: Deshalb schildern Grimms Märchen meistens die Welt der einfachen Menschen: der Handwerker, Fischer, Hirten, Bauern. Es war wichtig, dass Wilhelm und Jacob ihre Sammlung als Erziehungsbuch sahen. Einer literarischen Tradition folgend, geht die Rolle des Bösen in den Märchen gewöhnlich an Stiefmütter, zum Beispiel in Hänsel und Gretel und Schneewittchen, um wohl das biedermeierliche Familienidyll zu wahren. Das Gute besiegte das Bose. Obwohl Grimms Märchen zu den bekanntesten Werken der deutschen Literatur gehören, sind die Originaltexte der Märchen den meisten unbekannt. Und wissen Sie, wer den Gebrüdern Grimm geholfen hat, die Märchen auszudenken?
Tarifa: Eine große Rolle beim Märchensammeln spielte Dorothea Viehmanns. Sie war eine der wichtigsten Quellen für die Märchensammlungen der Brüder Grimm. Dorothea Viehmanns Erzählungen veröffentlichten die Gebrüder Grimm vor allem im zweiten Band ihrer Kinder- und Hausmärchen. Bekannt sind solche Märchen wie die faule Spinnerin, die kluge Else, die Gänsemagd, der Teufel und seine Großmutter. Die Märchen wurden ihnen auch von der Tochter und der Frau eines Apothekers erzählt.
Tarifa:¿Horen Sie? Die Uhr schlägt 12.Es geht los.
El hada se acerca al stand.Rapunzely agita su varita mágica. Los personajes aparecen detrás del escenario: una esposa y un esposo. La esposa señala la hierba, que está en el suelo cerca del puesto, y dice:
Ehefrau: Guck mal, dort, im Garten, auf dem Beet wachsen die schönsten Rapunzeln, sie sehen so frisch und grün aus, dass ich etwas davon kosten will.
ehemann: Aber der Garten gehört einer Zauberin, die große Macht hat und von aller Welt gefürchtet wird.
Ehefrau: Sei so lieb, geh' bitte in den Garten hinein und hole mir sie. Sogleich maché ich daraus den Salat.
El marido se acerca a la hierba e imita, como si la estuviera recogiendo y queriendo llevársela, pero entonces una bruja sale corriendo de detrás del escenario.
Zauberin: Somos da? Wie kannst du es wagen, in meinen Garten zu kommen und wie ein Dieb mir meine Rapunzeln zu stehlen.
ehemann: Ich, ich… ich wollte…
Zauberin: Da soll dir schlecht bekommen. (Brujapisoteapie.)
ehemann: Ach, lasst Gnade für Recht ergehen, ich habe mich nur aus Not entschlossen. Meine Frau fühlt sich nicht sehr wohl und hat keinen Appetit, aber deine Rapunzeln sehen so appetitlich aus.
Zauberin: Verhält es sich so, wie du sagst, so will ich dir gestatten, Rapunzeln mitzunehmen, soviel du willst. Aber ich mache eine Bedingung. (espectáculosmano, quéunocondición). Du musst mir das Kind geben, das deine Frau zur Welt bringen wird. Es soll ihm gut gehen und ich will fur es sorgen, wie eine Mutter.
ehemann: Ja, ja, natural. Ich verspreche Ihnen und mache alles, fue Sie sagen. (A pedido del maestro, cada escena de personajes de cuentos de hadas puede continuar más).
Hadaolasvarita mágica, ycaracteress amiratosobre ellugar. Más lejoshadayel reporteroencajarparasegundopermanecer « flautista de Hamelín».
reportero: Und dieses Märchen kenne ich auch. Das ist Rattenfänger von Hameln. Der Rattenfänger von Hameln ist eine der bekanntesten deutschen Sagen. Sie wurde in mehr als 30 Sprachen übersetzt. Es wird geschätzt, dass mehr als eine Milliarde Menschen sie kennen. Selbst in fernen Ländern gehört sie häufig zum Schulunterrichtsstoff; besonders en japón y en den usa. Das Wichtigste ist, dass hier gierige Leute bestraft werden.
Tarifa: Ganz richtig!
Agitando su varita y el cazador de ratas aparece en el escenario, hace una reverencia, dirigiéndose al burg.oseñor de la ciudad.
