"O'rmonlarimiz yovvoyi hayvonlari" nutq terapiyasi darsining konspekti (ffnr bilan). "O'rmonlarimiz yovvoyi hayvonlari" nutq terapiyasi darsining konspekti Mavzu bo'yicha logopediya darsining (katta, tayyorgarlik guruhi) konspekti Mavzu bo'yicha logopediya darsining konspekti

Darsda bolalar mnemonik sxemalar asosida o'rmonning yovvoyi hayvonlari haqida tavsifiy hikoyalar tuzishni o'rganadilar, mavzu bo'yicha lug'at kengaytiriladi va o'zlashtiriladi, egalik sifatlarini yasash ko'nikmalari mustahkamlanadi. Hayratlanarli daqiqalar va qo'llaniladigan ertaklarni taqlid qilish usullari butun dars davomida bolalarning kognitiv qiziqishi va e'tiborini qo'llab-quvvatlaydi. Asosiy maqsadga erishishdan tashqari - maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish, umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish vazifalari hal qilinadi, ovozning kuchini o'zgartirish, idrok etish, fikrlash jarayonlarini tahlil qilish va sintez qilish uchun mashqlar kiritilgan. Bolalar tabiatni hurmat qilishga o'rgatiladi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

OHP bo'lgan katta guruh bolalari uchun nutq terapiyasi darsi

Mavzu "Yovvoyi hayvonlar"

Maqsad: reja asosida o‘rmonning yovvoyi hayvonlari haqida tavsifli hikoyalar yozishni o‘rganing.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:

• bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini kengaytirish;
• mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish;
• savollarga javob berishni o'rganing
• tavsiflovchi hikoya yozishni o‘rganish;
• egalik qo`shimchalarini yasash malakasini mustahkamlash;

Tuzatish-rivojlantiruvchi vazifalar:

• idrok, e'tibor, xotira, fikrlashni rivojlantirish;

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:

• tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar: yovvoyi hayvonlar tasvirlangan rasmlar, ularning turar joylari, to'p, niqob qalpoqlari (quyon, tulki, ayiq, bo'ri, sincap, tipratikan, elk), begemot o'yinchoqlari, bo'lingan rasmlar, yovvoyi hayvonlarning izlari, hikoya qilish sxemasi, halqa.

Darsning borishi

1. Tashkiliy vaqt

Bolalar guruhda.

Yovvoyi hayvonlar haqida topishmoqlar.

Nutq terapevti to'pni tashlaydi, bola taxmin qiladi va yirtqich hayvonning niqobini oladi.

Qizil sochli makkor, ayyor bosh,

Dumi momiq, go'zallik.

Va uning ismi ... (tulki)

Yozda kulrang, qishda oq. (quyon )

Kulrang, g'azablangan, tishli

O'rmon bo'ylab yurib, o'lja qidirmoqda. (bo'ri)

Qizil, kichik hayvon

Daraxtlar orasidan sakrab o'tish. (sincap)

G'azablangan teginish o'rmon cho'lida yashaydi.

Ignalar juda ko'p, lekin bitta ip yo'q. (kirpi)

U hovlida tinch yotibdi

Qorli tom ostida qishda uxlaydi. (ayiq )

1. hayratlanarli daqiqa

Nutq terapevti:

Va bugun bizda mehmon bor.

Gippo o'yinchoq paydo bo'ladi, Salom.

Hippo:

Bolalar, men issiq Afrikadan suzib ketdim, men sizning o'rmoningizda yashaydigan hayvonlarni hech qachon ko'rmaganman.

3. Yovvoyi hayvonlar haqida tasviriy hikoyalar

Nutq terapevti:

Keling, begemotga yovvoyi hayvonlarimiz haqida gapirib beraylik. bizga yordam beradi chizma.

Hikoya rejasi

1. Hayvonning nomi nima (uning tashqi ko'rinishi, tanasining qismlari, tanasi nima bilan qoplangan)?
2. U qayerda yashaydi (qo'rg'on, chuqurlik, uy, uy)?
3. U nima yeydi (kim ovlaydi)?
4. Chaqaloqning ismi nima?

Nutq terapevti tasviriy hikoyaga misol keltiradi.

Bu elk , katta hayvon. Tana jigarrang sochlar bilan qoplangan.

Elkning boshi katta, boshida ulkan shoxlari bor. Uzun oyoqlari, oyoqlarida tuyoqlar. Dumi qisqa

Uy yo'q, daraxt tagida uxlayapti.

Elk o'txo'r hayvon bo'lib, yozda o'tlarni, qishda esa novdalar va daraxt po'stlog'ini yeydi.

Elk bolasi - buzoq.

Bolalar nutq terapevti yordamida o'zlarining yovvoyi hayvonlari haqida reja-sxema bo'yicha gapiradilar.

Bu tulki. Mo'ynali kiyimlar qizil, yumshoq. Tulkining uzun dumi bor.

Tulki teshikda yashaydi, bahorda tulkilarning bolalari bor.

Tulki yirtqich hayvondir. Asosan, u sichqonlarni, yer sincaplarini, kamroq quyonlarni ovlaydi. Tulki ayyorlik bilan tipratikanlarni ushlaydi. U tipratikanni suvga aylantiradi, u umurtqalarini suvga yoyadi va qirg'oqqa suzadi. Mana, tulki uni kutmoqda.

Tulki bolasi tulki bolasi.

Bu sincap kichik hayvon. Yozda sincap qizil, qishda esa kulrang. Uning to'qilgan quloqlari bor. Sincaplarning o'tkir tirnoqlari bor. Bu unga tezda daraxtga chiqishga yordam beradi. Yumshoq quyruq sincap uchun parashyut bo'lib xizmat qiladi.

Sincap kemiruvchidir. U yong'oq, rezavorlar, qo'ziqorinlar, konuslarni iste'mol qiladi.

Sincap chuqurlikda yashaydi, uyasini past bilan izolyatsiya qiladi. Qishda, sincap deyarli har doim uxlaydi va ichi bo'sh joydan bir oz tashqariga qaraydi. Squirrel - tejamkor styuardessa. U qish uchun yong'oq tayyorlaydi, daraxt shoxlarida qo'ziqorinlarni quritadi. Bahorda sincaplarda sincaplar paydo bo'ladi.

Bu bo'ri - katta, kulrang. Bo'rining o'tkir tishlari bor.Bo'rilar bolalarni boqish uchun uylarda yashaydi. Bo'ri bolalari bahorda paydo bo'ladi.

