Upotreba kompjuterske tehnologije na engleskom jeziku. Upotreba IKT u nastavi engleskog jezika Efremov Anatoly Anatolyevich IT na časovima engleskog jezika Opštinska obrazovna ustanova "OOSH s.Kuvyka" - prezentacija. Tehnologije koje štede zdravlje koristeći IKT
Modernost postavlja sve veće zahtjeve pred podučavanjem praktičnog znanja stranog jezika u svakodnevnoj komunikaciji i profesionalnoj sferi. Razvijaju se načini poboljšanja efikasnosti opšteg obrazovanja, a velika sredstva se ulažu u razvoj i implementaciju novih informacionih tehnologija. Upotreba informacione tehnologije otkriva ogroman potencijal kompjutera kao sredstva učenja. Kompjuterski programi obuke imaju mnoge prednosti u odnosu na tradicionalne metode nastave.
Omogućuju vam da trenirate različite vrste govornih aktivnosti i kombinirate ih u različitim kombinacijama;
- pomažu u razumijevanju jezičkih pojava, formiranju jezičkih sposobnosti,
- stvarati komunikacijske situacije;
- automatizirati jezičke i govorne radnje;
- a takođe pružaju mogućnost uzimanja u obzir vodećeg reprezentativnog sistema, implementacije individualnog pristupa i intenziviranja samostalnog rada studenta.
Informatička obuka ima ogroman motivacijski potencijal.
Nastavnici se trude da u svom radu primjenjuju nove moderne tehnologije. Koriste razne dodatne elektronske priručnike i programe, ali se to ne uklapa uvijek direktno u udžbenik. Stoga smo u ovom trenutku prinuđeni da sami razvijamo didaktičku podršku za nastavu koristeći, naravno, multimedijalne tehnologije. Savremeni nastavnik mora uzeti u obzir činjenicu da su informacione i komunikacione tehnologije (IKT) obrazovanja čvrsto ušle u život. Upotreba novih informacionih tehnologija proširuje obim obrazovnog procesa, povećava njegovu praktičnu orijentaciju, pomaže u povećanju motivacije učenika u obrazovnom procesu, razvoju intelektualnih, kreativnih sposobnosti učenika, njihovoj sposobnosti da samostalno stječu nova znanja i stvaraju. uslove za njihovu uspješnu samoostvarenje u budućnosti.
Kompjuter u obrazovnom procesu nije učitelj mašinstva, nije zamjena ili analog učitelja, već aktivno sredstvo za razvoj djece, povećavajući i proširujući mogućnosti njegove kognitivne aktivnosti. Računar pruža nastavniku mogućnost da oslobodi vrijeme za kreativne aktivnosti i kreira individualne nastavne rute za učenike.
IKT nastava na časovima engleskog je efikasno pedagoško sredstvo za proučavanje kulture stranog jezika i razvijanje komunikacijskih vještina. IKT doprinosi ubrzanju procesa učenja, rastu interesovanja učenika za predmet, poboljšava kvalitetu usvajanja gradiva, omogućava individualizaciju procesa učenja i omogućava izbjegavanje subjektivnosti ocjenjivanja. Istovremeno, savremeni nastavni materijali na engleskom jeziku su uglavnom didaktički audio materijali, pa resursne mogućnosti obrazovnog okruženja Interneta omogućavaju upotrebu novih interaktivnih materijala i priručnika, kao i mogućnost da nastavnik samostalno razvije slajd. prezentacija sa materijalima sa sajtova. Nastavnici stranih jezika treba da ovladaju metodologijom korištenja IKT alata za organizaciju obrazovnog procesa usmjerenog na učenika.
Raznovrsnost sredstava informaciono-komunikacionih tehnologija i mogućnost njihove primene u obrazovnom procesu
Hajde da sami definišemo šta su „informacione i komunikacione tehnologije“. Prema Rječniku pedagoške svakodnevice (pod uredništvom dr. L.M. Luzine), informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) su skup sredstava i metoda za pretvaranje informacijskih podataka za dobijanje informacija novog kvaliteta (informacioni proizvod).
U savremenim izvorima, informaciono-komunikacione tehnologije predstavljaju širok spektar digitalnih tehnologija koje se koriste za kreiranje, prenos i distribuciju informacija i pružanje usluga (računarska oprema, softver, telefonske linije, mobilne komunikacije, e-pošta, mobilne i satelitske tehnologije, bežične i kablovske mreže). komunikacije, multimedija i internet). ICT alati koji se najčešće koriste u obrazovnom procesu su:
- elektronski udžbenici i priručnici demonstrirani pomoću računara i multimedijalnog projektora,
- elektronske enciklopedije i referentne knjige,
- simulatori i programi za testiranje,
- obrazovni resursi interneta,
- DVD i CD sa slikama i ilustracijama,
- video i audio oprema,
- istraživački rad i projekti.
Cilj:
- Poboljšanje efikasnosti u nastavi engleskog jezika.
- Motivacija učenika za učenje stranog jezika.
Zadaci:
- Izgradite lingvističke vještine.
- Kreirajte komunikativne situacije.
- Sprovoditi individualni pristup i intenzivirati samostalan rad učenika.
- Razvijati kreativnost kod učenika.
- Razviti različite vrste komunikacijskih vještina.
U stvarnoj komunikaciji različite komunikacijske vještine su obično neodvojive. Razgovor zahtijeva dobro formirane vještine slušanja i govora.
Prilikom popunjavanja formulara morate pisati i čitati. To su takozvane „integrativne ili složene vještine“. Časom se razvijaju različite komunikacijske vještine.
IKT pruža mogućnost sprovođenja opsežnog slušanja, pri čemu je važno razumjeti određene informacije. Ovo se može uraditi sa cijelom grupom ili pojedinačno. I postoji prilika da se brzo provjerite i saznate rezultat svog rada. A onda lagano pređite na govor, jer ono što čujete često izaziva želju da pričate o sebi ili jednostavno nastavite razgovor na zadatu temu.
Zadatke ove vrste možete kreirati sami, koristeći mogućnosti interaktivnog kompleksa "Mimio" "Smart". Sve se na ploči kreće - riječi, slike. Učenici ne percipiraju informacije samo vizuelno, već i praktično pokretnim riječima.
Djeca uživaju radeći ovo. I što je najvažnije, stvara se situacija uspjeha, jer se svi nose sa zadatkom.
Formiranje lingvističkih sposobnosti.
Da bi koristili gramatički materijal u govoru, učenici treba da poznaju vokabular koji se koristi u modelu. U ovom slučaju, nastavnik prvo unosi potrebne riječi.
Možete koristiti grafičke mogućnosti vašeg računara. Ovo je posebno važno kada se upoznate sa novim vokabularom, jer vam slika na monitoru omogućava da frazu na stranom jeziku povežete direktno sa radnjom, a ne sa frazom na vašem maternjem jeziku.
I tu kompjuter ponovo dolazi u pomoć.
U tu svrhu možete koristiti PowerPoint.
A da biste konsolidirali vokabular, možete koristiti mogućnosti kompleksa Mimio i Smart.
Na interaktivnoj tabli zadaci se mogu različito graditi, ali je cilj isti – aktivirati vokabular na temu. Djeca mogu pomicati slike ili riječi i napraviti pravi par.
Leksičko-gramatičke strukture obično se razrađuju u zadacima igre.
A na višem nivou možete sastavljati i takve zadatke u kojima možete pisati na tabli, a zatim provjeriti rad pomoću računara, moguć je individualni rad na personalnom računaru ili možete raditi u sveskama pa to provjeriti na tabli koristeći multimedijalni kompleks. Puno opcija.
Kreiranje komunikacijskih situacija.
Komunikativni pristup zasniva se na tvrdnji da učenici, kako bi uspješno savladali strani jezik, moraju poznavati ne samo jezične oblike (gramatiku, vokabular, izgovor), već i imati ideju o tome kako ih koristiti.
Moderno komunikacijsko orijentirano učenje priprema učenike za upotrebu jezika u stvarnom životu. Nastavnik planira što više komunikacijskih situacija na času, a opet IKT dolazi u pomoć.
Koristimo video zapise.
Razvoj kreativnih sposobnosti učenika.
