Sammanfattning av en logopedlektion (med ffnr) "Våra skogars vilda djur". Sammanfattning av logopedlektionen "Våra skogars vilda djur" översikt av logopedlektionen (senior, förberedande grupp) om ämnet Sammanfattning av logopedlektionen om ämnet

På lektionen lär sig barnen att komponera beskrivande berättelser om vilda djur i skogen baserat på mnemoniska scheman, ordförrådet om ämnet utökas och förvärvas, färdigheten att bilda possessiva adjektiv konsolideras. Överraskningsögonblicket och metoderna för sagoimitation som används stödjer barns kognitiva intresse och uppmärksamhet under hela lektionen. Förutom att uppnå huvudmålet - utvecklingen av sammanhängande tal hos förskolebarn, löses uppgifterna att utveckla allmänna och fina motoriska färdigheter, övningar ingår för att förändra röstens styrka, för att utveckla perception, tankeprocesser för analys och syntes. Barn får lära sig att respektera naturen.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Logopedlektion för barn i seniorgruppen med OHP

Temat "Vilda djur"

Mål: lär dig att skriva beskrivande berättelser om vilda djur i skogen med hjälp av en plan.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:

• utöka barns kunskap om vilda djur;
• aktivera ordboken om ämnet;
• lära sig svara på frågor
• lära sig att skriva en beskrivande berättelse;
• att befästa skickligheten att bilda possessiva adjektiv;

Uppgifter som utvecklar korrigering:

• utveckla perception, uppmärksamhet, minne, tänkande;

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:

• odla kärlek och respekt för naturen.

Utrustning: bilder som föreställer vilda djur, deras bostäder, en boll, maskmössor (hare, räv, björn, varg, ekorre, igelkott, älg), flodhästleksak, delade bilder, spår av vilda djur, berättarschema, båge.

Lektionens framsteg

1. Att organisera tid

Barnen är med i gruppen.

Gåtor om vilda djur.

Logoped kastar bollen, barnet gissar och får masken av ett vilt djur.

Rödhårig fusk, listigt huvud,

Svansen är fluffig, skönhet.

Och hon heter ... (räv)

Grå på sommaren och vit på vintern. (hare)

Grå, arg, tandig

Sussande genom skogen och letar efter byten. (Varg )

Rött, litet djur

Hoppa-hoppa genom träden. (ekorre )

En ilsken känslig bor i skogens vildmark.

Det finns många nålar, men inte en enda tråd. (igelkott)

Han är i lyan lugnt

Sover på vintern under snötak. (Björn )

1. överraskande ögonblick

Logoped:

Och vi har en gäst idag.

En flodhästleksak dyker upp, Hallå.

Flodhäst:

Killar, jag seglade från varma Afrika, jag har aldrig sett djur som bor i din skog.

3. Beskrivande berättelser om vilda djur

Logoped:

Låt oss berätta för flodhästen om våra vilda djur. kommer att hjälpa oss plan.

Berättelseplan

1. Vad heter djuret (dess utseende, delar av kroppen, vad är kroppen täckt med)?
2. Var bor han (gräva, ihålig, håla, lya)?
3. Vad äter den (vem jagar den)?
4. Vad heter barnet?

Logoped ger ett exempel på en beskrivande berättelse.

Det är en älg , stort odjur. Kroppen är täckt med brunt hår.

Älgen har ett stort huvud, stora horn på huvudet. Långa ben, hovar på benen. Svansen är kort

Inget hem, sover under ett träd.

Älg är en växtätare som äter gräs på sommaren och kvistar och bark på vintern.

Älgunge - kalv.

Med hjälp av en logoped berättar barn om sina vilda djur enligt ett planschema.

Det här är en räv. Pälsröd, fluffig. Räven har en lång svans.

Räven bor i ett hål, på våren får rävar ungar.

Räven är ett rovdjur. I grund och botten jagar den möss, markekorrar, mer sällan harar. Fox fångar listigt igelkottar. Hon rullar igelkotten till vattnet, han breder ut sina ryggar i vattnet och simmar till stranden. Här väntar räven på honom.

En rävunge är en rävunge.

Det här är en ekorre litet djur. På sommaren är ekorren röd och på vintern är den grå. Hon har tofsade öron. Ekorrar har vassa klor. Detta hjälper henne att snabbt klättra i ett träd. Den fluffiga svansen fungerar som fallskärm för ekorren.

Ekorren är en gnagare. Hon äter nötter, bär, svamp, kottar.

Ekorren bor i en hålighet, isolerar sitt bo med dun. På vintern sover ekorren nästan hela tiden och tittar lite ur urholken. Ekorren är en sparsam värdinna. Hon förbereder nötter för vintern, torkar svamp på trädgrenar. På våren dyker ekorrar upp vid ekorren.

Det är en varg - stor, grå. Vargen har vassa tänder.Vargar lever i hålor för att föda upp ungar. Vargungar dyker upp på våren.

Vargar lever i flockar. En flock är en vargfamilj. Varg- ett rovdjur. Vargar jagar nästan alltid efter sjuka och svaga djur. Vargar jagar på natten.

