Skolans slutbedömningsrapport. GIA beredningsrapport. "Om ändringar av vissa order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium"
URBAN DISTRIKT
ALEKSANDROVSK-SAKHALIN DISTRIKT
KOMMUNAL BUDGET ALLMÄN UTBILDNINGSINSTITUT
GYMNASIESKOLA № 6
694420 Sakhalin-regionen, Aleksandrovsk-Sakhalinsky, st. Tsapko, 43
tel.: (424 34) 4-50-75, fax: (424 34) 4-50-75E- post: alexsoh[e-postskyddad] post. sv
OKATO 64204000000, TIN 6502003736, KPP 650201001, BIC 046401001
Arbetssystemet för MBOU SOSH nr 6 som förberedelse för den statliga slutliga certifieringen av akademiker i form av OGE och Unified State Examination (läsåret 2015-2016).
Enligt Ryska federationens lag "Om utbildning" slutar utvecklingen av utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning med den statliga slutliga certifieringen av utexaminerade från allmänna utbildningsinstitutioner, oavsett utbildningsform.
För att förbereda eleverna för att klara GIA i form av Unified State Examination, OGE och GVE, markeras följande områden:
Skapande av villkor i PA för att förbereda akademiker för den statliga slutliga certifieringen (utbildning av akademiker med funktionshinder)
Skapande av en informationsmiljö i OO inom ramen för att förbereda akademiker för certifiering (hemsidor, montrar, möten)
När vi organiserar arbetet med elevernas föräldrar anser vi att den prioriterade inriktningen är att ge dem information om hur GIA uppträder och tillvägagångssätt. För detta ändamål hålls föräldramöten, informationsmontrar upprättas för förberedelse och genomförande av GIA i form av OGE och USE.
Det finns 3 montrar i skolans korridor: "State Final Attestation", "Preparation for Final Attestation", "USE-2016", på skolans hemsida finns ett avsnitt om förberedelser inför Statens tentamen, som innehåller dokument som reglerar förfarandet för genomför den statliga undersökningen 2016.
1.2 I årskurs 9 bekantas föräldrar till elever med de juridiska handlingarna på föräldramöten
Föräldramöte #1 från08 "oktober 2015 (årskurs 9a, b) (deltog 27 personer)
Beställa Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap nr. 1394 daterad 25 december 2013 ”Vid godkännande av förfarandet för att genomföra den statliga slutliga certifieringen för utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning"
Beställa Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Ryssland från 15 maj 2014 nr 528 Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap" nr. 1394 daterad 25 december 2013;
"Om ändringar av vissa order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium"
Beställa Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Ryssland från 2014-07-30 nr 863 "Om ändringar av förfarandet för att genomföra slutgiltigt intygande av staten i utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning, godkända genom beställning Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap" nr. 1394 daterad 25 december 2013;
Beställa Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Ryssland från 2015-01-16 nr 10 "Om ändringar av förfarandet för att genomföra slutgiltigt intygande av staten i utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning, godkända genom beställning Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap" nr. 1394 daterad 25 december 2013;
Information om villkoren, platserna, förfarandet för att lämna in och överväga överklaganden;
Kriterier för att utvärdera resultaten av GIA;
Beställa Utbildnings- och vetenskapsministeriet i Ryssland från 2015-07-07 N 692 "Om ändringar av förfarandet för att genomföra slutgiltigt intygande av staten i utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning, godkända genom beställning Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap" nr. 1394 daterad 25 december 2013;
På den andra frågan är föräldrar bekanta medinformation om förval av ämnen
Föräldramöte nr 2 den 28 december 2015 deltog 13 personer
Presentation: "Hur man förbereder sig för GIA" (betyg 9a, b)
Preliminärt urval av ämnen för att klara OGE för december månad;
Resultaten av övervakningsarbete i ryska språket, matematik, valbara ämnen
Föräldramöte nr 3 daterat den 01 mars 2016 (årskurs 9a, b) deltog 7 personer (bifogat)
Bekanta föräldrar med det slutliga valet av tentor för GIA
Bekanta föräldrar med OGE-schemat
Bekanta föräldrar med ett PM
Föräldramöte nr 4 daterat den 07 april 2016 deltog 12 personer (årskurs 9a) (bifogat)
Bekanta föräldrar med OGE:s schema, OGE:s varaktighet för varje ämne, listan över utbildnings- och utbildningsverktyg som användes under uppförandet 2016 (Order från Utbildnings- och vetenskapsministeriet nr 35 av 2016-01-26 )
Bekanta föräldrar med resultaten av regionala provprov
Föräldrars bekantskap med Rosobrnadzors brev om användningen av kommunikationsmöjligheter nr 312-2054 \ 16 daterad 2016-03-29
Att lära känna föräldernsUSP ger order om att utföra diagnostiskt arbete i matematik och ryska språket i 9:e klass
I årskurs 11 fick föräldrar till elever bekanta sig med de juridiska dokumenten på föräldramöten
Föräldramöte nr 1 (daterat 18.10.14) deltog 18 personer
Skapande av villkor i utbildningsinstitutionen för att förbereda akademiker för den statliga slutliga certifieringen (programgenomförande, samråd, lektionernas kvalitet, HSC)
2.1 implementeringsfrågor RUBOP övervägdesvid möten med ped. råd
1. Protokoll #2 daterad 2015-11-05
Implementering av RUBOP för 1:a kvartalet
Ringa föräldrar Krasnoshchekov M (9a) baserat på resultaten för det första kvartalet
2. Protokoll #3 från 14.01.2016
Implementering av RUBOP för 2:a kvartalet
Föräldrar ringer Galiulina A. (9a), Bulenok A., Putilina N. (9b) baserat på resultaten för det andra kvartalet
3. Protokoll nr 4 från 2016-03-21
Ringa föräldrar Khairulina V., Shaibo M (9a) på grundval av akademiska prestationer för tredje kvartalet (har inte tid), systematiskt brott mot bestämmelserna om reglerna för elevers beteende
4. Protokoll nr 5 daterad 2016-06-04
Implementering av RUBOP för 3:e kvartalet
Ringa föräldrar Krasnoshchekov M (9a) baserat på resultaten för 3:e kvartalet
Övervaka elevernas beredskap i årskurs 9.11 att klara GIA i matematik och ryska språket
2.2 Ett schema för samråd har tagits fram (från 3:e kvartalet) för elever i 9:e klass (schemat läggs ut på hemsidan, en logg förs över besökskonsultationer av elever, konsultationer hålls efter skoltid, på begäran av elever)
i. Samråd om ämnen för elever i årskurs 11 genomförs som en del av valfria och valbara kurser (enligt läroplan, schema och val av ämnen för godkänd tentamen efter val)
2.3 kvaliteten på lektionerna, HSC
Rektor analyserar resultatet av arbetet i ämnen inom följande områden:
% av framstegen och kvaliteten på utförandet av kontrollarbetet för varje klass.
Jämförande egenskaper för utförandet av tester av varje klass (enligt resultaten).
Analys av kontrollarbete på uppdrag. Jämförande egenskaper för % av uppgiftens planerade svårighetsgrad och % av uppgiften.
Fördelning av betyg efter resultatet av arbetet.
Analys av resultatet av utförandet av prov diskuteras vid möten med rektor.
1. Protokoll från mötet hos rektor nr 1 daterat 2015-10-21
Provresultat i matematik i årskurs 9 i OGE-formatet (Statgrad)
Provresultat i matematik i årskurs 11 i USE-formatet (Statgrad)
2. Mötesprotokoll hos rektor nr 2 daterat 2015-02-11
Resultatet av provuppsatsen i årskurs 11.
Resultaten av att testa nya KIM inom geografi, samhällsvetenskap, historia, informatik och IKT
3. Protokoll från mötet hos rektor nr 4 daterat 2015-12-15
Resultatet av skivarbetet i matematik i årskurs 9 i form av Statgrad
Resultaten av att gå på lektioner i årskurs 11
4. Mötesprotokoll vid rektor nr 6 av 2016-01-26
1. Resultaten av provarbetet i matematik i årskurs 11 (Statgrad)
2. Resultaten av tvärsnittsarbetet i ryska språket i 9:e klass (testdel och kortfattad presentation)
3. Hjälp med resultaten av att gå på lektionerna i historia och samhällskunskap i årskurs 9.11.
5. Protokoll från mötet hos rektor nr 7 daterat den 29 februari 2016
1. Analys av administrativt provarbete i USE-formatet i årskurs 11.
Skolförvaltningen kontrollerar journalerna. Analysen av poster i tidskrifterna för 9 klasser visade följande resultat:
Ryska språket:
bekantskap med innehållet och typerna av uppgifter i GIA, analys av uppgifter om ämnen: fonetik, stavning, morfologi, språk och grammatiska normer, syntax och interpunktion och andra.
Matematik:
lösa uppgifter om ämnen och annat. Läxor inkluderar uppgifter från GIA-kontroll- och mätmaterial, lösningen av demonstrationsmöjligheter.
Informatik, samhällskunskap, fysik: eleverna får individuella uppgifter från demonstrationsversionerna av GIA, slutarbetet utförs i form av test som till strukturen liknar GIA-testen.
Av ett samtal med elever kan man dra slutsatsen att de kan metodiken för att arbeta med prov. Eleverna genomförde träningsuppgifterna på GIA-blanketterna i i princip alla ämnen.
