På produktionsmötet diskuterades inte bara frågor. typ, svårare
Svaren på uppgifterna 1–26 är ett ord, en fras, en siffra eller en följd av ord, siffror. Skriv ditt svar till höger om uppgiftsnumret utan mellanslag, kommatecken eller andra tilläggstecken.
Läs texten och gör uppgifter 1-3.
1
Vilken av följande meningar förmedlar den HUVUDSAKLIGA informationen i texten korrekt?
1. Forntida vetenskapsmän skilde inte geografi från historia och filosofi, därför innehåller deras vetenskapliga arbete information från flera kunskapsområden.
2. Forntida vetenskapsmän skilde inte geografi från historia och filosofi, geografi blev en oberoende vetenskap först vid början av den nya eran.
3. Forntida vetenskapsmäns vetenskapliga arbeten innehåller information från flera kunskapsområden, eftersom geografi i antiken inte var skild från historia och filosofi.
4. De vetenskapliga verk av forntida vetenskapsmän som har överlevt till denna dag är komplexa till sin natur: de inkluderar information från flera kunskapsområden.
5. Geografi blev en oberoende vetenskap först vid början av den nya eran, så geografisk information inkluderades i de gamlas komplexa vetenskapliga arbeten.
Visa text(1) Forntida forskare skilde inte geografi från historia och filosofi. (2) Det blev en oberoende vetenskap först vid början av en ny era. (3) _____ vetenskapliga verk av de forntida som har överlevt till denna dag, som de skulle säga nu, är komplexa: de inkluderar information från flera kunskapsområden.
2
Vilken underordnad konjunktion ska vara i stället för luckan i textens tredje (3) mening? Skriv ner detta ord (kombination av ord).
Visa text(1) Forntida forskare skilde inte geografi från historia och filosofi. (2) Det blev en oberoende vetenskap först vid början av en ny era. (3) _____ vetenskapliga verk av de forntida som har överlevt till denna dag, som de skulle säga nu, är komplexa: de inkluderar information från flera kunskapsområden.
3
Läs fragmentet av ordboksinlägget, som ger betydelsen av ordet AREA. Bestäm innebörden i vilken detta ord används i den tredje (3) meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.
REGION, -i, pl. -och, -åh, ja.
1. Del av landet, statligt territorium (eller territorier). Södra delarna av Ryssland. Europas norra regioner.
2. Stor administrativ-territoriell enhet. Autonom om. Moskvaön Myndigheterna från regionen (från det regionala centret; vardagligt).
3. vad eller vad. Gränser, där någon form av är vanligt. fenomen, zon, bälte. O. vintergröna växter. Lake Island
4. vad eller vad. En separat del av kroppen, del av kroppen. Smärta i området av levern. I bröstområdet.
5. övers., vad. Verksamhetsgren, yrkeskrets, idéer. Nytt om. Vetenskaper. Åkte till ca. legender (finns inte längre; bokaktiga och ironiska).
Visa text(1) Forntida forskare skilde inte geografi från historia och filosofi. (2) Det blev en oberoende vetenskap först vid början av en ny era. (3) _____ vetenskapliga verk av de forntida som har överlevt till denna dag, som de skulle säga nu, är komplexa: de inkluderar information från flera kunskapsområden.
4
I ett av orden nedan gjordes ett misstag när man satte betoningen: bokstaven som anger den betonade vokalen är FEL markerad. Skriv ut detta ord.
1. stärka
2. böjd
3. upptagen
5
I en av meningarna nedan används det understrukna ordet FEL. Rätta till felet och skriv ordet rätt.
1. SVAR från kritiker som utvärderade denna roman var extremt negativa.
2. För ryska tennisspelare var utgången av matchen LYCKISKT.
3. Ilya Repin skapade EFFEKTIVA flerfigursporträtt "Slaviska kompositörer".
4. När det gäller känslornas djup är flykt en ojämförlig känsla.
5. Kroppens MOTSTÅND minskar när den försvagas.
6
Redigera meningen: korrigera det lexikala felet genom att ersätta det felaktigt använda ordet. Skriv ner det valda ordet och observera normerna för det moderna ryska litterära språket.
Dessa beräkningar spelar ingen betydande roll för att lösa problemet.
7
I ett av orden som markeras nedan gjordes ett misstag vid bildningen av ordformen. Rätta till felet och skriv ordet rätt.
köksmöbler
kom springande från diskot
SMARTARE än alla
FASHION couturier
lönsamma KONTRAKT
8
Upprätta en överensstämmelse mellan meningarna och de grammatiska felen i dem: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.
| GRAMMATISKA FEL | FÖRSLAG |
| A) kränkning i konstruktionen av en dom med partiell omsättning | 1) På produktionsmötet diskuterades inte bara frågor om arbetsdisciplin, utan också det nya ersättningssystemet. |
| B) ett fel i konstruktionen av en komplex mening | 2) Vi bråkade länge om böcker skrivna av en känd TV-presentatör. |
| C) kränkning i konstruktionen av en mening med en inkonsekvent tillämpning | 3) I berättelsen "The Foundation Pit" avslöjar A. Platonov för oss det tragiska ödet för olika människor som har berövats tro, hopp, meningen med livet och själva önskan att leva. |
| D) brott mot kopplingen mellan subjektet och predikatet | 4) Efter A.S. Pushkin, F.M. Dostojevskij visar att hur stor en liten person kan vara med sin själ, sina känslor och utvecklar temat "förödmjukad och kränkt" i berättelsen "Fattiga människor", i romanen "Brott och straff". |
| E) brott mot den art-temporala korrelationen av verbformer | 5) Vid ankomsten till Paris besökte jag omedelbart Louvren. |
| 6) När man läser historiska romaner tycks händelserna från de senaste åren komma till liv i minnet. | |
| 7) I sin roman "The Hero of Our Time" har M.Yu. Lermontov avslöjade Pechorins individualism och beaktar inte bara hans psykologi, utan också de ideologiska grunderna för hans liv. | |
| 8) Alla som har studerat språkutvecklingsprocessen känner till olika historiska förändringar inom fonetik, grammatik. | |
| 9) Fördömande av sina samtida, M.Yu. Lermontov skriver att "jag ser sorgset på vår generation." |
Skriv ditt svar med siffror utan mellanslag eller andra tecken.
9
Ange svarsalternativen där den obetonade rutade vokalen i roten saknas i alla ord på en rad.
1) golv .. tjuv, vyr.
2) berika .. ackompanjemang .. ment, förstärka ..
3) stretch..heed (skägg), m..kat (penna), b..dminton
4) outplånlig..dim, annan..tryck, utan inställning.
5) kopia ..menator, parad ..ksalny, golv ..skat (katt)
10
Ange svarsalternativen där samma bokstav saknas i alla ord på en rad.
1) ra .. störa, i .. ringa och .. veta
2) pr.fot, pr..mknut (till rörelse), pr..otäck situation
3) pre..reason, by..false, by..collect
4) pre..yulsky, pre..infarkt, s..zmala
5) z..pirat, pr..delki, pr..mormor
11
1) bula .. till, arrogant .. ut
2) emalj ..vy, ära ..be
3) sömnlös .. tsa, följsam .. ut
4) krönika..c, biologisk..himmel
5) anpassa .. att vara, blå .. vadd
12
Ange svarsalternativen där samma bokstav saknas i båda orden på samma rad. Skriv ner svarsnumren.
1) slumrade .. sh, bekant .. vem
2) studsa..sh, sett..ny
3) sluta .. du lyssnar ..
4) lugna dig .. shush, vänta .. min
5) sprid ..sh, fryst ..ny
13
Identifiera meningen där NOT med ordet stavas KONTINUERLIGT. Öppna parenteserna och skriv ut detta ord.
1. Syrenbusken under fönstret är (INTE) MINDRE än tio år gammal.
2. Luften, som fortfarande (INTE) BLIR kvav, friskar upp behagligt.
3. (GÖR INTE) SULI en trana i himlen, ge en mes i händerna.
4. (IN) KORREKT, men trevliga ansiktsdrag gav Nastya en likhet med sin mamma.
5. Ambition är en (INTE) LUGN att vara ärlig, men en törst efter makt.
14
Bestäm meningen där båda de understrukna orden stavas ETT. Öppna parenteserna och skriv ut dessa två ord.
1. FÖR att (skulle) njuta av spektaklet av festfyrverkerierna, klättrade vi (TILL) TOPPEN av kullen.
2. Se till att barn inte springer ut på vägbanan.
3. (PÅ) KONSEKVENSEN fick vi (INTE) EN GÅNG ångra vår lättsinne.
4. FÖR att (SKULDE) undvika missförstånd bestämde jag mig för att prata med föräldrarna (PÅ) DIREKT.
5. (B) UNDER en timme gick vi längs en grusväg (B) NED en liten flod.
15
Ange alla siffror på den plats där en bokstav H är skriven.
Meshchersky-kanoter är ihåliga (1) från ett stycke trä, bara på fören och aktern är de krypta (2) med smidda (3) spikar med stora hattar.
16
Sätt upp skiljetecken. Ange antalet meningar där du behöver sätta ETT kommatecken.
