In welchem ​​Jahr findet die Prüfung statt? In welchem ​​Jahr war die erste Prüfung. Russische Schulkinder sind überarbeitet

Das erste Analogon der USE wurde in den 60er Jahren in Frankreich eingeführt. Die französischen Kolonien in Afrika erlangten die Unabhängigkeit, und es gab viele Einwanderer aus Afrika im Land. Ihr Bildungsniveau war extrem niedrig, aber dennoch mussten die Kinder von Einwanderern studieren, und die französischen Behörden gingen ihnen entgegen, was das Prüfungssystem erheblich vereinfachte. Testbefragungen wurden eingeführt, die Abschlussprüfung wurde mit der Aufnahmeprüfung kombiniert.

Sehr bald begannen in Frankreich zahlreiche Demonstrationen und Proteste: Die Menschen akzeptierten das neue System nicht, weil sie glaubten, dass es zur „Verdummung“ der Nation führen würde. Die Konfrontation dauerte nicht lange: Nach drei Jahren gab die Regierung, nachdem sie die Ergebnisse der neuen Politik ausgewertet hatte, Innovationen auf.

Ein solches System hat sich jedoch in Amerika recht erfolgreich etabliert. Es ist weniger teuer und sehr bequem. Jetzt hat sich die Idee von „2 Prüfungen in 1“ auf der ganzen Welt verbreitet.

VERWENDUNG in Russland

Die ersten Prototypen des USE tauchten 1997 in Russland auf. Einige Schulen begannen, Experimente zur freiwilligen Prüfung von Absolventen durchzuführen.

Vladimir Filippov, der von 1998 bis 2004 das Bildungsministerium leitete, war der Urheber der Idee der Einheitlichen Staatsprüfung in Russland. Er war es, der eine groß angelegte Reform der heimischen Bildung auf den Weg brachte: Russlands Beitritt zum Bologna-Prozess mit der Aufteilung der Hochschulbildung in Bachelor- und Master-Studiengänge, die Schaffung neuer Bildungsstandards. Eine der notwendigen Voraussetzungen für diesen Prozess war die Einführung neuer Methoden zur Bewertung des Wissens von Schulkindern.

Die USE sollte die Korruption in Schulen und Universitäten beseitigen und einen effektiven Wissenstest von Absolventen bieten (die Standard-Fünf-Punkte-Skala wird dieser Aufgabe schon lange nicht mehr gerecht). Deshalb wurde eine Testform gewählt, mit der eine neutrale Maschine arbeitet. Außerdem sollte das Staatsexamen den Kindern aus den Regionen die Hochschulbildung wirklich zugänglich machen.

„Sie können alle Elite- und die meisten anderen Universitäten nur durch Nachhilfe an dieser Universität oder durch bezahlte Kurse an ihr oder durch die gezielte Zulassung, die sie implementieren, oder durch die „vertraglichen“ Schulen der Moskauer und St. Petersburger Universitäten betreten“ Filippov angegeben.

1999 wurde die Bundesprüfstelle des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft eingerichtet. Ziel: Entwicklung eines Testsystems im Land sowie Überwachung der Wissensqualität von Studenten in russischen Bildungseinrichtungen.

Unter der Leitung des Direktors des Zentrums, Vladimir Khlebnikov, wurden die Idee, Technologie und Methodik zur Durchführung der Prüfung sowie deren Software und Skalierung der Testergebnisse entwickelt. Gleichzeitig wurde die Grundlage für die Erstellung von KIMs geschaffen, die Fragen der Koordinierung der Informations- und Technologieunterstützung der Prüfung wurden gelöst.

Im Jahr 2000 wurde der Regierung der Russischen Föderation ein neuer Plan für die Entwicklung des Bildungswesens vorgelegt: „Ein schrittweiser Übergang zur normativen Pro-Kopf-Finanzierung der höheren Berufsbildung sieht die Entwicklung der Technologie zur Durchführung des Einheitlichen Staatsfinales vor Prüfung und ihre anschließende gesetzliche Konsolidierung.“

Die Umsetzung des neuen Plans begann fast sofort. Es war jedoch unmöglich, alle möglichen Hindernisse und „Fallstricke“ im Voraus vorherzusehen. Die USE hat seit ihrer Gründung viele Veränderungen erfahren. Seine Entwicklung wurde in mehreren bedingten Phasen durchgeführt.

Etappe 2001-2003

Das Experiment zur Einführung des Einheitlichen Staatsexamens wurde durch zwei Dekrete der Regierung der Russischen Föderation eingeleitet:
• „Über die Organisation eines Versuchs zur Einführung eines einheitlichen Staatsexamens“ vom 16. Februar 2001
• „Zur Beteiligung von Bildungseinrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe am Versuch zur Einführung eines einheitlichen Staatsexamens“ vom 5. April 2002.

Es wurden Versuchsregionen ausgewählt, in denen zum ersten Mal die Einheitliche Staatsprüfung in acht Fächern bestanden wurde: die Regionen Republik Tschuwaschien, Mari El, Jakutien, Samara und Rostow. Mehr als 30.000 Menschen und etwa 50 staatliche Universitäten nahmen an acht akademischen Disziplinen teil.

Vor Beginn des Experiments wurde eine großangelegte Kampagne zur Unterstützung des einheitlichen Staatsexamens gestartet. Zunächst wurde eine aktive Arbeit zur Information der Bevölkerung durch die Medien, Konferenzen und Schulungen für Lehrer durchgeführt, es wurden spezielle Klassen in Schulen abgehalten. Parallel dazu begann im gesamten Bildungssystem eine mächtige Antikorruptionsbewegung.

Die spezifische Liste der Themen, für die der USE in den Jahren 2001-2008 durchgeführt wurde, wurde von jeder Region unabhängig erstellt.

Im Jahr 2002 wurde bereits in 16 Regionen des Landes ein Versuch zur Einführung eines einheitlichen Staatsexamens durchgeführt. Es wurde von Absolventen von 8.400 Schulen abgelegt, nach den Noten des Einheitlichen Staatsexamens erfolgte die Zulassung an 117 Universitäten.

Im Jahr 2003 nahmen 47 Regionen an dem Experiment teil, und in 11 von ihnen absolvierten die Absolventen den USE in allen neun Fächern des Schullehrplans. Die Prüfung wurde von 18,5 Tausend russischen Schulen durchgeführt.

Die Zahl der Universitäten, die Studenten aufgrund von Prüfungsergebnissen rekrutierten, stieg deutlich – auf 245. Das Experiment umfasste unter anderem einige medizinische Fakultäten sowie Universitäten, die Fachleute im Bereich Kultur und Sport ausbilden.

Mit einem Wort, das Einheitliche Staatsexamen verbreitete sich sehr aktiv im ganzen Land. Bereits 2004 – maximal 2005 – wurde das Experiment als erfolgreich anerkannt und zur Pflicht gemacht.

Ergebnisse

Allerdings lief nicht alles glatt.

Gegen die Einführung des Einheitlichen Staatsexamens wurde lautstark protestiert. Viele Persönlichkeiten aus Wissenschaft und Kultur, Lehrer, Schüler und ihre Eltern waren unzufrieden. Sie wiesen auf die Hauptmängel der Prüfung hin. Es wurde argumentiert, dass das Testen grundsätzlich nicht in der Lage ist, den Wissensstand aufzudecken, und der Lernprozess zum „Training“ für eine Prüfung wird. Viele sprachen auch über die exorbitante Komplexität der Aufgaben für Schüler und eine allgemeine Zunahme der Arbeitsbelastung der Schüler.

Nach Meinung vieler gab es bei dieser Form der Zertifizierung keine individuelle Herangehensweise an Schüler, die Unterschiede in den Bedingungen ihrer Bildung wurden nicht berücksichtigt.

Zudem berücksichtigten viele renommierte (und nicht so renommierte) Universitäten die Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens nicht, sodass die Absolventen eine doppelte Prüfungsbelastung über sich ergehen lassen mussten.

Basierend auf den Ergebnissen der Studie USE wurde der Schluss gezogen, dass der regulatorische Rahmen erhebliche Verbesserungen und Verbesserungen erfordert. Es gab viele Probleme mit der Arbeit der Prüfungsausschüsse, dem Einreichen von Einsprüchen, der Immatrikulation an den Universitäten.

Zudem gab es Probleme bei der Organisation der Prüfung, sowohl beim Ablauf des Verfahrens selbst, als auch bei der Zustellung und Verarbeitung der Ergebnisse. Die meiste Kritik wurde aber durch Fragen und Aufgaben der Klausur verursacht.

Etappe 2004-2006

Innovationen

Die Aufgabe war gestellt: Das Hauptproblem der Einheitlichen Staatsprüfung über einen Zeitraum von drei Jahren zu lösen – die Entlastung der Absolventinnen und Absolventen durch die vollständige Kombination von Abschluss- und Aufnahmeprüfung. Dafür wurde die Zahl der Hochschulen, die auf Basis der Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens Bewerberinnen und Bewerber zugelassen haben, deutlich erhöht.