Implementering av arbetsplaner i OO som förberedelse för certifiering (enligt planer)
Handlingsplaner har utvecklats för förberedelser och genomförande av GIA för akademiker i 9:e klass som har bemästrat huvudprogrammen för grundläggande allmän utbildning 2016 i form av OGE i Aleksandrovsk-Sakhalinsky-distriktet under läsåret 2015–2016
p/pVerkets innehåll
Timing
Ansvarig
Parallella föräldramöten (9:e klass)
Juridiskt ramverk
Graduate förberedelsesystem för GIA
september, december
Mars
Lärares bekantskap med regleringsdokument för den statliga slutliga certifieringen av utexaminerade i 9:e klass
Under läsåret
Skoladministration
Bekanta sig med studenter med regleringsdokument för den statliga slutliga certifieringen av akademiker i 9:e klass,
Under läsåret
Biträdande chef för vattenresurser, klasslärare i årskurs 9.
Instruktivt-metodiskt möte med inbjudan av klasslärare i 9:an
oktober
Biträdande direktör för OIA
Bekanta med föräldrar med reglerande dokument för den statliga (slutliga) certifieringen av akademiker i 9:e klass
Under läsåret
Klassrumslärare
Under läsåret
Klassrumslärare
oktober
Klasslärare, ämneslärare, suppleant. direktör för förvaltning av vattenresurser
Enligt skolans arbetsplan (under året)
Analys av resultaten av övningsprov i ny form
Enligt skolplanen (oktober - mars)
Vice direktör för vattenresurser, ämneslärare
Skapande och justering av en databank för elever i årskurs 9, inklusive:
Utexaminerade med funktionshinder (sparbehandling, GVE)
december 2015
Biträdande direktör för OIA
Bildande av en databank för akademiker från 2016
november
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
Klassrumslärare
Placering av regleringsdokument på webbplatsen för MBOU gymnasieskola nr 6
Under ett år
Denisenko I.V.
Att göra en informationsställning om GIA
Under ett år
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
Design i klassrummen i det ryska språket, matematik, står "Förbereder för tentor i en ny form"
december
Ämneslärare
enligt planen
Pedagogisk psykolog
December-april 2016
Genomförande av regionala provundersökningar i ny form
(2 obligatoriska, 1 valfritt)
december
2015
NGO-direktör
Ämneslärare
Under ett år
Ämneslärare
Under ett år
Ämneslärare
Genomföra gruppkonsultationer om ryska språket och matematik
Som en del av valbara kurser
Ämneslärare
Registrering av ansökningar om deltagande i GIA (Betyg 9)
Biträdande direktör för OIA
Praktiskt seminarium för ämneslärare "Psykologisk förberedelse av studenter inför slutbedömningen"
Mars
Pedagogisk psykolog
Schemalägga konsultationer i årskurs 9.
Syfte: att säkerställa ett effektivt och systematiskt arbete i skolan för slutbedömningen. Kontrollera överensstämmelsen med innehållet i biljetterna och programmet efter ämnen
Maj
(första veckan)
Vice direktörer
för förvaltning av vattenresurser
Genomföra en upprepad GIA i ryska språket och matematik
juni 2016
Specialister på läroanstalter, chefer för läroanstalter
Arbetar med 9:e klass tidningar
Slutet av maj
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
Pedagogiska rådet för antagning till GIA, årskurs 9 elever
Maj
Skoladministration
Ämneslärare
Genomföra den statliga (slutliga) certifieringen i årskurs 9.
Syfte: analys av resultat av skriftliga prov.
Maj juni
Ämneslärare
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
Mål:
Beteckning av mål och mål för arbetet med att förbereda eleverna för GIA i årskurs 9 för nästa läsår
juni
Skoladministration
Ämneslärare
juni 2016
Chef för läroanstalt
Analys av resultaten av GIA i form av OGE i utbildningsinstitutionen
juni 2016
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
Övervaka antagningen av akademiker till Susa baserat på resultaten av OGE.
Juli – augusti 2016
Vice direktör för vattenresurser, klasslärare
Tillhandahålla information till Institutionen för utbildning om antagning av akademiker till Susa baserat på resultaten från OGE.
Till 24.08.2016
Skolledare
Handlingsplaner har utvecklats för förberedelser och genomförande av Unified State Examination och GVE för grad 11-examinerade under läsåret 2015–2016
p/pVerkets innehåll
Timing
Ansvarig
1
Utnämning av personer som är ansvariga för organisationen av Unified State Examination i avdelningen för socialpolitik och utbildningsorganisationer
Säkerställa att det regionala informationssystemet för USE fungerar (inmatning av information i rätt tid)
Ständigt
Biträdande direktör för OIA
Insamling av information i RIS (databas):
Om OU, om utexaminerade från innevarande år,
Om USE-deltagare med en lista
allmänna utbildningsämnen som valts ut för leverans
ANVÄND och GVE,
Om deltagande i examen för personer med funktionshinder,
Om PES-anställda (ledare, arrangörer,
assistenter),
Tillgänglighet för tillträde till passagen av GIA.
Inom 2 dagar från datumet för mottagandet av informationen
Biträdande direktör för OIA
Förberedelse av förslag till sammansättning:
PES ledare och arrangörer
OU-direktör
Föräldramöten (Åk 11)
Juridiskt ramverk
Föräldrarnas roll i att förbereda eleverna för prov
Systemet för att förbereda en examen för Unified State Examination
september, december
Mars
Läroanstaltschef, klasslärare, lärare-psykolog
Lärare bekanta sig med regleringsdokument för genomförandet av Unified State Examination för utexaminerade i årskurs 11
Under läsåret
Skoladministration
Bekanta sig med studenter med reglerande dokument för genomförandet av provet för akademiker i årskurs 11
Under läsåret
Klasslärare, biträdande direktör för förvaltning av vattenresurser
Bekanta föräldrar med reglerande dokument för genomförandet av Unified State Examination av Grad 11-utexaminerade
Under läsåret
Klassrumslärare
Lära elever hur man gör tentor
oktober
Klasslärare, biträdande direktör för förvaltning av vattenresurser
Godkännande av tentamensmaterial i matematik
oktober
OU-direktör
Genomföra en avslutande uppsats (utlåtande) för akademiker från innevarande år
december
februari, maj
Maj
OU-direktör
Klasstimmar "Förberedelser för statens slutliga certifiering"
oktober-maj
Klassrumslärare
Genomföra provprov i form av Unified State Examination (ryska språket, matematik, valfritt)
Enligt skolans arbetsplan (december - april)
Vice direktör för vattenresurser, ämneslärare
Analys av resultatet av provprov i form av tentamen
Enligt skolans arbetsplan (december - april)
Vice direktör för vattenresurser, ämneslärare
Skapande och justering av en databank för elever i årskurs 11 (USE), inklusive:
Utexaminerade med funktionshinder
november
Biträdande direktör för OIA
Bildande av en databas över 2016 års akademiker
november
Klassrumslärare
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
Bildande av en databas med USE-deltagare som anger ämnen för USE
november-januari
Biträdande direktör för OIA
Tillhandahålla informationsstöd för tentamen på MBOU gymnasieskolas hemsida nr 6
Under ett år
Denisenko I.V.
Att göra en informationsställning för tentamen
december 2015
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
Design i klassrummen i det ryska språket, matematik, biologi, samhällsvetenskap, geografi, fysik står "Förbereder sig för att klara provet"
december
Ämneslärare
Skaffa pass för alla utexaminerade från utbildningsinstitutionen
Biträdande direktör för OIA
Sammanställning av listor över USE-deltagare
Biträdande direktör för OIA
Organisering av ansökningar om certifikatformulär
januari
Biträdande direktör för OIA
En lärare-psykologs arbete för att lindra stressiga situationer bland akademiker. Utbildningar av psykologisk beredskap för tentor med doktorander
enligt planen
Pedagogisk psykolog
Praktiskt seminarium för ämneslärare "Psykologisk förberedelse av studenter inför tentamen"
Mars
Pedagogisk psykolog
Inlämning till utbildningsinstitution av databasen för USE-deltagare som anger ämnen för USE
Biträdande direktör för OIA
Lära akademiker att fylla i anmälningsformulär, svarsformulär nr 1, nr 2
Under ett år
Biträdande direktör för UVR, Klasslärare, ämneslärare
Organisation av den sista upprepningen av det material som omfattas
Tematisk planering
Ämneslärare
Arbeta med CIM med olika struktur och innehåll
Under ett år
Ämneslärare
Individuellt arbete med underpresterande elever
Under ett år
Ämneslärare
Schemalägga konsultationer för att förbereda sig för tentamen
april maj
Biträdande direktör för förvaltning av vattenresurser
Anordnande av utbildningar om att fylla i anmälningsblanketter och blanketter samt svarsblanketter
Biträdande direktör för förvaltning av vattenresurser
Genomföra grupp- och individuella konsultationer i ryska språket och matematik, valbara kurser som förberedelse för Unified State Examination
Som en del av läroplanen
Ämneslärare
Introduktion till praktiken av träningspass av ett system för kontroll- och verifieringsarbete i en testversion för utbildningsstudenter
Ständigt
Ämneslärare
Arbetar med årskurs 11 tidningar
Syfte: kontrollera genomgången av programmet i ämnen, överensstämmelse med regimens ögonblick för att fylla i tidskriften och objektiviteten hos de slutliga betygen
Slutet av maj
Vice direktör för OIA
Pedagogiska rådet för antagning till Unified State Examination
Maj
Skoladministration
Ämneslärare
Förberedelse av information om USE-deltagare som behärskat huvudprogrammen för grundläggande allmän utbildning 2016 (antal elever, lärarrådets beslut)
maj 2016
Biträdande direktör för OIA
Replikering och utfärdande till USE-deltagare av ett meddelande om det etablerade formuläret, instruktioner, regler för att fylla i USE-formulär
Biträdande direktör för OIA
39
Ta emot och vidarebefordra överklaganden
OU-direktör
40
Ta emot protokoll över provresultaten
Biträdande direktör för OIA
41
Hjälp med att organisera och genomföra tentamen
OU-direktör
42
Organisation av registrering av certifikat
OU-direktör
43
Pedagogiska rådet baserat på resultaten av den statliga slutliga certifieringen
Mål:
- Analys av de positiva och negativa aspekterna av den statliga slutliga certifieringen;
- beteckning av mål och mål för arbetet för att förbereda eleverna för tentamen i årskurs 11 för nästa läsår
- analys av skolans arbete vid förberedelser och genomförande av slutprov
Skoladministration
Ämneslärare
44
Analys av resultaten av examen i utbildningsinstitutioner
OU-direktör
45
Förbereda och genomföra rapporter om tentamen. Analys av resultaten av examen i utbildningsinstitutioner
Biträdande direktör för OIA
46
Övervaka antagningen av akademiker till universitet och Susa baserat på resultaten av USE.
