E Dauerwelle über Nase und Zunge. Nacherzählung der Geschichte von E. Permyak "Über Nase und Zunge" Gliederung der Lektion zur Sprachentwicklung (Seniorengruppe) zum Thema. Lesen einer Geschichte von belesenen Schülern nach Rollen
Oksana Fjodorowa
Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung für die Seniorengruppe "Die Geschichte von E. Permyak nacherzählen" Über Nase und Zunge "
Gegenstand: Nacherzählung der Geschichte E. Permjaküber die Nase und Sprache»
Ziel:
Vokabeln zum Thema fixieren "Körperteile";
Stärkung der Fähigkeit, Antonyme auszuwählen; Aktivieren Sie das Verbwörterbuch;
Lernen Sie Zahlen und Substantive zu koordinieren;
Beantworten Sie die Fragen mit einer vollständigen Antwort und formulieren Sie den Satz richtig.
Lerne weiter nacherzählen ein textnahes Kunstwerk mit Hilfe eines Diagramms;
- Gedächtnis entwickeln, Aufmerksamkeit, Denken.
Methoden und Techniken: didaktische Spiele und Übungen: "Sammle den Mann", "Beende den Satz", "Sag das Gegenteil", "Was für was?", Lesen einer Arbeit, Fragen, Problemsituation, produktiv Aktivität: .
Ausrüstung: - Magnettafel, Bild einer Person mit Körperteilen;
- Geschichte von Evgeny Permyaküber die Nase und Sprache» , Schema zu Geschichte;
Aufgabenkarten, Bleistifte;
Präsentation.
Wortschatzarbeit: chatten; „Ich habe meine Nase nicht dort hineingesteckt, wo ich es nicht nötig hätte“; Körperteile gehören uns "Helfer".
Unterrichtsfortschritt
Zeit organisieren
BEIM: Derjenige, der den Körperteil benennt, setzt sich. ( Wortschatz: Kopf, Hand, Finger, Bein, Körper, Oberkörper, Augen, Nase, Mund, Sprache, Ohr, Ellbogen, Hand, Knie, Bauch, Rücken).
Wiederholen Sie nicht die Antworten von Genossen.
Ein Spiel "Sammle den Mann"
BEIM: Jungs, Kinder der Jüngsten Gruppen bitten uns um Hilfe. Sie können die Arbeit nicht erledigen. Helfen wir ihnen?
Sie können den Mann nicht richtig verstehen. Schauen Sie, wir haben einen Torso, aber es gibt keine anderen Körperteile darauf. Es ist notwendig, alles richtig zu arrangieren (die Kinder gehen abwechselnd zur Tafel und erledigen die Aufgabe, während sie jeden Körperteil benennen).
BEIM: Und jetzt erzähle ich dir Rätsel.
Olya rennt glücklich
Zum Fluss entlang des Weges
Und dafür brauchen Sie
Unsere Olja... (Beine). Folie Nr. 1
Kolya nimmt Beeren
Zwei, drei Dinge
Und dafür brauchen Sie
An unsere Kolja... (Stifte). Folie Nr. 2
Anya lauscht im Wald
Wie die Kuckucke schreien
Und dafür brauchen Sie
Unsere Anna... (Ohren). Folie Nr. 3
Sonya nagt Nukleolen,
Muscheln fallen,
Und dafür brauchen Sie
Unsere Sonja... (Gebiss). Folie Nr. 4
Olya sieht die Katze an
Zu Bildern im Märchen
Und dafür brauchen Sie
Unsere Olja... (Augen). Folie Nr. 5
BEIM: Denken Sie nur, wie viele Helfer jeder Mensch hat - Hände, Augen und Beine. Warum benenne ich Körperteile? "Helfer", wir werden uns jetzt mit Ihnen befassen. Jetzt werde ich Ihnen einen Teil des Körpers zeigen, und Sie erinnern sich, wozu er uns hilft, warum brauchen wir ihn? Wir antworten mit einer vollständigen Antwort, wiederholen nicht die Antworten unserer Kameraden.
Ein Spiel "Was für was?"
Beine - (laufen, rennen, springen, stehen); Folie Nr. 6
Waffen - (nehmen, formen, zeichnen, waschen); Folie Nummer 7
Augen - (suchen, in Betracht ziehen) ; Folie Nr. 8
Nase - (atmen, schnuppern); Folie Nr. 9
Ohren - (hören zuhören). Folie Nr. 10
BEIM: Jetzt werde ich Ihnen vorlesen Geschichte. Es wurde von dem Schriftsteller Eugene geschrieben Permjak. namens Geschichteüber die Nase und Sprache» . Setzen Sie sich bequem hin, bereiten Sie Ihre Ohren vor und hören Sie aufmerksam zu. / Der Lehrer liest Geschichte/. Folie Nr. 11
Fragen:
1. Worum geht es? Geschichte?
2. Wovon hatte Katya zwei?
3. Was hatte Katya jeweils für eins? Folie Nr. 12
4. Worüber hat Katya ihre Großmutter gefragt?
5. Was hat Großmutter auf Katjas Frage geantwortet?
6. Wie verstehen Sie das Wort "chatten"?
Chatten - schnell und viel reden.
