Aquarienfische. Zusammenfassung der kontinuierlichen Bildungsaktivitäten mit Kindern der Mittelgruppe zum Thema kognitive Entwicklung: „Fisch. Struktur der Fische“ Gliederung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung (Mittelgruppe) zum Thema Sprachentwicklung Modellaquarium Mittelgruppe
Inhaltsangabe GCD "Besuch bei einem Goldfisch" (Mittelgruppe)
Bereiche: "Kommunikation" (Sprachentwicklung), "Fiktion", "Kognition" (die natürliche Welt).
Vorgaben und Ziele:
Um sich mit einem Auszug aus der „Geschichte des Goldfisches“ von A.S. Puschkin vertraut zu machen, erklären Sie die Bedeutung der Wörter „Netz“, „Schuppen“; kohärente Sprache, Sinn für Reime entwickeln, den Wortschatz der Kinder zu den Themen „Meer“, „Himmel“ aktivieren, Kindern beibringen, Sätze zu einem bestimmten Thema zu bilden: „Damit ich einen Goldfisch frage“ usw.
Unterrichtsfortschritt:
1. Willkommensritual:
Alle Kinder versammelten sich im Kreis.
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.
Halten wir uns fest an den Händen
Und wir lächeln uns an.
Erzieher: Leute, hört zu! (Geräusche der Meeresbrandung). Was ist das für ein Lärm? Dieses Meer ist laut. Wie heißt unser Meer? Ostsee. Stellen wir uns vor, wir verließen den Kindergarten und kamen an die Küste. Über uns ein blauer Himmel mit Wolken, goldener Sand unter unseren Füßen und vor uns das Meer. Wie schön ist es hier!
Und wie viele Wörter findet man, wenn man genau hinschaut und nachdenkt. Worte sind schließlich überall zu finden.
Ich werde überall Worte finden -
Sowohl am Himmel als auch im Wasser
Auf dem Boden, an der Decke
An der Nase und an der Hand.
Hast du das nicht gehört?
Kein Problem! Lassen Sie uns Wort spielen!
didaktische Übung. finde die Wörter»
Finden Sie Wörter im Himmel.
(Wolken, Vögel, Wind, Wolken, Flugzeug, Mond, Blitz, Sonne)
Finden Sie Wörter im Meer.
(Wasser, Wellen, Fische, Algen, Sturm, Krabben, Delphine, Quallen, Schiff)
Erzieher: Im Meer leben viele verschiedene Fische. Es gibt Fische, die für den Menschen essbar sind. Fischer fangen sie, und wir kaufen, kochen und essen. Dies sind Hering, Stöcker, Flunder, Makrele, Brasse und viele andere. Es gibt gefährliche Fische. Sie können mit einem giftigen Dorn stechen, wie eine Seekatze und ein Seedrache; und sogar Schock wie ein Stachelrochen. Fischer fangen sie nicht, weil das Treffen mit solchen Fischen sehr unangenehm ist.
Alle Fische haben einen Schwanz. Er dient als ihr Ruder. Fische haben auch Flossen. Warum haben Fische deiner Meinung nach Flossen? Das bloße Wort wird es dir sagen. Flossen werden benötigt, damit Fische schwimmen können. Natürlich haben Fische Augen. Wofür sind die Augen? Der Körper des Fisches ist mit Platten bedeckt - Schuppen.
Leute, hört euch ein lustiges Gedicht darüber an, wie Fische gerne lächeln. Und höre nicht nur zu, sondern gib mir Worte.
Didaktisches Spiel " Sag mir ein Wort»
Wenn es ein Fisch ist, hat er ein Lächeln.
Wenn das ein Fisch ist, hat sie ... (Lächeln)
Wenn es ein Fisch ist, hat er ... (Lächeln)
Wenn das ein Fisch ist, hat sie ... (lächelt).
Wenn dieser Fisch - sie hat ... (lächelt).
Erzieher: Leute, könnt ihr euch vorstellen, dass ein erstaunlicher Fisch im Meer lebt, der mit menschlicher Stimme sprechen und Wünsche erfüllen kann? Alexander Sergejewitsch Puschkin hat ein Märchen über einen solchen Fisch geschrieben. Diese Geschichte heißt „Die Geschichte vom Goldfisch“. Bevor wir uns einen Auszug aus dieser Geschichte anhören, der erzählt, wie ein alter Mann ein Netz ins Meer geworfen hat - ein so großes Fischernetz zum Fangen von Fischen, und ein Goldfisch in dieses Netz geraten ist, lassen Sie uns ein wenig spielen.
Sportunterricht "FISCH"
Der Fisch schwimmt im Wasser
(Mit gefalteten Handflächen stellen die Kinder dar, wie ein Fisch schwimmt.)
Es macht Spaß, mit Fischen zu spielen.
(in die Hände klatschen)
Fisch, Fisch, frech,
(Sie drohen mit dem Finger.)
Wir wollen dich fangen.
(Machen Sie mit beiden Händen eine Greifbewegung.)
Der Fisch bog seinen Rücken
(Hände über dem Kopf, in den Rücken beugen)
Ich nahm ein Stück Brot.
