Bajka o čarobnoj zemlji. Kompozicija-priča o čarobnoj zemlji Kratke priče s imenom u divnoj zemlji

Draga moja curice, danas ću ti ispričati bajku o nevjerovatnoj i jako lijepoj Čarobnoj zemlji.

Ona je daleko, daleko. U toj zemlji nema ni autoputa ni željeznice, nema ni morskih ni riječnih puteva, a avioni tamo ne lete.

Do ove nevjerovatne i jako lijepe zemlje uopće nema puteva. I niko od ljudi koji žive na zemlji nikada neće moći tamo stići.

Ali ono što je interesantno jeste da smo svi nekada živeli u ovoj zemlji, ali je se ne sećamo i nikada je nećemo.

U Začaranoj zemlji ima mnogo šuma u kojima je prohladno i lako se diše po vrelim danima, mnogo livada prekrivenih bujnom zelenom travom i mnogo prekrasnog cvijeća. Mnogo je rijeka i rijeka u kojima teče čista i bistra voda, mnogo visokih planina sa vrhovima prekrivenim snježnim kapama. U ovoj prekrasnoj zemlji nikad nema zime i kiše, tu uvijek sija ljubazno, nježno i toplo sunce, a noću mjesec na nebu obasjava nebrojene zvijezde koje gore kao male sijalice i namiguju, kao da se igraju, žive u ovu prelepu zemlju.

A dječaci i djevojčice žive u ovoj prekrasnoj i prekrasnoj zemlji. Toliko ih je da da su nastanjeni na našoj zemlji ne bi bilo dovoljno mjesta za njih. Ali u Čarobnoj zemlji ima dosta mjesta za njih, iako sama zemlja nije nimalo velika, ali se nije uzalud zvala Magic.

Dječaci i djevojčice Čarobne zemlje žive zajedno i zabavljaju se. U šumama skupljaju ukusne bobice od kojih prave ukusan džem, beru prelepo cveće na livadama i pletu prelepe venčiće od njih, odmaraju se u planinama i udišu svež zdrav planinski vazduh, kupaju se u rekama i sunčaju se na obali pod blagim zracima toplog sunca. Uveče stanovnici Čarobne zemlje pale krijesove, igraju oko njih, pevaju pesme, igraju razne dečije igre. A kada mjesec upali zvijezde na nebu, dječaci i djevojčice idu u krevet pored umirućih vatri, ne bojeći se prehlade, jer je zemlja u Čarobnoj zemlji veoma topla, a djeca se ne smrzavaju.

A ujutro ponovo počinju igre, planinarenje po šumi i planinama, kupanje u rijekama i potocima, branje cvijeća i pletenje vijenaca od njih.

Čak iu ovoj Čarobnoj zemlji, u podnožju najveće planine, postoji Tajna kuća. Ovo je neobična kuća, ogromna je, ukrašena raznim bojama, bez prozora, ali sa jednim vratima. Ova kuća također može govoriti. Posljednje subote svakog mjeseca Tajna kuća objavljuje imena dječaka i djevojčica koje poziva da uđu na ova vrata. Kada imenovani dječaci i djevojčice uđu na vrata Tajne kuće, više se ne vraćaju u Čarobnu zemlju.

Dječaci i djevojčice znaju zašto se djeca koju je pozvala Tajna kuća ne vraćaju. Zato što odlaze iz ove kuće u drugu zemlju koja se zove Naš svijet, u kojoj sada svi živimo. I svaki dječak i svaka djevojčica, ulazeći u Naš svijet, imaju svoj rođendan - dan kada su napustili Čarobnu zemlju.

Ali rodivši se, ni jedan dječak, ni jedna djevojčica, ne sjeća se Čarobne zemlje, njenih prekrasnih livada i rijeka, cvijeća i vatri koje su palili uveče, igara koje su igrali. Čak su zaboravili i ostale dječake i djevojčice sa kojima su bili prijatelji. Ali svaki dječak i svaka djevojčica koji su došli u Naš svijet imaju još uvijek vrlo malo sjećanje na Čarobnu zemlju, jer su tamo bili prijatelji i sanjali da će se u Našem svijetu definitivno naći i biti uvijek zajedno. Stoga cijeli život tražimo svoju srodnu dušu, koja je već bila tu - u toj Čarobnoj zemlji. Ne uspevaju svi da sretnu svoju srodnu dušu, ali se mnogi sretnu, a kada se sretnu, učini im se da se poznaju jako, jako dugo, i nemaju pojma kako bi mogli da žive jedno bez drugog tako dugo, dok odrastu i traže jedno drugo.

