Kinderprojekt warum brauchen Tiere Sprachen. Projekt „Warum Menschen und Tiere Sprache brauchen“ (Seniorengruppe). Bestien: Sprache ist ein Musikinstrument

Elena Parschakowa
Projekt „Warum Menschen und Tiere Sprache brauchen“ (Seniorengruppe)

Projekt« Warum brauchen Menschen und Tiere Sprache?»

(Seniorengruppe)

Entwickelt und durchgeführt: Parschakowa E. O.

Betreuer Gruppennummer 12

Dauerwelle, 2016

Dauer Projekt: 2 Wochen (kurz).

Mitglieder Projekt: Kinder Seniorengruppe, Eltern, Erzieher.

Relevanz des Problems: Sprache ist ein Kommunikationsmittel. Mittels Sprache Menschen können miteinander kommunizieren, ihre Gedanken übermitteln. Jedoch, Sprache Es ist nicht nur ein Kommunikationsmittel. Es hilft einer Person, den Geschmack von Lebensmitteln zu bestimmen und zu verdauen. Und einige tierische Sprache dient sogar als Köder und Beutefang.

Deshalb wollen Kinder es wissen Warum brauchen Tiere und Menschen Sprache?.

Ziel Projekt: erstellen in Gruppe Bedingungen für die Entwicklung elementarer naturwissenschaftlicher Vorstellungen über den Menschen und Tierwelt.

Aufgaben:

Entwickeln Sie Interesse und Neugier im Prozess des Beobachtens und Suchens.

Bilden Sie weiterhin die Fähigkeiten des mentalen Handelns, der Analyse und der Synthese im Prozess des Verständnisses des natürlichen Bildes der Welt und tragen Sie auch zur Entwicklung der Sprache bei.

Lernen Sie, das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse in der Beobachtungskarte festzuhalten.

Machen Sie sich mit den Pflegeregeln vertraut Sprache, Mundhöhle.

Interesse kultivieren, Liebe zur Natur, den Wunsch zu wissen, ihre Geheimnisse zu enthüllen.

Phasen der Arbeit:

1. Definieren Sie das Problem Projekt. Wecken Sie das Interesse von Kindern und Eltern für das Thema Projekt

2. Machen Sie einen Plan und arbeiten Sie mit Kindern und Eltern daran

3. Sammeln Sie die notwendigen Informationen zu diesem Thema und fügen Sie sie zu einem Ganzen zusammen (ein Lapbook machen)

4. Zusammenfassung, Analyse

Objekträumliche Umgebung

1. Kreativitätszentrum

Platzieren Sie die unterschiedlichsten materiellen und visuellen Mittel in der Iso-Ecke, um die kreativen Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln.

2. Buchzentrum

Gedichte; Rätsel, Sprichwörter und Redewendungen über Sprache.

Legen Sie Enzyklopädien für Kinder

Platzieren Sie Illustrationen verschiedener Art tierische Sprache

Babybücher „Interessant an Sprache»

3. Sportecke

Platzieren Sie alle notwendigen Attribute für Spiele im Freien.

Wählen Sie die Pflegeregeln Zunge und Mund.

4. Experimentierecke

Wählen Sie Experimente aus und platzieren Sie die notwendigen Geräte für deren Durchführung.

Arbeiten mit den Eltern

Gespräch mit den Eltern "Einführung zu Projekt» ,

Hausaufgaben für Kinder und Eltern

Unterstützung beim Auffüllen der Bücherecke und Erstellen eines Lepbooks

Geschätztes Ergebnis:

1) Kinder sollen elementare Vorstellungen davon bekommen Sprache und seine Hauptfunktionen kennen.

2) Kinder sollten die einfachsten Vorstellungen von Aktivitäten haben, die auf die Erhaltung der Gesundheit abzielen.

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Pädagogisches Projekt in der Nominierung "Die Welt um uns herum" "Wofür ist die Sprache?" Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 23 der Gemeinde Ust - Labinsky Bezirk Pädagogisch.

Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 9

Projekt

"Sprache - Freund oder Feind?"

Abgeschlossen:

Betreuer

Belyakova A.P.

Kinder 5-6 Jahre alt

g.o.g. Vyksa r.p. Bl - Sandy

2016

Projekttyp - kognitive - Forschung.

Projektdauer- mittelfristig.

Studienobjekt- Sprache

Projektteilnehmer- Kinder der Seniorengruppe, Erzieher, Eltern.

Zeitraum der Projektumsetzung– 1 Monat (18.01.16 - 15.02.16)

„Alle Organe des Körpers werden eines Tages müde, aber nicht die Zunge.“

Konrad Adenauer

Relevanz

Wenn die Vorstellungen der meisten Kinder über die Rolle des Körpers im Allgemeinen der Realität entsprechen, dann verstehen Kinder die Bedeutung und Rolle des Körpers im menschlichen Leben einseitig, unterschätzen die Bedeutung der inneren Organe und stellen sich nicht deren ganze Vielfalt vor Funktionen. In einer Unterrichtsstunde zum Thema "Welches Organ ist das wichtigste?" es ging um die sprache. Es stellte sich die Frage: "Man kann ohne Sprache leben, ist das so wichtig?". Kinder wollten alles über die Sprache von Mensch und Tier lernen.

Hypothesen

• Ist Sprache ein Freund?
• Ist Sprache der Feind?

Was wissen wir?

• Menschen und Tiere haben eine Sprache.
• Die Farbe der Zungen sind rosa und rot.
• Die Zungen haben eine ovale Form.
• Mit Hilfe der Sprache wird gesprochen, gegessen.
• Tiere brauchen eine Zunge zum Essen und zum Lecken ihrer Lippen.

Was wollen wir wissen?

• Haben alle die gleichen Sprachen?
• Welche Sprachen sind in Form und Farbe.
• Wozu sonst brauchen Menschen und Tiere Sprache.
• Was kann mit Sprache bestimmt werden.
• Was nützt der Sprache, was schadet ihr.
• Wenn es ein wichtiges Organ ist, wie man sich darum kümmert.