Biträdande direktör för UVR, klasslärare
47
Tillhandahålla information till Institutionen för utbildning om antagning av akademiker till universitet och Susa baserat på resultaten av USE.
Till 15/08/2015
Biträdande direktör för OIA
Genomförandet av programmet i ämnen följs upp på basis av kontroll av journalen för en student med funktionsnedsättning - årskurs 9a (avslutat programmet i slutet av kvartalet i sin helhet)
Konsultationer genomförs av lärare i ryska språket och matematik inom ramen för kriminalvårdsklasser, som tillhandahålls av läroplanen för denna elev i årskurs 9a
HSC baserad på kontroll av skolans register
Skapande av villkor i utbildningsinstitutionen för att förbereda akademiker för den statliga slutliga certifieringen (programgenomförande, samråd, lektionernas kvalitet, HSC) (HVZ - årskurs 9)
Psykologisk beredskap (beredskapstillståndet - "humör", inre anpassning till ett visst beteende, fokus på ändamålsenliga handlingar, aktualisering och anpassning av en persons kapacitet för framgångsrika handlingar i en situation med godkänd examen).
Resultat av studien 9:e klass:
Lång nivån av känslomässig stress i 9 "A"-klassen har 1 person,
i 9 "B" klass - 4 personer.
Detta tyder på att tentamens situation orsakar mycket oro, oro, spänning bland studenter. Sådana elever är ständigt oroliga för de kommande tentorna, de är rädda för att bli tillfrågade på tentor, de är rädda att de inte ska kunna lära sig allt utbildningsmaterial.
Genomsnitt nivån av känslomässig spänning i 9 "A"-klassen har 10 personer,
i 9 "B" klass - 4 personer.
Det tyder på att dessa elever domineras av oroliga tankar, de är rädda för eventuella misslyckanden på tentor och i viss mån kan de uppleva osäkerhet inför de kommande tentorna. Men i allmänhet kan deras känslomässiga tillstånd anses vara tillfredsställande.
Kort nivån av känslomässig stress i 9 "A" klass har 5 personer och
i 9 "B" klass har 10 personer.
Denna indikator indikerar det normala känslomässiga tillståndet hos elever. Dessa elever kan lätt organisera sin dagliga rutin, brukar hinna med allt de planerat, innan de kommande tentorna sover de lugnt, det är lite som kan få dem på gott humör.
2. Studie av utexaminerades psykologiska beredskap att klara GIA
Frågeformuläret för studiet av den psykologiska beredskapen hos utexaminerade att klara GIA inkluderar följande skalor:
- nivå av ångest;
Larmnivå
Lång nivån av ångest i klassen 9 "A" har 1 person,
i 9 "B" klass - 3 personer.
Detta tyder på att eleverna är oroliga när de tänker på kommande tentor. De tror att de inte kommer att klara provet. De tror att de inte klarar provångest, att de inte klarar tentan.
Genomsnitt nivån av ångest i klassen 9 "A" har 4 personer,
i 9 "B" klass - 6 personer.
Det tyder på att eleverna är något oroliga inför de kommande proven, de är oroliga för att proven och deras resultat inte är likgiltiga för de utexaminerade. Denna ångestnivå kan dock anses vara optimal.
Kort nivån av ångest i 9 "A"-klassen har 11 personer,
i 9 "B" klass - 9 personer.
Den här indikatorn indikerar bristen på ångest hos examen i 11:e klass inför de kommande proven.
Lång nivån av självkontroll i 9 "A"-klassen har 10 personer,
i 9 "B" klass - 4 personer.
Denna indikator indikerar att eleverna korrekt kan fördela tid och ansträngning under tentamen. De vet hur man väljer det bästa sättet att slutföra uppgifter.
Genomsnitt nivån av självkontroll i klassen 9 "A" har 5 personer,
i 9 "B" klass - 9 personer.
Detta indikerar att dessa elever har måttligt utvecklade färdigheter i självkontroll och självorganisering. De kan dock inte alltid organisera ordentligt både förberedelserna inför tentamen och sitt arbete direkt vid tentamen.
Kort nivån av självkontroll i 9:e "A"-klassen har 1 person, i den 9:e "B"-klassen - 5 personer. Detta tyder på att elever med denna indikator inte vet hur de ska lugna sig i en svår situation (under en tentamen). De vet inte hur de ska fördela sin tid och energi på rätt sätt för att slutföra examensuppgifterna. Det är svårt för dem att byta eller flytta från en aktivitet till en annan från en typ av uppgift till en annan.
Lång kunskapsnivån för examensförfarandet i den 9:e "A"-klassen är 18 personer, i den 9:e "B"-klassen - 20 personer. Eleverna har en god uppfattning om hur GIA genomförs. De vet vilka uppgifter som måste utföras för att få önskat betyg. I allmänhet vet de mycket om den statliga slutcertifieringen.
Kort kunskapsnivån för examensförfarandet i 9 "A" klasser och 9 "B" klasser har 0 personer.
Resultat:
1. I årskurs 9 råder den genomsnittliga nivån av känslomässig spänning. Detta tyder på att eleverna kan kontrollera och reglera sitt känslomässiga tillstånd. Tankar om kommande tentor stör eleverna, men inte så mycket som på deras lärandeaktiviteter.
2. Nivån av ångest är också på en genomsnittlig nivå, därför är eleverna ganska säkra på sig själva och sina förmågor.
3. I klassen 9 "A" råder en hög nivå av självkontroll och självorganisering. Det vill säga att elever i den här klassen korrekt kan fördela tid och ansträngning under provet. De vet hur man väljer det bästa sättet att slutföra uppgifter.
I årskurs 9 "B" är de totala indikatorerna för hög och medelhög självkontroll ungefär densamma som indikatorn för en låg nivå: ungefär hälften av eleverna i klassen har färdigheter i självkontroll och självkontroll. organisation, och i hälften av klassen är dessa färdigheter inte tillräckligt utvecklade.
4. I årskurs 9 råder hög förtrogenhet med tentamensförfarandet. Detta tyder på att eleverna är bekanta med tekniken och villkoren för GIA.
5. I allmänhet, i 9:e "A" klass, är nivån av psykologisk beredskap för att klara GIA bland studenter hög. I årskurs 9 "B" är det en tydlig uppdelning av eleverna i två grupper: barn med hög och medelhög psykologisk beredskap för att klara prov (54 %) och barn med låg psykologisk beredskap (46 %).
Slutsats om resultaten av studien av psykologisk beredskap elever i årskurs 11 för att klara provet
Mål: Bestämning av den psykologiska beredskapen hos utexaminerade för examen.
För att studera den psykologiska beredskapen hos utexaminerade att klara prov, användes följande metoder:
1. Metodik för att studera känslomässig spänning.
2. Frågeformulär för studier av den psykologiska beredskapen hos utexaminerade att klara prov.
Forskningsresultat:
1. Studie av känslomässig spänning.
Lång nivån av känslomässig stress har 3 personer. Detta tyder på att tentamens situation orsakar mycket oro, oro, spänning bland studenter. Sådana elever är ständigt oroliga för de kommande tentorna, de är rädda för att bli tillfrågade på tentor, de är rädda att de inte ska kunna lära sig allt utbildningsmaterial.
Genomsnitt nivån av känslomässig spänning har 8 personer. Det tyder på att dessa elever domineras av oroliga tankar, de är rädda för eventuella misslyckanden på tentor och i viss mån kan de uppleva osäkerhet inför de kommande tentorna. Men i allmänhet kan deras känslomässiga tillstånd anses vara tillfredsställande.
Kort nivån av känslomässig stress har 10 personer. Denna indikator indikerar det normala känslomässiga tillståndet hos elever. Dessa elever kan lätt organisera sin dagliga rutin, brukar hinna med allt de planerat, innan de kommande tentorna sover de lugnt, det är lite som kan få dem på gott humör.
2. Studie av utexaminerades psykologiska beredskap att klara provet
Frågeformuläret för studiet av den psykologiska beredskapen hos utexaminerade att klara provet inkluderar följande skalor:
- nivå av ångest;
- besittning av färdigheter för självkontroll och självorganisering;
- Bekanta dig med undersökningsförfarandet;
- allmän nivå av psykologisk beredskap.