Neću pričati o svim dečacima i devojčicama koji žive u zemlji bajki, već ću pričati samo o jednom dečaku, koji se zove Osvald, i o jednoj devojčici koja se zove Bella. Zajedno su se igrali razne dječje igre, kupali se u rijeci, zajedno se sunčali pod toplim i blagim suncem, išli zajedno u šumu i brali ukusne bobice, uveče zajedno palili vatru i, sjedeći kraj vatre, sanjali kako su sreli bi se u Našem Svetu i uvek će biti tu, voleće se i nikada se neće rastati.

Bella je bila vrlo lijepa djevojka, imala je prelijepe smaragdne oči, bujnu bijelu kosu, bila je pametna djevojka, vrlo brižna i pažljiva prema Oswaldu. I Oswald je, kao i svi dječaci, bio jako nestašan, uvijek je negdje nestao. Otrčao je u šumu, jer je morao da vidi kako drveće raste, ili da uhvati neku bubu da bi pokazao drugim dečacima da ima bubu koju drugi nemaju. To se popelo na sam vrh najviše planine i vratilo se sav izgreban i izgreban, u prljavoj i pocepanoj odeći. Bella je uvijek bila ljuta na njega, nanosila mu je losione na ogrebotine i ogrebotine, dovela mu odjeću u red i obećala od Oswalda da će uvijek biti poslušan dječak. Oswald je lako obećao Belli da je više nikada neće uznemiriti, a sljedećeg dana sve se ponovilo. Bella je, iako je bila ljuta na Oswalda, nježno postupala prema njemu, pa mu je uvijek opraštala njegove nestašluke, a Oswald je, iako je uznemirio Bellu, bio vrlo nježan prema njoj i nije se ljutio kada ga je Bella grdila. Bio je dječak i nije mogao održati svoja obećanja da će biti poslušan, jer je to bilo izvan njegove dječačke prirode. Oswald je takođe bio veoma zainteresovan za Tajnu kuću, on je zaista želeo da je istraži, ali nikako nije mogao da joj priđe, jer je Tajna kuća dozvoljavala samo one dečake i devojčice koje je sam nazivao. Ovako funkcionira svijet u ovoj Čarobnoj zemlji.

Oswald nije bio samo tvrdoglav i tvrdoglav dječak, već i vrlo pažljiv dječak. Primijetio je više puta kada je Tajna kuća prozvala imena dječaka i djevojčica koji su morali napustiti Čarobnu zemlju, bilo je takvih dječaka i djevojčica koji nisu htjeli u Naš svijet, jer su njihove djevojke i prijatelji još uvijek u Magiji Svijet, a oni su bili tužni da se rastaju. Ali Tajna kuća nije pitala za želje stanovnika ove zemlje, već je sama odlučivala ko i u koje vrijeme treba da krene u Naš svijet.

Jednog dana, poslednje subote sledećeg meseca, Tajna kuća je objavila imena dečaka i devojčica kojima je dodeljen rođendan. Jedan dečak zaista nije želeo da napusti zemlju bajki zbog devojčice čiji rođendan još nije stigao. Međutim, pravila ove zemlje bila su takva da ih je bilo nemoguće ne ispuniti. Dječak je bio jako zabrinut i nije znao šta da radi da ostane u Čarobnoj zemlji. I Oswald je pozvao dječaka da ode umjesto njega. Dječak je bio veoma srećan, ostao je sa svojom djevojkom, a Oswald je ušao umjesto njega kroz jedina vrata Tajne kuće. Naravno, Oswald se nikada nije vratio u zemlju bajki.

Možemo zamisliti kako se Bella osjećala! Bila je jako uznemirena nestankom Oswalda, mentalno ga je grdila, pa sažalila, pa se naljutila na njega. Plakala je mnogo dana i noći, bilo joj je jako dosadno i neprijatno u zemlji bajki bez Osvalda, iako je on bio nestašan dečko i stalno je pravio nevolje Beli, ali sada su se te nevolje devojčici činile bezazlene i bila je spremna da izdrži Osvaldovo dečačko ponašanje. zeza se koliko god je htela, sve dok je on tu.