Wie können Sie das herausfinden?

• Im Fernsehen.
• Im Internet.
• Frag den Lehrer.
• Lies in einem Buch.
• Frag deine Eltern, Großeltern.
• Freunde können es sagen.

Ziel des Projekts:

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung elementarer naturwissenschaftlicher Vorstellungen über Mensch und Tierwelt.

Projektziele:

1. Entwicklung von kognitivem Interesse und Neugier im Prozess des Beobachtens, Suchens und praktischen Experimentierens.

2. Um die Fähigkeiten des mentalen Handelns, der Analyse und der Synthese zu bilden, um das natürliche Bild der Welt zu kennen und zur Entwicklung der Sprache beizutragen.

3. Entwicklung von Selbständigkeit bei der Lösung von Problemsituationen in Forschungstätigkeiten.

4. Die Fähigkeit entwickeln, das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren.

5. Führen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass die Zunge viele verschiedene Funktionen erfüllt: Sie bestimmt den Geschmack von Speisen in einer Person, beteiligt sich an der Sprachbildung, hilft bei der Verdauung von Speisen; bei Tieren dient es als Köder, Beutefang, Warnung.

6. Stellen Sie die Regeln für die Pflege der Zunge und der Mundhöhle vor.

7. Interesse, Liebe zur Natur, den Wunsch zu lernen und ihre Geheimnisse zu enthüllen.

Erwartetes Ergebnis:

1. Kinder erhalten grundlegende Ideen über die Sprache und lernen ihre Hauptfunktionen.

2. Kinder haben die einfachsten Vorstellungen von Aktivitäten zur Erhaltung der Gesundheit

3. Kognitives Interesse und Neugier entwickeln sich im Prozess des Beobachtens, Suchens und praktischen Experimentierens.

4. Fähigkeiten des mentalen Handelns, der Analyse und der Synthese werden im Prozess des Verständnisses des natürlichen Bildes der Welt gebildet und tragen zur Entwicklung der Sprache bei.

5. Die Selbständigkeit bei der Lösung von Problemsituationen in der Forschungstätigkeit entwickelt sich.

6. Es werden Fähigkeiten entwickelt, um das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren.

Formen und Methoden der Projektdurchführung:

Gespräche.

GCD

Fiktion lesen.

Rätsel lösen.

Beobachtungen.

Spielaktivität.

Produktive Aktivitäten von Kindern.

Experimente durchführen.

Hausaufgaben.

Phasen der Projektdurchführung

Stufe 1: Vorbereitung.

Festlegung des Themas (Problemstellung des Projekts). Wecken Sie das Interesse von Kindern und Eltern am Thema des Projekts.

Erstellen eines Projektplans.

Sammlung von Informationen, Literatur, Zusatzmaterial.

Arbeit mit Kindern und Eltern.

Füllen Sie den Experimentierbereich mit den erforderlichen Materialien auf.

Botschaften zum Thema „Sprachen der Tiere“ zusammenstellen und Kinder vorbereiten.

Bilder und Filme über das Internet ansehen "Rund um die Sprache"

Untersuchen der Abbildungen

Erstellen eines Sprachlayouts

Stufe 2: Haupt.

Gespräche:

"Was ist Sprache? »

"Nase und Zunge"

Ziel:

Warum brauchen Tiere Sprache? »

"Mein Lieblingstier".

Ziele: Interesse, Liebe zur Natur, den Wunsch zu lernen, ihre Geheimnisse zu enthüllen.

„Sprache ist der Feind“ („Velcro Tongue“).

"Welches Organ ist das wichtigste?"

Ziel: bilden sich die einfachsten Vorstellungen über Aktivitäten zur Erhaltung der Gesundheit.

Wie man sich um die Organe des Sprachapparates kümmert.

Ziel: sich mit den Pflegeregeln der Zunge, der Mundhöhle vertraut zu machen.

"Was liebt nicht und liebt unsere Zunge?"

Warum streckt ein Hund seine Zunge heraus? »

Ziele: die Fähigkeit zu entwickeln, das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren.

Direkt - Bildungsaktivitäten:

Sprachentwicklung: "Wie wir sprechen."

Ziel: Kindern erklären, wie Sprache in einem Menschen entsteht. Kinder mit dem Prozess der Sprachbildung und der Bedeutung verschiedener Organe bei der Lautbildung vertraut machen.

Sprachentwicklung: "Fröhliche Zunge."

Ziel: weiterhin die Fähigkeit zur Beobachtung und Selbstbeobachtung zu bilden; logisches Denken entwickeln.

Kognitive Entwicklung: "Was sind Mikroben?"

Ziel: um Kindern die einfachsten Ideen über Mikroorganismen zu vermitteln.

Kognitive Entwicklung: "Wofür ist Sprache?"

Ziel: Kindern Grundkenntnisse der Sprache vermitteln.

„Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ Modellieren „Tiere mit verschiedenen Arten von Sprachen.

Ziel: Interesse, Liebe zur Natur, den Wunsch zu lernen, ihre Geheimnisse zu enthüllen. Verbessern Sie die Fähigkeit, Zeichnungen zu berücksichtigen, wählen Sie das Beste aus.

Belletristik lesen:

S. Mikhalkov "Sashina-Brei"

N. Nosov "Träumer".

V. Dragunsky "Das Geheimnis wird klar."

Ziele: Kinder an neue Werke heranführen, die Fähigkeit zum aufmerksamen Zuhören schulen, inhaltliche Fragen ausführlich beantworten.

"Interessant über Sprache". Ein bisschen Geschichte.

Rätsel um die Sprache.

Sprichwörter und Redewendungen über Sprache.

Bekanntschaft mit enzyklopädischem Material.