(Wir hocken)
Der Fisch wedelte mit dem Schwanz
Der Fisch schwamm schnell davon.
(Sie schweben wieder.)
Lesen Sie einen Auszug aus „The Tale of the Goldfish“ von A.S. Puschkin
Ein alter Mann lebte bei seiner alten Frau
Durch das sehr blaue Meer;
Sie lebten in einem heruntergekommenen Unterstand
Genau dreißig Jahre und drei Jahre.
Der alte Mann fischte mit einem Netz,
Die alte Frau spann ihr Garn.
Einst warf er ein Netz ins Meer,
Das Netz kam mit einem Schleim.
Er warf ein anderes Mal eine Wade,
Eine Wade kam mit Seegras.
Zum dritten Mal warf er ein Netz, -
Eine Wade kam mit einem Fisch,
Mit einem schwierigen Fisch - Gold.
Wie wird der Goldfisch betteln!
Er sagt mit menschlicher Stimme:
„Lass mich gehen, alter Mann, ins Meer,
Lieb für mich selbst, ich werde ein Lösegeld geben:
Ich kaufe, was du willst."
Der alte Mann war überrascht, erschrocken:
Er fischte dreißig Jahre und drei Jahre
Und ich habe die Fische nie sprechen gehört.
Er ließ den Goldfisch frei
Und er sagte ihr ein freundliches Wort:
„Gott sei mit dir, Goldfisch!
Ich brauche dein Lösegeld nicht;
Treten Sie ein in das blaue Meer
Gehen Sie dort für sich selbst im Freien."
Der alte Mann kehrte zu der alten Frau zurück,
Er erzählte ihr ein großes Wunder.
„Heute habe ich einen Fisch gefangen,
Goldfisch, nicht einfach;
Unserer Meinung nach sprach der Fisch,
Das Blau bat um ein Zuhause im Meer,
Zu einem hohen Preis ausgezahlt:
Ich kaufte, was ich wollte.
Ich wagte es nicht, ein Lösegeld von ihr zu nehmen;
Also ließ er sie ins blaue Meer.
Die alte Frau schalt den alten Mann:
„Du Narr, du Narr!
Sie wussten nicht, wie man einem Fisch Lösegeld abnimmt!
Wenn du nur einen Trog von ihr nehmen würdest,
Unsere ist komplett kaputt."
Fragen aus der Passage, die Sie gelesen haben.
Erzieher: Leute, lasst uns ein bisschen phantasieren. Und was würde passieren, wenn uns ein Goldfisch anbieten würde, unsere Wünsche zu erfüllen? Worum hast du den Fisch gebeten? Denken! Also würde ich die Fische bitten, dass sich meine Kinder in der Gruppe nie streiten und zusammenleben.
Gehaltenen Lehrspiel "Was ich einen Goldfisch frage"
Der Lehrer lobt die Kinder.
Unterricht zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe
Gliederung der Lektion zur Sprachentwicklung "Aquarienfische"
Vorbereitet und durchgeführt von der Lehrkraft der Logopädiegruppe
Vorschulalter: Timireva Lyudmila Valerievna
Ziele
Korrektiv:
- Erweiterung und Verfeinerung des Lexikons zum Thema: „Aquarienfische“;
- Verbesserung naturwissenschaftlicher Ideen (Fisch, Körper, Kopf, Schwanz, Flossen, Kiemen, Schuppen usw.);
- Entwicklung einer kohärenten Sprache;
- Entwicklung von auditiver und visueller Aufmerksamkeit, Gedächtnis, phonemischem Hören;
- Entwicklung von Beobachtung, Denken;
- Entwicklung der allgemeinen, feinen und artikulatorischen Motorik;
- Aktivierung der kognitiven Aktivität:
Lehrreich:
- Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven;
- die Bildung relativer Adjektive, die Verwendung von Diminutivsuffixen von Substantiven;
- Festigung von Kasusendungen und Bildung von Präpositional-Kasuskonstruktionen.
Lehrreich:
- erhöhte Aktivität, Bewusstsein, Interesse an Sprachtherapiekursen;
- Förderung eines Gefühls der Liebe zur Natur, einer fürsorglichen Einstellung und des Wunsches, sich um Fische zu kümmern.
Unterrichtsfortschritt
1. Organisatorischer Moment.
(Rätsel für Kinder.)
Erzieher:
Dieses Haus ist nicht aus Holz
Dieses Haus ist nicht aus Stein
Es ist durchsichtig, es ist Glas
Keine Nummer drauf
Und die Bewohner darin sind nicht einfach
Nicht einfach, Gold.
Dieselben Bewohner sind berühmte Schwimmer.
Kinder: Aquarium.
Erzieher: Heute habe ich eine Überraschung für euch vorbereitet. Willst du wissen, was es ist?
Kinder: Ja.
Erzieher: Dann erraten Sie ein weiteres Rätsel:
Kam zu uns aus einem Märchen,
Es gab eine Königin.
Dieser Fisch ist schwierig
Dieser Fisch...
Kinder: Golden.