Bo'rilar to'da bo'lib yashaydi. To'da - bo'rilar oilasi. Bo'ri- yirtqich hayvon. Bo'rilar deyarli har doim kasal va zaif hayvonlar uchun ov qilishadi. Bo'rilar tunda ov qilishadi.

Bu ayiq, katta, jigarrang. Jun qalin, jingalak. Quyruq kichik. Ayiq tashqi ko'rinishida qo'pol, lekin osongina daraxtlarga chiqadi va tez yuguradi. Ular buni to'ntakli oyoq deb atashadi.

Qish uchun ayiq novdalar, qulagan daraxtlar va moxlardan o'zi uchun uy quradi.Ayiq hamma narsani yeydigan hayvondir.U asal, rezavorlar, baliq, chumolilar, ildizlarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radi. Agar ayiq kuzdan beri ozgina yog' to'plagan bo'lsa, u qishda uyg'onadi va o'rmon bo'ylab och yuradi. Buning uchun ayiq birlashtiruvchi novda laqabini oldi.

Qishda ayiqning bolalari bor.

Bu quyon . Quyon qishda oq, yozda kulrang. Bu unga yirtqichlardan yashirinishga yordam beradi. Uzun, tez panjalari ham quyonni dushmanlardan qutqaradi. Quyon tepaga yugurib yuguradi va pastdan pastga yuguradi. Quyon yozda buta ostida yashaydi, qishda esa qorda norka qazadi. Bahorda quyonda quyonlar paydo bo'ladi.

Quyon kemiruvchidir. Quyon o't, barglar, buta po'stlog'i, qo'ziqorin, ildiz bilan oziqlanadi. Qishda u daraxtlarning qobig'ini kemiradi. Bog'ga ko'tarilib, sabzi va karam dumlarini eyishi mumkin.

Bu kirpi . Tana dushmanlardan qutqaradigan ignalar bilan qoplangan. To'pga o'ralishi mumkin. Oyoqlari kichik, lekin kirpi tez yuguradi.

Qish uchun kirpi barglarni yirtib tashlaydi va bahorgacha ularda uxlaydi. Kirpi kaltakesaklar, hasharotlar, lichinkalar, qo'ziqorinlar bilan oziqlanadi. Kirpi bolasi - kirpi.

Begemot:

Rahmat bolalar. Aytganingiz juda qiziq. Ammo o'rmonga o'zimiz tashrif buyurish uchun.

4. Qishki o'rmonga sayohat

Nutq terapevti:

Bolalar, o'rmonda bo'lishni xohlaysizmi?

Hozir qaysi fasl?

Keling, qishki o'rmonga boraylik va yovvoyi hayvonlar qanday qishlashini bilib olaylik.

Nutq terapevti halqadan o'tishni taklif qiladi:

Kim sehrli halqadan o'tadi.

U qishki o'rmonga tushadi.

Musiqa tovushlari.

Nutq terapevti:

Musiqa nimaga o'xshaydi? (yumshoq, chiroyli, xotirjam)

Ushbu musiqa sadolari oldida nimani tasavvur qilasiz?

(Qor parchalari aylanmoqda, ayoz shitirlaydi, daraxtlar shitirlaydi)

Biz qishki o'rmonga keldik!

Bu erda qancha mo''jizalar bor!

O'ng tomonda mo'ynali kiyimdagi qayin,

Chap tarafdagi daraxt bizga qarab turibdi.

Osmonda qor parchalari aylanmoqda

Va jimgina erga tushing.

Shunday qilib, quyon sakrab ketdi -

U tulkidan qochib ketdi.

Bu kulrang bo'ri rouming

U o'lja qidirmoqda.

Endi hammamiz yashiramiz!

Keyin u bizni topa olmaydi!

Uyada faqat ayiq uxlaydi

Shunday qilib, u butun qishda uxlaydi.

Bolalar musiqaga aylanishadi.

"Hayvonlarning izlari" mashqi

Nutq terapevti:

Bu kimning izlari? (Quyon, bo'ri, sincap, bo'ri)

Qanday qilib boshqacha aytish mumkin?

(Quyonning izlari - quyon izlari,

muskul izlari, muskul izlari

sincap izlari - sincap izlari,

bo'ri izlari bo'ri izlari

"Kim qayerda yashaydi" mashqi

Nutq terapevti:

Quyon izlari bizni tozalikka olib bordi. Va mana quyonlar. Ular nima qilishyapti?

(Quyonlar novdalar va daraxt po‘stlog‘ini kemiradi)

Nutq terapevti:

Sincapning uyi qayerda?

(Sincapning uyi ichi bo'sh)

Qishda sincap nima yeydi? (Sincap qish uchun saqlaydi, qo'ziqorin va reza mevalarni quritadi, yong'oqlarni yig'adi. U chuqurchaga omborxona joylashtiradi.)

vana ochiladi, va bolalar sincap zahiralarini ko'rishadi.

Elk qochib ketdi. Ehtimol, bo'ri qo'rqib ketdi. Va bo'ri ko'rinmaydi. Balki u uyiga qochib ketgandir? U nima deyiladi?

(Bo'rining uyi bo'rining uyi deb ataladi.)

Qishda qorda kimning izlarini ko'rmaymiz?

(Biz hech qanday iz ko'rmaymiz ayiq chunki ayiq butun qishda uxlaydi.)

Hippo:

Bu bo'shliqda juda katta qor ko'chkisi bor.

Bolalar:

Bu ayiqning uyi.

Hippo:

Men hech qanday uyni ko'rmayapman.

Bolalar:

Bu qor uyasi ostida ayiqning uyi - uning uyi bor.

Vana ochiladi va bolalar ayiqning uxlayotganini ko'rishadi.

Nutq terapevti:

Faqat ayiqni uyg'otmaslik uchun shovqin qilmang. Och, qish uyqusida emas, ayiq juda xavflidir.

Dinamik pauza - fonologik mashq

(Bolalar matnni talaffuz qiladilar, qo'l harakatlarini va cho'kishni bajaradilar, shuningdek ovozning intonatsiyasi va kuchini o'zgartiradilar.)

Tepadagi qor, qor kabi

Va tepalik ostida qor, qor.

Va daraxtda qor, qor,

Va daraxt ostida qor, qor.

Va daraxt ostida ayiq uxlaydi -

Jim, jim, shovqin qilmang.

Barmoq mashqlari "Har kimning o'z uyi bor"

Nutq terapevti:

Gippo yovvoyi hayvonlarning uylari nima deb atalishini yaxshi eslab qolish uchun unga she'r aytaylik.

Har kimning o'z uyi bor.

Unda hamma iliq va qulay.