Rattenfanger:¡Guten Tag, Herr Burgermeister! Ich habe gehört, dass sie Hilfe brauchen, weil die Stadt von Ratten geplagt geworden war. Ich bin der Rattenfänger und habe schon andere Städte von Ungeziefern befreit. Fur eintausend Gulden erlöse ich Sie von Ihren Ratten. Ich locke die Ratten mit meinen Zauberflötentönen aus der Stadt und morgen früh beim Sonnenaufgang wirds in Hameln keine einzige Ratte mehr.
El cazador de ratas, tocando la flauta, se acerca a la guirnalda artificial de vegetación en el piso, detrás de la cual se esconden las ratas, toma la montura ("cangrejo") de la mesa, en la que está unida la línea de pesca, la sujeta al cinturón, vuelve a tocar la flauta, moviéndose hacia atrás lentamente, atrayendo así a una rata en una línea de pesca (ver foto). Cuando el cazador de ratas llega a su escenario, el hada agita su varita y él se detiene. El hada y el reportero se acercan a la tercera cabina. Y vuelve a agitar la varita mágica.
Tarifa: Und wer kennt nicht Aschenputtel! Dieses Märchen kennen fast alle.
Cenicienta sale de detrás del escenario con una escoba.
Aschenputtel: Stiefmutter und ihre Töchter haben eine Einladung vom König zum Ball bekommen. Ich will auch zum Ballgehen, ich will auch tanzen. Aber ich ….. ich muss das Geschirr abwaschen, den Staub abwischen, den Fußboden fegen. Ich muss so viel Hausarbeit machen. Nein, das ist ungerecht.
Cenicienta comienza a llorar y luego se lleva la mano a la oreja, tratando de escuchar la melodía que suena. En este momento o un poco más tarde, el reportero toma una foto de Cenicienta.
Aschenputtel:¿Fue ist das? Ein mintió? Ich kenne dieses Lied.
Cenicienta canta una canción reelaborada a la melodía "BrudersíCtransmisión exterior“
Aschenputtel, Aschenputtel
Sie ist brav, sie ist brav.
Alles räumt sie auf, alles räumt sie auf,
etiqueta de jeden, etiqueta de jeden.
Aschenputtel, Aschenputtel
macht tan viel, macht tan viel,
alles putzt sie immer, alles wäscht sie immer
etiqueta de jeden, etiqueta de jeden.
PEROentoncesCenicientay cumplecortobaileconEscoba. Y vuelve a agitar la varita mágica. Cenicientase congela.
reportero: Viele Jahre sind seit dem Tode der Gebrüder Grimm vergangen, aber ihre Märchen sind lebendig geblieben.
Tarifa: Weil sie historische Wirklichkeit vieler Epochen widespiegeln. Leider nicht alle wissen, dass die Gebrüder Grimm auch bedeutende deutsche Philologen, Sprachforscher und Begründer der Germanistik waren.
Mientras hablan, se acercan a la mesa en la que están sentados los hermanos Grimm.
reportero: Ich habe gelesen, dass sie….
El hada se lleva el dedo a los labios ts….., interrumpiendo así el discurso del reportero, pues ya comienza la acción de los hermanos Grimm.
Wilhelm se levanta de la mesa con un periódico en la mano y, volviéndose hacia su hermano, dice:
Guillermo: Jacob, hast du heute die Zeitung gelesen?
jacobo: Nein, noch nada. ¿Era Schreibt el hombre? (Williamestá leyendoartículo.)
Guillermo:"Wilhelm Grimm hatte im Wesentlichen ab der 2. Auflage seinen Stil gefunden, der zukünftig die Gattung Grimm ausmachte... ansahen. Eine ähnliche Rolle spielte vielleicht auch Jung-Stillings Jorinde und Joringel. Ein Kriterium der Textauswahl waren vermutetes Alter und mündliche Überlieferung (z. B. der Froschkönig o der eiserne Heinrich), sowie Forschungsinteressen der Brüder Grimm wie Themen des älteren Tierepos (z. B. der Hund und der Sperling, der Wolf und der Fuchs) .
jacob: Wie ich sehe, rufen unsere Märchen das Interesse nicht nur bei den Kindern hervor.