Larmnivå
Lång ångestnivå har 2 personer. Detta tyder på att eleverna är oroliga när de tänker på kommande tentor. De tror att de inte kommer att klara provet. De tror att de inte klarar provångest, att de inte klarar tentan.
Genomsnitt nivån av ångest har 15 personer. Det tyder på att eleverna är något oroliga inför de kommande proven, de är oroliga för att proven och deras resultat inte är likgiltiga för de utexaminerade. Denna ångestnivå kan dock anses vara optimal.
Kort nivån av ångest har 4 personer. Den här indikatorn indikerar bristen på ångest hos examen i 11:e klass inför de kommande proven.
Besitter färdigheter av självkontroll och självorganisering
Lång nivån av självkontroll har 15 personer. Denna indikator indikerar att eleverna korrekt kan fördela tid och ansträngning under tentamen. De vet hur man väljer det bästa sättet att slutföra uppgifter.
Genomsnitt 5 personer har nivån av självkontroll. Detta indikerar att dessa elever har måttligt utvecklade färdigheter i självkontroll och självorganisering. De kan dock inte alltid organisera ordentligt både förberedelserna inför tentamen och sitt arbete direkt vid tentamen.
Kort nivån av självkontroll har 1 person. Detta tyder på att elever med denna indikator inte vet hur de ska lugna sig i en svår situation (under en tentamen). De vet inte hur de ska fördela sin tid och energi på rätt sätt för att slutföra examensuppgifterna. Det är svårt för dem att byta eller flytta från en aktivitet till en annan från en typ av uppgift till en annan.
Lär känna provproceduren
Lång 21 personer har kunskapsnivån i examensförfarandet. Studenter med denna nivå har en god uppfattning om hur tentamen hålls. De vet vilka uppgifter som måste utföras för att få önskat betyg. I allmänhet vet de mycket om provet.
Genomsnitt kunskapsnivån i undersökningsförfarandet har 0 personer.
Kort kunskapsnivån i undersökningsförfarandena har 0 personer.
Resultat:
1. I 11:e klass råder en låg nivå av känslomässig spänning. Detta tyder på att eleverna kan kontrollera och reglera sitt känslomässiga tillstånd. Dessa elever kan lätt organisera sin dagliga rutin, brukar hinna med allt de planerat, innan de kommande tentorna sover de lugnt, det är lite som kan få dem på gott humör.
2. Nivån av ångest är på en genomsnittlig nivå, därför är eleverna ganska säkra på sig själva och sina förmågor.
3. I årskurs 11 råder en hög nivå av självkontroll och självorganisering. Det vill säga att elever i den här klassen korrekt kan fördela tid och ansträngning under provet. De vet hur man väljer det bästa sättet att slutföra uppgifter.
4. I årskurs 11 finns en hög nivå av förtrogenhet med tentamensförfarandet. Detta talar för att studenterna är bekanta med tekniken och förutsättningarna för att genomföra tentamen.
5. Generellt i 11:e klass är nivån av psykologisk beredskap för att klara provet hög bland studenter.
Artist: I.A. Tsygankova
Förhandsvisning:
Analys av resultaten av statsfinalen
Certifiering av utexaminerade från IX och XI klasser
kommunal budgetläroanstalt
"Grundskola nr 30"
för läsåret 2017-2018.
Analys av skolans arbete med att förbereda akademiker för den statliga slutliga certifieringen under läsåret 2017-2018.
Enligt den federala lagen "Om utbildning i Ryska federationen" slutar utvecklingen av allmänna utbildningsprogram för grundläggande allmän och sekundär allmän utbildning med en obligatorisk statlig slutlig certifiering av utexaminerade från allmänna utbildningsinstitutioner, oavsett utbildningsform.
State Final Certification (SFA) är en form av objektiv bedömning av kvaliteten på utbildningen för personer som behärskar utbildningsprogrammen för grundläggande och sekundär allmän utbildning, med hjälp av kontrollmätmaterial, som är uppsättningar av uppgifter i en standardiserad form, implementering av som låter dig ställa in utvecklingsnivån för den federala statliga utbildningsstandarden.
Resultaten av GIA blir den huvudsakliga källan till objektiv och oberoende information om nivån på allmän utbildning för skolbarn, om trenderna i utvecklingen av allmän utbildning i vår utbildningsinstitution. Den viktigaste förutsättningen för att förbättra kvaliteten på inlärningsprocessen är en systematisk analys av objektiva data om resultaten av att träna elever i ämnen.
Analysen av resultaten från GIA-2018 utfördes för att fastställa:
Nivån och kvaliteten på att behärska innehållet i utbildningsämnen av studenter,
Faktorer och förhållanden som påverkade kvaliteten på resultaten av den statliga (slutliga) certifieringen av utexaminerade från en allmän utbildningsinstitution.
Källorna för informationsinsamling är:
Resultaten av OGE av utexaminerade från 9:e klass av skolan;
Resultaten av Unified State Examination av utexaminerade från skolans 11:e klass.
När man förberedde och genomförde den statliga slutliga certifieringen av utexaminerade från 9:e och 11:e klasserna vägleddes skolförvaltningen av följande regler:
1. Order från Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap av den 25 december 2013 nr 1394 "Om godkännande av förfarandet för genomförande av statligt slutbevis för utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning".
2. Beslut från Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap av den 26 december 2013 nr 1400 "Om godkännande av förfarandet för genomförande av statligt slutbevis för utbildningsprogram för sekundär allmän utbildning".
3. Order från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 10 november 2017 nr 1099 "Vid godkännande av det enhetliga schemat och varaktigheten av huvudprovet för varje akademiskt ämne, listan över undervisnings- och utbildningsverktyg som används i dess uppförande under 2018”.
4. Order från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 10 november 2017 nr 1097 "Vid godkännande av det enhetliga schemat och varaktigheten av det enhetliga statliga provet för varje akademiskt ämne, listan över undervisnings- och uppfostringsverktyg som används i dess genomförande under 2018”.
5. Skolans arbetsplan för förberedelse och genomförande av den statliga slutliga certifieringen under läsåret 2017-2018.
Studenter, föräldrar, lärare blev bekanta med den rättsliga ramen, förfarandet för att genomföra prov i form av ett enhetligt prov (USE) och huvudprovet för staten (OGE).
Skolan skapade en informationsmiljö för förberedelser och genomförande av Statens prov, dekorerade montrar för föräldrar och elever "ANVÄND - 2018", "OGE - 2018" i klassrum och rekreation.Att informera elever och deras föräldrar (juridiska företrädare) om GIA-frågor skedde genom ett system med skolövergripande föräldramöten.Studenter och deras föräldrar (juridiska företrädare) blev bekanta med adresserna till webbplatser som innehåller information om GIA, med adressen till webbplatsen för utbildningskommittén för administrationen av stadsdistriktet Podolsk. Sidan på skolans webbplats tillägnad statens slutliga intyg fungerade ständigt och uppdaterades. Individuella samråd hölls också av ämneslärare för elever och deras föräldrar (juridiska ombud) om förberedelser inför GIA.
Biträdande direktören, ämneslärare, lärare-psykolog, klasslärare genomförde systematiska genomgångar av akademiker inom följande områden:
informationsberedskap;
Ämnesberedskap (kvalitet på utbildning i ämnen, förmåga att arbeta med CIMs, demos);
Psykologisk beredskap (intern stämning för tentor, fokus på ändamålsenliga handlingar, användning av personlighetens kapacitet för framgångsrika handlingar i en situation med godkänt prov).
Under hela läsåret 2017-2018 rådfrågades elever i årskurs 9 och 11 regelbundet (enskilda och i grupp) om ämnen som lämnats in för den statliga slutcertifieringen. Ämneslärare analyserade elevernas misstag, implementerade planer för att eliminera kunskapsluckor som identifierats i diagnostiskt arbete i form av Unified State Examination och Unified State Examination, och korrigerade den kalendertematiska planeringen av arbetsprogram.
Klasslärarna i 9:e och 11:e klasserna i skolan uppmärksammade föräldrarna på resultatet av diagnostik, kontroll, administrativt arbete, nedskärningar i ämnen.
Kombinationen av administrativ kontroll med självkontroll och självanalys av lärares verksamhet gjorde det möjligt att uppnå en tillräcklig nivå av förberedelser för den statliga slutliga certifieringen och bidrog till dess organiserade beteende.
För att effektivisera och systematisera informationsflödet om resultaten av den statliga slutliga certifieringen använde skolförvaltningen tabeller för att samla in och bearbeta följande information:
Resultat av statens slutliga certifiering av akademiker;
Resultat av obligatoriska prov (ryska språket och matematik);
Resultaten av valbara ämnen;
Analys av nivån på förberedelser och genomförande av statens slutliga certifiering;
Jämförelse av utexaminerades läranderesultat i slutet av året och resultaten av tentor.
Övervakningsaktiviteter genomfördes inom flera områden:
1. Övervakning av kvaliteten på utbildningen av doktorander utfördes genom genomförande och efterföljande analys av tester, kontrollnedskärningar, testuppgifter på olika nivåer, provtestning. Resultaten av dessa arbeten diskuterades vid små pedagogiska råd och administrativa möten. Dessa data användes av utbildare för att förutsäga ytterligare åtgärder för att förbättra undervisningens kvalitet.
