Iltimos, yordam bering: DENGIZ Sovuq shimoliy dengizlarda yashovchi barcha hayvonlardan faqat bitta dengiz otteri (dengiz otteri)

orqangizda suzing. Orqasini tubsizlikka, yarqirab turgan ko‘kragini osmonga qaratib, suv yoki qatorlar bo‘ylab sekin sirpanib, birdan sho‘ng‘iydi. U o'n, o'ttiz yoki undan ko'proq metr chuqurlikka borib, qorning qorong'ida kalamar yoki dengiz kirpisini topguncha qidiradi. Dengiz otter shoshqaloq emas, chunki u suv ostida to'rt-besh daqiqa qolishi mumkin. Ammo nihoyat, hayvon paydo bo'ladi, yuqoriga, chegara zonasiga, o'zi yashaydigan suv va havo shohliklari o'rtasidagi abadiy bo'linish chizig'iga qaytadi.

Yana orqaga suyanib, keng ko'kragini ovqatlanish stoli sifatida ishlatib, u o'ljani ichadi, go'sht yeydi. Shunday qilib, u silliq yumaloq qorinni yaxshilab to'ldirguncha sho'ng'in va ziyofat qilishni davom ettiradi. Endi siz shunchaki chalqancha yotib, qattiq suv o'tlari bo'lagidan to'p o'ynashingiz, uni bir yoki boshqa panjangiz bilan yuqoriga tashlashingiz, mohir jonglyordan ko'ra yomonroq bo'lmasligingiz va o'zingizning epchilligingizdan bahramand bo'lishingiz yoki xatolik yuz bergan bo'lsa, achchiqlanishingiz mumkin.

Dengiz otter juda xushmuomala va sheriklikni yaxshi ko'radi. U ko'pincha bolasini keng onalik qo'llarida ushlab turgan "xotini" bilan vaqt o'tkazadi. Shunday qilib, u o'z naslini suvga tashladi - suzish darsi kelmoqda. Papa dengiz otter ham suv ostiga tushadi va o'yin-kulgiga qo'shiladi. Ammo tez orada chaqaloq charchaydi, uning katta dumaloq ko'zlari bir-biriga yopishadi. Onam unga g'amxo'rlik qiladi. U dengiz o'tlari barglariga egilib, chaqaloqni o'z qornidan qulay to'shakka qo'yadi. Ona bolasini panjalari bilan quchoqlaydi, u ingrashini to'xtatib, uxlab qolguncha mehr bilan qichqiradi. Va ular to'lqinlar ustidagi yog'ochdek chayqalib, suzib yurib, o'z taqdiriga tushgan hayotdan zavqlanishadi.

Va dada-dengiz otteri energiya bilan portlamoqda. U dengiz ilonidek qimirlatib, to‘lqin cho‘qqisini kesib o‘tib, havoda yoy yozadi, keyingi to‘lqinga o‘tadi, sho‘ng‘iydi, sakraydi, u yoki bu yo‘nalishda aylanib yuradi – qaysi biri muhim emas, agar faqat tezlikni rivojlantirish, tezkor poygadan zavqlanish, to'plangan energiya ishlab chiqarishni ishtiyoq bilan berish. G'alati, dengiz otteri bo'ronli, deyarli bo'ronli ob-havoda shunday o'ynashni yaxshi ko'radi. O'zini butun ulug'vorligi bilan ko'rsatish uchun unga rag'bat, to'lqinlar bilan raqobat qilish imkoniyati kerak. Sokin ob-havoda dengiz otteri uxlab qolishga ko'proq moyil bo'ladi.

Quyoshli kunlarda, ularning qaynayotgan okean uylarida juda kam uchraydigan kunlarda, uxlab yotgan hayvonning katta jigarrang ko'zlari yorqin nurdan azoblanadi va siz ularni qanday qilib erkin panjasi bilan qoplaganini ko'rishingiz mumkin - agar biz orqamizda suzayotganimizda, xuddi shunday yopamiz. nurga qaragan. Tabiat dengiz otterlariga katta ko'zlarni berdi. Bu hayvonlarning eshitishlari o'tkir, ammo barcha tashqi sezgilar ichida hid hissi ularning hayotini qo'riqlaydigan asosiy va eng ishonchli qo'riqchidir. Bu dengiz otteriga dushman yoki ovqatni o'z vaqtida hidlashiga yordam beradi. Dengiz otteri yovvoyi shamolli shimolning barcha aholisiga qaraganda yaxshiroq kiyingan. Shuning uchun bu eng xavfli hisoblanadi. Oxir oqibat, og'irligi oltin bilan baholanadigan dengiz otterining beqiyos kiyimi o'lim jazosiga tengdir.

Bu hayratlanarli hayvonga, uning baliq dumiga o'xshash orqa oyoq-qo'llariga va urg'ochi chiyillashini ko'tarib yuradigan, uni beshikka o'rgatgan yoki u bilan quvnoq o'ynayotgan mutlaqo inson qo'llariga qoyil qolganingizda, qanday qilib bizda, ehtimol, shunday deb o'ylamaysiz. Qadimgi ertaklardan suv parilari va dengizchilar prototipi?

(E. Seton-Tompsonning "Ovlanganlar hayoti" bo'yicha)

E. Seton-Tompsonning “Ovlanganlarning hayoti” matnini o‘qib, topshiriqlarni bajaring.

____________________________________

A 5. Dengiz otlari nima yeydi? Javobni yozing.________________________________________________________________

A 6. Nima uchun hid hissi dengiz otterining hayotini himoya qiluvchi asosiy va ishonchli qo'riqchi hisoblanadi? Javobni yozing.________________________________________________________________________________________________________________

A 7. Dengiz otlari ko'zlarini yorqin nurdan qanday himoya qiladi? Matndagi javobning tagiga chizing.

IN 1. Dengiz otteri chaqqonmi yoki qo'polmi? Matndan javobingizni tasdiqlovchi jumlalarni yozing.____________

___________________________________________________________________________________________________

IN 2. Matn mazmuniga mos gapni ko‘rsating.

A. Otterning onasi bolasini quchoqlab, u bilan birga suvga yuguradi.

B. Ota dengiz otter bolasini suvga tashlab, unga suzishni ko'rsatmoqda.

B. Ammo tez orada chaqaloq charchaydi, uning katta dumaloq ko'zlari bir-biriga yopishadi.

IN 3. Matndan dengiz otlari g'amxo'r onalar ekanligiga dalil yozing._________________________________

____________________________________________________________________________________________________

1 dan. So'zlarni ma'nolari bilan moslang.

Bobble namunasi adabiy obraz yaratish uchun manba sifatida.

Turar joy – biror kishi yashaydigan joy, turar joy.

Prototip nazorati, muvaffaqiyatsizlik.

2 dan. Matnning mavzusi nima? Javobni belgilang.

a) dengiz otterlari oilasi; b) dengiz otterlarining hayoti; c) dengiz otlari qanday ovqatlanishadi.

Jadvaldagi tushunchalarning ta'riflarini yozing.

Burly

4 dan. Matn rejasini tiklang (qism raqamlarini yozing). Quyidagi qismlar nomini o'zingizning versiyangizni yozing.

A № _____ Ajoyib mavjudot - dengiz otteri.

B raqami ___ G'amxo'r ota-onalar.

B raqami ___ Dengiz otterlarini suzish usuli.

G № ___ Dengiz otterlarining omon qolishiga nima yordam beradi.

D No ___ Peshindan keyin dengiz otter o'yinlari.

Jadvaldagi harflarni to'g'ri tartibda yozing.

5 dan. Ushbu matn qaysi nashrdan olinganligini o'ylab ko'ring.

a) ertak va afsonalar; b) ensiklopediya;

v) tarixiy hikoyalar; d) dengiz hayvonlari haqidagi hikoyalar

Chuqurlik girdobi, dengizning tubsizligi.

Portli - baland, katta, to'la.

Rag'bat - bu biror narsa qilishga qiziqish.

bitta). Fedya qo'ng'iroq haqidagi uchinchi qo'shiqni eshitganda boshdan kechirgan his-tuyg'ularini ayting. 2). Matndan javobingizni tasdiqlovchi jumlalarni yozing.