Im Jahr 2004 bestanden 65 Regionen Russlands die Prüfung, die Zahl der Universitäten und Hochschulen stieg auf 946 bzw. 1530. Die Zahl der allgemeinbildenden Fächer, für die der USE absolviert wurde, hat zugenommen. 2006 legten 950.000 Schüler in 79 Regionen Russlands die Einheitliche Staatsprüfung ab.

Seit 2004 hat das Verteidigungsministerium der Russischen Föderation an einem Experiment zur Einschreibung von Kadetten in die ersten Kurse von Militäruniversitäten auf der Grundlage der Ergebnisse des Bestehens der einheitlichen Staatsprüfung teilgenommen und 2005 die staatliche Abschlussbescheinigung in einer neuen eingeführt Formular (GIA) für Absolventen des Suworow-Militärs, der Nachimow-Marineschulen und der Kadettengebäude.

Eine wichtige Neuerung war die Möglichkeit der Fernzulassung von Absolventen an mehreren Hochschulen gleichzeitig. Darüber hinaus war es möglich, Dokumente an eine unbegrenzte Anzahl von Bildungseinrichtungen (von denen, die die Ergebnisse der Prüfung zählten) zu senden. Die Finanzierung des Projekts stieg noch weiter an. Das Verfahren zur Durchführung der Prüfung wurde erheblich verbessert.

Die Tests für Absolventen wurden in zwei Phasen durchgeführt: unmittelbar nach dem Abschluss (im Mai-Juni) und einen Monat später. Dies wurde eingeführt, damit die Schüler noch genug Kraft für die Prüfung haben und Zeit haben, ihre Ergebnisse an weitere Bildungseinrichtungen zu senden.

Ergebnisse

Von allen Teilstaaten der Russischen Föderation hat sich nur die Region Nischni Nowgorod kategorisch geweigert, am USE-Experiment teilzunehmen. Die Bewohner von Nischni Nowgorod erklärten dies damit, dass die NUTZUNG von Natur aus falsch ist und ihre Prüfung erst nach den entsprechenden Regierungsentscheidungen im regulären Modus abgehalten wird, wenn sie legalisiert ist.

Bis 2005 war es nicht möglich, das Experiment abzuschließen, und es wurde beschlossen, die VERWENDUNG bis 2008 obligatorisch zu machen. Es erschien ein Beschluss: das Projekt der Regierung der Russischen Föderation „Über die schrittweise Einführung eines einheitlichen Staatsexamens“ abzuschließen das Territorium der Russischen Föderation“ so bald wie möglich, und auch um Ansätze für die Schaffung eines gesamtrussischen Qualitätsbewertungssystems Bildung zu bestimmen.

Mit der Einführung des Einheitlichen Staatsexamens an den Kreativhochschulen trat jedoch ein schwerwiegendes Problem auf. Die Rektoren der größten Bildungseinrichtungen sprachen sich kategorisch gegen die Einführung des Einheitlichen Staatsexamens aus. Das Staatsexamen hat den Kreativwettbewerb zwar nicht aufgehoben, und die Bewerber haben diese Disziplinen immer noch in der gleichen Reihenfolge bestanden. Dennoch wurden die wichtigsten allgemeinbildenden Fächer (Russische Sprache, Literatur, Mathematik) an den meisten Kreativuniversitäten bereits nach den Ergebnissen des Einheitlichen Staatsexamens gezählt. Die dramatischsten Veränderungen haben in der Hauptstadt stattgefunden: Das Moskauer Bildungsministerium hat alle Bildungseinrichtungen mit Bezug zur Kunst verpflichtet, 50 % der Fachrichtungen für Bewerber zu vergeben, die in die USE-Ergebnisse eintreten. Buchstäblich einige konnten diese Entscheidung umgehen.

Doch trotz des offensichtlichen Erfolgs des Einheitlichen Staatsexamens ließ die Unzufriedenheit nicht nach. Zu den alten Problemen ist ein weiteres Problem hinzugekommen: die Diskrepanz zwischen den Anforderungen des USE und dem Schulcurriculum.

Der Hauptgegner der Einführung des Einheitlichen Staatsexamens, der Rektor der Moskauer Staatsuniversität Viktor Sadovnichy, nannte das Staatsexamen "eine Schmiede der Mittelmäßigkeit". Sein Standpunkt wurde von fast allen Rektoren der großen Universitäten in Russland geteilt. Gleichzeitig sprach sich Wladimir Putin in seiner Botschaft an die Bundesversammlung unmissverständlich für die Bedeutung eines transparenten Verfahrens für die staatliche Prüfung der Kenntnisse aus und verstand darunter genau die Einheitliche Staatsprüfung.

Etappe 2007-2009

Innovationen

Im Jahr 2007 wurden das Bundesgesetz „Über Änderungen des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“, das Bundesgesetz „Über die höhere und postgraduale Berufsbildung“ und Art. 2 des Bundesgesetzes „Über Änderungen bestimmter Rechtsakte der Russischen Föderation im Zusammenhang mit der Verbesserung der Kompetenzabgrenzung“.

Bis 2009 blieb das Verfahren zur Durchführung der Prüfung gleich. Die vor sieben Jahren per Verordnung des Kultusministeriums erlassene Ordnung zur Einheitlichen Staatsprüfung blieb in vollem Umfang in Kraft. Die neuen Änderungen etablierten in Russland bis zum 1. Januar 2009 eine Übergangsfrist für die Einführung der USE in vollem Umfang in ganz Russland. Sie enthielten wesentliche Änderungen während der Prüfung.

Zunächst verloren Schulmedaillen und Berufsdiplome mit Auszeichnung ihre Gültigkeit, und ihren Besitzern wurden die Leistungen entzogen: Sie mussten nun die Prüfung zu allgemeinen Bedingungen ablegen. Die Gesamtzahl der Begünstigten stieg jedoch erheblich: Außerhalb des Wettbewerbs, sofern sie die Prüfung erfolgreich bestanden haben, nicht nur Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge, Kinder unter 23 Jahren (wie früher entschieden), sondern auch Kinder des Militärs Personal konnte Universitäten betreten, die bei der Erfüllung von Militärdienstpflichten oder bei der Teilnahme an Operationen zur Terrorismusbekämpfung starben. Darüber hinaus haben Sieger der Olympischen, Paralympischen und Deaflympics das Recht, ohne Aufnahmeprüfungen in den Ausbildungsbereichen (Fachrichtungen) im Bereich Körperkultur und Sport studieren zu dürfen.

Außerdem hat das Bundesgesetz vom 9. Februar 2007 die Zahl der Olympiaden erheblich erweitert, nach deren Ergebnissen ein Schulabsolvent mit einer Mindestpunktzahl von USE an einer höheren Bildungseinrichtung zugelassen werden kann. Von nun an wird ihre Liste jährlich vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation genehmigt.

Außerdem hat das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation zusammen mit Rosobrnadzor mit der aktiven Entwicklung zusätzlicher Rechtsakte begonnen, die die Fragen der Durchführung der einheitlichen Staatsprüfung und der Staatsprüfung unter Absolventen regeln.

Eine konkrete Frist wurde gesetzt: Bis zum 1. April müssen alle Hochschulen eine Liste der Studienrichtungen und Studienformen bekannt geben, für die aufgrund der Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens die Zulassung ausgeschrieben wurde, sowie eine Liste der Aufnahmetests. Und am 1. Mai sollen die Zulassungsregeln vollständig veröffentlicht werden.

2008 nahmen über eine Million Studenten in allen Regionen am USE teil. Die Zahl der konstituierenden Einheiten der Russischen Föderation, in denen die USE verabschiedet wurde, stieg auf 92 Regionen;

Am 1. Januar 2009 traten Änderungen der Gesetze „Über die Bildung“ und „Über die höhere und postgraduale Berufsbildung“ in Kraft, die die NUTZUNG für alle Absolventen obligatorisch erklärten, unabhängig davon, ob sie ihre Ausbildung an der Universität fortsetzen oder nicht. Ein obligatorisches Staatsexamen ist auch für ausländische Staatsbürger, die an russischen Schulen studieren, Staatenlose, Flüchtlinge und Binnenvertriebene geworden.

Die USE-2009 wurde erheblich verändert. Zusätzlich zu den oben genannten Punkten wurden weitere Änderungen eingeführt. Zunächst spielte er eine große Rolle beim Eintritt in die Universität. Die Ergebnisse der gleichzeitig bestandenen Schulprüfung wurden als Aufnahmeprüfungen gezählt.

Um ein Zertifikat zu erhalten, mussten Schulkinder nur zwei Pflichtprüfungen bestehen - in Russisch und Mathematik und vier, um eine Universität zu besuchen. Zusätzliche Prüfungen wurden in Abhängigkeit von den Anforderungen der Universität bei der Zulassung festgelegt, die Ergebnisse der Aufnahmeprüfungen in russischer Sprache waren jedoch für die Zulassung zu allen Fachrichtungen obligatorisch.