Erzieher: Korrekt. Das ist ein Goldfisch. Hast du die Geschichte von ihr gehört? Und wer hat es geschrieben?
Kinder: A. S. Puschkin.
Erzieher: Und wo lebte der Goldfisch im Märchen?
Kinder: Im Meer - dem Ozean.
Erzieher: Korrekt. Nun, da Sie mein Rätsel erraten und alle meine Fragen richtig beantwortet haben, schauen Sie, was für eine Überraschung ich für Sie vorbereitet habe.
2. Untersuchung des Gemäldes „Goldfisch“. Gespräch.
(Erweiterung des Lexikons zum Thema „Aquarienfische“. Dialogische Sprache verbessern.)
Der Lehrer zeigt ein Bild eines Goldfisches in einem Aquarium und lässt die Kinder den Goldfisch 20 - 30 Sekunden lang bewundern, stellt dann Fragen und leitet die Beobachtung.
Erzieher: Wer ist das?
Kinder: Goldfisch.
Erzieher: Wie hast du das erraten?
Kinder: Sie ist orange, golden, wie im Märchen.
Erzieher: Was macht ein Goldfisch?
Kinder: Sie schwimmt.
Erzieher: Sie schwimmt im Aquarium. So heißt ihr Haus, dieser Glaskasten. Ist der Goldfisch groß oder klein? Vergleichen Sie es mit einer Schnecke, die auf einem Blatt sitzt.
Kinder: Sie ist größer als eine Schnecke. Sie ist groß.
Erzieher: Was kann man sonst noch über Goldfische sagen? Was ist sie?
Kinder: Sie ist sehr schön und fabelhaft.
Erzieher: Korrekt. Schau dir die Fische genau an. Sie hat einen Körper, Kopf, langen Schwanz, Flossen. Der Fisch hat Kiemen auf dem Kopf. Sie helfen den Fischen beim Atmen. Der Fisch hat schöne goldene Augen und einen kleinen Mund. Der Körper des Fisches ist mit Schuppen bedeckt. Jede Schuppe ist wie eine kleine Goldmünze, genauso rund und glänzend. Was denkst du, warum brauchen Fische einen Schwanz und Flossen?
Kinder: Schwimmen.
Erzieher: Natürlich! Fische brauchen Flossen, damit sie schwimmen können. Hören Sie, wie ähnlich sich diese Wörter sind: „schwimmen“, „flossen“.
Erzieher: Was frisst ein Goldfisch?
Kinder: Sie isst Essen.
Erzieher: Eine Person füttert sie richtig mit Trockenfutter, und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und erinnern uns an unsere Übung "Fisch".
3. Körperkulturminute „Fisch“ (Nischtscheva).
(Koordination von Sprache mit Bewegung, Entwicklung der Imitation. Verfeinerung des Wörterbuchs zum Thema.)
Der Fisch schwimmt im Wasser
Es macht Spaß, mit Fischen spazieren zu gehen.
(Finger abwechselnd vom Zeige- zum kleinen Finger und zurück verbinden)
Fisch, Fisch, frech,
(mit dem Zeigefinger wedeln)
Wir wollen dich fangen.
(Hände nach vorne - zurück drehen)
Der Fisch bog seinen Rücken
(Hocken, Oberkörper drehen)
Ich nahm ein Stück Brot.
(Greifübungen mit den Händen zeigen)
Der Fisch wedelte mit dem Schwanz
(Hocken, Oberkörper drehen)
Ging sehr schnell weg.
4. Ballspiel "Nenne es liebevoll."
(Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung von Substantiven mit Verkleinerungssuffixen). Entwicklung der Agilität.)
Der Lehrer lädt Sie ein, sich auf den Teppich zu stellen.
Erzieher: Setz dich in einen Kreis. Lass uns Ballspielen. Ich werde dir den Ball zuwerfen und die Wörter nennen, und du wirst den Ball fangen und dieses Wort liebevoll rufen.
5. Spiel "Aquarium".
(Entwicklung von visueller Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Denken, Orientierung im Raum.)
Der Lehrer lädt die Kinder zum Layout des Aquariums ein, auf dem ebene Bilder von Fischen befestigt sind.
Erzieher: Schauen Sie sich das Aquarium genau an, darin schwimmen fabelhafte Fische. Finde und zeige identische Fische. Welche Farbe sind sie?
Kinder: Erledige die Aufgabe und beantworte die Fragen.
Erzieher: Zähle nun alle Fische richtig.
Kinder: Führen Sie die Aufgabe aus.
Erzieher: Zeigen Sie nun die Fische, die nach rechts schwimmen (links). Welche schwimmen oben im Aquarium und ganz unten?
Kinder: Sie beantworten Fragen.
6. Das Spiel "Das vierte Extra".
(Entwicklung von dialogischer Sprache, visueller Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis.)
Auf der Staffelei platziert der Lehrer Themenbilder, die die Bewohner der Meere und Aquarienfische darstellen: einen Delfin, einen Oktopus, ein Seepferdchen und einen Goldfisch. Fordert die Kinder auf, das zusätzliche Bild zu benennen und zu erklären, warum es extra ist, und schlägt dann ein passendes Bild an seiner Stelle vor.