Guillermo: Ja, ja. … Además, ¡un die Arbeit! Wo sind wir angelangt? Ajá… „und die Erbsen rollen“.
Schreibe weiter: Dem König gefiel der Rat wohl, und er ließ die Erbsen streuen. Es war aber ein Diener des Königs, der war den Jägern gut, und wie er hörte, dass sie sollten auf die Probe gestellt werden, ging er hin und erzählte ihnen alles wiederund sprach: „Der Löwe will dem König weismachen, ihr wärt Mädchen… .
Wilhelm se pasea de un lado a otro del escenario y lentamente le dicta una oración, que Jacob escribe con un bolígrafo en una hoja de papel. Wilhelm, durante el dictado, se acerca a Jacob, se agacha y lee algunas palabras sílaba por sílaba, como si estuviera revisando lo que escribió.
El hada agita su varita y las figuras se congelan, es deseable que Wilhelm permanezca de pie y no se siente a la mesa.
Tarifa: Leider wird unser Museum geschlossen. Aber wir haben noch ein paar Minuten, um den Ball der Märchenfiguren zu sehen.
Todos los personajes, con un movimiento de la varita mágica, salen de detrás del escenario y comienzan a bailar la danza..
reportero: Eine tolle Zeitreise habe ich mitgemacht. So viel Schönes habe ich erlebt und so viel Interessantes über die Gebrüder Grimm und ihr Buch "Kinder- und Hausmärchen" erfahren. Jetzt weiß ich, dass die Brüder Grimm dafür sorgten, dass die Märchen für uns aufbewahrt wurden, deshalb sammelten sie 6 Jahre lang Märchen um Märchen. Auch heute sind ihre Sagen und Märchen neben der Lutherbibel das weltweit meistverbreitete Buch der deutschen Kulturgeschichte. Ihre Sagen und Marchen wurden in 160 Sprachen übersetzt und werden gern nicht nur in Deutschland, sondern auch in vielen Landern der Welt gelesen.
Tarifa: Zum Andenken an den Museumsbesuch bekommen Sie ein Abzeichen mit der Abbildung der bekannten Märchen von Gebrüdern Grimm.
reportero: Prima! Vielen Dank! ¡Auf Wiedersehen!
Tarifa:¡Auf Wiedersehen!
El guión del cuento de hadas "Teremok" en alemán.
Profesora de alemán: Beloborodova T.V.
trabajo extracurricular
Todos los días, los profesores de una lengua extranjera (y otras materias) se dan cuenta de la importancia de no solo elevar el nivel de conocimiento de los estudiantes, sino también desarrollar sus habilidades cognitivas: percepción, memoria, imaginación, pensamiento imaginativo, así como revelar su potencial creativo. . ¿Qué tipo de trabajo con los estudiantes puede cumplir plenamente tales requisitos? Por supuesto, una producción teatral.
Este escenario está diseñado para la puesta en escena con estudiantes de las clases de educación general de cuarto a sexto. El número de personajes en un cuento de hadas puede variar. Si lo desea, puede agregar más personajes y crear imágenes interesantes para ellos. Se incluye acompañamiento musical con la historia. El escenario del cuento de hadas es bastante fácil de aprender, gracias a las réplicas repetidas de los personajes, así como a las rimas que riman. El único punto difícil es que los estudiantes deben aprender bien la secuencia en la que ciertos personajes entran en escena, debido al hecho de que hay muchos de ellos en este cuento de hadas. Para que el cuento de hadas tenga el nivel adecuado, los profesores de alemán deben prestar especial atención a familiarizar a los estudiantes con el contenido del texto, practicar el vocabulario, asignar roles (teniendo en cuenta los deseos y los propios estudiantes) y luego ayudando a los estudiantes a trabajar en un papel específico, la pronunciación y la imagen emocional del héroe. Cualquier iniciativa de los alumnos en una producción teatral debe ser apoyada por el profesor. La puesta en escena de un cuento de hadas de este tipo, por supuesto, tiene una gran cantidad de ventajas. Trabajando en sus roles, los estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en el idioma que estudian, para ampliar sus horizontes filológicos. El cuento de hadas en sí mismo para los niños en esta etapa de edad no es de poca importancia como herramienta educativa. Contribuye a la formación de un sistema de valores morales y éticos (enseña la amistad, el respeto mutuo), actitud tolerante hacia las manifestaciones de una cultura diferente. Los estudiantes también disfrutan de la sensación de ser parte de una causa común. Al participar en representaciones teatrales y eventos similares, los estudiantes desarrollan esferas tanto intelectuales como emocionales, lo que, a su vez, afecta el desarrollo integral de la personalidad de cada niño.