Kada je stigla još jedna rođendanska subota, i Tajna kuća počela da proziva imena dječaka i djevojčica koji su imali vremena da napuste Čarobnu zemlju, Bella je prišla Tajnoj kući i zatražila da je puste na jedina vrata ove kuće, ali Tajna kuća je odgovorila da njen rođendan još nije došao.

Bella je dolazila svake subote, ali svake subote njeno ime nije prozvano, a Tajna kuća nije dozvolila Belli da uđe na njena jedina vrata. Prošlo je mnogo mjeseci, zatim mnogo godina, ali Bella nikada nije dočekala rođendan.

I u to vrijeme, Oswald je već postao odrasla osoba, završio je školu, dobio profesiju koja mu je omogućila da putuje po cijelom našem svijetu. I što je bilo čudno i neobično, Oswald se, za razliku od drugih ljudi, prisjetio Čarobne zemlje i svoje djevojke Belle, s kojom su jednom sanjali da se sretnu u Našem svijetu, da uvijek budu zajedno. Bilo mu je jako žao zbog svog nepromišljenog čina, ali nije mogao ništa da vrati. Osvald nije gubio nadu, putovao je po cijelom svijetu i tražio svoju Bellu, ali je nije mogao pronaći, čak ni kad mu je bilo dvadeset, i trideset, i trideset pet godina. Počeo je gubiti nadu da će pronaći Bellu, mislio je da Bella još nije napustila Čarobnu zemlju, da će joj možda rođendan biti za mnogo, mnogo godina, kada Oswalda više neće biti u Našem svijetu. Kada je Oswald imao trideset sedam godina, upoznao je lijepu i dobru ženu, s kojom je zasnovao porodicu, ali je nastavio da se sjeća Vilinske zemlje i svoje Belle, koju nikada nije pronašao.

A u zemlji bajki, kada je prošlo dvadeset pet godina otkako je Oswald otišao, Tajna kuća po imenu Bella, morala je ući na sama vrata ove kuće u kojoj će dočekati svoj rođendan. Bella je bila jako zabrinuta, bilo joj je drago što će konačno doći u Naš svijet i pronaći svog Oswalda. Kada je ušla u bijelu i prostranu sobu Tajne kuće, upitala je:
- Secret House, reci mi, Oswald me se sjeća?
"Ne znam", rekla je Kuća tajni.
- Reci mi, hoću li upoznati Oswalda?
- Ne znam.
- Pa, zašto odgovaraš "ne znam"?
„Jer, došavši u Naš svet, zaboravićete na Čarobnu zemlju i Osvalda“, odgovorila je Tajna kuća.
- Zašto bih zaboravio na Oswalda? upitala je Bella.
"Zato što je to zakon", rekla je Kuća tajni.
„Ali ne želim da zaboravim Osvalda“, rekla je devojka.
„Ionako ćeš zaboraviti na njega“, rekla je Kuća tajni, „a biće još bolje, jer je Oswald već odrastao mladić. A ti, kada dobiješ rođendan, bićeš samo devojčica, još ćeš rasti, a kada porasteš, Osvald će biti potpuno odrastao čovek, imaće svoju porodicu, i tvoj susret neće ništa promeniti . Ne prepoznajete ga čak ni kao Osvalda kojeg ste poznavali u zemlji bajki. A sada je vrijeme, morate otići u Naš svijet.

I Bella je došla u Naš svijet. Naravno, zaboravila je na Vilinsku zemlju, na njene šume i rijeke, livade i planine, a zaboravila je i na Oswalda...

Prošlo je dvadeset pet godina otkako je Bella dobila rođendan i Oswald ju je upoznao. Odmah ju je prepoznao, bio je sretan što je upoznao Bellu, ali veoma nesrećan što je jednom počinio ishitreni čin, napustivši Čarobnu zemlju prije vremena. Oswald je znao da se Bella ne sjeća Vilinske zemlje ili njega. Pažljivo je podsetio Belu da su se nekada poznavali, pričao joj različite priče iz svog života i života njegovih prijatelja, pričao joj lepe srećne i tužne priče. S njom je vodio duge i kratke razgovore. Ali Bella ga se nije mogla sjetiti.

