Resumen de una lección sobre el desarrollo de un discurso coherente en un grupo preparatorio de terapia del habla sobre el tema: "Animales salvajes de nuestros bosques y sus cachorros". Sinopsis de una lección de terapia del habla (con ffnr) "animales salvajes de nuestros bosques" Sinopsis de terapia del habla animales salvajes bebé
Sinopsis de una lección de logopedia. Animales salvajes
Objetivos: ampliar y activar el vocabulario sobre este tema; fijar los nombres de las partes del cuerpo de los animales, sus familias, viviendas, hábitats; mejorar la estructura gramatical del habla, consolidar la capacidad de formar adjetivos posesivos a partir de sustantivos; ejercicio en el manejo de casos de sustantivos; la capacidad de componer historias-descripciones según esquemas-modelos, percepción y atención visual, representaciones espaciales, orientación en la habitación, habilidades motoras finas y coordinación del habla con el movimiento.
Equipo: tablero magnético, imágenes de sujetos y tramas magnéticas con animales, sus viviendas; panel "Claro del bosque"; esquemas modelo; cestas con nueces; un cofre, libros sobre animales de V. V. Bianchi, E. I. Charushina, un plan-esquema del grupo, "rastros" (cada uno tiene un número de tarea), una carta;
juegos didácticos: "¿De quién es el cachorro?", "¿De quién es, de quién, de quién?", "¿Quién vive dónde?" y etc.
Material léxico: torso, patas, cabeza... Depredadores, herbívoros, omnívoros, cachorros, viviendas huecas, madriguera, madriguera, guarida.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
Maestro. recibimos una carta (está leyendo):
¡Queridos chicos!
Nosotros, los animales, hemos preparado una sorpresa para ti: un cofre con un tesoro. Para encontrar el tesoro, debes pasar pruebas, completar tareas en pistas mágicas. ¡Buena suerte!
habitantes del bosque
2. Conversación sobre preguntas.
¿Quiénes son los habitantes del bosque?
¿Por qué los animales se llaman salvajes?
Nombra los animales salvajes.
- ¿Dónde viven los animales salvajes?
3. Juegos didácticos. (En la alfombra: "huellas" con números de trabajo).
"¿De quién, de quién, de quién?" (tarea de seguimiento número 1). Maestro. Estamos buscando un sendero con la tarea número 1.
Los niños reciben imágenes con partes del cuerpo de los animales. Responder. Esta es una cola de zorro, estas son orejas de oso, estas son espinas de erizo.
"¿Donde esta mi madre?" ("¿De quién es el cachorro?")(pista número 2).
En el tablero magnético cuelga el panel "Forest Glade" que representa animales salvajes. Cerca hay fotos de sus cachorros. Maestro. Los animales caminaban por el claro y los cachorros se perdieron. Ayudarles a. Aquí hay un ternero, su madre es una vaca alce... (etc.). (Y viceversa cuando se juega "¿De quién es el cachorro?").
"Nombre de toda la familia" (las imágenes de la trama son elegidas por los niños) (rastro No. 3).
Maestro. Los cachorros encontraron a sus mamás y papás. Llamemos a toda la familia.
Responder. Esta es una familia de zorros. El padre es un zorro, la madre es un zorro, el cachorro es un zorro.
“Casas de habitantes del bosque” (“¿Quién vive dónde?”) (trazo No. 4). Maestro. Todos los animales tienen su propia casa en el bosque. Necesitas ayudar a los animales a encontrar su hogar. ¿Quién vive dónde?
En el tablero magnético hay imágenes de viviendas: una guarida, un agujero, un hueco, una guarida ... Los niños adjuntan imágenes de la trama con una familia de animales a sus hogares.
Responder. Esta es una familia de zorros, viven en un agujero; esta es una familia de castores, viven en una choza ...
minuto de educación física
Juego de dedos con nueces (cada niño tiene dos nueces en las palmas para rodar).
Una ardilla se sienta en un carro
ella vende nueces
Zainka bigotudo,
Tener pie zambo,
Lobo gris,
erizo espinoso.
Imitación de animales salvajes (pista #5).
El alce es hermoso Manos - "cuernos"— sobre tu cabeza.
Un alce camina en un bosque denso. Pasos con elevaciones altas de piernas.
Ratón tímido Corre en el lugar con pequeños pasos.
Cambia el ratón a la casa.
y como una liebre Saltando de izquierda a derecha.
Todo tiene prisa por confundir el rastro.
Oso camina como un oso Manos al lado. Caminando
Ha sido un pie zambo desde la infancia. pisar la parte interna de los pies.
"Hable sobre el animal de acuerdo con el plan-esquema" (traza No. 6). Los niños componen relatos-descripciones según esquemas-modelos, en cadena e individualmente.
Respuesta ejemplo. Este es un oso. Tiene un cuerpo y una cabeza grandes. En la cabeza hay orejas pequeñas, nariz, ojos, boca con dientes afilados. Y en el cuerpo hay 4 patas anchas, una cola corta. Todo el cuerpo está cubierto de pelo espeso. Los osos viven en bosques y duermen en madrigueras en invierno. Se alimentan de todo: bayas, raíces, miel, pescado, son omnívoros. Nacen oseznos, uno o dos. La gente caza osos por su carne, piel y grasa.
Errores del artista "Wonder Animals" (trazo No. 7).
Maestro. Mira atentamente la imagen, ¿qué confundió el artista? (Una liebre con cola de zorro, un lobo con orejas de liebre, etc.)
4. Resumen de la lección.
Maestro. Completaste todas las tareas, encontraste todos los rastros.
