Synopse einer Unterrichtsstunde in Russisch zum Thema "Komplex untergeordneter Satz" (Klasse 8). NGN mit mehreren Klauseln: Beispiele Stimmt es, dass NGN komplexe Sätze sind, deren Teile ungleich sind: Einer hängt vom anderen ab
Lewtschuk Lydia Nikolajewna
Lehrer der höchsten Kategorie
KSU "Sekundarschule Nr. 2",
Stadt Atbasar, Region Akmola
Diese Lektion ist die erste im System der Lektionen über komplexe Sätze. Die ausgewählten Aufgaben werden dazu beitragen, das Wissen der Schüler zum Thema zu aktivieren, um grundlegende Fähigkeiten in der Arbeit mit dem SPP zu erwerben.
Gegenstand:Komplexer Satz.
Zweck: 1. Pädagogisch: Die Schüler wiederholen Informationen über einen komplexen Satz, beginnen mit der Arbeit mit NGN, lernen, Haupt- und Nebensätze in NGN zu finden, sehen die Kommunikationsmittel zwischen Satzteilen
2. Entwicklung: die Entwicklung der geistigen Aktivität der Schüler, die Entwicklung der Fähigkeit, in Gruppen zu arbeiten, die Antworten der Klassenkameraden zu bewerten.
3. Wecken Sie das Interesse an der russischen Sprache als Wissenschaft.
Während des Unterrichts. 1. Organisierender Moment
2. Aktivierung von Wissen über den behandelten Stoff.
SONDERN) Rechtschreibübung. Ein Student arbeitet an der Tafel. Schreiben Sie einen Vorschlag, machen Sie eine Analyse.Die Verhaltensregeln müssen bekannt sein und dürfen nicht jedes Mal neu erfunden werden.
Art des Prädikats? "jedes Mal" - ein Mitglied von P?
BEIM) 2 Studierende bilden das SSP-Modul check
MIT) TEST "DÜNNE FRAGEN". Ressource Nr. 1. Peer-Review Kommentar
1. Der Satz wird im Abschnitt ... Syntax untersucht
2. Wenn P in 2 Gruppen unterteilt wird, dann sind diese ... einfach und komplex, verbündet und verbündet
3. PP unterscheidet sich von SP ... in der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen
4. Arten komplexer Sätze ... verbunden und nicht gewerkschaftlich
5. PP in der Zusammensetzung des Joint Ventures kann verbunden werden ... in Bedeutung, Intonation, Gewerkschaften, verwandten Wörtern
6. Einteiliges P ... ein Hauptmitglied
7. Grammatische Grundlage…Subjekt und Prädikat
8. Non-Spread P ... ohne Nebenmitglieder
9. Die Äpfel waren im Garten reif und es roch nach faulen Blättern. Wie viele, (0)
Kriterien: 1 Fehler - "5" 2-3= "4" 4-5 "3"
War die Aufgabe hilfreich?
E) Stellen Sie das „SP“-Modul wieder her.
Verbündete - Nicht-Gewerkschaft
SSP SPP
Was wissen wir?Was musst du wissen? Lassen Sie uns im Detail über SPP sprechen. Aber wir wissen etwas!
NGN (Gemeinsames Modul) RESSOURCE 2
Besteht aus Haupt- und Unterordnung
Adverbial, das, zu dem die Frage gestellt wird
Die Hauptsache, von der die Frage gestellt wird
Kommunikationsmittel: unterordnende Vereinigung, verbündetes Wort
Kann das abhängige P ohne das Haupt existieren?
Welche Stellung kann ein Nebensatz gegenüber dem Hauptsatz einnehmen?
? STELL DEINE FRAGE
BETRACHTUNG. Wie nützlich war dieser Teil der Lektion für Sie?
4. Fixierung des Themas.
1. Finde es heraus! SSP-PP BSP-SPP
1. Das Meer erstrahlte ganz in hellem Licht, und drohend schlugen die Wellen an die Küste.
2. Schläfrige Birken lächelten, seidene Zöpfe zerzaust.
3. In einem klugen Gespräch kannst du deinen Verstand gewinnen, und in einem dummen kannst du deinen Verstand verlieren.
4. Das Dorf, das Eugene verpasst hat, ………war eine schöne Ecke.
1-SSP 2-BSP 3-SSP 4-SPP
Was muss beachtet werden, um den P-Typ richtig zu bestimmen?
2. Nehmen Sie 4P auf. PROZESS: das ist ein HBS, n/was…..
3. Verfassen Sie eine NGN mit einem Nebensatz am Anfang, am Ende.
Hüte dich vor allem, was dein Gewissen missbilligt.
Wo die Hoffnung stirbt, ist Leere.
4. Lernen im Dialog. Ressource Nr. 3
In den folgenden Sätzen sind alle nummeriert Kommas. Notieren Sie die Zahlen, die die Kommas zwischen den Teilen der HBS angeben.
Da sehe ich jetzt vor mir eine lange Gestalt in einem gesteppten Gewand und in einer roten Mütze, (1) unter der spärliches graues Haar zu sehen ist. Er sitzt neben einem Tisch, (2) auf dem ein Kreis mit einem Friseur steht, (3) wirft einen Schatten auf sein Gesicht; in einer Hand hält er ein Buch, (4) die andere ruht auf der Armlehne des Stuhls; daneben eine Uhr mit aufgemaltem Jäger, (5) ein kariertes Taschentuch, (6) eine schwarze runde Tabakdose, (7) ein grünes Brillenetui, (8) eine Zange auf einem Tablett. All dies ist so anständig, (9) liegt sauber an seinem Platz, (10) dass allein aus dieser Anordnung geschlossen werden kann (11), dass Karl Iwanowitsch ein reines Gewissen und eine ruhige Seele hat.
Zu zweit einchecken. Antwort: P Nr. 1 2 10 11
Aus welcher Quelle stammen die Vorschläge? (L. Tolstoi, "Kindheit")
5. Fazit: Brauchen wir NGN?
Wofür?
Was ist der beste Stil, um sie zu verwenden?
Betrachtung. Vervollständigen Sie den Satz: In der Lektion über SPP habe ich gelernt ……………..
…………………..ich konnte wiederholen…..
…………………..Ich habe es repariert……………
6. D/Z Schreiben Sie 10 SPP aus dem Roman „Eugen Onegin“ auf.
Übung 1. Definieren:
Ein komplexer Satz heißt ____________________
______________________________________________________________________.
Aufgabe 2. Füge die fehlenden Buchstaben ein; offene Klammer; Satzzeichen setzen. Entscheide, ob du einen einfachen oder einen komplexen Satz vor dir hast. Wählen Sie eine Antwort: 1) ein einfacher Satz; 2) komplexer Satz.
| № | 1 Möglichkeit | Antworten |
| Ferne Berge zu.. aufgefüllt, als ob (als ob) ausgeschnitten.. aus (verschieden) farbigem k..rton (Paust.). | ||
| Schau, wie ruhig es im August ist. | ||
| L..sa auf den fernen (schrägen) Bergen auch..lto (roter) Fuchs..th Fell (Bun.). | ||
| Alle b .. schneidet im Regen, als ob (wäre) glücklich .. aber weinend ..t (Prishv.). | ||
| Im Hof die Akazie gebogen und m. | ||
| (Einige) wo es fiel .. ob es wie (bu .. dann) blau ist .. e floor .. sy separate .. le .. y d .. warte (Kor.) | ||
| In ..Schlaf und Sommer, als ob (als ob) es regnete auf die Weiten der Tundra, Schneeeulen in ..dut entfernt ..nen ..uy st..r..leben (?) n ( S.-M.) . | ||
| In den verspiegelten Fenstern wurde gerade das Feuer entzündet.. esya so..nce (Paust.). | ||
| Heute ist so ein Tag, an dem man (mal) alle (nicht) Vorteile (M.A.) vergisst. | ||
| Das Licht des Mondes ist wie Menschen ... aber pr ... tush ... n (Akm.). | ||
| № | Option 2 | Antworten |
| Versuchen Sie, dem Geist so viel Nahrung wie möglich zu geben.. (L.T.). | ||
| Ich hatte offensichtlich vor, darüber zu schreiben, wie Bücher geschrieben werden (?) (Paust.). | ||
| Menschen pon..mayut Talent als zag..tovle..Glück von Geburt an (Prishv.). | ||
| Andersen wusste sein ganzes Leben lang, wie man glücklich ist. | ||
| Das Zimmer, in dem sie aufwachten ... ging eher zum Arbeitszimmer als zum Gast ... (T.). | ||
| Gesegnet ist, wer glaubt .. t .. schlecht für ihn .. (gr.). | ||
| Pr..look..t Tag, als ob (als ob) (durch) Gefangenschaft und skro..t (?) über den Rand der umlaufenden Berge (P.). | ||
| Es war ruhig und still wie nach einem Sturm (F.). | ||
| Die alte Uhr im Nebenzimmer .. nur leise .. und taub pr.. schlägt ein ra .. (März.). | ||
| Ich bin bereit Pr. |
Aufgabe 3. Fügen Sie gegebenenfalls die fehlenden Buchstaben ein; offene Klammer; Satzzeichen setzen. Bestimmen Sie die Stelle des Nebensatzes im Verhältnis zum Hauptsatz. Wählen Sie eine Antwort: 1) vor dem Hauptsatz; 2) in der Mitte des Hauptsatzes; 3) nach dem Hauptsatz.