7. Wie verstehen Sie den Ausdruck "Steck deine Nase nicht dort hin, wo sie nicht hingehört". / Mischen Sie sich nicht in die Gespräche anderer Leute ein; nicht unterbrechen wenn Erwachsene reden stören Sie die Leute nicht, wenn sie belebt. /
BEIM: Der Künstler hat die Illustrationen gemalt. / Zeigt den Kindern das Diagramm / Folie Nr. 13, 14, 15, 16 - Wen haben Sie darauf erkannt? /Kinder Schau dir Illustrationen an und erzähle was sie sehen/.
BEIM: Jetzt werde ich es noch einmal lesen Geschichte, und du hörst gut zu, denn dann wirst du es selbst tun nacherzählen. Diese Illustrationen helfen Ihnen dabei.
/3 - 4 Kindern nacherzählen /. Kann verwendet werden Verkettung, oder nach Rolle. (Jedermann Nacherzählung wird ausgewertet) .
Fizminutka
Das ist ein Augapfel. Hier. Hier. Das sind Ohren. Hier. Hier.
Das ist die Nase. Das ist ein Mund. Es gibt einen Rücken. Hier ist der Bauch.
Diese sind Stifte. Klatsch Klatsch.
Das sind Beine. Spitze. Spitze.
Oh, wir sind müde. Ich wische mir die Stirn ab.
/Kinder führen Bewegungen nach dem Text aus/.
Wir haben uns ein wenig ausgeruht und jetzt werden wir ein Spiel mit dir spielen.
D/Spiel "Sag das Gegenteil"
1. Der Teddybär ist klein, aber der Bär .... Folie Nr. 17
2. Die Fichte ist hoch und der Weihnachtsbaum ... Folie Nummer 18
3. Der Bleistift ist kurz und .... Folie Nr. 19
4. Der orangefarbene Schal ist schmal und der grüne .... Folie Nr. 20
5. Das Pferd ist schnell und die Schildkröte ... Folie Nummer 21
6. Das Glas ist leer und das Glas .... Folie Nr. 22
7. Der Ballon ist leicht und der Ziegelstein ... Folie Nummer 23
8. Der Stuhl ist weich und .... Folie Nr. 24
9. Das Wetter ist klar und .... Folie Nr. 25
Leute, setzt euch jetzt an die Tische, machen wir die nächste Aufgabe.
D/ Spiel „Was hat der Künstler vergessen zu zeichnen?“
/Auf den Tischen liegen Zettel, auf denen das Gesicht des Jungen mit Fehlstellen und Bleistiften gezeichnet ist /.
BEIM: Der Künstler malte ein Porträt eines Jungen. Ein Portrait ist ein Bild einer Person. Aber unerwartet kamen Gäste zu ihm und er hatte keine Zeit, das Zeichnen zu beenden. Helfen wir dem Künstler, aber zuerst in Betracht ziehen dass er nicht fertig wurde.
/Jedes Kind betrachtet benennt seine Zeichnung Zum Beispiel: „Der Künstler auf dem Porträt hat die Augen nicht vollendet. Ich werde die Augen des Jungen zeichnen. Usw."/.
Ergebnis: 1. Was hast du gemacht? Lektion?
2. Was hat dir am besten gefallen?
Der Lehrer analysiert die Arbeit der Kinder weiter Lektion.
Ziele: Interesse am Lesen, Verstehen von Texten wecken; Sprache, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft entwickeln; Wortschatz bereichern.
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment Aufwärmen.
Der Lehrer liest das Gedicht vor und begleitet es mit einem Bild.
Punkt, Punkt, Komma -
Ein schiefes Gesicht kam heraus.
Arme, Beine, Gurke, -
Habe einen Mann!
Y.Kim
II. Wissensaktualisierung.
Kartenarbeit
Verbinden Sie Ihre Nasen. In welche Gruppen würden Sie sie einteilen? Wozu dient die Nase?
III.Erklärung des Erziehungsauftrags.
Was wird im Unterricht besprochen?
– Haben Sie über die Frage nachgedacht: Was für ein erstaunliches Wesen ist ein Mensch?
– Wann hatten Sie diese Frage? Was hat Sie überrascht?
- Das Mädchen Katya aus der Geschichte Evgeny Andreevich Permyak Es gab eine Frage zu Nase und Zunge. Es ist interessant zu wissen, worüber Katya ihre Großmutter gefragt hat?
VI. An neuem Material arbeiten Ein Projekt aufbauen, um aus der Schwierigkeit herauszukommen.
Lesung durch den Lehrer der Geschichte von E. Permyak "Über Nase und Zunge".
- Was hat Oma Katya über Augen, Ohren, Hände, Füße gesagt? Und was sagten Sie zu Zunge und Nase?
Warum sollten wir mehr sehen und hören?
- Warum müssen Sie mehr tun und gehen?
Vorlesen der Geschichte durch belesene Schüler in Rollen.
