Prijelazni i neprelazni glagoli u kineskom. Prijelazni i neprelazni glagoli. Osobine prijelaznih glagola

Jednostavno rečeno, u ovom članku ćemo razmatrati rečenice u kojima je radnja glagola (predikata) usmjerena na neki objekt br. 1 (indirektni objekt), a ova radnja podrazumijeva prisustvo objekta br. 2 (direktni objekt). Na primjer, "Dao mi je knjigu." U ovoj ponudi dao- glagol (šta si uradio?), meni- indirektni dodatak (kome, šta, gdje, u odnosu na koga? i tako dalje), knjiga- direktni objekat (šta?). na glagol dao postoje dva objekta, jedan indirektan, drugi direktni, stoga se naziva dvoobjektnim. Tvoja druga titula tranzicija, glagol primljen jer glagol izražava radnju koja je direktno usmjerena na predmet/pojavu/osobu. Ovaj glagol ima direktan objekat sa sobom (na ruskom, dodatak u akuzativu bez predloga), koji odgovara na pitanje ko? / Šta? To mogu biti glagoli govoriti, tražiti, ići, donijeti, dati, posuditi i drugi. Mislim da će vam biti zanimljivo i da naučite za poređenje o neprelaznim glagolima koji se ne mogu kombinovati s direktnim objektom i izražavati kretanje u prostoru (letjeti, razboljeti se, misliti, živjeti, raditi i mnoge druge). Dešava se da isti glagol može biti i prelazni i neprelazni. Na primjer, voda ispari- toplota ispari vode.

Malo smo skrenuli nazad na našu temu.

Struktura

Kao što sam rekao, ovaj članak bi se mogao nazvati jednostavnijim - rečenice koje imaju adresata radnje (ili na neki drugi način indirektnog objekta) i radnje objekta (direktnog objekta):

Subjekt + glagol + adresat + objekat

Subjekt + predikat + indirektni objekt + direktni objekt

Dakle, ako glagol može imati adresata radnje i radnji objekat, onda je to prelazni glagol.

Primjeri

• 我 问 了 老师 一 个 问题 。 Wǒ wen le lǎoshī yī ge ventili. Učiteljici sam postavio jedno pitanje.
• 我 给 了 我 敌人 一 瓶 啤酒 。 Wǒ gei le wǒ diren yī ping píjiǔ. Dao sam svom neprijatelju jednu bocu piva.
• 他 送 给 她 很 多 花 。 Glagol se formira pomoću morfema 给Ta sòng gěi ta hěn duō hua. Poklonio joj je mnogo cvijeća.
• 他 送 她 很 多 花 。 送给 je isto što i samo 送. Nije mu potrebno dodati morfem 给.Ta pjesma ta hěn duō hua. Poklonio joj je mnogo cvijeća.
• 他连续 工作 他 了八个小时。 Primjer za poređenje: glagol "raditi" nije prelazan. Ne mogu raditi za nekoga ili nešto Tā liánxu gōngzuo le ta bāgè xiǎoshí.On je radio njegov bez pauze 8 sati.
• 我睡 他 了两个小时。 Glagol "spavati" nije tranzitivan. Ne mogu spavati zbog nekoga ili nečegaWǒ shui le ta liǎng gè xiǎoshí.Spavao sam njegov dva sata.
• 我 借给 你 一 本 书 。 Wǒ jiegěi nǐ yī ben shū. Pozajmiću ti knjigu.
• 爸爸 送 给 我 一 个 手机 。 Baba sòng gěi wǒ yī ge shǒujī. Tata mi je dao telefon.
• 妈妈 给 了 我 很 多 的 爱 。 Mama gei le wǒ hěn duō de ai. Mama mi je dala puno ljubavi.
• 我 想 告诉 你 一 个 好 消息 。 Wǒ xiǎng gaosu nǐ yī ge hǎo xiaoxi. Želim vam reći neke dobre vijesti.
• 你 可以 借给 我 一 百 块 钱 吗 ？ Nǐ kěyǐ jiegěi wǒ yī bǎi kuai qian ma? Možeš li mi posuditi 100 juina?
• 大家 都 叫 他 “怪叔叔” 。 Dajiā dōu jiao ta guaishūshū. Svi ga zovu "čudan ujak".
• 这 个 人 骗 了 我 很 多 钱 。 Zhe ge ren pian le wǒ hěn duō qian. Ovaj čovjek me je prevario za mnogo novca.

Danas sam pregledavao svoju ličnu biblioteku kineskog jezika. U elektronskoj bazi podataka pronašao sam zanimljiv dokument s kojim su se neki već uspjeli upoznati.