| № | 1 Möglichkeit | Antworten |
| Wenn sie in der Schlucht rauschen .. l.. Flusen und Gewitter .. r.. Tonnen (zh.. lto) der roten Linie .. Ich gehe in .. grüne Verse (Color.). | ||
| Ran .. im Winter, sobald sie rauslässt .. schläft .. Halle .. Bären liegen in einer Höhle (S.-M.). | ||
| (B) wieder habe ich jenen Winkel der Erde gepflanzt, wo ich pr.. ins Exil geführt habe.. seit zwei Jahren (nicht) wahrnehmbar (P.). | ||
| Wer lele das Land ..t von diesem Land ist gut ..le ..t (Last). | ||
| Am Morgen, als der Sturm nachließ, hörte Alexey ..l separate ..le..s Kampfgeräusche (Pol.). | ||
| Je weiter wir vordrangen .. desto taub st.. wurde es (in) den Kreis (T.). | ||
| Im Meer .. wenn ..t k..rabl alle Passagiere ..azhirs mit ..Kindern (?) im lo ..ku (Prishv.) umkommen. | ||
| Und im Leben versammeln sich die Menschen (?), weil es in einer .. Nacht (?) ku (not) möglich ist zu schlafen (Prishv.). | ||
| Wenn ..hier Blumen sammeln ..Schwarmfragmente an den Hängen in ..Böden (Dolm.). | ||
| Lassen Sie die Jugend wissen, welchen Preis wir in diesem Frühjahr erzielt haben (Dolm.). | ||
| № | Option 2 | Antworten |
| Beim Klingeln.. bin ich jeden Tag so glücklich..dass ich keine Ruhe habe! (Wansch.). | ||
| Derjenige, der mindestens einmal diese Region und diese Weite dieser fast (?) Ti-Birken gesehen hat. | ||
| Das Bewusstsein, dass Wunder .. neben uns pr .. rücken .. nicht zu spät .. aber (Bl.). | ||
| Wenn Trauer in der Seele ist, ist es so ... es ist schwer ohne Menschen (Ch.). | ||
| Wer sich selbst (nicht) respektiert .. respektiert ihn ohne Zweifel, und andere werden (nicht) respektieren (N. Karamz.). | ||
| Derjenige, der für Dinge lebte ... wirft alles mit seinem letzten ... m Atemzug (Chief.). | ||
| Derjenige, der nach dem Tod für die Menschen gelebt hat ... lebt unter den Lebenden (Chief.). | ||
| Sume ..t ser ..tse zag ..ret (?) Xia wenn nötig ..t page ..on (A.B.). | ||
| Licht und Wärme braucht der Mensch.. Ich bin Leben (Ketl.) um r..sti. | ||
| Solange wir Blut und Jugend in uns haben, werde ich sh..mu (Bl.) treu (?) sein. |
Aufgabe 4. Fügen Sie gegebenenfalls die fehlenden Buchstaben ein; offene Klammer; Satzzeichen setzen. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes: 1) Attributsatz; 2) untergeordnete erklärende.
| № | 1 Möglichkeit | Antworten |
| Ich blieb .. neu zu besuchen .. wo ich blieb .. besuchte .. alle Besucher kamen .. lebend (L.). | ||
| Ich habe keinen solchen Ort, an dem (nicht) du lebst .. und du (M.A.). | ||
| Der Wald, den wir betraten, war sehr alt (T.). | ||
| Es schien mir ... dass es im Ton war ... ich fühle (?) Eine Art (Un-) Geschicklichkeit (Kor.). | ||
| Manchmal … dit … sya so ein Tag, dass ich froh bin … sti (nicht) oberesh … sya (Paust.). | ||
| Der Vater ging vorsichtig ..l ins Kinderzimmer ..sm..trel die Jungs schlafen (Kat.). | ||
| Irgendeine Ecke des..mli, wo du in..tea.. baust, Freunde st..novit..sya r..dnym (Yak.). | ||
| Als ich aufwachte, konnte ich lange (nicht) herausfinden, wo ich war (Kor.). | ||
| Von den Dörfern ... wo ich in jenem Sommer lebte bis zum See waren es zwanzig km ... Kilometer (Paust.). | ||
| Sh..gaesh.. und schau..sh.. wie schnell und viele s..crets sich dir öffnen..t d..r..ha (S.Sm.). | ||
| № | Option 2 | Antworten |
| Es gibt kein (n..) warum m..lei der Erde, die dir gewachsen ist..gestohlen (Bauk.). | ||
| Am Abgrund .. der sich türmte .. hinten im Licht .. himmelschwarz. | ||
| Pr..bl..der Abend ist so und so weiter ..schön (?) aber was gibt pr..dicke ..das Farben und (un)gewöhnliche (?)n..yu le ..Knochen der Luft pr.. Leerzeichen ( Paust.). | ||
| Bucket Big Bear ..ts .. steht auf den Dächern .. des Hauses, das (auf) gegen (Yak.). | ||
| K..zalos, dass die Stadt z..we (Gran.) Müde ist. | ||
| (Not) (in) d..leke aus dem Haus .. wo der Schriftsteller wohnte, wuchs eine riesige Pappel (Paust.). | ||
| Ein sandiger .. Weg führt zu einer Brücke .. unter der s.. liest (?) Xia und murmelt (not) view .. May Rede (?) Ka (Kor.). | ||
| Ich glaube, dass der Wald pr .. roter Ausdruck ist .. die Kraft der pr .. Geburt und das lebendigste Bild .. und seine Vollendung (Paust.). | ||
| Aus alten Jagden weiß ich, wie schön die letzten Herbsttage sein können (Prishv.). | ||
| Ich pr .. erinnerte .. jetzt mit .. einem Panzer, der mein Jugendfreund war (Ec.). |
Aufgabe 5. Fügen Sie gegebenenfalls die fehlenden Buchstaben ein; offene Klammer; Satzzeichen setzen. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes: 1) Attributsatz; 2) untergeordnete Erklärung; 3) untergeordnete Wirkungsweise und Grad.
| № | 1 Möglichkeit | Antworten |
| Es ist notwendig, nur die Bücher zu lesen und zu respektieren, die lehren, den Sinn des Lebens (?) oder die Mutter der Wünsche der Menschen und die wahren Motive ihres Handelns (M.G.) zu verstehen. | ||
| Der Tag war so freudig .. aber voller Arbeit, dass es mich glücklich machte .. aber zu leben (V. Inb.). | ||
| Erinnern wir uns aus einem Traum, dass der Herbst kommen wird? (MA). | ||
| Die Veranda .. und der Eingang zur Halle wurden gestürmt, so dass Menschen mit hervorquellenden Augen ohne Hut dort hinein stürzten (A.N.T.). | ||
| Diejenigen, die lange (nicht) zur Vorstellung (nicht) gekommen sind, heulen (A.N.T.). | ||
| Wir müssen so leben und handeln, als ob (als ob) die nächste (?) Generation (St.) Sie ansieht. | ||
| An eine Person, die selbst (n..) was (nicht) weiß (n..) über (was) und ra.. Leuten erzählt (B. Gorb.). | ||
| Telegin spürte ... wie das Blut sein Gesicht bedeckte (A.N.T.). | ||
| Es passiert (noch) so, dass Sie ein Wort pr..stanet.t und (nicht) Ruhe geben (Paust.). | ||
| Sie sagen, dass es für einen Menschen von Zeit zu Zeit nützlich ist, in einer ... Nacht ... (Paust.) Zu leben. | ||
| № | Option 2 | Antworten |
| Danke Frühling, dass du h..hundert und Schach bist..voller Hoffnungen und Bestrebungen! (N. Aseev.). | ||
| Die Büsche waren stellenweise so h..st, dass sie (nicht) begehbaren Wald (Hound) bildeten. | ||
| Blizzards, die brechen .. in der Tür .. von der Straße steige ich (nicht) ab .. (Fat.). | ||
| Das Wasser war so trüb, dass der Schatten des Dampfes ... des Durchgangs darauf wie auf Lehm brannte ... (Kat.). | ||
| Und ver..t(?)sya und wunderbar..t(?)sya und höre..t(?)sya, dass der Wald dich willkommen heißt (sein..) Worte (S.Sm.). | ||
| Und der Nebel füllt die Umgebung so sehr aus .. dass man wenigstens ein lo .. ku nimmt und darauf schwimmt (S.Sm.). | ||
| Und rechts zum Fluss (?) zu .. in der Nähe der Furt werden solche Farben hallt .. gly, dass vor dem Genie des Pr. | ||
| Ran .. es ist in .. schläfrig in der Flut ist der Fluss so voll .. füllt .. mit Wasser, dass es schon (n ..) ist, wo pr .. n .. Mutterwasser in sich pr .. fließt (Prishv.) . | ||
| Sie wissen .. diejenigen, die die reg. (Pause.). | ||
| Die Luft ist so sauber, dass ich in .. unten in jedem .. zweige (V. Inb.). |
Aufgabe 6. Fügen Sie gegebenenfalls die fehlenden Buchstaben ein; offene Klammer; Satzzeichen setzen. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes, wählen Sie die Antwort aus: 1) endgültig; 2) erklärend; 3) Wirkungsweise und Ausmaß; 4) vergleichend.
