Entwicklung der wissenschaftlichen und technischen Kreativität unter den Bedingungen der Zusatzausbildung in der Region Saratow; methodische Entwicklung zum Thema. Technische Kreativität ist eine Art studentischer Aktivität. Methoden und Entwicklungsmethoden Liste der verwendeten Literatur

23.12.2023

Erste technische Modellierung

V Bedingungen der Niederlassung zusätzliche Ausbildung

Wichtige Prioritäten der Landespolitik im Bildungsbereich sind heute die Förderung und Entwicklung der technischen Kreativität von Kindern, die Gewinnung junger Menschen für den naturwissenschaftlich-technischen Berufsbereich und die Steigerung des Ansehens naturwissenschaftlich-technischer Berufe. Bei der Umsetzung der staatlichen und gesellschaftlichen Ordnung für die technische Kreativität von Studierenden stehen die Bildungsorganisationen in unserer Region derzeit vor der Aufgabe, Aktivitäten zur Entwicklung der wissenschaftlichen und technischen Kreativität von Kindern und Jugendlichen zu modernisieren und auszubauen. Der Unterricht im Hephaestus Forge Studio wird nach einem zusätzlichen allgemeinbildenden allgemeinen Entwicklungsprogramm der anfänglichen technischen Modellierung durchgeführt, das technisch orientiert ist und dazu beiträgt, bei den Schülern ein ganzheitliches Verständnis der Welt der Technik, der Struktur von Strukturen, Mechanismen usw. zu entwickeln Maschinen, ihr Platz in der sie umgebenden Welt sowie kreative Fähigkeiten. Technische Verbände in unserer Weiterbildungseinrichtung sind ein Sprungbrett für zukünftige Ingenieure, Erfinder, Designer und Arbeiter, die über moderne Technologie verfügen. Im Bildungssystem des Stadtbezirks Ershov gibt es nur eine Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung für Kinder, die einen technischen Schwerpunkt implementiert. Dies ist das MBU DO „Haus der Kinderkreativität in Ershov, Region Saratow“. Derzeit lernen 35 Kinder in den Fachvereinen des Kinderkreativhauses. DDT verfügt über ausreichende personelle Ressourcen, langjährige Erfahrung in ergänzenden Bildungsprogrammen technischer Natur und teilweise ausgestattete Unterrichtsräume. Zur Umsetzung des Programms wird ein Lehrplan verwendet; methodische Literatur für Lehrer und Studierende der Zusatzausbildung; Ressourcen von Informationsnetzwerken zu Methoden der Unterrichtsdurchführung.Pädagogische visuelle Hilfsmittel:Poster, Diagramme, Modelle, Demonstrationsmaterial, Lehrmittel, didaktische Spiele, Belletristik und Hilfsliteratur, Fotografien, Illustrationen, Gesprächsentwicklung, Spiele, Muster, Diagnosetests. Den Umfrageergebnissen zufolge zeigen Schüler der Klassen 2–6 städtischer Schulen das größte Interesse an Fachgebieten im Zusammenhang mit Informationstechnologie, Design, Modellbau und technischen Sportarten (Flugzeugmodellbau, Schiffsmodellbau, Robotik). Die Relevanz dieses Programms besteht darin, dass es sich an Studierende richtet, die Kenntnisse im Bereich Design und Technologie erwerben, und den Kindern eine fundierte Berufswahl mit Bezug zur Technologie ermöglicht: Konstrukteur, Verfahrenstechniker, Designer. DDT führt Schüler in die berufsvorbereitende Ausbildung ein und gibt Schülern der Primar-, Sekundar- und Oberstufe die Möglichkeit, theoretische und praktische Fähigkeiten in grundlegender technischer Modellierung zu erwerben; Flugzeugmodellierung; Schiffsmodellierung; Automodellbau; Robotik; Modellieren aus Papier und Abfallmaterial; Gestaltung des Schienenverkehrs. Die technische Kreativität von Kindern ist untrennbar mit der Entwicklung eines Systems von Bildungs-, Forschungs-, wissenschaftlichen und technischen Veranstaltungen verbunden: Treffen junger Techniker, Ausstellungen technischer Kreativität, Bildungs- und Forschungskonferenzen und andere. Um die Motivation der Kinder zu erfinderischen und rationalisierenden Tätigkeiten zu steigern, werden Aktivitäten sowohl auf institutioneller als auch auf kommunaler Ebene durchgeführt. Studierende unseres Fachverbandes auf regionaler und kommunaler Ebene belegen erste Plätze. Gleichzeitig ist zu beachten, dass sich in der technischen Zusatzausbildung regressive Prozesse herausgebildet haben, die durch die Besonderheiten dieses Profils bestimmt werden. Technische Kreativität ist der ressourcenintensivste Bereich der Zusatzbildung für Kinder und erfordert erhebliche finanzielle Investitionen, teure Ausrüstung und Werkzeuge sowie spezielle Räumlichkeiten. PDie ersten Lektionen in diesem Programm sind natürlich theoretisch.Die Kinder entwickeln Teamgeist, entwickeln Aufmerksamkeit, Zielstrebigkeit, Interesse an Technik und technisches Denken. Und dann werden praktische Kurse eingeführt, in denen die Kinder die Möglichkeit haben, frei zu planen und zu gestalten und ihre Annahmen in verschiedene mentale, grafische und praktische Optionen umzuwandeln. Der Wunsch, selbstständig Modelle aus verschiedenen Materialien zu bauen, den Umgang mit Handwerkzeugen zu erlernen, die Grundlagen des Maschinenbaus zu erlernen, an Wettbewerben und Modellbauwettbewerben mit selbstgebauten Modellen teilzunehmen, kann Kinder fesseln und vom schädlichen Einfluss ablenken die Straße und asoziales Verhalten. Bei der Konstruktion eines bestimmten technischen Produkts werden die Studierenden nicht nur mit dessen Aufbau und Hauptbestandteilen, sondern auch mit deren Zweck vertraut gemacht. Sie erhalten allgemeine Bildungsinformationen, lernen, den Plan zu planen und auszuführen, die rationalste Designlösung zu finden und ihre eigenen Originalmodelle zu erstellen. Beim Beobachten analysiert das Kind das Bild des Produkts und versucht zu verstehen, wie es hergestellt wird und aus welchen Materialien. Als nächstes muss er die Hauptarbeitsschritte und deren Reihenfolge festlegen und gleichzeitig die Fähigkeiten zur unabhängigen Planung seiner Handlungen erlernen. In den meisten Fällen werden die Hauptarbeitsschritte in Handbüchern in Form von Diagrammen und Zeichnungen dargestellt. Kinder haben jedoch die Möglichkeit, eigene Möglichkeiten anzubieten, Techniken und Methoden zu verbessern und zu lernen, diese auf andere Materialien anzuwenden. Kinder können Produkte herstellen, indem sie ein Muster wiederholen, teilweise Änderungen daran vornehmen oder eigene Ideen umsetzen.

Um die Motivation der Kinder für erfinderische und rationalisierende Aktivitäten zu steigern, fand am 15. Mai 2016 auf Grundlage der staatlichen Haushaltsinstitution SODO eine regionale Ausstellung zum Bankmodellieren statt, die dem 71. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg gewidmet war „Regionales Zentrum für Ökologie, Lokalgeschichte und Tourismus“ (SBI SODO OTSEKIT), bei dem die Vereine Lego Studio und die Schmiede des Hephaistos des Kinderkunsthauses ihre Werke präsentierten. Die Jury und die Ausstellungsteilnehmer bewerteten die Arbeit junger DDT-Techniker und zeichneten sie als Gewinner des regionalen Wettbewerbs aus. Die Erfahrungen des Vereins Hephaestus Forge wurden in einem im Seminarprogramm enthaltenen Meisterkurs präsentiert. Der Bau eines Modells der Raumsonde Buran aus Abfallmaterial löste bei Kindern und Lehrern einen Sturm positiver Emotionen und Freude aus. Die Jungs und ich veranstalten auch offene Meisterkurse für Kinder, Lehrer, Eltern der Stadt Ershov und der Region.