1. I skogarna älskar jag floder med svart vatten och gula blommor på stränderna.
2. Han ville följa med mig för att träffa dig, men ändrade sig av någon anledning.
3. I den levande och pendlande lövspetsen trasslar och darrar hösthimlens blå.
4. Obadiah försökte föreställa sig de tidigare orientaliska basarerna i Indien, Afghanistan eller Turkiet.
5. Regnströmmar virvlar under fötterna med ett dovt ljud och faller på huvud och axlar från stenar och träd.
17
Han stannade, lyssnade (1) höjde huvudet (2) och gick snabbt i riktning mot ljuden (3) högre och närmare flög (4) mot honom.
18
Placera skiljetecken: ange alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningarna.
Jag är (1) lyckligtvis (2) assisterad av en målare, eller (3) som han kallar sig själv (4) en målningsentreprenör.
19
Placera skiljetecken: anger alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningen.
Vi kom långt innan föreställningens start (1) och (2) för att fördriva tiden (3) vi gick till närmaste café (4) där vi kunde dricka kaffe och prata lugnt.
20
Placera skiljetecken: anger alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningen.
Hon såg hela katastrofen i form av ett åskväder (1) men (2) att blixten skulle träffa henne (3) först tänkte och kände hon inte för Sasha (4) lugnt och säkert.
21
Hitta meningarna där bindestrecket är placerat enligt samma skiljeteckenregel. Skriv ner numren på dessa meningar.
(1) Codrus begravdes som en hjälte vid portarna till Aten som han hade räddat. (2) En hög hög hälldes över hans grav och såddes med vete - som ett tecken på att han gav sitt liv för sitt antagna fosterlands lycka och välstånd. 3 Och de äldste beslutade efter eftertanke: efter Codrus är ingen i Aten värdig att bära namnet "kung" - hädanefter kommer statschefen att väljas och kommer att kallas helt enkelt härskaren, på grekiska - archon. (4) De första arkonerna i Aten valdes ut för livet och endast bland Codrus ättlingar; då bara i tio år; då bara under ett år – och redan från eventuella adliga familjer. (5) De första arkonerna styrde enhälligt; sedan, för att hjälpa en sådan archon, började ytterligare tre komma ut, och delade mellan sig de tre huvudsakliga kungliga angelägenheterna - archon-prästen, archon-voivode och archon-domaren; då räckte inte en ärkedomare, och de började välja så många som sex. 6 Så bildades kollegiet av nio arkoner som styrde Aten under året; och efter att ha avtjänat sin mandatperiod blev de medlemmar av äldsterådet, som satt på guden Ares kulle - Areopagus. (7) Så i Aten ersattes kungens makt med adelns makt - monarkin ersattes av aristokratin.
Läs texten och slutför uppgifterna 22-27.
(Enligt Yu Arakcheev *)
*
22
Vilket av påståendena matchar inte innehållet i texten?
1. Sländan tog Karik och Valya till täta snår på stranden av bäcken.
2. Barns entusiasm, uppmärksamhet, livlighet hindrade vuxna från att göra sina egna affärer.
3. Begäret efter rent materialitet har lett några av oss till nittonhundratalets mest fruktansvärda sjukdom - materialismen.
4. Många av de största vetenskapsmännen, författarna, konstnärerna, resenärerna kännetecknades inte av entusiasm och uppmärksamhet.
5. Min brinnande fantasi följde någon myra längs en smal stig bland tjocka grässtammar.
Visa utdrag(1) En gång läste jag en fantastisk bok. (2) Den berättade hur en pojke och en flicka, Karik och Valya, klättrade in i laboratoriet hos en professor de kände och drack lite läcker rosa vätska som luktade persikor. (З) Sedan satt pojken och flickan på fönsterbrädan och dinglade med benen, och sedan ... (4) Allt omkring dem började växa okontrollerat, och Karik och Valya själva blev så små att de lätt fick plats på baksidan av en trollslända, som just sjönk på fönsterbrädan. (5) Sländan tog dem till täta snår på stranden av bäcken. (6) Och två mäns resa började i ett grönt land bebott av fantastiska "djur" - myror, getingar, fjärilar, skalbaggar. (7) Boken hette "Kariks och Valis äventyr." (8) Den skrevs av den underbara författaren Ian Larry.
(9) Jag minns senare mina fascinerande mentala vandringar någonstans i en skogsglänta. (10) Jag låg på mage mitt i snåren av gröna gräs - grässtrån stickade, myror klättrade under min t-shirt, desperat kittlade, bet, kliade i näsan av den skarpa doften av blommor, örter, jord, och min brinnande fantasi följde någon myra längs en smal stig bland tjocka grässtammar, som liknar tropisk bambu.
(11) Jag klättrade på stjälkarnas tjocka krökta vinstockar, försökte komma till dessa förföriska frukter, hängde på de svala rosa loberna av foderbladen och sjönk till sist ner i bärens läckra, doftande fruktkött och blev smutsig i den scharlakansröda klibben juice...
(12) Sedan, efter att ha tvättat sig med en droppe dagg, hoppade han på ryggen på en markbagge och höll fast vid de skarpa kanterna på sitt räfflade, matt glänsande skal, sprang han längs den täta djungelns okända vägar snabbare än den snabbaste bilen...
(13) Jag levde i vildmarken i någon buske eller i en blomma, som Tumme, jag flög på ryggen av en tämjad trollslända över ett ändlöst hav av gräs, som Karik och Valya ...
(14) Åh, vad synd att allt detta bara finns i fantasin, vad synd!
(15) "Lycklig, oåterkallelig tid - barndom!" (16) Varför går det så snabbt över? (17) Varför skiljer vi oss själva så lätt och som om vi till och med gärna vill skilja oss från honom? (18) 3 varför? (19) Skulle barns entusiasm, uppmärksamhet, livlighet hindra oss från att göra våra "vuxna" angelägenheter? (20) Är det inte den barnsliga entusiasmen, uppmärksamheten, förmågan att se och bli förvånad som utmärkte många av de största vetenskapsmännen, författarna, konstnärerna, resenärerna? (21) De var över den deprimerande, monotona rutinen i det så kallade vuxenlivet - detta hjälpte dem att göra upptäckter, skapa konstverk och åka för att utforska nya länder. (22) Önskan om rent materialitet, den ständiga bedömningen av allt i världen ur synvinkeln av utilitaristiska, momentana och ofta bara ekonomiska fördelar, har inte några av oss lett till den mest, kanske, fruktansvärda sjukdomen under det tjugonde åren. århundradet - materialism? (23) Materialism, med alla de konsekvenser som följer av detta sorgliga fenomen: kyla i relationerna till varandra, ouppriktighet, okänslighet, själviskhet, glömska av den nödvändiga sanningen att människor fortfarande är bröder, att människan är en del av naturen och som vi behandlar varandra, Ja, och med naturen är det nödvändigt mänskligt ...
(Enligt Yu Arakcheev *)
* Yuri Sergeevich Arakcheev (född 1939) är medlem i Union of Writers och Union of Photographers of Russia. Hans artiklar, berättelser, essäer och fotografier har publicerats i många tidningar, tidskrifter och böcker. De mest kända av dem är: "Månen över öknen", "Djungeln på gården", "In the Land of Blue Swallowtails", "Resan till en underbar värld". Yu. Arakcheev är också författare till ett dussintal böcker för de yngsta i Malysh-förlaget: Timmar, Mirakel från lera, Blåögda, etc.
23
Vilka av följande påståenden är falska?
1. Meningarna 10-11 innehåller beskrivningselement.
2. Meningarna 1-6 presenterar berättelsen.
3. Mening 9 innehåller en slutsats från innehållet i meningarna 1-8.
4. Proposition 23 innehåller svaret på frågan formulerad i mening 22.
5. Meningarna 15-20 ger resonemang.
Visa utdrag1. (10) Jag låg på mage mitt i ett snår av grönt gräs - grässtrån stickade, myror klättrade under en t-shirt, kittlade desperat, bet, kliade i näsan av den skarpa doften av blommor, örter, jorden, och min brinnande fantasi följde någon myra längs en smal stig bland tjocka grässtammar som ser ut som tropisk bambu. (11) Jag klättrade på stjälkarnas tjocka krökta vinstockar, försökte komma till dessa förföriska frukter, hängde på de svala rosa loberna av foderbladen och sjönk till sist ner i bärens läckra, doftande fruktkött och blev smutsig i den scharlakansröda klibben juice...
2. (1) Jag läste en gång en fantastisk bok. (2) Den berättade hur en pojke och en flicka, Karik och Valya, klättrade in i laboratoriet hos en professor de kände och drack lite läcker rosa vätska som luktade persikor. (З) Sedan satt pojken och flickan på fönsterbrädan och dinglade med benen, och sedan ... (4) Allt omkring dem började växa okontrollerat, och Karik och Valya själva blev så små att de lätt fick plats på baksidan av en trollslända, som just sjönk på fönsterbrädan. (5) Sländan tog dem till täta snår på stranden av bäcken. (6) Och två mäns resa började i ett grönt land bebott av fantastiska "djur" - myror, getingar, fjärilar, skalbaggar.