| № | 1 Möglichkeit | Antworten |
| Die Seele in mir erstarrte .. lauerte wie das Rauschen von .. Flüssen in einem Käfig .. (Nag.). | ||
| Der Junge ..k öffnete die Augen und lauschte lange ..l als Abschluss ..t seine silbrigen Triller (nicht) sehen ..meine f..vets (Yak.). | ||
| Das Leben ändert seinen Lauf .. der Nil wie ein Fluss .. ändert .. ändert seinen Lauf (N.). | ||
| Ein großer Dichter sieht fast immer … die Welt durch die Augen eines Kindes, als ob er … nicht wirklich zum ersten Mal sieht (Paust.). | ||
| Die Liebe zu den Menschen sind schließlich jene Flügel, auf denen sich ein Mensch (?) über alles erhebt (M.G.). | ||
| Wie oft war ich überzeugt, dass (n ..) dass es gut ist .. e (nicht) wiederholt (?) Xia (Paust.). | ||
| Der Blitz war so ... flach, dass für einen Moment ... der Blinde ... ihn trank (Fad.). | ||
| Zhur..vli l..tali schnell und schnell und kr..chali traurig ..aber als ob (als ob) sie mit ihnen riefen (Ch.). | ||
| Die goldene Herde drehte sich in rosafarbenem Wollwasser auf dem Teich wie ein Schmetterling ..zu einer le ..kaya-Herde mit einem Ersatz ..frühen L ..tit auf dem Stern ..zdu (Ec.). | ||
| Mein erster Eindruck ... das Schwelen war so stark und rein, dass es (nicht) einer Verstärkung bedurfte ... (nag.). | ||
| № | Option 2 | Antworten |
| Es schien mir .. dass (c) richtig war .. jemand (etwas) sah ..t (Ver.) aus. | ||
| Die Schatten der Region ..kov st ..werden immer ..schwelender, als ob sie in ..doyu-Flüssen (M.G.) gewaschen würden. | ||
| Und ser..tse (laut) dem alten b..et (?), wie es früher (Es.) schlug. | ||
| Der alte Mann sprach mit Begeisterung, als ob (als ob) er entblößte. | ||
| (B) bald sah ich .. wie aus (hinter) den äußersten Türen .. dem Graben der Farm .. ein Mann auf die Straße kam (Shol.). | ||
| Es wurde mir (in) einem guten Freund, als (als ob) mein de..stvo zurückkehrte (Prishv.). | ||
| Im Unterricht war es immer so still, dass einige Lehrerinnen und Lehrer in verschiedenen Räumen beschäftigt waren. | ||
| Ich fühlte mich plötzlich .. ich war so glücklich .. lebenswert, dass sogar das Herz .. an .. (Cher.) festhielt. | ||
| In meinen Gedanken (nicht) pr .. normalerweise so .. die gewünschte Metelitsa (nicht) bemerkt .. wie ich ins Dorf (Fat.) ging. | ||
| Worte für sich l.. lebte in jener Zeit .. bis .. die nun Einheit .. o brauchte (Paust.). |
Aufgabe 7. Fügen Sie gegebenenfalls die fehlenden Buchstaben ein; offene Klammer; Satzzeichen setzen. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes, wählen Sie die Antwort aus: 1) endgültig; 2) erklärend; 3) Orte; 4) Zeit; 5) Ziele.
| № | 1 Möglichkeit | Antworten |
| Vn.. materiell verfolge ich, wie Gold p.. in l..shchiny und in p..lyah Eiche l..sa (Bun.) schlägt. | ||
| Es war hell .. ich bin nachts .. wenn so .. notce im Norden spioniert uns aus .. wach (Prishv.) | ||
| Wenn in einem Traum .. sich leise senkt ..t..sya selbst will ..t..sya noch leiser sein (Prishv.). | ||
| Wo r..stet kann..evelnik s..my custom (?) aber ..t (?) Birkhuhn (S.-M.) halten. | ||
| Ich komme wieder, wenn ra..kin..t Äste (laut) beschweren.. ihm unseren weißen Garten (Ec.). | ||
| Ein Wald von (nicht) hohem Schwarz. | ||
| Ich pob..gu bis (nicht) ras..velo (Fad.). | ||
| Sobald es in l..su träumt.. n..thumps on b..cuts, see..leafy showers..stye on (?) ki (S.-M.). | ||
| Zwischen dicken Beeren .. und Tannen lebt das Land, wo ich wohne .. vu (S. See). | ||
| Alte Blätter (?) legte ich in Humus, damit (würde) sie sagen, dass sie ein Geräusch machen würden (Sun. Rozhd.). | ||
| № | Option 2 | Antworten |
| Arbeite hart, mein Verstand! Arbeiten, während ich lebe! (Wein.). | ||
| Grischa hat schon ..l die Periode hemmungsloser naiver Poesie erlebt, als er sich freute .. es gab ein Komponieren irgendwelcher Worte (Ketl.). | ||
| Ich liebe es auch, wenn Blumen vor mir stehen, selbst die bescheidensten (V. Inb.). | ||
| Wenn ein grausamer Krieg über Zärtlichkeit brüllt .. zunimmt ..sya ts..na (MA). | ||
| Regen .. vu (l) bis zum Herbst .. so dass (b) in meiner Seele die (gleiche) s..neva und Klarheit (?)ness und Frieden (M.A.) kam. | ||
| Noise (c) gab Weizen, wo sie k.. heulte (Fat.). | ||
| Sobald das ..Kalb mit Wasser pr..geflügelt sein..wird die ruhige Flamme des Traumhimmels ..eröffnet ..s (Prishv.). | ||
| Einer unter seinen eigenen Besitztümern, die (b) nur Zeit damit verbringen, unseren Eugen zuerst zu konzipieren, um eine neue Ordnung zu gründen (P.). | ||
| Wie kann ich warten .. liv bewusst .. was weißt du .. ich jetzt p.. senku alle Vögel .. Spuren aller Geräusche .. rauschen .. ich weiß viel (viel) (in) einem Kreis. | ||
| Nachdem ich mit dem Rauchen aufgehört hatte, hatte ich (nicht) ..t Düsternis (?) N .. und tr .. vozhn .. Einstellungen. | ||
| № | 3 Möglichkeit | Antworten |
| Um (würde) .. etwas (etwas) Großes zu tun, muss man alle Kräfte der Seele einsetzen .. um es in einem Punkt (?) Ku (L.T.) zu sagen. | ||
| Nach dem Lager meiner x..raktera bin ich eher geneigt, .. den ganzen Strahl (?) des Halses in Personen und Namen zu sehen .. darüber zu porträtieren .. zu drücken, was (wäre) vor den Augen Menschen zumindest einige (einige) arr. .zetz (Fad.). | ||
| Kaum r .. Einbruch der Dunkelheit Lyudmila ging zum Wasser .. fallen gewaschen (?) Mit einem kalten .. Strahl (P.). | ||
| Wo (n) | ||
| (Keine) irgendein städtisches sh..fer (nicht) gehen..t, wo Petya und ich durchfuhren..habe die gleiche Fahrschule (Prishv.) gemacht. | ||
| Der Wald, den wir betraten, war sehr alt. | ||
| Ich fand es richtig.. jemand hat zugeschaut..t (Ver.). | ||
| Oh, was für ein Ort.. plötzlich ra..p.. rauschte vor uns her, als wir min.. den Wald gefällten! (Gonch.). | ||
| Richtig .. rot .. rot (von) was ist und hässlich in der Welt .. (selv.). | ||
| Erwecke (?) Xia-Ahorne aus dem Schlaf, die (b) wie Schmetterlinge (?) Ki-Blatt (?) Ich klatschte (Zab.). | ||
| № | 4 Möglichkeit | Antworten |
| Es gibt kein solches Pferd .. das (würde) (nicht) stolpern (Sprichwort). | ||
| Ost .. mlen (?) Und in der Mittagshitze in n .. my t .. ske wartete die Erde auf (b) Nacht .. Kühle und Ruhe gaben zumindest einen Moment des Vergessens (Bun.). | ||
| Vogelschwärme zogen vorbei .. über den Zug gehisst und .. chezli (in) gaben dem Wind .. chal tr .. vu (Paust.). | ||
| Also ... noch warm ... es fiel in ... Rkhushki-Kiefern, als wir zu dem Ort (Kaz.) gingen. | ||
| Wie ein Mann die Orte, an denen er lebt, versinkt ... Tierarzt! (Pause.). | ||
| Abend .. ich s..rya starte .. starte (?) Xia wenn so ..nce schon s .. geht über die Enden der Erde (Paust.). | ||
| Um zum Wäldchen und zum Friedhof zu gelangen (würde), müsste man ein (nicht) großes Feld überqueren (Guide.). | ||
| Seit dem Herbst .. als die Teiche begannen, mit einer Folie bedeckt (?) zu werden, verfolgten wir (ungeduldig) ihren Ersatz ..glühen (Kor.). | ||
| Es ist Zeit zu pr .. nyat (?) Es liegt an mir, dass (b) die schelmische Seele bereits (laut) reifen Gesang (Ec.) hat. | ||
| (Ich will nicht), dass (b) du pr .. geschaffen hast und lächelst .. dich pr .. brauchst (würdest) (A.K.T.). |
Aufgabe 8. Fügen Sie gegebenenfalls die fehlenden Buchstaben ein; offene Klammer; Satzzeichen setzen. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes, wählen Sie die Antwort aus: 1) endgültig; 2) erklärend; 3) Orte; 4) Zeit; 5) Ziele; 6) vergleichend; 7) Bedingungen; 8) Gründe; 9) Konzession; 10) Folgen.