Univerzitet Yanshan, Kina
Zhang Xuhua

Analiza gramatičkih grešaka stranih studenata koji uče kineski jezik

Ljudi koji imaju različite maternje jezike uče kineski, tako da uticaj maternjeg jezika, koji stvara greške u kineskom govoru, takođe nije isti. Pažljiva analiza uticaja maternjeg jezika na greške u kineskom može biti od pomoći u učenju kineskog. U procesu učenja stranog jezika, učenici često konstruišu frazu na stranom jeziku koristeći stereotipe svog maternjeg jezika. Kao rezultat toga, često se pojavljuju greške u prijevodu. Ruski i kineski imaju velike razlike u gramatici. Za razliku od kineskog, gdje se gramatički odnosi prenose pomoću reda riječi, u ruskom se gramatički odnosi obično prenose pomoću oblika riječi. U ruskom, red riječi nije tako strog; ako je potrebno, može se napraviti preuređenje. Prilikom promjene redoslijeda riječi potrebno je samo sačuvati sufikse i završetke, a značenje rečenice, njena struktura u cjelini će ostati nepromijenjena. Zbog ovih karakteristika, stranim studentima koji uče kineski teško je savladati kineske gramatičke funkcije i strukturu kineske sintakse.

Ovaj članak pokušava analizirati tipične gramatičke greške stranih učenika u procesu učenja kineskog jezika, što je od velikog značaja za poboljšanje kvaliteta i efikasnosti učenja.

I.

1. Za označavanje vremenskog perioda tokom kojeg se radnja izvodi, uvijek treba koristiti pomoćni objekat (补语). Na primjer: 小李在俄罗斯生活了五年。Okolnost (状语) se uvijek koristi za označavanje trenutka u kojem je radnja započela ili završila. Na primjer: 八点上课，他八点一刻才到。Ali strani studenti često brkaju uslove za upotrebu pomoćnog objekta i vremena. Na primjer: 1) 我差不多五年住在他家楼上。2)他大概来五点。 U primjeru 1) pomoćni objekat je greškom upotrijebljen umjesto pomoćnog primjera, u primjeru je pomoćni dodatak postao adjunct2n) objekt.

Objekat susjedstva jedna je od često korištenih i, u isto vrijeme, prilično specifičnih kineskih gramatičkih konstrukcija. Stranim studentima je prilično teško razumjeti sabiranje susjedstva; kada proučavaju sabiranje priloga, vrlo su česte pogrešno konstruirane rečenice. Na primjer:

这种点心不做得好吃。（这种点心做得不好吃）。Dopuna stepena (程度补语).

对不起, 我不能说上来。 (对不起), 我说不上来）。Dodatak osobina (可能补语)。

来中国以来, 我没听懂中文。 (来中国以来), 我听不懂中文）。Dodavanje funkcija (可诃)

2. Primetna greška među stranim studentima je upotreba neprelaznog glagola kao prelaznog, tj. umjesto upotrebe okolnosti s prijedlogom, direktni objekt (宾语) se pogrešno koristi u prijedlogu. Na primjer: 我 着 急 你 妹妹 的 健康 .2) 我 妹妹 失败 了 大学 入学 考试. U ovim primjerima glagola 着急 (zabrinut), 失败 (neuspjeli) se pogrešno koriste kao prolazni glagoli, dizajn "你 妹妹 的 健康" i "大学 入学 考试" u prvom slučaju treba odvojiti prijedlogom "为", u drugom - "在 ... 中" i, budući da je u prijedlogu ispred glagolskog predikata, igrati ulogu okolnosti. Slično, kada se koriste takozvane "razdvojene spojene riječi" (离合词), često se pogrešno koriste odvojeno spojene riječi kao prijelazni glagoli, umjesto korištenja direktnog objekta umjesto potrebne konstrukcije prijedloga s prijedlogom. Na primjer: 1) 我毕业大学以后…。2) 今天领导握手我。 Učenici prave grešku na osnovu značenja „razdvojenih spojenih riječi“, po svom semantičkom opterećenju često su slični prijelaznim glagolima. zapravo, „zasebne spojene riječi“ slične su po svojoj sintaksičkoj ulozi konstrukcijama koje se sastoje od glagolskog predikata i direktnog objekta.

3. Učenici često griješe u korištenju konstrukcija s prijedlozima, zbunjujućim okolnostima i susednim objektom. Na primjer: 1) 如果你去买东西，顺便买给我一本书。2)我有约会在公司门口. Vidimo da u ovim primjerima predloške konstrukcije "给我" i "在公司门口" moraju biti ispred verbalnog predikata i igrati ulogu okolnosti. Treba napomenuti da je upotreba "买给我一本书" kao deklarativne rečenice legalna, ali ova konstrukcija bi bila netačna za imperativni način. U ovom slučaju treba koristiti "给我买一本书"，"买一本书送给我"，"帮／替我买一本书". Na primjeru ove rečenice vidimo da upotreba konstrukcija u rečenicama različitih tipova nije ista, pa proučavanje konteksta cijele rečenice ima ne samo teorijsku, već i praktičnu vrijednost.

