Ekološki projekti u živinarskom vrtiću. Ekološki projekat "Ptice" Projekt o okolnom svijetu (stara grupa) na temu. Ciljevi obrazovnih oblasti

Svetlana Kotljarova

Razvoj djeteta zavisi od toga gdje i u kakvom okruženju odrasta, ko ga odgaja i kako je organizirano njegovo odrastanje. Sredina u kojoj dete živi može biti monotona, monotona, siromašna, standardna, ali može biti i drugačija – bogata, izvanredna, promenljiva. Okolo možete pronaći zanimljive prirodne objekte za posmatranje - drveće, trava, ptice, insekti, cvijeće. Mi smo izabrali ptice, a naš izbor nije slučajan. Uostalom ptice su naši prijatelji iz detinjstva. Ptice su glasnici radosti. Svake godine donose proljeće na svojim krilima. Ptice su naši vjerni pomagači, branioci šuma i njiva, bašta i povrtnjaka. Ptice– ovo je lepota i misterija. Ptice su nam drage, kao dio divne prirode naše domovine. predlažem ekološki projekat« Ptice su naši prijatelji» .

Target projekat: Obogatite i proširite dječija znanja i ideje o ptice, karakteristike njihovog načina života, životne manifestacije, navike ptice, o ulozi čovjeka u životu ptice.

Brigom o prirodi odgojiti kod djece odnos poštovanja prema prirodi ptice: hraniti ih u kasnu jesen i zimu, praviti hranilice i kućice za ptice zajedno sa roditeljima.

Aktivirajte i proširite vokabular na temu, razvijajte dječji koherentan govor.

Oblik ekološka svijest djece.

Zadaci projekat.

Proširiti i obogatiti znanje djece o životu ptice.

Aktivirajte razmišljanje u procesu rješavanja problemskih situacija, naučite uspostavljanju uzročno-posljedičnih veza, te sposobnosti pronalaženja nestandardnih rješenja za problemske situacije.

Poboljšajte nivo akumuliranih vještina.

Produbiti znanje djece o odnosima, interakcijama među ljudima i ptice.

Uključite djecu u zajedničke aktivnosti sa djecom i nastavnicima.

Negujte interesovanje za naš komšije na planeti - ptice, želju da saznaju nove činjenice iz svog života.

Oblik ekološka svijest djece.

Učesnici projekat. Učitelji, starija djeca i njihovi roditelji.

Mesto održavanja projekat MDOU D/s br.6

Faza 1 – Odabir teme projekat, razgovarajući o tome sa djecom i roditeljima

Treninzi - razvoj govora, umjetnost, upoznavanje s okolinom, primjena, ručni rad na temu projekat.

Čitanje fikcije na tu temu projekat, gledanje ilustracija, dokumentarnih filmova iz serijala "Divlji svijet".

Zapažanja na ptice u šetnji, ekskurzije.

Registracija utisaka iz komunikacije sa ptice(crteži, prirodni materijal, usmene priče).

Izložba knjiga – izbor edukativnog materijala zajedno sa roditeljima.

Faza 2 Prikupljanje hrane za ptice

Promocija „Hrani ptice zimi»

Popunjavanje dnevnika posmatranja ptice na teritoriji predškolske obrazovne ustanove iu blizini kuće.

Izložbe « Ptice oko nas» , „Zimovanje ptice» .

Napredak projekta

Radovi na implementaciji projekat Sistematski to provodimo tokom cijele godine. Zajedno sa roditeljima pripremili smo izložbu knjiga kako bismo izazvali interesovanje za ovu temu.

Roditelji ne donose samo edukativnu literaturu, već sa djetetom pripremaju kratku priču o kojoj čitaju ptica, podučavati pjesme, zagonetke.

Sistematski pratimo ptice. Posmatranja imaju za cilj razvijanje dječjih ideja o veličini ptice, njihove boje, navike. Mi gledamo ptice u šetnji, izleti po selu. Tokom izleta po selu posmatramo ponašanje ptice vrana, vrapci, svrake, gledaju vrana gnijezda na drveću. Posmatranja i ekskurzije su praćene praktičnim aktivnostima - prikupljanjem sjemena za ishranu ptice zimi, prikupljanje prirodnog materijala za zanate ptice. Rezultati opservacija se bilježe u "Kalendar posmatranja".

U didaktičkom okruženju uspostavljenom u grupi "Čudesno drvo" Sistematski nudimo djeci materijal na tu temu projekat. („Zimovanje ptice» , „Migracija ptice» , « Ptice iz Crvene knjige» , "Zoološki vrt ptica", « Ptice su junaci bajki» ).

Obogatiti znanje djece o ptice u grupi su kreirani rasporedi - „Zimovanje ptice» , "Model ribnjaka",

Radite na temi projekat Takođe sprovodimo i tokom treninga. Na časovima matematike koristimo materijale na tu temu « Ptice» .

Ideje o ptice pojačan na časovima crtanja, modeliranja i ručnog rada.

Za obogaćivanje i učvršćivanje znanja djece koristimo se raznim didaktičkim metodama igrice: "Presavij sliku", "Završi crtež", loto « Ptice» , "Zimovanje-selica", "Peradnjak".

Formirati kod djece pouzdane ideje o ptice gledanje video zapisa i slušanje audio zapisa sa glasovima pomaže ptice.

Za razvoj finih motoričkih sposobnosti djeci nudimo šablone i šablone sa slikama ptice.

Djecu učimo pjesmicama, dječjim pjesmama, zagonetkama o tome ptice, igramo igre na otvorenom, čija je radnja povezana s temom « Ptice» .

Tokom ekološka akcija„Hrani ptice zimi» Roditelji i djeca izrađivali su hranilice od šperploče, kutija i kartona za mlijeko, a zatim ih kačili na gradilištu iu dvorištima stambenih zgrada.

Djeca su upoznata sa pravilima hranjenja ptice:

Feed ptice svaki dan.

Ujutro napunite hranilice hranom.

Tokom mrazeva, sipa se više hrane.

Hranilica je očišćena od snijega i smeća.

Nikad hranjen ptice crni hljeb i soljene sjemenke.

ptice donijeti djeci veliko zadovoljstvo i radost. Rezultati se beleže u kalendaru posmatranja.

Radovi na implementaciji nastavićemo projekat, ali već primjećujemo da rad na ovoj temi projekat nam omogućava da organizujemo posmatranja ptica u bilo koje doba godine, utvrđuju vezu između karakteristika njihovog ponašanja i sezonskih promjena u prirodi. Rad je olakšan velikim izborom i dostupnošću dječije literature o ptice, raznovrsnost vrsta ptice. Dobijamo priliku da kroz brigu o djeci usađujemo brižan odnos prema prirodi ptice.

Tokom rada na djeca uče o projektu:

Sprovedite ciljana zapažanja, analizirajte ono što vidite, donosite zaključke i zaključke.

Razumjeti kako ptice prilagođavaju se sezonskim promjenama u prirodi.

Napomena životne sredine probleme u prirodnom okruženju i pružiti svu moguću pomoć.

Oni stječu istraživačke vještine i postaju svjesni jedinstvenosti i originalnosti svakog živog bića.

Naš učenici su dobili puno novih utisaka, dali smo djeci priliku da nauče nove činjenice iz života ptice, izazvao interesovanje za naš komšije na planeti - ptice.

Ekološka akcija

„Hrani ptice zimi»

Problem: Kako pomoći pticama prijatelji zimi?

Svrha akcije: Uključivanje odraslih i djece u pomoć pticama prijatelji zimi, obogatiti i proširiti dječija znanja i ideje o ptice, karakteristike njihovog načina života, navike ptice, o ulozi čovjeka u životu zimovnika ptice.

Ciljevi akcije:

Brigom o prirodi usaditi djeci odnos poštovanja prema prirodi ptice: hranjenje ptice zimi, izrada hranilica.

Aktivirajte i proširite vokabular na temu, razvijajte dječji koherentan govor, poboljšajte nivo akumuliranog znanja o interakciji ljudi i ptice zimi.

Uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti sa djecom i nastavnicima.

Formacija ekološki kompetentno ponašanje djece u odnosu na živa bića, osjećaj odgovornosti za svoje stanje i želju za pomoći ptice u zimskim uslovima.

Učesnici akcije: nastavnici, starija djeca i njihovi roditelji.

Mjesto održavanja događaja: MBDOU vrtić broj 6

Metodološka podrška akciji

Književnost

V. Bianchi "šumske kuće", "Sinichkin kalendar", A. Gorky "vrabac", I. Polenov "Sinice ostave", G. Skrebitsky „Čuvaj se ptice» , T. Shorygina « Ptice. kakvi su?, Enciklopedija "abeceda prirode".

Kamera

Ilustracije, fotografije

Dokumentarni filmovi iz serije "Divlji svijet".

Razni materijali za likovne aktivnosti

Hranilice, hrana za ptice.

Didaktičke igre

Ulazak u problem - razgovor o temi sa djecom i roditeljima.

Čitanje fikcije na tu temu.

Gledanje dokumentarnih filmova iz serije "Divlji svijet".

Zapažanja na ptice u šetnji, izleti po selu.

Konkurs "Ptičja trpezarija"- izrada hranilica zajedno sa roditeljima.

Prikupljanje hrane za ptice.

Monitoring ptice na licu mjesta i odraz rezultata - "Ptičje drvo" dnevno.

Registracija utisaka iz komunikacije sa ptice(zanati, crteži, usmene priče i bajke).

Dnevno hranjenje ptice tokom šetnje u vrtiću i kod kuće.

Nastavak rada na temu - čitanje beletristike,

Zahvalnost učesnicima akcije.

Rezultati:

Tokom zajedničkog rada djeca su stekla praktične vještine u proučavanju i zaštiti zimovanja ptice, širi i raznovrsniji nego što je to moguće u okviru običnih predmetnih studija. Tokom životne sredine Tokom manifestacije, roditelji su zajedno sa svojom djecom izradili 20 hranilica od raznih materijala, a zatim ih objesili u prostoru vrtića iu dvorištima svojih kuća.

Djeca i roditelji su upoznati sa pravilima ishrane ptice, potreba za hranjenjem ptice zimi.

Zapažanja onih koji pristižu na hranilice ptice donijeti veliko zadovoljstvo i radost djeci i odraslima.

Dobijamo priliku da kroz brigu o djeci usađujemo brižan odnos prema prirodi ptice.

Djeca stječu istraživačke vještine i spoznaju jedinstvenost i originalnost svakog živog bića. Zajedno sa učenicima dobili smo puno novih utisaka dali smo djeci priliku da nauče nove činjenice iz života ptice, izazvao interesovanje za ptice.

Spisak polovnih književnost:

-Dizajn metoda u predškolskim aktivnostima institucije: Priručnici za praktične radnike predškolskih obrazovnih ustanova. Auto. – komp. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. M., 2003.

Dodatak uz projekat.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Kombinovani vrtić "Duga"

Ekološki projekat

"Hrani ptice zimi"

Sastavio: nastavnik

Kuzmina Ljudmila Petrovna

Ekološki projekat “Nahrani ptice zimi”.

Objašnjenje.

Brigu o prirodi, svijest o značaju njene zaštite, formiranje eko-kulture i ekološke svijesti potrebno je negovati upravo sada, kada je svijet na ivici ekološke katastrofe. Danas su ekološka svijest, ljubav prema prirodi i poštovanje prema njoj postali ključ opstanka čovjeka na našoj planeti.

Rad na ekološkom obrazovanju djece ima velike obrazovne mogućnosti i perspektive.

Izbor teme „Hrani ptice zimi“ određen je razumijevanjem nastavnika i roditelja o značaju cilja postavljenog u ovom projektu. Radeći zajedno sa roditeljima, moramo postepeno podizati djetetovu ekološku svijest, stimulirajući njegovo interesovanje za pomaganje pernatim prijateljima,

čime se budi djetetova osjećanja. Vrlo je važno da dijete može ocijeniti ljudsko ponašanje u prirodi i izraziti svoje mišljenje o ovom problemu.

I moji roditelji i ja moramo stvoriti uslove da dijete komunicira sa prirodom.

Pasoš projekta.

Vrsta projekta: kognitivni i istraživački.

Trajanje projekta: 4. sedmica novembra - marta.

Učesnici projekta: djeca srednje grupe (4 – 5 godina), učiteljica, roditelji.

Predmet studija: ptice koje zimuju.

Cilj projekta: razjasniti i proširiti ideje o pticama koje zimuju, njihovoj ishrani i navikama.

Ciljevi projekta:

- izazvati interesovanje za istraživačke aktivnosti;

Proširite svoje razumijevanje ptica koje zimuju;

Upoznati djecu sa njihovim životnim uslovima;

Negovati brižan odnos prema pticama koje zimuju.

Očekivani rezultat.

Proširiti i produbiti znanja djece o pticama koje zimuju (vrana, svraka, vrabac, sjenica, snjež, voštak);

Stvaranje trajnog interesa za projektne aktivnosti;

Povećanje roditeljske kompetencije u formiranju ekološke kulture;

Razviti brižan odnos prema pticama.

Projektni proizvodi:

• Izrada hranilica za ptice.
• Izgradnja “kantine za ptice” na lokaciji.
  • Zašto je Nikita odlučio da vrabac nije stvaran?
  • Gdje je vrabac živio kada ga je Nikita donio kući?
  • Zašto je vrabac stalno vrištao?
  • Kako je Nikita naučio vrapca da leti?

Faze implementacije projekta.

1. Pripremni (definisanje ciljeva i zadataka projekta, izrada plana).

2. Glavni (sprovođenje plana projekta).

3. Završno (sumiranje).

Faze implementacije projekta.	Događaji		Rokovi implementacije.
Pripremni.	Izrada plana implementacije projekta. Priprema bilješki sa događaja.	Osmišljavanje i sistematizacija aktivnosti za realizaciju projekta.	4. sedmica novembra.
	Izbor ilustrativnog materijala.	Opremljenost predmetno-prostornog okruženja.	1. sedmica decembra
	Upoznavanje roditelja sa planom projekta.	Uključivanje roditelja u projektne aktivnosti.	2. sedmica decembra
Basic	Gledajući ilustracije. Čitanje pjesama o pticama.	Proširite svoje razumijevanje ptica koje zimuju.	2. sedmica decembra
	Čitanje priče „Vrapče” E. Charukhin.	Proširite svoje razumijevanje života ptica zimi.	2. sedmica decembra
	Integrirana lekcija "Tako različite ptice."	Formirati kod djece generaliziranu ideju o pticama koje zimuju; razvijati kognitivni interes djece za život ptica koje zimuju; negovati brižan odnos prema pticama, želju da im se pomogne u teškim zimskim uslovima.	3. sedmica decembra
	Didaktička igra "Pronađi dodatnu pticu."	Učvršćivanje stečenih znanja i sposobnosti razvrstavanja ptica na zimujuće i selice.	4. sedmica decembra.
	Posmatranje ptica u „ptičjoj kantini“ na lokaciji i zapisivanje rezultata posmatranja u dnevnik.	Proširivanje ideja o životu ptica koje zimuju (ko leti do hranilice, šta i kako jedu, kako se ponašaju).	od 1. sedmice decembra do marta.
Final	Izrada hranilica i kačenje u prostoru vrtića.	Negovati brižan odnos prema pticama koje zimuju, želju da im se pomogne, te ih naučiti da svoju zabrinutost izražavaju u korisnim aktivnostima.	2. sedmica decembra.

Projektne aplikacije.

1. Sažetak lekcije "Hrani ptice zimi."

2. Sažetak integrirane lekcije "Tako različite ptice."

3. Sažetak lekcije „Čitanje priče E. Čarušina „Vrapče”.

4. Igre na otvorenom.

5. Kartoteka pjesama o pticama.

6. Kartoteka zagonetki o pticama.

7. Kartoteka poslovica i izreka o pticama.

8. Kartoteka narodnih znakova.

Ciklus posmatranja ptica u srednjoj grupi.