Zich o'rmondagi tulkida

Teshik bor - xavfsiz uy.

Bir archa ustidagi chuqurlikda sincap

Qishda qor bo'ronlari dahshatli emas.

Va quyonning uyi bor -

Butaning tagida qorga ko'milgan.

Oyoqda uxlab,

Bahorgacha panjasini so‘radi.

Har kimning o'z uyi bor.

Unda hamma iliq va qulay.

Nutq terapevti:

Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

Biz sehrli halqadan o'tamiz.

Keling, bolalar bog'chasiga qaytaylik.

5. “Qismlardan rasm yasash” mashqi.

Bolalar stollarda o'tirib, qismlardan yovvoyi hayvonlarning rasmlarini yig'adilar.

6. Pastki qator

Hippo:

Bolalar, yovvoyi hayvonlar - o'rmon aholisi haqidagi hikoyalar, qishki o'rmonga sayohat uchun rahmat. Menga juda yoqdi.

Nutq terapevti:

Sizga bu yoqdimi? (Bolalar javob berishadi)

Hippo:

Men qishki o'rmonda sehrli qorni yig'ib oldim va u shirin taomga aylandi. Bu siz uchun va men buni Afrikaga do'stlarimga olib boraman: timsohlar, fillar va jirafalar.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. O'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar, ularning tashqi ko'rinishi va turmush tarzi haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. "Yovvoyi hayvonlar" mavzusida lug'atni takomillashtirish, faollashtirish va yangilash. So'zlarni tovush va bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish. Nutqning sintaktik tomonini takomillashtirish. O'yin faoliyatida tovushli tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish va farqlashni avtomatlashtirish.

Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Barkamol nutq va muloqot qobiliyatlarini, nutqni eshitish, umumiy nutq qobiliyatlarini, xotirani, fikrlashni, artikulyatsiya va umumiy harakat qobiliyatlarini rivojlantirish, vizual idrokni rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. Faollik, tashabbuskorlik, mustaqillik, hamkorlik ko'nikmalarini, tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar. Molbert, “O‘rmon tovushlari” kuyi, yovvoyi hayvonlar tasvirlangan shovqinli rasm, hayvonlar nomi va ularning “uylari” yozilgan tovushli so‘z naqshlari va hayvonlarning kichik rasmlari, A. Klikovning “Ayiq” hikoyasi, o‘yin uchun raqs kuyi. "Ayiqlar", yovvoyi hayvonlar tasvirlangan slaydlar, artikulyatsiya gimnastikasi uchun bolalar soniga ko'ra oynalar, "svetoforlar" va chiplar, uchta vagonli o'yinchoq poezdi, yovvoyi hayvonlarning kichik o'yinchoqlari.

Kursning borishi.

1. Tashkiliy moment.(Dars mavzusini xabar qilish, ijobiy hissiy fon yaratish, vizual idrokni rivojlantirish).

Bolalar "O'rmon tovushlari" ohangi ostida zalga kirishadi. Ular o'z joylariga o'tirishadi.

Nutq terapevti doskaga yovvoyi hayvonlarning shovqinli rasmini qo'yadi.

Rasmga diqqat bilan qarang va ayting-chi, bu rasmda qanday hayvonlar yashiringan? (sincap, tulki, bo'ri, elk, ayiq, quyon).

Bu hayvonlar nima? (yovvoyi).

Barakalla! Ayting-chi, sayohat qilishni yoqtirasizmi?

Bugun biz o'rmonga yovvoyi hayvonlarga sayohatga boramiz. To'g'rimi? Endi ko'zingizni yuming va sehrli so'zlarni ayting:

Chapga, o'ngga buriling
Va siz o'zingizni o'rmonda topasiz.

Mana biz siz bilan birgamiz va o'rmonda topdik. Ayting-chi, o'rmonda o'zini qanday tutish kerak?

O'rmonda qanday hayvonlarni uchratishimiz mumkinligini ayting, ularni nomlang.

2. "Hayvon uchun uy top" o'yini.(Ovoz-harf sxemasini so'z bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish).

Dastgohda hayvonlar uchun "uylar" tasviri ko'rsatilgan va ularning ostida hayvon nomining tovushli harfli sxemasi va yovvoyi hayvonlarning (tulki, sincap, bo'ri, tipratikan, ayiq) kichik rasmlari mavjud.

Bolalar, hayvonlar yo'qolgan. Ularni uylarga to'g'ri joylashtirish kerak. Sxema bo'yicha uylarda hayvonlarni joylashtirish kerak.

(Tulki teshigi, sincap ichi bo'sh, bo'ri uyasi, kirpi teshigi).

3.Logoped A.Qlikovning “Ayiq” hikoyasini o‘qish. Matnli suhbat. Lug'at bilan ishlash.(Yovvoyi hayvonlar va ularning turmush tarzi haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Nutqni eshitishni rivojlantirish, dialogik nutqni rivojlantirish).

Kim uysiz qoldi? (ayiq).

Keling, ayiq haqidagi hikoyani o'qib chiqamiz.

Ayiq.

Kuzga kelib, ayiqning eritish davri tugaydi, mo'ynasi qalin, uzun va yam-yashil bo'ladi. Qishda, mo'yna ayiqni qattiq sovuqdan himoya qiladi.
Kuzda ayiq juda ko'p yog 'qo'yadi.
Sovuq havoning boshlanishi bilan u uy uchun joy tanlaydi, u erda mox va tushgan barglarni tirmalaydi va yuqoridan novdalarni tashlaydi.
Birinchi qor parchalari tushganda, ayiq allaqachon uyada.

Siz kuzda ayiqning hayoti haqidagi ertakni tingladingiz. Esingizdami, u qachon eritish davrini tugatgan?

So'zni qanday tushunasiz eritish?

Nima uchun ayiqning mo'ynasi isishi kerak?

Ifodani qanday tushunasiz ayiq juda ko'p yog'ni qo'yadi?

Sovuq havoning boshlanishi bilan ayiq nima qiladi?

Ayiq qachon qish uyqusiga ketadi?

Siz juda yaxshi tingladingiz va shuning uchun barcha savollarga javob bera oldingiz.

4. Fizminutka "Ayiqlar".(Harakat bilan nutqni rivojlantirish).

Biz sayohatimizni davom ettiramiz. Tasavvur qiling, siz va men bolalarga aylandik.