Podemos, según el plan del grupo, encontrar el tesoro (cofre) .
Los niños encuentran un cofre con libros sobre animales.
Sinopsis de una lección de terapia del habla en subgrupos
sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla
"Animales salvajes de nuestros bosques"
para los niños del grupo preparatorio
con subdesarrollo general del habla nivel 3
(Con el uso de juegos, ahorro de salud, tecnologías TIC)
Objetivo: contribuir a la ampliación, activación y generalización del diccionario de niños (nombres de animales salvajes de nuestros bosques y sus cachorros, sus viviendas; nombres de modos de movimiento; hábitos y apariencia; estilo de vida).
Tareas:
Para consolidar y mejorar las habilidades de formar sustantivos con la ayuda de los sufijos -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
Ejercicio en la formación y uso práctico de los sustantivos en el caso instrumental;
Consolidar y mejorar las habilidades de formación de adjetivos posesivos;
Ejercicio en hacer oraciones con la preposición "B";
Consolidar la capacidad de responder preguntas con una oración completa, construyendo correctamente una frase;
Desarrollar el pensamiento de los niños sobre el material de los acertijos descriptivos;
Mejorar las habilidades motoras generales (combinación de habla con movimiento) y finas (elementos de automasaje de manos);
Desarrollar la respiración del habla (fuerza y duración de la exhalación del habla);
Mejorar la percepción visoespacial;
Cultivar una actitud emocionalmente positiva hacia los animales salvajes.
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Sinopsis de una lección de terapia del habla en subgrupos
sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical del habla
"Animales salvajes de nuestros bosques"
para los niños del grupo preparatorio
con subdesarrollo general del habla nivel 3
(Con el uso de juegos, ahorro de salud, tecnologías TIC)
Objetivo: contribuir a la expansión, activación y generalización del vocabulario de los niños (nombres de animales salvajes de nuestros bosques y sus cachorros, sus viviendas; nombres de modos de movimiento; hábitos y apariencia; estilo de vida).
Tareas:
Para consolidar y mejorar las habilidades de formar sustantivos con la ayuda de los sufijos -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
Ejercicio en la formación y uso práctico de los sustantivos en el caso instrumental;
Consolidar y mejorar las habilidades de formación de adjetivos posesivos;
Ejercicio en hacer oraciones con la preposición "B";
Consolidar la capacidad de responder preguntas con una oración completa, construyendo correctamente una frase;
Desarrollar el pensamiento de los niños sobre el material de los acertijos descriptivos;
Mejorar las habilidades motoras generales (combinación de habla con movimiento) y finas (elementos de automasaje de manos);
Desarrollar la respiración del habla (fuerza y duración de la exhalación del habla);
Mejorar la percepción visoespacial;
Cultivar una actitud emocionalmente positiva hacia los animales salvajes.
Material: sobre de disco,presentación, cuadro con imágenes superpuestas, cuadros de animales salvajes, sus cachorros, pelotas de masaje, laberintos, medallas, cuadros divididos por el número de niños.
Equipo: computadora, proyector, pantalla.
Progreso de la lección
Por favor tomen sus asientos. Siéntate bien, con la espalda recta, apoya las piernas en el suelo, apoya las manos en el escritorio.
Mirarse el uno al otro. Regálense sus sonrisas. ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora? Y si el estado de ánimo es bueno, entonces podemos comenzar nuestra lección.
Llegó un sobre a nuestra escuela. ¿De dónde crees que vino? (se dibuja un bosque en el sobre)
El sobre vino del bosque. ¿Veamos qué hay dentro?
¡Hay una carta en el sobre, pero no simple, sino electrónica! ¿Cómo podemos leerlo? (necesita insertar el disco en la computadora). Así es, insertaremos el disco y averiguaremos quién nos lo envió.
Mira atentamente la imagen. A quién viste en él (una imagen con imágenes superpuestas de animales salvajes en la pantalla). Así es, es un lobo, un zorro, una liebre, una ardilla, un erizo, un alce.
Como los llamamos en una palabra (animales salvajes). ¿De quién vino la carta? (de animales salvajes). Hoy hablaremos de los animales salvajes.
Leamos su carta:“¡Hola, queridos chicos! Nos enteramos de que pronto irás a la escuela. Entonces, ¿ya sabes mucho y puedes hacerlo? Cuéntanos lo que sabes sobre nosotros, los animales salvajes. ¡Si completas todas nuestras tareas, recibirás premios interesantes! ¿Estas listo?"(Sí)
Para saber de quién es la primera tarea, debes adivinar el acertijo:
Esta bestia vive en el bosque.
Roe la corteza de los troncos.
En el verano con un abrigo de piel gris,
Y en invierno - en blanco. (Liebre)
¿Cómo supiste que era un conejo? (vive en un bosque, come corteza, cambia el color de su abrigo de piel en invierno).
La tarea de la liebre es:“Chicos, ¿por qué nos llaman así “Animales Salvajes”?
Ejercicio "¿Por qué se llaman así?"
(Los llamamos salvajes porque viven de forma independiente y se las arreglan sin la ayuda de una persona. Consiguen su propia comida, crían a sus crías, construyen sus propias viviendas).
¡Bien hecho!
Y el próximo acertijo y tarea te espera.
Día y noche vaga por el bosque,
Día y noche en busca de presas.
Camina, deambula en silencio
Las orejas son grises.(Lobo)
¿Como adivinaste? (gris, camina y busca presas)
Y aquí está la tarea del lobo:“Chicos, saben que me gusta mucho aullarle a la luna. Muéstrame cómo lo hago".