Det här är en björn, stor, brun. Ull är tjock, lurvig. Svansen är liten. Björnen är klumpig till utseendet, men klättrar lätt i träd och springer fort. De kallar det en klumpfot.

Till vintern bygger en björn en lya åt sig själv av kvistar, nedfallna träd och mossa.Björnen är en allätare.Han gillar att äta honung, bär, fisk, myror, rötter. Om en björn har samlat på sig lite fett sedan hösten, vaknar den på vintern och går hungrig genom skogen. För detta fick björnen smeknamnet vevstaken.

På vintern får björnen ungar.

Det är en hare . Haren är vit på vintern och grå på sommaren. Detta hjälper honom att gömma sig från rovdjur. Långa, snabba tassar räddar också haren från fiender. En hare springer i uppförsbacke, och kullerbyttor utför. Haren lever på sommaren under en buske, och på vintern gräver den en mink i snön. På våren dyker det upp kaniner vid haren.

Haren är en gnagare. Haren livnär sig på gräs, löv, bark av buskar, svamp, rötter. På vintern gnager den i barken på träd. Kan klättra in i trädgården och äta morötter och kålstubbar.

Det här är en igelkott . Kroppen är täckt med nålar som räddar från fiender. Kan krypa ihop till en boll. Benen är små, men igelkotten springer fort.

Till vintern krattar igelkotten löven och sover i dem till våren. Igelkotten livnär sig på ödlor, insekter, larver, svampar. En baby igelkott är en igelkott.

Behemoth:

Tack killar. Mycket intressant det du sa. Men att besöka skogen själva.

4. Resa till vinterskogen

Logoped:

Vill ni vara i skogen?

Vilken årstid är det nu?

Låt oss gå till vinterskogen med dig och ta reda på hur vilda djur övervintrar.

Logoped erbjuder sig att gå igenom bågen:

Vem kommer att passera genom den magiska bågen.

Han kommer att falla in i vinterskogen.

Musik låter.

Logoped:

Hur låter musiken? (mild, vacker, lugn)

Vad föreställer du dig till ljuden av den här musiken?

(Snöflingor snurrar, frost sprakar, träd prasslar)

Vi har kommit till vinterskogen!

Hur många mirakel finns här!

Till höger är en björk i päls,

Till vänster tittar trädet på oss.

Snöflingor snurrar på himlen

Och tyst faller till marken.

Så kaninen hoppade -

Han sprang från räven.

Det här är en grå varg som strövar omkring

Han letar efter byte.

Vi gömmer oss alla nu!

Då hittar han oss inte!

Bara björnen sover i hålan

Så den sover hela vintern.

Barn snurrar till musiken.

Övning "Spår av djur"

Logoped:

Vems fotspår är dessa? (Hare, älg, ekorre, varg)

Hur ska man säga annorlunda?

(Fotspår av en hare - hare fotspår,

älgfotspår, älgfotspår

ekorrspår - ekorrspår,

vargfotspår vargfotspår

Övning "Vem bor var"

Logoped:

Harspår ledde oss till en glänta. Och här är kaniner. Vad håller de på med?

(Haren gnager på kvistar och trädbark)

Logoped:

Var är ekorrens hus?

(En ekorre har ett ihåligt hus)

Vad äter en ekorre på vintern? (Ekorre lagrar för vintern, hon torkar svamp och bär, samlar nötter. Hon ordnar ett skafferi i en hålighet.)

ventilen öppnar, och barn ser ekorrbestånd.

älg sprang iväg. Förmodligen, Varg rädd. Och vargen syns inte. Han kanske sprang hem till sig? Vad heter det?

(Vargens hus kallas vargens lya.)

Vems fotspår i snön kommer vi inte att se på vintern?

(Vi kommer inte att se ett spår Björn för björnen sover hela vintern.)

Flodhäst:

Det finns en mycket stor snödriva i denna glänta.

Barn:

Det här är björnens hem.

Flodhäst:

Jag ser inget hus.

Barn:

Under denna snödriva finns en björns lya - hans hem.

Ventilen öppnar och barnen ser björnen sova.

Logoped:

Gör bara inte oväsen för att inte väcka björnen. Hungrig, inte i dvala, björnen är mycket farlig.

Dynamisk paus - fonologisk övning

(Barn uttalar texten, utför handrörelser och hukar och ändrar även röstens intonation och styrka.)

Som snö på en kulle, snö

Och under backen snö, snö.

Och på trädet snö, snö,

Och under trädet snö, snö.

Och under trädet sover en björn -

Hysch, hysch, gör inte oväsen.

Fingerövning "Alla har sitt eget hem"

Logoped:

För att flodhästen ska komma ihåg väl vad vilda djurs hus kallas, låt oss berätta en dikt för honom.

Alla har sitt eget hem.

Alla är varma och mysiga i den.

Hos räven i den täta skogen

Det finns ett hål - ett säkert hus.

Ekorre i en håla på en gran

Snöstormar är inte hemska på vintern.

Och kaninen har ett hem -

Begravd i snön under en buske.

Sova i en klumpfot,

Till våren suger han tassen.