- Was denkst du, hat die Großmutter ihrer Enkelin ernst geantwortet oder hat sie so gescherzt? Ist Omas spielerische Antwort fair?
Warum haben wir zwei Ohren und eine Zunge? (Antworten der Kinder.)
- So beantworten Sie diese Frage S. Marschak in seinem Gedicht:
Ein Kopf ist uns gegeben,
Und zwei Augen
Und zwei Ohren
Und zwei Schläfen und zwei Wangen,
Und zwei Beine und zwei Arme.
Aber eine Nase und einen Mund.
Und sei mit uns, im Gegenteil,
Ein Bein, ein Arm
Aber zwei Münder, zwei Zungen, -
Wir würden nur wissen
Was haben sie gegessen und gesprochen!
- Und so sagen russische Volkssprüche darüber.
Arbeiten Sie mit Sprichwörtern und Lehrbuchfragen.
4. Ein Gedicht lesen(belesener Student).
FRAGELIED
Katze trifft auf Hund
In der Regel! -
Endet in einem Kampf.
Allgemein! -
Der Fall endet
Wenn Hund
Mit einer Katze ausgehen!
Oh warum
Ah warum
Ach, wofür
Geht das so?..
B. Sachoder
– Ich kenne ein Kätzchen und einen Welpen, die sich ganz anders verhalten. Erinnerst du dich, wovon ich spreche?
Lesung durch die Lehrerin der Geschichte von G. Oster "Ich bin nicht zu Hause."
Warum hast du ein Lächeln auf deinen Gesichtern?
- Wie verhalten Sie sich in einer solchen Situation?
Lesen der Geschichte von belesenen Schülern.
7. Rollenlesen(der Lehrer liest für den Autor).
Achten Sie darauf, wie höflich das Kätzchen und der Welpe miteinander sprechen.
III. Zusammenfassung der Lektion.
- Welche Werke haben Sie kennengelernt?
- Welchen Charakter magst du am liebsten? Wieso den?
Was ist das Wichtigste und Neuste, das Sie aus diesen Geschichten gelernt haben?
Lektion 4
A. SHIBAEV „FANGEN SIE MIT DEM AUFLADEN AN!“,
"KENNENLERNEN"
Ziele: zum schrittweisen Auswendiglernen des Alphabets beitragen, um das Wissen über die Buchstaben des russischen Alphabets zu festigen; Denken und Sprechen entwickeln; die Fähigkeiten des korrekten und schnellen Lesens zu entwickeln; einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.
Auf dem Schreibtisch: Rebus.
- Bilden Sie ein Wort aus den Anfangsbuchstaben der Namen der auf den Bildern gezeigten Objekte.
Buchstaben-Abzeichen, wie Kämpfer auf einer Parade,
In strenger Reihenfolge hintereinander gebaut.
Jeder steht an einem bestimmten Platz.
Und es heißt das System... (Alphabet).
S. Marschak
- Was ist das Alphabet? (Buchstaben in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet.)
- Briefe lieben Ordnung, aber manchmal sind sie schelmisch, wie in A. Shibaevs Märchen "Steh auf für Übungen!".
- Geben Sie den Namen und das Patronym des Schriftstellers Shibaev an. (Alexander Alexandrowitsch.)
- Erinnern Sie sich, ob Sie einen Text dieses Autors im Lehrbuch gelesen haben?
- Wer sind die Helden des Gedichts von A. A. Shibaev?
II. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
1. Lesen der Geschichte von A. Shibaev „Steh auf für Übungen!“ Lehrer und belesene Schüler.
– Mögen Sie die Geschichten von A. Shibaev über lebendig gewordene Buchstaben und warum?
Welche Buchstaben sind in der Abbildung?
Kartenarbeit.
Jeder Schüler bekommt eine Karte mit einem Gedicht, errät den Buchstaben und schreibt ihn in den Text.
Karte 1.
______ - Anfang des Alphabets
Dafür ist sie berühmt.
Und es ist leicht herauszufinden:
Weit angesetzte Beine.
Karte 2.
Der Buchstabe _______ wird früh aufwachen.
Der Buchstabe _______ ist ein Fass mit Zapfhahn.
Wasch dein Gesicht! Gesundheit,
Bogatyr Boris Bobrow.
Karte 3.
Buchstabe ______
In der Ferne sichtbar
Schön, verdreht.
Wie eine Brezel
Warten auf Besucher.
Karte 4.
______ - gewöhnlicher Haken,
Aber in der Arbeit ein treuer Assistent.
Karte 5.
Dieses Haus ist der Buchstabe _____.
Es gibt ein Fenster im Haus.
Rauch kommt aus dem Schornstein
Und im Fenster - eine Katze.
Karte 6.
Im Hof - schade!
Unsere Leiter ist kaputt.
Unsere Leiter ist kaputt
Der Buchstabe ______ aber blieb.
Karte 7.
Und _____ sind Schwestern,
Es ist schwer, Schwestern voneinander zu unterscheiden.
Aber der Buchstabe _____ hat zwei Punkte,
Wie Nägel in einer Leiter.
Karte 8.
Schau, der Buchstabe ______
Sieht aus wie ein Käfer
Denn sie hat
Sechs Käferbeine.