Ejercicio de respiración "Lobo"
I. p .: de pie, con los pies separados al ancho de los hombros.
En la inspiración: levante la cabeza, presione ligeramente los brazos medio doblados contra el pecho.
Al exhalar, emiten el sonido "u-u-u-u..." durante mucho tiempo, doblando los labios en un tubo, tensando los músculos del cuello.
Golosinas. Escucha el siguiente acertijo
De rama en rama puedo volar.
Nadie puede atrapar una cola roja.
Una vez en el verano en el bosque juego -
Debemos recolectar hongos para el invierno. (ardilla)
Como habrás adivinado (saltando de rama en rama, roja, recogiendo setas para el invierno) Otra ardilla cambia su pelaje de rojo a gris para el invierno.
Escuche atentamente la tarea de la ardilla:“Chicos, cada uno de los animales adultos tiene cachorros. Dime cómo se llaman".
El juego "¿Quién tiene a quién?"(A los niños se les dan dibujos de un animal y sus cachorros).
¿Quién está con el zorro? ¿Qué pasa si hay muchos? (Un zorro tiene un cachorro de zorro, y si hay muchos cachorros de zorro; un lobo tiene un cachorro de lobo, y si hay muchos cachorros de zorro; una liebre tiene una liebre, y si hay muchos conejos; un erizo tiene un erizo, y si hay muchos erizos, una ardilla tiene una ardilla, y si hay muchos, ardillas, el alce tiene un ternero, y si hay muchos, alces).
¡Muy bien! ¡Y el próximo desafío está por venir! ¿De quién es?
cola esponjosa,
pelaje dorado,
vive en el bosque
Él roba pollos en el pueblo. (Zorro)
¿Como adivinaste? (cola esponjosa, pelaje dorado (rojo), roba y come pollos)
Tarea de zorro: “A mis zorros les encanta jugar. Muéstrame un juego divertido para mis cachorros”.
Ejercicio logorítmico "Al abrevadero"
(Los niños realizan movimientos según el texto, dando pasos en cada sílaba acentuada).
Érase una vez un camino forestal
Los animales fueron al abrevadero (van en círculo uno tras otro).
Una cría de alce pisoteó detrás de la madre alce (caminan, pisoteando ruidosamente).
Un cachorro de zorro se deslizó detrás de la madre zorro, (Silver sobre los dedos de los pies).
Un erizo rodó detrás de mamá como un erizo, (Se mueven en cuclillas).
Un osezno siguió a la madre osa, (Están andando).
Las ardillas cabalgaban detrás de la madre ardilla, (Se mueven a saltos).
Detrás de la liebre madre: liebres oblicuas (siguen saltando, haciendo orejas con las palmas).
La loba condujo a los cachorros detrás de ella, (Cautivando con pasos largos).
Todas las madres y los niños quieren emborracharse. (Giran la cara en círculo, hacen movimientos de “lamer”).
¡Bien hecho muchachos! El zorro y los cachorros han mejorado mucho su juego.
siguiente acertijo:
El dueño del bosque
Despertar en la primavera
Y en invierno bajo un aullido de ventisca
Dormir en una cabaña de nieve. (Llevar)
¿Como adivinaste? (Duerme en invierno y se despierta en primavera)
Aquí hay una tarea de un oso: "Por favor, responda, ¿qué comen los animales salvajes?"
Ejercicio "¿Qué comen los animales salvajes?"
El lobo come carne (liebres, ovejas, alces).
El oso come frambuesas (miel, pescado, insectos, raíces).
La ardilla come nueces (champiñones, bayas, corrieron los jóvenes).
El zorro come ratones (peces).
El erizo se alimenta de escarabajos (gusanos, hongos, bayas).
La liebre come zanahorias (repollo, hierba, ramitas).
El alce come hierba (ramitas, corteza, hongos).
¡Bueno! Ya has contado casi todo sobre los animales salvajes. Queda muy poco. ¡Próximo acertijo!
Todo el invierno entre los árboles
Dormí una bolsa de agujas.
"F-f.f - deja de dormir,
¡Es hora de levantarse!" (Erizo)
¿Como adivinaste? (el erizo tiene agujas, en invierno duerme bajo el follaje y la nieve)
El erizo ha preparado una tarea para tus dedos.
Juego con bolas de masaje "Erizos".
Erizo, esconde tus agujas, ¡somos niños, no lobos!
(Aprieta la pelota en la mano, cambia de mano en mano)
Queremos acariciarte, queremos llevarnos bien contigo.
(Hacemos rodar la pelota sobre la mesa con la mano izquierda, luego con la mano derecha)
Erizo sacudió sus agujas, se envolvió y se durmió.
(Hacemos rodar y apretamos la pelota con ambas manos)
Y aquí está el último acertijo.
Tocando la hierba con los cascos
Un hombre guapo camina por el bosque.
Camina con audacia y facilidad.
Cuernos extendidos. (Alce)
¿Como adivinaste? (el alce tiene pezuñas y cuernos, es un apuesto hombre del bosque)
Moose te ofrece una tarea muy difícil. “¿Cuáles son los nombres de las viviendas de los animales salvajes?”
El juego "¿Dónde vive, de quién es la casa?"
Para hacer esto, debe responder mis preguntas en oraciones completas una por una.
¿Dónde vive la ardilla? (La ardilla vive en un hueco). Entonces, ¿de quién es este hueco? (Este es un hueco de ardilla).
¿Dónde vive el lobo? (El lobo vive en una guarida). ¿De quién es esta guarida? (Esta es la guarida de un lobo).