Ovaj oblik rada kao projekt već se dugo koristi u nastavi engleskog jezika. Pozitivni aspekti ove vrste posla:
Povećanje ukupne motivacije učenika. Projekti su studentski orijentisani tip rada, jer studenti pišu o svojim hobijima, proučavaju teme koje su im zanimljive. Dramatizacija je jedna od vrsta projekta.
Dramatizacija se može koristiti u okviru časa, na časovima koji se ponavljaju i generalizuju, na časovima kućnog čitanja i razvoja govora, u vannastavnim aktivnostima. Dramatizacije pomažu da se objedini i proširi proučeni vokabular, nenametljivo i bez monotonije u razradi gramatičkog materijala. Praksa pokazuje da se u uslovima emocionalnog uzleta, proba, proslava, javnog govora, fonetske, gramatičke i leksičke vještine usvajaju vrlo brzo i čvršće, te se svjesnije koriste.
Pozitivan aspekt ove vrste aktivnosti učenja je da svi učenici mogu aktivno učestvovati u ovom radu, bez obzira na njihov nivo znanja jezika, tu je uloga za svakoga. Učešće u ovakvim događajima je veoma važno za studenta, daje mu pozitivno emocionalno iskustvo, omogućava mu da razvije svoje kreativne sposobnosti, da se ostvari kao osoba koja pripada određenoj socio-kulturnoj zajednici, s jedne strane, as druge strane. ruku, ulijeva u njega interesovanje i poštovanje prema kulturi zemalja jezika koji se uči.
Organizacija obrazovnih i vannastavnih aktivnosti sa elementima dramatizacije je način da se na organski način spoji kinestetički stil učenja, najprirodniji za osnovnoškolski i srednjoškolski uzrast, sa verbalnim, vizuelnim i učioničkim. Za dijete je ovo način da zadovolje svoje kognitivne potrebe, da ispolje i razviju kreativne sposobnosti u predmetno-praktičnim aktivnostima koje su relevantne za ovaj uzrast: pokret, ples, pjevanje, izrada scenografije, kostima itd. U ovom slučaju, sve vrste memorije su uključene u aktivni rad.
Povećanje značaja engleskog kao sredstva komunikacije. Ovaj oblik rada stavlja dijete u centar procesa učenja, povećava njegovo interesovanje za strani jezik, daje mu osjećaj ugode i zadovoljstva poslom i obogaćuje njegovo emocionalno iskustvo.
Obrazovna i obrazovna vrijednost. Interdisciplinarno povezivanje doprinosi razvoju kognitivne aktivnosti učenika, samodiscipline itd.
Psihološke metode za povećanje motivacije za učenje:
- Novost materijala, oslanjanje na radoznalost
- Ohrabrite svaki trud
- Dozvolite nezavisnost
- Sagledajte učenika u pozitivnom svjetlu, uprkos akademskom uspjehu
- Naučite da slušate, odaberite ono bitno
- Čitanje kontroverznog materijala
- Razgovarajte o praktičnom značaju znanja
- Uspostavljanje emotivnog kontakta sa učenicima i njihovim roditeljima
- Neka doživite situaciju uspjeha barem u nečemu
Zaključak.
Tehnologija više nije dio budućnosti i nastavnici se moraju potruditi da se “opismene” u njenoj upotrebi i integrišu u proces nastave i učenja. Upotreba novih informacionih tehnologija proširuje obim obrazovnog procesa, povećava njegovu praktičnu orijentaciju.
Povećava se motivacija učenika u obrazovnom procesu i stvaraju se uslovi za njihovu uspješnu samorealizaciju u budućnosti. I to nisu samo riječi. Nakon anketiranja učenika, ustanovili smo da im se sviđa ovakav oblik rada. Svi momci su dali potvrdan odgovor „Da“. - 100%.
Upitnik
- Postoji li pozitivan rezultat ove vrste aktivnosti?
- Da li je to doprinijelo rastu nivoa znanja engleskog jezika. jezik?
- Želite li nastaviti ovaj oblik rada?
Internet omogućava ne samo da zasiti učenike velikom količinom gotovih, strogo odabranih, pravilno organiziranih znanja, već i da razviju intelektualne, kreativne sposobnosti učenika, njihovu sposobnost samostalnog sticanja novih znanja, rada sa različitim izvorima informacija.
Aktivna i efektivna primjena ovih tehnologija u obrazovanju važan je faktor u kreiranju obrazovnog sistema koji ispunjava zahtjeve IO i procesa reformisanja tradicionalnog obrazovnog sistema u svjetlu zahtjeva savremenog društva.
Jedan od najvažnijih rezultata primjene IKT-a u obrazovanju je mogućnost većeg zadovoljstva. individualne potrebe učenika. Tehnologije ne samo da pružaju zanimljiviji sadržaj nastavnog plana i programa, već omogućavaju i pouzdaniju procjenu znanja učenika, uočavaju slabosti u njihovoj pripremi i određuju najbolje opcije za nastavnike da im prenesu potrebna znanja i vještine.
- Efikasnost.
- Opšti kulturni razvoj učenika.
- Unapređenje kompjuterskih veština.
- Poboljšanje nivoa jezika
- Individualizacija obuke (diferencirani zadaci).
- Samopotvrđivanje učenika.
Povećana motivacija u učenju stranog jezika (časovi se održavaju „u istom dahu“), a shodno tome, to značajno utiče na asimilaciju gradiva, na akademski uspjeh. Ne možemo reći da su svi počeli savršeno da uče. Ovo nije istina. Ali nema gubitnika. Slabi učenici radije rade posao u kompjuterskoj verziji i to rade spremnije, sa velikim zadovoljstvom.
- Uštede u korišćenju materijala od strane nastavnika (nema potrebe za kreiranjem bezbroj kartica, štampanih materijala).
- Estetika prezentacije edukativnog materijala.
- Unapređenje procesa provjere studentskog rada.
- Povećanje autoriteta nastavnika („u korak s vremenom“).
- Poteškoće u integraciji ICT-a i nastave engleskog jezika.
- Potreba za ovladavanjem vještinama pedagoškog dizajna.
Vrijeme utrošeno na odabir i prilagođavanje materijala u pripremi časa. Stoga je mogućnost korištenja IKT alata u nastavi stranog jezika izuzetno široka.
U didaktičkom sistemu razlikuju se četiri vrste časova u zavisnosti od njihovih ciljeva: lekcije „otkrivanja” novog ranga; lekcije za razmišljanje; nastava opšte metodičke orijentacije (generalizacija, konsolidacija, sistematizacija proučenog gradiva); časovi kontrole razvoja.
Kompjuter se može efikasno koristiti za upoznavanje sa novim jezičkim materijalom, u fazi obuke, u fazi primjene formiranih znanja, vještina, sposobnosti i u fazi njihove kontrole. Računar se može koristiti u raznim komunikacijskim zadacima i situacijama, uzimajući u obzir lične karakteristike polaznika.
Lekcija "otkrića" novog naslova.
U svojoj praksi koristim multimedijalne prezentacijske bilješke kreirane posebno za određene lekcije, koje sadrže kratak tekst, osnovne jezičke formule, dijagrame, crteže, animacije, demonstriraju redoslijed radnji na računaru za izvođenje praktičnog dijela rada, idealno, ja želi uz istovremeno umnožavanje radnji od strane učenika na vlastitim radnim mjestima. Pri korištenju multimedijalnih prezentacija u procesu objašnjavanja nove teme dovoljan je linearni niz kadrova u kojima se mogu prikazati najpovoljniji momenti teme. Na ekranu se mogu pojaviti i definicije i dijagrami koje učenici zapisuju u bilježnicu (ako postoje tehničke mogućnosti, za svakog učenika se ispisuje kratak sažetak sadržaja prezentacije), što omogućava korištenje razvojnih tipova zadataka u fazi ponavljanja.
Posjedujući takvu mogućnost kao što je interaktivnost, kompjuterske prezentacije vam omogućavaju da efikasno prilagodite obrazovni materijal karakteristikama učenika.
Video zapisi, pjesme i web stranice koje opisuju stvarnost zemalja engleskog govornog područja pomažu u upoznavanju strane kulture. Na primjer, web stranica o kraljici Elizabeti II i njenoj porodici ili video zapisi koji karakteriziraju države Sjedinjenih Država pomažu u ispunjavanju vježbi na temu „Zemlje jezika koji se proučava“. Ovi IKT alati pomažu u stvaranju situacije igre u lekciji i istovremeno doprinose bržem savladavanju fonetskih, leksičkih i gramatičkih vještina u lekciji.