Cilj: nastaviti upoznavati djecu s pticama koje lete na lokalitet (vrapci, svrake), konsolidirati imena poznatih ptica.

Metodičke tehnike:

Čitanje „Soroka, svrače, gdje si bila? Daleko…”

Pregled svrake (izgled, kako se kreće, šta jede, kako vrišti i cvrkuće (trrr).

Zašto se svraka zove bijelostrana svraka?

Igra riječi “Smisli riječ” (bijelostrana svraka, dugorepa, vreten konjic, ljepotica, modna, itd.)

„Ti si bjelostrana svraka,

Ne skaci, ne leti,

Pomozite mi da izgradim kuću”

Zapamtite imena još jedne ptice koja je stigla - vrapca:

Kako ste saznali? (Mala, okretna, smeđa, kljuca mrvice kruha i zrna).

Igra "Ko vrišti?" 1 sat-vrabac, 2 sata-svrake, 3 sata-djeca. Djeca hrane ptice, oponašaju pokrete vrabaca, svraka, cvrkuću, a onda se svako dijete pretvara da je svoja ptica.

vrabac skače i skače,

Poziva maloj djeci:

Baci mrvice vrapcu

Otpevaću ti pesmu

Tik-tvit!

Jedva živ zimi! Jedva živ! U proleće - živi i zdravi!

Tri različite sestre.

Cilj: naučiti upoređivati ​​i razlikovati ptice po izgledu: čavku, svraku, vranu. Proširite svoje razumijevanje prehrambenih navika ovih ptica zimi. Razviti sposobnost razlikovanja tragova na snijegu.

Metodičke tehnike:

Gdje najčešće možete vidjeti ove ptice na imanju?

Zašto se najčešće nalaze u dvorištu farme?

Šta jedu čavke, vrane i svrake? (Oni su svejedi).

Kako ove ptice vrište?

Opis ptica.

Kako razlikovati čavku od vrane?

Po čemu se svraka razlikuje od čavke i vrane?

Zadatak pretrage.

Pogledajte tragove ptica u snijegu i odredite čije su.

Praćenje posla.

Crtanje ptica ili bojenje obrisa ovih ptica.

Gledam sise

Svrha: upoznati sjenice, naučiti razlikovati sjenice po veličini i vanjskim karakteristikama. Proširite svoje razumijevanje navika hranjenja ovih ptica zimi, upoznajte ih sa njihovim navikama. Negovati empatiju i razumijevanje problema ptica u hladnoj sezoni.

Metodičke tehnike:

Naravno da poznajete ovu modu.

Gramofon jednostavno ne može ostati na mjestu

Svi se hvale njegovim plavim ogrtačem

I sisa je ponosna na svoju crnu kapu.

Razmatranje izgleda:

Koje su boje leđa, grudi, glava?

Jesu li svi iste veličine?

Kakav je kljun? Kako peva?

Skini kaftan

Baci to, baci, baci.

Otrcani kaftan

Baci to, baci, baci.

Jesu li sve sise iste? Koja je njihova razlika?

Zadatak pretrage.

Sipajte sjemenke, zrno, krušne mrvice i okačite komade masti.

Odredite šta vole sjenice.

Kako se ponaša dok jede?

Gledanje djetlića kroz "Magični prozor"

Cilj: upoznati djecu sa novom pticom - djetlićem: naučiti ih da je prepoznaju po izgledu, po zvukovima koje ispušta. Da pružimo znanje o ishrani ove prelijepe ptice i njenom staništu. Negujte poštovanje prema prednostima koje ono donosi.

Metodičke tehnike:

Uključivanje snimanja: kucanje djetlića u šumi i glasovi drugih ptica.

Koji zvuci su vam nepoznati?

Šta mislite ko bi mogao tako da kuca?

Pogledajmo sada kroz naš čarobni prozor i vidimo ovu pticu.

Ispitivanje djetlića i njegovog izgleda. Kako možete razlikovati djetlića od drugih ptica? Kakav kljun ima djetlić? Kako sjedi na drvetu? Kako se kreće? Šta je djetlić jeo kod hranilice? Zašto se djetlić zove šumski doktor?

D/i "Hajde da nahranimo ptice."

Fotografiranje ptice, a zatim gledanje fotografije.

Uočavanje puza

Cilj: predstaviti orah, njegove karakteristike boje, način kretanja i način hranjenja. Popravite imena poznatih ptica i njihovu hranu. Negujte brigu o pticama.

Metodičke tehnike:

Gledajući sliku:

Imenujte sve ptice koje poznajete.

Kako ste ih prepoznali?

Šta jedu ove ptice?

Kako se drugačije ponašaju kada jedu?

Napišite opisnu priču o jednoj ili svim pticama koje su došle do hranilice.

Koja se nova ptica pojavila na stranici?

Nastavnikova priča o orah. Ime mu je povezano s načinom na koji se kreće duž debla - naopako, kao da puže. Ne uzima u kljun jedno zrno, već nekoliko. Takođe jede žito.

Simulacija “Pogodi pticu”.

Dječja upotreba književnih riječi o svojoj ptici.

Serija lekcija "Ptice su odletjele na jug."

Cilj: proširiti ideje o pticama, pokazati vezu između načina ishrane i strukture kljuna i sezonskog života ptica; gajite želju za brigom o pticama.

Metodičke tehnike:

Sjetite se bajke “Žaba putnik”.

Zašto ptice u jesen lete u toplije krajeve?

Kako se zovu ove ptice? (Migraciona).

Zašto sve ptice ne odlete na jug?

Koga znate ko ostaje preko zime?

Kako se zovu ove ptice? (Zimovanje).

Logički lanac “Let ptica”. Koristite slike. (Cvijeće je uvelo, insekti se sakrili, ptice odletjele.)

D/i “Ptice kod hranilice”. Birajte među brojnim pticama koje lete do hranilice, šta svaka od njih jede? Pogledajmo strukturu kljuna. Zaključak: kakav kljun ima ptica zavisi od toga šta jede.

Ekološki krugovi: za klasifikaciju (selice - zimovanje).

Izrada hranilica od šišarki. Djeca biraju bilo koju šišarku i ispod vage ubacuju komadiće svinjske masti.

Čitanje Jašinove pesme "Hrani ptice zimi".

Praćenje posla.

Konsultacije za roditelje "Vrste hranilica."

Nabavka stočne hrane.

Izrada hranilica od šišarki, otpadnog materijala itd.

Ptice zimi

Cilj: upoznati se sa posebnostima života ptica zimi (gde provode noć, šta jedu) i teškoćama pribavljanja hrane; izazivaju želju za pomoći pticama u teškim zimskim vremenima.

Metodičke tehnike:

Razgovor:

Zašto mnoge ptice lete na jug?

Koje ptice ostaju sa nama? (vrane, vrapci, svrake, sjenice).

Kako se mogu nazvati? (Zimovanje).

Zašto ostaju preko zime?

Gledanje kadrova filmske trake “Ko zimuje?”

D/i "Ko je doleteo do naše hranilice." Opis izgleda, imitacijske rečenice.

Koga čime hranimo?

Čitanje priče Skrebitskog "Zimski gosti".

Gdje ptice mogu dobiti hranu zimi?

Praćenje posla.

Pravljenje "pite" za ptice.

Crtanje ptica.

Čitanje Sladkovljevih priča "Siničkinov rezervat", "Jesen na pragu".

Razgovor o pticama koje zimuju.

Cilj: produbiti znanje o životu ptica zimi, probuditi simpatije prema pticama i želju da im se pomogne.

Metodičke tehnike:

Situacija u igri “Pogledajmo kroz naš čarobni prozor.”

Zašto je toliko ptica doletjelo do naših hranilica?

Imenujte ptice.

Kako ih razlikujete?

D/i “Ko je došao do naše hranilice?” Među različitim pticama djeca biraju one koje lete do hranilice. Jedan opisuje pticu, drugi je pogađa, treći imenuje hranu koju jede.