Die Entwicklung wissenschaftlicher und technischer Kreativität ist eine der Möglichkeiten der Weiterbildung von Schülern und vermittelt erste (grundlegende) technische Kenntnisse und Konzepte, die es ihnen ermöglichen, Fähigkeiten im Umgang mit Materialien und Werkzeugen sowie deren praktische Umsetzung zu entwickeln. Generell ist die fachliche Ausrichtung der Zusatzausbildung ein wichtiger Bestandteil der gesamten Berufsberatungsaktivitäten des Bildungssystems. Unter modernen Bedingungen ist technische Kreativität die Grundlage innovativer Aktivitäten, daher ist der Prozess ihrer Entwicklung der wichtigste Bestandteil des modernen Bildungssystems, der große materielle Investitionen erfordert. Und um mit der Zeit Schritt zu halten, ohne über eine angemessene Materialbasis zu verfügen, setzen wir diese Richtung um, indem wir den Studierenden Kenntnisse über die Grundlagen des Maschinenbaus vermitteln und ihr Interesse an technischen Fachgebieten wecken. Robotik ist großartig und sehr teuer! Und das sind fertige Teile. Wir erstellen selbstständig Skizzen, Zeichnungen und entwerfen damit Roboter, Raumschiffe, Autos und sogar ganze Städte! Wir erstellen!Und ohne kreative Vorstellungskraft gibt es in keinem Bereich menschlichen Handelns eine Möglichkeit, voranzukommen. Ein Kind verfügt über ein enormes Fantasiepotenzial, das mit zunehmendem Alter abnimmt. Daher besteht unsere Aufgabe darin, dieses Potenzial zu bewahren und zu entwickeln, um die einzigartigen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln und zu verbessern.

EINFÜHRUNG

Auf der Suche nach vielfältigen Möglichkeiten, die Leistungsbereitschaft von Schülern und Fachhochschulen zu steigern, kommt man an Kreativität nicht vorbei. Heutzutage bezweifeln nur wenige Menschen, dass Kreativität eine sehr zuverlässige Reserve der Arbeitstätigkeit, der Entwicklung des Denkens und überhaupt eines der mächtigsten Mittel zur Bildung einer umfassend entwickelten, harmonischen Persönlichkeit ist – einer Persönlichkeit, ohne die unsere Erfolge von morgen nicht mehr vorstellbar sind. Aber dieses Problem ist nicht so einfach, wie es auf den ersten Blick scheinen mag. Tatsächlich scheint es, dass nichts einfacher sein könnte; Nehmen und lehren Sie Schüler Kreativität – technisch, wissenschaftlich, künstlerisch. Aber Kreativität zu lehren ist ein sehr komplexer Prozess, der einen systematischen und durchdachten Ansatz erfordert.

Die Bedeutung technischer Kreativität für die Ausbildung persönlicher Qualitäten und die berufliche Entwicklung eines jungen Menschen ist äußerst groß und vielfältig. Technische Kreativität ist in erster Linie ein Mittel der Bildung. Förderung so wichtiger Eigenschaften wie Respekt und Liebe zur Arbeit, Neugier, Entschlossenheit und Siegeswille.

Die technische Kreativität Erwachsener wird heute als eine Art „Brücke“ von der Wissenschaft zur Produktion angesehen.

Der Zweck dieser Studienarbeit besteht darin, wissenschaftliche und methodische Literatur zum betrachteten Problem zu studieren und Empfehlungen für den Meister der industriellen Ausbildung zur technischen Kreativität zu analysieren.

Wenn wir in Dahls Wörterbuch nachsehen, bedeutet das Wort Erfindung eine neue, technische Lösung eines Problems, die einen wesentlichen Unterschied aufweist und einen wirtschaftlichen Effekt hat. Erfinderische Tätigkeit ermöglicht es, alte Geräte und Technologien schnell zu modernisieren und neue zu schaffen, Kosten zu senken und die Qualität der Produkte zu verbessern. Im Jahr 1989 belief sich die Zahl der Erfinder, die im Land Urheberrechtszertifikate (AC) erhielten, auf 97.000, und der wirtschaftliche Effekt der Einführung von Erfindungen betrug 3,9 Milliarden. reiben. (zum Banknotenkurs von 1989). Während der Zeit der Unabhängigkeit des Landes gingen diese Indikatoren deutlich zurück.

Der Erfolg führender ausländischer Unternehmen und Firmen beruht auf dem Vorhandensein hochwertiger Maschinen und Geräte und ist das Ergebnis der Schaffung perfekter Bedingungen, einer wirklich kreativen Massenaktivität auf dem Gebiet der technischen Erfindung und der zeitnahen Umsetzung der Ergebnisse in die Praxis . Die Misserfolge des Landes in der wirtschaftlichen Entwicklung sind neben anderen Gründen vor allem auf das Fehlen eines systematischen Ansatzes für die Ausbildung, Bildung und Entwicklung der erfinderischen Prinzipien des Einzelnen zurückzuführen; Bedingungen für massenhafte kreative Tätigkeit usw.

1. THEORETISCHER TEIL

Studentengruppe für technische Kreativität

1.1 Allgemeine Merkmale technischer Kreativität

Im System der Kreativität lässt sich eine Reihe psychologischer Untersuchungsgegenstände unterscheiden. Dies ist das Problem des Wesens der schöpferischen Tätigkeit, ihrer Besonderheit und ihrer Manifestationsmerkmale; das Problem des kreativen Prozesses, seine Struktur, Besonderheiten seines Ablaufs; das Problem einer schöpferischen Persönlichkeit, die Merkmale ihrer Entstehung, die Manifestation ihrer schöpferischen Fähigkeiten; das Problem der kollektiven Kreativität; das Problem des Produkts kreativer Aktivität: das Problem, Kreativität zu lehren, kreative Aktivität zu aktivieren und anzuregen und einige andere. Lassen Sie uns näher auf jedes dieser Probleme eingehen, aber wir werden versuchen, einige der natürlichsten Aspekte kreativer Tätigkeit zumindest allgemein anzusprechen.

Nebenbei stellen wir fest, dass die Definitionen des Wesens von Kreativität und schöpferischer Tätigkeit zu unterschiedlichen Zeiten veränderte Vorstellungen über dieses wichtige Phänomen widerspiegelten. In einem der maßgeblichsten philosophischen Wörterbücher des frühen 20. Jahrhunderts, zusammengestellt vom berühmten idealistischen Philosophen E. L. Radlov, wurde festgestellt, dass Kreativität mit der Erschaffung von etwas verbunden ist, dass die Fähigkeit zur Schöpfung in höchstem Maße der Gottheit innewohnt , und eine Person kann nur relativ kreative Handlungen ausführen. Neben Aussagen dieser Art wurde auch auf das Vorhandensein unbewusster Prozesse in der Struktur des kreativen Prozesses hingewiesen. Mit der wissenschaftlichen Untersuchung verschiedener Arten von Kreativität änderten sich dann sowohl die Einstellung dazu im Allgemeinen als auch die Definitionen von Kreativität. In letzter Zeit wird vor allem darauf geachtet, dass Kreativität mit der Schaffung eines grundlegend neuen Produkts verbunden ist, das es noch nie zuvor gegeben hat; Kreativität manifestiert sich in verschiedenen Bereichen menschlichen Handelns, wenn neue materielle und spirituelle Werte geschaffen werden. „Kreativität ist die durch Arbeit entstehende Fähigkeit eines Menschen, aus dem von der Realität bereitgestellten Material (basierend auf der Kenntnis der Gesetze der objektiven Welt) eine neue Realität zu schaffen, die vielfältige soziale Bedürfnisse befriedigt. Die Arten der Kreativität werden durch die Art der schöpferischen Tätigkeit bestimmt (Kreativität eines Erfinders, Organisators, wissenschaftliche und künstlerische Kreativität usw.).“