Karte 9.
Schau dir diesen Brief an:
Es ist genau wie die Nummer 3. ______
Karte 10.
Ich habe den Hammer
Er schlug einen Brief von den Brettern.
Wie viele Bretter gibt es?
Was ist der Brief? _______
Karte 11.
Wegen dem Komma
Auf ihren Schultern sitzen.______
Karte 12.
Auf einem geraden Stock
Rechts ist ein Häkchen.
Es sitzt immer noch da -
Der Buchstabe ____ sieht uns an.
Karte 13.
Das Alphabet wird unsere fortsetzen
Der Buchstabe ______ ist eine Waldhütte.
Karte 14.
Zauberstab und Zauberstab
Dazwischen befindet sich ein Kontrollkästchen.
Und allen ist klar:
Es stellte sich der Buchstabe _______ heraus.
Karte 15.
Auf dem Brief _______
Ich stehe auf einer Leiter
Ich sitze und singe Lieder!
Karte 16.
Dieser Buchstabe hat keinen Winkel,
Deshalb ist sie rund.
Bisher ist sie rund
Ich könnte reiten.______
Karte 17.
Der Buchstabe ____ im Fitnessstudio
Sie nannten es eine Querstange.
- Komm schon, Schatz, sei nicht faul,
- Komm und zieh dich hoch.
Karte 18.
Ich zittere immer noch vor Angst! -
rief das Protokoll. -
Es sieht aus wie eine Axt!
Auf jeden Fall brechen! _______
Karte 19.
Welcher Buchstabe leuchtet
Der alte klare Mond?
Halbmond am dunklen Himmel
Der Buchstabe ____ hing über dem Haus.
Karte 20.
______ - Antenne
Über dem Dach
Alle werden sehen, alle werden hören,
Fernseher schalten sich ein
An den Bildschirmen wird uns nicht langweilig.
Karte 21.
Bequemer Brief!
Es ist bequem in ihr
Was mit einem Brief möglich ist
Mantel aufhängen.__________
Karte 22.
Eule - zwei riesige Augen -
Der Buchstabe ________ wird Sie sofort daran erinnern.
Der Pop-Eyed zielt auf den Blick,
Wie eine Kamera.
Karte 23.
_______ ist ein lustiges Spielzeug,
Drehteller aus Holz.
Spinner aus Holz -
Windfreie Freundin.
Karte 24.
Dieser Brief ist ein Haken
Mit einer listigen, zähen Pfote.
- Komm, wen stört es nicht,
Ich werde es gleich kratzen.
Hier ist der Brief ______:
Mit Kralle am Ende.
Krallenkratzer,
Wie eine Katzenpfote.
Karte 25.
Der Brief ________ sagte: "Ja!"
Jemandem Ehre erwiesen.
Ja, Sie haben die richtige Entscheidung getroffen:
Wir schreiben wie "vier".
Nur mit Zahlen, Freunde,
Wir dürfen die Buchstaben nicht verwechseln.
Karte 26.
Schauen Sie sich den Buchstaben ____ an -
Der Brief ist sehr gut
Denn von ihr
Tun können E und Jo.
Karte 27.
Sieht aus wie ein Kamm _____.
Insgesamt drei Zähne?
Na dann!
Karte 28.
Hier ist die Axt. Melden Sie sich in der Nähe an.
Haben Sie, was Sie brauchen:
Es stellte sich heraus, dass der Brief ______ -
Wir alle müssen es wissen.
Karte 29.
Buchstabe ______ an Mit Wunder
Es ist, als würde man in einen Spiegel schauen.
Ähnlichkeit ist auf jeden Fall vorhanden
Nur gibt es keine Sprache.
Karte 30.
Zu Ö rollte nicht weg
Ich werde es fest an die Post nageln.
Oh schau,
Was ist passiert:
Es stellte sich heraus, dass der Brief ... ______.
Karte 31.
An alle auf der Welt der Buchstabe _______
Bericht bereit:
- Ich bin nicht nur der Buchstabe _______ -
Buchstabe, Silbe und Wort!
Inszeniert.
Ein (oder zwei) Schüler zeichnen einen Buchstaben, die restlichen Schüler erraten den Buchstaben.
- Versuchen Sie, einen Buchstaben zu zeichnen.
- Welche Ungenauigkeiten gab es im Bild des Briefes?
Offene Lektion Literarisches Lesen in der ersten Klasse
Unter dem Programm „Schule XXI Jahrhundert"
nach dem Lehrbuch Primer - Teil 2, herausgegeben von L. E. Zhurova;
Lehrer: Chekh N.S.
Unterrichtsthema :
E. Permjak
Ziele : expressives Lesen und Rollenlesen durch emotionale Färbung lehren;
Zur Entwicklung der Fähigkeit bei Kindern beizutragen, ein Kunstwerk vollständig wahrzunehmen und sich in die Charaktere einzufühlen;
Machen Sie die Schüler auf die Einstellung des Autors zu seinen Figuren aufmerksam;
Wecken Sie den Wunsch, Tiere zu schützen.
