Präsentation zum Thema "Reserven der Krim". Krim-Naturreservat "Krim-Gymnasium-Internat für begabte Kinder"

Das staatliche Reservat, das größte Reservat der Krim, wurde 1991 gegründet. Fläche ha. Es untersteht der Verwaltung des Präsidenten der Russischen Föderation.

Das Reservat umfasst 5 Forstwirtschaften und den ornithologischen Zweig Razdolnensky "Lebyazhy Islands" sowie das ornithologische Reservat Karkinitsky von Feuchtgebieten von nationaler Bedeutung mit einer Wasserfläche von ha.

Das Hauptziel ist die Erhaltung der biologischen und landschaftlichen Vielfalt von Opuk und seiner Küstenzone. Das Gebiet hat einen großen naturschutzfachlichen und historischen Wert, um natürliche Prozesse und Phänomene in ihnen zu studieren und die wissenschaftlichen Grundlagen für den Naturschutz zu entwickeln. Die Region ist reich an Flora und Fauna.

Naturschutzgebiet auf der Krim. Fläche ha. Es unterliegt der Zuständigkeit des Staatlichen Komitees für Forstwirtschaft und Jagd der Republik Krim. Das Gebiet des Reservats ist dauerhaft der wirtschaftlichen Ausbeutung entzogen, seine Nutzung ist nur für wissenschaftliche Zwecke oder zur Sicherung der Erhaltung und Steigerung des Reichtums des Reservats gestattet. Das Territorium des Reservats gehört zu den besonders geschützten Naturgebieten der Republik Krim.

Folie Nr. 1

Das Ziel des Unterrichts: erkunden Sie die geschützten Naturgebiete der Krim; sich mit den Arten von besonders geschützten Naturgebieten und ihrer Funktion vertraut machen; studieren Sie die Entwicklung des Reservefonds auf der Krim.

Betreff Ergebnisse. Zu lehren, die wesentlichen Merkmale besonders geschützter Gebiete der Krim hervorzuheben; die Rolle von Schutzgebieten (besonders geschützte Gebiete) für die Erhaltung der biologischen Vielfalt der Biosphäre aufzeigen; die Fähigkeit zu bilden, die PAs der Krim zu vergleichen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen basierend auf Vergleichen zu ziehen.

Persönliche Ergebnisse: die Bildung einer ökologischen Kultur, die auf der Anerkennung des Wertes des Lebens in all seinen Erscheinungsformen und der Notwendigkeit eines verantwortungsbewussten und sorgfältigen Umgangs mit der Umwelt basiert;

Metasubjektergebnisse: die Fähigkeit, mit verschiedenen Quellen biologischer Informationen zu arbeiten: biologische Informationen in verschiedenen Quellen finden (Lehrbuchtext, populärwissenschaftliche und Referenzliteratur), Informationen analysieren und bewerten; die Fähigkeit zu klassifizieren - um die Zugehörigkeit biologischer Objekte zu einer bestimmten systematischen Gruppe zu bestimmen; die Fähigkeit, biologische Objekte und Prozesse zu vergleichen, Rückschlüsse und Schlussfolgerungen aufgrund des Vergleichs ziehen zu können.

Grundbegriffe und Begriffe: besonders geschützte Gebiete, Welterbedenkmäler, Naturschutzgebiete, Schutzgebiete, Nationalparks, Naturdenkmäler, Arboreten, botanische Gärten.

Ausrüstung und Materialien : Computer, Bildschirm, Unterrichtspräsentation, Ausdrucke von didaktischem Material für Schüler.

Unterrichtsart: neues Wissen entdecken, neue Fertigkeiten und Fähigkeiten erwerben.

Lehrmethoden : erklärend-anschaulich, Problemsuche, Brainstorming, Gruppenarbeit.

Während des Unterrichts

Organisation des Unterrichts (3 Minuten)

Gedichte über die Verantwortung des Menschen für die Erhaltung der Natur vor musikalischer Untermalung

Guten Tag Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion, eine Lektion, die zum Nachdenken anregt, die Sicht auf die Natur ändert. Ich möchte den Unterricht mit einem wunderbaren Gedicht des Dichters Alexander Smirnov beginnen.

Folien №2,3

Es gibt nur einen Tempel, es gibt einen Tempel der Wissenschaft,

(Folien №4,5)
Und es gibt auch einen Tempel der Natur, in dem die Wälder Sonne und Wind ihre Arme entgegenstrecken.

(Folie 6.7)

Es ist zu jeder Jahreszeit heilig und steht uns bei Hitze und Kälte offen. Komm herein, sei ein sensibles Herz,

(Folie Nummer 8)
Entweiht nicht seine Schreine.

Folie Nr. 9

Lehrerfragen:

An wen wendet sich der Dichter?

Was ist der Zweck dieses Gedichts zu schreiben?