Ayiqlar o'rmon bo'ylab yurishdi,	Biz suzishga boramiz
Ayiqlar rezavorlar izlashdi. Bu kabi, shunday.	Biz bir qo'limizni yon tomonga qo'yamiz - bu "Savat"
Ayiqlar rezavorlar izlashdi. Shirin reza malina Hammasini savatga soling Bu kabi, shunday.	Biz rezavorlarni yig'amiz va ularni savatga solamiz
Ular hamma narsani savatga solib qo'yishdi. Ular malina bilan qanday munosabatda bo'lishdi, Hammasi maysa ustiga yiqildi Bu kabi, shunday.	Qornimizni silash
Hammasi maysa ustiga yiqildi Va keyin ayiqlar raqsga tushishdi Panjalari yuqoriga ko'tarildi Bu kabi, shunday.	Biz oyoqlarni tovonga qo'yamiz, qo'limizni yuqoriga ko'taramiz.

- Barakalla! Biz o'rindiqlarimizni olamiz.

5. "To'rtinchi qo'shimcha".(Tafakkurni rivojlantirish).

Keling, slaydlarni ko'rib chiqaylik (slaydlarda hayvonlarning rasmlari bor).

Bu erda kim tasvirlangan?

Qaysi hayvon ortiqcha va nima uchun?

Tulki - sincap - sigir - elk.
Porsuq - bo'ri - jirafa - ayiq.
Kirpi - cho'chqa - xo'roz - quyon.
Polar ayiq - tipratikan - quyon - tulki.

Barakalla! Biz sayohatimizni davom ettiramiz.

6. Artikulyatsiya gimnastikasi.(Artikulyatsiya motorli ko'nikmalarini rivojlantirish).

Endi quvnoq sincap haqidagi ertakni tinglaymiz. Diqqat bilan tinglang va sincap bilan artikulyatsiya mashqlarini bajaring.

Kichkina kulgili sincap
Issiq bo'shliqda uxladim	"belkurak"
Keyin u uyg'ondi	Tilning uchini alveolalarga tegiz.
quvnoq tabassum qildi	"Tabassum"
Sincap chuqurlikdan ko‘z tashladi	"belkurak"
Men tezda atrofga qaradim	"Suhbat qutisi"
Sincap juda toza edi, u o'zini yuvdi	Tilning dudoqlardagi dumaloq harakatlari
Men tishlarimni yuvdim	Yopiq lablar orqasida tilning dumaloq harakatlari
Keyin sincap sayrga chiqdi. U shoxlardan sakrab tushdi.	Tilni yuqoriga va pastga siljitish, yuqoriga, so'ngra pastki tishlarga, navbat bilan.
Sincap tsokalaning tili bilan	Yopiq tishlarda "bosish"
Tuzilgan qo'ziqorinlar	"qo'ziqorin"
Yurishdan keyin sincap chuqurlikka qaytib, chuqur uyquga ketdi.	Og'iz keng ochilgan, til bo'shashgan.

7. “Svetoforlar”.(Fonemik tasvirlarni, fonemik eshitishni rivojlantirish).

Molbertga - magnitlarga "svetofor" va chiplar o'rnatilgan.

Endi men siz uchun topishmoqlarni topaman va siz [l], [l '] tovushini qaerdan eshitayotganingizni taxmin qilasiz va taxmin qilasiz; so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida. Qattiq yoki yumshoq ovoz ekanligini aniqlashingiz va tegishli chipni olishingiz kerak.

Zich o'rmonda kulrang bo'ri
Men qizil sochni uchratdim ... (tulki).

Va biz o'rmonda va botqoqdamiz,
Siz bizni har doim hamma joyda topasiz -
O'tloqda, chekkada.
Biz yashilmiz ... (qurbaqalar).

quyondan quyonga aytadi:
- Bizda bo'ri ishtahasi bo'lardi!
- Ishtahaning foydasi kam,
Bizning tishlarimiz ... (bo'ri) kabi bo'lar edi.

Juda yaxshi, siz bu vazifani bajardingiz, biz sayohatni davom ettiramiz.

8. "Apelsin" barmoq o'yini.(nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish).

Biz apelsinni baham ko'ramiz	Bolalar apelsinni bo'laklarga bo'lishadi
Ko'pchiligimiz	10 ta barmoqni ko'rsating
Va u yolg'iz	1 barmog'ingizni ko'rsating
Bu kirpi tilim	Chap barmoqni burish
Tez uchun bu tilim,	Chap qo'lning ko'rsatkich barmog'ini burang
Bu bo'lak o'rdak uchun,	Chap qo'lning o'rta barmog'ini egib oling
Ushbu bo'lak mushukchalar uchun	Chap qo'lning halqa barmog'ini buking
Bu bo'lak qunduz uchun	Chap qo'lning kichik barmog'ini buking
Va bo'ri uchun - qobig'i.	O'ng qo'l bilan otish harakati
U bizdan g'azablandi - muammo!!!	Mushtlarni qisib, ko'kragiga bosing
Har tomonga yuguring.	Stol ustida barmoqlarni "yugurish".

9. "Keling, hayvonlarga minamiz" o'yini.(So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish).

Ikki vagonli poezd va yovvoyi hayvonlarning kichik o'yinchoqlari ko'rgazmaga qo'yilgan.

Bizning o'rmon hayvonlarimiz poezdda yurishni yaxshi ko'radilar. Keling, ularni sayrga olib chiqaylik. Nomida 1 bo'g'inli hayvonlar birinchi treylerda, 2 bo'g'inli hayvonlar ikkinchi treylerda boradi.

Bo'ri, ayiq, tipratikan, tulki, quyon, elk.

10. Darsning tugashi.(Dars natijalarini sarhisob qilish. Bolalar mehnatini baholash).

Bu bizning o'rmon bo'ylab sayohatimiz tugadi. Keling, sehrli so'zlarni aytaylik:

Chapga, o'ngga buriling
Yana o'zingizni uyda his qiling.

Biz o'rmonda kimni uchratdik?

Barakalla! Bugun juda yaxshi ish qildingiz.

Biz Tyumen viloyati, YaNAO va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini o'zlarining uslubiy materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- pedagogik tajriba, mualliflik dasturlari, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar, dars uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan video), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?

Mavzu bo'yicha guruh (ONR):

"O'rmonlarimiz aholisi"

("Yovvoyi hayvonlar" leksik mavzusida)

Nutq terapevti tomonidan o'tkaziladi:

MBDOU № 24

Almetyevsk, RT

Dars maqsadlari

1. Bolalarning nominativ va og'zaki lug'atini kengaytirish va faollashtirish, nutqda o'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar, ularning bolalari, tana a'zolari, yashash joylarining nomlarini belgilash.