Trenutno je razvijena kompjuterska podrška za kurs engleskog jezika. Ne zamjenjujući udžbenik ili druga nastavna sredstva, elektronske publikacije imaju svoje didaktičke funkcije. Glavnu ulogu imaju različiti materijali, čija upotreba varira od strane nastavnika. Softver uključuje programe obuke i kontrole, elektronske udžbenike.
U praksi rada možete koristiti multimedijalne udžbenike koji vizualno prezentiraju gradivo, pružaju brzu povratnu informaciju (trenutna kontrola nad usvajanjem gradiva). Interaktivni režim omogućava učenicima da kontrolišu brzinu prolaska nastavnog materijala; razgranata struktura hiperlinkova omogućava vam da dobijete objašnjenje, dodatne informacije). Nastavnik postavlja prihvatljivu, po njegovom mišljenju, formu i redoslijed izlaganja gradiva.
Broj kreiranih kompjuterskih programa za učenje engleskog jezika već premašuje broj „običnih“ školskih udžbenika, ali je njihov kvalitet i dalje nezadovoljavajući.
Izvori.
- Galskova N.D. Savremene metode nastave stranih jezika M., 2014.
Web resursi.
- Yakovlev A.I.: Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju. ... [Elektronski izvor]. – Način pristupa http://cor.edu.27.ru/
- Elektronske tehnologije u obrazovnom sistemu... [Elektronski izvor]. - Način pristupa.
http://som.fio.ru/getblob.asp?id=10007856# Tos26155139 - Upotreba novih informacionih tehnologija u nastavi engleskog jezika u srednjoj školi ... [Elektronski izvor]. – Način pristupa http://portal.krsnet.ru/razdels/uchitelia/rmo/metod/ang/itdokald.htm
- Jedinstvena zbirka digitalnih obrazovnih resursa... [Elektronski izvor]. – Način pristupa http://school-collection.edu.ru
Uprava grada Novog Urengoja
Opštinska autonomna opšteobrazovna ustanova
„Srednja škola br.4
sa dubinskim proučavanjem engleskog jezika"
Pedagoški koncept na temu:
„Informacione i komunikacijske tehnologije
na časovima engleskog jezika u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda"
Rad pripremljen
profesor engleskog jezika:
Pospelova N.V.
Novy Urengoy
2015
Uvod ………………………………………………………………………………………………………………..3
Informacione i komunikacione tehnologije u obrazovanju …………………………………5
Upotreba IKT-a u nastavi stranih jezika ………………………………………………………….7
Prednosti korištenja IKT-a u nastavi stranih jezika …………………………..9
Zaključak …………………………………………………………………………………………………………… 12
Bibliografija ………………………………………………………………………………………………………… 13
Uvod
Trenutno je pitanje primjene novih informacionih tehnologija u srednjoj školi jedno od najrelevantnijih. U kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda, formiranje i razvoj informatičke kulture stranim jezikom podrazumijeva povećanje pažnje razvoju komunikativnih i kognitivnih sposobnosti.vještina u toku izučavanja ovog predmeta.
Savremene pedagoške tehnologije, poput upotrebe novih informacionih tehnologija, internet resursa, omogućavaju implementaciju pristupa učenju usmjerenog na učenika, omogućavaju individualizaciju i diferencijaciju učenja, uzimajući u obzir sposobnosti djece, njihov nivo učenja, interesovanja. , itd.
Brzo uvođenje informacionih procesa u različite sfere života zahteva razvoj novog modela obrazovnog sistema zasnovanog na savremenim informacionim tehnologijama. Govorimo o stvaranju uslova za otkrivanje kreativnog potencijala osobe, razvijanje sposobnosti, vaspitanje potrebe za samousavršavanjem i odgovornošću.
Interaktivno učenje zasnovano na programima kompjuterske obuke omogućava vam da potpunije implementirate čitav niz metodoloških, didaktičkih, pedagoških i psiholoških principa, čini proces učenja zanimljivijim i kreativnijim, omogućava vam da uzmete u obzir individualni tempo rada svakog učenika. Praktična upotreba IKT i internetskih resursa uključuje novu vrstu kognitivne aktivnosti učenika, čiji je rezultat otkrivanje novih znanja, razvoj kognitivne samostalnosti učenika, formiranje vještina za samostalno dopunjavanje znanja, pretraživanje i navigaciju. u toku informacija.
Dakle, uvođenje IKT-a doprinosi postizanju glavnog cilja modernizacije obrazovanja - poboljšanju kvaliteta obrazovanja, povećanju dostupnosti obrazovanja, osiguravanju skladnog razvoja osobe koja je orijentirana u informatičkom prostoru, vezana za informacije i komunikacijske sposobnosti savremenih tehnologija i posjedovanje informatičke kulture.
Upotreba kompjuterskih tehnologija u nastavi, posebno stranih jezika, značajno je promijenila pristupe razvoju nastavnog materijala iz ove discipline.
Poznato je da je glavni cilj nastave stranih jezika formiranje i razvoj komunikativne kulture učenika, podučavanje praktičnog savladavanja stranog jezika.
Prema E. S. Polatu, zadatak nastavnika je da stvori uslove za praktično savladavanje jezika za svakog učenika, da odabere takve nastavne metode koje će svakom učeniku omogućiti da pokaže svoju aktivnost, svoju kreativnost. Zadatak nastavnika je da aktivira kognitivnu aktivnost učenika u procesu nastave stranih jezika.
Oblici rada sa programima računarske obuke na nastavi stranih jezika su:
učenje vokabulara;
vježbanje izgovora;
podučavanje dijaloškog i monološkog govora;
učenje pisanja;
razvoj gramatičkih pojava.
Na časovima engleskog jezika uz pomoć računara možete riješiti niz didaktičkih zadataka:
formirati čitalačke vještine i sposobnosti koristeći materijale globalne mreže;
poboljšati vještine pisanja učenika;
dopuniti vokabular učenika;
formirati kod školaraca stabilnu motivaciju za učenje engleskog jezika.
dakle, relevantnost ove teme može se argumentovati značajem problema i istovremeno njegovom nedovoljnom razvijenošću za upotrebu u školskim uslovima..
Predmet proučavanja - obrazovni proces koji promovišeformiranje i razvoj komunikacijske kompetencije i motivacije za učenje engleskog jezikac koristeći IKT.
Predmet studija - upotreba IKT u nastavi engleskog jezika za učenike drugog stepena obrazovanja.
Istraživačka hipoteza - upotreba IKT-a u nastavi engleskog jezika doprinijeće formiranju i razvoju motivacije za aktivnosti učenja, komunikativne kompetencije, kao i poboljšanju kvaliteta i nivoa učenja učenika.
Svrha studije : dati t teorijsko opravdanje i razvojpedagoški uslovi koji obezbeđuju korišćenjenove pedagoške tehnologijeu školi kroz jačanje motiva za učenje predmeta"Engleski jezik".
Ostvarenje postavljenih ciljeva planira se ostvariti kroz realizaciju sljedećegzadataka :
koristiti informaciono - komunikacione tehnologije u obrazovnom procesu;
formirati kod učenika postojan interes i želju za samoobrazovanjem;
formirati i razvijati komunikativnu kompetenciju;
usmjeravanje napora na stvaranju uslova za formiranje pozitivne motivacije za učenje;
dati učenicima znanje koje određuje njihov slobodan, smislen izbor životnog puta.
O pitanju upotrebe informacionih tehnologija u procesu učenja raspravljaju naučnici, metodičari i nastavnici.Metodološka osnova istraživanja poslužili su radovi N.D. Galskova, E.S. Polat, I.A. Zimney, S.V. Novikov, kao i:
moderan koncept obrazovanja usmjerenog na studenta,
koncept informatizacije obrazovanja Ruske Federacije,
državni obrazovni standard i
uzoran program na stranim jezicima.
Naučna novina istraživanja da li je to pedagoške tehnologijedoprinosi jačanju obrazovne motivacije za učenje stranog jezika i unapređenju znanja učenika.
Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju
Obrazovanje je jedan od najvažnijih dijelova kulturnog sistema društva. A sada naš obrazovni sistem prolazi kroz velike promjene.Posebno se u obrazovni proces intenzivno uvode savremene pedagoške tehnologije, kao što su korištenje Internet resursa, obrazovnih kompjuterskih programa itd.