| № | 1 Möglichkeit | Antworten |
| Wir müssen an die Möglichkeit glauben, glücklich zu sein .. ich wäre (wäre) glücklich .. lebhaft (L.T.). | ||
| So viel Glück ist alles (von) der Tatsache, dass ich mit Menschen mit pr ... Art mit der Welt verbunden bin, zum Beispiel..zh..n..oh Connection..yu (Lug.). | ||
| Wie oft habe ich versucht, die Zeit zu beschleunigen, die mich (in) vor (März.) n..slo. | ||
| Wenn ich ein Baum bin, dann bist du meine Wurzeln und meine Krone zugleich.. o (Turg.). | ||
| Alle Gärten, Gärten, so d..mov (nicht) sichtbar (Gonch.). | ||
| Lermontovs Kindheit war traurig .. obwohl er ..n von .. Arbeit und Liebe umgeben war (Bl.). | ||
| Auf den Bäumen ..yah l .. stechen die Flusen .. dicke Flocken der genauen (?) Aber der Garten wieder ra .. begann weiß .. mi Blatt (?) Yami (Kor.). | ||
| Lassen Sie hl..ba h..roshi und Ackerland (c) neu .. Pascha (Sprichwort). | ||
| Mein Freund und der Schaffner schliefen noch, als ich aufwachte und (leise) das Haus verließ (Kaz.). | ||
| Es gibt (mit) überall gute Leute, wo ein Himmel ist h.. bla und w.. ja (Osh.). | ||
| № | Option 2 | Antworten |
| Ich bemerke ... l, dass Petrov kein ... Gefühl von ... Angst (Dolm) hat. | ||
| Wenn ein Sturm ins Licht braust ... wie kann ich mich in der Wärme wärmen ... kann ich? (Surch.). | ||
| Aber der Moment ist schrecklich, wenn es sich bemüht.. Ich bin nicht (Boon.). | ||
| Um das Geheimnis des Russen zu verstehen (zu) verstehen, dessen großartiges Volk ... Sie seine Vergangenheit gut und tief kennen müssen (A.N.T.). | ||
| M..yak entzündete..g dein rotes Feuer, obwohl es noch heilig war..tlo (Paust.). | ||
| Petya (nie) wann (hatte nicht) angenommen ..gal, dass die Stadt so groß ist (V.Kat.). | ||
| Wie (n..) das Leben gespalten wird, ist es immer eins (bel.). | ||
| Wie übrigens das Leben rot ist, und weil ein Mensch reisen kann..gehen (Beagle). | ||
| Sein Gedächtnis war fabelhaft .. verbal, also übermittelte er .. Schacht m .. die kleinsten Details des Vorfalls .. Prozessionen (Hound.). | ||
| Die nahe Präsenz des Meeres brachte der Welt Frische zurück ..st und h..stotu, als ob (würde) sofort ..allen Staub von Dampf blasen ..Schlag und Pas ..Luft (V.Kat.). | ||
| № | 3 Möglichkeit | Antworten |
| ich | Die Sterne kämpften und feuerten Silber ..oh h..shui wie b..et (?) in den Dörfern. | |
| Nachtigall wiegt .. ihre Nacht .. auf Traubenkirschbäumen .. singt denn in unseren Hainen .. früher .. blüht sie vor allem .. tet (Fett.). | ||
| Der Himmel ist oft obl..h(?), aber so können wir (nicht) sehen..t (n..) Himmelfahrt (n..) | ||
| Eloch (?) ka x..r..sha wenn man r..stet (Prishv.). | ||
| .. das Institut geben zu .. ging wie mur .. Schilf obwohl die Vorlesungen noch nicht (nicht) begonnen hatten .. begonnen (Kor.). | ||
| Ich vyr..s, wo mein Vater und mein Großvater br..dili ro..ko auf h..zhih Estates (Isak.) brüteten. | ||
| Obwohl der Winter kam, fror der Fluss in der Nähe der Dörfer (nicht) zu. | ||
| Nimm ... alte Leute, ohne die (nicht) es (b) dich gäbe! (tat.). | ||
| Nikita ging ..l um den Hof herum p..sm..ein Drittel dessen, was (?)sya (A.N.T.) dort tut. | ||
| Wenn ein Kamerad ... x zustimmt ... lese ich ihnen das "Quartett" (A. Barto.) nicht (nicht) vor. |
Aufgabe 9.
1) Wo einst alles leer, kahl war, ist jetzt der junge Hain gewachsen.
2) Ich weiß nicht, wo die Grenze zwischen Kamerad und Freund ist.
3) Wo damals Frühlingsbäche rauschten, sind jetzt überall Blumenströme.
4) Dieses Treffen gab uns die Gelegenheit, noch einmal über die alten russischen Städte zu sprechen, in denen wunderbare Menschen leben.
Aufgabe 10. In welchem komplexen Satz steht der Attributivsatz?
1) Der Großvater ging in das ihm zugewiesene Zimmer, von wo er bis zum Morgen des nächsten Tages nicht ging.
2) Da ich vor Sehnsucht und Langeweile im Haus nicht wusste, wohin ich gehen sollte, ging ich auf die Straße.
3) Wohin man auch blickt, die goldenen, purpurroten Farben des Herbstes sind überall.
4) Am siebten Tag seines Feldzugs fand Alexei heraus, woher in einer Schneesturmnacht die Geräusche einer fernen Schlacht kamen.
Aufgabe 11. In welchem komplexen Satz steht der Nebensatz nicht ist endgültig?
1) Die eingefleischteste Person hat Momente, in denen sich ein getriebenes Gewissen wie ein scharfer Stein dreht und Schmerzen verursacht.
2) Samghin gewann aus seinen Erzählungen den Eindruck, dass Onkel Misha vorschlug, die Menschen zu rufen, um der Intelligenz zu helfen.
3) Es war zu hören, dass Menschen schnell die Straße entlang gingen und etwas Schweres schleppten.
4) Ein entferntes Grollen drang plötzlich in die schattige Schlucht ein, in der die Reisenden unterwegs waren.
Aufgabe 12. In welchem komplexen Satz steht der Attributivsatz?
1) Der russische Winter hat so viel Charme, dass alle Künstler für Tausende von Jahren genug haben werden.
2) Ich tröstete mich mit dem Gedanken, dass dieses Studium weit weg vom Meer nicht so spannend sein würde.
3) Wenn man sich diese Gebäude ansieht, versteht man, dass guter Geschmack vor allem Augenmaß ist.
4) Greens Geschichten waren berauschend, wie duftende Luft, die uns nach einem Hauch stickiger Geschichten umhaut.
Aufgabe 13. In welchem komplizierten Satz Nein adverbiales Attribut?
1) Der Moment kam, als ich den vollen Wert dieser Worte erkannte.
2) Die Wellen klingen, als würden sie darum bitten, sich am Feuer wärmen zu lassen.
3) Eine Ebene breitet sich vor ihnen aus, wo gelegentlich Fichten gewachsen sind ...
4) Ich hatte keine solche Vereinbarung, Brennholz zu transportieren.
Aufgabe 14. Welcher komplexe Satz hat einen erklärenden Satz?
1) Ein Genie ist innerlich so reich, dass jedes Thema, jeder Gedanke, Vorfall oder Gegenstand ihm einen unerschöpflichen Strom von Assoziationen verursacht.
2) Es war so still, dass man von weitem das Knistern der vom Frost aufbrechenden Erde, das Rauschen eines eiskalten Astes hören konnte.
3) Ich hoffe, Sie werden sich nicht weigern, mit mir zu speisen.
4) Der Staub auf den Straßen ist so ätzend, dass er in den Augen schmerzt.
Aufgabe 15. In welchem komplexen Satz steht das untergeordnete Maß und der Grad?
1) Und irgendwie hörst du plötzlich, dass der ganze Wald, wichtigerweise für eine Minute nachdenklich, sich in Hunderte von Stimmen ergoss.
2) Mascha drückte seine Hand so freundlich und fest, dass sein Herz vor Freude schlug.
3) Es ist sehr wahrscheinlich, dass uns bekannte Kometen nur innerhalb unseres Sonnensystems leben und reisen.
4) Liebling, ich weiß, was dich hier hält.
Aufgabe 16. In welchem komplexen Satz steht der Nebensatz der Vernunft?
1) Die Sonne schien so hell, dass alles drumherum funkelte und funkelte.
2) Ich verstummte, weil mein Blick plötzlich auf drei verstaubten Porträts in schwarzen Holzrahmen hängen blieb.
3) Es war so dunkel, dass Varya die Straße kaum erkennen konnte.
4) Der Schrei kam Aksinya so laut vor, dass sie mit dem Gesicht nach unten auf den Boden fiel.
Aufgabe 17. Als Teil dessen komplexer Satz Nein adverbialer Erklärungssatz? (Keine Satzzeichen).
1) Es ist bekannt, dass Elefanten bei uns eine Kuriosität sind.
2) Als Musiker braucht man Geduld.
3) Es ist ganz klar, dass Musik die unterschiedlichsten Gefühle und Stimmungen eines Menschen vermittelt.
4) Jeder weiß, dass Wölfe gierig sind.
Aufgabe 18. In welchem komplexen Satz steht der Nebensatz des Zwecks?
1) Ich bete, dass der Sturm nicht in einem Kampfanzug in der düsteren Darial-Schlucht mit meinem erschöpften Pferd rasselt.
2) Um aus Langeweile mit etwas zu spielen, nahm er einen Stahlspeer in die Hand.
3) Schneestürme, die durch die Türen brechen, werden mich nicht von der Straße stoßen.
4) Wenn du an einem Tag nichts lernst, bedeutet das, dass du den ganzen Tag rückwärts gelaufen bist.
Aufgabe 19. Setze Satzzeichen in komplexen Sätzen. Wählen Sie die Haupt- und Nebenteile aus. Machen Sie Vorschläge.
1) Und ich werde noch lange den Menschen so gnädig sein, dass ich mit einer Leier gute Gefühle erweckte, dass ich in meiner grausamen Zeit die Freiheit verherrlichte und um Gnade für die Gefallenen rief (P.). ______________________________________________________
2) Ich schnappte mir die Papiere und nahm sie schnell weg, aus Angst, dass der Kapitän es nicht bereuen würde (L.).
3) Chichikov erklärte ihr, dass dieses Papier nicht von dieser Art sei, dass es für den Bau von Festungen gedacht sei und nicht für Anfragen (G.).
4) Es schien ihr, als kenne sie dieses Mädchen schon lange und liebte sie mit der guten, mitfühlenden Liebe ihrer Mutter (M.G.).
5) Shaly sprach lange über die Probleme auf der Kolchose, darüber, was für Davydov unsichtbar blieb, was ihm durch die Bemühungen von Yakov Lukich (Shol.) sorgfältig verborgen wurde. ___________________________________________________________
6) Chichikov schaute und sah mit Sicherheit, dass er weder eine Kette noch eine Uhr bei sich hatte. Es schien ihm sogar, dass einer seiner Koteletten kleiner und nicht so dick war wie der andere (G.). ___________________________________________________________
7) Ich habe meine Begleiterin eingeladen, gemeinsam ein Glas Tee zu trinken, denn bei mir ist eine gusseiserne Teekanne mein einziger Trost auf einer Reise durch den Kaukasus (L.). ________________________________________________________________________
8) Der ossetische Kutscher fuhr unermüdlich die Pferde, um vor Einbruch der Dunkelheit Zeit zu haben, den Koishaur-Berg zu besteigen, und sang aus vollem Halse Lieder (L.). ________________________________________________________________________
9) Ich musste Bullen anheuern, um meinen Karren auf diesen verdammten Berg zu ziehen, weil es bereits Herbst und Schneeregen war (L.).