Einige Universitäten (nämlich 24) erhielten von der Regierung die Erlaubnis, ihre eigenen zusätzlichen Tests für einige Fachgebiete durchzuführen. Zusätzliche Tests wurden in kreativen und beruflichen Fachgebieten organisiert, die besondere kreative, physische oder psychische Qualitäten erfordern.

Außerdem ist jede Universität nun verpflichtet, ihre eigenen Schwellenwerte festzulegen, bevor sie Bewerbungen akzeptiert. Dies ist notwendig, um Bewerberinnen und Bewerbern, deren Punktzahl nicht ausreicht, die Wahl einer Bildungseinrichtung zu erleichtern.

Die Unterlagen für die Zulassung zum Studium konnten nun per Post verschickt werden, was die Zulassungsmöglichkeiten für die Absolventen erheblich erleichterte.

Die Zulassung zum Einheitlichen Staatsexamen ist schwieriger geworden: Jetzt reicht es nicht mehr, die 11. Klasse zu beenden – für eine positive Beurteilung mussten eine Abschlussprüfung in Mathematik und ein Aufsatz in Russisch geschrieben werden.

Die im Staatsexamen erzielten Noten gehen nicht mehr in die im Zeugnis festgesetzten Abschlussnoten ein. Besteht der Absolvent jedoch beide Pflichtprüfungen ungenügend, wird ihm ein Schulzeugnis ausgestellt und das Recht zur Wiederholung der Prüfung erst nach einem Jahr eingeräumt.

Das Problem mit der Umrechnung und Skalierung der USE-Ergebnisse wurde behoben: Die Übertragung von Punkten auf Noten wurde aufgehoben. Jetzt erhielt ein Absolvent, der die Schule abschloss, eine separate Bescheinigung über das Bestehen der Prüfung und ein Zertifikat. Die Prüfungsergebnisse sind bis zum 31.12. des auf die Prüfung folgenden Jahres gültig.

Ergebnisse

Die Aufnahmekampagne, die normalerweise reibungslos bis Ende Juli verlief, endete 2009 erst mit Beginn des Schuljahres. Das Hauptproblem war die Möglichkeit, sich an einer unbegrenzten Anzahl von Universitäten und drei "Zulassungswellen" zu bewerben. Aus diesem Grund gab es eine große Verwirrung und viele Skandale.

Erschwerend kam hinzu, dass viele Bewerber die Originaldokumente für die Zulassung an der gewählten Hochschule nicht abholen konnten, da sie bereits an einer anderen immatrikuliert waren.

Viel Unzufriedenheit entstand wegen des "Zustroms" von Bewerbern der bevorzugten Kategorie. Die erste Liste der Staatsangestellten bestand fast ausschließlich aus außerkonkurrenzfähigen Bewerbern. Infolgedessen mussten Personen mit hohen USE-Werten entweder auf die zweite Welle warten oder Originaldokumente an anderen Universitäten einreichen. Erfolgreiche Bewerber mit guten USE-Ergebnissen konnten oft nicht an der gewünschten Universität aufgenommen werden.

Auch zeigte sich das Problem der Unsicherheit der Bewerber in ihrer Wahl: Sie bewarben sich für die unterschiedlichsten Richtungen, ohne sich auf eine bestimmte Richtung zu konzentrieren. Dies führte nicht nur zu Schwierigkeiten bei der Einschreibung, sondern auch bei der weiteren Ausbildung.

2010

Innovationen

Einige Änderungen hat KIM in Mathematik und Literatur erfahren. Vorausgegangen war der Einbruch der Absolventen in der Vorjahresprüfung: 25 % der Schüler haben eine Klausur in Mathematik mit einer ungenügenden Note geschrieben. Was die Literatur betrifft, so war das Hauptproblem die Unmöglichkeit einer objektiven Bewertung eines so abstrakten, manchmal intuitiven Themas in einer Testform. Aufgaben in der Mathematik wurden in spezifischere, alltägliche Aufgaben umgewandelt. Neue Tests setzten nicht nur die Kenntnis von Formeln und Regeln voraus, sondern auch die Fähigkeit, sie in der Praxis anzuwenden und das Thema selbst zu verstehen.

Wahlberechtigt waren Absolventinnen und Absolventen, die vor dem 1. Januar 2009, also vor Einführung der Einheitlichen Staatsprüfung, ihr Abitur gemacht haben. Nun dürfen sie beim Eintritt in eine Vollzeituniversität nicht das Einheitliche Staatsexamen ablegen, sondern Prüfungen in der traditionellen Form ablegen. Bisher war dies nur für diejenigen erlaubt, die in die Fern- und Abendabteilungen der Universitäten eingetreten sind.

Die Zahl der Stufen des Hochschulzugangs hat sich von drei auf zwei verringert. So konnte zeitnah festgestellt werden, ob der Bewerber die erforderliche Punktzahl für den Zugang zur gewählten Hochschule erreicht hat. Das Recht eines Studenten, seine Unterlagen bei der Zulassungsstelle einer Universität abzuholen und an eine andere weiterzuleiten, wohin er in der zweiten Welle ging, wurde strikt gewahrt. Und es könnte alles an einem Tag erledigt werden.

Die Hochschulen haben das Recht, nicht nur für das Profil, sondern auch für alle anderen Fächer eine Mindestpunktzahl festzulegen.

Die Zielaufnahme wurde um 10 % reduziert. Darüber hinaus ist die Frage der Annullierung für humanitäre Bereiche, in denen es zu viele Absolventen gibt: Anwälte, Wirtschaftswissenschaftler, Manager usw., dringend geworden.

Auch eine gesetzliche Neuregelung wurde verabschiedet: In diesem Jahr war es möglich, sich an nicht mehr als fünf Universitäten und jeweils nicht mehr als drei Richtungen zu bewerben.

Um eine Wiederholung von Konfliktsituationen zu vermeiden, die aufgrund fehlender notwendiger Informationen häufig entstanden sind, hat die Regierung alle Universitäten verpflichtet, bis zum 1. Februar ihre eigenen Zulassungsregeln, Studienbereiche und eine Liste der Aufnahmetests auf ihren Websites zu veröffentlichen.

Ergebnisse

Nach Angaben der Allrussischen Gesellschaft zum Schutz der Rechte der Verbraucher von Bildungsdiensten und der Abteilung für wirtschaftliche Sicherheit des Innenministeriums nahm im Jahr 2010 aufgrund des obligatorischen Staatsexamens die Korruption im Bildungswesen zu. Darüber hinaus hat sich die Bestechung von den Universitäten auf die Schulebene verlagert. Dies ist zu einem der Hauptargumente gegen die Einführung der USE in Russland geworden.

Die Kreativhochschulen verteidigen nach wie vor ihr Recht, Bewerberinnen und Bewerber nicht auf Grundlage der Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens, sondern auf Grundlage eigener Prüfungen aufzunehmen. Es gibt diejenigen, die Erfolg haben: das Konservatorium. PI. Tschaikowsky, Staatliche Musikhochschule. Gnesins, RATI und das Moscow Art Theatre School-Studio.

An den meisten Kreativhochschulen werden jedoch die Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens für mindestens eine der Prüfungen angerechnet. Stimmt, während das Staatsexamen die traditionellen Aufnahmeprüfungen nicht aufhebt.

Gleichzeitig finden viele Bildungseinrichtungen einen Weg, die USE zu „umgehen“. Zum Beispiel die höheren Theaterschulen. Shchepkin und sie. Schukin, Staatsexamenspunkte werden nur für einen Aufsatz gezählt, und dann nur für Bürger der GUS-Staaten. Die Medaillengewinner haben die Möglichkeit zu wählen: die Ergebnisse der Prüfung zu präsentieren oder direkt über die Prüfung einen Aufsatz zu schreiben.

Die Begrenzung der Zahl der Bildungseinrichtungen, bei denen man sich bewerben konnte, hat eine positive Rolle gespielt: Der Hype und die Panik von 2009 wurden vermieden. Die Rekrutierungskampagne verlief reibungslos und recht erfolgreich.

Es gab ein weiteres Problem. Im Zusammenhang mit der zunehmenden demografischen Krise begannen viele Universitäten, die zum Bestehen des Studiums erforderliche Punktzahl in vielen Fachgebieten zu reduzieren, was dazu führte, dass sie oft nicht sehr gut vorbereitete Studenten rekrutierten. Dieses Problem ist jetzt am relevantesten, da die Absolventen jedes Jahr weniger werden. Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft konzentrierte seine Aufmerksamkeit zunächst auf die Lösung dieses Problems.

Die Einführung des USE und seine Entwicklung im Laufe von fast 10 Jahren haben deutlich gemacht, dass weder die russische Regierung, noch das Ministerium für Bildung und Wissenschaft, noch die wissenschaftliche Gemeinschaft diese Form der Wissensbewertung für perfekt halten. Die VERWENDUNG hat sich von Jahr zu Jahr verändert und wird sich weiter verändern, bis sie für alle Teilnehmer des Bildungsprozesses geeignet ist.