Istraživači kao što su Polat E.S., Dmitreeva E.I., Novikov S.V., Polipova T.A., Tsvetkova L.A., itd., aktivno su uključeni u razvoj i implementaciju novih informacionih tehnologija u obrazovni proces.
Dakle, O.I. Rudenko-Morgun u svom članku “Kompjuterska tehnologija kao novi oblik obrazovanja” on piše da živimo u dobu informatičke, kompjuterske revolucije, koja je započela sredinom 80-ih i nastavlja da raste. Evo njegovih glavnih prekretnica: pojava personalnog računara, pronalazak multimedijalne tehnologije, uvođenje globalne informatičke računarske mreže Internet u naše živote. Sve ove inovacije su lako i neprimjetno ušle u život: naširoko se koriste u gotovo svim profesionalnim oblastima iu svakodnevnom životu. Nove informacione tehnologije mogu postati sredstvo kojim djetetova svijest poprima novi karakter. Prije svega, sposobnost simulacije situacije pomoću kompjutera vodi obrazovanju sistemskog mišljenja, u kojem dominiraju kulturne i moralne vrijednosti u stvaranju i implementaciji novih tehnologija.
Poslednjih godina sve se više postavlja pitanje upotrebe novih informacionih tehnologija u srednjoj školi. To nisu samo nova tehnička sredstva, već i novi oblici i metode nastave, novi pristup procesu učenja. Uvođenjem IKT-a u pedagoški proces povećava se autoritet nastavnika u školskom timu, jer se nastava odvija na savremenom, višem nivou. Osim toga, raste i samopoštovanje samog nastavnika koji razvija svoje profesionalne kompetencije.
Pedagoška izvrsnost zasniva se na jedinstvu znanja i vještina koje odgovaraju postojećem stepenu razvoja nauke, tehnologije i njihovog proizvoda – informacione tehnologije.
Računari značajno proširuju sposobnost nastavnika da individualizuju učenje i unapređuju kognitivnu aktivnost učenika u nastavi engleskog jezika, omogućavaju da se proces učenja maksimalno prilagodi individualnim karakteristikama učenika. Svaki student dobija priliku da radi svojim tempom, tj. birajući za sebe optimalni volumen i brzinu asimilacije materijala.
Upotreba računara u nastavi engleskog jezika značajno povećava intenzitet nastavnog procesa. Učenjem na računaru usvaja se mnogo veća količina materijala nego što je to učinjeno u isto vrijeme u tradicionalnim uslovima učenja. Osim toga, materijal se jače upija kada se koristi kompjuter.
Trenutno je potrebno biti u mogućnosti primati informacije iz različitih izvora, koristiti ih i sami kreirati. Široka upotreba IKT otvara nove mogućnosti za nastavnika u nastavi njegovog predmeta, a ujedno mu umnogome olakšava rad, povećava efikasnost nastave i poboljšava kvalitet nastave.
Ako se okrenemo „Rječniku metodoloških pojmova“ (autori: E.G. Azimov, A.N. Shchukin), tada ćemo pronaći sljedeću definiciju: informaciona tehnologija je „sistem metoda i načina prikupljanja, akumulacije, skladištenja, pretraživanja, prenošenja, obrada i izdavanje informacija pomoću kompjutera i kompjuterskih komunikacijskih linija.
Informacione i komunikacijske tehnologije (IKT) je „široki spektar digitalnih tehnologija koje se koriste za kreiranje, prijenos i širenje informacija i pružanje usluga (računarska oprema, softver, telefonske linije, mobilne komunikacije, e-pošta, mobilne i satelitske tehnologije, bežična i kabelska komunikacija, multimedijalni sadržaji, kao i internet). Informacione tehnologije obrazovanja su sve tehnologije koje koriste posebna tehnička sredstva (računari, audio, bioskop, video). Kada su kompjuteri počeli da se široko koriste u obrazovnom procesu, pojavio se pojam „nova informatička tehnologija obrazovanja“.
ICT aplikativni sistem
Aplikacioni sistem ICT može se podijeliti u sljedeće faze:
1. faza: identifikacija nastavnog materijala koji zahtijeva konkretnu prezentaciju, analiza obrazovnog programa, analiza tematskog planiranja, izbor tema, izbor vrste časa, identifikacija karakteristika gradiva ovog tipa časa;
Faza 2: odabir i kreiranje informativnih proizvoda, odabir gotovih obrazovnih medijskih resursa, kreiranje vlastitog proizvoda (prezentacija, obuka, obuka ili kontrola);
Faza 3: upotreba informacionih proizvoda, upotreba u nastavi različitih vrsta, upotreba u vannastavnim aktivnostima, upotreba u vođenju istraživačkih aktivnosti učenika.
Faza 4: analiza efikasnosti upotrebe IKT-a, proučavanje dinamike rezultata, proučavanje rejtinga u predmetu.
Svi IKT alati koji se koriste u obrazovnom sistemu mogu se podijeliti u dvije vrste: hardver i softver.
1) Hardver:
Kompjuter - univerzalni uređaj za obradu informacija.
Štampač omogućava vam da na papiru snimite informacije koje pronađu i kreiraju učenici ili nastavnik za učenike.
Projektor povećava nivo vidljivosti u radu nastavnika, kao i mogućnost da učenici predstave rezultate svog rada celom odeljenju.
Telekomunikaciona jedinica daje pristup ruskim i svjetskim informacionim resursima, omogućava vam učenje na daljinu i korespondenciju sa drugim školama.
Uređaji za unos tekstualnih informacija i manipulaciju ekranskim objektima - tastatura i miš.
Uređaji za snimanje (unos) vizuelnih i audio informacija - skener, kamera, video kamera, audio i video snimač omogućavaju direktno uključivanje informacijskih slika svijeta okolo u obrazovni proces.
Uređaji za evidentiranje podataka - senzori sa interfejsima značajno proširuju klasu fizičkih, hemijskih, bioloških, ekoloških procesa uključenih u obrazovanje uz smanjenje vremena obuke utrošenog na rutinsku obradu podataka.
Računarski kontrolisani uređaji osposobiti studente različitih nivoa osposobljenosti da savladaju principe i tehnologije automatskog upravljanja.
Mreža unutar razreda i unutar škole omogućavaju efikasnije korišćenje dostupnih informacija, tehničkih i privremenih (ljudskih) resursa, omogućavaju opšti pristup globalnoj informacionoj mreži
Audio-video sredstva obezbijediti efektivno komunikativno okruženje za obrazovni rad i javne događaje.
2) Softverski alati:
opće namjene i vezani za hardver (drajveri, itd.) omogućavaju rad sa svim vrstama informacija.
Izvori informacija - organizirani informativni nizovi enciklopedije na kompakt diskovima, informativnim stranicama i internet pretraživačima, uključujući i one specijalizirane za obrazovne primjene.
Virtualni konstruktori omogućavaju vam da kreirate vizualne i simboličke modele matematičke i fizičke stvarnosti i provodite eksperimente s tim modelima.
simulatori omogućavaju vam uvježbavanje automatskih vještina u radu sa informacionim objektima: unos teksta, rad sa grafičkim objektima na ekranu itd.
Sveobuhvatni paketi obuke (elektronski udžbenici) - kombinacije softverskih alata gore navedenih tipova - u najvećoj meri automatizuju obrazovni proces u njegovim tradicionalnim oblicima, najzahtevnije za kreiranje, najviše ograničavaju nezavisnost nastavnika i učenika.
Informacioni sistemi upravljanja obezbijediti protok informacija između svih učesnika u obrazovnom procesu: učenika, nastavnika, administracije, roditelja i javnosti.
Ekspertni sistemi - softverski sistem koji koristi znanje stručnjaka za efikasno rješavanje problema u bilo kojoj predmetnoj oblasti.
Upotreba IKT u nastavi stranih jezika
Nije dovoljan samo udžbenik i nastavnik za formiranje samostalnog mišljenja, sposobnost refleksije (refleksija, samoposmatranje, samoprocjena). Potreban je širok spektar informacija koje odražavaju različite tačke gledišta o istom problemu, dajući studentima hranu za razmišljanje, kritičku analizu, generalizacije, nezavisne zaključke i rješenja.
