Kurzer Schulkurs der russischen Sprache. Russisch. Ein kurzer theoretischer Kurs für Schulkinder. Litnewskaja E.I

Teil 1. Phonetik. Orthopädie. Grafik und Rechtschreibung

Vorwort

Russische Sprache heute mitten drin(Klassen 5-9) gibt es drei offizielle alternative Bildungskomplexe, die vom Bildungsministerium zertifiziert, von ihm empfohlen und an Schulbibliotheken geschickt werden.

Komplex 1 ist ein Bildungskomplex (Autoren: M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. T. Grigoryan und andere für die Klassen 5-7 und S. G. Barkhudarov, S. E. Kryuchkov, L. Yu Maksimov, L. A. Cheshko für die Klassen 8 und 9), der mehr als 20 Mal nachgedruckt wurde bis 2000; Bis heute ist dieser Komplex nach wie vor der häufigste.

Komplex 2 ist ein von V. V. Babaitseva herausgegebener Bildungskomplex, der Anfang der 90er Jahre erschien.

Complex 3, herausgegeben von M. M. Razumovskaya und P. A. Lekant, erschien erstmals 1995.

Diese Komplexe haben keine konzeptionellen Unterschiede: Der Stoff ist von der Phonetik bis zur Syntax nach Ebenen strukturiert und wird mit Rechtschreibung, Zeichensetzung und Sprachentwicklung „verwässert“. Einige Diskrepanzen in der Theorie (das Transkriptionssystem, der Status von formativen Suffixen, das System der Wortarten, die Beschreibung der Phrase und Arten von Nebensätzen), die Terminologie und die Reihenfolge der Abschnitte bereiten dem Schüler jedoch spürbare Schwierigkeiten (insbesondere beim Wechsel von Schule zu Schule) und für die Bildungsgänge zur Aufnahme an einer philologischen Hochschule.

Es ist auch notwendig, die Möglichkeit zu berücksichtigen, an einer Reihe von Schulen nach alternativen und experimentellen Lehrplänen zu unterrichten, die einen stark modifizierten Kurs der russischen Sprache darstellen. Leider ist in letzter Zeit eine große Menge pädagogischer Literatur von äußerst zweifelhafter Qualität erschienen.

Ein Merkmal dieser Entwicklungsstufe des Gymnasiums ist, dass nach längerer Unterbrechung die russische Sprache auf der Hochschule als Pflichtfach eingeführt.

Bestehende Programme und Handbücher zum Erlernen der russischen Sprache in den Klassen 10-11 können in mehrere Gruppen eingeteilt werden: Programme, in denen die praktische Bedeutung der russischen Sprache als Fach (Rechtschreibung und Zeichensetzung oder Sprechen) gestärkt wird, und Programme, in denen die Hauptaugenmerk liegt auf der Stärkung der theoretischen Basis, ihrer Systematisierung (für das humanitäre oder -? schon - philologische Profil).

Für jeden dieser Typen gibt es Programme und Vorteile. Zu den Handbüchern mit praktischem Rechtschreib- und Zeichensetzungsschwerpunkt gehört beispielsweise „A Handbook for Russian Language Classes in Senior Secondary Schools“ von V. F. Grekov, S. E. Kryuchkov, L. A. Cheshko, das bereits etwa 40 Neuauflagen erlebt hat. Die Handbücher von D. E. Rosenthal „Russische Sprache. 10-11 Klassen. Handbuch für allgemeine Bildungseinrichtungen“, „Russische Sprache für Gymnasiasten und Studienbewerber“, „Russische Sprache. Eine Sammlung von Übungen für Gymnasiasten und Studienanfänger.

Die zweite Gruppe umfasst Programme und Handbücher mit verbesserter Sprachorientierung. Dies ist das Programm von A. I. Vlasenkov „Russische Sprache. 10-11 Klassen“, versehen mit einem Handbuch für Schüler „Russische Sprache: Grammatik. Text. Sprachstile“ von A. I. Vlasenkov und L. M. Rybchenkova (veröffentlicht seit 1996).

Die dritte Gruppe sollte Programme und Handbücher mit starker theoretischer Ausrichtung umfassen. Hauptnutzer dieser Programme ist der angehende Philologe, der aufgrund der Vielfalt an Programmen und Lehrbüchern für weiterführende Schulen oft widersprüchliche Informationen über die Sprache erhält. Der zukünftige Philologe braucht einen systematisierenden Kurs, der zu einem Zwischenglied in einer einzigen Kette "Schule - Universität" werden und die Kontinuität und Nachfolge des Unterrichts der russischen Sprache sicherstellen kann. Speziell für Oberstufenklassen von Gymnasien, Lyzeen mit humanitärem Profil an der philologischen Fakultät der Staatlichen Universität Moskau. M. V. Lomonosov wurde ein Programm für einen Systematisierungskurs der russischen Sprache geschaffen, das die sprachtheoretischen Kenntnisse der Schüler wiederholt, verallgemeinert und vertieft und die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler für die Arbeit mit Sprachmaterial unterschiedlicher Komplexität bildet. Das Programm wird mit einem Lehrbuch "Russische Sprache: Ein Lehrbuch für das vertiefte Studium in der High School" in 2 Bänden, Autoren V. A. Bagryantseva, E. M. Bolycheva, I. V. Galaktionova, L. A. Zhdanova, E. I. Litnevskaya (M., 2000) geliefert.

Außerdem wird im Gymnasium der Russischkurs oft durch einen Kurs in Stilistik, Rhetorik oder Literatur ersetzt.

Eine solche Vielfalt von Lehrbüchern und Handbüchern zur russischen Sprache wirft die Frage nach der Notwendigkeit von sich wiederholenden und verallgemeinernden Materialien zur russischen Sprache auf. Die vorgeschlagenen Materialien systematisieren und verallgemeinern Informationen über die russische Sprache als Sprachsystem, die in den drei Hauptbildungskomplexen präsentiert werden und gegebenenfalls die Unterschiede zwischen ihnen kommentieren. Rechtschreibung und Zeichensetzung sind in den vorgeschlagenen Materialien nur in theoretisch verallgemeinerter Form enthalten, spezifische Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln werden nicht berücksichtigt.

Sprachwissenschaft als Wissenschaft. Die Hauptabteilungen der Sprachwissenschaft

Die Sprachwissenschaft ist im Schulunterricht durch folgende Abteilungen vertreten, die sich mit der modernen russischen Literatursprache befassen:

Phonetik,

Lexikologie (im Schulunterricht traditionell Vokabular genannt und beinhaltet Material zur Lexikologie und Phraseologie),

Morphemik und Wortbildung (je nach ihrer Spezifität in verschiedenen Komplexen als Morphemik oder Wortbildung bezeichnet),

Morphologie,

Syntax.

