Meningar med ord med bokstaven e. Lektion av litterär läsning i första klass "läsa ord, meningar och texter med bokstäverna e, e". I. Organisationsstadiet av lektionen
Hej mina kära läsare!
Jag fortsätter avsnittet lära sig bokstäver och idag en vokal bokstaven "E". Det är svårt för barn att hitta ord för detta brev, så jag föreslår att du hjälper till praktiskt material, som alltid konstord, spel.
Men jag föreslår att börja med G. Yudins berättelse "Grävmaskiner". Du är redan bekant med sådana uppgifter, läs berättelsen och bjud barnet att komma ihåg alla ord med ljudet "E"
Grävmaskiner
Igår sprang Edik på mig från femte våningen.
Släpp dina etiketter! - skrik. – Vi har en riktig rulltrappa på gården!
Jag pratar:
– En grävmaskin, förmodligen, rulltrappor finns bara i tunnelbanan.
Vi sprang ut på gården, och där står verkligen en grävmaskin. Motorn går, men grävmaskinen har åkt någonstans. Vi klättrade sakta in i stugan. Och Edik tog den och rörde av misstag något slags handtag. Grävmaskinen rycker plötsligt, vad det går! Och framför är en elstolpe. Grävmaskin på denna pelare - r-r-tid! Pelare på sidan - två !!! Och alla ledningar var trasiga. I hela vårt hus slocknade elen direkt och elektriska strykjärn, kylskåp, dammsugare, tv-apparater och allt som drivs med el slutade fungera.
Då kom grävmaskinisten springande, skrek och sparkade ut oss ur hytten. Och på kvällen kom pappa och ... Nja, jag är inte alls intresserad av att minnas det här.
Efter att ha läst, skynda inte barnet, erbjuda att först uttrycka sin åsikt, diskutera innebörden av obegripliga ord. Erbjud sedan att komma ihåg alla ord med ljudet "E"
Bokstaven "E"
Glada dikter
| Emu är en långbent struts, Emu är stolt, Emu är strikt. Även om han inte kan flyga, Han ångrar det inte. Brev E på Med underverk Det är som att titta i en spegel. Det finns säkert en likhet Bara det finns inget språk. A. Shibaev Jag pratar om en struts, om Ema, Jag skulle skriva en dikt till dig Men jag fattar inte: Är han emu eller är han emu?! Denna knapp och spets - Elektrisk klocka. Ekar här och där Eko går genom bergen. Echo, kommer du ner hit? Eka tyst: "Ja-ja-ja-ah!". Jag tog pilbågen och ropade: - Eh! Nu ska jag överraska alla! Han drog bågen hårdare Ja, pilen fastnade helt plötsligt! Och alla runt omkring sa: E. Tarlapan |
Över ängarna i det blå En bokstav flyger E.Det är en svala på våren Återvänder hem. V. Stepanov Ruskade lättare än ludd På en jämn, jämn bana Och såg brevet E, Liknar ett öra. - Mamma! - hörde från backen. Ekot kommer också att skrika: "Ma-a-a!" Det var barnet som ringde mamman, Echo, vem ropar du till? Brev E bär inte päls Brev E- skogseko. E– elektronisk lokaliserare. Han vet på ljudet Var i dimman i mörk natt Planet flyger. L. Stepanov Vi letar efter ett eko av hela avdelningen: Echo, var är du? - Nära! Nära! - Echo! Eko! Här är det roliga! Alltså, skogsstigen Går-vandrar med dig eko Osynlig från dag till dag. |
Spel
Spelet "Vem är uppmärksam?".
1. Hitta samma ljud i ord: skärm, bokhylla, popsicle, rulltrappa.
2. Läs flickans namn efter de första ljuden av orden: grävmaskin, boll, björn, buss. (Emma.)
3. Klappa händerna en gång när du hör ljudet [ eh] i ord: träd, kjol, pil, hackspett, enhet, eureka, borste, om, detta, hiss, utflykt, el, barn, era, eko.
Spelet "Vem är mer?".
Tänk på så många ord som möjligt med ljudet [ eh].
Svar: eukalyptus, ekvator, skiss och så vidare.
Spelet "Syllabic auction".
Fortsätt med orden.
Ele... (- vator), es ... (- kiz), esta ... (- fetaost), aero... (- kärna), på... (- detta), gör... (- detta).
Rimspel.
Kom på ett rim för ordet golv.
Svar: koja, virrvarr, installation, landskap, dränering.