2. Övervakning av kvaliteten på undervisningen i läroplanens ämnen genomfördes genom kontroll inom skolan genom att besöka klasser, genomföra administrativa tematiska kontroller. Baserat på resultaten genomfördes intervjuer med lärare, specifika rekommendationer gavs om användningen av effektiva metoder och tekniker för undervisning i slutbetygen, i syfte att öka nivån på kunskaper, färdigheter och förmågor hos eleverna.
3. Övervakning av genomförandet av programmaterial i läroplanens ämnen, inklusive den praktiska delen av lärarnas arbetsprogram.
Under läsåret 2017-2018 efterfrågades studenter från 9:e och 11:e klasserna för alla ämnen i läroplanen som lämnats in för den statliga slutliga certifieringen.
Det statliga slutbeviset genomfördes i tid i enlighet med federala, regionala och lokala dokument om det statliga slutbeviset för elever i årskurs 9 och 11.
Resultaten av den statliga slutliga certifieringen i form av huvudprovet (OGE) för akademiker i årskurs 9 för läsåret 2017-2018.
Under läsåret 2017-2018 genomfördes, i enlighet med Procedur för genomförande av statlig slutcertifiering för utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning, den statliga slutcertifieringen i form av statens huvudprov (OGE) i fyra ämnen, dvs. vilket ryska språket och matematiken var obligatoriska för alla akademiker, och två ämnen -valfritt.
I slutet av läsåret 2017-2018 studerade 123 elever i årskurs 9, en akademiker fick hemundervisning. 123 studenter antogs till den statliga slutliga certifieringen. 55 utexaminerade från grundskolan tog examen utan trippel, vilket är 45 % av alla utexaminerade.
Intyg om grundläggande allmän utbildning Med ära 10 akademiker fick - Polina Smirnova, Vera Kondratskaya (9A), Anastasia Gorkanova, tyska Minaev, Dmitry Sirotinin, Anastasia Solovova, Sona Gasparyan (9B), Danil Goryachkovsky (9C), Daria Kersak, Ilya Yashaev (9D).
Den statliga slutliga certifieringen av elever i 9:e klass i form av OGE visade att kunskapsnivån hos utexaminerade motsvarar de resultat som ges:
Provresultat i ryska språket och matematik
läsåret 2017-2018
9A klass | 9B klass | 9B klass | 9G klass | Total |
|||||||||||
ryska språket | ryska språket | ryska språket | ryska språket | ryska språket |
|||||||||||
Antal sökande | |||||||||||||||
Fick betyg: | |||||||||||||||
Bekräftad årlig bedömning | |||||||||||||||
Fick ett betyg över det årliga | |||||||||||||||
Fick ett betyg under det årliga | |||||||||||||||
% kunskapskvalitet för provet | |||||||||||||||
Genomsnittlig poäng för året | 3,64 | 3,61 | 3,66 |
||||||||||||
Medelpoäng för provet | 3,89 | 3,65 | 4,22 |
||||||||||||
GIA inkluderar obligatoriska prov i matematik och det ryska språket; akademiker tog prov i två andra ämnen som de själva valde.En analys av resultaten av arbetet med det ryska språket visade att de flesta av eleverna klarade arbetet framgångsrikt. Lapina Tatyana och Borisova Victoria fick "2" för provet, men lyckades ta om ämnet på reservdagen. Det kan noteras att nivån på bildandet av de viktigaste talfärdigheterna och assimileringen av språknormer motsvarar minimum av det obligatoriska innehållet i grundläggande allmän utbildning på ryska språket.
Trots den ganska höga kunskapskvaliteten hos majoriteten av eleverna vid GIA indikerar dessa data att det finns ett problem i samband med objektiviteten att sätta betyg på det ryska språket under året, liksom det faktum att lärare ofta inte ser och inte utnyttja studentens potential, som avslöjas vid examination, vilket är resultatet av bristen på ett individuellt och differentierat förhållningssätt till studenter.
Analys av resultaten av certifieringsarbetet i 9:e klass i matematik gör att vi kan dra slutsatsen att på nivån för obligatorisk utbildning erhölls ett tillfredsställande resultat i nästan alla uppgifter som ingår i examensarbetet. Lapin Anton och Lapina Tatyana fick en "2" för provet, men tog framgångsrikt om detta ämne på reservdagen.
Analys av resultaten av GIA i huvudämnenai 9:e klass i tre år.
ryska språket | Matematik |
|||||
2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 | 2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 |
|
Antal deltagare | ||||||
Kvalitet: | ||||||
% kvalitet | 81,0 | 73,5 | 82,9 | 62,3 | 45,0 | 69,1 |
Resultaten av den statliga slutliga certifieringen av akademiker i 9:e klass
Föremål | 2016 | 2017 | 2018 |
|||||||
Totalt antal utexaminerade som tog provet | Andelen utexaminerade som gick bra (% av de som deltog) | Andelen utexaminerade som fick betyget "4" och "5" | Totalt antal utexaminerade som tog provet | Andelen utexaminerade som gick bra (% av de som deltog) | Andelen utexaminerade som fick betyget "4" och "5" |
|||||
Obligatoriska ämnen |
||||||||||
ryska språket | 100% | 100% | 100% | |||||||
Matematik | 100% | 100% | 100% | |||||||
Valfria ämnen |
||||||||||
Samhällskunskap | 100% | 100% | ||||||||
Fysik | 100% | 100% | ||||||||
Berättelse | 100% | 100% | ||||||||
Biologi | 100% | 100% | 100% | |||||||
Litteratur | 100% | 100% | 100% | 100% |
||||||
engelska språket | 100% | 100% | 100% | |||||||
tysk | 100% | 100% | ||||||||
Kemi | 100% | 100% | 100% | 100% | ||||||
Geografi | 100% | 100% | ||||||||
Informatik och IKT | 100% | 100% | ||||||||
I valfria ämnen fick han ett otillfredsställande resultat, följt av ett framgångsrikt omtag:
Fysik (Balitsky A. 9G klass)
Resultat:
1. Den statliga slutliga certifieringen av skolelever som har bemästrat de grundläggande allmänna utbildningsprogrammen för grundläggande allmän utbildning genomfördes i enlighet med det förfarande som bestäms av federala och regionala lagar.
2. Skolförvaltningen har under läsåret 2017-2018 genomfört ett systematiskt arbete med förberedelse och genomförande av den statliga slutcertifieringen under 2018.
3. Elever och lärare i skolan har till fullo uppfyllt informationssäkerheten under den statliga slutliga certifieringen.
4. Resultaten av OGE-2018 visade att 98,37 % av utexaminerade i 9:e klass behärskade ämnesinnehållet på det ryska språket på en nivå som inte var lägre än den grundläggande, och även 98,37 % i matematik.
SWOT-analys av SFA för grundläggande allmän utbildning
Styrkor Effektivt arbete av metodologiska föreningar av lärare i ryska språket, litteraturen och matematiken; Den materiella och tekniska basen tillåter användning av olika tekniker och metoder i utbildningen av akademiker; Organisation och genomförande av skriftligt arbete i form av huvudprovet för att få en verklig bild av utexaminerades prestanda och kvalitet, identifiera "riskgruppen", utarbeta en arbetsplan med denna grupp; En lärare-psykologs arbete för att identifiera känslomässig spänning under förberedelseperioden och under passagen av GIA; Genomgång av kursförberedelse för lärare som förberedelse för GIA, enligt Federal State Educational Standard; Lärarnas deltagande i inspektioner som sakkunniga i regionala ämnesuppdrag. | Svaga sidor - låg grad av motivation hos utexaminerade för intern ärlighet när de utför kontrolluppgifter; Låg bildning av förmågan till introspektion av det utförda arbetet; Otillräckligt hög nivå av testkultur av akademiker - arbeta med brevhuvuden, kalligrafi; Svårigheter att använda allmänna pedagogiska färdigheter och förmågor (planera sina aktiviteter, förmågan att arbeta i tid, kontrollera och korrigera sina aktiviteter, förmågan att medvetet läsa texten); Otillräcklig nivå av psykologisk beredskap för att visa kunskap och färdigheter i en ovanlig miljö. |
Möjligheter - säkerställa obegränsad tillgång till tekniska läromedel och organisation av utbildningsprocessen; Övervaka och i tid informera föräldrar om inlärningsproblem; Ge systematiska förberedelser inför den statliga slutliga certifieringen. | Hot - minskning av andelen akademiska prestationer och kvaliteten på den statliga slutliga certifieringen i matematik och ryska språket; Underlåtenhet att klara statlig certifiering i valbara ämnen på grund av en ökning av antalet ämnen som tas upp till 4 och möjligheten att ta om högst 2 ämnen, inklusive obligatoriska (ryska språket och matematik). |
1. Genomför ett systematiskt arbete för att analysera elevernas kvalitet och läranderesultat för att studera elevers verkliga inlärningsmöjligheter för att optimera utbildningsprocessen.
2. Förbättra metodiken för att lära elever i årskurs 5-9 att arbeta med prov, systematiskt inkludera testformer av kontroll i läroplanen under alla studieår.
3. Diskutera orsakerna till avvikelsen mellan års- och examinationsbetyg på School of International Relations för att korrigera kriterierna för deras presentation.
4. För att förbättra systemet med klasser som förberedelse för tentor i alla ämnen, ägna särskild uppmärksamhet åt förberedelserna av akademiker i ämnena geografi, biologi, historia.