3. (1) Jag läste en gång en fantastisk bok. (2) Den berättade hur en pojke och en flicka, Karik och Valya, klättrade in i laboratoriet hos en professor de kände och drack lite läcker rosa vätska som luktade persikor. (З) Sedan satt pojken och flickan på fönsterbrädan och dinglade med benen, och sedan ... (4) Allt omkring dem började växa okontrollerat, och Karik och Valya själva blev så små att de lätt fick plats på baksidan av en trollslända, som just sjönk på fönsterbrädan. (5) Sländan tog dem till täta snår på stranden av bäcken. (6) Och två mäns resa började i ett grönt land bebott av fantastiska "djur" - myror, getingar, fjärilar, skalbaggar. (7) Boken hette "Kariks och Valis äventyr." (8) Den skrevs av den underbara författaren Ian Larry.
(9) Jag minns senare mina fascinerande mentala vandringar någonstans i en skogsglänta. (10) Jag låg på mage mitt i snåren av gröna gräs - grässtrån stickade, myror klättrade under min t-shirt, desperat kittlade, bet, kliade i näsan av den skarpa doften av blommor, örter, jord, och min brinnande fantasi följde någon myra längs en smal stig bland tjocka grässtammar, som liknar tropisk bambu.
4. (22) Strävan efter rent materialitet, den ständiga utvärderingen av allt i världen ur synvinkeln av utilitaristiska, tillfälliga och ofta endast ekonomiska fördelar har inte lett några av oss till den mest, kanske, fruktansvärda sjukdomen i nittonhundratalet - materialism? (23) Materialism, med alla de konsekvenser som följer av detta sorgliga fenomen: kyla i relationerna till varandra, ouppriktighet, okänslighet, själviskhet, glömska av den nödvändiga sanningen att människor fortfarande är bröder, att människan är en del av naturen och som vi behandlar varandra, Ja, och med naturen är det nödvändigt mänskligt ...
5. (15) "Lycklig, oåterkallelig tid - barndom!" (16) Varför går det så snabbt över? (17) Varför skiljer vi oss själva så lätt och som om vi till och med gärna vill skilja oss från honom? (18) 3 varför? (19) Skulle barns entusiasm, uppmärksamhet, livlighet hindra oss från att göra våra "vuxna" angelägenheter? (20) Är inte många av de största vetenskapsmännen, författarna, konstnärerna, resenärerna kännetecknade av barnslig entusiasm, uppmärksamhet, förmågan att se och bli överraskad?
26
"En lycklig tid är barndomen. Hur många upptäckter det ger en person! Och hur underbart det skulle vara att behålla barns entusiasm, uppmärksamhet, livlighet längre. Y. Arakcheevs text ägnas åt detta problem. När han pratar om sina barndomsintryck efter att ha läst boken av Ian Larry "The Adventures of Karik and Vali", använder författaren i stor utsträckning en sådan trope som (A) _____ (täta snår, fantastiska "djur", fascinerande mentala vandringar, till läckra, illaluktande massa, etc. .), meningar i denna del av texten finns i överflöd (B) _____ (satser 10, 11, 12). Resonemang om vad som ger bevarandet av "barnslighet" i vuxen ålder börjar med (C) _____ (satser 14, 15) och en hel serie av (D) _____ (satser 16, 17, 18, 19, 20) ".
Lista över termer:
1) epitet
2) jämförelse
3) retoriska frågor
4) paketering
5) utropsmeningar
6) rader av homogena medlemmar
7) överdrift
8) syntaktisk parallellism
9) vardagligt ordförråd och fraseologi
Visa utdragB. (10) Jag låg på mage mitt i snåren av gröna gräs - grässtrån stickade, myror klättrade under min t-shirt, kittlade desperat, bet, min näsa värkte av den skarpa doften av blommor, örter, jord , och min brinnande fantasi följde någon myra längs en smal stig bland tjocka grässtammar som ser ut som tropisk bambu.
(11) Jag klättrade på stjälkarnas tjocka krökta vinstockar, försökte komma till dessa förföriska frukter, hängde på de svala rosa loberna av foderbladen och sjönk till sist ner i bärens läckra, doftande fruktkött och blev smutsig i den scharlakansröda klibben juice...
(12) Sedan, efter att ha tvättat sig med en droppe dagg, hoppade han på ryggen på en markbagge och höll fast vid de skarpa kanterna på sitt räfflade, matt glänsande skal, sprang han längs den täta djungelns okända vägar snabbare än den snabbaste bilen...
V. (14) O, vad synd att allt detta bara finns i fantasin, vad synd! (15) "Lycklig, oåterkallelig tid - barndom!"
G. (16) Varför går det så snabbt över? (17) Varför skiljer vi oss själva så lätt och som om vi till och med gärna vill skilja oss från honom? (18) 3 varför? (19) Skulle barns entusiasm, uppmärksamhet, livlighet hindra oss från att göra våra "vuxna" angelägenheter? (20) Är inte många av de största vetenskapsmännen, författarna, konstnärerna, resenärerna kännetecknade av barnslig entusiasm, uppmärksamhet, förmågan att se och bli överraskad?
(1) Svettporerna hos en person utsöndrar upp till en halv liter svett under hans nattsömn, men vi svettas särskilt kraftigt i värmen och i de fall musklerna måste jobba hårt. (2) Sedan avdunstar svetten från huden, avdunstningen tar värme från kroppen, vilket gör att hela kroppen svalnar. (3) (...) svett skyddar oss från överhettning.
1. Vilken av följande meningar förmedlar den HUVUDSAKLIGA informationen i texten korrekt?
1. Under en natts sömn utsöndrar en persons svettporer upp till en halv liter svett, men vi svettas särskilt kraftigt i värmen och vid hårt arbete.
2. Svettporer utsöndrar upp till en halv liter svett under en persons nattsömn, vilket skyddar oss från överhettning.
3. Att sticka ut särskilt intensivt i värmen eller under hårt arbete, skyddar svett en person från överhettning, avdunstning från huden.
4. En person svettas särskilt intensivt i värmen eller under hårt arbete, men efter ett tag svalnar kroppen.
5. Svett skyddar människokroppen från överhettning, så människor svettas ofta i värmen eller när de arbetar hårt.
2. Vilket av följande ord (ordkombinationer) ska vara i stället för luckan i den första (1) meningen i texten? Skriv ner detta ord (kombination av ord).
3. Läs fragmentet av ordboksinlägget, som ger betydelsen av ordet TID. Bestäm innebörden i vilken detta ord används i den första (1) meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.
TID, -meni, pl. -mena, -myeon, -menam, jfr.
1. Inom filosofin: en av de huvudsakliga objektiva formerna (tillsammans med rymden) för existensen av materia i oändlighet. Utanför tid och rum är materiens rörelse omöjlig.
2. Varaktighet, varaktigheten av något, mätt i sekunder, minuter, timmar. Genomsnittlig daglig tid.
3. Ett intervall av en eller annan varaktighet under vilken något händer, en successiv förändring av timmar, dagar, år. Tidsintervall. Ha de så bra. Länge sedan. Vinn lite tid.
4. Ett visst ögonblick då något händer. Ställ in en mötestid. Lunchdags.
5. Period, era. Säsong (vår, sommar, höst, vinter). Under Peter I:s tid. Svår tid.
6. Tid på dygnet, år. Kvällstid. Regnig tid.
7. Lämplig, bekväm tid, gynnsamt ögonblick. Allt har sin tid. Dags för lunch.
8. Samma som fritid. Det finns ingen tid för promenader.
9. I grammatik: en form av ett verb som hänvisar en handling eller ett tillstånd till dåtid, nutid eller framtida tid.
4. I ett av orden nedan gjordes ett misstag när man satte betoningen: bokstaven som anger den betonade vokalen markerades FEL. Skriv ut detta ord.
fördjupa mosaik låst vit böjd
5. I en av meningarna nedan används det understrukna ordet FEL. Rätta till felet och skriv ordet rätt.
1. Svaret gjordes i DIPLOMATISKA termer.
2. Författarens PERSONLIGA början är inte tydligt uttryckt i uppsatsen.
3. Jag har en DUBBEL åsikt i denna fråga.
4. Han deltog i diskussionen om detta problem med ett BUSINESS-utseende.
5. Efter stormen var det ett JÄMFÖRANDE lugn på havet.
6. I ett av orden som markeras nedan gjordes ett misstag i formen av ordet. Fixa det
misstag och skriv ordet rätt.
TRÄNARE för barnidrottsskolor FÖR TVÅ Hundratals besökare LIGGER på rygg
Uppfinnaren av denna modell är ett par STRUMPAR
7. Upprätta en överensstämmelse mellan meningarna och de grammatiska felen i dem: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.
GRAMMATISKA FEL
A) kränkning i konstruktionen av en dom med partiell omsättning
B) ett fel i konstruktionen av en komplex mening
C) kränkning i konstruktionen av en mening med en inkonsekvent tillämpning
D) brott mot kopplingen mellan subjektet och predikatet
E) brott mot den art-temporala korrelationen av verbformer
FÖRSLAG
1) På produktionsmötet diskuterades inte bara frågor om arbetsdisciplin, utan också det nya ersättningssystemet.