Spelet "Säg mig ett ord."
Magiskt kedjespel.
1. Vrid golv i hus:
Svar: Golv - värme - vattenmelon - tand - sida - kod - hus.
2. Gör ordkedjor där alla ord innehåller bokstaven "e".
Resår - canape - skärm.
Elektriker - kanot - express - statyett - flygfält - macrame - era - aloe - besättning.
3. Vem om några ögonblick kommer att vända eko i kör?
Svar: eko - öra - öra - hurrarop - bh - boa - bor - kör.
Spelet "Hitta ordet".
Vad inte - golv, flod, båge.
Resår - suddgummi, val, fästing, sist.
Spelet "Ladder".
Spelet "Slutför ordet."
detta ( golv), tryck på ( skärm), Tryck ( uttrycka), bal ( besättning), sport
(exportera), biljett ( referens), lidande ( skede), golv ( Eremitaget).
Spelet "Puzzle - Echo".
champion cook bovete klämma
Titta på dessa ord och svara på följande frågor:
1. Vilken blomma tilldelades mästaren?
2. Vilken rätt lagade kocken?
3. Vad heter vattenbäcken nära vilken bovete växer?
4. Var slängde du kragen?
Svar: pion, öra, flod, bubbelpool.
Spelet "Setter".
Gör ord av bokstäverna i ordet ellok.
Svar: dike, vagn, blick, århundrade, lejon, ring, kropp, sommar, ström etc.
Korsord
1. Ett ämne som täcker tänderna.
2. Linjen som delar in jordklotet i norra och södra halvklotet.
3. En person som kan mycket.
4. Export av något utomlands.
5. Plattform för utförande.
6. En integrerad del av något.
7. En integrerad del av TV:n.
Svar: emalj, ekvator, lärd, export, ställning, element, skärm.
Gåtor
| En mullvad klättrade in på vår gård, gräver jorden vid porten. Ett ton kommer in i jordens mynning, Om mullvaden öppnar munnen. (Grävmaskin.) - Hand-händer, Vad i hela friden letar du efter? – Jag letar inte efter någonting Jag gräver och släpar jorden. (Grävmaskin.) träben, chokladskjorta, Jag smälter i solen I munnen försvinner jag. (Eskimå.) I en mörk skog, bakom vilken tall som helst, Ett underbart skogens under gömmer sig. Ropa "aj" - och det kommer att svara. Skratta och det kommer att skratta. (Eko.) Lever utan kropp Talar utan språk Ingen ser det, men hör det. (Eko.) |
Själva vagnen öppnade dörrarna för oss. En trappa leder till staden. Vi tror inte våra ögon: Alla står, hon går. (Rulltrappa.) Jag tillbringade solen För ditt fönster hängde från taket, Det blev kul hemma. (Elektrisk glödlampa.) Vi går uppför trappan Inget behov med dig - Mirakulös trappa Går av sig själv. (Rulltrappa.) Inga öron, men hör Ingen mun, men skrikande Det finns inget sinne, men han kan alla språk. (Echo.) G. Vieru Hör hör Och jag kan inte se. (Eko.) |
Tack för att du besöker min sida!
Syftet med lektionen: att bilda barns kunskap om att en vokal E betecknar hårdheten hos en konsonant; fortsätt dela in ord i stavelser; göra meningar, lära sig att arbeta med text, främja barns intellektuella utveckling; respekt för djur.
Utrustning: fågelmallar (sparvar), illustrationer av djur, en diktbok av S. Ya. Marshak, CD "Bästa sånger för barn", magneter.
Under lektionerna
I. Organisatoriskt ögonblick.a) Klockan ringde för oss
Alla gick tyst in i klassrummet.
Alla reste sig vackert vid sina skrivbord,
Hälsade artigt.
(Vänd dig om och säg hej till varandra)
b) Vi sätter fötterna på golvet,
Vi kommer alla att räta på ryggen,
Lägg armbågarna på bordet
Låt oss ta huset till näsan.
Vänster hand på bordet
Lägg den rätta ovanpå.
Uppvärmning.
c) le mot varandra
- blåsa upp kinderna och släpp ut luften långsamt
- rulla karamellen i munnen
- stick ut tungan med en spatel, en tub
- göra ljud ljud [s], [och], [a], [o], [y], [e]
Vad var det senaste ljudet? [e]
- Vad är det för ljud?
Syftet med vår lektion är att fortsätta arbeta med ljud och bokstäver; dela in ord i stavelser, bilda meningar. Kunna arbeta med texten och berika vårt tal med nya ord; odla respekten för djurvärlden.