7. Artikulationsgymnastik.
(Entwicklung der Artikulationsmotorik.)
Kinder sitzen vor einem Spiegel, der Lehrer überwacht die korrekte Passform der Kinder.
Erzieher: Zeigen Sie, wie der Goldfisch sein Maul öffnete. Keine Eile, kein Stress. Führen Sie die Übung in Ruhe durch (5 - 6 mal).
8. Split-Bilder "Aquarienfische".
Entwicklung visueller Gnosis und konstruktiver Praxis.
Der Lehrer verteilt Bilder an die Kinder, bietet an, die darauf abgebildeten Fische zu betrachten und zu benennen. Die Kinder benennen den Fisch.
Erzieher: Und jetzt "zerlegen" Sie die Bilder, mischen Sie sie und setzen Sie die Bilder dann wieder zusammen.
Kinder erledigen die Aufgabe
9. Ende des Unterrichts.
(Bewertung der Kinderarbeit.)
Erzieher: Wen hast du heute getroffen?
Kinder: Mit einem Goldfisch.
Erzieher: Was ist sie?
Kinder: Schön, golden, wendig, klein.
Erzieher: Wo wohnt sie?
Kinder: Im Aquarium.
Erzieher: Was macht sie?
Kinder: Sie schwimmt im Aquarium und macht uns glücklich.
Erzieher: Was kannst du ihr füttern?
Kinder: Trockenfutter.
Erzieher: Du hast im Unterricht sehr gut gearbeitet, warst aufmerksam, hast versucht, richtig zu sprechen. Du bist großartig.
ҰОІ -Ә tekhnologiyalyқ Kartasen.Technologische Karte des OUD 18.10.2017
1sabielerі toby (2 - 3zhas) 1 Juniorengruppe
Bilim Salas: Bildungsbereich: "Kommunikation".
ҰОІ-Ә:OUD: "Sprachentwicklung". Takyrywürde: Betreff: Untersuchung des Gemäldes "Wie die Kinder die Fische fütterten." Maқati: Zweck: Das Wissen der Kinder über die Bewohner des Aquariums zu bilden. Aufgaben: OZ: Um Kindern beizubringen, die Fische sorgfältig zu beobachten, beachten Sie die Merkmale ihrer Struktur und
Verhalten.
RZ: Helfen Sie den Kindern, die Handlung des Bildes zu verstehen, indem Sie sie mit der Beobachtung in Verbindung bringen; die Fähigkeit zu bilden, Fragen zu beantworten und über das Dargestellte zu sprechen.
VZ: Sorgfältig unterrichten, die Aquarienbewohner behandeln. Tuzetushіlіk Mindetter / Korrekturaufgaben: Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten.
Korallar/Ausrüstung: Betrachten von Illustrationen über Fische, wie Kinder füttern, ein Aquarium . Pädagogische Technologie / Pädagogische Technologien Gesundheitssparen und Spielen
Kөptіldіlіқ / Mehrsprachigkeit:
Kasachischer Stil: Balyk - Fisch, Aquarium, Zhemdik Balyktar - füttere den Fisch.
Englisch: Aquarium - Aquarium, Fische füttern - Fische füttern.
| Іс-аreket kezenderі Phasen der Aktivität | Tarbieshininin ist-areketі Aktionen des Erziehers | Balalardyn ist reketі Aktionen der Kinder |
| Motivierend қ- қozgaushyMotivations-Anreiz | Fragt: Was für ein Haus, transparentes Wasser darin, wer ist das, mit einem Schwanz amüsiert es Kinder? Erzählt: dass der Fisch in einem Aquarium lebt? Warum braucht ein Fisch einen Schwanz? Zieht darauf achten, dass es viele Fische im Aquarium gibt? Ich schaffe eine Situation: Was braucht man um die Fische zu füttern? Ermutigt füttere die Fische mit den Kindern. Bietet an Hören Sie das Gedicht: Wir müssen die Fische füttern, Lass sie aufschwimmen Es gibt viel Essen und Krümel, Kinder füttern sie gerne ... | Kinder hören der Geschichte aufmerksam zu, beantworten die Fragen; Dies ist ein Aquarium, in dem Fische schwimmen. Sie streiten: Ein Aquarium ist ein Zuhause für Fische. Die Antwort ist, dass ein Fisch einen Schwanz braucht, um schwimmen zu können. Dreh dich um und erzähl dass es im Aquarium viele Fische in verschiedenen Farben und Größen gibt . Argumentation, wie man ihr hilft. Aufmerksam Hören Arbeit , Wiederholen Sie nach dem Lehrer nicht komplexe Sätze aus dem Gedicht. |
| Іzdenu-ҰyymdastyrushyOrganisatorische Suche | Zieht Aufmerksamkeit der Kinder, wo das Essen zu gießen? Musikalische Etüde: Fische, Fische schwimmen . Was hat der Fisch gemacht? Wie und mit welcher Hilfe schwimmt ein Fisch? | Die Kinder lesen das Gedicht selbstständig. Führen Sie ihre Aktionen mit verbaler Begleitung aus: Kleine Fische, schwimmen Sie auf uns zu, auf uns zu. Ich werde einem kleinen Fisch Futter geben, meine Damen. Ein kleiner Fisch schwimmt zum Heck hoch, schwimmt hoch. Der kleine Fisch wedelt mit dem Schwanz. |
| ReflexionskorrekturReflektierend-korrigierend | D / I "Ich werde einen Fisch aus verschiedenen Figuren sammeln" Ermutigt Kinder sammeln Fische. Bietet an Erinnerst du dich, was wir getan haben? Wie? Was mochtest du am Meisten? Fassen Sie mit den Kindern zusammen. Die Fische danken allen Kindern für das leckere Essen, für ihre Teilnahme. | Kinder machen bereitwillig mit, falten den Fisch und wählen das richtige Material aus. Kinder p Zufrieden mit den Ergebnissen: Wir haben den Fischen geholfen, sie gefüttert . verglichen Ihre Fische, gesagtüber sie. Dafür schwammen und kreisten die Fische um das Aquarium. |
Kutіletіn natizhe:Erwartetes Ergebnis:
Aitady:reproduziert: separate Sätze, die die Geschichte des Erziehers ergänzen .