Bei der Definition von Kreativität geht es darum, etwas Neues zu schaffen, das sich von dem unterscheidet, was bereits existiert. Obwohl aus psychologischer Sicht einige der bestehenden Definitionen zu kategorisch sind (wenn es um die Schaffung von etwas „Noch nie dagewesenem“ geht), ist die Hauptsache in der Definition von Kreativität genau mit der Schaffung eines bestimmten Produkts verbunden (materiell oder spirituell), das sich durch Originalität, Ungewöhnlichkeit und etwas auszeichnet, das sich in Form und Inhalt erheblich von anderen Produkten mit demselben Zweck unterscheidet. Psychologisch ist es von größter Bedeutung, dass Kreativität, der kreative Prozess, als neu erlebt wird subjektiv. Wenn es aus philosophischer, sozioökonomischer Sicht sinnvoll ist, Kreativität nur als das zu betrachten, was mit der Schaffung eines noch nie dagewesenen Produkts verbunden ist, dann ist es aus psychologischer Sicht wichtig, dass wir über die Entstehung von sprechen können etwas Neues für ein bestimmtes Thema, über subjektive Neuheit. Tatsächlich beschäftigen wir uns in der alltäglichen Praxis und insbesondere in der Praxis eines Vorschulkindes, eines Schulkindes oder eines jungen Arbeiters, der neue Konzepte beherrscht und für ihn neue Probleme löst, oft mit Kreativität, die den Prozess der Schaffung neuer Werte widerspiegelt für ein bestimmtes Thema in Form eines Konzepts, Wissens, Fähigkeiten, Lösen eines Problems, Erstellen eines Teils usw. In diesem Sinne können wir von der Kreativität eines Menschen sprechen, die sich in seinen Spiel-, Bildungs- und Arbeitsaktivitäten manifestiert.

Daher ist es wichtig, dass die psychologische Definition von Kreativität genau dieses Moment der subjektiven Bedeutung widerspiegelt: Kreativität ist eine Aktivität, die zur Schaffung und Entdeckung von etwas beiträgt, das einem bestimmten Thema bisher unbekannt war.

Ein weiterer Punkt betrifft den Umfang der kreativen Aktivität. In der gesellschaftlichen Praxis wird Kreativität in der Regel an Neuheitskategorien wie Entdeckung, Erfindung, Rationalisierung gemessen. In letzter Zeit wird viel über innovative Aktivitäten gesprochen, die mit der Einführung von etwas Neuem in organisatorische und technologische Prozesse verbunden sind. Diese Art von Aktivität kann jedoch als Rationalisierung eingestuft werden.

Wenn wir uns auf diese Arbeitsdefinition von Kreativität konzentrieren, dann erscheint es angemessen, sie mit der Lösung neuer Probleme oder der Suche nach neuen Wegen zur Lösung zuvor gelöster Probleme, mit der Lösung verschiedener Arten von Problemen, situativen Schwierigkeiten, die in der Produktion und im Alltag auftreten, zu assoziieren.

Bevor wir uns mit der Struktur einer kreativen Lösung eines neuen Problems befassen, werfen wir einen Blick auf die Arten technischer Kreativität. Zu den Arten beruflicher Kreativität gehören Erfindung, Konstruktion, Rationalisierung und Design.

Zwischen all diesen Arten technischer Kreativität besteht ein enger Zusammenhang. In der ersten Phase der intensiven Entwicklung der Technologie war eine solche Spaltung nicht zu beobachten und die wissenschaftliche Literatur befasste sich hauptsächlich mit erfinderischer Tätigkeit. Heutzutage gibt es eine wissenschaftlich-praktische Trennung von Entdeckung, Erfindung und Rationalisierungsvorschlag, die darüber hinaus nicht nur in Bezug auf technische Gegenstände umgesetzt wird. Entdeckung bedeutet also die Feststellung einer bisher unbekannten objektiv existierenden Eigenschaft oder eines Phänomens. Eine Erfindung ist eine im Wesentlichen neue Lösung eines Problems oder einer Aufgabe, die sich positiv auf Produktion, Kultur usw. auswirkt. Erfindungen werden in konstruktive (Geräte), technologische (Methoden) und im Zusammenhang mit der Schaffung neuer Stoffe unterteilt. Unter einem Rationalisierungsvorschlag wird eine lokale Lösung (im Gegensatz zu einer Erfindung mit universeller Bedeutung) für ein bestimmtes Problem verstanden, um die Funktion bereits bekannter Geräte in einer neuen spezifischen Umgebung (z. B. in einer Werkstatt eines Werks, aber) zu verbessern nicht im Maßstab der gesamten Anlage und damit größer als die gesamte Produktion). Es ist klar, dass ein Innovationsvorschlag in bestimmten Fällen eine Erfindung sein kann.

Design kann sowohl in erfinderische als auch in rationalisierende Aktivitäten „eingewebt“ werden, wenn ihre Umsetzung die Schaffung bestimmter Strukturen erfordert. Der praktische Unterschied zwischen Erfindung, Design und Rationalisierung muss in der Art der Ziele gesucht werden, die mit jeder Art von Aktivität verfolgt werden. Die Erfindung zielt darauf ab, ein technisches Problem, eine Aufgabe im Allgemeinen zu lösen; Design – eine Struktur schaffen; Rationalisierung – Verbesserung der Nutzung vorhandener Technologie (wir berücksichtigen nur den Aspekt der Lösung technischer Probleme). Wir können also Folgendes sagen: Der Erfinder ist in erster Linie an der endgültigen Wirkung und Funktion interessiert, der Designer ist an dem Gerät interessiert, das die Funktion ausführt, und der Innovator ist an einer rationelleren Verwendung des fertigen Geräts für bestimmte Zwecke interessiert.

Veranstaltungskalender („Roadmap“)

über wissenschaftliche und technische Kreativität und Entwicklung ingenieurtechnischer und technischer Kompetenzen,

einschließlich Robotik für das Studienjahr 2016-2017.

Kapitel 1. Grundbestimmungen.

Zur Umsetzung des Gouverneurserlasses von 2014 über die Umsetzung des Programms „Ural“, die Umsetzung des Programms „Entwicklung der Bildung des Stadtbezirks Aramil“ im Teil des Unterprogramms 3 „Horizonte der Technologie“, ist es erforderlich, a Eine Reihe von Aktivitäten zur Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung wissenschaftlicher und technischer Kreativität sowie die Entwicklung ingenieurwissenschaftlicher und technischer Kompetenzen, einschließlich Robotik, für Schüler und Studenten des Stadtbezirks Aramil.

Eines der Hauptprobleme in Russland ist derzeit das unzureichende Angebot an Ingenieurpersonal und der niedrige Status der Ingenieurausbildung. Für die Entwicklung russischer Unternehmen besteht ein erheblicher Mangel an hochqualifiziertem Nachwuchs im Ingenieur- und Designbereich. Von besonderer Bedeutung ist die praktische Lösung von Problemen, die mit der Rückkehr des Masseninteresses junger Menschen an wissenschaftlicher und technischer Kreativität verbunden sind.