II. Upprepning
passerat material.Vilka är de två grupperna av ljud? (konsonanter och vokaler)
Vilka vokaler indikerar mjukheten hos en konsonant?
(jag, jag, e, e, u)
Vilka av vokalerna är speciella? Varför?
(jag, e, e, u)
a) 2 ljud i början av ett ord - Yula, julgran Julia
b) (efter vokaler - min, ge, vacker)
c) (efter ett mjukt tecken - dricka, hälla, vrida)
Vilka vokaler indikerar hårdheten hos en konsonant?
(a, o, u, s, uh)
Kan du namnge en av dessa bokstäver i dessa ord?
(titta och läs på tavlan)
- Gör en ordplan emu.
Läs nu det "söta" ordet.
– Och vem kallar jag poet? (en person som skriver poesi)
Vilka poeter känner du? (K. Chukovsky, A. Pushkin, A. Barto, S. Marshak, V. Mayakovsky)
- Gör meningar med dessa ord.
d) Analys av ordschemat - emu.
- Berätta för oss Artyom vad komponerade du?
(Emu - 2 stavelser, 3 bokstäver, 3 ljud, 1 betonad stavelse)
- Berätta en dikt: Jag pratar om en struts
Om Emu
Jag skulle skriva en dikt till dig
Men jag förstår inte
Är han en emu eller en emu?
Killar, vad är det eko? (eko, bara en del av ordet låter)
- Var kan jag höra eko? (i skogen, vid floden, i ett tomt rum)
Låt oss spela eko: Jag namnger ordet och du berättar för mig att det slutar (högt)
bildäck
skratt - päls
fläta - geting
skärm - kran
rådjur - lättja
Och låt oss säga en dikt:
Över floden här och där
Någon går genom buskarna.
Echo, echo, är det du?
Echo svarar: - Du ...
– Killar, där i ord skrivs brevet oftast E? (i början och mitten av ett ord)
- men ljudet [e] ibland osynlig, eftersom han gömmer sig i vilken bokstav? (e).
– Låt oss läsa orden med bokstaven E högt så att vi hör detta ljud: djur, middag, kli, björn
– Vad anger brevet i dem e?
- Killar, förutom det namngivna djuret, vilka andra djur känner du?
- Kan du beskriva dem med deras karaktär: (Haren är feg, björnen är klumpig, vargen är ond, räven är listig)
– Läs orden på tavlan, vad märkte du samma sak i dessa ord?
listig
fuska
överlista
osofistikerad
Vad märkte du i orden? (den gemensamma delen, som kallas roten)
Vad heter denna del av ordet före roten? (prefix)
– Killar, hur förstår ni ordet okonstlad? (snäll, enkel)
- Kan jag räv namn osofistikerad?
- Det här ordet osofistikeradär motsatsen till list, trick.
– Killar, vi har ett korsord, jag ska skriva in djur i det och hänga ut en bild på ett djur.
– Och vem är det?
1. Han är på vintern under ett snöstormsyl
Sover i ett snöhål (Björn) (4)
2) Vem har ett horn. Gissa... (noshörning) (5)
3) Samla ordet m o f r (1)
4) Mer än någon annan i världen, han
Väldigt, väldigt snäll. (elefant) (6)
5) Jag slår green!
Gråter bittert! (krokodil) (8)
6) Playboy för spratt
Mamma gömmer sig i en påse direkt (känguru) (7)
7) Han kallas skogarnas kung. Han har skarp hörsel och syn, och bara hanen har en man, medan honan inte har det. Vem är det? (lejon) (9)
8) Läs ordet på "bandet" (jag pekar ut bokstäverna med en pekare) (kran) (2)
– Läs ett ord som kommer att vara allmänt för alla dessa djur? (djur)
Vad är det för ord som svarar på frågan WHO? (animerad)
III. Fizminutka.
Och nu ska vi värma upp, vi ska träna fysisk träning
Den bästa gungan
Flexibla rankor.
Det här är från vaggan, vet apor
Som har rockat hela århundradet
Ja ja ja!
Han är inte kränkt
aldrig!
IV.
Arbetar med nytt material.- Killar, var kan jag se olika djur?
(På djurparken, cirkus)
Varför skapas djurparker? / Ja, djurparker skapas så att vi tittar på djuren, eftersom vi inte kan besöka Afrika, Australien och ens för att rädda dem från rovdjur och tjuvjägare.