Čitanje rečenica: „Kuc! Kuc! Čuje se kucanje - krzno, osam rupa! (Djetlić).

Psihološka situacija: „Da ste ptica (sisa, vrabac, bučan, itd.), šta biste rekli djeci koja vas hrane svaki dan?“

Čitanje pjesama o pticama.

Sažetak lekcije za djecu srednje grupe

Tema: “Hrani ptice zimi”

Target: formirati kod djece generaliziranu ideju o pticama koje zimuju; razvijati kognitivni interes djece za život ptica koje zimuju; negovati brižan odnos prema pticama, želju da im se pomogne u teškim zimskim uslovima.

Napredak lekcije

Učitelj priča sa decom o tome kako je zima došla na svoje: duvaju hladni vetrovi, mraz je zaledio zemlju, svuda okolo sneg, golo drveće škripi od hladnoće.

Kako se ptice snalaze zimi? (Pticama je hladno, insekti su u hibernaciji, voće, bobice, sjeme trave su pod snijegom. Ptice zimi nalaze malo hrane. Od jutra do večeri traže mrvice hrane. Pune, tople, pernate dlake ptica štite od hladnoće, ali ne od gladi.)

U teškim godinama od deset sisa samo jedna preživi zimu. Devet je umrlo od gladi.

Šteta? (Veoma tužno!)

- Poslušajte pjesmu N. Gribačova

Pa, mraz je, pa, mraz je.

Nos van - oh-oh-oh!

Čak i bijele breze

Ledena u sivoj kori.

Čak i nemirne vjeverice

Čekajući toplinu

Ne jure s grane na granu,

Ne puze iz udubljenja.

I gladna sisa

Tiho plače na prozoru:

“Nema se gdje ugrijati i nahraniti,

Bez boogers, bez žita.

Dan se dimi u mraznoj daljini,

Noci su hladne i tamne,

Smrzavam se i umirem od gladi.

Neću doživjeti proljeće!”

Ljudi, ko može pomoći izgladnjelim pticama?

Tako je, ljudi treba da priteknu u pomoć pticama. I moramo požuriti! Svaki sat je dragocjen!

Poslušajte nastavak pjesme.

A Serjoža je rekao: „U redu!

Budite strpljivi na kratko..."

I izvadio ga je iz ormara

Dugačak ekser i čekić.

Krckanje na snežnoj kori,

Gde su se lisice vukle,

Osigurano starom jelkom

Na panju je šperploča.

A na listu ima zrna.

A na listu - proso.

Dvije šake konoplje -

Spremite se gosti!

Ljudi, da li želite da pomognete pticama? Kako?

Tako je, možete napraviti i objesiti hranilice.

Učitelj djeci nudi crteže koji prikazuju različite mogućnosti izrade hranilica. Djeca gledaju hranilice, dijele svoja iskustva: kakvu su hranilicu napravili sa roditeljima, gdje su je stavili, koje su ptice bile, kakvom su hranom hranile ptice.

Ljudi, moramo okačiti hranilice na našu stranicu i nahraniti ptice.

Ali čime ćemo ih hraniti? Dobro je ako se ljeti sakuplja sjeme korova, drveća i plodova grmlja. Šta ako se ne prikupe? sta da radim? Mora se reći da zimi ptice postaju manje izbirljive u hrani i jedu ono što nikada ne bi jele ljeti. Stoga je hrana sa našeg stola pogodna za ishranu ptica. Možete okačiti komade neslane svinjske masti, masti, mesa i svježeg sira. Pticama možete ponuditi ostatke kaše od žitarica i mrvice kruha. Vrane vole guliti povrće i bilo koju hranu, žitarice za vrapce, sjemenke, kruh. Bulfinches - sjemenke lubenice i bundeve; voštaci - oren, masline; golubovi - žitarice, hljeb.

- Da biste pravilno hranili ptice, morate se pridržavati nekih pravila:

Tokom hranjenja, ne bacajte smeće, ne ostavljajte plastične kese, limenke, kutije na ulici;

Hranite se na istom mjestu, po mogućnosti u isto vrijeme, same ptice će ležati u to vrijeme;

Hranite ptice redovno, svaki dan, ne možete ih hraniti s vremena na vreme, po mraznom vremenu je pticama potrebna hrana svaki dan da bi preživjele;

Stavite malo hrane, samo da nahranite i podržite u teškim trenucima.

Učiteljica kaže da je tokom hranjenja ptica zanimljivo gledati kako brzo lete zajedno, kao da komuniciraju jedna s drugom.

Kako izgledaju ptice? Kakvo ponašanje? Šta jedu različite ptice?

Ako stojite tiho, bez kretanja, bez buke, možete otkriti mnoge tajne ptica.

Ljudi, slušajte pjesmu A. Yashina.

Hraniti ptice zimi.

Neka dođe sa svih strana

Pohrliće k tebi kao kući,

Jata na verandi.

Hrana im nije bogata,

Potrebna je jedna šaka

Jedna šaka - i nije strašno

Za njih će biti zima.

Koliko njih umire?

Teško je izbrojati, teško je vidjeti!

Ali u našem srcu postoji

I toplo im je.

kako da zaboravimo:

Mogli bi odletjeti

I ostali su prezimiti

Zajedno sa ljudima...

Ako zimi brinemo o pticama, ljeti će ptice brinuti o našim vrtovima, šumama, parkovima itd.

Koje ptice koje zimuju znate? (Vrapci, golubovi, sise, čavke, svrake, vrane, bibrovi, djetlići, voštaci itd.)

Uz našu pomoć, ptice koje zimuju preživjeće do proljeća i...

Klizeći veselo po nebu,

Pernati prijatelji lete

I pevaće, tvitujući:

“Hvala vam puno!”

Bilješke o lekcijama.

Tema: Čitanje priče o E. Čarušinu “Vrapcu”

Target: uključiti djecu u priče.

Zadaci:

naučiti da slušaju, procjenjuju postupke heroja;

razvijati pamćenje, razmišljanje, pažnju;

gajiti ljubav prema pticama;

aktivirati dječji vokabular: vrabac, pile, muva.

Materijali i oprema: ilustracije za priču “Vrapac”

Sparrow.

Nikita i tata su otišli u šetnju. Hodao je i hodao i odjednom je čuo kako neko tvituje:

Chilik-chilik! Chilik-chilik! Chilik-chilik!

I Nikita vidi da je to mali vrabac koji skače po cesti. Tako razbarušen, baš kao lopta koja se kotrlja. Rep mu je kratak, kljun žut i nikuda ne leti. Očigledno još ne zna kako.

Vidi, tata", viknuo je Nikita, "vrabac nije pravi!"

A tata kaže:

Ne, ovo je pravi vrabac, ali samo mali. Ovo je vjerovatno pile koje ispada iz gnijezda.

Tada je Nikita otrčao da uhvati vrapca i uhvatio ga.

I ovaj vrabac je počeo da živi u kavezu u našoj kući, a Nikita ga je hranio mlekom mušicama, crvima i lepinjom.

Evo vrapca koji živi sa Nikitom. Stalno vrišti tražeći hranu. Kakav proždrljivac! Čim se sunce pojavi ujutru, on će cvrkutati i probuditi sve.

Tada je Nikita rekao:

Naučiću ga da leti i oslobodiću ga.

Izvadio je vrapca iz kaveza, posjeo ga na pod i počeo poučavati.

„Ovako mašeš krilima“, rekao je Nikita i pokazao rukama kako se leti.

I vrabac je skočio ispod komode.

Nahranili smo vrapca još jedan dan. Ponovo ga je Nikita spustio na pod da ga nauči letjeti.

Nikita je mahao rukama, a vrabac je zamahnuo krilima. Vrabac je doleteo!

Pa je preletio olovku.

Preletjelo je crveno vatrogasno vozilo. A kada je počeo da leti iznad nežive mačke igračke, naletio je na nju i pao.

Još uvijek si loš letač”, kaže mu Nikita. - Pusti me da te nahranim još jedan dan.

Hranio je i hranio, a sutradan je vrabac preletio Nikitinovu klupu.