Oswald je oduvijek bio uporan čovjek.
Nije gubio nadu da će se Bella sjetiti Vilinske zemlje.
Pamtiće rijeku u kojoj su zajedno plivali.
Pamtiće kako su zajedno šetali prelepim livadama i brali prelepo cveće, od kojeg su pleli prelepe venčiće.
Pamtiće kako su zajedno išli u šumu, gde je bilo sveže i prohladno i po najtoplijem danu.
Prisjetit će se kako su zajedno brali ukusne bobice i pripremali ukusan džem.
Pamtiće visoke planine čiji su vrhovi uvek prekriveni belim snežnim kapama.
Pamtiće Tajnu kuću, koja daje rođendane...

O tome kako smo moja majka i ja putovali kroz čarobnu zemlju

Volite li putovati? Da? Onda idemo, pokazaću ti jednu izvanrednu zemlju, čarobnu. Tiho, prati me. Vidite li ova vrata? Ovaj ključić je od nje, vredi dotaknuti vrata njime i otvoriće se. Ali mi ćemo započeti naše putovanje sa drugog ulaza. Vidite li ova dva drveta koja stoje s obje strane staze? Ovo su magična stabla, jer je ovo ulaz u magičnu zemlju. Tiho, ovdje ne možeš glasno govoriti. Tiho, tiho, slušaj šuštanje lišća drveća. Znate li o čemu pričaju među sobom? Pričaju jedni drugima priče. Slušaj.
Jednog dana mala zvijezda je pala s neba. Bila je zima i pala je pravo u veliki snježni nanos. Uzalud su zvijezdu njene prijateljice zvali zvijezdama, uzalud se mjesec sam spustio na zemlju da je traži, zvijezda je zaspala u snijegu; a u proleće, kada je sunce zagrejalo i sneg se otopio, svi su videli na mestu gde je pala zvezdica, prelep cvet sneške. Dobra priča, zar ne? Ali idemo dalje.
Vidite, ovdje teče rijeka. Njegove obale su toliko obrasle travom i žbunjem da se uopšte ne vidi. Ali pogledajte pažljivije i vidjet ćete njegovu bistru prozirnu plavkastu vodu, diše svježinom i hladnoćom. Slušajte pažljivo i čućete tihi zvuk vode. čuješ li? Ona takođe priča priču.
Nekada davno, mala sirena je živjela u velikom jezeru. Ali sada je htela da izađe na površinu jezera i vidi šta ima na zemlji. Ribe sestre su je odvraćale, ali ona ih nije poslušala, isplivala je i videla sunce, plavo prozirno nebo, bele šibane oblake, cveće koje je livadu prekrilo šarenim ćilimom, šumu koja šušti jarko zelenim lišćem, polje zlatno od zrelih klasova. Ne želeći da se rastane od svega ovoga, pretvorila se u prelepi beli lokvanj. Danju se ljiljan šepuri na površini vode, a noću ide na dno jezera...
Ali dođi, dođi ovamo. Pogledajte kako crvene grozdove planinskog pepela gore na pozadini lišća, a pogledajte ovdje - vidite, kupine. Jedi, već je zrela. Idemo dalje. Vidite - na ovom mjestu rijeka je toliko uska da je možete preskočiti. Idi ovdje. Pogledajte kakav je hlad i svježina ovdje, kako je umornom putniku ugodno odmoriti se ovdje, odrijemati pod bajkama o lišću i vodi. Prati me. Vidite kako su se grane drveća ispreplele, uređujući kolibu; tu je mali trosjed od trave i sto za panjeve. Ovdje se također možete opustiti, pa čak i prenoćiti.
hodaš? Tišina, vidi - šuma. Idemo, vidite kako je ovdje lijepo - hladno je i tiho, zraci sunca sijaju kroz lišće, ali tamo, u samom šikaru, nema ni jednog zraka, mračno je i strašno. Pa? Pomakni se! Pogledajte koliko ima cvijeća, poslušajte kako ptice pjevaju, kako je veselo i veselo u duši. Čekaj, ovo je granica magične zemlje. Vidite li ovo drvo? Pogledajte kako je meka trava ovdje. Hajde da sednemo i odmorimo se. Pa ustani, idemo, sunce već zalazi na zapadu, a nama je vrijeme da se vratimo. Idemo na. Vidi, evo vrata o kojima sam ti pričao na početku našeg putovanja. Sada je na drugoj strani rijeke. Preći ćemo ovaj most. Ali prvo pogledaj unazad. Vidite li ova vrata? Ovo je ulaz u Svet čuda, tamo ćemo jednom otići, ali sada je vreme da idemo kući. Idemo.