Nu ska vi till vårt zoo, men inte ensamma, utan för att ta reda på med vem ska vi läsa orden och hitta nyckelordet.
i ett (på tavlan)
åh trumpet
p galler
krokodil
besökta
tandig
- Vad betyder ordet kli? (Mata från överbliven spannmål när den är trasig)
Så vem ska till djurparken med oss? (Sparv)
Vad vet du om sparvar? (De är i städer och på landsbygden. Stadsdelar är mer fräcka och mer högljudda. Byarna är lugnare. De är väldigt frossiga och alltid hungriga. De åt hela åkrar med grödor, och folk körde dem och skrek: "Slå tjuven!" hur namnet gavs åt denna fågel SPARV. De bygger inte bon, utan fångar andras bon från starar och svalor, och det är redan omöjligt att driva ut honom).
– Många poeter skrev dikter, sånger, berättelser om fåglar, och sparvfågeln var inget undantag.
- Poeten S. Yak. Marshak skrev en dikt om honom. Och vad vet du om S. Marshak.
(Född för mer än 100 år sedan. Började tidigt att skriva poesi och trycka i tidningar. Bodde länge i England. Han skrev och översatte mycket från engelska. Han älskade barn och skrev inte bara dikter till dem, utan även sagor. )
– Lyssna på dikten och säg var åt sparven?
– Öppna dina läroböcker på sidan 184 och läs dikten i en underton, kom ihåg var han har varit.
Vad åt han med djuren?
– När slutade hans besök på djurparken nästan sorgligt?
Vem brukar du ställa frågor? (till människor)
– Vad heter sådana förslag? (frågande)
Vem ställs frågan i dikten?
- Vad svarade han? (besökte djurparken)
– Låt oss läsa rad 1 som om du träffat någon och vill veta var han var?
– Tänk på hur han var i början när han tänkte på var han skulle äta ? (ledsen)
– Och när började han komma ihåg vilket humör han var på?
v. Dramatisering av dikten (fyra skolbarn kommer ut och läser 2 rader i en "kedja")
Vad lär den här dikten? (Glöm inte djur, särskilt på vintern. Och tro inte att en av dem är varken skrämmande eller snäll - alla vill leva, de är alla viktiga och nödvändiga. Och inte alla, naturligtvis, djur är gästvänliga och du behöver att vara försiktig med dem som kan förolämpa).
VI . kreativt arbete.
Så, vi läste och lärde oss hur sparvar får sin egen mat, vi fick reda på att de åt, blev glada. Här är mönstren för dessa fåglar.
Snälla dekorera dem och visa hur välmatade, glada, glada de är. (Till musiken till låten "Reta inte hundar", barn dekorerar sparvmönster).
VII. Resultatet av arbetet.
Placera din sparv bredvid djuret på korsordet som du tycker är snällare. (de hänger sparvar på ett korsord med s/n-magneter för djuret som de gillar).
Vad lärde dig dagens lektion?
- Vilka upptäckter gjorde du?
VIII. Läxa.
Läs dikten och tänk på en fortsättning på denna berättelse.
Litteratur:
- Goretsky V.G. Ryska alfabetet, M. ”Upplysning”. 2004.
- Marshak S.Ya. Var åt sparven? M.: Malysh, 1987.
Läskunnighetslektion på ämnet: "Versalen E. Läsa ord, meningar, text med inlärda bokstäver"
Mavlyutova Guzalia Samigullovnagrundskolelärare
Mål:
Lär känna den stora bokstaven E , med konstmänniskor, med uppslagsverk.
Uppgifter:
- För att säkerställa konsolideringen av förmågan att hitta ljudet [e] i ord, att läsa ord med stor bokstav E. Lär dig analysera ord.
- Utveckla kognitivt intresse genom att skapa problemsituationer.
- Odla en lust att lära och göra upptäckter.
Utrustning: färgade kritor, kort med stora och små bokstäver av vokaler, magneter, ritpapper (2), IKT (presentation).
UNDER Lektionerna.
I. Uppdatering av kunskap(motiverande ögonblick).
- Tänk på "ljuden", vad kan du säga om dem? (vokalljud)
Varför tror du det? (De håller hand, det är 6 stycken, igår studerade de vokaljudet [e]). Två elever kommer ut och målar över skorna på "ljudet" i rött.
