Komunikacija djeteta sa prirodom je najvažnije sredstvo vaspitanja ličnosti. Čovjekova komunikacija sa prirodom Komunikacija s prirodom će uvijek biti

Komunikacija čovjeka i prirode V. Fedorov ima divne stihove: Da bismo spasili sebe i svijet, potrebno nam je, bez gubljenja godina, zaboraviti sve kultove i uvesti nepogrešivi kult prirode. Čovjek uvijek teži komunikaciji sa prirodom. Priroda ljudima ne daje samo hranu i druga sredstva neophodna za život, već im pomaže da nauče nove stvari, da vide lijepo, da postanu ljubazniji i pažljiviji. Kako se ova komunikacija odvija? Svako ima svoj način interakcije sa prirodom. Čovjek uzme štap za pecanje i provede mnogo sati s njim na obali rijeke; drugi ide sa korpom u šumu po pečurke; treći ide sa rancem u nepoznate krajeve. Svako želi da vidi, čuje, oseti nešto svoje i da zauvek zadrži utiske sa susreta, oštrinu proživljenih emocija, toplinu letnjih zraka sunca. Ali što više ljudi teže zajedništvu s prirodom, njoj je teže odoljeti im se. Očigledno je došlo vrijeme da se ozbiljno razmisli o tome da takvi datumi nisu mogući svuda, ne uvijek i ne za svakoga. Ljudi moraju biti spremni za susret sa divljom - velikom - prirodom. Pripremite se pažljivo kao što se priprema pilot ili kapetan prije nego što mu se povjeri kormilo. Za to su potrebni novi, prilagođeni savremenim uslovima, oblici kontakta sa pticama, zverima, šumama, rekama, komunikacija u maloj prirodi: u prigradskom parku, prigradskom naselju ili prigradskoj šumi. Drugi oblik kontakta može biti komunikacija sa živima kod kuće. Mnogi žele da u svom stanu imaju određene biljke, ribe, ptice, kornjače ili životinje. Takav komad divljeg života uvijek postaje predmet pomnog promatranja, izvor znanja. Naravno, u kuću treba unositi samo one životinje koje dobro podnose zatočeništvo i koje su vrlo brojne. Ne pate sve životinje od susreta sa ljudima. Naprotiv, nekima od njih ljudi su svojim ekonomskim aktivnostima pružili dodatne mogućnosti za život. I njihov broj ne samo da se ne smanjuje, već se čak, naprotiv, povećava. Postoji mnogo takvih tipova. Stoga se uz njihovu pomoć može i treba shvatiti osnove komunikacije sa živim objektima. Naučivši osjećati i razumjeti svoje potrebe, svako će znati kako nauditi ovom ili onom divljem stvorenju u divljini i kako, ušavši u šumu, ne nanijeti štetu. Biti u mogućnosti pomoći živima je nesumnjivo važnije od želje da pomognete, a da to ne možete učiniti. Čovjek nikada ne može postojati bez prirode. ... A priroda može i bez nas. Moramo se sjetiti koliko nam radosti pruža svijet oko nas: rascvjetao pupoljak, šuštanje kiše, sjaj sunca, zelenilo lišća - kako ovo ne voljeti? Mi i priroda smo jedna velika porodica i treba da živimo zajedno! Posao su završili: Kurmanov Ruslan, Yunyakina Vika

Prvo čime počinje djetetovo poznavanje svijeta je nježan majčin osmijeh, tiha uspavanka, ljubazne oči i tople majčinske ruke. Klinac raste. Kako se njegovo razmišljanje razvija, on počinje shvaćati činjenicu postojanja dva svijeta - "svijeta u meni i svijeta oko njega". Od spoznaje ove činjenice (postojanja vanjskog svijeta i njegove unutrašnje slike) dijete prvo osjeća sebe kao pojedinca, a kontradiktornost između ova dva svijeta tjera ga da proširi svoje znanje o okolnoj stvarnosti. putem komunikacije. „Godine čuda“ istraživači nazivaju prvih pet godina djetetovog života. Priroda je najvažnije sredstvo obrazovanja i razvoja predškolske djece. Ostavlja dubok trag u duši djeteta, utječući na njegova osjećanja svojom svjetlinom, raznolikošću, dinamikom. Formiranje dječjih ideja o prirodi događa se u neposrednom dodiru s njom. Stoga sam sebi kao nastavnik zadao cilj da stvorim uslove za formiranje svjesno ispravnog odnosa prema prirodnim pojavama i objektima, sposobnosti voljenja, zaštite i divljenja ljepoti zavičajne prirode, te odgoju njenih zaštitnika. A da biste voljeli i štitili prirodu, morate je znati, stoga, kako bih postigao svoj cilj, rješavam sljedeće zadatke:

- formiranje kod djece predstava o prirodi, o njenim objektima i pojavama (njihovim znacima, svojstvima), kao i o vezama i odnosima među njima;

– obrazovanje radnih vještina i vještina učenika u brizi o biljkama i životinjama;

- vaspitanje kod djece ljubaznog, brižnog odnosa prema prirodi kroz sistematsku, svrsishodnu komunikaciju predškolaca sa okolinom.

Za postizanje ovog cilja koristim ekološki prostor koji uključuje kutak prirode, teritoriju parcele, obližnji rezervoar i park. Prirodni kutak organiziran u učionici daje djeci predškolske dobi mogućnost zanimljivih zapažanja, brige o životinjama i biljkama tokom cijele godine. Stalni stanovnici prirodnog kutka su sobne biljke, stanovnici akvarijuma, papagaji, kornjače, hrčci, a tu su i privremeni stanovnici: gliste, riblje mlade, ptice itd. Za posao sam prikupio dječje knjige pisaca prirodoslovlja i bogat ilustrativni materijal koji djeca imaju prilike pogledati. Takođe, organizovao sam mini-laboratoriju (epruvete, lupe, zemlja, pesak, drenaža, itd.) za eksperimente, eksperimente i posmatranja. Počevši od 4. godine, djeca bilježe vremensko stanje, bilježe rast i razvoj biljaka u dnevnike posmatranja i posmatraju sadnju povrtarskih kultura.

Naš odjel se nalazi udaljen od grada u zelenoj površini. Na njenoj teritoriji nalaze se gredice i rabatke, saksije sa cvijećem. Djeca sama uzgajaju sadnice cvijeća.

U procesu rada djecu ne samo upoznajem sa objektima životne sredine, prirodnim pojavama, već i formiram generalizovane ideje o klasama životinja, o vezama i odnosima između prirodnih objekata.

U svom radu na ekološkom vaspitanju oslanjam se na metodički priručnik S.N. Nikolaeve „Vaspitanje ekološke kulture u predškolskom detinjstvu“. Osim toga, koristim udžbenik N.A. Ryzhove „Ne samo bajke“, koji na zabavan način upoznaje djecu sa prirodnim pojavama, njihovim odnosima, problemima ljudskog uticaja na prirodu, kao i radove istoričara prirode: M. Prishvina, K. Paustovsky, I. Tokmakova, V. Bianchi, E. Charushin i mnogi drugi. Obavezno pogledajte s djecom slike umjetnika kao što su I. I. Shishkin, I. I. Levitan, A. K. Savrasov, I. F. Yuon i mnogi drugi.