Bolus Talapte:versteht: Warum sollten Sie sich um Ihre Fische kümmern? Koldanady: gilt: erworbene Fähigkeiten im Alltag.
Anna Tschernyschewa
Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Sprachentwicklung der Mittelgruppe "Aquarienfische"
TOR:
1. Erweiterung und Verfeinerung naturwissenschaftlicher Vorstellungen über die Fauna des Aquariums;
2. Ideenbildung über Aquarienfische, ihr Aussehen und ihre Lebensweise;
3. Entwicklung von Sprache, visueller und auditiver Aufmerksamkeit, Beobachtung, Denken, Feinmotorik;
4. Erziehung zum Respekt vor der Natur.
Wortschatzarbeit:
Die Entwicklung der auditiven Struktur des Wortes, die Zuordnung von Wörtern in einem Satz, die Erweiterung und Verfeinerung des Wörterbuchs zum Thema „Aquarienfische“ (Schwertfisch, Algen, Braten, Legen, Putzen, Kiemen).
BILDMATERIAL UND AUSRÜSTUNG:
Ein Katzenspielzeug, ein Uhrwerk-Fischspielzeug und ein Behälter mit Wasser dafür, ein Aquarium mit Fischen, Blätter Papier, Farben für jedes Kind, Schablonen, Fischfutter.
STUDIENPROZESS
Lehrer. Leute, eine Katze kam zu uns, er brachte einen Fisch (Uhrwerk-Fischspielzeug). Die Katze liebt Fische sehr und möchte daher alles über sie wissen. Setzen wir sie ins Wasser. Sehen Sie, wie sie schwimmt, wie ihr Schwanz und ihre Flossen funktionieren.
Kinder und der Lehrer beobachten die Fische.
Lehrer. Leute, wo leben die Fische!
Antworten der Kinder.
Lehrer. Richtig, Fische leben in einem Fluss, Teich, Meer, in einem Aquarium. Ratet jetzt das Rätsel:
Dieses Haus ist nicht aus Holz
Dieses Haus ist nicht aus Stein.
Es ist durchsichtig, es ist glasig
Ich habe keine Nummer drauf.
Und sie leben darin nicht einfach
Dieselben Bewohner
berühmte Schwimmer.
Lehrer. Das ist richtig, das ist ein Aquarium, und die Bewohner sind Fische. Und was für ein Aquarium haben wir in der Gruppe? Richtig, wir haben ein Aquarium in unserer Gruppe - rund, glasig, durchsichtig, klein. Wer lebt in einem Aquarium? Hör dir das Rätsel an und du wirst diese Frage beantworten:
Sie lebt im Wasser.
Es gibt keinen Schnabel, aber er pickt.
Richtig, das sind Fische, Aquarienfische. Wir laden unsere Gastkatze ein, unser wunderbares Aquarium zu sehen.
Alle gehen in die ökologische Ecke.
Lehrer. Sehen Sie, welche schönen Fische in unserem Aquarium leben. Und sie heißen - Schwertkämpfer, Guppys, Wels, Neon, Gourami, Widerhaken, Goldfisch. Let's play - schlagen Sie den Namen des Fisches zu: Catfish, Gu-ra-mi, Me-che-no-sets, Bar-bu-sy, Zo-lo-ta-ya fish-ka. Schauen Sie sich nun den Körperbau des Fisches an. Richtig, alle Fische haben einen Körper, einen Schwanz, Flossen - dorsal und ventral - Augen, Mund, Kiemen. Leute, warum werden diese Fische wohl Schwertträger genannt? Richtig, sie haben den unteren Teil der Schwanzflosse wie ein Schwert. Und was sind das für Fische? Ja, das sind Welse. Sie haben Antennen an Lippen und Kinn, mit deren Hilfe Welse den Grund ertasten und Nahrung finden. Sie liegen gerne am Boden und verstecken sich im Sand, im Gras oder hinter einem Stein. Damit die Fische gut leben, gesund und munter sind, müssen sie im Aquarium gute Lebensbedingungen schaffen. Was soll in einem Aquarium leben?