Bu hikoyaning o'zi: Fedinning vazifasi Bir marta, bir qishda, Fedya Rybkin konkida uchib keldi. Uyda hech kim yo'q edi. Fedyaning singlisi Rina allaqachon uy vazifasini bajargan va do'stlari bilan o'ynashga ketgan. Onam ham qayoqqadir ketdi.- Yaxshi! - dedi Fedya. "Hech bo'lmaganda uy vazifasini bajarishga hech kim xalaqit bermaydi." U radioni yoqdi, sumkasidan topshiriqlar daftarini chiqarib, uyga topshirilgan vazifani qidira boshladi. "Biz so'rov bo'yicha konsert beryapmiz", degan ovoz. radioda e'lon qildi."Konsert yaxshi", dedi Fedya. -Uyga vazifani bajarish qiziqroq bo'ladi.U ovoz kuchaytirgichni ovozi balandroq bo'lishi uchun o'rnatdi-da, stolga o'tirdi.- Xo'sh, bizga uyda nima vazifa bor? Muammo raqami olti yuz o'ttiz to'qqiz? Xullas... “Tegirmonga to‘rt yuz ellik qop javdar yetkazib berildi, har biri sakson kilogrammdan...” Karnaydan pianino sadolari eshitilib, kimningdir ovozi g‘o‘ng‘illagan yo‘g‘on bas bilan kuyladi: Bir paytlar bir podshoh bo‘lgan ekan
U bilan bir burga yashagan.
Mil uka
U unga edi. o'sha paytda katta yo'lda ketayotgan bir sayohatchi bilan."Mana, - dedi shamol, - men uning ustiga qanday yiqilib tushaman: bir zumda uning plashini yirtib tashlayman. sayohatchi plashiga qattiqroq o'ralib oldi: u Yomon ob-havodan norozi bo'ldi, lekin uzoqroqqa otlandi.Shamol g'azablandi, g'azablandi, bechora sayohatchiga yomg'ir va qor yog'dirdi; u choponini yecha olmadi.Raqibining kuchsizligini ko'rgan quyosh jilmayib, qaradi. bulutlar ortidan chiqib, erni isitdi, quritdi va shu bilan birga yarim muzlagan bechora sayohatchi uni o'rab oldi va egarga bog'lab qo'ydi."Ko'rdingizmi," dedi mayin quyosh g'azablangan shamolga " g'azabdan ko'ra erkalash va mehr bilan ko'proq narsani qila olasiz. 1) matndan muallif bizga aytmoqchi bo'lgan asosiy narsani tushunishga yordam beradigan so'zlarni yozing.? 2) asarning janrini aniqlash. javobingizni oqlaysizmi?

Adabiy o'qish

2-sinf o'qituvchisi Yuxnevich N.G.

Mavzu. I. Bunin "Yaproqlar tushishi", A. Maikov "Yozgi yomg'ir". Epithets.

Dars turi: dars-badiiy ifodaning yangi vositasi - epitet bilan tanishish.

Darsning didaktik maqsadi: I. Buninning "Yaproqlar tushishi", A. Maykovning "yoz yomg'iri" asarlaridagi epitet - badiiy ifoda vositalari bilan tanishish maqsadida talabalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish.

Vazifalar

Metamavzu

- kognitiv: mavzuni, matnning asosiy g'oyasini aniqlang, fikringizni asoslang. Matnda taqqoslash, epitetlarni aniqlang; turli axborot manbalaridan foydalanish;

- kommunikativ: juftlik va guruhlarda ishlash, turli fikrlarni hisobga olish va sinfdoshlarning fikrlarini tinglash, o'z nuqtai nazarini isbotlash va himoya qilish qobiliyatini shakllantirish;

- tartibga solish: o`quv vazifasini maqsadga muvofiq bajarish; o‘quv topshiriqlarini bajarishda o‘zaro tekshirish, o‘z-o‘zini baholashni amalga oshirish;

-shaxsiy: kuzgi tabiatning go'zalligiga hissiy va qadrli munosabatni ko'rsatish; muallifning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulari ifodalanadigan obrazli iboralarning ahamiyatini anglash; o'z faoliyatini adekvat baholashga, o'quv faoliyatidagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlik sabablarini aniqlashga o'rgatish.

O'qitish usullari

O'quv va kognitiv faoliyatning tabiati bo'yicha: muammo-qidiruv.

Kognitiv faoliyatni tashkil etish va amalga oshirish uslubiga ko'ra: og'zaki, vizual amaliy.

O'qituvchi tomonidan pedagogik boshqaruv darajasiga ko'ra: o'quvchilarning o'quv va bilish faoliyatini bevosita nazorat qilish usullari, axborot manbalari yordamida o'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatini bilvosita nazorat qilish usullari.

O'quv faoliyatini tashkil etish shakllari: frontal, bug 'xonasi, guruh.

Ta'lim vositalari

Klimanova L.F., Goretskiy V.G., Vinogradskaya L.A. Adabiy o'qish: 2-sinf uchun darslik.- M. Ta'lim 2011.- 159b.

Tarqatma material: juftlikda ishlash uchun asarlardan parchalar yozilgan kartalar

Tovus pati, chinor bargi, kungaboqar guli - guruhda ishlash uchun.

Rejalashtirilgan natijalar

Mavzu: o‘quvchi she’rni ifodali o‘qiy oladi; badiiy asar bilan ishlash va undagi qiyos, epitetlarni topish, ularning mazmunini shakllantirish.

Metamavzu:

- kognitiv: talaba ish mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlash, o'z fikrini asoslashni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi; matndagi taqqoslash, epitetlarni aniqlash; turli xil ma'lumot manbalaridan foydalaning:

- kommunikativ: o‘quvchi juftlik va guruh bo‘lib ishlash, turli nuqtai nazarlarni tinglash, o‘z fikrini isbotlashni o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladi;

- tartibga solish: talaba o'quv topshirig'ini maqsadga muvofiq bajarish, o'quv topshiriqlarini bajarishda o'zaro tekshirish va o'zini o'zi baholashni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi;

-shaxsiy: talaba kuzgi tabiat go`zalligiga emotsional va qadriyatli munosabat ko`rsatish, obrazli iboralarning ahamiyatini anglash, ularning faoliyatini baholash imkoniyatiga ega bo`ladi.