10) Sie legten statt Bremsen Ketten unter die Räder, damit sie nicht ausrollten, packten die Pferde am Zaumzeug und begannen mit dem Abstieg (L.).
11) Ich stand an der Ecke des Geländes, stützte meinen linken Fuß fest auf einen Stein und lehnte mich ein wenig nach vorne, damit ich bei einer leichten Verletzung nicht zurückkippte (L.).
12) Er wirft beim Sprechen den Kopf in den Nacken und dreht mit der linken Hand ständig seinen Schnurrbart, weil er sich mit der rechten auf eine Krücke stützt (L.). ___________________________
Aufgabe 20. Setze die fehlenden Satzzeichen in komplexen Sätzen ein. Wählen Sie die Haupt- und Nebenteile aus. Machen Sie Vorschläge.
1) Ich lag auf dem Sofa, die Augen an die Decke gerichtet und die Hände hinter dem Hinterkopf, als Werner mein Zimmer betrat (L.). ___________________________________________
2) Und als Ippolit Shaly als letzter mit bärischem Schritt und zurückhaltendem Kichern ging, verlegen über die Aufmerksamkeit aller aus der Ferne, streckte er eine riesige schwarze Hand aus, die von der Arbeit zermalmt war. _____________________________
3) Seit ich lebe und handle, führte mich das Schicksal irgendwie immer zur Auflösung fremder Dramen, als ob ohne mich niemand sterben oder verzweifeln könnte (L.). ________________________________________________________________
4) Grushnitsky stolperte; der Ast, an dem er sich festhielt, brach und er wäre auf den Rücken gerollt, wenn seine Sekundanten nicht gestützt hätten (L.).
5) In seinem Büro lag immer irgendein Buch, mit Lesezeichen auf der vierzehnten Seite, in dem er seit zwei Jahren ununterbrochen las (G.).
6) Auf dem Hof angekommen, hielt die Kutsche vor einem kleinen Haus, das wegen der Dunkelheit schwer zu erkennen war (G.). ____________________________
7) Beide Freundinnen gaben sich lange die Hand und sahen sich lange in die Augen, in denen Tränen zu sehen waren (G.).
8) Als Chichikov Sobakevich schief ansah, kam er ihm diesmal einem mittelgroßen Bären (G.) sehr ähnlich vor.
9) Er dachte darüber nach, wo er all diese Kraft der Jugend, die nur einmal im Leben in einem Menschen steckt, hinbringen könnte (L.T.). ___________________________________
10) Als er Moskau verließ, war er in dieser fröhlichen, jungen Stimmung, als der junge Mann, nachdem er die vorherigen Fehler erkannt hatte, sich plötzlich sagte, dass das alles nicht richtig war (T.T.). _________________________________________________________________
Aufgabe 21. A) Bilden Sie aus diesen Sätzen komplexe Sätze, indem Sie Nebensätze hinter die definierten Wörter des Hauptsatzes stellen. Machen Sie Vorschläge.
1) Das Ufer war niedrig und schlammig (wo das Auto anhielt). ______________
2) Im Haus (gegenüber) ist die Musik verstummt. ____________________________
3) (Wo die Ebenen auf die Berge treffen) sind die Grenzen extrem scharf markiert.
4) (Wo ich ankam) war das Hauptquartier des Regiments von Ruinen verdeckt. _________________
5) Der Fisch hat so viele gefangen und deshalb haben sie nach einem Karren geschickt (was sie nicht erwartet haben). ____________________________________________________________
6) Die Frühlingssonne schaute freundlich vom blauen Himmel und wärmte hübsch (darüber bewegten sich Zirruswolken).____________________________
B) Ersetzen Sie isolierte Satzteile durch relative Attributsätze.
1) Die Luft, kalt und feucht am Morgen, allmählich erwärmt.
2) Wegen der Wolke, die bewegungslos am Horizont eingefroren war, ging der Mond auf.
3) Schnee, der auch im Sommer nicht schmilzt, bedeckt die Berggipfel.
4) Mein Großvater, ein erfahrener Jäger, ging alleine zum Bären.____
________________________________________________________________________
5) Wolken, angetrieben von einer leichten Brise, schweben über den azurblauen Himmel.________
________________________________________________________________________
BEIM) Korrigieren Sie diese Sätze, indem Sie einen der Nebensätze durch eine eigene Definition ersetzen. Schreiben Sie die korrigierten Sätze auf, machen Sie ihre Schemata.
1) Wir suchten eine Quelle, die sich in einer Mulde befand, die hinter dem Dorf begann. ____________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Der Mond, der hinter den Dächern sichtbar war, erleuchtete die Straßen, die menschenleer und menschenleer waren.________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Die Kiefer, unter der wir uns niederließen, stand alleine inmitten eines Feldes, das mit Buchweizen besät war.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
G) Bauen Sie einfache Sätze in komplexe um, indem Sie die unterstrichenen Wörter durch synonyme untergeordnete erklärende Sätze ersetzen. Machen Sie Vorschläge.
1) Der Künstler beobachtete mit Bewunderung für den schönen Flug eines Vogels.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Es war schön zuzusehen der glatte Fluss des Wassers im Fluss.______________
________________________________________________________________________
3) Lassen Sie es uns wissen über den Anreisetag. ______________________________________
________________________________________________________________________
4) Der Fahrgast fragte den Bahnhofswärter über die Ankunftszeit des Zuges.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Unsere Skifahrer zeigten Fähigkeit, den Sieg an der Ziellinie zu erringen.
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Aufgabe 22. Fügen Sie den Hauptsätzen untergeordnete Ziele hinzu, fügen Sie Satzzeichen hinzu.
1) Du musst gut lernen __________________________________________
_______________________________________________________________________
2) Seine ehemaligen Schüler kamen oft zum alten Lehrer, um ______
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3) Ich habe mich entschieden, aufs College zu gehen, um _______________________
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4) Meine Freunde sind damit nach Fernost gefahren _____
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Aufgabe 23. Setzen Sie Indexwörter statt Punkte ein, bestimmen Sie die Arten von Nebensätzen, setzen Sie Kommas und zeichnen Sie Diagramme am Rand.
Aufgabe 24. Schreiben Sie anhand der Erkenntnisse aus dem Studium komplexer Sätze Ihre Gedanken zum Thema: „Was mich an meinem zukünftigen Beruf reizt.“
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Testarbeit in russischer Sprache zum Thema
"Komplexer Satz"
8. Klasse
Variante 1.
A. Barin sah in den Garten, und er wollte hier nicht mehr weg.
B. Sie öffneten die Haustür, und der Duft des Frühlings wehte von der Straße.
B. Das Ende des Winters, und die Vögel rufen unaufhörlich in den Bäumen.
D. Er lud einen Freund, der nicht weit von ihm entfernt wohnte, zu einem Besuch ein.
2. Finden
A. Mikhail Sergeevich konnte sich nicht einmal vorstellen, wie viel Kraft die Krankheit kosten würde.
B. Schöne Blumen und Sträucher, schöne Obst- und Nadelbäume, die im Garten zur Schau gestellt werden.
V. Entweder hat es angefangen zu schneien, oder jemand hat das Federkissen zerrissen.
D. Die fernen Berge ragen auf, und die bereits vom Schnee befreiten hohlen Hügel färben sich eintönig gelb.
3. Geben Sie den Satz an, in dem ein Interpunktionsfehler gemacht wurde .
A. Es geschah alles im Mai, als die Bäume bereits mit Blättern geschmückt waren.
B. Dvornik erzählte niemandem von diesem Vorfall, weil ihm niemand glauben würde.
B. Wo es keine Liebe für die eigene Arbeit gibt, gibt es keine Kritik.
G. Ich weiß nicht, wo die Grenze zwischen Kamerad und Freund ist.
4. Geben Sie den Satz an, in dem ein Interpunktionsfehler gemacht wurde .
A. Maria rannte in den Korridor, wo Fedenkas Spielzeug verstreut war.
B. An der Stelle, wo die Sonne untergegangen war, leuchteten noch rote Streifen.
F. Jetzt herrscht eine außergewöhnliche Stille, wo früher der Krieg grollte.
G. Ich rastete in einem Wäldchen, wo eine Nachtigall wunderschön sang.
5. Bei welcher Antwortmöglichkeit sind alle Zahlen richtig angegeben, an deren Stelle im Satz Kommas stehen sollen.
Alle hofften (1), dass (2) die Kameraden (2) nach Osten abbiegen (3) den größten Teil des Weges durch unwegsames Gelände gehen würden (4), wo keine einzige Siedlung zu finden wäre (5) und an den Südhängen des Gebirges herauskämen .
A 1.3, B 1.3.5 C 1.2,3.4. G 1,2,4,5
6. Bei welcher Antwortmöglichkeit sind alle Zahlen richtig angegeben, an deren Stelle Kommas im Satz stehen sollen.
Heute hört jeder Radio (1) sieht fern (2) liest Printmedien (3) um alles zu erfahren (4) was in unserer Gesellschaft (5) unserem Land passiert.