Das Programm zielt darauf ab, das Interesse von Kindern an Technologie, Design und Robotik zu wecken und bewährte Praktiken in der Berufsberatung junger Menschen in Ingenieur- und Designberufen einzuführen und zu verbreiten.

Zweck des Programms:

Verbesserung der Bedingungen, um Kindern und Jugendlichen die Grundlagen der Robotik, Flugzeugmodellierungstechniken, Legobauweise und andere zu vermitteln; Förderung der berufsvorbereitenden und fachspezifischen Ausbildung von Studierenden.

Programmziele:

Bereitstellung von Personal und Verbesserung der Qualifikationen der vorhandenen Lehrkräfte; Informations- und pädagogische Aktivitäten erstellen; Den sozialen Erfolg der Studierenden steigern und ingenieurwissenschaftliche und technische Kompetenzen entwickeln;

Erfahrungen in der Umsetzung und Nutzung von Flugzeugmodellbau, Robotik, Legobau und anderen zusammenfassen und verbreiten; Bereitstellung von Finanzmitteln für Aktivitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung des Programms.

Kapitel 2. Grundlegende quantitative Merkmale.

Der Prozess der Entwicklung technischer Kreativität ist der wichtigste Bestandteil des modernen Bildungssystems. In Bildungseinrichtungen des Stadtbezirks Aramil beginnt aktiv die Popularisierung des Ingenieurberufs in den folgenden Bereichen: Flugzeugmodellbau, Lego-Design, Robotik, Holzbearbeitung.

In acht Bildungseinrichtungen des Stadtbezirks Aramil besuchen 458 Kinder technische Clubs. Es werden Schulungen in den Bereichen Legobau, Robotik, Flugzeugmodellbau und Holzverarbeitung angeboten. Der Standardzeitraum für die Umsetzung dieser Programme beträgt 1 bis 3 Jahre. Die Programme richten sich an Kinder unterschiedlicher Altersgruppen: Vorschulalter, Mittel-, Mittel- und Oberschulalter.

Alle Bildungseinrichtungen verfügen über spezielle Räumlichkeiten für die Organisation technischer Aktivitäten mit einer durchschnittlichen Fläche von 39 Quadratmetern. Von den zwölf Bildungseinrichtungen verfügen lediglich sieben über eine materielle und technische Ausstattung in Form von Lego- und Duplo-Baukästen, Bodenmodulen, Robotikbausätzen, Werkzeugen und Maschinen.

Die Gesamtzahl der Lehrer, die technische Programme durchführen, beträgt 21 Personen. Drei Vorschulorganisationen und eine allgemeinbildende Organisation verfügen nicht über Lehrer für technische Kreativität. Die meisten Lehrer sind in der Altersgruppe 26-45 Jahre alt, verfügen über eine höhere Ausbildung und die durchschnittliche Erfahrung im Unterrichten technischer Disziplinen beträgt 2,5 Jahre. 12 Lehrer absolvierten Fortbildungen in pädagogischer Robotik und Legobau.

Kapitel 3. Schwierigkeiten bei der Umsetzung wissenschaftlicher und technischer Programme.

Technische Kreativität ist eine ressourcenintensive Tätigkeit, die große Investitionen in finanzielle Mittel, den Kauf teurer Geräte und Werkzeuge, speziell ausgestatteter Räumlichkeiten, Arbeitsplätze und Verbrauchsmaterialien erfordert. Es ist notwendig, die Situation zu ändern, die sich noch nicht verbessert hat.

In fünf Bildungsorganisationen: MBDOU „Kindergarten Nr. 1 „Alenka“, MBDOU „Kindergarten Nr. 3 „Rodnichok“, MBDOU „Kindergarten eines kombinierten Typs Nr. 5 „Firefly“, MBOU „Sekundarschule Nr. 3“, MBOU „ „Sekundarschule Nr. 4“ – es besteht keine Möglichkeit, Lego-Konstrukteure zu kaufen; sieben Organisationen können nicht jedem Schüler einen Konstrukteur zur Verfügung stellen.

Für Holzbearbeitungsarbeiten fehlen einige für die Praxis notwendige Werkzeuge: Bügelsägen, Schraubendreher, Stichsägen, Gehrungsladekästen, Schleifmaschinen, Minidrehmaschinen.

Um die Arbeit an der Robotik zu organisieren, benötigen Sie: Computer, „Lego Wedo First Robot“-Sets, Ressourcensets.

Es ist notwendig, die Qualifikationen 9 derjenigen zu verbessern, die technische Programme durchführen. Vier Bildungseinrichtungen waren mit dem Problem eines Lehrermangels und einer unzureichenden Anzahl von Stellen konfrontiert. Es mangelt an qualifiziertem Lehrpersonal mit einer Grundausbildung in modernen Ingenieurswissenschaften und technischen Tätigkeiten, das in der Lage ist, interessante und moderne Programme durchzuführen. Die Vereine werden überwiegend von Lehrerinnen geleitet, es besteht dringender Bedarf an männlichen Lehrern.

Es gibt kein System pädagogischer, forschender, wissenschaftlicher und technischer Aktivitäten, das darauf abzielt, die Motivation von Kindern und Jugendlichen für erfinderische und rationalisierende Aktivitäten zu steigern.

Es besteht ein dringender Bedarf, neue methodische Ansätze für den Unterricht in technischen Clubs zu entwickeln und den Bildungsprozess in technischer Kreativität wissenschaftlich und methodisch zu unterstützen.

Kapitel 4. Aktivitäten zur Entwicklung der wissenschaftlichen und technischen Kreativität und zur Beherrschung ingenieurwissenschaftlicher und technischer Kompetenzen, einschließlich Robotik, bei Kindern.