Etappe 2011-2014

Innovationen

2011 haben sich die Hochschulzugangsregeln für die Gewinner und Preisträger der diesjährigen Olympiade geändert. Sie konnten ihre Befreiung für die Zulassung zu nur einer Universität nutzen und gingen an den Rest nach dem allgemeinen Auswahlverfahren mit den Ergebnissen des Einheitlichen Staatsexamens.

2012 wurde im Einheitlichen Staatsexamen in Geschichte die Aufgabe „Historisches Porträt“ in Teil „C“ eingeführt. Die Essenz der Aufgabe: Wählen Sie eine der drei vorgeschlagenen historischen Persönlichkeiten aus und sprechen Sie kurz in Form eines Mini-Essays über ihn.

Außerdem erschienen in Teil „B“ neue, komplexere Optionen. Reichte früher der korrekte Abgleich von Datum und Person, so ist nun auch ein historisches Ereignis hinzugekommen.

Der USE in Mathematik beinhaltete Aufgaben im Bereich „Wahrscheinlichkeit und Statistik“ und Aufgaben im Kurs Geometrie. Die Anzahl der Aufgaben in Informatik-KIMs hat sich ebenfalls geändert: Im ersten Teil wurde ihre Anzahl von 18 auf 13 reduziert, im zweiten Teil - von 10 auf 15 erhöht. Die Anzahl der Aufgaben in den Abschnitten "Elemente der Theorie der Algorithmen" und "Modellierung und Computerexperiment" zugenommen, es sind weniger Aufgaben in den Abschnitten "Zahlensysteme" und "Grundlagen der Logik" geworden.

In KIMs in der Literatur wurden neue Aufgaben in den Block der grundlegenden Komplexitätsstufe eingeführt, um die richtige Antwort aus den vorgeschlagenen Optionen auszuwählen, die Gesamtzahl der Aufgaben blieb jedoch gleich.

Im Zeitraum der USE im Jahr 2013 wurden mehr als 150 Fragmente von Prüfungsaufgaben gemeinfrei im Internet gefunden. Darüber hinaus haben Absolventen der 11. Klasse in fast 2.000 Gruppen in sozialen Netzwerken gegen eine geringe Gebühr Aufgaben für alle online gelöst.

Aus diesem Grund tauchte eine große Anzahl gefälschter "Stobalniks" auf. Darunter litten Kinder, die die gesamte Schulzeit ehrlich studierten und nur auf ihr Wissen hofften. Wegen der gefälschten „Stobalniks“ konnten viele Leute nicht in die Haushaltsabteilungen der Universitäten eintreten, die sie planten. Und sie waren gezwungen, entweder die Hochschulbildung zu verschieben oder auf kommerzieller Basis zu studieren.

Im November 2013 wurde ein Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „Über die Auswirkungen der Ergebnisse der USE“ veröffentlicht, in dem mitgeteilt wurde, dass die Ergebnisse der einheitlichen Staatsprüfung für die Zulassung zum Studium in Grund- und Fachprogrammen vorliegen sind vier Jahre nach dem Jahr der Erlangung dieser Ergebnisse gültig.

Ergebnisse

Aufgrund der Tatsache, dass es 2013 zu einem massiven Durchsickern von KIMs des Staatsexamens kam, stellte Rosobrnadzor die Aufgabe, „an den Fehlern zu arbeiten“, damit die USE 2014 für alle Absolventen gleichberechtigt abgehalten wurde.

Im Jahr 2014 plant Rosobrnadzor, eine Reihe von Maßnahmen zu ergreifen, um CIM-Lecks zu vermeiden. Dazu wird eine Aufstockung der Prüfungsmaterialien und der Wahlmöglichkeiten vorgenommen. Für jede Zeitzone werden unterschiedliche Versionen von Kontroll- und Messmitteln entwickelt.

KIMs werden nicht wie bisher drei Tage vor der Prüfung, sondern einen Tag vorher in die Regionen gebracht. Es ist geplant, sie in speziellen Depots mit einem Videoüberwachungssystem zu identifizieren.

Darüber hinaus müssen die Absolventen von 2014 die USE unter die Kanonen von Videokameras nehmen, die in Klassenzimmern und Korridoren installiert werden. Es wird davon ausgegangen, dass die Klassenzimmer "Störsender" des Mobilfunksignals haben werden.

Neuerungen im USE-2015

• Mündlicher Teil in Fremdsprachen hinzugefügt. Dieser Abschnitt kann auf Wunsch des Teilnehmers aufgenommen werden.
• Für Einzelleistungen von Schülerinnen und Schülern konnten bis zu 10 Punkte für das Ergebnis der Einheitlichen Staatsprüfung angerechnet werden.
• Zulassung zur Prüfung war ein Aufsatz, der im Dezember stattfand. Bewertung - bestanden/nicht bestanden. Bei der Zulassung konnte die Hochschule den Aufsatz bewerten – bis maximal 10 Punkte für das Einheitliche Staatsexamen.
• Bei der Einheitlichen Staatsprüfung in russischer Sprache wurde der Prüfungsteil entfernt. Für andere Fächer - Reduzierung der Aufgaben mit einer Auswahl an Antworten.
• In KIMs wurde die Unterteilung in Blöcke (A, B, C) entfernt und eine einfache Nummerierung blieb erhalten.
• Trennung des USE in Mathematik in Grund- und Spezialniveau.
• Die meisten Aufgaben sollen von einer offenen Bank übernommen werden. In Zukunft wird die Bildung von KIMs zu 100% von einer offenen Bank ausgehen.
• Alle können die Prüfung vorzeitig ablegen - Studierende und Absolventen der Vorjahre.
• Die Prüfung kann in diesem Jahr wiederholt werden.
• Die Prüfung kann nach der 10. Klasse abgelegt werden.

Neuerungen im USE-2016

Russisch.

Alle wesentlichen Merkmale der Prüfungsarbeit als Ganzes bleiben erhalten. Die Auswahl an Sprachmaterial für die Bearbeitung der Aufgaben 7 und 8 wurde erweitert Der Wortlaut der Aufgabe 25 wurde präzisiert Die Kriterien für die Bewertung der Aufgabe 25 wurden präzisiert.

Mathe.

Grundstufe Am Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit ändert sich nichts.

Profilebene Zwei Aufgaben wurden aus dem ersten Teil ausgenommen: die Aufgabe einer praxisorientierten Orientierung der Basis-Komplexitätsebene und die Aufgabe der Stereometrie einer erhöhten Komplexitätsebene. Die maximale Primärpunktzahl sank von 34 auf 32 Punkte.

Geschichte.

Items mit einer Antwortmöglichkeit von vier (1–21 durch Nummerierung im Jahr 2015) und einem passenden Item (24) wurden von der Arbeit ausgeschlossen. In Teil 1 der Arbeit wurden neue Aufgaben zur Herstellung der Korrespondenz hinzugefügt: zur Kenntnis von Daten (2 durch Nummerierung 2016); auf Kenntnis grundlegender Tatsachen, Prozesse, Phänomene (5); mit einer textgeschichtlichen Quelle arbeiten (6); zur Kenntnis der Grundtatsachen der Kulturgeschichte (17); eine Aufgabe zur Geschichte des Großen Vaterländischen Krieges, um Satzlücken zu füllen (8), sowie eine Aufgabe mit einer kurzen Antwort, um mit einer historischen Quelle zum 20. Jahrhundert zu arbeiten. (zehn). Aus Teil 2 der Prüfungsarbeit wurde die Aufgabe zur Prüfung der Fähigkeit, die Ergebnisse historischer und pädagogischer Aktivitäten in freier Form zu präsentieren, ausgenommen (40 nach Nummerierung im Jahr 2015). Es wurde eine neue Aufgabe hinzugefügt, bei der es darum geht, einen historischen Aufsatz über eine bestimmte Periode in der Geschichte Russlands zu schreiben. In Teil 1 der Klausurarbeit 2016 wurde die Anordnung der Aufgaben geändert: Aufgaben werden nach dem Prinzip der wechselnden Tätigkeit angeordnet. Die Zeit zum Verfassen einer Hausarbeit wurde auf 235 Minuten erhöht.

Biologie, Literatur.

Am Aufbau und Inhalt der Prüfungsarbeit ändert sich nichts.

Chemie.