¿Dónde vive el zorro? (El zorro vive en un agujero). ¿De quién es este agujero? (Esto es un agujero de zorro).
¿Dónde vive el oso? (El oso vive en una guarida). Esta es la guarida de quién (Esta es una guarida de osos).
Ir a través del laberintoayudar al animal a encontrar el camino a su hogar.
¡Bien hecho muchachos! ¡Has completado todas las tareas de los animales salvajes!
Nos hiciste muy felices a ellos y a mí con tus respuestas. (Elogie a cada niño por algo diferente, bien hecho).
¿Disfrutaste la lección de hoy?
Tarea: "Chicos, ¿por qué nos llamamos animales salvajes"? Este animal vive en el bosque, En los troncos roe la corteza. En verano con un abrigo de piel gris, Y en invierno, con uno blanco.
“Chicos, saben que me gusta mucho aullarle a la luna. Muéstrame cómo lo hago". Día y noche vaga por el bosque, Día y noche busca presas. Camina y deambula en silencio, sus orejas grises están erguidas.
“Chicos, cada uno de los animales adultos tiene cachorros. Dime cómo se llaman". De rama en rama puedo volar. Nadie puede atrapar una cola roja. Una vez en el verano en el bosque juego: debemos recolectar hongos para el invierno.
“A mis zorros les encanta jugar. Muéstrame un juego divertido para mis cachorros”. Cola esponjosa, Piel dorada, Vive en el bosque, Roba pollos en el pueblo.
“Dime, por favor, ¿qué comen los animales salvajes?” El dueño del bosque se despierta en primavera, y en invierno, bajo un aullido de ventisca, duerme en una choza nevada.
El erizo ha preparado una tarea para tus dedos. Todo el invierno entre los árboles Durmió un saco de agujas. "F-f.f - deja de dormir, ¡es hora de levantarte!"
“Dime, ¿cuáles son los nombres de las viviendas de los animales salvajes?” Tocando la hierba con los cascos Un hombre guapo camina por el bosque. Camina con audacia y facilidad, con los cuernos extendidos.
¡Gracias chicos!
Metas correccionales y educativas. Generalización y sistematización del conocimiento sobre los animales silvestres de nuestros bosques, su apariencia y forma de vida. Refinamiento, activación y actualización del diccionario sobre el tema "Animales salvajes". Mejorar las habilidades de análisis sonoro y silábico de las palabras. Mejorar el lado sintáctico del habla. Automatización de la correcta pronunciación y diferenciación de sonidos sonoros en actividades de juego.
Metas correctivas y de desarrollo. Desarrollo de habilidades coherentes de habla y comunicación, audición del habla, habilidades generales del habla, memoria, pensamiento, habilidades motoras generales y de articulación, desarrollo de la percepción visual.
Metas correccionales y educativas. Educación de la actividad, iniciativa, independencia, habilidades de cooperación, respeto por la naturaleza.
Equipo. Caballete, melodía "Sonidos del bosque", una imagen ruidosa que representa animales salvajes, patrones de palabras sonoras con el nombre de los animales y sus "casas" y pequeñas imágenes de animales, la historia de A. Klykov "Oso", una melodía de baile para el juego. "Osos", toboganes con una imagen de animales salvajes, espejos según el número de niños para gimnasia de articulación, "semáforos" y fichas, un tren de juguete con tres remolques, pequeños juguetes de animales salvajes.
Progreso del curso.
1. Momento organizativo.(Mensaje del tema de la lección, creación de un fondo emocional positivo, desarrollo de la percepción visual).
Los niños entran al salón con la melodía de "Sounds of the Forest". Se sientan en sus asientos.
El terapeuta del habla coloca una imagen ruidosa de animales salvajes en la pizarra.
Mira atentamente la imagen y dime ¿qué animales se esconden en esta imagen? (ardilla, zorro, lobo, alce, oso, liebre).
¿Qué son estos animales? (salvaje).
¡Bien hecho! Dime, ¿te gusta viajar?
Hoy haremos un viaje al bosque para ver animales salvajes. ¿Estás de acuerdo? Ahora cierra los ojos y di las palabras mágicas:
Gira a la izquierda gira a la derecha
Y te encontrarás en el bosque.
Aquí estamos contigo y nos encontramos en el bosque. ¿Dime cómo comportarme en el bosque?
Di qué animales podemos encontrar en el bosque, nómbralos.
2. El juego "Encuentra un hogar para el animal".(Desarrollo de la capacidad de correlacionar el esquema sonido-letra con la palabra).
En el caballete se muestra una imagen de "casas" para animales, y debajo de ellos hay un esquema de letras sonoras del nombre del animal y pequeñas imágenes de animales salvajes (zorro, ardilla, lobo, erizo, oso).
Chicos, los animales están perdidos. Es necesario reasentarlos correctamente en las casas. Es necesario instalar animales en casas de acuerdo con el esquema.
(Agujero de zorro, hueco de ardilla, guarida de lobo, agujero de erizo).
3. Lectura por parte de un terapeuta del habla de la historia "Oso" de A. Klykov. Conversación de texto. Trabajo de vocabulario.(Generalización y sistematización del conocimiento sobre los animales salvajes y su forma de vida. Desarrollo de la audición del habla, desarrollo del habla dialógica).
¿Quién se quedó sin casa? (llevar).
Leamos la historia del oso.
Llevar.
Para el otoño, el período de muda del oso termina, su pelaje se vuelve espeso, largo y exuberante. En invierno, el pelaje protege al oso de las heladas severas.
Durante el otoño, el oso engorda mucho.