Ereignis	zeitliche Koordinierung	Kontingent	Implementierungsmechanismus	verantwortlich	Bewerber
Aktivitäten zur Entwicklung der wissenschaftlichen und technischen Kreativität bei Kindern und Jugendlichen
Bildung des Verständnisses der Studierenden für Ingenieurwesen und technische Tätigkeiten	Ständig	Schüler von Vorschuleinrichtungen, Schüler von Schulen und Zentren	Durchführung von Gesprächen und kulturellen Veranstaltungen zur Berufsberatung für Ingenieure und technische Fachrichtungen. Vermittlung praktischer Fähigkeiten an Studierende in den Klassen Robotik, Flugzeugmodellbau, Legodesign und Holzbearbeitungsclubs. Organisation und Durchführung von Exkursionen zu Industrieunternehmen des Stadtbezirks und der Region Aramil.		Union der Industrieunternehmen des Urals. Industrieunternehmen des Stadtbezirks Aramil. Uraler Ingenieurschule.
Steigerung des sozialen Erfolgs von Schülern und Studenten. Popularisierung der wissenschaftlichen und technischen Kreativität bei Kindern und Jugendlichen, wodurch das Niveau der technischen Kompetenz junger Menschen erhöht wird.	Ständig		1. Teilnahme von Studierenden technischer Studiengänge an Wettbewerben auf verschiedenen Niveaus. 2. Einführung neuer Arten der technischen Kreativität von Kindern in den Bildungsraum der AGO. 3. Organisation von Wettbewerben in den Bereichen Robotik, Flugzeugmodellbau, Lego-Design und Holzbearbeitung.	Bildungseinrichtungen, Bildungsministerium des Stadtbezirks Aramil	Industrieunternehmen der Stadt und Region. Technologieparks für Kinder (virtuelle Exkursionen und Labore). Bildungszentrum „Robostroy“
Entwicklung eines Systems pädagogischer, forschender, wissenschaftlicher und technischer Aktivitäten, um die Motivation der Kinder zu erfinderischen und kreativen Aktivitäten zu steigern.	Ständig	Schüler von Vorschuleinrichtungen, Schüler von Schulen und Weiterbildungszentren	Durchführung offener kommunaler Veranstaltungen zur Förderung der wissenschaftlichen und technischen Kreativität der Studierenden (Ausstellungen, Wettbewerbe, Stipendien, Seminare – Workshops, wissenschaftliche und technische Konferenzen)	Bildungseinrichtungen, Bildungsministerium des Stadtbezirks Aramil	AGO-Verwaltung
Methodische Unterstützung des Programms
Bereitstellung wissenschaftlicher und methodischer Unterstützung für den Bildungsprozess in technischer Kreativität	Ständig	Methodische Vereinheitlichung und	Erstellungsmethode. Rat der Lehrer der AGO, der wissenschaftliche und technische Programme umsetzt; Entwicklung, Anpassung und Genehmigung zusätzlicher allgemeiner Entwicklungsprogramme durch den Methodenrat; Implementierung allgemeiner En im Flugzeugmodellbau, Legobau, Robotik, Holzbearbeitung; Systematisierung von Software und methodischen Produkten. Organisation einer Netzwerkgemeinschaft von Lehrern technischer Kreise der AGO. Erstellung einer sozialen Netzwerkseite auf VKontakte „Gruppe von Gleichgesinnten“, Erstellung und Betreuung eines Internet-Informationsportals.	Bildungsinstitutionen	Institut für Bildungsentwicklung Methodische Zentren Führende Organisationen für zusätzliche technische Ausbildung in Jekaterinburg
Schaffung und Unterstützung der Aktivitäten des Methodischen Lehrerverbandes zur Entwicklung innovativer technischer Kreativität von Kindern auf der Grundlage (unter Beteiligung der Verwaltung, der Bildungsabteilung der AGO, Berufsbildungseinrichtungen, Vertretern von Industrieunternehmen, Organisationen etc .).	1 Mal pro Quartal	Lehrer der Methodologischen Vereinigung (basierend auf dem MBOU DOD „Center and Youth „UNTA“	Zusammenarbeit mit GAODO SO „Palast der Jugend“; Verwaltung des Stadtbezirks Aramil; Bildungsministerium des Stadtbezirks Aramil; Bildungseinrichtungen des Stadtbezirks Aramil; Eltern (gesetzliche Vertreter) der Studierenden.	Bildungsinstitutionen	AGO-Verwaltung AGO-Bildungsabteilung GAODO SO „Jugendpalast“ Industrieunternehmen Öffentliche Verbände
Verallgemeinerung und Verbreitung von Erfahrungen bei der Umsetzung und Nutzung im Bildungsprozess.	1 Mal pro Quartal	Lehrer des Methodologischen Zentrums (basierend auf dem MBOU DOD „Zentrum für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen „UNTA“)	Analyse und Bewertung innovativer Aktivitäten von Kreisen, Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse. Veröffentlichungen in den Medien und Veröffentlichung von Informationen auf der Website und der Methode der Stadt. Center. Verbreitung von Erfahrungen mit innovativen Aktivitäten an die Lehrgemeinschaft auf verschiedenen Ebenen (Seminare, Lehrerräte, Methodenräte, Meisterklassen usw.)	Lehrer der Methodologischen Vereinigung (basierend auf dem MBOU DOD „Zentrum für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen „UNTA“)
Entwicklung der Humanressourcen
Bereitstellung von qualifiziertem Personal für Bildungseinrichtungen zum Unterrichten technischer Programme	September 2016	Bewerber für die Position eines Lehrers, der ein technisches Programm durchführt, und bestehende Lehrer.	Aufbau einer Lehrkräftebasis mit Grundausbildung im Bereich moderner Ingenieursformen und technischer Tätigkeiten.	AGO-Bildungsabteilung	Bewerber
Sicherstellung der Beteiligung von Lehrkräften, die technische Studiengänge umsetzen und im Bereich moderner ingenieurwissenschaftlicher und technischer Tätigkeiten an der Fortbildung arbeiten.	Studienjahr 2016-2017	Lehrer, die technische Programme umsetzen	Abschluss von Fortbildungskursen für Lehrkräfte der Zusatzausbildung in: - GAODO SO „Palast der Jugend“, SAOU DPO SO „IRO“, Selbstbildung.	AGO-Bildungsabteilung Methodische Assoziation	GAODO SO „Jugendpalast“ SAOU DPO SO „IRO“
Durchführung von Wettbewerben für pädagogische Initiativen in den Bereichen Flugzeugmodellbau, Robotik, Legobau, Holzverarbeitung und andere innovative technische Kreativität	Nach gesondertem Zeitplan	Lehrer, die technische Programme umsetzen	Fördern Sie Wettbewerbe, Shows, Festivals.	AGO-Bildungsabteilung Methodische Assoziation	AGO-Verwaltung
Organisation von Praktika für Lehrer auf der Grundlage regionaler Innovationsplattformen – zusätzliche Bildungsorganisationen, die technische Programme durchführen	ständig	Lehrer, die technische Programme umsetzen	AGO-Bildungsabteilung Methodische Assoziation
„Schule junger Lehrer“ für wissenschaftliche und technische Kreativität (eine Reihe von Meisterkursen und Seminaren für junge Lehrer)	ständig	Lehrer, die technische Programme umsetzen	AGO-Bildungsabteilung Methodische Assoziation
Teilnahme an Webinaren für Lehrende zum Thema wissenschaftliche und technische Kreativität (Online-Beratungen)	ständig	Lehrer, die technische Programme umsetzen	AGO-Bildungsabteilung Methodische Assoziation
Organisation von kommunalen Wettbewerben, Wettbewerben, Shows.
Organisation und Durchführung kommunaler Wettbewerbe, Wettbewerbe, Festivals und Shows.	Studienjahr 2016-2017	Studierende aller Altersgruppen	City Lego Festival „Lego Fantasies“; Stadt - Ausstellung technischer Kreativität „Technostart“; Sehen Sie sich „Easy to Fly!“ an. Modellflugzeuge, Drachen und fliegende Untertassen (UFOs); Modellflug- und Drachenwettbewerb „Flight of the Navigator“ (oder „Aramili Sky“) Wettbewerb technischer Projekte „Uraler Ingenieur des 21. Jahrhunderts“; Robotik- und Konstruktionswettbewerb „Junger Erfinder“ Selbstgemachter Wettbewerb zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes „Militärische Ausrüstung“.	Lehrer, die technische Programme umsetzen. Bildungsministerium AGO Methodische Assoziation	AGO-Verwaltung AGO-Bildungsabteilung GAODO SO „Jugendpalast“ Berufsbildungseinrichtungen Industrieunternehmen Öffentliche Verbände Eltern (gesetzliche Vertreter) der Schüler.
Material und technische Ausstattung
Bereitstellung technischer Verbände mit Geräten, Werkzeugen und notwendigen Verbrauchsmaterialien	Während eines Jahres		Bildung und Auffüllung der materiellen und technischen Basis	Verwaltung der AGO, Bildungseinrichtungen der AGO	Lieferanten
Gewährleistung der Sicherheit der Ausrüstung und des effektiven Funktionierens des Unterrichts in technischen Fächern	ständig	Bildungsorganisationen, die technische Programme umsetzen	Implementierung zusätzlicher allgemeiner Entwicklungsprogramme und Lehrpläne.	Bildungsorganisationen, die technische Programme umsetzen
Finanzierung
Umsetzung der Finanzierung von Aktivitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung des Projekts zur Entwicklung innovativer technischer Kreativität von Kindern im Stadtbezirk Aramil.	Im Rahmen der laufenden Förderung	Bildungsorganisationen, die technische Programme umsetzen, Lehrer, Studenten.	Schaffung materieller und technischer Voraussetzungen; Zusätzliche Vergütung an Mitarbeiter für die Durchführung innovativer Aktivitäten; Kauf von Verbrauchsmaterialien, die für die Durchführung des Bildungsprozesses nach Kostenvoranschlag erforderlich sind; Organisation von Reisen für Schüler zu Wettbewerben auf verschiedenen Niveaus.	Verwaltung des Stadtbezirks Aramil; Bildungsabteilung
Sicherheit
Bereitstellung sicherer, gesundheitsschonender Bedingungen für die Ausübung von Robotik, Flugzeugmodellbau, Legobau, Holzverarbeitung und innovativer technischer Kreativität, die den modernen sanitären und epidemiologischen Anforderungen entsprechen.	ständig	Ausstattung der Büros gemäß dem Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation von 2014 N 41, Moskau „Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.4.3172-14 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation des Betriebsmodus.“ von Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung für Kinder“ .