Zadatak nastavnika je da aktivira kognitivnu aktivnost učenika u procesu nastave stranih jezika. Savremene metode poput projektnih metoda korištenjem novih informaciono-komunikacionih tehnologija i internet resursa pomažu u implementaciji pristupa učenju usmjerenog na učenika, obezbjeđuju individualizaciju i diferencijaciju učenja, uzimajući u obzir sposobnosti djece, njihov nivo učenja, interesovanja. Uostalom, moderan student je osoba koju sve zanima. Želi da zna o kulturi drugih zemalja, puno putuje i komunicira, nastoji se sveobuhvatno razvijati, i stoga učenik dobija pristup kulturnim vrijednostima nove zemlje za njega, proširujući svoje vidike.
Glavni ciljevi upotrebe IKT u nastavi stranih jezika su:
povećanje motivacije za učenje jezika;
razvoj govorne kompetencije: sposobnost razumijevanja autentičnih stranih tekstova, kao i sposobnost prenošenja informacija u koherentnim argumentiranim izjavama;
povećanje obima lingvističkog znanja;
proširenje obima znanja o sociokulturnim specifičnostima zemlje jezika koji se izučava;
razvoj sposobnosti i spremnosti za samostalno učenje engleskog jezika.
Kao što je ranije spomenuto, postoji niz didaktičkih zadataka koji se rješavaju u procesu nastave stranih jezika uz pomoć IKT:
formiranje i unapređenje jezičkih vještina i vještina čitanja, pisanja, govora, slušanja;
proširenje aktivnih i pasivnih rječnika;
sticanje kulturnih znanja;
formiranje kulture komunikacije;
formiranje elemenata globalnog mišljenja;
formiranje stabilne motivacije za kognitivnu aktivnost, potreba za korištenjem stranog jezika u svrhu istinske komunikacije;
formiranje vještina grupnog rada.
Razmotrite glavne oblasti upotrebe IKT-a u učionici (prema klasifikaciji Voitko S.A.):
2. Kreirajte vlastite multimedijalne prezentacije.
3. Upotreba IKT-a u vannastavnim aktivnostima.
4. Korišćenje Internet resursa.
1. Upotreba gotovih multimedijalnih proizvoda i kompjuterskih sistema za obuku.
Ovaj smjer je najčešći u oblasti nastave stranih jezika uz pomoć IKT. Broj kompjuterskih programa kreiranih za učenje engleskog jezika već premašuje broj „običnih“ školskih udžbenika, ali njihov kvalitet i dalje ostaje nezadovoljavajući. Svi se baziraju na korištenju gotovih multimedijalnih kurseva koji nude vježbe za konsolidaciju proučenog fonetskog, gramatičkog i leksičkog materijala. Materijal ovih studijskih vodiča predstavljen je u obliku interaktivnih vježbi i često se sastoji od teorijskih i praktičnih dijelova o različitim aspektima koji su uključeni u obavezni minimum sadržaja obrazovanja engleskog jezika. Ovaj dio programa može se koristiti kao dodatni rad na času. Program također može dati povratnu informaciju kada korisnik izvrši određene operacije: bilježi se napredak učenika, ako je potrebno, izdaju se hint poruke. Kompjuterski edukatori se preporučuju za upotrebu u svim fazama obrazovanja u formiranju i usavršavanju gramatičkih, fonetskih i leksičkih vještina. Međutim, analiza postojećih softverskih proizvoda pokazala je da je većina njih neefikasna, jer se sve vrste vježbi svode samo na odabir tačnog odgovora i popunjavanje praznina. Drugi važan nedostatak ovakvih programa je nemogućnost promjene sadržaja programa, ažuriranja i proširenja baze nastavnih tekstova, dopune i izmjene vježbi, vodeći računa o nivou znanja učenika o jednom ili drugom leksičkom materijalu ili u skladu sa nastavni plan i program obrazovne ustanove ili određenog nastavnika. S tim u vezi, nije moguća potpuna i sistematska upotreba programa i sistema računarske obuke u okviru nastave stranog jezika u opšteobrazovnoj školi. Nastavnici imaju mogućnost da u određenim fazama nastave koriste samo fragmente programa o nekim temama koje se samo djelimično poklapaju sa materijalom predloženim za proučavanje u udžbeniku. Do danas, najpopularniji programi u upotrebi su "EssentialGramatikainkoristiti», « Britannica», « MacmillanengleskiRječnik“, “Most do engleskog”.
2 . Kreirajte vlastite multimedijalne prezentacije.
Često se predmetni nastavnici žale da je prilično teško, a ponekad i potpuno nemoguće pronaći potrebnu vizualizaciju za nastavu. Prezentacije koje je kreirao nastavnik samo vam omogućavaju da brzo i efikasno riješite ovaj problem. Kreiranje tabela, uključujući tekstualne, audio i video informacije, samo je mala lista onoga što se može uključiti u prezentaciju. Animacija objekata omogućava vam da vizualno istaknete najvažnije komponente, što će omogućiti učenicima da se dodatno fokusiraju na njih. Prezentacije se mogu koristiti u bilo kojoj fazi lekcije. Prilikom proučavanja novih leksičkih jedinica, preporučljivo je koristiti slike i fotografije koje vam omogućuju implementaciju neprevodne metode predstavljanja vokabulara. Prilikom proučavanja gramatike moguće je animirati najsloženije ili najvažnije informacije (na primjer, prilikom proučavanja pitanja, organizirati međusobno kretanje subjekta i predikata). Za konsolidaciju proučavanog materijala moguće je predstaviti unaprijed kreirane vježbe (na primjer, sa prazninama). Ako u razredu postoji elektronska tabla, na nju se mogu pozvati učenici koji će samostalno obavljati različite zadatke. Istovremeno se štedi velika količina vremena koje se u toku redovnog časa troši na nepotrebno prepisivanje zadataka. Prilikom kreiranja multimedijalne podrške za nastavu, potrebno je jasno definirati njene ciljeve, uzimajući u obzir uvođenje IKT-a. Jedan od glavnih ciljeva ovakvog časa je povećanje motivacije učenika za učenje stranog jezika. IKT omogućava nastavniku da pokaže proučavano gradivo sa najživopisnije i za učenike najvažnije strane, da izazove interesovanje za ovu problematiku. Upotreba različitih resursa, kombinacija različitih elemenata omogućavaju studentu da stekne potpunije i dublje znanje, da formira sopstvene vizuelne ili slušne slike, što će doprineti boljoj asimilaciji gradiva. Tako danas IKT postaju nezaobilazni pomoćnici u povećanju interesovanja učenika za probleme koji se proučavaju. Najpopularniji među predmetnim nastavnicima i najlakši za učenje i korištenje je program Microsoft PowerPoint, koji dolazi sa softverskim paketom Microsoft Office.
3. Upotreba IKT-a u vannastavnim aktivnostima.
Danas se IKT ne uvodi samo u tradicionalnu nastavu, već se sve više koristi u organizaciji vannastavnih aktivnosti učenika. Prije svega, to je priprema i osmišljavanje raznih projekata, eseja, izvještaja, vannastavnih aktivnosti i igara, izrada školskih novina na engleskom jeziku.
U toku rada na obrazovnim projektima studenti se okreću različitim informacionim resursima: elektronskim enciklopedijama, multimedijalnim programima, internet pretraživačima. Za uređivanje, obradu i prezentaciju dobijenih rezultata studenti rade sa tekstualnim i grafičkim uređivačima, često izvode izvještaje o obavljenom radu koristeći prezentacije, foto slajdove ili video zapise. Učešće u ovakvim projektima je veoma važno za studente, jer stiču veštine neophodne za organizovanje samostalnog rada i istraživačkih aktivnosti.
Prilikom izvođenja vannastavnih aktivnosti i igara, također je preporučljivo koristiti IKT za kreiranje sistema igara ili druge vizualizacije. Nastavnici često pribjegavaju istim softverskim proizvodima koji im omogućavaju kombiniranje svih multimedijalnih resursa. Upotreba tekstualnih i grafičkih uređivača, kao i najjednostavnijih izdavačkih sistema, omogućava učenicima da objavljuju školske novine (ili dopunjuju ih) na engleskom jeziku, pišu članke, angažuju se u njegovom izgledu i dizajnu.