Vad kan du om vokalljud? (Det finns slagverk, ostressade)
Vilken typ av arbete gör de? (bilda en stavelse, anger konsonanternas mjukhet och hårdhet)
Ett diagram upprättas (bilaga 1). En elev säger allt de kom ihåg om vokalljud enligt schemat.
Lärare (SLUTSATS + ATT SKRIVA PÅ TAVLAN): - "REPETERAT ..."
II. Formulering av problemet(Bilaga 2) .
Fyll på "ljuden" med deras bokstäver (krita).
Till styrelsen, en elev och en elev (samarbetar).
Tänk nu, vems namn börjar med dessa ljud? (Tid att tänka)
Stå upp och gå till dina "ljudspelare" (barn går till svarta tavlan)
Vilket ljud börjar dina namn med? (fråga varje grupp killar)
Vilka bokstäver skulle du använda för att representera dessa ljud i skrift? Ta dessa bokstäver (det finns flera små och stora bokstäver på lärarens bord. De tar, visar och fixar till "ljuden", och de som sitter kollar och korrigerar)
ETT PROBLEM uppstår: det finns ingen stor bokstav E! (endast små bokstäver). Varför?
Barn: - studerade inte den stora bokstaven E.
Så vad är SYFTET med vår lektion?
Så vad ska vi prata om i klassen?
Barn: - om den stora bokstaven E.
III. Arbeta med bilden av detta brev(Bilaga 3) .
Säg mig, har du någonsin sett det här brevet i ditt liv? Var? Hur ser hon ut? Se hur killarna ser på det här brevet och vad de JÄMFÖR MED(KLICK) . Hemma, försök att skapa din egen teckning med den här bokstaven och jag hoppas att du kommer ihåg den och inte kommer att förväxlas med andra bokstäver i alfabetet.
IV. Läser ord och meningar. "Arbete" versal E(Bilaga 4) .
(KLICK)
Läs ( Edvard Grieg, Edison Denisov)
Barn läser först för sig själva, sedan högt.
Vilka är dessa ord?
Barn: - efternamn och namn på personer
Kanske har du hört dessa namn och efternamn på personer? Vilka är dom?
Barn delar sina åsikter. Vid svårigheter, be att få läsa meningarna under kolumnerna i läroboken.
Vad betyder vår "landsman"? Titta på den tredje kolumnen med ord. Vilka är dessa ord?
Barn: - singelrot
Vilket ord kom detta ord ifrån?
Barn: - Fosterlandet
Och vårt fädernesland med dig är ... .. (Ryssland).
– Vad heter våra landsmän om vi är invånare i Ryssland?
Barn: - Ryssar.
Så Edison Denisov är en rysk kompositör(KLICKA - foto) . Vad heter Edvard Griegs landsmän?
Barn: - Norrmän (KLICKA - foto) .
Lyssna på Edvard Grieg(Ett fragment ur E. Griegs opera "Peer Gynt" "Anitras dans" låter.
– Läs följande namn(KLICK Eduard Uspensky, Emma Moshkovskaya)
Vilka är dom? (berömda barnförfattare(KLICKA - foto) )
Kommer du ihåg titlarna på deras verk?((KLICKA, deras bokomslag)
Läs den andra meningen för dig själv. Vad handlar det om?(KLICK, Ernest Hemingway, Edgar Poe)
Vad fick du reda på om dessa människor?
Vad betyder främmande? (KLICKA - författarens foto)
– Kan de kallas våra landsmän?
– På gymnasiet kommer du att bekanta dig med dessa författares arbete, för någon kommer de att bli en favorit!
– Läs de två sista orden från läroboken ( Ecuador, Hellas (KLICKA ). Hört någonstans?
(Barnens svar)
Ta reda på vad dessa ord heter hemma. Var ska du leta efter information?(KLICK)
Men trots att du inte vet och inte har hört talas om dem, vad kan du säga säkert (exakt)?
Barn: - skrivet med stor bokstav.
– Titta på de svåra orden vi läser!(KLICK, alla I.F kända personer)
- Vad har de gemensamt? (Ljud[e] .) Vilken bokstav betecknar detta ljud? (versal E)
När behövs en stor bokstav?
Barn (INKLUSION): att skriva egennamn + 1 elev upprepar denna slutsats igen
- (studentens namn…..) säg mig, snälla, var denna information ny för dig? (KOMMINS)
Vad var nytt?
Barn: - information om dessa personer (LÄRD sig)
V. Arbeta med text(Bilaga 5) .
A) innan du läser (KLICKA)
En bok om allt.
Läsa. Vilken bok pratar du om?