Con el inicio del clima frío, elige un lugar para una guarida, rastrilla el musgo y las hojas caídas allí, y arroja ramas desde arriba.
Cuando caen los primeros copos de nieve, el oso ya está en la guarida.
Escuchaste una historia sobre la vida de un oso en otoño. ¿Recuerdas cuando termina su periodo de muda?
como entiendes la palabra muda?
¿Por qué la piel de oso necesita calentarse?
¿Cómo entiendes la expresión? el oso engorda mucho?
¿Qué hace un oso con la llegada del clima frío?
¿Cuándo entra un oso en hibernación?
Escuchaste muy bien y por lo tanto pudiste responder a todas las preguntas.
4. Fizminutka "Osos".(Desarrollo del habla con movimiento).
Continuamos nuestro viaje. Imagina que tú y yo nos hemos convertido en cachorros.
|
Los osos caminaban por el bosque, |
vamos pateando |
|
Los osos buscaban bayas. |
Ponemos una mano debajo del costado: esta es la "Cesta" |
|
Los osos buscaban bayas. |
Recolectamos bayas y las ponemos en una canasta. |
|
Pusieron todo en una canasta. |
Acariciando nuestro vientre |
|
Todo se derrumbó en la hierba |
Ponemos las piernas sobre el talón, levantamos las manos. |
- ¡Bien hecho! Tomamos nuestros asientos.
5. "El cuarto extra".(Desarrollo del pensamiento).
Miremos las diapositivas (hay imágenes de animales en las diapositivas).
¿Quién está representado aquí?
¿Qué animal es superfluo y por qué?
Zorro - ardilla - vaca - alce.
Tejón - lobo - jirafa - oso.
Erizo - jabalí - gallo - liebre.
Oso polar - erizo - liebre - zorro.
¡Bien hecho! Continuamos nuestro viaje.
6. Gimnasia de articulación.(Desarrollo de la motricidad articulatoria).
Ahora escuchemos un cuento de hadas sobre una ardilla alegre. Escucha atentamente y haz los ejercicios de articulación con la ardilla.
|
Pequeña ardilla divertida |
|
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Dormí en un hueco cálido |
"Pala" |
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Entonces ella se despertó |
Toque la punta de la lengua con los alvéolos. |
|
sonrió felizmente |
"Sonreír" |
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La ardilla se asomó por el hueco. |
"Pala" |
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Rápidamente miré a mi alrededor |
"Parlanchín" |
|
La ardilla estaba muy aseada, se lavó sola |
Movimientos circulares de la lengua sobre los labios. |
|
Me lavé los dientes |
Movimientos circulares de la lengua detrás de los labios cerrados. |
|
Entonces la ardilla salió a caminar. Saltaba arriba y abajo de las ramas. |
Movimiento de la lengua hacia arriba y hacia abajo con énfasis en los dientes superiores y luego en los inferiores, alternativamente. |
|
Con lengua de ardilla tsokala |
"Click" en dientes cerrados |
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Champiñones recogidos |
"Hongo" |
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Después de la caminata, la ardilla regresó al hueco y se durmió profundamente. |
La boca está bien abierta, la lengua está relajada. |
7. "Semáforos".(Desarrollo de representaciones fonémicas, audición fonémica).
Se colocan un "semáforo" y fichas en el caballete: imanes.
Ahora adivinaré acertijos para ti, y adivinarás y en una adivinanza determinarás dónde escuchas el sonido [l], [l ']; al principio, en medio o al final de una palabra. Debe determinar si es un sonido duro o suave y tomar el chip apropiado.
Lobo gris en bosque denso
Conocí a una pelirroja... (zorro).
Y estamos en el bosque, y en el pantano,
Siempre nos encontrarás en todas partes -
En el prado, en el borde.
Somos verdes... (ranas).
liebre a liebre dice:
- ¡Tendríamos un apetito lobuno!
- El apetito es de poca utilidad,
Tendríamos dientes como... (lobo).
Muy bien, hiciste frente a esta tarea, continuamos el viaje más allá.
8. Juego de dedos "Naranja".(Desarrollo de la motricidad fina).
|
Compartimos una naranja |
Los niños rompen una naranja en rodajas |
|
muchos de nosotros |
Mostrar 10 dedos |
|
y el esta solo |
mostrar 1 dedo |
|
Esta rebanada de erizo |
Curva el pulgar izquierdo |
|
Esta rebanada para un veloz, |
Doblar el dedo índice de la mano izquierda |
|
Esta rebanada es para patitos, |
Doblar el dedo medio de la mano izquierda. |
|
Esta rebanada es para gatitos. |
Doblar el dedo anular de la mano izquierda. |
|
Esta rebanada es para el castor. |
Doblar el dedo meñique de la mano izquierda. |
|
Y para un lobo, una cáscara. |
Movimiento de lanzamiento con la mano derecha |
|
Está enojado con nosotros - ¡¡¡problemas!!! |
Aprieta los puños y presiona contra el pecho. |
|
Huir en todas las direcciones. |
"Ejecutar" los dedos sobre la mesa. |
9. El juego "Montemos los animales".(Desarrollo de la capacidad de dividir palabras en sílabas).
Se exhibe un tren con dos vagones y pequeños juguetes de animales salvajes.
A nuestros animales del bosque les encanta viajar en tren. Vamos a llevarlos a dar un paseo. Los animales con 1 sílaba en el nombre irán en el primer tráiler, los animales con 2 sílabas en el nombre irán en el segundo tráiler.
Lobo, oso, erizo, zorro, liebre, alce.