Poslednjih godina posebnu pažnju posvećujem izvođenju elementarnih eksperimenata i eksperimenata sa prirodnim pojavama (eksperiment sa vodom i snegom, iskustvo sa pasuljem, iskustvo sa ribom), što omogućava deci da obogate i dopune svoja znanja novim otkrićima, razvijaju zapažanje, logičko razmišljanje, govor djeteta, gajiti interesovanje i ljubav prema prirodi. Tokom zapažanja primijetio sam da su momci počeli više razmišljati, raspravljati, izvlačiti zaključke, postavljati pitanja. Kako su deca srećna kada je niknuo grašak zakopan u zemlju, koliko osećanja čeka, kada će (sutra, prekosutra) biti vezan krastavac sa cveta i koliko emocija i oduševljenja na licima dece. Može li najljepša knjiga sa slikama, najzabavnija priča učitelja, zamijeniti radost komunikacije s prirodom? To daje djetetu življe ideje, stvara nezaboravne utiske osjećaja zadovoljstva. Od prvih koraka djetetovog svjesnog života potrebno mu je skrenuti pažnju na uzročno-posljedične veze između predmeta i pojava okolnog svijeta, osiguravajući da mala osoba može vidjeti. Suhomlinski je rekao da je sposobnost da se vidi, sposobnost da se uoči nešto što se na prvi pogled ne razlikuje po nečem posebnom - ovo je, slikovito rečeno, zrak na kojem počivaju krila misli, i primarni izvor razuma, misli, razmišljanja - u svetu oko nas, u onim pojavama koje izazivaju njegovo interesovanje. Vrijedi ići u šetnju s djetetom, skrenuti mu pažnju na drveće, veliko i malo, na zelenu mahovinu koja raste s jedne strane, daleko od sunca. Dijete počinje da postavlja pitanja: “Zašto je to tako?”. Još nema zalihe znanja, ali ima interes i želju da uči, da otkriva nove stvari. Dijete postavlja mnogo pitanja, a najviše o poznavanju svijeta oko sebe i sebe. Zašto dišemo? Zašto je potreban vazduh? Imaju li ribe srce? Boli li cvijet kada ga uberete? I mnoga druga pitanja." Što se dijete više otvara u svijetu oko sebe, to više vidi neshvatljivo i tajanstveno. I što je više pitanja postavljao, što bi više vidio oko sebe tokom svog ranog djetinjstva, bio bi pametniji, oštrije njegove oči i oštrije pamćenje.

Rad u prirodi je najdostupniji i najznačajniji rezultat. Brinući se o biljkama i životinjama, dijete brine o prirodi. Uključivanjem djece u radnu aktivnost razvija se znanje i primjena stečenog znanja. Na teritoriji našeg odjeljenja postavljene su prekrasne cvjetne gredice i očuvano raznovrsno drveće. I sve to zahvaljujući vrijednom radu djece i odraslih. Priroda je puna izuzetnih čuda. Nikada se ne ponavlja. M. M. Prišvin je napisao: „Novo proleće nikada više neće doći, kao što je bilo, i leto, i jesen, i nova zima neće doći kao što su bili.” Neophodno je tražiti i pronaći sa djecom to novo u onome što je već poznato, viđeno. U biografiji poznatog dečijeg pisca i umetnika E. I. Čarušina čitamo: „I izlazak sunca, i jutarnje magle, i kako se šuma budi, kako ptice pevaju, kako trkači škripe na hladnoći - voleo sam i doživeo sve to od detinjstva. Moja majka me je naučila da gledam s druge strane i divim se snazi ​​i ljepoti prirode i svoj njenoj raznolikosti i veličanstvenosti. A ako sam sada umjetnik i pisac, to je samo zahvaljujući mom djetinjstvu.”

Percepcija prirode pomaže u razvoju takvih moralnih kvaliteta kao što su vedrina, osjetljiv pažljiv stav prema svemu živom. Dijete koje voli prirodu neće nepromišljeno brati cvijeće, uništavati gnijezda, vrijeđati životinje i nastojat će zaštititi prirodu.

Za sebe sam primijetio: veoma je važno pomoći djetetu da dobije odgovore na svoja pitanja, tada će njegovo znanje biti jače, a osjećaj radosti će ga potaknuti na dalja zapažanja. Pokazujući eksperimente predškolcima, objašnjavam im koliko je važno ne štetiti i ne oštetiti biljke i životinje. Posebnu pažnju posvećujem razvoju vještina ciljanog vođenja zapažanja i analize prirodnih pojava.

Nastavljam pedagošku aktivnost na metodičku temu „Komunikacija djeteta s prirodom djelotvorno sredstvo za vaspitanje ličnosti” sa mlađim školarcima. Da bih to uradio, razvio sam novi prilagođeni obrazovni program „Mladi ekolog“.

Svaki čas obrazovnog programa "Mladi ekolog" izgrađen je uzimajući u obzir teoriju znanja. Osim toga, moto svake lekcije i cjelokupnog programa su riječi Josepha Cornell-a: "Poznavanje prirode treba biti prožeto radošću!" Poznavanje ekologije ostvaruje se u neposrednom kontaktu sa prirodom. Takvu komunikaciju organizujem u procesu kognitivnih, igračkih, radnih i drugih aktivnosti. Sve je to neophodno i efikasno u obrazovanju brižnih gospodara prirode.