Darslar davomida

Dars bosqichlari	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati	UUD tashkil etilgan
Tashkiliy vaqt	Dars boshida talabalarning diqqatini tashkil qilish.	Ular darsga tayyorligini tekshiradilar: stollarda darsliklar, ish yuritish materiallari mavjudligi. Ushbu dars uchun o'zingizga va bir-biringizga tilaklar.
Bilimlarni yangilash bosqichi	O‘quvchilar e’tiborini S. Yeseninning “Qayin” she’ridan parcha va matn yozilgan doskaga qaratadi. Oq qayin mening derazam ostida qor bilan qoplangan, Aynan kumush. Mening derazam yonida qor bilan qoplangan daraxt bor. Uning shoxlari qor bilan oppoq. Bu juda chiroyli. Bu nima deb so'raydi? Nazm nima, nasr nima ekanligini isbotlashni so‘raydi. Uy vazifasini tekshirish. O'tgan darsda qaysi muallifning asari bilan tanishganlarini eslab qolishlarini so'raydi? Aniqlik kiritadi, lekin o'quvchilar she'rini va o'rtoqlarini o'qishni qanday mezonlar bo'yicha baholaydilar. O‘quvchilar o‘tgan darsda qanday badiiy ifoda vositalari bilan tanishganliklarini so‘raydi. U tushuntirishni so'raydi. Taqqoslash nima, uni I. Nikitin ishida toping. Juftlikda ishni tashkil qiling: Bolalarga she'rlardan parchalar beriladi. 1 hisob - adyol qochib ketdi, Choyshab uchib ketdi Va qurbaqa kabi yostiq Mendan uzoqlashdi 2 ta raqam - bu mening yaxshi odamim, Mening sevimli timsoh U Totosha va Kokosha bilan birga Xiyobon bo'ylab yurdi Va jingalak kabi yuvinish ro'mol, Go'yo jakkani yutib yuborgandek. 3 hisob - Shunday qilib sovun sakrab chiqdi, Va sochlarga tutildi. Va so'lib, ko'piklanib, Va bir oz ari kabi Vazifani bajarish taklif etiladi - er-xotin taqqoslashni topib, tagiga chizishlari kerak (topshiriqni birinchi bo'lib bajargan juftlik qo'llarini ko'taradi). Topshiriqni bajarish kimga qiyin bo'lganini so'raydi va nima uchun?	Mustaqil o'qish. Ular she’r qayerda, nasr qayerda ekanligini aniqlab, o‘z tanlovini asoslab beradi. Ular asar muallifi va nomini (I. Nikitin "Qish uchrashuvi") deb atashadi, ular she'rni ifodali o'qishni tayyorlash kerakligini aytishadi. She’rning o‘qilishi qanday mezonlar bo‘yicha baholanishini qayd etadilar (temp, ifodalilik, xatolar). Badiiy ifoda vositalarini nomlaydilar (qiyoslaydilar), uning nima ekanligini tushuntiradilar, she’rda qiyosni topadilar va nomlaydilar. O‘quvchilar juft bo‘lib parchalarni o‘qiydilar, taqqoslashlarni topadilar va tagiga chizadilar, ovoz chiqarib o‘qiydilar. Ular kimga qiyin bo'lganini tahlil qiladilar, qiyinchiliklarning sabablarini tushuntiradilar.	Kognitiv qobiliyatlar: Turli janrdagi asarlarni solishtiring, fikringizni asoslang. Matndagi taqqoslashni belgilang. Normativ: O'z-o'zini baholash va tengdoshlarni tekshirish. Aloqa maxorati: Juftlikda ishlashni o'rganing; Hamkorga tushunarli bo'lgan bayonotlarni yarating. Element qobiliyatlari: Notanish matndagi badiiy ifoda vositalarini toping - taqqoslash.
Motivatsiya va maqsadni belgilash bosqichi	Qiyoslash kabi badiiy ifoda vositasi baytning kayfiyatini, go‘zalligini, ohangini yetkazish uchun yetarli deb o‘ylaysizmi? O'z fikringizni asoslashga harakat qiling. Bugun darsda nimani o'rganasiz deb o'ylaysiz? Talabalarga 45-betdan yangi badiiy ifoda vositasi - epitetning ta'rifini topish va uni mustaqil o'qish taklif etiladi. Savol beradi, epitet nima, so'z-epitetlar qanday savollarga javob beradi?	Savolga javob bering va fikringizni asoslang. Dars mavzusi bo'yicha taxminlar qiling. Ular o'z taxminlarining tasdig'ini darslikdan izlaydilar. Epitetning ta'rifini toping, o'qing. Dars mavzusini aniqlang "epitetlar".	Shaxsiy ko'nikmalar: Muallif his-tuyg'ularini ifoda etadigan obrazli iboralarning ahamiyatini tushuning. Jonli ko'rinish hosil qiladi. Kognitiv qobiliyatlar: Ma'lumot toping va undan "epitet" ma'nosini shakllantirish uchun foydalaning.
Yangi nazariy materialni birlamchi idrok etish va o'zlashtirish bosqichi	Matn bilan ishlash. I. Buninning “To‘kilgan barglar” she’rini o‘qish.She’r mazmuni bo‘yicha savollarga javob berishni taklif qiladi (Qaysi fasl haqida? Bu qanday tushunildi? Bu she’rni o‘qishda qanday kayfiyat paydo bo‘ladi? Muallif qanday tuyg‘ularni boshdan kechiradi?) so‘raydi. o‘z fikrini she’r so‘zlari bilan isbotlash.	She'r tinglang. She'r matni asosida o'qituvchining savollariga javob bering, ularning javobini bahslashing. Shovqinli o'qish. She’rni ifodali o‘qish. Ular mustaqil ravishda epitetlarni topadilar, ta'kidlaydilar, baland ovozda chaqiradilar. O'zaro tekshirishni amalga oshiring.	Shaxsiy ko'nikmalar: Kuz tabiatining go'zalligiga hissiy va qadrli munosabatni ko'rsating. Kognitiv qobiliyatlar: Ishning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang; Matndagi emotsional ifodalarni toping, fikringizni asoslang. Normativ ko'nikmalar: O'quv topshirig'ini bajarishda o'z-o'zini baholash va o'zaro tekshirishni amalga oshiring
Yangi bilimlarni qo'llash bosqichi	Guruhlarda ishlashni tashkil qiladi. Har bir guruhga predmet (tuyaqush pati, chinor bargi, kungaboqar guli) beriladi. Bu mavzular uchun imkon qadar ko'proq epitet so'zlarni tanlashni, shuningdek, boshqa guruhlar tomonidan topshiriqning to'g'riligini baholashni taklif qiladi. A.Maykovning "Yoz yomg'iri" matni ustida ishlash. O'qituvchining she'rini o'qish. Talabalarning e'tiborini notanish so'zlarga qaratadi, ularning ma'nosini qaerdan bilib olishingiz mumkinligini so'raydi. She'r mazmuni bo'yicha savollarga javob berish, fikringizni asoslashni taklif qiladi.	Guruhlarda ishlash, ob'ektlar uchun so'z-epitetlarni tanlash. Ular o'zaro baholashni amalga oshiradilar, eng aniq, aniq maqsadli epitetlarni tanlagan guruhni tanlaydilar. Yangi so‘zlarning ma’nolarini lug‘atdan toping, ma’nosini tushuntiring. Savollarga javob beradilar, she’r mazmunini aniqlaydilar, matndagi so‘zlar asosida o‘z fikrlarini isbotlaydilar. She'rni ovoz chiqarib, ovoz chiqarib o'qish. Bu asardan qiyos va epitetlarni toping va nomlang, ularning fikrini isbotlang.	Aloqa maxorati: Guruhda ishlashni, o'z fikrini shakllantirishni o'rganing; Joylarni muvofiqlashtiring va umumiy yechim toping. Normativ ko'nikmalar: O'zaro tekshirish va baholashni amalga oshiring. Kognitiv qobiliyatlar: Kerakli ma'lumotni toping va undan o'quv topshirig'ini bajarish uchun foydalaning. Badiiy asar bilan ishlash va undagi qiyos va epitetlarni ajratib ko‘rsatish; Tanlovingizni tushuntiring.
Reflektsiya	Uyda uchta she'rdan istalgan she'rni tanlab, yoddan o'rganishni taklif qiladi. U darsda o'z ishini baholashni taklif qiladi, nima qiziqarli, nima qiyin tuyulganini aniqlaydi. Darsda nimani his qilganlarini, qanday kayfiyat yaratilganligini so'raydi.	Talabalar o'zlarini va sinfdagi ishlarini baholaydilar. Ular uchun nima qiyin bo'lganini aniqlang. Yoqdi, nima qiziq, qanday kayfiyat yaratilgan, deyishadi.	Shaxsiy ko'nikmalar: Sinfda o'z ishini o'z-o'zini baholashni amalga oshirish; O'quv faoliyatidagi muvaffaqiyat va qiyinchiliklarning sabablarini aniqlaydi.

Apollon Nikolaevich Maykov (1821 - 1897)

19-asrning ikkinchi yarmining mashhur shoiri Apollon Nikolaevich Maykovning she'rlari hayotni tasdiqlovchi kayfiyatga to'la. U o'z ishining boshidayoq V.G.ning chuqur tavsifini oldi. Belinskiy. Tanqidchi shoirda “Yeloniy tafakkur”ni ko‘rdi. Belinskiyning so'zlariga ko'ra, Maykov "hayotga yunonning ko'zi bilan qaragan". Shoir qadimgi yunonlarning hayoti haqidagi g'oyalarini rus hayotini takrorlash bilan birlashtirishga qaror qildi.

"Yoz yomg'iri" she'ridagi manzara

Rossiyaning tabiati shoir tomonidan o'zlashtirilgan qadimgi davrlarning estetikasi orqali namoyon bo'ladi. Maykov she'rlarida haqiqiy narsalarning barchasi uyg'un va go'zallikka to'la. Ana shu xususiyatlari tufayli shoirning bir qator she’rlari bolalar mutolaasi va maktab mulkiga aylandi. 1856 yilda yozilgan va bolalarning eng sevimli she'rlaridan biri sanalgan "Yoz yomg'iri" she'ri shunday. Yomg'ir paytida qisqa yoz manzarasi:

— Oltin, osmondan oltin tushyapti! -

Bolalar baqirib, yomg'irdan keyin yugurishadi ...