2) Vi bråkade länge om böcker skrivna av en känd TV-presentatör.
3) I berättelsen "The Foundation Pit" avslöjar A. Platonov för oss det tragiska ödet för olika människor som har berövats tro, hopp, meningen med livet och själva önskan att leva.
4) Efter A.S. Pushkin, F.M. Dostojevskij visar att hur stor en liten person kan vara med sin själ, sina känslor och utvecklar temat "förödmjukad och kränkt" i berättelsen "Fattiga människor", i romanen "Brott och straff".
5) Vid ankomsten till Paris besökte jag omedelbart Louvren.
6) När man läser historiska romaner tycks händelserna från de senaste åren komma till liv i minnet.
7) I sin roman "The Hero of Our Time" har M.Yu. Lermontov avslöjade Pechorins individualism och beaktar inte bara hans psykologi, utan också de ideologiska grunderna för hans liv.
8) Alla som har studerat språkutvecklingsprocessen känner till olika historiska förändringar inom fonetik, grammatik.
9) Fördömande av sina samtida, M.Yu. Lermontov skriver att "jag ser sorgset på vår generation."
| MEN | B | PÅ | G | D |
8. Bestäm det ord i vilket den obetonade alternerande vokalen i roten saknas. Skriv ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven.
förkortning ... reduktion ... exponera ... levande (laster) utöva ... skydda ... skydda
9. Bestäm raden där samma bokstav saknas i båda orden. Skriv ut dessa
ord genom att infoga den saknade bokstaven.
(ingenting syns) ... jösses, ... åt sidan av ... utbytbar (adjektiv), ta ... mamma pr ... tillflykt, pr ... klarade av
ad... yutant, s... naturlig look... stenar, super... gra
10. Skriv ner ordet där bokstaven I är skriven på platsen för mellanrummet.
sil ... hur man förlänger ... vermicelli ... röd ... vaddad festlig ...
11. Skriv ner ordet där bokstaven I är skriven på platsen för mellanrummet.
smält .. du täckte .. du klistrade .. förseningen .. du svärd .. du
12. Definiera en mening där INTE med ordet skrivs TYDLIGT. öppna fästena och
skriv ut detta ord.
1. Om det inte finns några blommor mitt i vintern är det (INTE) NÖDVÄNDIGT att vara ledsen över dem.
2. Prins Andrey var irriterad över Speranskys kalla (INTE) släppa in i själen.
3. (INTE) ALLA kan formulera sin tanke korrekt.
4. Ivan började fundera på att kirurgiska avdelningen har ett väldigt (INTE) DÅLIGT team.
5. Limefrukter i den gamla trädgården (INTE) SKADA NED, lyckades de försvara.
13. Definiera en mening där båda de markerade orden stavas ETT. Avslöja
parentes och skriv ut dessa två ord.
1. Innebörden av ett polysemantiskt ord är konkretiserat i texten, (VARLIGT) vissa ord endast i denna text kan beteckna samma (SAMMA) begrepp.
2. (B) EFTER det dåliga vädret kom kylan, och (FÖR) DÅ de första frostarna.
3. Det var särskilt svårt (FÖR) FÖR ATT jag var den enda specialisten på fabriken som arbetade (FÖR) DENNA profil, och jag tog på mig allt ansvar.
4. Det var nödvändigt (UNDER) TID att samla hallon och (VID) TIDEN av augusti klippa torra buskar.
5. De tittade nedlåtande på mig, såväl som på min bror: VAD (VAD NÅGOT) jag gjorde, allt var mig förlåtet (SAMMA).
14. Ange alla siffror på den plats där HH är skrivet.
På (1) kvällen av oväntad (2) o-negada (3) o, fanns det berättelser (4) o många varma ord riktade till (5) dagens hjälte, som berörde (6) o tackade alla inbjudningar (7) s.
15. Ordna skiljetecken. Ange antalet meningar där du behöver sätta ETT kommatecken.
1. Plötsligt hoppar han upp utan anledning.
2. För ett helt liv, om han inte berättade, då kom han ihåg den här historien.
3. Ett hopp och ett lejon på ryggen av en buffel
4. Vattnigt te och bröd och smör verkade särskilt gott för Peter den kvällen.
5. I år är havet kallt och nästan alla stränder är öde.
16. Placera skiljetecken: ange alla siffror på vars plats i meningen ska
stå kommatecken.
Vattnet reflekterades med levande silver (1) och sträckte sig till den andra stranden och (2) vinden (4) fylld av åkergräs (3) som blåser svagt (5) skakar knappt märkbart den unga utväxten (6) som kryper längs takfoten från den andra banken.
17. Placera skiljetecken: ange alla siffror på vars plats i meningarna ska
stå kommatecken.
Dessutom (1) ledde frånvaron av kamp-intriger i Tjechovs pjäser (2) verkligen (3) till en ovanlig organisation av karaktärernas tal, utan (4) det verkar (5) varje målmedvetenhet, vilket (6) ) hände (7) var förvirrande åskådare.
18. Placera skiljetecken: ange alla siffror på vars plats i meningen ska
stå kommatecken.
I tidig gryning (1) är äppelträdgården (2) genom träden (3) varav (4) morgonsolen skiner här och där (5) fylld av lila dimma.
19. Placera skiljetecken: ange alla siffror på vars plats i meningen ska
stå kommatecken.
De sista metrarna av stigen tyckte Konstantin var särskilt svåra (1) men (2) när de var
passerade (3) och bergstoppen dök upp (4), då blev det väldigt bra i hjärtat.
Svaren på uppgifterna 1–24 är ett ord, en fras, en siffra eller en följd av ord, siffror. Skriv ditt svar till höger om uppgiftsnumret utan mellanslag, kommatecken eller andra tilläggstecken.
Läs texten och gör uppgifter 1-3.
(1) Forntida forskare skilde inte geografi från historia och filosofi. (2) Det blev en oberoende vetenskap först vid början av en ny era. (3) _____ vetenskapliga verk av de forntida som har överlevt till denna dag, som de skulle säga nu, är komplexa: de inkluderar information från flera kunskapsområden.
1
Vilken av följande meningar förmedlar den HUVUDSAKLIGA informationen i texten korrekt?
1. Forntida vetenskapsmän skilde inte geografi från historia och filosofi, därför innehåller deras vetenskapliga arbete information från flera kunskapsområden.
2. Forntida vetenskapsmän skilde inte geografi från historia och filosofi, geografi blev en oberoende vetenskap först vid början av den nya eran.
3. Forntida vetenskapsmäns vetenskapliga arbeten innehåller information från flera kunskapsområden, eftersom geografi i antiken inte var skild från historia och filosofi.
4. De vetenskapliga verk av forntida vetenskapsmän som har överlevt till denna dag är komplexa till sin natur: de inkluderar information från flera kunskapsområden.
5. Geografi blev en oberoende vetenskap först vid början av den nya eran, så geografisk information inkluderades i de gamlas komplexa vetenskapliga arbeten.
2
Vilket av följande ord ska stå i stället för luckan i den tredje (3) meningen i texten? Skriv ut detta ord.
1. Förmodligen
2. Därför
3. Knappast
5. Självklart
3
Läs fragmentet av ordboksinlägget, som ger betydelsen av ordet AREA. Bestäm innebörden i vilken detta ord används i den tredje (3) meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.
REGION, -i, pl. -och, -åh, ja.
1. Del av landet, statligt territorium (eller territorier). Södra delarna av Ryssland. Europas norra regioner.
2. Stor administrativ-territoriell enhet. Autonom om. Moskvaön Myndigheterna från regionen (från det regionala centret; vardagligt).
3. vad eller vad. Gränser, där någon form av är vanligt. fenomen, zon, bälte. O. vintergröna växter. Lake Island
4. vad eller vad. En separat del av kroppen, del av kroppen. Smärta i området av levern. I bröstområdet.
5. övers., vad. Verksamhetsgren, yrkeskrets, idéer. Nytt om. Vetenskaper. Åkte till ca. legender (finns inte längre; bokaktiga och ironiska).
4
I ett av orden nedan gjordes ett misstag när man satte betoningen: bokstaven som anger den betonade vokalen är FEL markerad. Skriv ut detta ord.
1. stärka
2. böjd
3. upptagen
5
I en av meningarna nedan används det understrukna ordet FEL. Rätta till felet och skriv ordet rätt.