Ziele: führen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass die Zunge viele verschiedene Funktionen erfüllt: Beim Menschen bestimmt sie den Geschmack von Speisen, ist an der Sprachbildung beteiligt, hilft bei der Verdauung von Speisen; bei Tieren dient es als Köder, Beutefang, Warnung.

Raterätsel zum Thema Sprache:

Er ist immer bei der Arbeit, wenn wir sprechen

Und ruht, wenn wir schweigen.

Hinter der Knochenwand

Nachtigall lebt.

Immer im Mund, niemals schlucken

Wenn er nicht wäre,

Würde nichts sagen.

Es gibt ein Brett im Sumpf.

Ein Teller liegt im Meer,

Trocknet nicht aus, wird nicht nass.

nasses Kalb

Lebt in einem Garten.

Skok ja skok -

Da ist ein Tier hinter Gittern.

Was auch immer Sie wissen

Er hat von allem erzählt.

Spielaktivität:

Didaktisches Spiel "Schädliche und nützliche Produkte."

Lehrspiel "Zunge und Nase ersetzen sich."

Didaktisches Spiel "Errate den Geschmack."

Lernspiel "Hilf der Krankheit"

Lernspiel „Zauberbeutel“

Didaktisches Spiel "Lassen Sie uns Dunno beibringen, wie man sich um die Sprache kümmert."

Element des Rollenspiels „Beim Arzttermin“.

Gedrucktes Brettspiel "Sauer, salzig, bitter, süß."

Wortspiel "Rate mal, wen wir beschreiben werden."

Wortspiel "Was wäre, wenn ..."

Ziele: Entwicklung von kognitivem Interesse, figurativem, kreativem, logischem Denken, auditiver Wahrnehmung, Gedächtnis, Sprache.

Produktive Tätigkeit:

Zeichnen nach Sprichwörtern über Sprache.

Skizzieren von Symbolen "Was ist schädlich, was ist nützlich für den Sprachapparat."

Symbole zeichnen "Was ist die Sprache für Tiere."

Erfahrungen:

„Sprache ist ein Freund“

Erlebnis Nr. 1 „Anders nach Geschmack.“

Ziel: Eine Vorstellung davon vermitteln, dass verschiedene Teile der Zungenoberfläche Produkte auf unterschiedliche Weise wahrnehmen.

Fazit: Die meisten Geschmacksknospen befinden sich auf der Zungenspitze; Um den Geschmack des Produkts weniger zu spüren, muss es so weit wie möglich auf der Zunge platziert werden.

Erlebnis Nr. 2 "Der Unterschied zwischen der Sprache eines Menschen und der Sprache einer Katze."

Ziel: Zeigen Sie Kindern, wie Menschen- und Katzensprachen funktionieren.

Fazit:

Die Sprache einer Katze und eines Menschen ist unterschiedlich, daher kann eine Katze Milch auflecken und ein Mensch trinkt sie besser aus einem Becher.

Erfahrung Nr. 3 "Zunge - Arbeiter."

Ziel: Zeigen Sie Kindern, dass wir Menschen mit Sprachproblemen manchmal nicht verstehen.

Fazit: Wenn Kinder Wörter nicht gut aussprechen, verstehen wir sie nicht, wir müssen Übungen für die Sprache machen.

„Sprache ist der Feind“

Erlebnis Nr. 1 „Wie die Mikrobe in den Mund kommt.“

Ziel: eine Vorstellung davon zu geben, wie Mikroben und Bakterien die Zunge beeinflussen, sich mit den Erkrankungen der Zunge vertraut zu machen.

Fazit:

• Spielzeug nicht lecken
• Nichts in den Mund nehmen
• Stecken Sie Ihre Finger nicht in den Mund
• Hände waschen nach Toilette, Straße, Spaziergang
• putzen Sie Ihre Zunge

Erlebnis Nr. 2 "Klettverschluss"

Ziel: Zeigen Sie den Kindern, was mit der Zunge in der Kälte passiert, wenn die Zunge mit Eisen in Berührung kommt.

Fazit:

• im Winter kann man den Zaun nicht lecken, bügeln, weil die Zunge nass ist, Speichel im Mund;

• Du musst vorsichtig sein;
• Keime können in den Mund gelangen;

Interaktion mit den Eltern

Erstellung von Kinderalben gemeinsam mit den Eltern: „Spechtsprache“,

„Warum braucht ein Ameisenbär eine Zunge?“,

"Warum braucht eine Schlange eine Zunge?",

"Warum braucht ein Chamäleon eine Zunge?",

"Kaiman-Schildkröte"

„Warum hat eine Katze eine Zunge??».

• Bieten Sie an, ein Sprichwort oder einen Spruch über die Sprache aufzugreifen und ein Bild dazu zu malen.
• Hausaufgaben für Eltern und Kinder (Haustiere beobachten, Sprichwörter und Redewendungen über die Sprache lernen, ihnen ein Bild malen).

Ergebnis:

1. Kinder erhielten grundlegende Vorstellungen über die Sprache, lernten ihre Hauptfunktionen.

2. Kinder haben die einfachsten Vorstellungen von Aktivitäten zur Gesunderhaltung

3. Entwickeltes kognitives Interesse und Neugier im Prozess des Beobachtens, Suchens und praktischen Experimentierens.

4. Die Fähigkeiten des mentalen Handelns, der Analyse und der Synthese im Prozess des Verstehens des natürlichen Bildes der Welt, die zur Entwicklung der Sprache beitragen, wurden gebildet.

5. Gebildete Selbständigkeit bei der Lösung von Problemsituationen in der Forschungstätigkeit.

6. Es wurden Fähigkeiten entwickelt, um das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren.

Stufe 3-Finale:

1. Ausstellung von Kinderzeichnungen.

2. Erstellen des Ordners der Schicht "Gelenkgymnastik"

3. Gestaltung des Ordners „Ein bisschen aus der Sprachgeschichte“.

Referenzliste:

1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektaktivität. Ein Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer von Vorschuleinrichtungen, - M: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010.