U radu sa djecom koristim razne metode i oblici obrazovanja: predavanja sa elementima konverzacije, rad sa prirodnim objektima, eksperimenti, ekskurzije, promocije, mini performansi, kvizovi, upitnici, praktične vježbe, projekcije filmova.

Za razvoj kognitivnih kreativnih sposobnosti djece (koncentracija pažnje, zapažanja, razmišljanja, mašte) zajedno sa djecom organizujem: racije u području našeg stanovanja i okoline u cilju upoznavanja sa florom i faunom, izlet do najbližeg rezervoara, izleti u šumu i park; izložbe rukotvorina od prirodnih materijala, konkursi jesenjih i zimskih buketa, konkursi crteža, plakata, ekoloških bajki, pesama itd.

Praktična nastava koju sam organizovao (kao što je ozelenjavanje u prirodnom okruženju, aktivnosti na oplemenjivanju okolne teritorije i sl.) pomaže da se kod učenika formiraju osobine karaktera kao što su volja, marljivost i želja za kognitivnim poteškoćama.

Čvrsto vjerujem da je osnovni uslov za formiranje ekološke odgovornosti u odnosu na životnu sredinu komunikacija sa prirodom. U cilju formiranja pozitivnog stava prema prirodi kod djeteta, redovno vodim tematske razgovore o racionalnom korištenju prirodnih resursa.

Očuvanje zdravlja mlađe generacije najvažniji je zadatak za sve. U uslovima daljeg pogoršanja stanja životne sredine, rešavanje ovog problema je posebno važno, pa sam pojačao higijensko-fizičko vaspitanje i vaspitanje dece, što doprinosi očuvanju zdravlja. U sklopu edukativnog programa Mladi ekolog razvila sam časove u kojima se djeca igraju igrica na otvorenom, što doprinosi njihovoj fizičkoj aktivnosti.

Budući da djecu školskog uzrasta odlikuje visoka kognitivna aktivnost usmjerena na svijet oko sebe, oni su zainteresovani za širok spektar pojava društvene i prirodne stvarnosti. Nastoje da komuniciraju sa prirodom. Da bih zadovoljio ove potrebe, u obrazovni proces uveo sam ekološki predmet „Zdravlje ljudi i životna sredina“. U okviru ovog kursa održavaju se ekološke manifestacije, ekološke igre, ekološke večeri, jesenji balovi, praznici posvećeni datumima ekološkog kalendara: Dan ptica, Dan planete Zemlje itd. Na primjer, da bih povećao interesovanje učenika za prirodne pojave i estetsku percepciju svijeta oko sebe, osmislio sam i proveo ekološku akciju „Probudi se, Zemljo!“ posvećenu Danu planete Zemlje. Djeca su zajedno sa mnom radila na čišćenju teritorije od smeća koje je ostalo nakon zime, kopali drveće, organizovali cvjetnjake i to sa velikom željom i bez prisile.

U toku školske godine provode se ekološki sleti sa učenicima za čišćenje okolnog prostora „Živi i raduj se“. Učestvovali smo u gradskoj ekološkoj akciji čišćenja teritorije arboretuma „Čista teritorija“. U zajedničkim aktivnostima djeca se polažu i razvijaju takve kvalitete kao što su samostalnost i odgovornost, djeca uče da donose odluke i snose odgovornost za nju.

Zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika na uređenju i uređenju okoliša koje sam organizirao omogućavaju djeci osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta usađivanje ljubavi prema svojoj maloj domovini. Pokazujući brigu i organizujući zajednički rad, ja, kao nastavnik, ne samo da prenosim iskustvo i znanje, već svojim praktičnim primjerom i svojim stavom pokazujem svoj građanski stav, koji nesumnjivo formira novi nivo samosvijesti kod djece. Čini mi se da takva pedagoška pozicija doprinosi formiranju želje da se pomogne bližnjima.