10. Fin de la clase.(Resumen de los resultados de la lección. Evaluación del trabajo de los niños).
Este es el final de nuestro viaje a través del bosque. Digamos las palabras mágicas:
Gira a la izquierda gira a la derecha
Siéntete como en casa de nuevo.
¿Con quién nos encontramos en el bosque?
¡Bien hecho! Hiciste un muy buen trabajo hoy.
Invitamos a los maestros de educación preescolar de la región de Tyumen, el Okrug autónomo de Yamalo-Nenets y el Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra a publicar su material metodológico:
- Experiencia pedagógica, programas de autor, medios didácticos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Apuntes y escenarios de actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluyendo video), formas de trabajo con familias y docentes desarrollados personalmente.
¿Por qué es rentable publicar con nosotros?
RESUMEN DE UNA LECCIÓN DE TERAPIA DEL HABLA EN SUBGRUPOS
EN EL GRUPO PREPARATORIO PARA NIÑOS CON NIVEL III OHP
SOBRE EL TEMA "ANIMALES SALVAJES"
Tema de la lección: Animales salvajes de nuestros bosques.
Objetivo: Aclarar y sistematizar los conocimientos de los niños sobre los animales salvajes.
Tareas:
Educativo:
Ejercicio en la formación de sustantivos en caso nominativo del singular y plural, sustantivos en caso genitivo del plural (muchas cosas);
concordancia nominal con los numerales 2 y 5;
Para consolidar la capacidad de formar sustantivos con sufijos diminutivos (la formación de los nombres de animales bebés);
Ejercicio en la formación de adjetivos complejos, adjetivos posesivos, sustantivos con el sufijo ISH.
Desarrollando:
Ampliar, enriquecer y activar el vocabulario sobre el tema;
Promover el desarrollo del lado prosódico del habla;
Contribuir al desarrollo de la percepción fonémica;
Desarrollo de la habilidad del habla coherente;
El desarrollo de la motricidad fina.
Educativo:
Formación de una actitud positiva para participar en la lección, relaciones amistosas, habilidades de cooperación;
Cultivar el respeto por la naturaleza.
Equipo:
Caja-cofre, casa, Títeres de dedo, fichas temáticas "Animales salvajes", "Animales bebés".
Progreso de la lección:
Organizando el tiempo. (Formación de una actitud positiva de los niños para participar en la lección. Anuncio del tema de la lección).
Terapeuta del habla: Hoy es un día inusual, amigos, pero debido a que Masha vino a nosotros, trajo acertijos y nos pidió que los resolviéramos y obtuviéramos personajes de cuentos de hadas del cofre. (El terapeuta del habla les muestra a los niños un títere de dedo Masha, luego saca de la caja sobres con acertijos).
Quien rompe con un cortavientos,
¿Respaldado con miel?
Muy simplemente respóndeme -
¿Quién duerme en invierno? ...
(Llevar)
¿Quién tiene frío en invierno?
¡Un enojado y hambriento camina por el bosque!
Rugiendo por el campo
Busco terneros, corderos.
Hermana del lobo, astuta, diestra,
En un abrigo rojo-cosa nueva,
Cazador de liebres, gallinas, huevos,
Sus trucos están tejidos con fábulas.
blanco en invierno
Y gris en verano
no ofende a nadie
Y tiene miedo de todos.
A las orejas boca verde.
Ella vive en las cañas.
Y en el pantano la risa
Graznido fuerte....
(Rana)
¡Sí mismo con vershok!
Se subió a la bolsa por la noche.
Llamó a los niños.
¡Que susurre la sémola!
¡El susurro susurraría!
Solo los gatos se interpusieron en el camino...
Logopeda: Ahora que adivinaron los acertijos, tomaron a los animalitos en sus manos, era el turno de entrenar a la gente del bosque.
El terapeuta del habla realiza gimnasia con los dedos:
LLEVAR
Oso pardo en invierno
Durmió profundamente en el estudio.
Se despertó en la primavera.
Bostezó y se estiró:
“¡Hola, cachorro de lobo gris!
¡Hola conejito blanco!
¡Hola zorro rojo!
¡Hola rana verde!
¡Hola, ratoncito!
Con la punta del pulgar de la mano derecha, toque alternativamente las puntas de los dedos índice, medio, anular y meñique.
Haz lo mismo con la mano izquierda.
Logopeda: Bueno, amigos, nuestros animales están listos, volveremos a escuchar a Masha:
En su cumpleaños, Masha llamó a todos sus amigos a su casa, los invitó y les dijo: “Vengan a mi casa, toquen la puerta desde afuera. El gato saldrá en el umbral, le dirá un poco cómo responder preguntas, acertijos, poemas que dejó el enano Pi. Si lo averiguamos, adivinamos todas las respuestas, luego celebramos la festividad y recibimos sorpresas.
Terapeuta del habla: Salimos a la carretera, llamamos a la puerta, esperamos.
1er niño (Ratón): Llama a la puerta de la casa (toc-toc).
El logopeda pone un gato cerca de la puerta.
Terapeuta del habla: Te dejaré entrar a la casa si nombras la casa de un zorro, un lobo, un oso, una liebre, un ratón y una rana. ¿Dónde viven los animales en el bosque?
Los niños responden (a su vez, cada uno por su animal): El zorro vive en un agujero, el lobo vive en una guarida, el oso vive en una guarida, la liebre vive debajo de un arbusto, el ratón vive debajo del suelo, la rana vive en un pantano
2º hijo (Rana): Llama a la puerta de la casa (toc-toc).
Terapeuta del habla: Te dejaré entrar a la casa entonces, si dices una bestia y animales, muchos animales llaman a mi puerta.