Resultaten av den statliga slutliga certifieringen i form av ett enhetligt statligt prov (USE) för akademiker i 11:e klass för läsåret 2017-2018.
I slutet av läsåret 2017-2018 studerade 52 elever i årskurs 11, och Yaskina Ustinya, som studerar i form av egenutbildning, ingick också i skolans kontingent för att klara det statliga slutbeviset. Alla utexaminerade antogs till den statliga slutliga certifieringen och fick ett certifikat för gymnasieutbildning. Malakhova Anastasia, Bokova Alina, Nikolaeva Alexandra, Blokhina Anna, Yakovleva Valeria, Yakovleva Ksenia, Glinkova Daria, Rudenko Maria, Rogovskaya Yulia fick ett certifikat med heder och belönades med medaljen "For Special Achievements in Teaching".
Det enhetliga statsprovet organiserades i 13 allmänna utbildningsämnen. Slutuppsatsen (utlåtandet), som hölls i december 2017, var en förutsättning för antagning till tentamen; matematikprovet är uppdelat i två nivåer - grundläggande och specialiserad; vid genomförande av Unified State Examination på främmande språk ingår avsnittet "Speaking" i provet. Det totala antalet tentor i form av Unified State Exam bestäms av varje deltagare oberoende, varav 2 tentor i matematik (valfri nivå) och det ryska språket är obligatoriska, resten är efter kandidatens val.
Alla utexaminerade i 11:e klass fick en "kredit" för den avslutande uppsatsen (utlåtandet), och antogs till statens slutliga certifiering.
I årskurs 11 genomfördes utbildningen enligt grundläggande och specialiserade läroplaner (social och humanitär profil: ryska språket, samhällsvetenskap, juridik; informationsteknikprofil: matematik, datavetenskap) I genomsnitt valde de utexaminerade 1 eller 2 ämnen, dvs. de ämnen som kommer att behövas för antagning till universitet.
Det höga urvalet av prov i ett sådant ämne som samhällskunskap beror på att många akademiker behöver detta ämne för antagning till ett universitet.
Antalet och andelen studenter som valde USE i ämnen 2018
Sak | Antal elever som valt detta ämne |
Samhällskunskap | |
Matematik (grundnivå) | |
Informatik och IKT | |
Fysik | |
Kemi | |
Biologi | |
engelska språket | |
Litteratur | |
Geografi | |
Berättelse |
Antalet USE-poäng i ämnen som akademiker har fått.
Sak | läsåret 2014-2015 | läsåret 2015-2016 | läsåret 2016-2017 | läsåret 2017-2018 |
|||||||||
Antal donerande shih | Skolsnitt | Antal sökande | Skolsnitt | Antal sökande | Skolsnitt | Antal sökande | Skolsnitt |
||||||
ryska språket | 69,30 | 68,93 | 69,51 | 75,12 |
|||||||||
Matematik (profilnivå) | 47,12 | 46,70 | 45,91 | 60,36 |
|||||||||
Matematik (grundnivå) | 4,07 | 4,31 | 4,14 | 4.55 |
|||||||||
Samhällskunskap | 60,00 | 57,20 | 62,38 | 65,28 |
|||||||||
Biologi | 59,33 | 53.20 | 45,33 | 68,33 |
|||||||||
Fysik | 55,22 | 44,25 | 51,67 | 53,38 |
|||||||||
Kemi | 29,00 | 33,00 | |||||||||||
engelska språket | 76,70 | 67.50 | 63,50 | 71,67 |
|||||||||
Berättelse | 52,28 | 50.63 | 58,93 | 54,00 |
|||||||||
Geografi | 50,00 | 64,00 | |||||||||||
Litteratur | 54,25 | 62,00 | 54,44 | 69,75 |
|||||||||
Informatik och IKT | 63,00 | 62.71 | 71,25 | 70,93 | 72,52 | ||||||||
Matematik (profilnivå) | 60,36 | 49,80 | 50,14 | ||||||||||
Matematik (grundnivå) | 4,55 | 4,29 | 4,14 | ||||||||||
Samhällskunskap | 65,28 | 55,44 | 57,53 | ||||||||||
Biologi | 68,33 | 55,23 | |||||||||||
Fysik | 53,38 | 54,19 | |||||||||||
engelska språket | 71,67 | 68,60 | |||||||||||
Berättelse | 54,00 | 56,90 | 52,09 | ||||||||||
Litteratur | 69,75 | 69,07 | |||||||||||
Informatik och IKT | 73,25 | 58,50 | 60,44 | ||||||||||
Geografi | 56,04 | ||||||||||||
Kemi | 56,99 | ||||||||||||
Det ryska språkprovet är obligatoriskt när du klarar det statliga slutliga certifikatet. En tydlig organisation för att förbereda studenter för Unified State Examination på ryska språket, en bra metodisk bas för försvarsministeriet för lärare i det ryska språket och litteraturen, tillgången till en stor mängd kontroll- och mätmaterial, ett systematiskt tillvägagångssätt för att förbereda sig för provet tillät akademiker från 2018 att klara provet på ryska. Anna Blokhin, en examen i klass 11 B, fick högsta poängen 100b i detta ämne.Den genomsnittliga testpoängen i ryska var 75,12 (en ökning med 5,61 jämfört med förra året).
Den genomsnittliga poängen i skolan i förhållande till den genomsnittliga poängen i Ryska federationen 2018 är högre på det ryska språket (med 5,12 poäng). Detta indikerar lärarpersonalens framgångsrika arbete med att skapa möjligheter att förbereda sig inför tentamen. Medelpoängen i matematik på två nivåer ökade, både jämfört med föregående år (med 14,45 poäng i specialiserad matematik och med 0,41 i grundläggande matematik) och i jämförelse med medelpoängen i Ryska federationen (49,8 4,29 - grundläggande matematik) och enligt till G.o. Podolsk Det högsta antalet poäng i det ryska språket från 80 till 100 poäng 2018 fick 26 akademiker (49%), från 70 till 80 poäng - av 11 akademiker (21%). Det högsta antalet i matematik (profilnivå) från 60 till 80 poäng fick 21 av 39 utexaminerade (54%).
Utexaminerade från vår skola övervann inte den fastställda lägsta tröskeln i alla ämnen. I valbara ämnen fick följande utexaminerade mindre poäng än det fastställda lägsta poängen:
Informatik - Baikova Yana (14 poäng);
Historia - Julia Ganieva (22 poäng).
Vid en jämförelse av skolans resultat 2017 och 2018 finns en positiv trend i ämnena: ryska språket, matematik (profilnivå), matematik (grundnivå), samhällskunskap, biologi, fysik, engelska, litteratur, datavetenskap och IKT.
Resultat:
1. Kvaliteten på kunskapen hos elever i 11:e klass överensstämmer med statliga utbildningsstandarder.
2. Statens slutliga certifiering godkändes på ett tillfredsställande sätt.
3. Framgångar har uppnåtts i utvecklingen av enskilda ämnen, vilket gjorde det möjligt att erhålla 100% godkända i dessa ämnen i form av Unified State Examination.
SWOT-analys av statens slutliga certifiering av gymnasieutbildning
Styrkor - lärare i ryska språket och matematik har en bra metodologisk och didaktisk bas; Ett stabilt team av ämneslärare som är intresserade av sina elevers framgång; Bra material och tekniskt stöd för utbildningsprocessen; Lärarnas deltagande i inspektioner som sakkunniga i regionala ämnesuppdrag | Svaga sidor - otillräcklig nivå på arbetet med individualisering och differentiering av elevers lärande, särskilt i valbara ämnen; Brist på positiv dynamik i det genomsnittliga USE-poängen i vissa valbara ämnen; Låg motivation för att skaffa kunskap bland enskilda elever; Otillräcklig stimulering av elevers kognitiv aktivitet av lärare. |
Möjligheter 100% färdigställande lägsta tröskelvärde i matematik och ryska; Öka medelpoängen i ryska språket och matematik på profilnivå; Att markera med en medalj "For Special Achievements in Education" utexaminerade med slutbetyg "utmärkt". | Hot - brist på färdigheter hos akademiker för att tydligt följa instruktionerna; Oförmåga att ignorera överflödig information; Icke-standardiserade tentasituationer kan leda till stress. - inte klarar minimitröskeln i matematik på profilnivån för enskilda akademiker. |
Skolan bedriver ämneslärares och klasslärares arbete med utexaminerade, deras föräldrar om val av ämnen och förberedelser inför deras leverans.
För att årligen öka USE-testresultatet i ämnen är det nödvändigt att ompröva ämneslärarens inställning till:
- ett förhållningssätt till undervisning fokuserat på den "genomsnittliga" studenten;
- nivån på arbetet med individualisering och differentiering av utbildning;
- behovet av att spåra och analysera resultaten av att eleverna behärskar materialet.
Det är möjligt att analysera (och det är nödvändigt att göra detta på CME) andelen elever som har slutfört en eller annan uppgift i testet, från ett eller annat ämne. Testformen för kontroll är bekväm, men tillåter inte läraren att se de misstag som gjorts och eliminera luckor i elevernas kunskap.
Skolförvaltningar och lärare måste vara uppmärksamma på ett mer medvetet val av ämnen av utexaminerade för slutlig certifiering, som verkligen är nödvändiga för en utexaminerad att komma in på en viss utbildningsinstitution, och som inte används som en reserv. Och för akademiker som har gjort ett val är det nödvändigt att kombinera alla resurser för förberedelser. Det finns en positiv praxis för att lösa detta problem: ytterligare klasser med elever i ämnen som organiseras under läsåret, konsultationer för elever, lärare och föräldrar. Arbetet i denna riktning bör vara systematiskt.