Alla har sitt eget hem.

Alla är varma och mysiga i den.

Logoped:

Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis.

Vi kommer att passera genom den magiska bågen.

Låt oss gå tillbaka till dagis.

5. Övning "Gör en bild av delar"

Barn sitter vid bord och samlar bilder på vilda djur från delar.

6. Slutsats

Flodhäst:

Tack grabbar för berättelserna om vilda djur - skogsbor, för resan till vinterskogen. Jag gillade verkligen det.

Logoped:

Gillade du det? (Barn svarar)

Flodhäst:

Jag öste upp magisk snö i vinterskogen, och det blev en söt goding. Det här är för dig, och jag kommer att ta det här till Afrika till mina vänner: krokodiler, elefanter och giraffer.

Korrigerande och pedagogiska mål. Generalisering och systematisering av kunskap om de vilda djuren i våra skogar, deras utseende och livsstil. Förfining, aktivering och uppdatering av ordboken på ämnet "Vilda djur". Förbättra färdigheterna för ljud- och stavelseanalys av ord. Förbättra den syntaktiska sidan av talet. Automatisering av korrekt uttal och differentiering av klangljud i spelaktiviteter.

Korrigerande och utvecklingsmål. Utveckling av sammanhängande tal- och kommunikationsförmåga, talhörsel, allmänna talförmåga, minne, tänkande, artikulatoriska och allmänna motoriska färdigheter, utveckling av visuell perception.

Korrigerande och pedagogiska mål. Utbildning av aktivitet, initiativ, självständighet, samarbetsförmåga, respekt för naturen.

Utrustning. Staffli, melodi "Sounds of the Forest", en bullrig bild som föreställer vilda djur, ljudordsmönster med namn på djur och deras "hus" och små bilder på djur, A. Klykovs berättelse "Bear", en dansmelodi för spelet "Björnar", rutschbanor med en bild av vilda djur, speglar enligt antalet barn för artikulationsgymnastik, "trafikljus" och chips, ett leksakståg med tre vagnar, små leksaker av vilda djur.

Kursens framsteg.

1. Organisatoriskt ögonblick.(Meddelande om ämnet för lektionen, skapande av en positiv känslomässig bakgrund, utveckling av visuell uppfattning).

Barn kommer in i hallen till tonerna av "Sounds of the Forest". De sätter sig på sina platser.

Logopeden lägger upp en bullrig bild av vilda djur på tavlan.

Titta noga på bilden och berätta för mig vilka djur som gömmer sig på den här bilden? (ekorre, räv, varg, älg, björn, hare).

Vilka är dessa djur? (vild).

Bra gjort! Säg mig, gillar du att resa?

Idag ska vi åka på en tur till skogen för att se vilda djur. Håller du med? Slut nu ögonen och säg de magiska orden:

Sväng vänster sväng höger
Och du kommer att befinna dig i skogen.

Här är vi med dig och befann oss i skogen. Berätta för mig hur man beter sig i skogen?

Säg vilka djur vi kan möta i skogen, namnge dem.

2. Spelet "Hitta ett hem åt djuret."(Utveckling av förmågan att korrelera ljudbokstavsschemat med ordet).

På staffliet visas en bild av "hus" för djur, och under dem finns ett ljudbokstavsschema av djurets namn och små bilder av vilda djur (räv, ekorre, varg, igelkott, björn).

Killar, djuren är förlorade. Det är nödvändigt att korrekt återbosätta dem i hus. Det är nödvändigt att bosätta djur i hus enligt schemat.

(Rävhåla, ekorrhåla, varghåla, igelkottshål).

3. Uppläsning av en logoped A. Klykovs berättelse "Björn". SMS-konversation. Ordförrådsarbete.(Generalisering och systematisering av kunskap om vilda djur och deras levnadssätt. Utveckling av talhörsel, utveckling av dialogiskt tal).

Vem lämnades utan hus? (Björn).

Låt oss läsa historien om björnen.

Björn.

Till hösten tar björnens moltningsperiod slut, pälsen blir tjock, lång och frodig. På vintern skyddar pälsen björnen från svår frost.
Under hösten lägger björnen på sig mycket fett.
Med början av kallt väder väljer han en plats för en lya, krattar mossa och fallna löv där och kastar grenar från ovan.
När de första snöflingorna faller är björnen redan i hålan.

Du lyssnade på en berättelse om en björns liv på hösten. Kommer du ihåg när han avslutar sin molningsperiod?

Hur förstår du ordet rugga?

Varför behöver björnpälsen bli varmare?

Hur förstår du uttrycket björnen lägger på sig mycket fett?

Vad gör en björn med början av kallt väder?

När går en björn i dvala?

Du lyssnade väldigt bra och kunde därför svara på alla frågor.

4. Fizminutka "Bears".(Utveckling av tal med rörelse).

Vi fortsätter vår resa. Föreställ dig att du och jag har förvandlats till ungar.