Niños: zorro - zorros - muchos zorros, lobo - lobos - muchos lobos, oso - osos - muchos osos, liebre - liebres - muchas liebres, ratón - ratones - muchos ratones, rana - ranas - muchas ranas.
3er hijo (Liebre): Llama a la puerta de la casa (toc-toc).
Logopeda: Te dejaré entrar a la casa si nombras 2 erizos y 5 erizos, cada uno de todos sus animales.
Niños: 2 ratones, 5 ratones, 2 ranas, 5 ranas, 2 liebres, 5 liebres, 2 zorros, 5 zorros, 2 lobos, 5 lobos, 2 osos, 5 osos.
4º hijo (Zorro): Llama a la puerta de la casa (toc-toc).
Terapeuta del habla: Te dejaré entrar a la casa cuando nombres cariñosamente a los animales: un ratón y una rana, una liebre y un lobo, un oso, un zorro y todos los hijos de los animales.
Niños: Ratón - ratón, rana - rana, liebre - conejito, zorro - zorro, lobo - cachorro, oso - oso.
Un ratón tiene un ratón, una rana tiene una rana, una liebre tiene una liebre, un zorro tiene un zorro, un lobo tiene un cachorro de lobo, un oso tiene un osito de peluche.
5º hijo (Lobo): Llama a la puerta de la casa (toc-toc).
Terapeuta del habla: L: Te dejaré entrar a la casa entonces, si adivinas de quién son las patas, las orejas, las colas, te diré una cosa que no son mías.
Niños: patas de ratón - ratón, ranas - rana, orejas de liebre - liebre, cola de zorro - zorro, lobo - lobo, orejas de oso - oso.
6º hijo (Oso): Llama a la puerta de la casa (toc-toc).
Terapeuta del habla: Te dejaré entrar a la casa cuando nombre estas palabras complejas.
Niños: si el ratón tiene una cola delgada, entonces es una cola delgada,
La rana tiene un vientre amarillo - vientre amarillo,
La liebre tiene orejas largas - orejas largas,
El zorro tiene una cola roja - cola roja,
El lobo tiene dientes afilados - dientes afilados,
El oso tiene una cola corta.
Si un ratón tiene cola, una cola, un ratón tiene cola,
entonces la rana tiene patas, el sapo tiene patas, la rana tiene patas.
una liebre tiene orejas, una liebre tiene orejas, una liebre tiene orejas.
un zorro tiene una cola, una cola, un cachorro de zorro tiene una cola.
una loba tiene bigote, un lobo tiene bigote y un cachorro de lobo tiene bigote.
una osa tiene patas, un oso tiene patas, un cachorro de oso tiene patas.
Logopeda: Bueno, se nos han abierto las puertas, hemos llegado a nuestro objetivo. El cumpleaños llegó aquí y a la casa de Masha. Los animales caminaban alegremente, cantaban, comían, bailaban. Mucha alegría, muchachos, llegaron todos los animales. Por eso dicen gracias y gracias.
Olga Kudrevátova
Resumen de una lección de logopedia sobre el tema: Animales salvajes
Metas: 1. Activar y ampliar el vocabulario activo de los niños sobre el tema;
2. Fijar conceptos generalizadores en el vocabulario activo de los niños” salvaje
animales»;
3. Enseñar a los niños a formar adjetivos posesivos;
4. Arreglar la formación de los nombres de los cachorros. animales;
5. Fijar en el diccionario activo de niños adjetivos que reflejen
características esenciales animales salvajes;
6. Trabajar en la construcción de oraciones complejas;
7. Trabaja en la construcción de oraciones simples que sean comunes
adición en los casos genitivo e instrumental;
8. Trabajar en plasticidad, la capacidad de transmitir movimientos característicos en movimientos.
peculiaridades animales salvajes;
9. Desarrollo de la observación.
Equipo: lienzo de composición tipográfica, un cubo con una imagen animales, imágenes "De quién
cola, ¿la cabeza de quién?”, imágenes del sujeto con animales salvajes,
sujeto fotos "¿Lo que falta?", fotografías de sujetos con
cachorros animales.
Progreso del curso.
1. Momento organizativo.
hoy para nosotros ocupacion vino invitados. Observarán cómo haces ejercicio y cómo te comportas. En nuestros invitados durante las clases no se distraigan.
Ahora vamos a mirarme. Prepárate para ocupación. Sobre el lección necesita responder con respuestas completas y seguir los sonidos.
Ahora se sentará el que repetirá después de mí. frase:
liebre cobarde,
lobo gris con dientes
zorro ágil,
oso torpe,
ardilla ágil,
erizo espinoso,
Oso café,
Zorro engañoso.
2. Publicar tema lecciones.
¿Adivinaron qué? animales hoy hablaremos lección? (hablaremos de animales salvajes) .
Justo hoy lección hablaremos de animales salvajes.
3. Conversación sobre el tema.
nombre animales salvajes que viven en nuestros bosques? (zorro, liebre, oso, ardilla, lobo, erizo, alce, lince, tejón, etc.).
¿Por qué crees que estos los animales se llaman salvajes? (Estas animales viven en el bosque y encuentran su propia comida, el hombre no se preocupa por ellos). Correctamente.
4. Trabajo léxico-gramatical.
a) Chicos animales salvajes nos envió tareas interesantes desde el bosque. ¿Quieres completar estas tareas? (Sí). Podemos encontrar el sobre con la tarea mirando la imagen de su golosina favorita.