Bereiche wie Grafik und Rechtschreibung werden in der Regel nicht eigenständig studiert, sondern mit anderen Bereichen kombiniert. Daher werden Grafiken traditionell zusammen mit Phonetik und Rechtschreibung studiert - während des gesamten Studiums der Phonetik, Wortbildung und Morphologie.

Lexikographie als eigenständiger Bereich wird nicht studiert; Informationen zu Wörterbüchern finden Sie in den Hauptabschnitten.

Stilistik wird im Unterricht zur Sprachentwicklung studiert.

Interpunktion wird in Verbindung mit dem Syntaxabschnitt gelehrt.

Teilbereiche der Linguistik beschreiben die Sprache aus unterschiedlichen Blickwinkeln, haben also einen eigenen Untersuchungsgegenstand:

Phonetik - klingende Sprache,

morphemisch - die Zusammensetzung des Wortes,

Wortbildung - die Produktion eines Wortes,

Lexikologie - das Vokabular der Sprache,

Morphologie - Wörter als Wortarten,

Syntax - Phrasen und Sätze.

Morphologie und Syntax bilden die Grammatik.

Moderne russische Literatursprache

Das Studienobjekt aller Abteilungen der russischen Sprachwissenschaft in der Schule ist die moderne russische Literatursprache.

modern ist die Sprache, die wir ohne Wörterbuch verstehen und die wir in der Kommunikation verwenden. Diese beiden Aspekte des Sprachgebrauchs sind nicht identisch.

Es ist allgemein anerkannt, dass wir ohne einen „Übersetzer“ (Wörterbuch, Nachschlagewerk, Kommentator) die Sprache verstehen, beginnend mit den Werken von A. S. Puschkin, aber der moderne Mensch wird viele Ausdrücke, die von dem großen Dichter und anderen Schriftstellern und Denkern verwendet werden, nicht verwenden das 19. und frühe 20. Jahrhundert und einige werden es nicht verstehen; außerdem lesen wir die Texte des 19. Jahrhunderts in moderner Rechtschreibung und nicht in der zum Zeitpunkt ihrer Entstehung geltenden. Trotzdem entsprechen die meisten Sätze aus dem Werk der russischen klassischen Literatur dieser Zeit den Normen der modernen russischen Sprache und können als Anschauungsmaterial verwendet werden.

Wenn wir den Begriff "moderne Sprache" als eine Sprache verstehen, die wir verstehen und verwenden, dann sollte die Sprache seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts als modern anerkannt werden. Aber auch während dieser historischen Periode erfuhr die Sprache, insbesondere in ihrem Wortschatz, bedeutende Veränderungen: Viele Wortneuschöpfungen tauchten auf, viele Wörter wanderten in den passiven Wortschatz (siehe Abschnitt Lexikologie).

Somit wird der Begriff "moderne Sprache" in zwei Bedeutungen verstanden:

1) die Sprache, die wir ohne Wörterbuch verstehen, ist die Sprache von Puschkin;

2) Die Sprache, die wir verwenden, ist die Sprache aus der Mitte des 20. Jahrhunderts.

Russisch ist die Sprache des russischen Volkes und der russischen Nation. Es gehört zur Gruppe der ostslawischen Sprachen und hebt sich im XIV-XV Jahrhundert zusammen mit den ukrainischen und belarussischen Sprachen von einer gemeinsamen Vorfahrensprache ab - der altrussischen (ostslawischen) Sprache.

Russisch - Kurzer theoretischer Kurs für Schüler - Litnewskaja E.I. - 2006.

Das Handbuch enthält eine systematische Darstellung aller Abschnitte des Kurses „Russische Sprache“ mit einem Überblick über das in drei Bildungskomplexen präsentierte Material sowie Diagramme und Muster der Analyse aller Spracheinheiten und Kommentare zu diesen Analysen. Die Aufgabe des Handbuchs besteht darin, das Sprach- und Redewissen der Schüler zu verallgemeinern und zu systematisieren.
Das Handbuch wurde gemäß den theoretischen Richtlinien erstellt, die in der voruniversitären Ausbildung an der Fakultät für Philologie der Staatlichen Universität Moskau angenommen wurden. M. W. Lomonossow.
Für Schüler, Bewerber und Lehrer.

Teil 1. Phonetik. Orthopädie. Grafik und Rechtschreibung
Vorwort
Sprachwissenschaft als Wissenschaft. Die Hauptabteilungen der Sprachwissenschaft
Moderne russische Literatursprache
Phonetik. Orthopädie. Grafik und Rechtschreibung
Laut und Buchstabe
Lautschrift
Bildung von Vokalen und Konsonanten
Vokale und Vokale Betonte Vokale
Unbetonte Vokale
Konsonanten und Konsonanten
Stimmlose und stimmhafte Konsonanten
Positionale Betäubung/Voicing
Reflexion von Taubheit / stimmhaften Konsonanten schriftlich
Harte und weiche Konsonanten
Positionelle Erweichung von Konsonanten
Bezeichnung der Härte und Weichheit von Konsonanten in der Schrift
Funktionen und Schreibweise von b und b
Positionsassimilation von Konsonanten aus anderen Gründen. Konsonanten unterscheiden
Vereinfachung von Konsonantenclustern (stiller Konsonant)
Qualitative und quantitative Beziehungen zwischen Buchstaben und Lauten im Russischen
Silbe
betonen
Orthopädie
Grafik. Rechtschreibung
Morpheme schreiben (bedeutungsvolle Teile eines Wortes)
Fortlaufende, getrennte und getrennte Schreibweise
Verwendung von Groß- und Kleinbuchstaben
Übertragungsregeln
Regeln für grafische Wortabkürzungen
Phonetische Analyse

Teil 2. Morphemik und Wortbildung
morphämisches Thema. Morphem. Wechsel von Vokalen und Konsonanten in Morphemen
Klassifikation russischer Morpheme
Wurzel
Wortbildende Morpheme: Präfix, Suffix
Formative Morpheme: Endung, formatives Suffix
Das Ende
prägendes Suffix. Modifikationen des Verbstamms
Die Basis
Prinzipien der morphämischen Analyse eines Wortes
Algorithmus zur Morphemartikulation des Stammes
Elemente in einem Wort verbinden (Interfixe)
Nullableitungssuffix
Morphemische Analyse (Wortanalyse nach Zusammensetzung)
Gegenstand und Grundbegriffe der Wortbildung
Mittel und Methode der Wortbildung
Methoden zur Bildung unabhängiger Wortarten
Substantiv
Adjektiv
Ziffer
Pronomen
Verb
Adverb
Wortbildung durch Übergang von einer Wortart zur anderen
Wortbildende Analyse des Wortes
Reflexion der morphämischen Zusammensetzung des Wortes und seiner Wortbildungsbeziehungen in Wörterbüchern