1. SVAR från kritiker som utvärderade denna roman var extremt negativa.
2. För ryska tennisspelare var utgången av matchen LYCKISKT.
3. Ilya Repin skapade EFFEKTIVA flerfigursporträtt "Slaviska kompositörer".
4. När det gäller känslornas djup är flykt en ojämförlig känsla.
5. Kroppens MOTSTÅND minskar när den försvagas.
6
I ett av orden som markeras nedan gjordes ett misstag vid bildningen av ordformen. Rätta till felet och skriv ordet rätt.
köksmöbler
kom springande från diskot
SMARTARE än alla
FASHION couturier
lönsamma KONTRAKT
7
Upprätta en överensstämmelse mellan meningarna och de grammatiska felen i dem: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.
| GRAMMATISKA FEL | FÖRSLAG |
| A) kränkning i konstruktionen av en dom med partiell omsättning | 1) På produktionsmötet diskuterades inte bara frågor om arbetsdisciplin, utan också det nya ersättningssystemet. |
| B) ett fel i konstruktionen av en komplex mening | 2) Vi bråkade länge om böcker skrivna av en känd TV-presentatör. |
| C) kränkning i konstruktionen av en mening med en inkonsekvent tillämpning | 3) I berättelsen "The Foundation Pit" avslöjar A. Platonov för oss det tragiska ödet för olika människor som har berövats tro, hopp, meningen med livet och själva önskan att leva. |
| D) brott mot kopplingen mellan subjektet och predikatet | 4) Efter A.S. Pushkin, F.M. Dostojevskij visar att hur stor en liten person kan vara med sin själ, sina känslor och utvecklar temat "förödmjukad och kränkt" i berättelsen "Fattiga människor", i romanen "Brott och straff". |
| E) brott mot den art-temporala korrelationen av verbformer | 5) Vid ankomsten till Paris besökte jag omedelbart Louvren. |
| 6) När man läser historiska romaner tycks händelserna från de senaste åren komma till liv i minnet. | |
| 7) I sin roman "The Hero of Our Time" har M.Yu. Lermontov avslöjade Pechorins individualism och beaktar inte bara hans psykologi, utan också de ideologiska grunderna för hans liv. | |
| 8) Alla som har studerat språkutvecklingsprocessen känner till olika historiska förändringar inom fonetik, grammatik. | |
| 9) Fördömande av sina samtida, M.Yu. Lermontov skriver att "jag ser sorgset på vår generation." |
Skriv ditt svar med siffror utan mellanslag eller andra tecken.
8
Bestäm det ord där den obetonade rutade vokalen i roten saknas. Skriv ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven
att ... lova
... lyser upp
h ... hundradel
zabl...stet
9
Bestäm raden där samma bokstav saknas i båda orden i prefixet. Skriv ut dessa ord med den saknade bokstaven.
att...leda, o...dela
pr ... täcka, pr ... klippa
pr ... spara, pr ... sitta ner
ta ... mamma, under ... säg
d...tro, n...växa
10
uthärdat...in
fåtölj...
dansa...
magnesium...
11
Skriv ner ordet där bokstaven I är skriven i stället för mellanrummet.
extrahera... min
hör... min
12
Identifiera meningen där NOT med ordet stavas KONTINUERLIGT. Öppna parenteserna och skriv ut detta ord.
1. Syrenbusken under fönstret är (INTE) MINDRE än tio år gammal.
2. Luften, som fortfarande (INTE) BLIR kvav, friskar upp behagligt.
3. (GÖR INTE) SULI en trana i himlen, ge en mes i händerna.
4. (IN) KORREKT, men trevliga ansiktsdrag gav Nastya en likhet med sin mamma.
5. Ambition är en (INTE) LUGN att vara ärlig, men en törst efter makt.
13
Bestäm meningen där båda de understrukna orden stavas ETT. Öppna parenteserna och skriv ut dessa två ord.
1. FÖR att (skulle) njuta av spektaklet av festfyrverkerierna, klättrade vi (TILL) TOPPEN av kullen.
2. Se till att barn inte springer ut på vägbanan.
3. (PÅ) KONSEKVENSEN fick vi (INTE) EN GÅNG ångra vår lättsinne.
4. FÖR att (SKULDE) undvika missförstånd bestämde jag mig för att prata med föräldrarna (PÅ) DIREKT.
5. (B) UNDER en timme gick vi längs en grusväg (B) NED en liten flod.
14
Ange alla siffror på den plats där en bokstav H är skriven.
Meshchersky-kanoter är ihåliga (1) från ett stycke trä, bara på fören och aktern är de krypta (2) med smidda (3) spikar med stora hattar.
15
Sätt upp skiljetecken. Ange antalet meningar där du behöver sätta ETT kommatecken.
1. I skogarna älskar jag floder med svart vatten och gula blommor på stränderna.
2. Han ville följa med mig för att träffa dig, men ändrade sig av någon anledning.
3. I den levande och pendlande lövspetsen trasslar och darrar hösthimlens blå.
4. Obadiah försökte föreställa sig de tidigare orientaliska basarerna i Indien, Afghanistan eller Turkiet.
5. Regnströmmar virvlar under fötterna med ett dovt ljud och faller på huvud och axlar från stenar och träd.
16
Han stannade, lyssnade (1) höjde huvudet (2) och gick snabbt i riktning mot ljuden (3) högre och närmare flög (4) mot honom.
17
Placera skiljetecken: ange alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningarna.
Jag är (1) lyckligtvis (2) assisterad av en målare, eller (3) som han kallar sig själv (4) en målningsentreprenör.
18
Placera skiljetecken: anger alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningen.
Vi kom långt innan föreställningens start (1) och (2) för att fördriva tiden (3) vi gick till närmaste café (4) där vi kunde dricka kaffe och prata lugnt.
19
Placera skiljetecken: anger alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningen.
Hon såg hela katastrofen i form av ett åskväder (1) men (2) att blixten skulle träffa henne (3) först tänkte och kände hon inte för Sasha (4) lugnt och säkert.
20
Redigera meningen: korrigera det lexikala felet genom att ersätta det felaktigt använda ordet. Skriv ner det valda ordet och observera normerna för det moderna ryska litterära språket.
Titelkaraktären i The 12 Chairs tappade aldrig sitt sinne för humor.
Läs texten och slutför uppgifter 21-26.
(1) Nikolai Nikolaevich har inte varit i staden på mer än trettio år. (2) Han begravde nyligen sin hustru, och efter det blev han själv allvarligt sjuk.
(Z) Nikolai Nikolayevich var inte rädd för döden och behandlade den naturligt och enkelt, men han ville ta sig till sitt hem utan att misslyckas. (4) Han drömde om att vara omgiven av gamla murar, där, under långa sömnlösa nätter, strängar av länge bortglömda och ständigt minnesvärda ansikten skulle blinka framför honom.
(5) I ett helt år före hans ankomst stod huset uppbyggt. (6) Det regnade, det låg snö på taket och ingen rensade bort det, så taket, som inte hade målats på länge, var otät och rostat på många ställen. (7) Och trappan på verandan är helt ruttna.
(8) När Nikolai Nikolaevich såg sin gata och sitt hus, slog hans hjärta så hårt att han var rädd att han inte skulle nå. (9) Han stod i flera minuter, hämtade andan, korsade gatan med ett bestämt militärt steg, slet beslutsamt korset från porten, gick in på gården, hittade en yxa i skjulet och började slita brädorna från den brädda fönster med den.
(10) Han arbetade ursinnigt med en yxa, för första gången glömde ett sjukt hjärta, tänkte han: huvudsaken är att hugga av brädorna, öppna dörrarna, öppna fönstren så att huset börjar leva sitt permanenta liv.
(11) Från minnet föreföll huset alltid för honom stort, rymligt, doftande av varm luft från spisar, varmt bröd, färsk mjölk och nytvättade golv. (12) Och även när Nikolai Nikolaevich var en liten pojke, trodde han alltid att inte bara "levande människor" bor i deras hus, inte bara mormor, farfar, far, mamma, bröder och systrar, otaliga farbröder och mostrar som kommer och går, samt de som fanns i målningarna som hängde på väggarna i alla fem rummen.
(13) Och denna känsla av att "personerna från bilderna" faktiskt bor i sitt hus lämnade honom aldrig, inte ens när han blev vuxen, även om detta kan vara konstigt.
(14) Det är svårt att förklara varför detta hände, men eftersom han befann sig i de svåraste förändringarna, i dödsångest, på krigets hårda blodiga arbete, tänkte han, med tanke på huset, inte bara på sina släktingar som bodde i det, men också om "människor med bilder" som han aldrig kände till.
(15) Nikolai Nikolaevich öppnade dörren med viss oro.
(16) Huset luktade fukt och unket. (17) Det fanns spindelväv i taket och i hörnen. (18) Många spindlar och spindlar, som inte uppmärksammade honom, fortsatte sitt noggranna skickliga arbete. (19) Åkermusen, efter att ha hittat skydd i ett övergivet hus, likt en cirkusbandrullare, sprang flera gånger glatt längs tråden som låg kvar på fönstret från gardinerna.
(20) Möblerna flyttades från sina vanliga platser och täcktes med gamla klädslar. (21) Målningarna, omsorgsfullt insvepta av systern i säckväv, låg på mezzaninen i det torraste rummet.
(22) Först och främst översvämmade Nikolai Nikolaevich kaminerna, och när fönsterglaset immade öppnade han dem på vid gavel så att fukt kom ut ur huset. (23) Och han själv lade allt och lade ved i kaminen, förtrollad av lågan och mullret från eld. (24) Sedan tvättade han väggarna, tog med sig en stege, gick upp i taken, och till sist bytte han vattnet flera gånger, skrapade försiktigt golven, bräda efter bräda.