Čovjek uvijek teži komunikaciji sa prirodom. Priroda ljudima ne daje samo hranu i druga sredstva neophodna za život, već im pomaže da nauče nove stvari, da vide lijepo, da postanu ljubazniji i pažljiviji.

Svako ima svoj način interakcije sa prirodom. Čovjek uzme štap za pecanje i provede mnogo sati s njim na obali rijeke; drugi ide sa korpom u šumu po pečurke; treći ide sa rancem u nepoznate krajeve. Svako želi da vidi, čuje, oseti nešto svoje i da zauvek zadrži utiske sa susreta, oštrinu proživljenih emocija, toplinu letnjih zraka sunca. Ali što više ljudi teže zajedništvu s prirodom, njoj je teže odoljeti im se. Očigledno je došlo vrijeme da se ozbiljno razmisli o tome da takvi datumi nisu mogući svuda, ne uvijek i ne za svakoga.

Invazija bezbrojnih hordi berača jagodičastog voća, gljivara i turista u prigradske šume grada Vladimira, hiljade amaterskih ribolovaca na obalama i ledu akumulacija Vladimirmske regije već postaju neprihvatljiv luksuz - uglavnom nisu spremni da komuniciraju sa divljim životinjama. Toliko ljudi joj naudi a da to ni ne znaju.

Ljudi moraju biti spremni za susret sa divljom - velikom - prirodom. Pripremite se pažljivo kao što se priprema pilot ili kapetan prije nego što mu se povjeri kormilo. Za to su potrebni novi, prilagođeni savremenim uslovima, oblici kontakta sa pticom, životinjom, šumom, rijekom - komunikacija u maloj prirodi: u prigradskom parku, prigradskom naselju ili prigradskoj šumi.

Drugi oblik kontakta može biti komunikacija sa živima kod kuće. Mnogi žele da u svom stanu imaju određene biljke, ribe, ptice, kornjače ili životinje. Takav komad divljeg života uvijek postaje predmet pomnog promatranja, izvor znanja. Naravno, u kuću treba unositi samo one životinje koje dobro podnose zatočeništvo i koje su vrlo brojne. Ne pate sve životinje od susreta sa ljudima. Naprotiv, nekima od njih ljudi su svojim ekonomskim aktivnostima pružili dodatne mogućnosti za život. I njihov broj ne samo da se ne smanjuje, već se čak, naprotiv, povećava. Postoji mnogo takvih tipova. Stoga se uz njihovu pomoć može i treba shvatiti osnove komunikacije sa živim objektima. Naučivši osjećati i razumjeti svoje potrebe, svi će znati kako nauditi ovom ili onom divljem stvorenju u divljini i kako, ulazeći u šumu, ne nanijeti štetu. Biti u mogućnosti pomoći živima je nesumnjivo važnije od želje da pomognete, a da to ne možete učiniti.

Život ptica može se proučavati u divljini. To sada radi većina ornitologa i ljubitelja prirode. Ali za svakog istraživača, ako se samo ozbiljno bavi proučavanjem ekologije ptica, prije ili kasnije postoji potreba da uzme pticu u svoje ruke. Pištolj je ovdje loš pomoćnik. To neće moći zadovoljiti ni specijaliste biologa koji treba da ispita upravo tog, možda jedinog pojedinca, ni amatera koji želi da proučava pticu kontaktirajući je. Nakon kontakta, ptica mora ostati živa. Postoji samo jedan izlaz - uhvatiti, pogledati i pustiti.

Ovaj dio stranice kreiran je kako bi osobu koja voli prirodu približila svijetu ptica, da pomogne prije svega jednom građaninu grada, da u svoj dom unese komadić velike prirode, a da ga ne ošteti, da ga upozna ljubitelji prirode uz jedan od najfascinantnijih i najemotivnijih vidova rekreacije - hvatanje ptica, svojevrsni ruski nacionalni lov, koji, nažalost, brzo postaje prošlost u našem 21. veku. A ako budem imao sreće, možda će se naći barem još nekoliko ljudi koji su upoznali i zavoljeli ptice s razumnom ljubavlju.