Teil 3 Lexikologie und Lexikographie
Lexikologie und Lexikographie
Das Wort als Einheit des Wortschatzes. Bedeutung des Wortes
einzelne und mehrere Wörter. Direkte und bildliche Bedeutung des Wortes. Portable Werttypen
Homonyme
Synonyme
Antonyme
Veraltete Vokabeln
Neologismen
Allgemeines Vokabular und Vokabular von begrenztem Nutzen
Dialektismen
Spezielles Vokabular
Jargon
Stilistische Wortschatzschichten
Ursprünglicher russischer Wortschatz
Geliehener Wortschatz
Altkirchlicher Slawismus
Phraseologismen
Rede. Text
Sprachstile. Sprachgattungen
wissenschaftlicher Stil
Formaler Geschäftsstil
Journalistischer Stil
Kunst Stil
Gesprächsstil
Redearten

Teil 4 Morphologie
Wortarten auf Russisch
Substantiv
Substantive rangieren nach Wert
Belebte und unbelebte Substantive
Geschlecht als morphologisches Merkmal eines Substantivs
Zahl als morphologisches Merkmal eines Substantivs
Kasus als morphologisches Merkmal von Substantiven
Substantiv Deklination
Morphologische Analyse eines Substantivs
Adjektiv
Reihen von Adjektiven nach Bedeutung
Deklination von Adjektiven
Grad des Vergleichs von Adjektiven
Vollständigkeit / Kürze der Adjektive
Übergang von Adjektiven von Kategorie zu Kategorie
Morphologische Analyse des Adjektivs
Ziffer
Ziffern von Zahlen nach Wert
Ziffern von Ziffern nach Struktur
Grammatische Zeichen der Kardinalzahlen
Grammatische Zeichen von Ordnungszahlen
Morphologische Analyse der Ziffer
Pronomen als Teil der Rede
Pronomen ordnen nach Bedeutung
Ränge von Pronomen nach grammatikalischen Merkmalen
Grammatische Merkmale von Pronomen-Substantiven
Grammatische Merkmale von Pronomen-Adjektiven
Grammatikalische Merkmale von Pronomen-Zahlen
Morphologische Analyse des Pronomens
Analysieren von Pronomen
Analysieren von Pronomen-Adjektiven
Analyse von Pronomen-Zahlen
Adverb
Klassifizierung von Adverbien nach Funktion
Klassifizierung von Adverbien nach Bedeutung
Grammatische Zeichen von Adverbien
Vergleichsgrade qualitativer Adverbien in -o / -e
vergleichend
Staatliche Kategorie
Morphologische Analyse des Adverbs
Verb
Unbestimmte Form des Verbs (Infinitiv)
Transitivität / Intransitivität des Verbs
Rückgabe / Nichtrückgabe
Als morphologisches Merkmal des Verbs ansehen
Stimmung als morphologisches Merkmal des Verbs
Zeit als morphologisches Merkmal des Verbs
Person als morphologisches Merkmal des Verbs. Unpersönliche Verben
Konjugation
Gattung. Anzahl. Die Beziehung der Verbkategorien
Morphologische Analyse konjugierter Formen des Verbs und des Infinitivs
Partizip
Abhängigkeit der Anzahl der Partizipialformen von der Transitivität und der Form des Verbs
Gültige Partizipien
Passive Partizipien
Partizipien und verbale Adjektive
Morphologische Analyse des Sakraments
Das Partizip als Form des Verbs analysieren:
Das Partizip als eigenständige Wortart parsen:
Gerundium
Morphologische Analyse des Partizips
Schema der morphologischen Analyse des Gerundiums als Form des Verbs:
Schema der morphologischen Analyse des Partizips als eigenständige Wortart:
Das Partizip als Form des Verbs analysieren:
Das Partizip als eigenständige Wortart parsen:
Dienstteile der Rede
Vorwand
Morphologische Analyse der Präposition
Union
Morphologische Analyse der Vereinigung
Partikel
Morphologische Analyse eines Partikels
Zwischenruf

Teil 5 Phrase
Phrase. Beziehung von Wörtern in einem Satz

Teil 6 Angebot
Der Satz als Einheit der Syntax. Klassifikation von Sätzen nach dem Zweck der Äußerung und Intonation
Mitglieder anbieten. grammatikalische Grundlage. Klassifizierung von Sätzen nach der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen
Einfacher Satz
Die wichtigsten Mitglieder des Vorschlags
Betreff, Ausdrucksmöglichkeiten
Prädikat. Prädikatstypen
Einfaches verbales Prädikat, Ausdrucksmöglichkeiten
Zusammengesetztes Verb Prädikat
Zusammengesetztes nominelles Prädikat
Merkmale der Übereinstimmung des Prädikats mit dem Subjekt.
Inkonsistentes Prädikat
Einteiliger Satz, der Ausdruck des Hauptglieds darin
Definitiv persönliche, unbestimmt persönliche Sätze, verallgemeinerte persönliche Sätze
unpersönliche Vorschläge
Nennen Sie Sätze
Sekundäre Glieder des Satzes
Arten von sekundären Mitgliedern des Vorschlags. Grammatik und syntaktische Frage
Definition, Ausdrucksmöglichkeiten
Zusatz, Ausdrucksmöglichkeiten
Umstände, Ausdrucksformen. Arten von Umständen
Klassifizierung einfacher Sätze nach Häufigkeit und Vollständigkeit
Komplizierte Sätze
Homogene Glieder eines Satzes
Separate Mitglieder des Satzes
Appellieren
Einleitende Wörter, Phrasen und Sätze.
Plug-in-Strukturen
Direkte und indirekte Rede
Zitate
Analysieren eines einfachen Satzes
Parsing-Sequenz
Möglichkeiten, Glieder eines Satzes zu unterstreichen
Bezeichnung von Wörtern und Wendungen, die nicht Teil des Satzes sind
Beschreibung der erschwerenden Glieder des Satzes
Einteilige Sätze
Schwieriger Satz
Verbindungssatz
Komplexer Satz
Klassifikation der Arten von Nebensätzen
Komplexe Sätze mit Nebensätzen
Komplexe Sätze mit erklärenden Nebensätzen
Adverbialsätze
Komplexe Sätze mit Zeitklauseln
Komplexe Sätze mit Nebensätzen
Komplexe Sätze mit Nebensätzen
Komplexe Sätze mit untergeordneten Korollaren
Komplexe Sätze mit untergeordneten Bedingungen
Komplexe Sätze mit untergeordneten Zielen
Komplexe Sätze mit untergeordneten Zugeständnissen
Komplexe Sätze mit untergeordneten Vergleichen
Komplexe Sätze mit adverbialen Modalitäten
Komplexe Sätze mit untergeordneten Maßen und Graden
Komplexe Sätze mit Nebensätzen
Arten von Nebensätzen im Russischen
Ein komplexer Satz mit zwei oder mehr Nebensätzen
Assoziativer zusammengesetzter Satz
Komplexe syntaktische Konstruktionen (komplexe Sätze gemischten Typs)
Syntaktische Analyse eines komplexen Satzes
Parsing-Reihenfolge
Erstellen eines Vorschlagsschemas