Kelinglar, bolalar, biz uni yig'amiz,

Faqat biz oltin donni yig'amiz

Xushbo'y non bilan to'la omborlarda!

Samoviy oltin “oltin don”ga aylanadi, omborlar “xushboʻy non”ga toʻladi. Shodlik tuyg‘usi, tabiatdagi ajoyib o‘zgarishlarning takrorlanishi she’rlarga yaxlitlik va uyg‘unlik bag‘ishlaydi. Bu she’rning asosiy ustunligi intonatsiyaning tabiiyligida, tanish, tushunib bo‘lmaydigan maftunkor manzarani qaytadan yaratishdadir. Maykov yomg'ir paytida qishloq hayotining odatiy manzarasini ko'rsatdi.

Bolalar bu yomg'irdan zavqlanganga o'xshaydi. Yomg'ir - "Oltin, osmondan oltin tushmoqda!". Bolalar uning orqasidan yugurishadi - "Bolalar qichqiradi va yomg'irdan keyin yugurishadi ...".

Maykovning o'zi tabiat bilan alohida munosabatda bo'ladi - u go'yo uning bir qismiga aylanadi, uning hayotining sirli shovqinlarida eriydi, uning sirlarini oladi. Maykov o'zining barcha "shogirdlariga" qisqalik, aniq tafsilotlarni tanlash, to'g'ri, aniq taxmin qilingan "cho'tka bilan urish" ni o'rgatdi. “Kuz” she’rida ham yozgi yomg‘ir ostidagi bolalar hayotining butun manzarasini ko‘rish mumkin. Ushbu she'rni kattalar ham, bolalar ham o'qishlari oson. Ular buni boshqacha qabul qilishadi.

Maykov qishloq tabiatini shahar tabiatidan ko'ra ko'proq sevganligi sababli, uning aksariyat asarlari qishloq tabiatiga bag'ishlangan. Keyin u I.S.ga maslahat beradi. Nikitin Peterburgga ko'chib o'tmasligi kerak.

“Beshinchi” she’ridagi manzara

Shoirning idil va estetiklashtirilgan rasmlarga qiziqishi uning bir qancha zamonaviy yunon qoʻshiqlarini tekin tarjima qilganida namoyon boʻldi. Maykovning so'zlariga ko'ra, u "bu qo'shiqlarning she'riyatini, yorqin arxipelagik ufqlarni ochib, qadimgi yunon antologiyasining go'zalligi bilan hayratga soladigan, qadimgi butparastlik va nasroniy elementlarning ajoyib aralashmasini ifodalovchi, ular orasida slavyan elementi ko'pincha o'zini namoyon qilishga intildi. his qildim" Maykov A.N. Qizil yelkan, she'rlar - Moskva "Bolalar adabiyoti", 1982. - 13-bet. Bular Maykovning mashhur "Qaldirg'och yugurdi" (1858) va "Beshinchi" she'rlari. "Beshinchi" 1858 yilda yozilgan. Muallifning rus tabiati haqidagi haqiqiy g'oyalari bu erda uning pastoral qarashlaridan ajralmasdir. Ushbu she'rda biz, masalan, Pleshcheev ishini belgilaydigan ijtimoiy motivlarni topa olmaymiz. “Beshinchi”da bola dunyosi tinch go‘daklik haqidagi sevgi hikoyasida ochiladi.

Uxla, bolam, uxla!

O'zingizga shirin tush mani:

Men seni enaga qilib oldim

Shamol, quyosh va burgut.

Ona bu qo'shiqni bolasini uxlashi uchun kuylaydi. Uning aytishicha, "burgut uyga uchib ketdi", "Quyosh suv ostida yashirindi", "Shamol ... onasiga yugurdi". Va onaning shamol bilan kichik dialogi bor. Ehtimol, har qanday ona bolaligida bu beshikni kuylagan bo'lsa kerak, endi bolalarning o'zlari bu she'rni zavq bilan o'qiydilar. U faqat mehribonlik va bolalarga bo'lgan muhabbat bilan to'ldiriladi. Bu erda tabiat bolaga nisbatan birlashtirilgan. Bu ajoyib bolalar dunyosini to'ldiradi. Ona shamoldan qayerda g'oyib bo'lganini so'raydi va u javob beradi:

Men bolani himoya qildim

Beshikni tebratgan!

Bola yumshoq va shirin tushda uxlaydi, chunki ona va "shamol" yaqin.

Bu she’r o‘qituvchilarni birgina, lekin juda qimmatli fazilat bilan qanoatlantirdi: shoir yaratgan tabiat uyg‘unlikka to‘la va bolani dunyoga sog‘lom munosabatda mustahkamlovchi yaxlitlik.

1-mashq.

Epitetlarni toping, ularning matndagi rolini aniqlang.

1) Siqilgan javdar, begona o'tlar, shoxchalar, yovvoyi kanop - hamma narsa issiqdan jigarrang bo'lib, qizarib, yarim o'lik, endi shudring bilan yuvilib, quyosh bilan erkalanib, yana gullash uchun jonlandi. (A.P. Chexov) 2) Yoz edi, kun uzoq edi, uyqusirab, saodatli qarag‘aylar orasida kechki payt shamol tinchlandi. (A.P.Platonov) 3) Qizil quyosh botishida ulug'vor oqqushlar suzishdi - quyoshda pushti-oltin. Ularning sahro faryodi parkda aks-sado berdi. (I. S. Shmelev)

2-mashq.

Quyidagi so‘z birikmalarini o‘qing, ulardagi epitetlarni ajratib ko‘rsating, ularning semantik va emotsional mazmunini tushuntiring. Ularning an'analarini qadrlang.

G'alati fikr; mag'rur kemalarning yelkanlari; g'amgin yulduz; yalang'och novdada; janglarning halokatli olovi; shirin umid; aqldan ozish; aniq mavimsi rangda; baxmal o'tloqlar orqali; shafqatsiz taqdir; bayramlarning behuda shovqini; baxtli yakun.

3-mashq

O‘ng va chap ustundagi so‘zlardan iboralar tuzing.

4-mashq

Ushbu so'zlar uchun tasviriy va lirik epitetlarni tanlang.

Quyosh ___________________________________________
Tuman __________________________________________
Yong'in __________________________________________
Nur ______________________________________________________
Lilak ___________________________________________
Hissiyot ___________________________________________
Muse__________________________________________
Jimlik ___________________________________________

5-mashq

Matnni o'qing. Undagi epitetlarni toping. Ularning matndagi rolini aniqlang.

Rossiyaning o'zgarmas go'zalliklari, uning dalalari va o'rmonlari, tumanli hovuzlari va ulug'vor quyosh botishi kecha tug'ilmagan. Bu Shimol avlodlar va hatto davrlar hayotini shunday oziqlantirganki, odam hayratga tushadi. Velikiy Novgorod bilan birga oq barrelli, ulug'vor Rossiya bilan birgalikda Pskov va Suzdal, Vladimir va Rostovning buyukligi ko'tarildi. Ilmen ko'lidagi Avliyo Jorj soborining tosh massasi, xuddi bulutlar ichida ko'tarilgan buloq suvi ustida ko'tarilganda, shunchaki eski narsa emas, balki insonning buyukligi yodgorligidir.

Bularning barchasi oddiy odamning o‘zida shoirni his qilgan, yer shunchaki dala emas, qo‘l tegmagan o‘rmonlarning g‘o‘ng‘irlashi ekanligini his qilgan davrdir. Shafqatsiz bosqinchilar tomonidan o'z yurtining shimoliy chekkasiga haydab, boshqa boradigan joy yo'qligini, uning ona yurti, bu qutqaruvchi qahramonlik masofalari cheksiz ma'naviy quvvat manbai ekanligini angladi. Va har bir pichog'i o't, daraxt, ko'l u tomonidan mo''jizaviy boylik sifatida qabul qilina boshladi.(Yu. Kuranovning yozishicha)

6-mashq

Matnlardan taqqoslashlarni toping. Ularni qanday ifoda etishni hal qiling.