2. Gap tuzishda “in”, “dan”, “y”, “dan” yuklamalarini to‘g‘ri qo‘llash malakalarini mustahkamlash.

3. tavsif topishmoqlar materiali bo'yicha fikrlashni rivojlantirish.

4. Otlardan egalik qo`shimchalarini yasash qobiliyatini shakllantirish.

5. Taktil sezgilarning vizual va eshitish idrokini rivojlantirish.

6. Malumot rasmlari asosida hikoya tuzish qobiliyatini mustahkamlash.

7. Barmoqlarning umumiy va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Dars uchun sizga kerak bo'ladi:

"O'rmon" paneli;

flanelgraf;

Turni o'rnatish uchun tuval;

Yovvoyi hayvonlar tasvirlangan siluet va mavzu rasmlari;

Yovvoyi hayvonlarning yashash joylari maketi;

Didaktik o'yinlar: "Kimning dumi, kimning boshi", "O'rmon glade", "Ajoyib sumka".

Kirish qismi

Eshik taqilladi.

Nutq terapevti: Kim u?

Pochtachi Pechkin xat bilan paydo bo'ladi.

Pechkin: Men sizga Matroskin va Sharik mushukidan xat olib kelgan pochtachi Pechkinman.

Nutq terapevti: Rahmat Pechkin!

Topishmoqlar

Yozuvchi tuvalda hayvonlarning siluet fotosuratlari joylashtirilgan. Nutq terapevti bolalarni gilamga o'tirishga taklif qiladi va allaqachon rangli tasvirlar ko'rinishidagi jumboq va jumboqlarni o'z ichiga olgan konvertni ochadi. Topishmoqni taxmin qilgan bola bu tasvirni oladi va uni mos keladigan siluet bilan birlashtirgan holda matn terish tuvaliga qo'yadi.

Nutq terapevti: Dumi bekamu yoyli,

Siz bunday hayvonni bilasizmi?

O'tkir tishli, qora ko'zli,

Daraxtlarga chiqishni yaxshi ko'radi.

(Sincap.)

ayyor aldash,

Qizil bosh.

Momiq quyruq - go'zallik.

Bu kim? (Tulki.)

O'rmon egasi

Bahorda uyg'onadi.

Qishda esa bo'ron ostida qichqiradi

Qorli kulbada uxlash

(Ayiq.)

paxmoq to'p,

uzun quloq,

Aqlli sakrash

Sabzini yaxshi ko'radi. (Quyon.)

Qishda kim sovuq

O'rmonda kulrang, g'azablangan yurishlar,

ochmisiz? (Bo'ri.)

G'azablangan teginish

O'rmon cho'lida yashaydi.

Juda ko'p ignalar

Va bitta ip yo'q. (Kirpi.)

"in" predlogi bilan gaplar tuzish

Nutq terapevti: Bu hayvonlar nima? (O'rmon, yovvoyi.) Bu hayvonlar qayerda yashaydi? (O'rmonda.) To'g'ri, bu hayvonlarning barchasi o'rmonda yashaydi, lekin ularning har biri xuddi odamlar kabi o'z uyiga ega. Keling, hozir o'ynaymiz.

"Kim qaerda yashaydi" o'yini

Bolalar stollarida mavzu bo'yicha rasmlar. Nutq terapevtining stolida hayvonlarning yashash joylari tasvirlangan qo'llanma mavjud.

Nutq terapevti: Ayiq qayerda yashaydi? (Uyda.) Bo'ri qayerda yashaydi? (Uyda.) Sincap qayerda yashaydi? (Kichikda.) Tulki va tipratikan qayerda yashaydi? (Teshiklarda.) Quyon qayerda yashaydi? (Buta ostida.)

Savolga javob berib, bola hayvonni suratga olishi va u yashaydigan uyning tasviriga joylashtirishi kerak. Nutq terapevti to'g'ri javoblar uchun bolalarni maqtaydi.

Otlardan egalik qo‘shimchalarining yasalishi: “Kimning dumi, kimning boshi?” didaktik o‘yini.

Rojdestvo daraxtlari orqasidagi flanelgrafda yovvoyi hayvonlarning tana qismlari (dumlari, quloqlari, panjalari) yashirin rasmlari mavjud. Ikkinchi flanelografda bu qismlarga ega bo'lmagan yovvoyi hayvonlarning tasviri mavjud. Bolalar tana a'zolarining qismlarini suratga olishlari va uni bo'lmagan hayvonning rasmiga yopishtirishlari kerak. Topshiriqni bajarishda bolalar savollarga javob berishadi.

Nutq terapevti: Bu kimning dumi? (Tulki dumi, sincap dumi.) Sizda kimning qulog'i bor? (Ayiq qulog'i, quyon qulog'i.) Yaxshi, siz hayvonlarning tana qismlarini to'g'ri nomladingiz.

Barmoq gimnastikasi elementlari bilan Fizminutka

Bolalar nutq terapevti o'qigan musiqa va she'rlar ostida harakatlarni bajaradilar.

Nutq terapevti: Va endi "Teremok" o'ynaymiz.

Bolalar minorani ochadilar: qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi.

Dalada teremok bor, teremok,

Qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga ko'taring.

U past emas, baland emas.

Squat va oyoq barmoqlariga ko'tarilish.

Eshikda qulf bor.

Barmoqlar qal'aga o'raladi.

Kim ochishi mumkin edi?

Bilaklar bilan oldinga va orqaga harakatlar qiling.

Chapda - quyon, o'ngda - ayiq -

Ular boshlarini aylantiradilar.

Mandalni siljiting!

Qulfni yon tomonlarga tortib olishga harakat qiling.

Chapda - tipratikan, o'ngda - bo'ri -

Boshni aylantiring.

Qulfni bosing!

Bilaklarni siqib oling, eching.

Bunny, ayiq, kirpi, bo'ri

Teremokni oching.

Qo'llaringizni yon tomonlarga ko'taring.

“y” predlogi bilan gaplar yasash:

didaktik o'yin "Bolalarga onalarini topishga yordam bering"

Bolalar hayvonlar va ularning bolalar nomlarini yod olishlari kerak.

Nutq terapevti: Hayvonlar bolalari bilan maysazorda yurishdi, bolalar o'ynashdi va adashib qolishdi. Bolalar, bolalarga onalarini topishga va ularga nom berishga yordam bering!

Tulki bolasi (bolalar) - tulkida;

Quyon (quyon) - quyonda;

Sincap (sincaplar) - sincaplarda;

Kirpi (kirpi) - kirpi da;

Bo'ri bolasi (bo'ri bolalari) - bo'rida;

Ayiqcha (bolalar) - ayiqda.