In der Arbeit von 2016 gegenüber 2015 wurden folgende Änderungen vorgenommen:
• In Teil 1 der Arbeit wurde das Format von sechs Aufgaben des Basiskomplexitätsniveaus mit einer kurzen Antwort geändert. Dabei handelt es sich um folgende Aufgaben: - Nr. 6, seine Umsetzung beinhaltet die Nutzung von allgemeinem Wissen über die Einstufung und Nomenklatur anorganischer Stoffe. Das Ergebnis der Aufgabe ist die Festlegung von drei richtigen Antworten aus sechs vorgeschlagenen Optionen; - Nr. 11 und Nr. 18, ihre Umsetzung beinhaltet die Nutzung von allgemeinem Wissen über die genetische Verwandtschaft von anorganischen und organischen Substanzen. Das Ergebnis der Aufgabenerfüllung besteht darin, aus fünf vorgeschlagenen Optionen zwei richtige Antworten zu finden. - Nr. 24, Nr. 25 und Nr. 26, die Antwort auf diese Aufgaben ist eine Zahl mit einem bestimmten Genauigkeitsgrad (anstelle der Zahl der richtigen Antwort in der Arbeit von 2015). Ebenfalls in Teil 1 der Arbeit war das Format von zwei Aufgaben mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad - Nr. 34 und Nr. 35, die die Aneignung von Kenntnissen über die charakteristischen chemischen Eigenschaften von Kohlenwasserstoffen und sauerstoffhaltigen organischen Verbindungen testen geändert. In der Arbeit von 2016 werden diese Aufgaben im Format von Aufgaben zur Herstellung von Korrespondenzen präsentiert (in der Arbeit von 2015 waren dies Aufgaben für Multiple Choice).
• Basierend auf der Analyse der Ergebnisse des USE im Jahr 2015 wurde eine Anpassung in Bezug auf die Aufgabenverteilung nach dem Schwierigkeitsgrad und den Arten der getesteten Fähigkeiten und Tätigkeitsmethoden vorgenommen. So ist insbesondere die Zweckmäßigkeit der Überprüfung der Assimilation des Inhaltselements „Chemisches Gleichgewicht; Gleichgewichtsverschiebung unter dem Einfluss verschiedener Faktoren“ nur durch Aufgaben mit erhöhtem Komplexitätsgrad. Gleichzeitig ist die Aneignung von Wissen über die charakteristischen chemischen Eigenschaften stickstoffhaltiger organischer Verbindungen und biologisch wichtiger Substanzen nur auf einem elementaren Niveau.

Spanisch, Deutsch, Französisch, Englisch.

Sozialwissenschaften.

Die Struktur der Prüfungsarbeit wurde optimiert: - Die Logik der Struktur von Teil 1 wurde mit der Logik von Teil 2 in Einklang gebracht: Aufgaben konzentrieren sich auf die Prüfung bestimmter Fähigkeiten (Anforderungen an die Vorbereitungsstufe der Absolventen) an verschiedenen Inhaltselemente; - Aufgaben mit einer kurzen Antwort in Form einer Ziffer, die der Nummer der richtigen Antwort entspricht, wurden von Teil 1 der Arbeit ausgeschlossen; Infolge der Umgruppierung von Aufgaben verschiedener Art wurde die Gesamtzahl der Aufgaben in Teil 1 um 7 Aufgaben reduziert. Dadurch wurde die Gesamtzahl der Workitems um 7 Items reduziert (29 statt 36). Die maximale Primärpunktzahl für die Fertigstellung der gesamten Arbeit änderte sich nicht (62).

Physik.

Die Struktur der KIM USE im Jahr 2016 wurde unverändert belassen. Für die Aufgabenlinien 2–5, 8–10 und 11–16 wurde das Angebot an kontrollierten Inhaltselementen erweitert.

Informatik.

Das Modell von KIM 2016 hat sich gegenüber KIM 2015 unwesentlich verändert. Die Reihenfolge der Präsentation der Aufgaben 1–5 wurde geändert. Die Anzahl der Aufgaben und die maximale Primärpunktzahl blieben unverändert.

Änderungen in den Kontroll- und Messmaterialien des Einheitlichen Staatsexamens 2017.

In den folgenden Fächern gibt es keine strukturellen und inhaltlichen Änderungen:
• Russisch.
• Mathematik (Grund- und Profilniveau).
• Erdkunde.
• Informatik.
• Literatur.

Fremdsprachen: es gibt keine strukturellen und inhaltlichen Änderungen.
Der Wortlaut der Aufgabe 3 des mündlichen Prüfungsteils wurde präzisiert.

Historie: keine strukturellen und inhaltlichen Änderungen.
Die maximale Punktzahl für das Abschließen der Aufgaben 3 und 8 wurde geändert (2 Punkte statt 1).
Die Formulierung der Aufgabe 25 und die Kriterien für ihre Bewertung wurden verbessert

Sozialkunde: keine wesentlichen Änderungen.
Der Aufbau des Aufgabenblocks von Teil 1, der den Inhalt des Abschnitts „Recht“ prüft, ist vereinheitlicht nach dem Muster des Aufbaus von Blöcken, die den Inhalt anderer Abschnitte des Studiengangs prüfen: Aufgabe 17 zur Auswahl Richtige Urteile wurden hinzugefügt, die Nummerierung der Aufgaben 18 (ehemals 17), 19 (ehemals 18) wurde geändert. Die Aufgabe 19 in der Form, wie sie im KIM der Vorjahre bestand, wurde von der Arbeit ausgeschlossen.

Biologie: wesentliche Änderungen.

• Fragen mit einer Antwortmöglichkeit wurden von der Prüfungsarbeit ausgeschlossen.
• Die Anzahl der Aufgaben wurde von 40 auf 28 reduziert.
• Reduzierte maximale Primärpunktzahl von 61 im Jahr 2016 auf 59 im Jahr 2017
• Die Dauer der Prüfungsarbeit wurde von 180 auf 210 Minuten erhöht.
• Teil 1 enthält neue Arten von Aufgaben, die sich erheblich in den Arten von Lernaktivitäten unterscheiden: Ausfüllen der fehlenden Elemente eines Diagramms oder einer Tabelle, Finden von korrekt angezeigten Symbolen in einer Abbildung, Analysieren und Synthetisieren von Informationen, einschließlich der in Form von Grafiken dargestellten, Diagramme und Tabellen mit statistischen Daten.

Chemie: wesentliche Änderungen.

Der Aufbau der Prüfungsarbeit wurde optimiert:
• Der Aufbau von Teil 1 des KIM wurde grundlegend geändert: Aufgaben mit einer Antwortmöglichkeit wurden ausgenommen; Die Aufgaben sind in separate thematische Blöcke gruppiert, von denen jeder Aufgaben mit einfacher und fortgeschrittener Komplexität enthält.
• Die Gesamtzahl der Aufgaben wurde von 40 (im Jahr 2016) auf 34 reduziert.
• Die Bewertungsskala (von 1 bis 2 Punkte) für die Bewältigung von Aufgaben der grundlegenden Schwierigkeitsstufe, die die Assimilation von Wissen über die genetische Verwandtschaft anorganischer und organischer Substanzen testen, wurde geändert (9 und 17).
• Die maximale Anfangspunktzahl für die Darbietung des Werkes als Ganzes beträgt 60 Punkte (statt 64 Punkte im Jahr 2016).

Physik: wesentliche Änderungen.
Der Aufbau von Teil 1 der Prüfungsarbeit wurde geändert, Teil 2 wurde unverändert gelassen.
Aus der Prüfungsarbeit wurden Aufgaben mit der Wahl einer richtigen Antwort ausgeschlossen und Aufgaben mit einer kurzen Antwort hinzugefügt.

Änderungen in den Kontroll- und Messmaterialien des Einheitlichen Staatsexamen-2018

In den folgenden Fächern gibt es keine strukturellen und inhaltlichen Änderungen:
• Mathematik (Grund- und Profilniveau)
• Erdkunde
• Geschichte
• Biologie

Russisch: wesentliche Änderungen.
• Die Prüfungsarbeit in russischer Sprache umfasst eine Grundstufe (Nr. 20), die die Kenntnis der lexikalischen Normen der modernen russischen Literatursprache prüft;
• Die maximale Primärpunktzahl für das Abschließen des gesamten Auftrags wurde von 57 auf 58 erhöht.

Literatur: wesentliche Änderungen.
• Die Anforderungen für die Bearbeitung der Aufgaben 9 und 16 wurden präzisiert (die Anforderung, die Auswahl eines Vergleichsbeispiels zu begründen, wurde gestrichen);
• Das vierte Thema des Essays wird eingeführt (17.4). 3) Die Kriterien zur Bewertung der Aufgabenerfüllung mit ausführlicher Beantwortung wurden komplett überarbeitet (8, 9, 15, 16, 17);
• Die maximale Punktzahl für die gesamte Arbeit wurde von 42 auf 57 Punkte erhöht.

Sozialwissenschaften: wesentliche Änderungen.
• Das Notensystem für Aufgabe 28 wurde überarbeitet;
• Der Wortlaut von Aufgabe 29 wurde detailliert und das Bewertungssystem geändert;
• Die maximale Primärpunktzahl für den Abschluss des gesamten Auftrags wurde von 62 auf 64 erhöht.

Informatik und IKT:
• In Aufgabe 25 wurde die Möglichkeit, einen Algorithmus in natürlicher Sprache zu schreiben, entfernt, da diese Möglichkeit von den Prüfungsteilnehmern nicht nachgefragt wurde;
• Beispiele für Programmtexte und ihre Fragmente in den Bedingungen der Aufgaben 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 in der Sprache C werden durch Beispiele in der Sprache C ++ ersetzt, da dies viel relevanter und gebräuchlicher ist.

Fremdsprachen: Es gibt keine Änderungen in der CIM-Struktur.
• Die Kriterien für die Bewertung der Erfüllung der Aufgaben 39 und 40 wurden festgelegt.