Antworten der Kinder.
Lehrer. Richtig, wir müssen Sand und Steine auf den Boden legen, Wasser gießen, Pflanzen pflanzen. Wie heißen Wasserpflanzen? Ja, Algen; Sie kommen in verschiedenen Größen und haben eine Vielzahl von Blattformen. Wozu dienen Algen? Zwar reinigen Algen das Wasser und liefern Sauerstoff, der für die Atmung aller Aquarienbewohner notwendig ist. Ohne Sauerstoff können Fische nicht leben. wasser enthält sauerstoff, den die meisten fische über die kiemen aufnehmen. Wie schwimmen Fische im Wasser? Wer weiß? Ja, Fische schwimmen mit Hilfe von Flossen: Einige Flossen schieben den Körper nach vorne, andere helfen, seine Bewegungsrichtung zu ändern. Zeigen Sie, wie Flossen funktionieren.
Kinder imitieren die Bewegung der Flossen.
Lehrer. Lass uns das Aquarium-Spiel spielen.
Die Schnecken kriechen Sie bewegen sich in einer Halbhocke im Kreis,
Sie tragen ihre Häuser. Hände hinter dem Rücken verschränkt
Sie bewegen ihre Hörner Sie halten an, machen "Hörner" aus ihren Fingern,
Sie schauen sich die Fische an. Neigen Sie den Kopf rhythmisch nach links und rechts.
Die Fische schwimmen Sie bewegen sich mit kleinen Schritten im Kreis und senken sich ab
Schwimmen mit Flossen. Arme am Körper, Bewegung nur mit Handflächen
Links, rechts abbiegen, Hin und her. Machen Sie sanfte Kurven
Und jetzt umgekehrt. Körper links und rechts und umgekehrt.
Lehrer. Und wer weiß, wie Babyfische geboren werden? Wie heissen sie?
Antworten der Kinder.
Lehrer. Das ist richtig, Babyfische werden Braten genannt. Sie entstehen aus Eiern: Fischeier sind sehr klein, sie schwimmen im Wasser, andere haften an Pflanzen und Steinen. Aus den Eiern wird ein Jungfisch geboren, der heranwächst und zu einem erwachsenen Fisch wird. Und damit die Jungfische wachsen, muss er gut essen. Was fressen Fische?
Antworten der Kinder.
Lehrer. In unserem Aquarium fressen die Fische Trockenfutter. Lass uns die Fische füttern. Dazu mahlen wir das Futter so, dass die Fische das Futter mit ihrem kleinen Maul aufnehmen können. Jetzt weiß die Katze alles über Fische, er ist Ihnen sehr dankbar für die guten Antworten. Schau, die Katze hat uns Fische gebracht (Schablone), lass uns sie einkreisen und schattieren.
Kinder verabschieden sich von den Fischen und der Katze, wünschen ihnen gute Gesundheit.
Am Tisch kreisen die Kinder und brüten die Fische aus.
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Gruppe "Aquarienfische"
Fertig: Erzieher
Troshkina Nina
Michailowna
Kolomna
2017
Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe "Aquarienfische"
Ziel: verallgemeinern und konkretisieren das Wissen der Kinder über Aquarienfische, über ihren Lebensraum.
Aufgaben:
Korrektiv:
Erweiterung und Verfeinerung des Lexikons zum Thema: „Aquarienfische“;
Verbesserung naturwissenschaftlicher Ideen (Fisch, Körper, Kopf, Schwanz, Flossen, Kiemen, Schuppen usw.);
Entwicklung einer kohärenten Sprache;
Entwicklung von auditiver und visueller Aufmerksamkeit, Gedächtnis, phonemischem Hören;
Entwicklung der allgemeinen, feinen und artikulatorischen Motorik;
Lehrreich:
Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven;
die Bildung relativer Adjektive, die Verwendung von Diminutivsuffixen von Substantiven;
Lehrreich:
Förderung eines Gefühls der Liebe zur Natur, einer fürsorglichen Einstellung und des Wunsches, sich um Fische zu kümmern.
Unterrichtsfortschritt:
1. Organisatorischer Moment:
Erzieher:
Dieses Haus ist nicht aus Holz
Dieses Haus ist nicht aus Stein
Es ist durchsichtig, es ist Glas
Keine Nummer drauf
Und die Bewohner darin sind nicht einfach
Nicht einfach, Gold.
Dieselben Bewohner sind berühmte Schwimmer.(Antworten der Kinder)
Erzieher: Heute habe ich eine Überraschung für euch vorbereitet. Willst du wissen, was es ist?
Kinder: Ja.
Erzieher: Dann erraten Sie ein weiteres Rätsel:
Kam zu uns aus einem Märchen,
Es gab eine Königin.
Dieser Fisch ist schwierig
Dieser Fisch...
Kinder: Golden.
Erzieher: Korrekt. Das ist ein Goldfisch. Hast du die Geschichte von ihr gehört? Und wer hat es geschrieben?
Kinder: A. S. Puschkin.