Mnogi će pomisliti: „Čudno!? Uhvatite ptice. Stavite ih u kaveze. To je, naravno, u suprotnosti s idejama očuvanja prirode.” Nadam se da ću ovom kolumnom uvjeriti posjetitelja stranice u suprotno. Samo zato što mi ljubitelji ptica, ornitolozi, volimo ptice, držimo ih kod kuće. Čuvamo se da se ne bismo rastali od njih dan ili sat, da bismo ranjene i bolesne spasili od smrti, čuvamo se da bismo učili kako bismo shvatili kako ih najbolje zaštititi.

Ptice često stvaraju mnoge poteškoće i nevolje: ne možete izaći iz kuće kada želite - morate se hraniti, napojiti, upaliti i ugasiti svjetlo na vrijeme, ostati budni noću, smirujući ih u periodu selidbene anksioznosti , lečite i samo posmatrajte kako biste na vreme uočili sve probleme. Ali s druge strane, kada vidite pticu u prirodi, toliko toga primijetite u njoj da samo osoba koja je pticu uhvatila, držala u zatočeništvu i naučila je da živi kod kuće može primijetiti. Ovo viđeno i shvaćeno te tjera da radiš 20 sati dnevno i radiš mnoge stvari koje bi "normalni" ljudi smatrali nedostojnim. Ali upravo takav život smatram najboljim od onih koje mi je sudbina mogla podariti.

Chatroulette sa djevojkama besplatno Forumi i razgovori virtruletka18.ru

Priroda je za čovjeka neka vrsta apsoluta, bez nje je čovjekov život jednostavno nemoguć, ta istina nije svima očigledna, sudeći po tome koliko ljudi brinu o prirodi. Čovjek iz okoline dobija sve što je potrebno za život, priroda obezbjeđuje uslove za prosperitet svih oblika života na zemlji. Uloga prirode u ljudskom životu je fundamentalna. Vrijedno je spomenuti neizostavne činjenice i pogledati konkretne primjere onoga što priroda daje osobi. U prirodi je sve međusobno povezano, jedan element će nestati, cijeli lanac će propasti.

Šta čoveku daje priroda

Vazduh, zemlja, voda, vatra - četiri elementa, vječne manifestacije prirode. Nije vrijedno objašnjavati da je bez zraka ljudski život jednostavno nemoguć. Zašto ljudi prilikom sječe šume ne brinu o novim zasadima, da bi drveće nastavilo raditi u korist pročišćavanja zraka. Zemlja daje čovjeku toliko dobrobiti da je teško izbrojati: to su minerali, sposobnost uzgoja raznih usjeva uz pomoć poljoprivrede, života na zemlji. Hranu dobijamo iz nedra prirode, bilo da je u pitanju biljna (povrće, voće, žitarice) ili hrana životinjskog porekla (meso, mlečni proizvodi). Materijalna dobra imaju izvor sirovina blagoslova prirode. Odjeća se šije od tkanina na bazi prirodnih materijala. Nameštaj u kućama je od drveta, papir je od drveta. Kozmetika, kućna hemikalija se baziraju na biljnim komponentama. Voda je oličena u okeanima, morima, rijekama, jezerima, podzemnim vodama, glečerima. Voda za piće zadovoljava potrebe ljudi širom sveta, ljudi su napravljeni od vode, zbog čega čovek ne može da živi bez vode ni dan. Nemoguće je zamisliti život u svakodnevnom životu bez vode: uz pomoć vode ljudi peru, peru, peru bilo šta, voda je neophodna u proizvodnji. Priroda daje čovjeku toplinu u obliku vatre, drvo, ugalj, nafta i plin također su izvori energije.

Priroda energizira čovjeka, inspirira ga na nova dostignuća, ispunjava ga snagom. Kakvi su zalasci i izlasci, trenuci su ispunjeni velikim značenjem, kraj dana i početak novog, kada sve postaje moguće, uprkos proteklom danu. Sunce je izvor radosti, veselja, sjećanje po sunčanom vremenu, nekako je sve okolo posebno lijepo. Sunce daje život i razvoj svemu životu na zemlji. Ima ljudi koji su se odrekli uobičajene hrane i hrane se sunčevom energijom.