Kapitel 5. Erwartete Ergebnisse.

Die Umsetzung der Aktivitäten des Technology Horizons-Programms gewährleistet:

Steigerung des Interesses von Kindern und Jugendlichen an wissenschaftlicher und technischer Kreativität;

Erhöhung der Zahl technisch versierter Schüler für die Weiterbildung in technischen Bildungseinrichtungen;

Schaffung eines einheitlichen Bildungsraums für wissenschaftliche und technische Kreativität durch die Organisation eines methodischen Rates von Lehrern der AGO, der wissenschaftliche und technische Programme umsetzt;

Erweiterung des Bildungsraums durch Einführung neuer zusätzlicher wissenschaftlicher und technischer Bereiche;

Steigerung des beruflichen Niveaus und des kreativen Potenzials von Lehrern, die Programme in den Bereichen Flugzeugmodellierung, Robotik, Lego-Design und Holzbearbeitung durchführen. Erhöhung der Zahl der Arbeitsplätze;

Jährliche Durchführung offener kommunaler Veranstaltungen zur Förderung der wissenschaftlichen und technischen Kreativität der Studierenden (Ausstellungen, Wettbewerbe, Seminare – Workshops, wissenschaftliche und technische Konferenzen, Festivals);

Teilnahme an Forschungs- und wissenschaftlich-technischen Programmen, regionalen Ausstellungen und Veranstaltungen;

Organisation der Netzwerkinteraktion zwischen MAU DO „CDT“ und der Ural Engineering School.

Jedes Kind ist ein potenzieller Erfinder. Der Wunsch, die Welt um uns herum zu erkunden, ist genetisch in uns verankert. Das Kind zerbricht ein anderes Spielzeug und versucht zu verstehen, wie es funktioniert, warum sich die Räder drehen und die Lichter blinken. Eine richtig organisierte technische Kreativität von Kindern ermöglicht es, diese Neugier zu befriedigen und die jüngere Generation in nützliche praktische Aktivitäten einzubeziehen.

Definition

Kreativität ist eine besondere Art von Tätigkeit, bei der ein Mensch von allgemein anerkannten Mustern abweicht, experimentiert und letztendlich ein neues Produkt im Bereich Wissenschaft, Kunst, Produktion, Technologie usw. schafft. Aus sozioökonomischer Sicht nur das Objekt das gab es vorher nicht. Aus psychologischer Sicht ist Kreativität jeder Prozess, bei dem ein Mensch etwas entdeckt, das ihm unbekannt ist. Bei Kindern tritt die subjektive Bedeutung der Erfindung in den Vordergrund.

Technische Kreativität ist eine Tätigkeit, die zur Schaffung verschiedener technischer Objekte (Modelle, Geräte, Mechanismen aller Art) führt. Gerade im Hinblick auf eine sich entwickelnde Industriegesellschaft ist sie von besonderer Bedeutung.

Einstufung

Es gibt verschiedene Arten professioneller wissenschaftlicher und technischer Kreativität. Lassen Sie uns sie auflisten:

Erfindung, die einen originellen Weg zur Lösung eines Problems findet.
Rationalisierung liegt vor, wenn eine Person einen vorgefertigten Mechanismus verbessert.
Entwurf oder Erstellung eines Geräts gemäß den herausgegebenen technischen Spezifikationen.
Ein Entwurf, der die Konstruktion eines Objekts mit bestimmten funktionalen und ästhetischen Eigenschaften beinhaltet.

Einen besonderen Stellenwert nimmt das ein, was unter vorberuflicher Kreativität von Kindern und Jugendlichen zu verstehen ist. Im Gegensatz zu erwachsenen Kollegen lösen sie einfache Probleme und entdecken bereits bekannte Handlungsweisen neu. Das Hauptziel ist in diesem Fall nicht der gesellschaftliche Nutzen der Erfindung, sondern die Entwicklung von Forschungsdenken und Initiative bei Schülern und Studenten.

Technische Kreativität von Kindern

Ein Erfinder zu sein ist nicht einfach. Um ein neues Gerät zu entwickeln, muss eine Person kreatives Denken haben. Außerdem sind eine Fokussierung auf das Endergebnis und die Bereitschaft zur Überwindung aufkommender technischer Schwierigkeiten erforderlich. Zu Beginn der Industrialisierung glaubte man, dass solche Eigenschaften einer kleinen Anzahl begabter Ingenieure innewohnen.

Heutzutage sind Lehrer davon überzeugt, dass technische Kreativität jedem Menschen beigebracht werden kann. Dies ist jedoch schon in sehr jungen Jahren notwendig, damit sich das Kind daran gewöhnt, intelligent zu denken, rational mit Informationen umzugehen und das im Unterricht erlernte Wissen in die Praxis umzusetzen. Es ist äußerst wichtig, Interesse für Technik zu wecken. Daher studieren Kinder keine komplexen physikalischen Phänomene, sondern erstellen für sie verständliche Modelle von Flugzeugen, Autos, Schiffen, Raumfahrzeugen, Robotern usw.

Zu lösende Probleme

Technische Kreativität ist ein Prozess, bei dem:

das Kind wird auf die zukünftige Arbeit vorbereitet;
Unabhängigkeit, Aktivität, kreatives Denken, räumliches Vorstellungsvermögen, Kritikalität (die Fähigkeit, die Designmerkmale von Geräten zu bewerten) entwickeln sich;
Interesse an Erfindungen wird gebildet;
Kenntnisse aus dem Bereich Physik, Mathematik, Informatik etc. werden erworben;
harte Arbeit, Verantwortung, Entschlossenheit und Geduld werden gefördert;
die Fähigkeit zum Umgang mit Zeichnungen, wissenschaftlicher Literatur sowie der Umgang mit Messgeräten, Werkzeugen und Spezialgeräten wird entwickelt;
Das Selbstwertgefühl des Kindes wächst und es zeigt sich Stolz auf seine Arbeit.

Aufkommende Probleme

Während der Sowjetzeit wurde der technischen Kreativität junger Menschen große Aufmerksamkeit geschenkt. Die ersten Abschnitte des Flugzeugmodellbaus entstanden in den 20er Jahren des 20. Jahrhunderts. Nach und nach erweiterte sich das Tätigkeitsspektrum. Schulkinder waren an außerschulischen Aktivitäten beteiligt und bauten Raketen und landwirtschaftliche Maschinen, Elektrogeräte und Automatisierung. Überall gab es Amateurclubs. Es wurden Clubs und Stationen für junge Techniker eröffnet, Ausstellungen und Wettbewerbe abgehalten, bei denen die Studenten Auszeichnungen erhielten. Viele Designer und Innovatoren besuchten in ihrer Kindheit ähnliche Kurse.