Björnar gick genom skogen,	Vi går och vaggar
Björnarna letade efter bär. Så här, så här.	Vi lägger en hand under sidan - det här är "Korgen"
Björnarna letade efter bär. Söta bär hallon Lägg allt i en korg Så här, så här.	Vi samlar bär och lägger dem i en korg
De lägger allt i en korg. Hur de unnade sig hallon, Allt föll isär på gräset Så här, så här.	Strök vår mage
Allt föll isär på gräset Och så dansade björnarna Tassar höjda Så här, så här.	Vi lägger benen på hälen, lyfter upp händerna.

- Bra gjort! Vi tar våra platser.

5. "Fjärde extra."(Tänkets utveckling).

Låt oss titta på rutschbanorna (det finns bilder på djur på rutschbanorna).

Vem är avbildad här?

Vilket djur är överflödigt och varför?

Räv - ekorre - ko - älg.
Grävling - varg - giraff - björn.
Igelkott - galt - tupp - hare.
Isbjörn - igelkott - hare - räv.

Bra gjort! Vi fortsätter vår resa.

6. Artikulationsgymnastik.(Utveckling av artikulatorisk motorik).

Låt oss nu lyssna på en saga om en glad ekorre. Lyssna noga och gör artikulationsövningarna med ekorren.

Liten rolig ekorre
Sov i en varm håla	"Skyffel"
Sedan vaknade hon	Rör vid spetsen av tungan till alveolerna.
log glatt	"Leende"
Ekorren kikade ut ur håligheten	"Skyffel"
Jag såg mig snabbt omkring	"Chatterbox"
Ekorren var väldigt snygg, hon tvättade sig	Cirkulära rörelser av tungan på läpparna
Jag borstade mina tänder	Cirkulära rörelser av tungan bakom stängda läppar
Sedan gick ekorren på en promenad. Hon hoppade upp och ner för grenarna.	Rörelse av tungan upp och ner med betoning på de övre tänderna, sedan på de nedre tänderna växelvis.
Med tungan av en ekorre tsokala	"Klick" i stängda tänder
Plockade svampar	"Svamp"
Efter promenaden återvände ekorren till hålan och föll i djup sömn.	Munnen är vidöppen, tungan är avslappnad.

7. "Trafikljus".(Utveckling av fonemiska representationer, fonemisk hörsel).

Ett "trafikljus" och marker placeras på staffliet - magneter.

Nu ska jag gissa gåtor åt dig, och du kommer att gissa och i en gissning bestämma var du hör ljudet [l], [l ']; i början, mitten eller slutet av ett ord. Du måste avgöra om det är ett hårt eller mjukt ljud och ta rätt chip.

Grå varg i tät skog
Jag träffade en rödhårig ... (räv).

Och vi är i skogen och i träsket,
Du hittar oss alltid överallt -
På ängen, på kanten.
Vi är gröna ... (grodor).

hare till hare säger:
– Vi skulle ha vargaptit!
- Aptiten är till liten nytta,
Vi skulle ha tänder som ... (varg).

Mycket bra, du klarade denna uppgift, vi fortsätter resan vidare.

8. Fingerspel "Orange".(Utveckling av finmotorik).

Vi delade på en apelsin	Barn delar en apelsin i skivor
Många av oss	Visa 10 fingrar
Och han är ensam	Visa 1 finger
Denna igelkottsskiva	Böj vänster tumme
Denna skiva för en snabb,	Böj pekfingret på vänster hand
Denna skiva är för ankungar,	Böj långfingret på vänster hand
Denna skiva är för kattungar	Böj ringfingret på vänster hand
Denna skiva är för bävern	Böj vänster hands lillfinger
Och för en varg - ett skal.	Kaströrelse med höger hand
Han är arg på oss - problem!!!	Knyt näven och tryck till bröstet
Spring iväg åt alla håll.	"Kör" fingrar på bordet.

9. Spelet "Låt oss rida på djuren."(Utveckling av förmågan att dela in ord i stavelser).

Ett tåg med två vagnar och små leksaker av vilda djur ställs ut.

Våra skogsdjur älskar att åka tåg. Låt oss ta dem på en tur. Djur med 1 stavelse i namnet kommer att gå i den första trailern, djur med 2 stavelser i namnet kommer att gå i den andra trailern.

Varg, björn, igelkott, räv, hare, älg.

10. Slut på lektionen.(Sammanfattning av resultatet av lektionen. Utvärdering av barns arbete).

Detta är slutet på vår resa genom skogen. Låt oss säga de magiska orden:

Sväng vänster sväng höger
Känn dig som hemma igen.

Vem träffade vi i skogen?

Bra gjort! Du gjorde ett mycket bra jobb idag.

Vi inbjuder lärare i förskoleutbildning i Tyumen-regionen, YaNAO och Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra att publicera sitt metodologiska material:
- Pedagogisk erfarenhet, författarprogram, läromedel, presentationer för klasser, elektroniska spel;
- Personligt utvecklade anteckningar och scenarier för utbildningsaktiviteter, projekt, mästarklasser (inklusive video), arbetsformer med familjer och lärare.

Varför är det lönsamt att publicera hos oss?