Preleteo preko stolice.

Preleteo preko stola sa vrčem.

Ali nije mogao da preleti preko komode - pao je.

Očigledno, još uvijek ga trebamo nahraniti.

Sutradan je Nikita poveo vrapca sa sobom u baštu i tamo ga pustio.

Vrabac je preletio ciglu.

Preletio panj.

I počeo je da prelijeće ogradu, ali je naletio na nju i pao.

I sutradan je preletio ogradu.

I preleteo preko drveta.

I leteo iznad kuće.

I potpuno je odletio od Nikite.

Kako je bilo sjajno naučiti letjeti!

Relevantnost projekta: Mnoge ptice uginu zimi: od deset, samo jedna ili dvije prežive do proljeća. Gladna ptica ne podnosi ni blage mrazeve. Hipoteza projekta: Ako stalno hranite ptice tokom zimske hladnoće, onda će mnoge preživjeti do proljeća i početi donositi više koristi, češće će nas oduševiti svojom ljepotom i pjevanjem. Tokom zimskog perioda nedostatka hrane, svako od nas može pomoći pticama da riješe svoje probleme! Značajan problem za djecu: Kako naši prijatelji, ptice, preživljavaju zimi Kako im možemo pomoći u ovom teškom vremenu?

Ciljevi projekta Proširiti znanje o pticama koje zimuju. Sumirajte znanja učenika stečena posmatranjem navika ptica. Proširiti razumijevanje učenika i roditelja o vrstama hranilica, načinima njihove izrade od različitih materijala. Zainteresovati roditelje za ekološke aktivnosti, osvijestiti njihovu potrebu da djeci usađuju ljubav i poštovanje prema pticama. Učiti djecu da pravilno hrane ptice. Naučite djecu da obavljaju djelomične aktivnosti pretraživanja, analiziraju rezultate i izvode zaključke. Negovati brižan odnos prema pticama i želju da im se pomogne u teškim zimskim uslovima.

Načini realizacije projekta: Pregled nastavne literature Pregled prezentacije Učenik: -Ima ideju o pticama koje zimuju. -Znati kako napraviti hranilicu od različitih materijala zajedno sa odraslima -Znati kakvom hranom hraniti ptice. - Sposoban da posmatra, analizira i donosi zaključke. Didaktičke igre na otvorenom Rad sa porodicom Razgovori Posmatranje ptica

Pripremna faza Stvaranje neophodnih uslova za realizaciju projekta: - razgovor o ciljevima i zadacima sa učenicima i roditeljima. - opravdanje, predviđanje načina realizacije projekta. - izbor obrazovne i beletristike. - Konsultacije za roditelje "Kako pomoći pticama da prežive zimu", "Pomozimo pticama koje zimuju", "Vrste hranilica" - pravljenje edukativnih igrica. - dizajn zidnih novina "Nahrani ptice zimi" - Izložba zanata od plastelina "Ptice na grani".

Glavna faza (praktični dio) je istraživačka aktivnost na lokalitetu (kako pomoći izgladnjelim pticama?), dovodeći djecu do zaključka o stvaranju hranilica za ptice; -takmičenje hranilica (zajednička aktivnost roditelja i djece); -ocjenjivanje hranilica od strane djece pripremnih grupa; -odabir mjesta za hranilice (domaći zadatak, saznati koga se i čega boje ptice); - hraniti ptice svakodnevno tokom cijelog projekta. -posmatranje koje hranilice će privući više ptica. - djeca svakodnevno popunjavaju dnevnik posmatranja; -navođenje djece do zaključka kakve bi hranilice trebale biti; -proučavanje hrane za ishranu ptica, koristeći različite vrste hrane; -posmatranje koju hranu ptice preferiraju; - dovođenje djece do zaključka kakvom hranom se ptice mogu hraniti, a kojom ne.

Istraživačke aktivnosti na lokaciji (kako pomoći izgladnjelim pticama), dovodeći djecu do zaključka o stvaranju hranilica za ptice; Posipali su hranu po stazi, ali su je posipali po snijegu u blizini grmlja, ali su djeca došla do zaključka da treba napraviti hranilice.

Ptice su doletjele na sve hranilice, ali najviše od svega viđene su kod Marine hranilice Marina Andrey Vanya

Završna faza Sumiranje rezultata projekta: -Završni integrisani čas, prezentacija projekta za djecu (sumiranje iskustva, sumiranje, analiza efikasnosti rada); -Izrada instrukcija za djecu srednje grupe (znakovi zabrane, kakvu hranu ptice mogu jesti); - Zajednička izrada znakova zabrane sa roditeljima za teritoriju vrtića; -Obrada i registracija rezultata projekta.

Napredak projekta

1. Relevantnost.

Ideja o upoznavanju čovjeka s prirodom i njenim znanjem ima duboke korijene u pedagoškoj nauci. Izvanredni mislioci i učitelji prošlosti, kao što su J. J. Rousseau, Ya A. Kamensky, vidjeli su u prirodi moćan izvor znanja, sredstvo za razvoj uma, osjećaja i volje.

Odnos čovjeka i prirode i njenih stanovnika goruće je pitanje našeg vremena. To je izvodljivo ako svako dijete ima dovoljan nivo ekološke kulture i ekološke svijesti, čije formiranje počinje u ranom djetinjstvu i nastavlja se cijeli život.

Savremeni koncept predškolskog vaspitanja i obrazovanja (1989) pokazuje važnost upoznavanja dece sa prirodom od najranijeg uzrasta, smatrajući je svetom ljudskih vrednosti. Među njima su i kognitivne vrijednosti: dijete se počinje osjećati kao pionir, doživljava radost eksperimentiranja s predmetom prirode, otkriva nešto novo u poznatom i nešto poznato u novom, identificira najjednostavnije obrasce i spoznaje njihovu nepromjenjivu prirodu.

2. Analiza vanjskog okruženja.

Stanovnici gradova imaju vrlo ograničene mogućnosti za komunikaciju s prirodom, pa smatram da je upoznavanje djece sa prirodnim objektima njihovog neposrednog okruženja jednim od važnih zadataka ekološkog odgoja.

Koje životinje i ptice najčešće viđamo u našim gradovima i šumama? Naravno, ptice. Ovdje, u velikom gradu, ptice žive rame uz rame sa nama i oduševljavaju nas svojim pjevanjem i šarenim odjevnim kombinacijama. Stoga ih je lakše promatrati od većine sisara koji se skrivaju na osamljenim mjestima. To znači da možemo suditi o stanju prirode oko nas prema pticama. Ptice osjetljive na zagađenje okoliša, kao što su rode, postaju sve manje i manje. Ali broj vrsta koje se lako prilagođavaju novim uvjetima, kao što su vityuteni, raste. Ovo je znak upozorenja. Ljubitelji prirode itekako su svjesni njene nevolje. Ptice kao da nas upozoravaju na opasnost koja prijeti ljudima zbog uništavanja prirode. Uostalom, kao i ptice, jedemo ono što raste na zemlji, kao i njima, potrebna nam je čista voda i čist vazduh.

Na našem području nalazi se više od 130 vrsta ptica, od kojih je 11 uvršteno u Crvenu knjigu. Ali poznajemo li ih? Možemo li ih razlikovati po glasu, po pjevanju? Hoćemo li uspjeti prepoznati čak i čuveni slavujev tril? Da li naši đaci, djeca predškolskog uzrasta, imaju pojma o čudesnom svijetu ptica?