4. Korišćenje Interneta i e-mail sadržaja.
Svima je poznato da je Internet globalna informaciona mreža koja uključuje e-poštu, pretraživače i pomaže pristup raznim informacionim resursima. Uprkos brzom razvoju interneta na ruskom jeziku, prilično velika količina informacija je predstavljena online na engleskom jeziku. S jedne strane, to čini neophodnom korištenje engleskog jezika prilikom korištenja interneta, as druge strane, sam strani jezik pospješuje ukupnu kognitivnu aktivnost učenika i povećava motivaciju za učenje.
Korišćenje interneta otvara odličnu priliku učenicima da učestvuju na sveruskim i međunarodnim olimpijadama na daljinu na engleskom jeziku, koje održavaju različite organizacije. Na ovakvim olimpijadama broj učenika po pravilu nije ograničen, tako da se mogu okušati svi učenici bez izuzetka koji su zainteresovani za strane jezike. Jedna od takvih organizacija koja sprovodi heurističke olimpijade je Centar za obrazovanje na daljinu „Eidos” (www.eidos.ru).
Sljedeći pravac u korištenju Internet resursa je implementacija od strane studenata e-mail korespondencije u procesu nastave stranog jezika. Dopisivanje sa izvornim govornicima u okviru međunarodnih komunikacionih projekata je odlično sredstvo za razvijanje interkulturalne kompetencije, što je posebno važno u okviru profilne nastave stranog jezika. E-mail korespondencija omogućava uspostavljanje međukulturalnih veza, uništavanje stereotipa i opšte prihvaćenih stavova.
Prednosti upotrebe IKT u nastavi stranih jezika:
1. Program Internet Explorer
Prednosti Internet Explorer:
najveći, stalno ažuriran i dopunjavan informacioni resurs na svijetu;
velika brzina manipulacije ogromnim nizovima podataka;
pristup informacijama dostupnim na Webu ne zavisi od geografske lokacije baza podataka i korisnika, kao ni od doba dana;
traženje podataka koje zahtijeva određeni korisnik;
pristup savremenim istraživanjima u mnogim granama nauke;
mogućnost prenošenja raznih vrsta teksta, slika, zvuka
Ove prednosti doprinose:
povećanje kognitivne aktivnosti i motivacije za učenje;
formiranje istraživačkih vještina i sposobnosti rada sa informacijama;
proširenje i produbljivanje znanja, vještina ovladavanja komunikacijskom aktivnošću stranog jezika;
podsticanje interesovanja učenika za izučavanje predmeta;
razvoj govorne i misaone aktivnosti, horizonta i emocionalno-čulne sfere učenika kroz muzičke, animirane skrinsejvere, fotografije i slike;
smanjiti umor; povećanje individualizacije učenja.
2. Prednosti edukativnih CD-a, DVD-a:
omogućavaju individualizaciju procesa učenja;
omogućiti učenicima da rade sopstvenim tempom;
ubrzati proces učenja; poboljšati kvalitetu asimilacije materijala;
poboljšati procese pamćenja vizuelne slike leksičkih jedinica;
stimulirati aktivnost učenika, na primjer, aplauz za tačan odgovor; pružiti priliku za razradu bilo koje vrste govorne aktivnosti;
formirati pozitivnu motivaciju za učenje;
razviti proaktivan jezik.
3. Prednosti programa Microsoft Power Point doprinose boljoj asimilaciji gradiva i to: mogućnost animacije, mijenjanje najznačajnijih elemenata uz pomoć boje, fonta, dodavanje dijagrama, tabela, fotografija, povećanje vizualizacije gradiva (koncentracija pažnje učenika na ulazni materijal se približava 100%), povećanje brzine i kvaliteta savladavanja teme, ponavljanje određene faze časa, implementacija učenja usmjerenog na učenika (nastavnik kreira prezentacije, uzimajući u obzir specifične učenike, njihove sposobnosti).
4. Prednosti Microsoft Worda poboljšati procese pamćenja vizualne slike leksičkih jedinica, omogućiti vam kreiranje predložaka za provjeru bilo koje vrste aktivnosti i lako ih mijenjati, omogućiti vam da u dokument uključite tabele, fragmente teksta, ilustracije pripremljene u drugim Windows aplikacijama.
Razmotrimo glavne vrste lingvodidaktičkih zadataka koji se mogu riješiti uz pomoć IKT-a, odnosno lingvometodološke mogućnosti korištenja kompjuterskih alata za učenje u ovladavanju aspektima jezika, razvijanju vještina i sposobnosti u različitim vrstama govorne aktivnosti:
1. Prilikom nastave fonetike
Uz pomoć IKT-a, često se koristi tehnika vizualizacije izgovora. Multimedijalne mogućnosti vam omogućavaju da slušate govor na ciljnom jeziku, prilagođavajući ga u skladu sa vašim nivoom percepcije, a kontrola brzine zvuka vam omogućava da fraze razbijete u zasebne riječi, istovremeno upoređujući izgovor i pravopis riječi. Korištenje mikrofona i automatske kontrole izgovora omogućavaju vam ispravljanje fonetskih vještina. Računar nudi listu riječi za prevođenje i fonetsku vježbu. Moguće je snimiti izgovorenu riječ ili frazu učenika u svrhu kontrole, samokontrole i korekcije;
2. Prilikom predavanja gramatike:
Korištenje ICT-a u lekciji gramatike moguće je prilikom proučavanja gotovo bilo koje teme. Uz pravilnu lokaciju, dobar dizajn boja, korištenje dijagrama i tabela, glasovnu pratnju (izgovaranje primjera na stranom jeziku), školarci će materijal lakše i brže percipirati, jer će biti uključena većina receptora. Vrijeme provedeno na lekciji će također biti manje - neće biti potrebe za zapisivanjem materijala na ploču.
A uz pomoć IKT-a zanimljivije je kontrolisati nivo formiranosti gramatičkih veština na osnovu test programa i pružiti referentnu i informatičku podršku (automatizovane gramatičke reference, sistemi za otkrivanje gramatičkih grešaka na morfološkom i sintaksičkom nivou).
3. Prilikom podučavanja vokabulara:
Na osnovu testnih i igračkih kompjuterskih programa koji koriste vizuelnu jasnoću, pružajući referentnu i informatičku podršku (automatski rječnici, programi za odabir sinonima i antonima), vrste rada kao što su:
vježbe za popunjavanje praznina (u slučaju pogrešnog odgovora mogući su sljedeći scenariji: zabrana učeniku da pređe na sljedeći zadatak ili rečenicu; učenikov prelazak na sljedeći zadatak ili rečenicu uz njihovu naknadnu ispravku, odnosno isticanje tačan odgovor u drugoj boji ili stavljanje znaka "križ", što znači pogrešan odgovor)
vježbe u obliku križaljki, gdje je prilikom pisanja riječi pogrešno slovo označeno sivom, a ne crnom;
vježbe u obliku igre sastavljanja rečenica, tokom koje učenik usmjerava kursor na traženu riječ, koja se zatim kreće u rečenicu koja se sastavlja i postaje iza posljednje pomjerene riječi.
vježbe „Pronađi grešku“ u kojima se predlaže ispravljanje određene riječi u skladu sa datom situacijom;
4. Kada podučavate čitanje:
IKT omogućava poboljšanje vještina čitanja korištenjem tehnika kao što su:
mijenjanje polja percepcije i tempa prezentacije, mijenjanje lokacije teksta itd.;
jačanje receptivnih leksičkih i gramatičkih vještina čitanja;
ovladavanje vještinama izdvajanja semantičkih informacija različitih vrsta iz teksta (osnovnih, sporednih, pojašnjavajućih itd.);
obuka u različitim vrstama analize teksta; formiranje sposobnosti za samostalno prevladavanje jezičnih poteškoća;
pružanje referentne i informacijske podrške pružanjem lingvističkih ili ekstralingvističkih informacija (kroz korištenje automatskih rječnika, elektronskih enciklopedija);
kontrola ispravnosti i dubine razumijevanja pročitanog teksta.
5. Prilikom podučavanja slušanja:
formiranje fonetskih sposobnosti slušanja;
kontrola pravilnog razumijevanja slušanog teksta.
6. Prilikom podučavanja govorenja:
formiranje fonetskih govornih vještina;
organizacija komunikacije u parovima i malim grupama uz pomoć igara uloga zasnovanih na simulacionim programima.