Priroda je u stanju da povrati ljudsku snagu nakon iscrpljujućeg mentalnog ili fizičkog rada, nije bez razloga što mnogi ljudi odlaze na odmor u planine, u šumu, na okean, na more, rijeku ili jezero. Harmonija prirode unosi ravnotežu u mahnit ritam ljudskog postojanja.

Boravak u prirodi u jednom od navedenih područja pozitivno utiče na zdravlje ljudi, nestaju glavobolje, poboljšava se opšte stanje i dobrobit osobe. Nije uzalud što mnogi ljudi vole da provode vrijeme u prirodi. Ovi oblici slobodnog vremena uključuju: kampovanje, piknik, samo izlazak iz grada na nekoliko sati. Na mjestima udaljenim od gradske vreve možete se nadograditi, srediti misli, osjećaje, emocije, pogledati u sebe. Mnogo jedinstvenog bilja, cvijeća drveća okružuje čovjeka, dajući miris i blagodati, odvojite vrijeme da uživate, divite im se.

Ljudi su neraskidivo povezani sa prirodom, ona se brine o njemu tokom čitavog postojanja čoveka, zašto čovek samo uzima i ne daje ništa zauzvrat. Ljudi svakodnevno zagađuju životnu sredinu, nepromišljeno rukuju darovima prirode. Možda je vrijedno stati, razmisliti, budući da priroda toliko daje čovjeku, zar nije vrijedno uzvratiti joj i brinuti se o njoj s poštovanjem kao što se ona brine o nama.

Provodeći dosta vremena sa ljudima koji su svakodnevno u kontaktu sa prirodom, možete primetiti ono najzanimljivije - takvi ljudi su neobično zadovoljni životom i mirni. Oni ne sumnjaju da njihov život ima svrhu, smjer i smisao. Hajde da pokušamo da shvatimo zašto. I počnimo sa filozofijom uzaludnosti, frazom koju je 1928. skovao profesor marketinga sa Univerziteta Kolumbija Paul Nystrom da opiše trendove koje stvara modernost.

Evo riječi samog Paula Nystroma:

Trenutno su mnoge zapadne nacije odstupile od standarda religije i filozofije starih vremena, ali pošto nisu bile u stanju da razviju efikasan sistem pogleda na svet koji bi ih zamenile, počele su da zastupaju stavove koji, zbog nedostatka bolje definicije, , može se nazvati filozofijom uzaludnosti. Ovakav pogled na život (ili nedostatak pogleda na život) podrazumijeva procjenu motiva i ciljeva glavne aktivnosti osobe. Oduvijek je postojala tendencija traženja svrhe života u sebi. Ovaj nedostatak životne svrhe utiče na sferu potrošnje, što je slično uskom životnom interesu, odnosno koncentraciji pažnje osobe na površne stvari, što uključuje uglavnom potrošnju visokog društva.

Malo se promijenilo otkako su ove riječi napisane. Samo što su neuroznanstvenici nedavno dokazali da je Nystrom samo djelimično u pravu.

"Svrha" je teška riječ za istraživanje. Ona svakako ima opsežnu apstraktnu komponentu, a većina istraživača se slaže da je koncept „sreće“ jedan od glavnih. Kada Dalaj Lama kaže: "Svrha života je biti srećan", on to doslovno misli. Živeti sa svrhom života znači biti srećan – prvo rađa drugo i ni u kom slučaju obrnuto. Dakle, iako možemo malo učiniti sa složenom naukom o svrsi, ipak znamo nešto više o sreći i možemo, barem u labavom smislu, otkriti njene izvore.

Brojne su neurohemikalije odgovorne za sreću, a posebno dopamin. Povezan je sa tjelesnim sistemom potreba/nagrađivanja, što znači da kada ispunite osnovnu potrebu za preživljavanjem, mozak vam daje i dozu dopamina kako biste stimulirali to ponašanje.

A ovo je veliko pojačanje refleksa.

Kokain, nadaleko poznat kao droga koja izaziva najveću ovisnost, nije ništa drugo do lijek koji uzrokuje da se mozak napuni dopaminom, a zatim blokira ponovni unos (slično kao što Prozac blokira ponovni unos serotonina). Glavna ideja svega ovoga je da se ukaže da je dopamin očigledno najmoćnija neurohemikalija odgovorna za stanje sreće, dok se naglašava da je upotreba droga smrtonosna po zdravlje.