Razvojem civilizacije uticaj ljudi na prirodu bivao je sve snažniji i do kraja dvadesetog veka dobija planetarni karakter. Sama priroda više nije mogla izliječiti rane koje su joj nanesene. Naučnici definišu trenutnu situaciju na Zemlji kao ekološku krizu. A danas nema važnijeg zadatka od pronalaženja izlaza iz njega. Gdje je izlaz? Da bi preživjelo, čovječanstvo mora naučiti živjeti na Zemlji na nov način. Upravo na to je pozvala Svetska konferencija Ujedinjenih nacija o životnoj sredini kada je usvojila Agendu 21 u Rio de Žaneiru 1992. godine, program rada za naredni vek koji predviđa harmonično postizanje dva cilja: visokokvalitetne životne sredine i zdrave ekonomije za svih naroda svijeta. Za uspješnu implementaciju ovog programa nisu dovoljni napori država i njihovih lidera. Svaka osoba na planeti Zemlji treba da ovlada minimalnim skupom ekonomskih znanja i metoda djelovanja kako bi njegovo ponašanje bilo ekološki značajno. Stoga je upravo u predškolskom uzrastu, kada su djeca najimpresivnija i prijemčivija, važno formirati začetke ekološke kulture čovjekove ličnosti.

3. Analiza unutrašnjeg okruženja.

Počeo sam da radim na ekološkom obrazovanju dece od ranog predškolskog uzrasta u implementaciji „Programa za obrazovanje i obuku dece u vrtiću” koji je uredila M.A. Vasilyeva, ističući glavne zadatke na izabranom problemu:

• Razvijanje interesovanja za prirodne objekte.
• Upoznavanje živine i ptica koje lete na lokaciju vrtića.
• Formiranje brižnog odnosa prema pticama.

Do starijeg predškolskog uzrasta djeca treba da poznaju 4-5 vrsta ptica koje zimuju, da mogu analizirati rezultate opažanja i izvući zaključke o određenim obrascima i odnosima u prirodi.

Ali, nažalost, imajući određeno znanje o pticama, djeca su ponekad ravnodušna, pa čak i okrutna prema pticama. Često možete vidjeti grupu djece na ulici koja ravnodušno gledaju ranjenu pticu ili ne pokušavaju pružiti prvu pomoć piliću koje je ispalo iz gnijezda itd.

Istraživanje roditelja pokazalo je da:

• većina roditelja u svom odraslom životu ne pokazuje nikakvo interesovanje ili učešće u očuvanju divljih životinja;
• interesi odraslih često ne idu dalje od stana - 66%;
• TV i radio programi prirodnog karaktera gledaju se samo u -19% porodica;
• 15% roditelja posebno učestvuje u pomoći divljim životinjama samo učešćem u događajima koji se održavaju u vrtićima i školama.

Na osnovu rezultata anketiranja dece, u procesu posmatranja, u komunikaciji sa decom, može se konstatovati da predškolci imaju interesovanje za svet životinja i ptica. Djeca sa iskrenim zanimanjem slušaju sve informacije o pticama i njihovim navikama, postavljaju mnoga pitanja i s entuzijazmom gledaju enciklopedije prirode.

Stoga predlažem da ako djeca razviju interes za proučavanje svijeta ptica, prošire svoja znanja i ekološke vještine, moguće je formirati početak ekološke kulture ličnosti osobe od predškolskog uzrasta.

4. Strategija implementacije projektne ideje.

Cilj: Formiranje začetaka ekološke kulture ličnosti kod dece predškolskog uzrasta kroz razvoj interesovanja za ptice.

• Upoznati djecu sa životom ptica selica i ptica selica.
• Sistematizirati znanja o životnim manifestacijama ptica (ishrana, rast, razvoj, razmnožavanje).
• Formirati ideje o uticaju uslova životne sredine na ptice.
• Učite pravilnom ponašanju u prirodnom okruženju.
• Formirati estetski odnos prema okolnoj stvarnosti i želju za odrazom utisaka stečenih u procesu komunikacije s prirodom u likovnoj umjetnosti.
• Negovati human odnos prema svemu živom, osećaj milosrđa.
• Podići nivo ekološke kulture ličnosti roditelja.

5. Očekivani rezultati.

Djeca će razviti:

• Znanje o životu ptica selica i ptica selica.
• Ideje o uticaju okoline na ptice.
• Znanje
• Svest o značaju mera zaštite životne sredine.
• Vještine za pravilno ponašanje u prirodnom okruženju.
• Estetski odnos prema okolnoj stvarnosti.
• Osjećaj milosrđa i human odnos prema živoj prirodi.
• Želja da se utisci stečeni u procesu komunikacije sa prirodom odraze u vizuelnoj umetnosti.

Za roditelje:

• Povećat će se interes za zajedničke aktivnosti na zaštiti i zaštiti ptica našeg područja.
• Usklađeni su dječji-pedagoški odnosi.
• Povećaće se nivo ekološke kulture pojedinca.
• Znanje o pticama će se proširiti.

Faze	Zadaci	Događaji	Rokovi	Odgovorno
Pripremna faza	Povećanje vlastite profesionalne kompetencije.	1. Proučavanje metodičke literature: – „Program za vaspitanje i obuku dece u vrtiću” M.A. Vasilyeva i drugi, „Naš dom je priroda“ N.A. Ryzhova.	septembra	nastavnik
		2. Organizovati saradnju sa ekološkim centrom „Rosjanka“ Centralne biblioteke po imenu. Mayakovsky	septembra	menadžer
		3.Analiza programskih ciljeva sekcije „Upoznavanje djece sa životinjskim svijetom“.	septembra	nastavnik
		4. Izbor dijagnostičkih alata (metoda Emelyanova)	septembra	nastavnik
		5. Dijagnoza djece o pitanjima obrazovanja o okolišu.	septembra	nastavnik
	Pedagoško obrazovanje roditelja.	1.Izrada upitnika za roditelje.	septembra	nastavnik
		2. Ispitivanje roditelja, analiza dobijenih rezultata.	oktobar	nastavnik
		3. Dizajn ekološkog dijela „Ovo je zanimljivo“ u informativnom kutku prijemne sobe.	septembar-oktobar	edukatori
Aktivna faza	Realizacija aktivnosti za realizaciju projekta.	1. Izvođenje edukativne nastave	tokom cijele godine	edukatori
		2. Izleti i šetnje do park šume “Grove”.	tokom cijele godine	edukatori
		3. Umjetničke i kreativne aktivnosti.	tokom cijele godine	edukatori
		4. Čitanje beletristike, enciklopedija.	tokom cijele godine	edukatori
		5. Održavanje kalendara posmatranja ptica.	tokom cijele godine	edukatori
		6..Razmatranje ilustracija u knjigama, razglednicama, foto albumima.	tokom cijele godine	edukatori
		7. Igre na otvorenom.	tokom cijele godine	nastavnici, instruktor fizičkog vaspitanja
		8. Didaktičke igre ekološke prirode.	tokom cijele godine	edukatori
		9. Slušanje snimljenih glasova ptica.	tokom cijele godine	edukatori
		10.Gledanje videa, crtanih filmova o pticama.	tokom cijele godine	edukatori roditeljima
		11.Večeri zabave.	tokom cijele godine	edukatori muzika vodi.
Aktivna faza	Organiziranje i uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti i učenje.	1. Roditeljski sastanak “Zemlja je naš zajednički dom.”
		2. Kreativni radovi za izložbe dječijih crteža i zanata.	septembra	edukatori
		3.Poslovna igra “Stručnjaci prirode”.	tokom cijele godine	odgajatelji, roditeljima
		4. Kviz "Šta znamo o pticama?"	april	edukatori
		5.Kreiranje domaćih knjiga “Priče o pticama i životinjama”.	januara	edukatori
	Organizacija predmetno-razvojne sredine u igraonici.	6. Izlet u zavičajni muzej.	mart	roditeljima
		7. Ekološke kampanje “Hranilice”, “Božićno drvce – zelena iglica”, “Sačuvajmo naš zemaljski svijet!”	tokom cijele godine	roditeljima
		Izrada i nabavka didaktičkih igara, atributa, pomagala.	tokom cijele godine	roditeljima
Završna faza	Procjena efektivnosti implementacije projekta.	1. Ponovljena dijagnoza djece i razgovori sa roditeljima.	april-maj	nastavnik
		2. Održavanje otvorenog časa “Zemlja je naš zajednički dom”.	april	edukatori
	Sumiranje rezultata projektnih aktivnosti i njihova analiza.	3. Uopštavanje radnog iskustva na problemu „Čuvaj ptice“.	maja	nastavnik
		4. Dizajn albuma dječijih radova „Ovo su ptice“.	tokom cijele godine	nastavnik
		5. Izložba dječijih radova od prirodnih materijala i plastelina.	maja	nastavnik
		6. “Okrugli sto” sa roditeljima na osnovu rezultata rada u okviru ovog projekta	april	nastavnik

7. Izvještaj o implementaciji projekta.

Postavivši sebi zadatak da podignem nivo ekološke kulture dječije ličnosti, započeo sam svoj rad proučavanjem metodičke literature. Osnova je uzeta iz „Programa za obrazovanje i obuku dece u vrtiću” koji je uredila M.A. Vasilyeva, kao i parcijalnog programa „Naš dom je priroda” N.A. Ryzhove. Izrađen je dugoročni plan nastave kognitivnog ciklusa, kao i plan zajedničkih aktivnosti uz učešće roditelja. Na prvom roditeljskom sastanku na početku školske godine upoznali smo roditelje sa svrhom i ciljevima budućeg projekta. Provedeno je istraživanje kako bi se utvrdio stepen interesovanja za nastavu koju izvodimo i zajedničke aktivnosti po ovom pitanju. U isto vrijeme dijagnosticirana su i djeca.