(A. A. Fet)

2) Va qarag'aylar tirikdek egilib,
Va ular shunday o'ychan shovqin qiladilar ...
To'satdan shamol esadi
Va shoxlarda chigal va qorong'i
U sabrsizlik bilan g'o'ldiradi.(I. S. Turgenev)

3) Ko'mirlar xiralashmoqda. Qorong'ida
Shaffof buralgan yorug'lik.
Shunday qilib, qip-qizil ko'knoriga chayqaladi
Qanotli kuya.(A. A. Fet)

Biz xuddi oltin qafasda turdik.(A.N.Maikov)

7-mashq

Taqqoslashlarni toping. Ularning matndagi ekspressiv rolini tushuntiring.

1) Mening tepamda
Qayin va qarag'ay o'rtasida
Sizning cheksiz qayg'ularingizda
Bulutlar fikrlar kabi suzadi
Daryo pastda to'lqinlanadi
(N. M. Rubtsov)

2) Ko'zlarimni yumib, xonaga quyosh quyayotganini ko'raman. Yangi taxtaga o'xshagan keng tilla xonaga qiya ko'tariladi va unda oltin zarralari shov-shuv qiladi.(I. S. Shmelev)

3) To'lqinli bulut
Uzoqda chang ko'tariladi;
Ot yoki oyoq
Tuproqda ko'rinmaydi!(A. A. Fet)

Bir to'plamda mash'al bog'langan;
Qancha qo'llar qiynamaydi,
Siz nurni sindira olmaysiz
(A.P. Sumarokov)

5) Yoz ertalab. Havoda sukunat hukm surmoqda; qirg'oqda faqat chigirtka g'ichirlaydi, qayerdadir burgut qo'rqinch bilan xirillaydi... Osmonda qorga o'xshagan sirrus bulutlari qimirlamay turishadi.(A.P. Chexov)

6) U yerning havosi go‘dak duosidek musaffo;
(M. Yu. Lermontov)

7) Mening she'rlarim! Guvohlar tirik
Ko'z yoshlari dunyosi uchun!
Siz halokatli daqiqalarda tug'ilasiz
Ruhning momaqaldiroqlari
Va inson yuraklariga qarshi urish,
Qoyadagi to'lqinlar kabi.(N. A. Nekrasov)

8) Mendan chuqur pastga
Momaqaldiroq bilan mustahkamlangan oqim
Shovqinli va uning shovqini kar
G'azablangan yuz ovoz
Tushundim.(M. Yu. Lermontov)

8-mashq

Matnni o'qing. Matnda nima deyilgan? Taqqoslashlarni ajratib ko'rsatish. Ularning obrazli va ifodali rolini aniqlang. Ular matnni qanday boyitadi? Muallifning qanday fikrlari va his-tuyg'ulari yorqinroq etkazishga yordam beradi?

Uchinchi uchrashuv menga Blokning Rossiya haqida ajoyib she’rlar o‘qiyotganini ko‘rsatdi va u menga butun umri davomidagi bu muhabbatdan tushkunlikka tushganday tuyuldi, u Erib bo‘lmaydiganni sevuvchi ritsarga o‘xshardi, yuragi ishqdan qon oqardi.
Blok menga shunchalik aziz va yaqin bo‘lib tuyuldiki, xuddi bahor butasidagi bulbulday, u menga qo‘shiq kuylaydi, lekin unga yaqinlashsam uchib ketadi, teginish kerak bo‘lmagan yangi tushgan qordek.(K. D. Balmont)

9-mashq

Bu misollarni sharhlab, leksik taqqoslash vositalari haqida gapirib bering.

1) Qor bilan qoplangan buta muzlatilgan favvoraga o'xshaydi. (V.Nabokov) Cho‘l peshtaxtasi nonga o‘xshardi. (I. Bunin) 2) Kun yorug'ida o'choqdagi olov rangpar atirgullarga o'xshaydi. (V. Xodasevich) 3) Yer ustida esa dumaloq oy bug'doy noniga o'xshab ko'rinadi. (M. Dudin) 4) Chinor bargi bizga qahraboni eslatadi. (N. Zabolotskiy) 5) Ayozli tun ertakdek edi. (B. Pasternak)

10-mashq

She'r satrlarini o'qing. Ularda ijodiy taqqoslashlarni toping. Har bir holatda nima bilan solishtirilganini ayting.

1) Dalalardagi gullardan
hidi hamma yoqda.
Va shudring porlaydi
Kumush bilan o't ustida(I. Surikov)

2) Qarag'aylar osmonga cho'ziladi
Quyosh nurlari ortida
Va jo'jalar barglari
Ular erga yugurishadi.(N. Berendhof)

3) Kecha, quyoshda,
Oxirgi barg barg bilan titrardi,
Va qish, yam-yashil,
Baxmal choyshab kabi yolg'on gapirish.(A. Fet)

4) Va qayinning bargi
oltin ari
Buruqlar va chivinlar
Tikanli daraxt tepasida.(E. Trutneva)

5) Hovlilarda va uylarda
Qor choyshablarda yotadi
Va quyoshdan porlaydi
Ko'p rangli olov.(I. Nikitin)

11-mashq

Gaplarni to‘g‘rilab, ularni yaxshiroq eshiting. Qiyosiy aylanmani ijodiy taqqoslash bilan almashtiring.

1) Bo'shliq suv allaqachon ketgan va daryo tor oqim kabi oqardi. 2) Oq ustun kabi, ha, ko'p asrlik qayinlar saf tortdi. 3) Boshimni ko‘tardim... ro‘paramda ikki qator baland teraklar orasida, o‘qdek, yo‘l olislarga ketdi. 4) Quyosh porlaydi, oq qushlar kabi, bulutlar osmonda suzib yuradi. 5) O'rmonning chakalakzorida, xuddi oltin yulduz kabi, cherkov gumbazi porladi.

12-mashq

Matnlardan taqqoslashlarni toping.

1) Ko'l uxlab qoldi; qora o'rmon jim;
Oq suv parisi beparvolik bilan suzadi;
Yosh oqqushdek, oy osmonda
U sirpanadi va namlik haqida o'zining ikki barobarini o'ylaydi.(A.A. Fet)

2) Va qarag'aylar tirikdek egilib,
Va ular shunday o'ychan shovqin qiladilar ...
Va ulkan qushlar suruvi kabi,
To'satdan shamol esadi
Va shoxlarda chigal va qorong'i
U sabrsizlik bilan g'o'ldiradi.(I.S. Turgenev)

3) Ko'mirlar xiralashmoqda. Qorong'ida
Shaffof buralgan yorug'lik.
Shunday qilib, qip-qizil ko'knoriga chayqaladi
Qanotli kuya.(A.A. Fet)

4) Yomg'ir quyosh orqali va moxli archa ostida yog'di
Biz aynan oltin qafasda turdik.(A.N.Maikov)

13-mashq

Taqqoslashlarni toping. Ularning ekspressiv rolini tushuntiring.

1) Mening tepamda
Qayin va qarag'ay o'rtasida
Sizning cheksiz qayg'ularingizda
Bulutlar fikrlar kabi suzadi
Daryo pastda to'lqinlanadi
Beparvo quvonch hissi kabi.(N.M. Rubtsov)

2) Ko'zlarimni yumib, xonaga quyosh quyayotganini ko'raman. Yangi taxtaga o'xshagan keng tilla xonaga qiya ko'tariladi va unda oltin zarralari shov-shuv qiladi.(I.S. Shmelev).

3) To'lqinli bulut
Uzoqda chang ko'tariladi;
Ot yoki piyoda
Tuproqda ko'rinmaydi!(A.A. Fet)

4) Yiqilishning sababi Ross edi -
Bir to'plamda mash'al bog'langan;
Qancha qo'llar qiynamaydi,
Siz nurni sindira olmaysiz
Ross kabi, u ham xuddi shunday qulab tushdi
Va u butun mash'alani qulay tarzda sindira boshladi.(A.P. Sumarokov)

5) Yoz ertalab. Havoda sukunat hukm surmoqda; qirg'oqda faqat chigirtka g'ichirlaydi, qayerdadir burgut qo'rqoq xirillaydi... Osmonda qorga o'xshagan sirrus bulutlari harakatsiz turibdi.(A.P. Chexov).