2. Projektmethode in der Organisation von Kognitionsforschungsaktivitäten im Kindergarten / Comp. N. V. Nishcheva. - St. Petersburg, : VERLAG "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013.

3. Projektaktivität von älteren Vorschulkindern / zusammengestellt von V.N. Schuravlew. - Wolgograd: Lehrer, 2011.

Die Tierwelt ist erstaunlich und unglaublich interessant. Die Gewohnheiten der Tiere zu beobachten ist eine faszinierende Erfahrung. Können sie sprechen? Wie kommunizieren Tiere miteinander? Verstehen sich Vertreter verschiedener Unterarten?

Tier: die Grenzen des Begriffs

Je nach zugrunde gelegten Kriterien ergeben sich unterschiedliche Interpretationen des Wortes „Tier“. Im engeren Sinne, im weiteren Sinne - alles Vierbeiner. Aus wissenschaftlicher Sicht sind Tiere alle, die sich bewegen können und einen Zellkern haben. Aber was kann man über jene Arten sagen, die einen unbeweglichen Lebensstil führen? Oder umgekehrt über Mikroorganismen, die ständig in Bewegung sind? Wenn wir darüber sprechen, wie Tiere miteinander kommunizieren, sollten hauptsächlich Säugetiere beachtet werden, aber auch Vögel und Fische haben ihre eigenen Sprachen.

Tierische Sprache

Sprache ist ein komplexes Zeichensystem. Und das ist nicht verwunderlich. Wenn wir von menschlicher Sprache sprechen, dann unterscheidet sie sich grundsätzlich von anderen Zeichensystemen dadurch, dass sie dem sprachlichen Ausdruck von Gedanken dient. Wenn wir darüber sprechen, wie Tiere miteinander kommunizieren, kann angemerkt werden, dass es in der Wissenschaft einen eigenen Begriff für diesen Prozess gibt - „die Sprache der Tiere“.

Nicht nur mit Hilfe von Geräuschen übermitteln Vierbeiner Informationen an ihr Gegenüber. Sie haben eine gut entwickelte Körpersprache und Mimik. Tiere haben sicherlich mehr Kommunikationskanäle als Menschen. Wenn man vergleicht, wie Tiere und Menschen kommunizieren, dann findet man viele Unterschiede. Ein Mensch bringt grundsätzlich seine Absichten, Willensäußerungen, Wünsche, Gefühle und Gedanken zur Sprache. Das heißt, die Hauptlast liegt bei der verbalen Kommunikation.

Tiere hingegen verwenden aktiv nonverbale, sie haben viel mehr davon als Menschen. Zusätzlich zu den dem Menschen innewohnenden nonverbalen Mitteln (Posen, Gesten, Mimik) verwenden sie (hauptsächlich mit Hilfe des Schwanzes und der Ohren). Geruch spielt eine große Rolle in der Kommunikation. Sprache als System von Phonemen und Lexemen fehlt also bei Tieren. Die Art und Weise, wie Tiere miteinander kommunizieren, ist wie Symbole. Ihre Sprache sind vielmehr die Signale, mit denen sie ihren Verwandten Informationen übermitteln.

Fischsprache

Die Geräusche, die von einer Person im Kommunikationsprozess gemacht werden, sind artikulierte Sprache. Dies ist die Fähigkeit des Sprachapparats, Phoneme unterschiedlicher Formation zu erzeugen: Frikativ, Stopp, Zittern, Klang. Dies ist bei keiner Tierart der Fall. Die Sprache der Laute ist jedoch vielen Tieren inhärent. Sogar einige Fische können sie aussenden, um andere über die Gefahr oder den Angriff zu informieren.

Zum Beispiel schreit ein Stachelrochen, ein Wels kann grunzen, eine Flunder lässt eine Glocke läuten, ein Krötenfisch summt, eine Scyena singt. Der Ton wird in ihnen durch die Vibration der Kiemen, das Knirschen der Zähne, die Kontraktion der Blase geboren. Es gibt Fische, die die äußere Umgebung nutzen, um absichtlich Geräusche zu erzeugen. Wenn also ein Fuchshai bei der Jagd mit seinem Schwanz auf das Wasser trifft, tauchen Süßwasser-Raubtiere auf, um Beute zu jagen.

Vogelsprache

Das Singen und Zwitschern der Vögel ist nicht unbewusst. Vögel haben viele Signale, die sie in verschiedenen Situationen verwenden.

Vögel machen unterschiedliche Geräusche, zum Beispiel beim Nisten und Wandern, wenn sie Feinde sehen und nach Verwandten suchen. Sie werden in den Werken der mündlichen Volkskunst betont, wo der Held, der Vögel versteht, Teil der Natur ist. Der Hörapparat bei Vögeln ist besser entwickelt als bei anderen Tieren. Sie sind empfindlicher als Menschen, um Geräusche wahrzunehmen, können kürzere und schnellere Phoneme hören. Vögel nutzen solche von der Natur gegebenen Fähigkeiten aktiv. Tauben hören zum Beispiel in einer Entfernung von mehreren hundert Metern.

Im Sprachsatz der Vögel jeder Art gibt es mehrere Lieder, die sie mit Genen erhalten und in einem Schwarm lernen. Die Fähigkeit einiger Vögel zu imitieren und sich einzuprägen ist bekannt. Die Wissenschaft kennt also den Fall, als der afrikanische Graupapagei Alex hundert Wörter lernte und sprach. Er konnte auch eine Fragestellung formulieren, die Wissenschaftlern bei Primaten nicht gelungen ist. Lyrebird aus Australien kann nicht nur Vögel, sondern auch andere Tiere sowie vom Menschen künstlich erzeugte Geräusche imitieren. Daher sind die stimmlichen Fähigkeiten von Vögeln großartig, aber es muss gesagt werden, dass wenig untersucht wurde. Vögel verwenden auch nonverbale Mittel. Wenn Sie genau beobachten, wie Tiere miteinander kommunizieren, fällt auch ihre Bewegungssprache auf. Flauschige Federn zeigen zum Beispiel Kampfbereitschaft an, ein großer offener Schnabel ist ein Alarmzeichen, sein Klicken eine Drohung.