II.

1. Jednosložni pridjevi u ulozi definicije i okolnosti, po pravilu, ne zahtijevaju funkcionalne riječi, dok je dvosložni pridjevi, koji obavljaju iste sintaksičke funkcije, potrebno formalizirati posebnim funkcionalnim riječima. Osim nekoliko primjera poput "许多", "好多". Ako učenici to ne nauče dobro, vrlo često prave greške. Na primjer: 1) 她们两个人是最好朋友。2) 她们快乐照着相。 Pridjevi, po pravilu, ne mogu koristiti kao predikat bez drugih riječi, kada pridjev djeluje kao predikat obično prilog stepena u predlogu, ili susedna dopuna stepena u postpoziciji. Bez razumijevanja ovoga, učenici također često griješe. Na primjer: 1)他很用功，所以他的成绩总是好。2)他可能不参加我们的宴会，因为 je česta situacija kada je i jedna i druga situacija česta ジ因为. umnožavanje. Na primjer: 1)没想到我们这么快就见面了。2)家的花都开了, 都很漂亮极了 ponekad može. Na primjer: 萍果红了, 天气暖和了. Ali u ovom slučaju, pridjev ne može uzeti priloge kao modifikator. Nerazumijevanje ovoga također često dovodi do grešaka. Na primjer: 1) 这下很糟糕了。2)教师您到俄罗斯来教我们, 很辛苦了。3) Ali ako se u rečenici koristi prilog "已经", prilozi stepena se mogu kombinovati sa "了". Na primjer: 1) 我已经很累了, 你不要再麻烦我了。2) 他已经起得很晚了, 你不要再麻烦我了. čestica "仏" i može služiti samo da ukaže na uzrok događaja ili njegovu svrhu. Ali takve rečenice se nikada ne koriste same za sebe, uvijek ih prate dodatne rečenice. Treba obratiti pažnju na ove gramatičke karakteristike koje se odnose na značenje rečenica, inače će doći do grešaka.

2. Kineski prilozi stepena mogu se podeliti u dva široka tipa: prilozi apsolutnog stepena i prilozi komparativnog stepena. Prvi uključuju: 很，挺，非常，十分 i druge. Drugom: 更 （加），还（更），稍（徽），十分 i drugi. Takozvani prilozi koji izražavaju apsolutni stepen odlikuju se činjenicom da su, zajedno sa pridjevom koji slijedi, relativno nezavisni. Na primjer: 很好，非常漂亮. Takozvane „komparativne“ priloge karakteriše činjenica da mogu imati relativnu samostalnost u kombinaciji sa pridjevom samo ako postoji predmet poređenja. Predmet poređenja može biti sadržan u kontekstu ili latentno sadržan u jezičkoj situaciji. Na primjer: 他更漂亮了。Značenje ove rečenice može se shvatiti ili kao "Postao je još ljepši nego prije", ili kao "Bio je ljepši od drugih ljudi." Bez obzira na koje značenje se misli, u svakom slučaju postoji predmet poređenja. Ponekad je predmet poređenja izražen unutar rečenice. Na primjer: 他比我还要努力。 Kada se izražava skriveni predmet poređenja, gramatička funkcija komparativnih priloga stepena je slična onoj kod apsolutnih priloga stepena. Na primjer: 王丽念得很好，李刚念得更好。Iz ovoga učenici pogrešno zaključuju da su gramatičke funkcije ova dva tipa uvijek iste. To može uzrokovati sljedeće pogreške: 1) 今天 比 昨天 很 冷 .2) 我 这个 星期 比 上 个 星期 忙 得 很. 昨天 冷 多 了, 今天 比 昨天 冷 得不 得 了, 今天 比 昨天 冷极 了 .Ako ne znaju dobro analizirati gramatiku i upotrebu riječi tokom studija, studenti će često griješiti.

III.