Chemie: wesentliche Änderungen.
• Eine Aufgabe (#30) auf hohem Niveau mit detaillierter Antwort wurde hinzugefügt. Durch Ändern der Punktzahl der Aufgaben von Teil 1;
• Die maximale Primärpunktzahl für die Fertigstellung der gesamten Arbeit blieb unverändert (60).

Physik: wesentliche Änderungen.
• Teil 1 fügte eine Grundstufe-Aufgabe (Nr. 24) hinzu, die die Elemente der Astrophysik testet;
• Die maximale Primärpunktzahl für den Abschluss des gesamten Jobs wurde von 50 auf 52 Punkte erhöht.

Neuerungen im Einheitlichen Staatsexamen-2019

Ab 2019 müssen sich Schulabsolventinnen und -absolventen bei ihrer Bewerbung zur Teilnahme am USE für eine der beiden Stufen des USE in entscheiden Mathematik: entweder Basic oder Profil.

Bewältigt ein Absolvent die Prüfung in Mathematik nicht, kann er die zuvor gewählte Stufe ersetzen und an Reservetagen wiederholen. Und diejenigen, die die Profilstufe an den Reservetagen nicht bestanden haben, können die Grundstufe bestehen, um im September ein Zertifikat zu erhalten.

Im Jahr 2019 Absolventen der Vorjahre die bereits ein Zeugnis haben, können die Grundstufe Mathematik nicht belegen.

Seit 2017 Testteil der Aufgaben Die NUTZUNG ist bei fast allen Kontroll- und Messmitteln ausgeschlossen. Zu den bisher ausgeschlossenen Prüfungsteilen kam der Ausschluss des Prüfungsteils von den USE-Aufgaben in drei weiteren Fächern hinzu: Physik, Biologie und Chemie. Prüfungsteilnehmer müssen die Antwort selbst eingeben und nicht aus den angebotenen auswählen.

2019 findet erstmals die USE statt Chinesisch. Neben Englisch, Deutsch, Französisch und Spanisch wird es die fünfte bevorzugte Sprache für USE-Teilnehmer.

Im Jahr 2019 Urkunde mit Auszeichnung wird jenen Absolventinnen und Absolventen verliehen, die in allen Studienfächern die Abschlussnote „sehr gut“ haben, das staatliche Abschlusszeugnis erfolgreich bestanden haben und darüber hinaus die Einheitliche Staatsprüfung in Russisch und Mathematik der Profilstufe mit mindestens 70 Punkten oder 5 bestanden haben Punkte im Einheitlichen Staatsexamen in Mathematik auf der Grundstufe.

Seit 2019 ist die USE die Hauptform der staatlichen Abschlusszertifizierung für Absolventen der Krim und Sewastopols.

Änderungen in den Kontroll- und Messmaterialien des Einheitlichen Staatsexamens 2019

In KIM wurden für alle Studienfächer zusätzliche Erinnerungshinweise für USE-Teilnehmer zur Kontrolle der Antwortprotokolle auf den Formularen Nr. 1 und Nr. 2 unter den entsprechenden Aufgabennummern eingeführt. Alle Änderungen der KIM USE sind nicht grundlegender Natur. Für die meisten Fächer werden die Formulierungen der Hausarbeiten präzisiert und die Systematik der Bewertung der Hausarbeiten verbessert, um die Differenzierbarkeit der Prüfungsleistungen zu erhöhen.

In den folgenden Fächern gibt es keine strukturellen und inhaltlichen Änderungen:
• Mathematik (Grund- und Profilniveau);
• Erdkunde;
• Physik;
• Chemie;
• Informatik und IKT.

Russisch:
• Die Anzahl der Aufgaben in der Prüfungsarbeit wurde von 26 auf 27 erhöht, da eine neue Aufgabe (21) eingeführt wurde, die die Fähigkeit zur Durchführung einer Interpunktionsanalyse des Textes testet;
• Das Format der Aufgaben 2, 9–12 geändert;
• Das Angebot an geprüften Rechtschreib- und Zeichensetzungsfähigkeiten wurde erweitert.
• Der Komplexitätsgrad einzelner Aufgaben wurde geklärt;
• Der Wortlaut der Aufgabe 27 mit ausführlicher Beantwortung wurde präzisiert;
• Die Kriterien für die Bewertung der Aufgabe 27 wurden präzisiert.

Literatur:

Die Kriterien zur Bewertung der Aufgabenerfüllung mit ausführlicher Beantwortung wurden festgelegt:
• Korrekturen wurden an der Bewertung der Aufgaben 8 und 15 vorgenommen (der Wortlaut von Kriterium 1 mit einer Beschreibung der Anforderungen an eine Antwort für 2 Punkte, die Regeln zur Berechnung sachlicher Fehler in Kriterium 2),
• in den Aufgaben 9 und 16 (in den Kriterien 1 und 2 werden mögliche Varianten von Fehlern in der Antwort berücksichtigt),
• in den Aufgaben 17.1–17.4 (zu Kriterium 4 wurde eine Anzahl logischer Fehler hinzugefügt).

Sozialwissenschaften:
• Ausführlicher Wortlaut und überarbeitetes Bewertungssystem für Aufgabe 25;
• Die maximale Punktzahl für das Abschließen von Aufgabe 25 wurde von 3 auf 4 erhöht;
• Der Wortlaut der Aufgaben 28, 29 wurde detailliert und die Bewertungssysteme wurden verbessert;
• Die maximale Primärpunktzahl für den Abschluss des gesamten Auftrags wurde von 64 auf 65 erhöht.

Fremdsprachen: Inhaltlich und strukturell ändert sich KIM nicht.
• Die Kriterien für die Bewertung der Leistung von Aufgabe 40 des Teils „Schreiben“ im schriftlichen Prüfungsteil sowie die Formulierung von Aufgabe 40, bei der dem Prüfungsteilnehmer zwei Themen zur Auswahl einer ausführlichen schriftlichen Stellungnahme angeboten werden Elemente der Begründung „Meine Meinung“ wurden präzisiert.

MOSKAU, 18. Mai - RIA Nowosti. Das Niveau der russischen Bildung in Geschichte muss angehoben werden, aber die obligatorische Einheitliche Staatsprüfung wird eine zusätzliche Belastung für Schulabsolventen darstellen, darüber sollten Berufsgemeinschaften konstruktive Gespräche führen, glaubt Evgeny Yamburg, Verdienter Lehrer der Russischen Föderation, Akademiker der Russischen Föderation die Russische Akademie für Bildung.

Zuvor hatte die Leiterin des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, Olga Vasilyeva, angekündigt, dass die Prüfung in Geschichte ab 2020 obligatorisch sein wird.

Yamburg erinnerte in einem Interview mit RIA Novosti daran, dass der berühmte Historiker und Journalist Nikolai Svanidze „entsetzt“ war, als zukünftige Master an der Fakultät für Journalismus elementare Fragen zur Geschichte im Zusammenhang mit dem Ersten und Zweiten Weltkrieg nicht beantworten konnten. "Und hier kann man verstehen, dass es ohne das natürlich keine Kultur gibt. Und es ist klar, dass alles gestärkt werden muss", sagte Yamburg.

"Viele Universitäten, auch scheinbar spezialisierte, sind auf Sozialkunde umgestiegen, und in Geschichte gibt es keine solche Aufnahmeprüfung. Und in dieser Situation ist Geschichte natürlich ziemlich schlecht geworden", fügte der Experte hinzu.

Der Akademiker stellte jedoch fest, dass die Prüfung eine zusätzliche Belastung für die Absolventen bedeutet. "Jede zusätzliche Prüfung erhöht die Belastung. Das ist offensichtlich. Und hier stellt sich die Frage. Wir werden weder die russische Sprache noch Mathematik abschaffen. Das ist offensichtlich. Es ist auch geplant, eine obligatorische Prüfung in einer Fremdsprache einzuführen. Auch hier gilt: Sie müssen Ausgeglichenheit und Geduld zeigen. Siebenmal messen – einmal schneiden. Und ich denke, dass Fachkreise dies diskutieren und konstruktive Diskussionen führen sollten", sagte Yamburg.

Er wies auch darauf hin, dass ein weiteres Problem darin besteht, dass trotz des akzeptierten historischen und kulturellen Standards noch nicht vollständig klar ist, wie Lehrer kontroverse und schwierige Momente der Geschichte unterrichten sollen. "Wir alle haben heute unsere eigene Geschichte. Vertreter verschiedener Generationen können völlig unterschiedliche Ansichten vertreten. Und in dieser Verwirrung befindet sich der Lehrer in einer sehr schwierigen Lage", sagt Yamburg.

"Wir alle haben heute unsere eigene Geschichte. Vertreter verschiedener Generationen können völlig unterschiedliche Ansichten vertreten. Und in dieser Verwirrung befindet sich der Lehrer in einer sehr schwierigen Lage", sagt Yamburg.

Gleichzeitig wies der Akademiker darauf hin, dass die obligatorische Prüfung erst in drei Jahren eingeführt werden soll, sodass Zeit bleibt, eine fundierte Entscheidung zu treffen und sich nicht mit einem Konsens zu beeilen.