(25) Gradvis, med hela sitt väsen, kände Nikolai Nikolajevitj värmen från sina inhemska kaminer och den välbekanta lukten av hans hem - han vände glatt på huvudet.
(26) För första gången på senare år suckade Nikolaj Nikolajevitj befriad och lyckligt. (27) Det var då han tog bort överdragen från möblerna och ordnade dem. (28) Och, till sist, hängde han ut bilderna ... (29) Var och en på sin plats.
De allmänt accepterade sätten att kommunicera med underordnade och samtidigt formerna för att organisera en chefs arbete är produktionsmöten och möten.
Möten och konferenser är ett sätt för kollektivt utbyte av affärsinformation under ledning av chefen med antagande av specifika beslut.
Enligt målen särskiljs följande typer av möten och möten:
Introduktion (presentation av nya projekt, avancerad utbildning);
Information (generalisering av information, studie av synpunkter);
Förklarande (övertyga anställda om något);
Problematisk (kollektivt sökande efter en lösning på problemet);
Lärorikt (uppmärksamma på nödvändig information och förklara handlingssättet);
Operationell ("RAM") (få aktuell information om läget och identifiera "flaskhalsar");
Planeringsmöte (sätta uppgifter och planer för nästa korta tidsperiod)
Koordinering (säkerställa samverkan mellan avdelningar);
Final (sammanfattning av resultaten för en tidsperiod eller en produktionscykel);
Ceremoniell (ceremoniell sammanfattning av viktiga datum eller evenemang för företaget, belöning av de bästa medarbetarna);
"arbetskollektivets möte" (på alla andra möten samlas också arbetarkollektivet, men detta namn understryker att vissa viktiga frågor diskuteras på mötet, mer för arbetarkollektivet än för ledningen, frågor - arbetsvillkor, förberedelser för semestern, några andra informella ämnen som inte är direkt relaterade till produktion; från samma serie - ett fackligt möte).
Termerna "möte" och "möte" tas ofta som synonyma. Men strängt taget skiljer sig en församling och ett möte åt både i syfte och i hur det genomförs.
Ett möte är ett sätt för kollektivt utbyte av affärsinformation med antagande (föring) av specifika beslut. Mötet anordnas vanligtvis av ledningen för att informera personalen.
Ett möte är ett sätt för kollektivt utbyte av affärsinformation, där ledningen bjuder in de nödvändiga specialisterna och lyssnar på deras åsikter (organiserar en diskussion) för att fatta beslut. Vanligtvis hålls möten med deltagande av chefen, avdelningschefer, ledande experter - det vill säga de vars åsikter är betydande och kan påverka beslutet.
Så, mötets uppgift är att informera arbetskollektivet, mötets uppgift är att ta fram en gemensam lösning i en smalare krets av specialister som är involverade i problemet. Skillnaden mellan dessa format för affärskommunikation är lätt att förstå genom att analysera etymologin (ursprunget) för deras namn: de samlas för ett möte för vilket syfte som helst, de samlas för ett möte för att konferera. Varje möte är ett möte, men inte varje möte är ett möte. Ett möte har vanligtvis ett smalare format, så vi ska titta på de grundläggande principerna för att organisera och genomföra ett möte nedan för att täcka ett bredare spektrum av aspekter.
Mötesförberedelser börjar med att sätta ett mål, definiera ett ämne, agenda och sammansättning av deltagare. Effektiviteten av mötet bestäms till stor del av tid och plats för dess hållning, samt sammansättningen av dess deltagare. Minsta antal personer bör bjudas in till mötet - endast de utan vilka det kommer att vara ineffektivt. (Ibland är det vettigt att släppa taget innan mötet är över av de arbetare vars närvaro inte längre är nödvändig.)
Grunden för mötets framgång är rätt dagordning. Vanligtvis förs det till mötesdeltagarna i förväg så att de redan vet vilka frågor som kommer att diskuteras på mötet och kan förbereda sig. Dagordningen ska i alla fall tillkännages redan i början av mötet.
Dagordningen utförs ofta som ett separat dokument. Detta dokument är både ett meddelande om ett möte och en order om att beställa ett möte om ett sådant ämne med sådana och sådana frågor och sådana och sådana deltagare. Därför är det vettigt att lägga upp det på beställningstavlan.
Mötesagendan ska innehålla:
Rubrik (ämne) för mötet;
Information om plats, tid och längd för mötet;
Information om deltagarna i mötet (vem som ska dyka upp);
Lista över frågor för diskussion (om nödvändigt - med namnen på talare);
Regler - fördelning av tid på dagordningspunkter.
Om mötets status är obetydlig räcker det att i dagordningen ange ämne, tid-plats, lista över frågor och listan över kategorier av anställda (eller personlig lista) som ska delta i mötet.
Vissa möten kräver ingen detaljerad dagordning. För att till exempel hålla ett litet möte räcker det ibland att muntligt meddela plats, tid, deltagare och ämne. Listan över frågor som ska diskuteras kommer att tas fram vid själva mötet.
Början av mötet. Mötet leds alltid av en person - ordföranden, oftast ledaren själv. I den allra första, inledande fasen av mötet, uppmärksammar ordföranden först och främst de viktigaste procedurfrågorna: ämnet och syftet med mötet, innehållet i dagordningen, bestämmelserna.
Leder mötet för chefen är det alltid uppdelat i två parallella linjer: att upprätthålla proceduren och att upprätthålla innehållet.
|
Hantering av mötesförfarandet |
Mötesinnehållshantering |
|
öppnandet av mötet |
huvudtal |
|
möte dagordningen |
kommentarer på andra inlägg |
|
efterlevnad av bestämmelserna |
anslutning till mötets tema |
|
talordning |
leda diskussionen |
|
hålla ordning på rummet |
beslutsfattande |
|
kontroll över journalföring, fastställande av beslut |
säkerställa adekvat förståelse i hallen |
|
avslutningsmöte |
tillkännagivande av slutsatser och beslut |
Förfarandet av mötet handlar i princip om att ge talarna ordet i enlighet med mötets dagordning. Innehållsmässigt lägger chefen också in sina kommentarer, gör presentationer, organiserar ett åsiktsutbyte, summerar mötet, tillkännager dess resultat och formulerar beslut.
Det är viktigt att inte gå till ytterligheter. Om du följer för mycket tillvägagångssätt kan du missa intresselinjerna för diskussion, som kräver avvikelse från bestämmelserna, men som kan vara användbara för affärer. Om du lyder innehållet för mycket kan du trampa på alla fascinerande ämnen, glömma reglerna och behovet av att utveckla formella lösningar. Därför måste hanteringen av förfarandet balanseras harmoniskt med hanteringen av innehållet. Och båda processerna måste lyda sunt förnuft.
För att skapa en affärsmässig stämning på ett möte, ett möte, bör man omedelbart konstatera att under mötet diskuteras och kritiseras idéer, och inte personerna som uttryckt dem.
Demokrati är bra som social mekanism; i produktionsprocessen kan det vara destruktivt. Därför bör också de begränsningar som är förknippade med rätten att fatta beslut vara tydligt definierade. Det finns frågor som mötet kan ta ställning till. Men oftast är mötet ett sätt att fatta beslut, ett rådgivande organ. Beslutet tas av ledaren eller specifika chefer.
Samtidigt kan de anställdas initiativ inte undertryckas av chefers auktoritet. Ett möte, och särskilt ett möte, kommer inte att vara meningsfullt om bara en högsta chef talar på det, och specialister och anställda lyssnar vördnadsfullt. Det är nödvändigt att stimulera deras initiativ, erbjuda dem ordet, uppmuntra dem, fira goda idéer och bara engagemang.
Det finns två huvudsakliga sätt att organisera ett åsiktsutbyte på ett möte eller möte.
1. Börja nedströms. Oftast är det bekvämare att först ge ordet till specialister och anställda lägre i hierarkin. När allt kommer omkring, om chefen talar först, kan vissa anställda vara rädda för att uttrycka en åsikt som är annorlunda än chefen. Och då kommer innebörden av deras deltagande i mötet att försvinna. Därför måste vi först låta experterna komma till tals, låta dem informera och uttrycka sin åsikt om hur man löser problemet. Men efter att ha tackat och uppmuntrat dem är det nödvändigt att komma ihåg att de inte fattar beslutet - så att gräsrotsanställda inte har den falska illusionen att de har kontroll över processen.
Gräsrotsanställda ser ofta inte mötets allmänna mål och kan därför, upphetsade, uppmuntrade av uppmärksamhet, ryckas med i sina teser. Man måste kunna hålla dem i schack så att de, efter att ha uttryckt sin åsikt, inte förvandlar mötet till ett "recital" eller ett bråk. Samtidigt är det viktigt att uppmuntra deras initiativ och intresse.