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Teil 1. Phonetik. Orthopädie. Grafik und Rechtschreibung

Vorwort

Russische Sprache heute mitten drin(Klassen 5-9) gibt es drei offizielle alternative Bildungskomplexe, die vom Bildungsministerium zertifiziert, von ihm empfohlen und an Schulbibliotheken geschickt werden.

Komplex 1 ist ein Bildungskomplex (Autoren: M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. T. Grigoryan und andere für die Klassen 5-7 und S. G. Barkhudarov, S. E. Kryuchkov, L. Yu Maksimov, L. A. Cheshko für die Klassen 8 und 9), der mehr als 20 Mal nachgedruckt wurde bis 2000; Bis heute ist dieser Komplex nach wie vor der häufigste.

Komplex 2 ist ein von V. V. Babaitseva herausgegebener Bildungskomplex, der Anfang der 90er Jahre erschien.

Complex 3, herausgegeben von M. M. Razumovskaya und P. A. Lekant, erschien erstmals 1995.

Diese Komplexe haben keine konzeptionellen Unterschiede: Der Stoff ist von der Phonetik bis zur Syntax nach Ebenen strukturiert und wird mit Rechtschreibung, Zeichensetzung und Sprachentwicklung „verwässert“. Einige Diskrepanzen in der Theorie (das Transkriptionssystem, der Status von formativen Suffixen, das System der Wortarten, die Beschreibung der Phrase und Arten von Nebensätzen), die Terminologie und die Reihenfolge der Abschnitte bereiten dem Schüler jedoch spürbare Schwierigkeiten (insbesondere beim Wechsel von Schule zu Schule) und für die Bildungsgänge zur Aufnahme an einer philologischen Hochschule.

Es ist auch notwendig, die Möglichkeit zu berücksichtigen, an einer Reihe von Schulen nach alternativen und experimentellen Lehrplänen zu unterrichten, die einen stark modifizierten Kurs der russischen Sprache darstellen. Leider ist in letzter Zeit eine große Menge pädagogischer Literatur von äußerst zweifelhafter Qualität erschienen.

Ein Merkmal dieser Entwicklungsstufe des Gymnasiums ist, dass nach längerer Unterbrechung die russische Sprache auf der Hochschule als Pflichtfach eingeführt.

Bestehende Programme und Handbücher zum Erlernen der russischen Sprache in den Klassen 10-11 können in mehrere Gruppen eingeteilt werden: Programme, in denen die praktische Bedeutung der russischen Sprache als Fach (Rechtschreibung und Zeichensetzung oder Sprechen) gestärkt wird, und Programme, in denen die Hauptaugenmerk liegt auf der Stärkung der theoretischen Basis, ihrer Systematisierung (für das humanitäre oder -? schon - philologische Profil).

Für jeden dieser Typen gibt es Programme und Vorteile. Zu den Handbüchern mit praktischem Rechtschreib- und Zeichensetzungsschwerpunkt gehört beispielsweise „A Handbook for Russian Language Classes in Senior Secondary Schools“ von V. F. Grekov, S. E. Kryuchkov, L. A. Cheshko, das bereits etwa 40 Neuauflagen erlebt hat. Die Handbücher von D. E. Rosenthal „Russische Sprache. 10-11 Klassen. Handbuch für allgemeine Bildungseinrichtungen“, „Russische Sprache für Gymnasiasten und Studienbewerber“, „Russische Sprache. Eine Sammlung von Übungen für Gymnasiasten und Studienanfänger.

Die zweite Gruppe umfasst Programme und Handbücher mit verbesserter Sprachorientierung. Dies ist das Programm von A. I. Vlasenkov „Russische Sprache. 10-11 Klassen“, versehen mit einem Handbuch für Schüler „Russische Sprache: Grammatik. Text. Sprachstile“ von A. I. Vlasenkov und L. M. Rybchenkova (veröffentlicht seit 1996).

Die dritte Gruppe sollte Programme und Handbücher mit starker theoretischer Ausrichtung umfassen. Hauptnutzer dieser Programme ist der angehende Philologe, der aufgrund der Vielfalt an Programmen und Lehrbüchern für weiterführende Schulen oft widersprüchliche Informationen über die Sprache erhält. Der zukünftige Philologe braucht einen systematisierenden Kurs, der zu einem Zwischenglied in einer einzigen Kette "Schule - Universität" werden und die Kontinuität und Nachfolge des Unterrichts der russischen Sprache sicherstellen kann. Speziell für Oberstufenklassen von Gymnasien, Lyzeen mit humanitärem Profil an der philologischen Fakultät der Staatlichen Universität Moskau. M. V. Lomonosov wurde ein Programm für einen Systematisierungskurs der russischen Sprache geschaffen, das die sprachtheoretischen Kenntnisse der Schüler wiederholt, verallgemeinert und vertieft und die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler für die Arbeit mit Sprachmaterial unterschiedlicher Komplexität bildet. Das Programm wird mit einem Lehrbuch "Russische Sprache: Ein Lehrbuch für das vertiefte Studium in der High School" in 2 Bänden, Autoren V. A. Bagryantseva, E. M. Bolycheva, I. V. Galaktionova, L. A. Zhdanova, E. I. Litnevskaya (M., 2000) geliefert.

Außerdem wird im Gymnasium der Russischkurs oft durch einen Kurs in Stilistik, Rhetorik oder Literatur ersetzt.

Eine solche Vielfalt von Lehrbüchern und Handbüchern zur russischen Sprache wirft die Frage nach der Notwendigkeit von sich wiederholenden und verallgemeinernden Materialien zur russischen Sprache auf. Die vorgeschlagenen Materialien systematisieren und verallgemeinern Informationen über die russische Sprache als Sprachsystem, die in den drei Hauptbildungskomplexen präsentiert werden und gegebenenfalls die Unterschiede zwischen ihnen kommentieren. Rechtschreibung und Zeichensetzung sind in den vorgeschlagenen Materialien nur in theoretisch verallgemeinerter Form enthalten, spezifische Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln werden nicht berücksichtigt.