1. Strani studenti ne mogu savladati takve specifične kineske konstrukcije kao što su "把", "连" i druge. Ponekad se "把" koristi u situacijama kada nije potrebno. Na primjer: 1) 学校 把 贫困 贫困 的 学生 帮助 了 在 学习 学习, 生活 等等 方面 .2) 今天 你 要是 进 进 进 就 我 把 两 张 张 票 买 .3) 王 同学 很 看 看 看 请 你把 一本书借给他吧。 U primjeru 1) glagolski predikat "帮助" ne znači "kontrolisati nešto (rukama)", u kom slučaju se "把" obično ne koristi. U 2) i 3) takođe nema uslova za formiranje konstrukcije sa "把". "把" uzima samo određene dopune iza sebe, a dopune u ova dva primjera su neodređene. Učenici često prave grešku koristeći direktni objekat, preskačući "把". Na primjer: 1) 我的照相机坏了，请你的照相机借给我用一下。2)用了一个月时间'月时间'月时间'月时间'月时间'月时间'月时间'月时间'我用一下。

2. "连…也/都…" je jedan od načina da se naglasi. Uz pomoć ove metode izražavaju se neobične, čudne situacije. Na primjer: 1) 她连母亲都不认识了。 Bez obzira da li kćerka nije upoznata s majkom, ili majka i kćerka, obje su neobične situacije. Stoga, u slučajevima kada događaji ne idu dalje od uobičajenih, "连" se po pravilu ne koristi. Stoga je sljedeći primjer greška. Primjer: 他很健康，连什么运动都喜欢。Normalno je da zdrava osoba voli da se bavi sportom, tako da ne možete koristiti pojačavajuću česticu "连" u ovoj rečenici, inače može stvoriti neugodnu situaciju. Čestica "连" se obično koristi u negativnim rečenicama. Stoga studentima postaje teško kada koristiti "不", a kada "没". U osnovi, "不" se koristi za opisivanje radnje koja nije dovršena, a "没" se koristi za opisivanje završene radnje, ako je potrebno, koristite "不" za prenošenje pravilnosti radnje. Pogledajmo sljedeće primjere: 1)今天早上我连饭都不吃上学了。2)他每天连一分钟也没休息工" i "没休息工" su pomiješani u ovom primjeru. U prvom primjeru treba koristiti "没", jer radi se o završenoj akciji. U drugom primjeru, radnja je redovna, pa treba koristiti "不". Uobičajeno je kombinovati glagol i direktni objekat kao što je "回头" ili "吃饭" itd., ali je neophodno koristiti "连" ispred objekta i negaciju ispred glagola. Na primjer: 连饭也没吃，连觉也没睡, ovo je teško stranim studentima, često se prave greške u takvim konstrukcijama. Na primjer: 1)他连回头也没有就回山上去了。 2)他连洗澡都不洗就睡觉了。

Izrazi “除了…以外, 还／也…” i “都／全” imaju značajnu razliku: prvi se koristi za generalizaciju, dodavanje, drugi za isticanje. Ali učenici ne savladavaju dobro ove konstrukcije, često prave greške u njima. Na primjer: 1)除了春节，什么节日你还知道? 2) 除了狗，我都喜欢猫。3) 除了篮球以外, 我都喜欢任何运动. Međutim, "都/全", koji ima naglašeno značenje, ne može se koristiti u kombinaciji s glavnom riječi u jednini. Trebali biste reći "除了篮球以外, 任何运动我都喜欢。"

Sve ove nijanse značenja i posebnosti gramatike koje oni uzrokuju, učenici moraju znati i umjeti koristiti, isključujući jezičnu interferenciju svog maternjeg jezika, smanjujući greške, tek tada mogu zaista dobro naučiti kineski.

a) glagoli grupe 进（进，到，出，入，去，来，回）

Neprelazni su

Može djelovati kao modifikator

Uzimaju dopunu vremena, mjesta, ponekad i mnoštva

B) pregoli glagole

1 sa razmakom seme 到, 往,上

Dobro mjesto nadopunjuju

2 sa semom bivstva 在

Dopuna mjesta

Postoji i grupa glagola sa značenjem bivstvovanja, koji nisu neprelazni, ali zauzimaju i mjesto dopune 住，生活

C) glagoli sa verbalno-objektivnim tipom veze (valentnost je povezana sa njihovom strukturom). 睡觉，吃饭– ideomatika je prilično transparentna

Gramatikalizirali su se, postali prijelazni 我知道他

D) glagoli sa zajedničkim semom kretanja u prostoru (neprijelaz)

走，飞，跑，跳

Lako prihvatite dopunu, obično upravljajte dopunom preko prijedloga (于，到)

2. Prijelazni glagoli

Glagoli s mješovitom valentnošću

Klasifikacija prema Li Jin Xi

glagoli koji se odnose na opštu semu kretanja nečega u prostoru

挂，放　（你把衣服挂上）

Upravljajte direktnim dodavanjem

Sema pomaka zahtijeva za sobom dopunu

2. glagoli davanja - pažnje

Prihvata 2 vrste komplementa (adresa-adresa, objekta)

Upravljajte direktnim i indirektnim dodavanjem

给，送，还，教，买，卖

3. Glagoli misli - osjećanja - govor 看，说,想 我想她是个好女人

Može kontrolirati dodatak izražen uključenim dijelom, odnosno cijelom rečenicom

Istaknuta je grupa glagola 有我有书

ULAZNICA ZA ISPIT br. 9

Poricanje mogućnosti razlikovanja vokabulara kineskog jezika po dijelovima govora i njihovo opravdanje (A. Maspero, Gao Mingkai).