Unterrichtstyp : Assimilation von neuem Wissen.
Gebrauchte Ausrüstung : Lehrbuch Primer - Teil 2, herausgegeben von L. E. Zhurova; Ausstellung von Büchern von G. Oster; eine Ausstellung von Papierhandwerk, eine Präsentation, Signalkarten für die Arbeit zu zweit, Karten zur Bewertung Ihrer Arbeit.
Während des Unterrichts.
ich .1 Organisationsphase
Folie Nr. 1 Unterrichtsthema : "Eile nicht mit deiner Zunge, beeile dich mit deinen Taten"
"Über Nase und Zunge." G. Oster „Ich bin nicht zu Hause“
Leute, lasst uns einander anlächeln. Ich freue mich, Ihr Lächeln zu sehen, ich denke, dass der heutige Tag uns allen die Freude bringen wird, miteinander zu kommunizieren.
ich .2Motivation von Lernaktivitäten
Der Lehrer liest Y. Kims Gedicht "Punkt, Punkt, Komma ..." vor.
(Folie Nummer 2)
Punkt, Semikolon-
Ein schiefes Gesicht kam heraus.
Griffe, Beine, Gurke,
Habe einen Mann!
Kinder malen ein Männchen auf die vorbereiteten Blätter.
ich .3 Zielsetzung .
Leute, warum haben wir wohl einen kleinen Mann in der Lektion des literarischen Lesens gezeichnet?
Schon mal über die Frage nachgedacht:
Welche erstaunliche Kreatur ist der Mensch? Wie interessant ist es? Versuchen wir es heute in der Lektion herauszufinden, und die Arbeiten werden uns dabei helfen. Öffnen Sie Ihre Lehrbücher auf S……., lesen Sie die Titel der Geschichten.
Öffnen Sie die Lehrbücher, finden Sie die Geschichte von Evgeny Permyak „Über die Nase und über die Zunge“. Betrachten Sie die Illustration, wer ist Ihrer Meinung nach der Held dieser Geschichte? (Mädchen) Schau dir den Text an, wer hat den Namen des Mädchens gesehen? (Katia)
(Folie Nummer 3) (E.A. Permyak, OsterG. - Porträts)
Das Mädchen Katya hatte eine Frage zu Nase und Zunge.
Es ist interessant zu wissen, worüber sie ihre Großmutter gefragt hat. (Der Lehrer hilft den Erstklässlern, die Unterrichtsziele zu formulieren) Was ist dafür zu tun? (Geschichte lesen)
(Folie Nummer 3) In dieser Lektion werden wir ein weiteres Werk von G. Oster lesen. „Ich bin nicht zu Hause“ Betrachten Sie die Illustration, wer sind die Helden dieser Arbeit? Ratet mal, was der Autor geschrieben hat.
Was ist die Aufgabe im Unterricht?
Unterrichtsziele.
Finden Sie heraus, warum eine Person diese Organe braucht.
ich .4 Arbeit am Material.
a) Aktualisierung des Wissens.
Vorlesen der Geschichte vom Lehrer. Ich werde die Geschichte lesen, und Sie denken über die Frage nach, was hat Katjas Großmutter über Augen, Ohren, Hände, Füße geantwortet?
Wortschatzarbeit
Stupsnase
b) Primäre Assimilation von neuem Wissen.
Was hat Oma Katja über Augen, Ohren, Hände, Füße gesagt?
Und was sagten Sie zu Zunge und Nase?
Warum sollten wir mehr sehen und hören?
Warum müssen Sie mehr tun und gehen?
Vorlesen der Geschichte durch belesene Schüler in Rollen.
Glaubst du, die Großmutter hat ihrer Enkelin ernst geantwortet oder hat sie gescherzt?
Wie alt, glaubst du, ist Kate?
c) Primäre Überprüfung des Verständnisses. Partnerarbeit. (denken Sie an die Regeln für die Arbeit zu zweit)
Was würdest du ihr sagen? Was würden Sie ihr über Nase, Augen, Ohren und Nase sagen?
Folie Nr. 3 (Sinnesorgane.) Antworten der Kinder.
d) Erstverfestigung des Bestandenen; Materialien zum Kurs Die Welt um uns herum, Thema: "Sinnesorgane" (methodischer Zusammenhang)
Und so beantwortete S.Ya.Marshak Katyas Frage:
Folie Nummer 4 (Porträt von Marshak)
Ein Kopf ist uns gegeben
Und zwei Augen
Und zwei Ohren
Und zwei Schläfen und zwei Wangen,
Und zwei Beine und zwei Arme.
Aber eine Nase und einen Mund.
Und sein, wir haben das Gegenteil,
Ein Bein, ein Arm
Aber zwei Münder, zwei Zungen, -
Wenn wir nur wüssten, was wir gegessen und geplaudert haben!
Arbeite mit Sprichwörtern Lesen Sie, was russische Volkssprüche darüber sagen Folie Nummer 5 (Texte von Sprichwörtern)
Der Lehrer formuliert das Problem der ganzen Stunde.