Grupp (ONR) om ämnet:

"Invånare i våra skogar"

( om det lexikaliska ämnet "Vilda djur")

Genomförd av en logoped:

MBDOU nr 24

Almetyevsk, RT

Lektionens mål

1. Utvidgning och aktivering av barns nominativa och verbala ordförråd, genom att i tal fastställa namnen på vilda djur i våra skogar, deras ungar, kroppsdelar, bostäder.

2. Konsolidering av färdigheter för att korrekt använda prepositionerna "in", "från", "y", "från" när du gör meningar.

3. utveckling av tänkande kring materialet i beskrivande gåtor.

4. Bildande av förmågan att bilda possessiva adjektiv av substantiv.

5. Utveckling av visuell och auditiv perception av taktila förnimmelser.

6. Konsolidering av förmågan att komponera en berättelse utifrån referensbilder.

7. Utveckling av fingrarnas allmänna och finmotoriska färdigheter.

För lektionen behöver du:

Panel "Skog";

flanellgraf;

Typinställningsduk;

Siluett- och motivbilder som föreställer vilda djur;

Modell av bostäder för vilda djur;

Didaktiska spel: "Vems svans, vems huvud", "Skogsglänta", "Underbar väska".

Inledande del

Det knackar på dörren.

Logoped: Vem är där?

Brevbäraren Pechkin dyker upp med ett brev.

Pechkin: Det är jag, brevbäraren Pechkin, som gav dig ett brev från katten Matroskin och Sharik.

Logoped: Tack Pechkin!

Gåtor

Siluettfotografier av djur läggs ut på sättningsduken. Logopeden bjuder in barnen att sitta på mattan och öppnar kuvertet som innehåller gåtor och gåtor i form av redan färgade bilder. Barnet som gissade gåtan får denna bild och sätter den på en sättningsduk och kombinerar den med motsvarande siluett.

Logoped: Svans med en fluffig båge,

Känner du ett sådant djur?

Skarptandad, mörkögd,

Gillar att klättra i träd.

(Ekorre.)

listigt fusk,

Rött huvud.

Fluffig svans - skönhet.

Vem är det? (En räv.)

Ägaren till skogen

Vaknar på våren.

Och på vintern under ett snöstorm yl

Sover i en snöhydda

(Björn.)

luddboll,

långt öra,

Hoppar smart

Älskar morötter. (Hare.)

Vem är kall på vintern

Gråa, arga promenader i skogen,

hungrig? (Varg.)

Arg känslig

Bor i skogens vildmark.

För många nålar

Och inte en enda tråd. (Igelkott.)

Gör meningar med prepositionen "in"

Logoped: Vilka är dessa djur? (Skog, vild.) Var bor dessa djur? (I skogen.) Det stämmer, alla dessa djur lever i skogen, men var och en av dem har sitt eget hem, precis som människor. Låt oss spela nu.

Spelet "Vem bor var"

På borden av barn ämne bilder. På logopedens bord ligger en manual som föreställer djurbostäder.

Logoped: Var bor björnen? (I hålan.) Var bor vargen? (I lyan.) Var bor ekorren? (I håligheten.) Var bor rävar och igelkottar? (I hål.) Var bor haren? (Under busken.)

För att svara på frågan måste barnet ta en bild av ett djur och placera den på bilden av bostaden där det bor. Logopeden berömmer barnen för korrekta svar.

Bildande av possessiva adjektiv från substantiv: didaktiskt spel "Vems svans, vems huvud?"

På flanellgrafen bakom julgranarna finns gömda teckningar av kroppsdelar av vilda djur (svansar, öron, tassar). På den andra flanellografen finns en bild av vilda djur som saknar dessa delar. Barn ska ta en bild av delarna av en kroppsdel ​​och fästa den på en teckning av ett djur som inte har det. Medan de gör uppgiften svarar barnen på frågorna.

Logoped: Vems svans är detta? (Rävsvans, ekorrsvans.) Vems öra har du? (Björöra, haröra.) Bra gjort, du namngav djurens kroppsdelar korrekt.

Fizminutka med inslag av fingergymnastik

Barn utför rörelser till den musik och dikter som logopeden läser.

Logoped: Och nu ska vi spela "Teremok".

Barn öppnar tornet: sprid ut armarna åt sidorna.

Det finns en teremok på fältet, en teremok,

Lyft armarna ovanför huvudet.

Han är inte låg, inte hög.

Sitt på huk och stig upp till tårna.

Det finns ett lås på dörren.

Fingrarna viks in i slottet.

Vem kunde öppna den?

Gör rörelser med handlederna fram och tillbaka.

Till vänster - en kanin, till höger - en björn -

De vänder på huvudet.

Flytta spärren!

Försök att dra låset åt sidorna.

Till vänster - en igelkott, till höger - en varg -

Gör huvudvändningar.

Klicka på låset!

Kläm, spänn upp handlederna.

Kanin, björn, igelkott, varg

Öppna teremok.

Lyft armarna åt sidorna.

Gör meningar med prepositionen "y":

didaktiskt spel "Hjälp ungarna att hitta sin mamma"

Barn måste komma ihåg namnen på djuren och deras ungar.