7. Kada učite prevoditi:
formiranje leksičkih i gramatičkih vještina prevođenja;
kontrola ispravnosti prevoda; ovladavanje sposobnošću uređivanja prevodnih tekstova pomoću uređivača teksta i sistema za mašinsko prevođenje;
pružanje referentne i informacione podrške (korišćenje automatskih rečnika, glosara, sistema za odabir antonima i sinonima).
Dakle, uvođenje IKT-a doprinosi postizanju glavnog cilja modernizacije obrazovanja - poboljšanju kvaliteta obrazovanja, povećanju dostupnosti obrazovanja, osiguravanju skladnog razvoja osobe koja je orijentirana u informatičkom prostoru, vezana za informacije i komunikacijske sposobnosti savremenih tehnologija i posjedovanje informatičke kulture, što je posljedica društvenog uređenja informacionog društva.
Zaključak
U savremenim uslovima informatizacije društva očigledna je potreba modernizacije obrazovnog sistema uz uključivanje novih informaciono-komunikacionih tehnologija u skladu sa društvenim uređenjem društva. Savremene informaciono-komunikacione tehnologije su moćno sredstvo za podučavanje stranog jezika, koje doprinose razvoju ličnosti. IKT aktivira cjelokupni obrazovni proces, kako u učionici tako i van nastave, što dovodi do intenziviranja učenja. IKT pomaže nastavniku da napravi informisan izbor najbolje opcije učenja u smislu vremenske efikasnosti.
Upotreba IKT u nastavi engleskog jezika jedan je od najvažnijih rezultata inovativnog rada u školama. Upotreba informacionih tehnologija omogućava da se plan realizuje, da se čas učini modernim.
Analizirajući iskustvo korištenja IKT-a u učionici, možemo sa sigurnošću reći da korištenje informaciono-komunikacionih tehnologija omogućava:
pružiti pozitivnu motivaciju za učenje;
izvođenje nastave na visokom estetskom i emocionalnom nivou (muzika, animacija);
povećati obim posla obavljenog u lekciji za 1,5 - 2 puta;
poboljšati kontrolu znanja;
racionalno organizirati obrazovni proces, povećati efikasnost lekcije;
formiranje vještina istinske istraživačke aktivnosti;
omogućavaju pristup različitim referentnim sistemima, elektronskim bibliotekama,
individualizirati obrazovni proces;
U pogledu uspješnosti, korištenje IKT doprinosi poboljšanju kvaliteta znanja, formiranju i razvoju komunikativne kompetencije i motivacije za učenje engleskog jezika, stvaranju povoljnih uslova za bolje razumijevanje nastavnika i učenika, njihovu saradnju u obrazovnom procesu, efektivna asimilacija nastavnog materijala, formiranje integralnog sistema znanja, omogućava povećanje tempa rada u učionici bez ugrožavanja učenja znanja od strane učenika. Učenici pokazuju stalno interesovanje za učenje engleskog jezika, učestvuju na takmičenjima i olimpijadama i pokazuju dobre rezultate.
Uvođenjem informaciono-komunikacionih tehnologija stvaraju se preduslovi za intenziviranje obrazovnog procesa. Oni omogućavaju u praksi korištenje psiholoških i pedagoških razvoja koji osiguravaju prijelaz sa mehaničke asimilacije znanja na ovladavanje sposobnošću samostalnog stjecanja novih znanja. IKT doprinose otkrivanju, očuvanju i razvoju ličnih kvaliteta učenika. Savezni ciljni program razvoja obrazovanja za 2006-2010 Odobreno Uredbom Vlade Ruske Federacije od 23. decembra 2005. br. 803
Dodatak Naredbi Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 11. februara 2002. br. 393
Nacionalna obrazovna inicijativa "Naša nova škola" 04. februar 2010. Pr-271
Belyaeva L.A., Ivanova N.V. PowerPoint prezentacija i njene mogućnosti u nastavi stranih jezika, IYaSh №4 2008 str.36
Gališnjikova E. M. Upotreba interaktivnihPametno-ploče u procesu učenja // Nastavnik. - 2007. - br. 4. - str. 8-10
Denisova Zh.A., Denisov M.K. Multimedijalna prezentacija jezičkog materijala kao metodska tehnika, IYaSh № 3 2008 str. 20
Efremenko V.A. Upotreba informacionih tehnologija u nastavi stranih jezika, ISH br. 8 2007 str.18
Kolečenko A. K . Enciklopedija pedagoških tehnologija: Vodič za nastavnike. - Sankt Peterburg: KARO, 2009
Kochergina I.G. Unapređenje kognitivnih sposobnosti učenika upotrebom informaciono-komunikacionih tehnologija u nastavi engleskog jezika. / Strani jezici u školi №3, 2009
Sergeeva M. E. Nove informacione tehnologije u obrazovanjuengleski // Teacher. - 2005. - br. 2. - str.162-166
Sinegubova N.M. Informacione tehnologije u nastavi engleskog jezika // Škola. - 2006. - br. 2. - str. 43-44
Polat E.S. Nove pedagoške i informacione tehnologije u obrazovnom sistemu M., 2000
Internet resursi.
Završila: Levanova Ljudmila Vasiljevna Nastavnica engleskog jezika GIMNAZIJA "dmitrov" Upotreba komunikacionih tehnologija u nastavi engleskog Uvod Jedna od prioritetnih oblasti za razvoj savremenog društva je učenje stranog jezika. Jezik, bio maternji ili strani, služi kao sredstvo komunikacije u dijalogu kultura savremenog svijeta. U kontekstu uvođenja nove generacije Saveznih državnih obrazovnih standarda, glavni cilj nastave stranog jezika je da se formiranje komunikativne kompetencije stranih jezika, neophodna za uspješnu socijalizaciju i samorealizaciju kao interkulturalnu komunikaciju u savremenom multikulturalnom svijetu. Ovaj cilj se može postići uvođenjem novih obrazovnih tehnologija kao alata za povećanje motivacije za učenje i efikasnost učenja, razvoj kreativnih sposobnosti učenika u nastavi engleskog jezika. Ovaj cilj se može postići uvođenjem novih obrazovnih tehnologija kao alata za povećanje motivacije za učenje i efikasnost učenja, razvoj kreativnih sposobnosti učenika u nastavi engleskog jezika. Komunikacione tehnologije su osmišljene da vas nauče slobodnom snalaženju u stranom jezičkom okruženju i da budete u stanju da adekvatno reagujete u različitim situacijama, da zainteresuju učenike za učenje stranog jezika kroz akumulaciju i proširenje svog znanja i iskustva. Vrste OBRAZOVNIH tehnologija
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jedan od načina za aktiviranje učenika u procesu nastave stranih jezika je projektna metoda, kada student samostalno planira, kreira, brani svoj projekat, tj. aktivno uključeni u proces komunikacije. Projekat je prilika da studenti izraze vlastite ideje u kreativno osmišljenom obliku koji im odgovara: pravljenje kolaža, postera, najava, vođenje intervjua i istraživanja, demonstriranje modela sa potrebnim komentarima, pravljenje planova za posjetu raznim mjestima sa ilustracijama.
Upotreba projektne metodologije omogućava stvaranje istraživačke, kreativne atmosfere, u kojoj je svaki student uključen u aktivan kognitivni proces zasnovan na metodologiji saradnje.
GLAVNI PRINCIPI PROJEKTNOG RADA
Varijabilnost.
Varijabilnost aktivnosti na času uključuje individualne, parne i grupne oblike rada. Što se tiče teksta, to mogu biti dijalozi, slike, stripovi.
Predavanje sa strašću Učenici mnogo uče ako uživaju u učenju. Zabava je jedan od glavnih uslova za efektivnost učenja, pa se u proces učenja moraju uključiti igre, šale i zagonetke.
faktor ličnosti Kroz projektni rad djeci se pruža mnogo prilika da razmišljaju i govore o sebi, svojim životima, interesovanjima i hobijima.
Projektna metoda pomaže u razvoju jezičnih i intelektualnih sposobnosti, stalnog interesovanja za učenje jezika i potrebe za samoobrazovanjem. Upotreba projektne metode u savremenoj školi jedan je od najmoćnijih poticaja za motiviranje učenja stranih jezika, najkreativniju aktivnost, budući da su u rad na projektu uključeni svi učenici, bez obzira na njihove sposobnosti i nivo znanja jezika. obuku. Koriste se različite vrste projekata: istraživanje, igranje uloga, kreativno, informativno, orijentirano na praksu, itd.