„Beeile dich nicht mit deiner Zunge, beeile dich mit deinen Taten“, wo du dieses Sprichwort schon gesehen hast, musst du herausfinden, warum unsere Lektion so heißt.
Wie verstehen Sie es?
Verschwenden Sie keine Zeit mit leerem Gerede
„Jedes Wort ist Gold wert“
"Ein Witz ist eine Minute, aber eine Stunde ist der Fall"
Zusammenfassung vom Lehrer. Also werden wir uns beeilen, neue Erkenntnisse zu gewinnen, beim Leseunterricht lernen Sie verschiedene Werke von Ihnen bereits bekannten und neuen Schriftstellern kennen, wir lernen, neben literarischen Helden freundlich, freundlich und neugierig zu sein.
Fiskultminutka.
Bekanntschaft mit der Arbeit von G. Oster "Ich bin nicht zu Hause"
II .1 Aktualisierung von Wissen.
Rätsel. Folie Nummer 6. (Kätzchen)
Wenn Sie sich verteidigen müssen
Legt sich sofort auf den Rücken.
Er trieb den Ball von der Großmutter weg,
Er lässt sie keine Pantoffeln stricken.
Alles flauschig wie eine Ente
Wir haben einen Witzbold ... (Kätzchen)
Folie Nummer 7
Jetzt rollt es in einer Kugel, dann verwandelt es sich in einen Kreisel.
Mit ihm fällt es mir in meiner Freizeit leicht,
Ich erziehe einen Freund
Er liegt mir immer zu Füßen.
Sehr anhänglich ... (Welpe)
Grigory Oster ist ein Kinderbuchautor, der Ihnen ein Kätzchen und einen Welpen vorstellen wird.
II .2 Zielsetzung
Problemstellung
Betrachten Sie die Abbildung
Wen stellt der Künstler dar?
Was wird hier besprochen?
Was ist mit Freunden passiert?
Dia Nummer 8 G. Oster Porträt.
Vorlesen der Geschichte von G. Oster „Ich bin nicht zu Hause“ von der Lehrerin.
Warum lächelst du?
II .3 Primäre Assimilation von neuem Wissen
a) Selbständiges Arbeiten zu zweit, rollenspielendes Lesen.
Denken Sie daran, dass dies verschiedene Charaktere sind, und lesen Sie weiter.
Rollenvorlesen.
Achten Sie darauf, wie das Kätzchen und der Welpe miteinander sprechen (höflich).
Was glaubst du, ist als nächstes mit dem Kätzchen und dem Welpen passiert? ?
Grigory Oster hat das Drehbuch für den Zeichentrickfilm „Kitten Woof“ geschrieben.
c) Sehen Sie sich den Cartoon an und diskutieren Sie.
Es stellt sich heraus, dass das Kätzchen und der Welpe obdachlos waren, es ist gut, dass sie ihre Besitzer gefunden haben. Leute, wer hat Vierbeiner zu Hause? Wie denkst du über sie? Sind Sie ausgesetzten Tieren begegnet? Wie können Sie ihnen helfen?
Kommen wir zurück zum Thema unserer Lektion."Beeile dich nicht mit deiner Zunge, sondern beeile dich mit deinen Taten!
Warum ihre Leser, d.h. Sie werden von den Autoren dieser beiden Geschichten gerufen.“ Der Lehrer hilft den Schülern, den Abschluss der Lektion zu formulieren.
Antworten der Kinder.
Füttere sie, finde einen Wirt für sie, gib sie in gute Hände, ruf das Tierheim an.
III . Primärbefestigung.
Zusammenfassung der Lektion
Wer waren die Hauptfiguren in den Geschichten, die wir lesen? (Tiere und Menschen)
Was sind diese Helden?
Was denkst du über die Charaktere in diesen Geschichten?
Welcher der Helden ist gerissener, einfallsreicher, warum?
Welche Werke kennst du noch, deren Helden Katzen, Kätzchen, Katzen sind?
Antworten der Kinder.
-Nehmen Sie die Farbe, die zu Ihrer Stimmung passt und übermalen Sie das Gesicht Ihres kleinen Mannes.
Kreative Aufgabe.
Bis zum Ende der Lektion schlage ich vor, dass Sie unsere kleinen Männer dekorieren: Zeichnen Sie ihre Haare, Kleidung usw.
Lektion 3E. PERMYAK "ÜBER NASE UND SPRACHE".
G. OSTER "ICH BIN NICHT ZU HAUSE"
Sache: Literarische Lektüre
Klasse: 1
Unterrichtsthema: E. Permyak "Über Nase und Zunge."G. OSTER "ICH BIN NICHT ZU HAUSE"EMC "GrundschuleXXIJahrhundert"
Forschungsproblem: Was bedeuten die Worte der Sprichwörter.
Unterrichtstyp : Systematisierung und Verallgemeinerung von Wissen und Fähigkeiten (Unterricht - Forschung).