Sprachwissenschaft als Wissenschaft. Die Hauptabteilungen der Sprachwissenschaft

Die Sprachwissenschaft ist im Schulunterricht durch folgende Abteilungen vertreten, die sich mit der modernen russischen Literatursprache befassen:

Phonetik,

Lexikologie (im Schulunterricht traditionell Vokabular genannt und beinhaltet Material zur Lexikologie und Phraseologie),

Morphemik und Wortbildung (je nach ihrer Spezifität in verschiedenen Komplexen als Morphemik oder Wortbildung bezeichnet),

Morphologie,

Syntax.

Bereiche wie Grafik und Rechtschreibung werden in der Regel nicht eigenständig studiert, sondern mit anderen Bereichen kombiniert. Daher werden Grafiken traditionell zusammen mit Phonetik und Rechtschreibung studiert - während des gesamten Studiums der Phonetik, Wortbildung und Morphologie.

Lexikographie als eigenständiger Bereich wird nicht studiert; Informationen zu Wörterbüchern finden Sie in den Hauptabschnitten.

Stilistik wird im Unterricht zur Sprachentwicklung studiert.

Interpunktion wird in Verbindung mit dem Syntaxabschnitt gelehrt.

Teilbereiche der Linguistik beschreiben die Sprache aus unterschiedlichen Blickwinkeln, haben also einen eigenen Untersuchungsgegenstand:

Phonetik - klingende Sprache,

morphemisch - die Zusammensetzung des Wortes,

Wortbildung - die Produktion eines Wortes,

Lexikologie - das Vokabular der Sprache,

Morphologie - Wörter als Wortarten,

Syntax - Phrasen und Sätze.

Morphologie und Syntax bilden die Grammatik.

Moderne russische Literatursprache

Das Studienobjekt aller Abteilungen der russischen Sprachwissenschaft in der Schule ist die moderne russische Literatursprache.

modern ist die Sprache, die wir ohne Wörterbuch verstehen und die wir in der Kommunikation verwenden. Diese beiden Aspekte des Sprachgebrauchs sind nicht identisch.

Es ist allgemein anerkannt, dass wir ohne einen „Übersetzer“ (Wörterbuch, Nachschlagewerk, Kommentator) die Sprache verstehen, beginnend mit den Werken von A. S. Puschkin, aber der moderne Mensch wird viele Ausdrücke, die von dem großen Dichter und anderen Schriftstellern und Denkern verwendet werden, nicht verwenden das 19. und frühe 20. Jahrhundert und einige werden es nicht verstehen; außerdem lesen wir die Texte des 19. Jahrhunderts in moderner Rechtschreibung und nicht in der zum Zeitpunkt ihrer Entstehung geltenden. Trotzdem entsprechen die meisten Sätze aus dem Werk der russischen klassischen Literatur dieser Zeit den Normen der modernen russischen Sprache und können als Anschauungsmaterial verwendet werden.

Wenn wir den Begriff "moderne Sprache" als eine Sprache verstehen, die wir verstehen und verwenden, dann sollte die Sprache seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts als modern anerkannt werden. Aber auch während dieser historischen Periode erfuhr die Sprache, insbesondere in ihrem Wortschatz, bedeutende Veränderungen: Viele Wortneuschöpfungen tauchten auf, viele Wörter wanderten in den passiven Wortschatz (siehe Abschnitt Lexikologie).

Somit wird der Begriff "moderne Sprache" in zwei Bedeutungen verstanden:

1) die Sprache, die wir ohne Wörterbuch verstehen, ist die Sprache von Puschkin;

2) Die Sprache, die wir verwenden, ist die Sprache aus der Mitte des 20. Jahrhunderts.

Russisch ist die Sprache des russischen Volkes und der russischen Nation. Es gehört zur Gruppe der ostslawischen Sprachen und hebt sich im XIV-XV Jahrhundert zusammen mit den ukrainischen und belarussischen Sprachen von einer gemeinsamen Vorfahrensprache ab - der altrussischen (ostslawischen) Sprache.

Literarisch Sprache - die Sprache der Kultur und die Sprache der Kommunikation von kultivierten Menschen. Die Kennzeichen einer literarischen Sprache sind ihre Normalisierung (das Vorhandensein einer Sprachnorm) und ihre Kodifizierung.

Literarische Norm - eine Reihe von Regeln für die Wahl und Verwendung von Sprachmitteln in einer bestimmten Gesellschaft in einer bestimmten Epoche. Es dient der Einheitlichkeit in der Verwendung sprachlicher Mittel (gleich und daher verständlich für alle Aussprachen, Schreibweisen und Wortverwendungen), filtert den Fluss von Entlehnungen, Jargon, Dialektismen; behindert die zu schnelle Entwicklung der Schriftsprache, um die Kontinuität der Sprachkultur zu gewährleisten.

Kodifizierung - Festlegung der Sprachnorm in schriftlichen und mündlichen Quellen (Wörterbücher, Nachschlagewerke, Lehrbücher, Rede von Kulturmenschen).

Die Schriftsprache ist Teil der Landessprache, zu der auch Dialekte, Fachvokabular, Jargon und städtische Umgangssprache gehören.

Phonetik. Orthopädie. Grafik u

MORPHOLOGIE

Morphologie - ein Zweig der Linguistik, der Wortarten und ihre grammatikalischen Merkmale untersucht.

Morphologie und Syntax bilden die Grammatik.

Substantiv

Adjektiv

Ziffer

Pronomen als Teil der Rede

Adverb

Verb

Gerundium

Dienstteile der Rede

Vorwand

Union

Partikel

Zwischenruf

Wortarten auf Russisch

Teile der Rede- Dies sind Wortgruppen, die aufgrund der Gemeinsamkeit ihrer Merkmale vereint sind.

Die Zeichen, auf deren Grundlage die Aufteilung von Wörtern in Wortarten erfolgt, sind für verschiedene Wortgruppen nicht einheitlich.

So können alle Wörter der russischen Sprache unterteilt werden Zwischenrufe und nicht-interjektive Wörter. Interjektionen sind unveränderliche Wörter, die Emotionen bezeichnen ( Ach, verdammt), Wille ( halt, das ist es) oder Formeln der verbalen Kommunikation ( danke Hallo). Die Besonderheit von Interjektionen liegt darin, dass sie keine syntaktischen Beziehungen zu anderen Wörtern im Satz eingehen, sie sind immer Tonfall und Interpunktion getrennt.