Barn: - om uppslagsverket.
Hur kunde du gissa det? Försök att bevisa att det verkligen handlar "om allt i världen".
(barns åsikter hörs)
Och om våra antaganden är korrekta får vi reda på genom att läsa texten i läroboken(KLICK) .
B) läsning
Ett uppslagsverk är en uppslagsbok.(Förstår du innebörden? Läs följande mening för dig själv.)Av den lär vi oss om allt som intresserar oss: om människor och djur, om mänsklighetens och vårt fosterlands historia(det vill säga om vilken stat?), om stjärnor och planeter, maskiner, stora vetenskapsmän(människor som förhärligade sitt namn med stora upptäckter)och deras upptäckter, om författare och deras böcker, om ekologi(vad är det?), etik (vad är det?) och mycket mera.(Sedan läser barnen på egen hand till slutet av stycket.)I biblioteket kan du hitta olika uppslagsverk, även för barn. Den mest kompletta är "Barnens uppslagsverk" i 15 volymer. Här är deras namn: "Världshistoria", "Biologi", "Astronomi", "Rysslands historia",
"Konstens historia" och andra.(Vilka andra? Hur många volymer är den mest kompletta? Och en volym är en bok.)
- Läs det andra stycket i texten tyst. Uppslagsverk är kunskapens skattkammare. Inte konstigt att omfattande kunskap kallas "uppslagsverk". I gamla dagar kallades en person med sådan kunskap encyklopedist.
B) efter att ha läst
– Varför kallas uppslagsverket kunskapens skafferi?
Vad kallas bred kunskap? (Encyklopedisk.)
Stämmde våra gissningar?
SLUTSATS: vi lärde oss att uppslagsverket verkligen kan betraktas som en bok om allt i världen.
Har du använt uppslagsverket? När? Säg mig, skulle vi kunna använda uppslagsverkets material på lektionen idag? Var när?)? I vilka ögonblick?
(KLICK , visar flera uppslagsverk på en bild)
VI. Läxa.
– Kan en person besitta encyklopedisk kunskap?
- Vad heter en sådan person? (LÄRD)
Finns det sådana killar i vår klass?
Vill du bli ERUDERAD?
Vad kräver det?
Barn: - "medicinska växter"
Varifrån är informationen hämtad?
Barn: - från "Children's Encyclopedia"
Läs den hemma, diskutera den med dina föräldrar eller så kan du läsa annan encyklopedisk information. Jag hoppas att du under de kommande lektionerna delar med dig av dina intryck och nya kunskaper.
VII. Sammanfattning av lektionen.
Vad var syftet med vår lektion?
Barn: - Lär känna den stora bokstaven E.
Vad gjorde vi för detta?
Barn: - REPETERAT ... (om vokaler)
JÄMFÖRT ... (versal E med andra bokstäver och objekt)
KOM IHÅG ... (att egennamn och början av meningar är versaler)
LÄRDET ... (intressant information om författare, kompositörer, uppslagsverk)
Emil, Elina, kan du nu hitta den saknade bokstaven i ditt namn?
Barn: - ja! (gå till tavlan och visa den stora bokstaven E)
VIII. Reflexion.
Är du nöjd med hur du arbetade i klassen?
1. Jag jobbade på lektionen 7. Läxor verkar för mig | aktiv passiv |
Lektion 88
03.05.2013 7765 0Lektion88. läsa ord medBREV E
(fixering)
Mål: konsolidera elevernas kunskaper om vokalen eh; utveckla tal, logiskt tänkande.
Utrustning : lärobok, ämnesbilder, magnettavla, bokstäver och stavelser.
Under lektionerna
I. Den mobiliserande delen av lektionen.
II. Konsolidering av grundläggande kunskaper.
● Spelet "Typesetter" (efter lag).
Ordet står skrivet på tavlan ellok.
Barn hittar på och skriver nya ord från bokstäverna i det givna ordet. (Dike, vagn, blick, århundrade, lejon, ring, kropp, sommar, ström etc.)
● Spelet "Slutför ordet."
Det finns oavslutade ord på magnettavlan. Barn måste komplettera dem genom att infoga en bokstav eller stavelse.
detta ... (golv), kran (skärm), press (express), bal (besättning), sport (export), kupong (standard), strada (scen), golv (hermitage).
Idrottsminut
▲ Barn läste en dikt av S. Ya. Marshak "Var åt sparven?", sid. 184.