IKT tehnologija Nastava koja koristi kompjutersku tehnologiju je veoma popularna među školarcima. Različite multimedijalne igre doprinose proširenju vokabulara, upoznaju ih sa gramatikom engleskog jezika, uče razumjeti govor po sluhu i pravilno pisati. Prednosti korištenja računara na časovima engleskog jezika
- Povećanje motivacije učenika
- Povjerljivost
- Veći stepen interaktivnosti učenja;
- Individualnost obuke;
- Rukovanje velikim količinama informacija
- Neograničen broj zahtjeva za zadacima;
- Prilagodljivost, odnosno mogućnost korištenja skupa alata za pružanje informacija - tekst, zvuk, grafika, animacija, video
Bez igre nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja. Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji životvorni tok ideja i koncepata o svijetu oko sebe teče u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti. V.A. Sukhomlinsky
Uključivanje učenika u aktivnosti igre dovodi do prirodne želje da govore jezik , ne izaziva dosadu i umor, jer je igra ... ..
MEANS
RAZVOJ
MOTIVACIONALNO
OBAVEZNO
MEANS
ZNANJE
MEANS
RAZVOJ
MENTALNO
SPOSOBNOSTI
MEANS
RAZVOJ
RANDOM
PONAŠANJE
Funkcije aktivnosti igre u procesu učenja
- RELAXATION
- RAZVOJ
- PSIHOLOŠKI
- KOMUNIKATIVNA
- ZABAVA
- EDUCATIONAL
- EDUCATIONAL
- FUNKCIJE
- RELAXATION
- RAZVOJ
- PSIHOLOŠKI
- KOMUNIKATIVNA
- ZABAVA
- EDUCATIONAL
- EDUCATIONAL
- FUNKCIJE
- Fonetski
- Leksički
- Gramatika
- Pravopis
- igranje uloga
- Igre za razvoj mišljenja
- Igre za razvoj pamćenja i pažnje
- Igre na otvorenom
- Takmičarske igre
- Društvene igre
- prijateljska atmosfera u učionici;
- pozitivna emocionalna klima;
- odnos poverenja između nastavnika i učenika, kao i između same dece. Organizovanje rada u malim grupama ima dobar efekat, jer se komunikacija odvija prirodnije.
- voditi diskusiju;
- slušajte i čujete sagovornika;
- branite svoje gledište, potkrijepljeno argumentima;
- naći kompromis sa sagovornikom;
- koncizno izrazite svoje misli;
- pronaći ne jedno, već mnogo rješenja za problem.
- samostalno sticanje znanja kroz vlastitu kreativnu aktivnost
- veliko interesovanje za učenje
- razvoj produktivnog mišljenja
- trajne i djelotvorne ishode učenja
Larisa Ivanova
Upotreba IKT u nastavi engleskog jezika
Upotreba IKT u nastavi engleskog jezika
računar širom sveta korišteno u oblasti obrazovanja, ne samo kao predmet proučavanja, već i kao sredstvo učenja.
U nastavi stranih jezikširoko rasprostranjena kompjuterska tehnologija. Specifičnost računara kao alata za učenje povezana je sa njegovim karakteristikama kao što su kompletnost, svestranost, interaktivnost. Interaktivno učenje zasnovano na multimedijalnim programima omogućava vam da implementirate čitav niz metodičkih, didaktičkih, pedagoških i psiholoških principa, čineći proces učenja zanimljivijim i kreativnijim.
Glavni ciljevi upotrebe IKT u Časovi engleskog su:
1. Povećajte motivaciju za učenje jezik;
2. Razvoj govorne kompetencije;
3. Povećanje obima lingvističkog znanja;
4. Proširivanje obima znanja o socio-kulturnim specifičnostima zemlje koja se proučava jezik;
5. Razvijanje sposobnosti i spremnosti za samostalno učenje na engleskom.
Mogućnosti koristiti IKT u različitim fazama lekcija.
Prilikom podučavanja IKT slušanja korišteno za formiranje fonetskih sposobnosti slušanja; da kontroliše pravilno razumevanje slušanog teksta; za sposobnost razumijevanja autentičnog govora.
Kada podučavate IKT gramatiku, možete koristiti u raznim fazama lekcija. I koristiti Power Point prezentaciju da objasnite novo pravilo ili da testirate ono što ste naučili. Na primjer, nakon proučavanja sadašnjih vremena, radi konsolidacije i testiranja stečenog znanja, rješavamo testne zadatke. Svetla, šarena prezentacija pomaže učenicima da bolje zapamte teorijski materijal i koriste sadašnja vremena bez grešaka u budućnosti.
Prilikom podučavanja vokabulara, korištenje kompjuterske tehnologije uvelike povećava efikasnost ovog procesa. Da bi se formirala produktivna vještina, izvodi se vježba za popunjavanje praznina u izjavi. Na primjer, prilikom proučavanja fraznog glagola get, predlažem učenicima da popune praznine u rečenicama odgovarajućim leksičkim jedinicama u značenju. Ili, isti razred 8, za konsolidaciju novih riječi na kraju lekcija Predlažem da riješim leksički test na ovu temu.
Prilikom podučavanja čitanja često koristim i kompjutersku tehnologiju. Na primjer, u 5. razredu, kada se objašnjavaju pravila čitanja koristiti powerpoint prezentacija. Prezentacija na jasan zabavan način daje učenicima ideju o pravilima čitanja Engleski samoglasnici, a zatim sadrži zadatke za provjeru naučenog gradiva.
Prilikom podučavanja govorenja uz pomoć IKT formiraju se fonetske govorne vještine, organizacija komunikacije u parovima i malim grupama sa koristeći igre uloga. Sposobnost komuniciranja, objašnjavanja, odobravanja, uvjeravanja, čestitanja, opisivanja itd.
nalazi:
Lekcije koje koriste IKT su, po mom mišljenju, jedan je od najvažnijih rezultata inovativnog rada u školi. Računarska tehnologija se može primijeniti na gotovo svaki školski predmet. Analizirajući svoje iskustvo korištenje IKT-a u učionici, može se sa sigurnošću reći da upotreba dozvoljene informacione i komunikacione tehnologije meni:
1) Pružiti pozitivnu motivaciju za učenje;
2) Ponašanje lekcije na visokom emotivnom nivou (muzika, animacija);
3) Racionalno organizovati obrazovni proces, poboljšati efikasnost lekcija.
Korištenje lekcije IKT omogućava izvođenje nastave sa učenicima različitih nivoa, zadaje im zadatke različitog stepena složenosti, nudi set zadataka i vježbi u skladu sa njihovim sposobnostima, osigurava 100% učešće, uz održavanje atmosfere dobre volje i smirenosti.
Pravilnom organizacijom obrazovnog procesa povećava se motivacija za samoobuku učenika i javlja se svjestan odnos prema učenju.
Učenici prestaju biti pasivni učesnici obrazovnog procesa i postaju njegovi aktivni učesnici.
Povezane publikacije:
Aktivne nastavne metode kao sredstvo socijalizacije na času engleskog jezika Učenje engleskog jezika je društveni poredak društva. Poznavanje engleskog jezika sada postaje jedan od profesionalnih uslova.
Didaktički materijal "Porološki pet minuta na časovima ruskog jezika u osnovnoj školi" Didaktički materijal na temu "Pravopisni petominutnik u osnovnoj školi" prezentiran je vježbama namijenjenim za korištenje.
Upotreba savremenih tehnologija igara i elemenata psihologije u nastavi engleskog jezika Trebaju li djeca ranije naučiti strani jezik? Mišljenja su često podijeljena po ovom pitanju. Neko to vjeruje dok dijete ne savlada.
Sinopsis integrisane lekcije o ekologiji sa elementima engleskog jezika "Kućni ljubimci" Ciljevi: generalizacija specifične ideje o kućnim ljubimcima; formiranje sposobnosti popunjavanja generaliziranih znakova.
Pregled časa engleskog jezika "Muzika" u 7. razredu 7 "razred Mbou" srednje škole br. 43 "Čeboksari" generalni čas na temu "Muzika". Ciljevi 1. Povećati interesovanje za proučavanje predmeta, formirati veštine.
Pregled časa engleskog jezika na temu "Zdrava hrana" Tema časa: "Zdrava hrana" Tip časa: standardni Tip časa: kombinovani.