Postoje teorije koje poriču postojanje dijelova govora u EP-u: teorija Henrija Maspera i Gaoa

Minkay. Masperova teorija je bila sintaktičkocentrična po prirodi i morfologiji

u potpunosti odbijen. Maspero zasnovan na klasičnoj verziji indoevropskih

lingvistike, u kojoj se dijelovi govora razlikuju na osnovu morfoloških karakteristika

riječi, tj. oblikovanja, tvorbe riječi, došao do zaključka da nema

dijelovi govora, tj. u EP nema morfologije u indoevropskom smislu te riječi. A Gao Mingkai je, oslanjajući se na Kuznjecovljev članak o dijelovima govora, koji je rekao da se dijelovi govora razlikuju na osnovu oblika riječi, došao do zaključka da od u EP nema oblika riječi, zatim nema dijelova govora. Gao Mingkai, došavši do zaključka da u EP ne postoje dijelovi govora, prešao je na riječi sa značenjem kvaliteta, svojstva, znaka, broja itd. Napisao je gramatiku ovih riječi.

Funkcionalno-semantičko polje patnje u SCJ.

Glasovna kategorija - gram.kategorija, koja izražava subjekt-objekt odnose. Kategorija kolaterala je univerzalna, jer postoji na mnogim jezicima. Zalog je odnos između objekta i subjekta, subjekta i objekta. Postoje 2 vrste glasa: aktivni (subjekt korelira objekt) i pasivni (subjekt je predstavljen objektom, a objekt je subjekt). Pasivne veze su označene. U kya, oznaka za pasivni glas je 被. Aktivni glas: nulti morfem 被, pasivni glas: 被+V. Sinkretizam je pojava kada znak obavlja dvije ili više heterogenih funkcija (被 može biti gram i prijedlog), ovaj fenomen se mora razlikovati od partiturnog značenja (u jednom činu ulaziti u različite homogene paradigme). Rezultat - jedan obrazac je uključen u sve partije. Dječak jede kašu (sadašnje vrijeme, 3. lice, jednina, perfekt, aktivni glas). Nema rezultata u kya. Funkcionalno-semantička kategorija patnje: a) morfemski nivo: 被+V; b) leksički nivo: prijedlozi 给, 由, 叫, 让, 为; leksičko-sintaktički nivo: rečenica stanja 衣服洗了. Značenje patnje može se prenijeti kroz strukturu 是…的

Teorija opozicije razlikuje 3 tipa odnosa između komponenti sistema:

Ekvivalentna opozicija pretpostavlja jednakost komponenti sistema, tj. mogu biti zamjenjive

Privat, kada 1 komponenta si-možemo zamijeniti 1 ili više komponenti sistema (zamjenska komponenta je „jaka“, član opozicije, a zamijenjena je slaba

Postepeno podrazumeva gradaciju pripadnika opozicije prema stepenu ozbiljnosti nečega (kval. Har-ki)

ULAZNICA ZA ISPIT br. 10

Dualne klasifikacije riječi u kineskom i njihove teorijske osnove (G. von Gabelenz, Liu Shuxiang).

Model dvostruke klasifikacije po dijelovima govora još uvijek postoji. Njene pristalice

je G. Gabelents, Ma Jianzhong, Wang Li, koji je pokušao isprobati

QW činjenice i postojeći metasistem. Prihvatili su činjenicu da je potrebno tražiti

gramatika unutar gramatike. Zanemarili su činjenicu da je gramatika dijelova govora

treba ograničiti na morfologiju, tj. razmatrali su samo semantiku i funkciju.

Von Gabelenz je izdvojio riječi-kategorije i funkciju. 1. kategorije riječi - imenica, prid., gl.,

broj, prijedlog itd. (tj. čista semantika). 2. funkcija - imenica obavljati funkciju

predmet, gl. - predikat, rijetko subjekt, rijetko objekat.

Ma Jianzhong je izdvojio morfeme 1., 2., 3. nivoa, rekao je da postoje dijelovi govora,

koji se dodjeljuju na osnovu vrijednosti.

Morfeme 1. nivoa mogu biti vodeći u s/s (imenica, gl. a ponekad i prid.).

Morfemi 2. nivoa mogu biti i vodeći i završni (broji, a ponekad i prilagodbe).