Erzieher: Und wo lebte der Goldfisch im Märchen?
Kinder: Im Meer - dem Ozean.
Erzieher: Korrekt. Da Sie mein Rätsel erraten und alle meine Fragen richtig beantwortet haben, schauen Sie, was für eine Überraschung ich für Sie vorbereitet habe.
2. Hauptteil:
Untersuchung des Gemäldes „Goldfisch“. Gespräch.
Erzieher: Wer ist das?
Kinder: Goldfisch.
Erzieher: Wie hast du das erraten?
Kinder: Sie ist orange, golden, wie im Märchen.
Erzieher: Was macht ein Goldfisch?
Kinder: Sie schwimmt.
Erzieher: Sie schwimmt im Aquarium. So heißt ihr Haus, dieser Glaskasten. Ist der Goldfisch groß oder klein? Vergleichen Sie es mit einer Schnecke, die auf einem Blatt sitzt.
Kinder: Sie ist größer als eine Schnecke. Sie ist groß.
Erzieher: Was kann man sonst noch über Goldfische sagen? Was ist sie?
Kinder: Sie ist sehr schön und fabelhaft.
Erzieher: Korrekt. Schau dir die Fische genau an. Sie hat einen Körper, Kopf, langen Schwanz, Flossen. Der Fisch hat Kiemen auf dem Kopf. Sie helfen den Fischen beim Atmen. Der Fisch hat schöne goldene Augen und einen kleinen Mund. Der Körper des Fisches ist mit Schuppen bedeckt. Jede Schuppe ist wie eine kleine Goldmünze, genauso rund und glänzend. Was denkst du, warum brauchen Fische einen Schwanz und Flossen?
Kinder: Schwimmen.
Erzieher: Natürlich! Fische brauchen Flossen, damit sie schwimmen können. Hören Sie, wie ähnlich sich diese Wörter sind: „schwimmen“, „flossen“.
Erzieher: Was frisst ein Goldfisch?
Kinder: Sie isst Essen.
Erzieher: Eine Person füttert sie richtig mit Trockenfutter, und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und erinnern uns an unsere Übung "Fisch".
Sportunterricht "Fisch"
Der Fisch schwimmt im Wasser(Die Finger werden abwechselnd von verbunden,
Es macht Spaß, mit Fischen spazieren zu gehen.Zeigefinger zum kleinen Finger und zurück)
Fisch, Fisch, frech,(mit dem Zeigefinger wedeln)
Wir wollen dich fangen.(Hände nach vorne - zurück drehen)
Der Fisch bog seinen Rücken(Hocken, Oberkörper drehen)
Ich nahm ein Stück Brot.(Greifübungen mit den Händen zeigen)
Der Fisch wedelte mit dem Schwanz(Hocken, Oberkörper drehen)
Ging sehr schnell weg.
Ballspiel "Nennen Sie es liebevoll."
Erzieher: Leute, stellt euch im Kreis auf. Lass uns Ballspielen. Ich werde dir den Ball zuwerfen und die Wörter nennen, und du wirst den Ball fangen und dieses Wort liebevoll rufen.
-Gras -
Schnecke -
Wasser -
Sand -
Wels -
Hülse -
Blech -
Aquarium-Spiel.
Erzieher: Schauen Sie sich das Aquarium genau an, darin schwimmen fabelhafte Fische. Finde und zeige identische Fische. Welche Farbe sind sie?
(KinderErledige die Aufgabe und beantworte die Fragen.
Erzieher: Zähle nun alle Fische richtig.
(Kindermach den Job.)
Erzieher: Zeigen Sie nun die Fische, die nach rechts schwimmen (links). Welche schwimmen oben im Aquarium und unten, ganz unten?
(KinderFragen beantworten.)
Das Spiel "The Fourth Extra".
Auf der Staffelei platziert der Lehrer Themenbilder, die die Bewohner der Meere und Aquarienfische darstellen: einen Delfin, einen Oktopus, ein Seepferdchen und einen Goldfisch. Bitten Sie die Kinder, das zusätzliche Bild zu benennen und zu erklären, warum es extra ist, und bieten Sie dann an, ein passendes Bild an seiner Stelle zu finden.
Artikulationsgymnastik.
Kinder sitzen vor einem Spiegel, der Lehrer überwacht die korrekte Passform der Kinder.
Erzieher: Zeigen Sie, wie der Goldfisch sein Maul öffnete. Keine Eile, kein Stress. Führen Sie die Übung in Ruhe durch (5 - 6 Mal).
Teilbilder "Aquarienfische".
Der Lehrer verteilt Bilder an die Kinder, bietet an, die darauf abgebildeten Fische zu betrachten und zu benennen. Die Kinder benennen den Fisch.
Erzieher: Und jetzt "zerlegen" Sie die Bilder, mischen Sie sie und setzen Sie die Bilder dann wieder zusammen.
(Kinder erledigen die Aufgabe.)
3. Schlussteil:
Erzieher: Wen hast du heute getroffen?
Kinder: Mit einem Goldfisch.
Erzieher: Was ist sie?
Kinder: Schön, golden, wendig, klein.