Yaxshi, bolalarga onalarini topishga yordam berishdi!

Flanelgrafdagi mos yozuvlar rasmlari asosida hikoya tuzish

Nutq terapevti bolalarni "Ovchi" hikoyasini tinglashni va uni flanelgrafga osib qo'ygan ma'lumotnoma rasmlariga ko'ra takrorlashni taklif qiladi.

Nutq terapevti: Bir kuni bir ovchi o'rmonga kirdi. Men o'zim bilan qurolimni oldim. U yuradi, yuradi, birdan ayiqning uyini ko'radi. Unda bolalari bilan ayiq uxlaydi. Va daraxtning yonida sincap bo'shlig'i bor. U erda sincaplar bilan sincap yashaydi. Ovchi davom etadi. Men bo‘ri inini ko‘rdim. U erda bo'ri bolalari bilan yashaydi. Yana bir oz yurdim va tulki teshigini ko'rdim. Unda tulki bolalari bilan yashaydi. Faqat quyonning uyi yo'q. Quyon uyi butaning ostida. Ovchi hech kimga xalaqit bermadi, chunki uning qo'lida ov miltig'i emas, balki foto qurol bor edi. Aynan u hayvonlarni esdalik sifatida suratga olgan.

Bolalar hikoyani zanjirda va butunligicha takrorlaydilar.

Taktil sezgilarning rivojlanishi:

didaktik o'yin "Hayvonlardan sovg'alar"

Nutq terapevti bolalarni Rojdestvo daraxti ostida hayvonlarning sovg'alarini qoldirgan ajoyib sumkani topishga taklif qiladi. Bolalar sumkada nima borligini teginish orqali taxmin qilishlari va bu sovg'a kimdan ekanligini aytishlari kerak. Misol uchun, sincap yong'oqlari. Ajoyib sumkada yong'oq, sabzi, karam, bir barrel asal, olma, rezavorlar mavjud.

Oxirida dars sarhisob qilinadi.

QO'SHIMCHA GURUH LOQQIQ TERAPİYA DARSINING XULOSASI

OHP III DARAJALI BOLALAR UCHUN TAYYORLASH GURUHIDA

“Yovvoyi hayvonlar” MAVZUDA

Dars mavzusi: Bizning o'rmonlarning yovvoyi hayvonlari.

Maqsad: Bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Birlik va ko‘plikning nominativ holatidagi otlarni, ko‘plikdagi otlarni yasashda mashq qilish (ko‘p narsa);

2 va 5 raqamlari bilan ot kelishigi;

Kichkina qo'shimchalar bilan ot yasash qobiliyatini mustahkamlash (chaqaloq hayvonlarning nomlarini shakllantirish);

ISH qo`shimchasi bilan murakkab sifatlar, egalik qo`shimchalari, ot yasash bo`yicha mashq.

Rivojlanayotgan:

Mavzu bo'yicha so'z boyligini kengaytirish, boyitish va faollashtirish;

Nutqning prosodik tomonini rivojlantirishga yordam berish;

Fonemik idrokni rivojlantirishga hissa qo'shish;

Muvofiq nutq qobiliyatini rivojlantirish;

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Darsda ishtirok etishga ijobiy munosabat, do'stona munosabatlar, hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish;

Tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar:

Sandiq, uy, Barmoqli qo'g'irchoqlar, "Yovvoyi hayvonlar", "Hayvonlar chaqaloqlari" mavzu kartalari.

Darsning borishi:

Tashkiliy vaqt. (Bolalarda darsda ishtirok etishga ijobiy munosabatni shakllantirish. Dars mavzusini e'lon qilish.)

Nutqni terapevt: Bugun g'ayrioddiy kun, do'stlar, lekin Masha bizga kelgani uchun u jumboqlarni olib keldi va ularni hal qilishimizni va ko'krakdan ertak qahramonlarini olishni so'radi. (Nutq terapevti bolalarga barmoq qo'g'irchog'i Mashani ko'rsatadi, keyin qutidan topishmoqlar solingan konvertlarni oladi.)

Shamolni kim buzadi,

Asal bilan zaxiralanganmisiz?

Menga juda oddiy javob bering -

Qishda kim uxlaydi? ...

(Ayiq)

Qishda kim sovuq

O'rmonda g'azablangan, och yuradi!

Maydon bo'ylab bo'kirish

Buzoqlar, qo'zilar qidirilmoqda.

Bo'rining singlisi, ayyor, epchil,

Qizil paltoda - yangi narsa,

Quyonlar, tovuqlar, tuxumlar uchun ovchi,

Uning hiylalari ertaklar bilan to'qilgan.

Qishda oq

Va yozda kulrang

Hech kimni xafa qilmaydi

Va u hammadan qo'rqadi.

Quloqlarga yashil og'iz.

U qamishzorda yashaydi.

Va botqoqlikda kulgi

Qattiq qichqiriq....

(qurbaqa)

O'zi vershok bilan!

Kechasi sumkaga ko'tarildi.

U bolalarni chaqirdi.

Maydalar shitirlashsin!

Shitirlash shitirlaydi!

Faqat mushuklar yo'lda to'sqinlik qilishdi ...

Nutq terapevti: Endi ular topishmoqlarni topib, kichik hayvonlarni qo'llariga olishdi, navbat o'rmon odamlarini o'rgatishdi.

Nutq terapevti barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanadi:

AYIQ

Qishda jigarrang ayiq

U uyada qattiq uxlab qoldi.

U bahorda uyg'ondi

Esnadi va cho'zildi:

“Salom, kulrang bo'ri bolasi!

Salom kichkina oq quyon!

Salom qizil tulki!

Salom yashil qurbaqa!

Salom, kichkina sichqoncha!

O'ng qo'lning bosh barmog'ining uchi bilan navbatma-navbat indeks, o'rta, halqa barmoqlar va kichik barmoq uchlariga teging.

Chap qo'l bilan ham xuddi shunday qiling.

Nutq terapevti: Xo'sh, do'stlar, hayvonlarimiz tayyor, biz yana Mashani tinglaymiz:

Tug'ilgan kunida Masha barcha do'stlarini o'z joyiga chaqirdi, ularni taklif qildi va dedi: "Mening uyimga keling, tashqaridan eshikni taqillating. Mushuk ostonada chiqadi, unga mitti Pi qoldirgan savollarga, topishmoqlarga, she'rlarga qanday javob berishni bir oz aytib bering. Agar biz bilib olsak, barcha javoblarni taxmin qilamiz, keyin biz bayramni nishonlaymiz va kutilmagan hodisalarga ega bo'lamiz.