Logoped: Djur med sina ungar gick på gräsmattan, barnen lekte och gick vilse. Killar, hjälp ungarna att hitta sina mammor och namnge dem!

Rävunge (ungar) - vid räven;

Hare (hare) - vid haren;

Ekorre (squirrels) - i ekorrar;

Hedgehog (igelkott) - vid igelkotten;

Vargunge (vargungar) - vid hon-vargen;

Nallebjörn (ungar) - hos hon-björnen.

Bra jobbat, hjälpte ungarna att hitta sina mammor!

Rita upp en berättelse utifrån referensbilder på en flanellgraf

Logopeden uppmanar barnen att lyssna på berättelsen "Jägare" och återberätta den enligt referensbilderna som han hänger på flanellgrafen.

Logoped: En dag gick en jägare in i skogen. Jag tog med mig min pistol. Han går, går, ser plötsligt en björns lya. I den sover en björn med ungar. Och bredvid trädet finns en ekorrhåla. Det bor en ekorre med ekorrar. Jägaren går vidare. Jag såg en varglya. Där bor en varghona med ungar. Jag gick lite till och såg ett rävhål. En räv bor i den med ungar. Bara haren har inget hem. Harehuset ligger under en buske. Jägaren störde ingen, för i händerna hade han inte ett jaktgevär, utan en fotopistol. Det var han som tog bilder på djur som en minnessak.

Barn återberättar historien i en kedja och i sin helhet.

Utveckling av taktila förnimmelser:

didaktiskt spel "Gåvor från djur"

Logopeden bjuder barnen att hitta en underbar påse under granen där djuren lämnade presenter. Barn måste genom beröring gissa vad som finns i påsen, och säga vem denna gåva kommer från. Till exempel ekorrnötter. I en underbar påse finns nötter, morötter, kål, en tunna honung, äpplen, bär.

I slutet sammanfattas lektionen.

SAMMANFATTNING AV EN UNDERGRUPP LOGTERAPILEKTION

I DEN FÖRBEREDANDE GRUPPEN FÖR BARN MED NIVÅ III OHP

PÅ TEMA "VILDA DJUR"

Lektionens ämne: Vilda djur i våra skogar.

Mål: Tydliggöra och systematisera barns kunskap om vilda djur.

Uppgifter:

Pedagogisk:

Övning i bildandet av substantiv i nominativ kasus av singular och plural, substantiv i genitiv kasus av plural (många saker);

Substantivöverensstämmelse med siffrorna 2 och 5;

För att konsolidera förmågan att bilda substantiv med diminutiva suffix (bildandet av namnen på babydjur);

Övning i bildandet av komplexa adjektiv, possessiva adjektiv, substantiv med suffixet ISH.

Utvecklande:

Utöka, berika och aktivera ordförrådet om ämnet;

Att främja utvecklingen av den prosodiska sidan av talet;

Bidra till utvecklingen av fonemisk perception;

Utveckling av färdigheten för sammanhängande tal;

Utveckling av finmotorik.

Pedagogisk:

Bildande av en positiv attityd att delta i lektionen, vänskapliga relationer, samarbetsförmåga;

Odla respekt för naturen.

Utrustning:

Box-kista, hus, fingerdockor, ämneskort "Wild Animals", "Baby Animals".

Lektionens framsteg:

Organisera tid. (Bildandet av en positiv attityd hos barn att delta i lektionen. Tillkännagivande av ämnet för lektionen.)

Logoped: Idag är en ovanlig dag, vänner, men eftersom Masha kom till oss tog hon med sig gåtor och bad oss ​​lösa dem och hämta sagofigurer från kistan. (Logoterapeuten visar barnen en fingerdocka Masha och tar sedan upp kuvert med gåtor ur lådan.)

Vem bryter med ett vindskydd,

Säkerhetskopierat med honung?

Svara mig väldigt enkelt -

Vem sover på vintern? ...

(Björn)

Vem är kall på vintern

En arg, hungrig promenad i skogen!

Vrålar över fältet

Letar efter kalvar, lamm.

Vargens syster, listig, skicklig,

I en röd rock-ny sak,

Jägare efter harar, höns, ägg,

Hennes knep är vävda med fabler.

Vit på vintern

Och grå på sommaren

Förolämpar ingen

Och han är rädd för alla.

Till öronen grön mun.

Hon bor i vassen.

Och i träsket skratt

Högt kvakande....

(Groda)

Själv med vershok!

Klättrades ner i väskan på natten.

Hon ringde barnen.

Låt grynen prassla!

Prassla skulle prassla!

Bara katterna kom i vägen...

Logoped: Nu när de har gissat gåtorna tog de de små djuren i sina händer, det var turen att träna skogsfolket.

Logoped bedriver fingergymnastik:

BJÖRN

Brunbjörn på vintern

Han sov gott i hålan.

Han vaknade i våras

Gäspade och sträckte:

”Hej, grå vargunge!

Hej lilla vita kaninen!

Hej rödräv!

Hej grön groda!

Hej, lilla mus!

Med spetsen av tummen på höger hand, rör växelvis spetsarna på pekfingret, långfingret, ringfingret och lillfingret.