Početkom godine znanje djece o pticama bilo je površno i apstraktno. I na kraju školske godine, dijagnostika je pokazala pozitivne rezultate. Visok nivo svijesti o stečenim znanjima i idejama djece svjedočio je o efikasnosti sistematskog, sistematskog rada sa djecom i roditeljima na realizaciji ciljeva projekta.

Posebnu pažnju posvetio sam oplemenjivanju kutka prirode, uzimajući u obzir savremene zahtjeve i preporuke N.A. Ryzhove. Uz pomoć roditelja popunili smo fonoteku i medijateku, što nam je omogućilo da na zanimljiviji način izvodimo nastavu, igranje i večernju zabavu.

Zahvaljujući planskom radu, postupno su se sistematizovala, obogaćivala dječija znanja i ideje o životu ptica, a razvijalo se interesovanje za život naše manje braće. Bilo mi je jako drago što su djeca u slobodno vrijeme od igre samostalno radila u kutku za kreativnost. Teme crteža su bile različite. Sada su se mogli vidjeti ne samo oslikani “automobili”, “roboti”, “ratne igre”. Djeca su sa velikim entuzijazmom u svojim radovima slikovito i figurativno odražavala utiske stečene u procesu komuniciranja s prirodom, na primjer, „bubrić koji sjedi na grani“, „kućica za ptice na stablu breze“, „djeca koja hrane golubove sa mrvicama hleba” itd.

Kviz „Stručnjaci za prirodu“ između timova roditelja i djece bio je vrlo uspješan. Naši roditelji su bili prijatno iznenađeni znanjem dece. Posebno je bila zanimljiva poslovna igra „Šta znamo o pticama“, gdje su djeca pomoću elemenata pantomime prikazala karakteristične navike ptica. Gotovo sve porodice su aktivno učestvovale u konkursu domaćih knjiga „Priče o pticama i životinjama“. Izložba domaćih knjiga privukla je pažnju djece i roditelja cijelog vrtića: oblici knjiga, dizajn, i što je najvažnije, same bajke bile su prava porodična kreacija, jedinstvena i originalna! Tradicionalno je postalo i izrada plakata u obliku kolaža „Pravila ponašanja u prirodi“, „Čuvaj ptice“ i sl., koji su korišteni u svrhu propagandnog rada za cijeli vrtić.

Posebno smo ponosni na blisku saradnju sa ekološkim centrom „Rosyanka“ biblioteke po imenu. Mayakovsky. Aktivno smo učestvovali u akcijama „Ptičja kantina“ i „Božićna jelka zelene igle“ i dobili smo sertifikat „Najbolja hranilica za ptice“. Djeca i roditelji su bili jako ponosni na ovo.

Vodila sam tematske časove, časove konverzacije i vežbe igre koristeći vedar vizuelni materijal. Učili smo pjesmice i pjesme o pticama, organizirali izložbe dječjih crteža „Naši prijatelji ptica“ i postavili izložbu fotografija „Rijetke ptice“.

Nastavljajući da proširujemo svoja znanja, često smo organizirali izlete u park šumu Grove u različito doba godine, što je omogućilo djeci da uoče ljepotu prirode i prošire svoja znanja o životu i navikama ptica na našem području.

Na kraju školske godine, na roditeljskom sastanku, održanom u formi usmenog dnevnika, djeca su demonstrirala minijaturu „Divlji u šumi“. Dječije predstave sa pjesmama i pjesmama bile su svijetle, pokazne i vizualne. Na negativnom primjeru učvršćena su pravila ponašanja u prirodi i formiran humani odnos prema svemu živom.

Za vaspitače je prikazan otvoreni čas „Zemlja je naš zajednički dom“. Momci su pokazali svoje kreativne sposobnosti, mogli su pokazati znanje i ideje o životu ptica, pravili znakove i simbole o pravilima ponašanja u prirodi, te pokazali stepen formiranja humanog odnosa prema prirodi.

Analizirajući proces realizacije projekta, treba napomenuti da je svaka od aktivnosti predloženih u njemu bila u velikoj mjeri informativna i interesantna za djecu. Roditelji su pokazali inicijativu, odobravali aktivnosti koje se provode i bili prožeti značajem ciljeva projekta.

Izgledi za buduće aktivnosti.

1. Pronalaženje načina za poboljšanje rješenja problema:

• Lekcije-razgovori sa zaposlenima ekološkog centra "Rosyanka" Centralne biblioteke po imenu. Mayakovsky
• Izleti do trgovine kućnim ljubimcima.
• Organizovanje dana posmatranja ptica.
• Promatranje labudova u zaljevu Čeboksari.
• Provođenje zabave „Perati svijet“ zajedno sa roditeljima.
• Izrada maski za ptice od papira, heklanih šešira za ptice.
• Izrada letaka “Čuvaj ptice”.
• Takmičenje hranilica i pojilica za ptice.

2. Podsticati djecu i njihove roditelje na dalje ekološke aktivnosti:

• Učešće u kampanji “Posadi drvo”.
• Provođenje dana čišćenja za čišćenje teritorije vrtića.
• Pravljenje plakata “Pokupi smeće za sobom”, “Nahrani ptice”, “Ne uništavaj mi kuću! Uz molbu svim dobrim ljudima, vaš komšija na planeti je mrav” itd., postavljajući ih na teritoriju park šume.
• Akcija „Smeće“ – prikupljanje plastičnih boca, plastičnih kesa u poseban kontejner

8. U CILJ REŠAVANJA PROBLEMA SMO STVORILI:

2. Ekološka staza kroz park šumu “Grov”

gde se nalaze sledeći objekti:

• stabla sa udubljenjem;
• gnijezda;
• hranilice itd.
• Botanička bašta.

3. Odnos u ekološkom centru „Rosyanka“ Centralne biblioteke im. Mayakovsky

• posjeta mini-zoološkom vrtu;
• učešće u promocijama.