Aktualisierung des Grundwissens der Schüler (4 Minuten)

Folien №9,10

Was verbindet die auf der Folie gezeigten Organismen? (endemisch)

Folien №11,12

Was verbindet die auf der Folie gezeigten Organismen? (Relikte)

Folien №13,14

Was verbindet die Organismen auf der Rutsche? (seltene und vom Aussterben bedrohte Art der Krim)

Problemsituation (2 Minuten)

Folie Nr. 15

Fakten zum täglichen Artensterben (Grafik)

Folien №16,17

Biodiversität und ihre Rolle bei der Erhaltung der Biosphäre

Was tun in einer solchen Situation?

Durch Brainstorming einen Ausweg aus einer Problemsituation finden (2 Minuten)

Annahme : Biodiversität auf allen Ebenen schützen: global, staatlich, regional, lokal.

Das Schlüsselwort ist Wache!

Mini-Vortrag (15 Minuten)

Folie Nr. 18

Besonders geschützte Naturgebiete - Gebiete, in denen sie vor traditioneller wirtschaftlicher Nutzung geschützt und in ihrem natürlichen Zustand erhalten werden, um das ökologische Gleichgewicht zu erhalten, sowie für wissenschaftliche, erzieherische, kulturelle und ästhetische Zwecke.

Folie Nr. 19

Derzeit hat die Gesamtzahl der geschützten Naturgebiete auf der Welt 2.600 überschritten, mit einer Gesamtfläche von über 4 Millionen km2, was 3% der Landfläche entspricht.

Folie Nr. 20

Reserven - Bereiche von Naturräumen, in denen bestimmte Arten und Formen menschlicher Wirtschaftstätigkeit (dauerhaft oder vorübergehend) verboten sind.

Reserven - besonders geschützte Gebiete (und Wassergebiete), die zum Schutz seltener und gefährdeter Arten vollständig von jeglicher Wirtschaftstätigkeit ausgeschlossen sind.

Reservejagdwirtschaft - ein Stück Land, das für die intensive Vermehrung von Wild bestimmt ist und für eine streng regulierte Jagd bestimmt ist.

Nationalpark - in der Regel ein riesiges Gebiet, das dem Naturschutz zu Erholungs- und ästhetischen Zwecken sowie im Interesse von Wissenschaft, Kultur und Bildung zugewiesen wurde.

Naturdenkmal - einzelne Naturobjekte (Wasserfälle, Höhlen, Geysire, einzigartige Schluchten, uralte Bäume usw.), die von wissenschaftlicher, historischer, kultureller und ästhetischer Bedeutung sind.

Folie Nr. 21

Welterbe Denkmal - Angesichts der wachsenden Bedrohung des Natur- und Kulturerbes der Menschheit verabschiedete die UNESCO 1972 die Welterbekonvention und richtete einen Fonds ein, dessen Mittel zum Schutz von Denkmälern der Weltkultur, einzigartigen Naturgebieten oder Objekten verwendet werden. in der Regel von nationaler Bedeutung. Derzeit sind 337 Natur- und Kulturstätten in der internationalen Welterbeliste enthalten.

Folie Nr. 22

Analysieren Sie die Tabelle. Wählen Sie die ersten drei aus.Stellen Sie fest, in welchem ​​Land das Naturschutzgeschäft am weitesten entwickelt ist und in welchem ​​Land sich praktisch nicht mit Naturschutzfragen befasst.

Folie Nr. 23

1. Die ersten drei sind:

1. Platz - Neuseeland, 2. Platz - Österreich, 3. Platz - Russland und Costa Rica

2. Das Maximum-Reserve-Geschäft wird in Neuseeland entwickelt (16% des Landes - OO)

3. Beschäftigt sich praktisch nicht mit Umweltfragen Nicaragua (0,12 % des Landes - OO)

Folie Nr. 24

Reserven der Krim

Folien #25-32

Krim State Reserve

Folien Nr. 33-35

Kap Martyan

Folien #36-39

Karadag

Folien Nr. 40-44

Opuksky

Folien Nr. 45-47

Kasantip

Vertiefung des Gelernten (17 Minuten)

Folie Nr. 48

Arbeiten mit einer Tabelle. Der Lehrer erklärt die Bedingungen für die Arbeit in Gruppen. Er bittet darum, Aufgabe Nummer 1 auf den Tischen zu finden. Die Schüler erledigen die Aufgabe. Selbsttest.

Folie Nr. 49

Der Lehrer erklärt die Bedingungen der Aufgabe Nummer 2 und bittet darum, sie auf den Tischen zu finden. Semantisches Lesen, Erkennen von Fehlern in Texten. Gegenseitige Überprüfung.

Korrespondenz von Begriffen und ihre Interpretationen (Aufgabe Nr. 3).

Der Lehrer geht zwischen den Tischen hindurch und kontrolliert die korrekte Ausführung.

Wertungsgruppen.

Folie Nr. 50

Reflexion (2 Minuten)

Hast du heute etwas Neues gelernt?

Was schien am interessantesten?

Was ist Ihrer Meinung nach das Wichtigste aus dem, was Sie gelernt haben?

Zu welchem ​​Schluss sind Sie gekommen?