Nicht-interjektive Wörter können unterteilt werden in unabhängig und offiziell. Der Unterschied zwischen ihnen liegt darin, dass unabhängige Wörter ohne Hilfswörter in der Sprache vorkommen können und Hilfswörter ohne unabhängige Wörter keinen Satz bilden können. Funktionale Wörter sind unveränderlich und dienen dazu, formale semantische Beziehungen zwischen unabhängigen Wörtern zu vermitteln. Zu den funktionalen Wortarten gehören Präpositionen ( zu, nach, während), Gewerkschaften ( und, als ob, trotz der Tatsache, dass), Partikel ( genau, nur, überhaupt nicht).

Unabhängige Wörter können unterteilt werden in von Bedeutung und pronominal. Signifikante Wörter benennen Objekte, Zeichen, Handlungen, Relationen, Mengen, und pronominale Wörter bezeichnen Objekte, Zeichen, Handlungen, Relationen, Mengen, ohne sie zu benennen und Ersatz für signifikante Wörter in einem Satz zu sein (vgl.: Tisch - er, bequem - so, einfach - also, fünf - wie viele). Pronominalwörter bilden einen eigenen Wortbestandteil - das Pronomen.

Signifikante Wörter werden unter Berücksichtigung der folgenden Merkmale in Wortarten unterteilt:

1) verallgemeinerter Wert,

2) morphologische Merkmale,

3) syntaktisches Verhalten (syntaktische Funktionen und syntaktische Verknüpfungen).

Es gibt mindestens fünf signifikante Wortarten: ein Substantiv, ein Adjektiv, eine Ziffer (eine Gruppe von Namen), ein Adverb und ein Verb.

Somit sind Wortarten lexikalische und grammatikalische Klassen von Wörtern, d. h. Klassen von Wörtern, die unter Berücksichtigung ihrer allgemeinen Bedeutung, morphologischen Merkmale und ihres syntaktischen Verhaltens unterschieden werden.

Dies lässt sich in Form der folgenden Tabelle darstellen:

In Komplex 3 werden 10 Wortarten unterschieden, die in drei Gruppen zusammengefasst sind:

1. Unabhängige Wortarten:

Substantiv,

Adjektiv,

Ziffer,

Pronomen,

Adverb.

2. Service-Wortteile:

Vorwand,

Partikel.

3. Zwischenruf.

Darüber hinaus wird jede unabhängige Wortart anhand von drei Gründen (allgemeine Bedeutung, Morphologie, Syntax) bestimmt, zum Beispiel: Ein Substantiv ist eine Wortart, die ein Objekt bezeichnet, ein Geschlecht hat und Numerus- und Kasuswechsel aufweist, die syntaktische Funktion erfüllt eines Subjekts oder Objekts in einem Satz.

Die Bedeutung der Basen bei der Bestimmung der Zusammensetzung einer bestimmten Wortart ist jedoch unterschiedlich: Wenn ein Substantiv, ein Adjektiv, ein Verb größtenteils durch ihre morphologischen Merkmale bestimmt werden (man sagt, dass das Substantiv ein Objekt bezeichnet, aber es wird ausdrücklich darauf hingewiesen, dass es sich um ein solches „verallgemeinertes“ Objekt handelt), dh zwei Wortarten, die nach Bedeutung unterschieden werden, sind das Pronomen und das Numerus.

Das Pronomen als Wortart fasst morphologisch und syntaktisch heterogene Wörter zusammen, die „kein Objekt oder Attribut benennen, sondern darauf hinweisen“. Grammatisch sind Pronomen heterogen und korrelieren mit Substantiven ( Wer bin ich), Adjektive ( diese welche), Ziffern ( wie viele, mehrere).

Die Zahl als Wortbestandteil fasst Wörter zusammen, die mit der Zahl verwandt sind: Sie geben die Anzahl der Objekte oder ihre Reihenfolge beim Zählen an. Gleichzeitig werden die grammatikalischen (morphologischen und syntaktischen) Eigenschaften von Wörtern des Typs drei und der dritte anders.

Komplex 1 (seine neuesten Ausgaben) und Komplex 2 schlagen vor, eine größere Anzahl von Wortarten herauszugreifen. So werden Partizip und Gerundium in ihnen nicht als Formen des Verbs, sondern als unabhängige Wortarten betrachtet. In diesen Komplexen werden die Worte des Staates hervorgehoben ( kann nicht, muss); in Komplex 1 werden sie als eigenständige Wortart - eine Zustandskategorie - beschrieben. In Komplex 3 ist der Status dieser Wörter nicht klar definiert. Einerseits vervollständigt ihre Beschreibung den Abschnitt "Adverb". Andererseits wird von den Staatswörtern gesagt, dass sie „der Form nach Adverbien ähneln“, woraus offenbar folgen sollte, dass sie keine Adverbien sind. Darüber hinaus wird in Komplex 2 das Pronomen erweitert, indem nicht signifikante Wörter darin aufgenommen werden, die grammatikalisch mit Adverbien ( dort, warum, nie usw.).

Die Frage der Wortarten in der Linguistik ist umstritten. Wortarten sind das Ergebnis einer bestimmten Klassifikation, je nachdem, was der Klassifikation zugrunde gelegt wird. So gibt es in der Linguistik Klassifikationen von Wortarten, die nur auf einem Merkmal beruhen (allgemeine Bedeutung, morphologische Merkmale oder syntaktische Rolle). Es gibt Klassifikationen, die mehrere Basen verwenden. Schulklassifikation ist von dieser Art. Die Anzahl der Wortarten in verschiedenen Sprachwerken ist unterschiedlich und reicht von 4 bis 15 Wortarten.

In der russischen Sprache gibt es Wörter, die in keine der von der Schulgrammatik zugewiesenen Wortarten fallen. Das sind Satzwörter. Ja und Nein, einleitende Wörter, die nicht in anderen syntaktischen Funktionen verwendet werden ( also total) und einige andere Wörter.

Substantiv

Ein Substantiv ist ein unabhängiger signifikanter Teil der Sprache, der Wörter kombiniert, die

1) haben eine allgemeine Bedeutung von Objektivität und beantworten Fragen wer? oder was?;

2) sind Eigen- oder gebräuchliche Substantive, belebt oder unbelebt, haben ein permanentes Geschlecht und nicht-permanente (für die meisten Substantive) Zeichen von Zahl und Groß-/Kleinschreibung;

3) im Vorschlag fungieren meistens als Subjekte oder Ergänzungen, können aber alle anderen Mitglieder des Vorschlags sein.