1. Första gången dikten läses i sin helhet (varje elev läser en eller två rader).
2. En analys görs av frågan m:
Vilken fråga börjar dikten med?
Vem brukar ställa frågor? ( Människor, vuxna och barn.)
– Och vem är frågan här? ( Sparv.)
– Berätta vad du vet om sparvar, vad det är för fåglar, hur de får sin egen mat. ( Sparven är en rörlig, kvick fågel, alltid i rörelse, plockar upp smulor, korn, maskar överallt.)
– Vad svarade sparven på frågan?
Vem delade mat med honom?
- Vilken mat? ( Morot, hirs, kli.)
– När slutade hans besök på djurparken nästan sorgligt?
3. Barn läser om texten och arbetar med läsningens uttrycksfullhet.
Vad gjorde sparven med elefanten?
Vad gjorde han vid kranen?
Vem gick han till härnäst?
– Vad har du unnat dig vid noshörningen?
● Spelet "Syllabic auction".
Det finns oavslutade ord på magnettavlan. Barn skriver ord.
Ele ... (-vator); es ... (-kiz); stafett);
aero ... (-drome); av ... (–et); du ... (-et).
Idrottsminut
▲ Läser berättelsen "Bug", sid. 185.
Frågor:
- Vad bar skalbaggen på?
- Vad såg buggen?
- Vad tyckte felet?
- Vad gjorde hon?
- Hur slutade det hela?
Texten läses om. Barn återberättar innehållet i texten.
● Spelet "Säg mig ett ord."
Stora avstånd
Han rusar utan dröjsmål;
Skrivet i slutet av två MED,
Det heter... ( uttrycka).
Till avlägsna byar, städer
Vem är på tråden?
ljus majestät,
Detta är… ( elektricitet).
Alla inlärda bokstäver upprepas. Bokstavens position bestäms eh på "bokstavsbandet", sid. 185.
III. Sammanfattning av lektionen.
– Vad upprepade du i klassen?
– Vad var speciellt intressant?
Vilka uppgifter var svåra?
Ekaterina Shabalina
Tema "Ljud och bokstaven e"
Mål: Korrekt uttal ljud E, bekant med bokstaven E. Lägga ut, transformera, läsa stavelser, ord och meningar från delade bokstäver i alfabetet. Förslagstryckning. Utarbetande av förslag. Läsa ord på kort med definitionen av ordets stavelsesammansättning och tilldelningen av den betonade stavelsen. Assimilering av oböjliga substantiv Övning i ordbildningen av relativa adjektiv. Utveckling av fin- och grovmotorik, utveckling av observation, berikning av ordförråd och kunskap om miljön.
Utrustning: motivbilder med ljud E, plast (ebonit) pinnar, bitar av ylletrasor, bitar av papper för experiment; brevkassaapparater, bokstäverna E, eh, planer för ljudanalys, läskort, anteckningsböcker, pennor.
Lektionens framsteg
1. Organiseringsmoment. Experimentera "Elektricitet".
Killar som vill delta i experimentet, kom till bordet.
Ta papper och riv det i små bitar. Ta nu en trasa och gnugga pinnen hårt med den. Och nu, uppmärksamhet, experimentera! Rör vid pappersbitarna med dina ätpinnar. Vad hände?
Det stämmer, om du gnuggar en bit ebonit, plast, bärnsten, som på grekiska kallas en elektron, så uppstår en kraft i den som drar till sig små pappersbitar och snören. Denna kraft kallades elektricitet. El kan värma och mata oss, frysa in mat i kylskåpet, överföra vår röst var som helst på telefonen, visa en film på tv, skura golven i vår lägenhet och vår trogna och starka vän kan mycket mer. Men du måste alltid komma ihåg att el med stor kraft är farlig. Och alla experiment, till exempel, som idag, bör endast utföras med vuxna.
11. Rapportera ämnet för lektionen
Nu, killar, luta dig tillbaka och säg vilken ljud hörs i ord: experiment, elektricitet, elektron, ebonit? (Ljud e.) Idag ska vi lära oss hur man uttalar ord tydligt. ljud e, Bli bekant med bokstaven e.
1. Funktion ljud e enligt artikulatoriska och akustiska egenskaper
2. Introduktion till bokstaven E: visa, undersöka, kontur.
Visar kapital och små bokstaven E.
Med öppen mun
Och med en stor tunga.
Fynd bokstäverna e i alfabetet.