Objetivos de las actividades extracurriculares:
Comunicativo:
- desarrollo de habilidades de comunicación en actividades tales como hablar;
– actualización de material gramatical previamente estudiado sobre el tema del orden de las palabras en una oración en modo imperativo (Imperativ) en alemán, la forma del verbo de enlace “Sein” en alemán;
– actualización del material léxico previamente estudiado sobre los temas: “Animales”, “Colores”, “Verbos de acción”;
Desarrollando:
Ayudar a los estudiantes a desarrollar:
- percepción auditiva;
- memoria;
- sentido del ritmo basado en textos rimados;
- atención;
- imaginación, sentimientos, emociones;
- pensamiento creativo;
- autorrealización;
– la capacidad de transferir conocimientos y habilidades a una nueva situación;
Educativo:
- educar la actitud respetuosa de los compañeros de clase entre sí;
- enseñar a los estudiantes a escucharse unos a otros;
– aumentar el interés y la motivación de los estudiantes por aprender alemán y francés;
– promover el desarrollo de la comprensión de la importancia de estudiar una lengua extranjera en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla como medio de comunicación y cognición;
Educativo:
- contribuir a la expansión de los horizontes filológicos de los estudiantes sobre la base de una comparación del orden de las palabras en oraciones del modo imperativo en alemán; comparación de la ubicación del adjetivo en oraciones en RL y FL; así como comparaciones dentro de la propia lengua extranjera;
- promover la inclusión de los escolares en el diálogo de las culturas y el dominio de la cultura de la comunicación;
Equipo: informática, acompañamiento musical, vestuario, escenografía;
Lista de participantes: estudiantes de la cuarta clase de educación general, líderes (1 autor).
Darsteller/ Personajes:
Progreso del evento
Escena 1
(Se abre el telón, hay una casa, los pájaros cantan en el bosque)
El autor 1:¡Buenos días! Die Schüler von der Schule 64 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt “Das Häuschen”. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen hier.
El autor: Und wer kommt da? ¡Un ratón! Sie kommt zum Haus.
Muere el ratón:¿Fue ist das? Ein Schones Haus!
¿No queríamos estar aquí? ¿Era fur ein Tier?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
¡Cuá, cuá, cuá! Und wer ist da?
Muere el ratón: Ich bin eine kleine Maus.
Mirgefällt muere Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und kenne keine ¡No!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
El autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben en Saus und Braus.
Der hase:
Auf der Wiese Hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell'ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Der Frosch und die Maus: Und wer ist das?
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Der Frosch und die Maus: Bitte, tritt ein!
El autor: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Muere Katze:
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Maus, der Frosch und der Hase: Und wer ist das?
Muere Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus und der Hase: Bitte, tritt ein!
El autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und ella.
Da commt jemand! Aber Wer?
Der Fuchs:¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Der Frosch, die Maus, die Katze und der Hase: Bitte, tritt ein!
El autor: Wer kommt zum Haus? Wer ist dort?
Der Hund:
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase der Fuchs: Und wer ist das?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: “¡Wau, wau!”
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs: Bitte, tritt ein!
El autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er bald.
El Schmetterling:
¿Fue ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wont hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
El Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs, der Hund: Bitte, tritt ein!
El autor: Und wer ist da? Ein Bar!
Der Bar:
Ich gehe die Walder
y Felder entlang
Y tráeme a Heimatland
Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Todos los niveles:
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
El autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Una última canción sobre la amistad suena al final)
So groß wie ein Baum.
Así que groß wie ein Baum,
tan rígido wie ein Bar,
so tief wie ein Fluss,
así que weit wie das meer,
so hoch wie ein Haus
así que demonios wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.