Analys av resultaten av den statliga slutliga certifieringen 2018 gör att vi kan identifiera följande nyckeluppgifter för det nya läsåret:
Förbättra metoder och tillvägagångssätt för val av innehåll, metoder och former för organisation av utbildningsprocessen;
Att intensifiera användningen av datorformer för kontroll och utvärdering av utbildningens kvalitet, kunskapsnivån hos eleverna;
Tillhandahålla förutsättningar för självutbildning för varje lärare baserat på användningen av modern informationsteknik, inklusive distansundervisning;
Att analysera innehållet i lärares yrkesverksamhet i termer av dess effektivitet, innovativa karaktär, användningen av modern pedagogisk teknik;
Att utföra justeringen av arbetsprogrammen för utbildningsämnen, med hänsyn till resultaten av ANVÄNDNING;
Att organisera arbetet med tidig diagnos av efterfrågan på valfria ämnen i tentamen.
Baserat på denna analys kan följande slutsatser dras:
1. Resultaten av den statliga slutcertifieringen av elever i årskurs 9 och utexaminerade i årskurs 11 tyder på att kunskapsbedömningen har blivit mer objektiv.
2. Det är nödvändigt att fortsätta arbetet med att förbättra systemet för att organisera den slutliga certifieringen av skolutexaminerade i form av Unified State Examination, Unified State Examination genom att öka informationskompetensen hos deltagarna i utbildningsprocessen.
3. En av de viktiga inriktningarna i förberedelserna för den statliga slutliga certifieringen är att identifiera trender i elevprestationer, förbättra systemövervakning av preliminära framsteg och kvarstående kunskaper om elever.
4. Det är nödvändigt att förbättra förutsättningarna för att organisera självutbildning och avancerad utbildning av skollärare, inklusive genom systemet med kursförberedelser, generalisering av erfarenheter och intensifiering av skolans arbete.
Analys av aktiviteter som syftar till att få gratis grund- och gymnasieutbildning
Under läsåret 2015-16 stod lärare inför uppgiften att skapa gynnsamma förutsättningar för utvecklingen av elevens personlighet som individ och utarbeta ett enhetligt tillvägagångssätt för att öka effektiviteten i samspelet mellan klassrums- och fritidsutbildning som ett sätt att utveckla eleverna. ' kognitiv aktivitet.
Identifierade svårigheter med att förbereda en modern lektion:
- Sökandet efter en sådan lektionsorganisation som skulle säkerställa inte bara assimilering av utbildningsmaterial vid själva lektionen, utan deras oberoende kognitiva aktivitet som bidrar till mental utveckling, det vill säga bildandet av nyckelkompetenser.
- Behovet av integrerad användning av olika läromedel, inklusive tekniska, syftade till att öka takten i lektionen.
- Säkerställa enhet av utbildning, utbildning och utveckling.
Orsaker till svårigheter:
- vissa skollärare kan inte göra sig av med den förklarande-illustrerande undervisningstypen;
- presentationen av utbildningsmaterial i de flesta läroböcker förblir mestadels informativ, de innehåller inte uppgifter av varierande karaktär, uppgifter för elevers kreativa aktivitet;
- inte alltid är utvecklingen av elevens kreativa förmåga målmedveten.
Skolans läroplan för läsåret 2015-2016. årskurs sammanställdes utifrån den grundläggande läroplanen. Vid utarbetandet av läroplanen observerades kontinuitet mellan utbildningsnivåer och klasser, balans mellan ämnescykler, enskilda ämnen. Nivån på veckostudiebelastning per elev översteg inte det högsta tillåtna. Skolkomponenten var indelad i ämnen enligt den grundläggande läroplanen Skolans utbildningsprogram och läroplanen sörjer för genomförandet av skolans statliga funktion - tillhandahållande av grundläggande allmän gymnasieutbildning och utveckling av barnet i lärandet bearbeta.
Huvudvillkoret för att uppnå dessa mål är inkluderingen av varje barn i varje träningspass i aktiviteter med hänsyn till hans förmågor och förmågor.
Uppnåendet av dessa mål säkerställs genom en stegvis lösning av skolans uppgifter på varje utbildningsnivå.
Läsåret 2015-2016 arbetade skolan med en 5-dagarsvecka. Läroplan för det senaste läsåret 2015-2016 avslutad, utbildningsprogram avslutade .
Analys
statlig slutlig certifiering av utexaminerade i 9:e klass
Huvudmålet med den statliga slutliga certifieringen: att få objektiv information om tillståndet för utbildningens kvalitet, identifiera och bestämma nivån på elevernas behärskning av läroplanen inom ramen för huvudskolan, öka ämneslärarnas ansvar för resultaten av arbete.
Den statliga slutliga certifieringen av akademiker i nionde klass utförs på grundval av:
Förfarandet för att genomföra den statliga finalen om utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning (order från Rysslands utbildningsministerium daterad 25 december 2013 nr 1394).
Under läsåret 2015-2016 organiserades den statliga slutliga certifieringen för kursen i den grundläggande allmänna skolan i 9:e klass i tid och genomfördes enligt planen i enlighet med kraven i regleringsdokumenten från ministeriet för Ryska federationens försvar, Moskva-regionen, såväl som dokument från utbildningsdepartementet i Mozhaisk kommundistrikt.
Läsåret 2015-2016 studerade 24 elever i årskurs 9. På grundval av Förfarandet för genomförande av den statliga finalen om utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning och pedagogiska rådets beslut (protokoll nr 5 av 2016-05-23) antogs alla elever till det statliga slutbeviset. Statliga program i alla ämnen i läroplanen har genomförts fullt ut.
Den statliga slutliga certifieringen i 9:e klass ägde rum i form av OGE i ryska språket och matematik och valfria ämnen.
Under utarbetandet av den statliga slutliga certifieringen organiserades följande arbete:
- Förklarande arbete om tillvägagångssättet för att genomföra den statliga finalen om utbildningsprogram för grundläggande allmän utbildning och beslut av det pedagogiska rådet (lärare, elever, föräldrar).
- Kontrollera objektiviteten i att bedöma elevernas kunskaper (halvårliga, årliga, tränings- och diagnostiska tester, titta på klasstidningar, anteckningsböcker, gå på lektioner och ytterligare klasser).
Hörn för att förbereda sig för den statliga slutliga certifieringen "To Help Graduates" dekorerades i klassrummen.
Examina i huvudämnena (matematik, ryska språket) genomfördes i enlighet med förfarandet för att genomföra den statliga undersökningen vid PES. Utexaminerade hade de nödvändiga dokumenten (pass) med sig. Examinationspapper för utexaminerade i matematik och ryska språket kontrollerades av den regionala examensnämnden.
Resultaten av den statliga slutliga certifieringen av akademiker i 9:e klass
MOU - Voroshilovskaya gymnasieskola för läsåret 2015-2016 i form av OGE.
|
Tentamens poäng |
|||||||
|
Geometri |
|||||||
|
Matematik |
|||||||
|
ryska språket |
|||||||
|
Samhällskunskap |
|||||||
|
engelska språket |
|||||||
|
Biologi |
|||||||
|
Geografi |
|||||||
Matematikprov:
av 24 studenter som deltar i GIA:
15 elever bekräftade sina årsbetyg (62,5 %),
9 elever klarade provet över årskursen (37,5 %),
0 elever klarade provet under årskursen.
Prov i ryska språket:
av 19 elever som deltar i provet:
2 elever bekräftade sina årsbetyg (17 %),
22 elever klarade provet över årskursen (83 %),
0 elever klarade provet under den årliga (0%),
Jämförande analys av betyg erhållna av utexaminerade vid GIA:
En jämförande analys av resultaten av GIA för utexaminerade i matematik indikerar att utbildningsläget för studenter i ämnet i allmänhet är tillfredsställande.
Betygsökningen för tentamen, jämfört med de årliga, är bara en konsekvens av att eleverna klarade uppgifterna på den grundläggande komplexitetsnivån väl.
Den totala poängen i matematik påverkades av de goda resultaten av "Real Mathematics"
Det algebraiska problemet har sjunkit (andra delen), men detta problem har löst problem sedan grundskolan.
En jämförande analys av resultaten av GIA för akademiker på ryska språket indikerar att inlärningsläget för elever i ämnet i allmänhet är bra. Kvaliteten på utfört arbete är högre jämfört med förra året. Men läsåret 2016-2017 bör man uppmärksamma arbetet med komplex textanalys. När du analyserar texten, var uppmärksam inte bara på att förbättra färdigheterna för läskunnigt skrivande, utan också att göra uppgifter om ämnen som lämnats in till GIA (lexikalisk betydelse av ord, synonymi, morfologi, identifiering av nyckelord i texten, analys, etc.) - uppsatser om små problematiska frågor, citat. Arbeta med att kontinuerligt förbättra elevernas tal, systematiskt berika ordförrådet.
Baserat på resultatet av de årliga examinationsbedömningarna fick alla elever intyg om grundläggande allmän utbildning.
Det är nödvändigt under läsåret 2016-2017, när man förbereder sig för OGE, att lösa följande UPPGIFTER:
- Fortsätta det befintliga systemet för att förbereda eleverna för OGE;
- Lärare - ämneslärare för att bättre förbereda akademiker för examen i form av OGE (utbildning och diagnostiskt arbete i alla ämnen och utföra på blanketter); förbättra elevernas prestanda och kunskapskvalitet.