3. Utveckling av fonemisk perception och auditivt minne. (Klappa händerna om du hör ljud E) . Skärm, golv, kakao, träd, kjol, pil, hackspett, popsicle, eureka, vatten, pensel, detta, bok, hiss, utflykt, el, soffa, era, eko.
4. Sammanställning från brev delat alfabet av stavelser, ord, läsning dem: es, et, El, ek, eh, pe, se, ke, jag, ne, han, te, detta, detta, detta, dessa, eko, Emma, emu, poet, poeter, dikt, popsicle, eskimå .
5. Assimilering av oböjliga substantiv. Du och jag lade ut intressanta ord popsicle, echo. Dessa ord är intressanta eftersom de inte förändras.
Ordexperiment!
Logoped S: Vi köpte mycket. (eskimå). Vad kan vi mata en vän? Eskimå.
Åt en. (eskimå). Vi åt mycket ... popsicles. Det finns många oföränderliga ord: kaffe, kappa, Pinocchio. Och vi ska gå en promenad med ett eko.
6. Pantomim "Gå i skogen".
Barn skildrar att gå på högt gräs, vindskydd och gupp.
Vi gick långt in i skogen och gick vilse.
Vi gick vilse i skogen (ledsen) skrek Allt: "Jaha!" (högt)
Ingen svarar (tyvärr)
Det ekar varje gång
Här är det roliga.
Härmar oss.
Vårt eko återvänder till oss tyst: "Jaha! Jaja!" E. Blaginina
Vi hittade en väg, vi återvänder hem. Och det var nyligen en hel historia med pojken Edik. Här lyssna.
6. Läser berättelsen om G. Yudin "Grävmaskiner".
(Memorera så många ord du kan ljud [e].)
Grävmaskiner
Igår sprang Edik på mig från femte våningen.
Släpp dina etiketter! - skrik. – Vi har en riktig rulltrappa på vår gård!
jag pratar:
En grävmaskin, förmodligen, rulltrappor är bara i tunnelbanan.
Vi sprang ut på gården, och där står verkligen en grävmaskin. Motorn går, men grävmaskinen har åkt någonstans. Vi klättrade sakta in i stugan. Och Edik tog den och rörde av misstag något slags handtag. Grävmaskinen rycker plötsligt, vad det går! Och framför är en elstolpe. Grävmaskin på denna pelare - r-r-tid! Pelare på sidan - två! Och alla ledningar var trasiga. I hela vårt hus slocknade elen direkt och elektriska strykjärn, kylskåp, dammsugare, tv-apparater och allt som drivs med el slutade fungera.
Då kom grävmaskinisten springande, skrek och sparkade ut oss ur hytten. Och på kvällen kom pappa och. Tja, jag är inte intresserad av att komma ihåg detta alls.
a) Gratis uttalanden av barn om innehållet i berättelsen.
b) Namnge de ord du minns med ljud [e].
c) Barns resonemang om efterlevnad av säkerhetsregler.
9. Fysisk minut "Väl" T. Borovik Arbeta med röstens styrka, talets uttrycksförmåga. Utveckling av koordinerade hand- och fingerrörelser.
Här finns en stor brunn med rent sötvatten
Fåglar flög till honom: "Ge oss en brunn att dricka!"
”Drick, kära systrar! Jag har gott om vatten!"
Dessa fåglar dricker vatten, dessa korn pickar,
Dessa fåglar dricker vatten, dessa korn pickar.
Så spelet är över, det är dags för fåglarna att flyga iväg.
10. Tryckning bokstäverna E, stavelser, ord, meningar.
11. Utarbetande av scheman för dessa förslag.
12. läsa ord på kort med definition av stavelsesammansättningen och tilldelning av den betonade stavelsen.
11. Ordbildning av relativa adjektiv, deras överensstämmelse med substantiv - sammandragning av meningar.
Jag föreslår att vi fortsätter våra experiment, först nu verbalt. Låt oss titta på ämnena för vårt experiment.
Den här ulltrasan - Så den här (ull) trasa.
Vi ska gnugga (ull) traspinnar.
Den här stickan är gjord av plast - Så det här (plast) trollstav.
Vi tar i hand (plast) pinnar.
Vi rör vid papperslappar (plast)ätpinnar.
Dessa papperslappar - Så det här (papper) bitar.
Vi experimenterade med (papper) bitar, (plast)ätpinnar och (ull) trasor.
Jag föreslår att du fortsätter dessa experiment med dina föräldrar.
111. Resultatet av lektionen. Vad har du lärt dig? Uttalskarakteristik ljud E. Minns ord från ljud E.