9. Softverska i metodološka podrška.

1. “Program obrazovanja i osposobljavanja djece u vrtiću”, ur.
2. Vasiljeva M.A., Moskva-2005.
3. „Naš dom je priroda“ Ryzhova N.A., Moskva -2005.
4. „Razvoj elementarnih prirodnih nauka i ekološke kulture dece“ Zebzeeva V.A., Moskva-2009.
5. “Ja doživljavam svijet”, ur. Hinn O.G. Moskva-1999.
6. “Upoznavanje sa okolnim svijetom”, Yoshkar-Ola-1996.
7. “Svijet prirode i djeteta” Samorukova, Manetseva, Sankt Peterburg-2003.
8. „Ekološko obrazovanje u vrtiću” Ryzhova N.A., Moskva-2001.
9. „Šetnja u prirodu“ Šiškina, Dedulevič, Moskva-2003.
10. “Put u prirodu” Smirnove, Baranove, Valujeva, Moskva-2001.
11. „Ekološke aktivnosti sa decom od 6-7 godina“ Bondarenko T.M., Voronjež-2009.
12. „Bilješke o integrisanoj nastavi u pripremnoj grupi vrtića“ Adzhi A.V., Voronjež - 2008.
13. „Igre ekološke aktivnosti sa decom“ Molodova L.P., Minsk-1996.
14. „Fauna Čuvašije“ I.M.Oliger, L.G.Sysoletina, N.A.Voronov, Čeboksari 1996.
15. Dječji ekološki časopis "Waxwing" br. 4,8,9 2007.
16. “Za zdravlje na šumskoj čistini” Shirokova S., Klevtsova //zh/l “D/v” br. 7-2006.
17. „Inicijacija u mlade ekologe“ Timerbaeva S.A.//l „Vaspitač“ br. 6-2009.
18. “Skup mladih ekologa” Romakova O.G. // w/l “Vaspitač predškolske obrazovne ustanove” br. 5-2009.
19. „Novi pristupi ažuriranju sadržaja predškolskog obrazovanja u Republici Čuvaš“ Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Čeboksari 1998.
20. Internet resursi: http://ru.wikipedia.org/

opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

„Dječiji vrtić br. 4 „Solnyshko“ urbanog okruga Uryupinsk

Projekt

"Ptice koje zimuju"

Projekat je sastavio: Akimenko O.N.

Učitelj u vrtiću br. 4, Uryupinsk

2016

Vrsta projekta : edukativno, igrivo.

Vrsta projekta: edukativno - kreativno

Učesnici projekta: djeca srednje škole, nastavnici, muzički direktor, roditelji.

po vremenu: Prosječno trajanje (od 1. decembra 2016. do 31. januara 2017.).

Po prirodi kontakata: porodice, u okviru predškolske obrazovne ustanove.

Po prirodi djetetovog učešća u projektu: Učesnik od nastanka ideje do prijema rezultata.

Volobueva V.V.

Cilj projekta: Formiranje ekološkog znanja o pticama koje zimuju i odgovoran, pažljiv odnos prema njima.

Ciljevi projekta:

Dopuniti predmetno-razvojno okruženje na temu projekta.

Proširiti znanje djece o pticama koje zimuju.

Razviti osnovno znanje o životnoj sredini.

Nastavite da razvijate kod djece brižan, odgovoran odnos prema svijetu prirode.

Naučite djecu da odražavaju svoj stav prema prirodnom svijetu u produktivnim aktivnostima.

Uključite roditelje učenika u pravljenje hranilica za ptice i njihovo hranjenje.

Negovati pažljiv i brižan odnos prema divljini, želju da se pomogne pticama u teškim zimskim uslovima.

Relevantnost problema: U savremenim uslovima, problem ekološkog obrazovanja dece predškolskog uzrasta postaje posebno akutan i aktuelan. Upravo u periodu predškolskog djetinjstva dolazi do formiranja ljudske ličnosti i formiranja začetaka ekološke kulture. Stoga je veoma važno kod djece probuditi interesovanje za živu prirodu, gajiti ljubav prema njoj i naučiti ih da brinu o svijetu oko sebe.

Zimsko vrijeme nije samo vesele praznike, živahne tobogane i očajne snježne borbe, već i jake mrazeve sa prodornim vjetrom. Tokom hladne sezone, ptice koje zimuju suočavaju se sa vitalnim pitanjima: kako da se hrane. Dostupne hrane je znatno manje, ali je potreba za njom sve veća. Ponekad prirodna hrana postaje praktički nedostupna, pa mnoge ptice ne mogu preživjeti zimu i uginu.

Naš zadatak je upoznati djecu sa pticama koje zimuju na našem području, njihovim vrstama i karakteristikama; naučiti kako se brinuti o pticama i pomoći im u hladnoj zimi.

Pružanje projektnih aktivnosti:

metodički:

- „Program za obrazovanje i obuku dece u vrtiću“, urednik M. A. Vasiljeva;

- „Metode ekološkog vaspitanja u vrtiću“ S.N.

- “Scenariji za nastavu o formiranju elementarnih ekoloških koncepata u srednjoj grupi vrtića” O.A.

- "S ljubavlju prema prirodi" B.B. Zapartovich, E.N.

Materijalno-tehnički:

Materijali za izradu zbirne aplikacije „Kod hranilice“ (vatman papir, vodene boje, papir u boji); prezentacija „Ptice zimnice“.

Dijagnostički i didaktički:

Blitz – anketa sa djecom,

fikcija,

Bilješke sa časova, razgovora, priča, igrica.

Oprema i materijali za umjetničke i kreativne aktivnosti.

Faze rada na projektu:

Pripremna faza
Učesnici aktivnosti			Odgovoran za implementaciju
Učitelji, djeca		Blitz – anketa sa djecom	Edukatori
Edukatori		Određivanje teme projekta	Edukatori
		Formulacija ciljeva i razvoj zadataka
		Izrada plana za glavnu fazu projekta
Učitelji, djeca		Pregled slika, ilustracija, postera koji prikazuju ptice koje zimuju; razgovor o tome koliko je pticama teško zimi; razgovor o tome kako ljudi pomažu pticama.	Edukatori
Vaspitači, roditelji.			Edukatori
Glavna pozornica
Učitelji, djeca		Razgovori: “Šta znaš o pticama koje zimuju” "Teško je pticama da zimuju" "Ptice su naši prijatelji!" Priče: “Doručak” prema G. Karpeni., “Zimujuće ptice” prema G. Skrebitskyju., “Pomozite pticama!”, “Hranjenje i zaštita ptica koje zimuju” prema V. Biankiju i V. Strokovu.	Edukatori
Učitelji, djeca		Zapažanja: Posmatranje ptica na hranilici. Gledanje sisa. Gledam vrapce. Opservacija vrana. Gledanje golubova. Posmatranje ptičjih tragova u snijegu. Lekcija podizanja svijesti “Jato bibrova”, “Ptice koje ostaju kod nas preko zime.” Čas razvoja govora"Ptice koje zimuju"	Edukatori
Učitelji, djeca		Didaktičke igre: "Pogodi pticu iz opisa" "Koje ptice ne vidite zimi." "Odletjeti ili ne" Igre na otvorenom: „Snegovi“, „Vrapci i mačka“, „Ptice zimske i selice“, „Vrapci i automobil“.	Edukatori
Učitelji, djeca	Likovni čas: Crtanje: „Ptica na grani. Bubfinch" modeliranje: "Ptice su doletjele do hranilice i kljucaju zrna," "ptica" Aplikacija: "Ptice kod hranilice" (timski rad).			Edukatori
Učitelji, djeca	Čitanje fikcije Čitanje: I. Turgenjev „Vrapac“, I. Polenov „Sinica ostava“, G. Serebricki „Čuvaj ptice“, zagonetke i pesme. L. Kvitko “Hrabri vrapci”, M. Gorki “Vrapac”, V. Levin “Kupanje vrapca”, Y. Kazakov, “Naši prijatelji” G. Ladonščikov. Pogađanje zagonetki: O pticama koje zimuju.			Edukatori
Učitelji, djeca, muzički direktor.	Muzika Saslušanje:
Nastavnici, roditelji, djeca.	Rad sa roditeljima: “Kako i od čega možete napraviti hranilice” “Formiranje brižnog odnosa prema prirodi kod predškolske djece” „Odgoj djece da vole prirodu“ Zajednička kreativna aktivnost: Organizacija i učešće roditelja u takmičenju „Najbolja hranilica za ptice“. Učešće u akciji „Nahrani ptice zimi“. Izložba dječijih crteža na temu “Moji pernati prijatelji”			Edukatori
Završna faza
Učesnici aktivnosti				Odgovoran za implementaciju
Učitelji, djeca, roditelji, muzički direktor.	Promocija “Ptičja kantina”; Izrada podsjetnika za roditeljski kutak „Hrani ptice zimi“; Dizajn mape - pokret "Ptice su naši prijatelji!", "Hrani ptice zimi!"; Prezentacija „Ptice koje zimuju“.			Vaspitači, roditelji.