Morfeme trećeg nivoa mogu se pretežno pokretati (prilozi, veznici).

Leksičko-gramatičke kategorije glagola prema načinu radnje.

1.inicijativa (označava početak akcije)

Grupa glagola koja sama po sebi prenosi inicijaciju 开始

Grupa elemenata, prefiksa koji svojom semantikom prenose početak radnje

起 （起运，起飞）；开　（开工，开笔，开动）；起来（学起来）；发病

2. inchutivan (pretpostavlja da je došlo do promjene svojstva ili kvaliteta)

发+morfem kvaliteta　发白-pobijeli (nije bio bijeli)

3. uzajamni (pretpostavlja se da radnja ima 2 subjekta koji vrše radnju jedan u odnosu na drugog)

4. ponavljajući (radnja se ponavlja više puta, vraća se na početak)

5. ublažavajuće-restriktivni. markeri: reduplikacija sa i bez višestrukosti djelovanja, akcija nije jako intenzivna 说一说,看一看,散散步

6. odvajanje (radnja dijeli objekt na neke fragmente)

7. ujedinjenje

8. povratna metoda (akcija mijenja vektor) subjekt postaje objekt

9. durativni (označava semantiku trajanja radnje) semantika se može mijenjati ovisno o semantici korijena 说下去，看下去-trajanje, 跳下去，跑下去 - npr. down.

10. rezultativni 完（说完了）；好（吃好了，打好了）；上（坐上）kada počinju glagoli osjećaja 上, značenje res-ta. Zaljubiti se tolerancija 不）见　(neprovodna)　看见；听见

关 Apsolutno efikasan 　说关了，吃关了

ISPITNA ULAZNICA br. 11

Klasifikacija po dijelovima govora A.A. Dragunov.

AA. Dragunov je prvi u ruskoj sinologiji dao detaljan opis dijelova govora modernog kineskog jezika, uzimajući u obzir specifičnosti gramatičke strukture jezika izolacijskog tipa. Godine 1934 on je sa Zhou Songyuanom napisao Osnovnu kinesku gramatiku, namijenjenu učenicima kineskog jezika. U ovom radu autor je po prvi put formulisao svoje gledište o problemu dijelova govora u kineskom. A.A. Dragunov je napisao: „Ova gramatika se razlikuje od svih postojećih udžbenika kineske gramatike, u kojima se delovi govora razlikuju samo po značenju, ili se tvrdi da su delovi govora kineskog jezika „neodređeni“, stoga je generalno nemoguće razgovarati o njihovoj diferencijaciji. Ova gramatika je dosledno zasnovana na konceptu delova govora kao "gramatičke klasifikacije reči". A.A. Dragunov je nastavio da razvija teoriju principa izdvajanja delova govora u kineskom u svojim kasnijim radovima posvećenim proučavanju gramatike.

Zanimljivo je napomenuti da je pristup A. A. Dragunova tumačenju problema delova govora u velikoj meri teorijski formiran pod uticajem pogleda na gramatičke kategorije u ruskom jeziku, koje je razvio poznati ruski naučnik L. V. Ščerba, na koga se on više puta poziva.

U temeljnom radu "Istraživanje gramatike modernog kineskog jezika" A.A. Dragunov primjećuje dvije karakteristike, uzimajući u obzir koji se dijelovi govora razlikuju u kineskom jeziku (prema autorovoj terminologiji, "leksiko-gramatičke kategorije"). Prvo, potrebno je uzeti u obzir na koji član rečenice djeluje data riječ; drugo, sa kojim kategorijama reči se data reč može ili ne može kombinovati. U ovom slučaju se ne uzima u obzir posebna sintaktička funkcija ili vrsta veze, već ukupnost svih opcija. Obe ove karakteristike mogu se kombinovati pod opštim nazivom "gramatičke", otuda i termin koji je predložio A. A. Dragunov - "leksiko-gramatičke kategorije".

Opća shema dijelova govora na kineskom, koju je razvio A.A. Dragunov, izgleda ovako:

A) I. Naziv: imenica, broj

II. Predikativ: glagol, pridjev

B) Adverb

Upoređujući shemu dijelova govora kineskog jezika sa poznatim tradicionalnim sistemom dijelova govora ruskog i drugih indoevropskih jezika, A.A. Dragunov je došao do zaključka da „jedna od glavnih razlika između kineskog jezika i drugih jezika, posebno od ruskog, nikako nije u tome što ruski jezik ima dijelove govora, ali kineski nema, već je sistem dijelovi govora na ovim jezicima se međusobno ne podudaraju.

A.A. Dragunov je spojio glagol i pridjev u jednu kategoriju, napominjući da riječi ove dvije klase, za razliku od riječi kategorije imena, mogu funkcionirati kao predikat bez veze, a mogu se i direktno povezati sa aspektno-vremenskim i modalni indikatori.