Ahora con la ayuda "Cubo magico" Descubriremos de quién será la primera tarea. (tira los dados).
b) Selección de palabras de signos que respondan a la pregunta ¿cuál, cuál? a animales salvajes.
¿Quién abandonó? (lobo). ¿Qué come un lobo? (pescado, carne, ratones, liebres).
Me conviene. y encuentra un sobre con una tarea del lobo.
(Tarea de lectura).
El lobo nos mandó esto ejercicio: “Recoger tantas palabras como sea posible - signos que respondan a las preguntas ¿qué, qué? a animales salvajes».
Zorro (cauteloso, ágil, engañoso, astuto, esponjoso, pelirrojo);
Lobo (gris, con dientes, enojado, hambriento);
Oso (grande, zambo, peludo, moreno, torpe, áspero, enorme, moreno);
Ardilla (diestro, ágil, naranja, esponjoso);
liebre (esponjoso, gris, blanco, cobarde);
Aclarar: ¿En qué época del año la liebre es gris (¿blanca?;
Erizo (espinoso, gris, inteligente).
Bien hecho. Completaste la tarea del lobo y aprendiste muchas palabras sobre animales.
c) Juego "Corregir el error".
(tiro los dados). Quién Se cayó: (Zorro). ¿Qué come un zorro? (carne, ratones, pollos).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea del zorro.
(Tarea de lectura).
El zorro es astuto y quería engañarnos. Ella envió tal tarea, escucha atentamente lo que ella escribe:
El oso vive en un hueco.
(No, el oso no vive en un hueco, sino en una guarida).
La ardilla vive en guarida.
El lobo vive en un hueco.
La liebre vive en una guarida.
El lobo vive en un agujero.
Oso debajo de un arbusto.
¿El zorro logró engañarnos? (No).
d) Juego "Colas en mal estado".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Ardilla).
¿Qué come una ardilla? (nueces, champiñones).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de una ardilla.
(Tarea de lectura).
Belka escribe que animales salvajes desordenados colas. Ella te pide que ayudes a todos a encontrar su propia cola. Vamos a ayudar animales? (Sí).
¿Los reconociste por sus caras? Llamemos. (Cara de ardilla, cara de lobo, cara de liebre, etc.). Ahora seleccionaremos para cada cola de animal. (Los niños llaman colas y dicen a quién pertenece: esta es una cola de lobo. El lobo la necesita, etc.).
Bien hecho muchachos. Los animales son muy felices. que los ayudaste a encontrar sus colas.
e) Fis. minuto.
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (liebre). ¿Qué come un conejo? (hierba, zanahoria, repollo).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de una liebre.
La liebre nos pide que descansemos un poco y retratemos animales salvajes con musica. (Los niños se paran en círculo e imitan los movimientos de una liebre, zorro, lobo, oso, ardilla, erizo).
Bien hecho muchachos. Te moviste como los de verdad animales.
f) juego "¿Lo que falta?".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Erizo). ¿Qué come un erizo? (manzanas, champiñones, gusanos)
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea de un erizo.
(Tarea de lectura).
El erizo inteligente te pidió que tomaras el sobre que está sobre nuestra mesa. Saca una foto de eso. Considere cuidadosamente y diga lo que falta de animal.
A la ardilla le falta una cola.
Al oso le faltan las orejas.
Al erizo le faltan agujas.
Al conejo le faltan las orejas.
Al zorro le falta una cola.
Al lobo le falta una pata.
Bien hecho. Estuviste muy atento y hiciste frente a la tarea de un erizo inteligente.
g) Juego "Los cachorros están perdidos".
(tiro los dados). ¿Quién abandonó? (Llevar). ¿Qué come un oso? (miel y bayas).
Se me acercará ... y encontrará un sobre con una tarea del oso.
(Tarea de lectura).
El oso invitó a su hijo, un cachorro de oso para el cumpleaños de sus amigos. Corrieron y juguetearon en el bosque en el claro. Y cuando llegó la noche, se dieron cuenta de que estaban perdidos. El osito te pide que lo ayudes a encontrar a sus madres.
¿Podemos ayudar a los niños? (Sí).
Este es un cachorro de lobo. Su madre es una loba.
Este es un oso de peluche. Su madre es un oso.
Este es un zorro. Su mamá es un zorro.
Este es un conejito. Su madre es un conejo.
Esta es una ardilla. Su madre es una ardilla.
Este es un erizo. Su mamá es un erizo.
Bien hecho. Ayudaste a todos los cachorros a encontrar a su madre. Todos están muy felices. Recuérdame otra vez lo que animales? (Eso animales salvajes) . porque se llaman salvaje?
5. Resumiendo lecciones. Evaluación de actividades infantiles.
¡Bien hecho! Todos ustedes estuvieron activos, atentos, completaron diligentemente todas las tareas. Animales salvajes y quedé satisfecho con sus respuestas.
Puedes ser libre.
Literatura.
1. Kislyakova T. R. "En el camino hacia el alfabeto". M 1999
2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « terapia del lenguaje juegos para preescolares». M 1999
3. Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Frontal clases de logopedia en
grupo senior con OHP (período I-III). Moscú "Prensa de gnomos",1999
4. Timonen E. I. Tupoleinen E. T. Un sistema continuo de corrección de OHP en
condiciones de un grupo especial de jardín de infantes para niños con graves
trastornos del habla (grupo mayor) San Petersburgo "Infancia-Prensa", 2004
5. Agranovich Z. E. Colección de tareas para ayudar. logopedas y padres
superar el subdesarrollo léxico y gramatical del habla en niños preescolares con
ONR. San Petersburgo "Infancia-Prensa",2003