A 1.2.3, B 2.3.4, C3.4.5, D 1.2.3.4.5
7. Geben Sie einen Satz mit einer Ortsklausel an.
A. In diesem Garten, wo sich kleine Tiere von der Sonne abmühten, versuchten auch Pflanzen zu überleben.
B. Sie wussten nicht, wo sie das Wochenende verbringen würden.
F. Wir träumten davon, an einen Ort zu gehen, an dem wir uns ungestört unterhalten konnten.
8. Finden Sie unter diesen Sätzen einen komplexen Nebensatz mit Nebensatz.
A. Er erzählte, wo sein Bruder seine Kindheit verbrachte.
B. Er eilte dorthin, wo sein Bruder seine Kindheit verbrachte.
F. Er besuchte die Stadt, in der sein Bruder seine Kindheit verbrachte.
9. Geben Sie einen Satz mit paralleler Unterordnung an .
A. Und weil ich mich die ganzen Tage vorbereitet habe, werde ich flüstern, dass alles auf der Welt wiederholbar ist.
B. Sie dachten nicht, dass ich in einem undurchdringlichen Nebel war, im Alltag leide ich, weil ich nicht verstehe, wohin uns der schreckliche Strom führt.
V. Ich habe geträumt, dass mein Herz sich lebhafter an das Dorf erinnert, in dem ich Sie zu Grillenmusik getroffen habe.
10. Geben Sie den Satz an, der dem gegebenen Muster entspricht [ ,(), ]
A. Der alte Mann erreichte den unteren Teich, wo die Schlucht mündete, und wandte sich dem Dorf zu.
B. Hier ist der Hügel, auf dem ich mich kürzlich ausgeruht habe.
V. Ich öffnete meine Augen und wagte nicht einmal zu denken, wo ich war, und lange, lange kreisten die Vögel über mir.
11. Geben Sie den Satz an, der diesem Schema entspricht
, (), (), ()
A. An einem sonnigen Morgen, als die Vögel sangen und der Tau auf den Büschen noch nicht getrocknet war, rannte das ganze Team zu Galka.
B. Im Leben eines Mädchens gibt es Tage, an denen nichts an den so hell sichtbaren Spendenpaketen gefällt.
F. Wir gingen auf eine Reise, als ein warmer Regen zu fallen begann und die Sonne hinter den Wolken hervorkam.
12. Geben Sie mit Hilfe eines verwandten Wortes den Satz an, in dem der Nebensatz an den Hauptsatz angehängt ist.
A. Miron hat die gesetzlich vorgeschriebenen Leistungen erbracht.
B. Ich schreibe auf ein Bonbonpapier, weil es keine Visitenkarte gibt.
F. Mindestens ein Jahrhundert ist vergangen, seit ich Sie gefunden habe.
13. Geben Sie mit Hilfe eines verwandten Wortes den Satz an, in dem der Nebensatz an den Hauptsatz angehängt ist.
A. Wir sind zusammen in die Stadt gekommen, das war allen klar.
B. Der Regen hat die Straße ausgewaschen, also mussten wir weiter laufen.
F. Das Licht war sehr schwach, also musste ich die Lampe einschalten.
Antworten:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| G | a | a | b | in | G | in | b | a | a | a | b | a |
Option 2
1. Finden Sie einen komplexen Satz
A. Nachbarn sprechen nicht über eine Person, sondern über diejenigen, die mit ihm zusammenleben
B. Das Meer fängt Blitze ein und löscht sie in seinem Abgrund aus.
V. Es waren viele, alle hatten Durst.
D. Kaffee wurde auf der Veranda serviert, wo die letzten Sonnenstrahlen noch verblaßten.
2. Finden Sie einen komplexen Satz
A. Er ging entweder nach oben, dann begann er nach unten zu gehen und rannte dann aus dem Haus.
B. Am Morgen wurde es ziemlich warm, aber in der Wohnung wurde es merklich kälter.
F. Anhand der Vibration des Bodens konnte man erraten, ob sich das Auto bewegte oder nicht.
D. Je mehr er hörte, was sie sang, desto schneller wollte er weglaufen.
3. Geben Sie die Sätze an, in denen ein Satzzeichenfehler gemacht wurde.
A. Schließlich wussten alle, dass Tamara nicht spielen konnte und dass dieser Mangel durch nichts behoben werden konnte.
B. Du wirst bald erkennen, wie viel Kummer es dir bringen wird.
V. Der Schlitten rollte den Hügel hinunter, als hätte er einen riesigen Motor hinter sich.
G. Glaub nicht, dass ich scherze.
4. Geben Sie die Sätze an, in denen ein Satzzeichenfehler gemacht wurde .
A. Wir haben uns überhaupt nicht daran erinnert, wo meine Schwester war, sie hat ihren Pelzmantel und ihre Schuhe zurückgelassen.
B. So sehr sich der Wächter auch bemühte, die Gurken verschwanden immer öfter vom Feld.
V. Jeder hat verstanden, wie Sanka in den letzten Tagen gelitten hat.
G. Marie begleitete das Waisenkind oft zum Schulzaun, wo ihr Freund sie immer traf.
5. Geben Sie einen Satz an, in dem Kommas anstelle aller Ziffern stehen sollten.
A. Die Bedeutung der Aufgabe war (1) dass jeder rechtzeitig zum Mast (2) mit einem roten Band (3) rennt und die Fahne an Ort und Stelle bringt.
B. Du und ich wussten noch nicht (1) Mama (2) und Papa warten mit Tanya bis zum Abend.
B. Der Schnee fiel in großen Flocken (1), also wollten wir wirklich (2), dass es nicht enden würde.
G. Der Hund sah den Besitzer (1) klagend an, der stand (2) ohne sich zu bewegen (3) und anfing, aus vollem Halse klagend (4) zu jammern.
6. Geben Sie in jedem Satz die Zahlen an, an deren Stelle Kommas stehen sollten.
A. Und ich habe behauptet( 1 ) das alles zusammen( 2 ) Lebensmittel kaufen müssen.
B. von dort( 1 ) wo vorher das Licht warm war( 2 ) fühlte sich überhaupt nicht gut an( 3 ) und Pflege.
B. immer mehr zittern( 1 ) bei einem Gedanken( 2 ) dass sie nicht zurückkommen( 3 ) Vasily verstanden( 4 ) das Operationsrisiko.
G. Mishka konnte lange nicht einschlafen (1), weil sie in Träumen kam (2) und den Gedanken in diesen Momenten in eine ganz andere Richtung winkte.
7. Angeben komplexer Satz mit Anhang m Zeit .
A. Nur für heute wurde das Menü bestellt, als sie eine ganze Woche lang kamen.
B. Wir sind genau in dem Moment aufgewacht, als alle schon nach Hause gingen.
F. Wissen Sie, wie spät es ist?
8 . Angeben komplexer Satz mit Anhang m Zeit .
A. Der Mensch lebt genau so lange, wie Gott ihn gemessen hat.
B. Sie fragen, wie lange er mich quälen wird.
V. Masha wusste, wie lange die Strafe dauern würde.
9 . Geben Sie einen komplexen Satz mit homogener Unterordnung an.
A. Zu dieser Zeit gingen Soldaten vorbei, daher war es im Dorf laut und die Hunde bellten alle gleichzeitig.
B. Wir wussten, wie schmerzhaft der Abschied war, wie Tränen aus unseren Augen tropften.
F. Als den größten Fehler in ihrem Leben betrachtete sie den Moment, als sie ins College kam und mit diesem Geschäft begann.
10. Geben Sie die Sätze an, die den Schemata entsprechen:
1. , (was), (was) und ().
2., (was), (als ob).
A. Wenn ich mich daran erinnere, dass dies zu meinen Lebzeiten geschah und dass ich heute bis zur Herrschaft von Kaiser Alexander gelebt habe, kann ich nicht umhin, über den schnellen Fortschritt der Erleuchtung zu staunen.
B. Er hörte plötzlich auf, an den Krieg zu denken, der den Staat seit einem Jahr bedrohte, als ob überhaupt keine Gefahr bestünde.
V. Pierre dachte, dass Prinz Andrei unglücklich war, dass er sich irrte und dass Pierre ihm zu Hilfe kommen sollte.
D. Ich war der festen Überzeugung, dass alle drei Professoren sehr an der Frage interessiert waren, ob ich die Prüfung bestehen würde.
11. Geben Sie den Satz an, der dem Muster [ ,(), ] entspricht.
A) Er begann sich zu erinnern, ob er irgendwelche anderen dummen Dinge getan hatte.
b) Um sie loszuwerden, schloss er die Augen.
C) Fast jedes Mal, wenn eine neue Kutsche vorfuhr, ging ein Raunen durch die Menge.
12. Geben Sie den Satz an, der dem Schema entspricht:
, (wann wo).
A) Es war Nacht, als ich von dem Haus, wo ich im Kreise meiner Verwandten meine Geschichte las, auf die Straße hinausging.
B) Da war diese Stunde vor der Nacht, wenn Umrisse, Linien, Farben ausgelöscht werden.
C) Wenn Trauer schmerzhaft ist, wenn Glück fröhlich ist, gehe ich mit dir auf ein Date, russischer Wald.
D) Sie sollten niemals allein an Orten herumwandern, an denen Sie allein waren.
Antworten.
| 1-B 2-B |
Unter komplexen Sätzen werden auch Sätze mit minimaler Struktur unterschieden, die eine Vereinigung von zwei einfachen Sätzen sind - Haupt- und Nebensatz, und Sätze mit komplizierter Struktur, die verschiedene Kombinationen komplexer Sätze mit minimaler Struktur sind.
Fehler beim Aufbau komplexer Sätze minimaler Struktur sind vielfältig. Einige von ihnen sind nicht (oder in geringem Maße) mit bestimmten Arten von Nebensätzen verbunden, dh sie sind verschiedenen Arten komplexer Sätze gemeinsam, andere sind charakteristisch für eine bestimmte Art von Nebensätzen.