Ein Nomen ist eine Wortart, bei deren Auswahl die grammatikalischen Merkmale von Wörtern in den Vordergrund treten. Was die Bedeutung von Substantiven betrifft, so ist dies, was alles bedeuten kann: ein Objekt ( Tisch), Gesicht ( Junge), Tier ( Kuh), Schild ( Tiefe), ein abstraktes Konzept ( Gewissen), Handlung ( Singen), Beziehung ( Gleichberechtigung). Sinnlich vereint sind diese Wörter dadurch, dass man ihnen eine Frage stellen kann. wer? oder was?; das ist in der Tat ihre Objektivität.

Substantive rangieren nach Wert

Innerhalb der Wörter verschiedener Wortarten ist es üblich zu unterscheiden Ziffern nach Wert- Wortgruppen, die durch ihre lexikalische Bedeutung vereint sind, was sich auf ihre morphologischen Merkmale auswirkt. Die Zugehörigkeit eines Wortes zu einer bestimmten Bedeutungskategorie (lexikogrammatische Kategorie) wird auf der Grundlage seiner lexikalischen Bedeutung bestimmt, die auf der Grundlage dieses Wortes ausgedrückt wird.

Substantive haben entsprechend ihrer Bedeutung zwei Zifferngruppen:

1) Eigenschaft / Gattungsname;

2) Konkretheit / Abstraktheit / Materialität / Kollektivität.

gemeinsame Substantive Substantive bezeichnen Objekte, ohne sie von der Klasse des gleichen Typs zu unterscheiden ( Stadt, Fluss, Mädchen, Zeitung).

Besitzen Substantive bezeichnen Objekte, unterscheiden sie von der Klasse der homogenen Objekte und individualisieren sie ( Moskau, Wolga, Mascha,« Nachricht"). Eigennamen müssen von Eigennamen unterschieden werden - mehrdeutige Namen individualisierter Objekte (" Abend Moskau"). Eigennamen beinhalten nicht unbedingt einen Eigennamen ( Moskauer Staatsuniversität).

Spezifisch Substantive benennen sinnlich wahrgenommene Objekte - Dinge ( Tisch), Gesichter ( Yachthafen), die durch Sehen und Fühlen wahrgenommen werden kann.

abstrakt Substantive bezeichnen abstrakte Konzepte ( Freude), Merkmale ( Weiß), Aktionen ( Malen).

Echt Substantive bezeichnen Substanzen ( Milch, Sahne, Sand).

Kollektiv Substantive bezeichnen Sammlungen homogener Objekte ( Laub) oder Personen ( Kinder).

Die Bedeutung der morphologischen Auswahl genau dieser Substantivgruppen nach Bedeutung liegt darin, dass die Zugehörigkeit eines Substantivs zu diesen Kategorien das morphologische Vorzeichen der Zahl dieses Substantivs beeinflusst. Gemeine Substantive haben also die Form beider Zahlen ( zu Hause - zu Hause). Die Wörter der anderen Gruppen haben oft nur die Form einer der Zahlen (meistens nur der einzigen), zum Beispiel:

Belebte und unbelebte Substantive

Substantive haben ein konstantes morphologisches Zeichen der Animation.

Das Zeichen der Beseeltheit von Substantiven ist eng mit dem Begriff lebendig / unbelebt verbunden. Dennoch ist Animation kein Rang nach Wert, sondern ein echtes morphologisches Merkmal.

Alle morphologischen Merkmale zeichnen sich dadurch aus, dass sie einen typisierten formalen Ausdruck haben – sie werden durch formative Morpheme (Endungen oder formative Suffixe – siehe Morphemie) ausgedrückt. Morphologische Merkmale von Wörtern können ausgedrückt werden

1) Intra-Wort - formative Morpheme des Wortes selbst ( Tisch- - Tische),

2) extraverbal - formative Morpheme vereinbarter Wörter ( neuer Mantel -neue Mäntel),

Beide Ausdrucksmittel können zusammen dargestellt werden. In diesem Fall wird eine grammatikalische Bedeutung mehrmals in einem Satz ausgedrückt - sowohl intraverbal als auch extraverbal ( neuer Tisch- - neue Tische).

Animation als morphologisches Merkmal hat auch formale Ausdrucksmittel. Erstens wird Belebtheit / Unbelebtheit durch die Endungen des Substantivs selbst ausgedrückt:

1) animiert Substantive haben die gleichen Pluralendungen. Zahlen V. p. und R. p., und für Substantive Ehemann. Gattung gilt dies auch für Einheiten. Anzahl;

2) unbelebt Substantive haben die gleichen Pluralendungen. Zahlen V. p. und I. p., und für Substantive Ehemann. Gattung gilt dies auch für Einheiten. Anzahl.

Substantive werden auf Russisch präsentiert mit Zögern in der Animation: ihr V. p. kann zum Beispiel sowohl mit I. p. als auch mit R. p. zusammenfallen (ich verstehe) micro-s / micro-s, beschreiben Charakter-i / Charakter-s, Kreaturen-o / Kreaturen-;

Feminine und neutrale Substantive, die nur Singularformen haben, drücken formal keine Animation aus ( Jugend, Studenten), sind sie formal nicht durch Animation gekennzeichnet.

Animation hat und extraverbal Ausdruck: die mit dem Substantiv vereinbarte Endung eines Adjektivs oder Partizips in V. p. unterscheidet sich je nach Belebtheit oder Unbelebtheit des Substantivs, vgl.: (ich sehe) neue Schüler, sondern neue Tische.

Der Out-of-Word-Ausdruck der Animation von Substantiven ist universeller als der intraverbale: Er drückt Animation aus, selbst wenn das Substantiv unveränderlich ist: (ich verstehe) schöne Frau, sondern Schöner Mantel.

Die Belebtheit der meisten Substantive spiegelt einen bestimmten Sachverhalt in der außersprachlichen Realität wider: Belebte Substantive werden hauptsächlich als Lebewesen bezeichnet, und unbelebte - unbelebte Objekte, es gibt jedoch Fälle, in denen dieses Muster verletzt wird:

Animation ist, wie bereits erwähnt, ein konstantes Merkmal eines Substantivs. Dabei ist zu beachten, dass unterschiedliche Bedeutungen eines Wortes je nach Animation unterschiedlich gestaltet sein können, zB: Ich sehe Genius(Person) - schätzen Genius- (Geist).

Geschlecht als morphologisches Merkmal eines Substantivs

Substantive haben ein konstantes morphologisches Geschlecht und sind männlich, weiblich oder neutral.