Haustiersprache: Katzen

Jeder Besitzer, der das Verhalten seiner Haustiere beobachtete, bemerkte, dass sie auch sprechen können. Im Unterricht Naturkunde und Umwelt beschäftigen wir uns mit der Kommunikation der Tiere (Klasse 5). Katzen können zum Beispiel anders schnurren, wenn sie in Ruhe nach Futter fragen. Sie miauen neben einer Person, sind aber still oder zischen allein mit Verwandten und verwenden Körpersprache, um zu kommunizieren.

Besonders interessant ist die Position ihrer Ohren zu beobachten: senkrecht angehoben bedeutet Aufmerksamkeit, entspannt und nach vorne gestreckt - Ruhe, nach hinten gerichtet und gedrückt - eine Bedrohung, ständige Bewegung der Ohren - Konzentration. Der Schwanz pelziger Kreaturen ist ein wichtiges Signalmittel für andere. Wenn es angehoben wird, dann ist die Katze glücklich. Wenn der Schwanz angehoben und aufgeplustert ist, ist das Tier zum Angriff bereit. Ausgelassen - ein Zeichen der Konzentration. Schnelle Bewegungen des Schwanzes - die Katze ist nervös.

Haustiersprache: Hunde

Wenn wir veranschaulichen, wie Tiere miteinander kommunizieren, können wir sagen, dass es auch vielfältig ist.

Sie können nicht nur bellen, sondern auch knurren, heulen. In diesem Fall ist das Bellen von Hunden anders. Zum Beispiel spricht ein leises und seltenes Bellen davon, Aufmerksamkeit zu erregen, ein lautes und anhaltendes bedeutet Gefahr, die Anwesenheit eines Fremden. Der Hund knurrt, verteidigt sich oder bewacht Beute. Wenn sie heult, dann ist sie einsam und traurig. Manchmal quietscht sie, wenn ihr jemand weh tut.

Kaninchen demonstrieren, wie Tiere mit nonverbalen Kommunikationsmitteln miteinander kommunizieren. Sie machen selten Geräusche: hauptsächlich, wenn sie sehr aufgeregt und verängstigt sind. Ihre Körpersprache ist jedoch gut entwickelt. Ihre langen Ohren, die sich in verschiedene Richtungen drehen können, dienen ihnen als Informationsquelle. Genau wie Katzen und Hunde verwenden Kaninchen ihren Duft, um miteinander zu kommunizieren. Diese Tiere haben spezielle Drüsen, die Geruchsenzyme produzieren, mit denen sie ihr Revier abgrenzen.

Die Sprache der Wildtiere

Das Verhalten und die Art und Weise, wie Tiere in freier Wildbahn kommunizieren, ähnelt den Gewohnheiten von Haustieren. Schließlich wird vieles über die Gene weitergegeben. Es ist bekannt, dass wilde Tiere laut und bösartig schreien, um sich selbst zu schützen und ihr Territorium zu bewachen. Aber das System ihrer sprachlichen Zeichen ist nicht darauf beschränkt. Wilde Tiere kommunizieren viel. Ihre Kommunikation ist komplex und interessant. Die intelligentesten Tiere der Erde sind weltberühmt - Delfine. Ihre intellektuellen Fähigkeiten sind nicht vollständig verstanden. Es ist bekannt, dass sie ein komplexes Sprachsystem haben.

Neben Twitter, das dem menschlichen Gehör zur Verfügung steht, kommunizieren sie mit Ultraschall zur Orientierung im All. Diese erstaunlichen Tiere stehen im Rudel aktiv in Kontakt. Bei der Kommunikation nennen sie die Namen des Gesprächspartners und geben sofort einen einzigartigen Pfiff ab. Auf jeden Fall ist die Welt der Natur eigenartig und faszinierend. Wie Tiere miteinander kommunizieren, muss der Mensch noch lernen. komplex und außergewöhnlich, inhärent in vielen unserer kleineren Brüder.

„Tiere sind unsere kleineren Brüder“ – das lehrt uns die menschliche Moral. Sie schenken uns ästhetischen Genuss, produktive Kommunikation, Gesundheit und vieles mehr. Viele Menschen haben jedoch die Frage, warum Tiere benötigt werden. Lassen Sie uns gemeinsam darüber nachdenken.

Wilde Tiere

Alle Tiere auf der Welt existieren nicht für sich allein, sie sind Teil der natürlichen Kette. Wenn es Mäuse gibt, dann sind sie Unkraut- und Insektenvernichter, gleichzeitig dienen sie als Nahrung für größere Raubtiere. Wenn es einen Leoparden gibt, jagt er Antilopen und die schwächsten fallen ihm in den Mund. So findet die natürliche Selektion und Evolution der Arten statt. Warum brauchen wir also Tiere verschiedener Arten auf der Erde? Essen und gefressen werden. Dies ist das wichtigste Naturgesetz, bewiesen von Darwin.