1. Kombinieren von Komposition und Vorlage
Es ist bekannt, dass in zusammengesetzten und komplexen Sätzen trotz ihrer erheblichen formalen Unterschiede dieselben oder sehr ähnliche grammatikalische Bedeutungen ausgedrückt werden können. Dies erlaubt uns, in manchen Fällen von ihrer Synonymie zu sprechen. Somit kann die Bedeutung der zeitlichen Abfolge sowohl durch einen zusammengesetzten als auch durch einen komplexen Satz ausgedrückt werden. Mi: Ich habe gespielt, und sie haben es sofort für mich geöffnet, und als ich geklopft habe, haben sie es sofort für mich geöffnet. Synonyme zusammengesetzte und komplexe Sätze können verwendet werden, um die Bedeutungen von Vergleich, Konsequenz, Bedingtheit und einer Reihe anderer auszudrücken. In der Sprache von Schulkindern gibt es Fehler, die man als Fälle von „Strukturversagen“ bezeichnen könnte: Ein Satz, der als komplexer Satz begann, endet als komplexer (bei gleicher allgemeiner grammatikalischer Bedeutung) und umgekehrt ein Satz, der beginnt als Komplex, endet als Komplex. Strukturen, die grammatikalische Synonyme sind, werden immer kombiniert. Der Fehler tritt an der Grenze zwischen prädikativen Einheiten auf. Beispiele für den ersten Typ (mit dem Übergang von der Unterwerfung zur Komposition): „Als Murka es satt hatte, sich mit Kätzchen anzulegen, ging sie irgendwo schlafen“ (op. 4) (vgl.: „Als Murka es satt hatte, sich mit Kätzchen anzulegen , sie ist irgendwo schlafen gegangen“ und „Murka war es leid, herumzualbern, und sie ist irgendwo schlafen gegangen“); „Sobald Troekurov befahl, Shabashkin zu rufen, und eine Minute später stand der Assessor vor dem Meister“ (op., 5); „Wenn du auf den Boulevard kommst und siehst, wie sich die Blätter leise drehen, wird deine Seele fröhlich und warm“ (op., 5). Beispiele für den zweiten Typ (mit dem Übergang von der Komposition zur Vorlage): „Mama und ich sind sehr freundlich, dass sogar unser Papa beleidigt ist, warum Mama mehr Zeit mit mir verbringt als mit ihm“ (op., 6) (vgl.: „ Wir sind mit Mama sehr freundlich und Papa ist beleidigt ... "und" Mama und ich sind so befreundet, dass Papa beleidigt ist ..."). Es gibt extrem viele Sätze dieser Art, in denen die Bedeutung der Konsequenz, kombiniert mit der Bedeutung des Grades, in der Sprache der Kinder zum Ausdruck kommt: „Murznk knurrte und bellte, dass Vaska zur Flucht eilte“ (Bsp. 5 ). Sie sind sogar unter Gymnasiasten zu finden: „Woloda bekommt es am meisten mit, dass sogar Vera Matveevna sagt, dass sie nicht weiß, wie er überlebt hat“ (op., 9).
2. Abnormaler Gebrauch des Infinitivs
Nebensatz
In einigen komplexen Sätzen (mit Nebensätzen zu Zweck, Bedingungen, Zeit und einigen anderen) * können Infinitivsätze als Nebensätze verwendet werden. Ego ist nur dort möglich, wo sich Haupt- und Nebensatz auf dieselbe Figur beziehen: „Bevor er zur Axt griff, krempelte er die Ärmel seines Hemdes hoch“; "Er ging auf Expedition, um das Leben besser kennenzulernen." In der Sprache der Schüler gibt es Fehler, die mit der Verletzung dieses Musters verbunden sind: „Bevor wir anfingen, einen Aufsatz zu schreiben, erzählte uns der Lehrer von dem Plan“ (op., 7); „Die Eltern schickten ihn auf eine Expedition, um das Leben besser kennenzulernen“ (op., 8); „Er ersuchte General R., ihm eine Kompanie Soldaten zur Befreiung der Festung Belogorsk zu überlassen“ (op., 7).
3. Imaginäre logische Fehler bei der Konstruktion von Komplexen
Vorschläge
Der fehlende Ausdruck eines wesentlichen Gedankenglieds, das mit der Wahrnehmung eines Phänomens oder seiner Bewertung verbunden ist, führt oft zu Sprachfehlern, die wie logisch aussehen, zum Beispiel: „Die Herrin dieses Zimmers ist nicht sehr ordentlich, weil die Schuluniform des Mädchens lügt nicht sehr gut“ (op. , 5). Lässt sich aus diesem Satz schließen, dass der Verfasser des Aufsatzes das nachlässig gefaltete Kleid als Ursache für die Nachlässigkeit der Zimmerwirtin ansieht? Natürlich nicht. Logisch erweitert sähe der Satz so aus: "Wir können daraus schließen, dass die Herrin dieses Zimmers nicht sehr ordentlich ist, weil die Schuluniform des Mädchens nicht sehr gut liegt." Ähnliche Beispiele: „Der Morgen war kalt, weil der Boden mit Rauhreif bedeckt war“ (Bsp. 5); "In der Bibliothek ist es kalt, weil auf dem Stuhl ein Schal liegt" (op., 4). Fälle des Überspringens des „Wahrnehmungsglieds“ sind der normativen Sprache ebenfalls bekannt, aber es gibt solche Sätze, die typische Situationen widerspiegeln.
werden nicht als Anomalie wahrgenommen und stellen eine besondere Art von komplexen Sätzen mit einem Nebensatz von Vernunft dar – Sätze mit der Bedeutung von rationale1.
Das Weglassen des „Wahrnehmungsgliedes“ ist auch in Sätzen anderer Art möglich: „Er war so aufgebracht, dass sogar das Huhn nach seinen Würmern pickte“ (op., 4) -vol. B. „so aufgebracht, dass er das nicht bemerkt hat …“; „Als ich in den Brunnen schaute, war er sehr tief“ (op. 7) usw. 71.
4. Fehler beim Aufbau komplexer Sätze mit Nebensatz
a) Trennung des Nebensatzes vom zu definierenden Wort. Es ist bekannt, dass die Hauptregel für den Aufbau komplexer Sätze mit attributiven Nebensätzen die folgende ist: Der Nebensatz muss unmittelbar nach dem Substantiv des Hauptteils stehen, das das zu definierende Wort ist. Mittlerweile wird diese Regel in der Rede von Studenten sehr oft verletzt. Die Trennung des Nebensatzes vom definierten Wort ist mit Schwierigkeiten kompositorischer Art verbunden: Entweder muss man das definierte Wort an letzter Stelle im Hauptsatz platzieren (was eine ziemlich hoch entwickelte Fähigkeit der „Antizipation“ erfordert) oder sezieren den Hauptsatz, indem man darin den Nebensatz einführt (was mit einer ausreichend entwickelten kompositorischen Fertigkeit einhergeht). Deshalb begegnet man häufig Sätzen dieser Art: „Ein warmer Regen befeuchtete die Erde, die die Feldfrüchte so nötig hatten“ (op., 4); „Die Jungs schauten aus dem Fenster und sahen die Nazis, die quer verklebt waren“ (op., 5). Ähnliche Beispiele sind in der Rede von Gymnasiasten üblich: „Fürst Andrei behandelt die weltliche Gesellschaft mit Verachtung, in der er gezwungen ist, zu sein“ (op., 9). Wenn es im Hauptsatz ein weiteres Substantiv gibt, das die gleiche Geschlechts- und Numerusform wie das zu definierende Wort hat, kann es zu Mehrdeutigkeiten kommen: „Der Hund ging mit Tante Valya spazieren, die einen Maulkorb trug“ (aus der Rubrik „Hallo von Mitrofan “ der Zeitung „Leninfunken“)72.
b) Verbundene Wörter (Relativpronomen), die einen Nebensatz anhängen, können fälschlicherweise in Genus und Numerus mit dem falschen Substantiv des definierten Hauptsatzes vereinbart werden. Dies geschieht besonders häufig in Fällen, in denen der Hauptsatz ein zweiteiliger Identitätssatz ist: „Das Eichhörnchen ist ein Tier, das auf einem Baum lebt“ (Fragebogen, 3); „Ein Rasiermesser ist ein Gegenstand, der zum Rasieren verwendet wird“ (Fragebogen, 5). Auch in der Rede von Gymnasiasten kann man auf solche Fehler stoßen: „Das Theaterstück „At the Bottom“ ist ein Werk, das eine Anklage gegen den Kapitalismus enthält“ (op., 10). Es wird eine gewisse Regelmäßigkeit beobachtet - das verwandte Wort stimmt mit dem Substantiv überein und bezeichnet kein generisches (wie erforderlich), sondern ein spezifisches Konzept.
c) Nach den Normen der modernen Sprache das Relativpronomen, das im Nebensatz an erster Stelle stehen sollte1. In der Zwischenzeit kann diese Regel in der Rede von Studenten verletzt werden: „Mtsyri ist ein georgischer Jugendlicher, der als Kind von einem russischen General gefangen genommen wurde“ (op., 7); „Er sieht einen Park mit dünnen, verkrüppelten Bäumen, über den geschrieben steht, dass die Stadt dank der Fürsorge des Bürgermeisters mit einem prächtigen Garten geschmückt wurde“ (op., 8); „Boris, dessen Onkel ihn nach Sibirien schicken will, kommt, um sich zu verabschieden“ (op., 9).
d) Das Weglassen eines Korrelativs aus dem Wort - ein Demonstrativpronomen - im Hauptsatz findet sich in einer besonderen Vielfalt von Attributsätzen - Pronomen - Attributsätzen. Die Rolle des definierten Wortes, konkretisiert durch den Nebensatz, ist kein Substantiv, sondern ein Pronomen: „Er hat zerbrochen, was auf dem Tisch lag“, „Lade den ein, der das Kind gerettet hat“. In der Rede von Studenten gibt es häufig Fälle, in denen ein Pronomen fehlt, das ein definiertes Wort ist: „Er zerbrach, was auf dem Tisch war“ (op., 4); „Der Offizier befahl, dass sie ihn einladen, der das Kind gerettet hat“ (Bsp. 4). Das Weglassen von Demonstrativpronomen ist in der Umgangssprache üblich und stellt offenbar keinen Verstoß gegen die darin enthaltene Norm dar, in Bezug auf die geschriebene Sprache sollte ein solches Weglassen jedoch als erheblicher Mangel angesehen werden.