Didaktischer Zweck : Schaffung von Bedingungen für die Systematisierung von bereits vorhandenem Wissen zu diesem Thema, über die Art und Weise des menschlichen Verhaltens in verschiedenen Lebenssituationen, Ermittlung des Niveaus der Beherrschung der Erfahrung von Verhaltensaktivitäten,Interesse am Lesen, Verstehen von Texten wecken; Sprache, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft entwickeln; Wortschatz bereichern.
Aufgaben:
Stärken Sie das Verhaltenswissen der Kinder im Umgang mit anderen Menschen.
Respekt für andere kultivieren.
Entwickeln Sie das Denken, die Fähigkeit, in einer Gruppe und zu zweit zu arbeiten.
Lesefähigkeiten entwickeln.
Während des Unterrichts
Während des Unterrichts.
Zeit organisieren.
Motivation der Bildungstätigkeit der Schüler.
3. Artikulationsübungen
4. Aktualisierung des Wissens.
5. Erstellen einer Problemsituation
6. Lösen einer Problemsituation
7. Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen (Wiederholung und Analyse grundlegender Fakten).
Unterrichtsphasen
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
UUD
Motivation
Persönlich (um Verbindungen zwischen dem Zweck der Bildungsaktivität und ihrem Motiv herzustellen)
Wissensaktualisierung
Artikulationsübungen
Warum braucht man Artikulationsübungen?
(Klare Sprache, hilft, die Fähigkeit zu beherrschen, richtig und schnell zu lesen)
1 Übung
VMRGKTBDZSCHZBCHVN
FSCHMZHDSHHCHMKPBRVS
PTKZRMVDGBFKZRCH
2 Übung
Silben lesen
Dieselben Konsonanten + Vokal E;
3 Übungen
Nennen Sie es in einem Wort.
Pferd, Kuh, Schwein, Schaf.
Schuhe, Stiefel, Hausschuhe, Turnschuhe.
Linde, Birke, Fichte, Kiefer.
Grün, blau, rot, gelb.
4 Übungen
Bilden Sie ein neues Wort, indem Sie nur die erste Silbe aus jeder der Daten nehmen.
Ohr
Lotto
Boxer
Prüfen: Kolobok
Werden uns unsere Übungen im Unterricht nützlich sein?
Artikulationsübungen durchführen.
Hören Sie dem Lehrer zu, lösen Sie das Problem gemeinsam.
Sie beantworten Fragen.
Diskutiere, beantworte Fragen.
Regulatorisch (Akzeptanz der Unterrichtsziele, Bereitschaft zum Lesen und Diskutieren des Textes)
Kognitiv (Suche nach Fakten und Urteilen)
Kommunikativ (Fähigkeit, Ihren Vorschlag zu argumentieren)
Problemsituation
D / Spiel „Gut oder schlecht?
Viel reden, wenig tun – ist das gut oder schlecht?
Ist es gut oder schlecht, älteren Menschen zu helfen?
Ist es gut oder schlecht, mit Worten der Erste zu sein, nicht mit Taten?
Kann uns dieses Spiel helfen, das Richtige zu tun?
Was möchtest du heute im Unterricht lernen?
Denken Sie nach, beantworten Sie die Frage.
Kognitiv (bauen Sie eine logische Argumentationskette auf)
Lösung einer Problemsituation
Organisation der Vorbereitung zum Lesen des Textes, Vorhersage seines Inhalts
Der Lehrer liest das Gedicht vor und begleitet es mit einem Bild.
Punkt, Punkt, Komma -
Ein schiefes Gesicht kam heraus.
Arme, Beine, Gurke, -
Habe einen Mann!
Y.Kim
– Haben Sie jemals über die Frage nachgedacht: Was für ein erstaunliches Wesen ist ein Mensch?
– Wann hatten Sie diese Frage? Was hat Sie überrascht?
– Das Mädchen Katya aus der GeschichteEvgeny Andreevich Permyak Es gab eine Frage zu Nase und Zunge. Es ist interessant zu wissen, worüber Katya ihre Großmutter gefragt hat?
Machen wir uns heute mit der neuen Arbeit von E. Permyak "Über Nase und Zunge" vertraut und ich hoffe, dass unser Spiel "Gut - schlecht" Ihnen hilft, diese Arbeit besser zu verstehen.
(10-12 Minuten)
Wortschatzarbeit Stupsnase
Übe das Lesen schwieriger Wörter.
Unbekannte Wörter verstehen.
Anhand von Schlüsselwörtern, Titeln und Abbildungen treffen sie Vermutungen über den Inhalt des Textes.
Regulatorisch (Kontrolle ihrer Aktivitäten im Rahmen der Aufgabe)
Kognitiv (Befriedigung des Leserinteresses, Suche nach Fakten, Urteile)
Primärbefestigung
Fizminutka
Glaubst du, Oma macht Witze oder ernst?
Warum denkst du das?
Wer ist anderer Meinung?
Warum braucht der Mensch Organe?
Was ist der Zweck der Nase, Zunge?
– Warum haben wir zwei Ohren und eine Zunge?
– So beantworten Sie diese Frage
S. Marschak in seinem Gedicht:
Ein Kopf ist uns gegeben,
Und zwei Augen
Und zwei Ohren
Und zwei Schläfen und zwei Wangen,
Und zwei Beine und zwei Arme.