Kossova N., 6. razred

Pripovijest o učeniku šestog razreda je cjelovito, vrlo talentovano književno djelo. Ovdje je bogata fikcija, fantazija, veličanstven poetski jezik, forma organski prenosi sadržaj, fraza je dinamična. Devojka, koristeći ogromno bogatstvo ruske sintakse, prenosi osećaj kretanja, puta (preseče frazu, uključujući razne skretanja); koristi svo bogatstvo mogućnosti glagola (raspoloženje, vreme) itd.

1) Čitanje riječi: "I onda jednog dana..."

- Šta mislite zašto Deniska tako detaljno govori kako je Vanka Dykhov dobila bicikl?

- Pročitajte izražajno ovaj deo, razmislite o intonaciji kojom treba da pročitate reči Vankinog tate? Kako tata izgovara stih i kakvo značenje autor unosi u ove riječi?

2) Čitanje do riječi "I baš tada..."

- Kakva je osećanja Denis osetio kada je gledao Vanku kako vozi bicikl? Zašto se Deniskino "srce radovalo" kada je pogledao u prtljažnik? Zašto se Deniskino raspoloženje naziva "neverovatnim"? Deniska priča o tome kroz šta prolazi, ali možemo li da pretpostavimo kakva osećanja Vanka doživljava? Šta nam pomaže u tome? Obrazložite svoje mišljenje tekstom.

home building

Pročitajte priču do kraja. Pripremite izražajno čitanje prvog dijela priče.

Zadatak 2. Pregledajte tri bilješke lekcije za isti komad. Uporedite strukturu ovih lekcija isticanjem njihovih faza. Koje od ovih lekcija su slične, a koje različite? Zašto ste tako odlučili? U kom apstraktu su dijagnostički formulisani ciljevi lekcije? Zašto ste tako odlučili? Predstavite ciljeve lekcije, formulisane na opšti način, u dijagnostičkom obliku. Za tekst pesme, vidi odeljak 2; 1.5.

Ciljevi lekcije.

II. Obrazovni i razvojni ciljevi. Nakon ove lekcije učenici će moći:

1. Objasnite kako se stvara raspoloženje u ovoj pjesmi.

2. Pronađi elemente u tekstu koji pjesmu približavaju basnama.

3. Sastavite svoju minijaturu o divnoj zemlji po analogiji sa pjesmom.

Tokom nastave

Učitelju traži od djece da se prisjete koje su folklorne žanrove upoznali na prethodnim časovima, koji im se od ovih žanrova najviše dopao i zašto, koji su u direktnoj vezi sa smijehom. Tada učiteljica kaže:

- Opraštamo se od zemlje folklora i idemo u zemlju književnosti. Ali to ne znači da možete zaboraviti na prethodne sastanke, sigurno će vam trebati stečeno znanje. Čak i danas. Dakle, već smo u novoj zemlji, koju je pjesnikinja Irina Petrovna Tokmakova nazvala „divnom“ i napisala pjesmu o njoj. Želiš li to poslušati?

Učitelju izražajno recitujući pesmu.

Nasmejao si se dok si slušao pesmu. Kakvo je raspoloženje u vama izazvala ova pjesma? Pokušajte izraziti svoje raspoloženje u bojama. (Djeca crtaju dva minuta bez odgovora na pitanje. Tek nakon što razred fiksira percepciju boja, počinje rasprava o tome šta je izmamilo osmijeh učenika. Momci pokazuju paletu boja koju su odabrali i pokušavaju da objasne zašto su je tako nacrtali.

Zajedno sa učenicima nastavnik donosi zaključke: osmesi izazivaju neobične pojave i to što im se pesnikinja raduje. Ovo je vrlo veseo svijet: plešu, pjevaju, zabavljaju se. I takođe se zabavljamo, igramo.

Učitelju: - Ispada da ste prenijeli raspoloženje autora, koji vam otkriva svoju neobičnu zemlju.

- Zašto se zemlja zove "divna", a ne "divna"? Na kraju krajeva, tamo se dešavaju čuda!

Učitelju zajedno sa momcima saznaje značenje riječi čudo, čuda, divno, divno. Zatim radite sa riječima čudno, čudno, čudno.