„Pri tome je, kako napominje autor, važno da brojevi, koji ulaze u kategoriju imena, imaju niz zajedničkih gramatičkih obilježja sa kategorijom predikativa, te pridjevi koji su uključeni u kategoriju imena. predikativ, zauzvrat, ima niz zajedničkih karakteristika s imenicama.”

Značajne riječi (dijelovi govora) koreliraju sa službenim riječima (prema terminologiji A.A. Dragunova, „čestice govora“). Partikule govora čine sopstveni sistem i, za razliku od delova govora, karakterišu ih odsustvo tona i nekompatibilnost sa atributivno-imenskim sufiksom 的.

Utemeljenje A. A. Dragunova o prisutnosti dijelova govora u kineskom jeziku od velike je važnosti ne samo za rusku sinologiju, već i za cjelokupnu lingvističku nauku. A.A. Dragunov je izveo veoma važan zaključak da „leksiko-gramatičke kategorije leže u središtu kineskog gramatičkog sistema, što se ogleda u konstrukciji fraza, u različitim tipovima rečenica. Izvan ovih kategorija, nemoguće je razumjeti strukturne karakteristike kineskog govora i nemoguće je objasniti gramatiku kineskog jezika.

Teorija A.A. Dragunova je nastavio i razvio njegov učenik i sljedbenik S.E. Yakhontov. U članku posvećenom dijelovima govora općenito i kineskoj lingvistici, on napominje da se "prilikom razlikovanja dijelova govora uzimaju u obzir sve bitne gramatičke karakteristike riječi, kako morfološke, tako i derivacijske, i sintaktičke". S.Yakhontov smatra da je u jezicima sa slabo razvijenom morfologijom klasifikacija riječi uzimajući u obzir samo ovu osobinu praktički nemoguća. Najvažniji u razgraničenju delova govora treba da bude gramatički kriterijum.

FSP temporalnosti u SKY-u.

Sistem jezičkih sredstava na više nivoa, koji karakteriše relativnost radnje izražene glagolom u odnosu na trenutak govora ili na bilo koji drugi trenutak koji se uzima kao polazna tačka. Razlikuju se posebna kategorička značenja: 1. prošlost 2. davno prošlost.

3. sadašnja budućnost. Razlikuju se na: morfemskom nivou: 了, 过; leksički nivo: prilozi vremena 经常, 已经, 常常, 就, 马上, 还; leksičko-sintaktički nivo: 在…(以)前/后. U gramatici postoji opšta kategorija koja definiše gramatičko vreme. Ova raspoloženja su imperativna, indikativna, kondicionalna, subjunktivna. Nema komande. sklonosti u prošlosti. vrijeme. Konjunktiv je “ako, onda.” Za razliku od kategorije aspekta, kategorija vremena zavisi od modaliteta iskaza (stvarnog i nestvarnog), a gramatička kategorija vremena se ostvaruje unutar realnog modaliteta. Ili ima dodatne modifikacije. glagoli: can, want, must. Centar FSP temporalnost yavl. odgovarajuću gramatičku kategoriju. Značenje vremena je odnos radnje izražene glagolom prema trenutku govora. Kategorija vremena je pretežno negativna. Dragunov drži ideju da u kya postoji kategorija vremena.

§ 1457. Kao što je navedeno u § 1456, svi prelazni glagoli snažno upravljaju vin. slučaj: cepati drva, krečiti plafon, čitati knjigu, voleti decu. Većina prelaznih glagola u obliku suffer. sakramenti; za glagole koji ne tvore ovaj oblik, vidi

§ 1583, 1588. Neprelazni glagoli su svi glagoli koji ne upravljaju vin. (rod) slučaj. U većini slučajeva to su glagoli čija je radnja zatvorena u sferi subjekta, a ne usmjerena na objekt: jedro postaje bijelo; ptica sjedi na grani. Ovi glagoli nemaju oblik patiti. participi (za izuzetke, vidi § 1583). Neki neprelazni glagoli imaju neprelazni formant - postfiks xia: okupljati se, svađati se; drugi neprelazni glagoli nemaju ovaj formant: pobijeliti, trčati, stajati.

Među neprelaznim glagolima s postfiksom sya izdvaja se grupa glagola u kojima postfiks sya izražava samo pasivno značenje (vidi § 1461). Takvi su, na primjer, glagoli: napredovati, amnestiran, amputiran, popločan, analiziran, najavljen (poseban), bakteriziran (poseban), balzamiran, betoniran, zavijen, bojkotiran, bombardiran, zašiven, valjan (poseban), ventiliran.