Naučnici su nekada mislili da se dopamin oslobađa zajedno sa nagradom, što znači da uz ono što ste dugo željeli dobijate i dozu dopamina. Ali prije nekoliko godina, Reed Montege, neuroznanstvenik na Baylor Collegeu, koristio je moćnu tehnologiju snimanja mozga kako bi shvatio da ne dobivamo dopamin kada tragamo za objektom želje; dopamin se oslobađa kada rizikujemo da dobijemo predmet želje.

Dakle, dopamin je nagrada za rizik. To znači da je Nystromova ideja samo djelimično tačna. Evolucijski fiziolozi dugo su naglašavali da je u danima lova i sakupljanja pronalazak hrane bio vrlo rizičan poduhvat. Pronalaženje izvora hrane značilo je istraživanje novih teritorija, a razvoj novih zemalja nepoznate opasnosti. Predatori mogu napasti. Moglo bi se prevrnuti kamen u nadi da će dobiti ukusan obrok i dobiti ubod škorpiona. Trebala mi je motivacija. Bio je to dopamin.

I ovdje je Nystrom definitivno pogriješio.

Pročitajte bilo koji svetski spis, od Biblije do Bhagavad Gite, i odmah ćete shvatiti da su drevni ljudi proučavali svijet i svoje živote na upadljivo cikličan način.

U stvari, ovo ponavljanje se često slavilo među autohtonim stanovništvom i u mutiranom obliku se slavi i danas - Božić je oduvijek bio praznik zimskog solsticija, a Uskrs proljetni obred (što, uzgred budi rečeno, objašnjava zašto volimo jaja i čokoladne zečiće za Uskrs : proljetni obredi - to su rituali plodnosti, a zečevi vole...).

Činjenica je da modernost nije previše monotona, previše je sigurna. Vanjski svijet je životna sredina, često nasilna, uvijek nepredvidiva. Odbacivanjem bliskog kontakta s prirodom, modernost nas lišava rizika, a, kako kažu neuroznanstvenici, gubimo i dio sreće.

Logika je malo izokrenuta, ali činjenica je da je traženje hrane bila svakodnevna opasna aktivnost; odlaskom u trgovinu gubite šansu da vas neki grabežljivac pojede za ručak i tako se lišite jedne od esencijalnih hemikalija potrebnih za sreću.

Ali vratimo se cilju. Većina ljudi misli da je problem šta izabrati. "Ne znam šta mi je cilj" - ponavljanje filozofije uzaludnosti - najpoznatija je izreka. Ali ovdje postoji implicirana uzročnost i to može biti problem.

Naša moderna ideja je da mi sami tražimo svoj motiv (cilj), a onda se za njega borimo - takav je red stvari. To implicira da faza kontemplacije (postavljanje cilja) prethodi fazi preuzimanja rizika (borba), ali ovo je moderna adaptacija.

U primitivnijim društvima, tinejdžeri su učestvovali u onim što se zvalo "igre s kostima". To su bili sveti obredi prihvatanja u odrasloj dobi koji i danas postoje u rudimentarnom obliku, iako su sada bez rizika i nazivaju se „validacija“ ili „bar micva“.

U normalnoj igri kockica, aspiranti za ulazak u odraslu dob testirani su na oštrinu vida, odnosno odlazili su u divlju šumu s namjerom da se suoče s opasnošću, a vraćali su se s ciljem. To se oduvijek događalo, a dopamin također može biti uključen u ovo.

Dopamin nije samo odgovoran za sreću i vrijeme reakcije, on također usporava sistem prepoznavanja obrazaca, koji je dio mozga koji vam govori šta je vaš cilj.

Čini se da "cilj" može biti nejasna metafizička riječ, ali ipak, sa visokim stepenom sigurnosti, možemo reći da iza ove metafizike stoji neurohemija u obliku dopamina. A kontakt s prirodom je najlakši način da se uđe u ovu neurohemiju, što je čini najpouzdanijim putem do životne svrhe i sreće.