– Hajde da vidimo da li se dešavaju čuda u zemlji o kojoj je pisala Irina Petrovna Tokmakova.

Momci ponovo čitaju pesmu o sebi, navodeći neobične činjenice u tekstu.

Heuristički razgovor poslije čitanja:

- Zašto pjesnikinja tvrdi da u divnoj zemlji "ti i ja nećemo biti"? je li tako? Kako ona zna za ovu zemlju?

Djeca: Ovu zemlju je izmislila Tokmakova.

Učitelju: Šta je pomoglo pjesnikinji da osmisli "divnu zemlju"? Hajde, otvori ovu tajnu!

Pomaganje djeci nastavnik može im pokazati objekte navedene u pjesmi i pitati:

- Da li postoji uvula kod prtljažnika špijunku jesti krompir, vrat kod boce i noge na stolici?

Onda deca porede jezičak za cipele sa svojim jezikom:

– Šta im je zajedničko?

– Ima li nečeg zajedničkog između čizme i mačića?

- Zamislite situaciju u kojoj se mače može zamijeniti za cipelu ili obrnuto.

Da li krompir ima oči? (Da, samo što se zovu ne oči, već oči.)

Kako je došlo do ovog značenja? Šta ljudske oči imaju zajedničko sa očima krompira? Da li krompir izgleda kao ljudsko lice? Kako? (Možete donijeti malo izražajnog krompira na čas i nožem ga pretvoriti u smiješno lice.)

Da li boca ima grlo?

Zašto se izduženi dio boce zove vrat?

Da li stolica ima noge? Kako je rođeno ovo značenje? Zašto se u pjesmi noge nazivaju "savijenim"? A šta je još stolica posudila od osobe? (Nazad).

Učitelju na kraju kognitivnog razgovora pomaže djeci da urade zaključak o da jedna riječ može imati više značenja. Polisemantičke riječi često pomažu piscima i pjesnicima da stvore smiješne, zabavne situacije.

Zašto ste se smejali dok ste čitali pesmu?

nastavnik pomaže djeca sa vodećim pitanjima koja doprinose vizualnoj konkretizaciji:

- Kada ste čuli stih "Cipela sa crnim jezikom...", šta ste zamislili? (Cipela.)

- A kad ste pročitali “Ujutro mlati mlijeko...”? (Mače, štene.)

- Šta se dešava, šta vidimo nakon čitanja oba reda? (I cipela i mačić. Odnosno, razumijemo da je riječ o cipeli koja autora podsjeća na mačića ili štene, te stoga autor cipelu pretvara u malu životinju.)

- Ima li u pesmi reči "mače", "štene"? (Ne.)

Odakle su oni došli u vašoj mašti? (Pogodili smo: mače ili štene kod kuće jezikom grli mlijeko.)

– Ali ono što je zaista važno je o kojoj je životinji Tokmakova razmišljala? (Ne. Uostalom, i mače i štene su mali kućni ljubimci, privrženi, zabavni.)

- Kako pjesnikinja pretvara nežive predmete u žive? Kako je boca oživjela?

- Kako je stolica oživjela?

– Šta je pomoglo pesnikinji da oživi svet?

Nastavnik rezimira odgovori djece: oživljavanje neživih predmeta događa se u pjesmi uz pomoć mašte, fantazije, pjesnikinog odličnog poznavanja ruskog jezika, u kojem postoje dvosmislene riječi.)

- Vjerujete li pjesnikinji? Šta mislite kome se ona obraća sa pitanjem "Zašto mi ne verujete?"?

Zajedno sa djecom dolazimo zaključak o tome da u autorovom pitanju sija osmeh: on se kao da se smeje sopstvenoj fantaziji, shvatajući da se to ne dešava; ali to je srećan smeh. Možda je pitanje upućeno onima koji nemaju baš razvijenu maštu, onima koji ne mogu vjerovati u mogućnost takvih transformacija?

- Zašto se zemlja zove "divna"?

- Nije kao u stvarnom svetu, on je fantastičan, tamo se dešavaju čuda, pa je divno, a ne divno (prelepo).

- Na koji vas je žanr usmene narodne umjetnosti podsjetila ova pjesma? Kako? (Basne i pomaci, neživa bića se ponašaju kao živa bića.)