Nutqni terapevt: Biz yo'lda boramiz, eshikni taqillatamiz, kutamiz.

1-bola (Sichqoncha): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).

Nutq terapevti mushukni eshik oldiga qo'yadi.

Nutq terapevti: Agar siz tulki, bo'ri, ayiq, quyon, sichqoncha va qurbaqaning uyiga nom bersangiz, men sizni uyga kiritaman. O'rmonda hayvonlar qayerda yashaydi?

Bolalar javob berishadi (o'z navbatida, har biri o'z hayvoni uchun): tulki teshikda, bo'ri uyada, ayiq uyada, quyon buta ostida, sichqon pol ostida, qurbaqa yashaydi botqoqlikda.

2-bola (Qurbaqa): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).

Nutq terapevti: Men sizni uyga kiritaman, agar bitta hayvon va hayvonlar desangiz, ko'plab hayvonlar mening eshigimni taqillatadi.

Bolalar: tulki - tulki - ko'p tulki, bo'ri - bo'ri - ko'p bo'ri, ayiq - ayiq - ko'p ayiq, quyon - quyon - ko'p quyon, sichqon - sichqon - ko'p sichqon, qurbaqa - qurbaqa - ko'p qurbaqa.

3-bola (Quyon): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).

Nutqni terapevt: Agar siz 2 ta kirpi va 5 ta tipratikanni, ularning har birining hayvonlarini nomlasangiz, men sizni uyga kiritaman.

Bolalar: 2 ta sichqon, 5 ta sichqon, 2 ta qurbaqa, 5 ta qurbaqa, 2 ta quyon, 5 ta quyon, 2 ta tulki, 5 ta tulki, 2 ta bo‘ri, 5 ta bo‘ri, 2 ta ayiq, 5 ta ayiq.

4-bola (Tulki): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).

Nutq terapevti: Hayvonlarni mehr bilan nomlaganingizda, men sizni uyga kiritaman - sichqon va qurbaqa, quyon va bo'ri, ayiq, tulki va hayvonlarning barcha bolalari.

Bolalar: Sichqoncha - sichqon, qurbaqa - qurbaqa, quyon - quyon, tulki - tulki, bo'ri - bola, ayiq - ayiq.

Sichqonchaning sichqonchasi, qurbaqaning qurbaqasi, quyonning quyon, tulkining tulkisi, bo'rining bolasi, ayiqning ayiqchasi bor.

5-bola (Bo'ri): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).

Nutq terapevti: L: Men sizni uyga kiritaman, agar ular kimning panjalari, quloqlari, dumlari ekanligini bilsangiz, men sizga bitta narsani aytaman, ular meniki emas.

Bolalar: Sichqon panjalari - sichqon, qurbaqalar - qurbaqa, quyon quloqlari - quyon, tulki dumi - tulki, bo'ri - bo'ri, ayiq quloqlari - ayiq.

6-bola (Ayiq): Uyning eshigini taqillatadi (taqillatadi).

Nutq terapevti: Bu murakkab so'zlarni nomlaganingizda sizni uyga kiritaman.

Bolalar: Agar sichqonchaning dumi yupqa bo'lsa, u ingichka dumli,

Qurbaqaning qorni sariq - sariq qorinli,

Quyonning uzun quloqlari bor - uzun quloqli,

Tulkining qizil dumi bor - qizil dumli,

Bo'rining o'tkir tishlari bor - o'tkir tishli,

Ayiqning dumi qisqa.

Agar sichqonning dumi bor, dumi bor, sichqonning dumi bor,

keyin qurbaqaning panjasi, qurbaqaning panjasi, qurbaqaning panjasi bor.

quyonning qulog'i bor, quyonning qulog'i bor, quyonning qulog'i bor.

tulkining dumi bor, dumi bor, tulki bolasining dumi bor.

bo‘rining mo‘ylovi bor, bo‘rining mo‘ylovi, bo‘ri bolasining mo‘ylovi bor.

ayiqning panjasi bor, ayiqning panjasi, ayiq bolasining panjasi bor.

Nutq terapevti: Xo'sh, biz uchun eshiklar ochildi, biz maqsadimizga erishdik. Tug'ilgan kun bu erga va Mashaning uyiga keldi. Hayvonlar quvnoq yurishdi, qo'shiq aytishdi, ovqatlanishdi, raqsga tushishdi. Ko'p quvonch, bolalar, barcha hayvonlarni oldilar. Shuning uchun ham rahmat va rahmat deyishadi.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar: egalik qo‘shimchalarini tarbiyalash va amaliy qo‘llashda bolalar mashqlari asosida nutqning so‘z yasash vazifasini shakllantirish; bolalarni egalik sifatlarini otlar bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish; bolalarning tegishli so'zlarni shakllantirish ko'nikmalarini mustahkamlash; tovush-bo'g'in tahlili va so'zlarni sintez qilish ko'nikmalarini mustahkamlash.

Tuzatish-rivojlanish maqsadlari: bolalarning vizual va eshitish e'tiborini va xotirasini, bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar: bolalarda matonat, mehr-oqibat, tabiatga, hayvonlarga hurmatni tarbiyalash.

Dastlabki ish: "Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi so'zlarni tovush-bo'g'in tahlili; "Mening uyim qayerda?" dramatizatsiya o'yinini o'rganish; yovvoyi hayvonlar haqidagi topishmoqlarni yodlash; yovvoyi hayvonlar figuralarining trafaretlarini izlash.

Uskunalar: yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari tasvirlangan mavzu rasmlari, o'qish kartalari, tovushli so'z naqshlari bilan kartalar, hayvonlar siluetlari bilan kartalar, qora va oq syujetli rasm, ayiq boshi kartalari, rassom Cheburashka portreti, konvert, Pinokkio qo'g'irchog'i, yovvoyi hayvonlarning niqoblari, bahor o'rmoni tovushlari yozilgan disk, yozuv taxtasi, ko'rsatgich.