Wilde Tiere sind nützlich für den Menschen. Sie studieren sie, um zu wissen, was sie von ihnen nehmen können. Es ist kein Geheimnis, dass die größten Entdeckungen dank Tieren gemacht wurden. Was ist ein Reißverschluss? Dies ist eine Kopie einer Vogelfeder, als sie es ansahen, erfanden sie den Blitz. Woher kam die Idee für das Flugzeug? Natürlich von Vögeln! Krankheiten werden mit Haifischknorpel behandelt, Parfums werden aus Walambra hergestellt, der Energiedrink Pantocrine wird aus Hirschhufen gewonnen. Sogar Sozialgesetze werden anhand von Bienenstöcken und Ameisenhaufen untersucht. Und über die Häute, Reißzähne, Schnurrbärte, Drüsen und Haut, aus denen sie Tiere töten, und es gibt nichts zu sagen! Der Mensch hat viele Arten wilder Tiere ausgerottet, rechtfertigt sich vor sich selbst, indem er ein rotes Buch erstellt. Warum also brauchen die Tiere der wilden Welt einen vernünftigen Menschen? Sie sind die Quelle seiner Inspiration, der Faden, der ihn mit dem Universum verbindet. Wie viel Freude bringt die Kommunikation mit Wildtieren! Denken Sie an die wunderschönen Tiger, Wale, Delfine, Antilopen und Kängurus! Sie helfen uns zu verstehen, wer wir auf dieser Erde sind.

Haustiere

Alle Haustiere kommen einem Menschen zugute: Sie liefern Nahrung, Häute, Wolle, arbeiten für Menschen, schützen sie. Und sie bringen einfach Freude! Um zu verstehen, warum Tiere im Haus benötigt werden, müssen Sie sich an die Geschichte erinnern. Es ist sehr schön in Kiplings Märchen „Die Katze, die von selbst ging“ erzählt. Der Hund bewacht das Haus, das Pferd trägt den Mann, die Kuh gibt Milch. Diese Liste kann nun ergänzt werden: Schweine - eine Fleischquelle, Hühner - Fleisch und Ziegeneier - Wolle und Milch, Schafe - Wolle und Fleisch, Kühe - Fleisch und Milch. Gut, dass die Pferdezucht jetzt wiederbelebt wurde. Es gibt wenige Pferde auf den Farmen, aber die besten Rassen haben jetzt schon eine ausreichende Anzahl. Neben all diesen Geschenken, die wir von Haustieren erhalten, sehen wir zweifellos noch viel mehr.

Durch die Kommunikation mit Tieren wird eine Person freundlicher, aufmerksamer und fürsorglicher. Und warum brauchen wir Tiere in einer Stadtwohnung? Die Anwesenheit eines Hundes, einer Katze, eines Hamsters oder eines Aquarienfisches macht ein Kind, einen Teenager, nicht nur für sich selbst, sondern auch für ein anderes (vielleicht mehr als ein) Lebewesen verantwortlich. Und diese Verantwortung liegt in der Freundlichkeit, Liebe und Sensibilität der jungen Seele für alle Lebewesen. Ist das nicht genug? Eine solche Person wird niemals in der Lage sein, ein Tier oder eine andere Person zu beleidigen! Passen Sie auf und lieben Sie Ihre Tiere!

Funktion: Erzieher

Bildungseinrichtung: MBDOU-Kindergarten Nr. 9

Siedlung: rp.Blizhne-Pesochnoe Stadt Vyksa

Materialname: Projekt

Thema: "Sprachfreund - Sprachfeind"

Beschreibung:

Die Art des Projekts ist kognitive Forschung. Die Laufzeit des Projekts ist mittelfristig. Forschungsgegenstand - Sprache Die Teilnehmer des Projekts sind Kinder der Seniorengruppe, Erzieher, Eltern. Projektdurchführungszeitraum - 1 Monat (18.01.16 - 15.02.16)

Link zur Veröffentlichung:

http://site/doshkolnoe/index?nomer_publ=3914

Veröffentlicht am 07.06.2016

Textteil der Publikation

Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 9
Projekt

"Sprache - Freund oder Feind?"

Abgeschlossen:
Pädagogin Belyakova A.P. Kinder 5-6 Jahre alt Vyksa r.p. Bl - Pesochnoe 2016

Projekttyp
- kognitive - Forschung.
Projektdauer
- mittelfristig.
Studienobjekt
- Sprache
Projektteilnehmer
- Kinder der Seniorengruppe, Erzieher, Eltern.
Zeitraum der Projektumsetzung
– 1 Monat (18.01.16 - 15.02.16)
„Alle Organe des Körpers werden eines Tages müde, aber nicht

Sprache."

Konrad Adenauer

Relevanz
Wenn die Vorstellungen der meisten Kinder über die Rolle des Körpers im Allgemeinen der Realität entsprechen, dann verstehen Kinder die Bedeutung und Rolle des Körpers im menschlichen Leben einseitig, unterschätzen die Bedeutung der inneren Organe und stellen sich nicht deren ganze Vielfalt vor Funktionen. In einer Unterrichtsstunde zum Thema "Welches Organ ist das wichtigste?" es ging um die sprache. Es stellte sich die Frage: "Man kann ohne Sprache leben, ist das so wichtig?". Kinder wollten alles über die Sprache von Mensch und Tier lernen.

Hypothesen
 Ist Sprache ein Freund?  Sprache ist der Feind?
Was wissen wir?
 Menschen und Tiere haben eine Sprache.  Die Farbe der Zungen sind rosa und rot.  Die Zungen haben eine ovale Form.  Mit Hilfe der Sprache wird gesprochen, gegessen.  Tiere brauchen eine Zunge zum Fressen und zum Lecken ihrer Lippen.
Was wollen wir wissen?
 Haben alle die gleichen Sprachen?  Welche Sprachen sind in Form und Farbe.  Wozu brauchen Menschen und Tiere Sprache noch?  Was kann sprachlich festgestellt werden.  Was nützt der Sprache, was schadet ihr.  Wenn es sich um ein wichtiges Organ handelt, wie kann man es schützen?
Wie können Sie das herausfinden?
 Im Fernsehen.  Im Internet.  Fragen Sie den Lehrer.  Lesen Sie ein Buch.  Frag deine Eltern, Großeltern.  Freunde können es sagen.
Ziel des Projekts:
Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung elementarer naturwissenschaftlicher Vorstellungen über Mensch und Tierwelt.
Projektziele:

1. Entwicklung von kognitivem Interesse und Neugier im Prozess des Beobachtens, Suchens und praktischen Experimentierens. 2. Um die Fähigkeiten des mentalen Handelns, der Analyse und der Synthese zu bilden, um das natürliche Bild der Welt zu kennen und zur Entwicklung der Sprache beizutragen. 3. Entwicklung von Selbständigkeit bei der Lösung von Problemsituationen in Forschungstätigkeiten. 4. Die Fähigkeit entwickeln, das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren. 5. Führen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass die Zunge viele verschiedene Funktionen erfüllt: Sie bestimmt den Geschmack von Speisen in einer Person, beteiligt sich an der Sprachbildung, hilft bei der Verdauung von Speisen; bei Tieren dient es als Köder, Beutefang, Warnung. 6. Stellen Sie die Regeln für die Pflege der Zunge und der Mundhöhle vor. 7. Interesse, Liebe zur Natur, den Wunsch zu lernen und ihre Geheimnisse zu enthüllen.
Erwartetes Ergebnis:
1. Kinder erhalten grundlegende Ideen über die Sprache und lernen ihre Hauptfunktionen.
2. Kinder haben die einfachsten Vorstellungen von Aktivitäten zur Erhaltung der Gesundheit. 3. Kognitives Interesse und Neugier entwickeln sich im Prozess des Beobachtens, Suchens und praktischen Experimentierens. 4. Fähigkeiten des mentalen Handelns, der Analyse und der Synthese werden im Prozess des Verständnisses des natürlichen Bildes der Welt gebildet und tragen zur Entwicklung der Sprache bei. 5. Die Selbständigkeit bei der Lösung von Problemsituationen in der Forschungstätigkeit entwickelt sich. 6. Es werden Fähigkeiten entwickelt, um das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren. .
Formen und Methoden der Projektdurchführung:
Gespräche. GCD
Fiktion lesen. Rätsel lösen. Beobachtungen. Spielaktivität. Produktive Aktivitäten von Kindern. Experimente durchführen. Hausaufgaben.
Phasen der Projektdurchführung

Stufe 1: Vorbereitung.
Festlegung des Themas (Problemstellung des Projekts). Wecken Sie das Interesse von Kindern und Eltern am Thema des Projekts.
Erstellen eines Projektplans. Sammlung von Informationen, Literatur, Zusatzmaterial. Arbeit mit Kindern und Eltern. Füllen Sie den Experimentierbereich mit den erforderlichen Materialien auf. Botschaften zum Thema „Sprachen der Tiere“ zusammenstellen und Kinder vorbereiten. Bilder und Filme über das Internet anschauen „Rund um die Sprache“ Illustrationen begutachten Sprachlayout erstellen
Stufe 2: Haupt.

Gespräche:
"Was ist Sprache? » «Nase und Zunge»
Ziel:
Kindern Grundkenntnisse der Sprache vermitteln.
Warum brauchen Tiere Sprache? " "Mein Lieblingstier".
Ziele:
Interesse, Liebe zur Natur, den Wunsch zu lernen, ihre Geheimnisse zu enthüllen. „Sprache ist der Feind“ („Velcro Tongue“). "Welches Organ ist das wichtigste?"
Ziel:
bilden sich die einfachsten Vorstellungen über Aktivitäten zur Erhaltung der Gesundheit. Wie man sich um die Organe des Sprachapparates kümmert.
Ziel:
sich mit den Pflegeregeln der Zunge, der Mundhöhle vertraut zu machen. "Was liebt nicht und liebt unsere Zunge?" Warum streckt ein Hund seine Zunge heraus? »
Ziele:
die Fähigkeit zu entwickeln, das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren.
Direkt - Bildungsaktivitäten:
Sprachentwicklung: "Wie wir sprechen."
Ziel:
Kindern erklären, wie Sprache in einem Menschen entsteht. Kinder mit dem Prozess der Sprachbildung und der Bedeutung verschiedener Organe bei der Lautbildung vertraut machen. Sprachentwicklung: "Fröhliche Zunge."
Ziel:
weiterhin die Fähigkeit zur Beobachtung und Selbstbeobachtung zu bilden; logisches Denken entwickeln. Kognitive Entwicklung: "Was sind Mikroben?"
Ziel:
um Kindern die einfachsten Ideen über Mikroorganismen zu vermitteln. Kognitive Entwicklung: "Wofür ist Sprache?"
Ziel:
Kindern Grundkenntnisse der Sprache vermitteln. „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ Modellieren „Tiere mit verschiedenen Arten von Sprachen.

Ziel:
Interesse, Liebe zur Natur, den Wunsch zu lernen, ihre Geheimnisse zu enthüllen. Verbessern Sie die Fähigkeit, Zeichnungen zu berücksichtigen, wählen Sie das Beste aus.
Belletristik lesen:
S. Mikhalkov "Sashina-Brei" N. Nosov "Dreamers". V. Dragunsky "Das Geheimnis wird klar."
Ziele:
Kinder an neue Werke heranführen, die Fähigkeit zum aufmerksamen Zuhören schulen, inhaltliche Fragen ausführlich beantworten. "Interessant über Sprache". Ein bisschen Geschichte. Rätsel um die Sprache. Sprichwörter und Redewendungen über Sprache. Bekanntschaft mit enzyklopädischem Material.
Ziele:
führen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass die Zunge viele verschiedene Funktionen erfüllt: Beim Menschen bestimmt sie den Geschmack von Speisen, ist an der Sprachbildung beteiligt, hilft bei der Verdauung von Speisen; bei Tieren dient es als Köder, Beutefang, Warnung.
Raterätsel zum Thema Sprache:
Er ist immer am Werk, wenn wir sprechen, und er ruht, wenn wir schweigen. Hinter der Mauer lebt eine Knochennachtigall. Immer im Mund, aber du wirst nicht schlucken Wenn er nicht wäre, würde ich nichts sagen.
Es gibt ein Brett im Sumpf. Ein Teller liegt im Meer, er trocknet nicht, er wird nicht nass. Im Garten lebt ein nasses Kalb. Skok ja skok - Ein Tier hinter Gittern. Was auch immer Sie wissen, ich habe Ihnen alles erzählt.
Spielaktivität:
Didaktisches Spiel "Schädliche und nützliche Produkte." Lehrspiel "Zunge und Nase ersetzen sich." Didaktisches Spiel "Errate den Geschmack." Didaktisches Spiel "Help the Sick" Didaktisches Spiel "Magic Bag" Didaktisches Spiel "Lassen Sie uns Dunno beibringen, wie man sich um die Sprache kümmert." Element des Rollenspiels „Beim Arzttermin“. Gedrucktes Brettspiel "Sauer, salzig, bitter, süß." Wortspiel "Rate mal, wen wir beschreiben werden." Wortspiel "Was wäre, wenn ..."
Ziele:
Entwicklung von kognitivem Interesse, figurativem, kreativem, logischem Denken, auditiver Wahrnehmung, Gedächtnis, Sprache.
Produktive Tätigkeit:

Zeichnen nach Sprichwörtern über Sprache. Skizzieren von Symbolen "Was ist schädlich, was ist nützlich für den Sprachapparat." Symbole zeichnen "Was ist die Sprache für Tiere."
Erfahrungen:

„Sprache ist ein Freund“

Erlebnis Nr. 1 „Anders nach Geschmack.“

Ziel:
Eine Vorstellung davon vermitteln, dass verschiedene Teile der Zungenoberfläche Produkte auf unterschiedliche Weise wahrnehmen.
Fazit:
Die meisten Geschmacksknospen befinden sich auf der Zungenspitze; Um den Geschmack des Produkts weniger zu spüren, muss es so weit wie möglich auf der Zunge platziert werden.
Erlebnis Nr. 2 "Der Unterschied zwischen der Sprache eines Menschen und der Sprache einer Katze."

Ziel:
Zeigen Sie Kindern, wie Menschen- und Katzensprachen funktionieren.
Fazit:
Die Sprache einer Katze und eines Menschen ist unterschiedlich, daher kann eine Katze Milch auflecken und ein Mensch trinkt sie besser aus einem Becher.
Erfahrung Nr. 3 "Zunge - Arbeiter."

Ziel:
Zeigen Sie Kindern, dass wir Menschen mit Sprachproblemen manchmal nicht verstehen.
Fazit:
Wenn Kinder Wörter nicht gut aussprechen, verstehen wir sie nicht, wir müssen Übungen für die Sprache machen.
„Sprache ist der Feind“

Erlebnis Nr. 1 „Wie die Mikrobe in den Mund kommt.“

Ziel:
eine Vorstellung davon zu geben, wie Mikroben und Bakterien die Zunge beeinflussen, sich mit den Erkrankungen der Zunge vertraut zu machen.
Fazit:
 Lecken Sie kein Spielzeug.  Stecken Sie nichts in den Mund.  Stecken Sie Ihre Finger nicht in den Mund.  Waschen Sie Ihre Hände, nachdem Sie die Toilette, die Straße oder das Gehen benutzt haben.  Reinigen Sie Ihre Zunge
Erlebnis Nr. 2 "Klettverschluss"

Ziel:
Zeigen Sie den Kindern, was mit der Zunge in der Kälte passiert, wenn die Zunge mit Eisen in Berührung kommt.
Fazit:
 im Winter kann man den Zaun nicht lecken, bügeln, weil die Zunge nass ist, Speichel im Mund;  Sie müssen vorsichtig sein;  Mikroben können in den Mund gelangen;
Interaktion mit den Eltern
Erstellung von Alben für Kinder gemeinsam mit den Eltern: „Die Sprache des Spechts“, „Wozu braucht der Ameisenbär eine Zunge?“, „Warum braucht die Schlange eine Zunge?“, „Warum hat das Chamäleon eine Zunge?“, "Kaiman-Schildkröte",
Warum hat eine Katze eine Zunge?  Bieten Sie an, ein Sprichwort oder einen Spruch über die Sprache aufzugreifen und ein Bild dazu zu malen.  Hausaufgaben für Eltern und Kinder (Haustiere beobachten, Sprichwörter und Redewendungen über die Sprache lernen, ihnen ein Bild malen).
Ergebnis:
1. Kinder erhielten grundlegende Vorstellungen über die Sprache, lernten ihre Hauptfunktionen. 2. Kinder haben die einfachsten Vorstellungen von Aktivitäten zur Gesunderhaltung. 3. Kognitives Interesse und Neugier haben sich im Prozess des Beobachtens, Suchens und praktischen Experimentierens entwickelt.
4. Die Fähigkeiten des mentalen Handelns, der Analyse und der Synthese im Prozess des Verstehens des natürlichen Bildes der Welt, die zur Entwicklung der Sprache beitragen, wurden gebildet. 5. Gebildete Selbständigkeit bei der Lösung von Problemsituationen in der Forschungstätigkeit. 6. Es wurden Fähigkeiten entwickelt, um das Beobachtete zu erklären und die Ergebnisse mit verfügbaren Methoden zu fixieren. .
Stufe 3-Finale:
1. Ausstellung von Kinderzeichnungen. 2. Gestaltung des Ordners „Artikulationsgymnastik“ zum Umziehen 3. Gestaltung des Ordners „Ein bisschen aus der Sprachgeschichte“ zum Umziehen

Referenzliste:
1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektaktivität. Ein Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer von Vorschuleinrichtungen, - M: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010.
2. Projektmethode in der Organisation von Kognitionsforschungsaktivitäten im Kindergarten / Comp. N. V. Nishcheva. - St. Petersburg, : PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC, - 2013. 3. Projekttätigkeit älterer Vorschulkinder / zusammengestellt von V.N. Schuravlew. - Wolgograd: Lehrer, 2011.