6) U yerning havosi go‘dak duosidek musaffo;
Odamlar esa, erkin qushlar kabi, beparvo yashaydilar.(M.Yu. Lermontov)

7) Mening she'rlarim! Guvohlar tirik
Ko'z yoshlari dunyosi uchun!
Siz halokatli daqiqalarda tug'ilasiz
Ruhning momaqaldiroqlari
Va inson yuraklariga qarshi urish,
Qoyadagi to'lqinlar kabi.(N.A. Nekrasov)

8) Mendan chuqur pastga
Momaqaldiroq bilan mustahkamlangan oqim
Shovqinli va uning shovqini kar
G'azablangan yuz ovoz
Tushundim.(M.Yu. Lermontov)

9) Burun boyo'g'lining tumshug'iday egri(M. Gorkiy).

10) Yosh oy oltin o'roqqa o'xshaydi(A.V. Koltsov).

11) Qaerda, marjonlarni kabi,
ko'p rangli toshlar
Biz to'lqinlar ko'pikidan yuqoriga ko'tarildik ...(V. Bryusov)

12) Va osmon chuqur moviy, -
Ma'badni toj kiygan gumbaz kabi!(Bryusovga)

13) Qo'llar tirsagidan yalang'och,
Va ko'zlar muzdan ko'proq.
Siyohning o'tkir, bo'g'iq hidi,
Tan kabi, u sizga mos keladi.(A. Axmatova)

14) Va mening ipimdagi har bir harf bilan
Qichitqi o'ti ko'tarilib ketadi ...(K. Spitsina)

15) Jasoratning qalbida saqlangan,
Qal'ada porox qanday saqlangan
Namlik va chirishdan oziq-ovqat sifatida,
Dengizdagi qayiqdagi kompas kabi.(V. Solouxin)

14-mashq

Matnlardan ko‘chma ma’noda qo‘llangan otlarni toping. Metaforalarning ma’nosini tushuntiring. Qanday o'xshashlik asosida bunday transfer mumkin bo'ldi?

Oxirgi olomon.

Yarim oyda.(A.A. Fet)

2) Barcha tuklar changga yopishib qoladi
Yo'l bo'yidagi ot dumi.(Sasha Black)

3) Qor yog'moqda. Yerdan osmongacha bo‘lgan butun fazo tinch shovqinga to‘ldi. Avvaliga shamol aylanib ketdi: orqaga, keyin yon tomonlarga itarildi. Keyin kelayotgani sozlandi - peshonada. Uning quloqlari hushtak chaldi, yuziga minglab mayda sovuq o'qlar uchdi.(V.M. Shukshin)

15-mashq

Quyidagi matnlardan metaforalarni toping. Ular yaratgan tasvirlarni tasvirlab bering.

1) Men kulbalarga befarq bo'ldim,
Va o'choq olovi menga yoqmaydi,
Hatto olma daraxtlari ham kuzgi bo'ron
Men dalalarning qashshoqligini sevib qoldim.(S. Yesenin)

2) Rossiya! Batuning yomon kunlarida
Mo'g'ul toshqiniga kim, kim
To'g'on qurdingiz, qanday qilib siz emas?(V.Ya.Bryusov)

(S.A. Yesenin)

4) Mototsikl qishloqdan tashqariga chiqdi-da, tunda porlab turgan yorug'lik tig'ini tiqdi va qirrali tekis yo'l bo'ylab viloyat markaziga yugurdi.(V.M. Shukshin)

5) "Oltin, oltin osmondan tushdi!"
Bolalar baqirib, yomg'irdan keyin yugurishadi ...
- Qani, bolalar, biz olamiz,
Faqat oltin donni yig'ing
Xushbo'y non bilan to'la omborlarda!(A.N.Maikov)

6) Quyoshli dam olishda qoshlar ostida
Moviy osmon jimgina porlaydi.(V. Bryusov)

7) archa yo'lni yengim bilan qopladi.(A.A. Fet)

8) Men eslayman, yuragimni engillashtiraman,
Men qanchalik hayajonli va yosh edim!
She’rning kumush torlari esa bo‘lsin
Ularning sog'inch qo'shig'ini davom eting.(N.Rubtsov)

9) Somon-rizo ostida
Rafter rafters,
Shamol qolipi ko'k
Quyosh bilan sepilgan.
Ular o'tkazib yubormasdan derazalarga urishdi
qarg'alar qanoti,
Qor bo'roni, qush gilosi kabi
Yengini silkitib.(S. Yesenin)

10) Tukli tollar
Ular qo'llarini soylarga tashladilar.
Chayqalar baqirdi: "Kimsan?"
Biz javob berdik: "Durur!"

11) Ekin maydonlarida quyosh toji mo'l-ko'l kurtaklar nish qo'ysin
Uning ko'tarilgan nurlarining qadimiy toji!(N.Rubtsov)

16-mashq

M.Yu.Lermontovning “Yelkan” she’rini o‘qing.

Oq yelkan yolg'iz
Moviy dengiz tumanida! ..
U uzoq mamlakatda nimani qidirmoqda?
U o'z ona yurtiga nima tashladi? ..

To'lqinlar o'ynaydi, shamol hushtak chaladi,
Mast esa egilib, g‘ijirlayapti...
Afsuski, u baxtni izlamaydi,
Va baxtdan yugurmaydi!

Uning ostida engilroq jozibali oqim,
Uning tepasida quyoshning oltin nurlari bor ...
Va u isyonkor bo'ron so'raydi,
Go'yo bo'ronlarda tinchlik bor!

1) She'rdagi she'rdagi metaforalarni toping, ularni yozing.
2) Quyidagi metafora uchun qiyosiy konstruksiyalarni tanlang: temir odam, tulki xarakteri, ayiq yurishi, sovuq qarash, iliq kutib olish, qo'rg'oshin bulutlari, o'lik bog'.
3) Rus tilining to'rt jildli izohli lug'atida " isyonkor“ ikki maʼnoga ega: 1. Qoʻzgʻolonda qatnashgan, qoʻzgʻolonda qatnashgan. isyonchi armiya. 2. Tashvishli, notinch, bo‘ronli.

M. Lermontovning she'ridagi "isyonkor" so'zining ma'nosi nima? Yelkan"? Bu so‘zning to‘g‘ridan-to‘g‘ri va ko‘chma ma’nolari o‘rtasidagi o‘xshashlik nimaga asoslanadi, ya’ni metafora nimaga asoslanadi? isyonkor yelkan»?
4) “M.Yu.Lermontovning “Yelkan” she’rida metaforaning ifodali o’rni” mavzusida ilmiy uslubda insho yozing.

17-mashq

Matnlardan metaforalarni toping, ularning mazmunini tushuntiring. Metaforik ko'chirish qanday o'xshashlik asosida paydo bo'lgan?

1) Kechiktirilgan bulutlar bizning ustimizdan uchib o'tmoqda
Oxirgi olomon.
Ularning shaffof segmenti yumshoq eriydi
Yarim oyda.(A. A. Fet)

2) Barcha tuklar changga yopishib qoladi
Yo'l bo'yidagi ot dumi.(Sasha Cherni)

3) Botqoqlar va botqoqlar, osmonning ko'k taxtalari.(S. A. Yesenin)

4) Qor yog'moqda. Yerdan osmongacha bo‘lgan butun fazo tinch shovqinga to‘ldi. Avvaliga shamol aylanib ketdi: orqaga, keyin yon tomonlarga itarildi. Keyin kelayotgani sozlandi - peshonada. Uning quloqlari hushtak chaldi, yuziga minglab mayda sovuq o'qlar uchdi.(V. M. Shukshin)

5) Majoziy ma'noda aytganda, uning hayotining ipi birovning ilohiy qo'llaridan o'lchovli oqib chiqdi, barmoqlari orasidan sirg'alib ketdi. Haddan tashqari chaqqonliksiz, uzilishlarsiz va tugunlarsiz, u, o'sha ip, bir tekis va yumshoq taranglikda edi va faqat ba'zida biroz cho'kib ketdi.(A. G. Bitov)

18-mashq

Matnlarni o'qing. Matndagi metaforalarni toping, ularning badiiy vazifasini tushuntiring.