Trotz der zwiespältigen Einstellung zum obligatorischen Staatsexamen bei Schulabgängern und ihren Eltern ist mit einer Abschaffung des Einheitlichen Staatsexamens im Jahr 2019 definitiv nicht zu rechnen. Dem Trend der Jahre 2017 und 2018 nach zu urteilen, müssen sich die Schüler noch besser auf die Abschlussprüfungen vorbereiten und nicht zu Beginn der 11. Klasse, sondern viel früher mit der Vorbereitung beginnen.

Wenn Sie im Studienjahr 2018-2019 die Schule beenden und eine Universität wählen müssen, empfehlen wir Ihnen dringend, sich heute für Fragen zu interessieren wie:

Pflichtfächer

Obwohl es heute noch zu früh ist, um über endgültige Entscheidungen bezüglich der Abschlussprüfungen zu sprechen, die im Studienjahr 2018-2019 stattfinden sollen, sind die Mitarbeiter des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft dennoch bereit, den Schleier des Mysteriums ein wenig zu lüften. Wir konnten in Erfahrung bringen, dass 2019 definitiv neue Pflichtfächer im Einheitlichen Staatsexamen auftauchen werden.

Pflichtfächer sind Russisch und Mathematik.

Geschichte könnte 2019 zu den Pflichtfächern (Grund- oder Schwerpunktmathematik und Russisch) hinzugefügt werden. Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft konzentriert sich darauf, dass jeder Bürger die Geschichte seines Landes kennen und in der Lage sein sollte, historische Fakten von Obszönitäten und Fälschungen zu unterscheiden, die in den letzten Jahren immer häufiger vor dem Hintergrund der Konfrontation zwischen ihnen auftauchen Länder im Informationsbereich.

Als Wahlfach können die Absolventinnen und Absolventen wählen:

• Sozialwissenschaften;
• Physik;
• Chemie;
• Geschichte;
• Informatik;
• Fremdsprache;
• Erdkunde;
• Biologie;
• Literatur.

Die Liste der für die Lieferung verfügbaren Fremdsprachen umfasst: Englisch, Deutsch, Französisch, Spanisch und Chinesisch.

Die Prüfungen für künftige Bewerberinnen und Bewerber beginnen wie bisher zu Beginn des Winters mit dem Verfassen der Dezemberarbeit, die bereits zum traditionellen Auftakt der Absolventenkampagne geworden ist.

So müssen sich künftige Absolventinnen und Absolventen bereits heute im Studium der 10. Klasse entscheiden, in welche Richtung sie sich weiterbilden möchten und entscheiden, wie viele und welche Fächer sie dafür beim Einheitlichen Staatsexamen 2019 belegen müssen.

Neuerungen und Änderungen in der USE 2019

Wenn Sie den Versprechungen von Vasilyeva glauben, wird es in der Saison 2018-2019 keine wesentlichen Änderungen geben. Die in den Jahren 2017 und 2018 eingeführten Neuerungen haben sich hervorragend bewährt und bleiben daher in den neuen Prüfungstickets erhalten.

Die folgenden wichtigen Änderungen werden erwartet:

1. Mündlicher Pflichtteil der Einheitlichen Staatsprüfung in russischer Sprache (die Prüfung wird auf zwei Tage aufgeteilt).
2. Eine neue Aufgabe in der schriftlichen Prüfung in Russisch unter Nummer 21, bei der Sie Kenntnisse der Zeichensetzung nachweisen müssen. Und auch der Testteil wird weniger Hinweise enthalten als bisher. Kommentare zum Thema des Essays werden hoch bewertet (+ zusätzliche 5 Punkte).
3. Entwicklung neuer KIM in der Literatur, fokussiert auf die Offenlegung des kreativen Potentials des Prüflings.
4. Beim Einheitlichen Staatsexamen Geschichte darf das Zitat keine kontextunabhängigen Zusatzinformationen enthalten, da die Antwort sonst nicht gewertet wird (dies gilt für Aufgabe Nr. 21). Bei Aufgabe Nr. 2 müssen Sie die Tabelle selbst ausfüllen und dürfen nicht 2 der 5 Antworten auswählen.
5. Hinzufügen der sogenannten „integrierten Probleme“ zu den Mathematikkarten, für deren Lösung die Schüler Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen der Algebra und Geometrie sammeln müssen.
6. Was Biologie betrifft, wird Aufgabe Nummer 6 in Form eines Bildes und nicht im Textformat vorliegen.
7. Die Informatikprüfung wird nur am PC (ohne den „Papier“-Teil) abgehalten.
8. Die Höchstpunktzahl für Sozialkunde wurde erhöht – jetzt beträgt sie nicht mehr 64, sondern 65.
9. Chinesische Sprachprüfung mit schriftlichen und mündlichen Teilen.
10. Verschärfung der Regeln, um die Zuverlässigkeit des Ergebnisses zu gewährleisten.

Es ist möglich, dass für Schülerinnen und Schüler, die mit dem Studium einzelner Fächer nicht verantwortungsbewusst umgegangen sind und ihre Wissenslücken erkannt haben, erst nach dem Wechsel in die 11 erschreckend. Der Zweck solcher Innovationen besteht jedoch darin, wettbewerbsfähigen Universitäten des Landes Studenten mit der erforderlichen Menge an Wissen zur Verfügung zu stellen.

Weitere Informationen zu den Neuerungen, die im Einheitlichen Staatsexamen erwartet werden, finden Sie im Interview mit Olga Vasilyeva.

Kalender 2019 VERWENDEN

Gemäß dem genehmigten Zeitplan des Einheitlichen Staatsexamens schreiben die Absolventen des Studienjahres 2018-2019 den Dezember-Aufsatz an den folgenden Terminen:

• Hauptsitzung - 05.12.18;
• 1. Wiederholung - 06.02.19;
• 2. Wiederholung - 08.05.19.

Die Frühphase läuft vom 20.03.19 bis zum 10.04.19 gemäß dem festgelegten Zeitplan:

Der Kalender der Hauptprüfungssitzung im Jahr 2019 sieht wie folgt aus:

Im September können die Absolventen nur noch Pflichtfächer wiederholen. Der Transferplan sieht wie folgt aus:

Minimale und bestandene Punktzahl

Bei der Erledigung der Prüfungsaufgaben erhält der Absolvent Testergebnisse, die in einer bestimmten Skala in Endergebnisse umgewandelt werden. Ob es Änderungen in der Tabelle 2019 geben wird, ist noch nicht bekannt. Es kann jedoch mit hoher Wahrscheinlichkeit argumentiert werden, dass das System der Mindest- und Bestehenspunktzahl bestehen bleibt.

• Mindestpunktzahl- eine notwendige Voraussetzung für den Erhalt eines Bildungsdokuments. Es ist nicht schwierig, in Fächern eine Mindestpunktzahl zu erreichen. Dazu reicht es aus, Theorie und Praxis auf einem Grundniveau zu beherrschen.
• Passpunktzahl- eine notwendige Bedingung für den Eintritt in die vom Absolventen gewählte Universität. Informationen über das Bestehen von Noten für ein bestimmtes Fachgebiet an der betreffenden Universität sollten auf der offiziellen Website der Bildungseinrichtung eingeholt werden.

Wiederholung

Eine der guten Nachrichten ist die Tatsache, dass 2019 nicht nur Pflichtfächer, sondern auch jede USE-Prüfung wiederholt werden können. Aber nur einer!

Für Absolventinnen und Absolventen der Vorjahre, die ein ungenügendes Ergebnis erzielt haben, sowie für Absolventinnen und Absolventen, die mehr als 1 Fach „nicht bestanden“ haben oder wegen Disziplinarverstoßes verurteilt wurden, werden keine Wiederholungsprüfungen durchgeführt.

Konnte der Absolvent am Prüfungstag aus triftigem Grund (dokumentiert) nicht erscheinen, erhält er 2 weitere Versuche.

• am Ersatztag der Sitzung;
• während der Herbstsession.

Da das USE-Zertifikat 4 Jahre gültig bleibt, eröffnet die Herbstwiederholung Fakultäten mit Studierendenmangel die Perspektive auf einen Hochschulzugang im nächsten Jahr oder sogar 2019-2020.

Ausbildung

Als du heute unseren Artikel gelesen hast, hast du rechtzeitig daran gedacht, dich auf die Abschlussprüfungen vorzubereiten, die dich in der 11. Klasse erwarten.

Erfahrene Lehrer, die ihre Absolventen jahrelang erfolgreich auf das Einheitliche Staatsexamen vorbereitet haben, empfehlen, das angestrebte Ziel nach folgendem Algorithmus zu erreichen:

1. Bestimmen Sie, in welche Fakultät Sie eintreten möchten.
2. Erfahren Sie, welche Pflichtfächer (USE-Zeugnisse) die Hochschule 2019 von Bewerbern verlangt.
3. Informieren Sie sich, welche Änderungen 2019 in den Hauptfächern des Einheitlichen Staatsexamens zu erwarten sind (hierbei hilft die offizielle Website des FIPI).
4. Wiederholen Sie Schritt für Schritt alle Themen des Schulkurses in Fächern und üben Sie die Lösung von Schnuppertickets in 2018 und 2019.
5. Besuchen Sie Prüfungsvorbereitungskurse oder wenden Sie sich an einen Tutor.