Mit Beginn der Perestroika stellten jedoch die meisten technischen Institutionen ihre Funktion ein. Dies war vor allem auf die fehlende Finanzierung zurückzuführen. Denn technische Kreativität erfordert spezielle Ausrüstung, die Materialbasis veraltet und bricht zusammen. Bisher existieren viele Vereine nur dank der Bemühungen begeisterter Lehrer. Der Mangel an moderner Ausrüstung führt zu einer Verschlechterung der Qualität der Dienstleistungen. Unterdessen bleibt die Nachfrage stabil. Heute versuchen sie in den Regionen, dieses Problem auf lokaler Ebene zu lösen. Ein weiteres Problem besteht darin, dass technische Kreativität für Studierende aus einkommensschwachen Familien nicht mehr zugänglich ist.

Organisationsformen

Werfen wir einen Blick auf die Art und Weise, wie Kinder heute versuchen, sich an technischer Kreativität zu beteiligen. Es gibt mehrere davon:

Technikunterricht. Sie werden bereits in der Grundschule durchgeführt und bieten eine Einführung in den Modellbau, die Technik und die Herstellung einfacher Produkte.
Tassen. Sie können auf der Grundlage einer Schule oder zusätzlicher Bildungseinrichtungen operieren. Kinder, die den Club besuchen, beschäftigen sich eingehend mit bestimmten technischen Themen und engagieren sich in der Forschungsarbeit.
Olympische Spiele, Ausstellungen, Wettbewerbe. Sie ermöglichen es Schülern, ihre Leistungen unter Beweis zu stellen, auf sich aufmerksam zu machen und ihre Erfahrungen mit begeisterten Mitschülern auszutauschen.
Zentren für technische Kreativität von Kindern. Auf ihrer Grundlage sind in der Regel mehrere Sektionen in unterschiedlichen Bereichen tätig. Bildungsprogramme sind für Kinder unterschiedlichen Alters konzipiert. Regelmäßig finden Konferenzen statt, bei denen Studierende ihre eigenen Projekte vorstellen und Erfahrungen im öffentlichen Reden sammeln.

Didaktische Anforderungen an Vereine und Sektionen

Die Entwicklung der technischen Kreativität von Kindern verläuft erfolgreich, wenn folgende Bedingungen erfüllt sind:

Der gewählte Kreis ist für das Kind interessant, der Unterricht wird unter Berücksichtigung seiner Vorbereitung durchgeführt.
Die Studierenden verstehen, warum sie sich bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten aneignen.
Es wird ein optimales Gleichgewicht zwischen dem Studium theoretischer Informationen und praktischen Übungen gewahrt.
Die materielle Unterstützung entspricht modernen Anforderungen.
Die eingesetzten Methoden zielen in erster Linie darauf ab, die Selbstständigkeit der Studierenden zu stärken und ihre kreative Selbstverwirklichung zu fördern.
Kinder nehmen systematisch an Shows oder Ausstellungen teil, demonstrieren ihre Erfolge, sehen die Ergebnisse und ihre eigenen Fortschritte.

Stufen technischer Kreativität

In Zentren und Kreisen werden die Aktivitäten der Studierenden nach einem bestimmten Algorithmus strukturiert. Es umfasst 4 Phasen:

Formulierung des Problems. Kinder müssen in den kreativen Prozess einbezogen werden, um Motivation für die weitere Arbeit zu schaffen. In dieser Phase werden ihnen fertige Instrumente, Videos und Experimente gezeigt und über die Bedeutung des untersuchten Mechanismus und seine praktische Anwendung informiert.
Sammlung von Informationen. Es ist notwendig zu verstehen, über welche Kenntnisse die Studierenden bereits verfügen und welche sie sich noch aneignen müssen. Hierzu werden Gespräche, Fragebögen und Spielformen (Quiz, Kreuzworträtsel etc.) eingesetzt. Dann äußert der Lehrer die neuen Informationen. Manchmal studieren Kinder selbst Literatur, und dann werden Diskussionen, Konferenzen und Diskussionen über kleine Berichte organisiert.
Eine Lösung finden. Es ist schlimm, wenn Kinder ständig Geräte nach Mustern herstellen und maschinell kopieren. Es ist notwendig, die gestalterischen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, ihre Initiative zu fördern, ihnen beizubringen, erworbenes Wissen kreativ anzuwenden und verschiedene Möglichkeiten zur Lösung eines Problems zu erkennen.
Implementierung der Lösung. Es ist wichtig, die richtigen Objekte für den Bau auszuwählen, damit Kinder sie mit minimaler Hilfe von Erwachsenen selbst herstellen können.

Auswahl der Lehrmethoden

Technische Kreativität ist ein Prozess, bei dem eine Person ein Problem erforscht und selbstständig dessen Lösung findet. Es ist logisch, dass der Lehrer beim Unterrichten ständig auf Methoden der Problemsuche zurückgreift. Ihr Wesen besteht darin, dass Kindern etwas Unbekanntes präsentiert wird und ihnen völlige Handlungsfreiheit eingeräumt wird. Es ist erlaubt, etwas von anderen Schülern auszuspionieren, um Hilfe zu bitten, Fehler zu machen und die Arbeit mehrmals zu wiederholen.

Nicht weniger schwierig für ein Kind ist die Situation der Wahl, wenn Sie mehrere Handlungsmethoden oder Mittel zur Gestaltung eines Handwerks anwenden können. Gleichzeitig müssen Sie Ihre Wünsche erkennen und die Möglichkeiten richtig einschätzen. Kinder haben Schwierigkeiten, unabhängige Entscheidungen zu treffen, und das muss ihnen bewusst beigebracht werden.

Der Einsatz aktiver Lernmethoden bedeutet nicht, dass Sie auf die üblichen Tabellen, Geschichten und Erklärungen, Vorführungen von Filmen und Experimenten verzichten können. All dies ist notwendig, um sich mit dem zu untersuchenden Material vertraut zu machen.

Entwicklung des technischen Denkens

Zur Aktivierung der Studierenden können spezielle Methoden eingesetzt werden. Zum Beispiel diese:

Brainstorming. Eine Gruppe von Kindern stellt verschiedene Hypothesen zur Lösung des Problems auf, darunter auch die absurdesten. Sie beginnen mit der Analyse erst, wenn eine beträchtliche Anzahl von Annahmen gesammelt wurde.
Plötzliche Verbote. Ein Verbot der Verwendung bestimmter Mechanismen oder Teile ermöglicht es Ihnen, gewohnte Muster aufzugeben.
Neue Optionen. Der Lehrer bittet die Kinder, mehrere Lösungen für dasselbe Problem zu finden.
Die Methode des Absurden. Den Schülern wird eine unmögliche Aufgabe gestellt (ein markantes Beispiel ist die Erfindung eines Perpetuum Mobile).

Technische Kreativität ist eine Tätigkeit, die von einer Person einen weiten Horizont, eine ausgeprägte Vorstellungskraft, unabhängiges Denken und Interesse an Suchaktivitäten erfordert. Die Voraussetzungen dafür werden bereits im Kindesalter gelegt und daran sollten sich Eltern und Lehrer erinnern, wenn sie hochqualifizierte Fachkräfte erziehen wollen.