Gör samma sak med vänster hand.

Logoped: Ja, vänner, alla våra djur är redo, vi kommer att lyssna på Masha igen:

På sin födelsedag kallade Masha alla sina vänner till sin plats, bjöd in dem och sa: "Kom till mitt hus, knacka på dörren från utsidan. Katten kommer ut på tröskeln, berätta lite för henne hur hon ska svara på frågor, gåtor, dikter som dvärgen Pi lämnade. Om vi ​​får reda på det gissar vi alla svar, då firar vi högtiden och får överraskningar.

Logoped: Vi går på vägen, knackar på dörren, väntar.

1:a barnet (mus): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).

Logopeden sätter en katt nära dörren.

Logoped: Jag släpper in dig i huset då om du namnger huset för en räv, en varg, en björn, en hare, en mus och en groda. Var lever djuren i skogen?

Barn svarar (i tur och ordning var för sitt djur): Räven bor i ett hål, vargen bor i en håla, björnen bor i en håla, haren bor under en buske, musen bor under golvet, grodan bor i ett träsk.

2:a barnet (groda): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).

Logoped: Jag släpper in dig i huset då, om du säger ett odjur och djur, så knackar många djur på min dörr.

Barn: räv - räv - många rävar, varg - vargar - många vargar, björn - björnar - många björnar, hare - harar - många harar, mus - möss - många möss, groda - grodor - många grodor.

3:e barnet (Hare): Knacka på dörren till huset (knacka-knacka).

Logoped: Jag släpper in dig i huset om du nämner 2 igelkottar och 5 igelkottar, var och en av alla hans djur.

Barn: 2 möss, 5 möss, 2 grodor, 5 grodor, 2 harar, 5 harar, 2 rävar, 5 rävar, 2 vargar, 5 vargar, 2 björnar, 5 björnar.

4:e barnet (Räven): Knacka på dörren till huset (knacka-knacka).

Logoped: Jag släpper in dig i huset när du kärleksfullt namnger djuren - en mus och en groda, en hare och en varg, en björn, en räv och alla djurens barn.

Barn: Mus - mus, groda - groda, hare - kanin, räv - räv, varg - unge, björn - björn.

En mus har en mus, en groda har en groda, en hare har en hare, en räv har en räv, en varg har en vargunge, en björn har en nallebjörn.

5:e barnet (Varg): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).

Logoped: L: Jag släpper in dig i huset då, om du gissar vems tassar, öron, svansar de är, så ska jag säga dig en sak att de inte är mina.

Barn: Mustassar - mus, grodor - groda, haröron - hare, rävsvans - räv, varg - varg, björnöron - björn.

6:e barnet (Björn): Knackar på dörren till huset (knacka-knacka).

Logoped: Jag släpper in dig i huset när du namnger dessa komplexa ord.

Barn: Om musen har en tunn svans, är den tunnsvansad,

Grodan har en gul mage - gulmagad,

Haren har långa öron - långörade,

Räven har en röd svans - rödstjärtad,

Vargen har vassa tänder - skarptandad,

Björnen har en kort svans.

Om en mus har en svans, en svans, har en mus en svans,

då har grodan tassar, paddan har tassar, grodan har tassar.

en hare har öron, en hare har öron, en hare har öron.

en räv har en svans, en svans, en rävunge har en svans.

en varg har mustasch, en varg har mustasch och en vargunge har mustasch.

en björn har tassar, en björn har tassar, en björnunge har tassar.

Logoped: Jo, dörrarna har öppnat sig för oss, vi har nått vårt mål. Födelsedagen kom hit och Mashas hus. Djuren gick glatt, sjöng, åt, dansade. Mycket glädje, killar, fick alla djuren. Det är därför de säger tack och tack.

Korrigerande och pedagogiska mål: att forma talets ordbyggande funktion på grundval av barns övningar i utbildning och praktisk användning av possessiva adjektiv; lära barn att koordinera possessiva adjektiv med substantiv; att konsolidera barns färdigheter i bildandet av relaterade ord; konsolidera färdigheterna i ljudstavelseanalys och syntes av ord.

Mål som utvecklar korrigering: utveckla visuell och auditiv uppmärksamhet och minne av barn, mentala förmågor hos barn.

Korrigerande och pedagogiska mål: att utbilda barn i uthållighet, välvilja, respekt för naturen, djur.

Förarbete: ljudstavelseanalys av ord på ämnet "Vilda djur"; lära sig dramatiseringsspelet "Var är mitt hus?"; memorera gåtor om vilda djur; spåra stenciler av figurer av vilda djur.

Utrustning: motivbilder som visar vilda djur och deras ungar, läskort, kort med ljudordsmönster, kort med djursilhuetter, en svartvit plottbild, björnhuvudkort, ett porträtt av konstnären Cheburashka, ett kuvert, en Pinocchio-docka, maskerar pannband av vilda djur, en skiva med ljudet av en vårskog, en skrivtavla, en pekare.