Erzieher: Wo wohnt sie?
Kinder: Im Aquarium.
Erzieher: Was macht sie?
Kinder : Sie schwimmt im Aquarium und macht uns glücklich.
Erzieher: Was kannst du ihr füttern?
Kinder: Trockenfutter.
Erzieher: Du hast im Unterricht sehr gut gearbeitet, warst aufmerksam, hast versucht, richtig zu sprechen. Du bist großartig.
Selbstanalyse der Lektion auf Sprachentwicklung in der Mittelgruppe „Aquarienfische“
Diese Lektion wurde mit Kindern im mittleren Vorschulalter von 4-5 Jahren in einer Menge von 15 Personen durchgeführt.
Der Unterricht wurde gemäß dem Abstract durchgeführt. Die Zusammenfassung wurde gemäß den Aufgaben des allgemeinen Hauptbildungsprogramms entsprechend dem jeweiligen Alter der Kinder unabhängig erstellt. Für die Umsetzung jeder Aufgabe wurden auf interessante und unterhaltsame Weise Techniken ausgewählt.
Zu jedem Zeitpunkt des Unterrichts gab es visuelle Hilfsmittel, die die Kinder zu geistiger Aktivität anregten und aktivierten. Vorteile von ausreichender Größe, ästhetisch dekoriert. Ihre Platzierung und Verwendung war rational und durchdacht im Lernraum und im Klassenzimmer.
Die Lektion besteht aus drei miteinander verbundenen Teilen: Organisation, Haupt- und Abschluss.
Teil 1 zielte darauf ab, Kinder zu motivieren. An dieser Stelle wollte ich das Interesse der Kinder für weitere Aktivitäten wecken. Benutzte das künstlerische Wort.
Teil 2 wurde auf der Verwendung aufgebautMethodengruppen: Spiel (Lehrspiele, Sportunterricht, verbal (Erklären, Fragen, künstlerisches Wort, visuell (Zeigen, Arbeiten mit Anschauungsmaterial, praktisch (unabhängigAktivitäten mit Karten, didaktische Spiele, Übungen).
Teil 3 ist der letzte. Es wurde mit Hilfe von Fragen und Antworten von Kindern auf Fragen zusammengefasst.
Die Sitzung war auf 20 Minuten angesetzt. Dauer und Struktur bleiben erhalten, es wurde ein Wechsel der Tätigkeitsarten durchgeführt.
Die Struktur der Lektion ist so aufgebaut, dass alle Teile miteinander verbunden sind und dem Thema entsprechen. Eine Vielzahl von Aktivitäten sorgte für Stabilität im Bildungsprozess. Um das Ergebnis zu erzielen, habe ich mich auf das Alter und die psychologischen Merkmale dieses Alters verlassen. Lehr-, Entwicklungs- und Erziehungsaufgaben wurden gemeinsam gelöst. Die Hauptstadien gingen eindeutig von einer zur anderen über. Alle Momente des Unterrichts sind logisch und konsistent und unterliegen einem Thema. In den Unterricht wurden Momente aus den Bildungsbereichen "Wissen" integriert - es festigte die Fähigkeit, Aquarienfische nach charakteristischen Merkmalen gemäß dem Schema zu beschreiben; bildete die Fähigkeit, Farben zu unterscheiden und zu benennen. "Kommunikation" - Kinder nahmen an einem allgemeinen Gespräch teil, hörten zu, ohne ihre Altersgenossen zu unterbrechen; aktivierte den Wortschatz von Kindern auf Kosten von Wörtern - der Name von Aquarienfischen, der in der Koordinierung von Substantiven und Adjektiven trainiert wurde. "Sozialisierung" - unabhängig Wohlwollen ausdrücken, sich einfühlen. "Körperkultur" - entwickelte motorische Vorstellungskraft und Bewegungskoordination. Rezeptionen im Unterricht waren spielerischer Natur, orientierten sich an spielerischen Lernsituationen.
Die Bildung des Wissens der Kinder während der gesamten Aktivität wurde durch die logische Präsentation des Materials, die Zugänglichkeit und die Schaffung einer Spielsituation erleichtert. Der Übergang von einer Aufgabe zur anderen ermöglichte es, jedes Kind in einen aktiven Prozess einzubeziehen. Zur nächsten Aufgabe überzugehen, sorgte für Spielmotivation. Basierend auf dem Wissen der Kinder stellte sie problematische Fragen. Alle Kinder hatten die Möglichkeit, sich auszudrücken.
Während der Veranstaltung herrschte eine wohlwollende Atmosphäre, das Interesse der Kinder und keine Ermüdung war zu beobachten. Bildungsaktivitäten trugen zur Steigerung der Spielmotivation für das Lernen, den kognitiven Prozess, bei. Der Aktivitätsgrad der Kinder auf einem ausreichenden Niveau, alle Kinder wurden von Aktivitäten abgedeckt, das Interesse wurde während des gesamten Unterrichts verfolgt.
Ich glaube, dass ich es geschafft habe, durch die Umsetzung aller Aufgaben das gewünschte Ergebnis zu erzielen.