2. Åsiktsutbyte i en cirkel. I diskussionsstadiet, när det ännu inte är dags att fatta ett beslut, är denna demokratiska form mycket bekväm och produktiv: den ger formellt alla deltagare lika rätt att tala. Dessutom är denna form en extra disciplinär och organiserande ram - det är lättare för människor att hålla sig till den uppenbara ordningen, varje talare förstår varför och när hans tur kommer, och förstår att efter honom finns det också talare och de måste också vara givet ordet. Naturligtvis är denna form av åsiktsutbyte lämplig för små möten (upp till 8-10 personer), eftersom den förutsätter att alla deltagare kommer att tala.
Om åsiktsutbytet inte fungerar på något sätt bör du specifikt ställa frågan till den mest aktiva, mest temperamentsfulla medarbetaren. Det spelar ingen roll om han är expert på ämnet. Varje team har de mest aktiva och pratglada medarbetarna. Fråga honom bara - han kommer lätt att starta en diskussion och värma upp de andra. Det är viktigt först då att begränsa sin monolog i tid och få en diskussion. Denna teknik hjälper till att undvika besvärlig tystnad i början av diskussionen, när ledaren erbjuder sig att säga ifrån, men ingen bestämmer.
Chefen fungerar både som ledare och som moderator som ger människor möjlighet att komma till tals. Se hur du deltar i diskussionen, se till att du inte undertrycker experter vars åsikt är viktig. Ge särskilt möjligheten att tala obeslutsamt och blygt, om deras åsikt kan vara värdefull. Det är viktigt att även blyga specialister känner sitt engagemang och betydelsen av sin åsikt.
Det är bekvämt att ta anteckningar på tavlan, det är användbart att skriva ner förslag. Detta kommer att hjälpa till att inte gå för långt bort från de viktigaste frågorna på dagordningen, samt att använda resultaten från mötet i framtida aktiviteter.
Under mötet i formatet av den sk brainstorming alla idéer accepteras och diskuteras. Metodiken för brainstorming är enkel: alla idéer om ämnet kastas utan någon kritik. "Brainstorming" har fått ett brett erkännande, främst för att det gör det möjligt för deltagarna i diskussionen att uttrycka alla, de vid första anblicken mest osannolika, förslag, vars kritik är förbjuden tills "stormingen" är avslutad.
För att mötet inte ska gå vilse från ämnet är det nödvändigt att summera de mellanliggande resultaten i tid, med hjälp av dagordningen och idéerna som skrivits på tavlan.
Resultatet av mötet blir mer produktivt om ordföranden under diskussionen intar en neutral ställning, inte går in i tvister med andra deltagare i diskussionen och inte ger företräde åt något förslag förrän beslut fattas. I tvivelaktiga situationer, använd inte ställningen som en tvist, utan som en skiljedomare - det är den mest auktoritativa och ändamålsenliga. Efter att ha meddelat beslutet är det värt att tacka dem vars åsikt inte återspeglas i detta beslut, och påpeka betydelsen av deras åsikt så att de inte förlorar lusten att uttrycka sin åsikt i framtiden.
Två tendenser observeras oftast under mötet. I ett fall smälter deltagarnas åsikter samman med positionen som en ledare, en "stark personlighet". Som ett resultat börjar en viljestark inställning till genomförandet av uppgifter att segra över en analytisk. Samtidigt finns det en fara att mötesdeltagarna utan att veta om det blir myndighetsberoende och förlorar sin bedömningsoberoende. Därför är det klokt av ordföranden att hålla tillbaka energin hos dem som är vana vid att ta initiativet på grund av sin förmåga, så att de mindre aktiva deltagarna får tala tidigare.
I det andra fallet försöker ordföranden uppnå enighet mellan alla deltagare i mötet, försöker med all kraft att säkerställa deras deltagande i processen. Men att sträva efter enhet till varje pris är inte ett mål i sig. Det som är viktigt är inte en kompromiss, utan en effektiv lösning, som inte nödvändigtvis är frukten av en kompromiss. Och syftet med mötet är inte utbildning av medborgerlig verksamhet, utan lösningen av produktionsfrågor. Och allas deltagande, alla anställdas enhet bör endast krävas i den mån det kan vara användbart för att lösa produktionsproblem och bygga upp en laganda.
Olika obehagliga situationer kan uppstå på mötet som måste släckas av den ledare som leder mötet. Till exempel utseendet på senkomlingar. Responsen beror på ledarens stil. Reaktionsutbudet är brett: från en kort anmärkning till utvisning från mötet och utfärdande av en disciplinär anmärkning. Men du ska under inga omständigheter släppa det. Mötet är en helig ritual och den anställde bör tänka efter hundra gånger innan han nästa gång tänker komma för sent utan goda skäl.
Anställda beter sig inte alltid bra på möten. Det finns också summer eller talare. Det finns skojare eller vettiga som gör frätande kommentarer om fallet och inte fallet på kollegornas adress. All obehörig talaktivitet vid mötet måste kontrolleras och stoppas. Om främmande samtal och viskningar har överskridit en viss gräns är det värt att göra en anmärkning, först i måttlig form, och be dem sluta viska. Ledaren måste kontrollera situationen och säkerställa uppmärksamheten från alla deltagare i mötet. Ett sätt är att ge gallerikritiker och kommentatorer ordet. I alla fall är det nödvändigt att göra kommentarer, annars kommer tillåtelse att förvandlas till buller och störa mötet. Metoder för pacifiering bör tillämpas gradvis - från att knacka med en penna i bordet och en sträng blick till anmärkningar och tillrättavisningar.
I slutet av diskussionen om varje punkt på dagordningen är det nödvändigt att officiellt dra en linje under diskussionen. Det bör ställas vem som har frågor om det diskuterade ämnet. Mötesdeltagare måste tydligt förstå ögonblicket för övergången från en punkt på dagordningen till en annan. Detta upprätthåller mötets rytm och ordning.
Möten och möten är gruppformer av affärskommunikation. Och som i vilken grupp som helst kan det uppstå konflikter under mötet.
Konflikt förstås som en sammandrabbning av olika synvinklar i affärsrelationer och mellanmänskliga relationer.
Konflikter kan förstöra både församlingen och ledarens auktoritet. I detta fall kan en konflikt uppstå både mellan mötesdeltagarna och mellan mötesdeltagaren och ledaren. Hur som helst, att hantera konflikten, neutralisera den är ledarens och ingen annans uppgift. Om chefen undviker att ingripa i konflikten och låter konflikten ta sin gång visar han sin svaghet.
Konflikter kan vara personliga eller industriella. En produktionskonflikt kan vara produktiv om chefen snabbt förvandlar den till en diskussion, extraherar sunda bedömningar från konfliktpositioner. Det är värre om det finns en öppen konflikt som övergår i personligheter. Det måste stoppas både genom uppmaningar till ordning och ett etiskt beteende, och helt enkelt genom frivillig intervention. Det är med andra ord nödvändigt att hantera arbetskonflikten och förhindra att den utvecklas till en personlig konflikt.
Det finns tre huvudsakliga sätt att lösa konflikten: undertryckande, fördröjning, förvandla konflikten till ett affärssamtal.
undertryckandeär en direkt order att sluta käbbla. Denna metod kan endast användas om ledaren är säker på att han har obestridd auktoritet och kan släcka alla situationer. Det är värt att komma ihåg att i en konflikt är människor upphettade, de kan vidta desperata åtgärder som kan bli ett test av ledarens auktoritet för styrka. Ibland ger lejonet också vika för galten och skjuter klokt nog upp "rättegången" till en annan gång, när galten har mindre mod. Men alla andra kommer att vara vittnen till en situation där "lejonet gav efter". Vi måste nyktert bedöma vår auktoritet. Å andra sidan kommer auktoriteten hos ledaren som kunde slipa igenom den hetaste situationen och släcka den ivrigaste bråkmakaren bli verkligt obestridlig. För att försiktigt släcka konflikten, avleda ämnet åt sidan, eller bryta bråkmakarna "head on", med metall i rösten - det beror på stilen och karisma hos en viss ledare.
Senareläggning konflikt är ett bra sätt att undvika en frontalkrock och samtidigt behålla kontrollen över situationen. För att göra detta måste du berätta för initiativtagaren till konflikten att hans fråga kräver en separat konversation, som definitivt kommer att äga rum senare vid ett speciellt möte. Under tiden måste vi respektera de andra deltagarnas tid och återgå till ämnet för mötet. Och då är det nödvändigt att flytta de närvarandes uppmärksamhet till en annan fråga på dagordningen. Då kan problemet med bråkmakaren lösas utan vittnen (själva närvaron som ofta upptäcker översittaren), utan risk för ett direkt offentligt bråk.
Förvandla konflikt till ett affärssamtal kommer ner till det faktum att ledaren finner åtminstone några sunda idéer i de stridande parternas positioner, drar ut dem och riktar uppmärksamheten på dem från de disputerade själva och hela församlingen. Till exempel kan bråk med cheferna för intilliggande avdelningar reduceras till att ta reda på exakt vilka resurser de inte hade tillräckligt för att lösa sina uppgifter. Och så kommer svordomarna att bli konstruktiva.