Leider zeigt die Praxis, dass nur eine gute Kenntnis des Faches für das erfolgreiche Bestehen der Prüfung nicht ausreicht. Es braucht Übung, um Aufgaben eines bestimmten Typs zu lösen. Durch das Sammeln von Erfahrungen beim Lösen von USE-Tickets während der Vorbereitung auf Prüfungen entwickeln die Schüler eine Strategie zur Erledigung von Aufgaben und gewinnen Selbstvertrauen, das ein unverzichtbarer Helfer für den Erfolg ist.

Abonnieren Sie unsere Updates oder treten Sie unseren Gruppen in sozialen Netzwerken bei und verpassen Sie keine wichtigen Änderungen und die neuesten Nachrichten darüber, was Schüler der 11. Klasse bei der USE im Jahr 2019 erwartet.

Wir bieten auch an, sich ein Video des allrussischen Treffens des Leiters von Rosobrnadzor mit den Eltern anzusehen, bei dem wichtige Themen für zukünftige Absolventen angesprochen wurden.

Die Reform wurde unter der Führung von Vladimir Filippov durchgeführt. Von 1997 bis 2004 leitete er das Bildungsministerium. Bereits 1997 wurde mit der Erprobung eines neuen Systems zur Erfassung des Wissens von Schülern begonnen. Schüler einiger Schulen haben den USE-Prototyp auf freiwilliger Basis bestanden. Das einheitliche Staatsexamen sollte eine Erlösung von der Korruption und Bestechung sein, die in Schulen und Universitäten blühte. Es wurde beschlossen, Testaufgaben einzuführen, die bearbeitet wurden. Fünf Punkte waren schon nicht so effektiv. Das Einheitliche Staatsexamen sollte, wie von der Regierung geplant, die Hochschulbildung für Studierende aus abgelegenen Regionen zugänglich machen.

1999 wurde in Russland das Federal Testing Center gegründet. Die Aufgabe seiner Mitarbeiter bestand darin, ein Testsystem zu entwickeln und die Qualität des in Bildungseinrichtungen im ganzen Land erworbenen Wissens zu verfolgen. Unter der Leitung des Direktors des Zentrums begann die intensive Arbeit an der Entwicklung der Idee und Methodik für die Durchführung der Prüfung.

Die ersten Schritte des neuen Systems

Die Einführung des neuen Systems dauerte über ein Jahr und erfolgte in Etappen. Im Jahr 2001 trat ein Erlass der Regierung der Russischen Föderation über die experimentelle Durchführung eines einheitlichen Staatsexamens in Kraft. 5 Regionen nahmen teil. Die Prüfung fand in acht Fächern des Schullehrplans statt. Vor dem Start des Experiments wurde eine groß angelegte Kampagne durchgeführt, um die Gesellschaft über das neue System zur Bewertung des Wissens der Schüler zu informieren. Die Medien wurden nicht zurückgelassen. Es gab Sendungen im Fernsehen, die über die Vor- und Nachteile der Prüfung sprachen. Für Lehrer und Schüler wurden Schulungen und Konferenzen organisiert.

Von Jahr zu Jahr gewann das neue Testsystem an Fahrt und sollte bis 2005 verpflichtend werden.

Im Jahr 2002 nahmen bereits 16 Regionen Russlands an dem Experiment zur Durchführung des Einheitlichen Staatsexamens teil. Basierend auf den Ergebnissen der Prüfung wurden Bewerber an 117 Universitäten im ganzen Land zugelassen. 2003 stieg die Zahl der Regionen auf 47.

An dem Experiment nahmen Hochschulen teil, die Fachleute im Bereich Kultur und Sport ausbilden, sowie einige medizinische Universitäten.

Trotz der sichtbaren Vorteile des einheitlichen Staatsexamens wuchs die Zahl der Unzufriedenen. Unter ihnen waren Schüler selbst und Eltern, Lehrer, Wissenschaftler und Kulturschaffende. Diese Methode der Wissensbewertung berücksichtigte nicht die unterschiedlichen Lernbedingungen und hatte keinen individuellen Ansatz. Nicht alle Universitäten akzeptierten die Prüfungsergebnisse, sodass die Studierenden eine Doppelbelastung erlebten, weil sie die Prüfungen erneut ablegten. Im Kultusministerium wurden all diese Beschwerden und Vorschläge berücksichtigt, und jedes Jahr gab es Neuerungen in der Einheitlichen Staatsprüfung.

Die USE erschien erstmals Mitte der sechziger Jahre in Frankreich. Nach der Anerkennung der ehemaligen französischen Kolonien als unabhängige Staaten wurde Frankreich von afrikanischen Einwanderern überschwemmt, die in Europa Arbeit und ein besseres Leben suchten. Das Bildungsniveau in den ehemaligen Kolonien war so niedrig, dass Einwanderer praktisch nicht lesen und rechnen konnten. Es war der Zuzug analphabetischer Bevölkerungsschichten in das Land, der Frankreich zwang, das Prüfungssystem so weit wie möglich zu vereinfachen. Ein Testsystem zur Wissensüberprüfung wurde eingeführt, das ein teilweises oder vollständiges Erraten der richtigen Antwort bei fehlender Sachkenntnis implizierte.
Drei Jahre später, als Folge einer breiten Protestwelle unter der indigenen Bevölkerung Frankreichs, erkannte die Regierung das Versagen des Testsystems und die USE wurde eingestellt.

Das nächste Testgelände für das USE-System war Amerika. Und so führten die Vereinigten Staaten einige Jahre später, nachdem sie die Erfahrung der Franzosen übernommen hatten, anstelle der üblichen Prüfungen ein einheitliches Staatsexamen in Form eines Tests ein. Das Testsystem der Bildung erschien der US-Regierung kostengünstiger und vernünftiger, obwohl es offensichtlich war, dass es die Entwicklung von Logik und kreativem Denken in der jüngeren Generation vollständig stoppte und nur auf das mechanische Auswendiglernen der richtigen Antworten abzielte . Nicht alle Amerikaner unterstützten ein solches Bildungssystem. Insbesondere Präsident Kennedy widersetzte sich offen unpersönlichen Tests, konnte aber nichts tun.

Gleichzeitig hat das Bildungssystem der UdSSR lange Zeit die vorrangige Entwicklung der vielseitigen Persönlichkeit des Kindes, die Entwicklung der Fähigkeit, unabhängig zu denken, bei der Lösung von Problemen kreativ zu sein und fließend mündlich zu sprechen, beibehalten. Diese Richtung galt viele Jahre als richtig und wurde nicht geändert.
Mit dem Zusammenbruch der Sowjetunion wurden jedoch Möglichkeiten zur Verbesserung des Bildungssystems in Betracht gezogen, neue Möglichkeiten zum Lernen und Testen von Wissen gesucht. Als Ergebnis einer langen Suche entschied sich das Bildungsministerium Russlands für die VERWENDUNG in Form von Tests.
Zu diesem Zeitpunkt war die USE bereits auf ihrem eigenen System getestet worden und die meisten Länder hatten es aufgegeben. In den USA gibt es das Unified Exam noch. Aber es ist nicht für jeden verpflichtend. Jeder kann die Prüfung ablegen, aber nur, indem er für dieses Verfahren bezahlt. Gleichzeitig wird die Bescheinigung über das Bestehen der USE beim Eintritt in die Hochschulen berücksichtigt, ersetzt jedoch nicht das obligatorische Bestehen von Prüfungen in der traditionellen mündlichen Form.

Die Bevölkerung Russlands ist ratlos. Wer profitierte von der Einführung eines Testsystems, das alle anderen Länder aufgegeben hatten? Das sowjetische Bildungssystem musste wirklich überarbeitet und angepasst werden. Dies betraf jedoch in größerem Umfang bestimmte Fächer und Themen, die von den Kommunisten zum Studium ausgewählt wurden. Das Hauptziel jeder Ausbildung ist es, eine diversifizierte Persönlichkeit zu entwickeln, die fähig ist, logisch und kreativ zu denken, einschließlich Einfallsreichtum und Fantasie. Werden wir in der Lage sein, unsere großartige und mächtige russische Sprache zu bewahren, wenn Kinder die richtigen Antworten automatisch abhaken, wenn sie aufhören, den Stoff mündlich zu erzählen, wenn ihnen während der Prüfung die Möglichkeit genommen wird, mit dem Lehrer zu sprechen? Man kann nur hoffen, dass persönliche Erfahrungen in Schulen und der gesunde Menschenverstand von Beamten uns dennoch zu dem gleichen Schluss führen, den viele Länder der Welt bereits gezogen haben: Testen ist ein Wissenstest, aber kein Persönlichkeitstest. Es ist notwendig, die Menschen nicht auf die Lotterie vorzubereiten, sondern auf ein ehrliches und offenes Leben.