1) Balki alohida zich yulduzlar ulkan, deyarli cheksiz tumanlikdan hosil bo‘lganidek, yozuvchining ongida hayot taassurotlarining cheksiz ummonidan doimo aniq va o‘ziga xos g‘oyalar shakllanadi...
Ba’zida o‘rtoq yozuvchim qizg‘in suhbat chog‘ida daftarni olib, hozirgina aytgan iborani, hozirgina aytib bergan voqeani tezda yozib qo‘yganini ko‘raman. Va keyin birdan kitobda bu epizodga duch keldim. Undan, xuddi dondan, hikoya yoki hikoyaning butun bir bobi ajoyib tarzda rivojlanib, gullab-yashnagan.(K. G. Paustovskiy)
2) Biz o'rmon darasida turibmiz. Va tepamizda oq bulut osilgan.
Barglarning xushbo'y yomg'irlari biroz chayqaladi, asta-sekin boshga, yuzga va erga tushadi. Asalarilar tepamizda g‘uvillab turibdi. Jonli qanotli vertolyotlar momiq bulut ustiga qo'nadi. Undan mast qiluvchi nektar va xushbo'y gulchang hidi keladi.
Bu gilos gullari.(S. Larin)

19-mashq

Matnlardan jonsiz narsalar tirik sifatida berilgan misollarni toping.

1) Shamol uxlayapti va hamma narsa xiralashgan,
Faqat uxlash uchun;
Tiniq havoning o'zi uyatchan
Sovuqda nafas oling.(A. A. Fet)

2) Yashirin yo'llar, karlar,
Alacakaranlık o'rmon chakalakzorlariga kirib bormoqda.
quruq barglar bilan qoplangan,
O'rmonlar jim - kuz tunini kutmoqda.(I. A. Bunin)

3) Qattiq ayozda qayin o'tinlari quvnoq qichqiradi va u alangalanganda ular shovqin-suron va qo'shiq aytishni boshlaydilar.(I. S. Shmelev)

20-mashq

Matnlardan personajlarni toping. Ularning ishlatilishi va ifodali rolini tushuntiring.

1) Bahor kunlari - daqiqali momaqaldiroqlar,
Havo toza, toza choyshab...
Va jimgina ko'z yoshlarini to'kdi
xushbo'y gullar. (A. A. Fet)

2) Vatanga bulut cho'ziladi,
Faqat uning ustidan yig'lash uchun.(A. A. Fet)

3) To'lqinli va bo'g'iq tushdan keyin. Osmonda birorta ham bulut yo‘q... oftobda kuydirilgan maysalar xira, umidsiz ko‘rinadi: yomg‘ir yog‘sa-da, endi yam-yashil bo‘lmaydi... O‘rmon jim, qimirlamay turibdi, go‘yo tepalari bilan qayoqqadir tikilib turibdi yoki biror narsani kutish.(A.P. Chexov)

4) Quyosh kumush daryo orqasida kulrang-sariq bulutlarga o'ralib qolgan. Shaffof tuman suv ustida uyqusirab aylanib yuradi.
Sokin shahar uxlaydi, o'rmonning yarim halqasida panalanadi. Ertalab, lekin qayg'uli. Kun hech narsa va'da qilmaydi va uning yuzi g'amgin.(M. Gorkiy)

5) Yovuzlik ilon kabi pichirladi, yomon so'zlar bilan aylanib, unga tushgan yorug'likdan xavotirga tushdi.(M. Gorkiy)

6) Har kecha Ignatievga melankoli keldi ... boshini egib, karavotning chetiga o'tirdi, qo'lidan ushlab oldi - umidsiz bemor bilan qayg'uli hamshira. Shunday qilib, ular soatlab jim bo'lishdi - qo'l ushlashdi.(T. N. Tolstaya)

21-mashq

Personifikatsiyani boshqa badiiy tasvir vositalari bilan birlashtirish holatlarini toping: taqqoslash, ritorik jozibadorlik, parallelizm.

1) Uzoqda shamol tegirmoni hamon qanotlarini qoqib yuradi va u hali ham qo'llarini silkitgan kichkina odamga o'xshaydi.(A.P. Chexov) 2) Ertalab u yorug'lik bilan uyg'ondi va u bilan birga sog'inch, jirkanish, nafrat uyg'ondi.(M. E. Saltikov-Shchedrin) 3) Oh, dalalarim, aziz jo'yaklarim, g'amingda yaxshisan. (S. A. Yesenin) 4) Vatan! Menga shunday nom bering...(N. A. Nekrasov)

22-mashq.

Berilgan she’riy parchadan personajlarni toping.

1) Uzoqda qorong'i tushmoqda,
Plantain tushkunlikka tushadi.(N. Rubtsov)

3) Men uzoq vaqt haydadim.
Va uzoq tungi o'rmon
Hamma mis qo'ng'iroqni tingladi,
Ark ostida jiringlash.(N. Rubtsov)

4) ... Uchinchisi esa avtobusga o'xshaydi
Oltinchi qator bo'ylab ishlaydi.(N. Rubtsov)

5) Alder gullari, umidlar, chaqiriqlar,
Haligacha dahshatli hiylani bilmayman ... (V. Solouxin)

6) Va faqat sovutilgan tog 'kuli
Stakanni cho'tka bilan taqillatib,
Uning atrofida loy namlangan,
Rowan iliq bo'lishni xohlaydi.(V. Solouxin)

7) Naqshli panjaraning qora soyalari
Oppoq qorga aniq tushadi.
Sokin yulduzlar - o'ychan yumshoq,
Oy zaiflik va baxtni bashorat qiladi.
Jim soborning qora derazalari
Ular oq dalaga ma'yus qarashadi ...(V. Bryusov)

8) Qo'ng'iroqlar dalada g'amgin.
Odamlar qo'ng'iroq qilishni orzu qilishlari uchun,
Lekin ohangdor kurtaklari gullaydi
Ayiq eshitmasa.(N. Rubtsov)

9) qushlar suruvi. Yo'l lentasi.
Yiqilgan vatl.
Tumanli osmondan
Afsuski, kun xira ko'rinadi.(K. Balmont)

10) “Kim? Sabab? - deydi qamishlar
"Nima uchun oramizda chiroqlar yonmoqda?"
Ammo qayg'uli oy jimgina cho'kib ketdi.
Bilmaydi. Yuzlariga ta'zim qiladi.
Va halok bo'lgan qalbning xo'rsinishini takrorlab,
Qamishlar qattiq shitirlaydi, jimgina.(K. Balmont)

11) To'lqinli chiziq titrayapti,
Hamma narsa uning ustida va unda nafas oladi ...
Va uni muloyimlik bilan silkitadi,
Iste'foga chiqqan, yovuz bo'shliq.
Yo'q, biz bu erda emasmiz, vodiy vodiysida,
Biz u bilan bulutlar pardasiga uchamiz!
Va kulrang nurlar sirg'anadi,
Ajablanadigan qo'ng'iroq minorasi tepasida.(3. Gippius)

12) Men yanaman
Bu qayinzorlardami?
May quyoshi yana porlaydi
Pushti maydonga egilib.
Calamus kabi hid
Va yig'layotgan qirg'oq tollari
(Ajoyib! Ajoyib! O'shalar!)
Harakatsiz ular hovuz ustida uxlashadi.(S. Solovyov)

13) Uyquchan qish shamoli mening tepamda kuylaydi,
Qo'shiq bilan uxlaydi, iroda bermaydi,
Yo'l qor bilan qoplangan, dala bo'ylab yuguradi,
Qo'ng'iroq bilan birga g'amgin titraydi...(I. Bunin)

14) Eski uy. U zo'rg'a tirik qoladi
Ayvon bilan o'tni orqaga surish,
Barcha oynalari bo'lgan odamlarga qo'ng'iroqlar,
Men endi u yerda yashamayman.(K. Spitsina)

“Lug'atning ifodali vositalari. Epithet. Taqqoslash. Metafora. shaxslashtirish"

1. Nutqning ifodalilik vositasi qaysi gapni ko‘rsating metafora.

1) Kumush paxmoqli tollar yo'l bo'yida muzlab qoldi.
2) Qora grouse qayin daraxtlaridagi kurtaklarni asta-sekin pecked, muhimi shoxlar bo'ylab yurdi.
3) Ular tasodifan bo'shashgan qorga qadam qo'yishdi, vaqti-vaqti bilan chuqurlarga tushib ketishdi.
4) Biz temir yo'llardan o'tib, dala bo'ylab tor yo'lak bo'ylab, uzoqdagi hali uyqusiz, ko'k o'rmonga shoshildik.