- Da li je moguće posjetiti zemlju o kojoj je govorila Irina Petrovna Tokmakova? pod kojim uslovom?

Domaći. Hajdemo hajdemo tamo na neko vreme. Kod kuće ćete putovati i na sledećoj lekciji vam reći koje ste još neobične pojave videli u divnoj zemlji? (Priče se mogu zapisati uz pomoć roditelja, ali se mogu pripremiti i usmeno.)

Nacrtajte ilustracije (opciono).

Lekcija o pjesmi I. Tokmakove "U divnoj zemlji"

Ciljevi lekcije:

II. Obrazovni i razvojni ciljevi

1. Formirajte sistem vještina čitanja.

2. Uvesti pojam polisemantičke riječi.

3. Razvijati maštu i govor učenika.

Tokom nastave

Učitelj: Znate li šta je polisemantička riječ?

Studenti: Vjerovatno ima mnogo značenja.

Učitelju: Pogledaj tablu: Napisao sam nekoliko rečenica. Koje riječi imaju više značenja?

djeca čitaju:

1. Kada smo mama i ja ušle u radnju, oči su mi se razrogačile: videla sam toliko dečijih igrica!

2. Baka se stalno psuje dok brat i ja kartamo: kocka, kažu, nije za djecu.

Učitelju: Koja se riječ pojavljuje u obje rečenice? (Igra) U kom smislu se koristi u prvom slučaju (šta vidite?)? (Kutije koje sadrže pribor za različite igre, tj. setove predmeta za igru.) A u drugom? (Ovo je već nešto specifično, šta oni igraju: karte, šah, odnosno način igre, a ne set za to.) Ovo je dvosmislena reč. Danas ćemo otići u zemlju u kojoj je igra mašte omiljena igra. Šta razumete pod pojmom "mašta"? (Fantazija, fikcija, kompozicija, itd.)

Učitelju izražajno čita pjesmu I. Tokmakove i postavlja pitanja:

- Da li ti se dopala pesma? Kako? (Djeca dijele svoja iskustva.)

– Na koji vas je žanr usmene narodne umjetnosti podsjetio? (Basne, mjenjači.)

- Kako pesma Tokmakove izgleda kao basna? (tamo je sve drugačije nego u stvarnom svetu: stolica pleše, flaša peva, cipela preliva mleko...)

-Pročitajte pažljivo i razmislite na čemu se zasnivaju čuda koja se dešavaju u divnoj zemlji.

Deca ponovo čitaju poem.

Učitelj nudi imenovati prvo čudo (cipela zapljuskuje mlijeko) i organizira heuristički razgovor:

– Kako je jedna pjesnikinja mogla imati takvu sliku?

- Čizma je crna, iz daljine izgleda kao mala životinja.

Ima i jezik! Ovo je višeznačna riječ!

- Bravo: reči jezik, jezik polisemantički. Kako biste definisali njihova značenja?

- Čovek ima jezik u ustima, a cipele imaju jezik. Oni su slični.

- Ispravno. Sada pronađite više dvosmislenih riječi u pjesmi.

- Oko, vrat, noge.

- Kako pesnikinja izmišlja svoja čuda?

- Stolica ima noge, kao čovek, zato pleše u pesmi. A boca ima vrat, što znači da može pjevati.

- Ispravno. Pesnikinja koristi dvosmislene reči i oživljava predmete. Vrlo ste precizno utvrdili da pjesnikinja prenosi glavno značenje riječi na drugu temu. Noga osobe je direktno značenje, a noga stolice je figurativno.

- Šta te je nasmejalo?

- Sve je tako neobično, kao u bajci, ali u stvari, sada je jasno kako možete dolaziti do tako smiješnih situacija.

- Pa razmislite kod kuće šta bi se još moglo dogoditi u divnoj zemlji. Nacrtajte slike za svoju priču. Kakva će to biti priča: ozbiljna ili smiješna?

- Smiješno! Na kraju krajeva, doći će do zabune, kao u fikciji.

Učitelj: Dakle, šta smo danas naučili? Šta je pomoglo Irini Tokmakovi da stvori čarobnu zemlju?

Studenti : Saznali smo da postoje polisemantičke riječi koje imaju direktno i figurativno značenje; da možete stvarati smiješne priče koristeći polisemantičke riječi, igrajući se njihovim figurativnim značenjima.