Darsning borishi

1. Tashkiliy vaqt (bolalar kartalardagi yovvoyi hayvonlarning nomlarini o'qiydilar)

Sizningcha, bugun kim haqida gaplashamiz? To'g'ri, o'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlar haqida
"So'zlar zanjiri" o'yini (Biz yovvoyi hayvonlarning bolalarini chaqiramiz)

2. Oldin o'rganilganlarni takrorlash.

a) bolalar yovvoyi hayvonlar haqida topishmoqlar tuzadilar
b) bahorgi o'rmon tovushlariga logoped she'rini o'qish (L. Agracheva. AU!)
O'rmondan bahor quvnoq chiqdi.
Ayiq unga javob berdi va uyqudan yiringladi.
Bunnies uning oldiga sakrab tushdi, uning oldiga qal'a uchib ketdi.
Kirpi uning orqasidan tikanli shardek dumaladi.
Sincap vahimaga tushib, bo'shliqdan tashqariga qarab,
Yorqin yorug'lik va iliqlik kutilmoqda!
Yorqin qarag'ay o'rmoni g'urur bilan suratga tushdi,
Jigarrang shoxlarda qushlar xori yangradi.
Butun shaffof o'rmon quvonch bilan tabassum qildi.
Daraxtlar orqasidagi ayoz esa ming‘irlab g‘oyib bo‘ldi!

O'rmonda yilning qaysi vaqti? - To'g'ri, bahor. Va bir kuni bahor ertalab hayvonlar uylarida uyg'onishdi.
Masalan. "Hayvonlar qayerda uyg'ondi?" (Bolalarning javoblari: Ayiq uyada uyg'ondi. Bo'ri uyada uyg'ondi va hokazo).

Hayvonlar uylarida uyg'onib, bahorgi o'rmon bo'ylab tarqalib ketishdi ...

“Bekinmachoq” o'yini (Men bahor o'rmoni va shoxlar orasida ko'rinadigan hayvon tanasining turli qismlari tasvirlangan oq-qora rasmni ochib beraman) Kimni ko'rdingiz? Bu yerda kim yashiringan?

3. Yangi materialni o‘rganish.

Rasmda siz hayvonlar tanasining faqat qismlarini ko'rdingiz.
a) "Buni boshqacha chaqiring" o'yini (ayiqning tumshug'i - ayiqning tumshug'i, tulkining quloqlari - tulki quloqlari, kiyik shoxlari -, tipratikan umurtqalari - elka shoxlari - bo'rsiqning og'zi - bo'ri boshi - sincap panjalari - quyon quloqlari - va boshqalar)

b) "Tegishli so'zlarni yig'ish" o'yini

Ovoz va ma’no jihatdan bir-biriga o‘xshash so‘zlar qanday nomlanadi? Masalan: sincap, sincap, sincap ... To'g'ri, bog'liq so'zlar. Pinokkio bizga keldi. Maktab o'rniga u qo'g'irchoq teatrida o'qidi va shuning uchun o'qimadi. Mana, u AYIQ so'ziga qanday bog'liq so'zlarni oldi. Ayiqning siluetini (har biri stolda) oling va agar siz AYIQ so'ziga tegishli so'zlarni eshitsangiz, uni oling. (medal, ayiq, meduza, tez tibbiy yordam punkti, asal, ayiq bolasi, ayiq bolasi, dori-darmon, ayiq, o'pka, ayiq). Ko'ryapsizmi, Pinokkio, siz tegishli so'zlarni to'g'ri tanlamadingiz. Biz bilan qoling va yigitlarimizning ahvolini ko'ring. (Bolalar o'zlarining rasmlarida yovvoyi hayvonlarning nomlariga tegishli so'zlarni tanlaydilar).



4. Jismoniy tarbiya.

Bizda yaxshi holat bor, biz elkama pichoqlarini birlashtirdik.
Biz oyoq barmoqlarida, keyin esa tovonlarda yuramiz.
Yumshoq, bolalar kabi va bema'ni ayiq kabi boraylik.
Va quyon-qo'rqoq va kulrang bo'ri-bo'ri kabi.
Bu erda tipratikan sovuq bo'lgani uchun to'pga aylandi.
Kirpi nuri tegdi. Kirpi shiringina cho'zildi.
(Bolalar hayvonlarning odatlariga taqlid qilib, aylanada yurishadi).

5. Yangi materialni mustahkamlash.

Qarang, bolalar, mana bizda konvert bor. Uni kim yubordi? Mana Cheburashka portreti va ba'zi rasmlar. Cheburashka Afrikada o'sgan va u bizning o'rmonlarimizdagi yovvoyi hayvonlarni yaxshi bilmaydi. Mana, u ularni qanday chizdi.

a) "Charashuv" o'yini
Bolalar: noto'g'ri. Bo'rining quyon quloqlari bor. Cho'chqaning tulki dumi bor. Sincapning kiyik shoxlari bor. Va hokazo.

b) "Izlanuvchan" o'yini
- Cheburashka ham bizga yovvoyi hayvonlar haqida savollar yubordi. Keling, ularga javob beraylik.
- Kechasi o'rmonda kimning qichqirig'i eshitiladi? (bo'ri)
- Chuqurlikda kimlarning zaxiralari bor?
- Asal bilan ziyofat qilish kimning odati?
- Kimning quloqlari uzunroq?
- Kimning shoxlari butaning shoxlarini sindiradi?
- Kimning panjalari jim yuradi? (silindirlar)
- Kimning tumshug'ida tishlari bor? (to'ng'iz)
- Kimning quloqlari to'qmoqli?
- Uyqu paytida kimning ko'zlari yumilmaydi? (quyon)
- O'rmondagi qushlar va hayvonlarni kimning shovqini qo'rqitadi?
- Kimning ayyor tumshug'i butaning ortidan ko'rinadi?
- Kimning mo'ynasi yozda qizil, qishda kulrang?
Kimning teshigi eng chuqur? (bo'rsiq)

v) "Kim kimni qidirmoqda?" o'yini.
- Bahorda yovvoyi hayvonlarning bolasi bor. Ular notanish dunyoda adashib qolishlari mumkin. Va keyin ota-onalari ularni izlaydilar.
Bolalar: Bu kirpi. Kirpi va kirpi uni qidirmoqda. (boshqa hayvonlar haqida ham).

d) Dramatizatsiya o'yini "Mening uyim qayerda?"
(V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko qo'llanmasida. FFN bilan og'rigan bolalar uchun tayyorgarlik guruhidagi frontal nutq terapiyasi mashg'ulotlari. Moskva 1998 yil, 152-153-betlar)
Bir kuni tulki o'rmonda adashib qoldi. Bugun biz mehmonlarimizga "Mening uyim qayerda?" ertakini namoyish qilamiz. (Bolalar yovvoyi hayvonlarning niqoblarini kiyib, tovushli bo'g'inlar bilan ko'rsatilgan "uylarini" topadilar.).

6. Dars natijasi.

Bolalar, siz haqiqiy san'atkorsiz va bugun ajoyib ish qildingiz. Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Qaysi o'yinlar va vazifalar sizga ko'proq yoqdi? Rahmat sizga! Sen ajoyibsan!