5. Fehler beim Aufbau komplexer Sätze mit einem erklärenden Satz
a) Wie Sie wissen, werden Verben, Substantive, Adjektive, Adverbien, die die Bedeutung von Sprechen, Denken, Fühlen, Bewerten, Sein, Erkennen haben, als Stützwörter im Hauptsatz verwendet. Allerdings können nicht alle Wörter mit diesen Bedeutungen diese Funktion erfüllen. Außerdem zeigen einige Stützwörter Selektivität gegenüber dem Nebensatz: Manche werden nur mit einem Nebensatz kombiniert, der eine Frage enthält, andere nur mit einem Nebensatz, der keine Frage enthält.
In der Rede von Studenten findet man verschiedene Fälle von Verstößen gegen die von der Sprachnorm vorgeschriebenen Muster: „Khlestakov soll einen gelehrten Kopf haben“ (op., 7) - vgl. sie sagten, chpo ...\ "Der Sultan schrieb einen Brief an die Kosaken, um sich zu ergeben" (op., 6); „Er folterte seine Schwester und Mutter, damit sie zum zehnten Mal auf das feierliche Versprechen hörten“ (Auss., 4); „Ich hatte sogar Angst, dass ich jetzt von meiner Mutter bin“ (op., 4) – mit dem Wort gruselig ist nur ein Nebensatz möglich, der keine Frage enthält, zum Beispiel: „Ich hatte Angst, dass sie gehen würde jetzt."
b) Das Demonstrativpronomen, das im Hauptsatz nicht verwendet wird, wenn der Nebensatz bei transitiven Verben die Stelle des Akkusativs einnimmt (z. B. wie sehen, verstehen usw.). Die Verwendung von to bei solchen Verben ist ein Fehler: „Er verstand, dass es gut ist, einen so hingebungsvollen Freund zu haben“ (Bsp. 4). Nicht kombiniert mit diesem und einigen anderen Schlüsselwörtern (notwendig, notwendig, erforderlich usw.). Daher sind die Sätze falsch: „Es ist notwendig, dass du zu mir kommst“ (mündlich, 5); „Erforderlich ist, dass wir alle zusammenleben und uns nicht streiten“ (Anm. 4).
Gleichzeitig ist das Demonstrativwort ein obligatorisches Konstruktionselement in Fällen, in denen der Nebensatz in einer homogenen Position zum Satzglied auftritt. Heiraten der der Norm entsprechende Satz „Ich erinnerte mich an die Kampagne und wie wir ums Feuer sangen“ und das davon abweichende „Ich erinnerte mich an die Reise und wie wir ums Feuer sangen“ (op. b) 1.
Die Verwendung des Pronomens erweitert dann die syntaktischen Möglichkeiten vieler Wörter, sodass sie als unterstützende verwendet werden können. Heiraten der Satz „Wolodja interessierte sich für das, was Sascha schrieb“ (Bsp. 4) und der völlig korrekte Satz „Wolodja interessierte sich für das, was Sascha schrieb“, der nicht der Norm entspricht. Das Weglassen des Demonstrativpronomens findet sich auch in den Sätzen: „Mutter dachte darüber nach, wie schlimm es für ihn ist, hier zu leben“ (op., 3); „Unterwegs erzählten wir, was uns im Sommer widerfahren ist“ (op., 4); „Wir bewunderten, dass das Meer so schön war“ (Anm. 5).
c) In der Sprechpraxis wird es oft notwendig, direkte Rede in indirekte Rede zu übersetzen. Gleichzeitig erfährt die direkte Rede Transformationen, die sich hauptsächlich auf verbale Formen und Personalpronomen beziehen. In der Rede von Studenten sind Fehler weit verbreitet, die darin bestehen, dass direkte Rede die Position eines untergeordneten erklärenden Satzes einnimmt, ohne umstrukturiert zu werden: „Die Jungs haben einen Eid geschworen, dass wir das Banner nicht an die Nazis abgeben würden“ ( op., 5); „Als Grinev sich erholte, sagte er Mascha, dass ich einen Brief schicke und auf den Segen meiner Eltern warte“ (op., 7); „Taras sagte, dass wir morgen nach Zaporozhye fahren, warum aufschieben“ (op., 6).
d) In Sätzen mit indirekter Rede verwenden die Schüler manchmal zwei Mittel, um Nebensätze gleichzeitig anzuhängen - eine erklärende Vereinigung that und ein Relativpronomen oder Partikel ob: „Der Schreiber erkannte, dass er einen hingebungsvollen Freund hatte“ (z. B. 4 ); „Er dachte, dass das Leben mit einunddreißig zu Ende ist“ (op., 9); „Der Berater fragte, wo unser Altpapier ist“ (Anm. 5).
6. Fehler beim Aufbau komplexer Sätze
mit Adverbialzeit
Der häufigste Fehler in diesem Bereich ist die falsche Gewerkschaftswahl. Sehr oft ersetzt die Vereinigung as die aus Sicht der modernen Sprachnorm angemesseneren Vereinigungen, wenn plötzlich usw.: „Als wir nach Hause kamen, fing meine Mutter sofort an, Fischsuppe zu kochen“ (op., 4) - vgl.: Als wir ankamen .. .oder Als wir ankamen ...; „Der kleine Mann wollte sich gerade hinter seinem Bruder verstecken, als ihm einfiel, dass er keinen Bruder mehr hatte“ (op., 4). Einige zusammengesetzte Gewerkschaften werden falsch verwendet, zum Beispiel: „Und dies ging weiter, bis das Fass von dem wütenden Tier weggenommen wurde“ (Bsp., 5).
7. Fehler beim Aufbau komplexer Sätze
mit adjektivem Zweck
Im Hauptteil komplexer Sätze mit Nebensatz Zweck wird meist eine aktive Willkür oder Handlungs- oder Zustandsnotwendigkeit ausgedrückt. Der häufigste Sprachfehler von Schulkindern ist, dass der Hauptsatz verwendet wird, der einen passiven Zustand, eine passive Einstellung usw. ausdrückt: „Grinev liebte Masha aus reiner Seele und Shvabrip - um zu foltern“ (op., 7); "Die Glühbirnen auf der Eisbahn brennen ununterbrochen, um die Eisbahn zu beleuchten" (op., 4); "Vanya beugt sich vor Volodins Verlangen nach Archäologie, damit eine Person an ihre eigene Stärke und Fähigkeiten glaubt" (op., 9).
8. Fälle, in denen der untergeordnete Adverbialsatz nicht dem gesamten Hauptsatz als Ganzes zugeordnet wird,
und an eines seiner Mitglieder
Dieses Phänomen ist auch in der normativen Sprache bekannt, kommt dort aber viel seltener vor. In der Sprache der Schulkinder sind solche Sätze weit verbreitet: „Sein Porträt hängt an der Wand, als er jung war“ (op., 5) - der Nebensatz bezieht sich auf das Wort Porträt“, „Dies wird durch die Worte von Tichon bestätigt ,
91als er Katerinas Leiche sieht“ (op., 9) – „Worte, wenn …“; "Eine der Sünden ist das Verprügeln eines Unteroffiziers, obwohl körperliche Züchtigung verboten war" (op., 7) - "Verprügeln, obwohl ...".
9. Fehler beim Aufbau komplexer Sätze
komplizierte Struktur
a) Konsequente Unterordnung von Attributsätzen unter das Pronomen which. Obwohl theoretisch eine Reihe von monofunktionalen Sätzen, die ineinander eingeschlossen sind, unendlich lang sein können („Das Haus, das Jack gebaut hat …“), verbietet unser ästhetischer Sinn jedoch die Wiederholung gleichartiger Sätze. Dieser Sprachfehler ist sowohl in der Kindersprache als auch darüber hinaus sehr weit verbreitet: „Mein Kinn ist gerundet, danach kommt ein dünner langer Hals, der jedes Mal von einem weißen Hemd gerieben wird“ (op., 6); „Spatzen, die vorsichtig auffliegen, sind besonders überrascht von der Uhr, die auf einem in den Boden gegrabenen Tisch steht“ (Bsp. 4).
b) Unterordnung von erläuternden Nebensätzen, die sich auf unterschiedliche Weise mit der Hauptsache befassen.
Gemäß den Sprachnormen können an dasselbe Wort des Hauptsatzes nicht zwei erklärende Sätze angehängt werden, von denen einer durch eine Konjunktion und der andere durch ein Relativpronomen angehängt wird. In der Sprache wird diese Regel jedoch verletzt: „Mtsyri hat über sich selbst gelernt, dass er keine Angst vor Entbehrungen und Hunger hat, wie mutig er ist, wie unbesiegbar er ist“ (op., 7); „Dem Schriftsteller wurde klar, dass Bulka zwanzig Meilen gelaufen war und was für einen hingebungsvollen Freund er hatte“ (Izl., 4).
Wortschatz und Phraseologie
Es scheint möglich, drei Haupttypen lexikalischer Unregelmäßigkeiten herauszugreifen: 1) nicht normative Wortbedeutungen (semantische Fehler); 2) nicht normative Wortkombinationen; 3) tautologische Fehler und Wiederholungen73. Phraseologische Fehler bilden eine besondere Gruppe.
Eine detaillierte Beschreibung lexikalischer Unregelmäßigkeiten, basierend auf der Analyse von reichhaltigem Faktenmaterial, wird in dem Artikel vorgestellt: N. E. Sulimenko Über die Kriterien für die Einheitlichkeit von Sprachfehlern. - In: Bewertung von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten von Studenten in der russischen Sprache. Moskau: Bildung, 1978.