2. Gapning ifodalilik vositasi qaysi gapni ko‘rsating shaxslashtirish.

1) Masalan, panjara orqali cho'zilgan, xonaga qaramoqchi bo'lgan, shisha eshikdan qaramoqchi bo'lgan bu qizil gullarning toqqa chiqadigan butasini tasvirlab bering, biz bu erda nima qilyapmiz ...
2) Aks holda, sizning iste'dodingiz muqarrar ravishda kam bo'lib qoladi, uzoq vaqtdan beri suv olinmagan quduq kabi quriydi.
3) O'z his-tuyg'ularingizni tinglang, atrofingizdagi dunyoni kuzating va yozing.
4) Shunda sizning oldingizda haqiqiy she’riyatning bitmas-tuganmas olami ochiladi.

3. Quyidagi ifoda vositalaridan qaysi biri gapda emas?

Chuqur va sokin suv laklangan, xuddi daryoga moy quyilgandek yaltirab turardi va o'ychan archalar, sarg'ishlik tegib ketgan ingichka qayinlar qoyadan bu qora oynaga qaradi.

1) qiyosiy aylanma
2) epitetlar
3) metafora
4) alliteratsiya

4. Nutqning ifodalilik vositasi qaysi gapni ko‘rsating metafora.

1) She'riyat - adabiyotning yuragi, dunyoda va insonda mavjud bo'lgan eng yaxshi narsalarning eng yuqori kontsentratsiyasi.
2) Men turli xil narsalarni tanladim - yoki taniqli "Yolg'iz yelkan oqarib ketadi", keyin tushunarsiz, ammo esda qolarli "... va havo kasalxonadan chiqarilgan odamning zig'ir to'plami kabi ko'k".
3) O'sha paytda Viktor Yulievich shunday gapirgan Pushkin haqida edi, ular bir sinfda emasligi haqida shubha paydo bo'ldi.
4) Sanya kamtarona jilmayib qo'ydi: ularning ba'zilari buvisi o'qiganlari edi.

5. Gapning ifodalilik vositasi qiyoslash bo`lgan gapni ko`rsating.

1) U bir kuni kechqurun Alekseyning nigohi oldida, uning og'rig'iga g'azablangan hujum paytida paydo bo'ldi va o'tib ketmadi, cho'zildi.
2) Savodsiz kampir esa oqshomlari karavotlar orasida kezib yurar, yostiqlarni o'rab, yonayotgan peshonasiga kompress qo'yib, ozgina so'zlarni aytib, yo uxlashini, yo ertak aytib berishini aytdi.
3) Uning soati tugagach, Grunya xola endi Alekseyning yonidagi kursisiga o'tirdi, quruq, qurigan lablarini sochiqning bir burchagi bilan ho'lladi, yuzini artdi, suv olib keldi va har doim sovuqni silab qo'ydi. jonsiz qo'l va hukm qilingan, hukm qilingan, so'zlarni ayamaydigan, yaxshi bandaj kabi yumshoq.
4) Qanday qilib u, onasi va xotini, xizmatdan keyin palatalarga bormasliklari mumkin edi, qanday qilib u o'zining yaxshi so'zlarini aytmaydi, qanday qilib Alekseyga yordam berolmaydi?

6. Qaysi javob variantida nutqning ifodalilik vositalari epitet?

1) Ammo mahalliy bolalar qandaydir tarzda Belogrudkani kuzatib borishdi, uning orqasidan tepalikdan pastga tushishdi va yashirinib olishdi.
2) Nishabning chakalakzoriga joylashib, ehtimol eng yashirin hayvonlardan biri - oq ko'krakli marten.
3) Ertasi kuni Belogrudka pichanzorga kirib, tong otguncha u erda qoldi va tushdan keyin u bolalarini ko'rdi.
4) Ulardan biri eski shlyapasini olib, unga qaradi ...

7. Qaysi javob variantida nutqning ifodalilik vositalari solishtirish?

1) Yaqin atrofda oldinga tortilgan soya paydo bo'ldi.
2) Tyomkinning uyi yonida quruq terak bor edi. U allaqachon mash'ala kabi kuchli va asosiy yonayotgan edi.
3) Ammo o't o'chiruvchilar sekinroq yugurishdi, chunki ularni og'ir shlang ushlab turgan va Tolik va uning otasi ulardan o'tib ketishdi.
4) Qizil qurtdek kuygan shoxlar tomga tushdi, Tolikning qarshisida tom alangalanib, bir zumda ko‘tarildi.

8. Ifodali nutq vositasi qaysi gapni ko‘rsating metafora.

1) Quyida kulgi hukm surdi, quvonch qaynadi va u erda zinapoyada xafagarchilik titraydi.
2) Lekin natija uzoq kutilmadi.
3) Birinchi sinfni quyidagi natija bilan tugatdik: beshta bola asrab olingan va asrab olingan.
4) Ko'cha tinch, faqat farrosh supurgi bilan aralashadi.

9. Ifodali nutq vositasi qaysi gapni ko‘rsating metafora.

1) Uy hayvonini qutqarish uchun zudlik bilan borishga qaror qilib, Tyoma oyoq uchida shisha eshik oldiga bordi va shovqin qilmaslik uchun jimgina terastaga chiqdi.
2) Quduq ochilishi oldiga yugurib kelib, ohangda chaqiradi:
- Xato, Xato!
3) Tyoma vaqtni boy bermay, itni jilovi bilan bog'laydi, so'ngra shoshilib yuqoriga ko'tariladi.
4) Bola enaganing so'zlarini dahshat bilan tinglaydi va uning boshida fikrlar to'planadi.

10. Gapda qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating: "Yarim soatdan keyin sabrsiz qo'ng'iroqlar - juda uzoq va juda qisqa - eshitilganda, men yo'lakka yugurdim va go'shakni ushlab oldim."

1) taqlid qilish
2) epitet
3) sinonimlar
4) qiyosiy aylanma

11. Gapda qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating: "Bu qish sovg'aga o'xshaydi: qor yog'ishi, bo'ron, engil sovuq."

1) metafora
2) taqlid qilish
3) qiyosiy aylanma
4) epitet

12. Gapda qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating: "Men o'tayotgan edim, lekin vijdonimda tirnalgan edi: men to'xtab, ularga nimadir berishim kerak edi."

1) giperbola
2) metafora
3) taqlid qilish
4) qiyosiy aylanma

13. Gapda qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating:"O'ylab ko'ring, ruhni davolaydi."

1) taqlid qilish
2) metafora
3) giperbola
4) epitet

14. Gapda qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating: — Ular yerda yirtilgan yara qoldirib ketishdi.

1) taqlid qilish
2) metafora
3) epitetlar
4) giperbola

15. Ifodada qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating: "qayinlar sovuqdan titrardi"?

1) taqlid qilish
2) giperbola
3) taqqoslash
4) epitet

16. Ifodada qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating: "o'simlik dunyosi uyg'onmoqda"?

1) taqlid qilish
2) allegoriya
3) giperbola
4) epitet

17. Ifodada qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating:"Ajoyib yoshlik ta'sirchanligi" ?

1) taqlid qilish
2) allegoriya
3) giperbola
4) epitet

18. Gapda qaysi nutqiy ifoda vositalari qo‘llanganligini ko‘rsating:"Nam pasttekislikda ular tugma kabi qizil tuxumdonli vodiy nilufarining bir nechta barglarini topdilar" .

1) metafora
2) epitetlar
3) qiyosiy aylanma
4) giperbola