Einer der Faktoren, die zur Entwicklung des Interesses der Studierenden an Fachgebieten im technischen Bereich beitragen, ist die Bildung ihrer bewussten Berufswahl bei der Organisation von Kursen zur wissenschaftlichen und technischen Kreativität. Technische Kreativität ist eine Art kreativer Tätigkeit zur Schaffung materieller Produkte – technischer Mittel, die die künstliche menschliche Umgebung – die Technosphäre – bilden; Es umfasst die Generierung neuer technischer Ideen und deren Umsetzung in Konstruktionsdokumentationen, Prototypen und Massenproduktion.

Zur Umsetzung der Aufgabe, die naturwissenschaftlich-technische Ausbildung an der Schule weiterzuentwickeln, wurde ein Schularbeitsplan in diesem Bereich erstellt.

Ziel der Arbeit: Entwicklung eines stabilen und tiefen Interesses der Studierenden am Entwurf einfacher Modelle, Ausbildung grundlegender Fähigkeiten in Design Thinking und technischer Modellierung.

Die Umsetzung dieser Ziele trägt zur Lösung der folgenden Bildungsaufgaben bei

Vermittlung theoretischer Kenntnisse über die Grundlagen der ersten technischen Modellierung;
den Studierenden besondere praktische Fähigkeiten und Fertigkeiten im Aufbau verschiedener einfacher Modelle zu vermitteln (Verwendung der zum Modellieren notwendigen Werkzeuge, Arbeiten).
mit Vorlagen);
Zeichnen von Modellen, Lesen einfacher Zeichnungen, Testen von Modellen, Analysieren der Ergebnisse der eigenen Arbeit usw.;
technische Denkfähigkeiten entwickeln;
den Studierenden eine Arbeitskultur, zwischenmenschliche Beziehungen und ein Verantwortungsbewusstsein für die Qualität der geleisteten Arbeit zu vermitteln.

Arbeitsprinzipien der wissenschaftlichen und technischen Leitung der MAOU Alabinskaya Secondary School mit UIOP
benannt nach Hero of the Russian Federation S.A. Aschikhmina:

Einbeziehung der Schüler in aktive Aktivitäten.
Zugänglichkeit und Sichtbarkeit.
Die Verbindung zwischen Theorie und Praxis.
Unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen.
Eine Kombination aus individuellen und kollektiven Aktivitätsformen.
Zweckmäßigkeit und Reihenfolge der Aktivitäten (von einfach bis komplex).

Der Arbeitsplan in diesem Bereich besteht aus drei Phasen:

Die erste Phase ist 2015-2017.

Die zweite Phase ist 2018–2020.

In der ersten Phase Um Kontinuität bei der Umsetzung des Informationstechnologieprofils zu schaffen, wurden an der Schule Klassen mit vertieftem Informatikstudium eröffnet: Schuljahr 2016-2017 – 3 Klassen (7b, 8b, 9c).

Zur Umsetzung der Aufgabe, die naturwissenschaftliche und technische Ausbildung an der Schule weiterzuentwickeln, waren in den Jahren 2017-2018 Arbeiten in den Schwerpunkten geplant:

Zusätzliche Ausbildung

außerschulische Aktivitäten: Clubs „Infowissen“ (Klasse 4a), „Junger Informatiker“ (Klassen 5a, 5b, 5c, 5d), „Robotik“ (6b, 6c, 6d, 6d, 7a, 7b, 7c, 7d, 8a, 8b Zellen),

Technisch-pädagogische Exkursionen

#RoboCity2018 – Festival der Robotik, organisiert von ANO
DO Robolatorium Odintsovo (Klasse 9b).

Wissenschaftliche Tätigkeit, Wettbewerbsbewegung

Teilnahme an der regionalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz „Schritt in die Zukunft“: 2016 - Projektarbeit „Konstruktion von Robotern basierend auf dem LEGO Mindstorms-Set“ (Preisträger, Schüler der 7. Klasse. Gaidukov A.), Projektarbeit „ROBOT – MOWAY“ (Preisträger, Schüler der 11. Klasse Urmantsev R.);
Teilnahme am regionalen Wettbewerb für Zeichnungen in Programmiersprachen „Gr@fal“, Nominierung „Animiertes Zeichnen“ (Gewinner, Student
7. Klasse Antonow K.);
Teilnahme am Allrussischen Wettbewerb „Kit – Computer, Informatik, Technologie“ – Teilnehmerzahl – 94 Personen;
Schulbühne der Allrussischen Olympiade in Informatik und Physik - 145 Teilnehmer;
Teilnahme an der kommunalen Bühne der Allrussischen Olympiade in Informatik und Physik: 1 - Preisträger in Physik, 8 - Teilnehmer.

Sommer Camp

ab 1. Juni 2018 bis 30. Juni 2018 Auf der Grundlage der Schule wurde ein Sommercamp für hochbegabte Kinder „Erudite“ eröffnet
(25 Personen) – Hauptfach Robotik. Die Hauptdisziplinen sind Informatik, Logik, Mathematik.

Gewinnung von Lehrkräften aus Hochschulen

· Für das Robotik-Trainingsprogramm wurde mit der NPO ANK EFFECT LLC eine Vereinbarung unter Einbeziehung von Universitätslehrern zur Durchführung von Robotikkursen im Erudite-Sommercamp für begabte Kinder geschlossen.

Zusammenarbeit mit Schulen in der Region Naro-Fominsk

Der Schulrobotikclub „Werther“ MAOU Aprelevskaya Secondary School No. 3 SUIOP besuchte und hielt einen Meisterkurs ab.

Ausrüstung

Es gibt Lego-Bildungs- und Moway-Smart-City-Baukästen, Grundteile, Computer, 3D-Drucker, Projektor, Leinwand und Videoausrüstung.
Das pädagogische Robotikmodul „Basic Competition Level“ wurde angeschafft.

Zweite Phase

Arbeitsplan 2017-2018

Eröffnen Sie eine Informationstechnologie-Profilklasse (10b).
Fortsetzung der Arbeit in folgenden Bereichen: vertieftes Studium der Informatik in den Klassen 8b und 9b; Zusatzausbildung (außerschulische Aktivitäten) unter Einbeziehung von Hochschullehrern.
Organisieren Sie einen gemeinsamen Robotikclub mit der MAOU Aprelevskaya Secondary School No. 3 SUIOP zum Zweck des Erfahrungsaustauschs.
Nehmen Sie am RIP-Wettbewerb zum Thema „Robotik als Grundlage für die Entwicklung wissenschaftlicher, technischer und kreativer Fähigkeiten von Studierenden“ teil.
Senden Sie I.I. Podkolzina zu Fortbildungskursen für Informatiklehrer. im Bereich Robotik.

2019-2020

Fortsetzung der Arbeit in folgenden Bereichen: vertieftes Studium der Informatik in den Klassen 5-9, Fachausbildung in den Klassen 10-11; Zusatzausbildung (außerschulische Aktivitäten) unter Einbeziehung von Hochschullehrern und jungen Fachkräften.
Gemeinsame Arbeit mit der MAOU Aprelevskaya Secondary School Nr. 3 SUIOP, Durchführung von Wettbewerben und Wettbewerben.

Außerschulische Arbeit an technischer Kreativität in Kombination mit akademischen Aktivitäten hilft den Studierenden, tiefe und dauerhafte Kenntnisse auf dem Gebiet der technischen Wissenschaften sowie wertvolle praktische Fähigkeiten zu erwerben. fördert harte Arbeit, Disziplin, Arbeitskultur und die Fähigkeit, im Team zu arbeiten. Durch die Beschäftigung mit technischer Kreativität können Studierende Wissen in verschiedenen Bereichen der Technik praktisch anwenden, was ihnen in Zukunft die bewusste Berufswahl und die anschließende Beherrschung eines Fachgebiets erleichtern wird.