Folie Nr. 51

Kümmere dich um die Natur der Krim für zukünftige Generationen! Auf Wiedersehen!

1. 1. Naturschutzgebiet Krim Geografische Lage. Zweck und Entstehungsgeschichte des Reservats. Forschung. Flora und Fauna. Die Arbeit wurde von der Schülerin der 11. Klasse Rybalchenko Alla erledigt
2. 2. Geografische Lage des Reservats  Das Krim-Reservat ist eines der ältesten auf der Krim und in der Ukraine. Der Hauptteil des Reservats nimmt das Zentrum des Hauptkamms des Krimgebirges ein, ein Zweig des Reservats befindet sich im Westen der Krimsteppenzone und nimmt einen Teil der Karkinitsky-Bucht des Schwarzen Meeres ein. Das Gebiet des Bergwaldteils des Krimreservats besteht aus Abschnitten der Berge des Hauptkamms, einer Mulde zwischen den Bergen und den Hängen des inneren Kamms des Krimgebirges.
3.  Hier sind die höchsten Bergketten der Krim - Jalta Yayla, Gurzufskaya Yayla, Babugan-Yayla, Chatyr-Dag-Yayla. Eine große Niederschlagsmenge und eine dichte Waldbedeckung haben dazu geführt, dass viele Krimflüsse im zentralen Teil des Reservats entspringen - Alma, Kacha, Tevelchuk, Kosse, Marta, Ulu-Uzen, Avunda, Derekoika, Donga. Es gibt ungefähr 300 Bergquellen und Quellen, darunter die berühmteste Saylukh-Su, aufgrund ihres heilenden Wassers mit Silberionen
4. 4.  Kalkfelsen, die den größten Teil der Felsen auf dem Territorium des Reservats ausmachen, haben zu einer weiten Verbreitung von Karstlandschaftsformen geführt: Hohlräume, Brunnen, Grotten, Bergwerke und Höhlen. Das allgemeine Relief des Hauptteils des Reservats zeichnet sich durch erhebliche Höhenunterschiede, Robustheit und Heterogenität aus.
5. 5. Zweck und Entstehungsgeschichte des Reservats  Das Krim-Reservat wurde 1928 gegründet. Es nimmt eine Fläche von 33397 Hektar ein. im zentralen Teil des Hauptkamms der Krim. Im Schutzgebiet wachsen mehr als 1200 Pflanzenarten (fast die Hälfte der gesamten Flora der Krim), über 200 Arten von Wirbeltieren leben (die Hälfte der auf der Krim vorkommenden).
6. 6.  Große wissenschaftliche, kulturelle und pädagogische Bedeutung des Reservats. An der Peripherie des Schutzgebiets wurden mehrere Erholungsabschnitte von Ökopfaden angelegt, auf denen Touristen in organisierten Gruppen ihre Reichtümer kennenlernen, ohne die Natur zu schädigen.
7. 7.  Auf Chatyrdag ist die schönste Höhle „Marmor“ für Massenbesuche ausgestattet. Vor der Nordwestküste der Krim gibt es einen Zweig des Reservats - die Lebezhy-Inseln. Hier befindet sich eine der größten Konzentrationen von Wasservögeln in Osteuropa: mehr als 230 Arten, von denen 18 Arten im Roten Buch aufgeführt sind.
8. 8.  Bis zu 5.000 Schwäne strömen jedes Jahr zur Häutung aus dem Süden, und die Kolonie der Möwen-Polardorsche zählt mehr als 30.000 Individuen. Während der Sommersaison vernichten Möwen fast 2 Millionen Erdhörnchen und bis zu 8 Millionen Mäuse - Schädlinge der Felder. In Aluschta wurden unter der Leitung des Krimreservats ein Naturmuseum und ein Arboretum geschaffen, in dem Sie die natürlichen Ressourcen der Bergwälder kennenlernen können.
9. 9. Flora und Fauna  Das Krim-Naturschutzgebiet ist reich an Vegetation. Hier wachsen mehr als 1.200 Pflanzenarten, von denen 29 in der Europäischen Roten Liste aufgeführt sind (Krim-Eremut, Krim-Zwergmispel, Sobolev-Sibirer, Dzevanovsky-Thymian, Purpur- und Rotkopf-Lagozeris, dreiteiliger Prangos), und weitere 9 Arten sind durch die geschützt Bren Konvention. Von besonderem Wert sind Eichen-, Buchen- und Hainbuchenwälder, die eine wichtige Wasser- und Bodenschutzfunktion einnehmen.
10. 10.  100 Arten von Pflanzen und Pilzen, die im Reservat wachsen, sind im Roten Buch der Ukraine aufgeführt. Die größte Population auf der Krim der Krim-Unterart des Rotwilds lebt im Reservat. In den Löwen leben Krimrehe, Mufflons, Mönchsgeier, Gänsegeier und andere seltene Tiere. Von den kleinen Säugetieren ist der Igel häufig anzutreffen. Der Rotfuchs ist allgegenwärtig (manchmal gibt es silberbraune Exemplare). Dachse und Wiesel leben in den Wäldern.