Der Hauptausdruck des morphologischen Geschlechts ist außerverbal - die Endungen von Adjektiven, die mit dem Substantiv übereinstimmen, Partizipien in der Position des Attributs und Wörter mit einem nicht permanenten Zeichen des Geschlechts in der Position des Prädikats, hauptsächlich das Verb in der Vergangenheitsform oder bedingte Stimmung, sowie ein kurzes Adjektiv oder Partizip.

Das männliche, weibliche und neutrale Geschlecht umfasst Wörter mit der folgenden Kompatibilität:

Einige Substantive enden auf - a, Zeichen, Eigenschaften von Personen, in I. S. haben eine doppelte Charakterisierung nach Geschlecht, abhängig vom Geschlecht der bezeichneten Person:

dein-Der Ignorant kam-,

Ihr-ich bin unwissend kam-a.

Solche Substantive sind Allgemeines nett.

Es gibt Substantive auf Russisch, die den Namen einer Person von Beruf bezeichnen, die bei der Bezeichnung einer männlichen Person als männliche Wörter fungieren, dh vereinbarte Wörter mit männlichen Endungen anhängen; wenn sie eine weibliche Person bezeichnen, wird die Definition im männlichen Geschlecht und das Prädikat im weiblichen Geschlecht verwendet (hauptsächlich in der Umgangssprache):

Der neue Arzt ist angekommen- (männlich)

neuer Arzt kam(weiblich).

Diese Wörter sind „Kandidaten“ für ein gemeinsames Geschlecht, ihr Geschlecht wird manchmal als Übergang zu einem gemeinsamen bezeichnet, aber in Wörterbüchern werden sie als männliche Wörter gekennzeichnet.

Im Russischen gibt es etwa 150 Wörter mit einem Zögern im Geschlecht, zum Beispiel: Kaffee- männliches / neutrales Geschlecht, Shampoo- maskulin feminin.

Plural nur Substantive ( Sahne, Schere) gehören keinem der Geschlechter an, da im Plural formale Unterschiede zwischen Substantiven unterschiedlichen Geschlechts nicht zum Ausdruck kommen (vgl.: Schreibtische - Tische).

Somit ist der Hauptausdruck des Geschlechts außerverbal. Das Geschlecht innerhalb des Wortes wird konsequent nur für Substantive ausgedrückt - begründete Adjektive und Partizipien: Uhr, Eis, Kantine: In den Singularformen haben diese Wörter Endungen, die eindeutig ihre Gattungszugehörigkeit anzeigen. Für Substantive der Deklination II des männlichen Geschlechts und der Deklination III des weiblichen Geschlechts ist das gesamte System ihrer Endungen spezifisch, aber was die Endungen einzelner Fallformen betrifft, so sind sie möglicherweise nicht indikativ, vgl. Tisch- -Nacht-.

Bei allen unbelebten Substantiven (und es gibt ungefähr 80% solcher Substantive in der Sprache) ist das Geschlecht bedingt und in keiner Weise mit der außersprachlichen Realität verbunden.

Bei belebten Substantiven – den Namen von Personen oder Tieren – wird das Geschlecht oft mit dem Geschlecht der bezeichneten Kreatur assoziiert, vgl.: Mutter - Vater, Sohn - Tochter, Kuh - Stier. Es ist jedoch notwendig, den Unterschied zwischen dem grammatikalischen Attribut des Geschlechts und dem nicht-grammatischen Attribut des Geschlechts zu verstehen. Im Russischen gibt es also belebte Substantive des mittleren Geschlechts ( Kind, Tier), in Substantiven - die Namen von Tieren, männlichen und weiblichen Individuen werden oft gleich genannt ( Libelle, Krokodil), unter den Wörtern - Namen von Personen, gibt es auch nicht immer eine Entsprechung zwischen Geschlecht und Geschlecht. Ja, das Wort Individuell weiblich, obwohl es sowohl eine Frau als auch einen Mann bezeichnen kann (siehe zum Beispiel A. S. Puschkin: Irgendjemand hat ihm aus Moskau geschrieben, was bekannt istund ich Die Person ist bald fälliga eine legale Ehe mit einem jungen und schönen Mädchen eingehen).

Eine gewisse Schwierigkeit besteht in der Definition des Geschlechts von zusammengesetzten Wörtern (Abkürzungen) und nicht deklinierbaren Substantiven. Sie haben die folgenden Regeln.

Allgemeine Eigenschaft Abkürzungen hängt davon ab, zu welchem ​​Typ das gegebene zusammengesetzte Wort gehört.

Die Gattung der Abkürzungen, die durch Hinzufügen der Anfangsteile ( Versorgungsleiter), der Anfangsteil des ersten Wortes mit dem unkontrahierten zweiten ( Sparkasse) und der Anfang des ersten Wortes mit dem Anfang und/oder Ende des zweiten ( Handelsmission  Handelsmission), wird durch die Gattungszugehörigkeit des Hauptwortes im Originalsatz bestimmt: gute Organisationsarbeit, russische Handelsvertretung, neue Sparkasse.

Eine Gattung von Abkürzungen bestehend aus Anlauten ( GUMMI) oder Buchstaben ( Moskauer Staatsuniversität) sowie Abkürzungen gemischten Typs, bei denen der Anfangsteil des ersten Wortes mit den Anfangsbuchstaben oder Lauten anderer Wörter verbunden ist ( Hauptbüro), ist nicht eindeutig. Anfangs erwerben sie auch das Geschlecht des Hauptworts in der ursprünglichen Phrase, z. B. Bratsk HPP. Die ursprüngliche Gattungseigenschaft bleibt jedoch im Gebrauchsprozess konsequent nur durch Abkürzungen aus den Anfangsbuchstaben der Originalphrase gewahrt. Abkürzungen, die aus den Anfangslauten bestehen, verhalten sich anders. Einige von ihnen erhalten eine Gattungseigenschaft entsprechend dem Erscheinen des Wortes. Ja, die Worte BAM, Universität, Auswärtiges Amt, NEP, Standesamt und einige andere wurden zu männlichen Wörtern und erlangten die Fähigkeit, gemäß der zweiten Deklination zu sinken, wie Substantive des Typs Haus. Andere Abkürzungen, die auf einen Konsonanten mit einem Kernwort des mittleren und weiblichen Geschlechts enden, können Schwankungen aufweisen: Sie können eine generische Eigenschaft entsprechend dem Geschlecht des Hauptworts haben und gleichzeitig nicht geneigt sein ( in unserem ZhEK) oder, gelehnt, als männliche Wörter verwendet ( in unserem Wohnungsamt). Abkürzungen, die auf einen Vokal enden, werden nicht flektiert und sind überwiegend neutral ( unsere RONO - Bezirksabteilung für öffentliche Bildung).