- Baserat på resultaten från OGE för läsåret 2016, under läsåret 2016-2017, välj grupper av "framgångsrika", "medel framgångsrika", "dåligt framgångsrika" studenter för att genomföra en inlärningsprocess på flera nivåer, rita upp individuella planer för att förbereda sig för OGE;
- Arbeta systematiskt med underpresterande elever.
- Att införa personlighetsorienterade metoder i skolans praktik, vilket kommer att göra det möjligt att öka uppmärksamheten på bildandet av grundläggande färdigheter hos svaga elever som har möjlighet och lust att lära sig matematik och ryska språket på en högre nivå.
För ämneslärare
Öva aktuell kunskapsdiagnostik i form av prov, som ska innehålla uppgifter om tidigare studerade ämnen; att förbättra skolbarnens organisatoriska färdigheter i att arbeta med tester i processen med spridda förberedelser för den efterföljande slutliga certifieringen;
Genomför en analys av resultaten av den statliga slutliga certifieringen, kontrollera studien av ämnen för vilka luckor har identifierats och slutförts av ett litet antal akademiker, organisera upprepningen av dessa ämnen tydligare för att förhindra upprepning av misstag och förbättra utbildningens kvalitet.
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser Berestyanskaya V.F.
Stärka kontrollen inom skolan över undervisningen i ryska språket och matematik;
Analys av kvaliteten på elevernas kunskaper.
Prestationsresultat.
Utbildningens kvalitet på olika nivåer.
grundskola .
Totalt antal studenter 144. 111 studenter certifierades
Utbildningsnivån är 100 %, andelen elever som är inskrivna i 4 och 5 är 75-67,6 %, vilket är 6 % mer jämfört med läsåret 2014-2015.
Huvudskola
Totalt antal studenter: 144. Certifieringsförbehåll: 144
Utbildningsnivån är 100 %, andelen elever inskrivna i 4 och 5 -56 -38,9 %, vilket är 1,3 % mer jämfört med läsåret 2014-15.
gymnasium
Utbildningsnivån är 100 %, andelen elever som studerar på 4 och 5 är 7-36,8 %, vilket är 15 % lägre jämfört med läsåret 2014-2015.
Med skolan: utbildningsnivån är 100 %, utbildningens kvalitet (av 4 och 5) är 139-50 %, vilket är 3 % högre jämfört med läsåret 2014-2015.
Av dessa: utmärkta studenter - 16 (färre med 7 personer) studenter (5%), för "4 och 5" - 123 studenter (40,4%).
10 personer (3,8%) studerar med ett betyg "3"
Framsteg klassvis under läsåret 2015-2016
|
Klass / totalt antal elever |
Av dem med en "4" |
Med en "3" |
Har inte tid |
På "4 och 5" på ryska |
På "4 och 5" i matematik |
% kvalitet inlärning |
||
|
Martynov D. |
Fedchenkova D. (engelska) |
|||||||
|
Gabidullin R. Galstyan L. Smirnova D. |
||||||||
|
Balikhina S. Kagramanova E. (ryska) |
||||||||
|
Morozova V. (Ryska språket) |
||||||||
|
Zenkin V. Kharitonova S. |
Golovin A. (ryska) |
|||||||
|
Smirnov D. Volchkova A. Zenkina Yu. |
1 Nazarova D (ryska språket) |
|||||||
|
Orlova Ja. |
||||||||
|
Makar K. Lityushova E. |
Yakovleva O. (ryska) |
|||||||
|
Shensheva K. |
||||||||
|
Shamruk E. |
||||||||
|
Grechikova V. |
||||||||
|
Illarionov |
||||||||
|
Gryaznov K. |
||||||||
|
Totalt 30 |
||||||||
|
TOTALT FÖR SKOLA 260 |
9 (3,3 %) |
18 (9 %) |
Slutsats: det pedagogiska teamet arbetar stabilt, de akademiska resultaten är stabila; Det finns en positiv trend i kvaliteten på elevernas lärande (kvaliteten har ökat med 3 %), samtidigt ökar antalet elever för varje år.
Tillsammans med att brister noteras
Alla lärare använder inte modern pedagogisk teknik i sina lektioner för att arbeta mer effektivt för att förbättra kvaliteten på skolbarns utbildning.
Fortfarande ineffektivt är hela lärarkårens arbete med att bilda motiv för lärande, väcka elevers kognitiva intresse för ämnet, öka deras känslomässiga humör och säkerställa enhet av utbildning, fostran och utveckling.
Ofullständig bevakning och engagemang av lärare i metodarbete i en eller annan form, sökandet efter nya otraditionella former av metodarbetets innehåll m.m.
Graden av introspektion bland lärare och självkontroll bland elever är inte tillräckligt hög.
Otillräckligt arbete utförs med lågpresterande elever.
Analys
statlig slutlig certifiering av utexaminerade i 11:e klass
MOU - Voroshilovskaya gymnasieskola under läsåret 2015-2016.
Den statliga slutliga certifieringen av akademiker i XI-graden utförs på grundval av:
Förfarandet för att genomföra den statliga finalen om utbildningsprogram för sekundär allmän utbildning (order från Rysslands utbildningsministerium daterad 25 december 2013 nr 1394).
Order från Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap av den 3 februari 2015 nr 46 "Vid godkännande av ett enhetligt schema och varaktigheten av det statliga slutprovet i utbildningsprogram för grundläggande allmän och sekundär allmän utbildning för varje akademiskt ämne, en lista över undervisnings- och uppfostringsverktyg som användes i sitt uppförande 2015".
Under läsåret 2015-2016 organiserades den statliga slutliga certifieringen för kursen i gymnasieskolan i 11:e klass i tid och genomfördes enligt planen i enlighet med kraven i regleringsdokumenten från ministeriet för Ryska federationens försvar, Moskva-regionen, såväl som dokument från utbildningsdepartementet i Mozhaisk kommundistrikt.
Läsåret 2015-2016 studerade 11 elever i årskurs 11. Med stöd av Förfarande för genomförande av den statliga finalen om utbildningsprogram för gymnasieskolan och pedagogiska rådets beslut (protokoll nr 5 2016-05-23), förordning nr 25 i SU den 25 maj 2016 , alla studenter antogs till den statliga slutliga certifieringen. Statliga program i alla ämnen i läroplanen har genomförts fullt ut.
1.1 Antalet deltagare i USE-2015 - 11 personer.
1.2 Antal utexaminerade vars resultat är under lägsta poäng:
på ryska - 0
i matematik - 0
i allmänna valämnen - 2
1.3 Indikatorer för en allmän utbildningsinstitution i jämförelse med federala indikatorer
|
Föremål |
Godkänd poäng |
Antal deltagare/ misslyckades |
Maxpoäng |
Minsta poäng |
Genomsnittlig poäng / medelpoäng för MO |
|
ryska språket |
|||||
|
Matematik (grundnivå) |
|||||
|
Matematik (profilnivå) |
|||||
|
Samhällskunskap |
|||||
|
Litteratur |
|||||
|
engelska språket |
|||||
|
Biologi |
|||||
SLUTSATS.
Jämfört med indikatorerna för det förflutnas skola (2015) ökade medelpoängen i ryska språket (63,4 / 62,5), fysik (44 / 37,7), i alla andra ämnen minskade medelpoängen, vilket orsakades av objektiva skäl (omöjligheten att skriva av) och så nära som möjligt de verkliga indikatorerna för förberedelserna av akademiker, bristen på intresse hos akademiker för att förbereda sig för examen efter eget val. I historien är den genomsnittliga poängen i skolan högre än den genomsnittliga poängen i Ryska federationen
1.4. Nivån för övervägande av analysen av resultaten av USE-2016: skola: vid augusti pedagogiska rådet, på föräldramöten, i 11:an i september 2016, i Offentlig rapport om skolans resultat:
Det är en minskning av medelpoängen för skolan jämfört med förra året, förutom för engelska. Skolan har ökat antalet resultat från 70 poäng och uppåt. Diplomet från utbildningsministeriet i Moskva-regionen "För speciella prestationer i studier av vissa ämnen" mottogs av 5 personer (26%). Medaljen från utbildningsministeriet i Moskva-regionen "För framgång i undervisningen" tilldelades 1 person. (5%). En elev fick en silvermedalj.
- Handledning av biträdande direktörer för HRM för att stärka kontrollen över ämneslärarnas arbete i årskurs 5-11 med att organisera elevernas förberedelser för den slutliga certifieringen;
- Vid Pedagogiska rådet i augusti diskutera analysen av den statliga (slutliga) certifieringen i årskurs 9 och 11 och ta hänsyn till de beslut som fattas i det fortsatta arbetet;
- Vid mötena för School of International Relations i början av läsåret 2016-17, hör och diskutera intyget om den slutliga certifieringen, ta hänsyn till dess rekommendationer i det fortsatta arbetet.
- Lärare - ämne lärare att öka ansvaret när de sätter nuvarande, trimestern, halvårsvisa, årliga betyg för deras objektivitet och överensstämmelse med den verkliga bilden av elevernas kunskaper.
- Stärka kontrollen över korrektheten av att föra klassrumsjournaler och annan dokumentation;
- Under nästa läsår bör även förberedelserna inför den slutliga certifieringen ingå i en separat plan.