§ 1458. Postoje prelazni glagoli koji određuju imenicu u rod. n. izvan uslova negacije. To su, prvo, neki glagoli koji spajaju značenje postizanja rezultata sa značenjem. količina: berite cvijeće, griješite, kupujte knjige; drugo, glagoli u kojima se mogu koristiti i rod i vino. p .: čekaj pismo i čekaj pismo; želim medenjake i medenjake; tražiti milostinju i milostinju.

§ 1459. Prijelazni glagoli označavaju radnju usmjerenu na predmet; može biti stvoreni objekt (izgraditi kuću), promjenjiv (objeliti plafon, cijepati drva), uništiti (zapaliti slova, razbiti suđe); uticaj na predmet koji ne izaziva nikakve promene u njemu: pročitaj knjigu, zahvali ocu, čestitaj sestri, pohvali učenika, odobri ideju. Prelazni glagoli se nazivaju i čulna percepcija (vidjeti sliku, slušati muziku, osjetiti bol), stav (voliti osobu, mrziti neprijatelja). Objekat sa takvim glagolima označava objekat koji se opaža, na koji je odnos usmeren.

Neprijelazni glagoli nazivaju stanje - fizičko (bolestan, spavanje) i mentalno (tužan, tugovati, radovati se); kretanje (trčanje, trčanje, hodanje, hodanje, plivanje, vožnja, letenje, trka); postojanje (živjeti, biti, postojati); položaj u prostoru (stojeći, sedeći, ležeći); identifikacija i formiranje znaka (pobijeliti, pocrvenjeti, rasti, otopiti se, osušiti); profesionalno ili neprofesionalno zanimanje (bravar, podučavanje, kuhanje); prepoznavanje svojstava ili sposobnosti (glufanje); vještina (da govori francuski).

Povezanost tranzitivnosti i neprelaznosti sa leksičkim značenjem glagola izražava se i u činjenici da polisemantički glagoli u nekim značenjima mogu biti prelazni, u drugim - neprelazni. Da, gl. čitanje je prolazno i ​​upravlja vin. n. u vrijednosti (sagledati napisano): pročitati knjigu, pismo; isti glagol je neprelazan po značenju. (moći da percipira ono što je napisano) (Beba već čita), (čita) (Beba sjedi i čita). U potonjem slučaju pažnja je usmjerena na sam proces, koji je apstrahovan od objekta; ovo je takozvana apsolutna upotreba glagola. Prijelazni prefiksni glagoli sova. vrste se rijetko koriste apsolutno; obično se objektu imenuje sa njima.

Za odnos tranzitivnosti/neprijelaznosti prema derivacijskim tipovima glagola, pogledajte odjeljak "Derivacija glagola".

Više o temi PRIJELAZNI I PRELAZNI GLAGOLI:

1. § 80. Pitanje prelaznog i neprelaznog značenja glagola
2. § 80. Pitanje prelaznog i neprelaznog značenja glagola
3. § 156. Sastav participativnih oblika određen je aspektnim značenjem i prolaznošću/neprelaznošću tvorbenih glagola

U ruskom, određene kategorije glagola mogu priložiti direktni objekat. U ovom slučaju govorimo o prijelaznim glagolima. U članku su detaljno opisane karakteristike prijelaznih i neprelaznih glagola s ilustrativnim primjerima.

Šta je prolaznost glagola?

Tranzitivnost glagola- gramatička kategorija glagola, koja odražava sposobnost glagola da priloži direktni objekat. Odnosno, tranzitivnost ukazuje na to da li glagol može kontrolirati imenice koje nisu prijedlozi koje označavaju objekt radnje (predmet, osoba, životinja, itd.).

na primjer: posjetite izložbu, jedite slatkiše(direktan objekt); raste pred našim očima, stoji blizu vrata(indirektno dodavanje).

U ruskom jeziku postoje prelazni i neprelazni glagoli koji se razlikuju po značenju i kontrolnim karakteristikama.

Osobine prijelaznih glagola

prelazni glagoli- to su glagoli koji označavaju odnos ili radnju usmjerenu na određeni objekt (objekat, osobu) i prelaze na ovaj objekt. Prelazni glagoli upravljaju nepredloškim oblikom imenice u akuzativu.

Ako je glagol u negativnom obliku, tada kontrolu vrši imenica u genitivu. Takođe, moguća je kontrola genitiva kada je u pitanju dio objekta.

TOP 3 člankakoji je čitao uz ovo

Primjeri prijelaznih glagola: pozvati(ko?) devojke, test(šta?), ne čitaj(šta?) knjige, nemoj dobiti(šta?) hvala, piće(šta?) vodu.

Sa leksičke tačke gledišta, prelazni glagoli mogu označavati.