Slut på mötet. Mötet är inte champagne som ska avslutas av sig självt. Den måste stängas av ledaren eller ledaren. Annars råder anarkin i organisationen. Det är nödvändigt att kort sammanfatta resultaten, komma ihåg besluten om huvudfrågorna. Om vissa beslut fattas på mötet är det nödvändigt att påminna vem som är ansvarig för genomförandet av dessa beslut och fastställa tidsfrister.
Var noga med att fråga om någon har frågor om ämnet för mötet. Om frågorna är små måste de besvaras snabbt för att tillfredsställa medarbetarnas uppmärksamhetstörst. Om frågorna är seriösa, så finns det ingen anledning att gå in på dem - folk har redan ställt in sig på slutet av mötet och kommer att vara ouppmärksamma, mötet kommer att falla isär. Om det finns allvarliga frågor är det nödvändigt att lova deras författare att lösa dessa frågor individuellt eller vid nästa möte. Och dra officiellt en gräns under diskussionen.
En ganska bra lösning för att avsluta mötet är att gratulera födelsedagsmannen eller tillkännage några informella men viktiga händelser i företagets liv. Anställda kommer att uppskatta att de delar information som är intressant för dem. Detta avslut skapar bland annat en positiv stämning när man lämnar mötet. I många fall är detta användbart, eftersom det sätter upp människor på ett positivt sätt, hjälper dem att arbeta på gott humör.
1. Mångfald av delar av en komplex mening visar sig i olika former:
a) en bisats och en medlem av en enkel mening används som homogena konstruktioner, till exempel: "På produktionsmötet diskuterades frågor om att ytterligare förbättra kvaliteten på produkterna och om det finns möjlighet att sänka kostnaderna"(skall: …frågorna om att ytterligare förbättra kvaliteten på produkterna och möjligheten att sänka kostnaderna diskuterades); "Utövare som har visat sig väl i arbetsprocessen har kommit till institutet, och deras arbete motsvarar den valda specialiteten"(skall: Utövare kom till institutet, arten av deras arbete motsvarar den valda specialiteten. De har visat sig väl i arbetsprocessen.). Inom skönlitteratur kan sådana konstruktioner användas för att göra ett yttrande vardagligt; jämföra: Vad skulle hända med henne i händelse av min sjukdom, död, eller helt enkelt om vi blev kära i varandra! (Tjechov);
b) med en gemensam underordnad del fungerar en tvådelad mening och en endelad opersonlig mening som homogena syntaktiska element, till exempel: ”Talaren lade fram två förslag: 1) den påskyndade privatiseringen av statlig egendom blir allt viktigare; 2) det är nödvändigt att öka arbetskollektivens roll i denna process";
c) utan vederbörlig anledning används en annan ordföljd i underordnade bisatser, till exempel: "Bristerna hos skolans lärarpersonal inkluderar det faktum att pedagogiskt arbete inte utförs tillräckligt i den, extracurricular arbete utförs dåligt, elevprestationer minskar"(i andra och tredje underordnade satserna bör man också använda omvänd ordföljd).
2. Strukturell förskjutning kan hitta sitt eget uttryck i det faktum att huvudsatsen är "avbruten" av den underordnade satsen inuti den, till exempel: "Det viktigaste som måste uppmärksammas är genresidan av verket" (skall: Det viktigaste som måste uppmärksammas är genresidan av arbetet. ); "Det sista att uppehålla sig vid är bokens sammansättning" (skall: Det sista att uppehålla sig vid är bokens sammansättning. ). Konstruktionsavbrottet i dessa fall ligger i att huvudsatsens nominella predikat, rivet från sitt ämne, placeras i det fall som bisatsens predikat kräver. Sådana meningar är samtalsmässiga. ons också: Vid denna tid Allt, som kunde och ville lämna från Krasnodon och närliggande områden, vänster eller vänster till öster(Fadeev) (med ämnet för huvudsatsen Allt förväntat pluralpredikat - borta eller vänster , men under påverkan av ämnessatsen WHO och i analogi med predikaten med det kunde och ville lämna i huvudsatsen visade sig predikaten också vara i singularis - vänster eller vänster ).
En konstruktionsförskjutning kan inträffa om bisatsen " avbryts» main (i normativ mening kan huvudsatsen stå framför bisatsen, efter den, eller inkludera bisatsen, men inte ingå i den senare), till exempel: "Men dessa citat är okända var författaren lånade dem ifrån" (istället för: Det är inte känt var författaren lånade dessa citat ifrån. ). Sådana konstruktioner är vardagliga till sin natur. ons deras användning på konstverkens språk: Båda damerna kan dock inte sägas ha i sin natur behovet av att orsaka problem… (Gogol); Men dessa ord gör mig obekväm för dig att säga (Herzen); Hon gifte sig med en icke-adelsman och betedde sig, kan man inte säga, mycket välvilligt. (Tjechov).
3. Felaktig användning av fackföreningar och besläktade ord visar sig i olika fall:
a) valet av ett fackligt eller besläktat ord som inte är lämpligt för ett givet sammanhang, till exempel: "Det var möjligt att bara hålla med om de bestämmelserna i rapporten, var det fanns inga inre motsättningar."(istället för adverb var med ett abstrakt substantiv bestämmelser borde ha använt en konjunktion i vilken ); "Det fanns en situation när gjorde lite för att stabilisera sig(ord när med sin inneboende betydelse av tid är inte lämplig för sammanhanget; man skulle kunna säga: Situationen skapades som inte främjar stabilisering);
b) pleonastisk användning av fackföreningar (inställer ett antal entydiga fackföreningar), till exempel: "Förutsättningar för radikala ekonomiska reformer skapades, dock ändå det har inte varit ett uppehåll än.";
c) en extra förening efter det inledande ordet, som förväxlas med en del av huvudsatsen, till exempel: "Talaren presenterade nya data som verkar Vad några har redan delvis publicerats.;
d) ett extra korrelativt ord (demonstrativt pronomen i huvudsatsen), till exempel: "Ange sedan det kortaste avståndet som skiljer de två punkterna åt(det kan bara finnas ett kortaste avstånd),
e) partikelupprepning skulle i underordnade satser där predikatet uttrycks av verbet i form av en villkorad konjunktiv stämning (kombinationer erhålls att... skulle, om... att ), Till exempel: "Önskan uttrycktes till kontakter etablerade mellan ryska och amerikanska företagare har fått skulle dess vidare utveckling"; " Om Västerländska förslag var skulle accepterat, situationen kan förändras". Sådana konstruktioner ger uttalandet en vardagskaraktär. ons: Jag behöver, till varje ord, varje fras föll skulle i samklang, på plats(Korolenko);
f) röra ihop en komplex mening med samma fackföreningar eller besläktade ord med sekventiell underordning av underordnade satser, till exempel: "Läkare tror att sjukdomen är så farlig att man måste frukta för patientens liv" (skall: Läkare anser att sjukdomen är så farlig att man måste frukta för patientens liv ); "Kommissionen vägrade att acceptera ett antal anläggningar, för vilkas konstruktion nödvändiga medel anslogs, som dock till stor del missbrukades"(skall: Kommissionen vägrade ta emot ett antal föremål. De nödvändiga medlen som anslagits för deras konstruktion missbrukades till stor del).
4. Fel ordföljd i en komplex mening med en attributiv sats genererar tvetydighet eller förvränger meningen i meningen. Till exempel i en mening "Eleverna hade praktik i en av verkstäderna på anläggningen, som nyligen renoverad"- allierade ord som kan ha en dubbel korrelation (var en av verkstäderna eller anläggningen som helhet rekonstruerad?), fastän enligt ordets regel vilken, vilken, än ersätt det närmaste substantivet till dem i form av samma kön och nummer.
Redigering i vissa fall uppnås genom att den underordnade klausulen ersätts med partiell omsättning. Jämför: 1) …i en av anläggningens verkstäder, nyligen rekonstruerad; 2) i en av fabrikens verkstäder, nyligen rekonstruerad .
I andra fall införs ett demonstrativt pronomen i huvudsatsen. det där
eller sådan
, korrelerande till det allierade ordet som
eller som
, Till exempel: Besökare på utställningen dröjde länge vid dessa målningar av unga konstnärer, somåterspeglar ett direkt samband med moderniteten.
Slutligen är det möjligt att upprepa ett substantiv som definieras av en bisats, till exempel: många läsare av våra "tjocka" tidningar i första hand intresserad teoretiska artiklar av ekonomer och sociologer, artiklar som belyser aktuella vetenskapliga frågor.
5. Blanda direkt och indirekt tal tar sig uttryck i att bisatsen som bildar indirekt tal behåller element av direkt tal (former av personliga pronomen och verb), till exempel: Författaren påpekade hastigt till recensenten att hur kan man inte lägga märke till det som är nytt i boken; Utan att erkänna kritik riktad till honom, svarade han alltid att det vore bättre att inte blanda sig i hans angelägenheter. Sådana meningar är vardagliga till sin natur, och i konstnärligt tal kan de användas som en stilistisk anordning. ons: Nu sa gästgivaren att han inte låter dig äta förrän du betalar för det gamla (Gogol); En viktig herre från huvudstaden kom och köpte en väst av Gross, och nu såg han din och ropar att du måste ge honom precis detsamma som din!(Bunin).