Aber eine Nase und einen Mund.
Und sei mit uns, im Gegenteil,
Ein Bein, ein Arm
Aber zwei Münder, zwei Zungen, -
Wir würden nur wissen
Was haben sie gegessen und gesprochen!
achten Sie auf die Abbildung.
PHYSMINUTKA
FRAGELIED
Wenn ein
Katze trifft auf Hund
Fall -
In der Regel! -
Endet in einem Kampf.
Dasselbe -
Allgemein! -
Der Fall endet
Wenn Hund
Mit einer Katze ausgehen!
Oh warum
Ah warum
Ach, wofür
Geht das so?..
B. Sachoder
Der Text wird von belesenen Schülern gelesen.
Lesen Sie den Text in Teilen laut vor.
Sie beantworten Fragen.
Erklären Sie unbekannte Wörter und Sätze.
Physische Aktivität.
Regulatorisch, kognitiv (Self-Tracking, Hören des Textes)
Kommunikativ (die Fähigkeit, seine Annahmen zu argumentieren, zu verhandeln, eine gemeinsame Lösung zu finden)
Selbstständige Arbeit
– Und so sagen russische Volkssprüche darüber.
Arbeiten Sie mit Sprichwörtern und Lehrbuchfragen.
Welches der besprochenen Sprichwörter passt am besten zu unserem Text?
Wähle ein Sprichwort
Eile nicht mit deiner Zunge, beeile dich mit deinen Taten.
Mehr wissen, weniger reden.
Darin liegt wenig Wahrheit, woraus sich viele Worte ergießen.
Wie kann man die Bedeutung des Sprichworts verstehen? Wann wird es gesagt und warum? (jedes Sprichwort wird verstanden)
Und welches Sprichwort könntest du dir als Ratschlag nehmen.
"Eile nicht mit deiner Zunge, beeile dich mit deinen Taten"
E. Permyak wusste aus erster Hand über Arbeit.
Präsentation über Permyak
Zu zweit arbeiten, reflektieren, handeln.
Betrachten Sie das Porträt des Schriftstellers, seine Bücher.
Kognitiv (die Fähigkeit, das richtige Sprichwort auszuwählen)
Kommunikativ (Hypothesen aufstellen, Argumente formulieren, die Hauptidee des Textes hervorheben und verstehen, die Fähigkeit, unabhängig und zu zweit zu arbeiten)
Selbstachtung
Bitte drücken Sie Ihre Einstellung zur geleisteten Arbeit aus, indem Sie eine grüne Signalkarte ziehen, wenn Sie im Unterricht aktiv gearbeitet haben, mit voller Kraft, rot - er weiß, dass er nicht mit voller Kraft gearbeitet hat.
Zeige Karten.
Persönlich (Einschätzung der eigenen Aktivitäten)
Betrachtung
Welche Gefühle hat diese Geschichte in Ihnen ausgelöst? Wodurch werden sie verursacht?
Bleibt diese Geschichte in Ihrer Erinnerung?
Welches Sprichwort kann das Thema unserer Lektion zeigen?
Worüber haben wir im Unterricht gesprochen?
Glauben Sie, dass die gewonnenen Erkenntnisse für Sie nützlich sein werden?
Steh auf, die so denken.
Drücken Sie ihre Einstellung zur Arbeit aus.
Sie hören einander zu.
Kommunikativ (die Fähigkeit, Ihren Vorschlag zu argumentieren, eine gemeinsame Lösung zu finden)
10.
Zusammenfassung der Lektion
– Welche Werke kennen Sie?
– Welcher der Charaktere hat dir am besten gefallen? Wieso den?
– Was ist das Wichtigste und Neuste, das Sie aus diesen Geschichten gelernt haben?
Danke für deine Arbeit. Als Geschenk erhalten Sie etwas, das Sie immer brauchen: ein Lesezeichen mit einem Sprichwort.
Arbeiten Sie zu zweit (10 km)
Das Werk von G. Oster "Ich bin nicht zu Hause"
Der Lehrer liest.
Was sind die Geschichten über diese Helden?
– Warum hast du ein Lächeln auf deinen Gesichtern?
– Wie verhält man sich in einer solchen Situation?
– Achten Sie darauf, wie höflich das Kätzchen und der Welpe miteinander sprechen.
Versuchen wir, diese fröhliche Stimmung zu vermitteln.
Arbeiten Sie mit diesem Text. Rollen zuweisen.
Rollenlesen.
Über Nase und Zunge
Katya hatte zwei Augen, zwei Ohren, zwei Arme, zwei Beine und auch eine Zunge und eine Nase.
„Sag mir, Großmutter“, fragt Katja, „warum ich nur zwei habe, aber eine Zunge und eine Nase.“
„Darum, liebe Enkelin“, antwortet die Großmutter, „damit du mehr siehst, mehr zuhörst, mehr tust, mehr gehst und weniger redest und deine neugierige Nase nicht dort hineinsteckst, wo du nicht hingehört.
Es stellt sich heraus, dass es deshalb nur eine Zunge und eine Nase gibt.
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