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick (barn läser namnen på vilda djur på kort)

Vem tror du vi ska prata om idag? Just det, om de vilda djuren i våra skogar
Spelet "Kedjor av ord" (Vi kallar ungarna av vilda djur)

2. Upprepning av tidigare inlärt.

a) barn gör gåtor om vilda djur
b) läsa en dikt av en logoped till ljudet av en vårskog (L. Agracheva. AU!)
Våren kom glatt ut ur skogen.
Björnen svarade henne, spinnande från sömnen.
Kaniner hoppade till henne, ett torn flög upp till henne.
Igelkotten rullade efter honom som en taggig boll.
Ekorren blev orolig och tittade ut ur hålan,
Fluffigt ljus och värme väntade!
Den ljusnade tallskogen poserade stolt,
På de bruna grenarna ringde en fågelkör.
Hela den genomskinliga skogen log glatt.
Och tjälen bakom träden, morrande, försvann!

Vilken tid på året är det i skogen? – Just det, våren. Och så en vårmorgon vaknade djuren i sina hem.
Ex. "Var vaknade djuren?" (Barns svar: Björnen vaknade i lyan. Vargen vaknade i lyan. Osv.)

Djuren vaknade i sina bostäder och skingrades genom vårskogen...

Spelet "Hide and Seek" (jag exponerar en svartvit bild som föreställer en vårskog och olika delar av djurets kropp synliga bland grenarna) Vem såg du? Vem gömmer sig här?

3. Att lära sig nytt material.

Du såg på bilden bara delar av djurkroppen.
a) Spelet "Kall det annorlunda" (björnmunkorg - björnmunkorg, rävöron - rävöron, rådjurshorn -, igelkottsryggar - älghorn - grävlingsmys - varghuvud - ekorrtassar - haröron - och etc.)

b) Spelet "Plocka upp relaterade ord"

Vad heter ord som liknar varandra till ljud och betydelse? Till exempel: ekorre, ekorre, ekorre ... Just det, besläktade ord. Pinocchio kom till oss. Istället för skolan hamnade han på en dockteater och studerade därför inte. Så här tog han upp relaterade ord för ordet BJÖRN. Plocka upp siluetten av en björn (var och en på bordet) och plocka upp den om du hör relaterade ord till ordet BJÖRN. (medalj, björn, maneter, första hjälpen-post, honung, björnunge, björnunge, medicin, björn, lungört, björn). Du förstår, Pinocchio, du valde inte riktigt relaterade ord. Stanna hos oss och se hur det går för våra killar. (Barn väljer relaterade ord för namnen på vilda djur i sina bilder).



4. Fysisk utbildning.

Vi har en fin hållning, vi förde ihop skulderbladen.
Vi går på tå och sedan på hälar.
Låt oss gå mjukt, som ungar och som en klumpig björn.
Och som en harefeg, och som en grå vargvarg.
Här ringlade igelkotten ihop sig till en boll, för han var kall.
Igelkottens stråle berörde. Igelkotten sträckte sig sött.
(Barn går i en cirkel och imiterar djurens vanor).

5. Konsolidering av nytt material.

Titta, killar, här har vi ett kuvert. Vem skickade honom? Här är ett porträtt av Cheburashka och några teckningar. Cheburashka växte upp i Afrika, och han känner inte så väl till de vilda djuren i våra skogar. Så här ritade han dem.

a) Spelet "Confusion"
Barn: Fel. Vargen har kaninöron. Galten har en rävsvans. Ekorren har hjorthorn. Etc.

b) Spelet "Frågvis"
– Cheburashka skickade också frågor om vilda djur till oss. Låt oss svara på dem.
– Vems tjut hörs på natten i skogen? (Varg)
- Vems reserver är i hålet?
- Vems vana är det att frossa i honung?
- Vems öron är längre?
- Vems horn bryter grenar på en buske?
- Vems tassar går tyst? (lodjur)
- Vems nosparti med huggtänder? (vildsvin)
- Vems öron med tofsar?
- Vems ögon stängs inte under sömnen? (hare)
– Vems vrål skrämmer fåglar och djur i skogen?
– Vems luriga nosparti tittar fram bakom en buske?
- Vems päls är röd på sommaren och grå på vintern?
Vems hål är det djupaste? (grävling)

c) Spelet "Vem letar efter vem?"
– På våren får vilda djur ungar. De kan gå vilse i en okänd värld. Och så letar deras föräldrar efter dem.
Barn: Det här är en igelkott. Igelkotten och igelkotten letar efter honom. (även om andra djur).

d) Dramatiseringsspel "Var är mitt hus?"
(i manualen för V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Frontala logopedklasser i den förberedande gruppen för barn med FFN. Moskva 1998, s. 152-153)
En dag gick en räv vilse i skogen. Idag kommer vi att visa våra gäster sagan "Var är mitt hus?" (Barn sätter på sig masker-kanter av vilda djur och hittar sina "hus", indikerade med ljudstavelsemönster.).

6. Resultatet av lektionen.

Killar, ni är riktiga artister och ni gjorde det bra idag. Vad har du lärt dig för nytt? Vilka spel och uppgifter gillade du mest? Tack! Du är fantastisk!